引論：我們為您整理了13篇網吧自我總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、在家給孩子創造一個理想的學習環境。

1、樹立“一切為了孩子”的理念，做孩子的“知心朋友”，營造和諧、民主的家庭氛圍。

2、生活上給予關心，物質上提供保障，不讓孩子為了生活而分心。

3、克制自己的不良情緒和嗜好，遠離不健康的生活方式和娛樂方式，給孩子做榜樣!

二、科學地規劃孩子的人生。

1、小學是孩子各種習慣培養的關鍵時期，初中是孩子世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，我們家長要結合學校的育人目標和孩子的實際，幫助孩子樹立遠大的人生理想，制定孩子人生發展規劃和短期發展計劃，并付諸實踐。

2、幫助孩子針對學習、生活中的情況，做好自我總結，尋找孩子存在的問題，科學規劃后期的學習生活，用以自我提醒和約束。

三、培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。

1、鼓勵孩子多讀書，讀好書，與名著為友，與經典為伴。

2、注重發現孩子的興趣，注重培養文秘站:孩子的特長。

3、培養孩子堅強的毅力，鼓勵孩子正視問題，敢于直面困難，并主動戰勝困難。

4、培養孩子良好的飲食習慣，做到定時定量，少吃零食，多吃正餐。

四、幫助孩子樹立“安全防范”意識。

1、幫助孩子樹立“安全第一”意識，遵守交通規則，教給孩子用電安全、消防安全、食品安全等知識。

2、幫助孩子樹立正確的是非觀念，提高孩子自我防范能力。教育孩子不購買、佩帶、玩耍管制刀具。

3、教育孩子謹慎交友，不和社會上有不良習氣的社會青年交往。

4、教育孩子遠離“黃賭毒”，不進網吧，不迷戀網絡，不觀看黃色書刊和不健康的影視節目。

五、減輕孩子的課業負擔。

1、不給孩子訂太多的資料，不增加孩子的課業負擔。

2、自覺抵制有償補課，拒絕參與有償補課。

3、合理安排孩子的課外作息時間。

家長朋友們，我們的共同目標是尋求一個更好的教育孩子的方法，助推我們的孩子健康、幸福地成長。最后送一段話與大家共勉：

用手摸摸孩子的頭吧，他會感受到你的關愛！

用眼與孩子說說話吧，他會感受到你的真情！

篇2

2．紀律方面：自覺的紀律意識未完全形成，存在應付勞動、作業的情況。

3．道德和班級人際關系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級人際關系的融洽。

原因：

1．小學就有的壞的學習習慣為得到及時改正，學習興趣、熱情不高。

2．學生對于班集體建設認識不夠，參與不夠。

3家庭教育的原因：部分家長忽視對孩子的學習的重視，要么是過分溺愛孩子。

4．有些活動未充分準備，其利未充分發揮，導致部分學生形成錯誤認識。

二、主要思路：

在學校整體性推進班集體建設的大環境下，初步建設為集體。充分了解班級情況，針對性地進行一些有意義的活動，

三、主要活動安排：

二月：1、開學常規教育①提出班級近期目標，并且清楚地一一列在后黑板上。

②行為規范的教育不斷強化。

2．展開班級問題的大討論：

為了提高全班同學管理班級的意識，進行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進行全班的討論，然后針對相應的問題，提出解決方案。

3．學校活動：

壓歲錢怎么花方案；與會寧地區的手拉手活動；

三月：

1、班級常規管理的適當調整：班干部的調整；勞動崗位；座位的調整等

2、新一批班干部的培養：

3、學生上網的問題未完全解決好：常有家長反映學生晚回去的現象，一查下來，都是去網吧上網了，與其“用土來掩”，不如拿到桌面上讓學生進行討論，正反進行辯論賽，在準備中認識到其危害。

4、學雷鋒活動，同時進行思想認識教育。

5、體育節活動，帶領學生參加，使他們認識到“重在參與”，體現出競爭、向前的精神。

四月：本月重點進行學習方面的講座與活動

1、專心與分心。

2、學會學習。逐步讓學生適應中學的學習方法，養成好的學習習慣。

3、期中考試總動員。

4、五一放假前的紀律和安全教育。

5、準備集體的初步驗收。

五月：

1、長假過后的散漫現象，要逐步改變。

2、期中考試的總結，進行獎勵。

3、心理教育：挑戰自卑，好人緣；

6、迎接科技節。

六月：

1、第一周進行班集體差距對照，提出相應活動方案。

2、青春期教育為學生邁入初二做準備。

3、以“我寫我自己”為題進行自我總結和認識，結合寫學生評語。

篇3

作為一名教師，特別是一名班主任，我認為，師愛，是永恒的主題。只要讓班級充滿愛，學生就會在教師精心營造的歡樂氛圍中，愉悅成長。

一、用博大的愛心滋潤學生

處于小學階段的學生，正是對世界充滿好奇的年齡，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種欣賞的眼光關注他們的成長,保護他們珍貴的童心。

小恒同學，是我班一個典型的“問題”學生。剛上五年級，逃學、上網、上課睡覺、頂撞老師，都是常有的事。我找到他的爸爸，說明情況后，他爸爸淡淡地說：“孩子他媽三年前就離我們去了，我又當爹又當媽，能養活他就不錯了……”聽了他的話，我想了許多，也為小恒的遭遇感到痛心。孩子沒有錯，是孩子缺少關愛呀！于是我馬上找到與他家鄰近的同班同學小樂，跟他說：“你愿不愿意幫助小恒，把他從迷失的道路上拉回來”。他表示非常樂意，于是一個周末，我就讓小樂約上小恒，還有其他兩個平時和小恒不錯的學生到我家里來。他們來后，我先是和他們談心，讓他們打消對我的“戒備”，然后打開電腦對小恒說：“聽說你是上網的高手，來教我打打游戲吧。”小恒先是很吃驚地看看我，遲疑了一下還是坐了下來，我發現他小小年紀，竟對鍵盤非常熟悉，幾乎不用鼠標。我馬上抓住機會說：“呀，小恒你真聰明，對電腦挺熟的嗎，現在電腦技術用得可廣泛了，不過不是打游戲哦。”他低著頭不作聲。“你利用電腦查找資料嗎？”他搖搖頭。我馬上細細地把查找資料的方法講給他們聽，小恒學得最快了。從那次后，我經常給他們布置作業時，總是加上一句：“如果不會做了，上網查查，找找相關資料。”聽小恒的朋友講：現在即使小恒去網吧打游戲，也總是先查查資料，再玩游戲，而且他去網吧的次數少了很多。在我的勸說下，他的爸爸給他買了一臺二手電腦，他看著電腦開心極了，并向大家保證：以后不再打游戲了。看著小恒一天天的改變，我們由衷地感到高興。

“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也應動之以情,曉之以理,要讓他明白:老師是關心他、愛護他的,是為他著想才嚴格要求……這樣,在師愛面前他就不再產生逆反心理,從而理解了老師的苦心，正確認識錯誤，并加以改正。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

二、耐心細致處理班級工作

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時,細心觀察學生的學習、情緒、表現；多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。我充分利用各項活動，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“開心園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。我培養學生挑戰意識，選拔班干部時，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，因此發現了不少孩子的閃光點。在學習方面，我結合學校活動組織學生開展積累100、口算大比拼等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵更多學生的積極性，我采用階段獎勵的形式，一個月或半個學期對表現較好、進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

班上有一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃。經過深入接觸，我發現主要原因在于，孩子在人多時講話，不自信，緊張所致。之后，我上每節課都給他發言的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。漸漸地他已經能較流利地說完一句話了。有一天，他來到我辦公室塞給我一包板藍根，并輕輕地對我說：“老師，謝謝您！”

三、強化班級管理，關注后進學生

篇4

1.假前，學校集中2天時間，認真組織干部教師深入學習了教育法律法規，增強了干部教師依法從教意識和對師德建設重要性、緊迫性的認識，形成師德建設人人有責、從我做起的氛圍；大家以抗震救災英雄教師為榜樣，增強了事業的責任感和使命感，進一步提升了自身的人格魅力和學識魅力。

2.繼續深入開展了“萬名教師進家庭”活動。認真聽取了家長對學校和學生所在班級的意見，增加了對貧困生、單親和離異家庭學生的關愛。

3.完成了暑假干部教師培訓工作。

4.教師暑假結束上班后，參加了全市集中教研活動。每位教師都備好了一周的課程，并寫好了教案。

二、學生活動 

1.進行了“綠色假期”環保節能活動。

配合全國節能宣傳活動，深入宣傳綠色奧運的理念，學生在假期圍繞環保節能開展了五個一活動。號召學生從我做起，節約能源，保護環境。

2.“燭光祝福”讀書征文活動。

以“燭光祝福”為主題，在學生中舉辦了讀書征文活動。

3．“30天一個好習慣”體驗生活活動。

暑假期間，各校組織學生積極參與了“30天一個好習慣”活動。在假前作出計劃，在暑假結束后進行了自我總結。

三、其它工作

1.各校高度重視暑期學生工作，成立了領導小組，安排好假期工作，制定活動方案，精心組織設計。

2.各校要在假前加強了對學生的安全、思想道德和健康教育，有針對性地進行了安保演練活動，同時做好各項應急預案；積極開展了防暴雨洪水等內容的專題教育，努力提高學生自護自救能力，重點防范溺水、食物中毒、交通、火災、雷擊、觸電、傳染病等事故的發生；加強對學生的國家榮譽感和民族精神教育，以及誠實守信、法制文明教育；教育學生在奧運期間的國內外友人面前，樹立文明、健康、向上的良好形象；教育學生積極參與家務和社會公益性勞動，遠離，不進“三廳一社”和社會網吧，不接觸不良書刊、影視作品等；結合暑期活動，加強學生心理健康教育，增強自我調控能力。

篇5

盡管這樣，可良知在不斷地譴責我，我時常不斷地思考并想到了“精神的創傷要靠精神的溫暖來醫治”，世界上沒有天生的壞孩子，這句話，我決定試一試。經過一段時間的觀察和談話，我發現金安同學的身上有很多閃光點。頭腦聰明、勤快，我主動向他套近乎，和他講學習的重要性，表揚他聰明、勤快。但他一言不發，從表情上看，有時也有所觸動，總的來看還是很麻木，就在談話的第三天他又逃學了，桌凳里的書已全部帶走了。我立馬騎自行車趕到他家，可是他家了里鎖著門，我馬上意識到我應該挨個網吧找，我找了近十個網吧，好歹在一個網吧里找到了他，好說歹說才把他拽回了家，兩個小時就這樣過去了，可他回家后就蹲在了廁所里怎么也不出來。他是個男生，我怎么才能把他弄出來呢？只有一個辦法，那就是在外邊等他，又一個小時過去了，功夫不負有心人，他羞答答的從廁所里出來了，紅著臉說：“老師，對不起，我帶著書回去上學，聽你的。”就這樣，他乖乖的跟著我回了學校，我趁熱打鐵，鼓勵他說：“你聰明靈活接受能力強，如果你能改掉不好的習慣，把精力用在學習上，那么輝煌的明天一定屬于你！”

一周后，我進行了數學小測驗，他只得了五十八分，他說在八年級因為逃學少學了一部分。我趕緊和他訂好了補課計劃，并鼓勵他說，你聰明、勤快、悟性高，這點內容你馬上會補上的。就這樣我們按計劃進行著。月測驗時，他居然上升了五個名次，他的不良習慣也改了不少，信心也增強了。后來他成了班里的優秀學生。在中考中，他被重點中學錄取。

第二年我又接了九年級畢業班的數學教學兼班主任和級部主任工作，這級學生是由小學一百四十多人，由轉學剩下了三十來個學生。水平是什么樣子那就可想而知了。這一年，正是對素質教育這個名詞模糊的時期。為了解學生周末在家的活動情況，我首先召開了家長會，會上家長反映學生在家玩瘋了，僅對這種情況，我匯報了校長，又和校長進行了商討，決定讓學生各自制定一份周末的作息活動安排表，交給我一份，他們自己留一份。我在這兩天中不定時的照門牌號、按活動安排表進行抽查，在開始執行的第二周六下午我去了楊家莊子村的李浩、張程、張帆等十名同學的家中，就只有兩名同學在按活動表進行，其他同學用家長的話來說，已出去玩瘋了，我在那等了一個小時，也不見他們一個回來，這時，太陽漸漸落下去了，家長們一再挽留我在他們家中吃飯，且嘴里念叨著，孩子真是攤上好老師了。

下周一的班會上，我總結了抽查的情況，對表現好的同學進行了表揚，又強調了素質教育的意義，素質教育不是瘋玩，而是德、智、體、美、勞全面發展。又一周我還是緊追不舍，又對幾個村的同學進行了抽查，大部分同學都已按活動表進行，在以后的時間里我用打電話詢問，學生互相監督，老師抽查等方法穿插使用，漸漸的步于正規，所以在這年中考中學生的各門功課都取得了較好的成績，我們班共二十八名同學參加中考，就有二十名同學被重點中學錄取，這比預計的翻了兩番。

篇6

眾所周知，隨著時代的時步，科技的更新，更多的新事物涌入我們的世界，其中也包括了互聯網。自90年代后期互聯網進入我國以來，網絡就如同雨后春筍般，發展迅速，如今已遍布城鄉。作為一種新的傳媒手段，互聯網在經濟建設和人們的各項活動中起著不可忽視的作用，同時也為青春少年的學習.交流以及娛樂提供了更為廣闊的天地。但是對于為成年人來說，網絡則是一把鋒利的“雙刃劍”，一朵帶刺的玫瑰，很多青少年正是因為過度沉迷于網絡，沉迷于網吧，缺乏自我保護意識和對危險的預防能力，對其學業.健康和思想都造成了巨大的危害。

由此可見，網絡可以造就人才，也可以把人才引向無底深淵，以下是我總結的三點上網的危害：

一.網絡對青少年的人生觀.世界觀和價值觀形成的構成潛在威脅。

二.網絡使許多青少年沉溺于虛擬的世界脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。很多人把游戲稱作“電子海絡因”是不無道理的。

三.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。

許多學生因此耽誤了自己的學習.廢棄了美好的前程。據一項調查顯示，上網學生超過80%是在打游戲， 15%左右是在交友聊天，真正查詢資料用于學習的人數少之又少。

沉迷于網絡的學生，別說是上課學習，就連吃飯睡覺也能省就省，一天到晚迷迷糊糊，欲罷不能，可換來的是什么呢?在此，我呼吁那些還于網絡游戲，沉侵在虛幻甜蜜中的同學，當你替身意意正酣的時候，你可曾想到焦急的父母在正在等待你回家的消息?當你陶醉于刀光劍影的時候，你可曾想辛苦的老師為你耕耘的身影?當你于新識的網友高談闊論的時候，你可曾想到同學間真摯的話語才是真正的友情?當你沉溺在那些略帶灰色的網絡文學中的時候，你可曾想到現實世界正在漸漸離你遠去?同學們，快從虛幻的世界解脫出來吧，一樣最寶貴的東西——時間，正從你點擊鼠標，輕巧鍵盤的手指尖悄悄溜走，無法挽回。同學們，一個人的青春能有幾年?莫待白了少年頭，空悲切。古往今來，哪位成功的偉人不是惜時如金?對于學生，時間一秒就是一道題，一分就是一頁書。

在我們的身邊其實有很多網上不文明的現象，在我們學校的貼吧上你可以看到許多不文明用語的現象。這些庸俗的字眼為什么會出現在我們中學生的口中和鍵盤的敲擊下呢?也許和我們的生活環境有關，但更多的是我們中學生在網上瀏覽了不利于未成年人身心發展的文子以及圖片......

篇7

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高。現在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

大學五年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜！

【范文二：大學畢業生自我總結】時光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實實在在地到了告別大學校園的時刻了。

努力回憶四年生活，記不清點滴，大體的感覺卻還是美好的。

我很感激，緣分讓我和我的的三個可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會笑的，所有的這一切都會化成我的笑一直伴我到老。

我很懷疑四年所學，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個用功勤勉的學生，憑著英語的底子不錯，偶爾拿些三等獎學金。我從來沒能把老師認真教學的內容記住個七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對我的教導，因為我幾乎可以從每位老師的身上感受到書本之外的東西，我從選修課上得到了對中國文化的信心和熱愛，從新聞課上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學到很多常識甚至哲學……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會記得我曾幸運的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個師德越來越多得遭受質疑的時代。

我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學一起成長，雖然我談不上是個熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時的鬼臉，對我請求幫助時的回應，你們的presentation，上課時的發言，文章的交流閱讀……從這所有的點滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對你們產生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚，那么至少現在，我可以讓你們知道，你們在我心里是鮮活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……

我似乎說了室友，老師和同學，我不知道這些是否已經足以構成我的大學生涯，我確實也做了自我批評，是的，我做了自我批評，而且我時不時地就會做自我批評，卻總是缺少改變的動力，或者確切地說，持久的改變的動力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……

恩還少幾十個字，我想起，我一直做著家教，想起，當過志愿者，想起，參加過社團，學過吉他，想起，參加過體育競賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實并不在意“參加”和“不參加”那回事。

小結完畢，最后一句話，我這么寫著的時候，是嚴肅的，全然的嚴肅！

【范文三：應屆大學畢業生自我總結】還記得20xx年9月的那一天，一個春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學生活開始的第一天。可當這一切似乎還在眼前的時候，四年的大學生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時光荏苒，畢業之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！四年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉瞬離去，我已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的思量；在即將結束這段人生歷程的時候，回頭去看，有一些話應當寫下來。

大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓，近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調——自信、勇敢、堅強！大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網吧，學會了qq聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！

篇8

2．培養良好班風，利用環境鑄就學生品格。積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，這既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。中專學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，是一種異常活躍的教育因素。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。

3．加強實踐鍛煉，用豐富生活促進良好品格的養成。學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

篇9

二、制度保證　措施到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。　三、齊抓共管　群防群治學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與公安、衛生、綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

四、加強教育，促進自護。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、班團活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過致家長的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

五、加強檢查，及時整改。開展常規檢查。

六、存在的主要問題和下步的打算。

我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

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通過問卷、座談、觀察等形式，我們認識到學生上網大多通過手機，或在家上網，還有極個別同學常惠顧網吧。面對網絡這把雙刃劍，我們應該怎樣面對呢？為此，我總結了以下幾點：

一、學校除了正常的學業，要努力創設專門的情感與訓練活動，培養青少年判斷和選擇的能力及行為習慣，以開闊視野，提高能力

學校多開展各種類型的課外活動來充實課外時間，包括文體活動、科技活動和社會實踐活動等，讓中學生在參加活動的過程中積極接觸社會生活，學會認識社會，適應社會，不斷地成長和提高。如學校組織學生參加乒乓球組比賽，籃球組比賽，廣播操比賽，文藝演出，常組織學生到老年公寓打掃衛生，宿舍衛生大比拼，夏令營等活動。充分展現自我，實現價值，并在活動中找到友誼和自信心。

學校要加強對學生的人際關系的引導，通過開展活動創造人際交流的機會，鼓勵學生擴大人際交往范圍，讓學生掌握一般的人際交往的技巧，促進中學生現實生活中人際關系的改善和提高。一個良好的人際氛圍，可以減輕心理壓力，利于中學生健康心理的形成，滿足個體人際交往的需要。

學校要凈化、美化生活環境，加強藝術教育功能，發揮藝術熏陶作用，培養良好的審美觀念，真正達到團結、友愛、嚴肅、活潑的校風校貌。

二、開展主題班會

在班級中聯合班主任開展關于健康上網的主題班會，搞好學生的班集體建設，提高學生的人格感染力，從多角度審視網絡帶給我們的便利與糟粕，達到防微杜漸的效果。

三、設置“心理咨詢室”“心理咨詢信箱”，開展心理衛生知識講座，開展性知識教育課程

消除中學生對性的神秘感和苦悶，對性有正確的認識，以消除他們對黃色網站的熱衷，從而減少網絡成癮的可能性。學校還要積極加強校園網絡信息資源的開發，普及網絡知識，促進網絡教育，使學生認清網絡本質，并養成科學上網的生活習慣。

四、引導家長配合老師嘗試用心理健康教育的技術和方法，

加強家長與相關老師隨時電話聯絡，對“網絡成癮”學生進行行為糾正

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近年來,我校始終把德育工作放在學校工作的首位。可是成效不大,各種不良現象總是反反復復,總能找到滋長的空間,下面結合本人在班主任工作中的嘗試,就如何提高德育工作的實效談幾點體會。

一、言傳身教,更重身教

在德育工作中,言傳與身教都地需要的,問題在于以什么為主?我認為,一味言傳,德育未必隨之真正強化。我并不一概反對言傳,某些時候,動之以情曉之以理的言傳,往往會收到震撼人心的效果。但是,作為德育的常規方法,還應以身教為主。這也符合學生的心理特點。一個不合格的教師向學生奉送真理,一個稱職的教師則教學生自己發現真理。我們的教育目的一定要明確,但我們的教育痕跡最好淡化,而春雨潤物的德育感染往往比慷慨陳詞的德育說教更為奏效。

例如,為了養成學生不隨地扔果皮紙屑的習慣,我與很多老師一樣,在班會課上宣布了一次又一次。可是收效甚微。后來,每次到教室里,只要發現走廊和講臺前有垃圾,我就會撿起扔到垃圾箱里。在教室上課,有廢紙和粉筆頭時,我一定會等下課后再扔到垃圾箱里。學生們看在眼里,記在心里,沒過多久,他們也不會隨地扔果皮紙屑了。

二、堅持不懈,勤字帶頭

好習慣,難養成;壞習慣,難改掉。的確,要養成好習慣很難,對自制力差的小學生來說更難了。就拿隨地扔紙屑來說,情況反反復復,時好時壞。這就需要班主任堅持不懈,隨時隨地,注意學生的變化,勤勤懇懇做工作。我總結了一下主要有三勤。一要腳勤,勤下班。早讀課前、午休時間,有事無事都到教室里走一走,看一看。二要眼勤,勤觀察。到了教室,要注意教室里的變化,善于發現問題。三要口勤,勤誘導。發現了問題,及時提出。當然,學生表現好,也要及時表揚。有時,表揚比批評更有效。

三、拓展空間,育人為本

長期以來,我校的德育工作主要是在專門的課程(即班會課、思品課)中進行。而新一輪課程改革認為,道德教育應從課程功能的完整性、整合性角度進行規定,從而建立起基于完整課程功能觀的學校道德教育理念。這也就是說,要拓展學校道德教育的空間。赫爾巴特認為,教育的本質就在于道德教育。美國當代德育學家托馬斯?里考納也明確提出各種教育對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”,潛力極大。

例如,為了扭轉出口成“臟”的風氣,培養學生的語言美。我在班會課上利用各種形式的活動教育學生。在我任教的數學課上,我都盡量使用禮貌語言。如“請你來回答”,“請你到黑板上寫出來”,“請坐”。當我走到學生中間巡視時,不小心踩到了學生的腳,我會對他說聲“對不起”。

又如,一次數學課上,做一道簡便計算題:25×(4+0.4),有十幾個學生用25×4+0.4。這顯然是錯的,應該用25×4+25×0.4,可他們就是不明白分別乘。我就舉了一個生活中待人接物的事例。你家來了兩個客人,你爸爸是只與其中一個客人握手,還是分別與兩個客人握手,為什么?有一個學生馬上說:肯定分別與兩個客人都握手,這樣才有禮貌。這樣,學生既弄懂了“分別乘”,又受到了禮貌教育。

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**在班級管理理工作中，不斷地探索、實踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。她采用的“一周自我總結本”成為學生、家長、老師互相溝通進行心靈對話的橋梁，她還堅持每周給學生進行品行評語，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長的贊賞和學生們的好評。

二、在真情中澆灌幼苗

以人格的魅力感染學生，是**培養了一個又一個良好的班集體好作法、好經驗。要求學生做到的，**必先做到。她總是以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創造一個平等合理的學習生活氛圍；總是用持之以恒的熱情管理班級，從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結學生表現，讓學生交流自己的“成長足跡”。**還利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，教學成績由原來的年級倒數第一得到了很大的提高，校內各項活動也是同年級的佼佼者，得到學校領導、教師、學生和家長的高度贊揚。

二十幾年的班主任工作中，**盡情地把自己的愛播撒在教室的每個角落，在她的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉都值得去欣賞。因此，她以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

幾年前，**剛調入北師大附校時，所接手的一個班，是由來自全國各地的孩子和本地貞庵村的孩子組成的一個新集體，他們在一個新環境里，一切都不適應，紀律差，學風不濃，學生差異大，學困生和玩劣學生多。接班后，她針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過一段時間的觀察，她發現有的是因家庭關系的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清了班級的情況后，她制定了切實可行的班務工作計劃，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題隊會。為了改變部分學生愛上網打游戲機的壞習慣，在課余、周末的日子里，她深入網吧了解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白小學生打游戲機的害處。同時，她還要求學生每人至少收集一個網絡游戲毒害學生的事例，舉行了“生活中網絡好與壞”主題辯論會。同時，還讓學生寫了“網絡在**的生活中”的作文和“遠離網吧”的宣誓書，使學生正確認識網絡，專心學習。   1  

**深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性。于是決定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如，班上有個叫江濤的同學，特別調皮、貪玩、厭學、打架，交結社會閑雜人員，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，她了解到這位學生的父母親在外工作，跟著爺爺、奶奶生活，經濟生活條件非常好，生活無憂無慮。爺爺奶奶也視這個孫子為掌上明珠，對他是百依百順，優越的家庭條件和長輩們的溺愛使得這位學生總有一種養尊處優之感，對學習完全失去了興趣。針對這些情況，鄒她采取了以下措施：首先指定了專人幫忙他學習；和他的家長溝通思想，要求他經常打電話回家，使他在家能享受到溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，使他有了自信心。她還利用業余時間以常和他談心，給他講父母工作diyifanwen.com的艱辛，做子女的不應該再為父母增加負擔，只有學習好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力的肺腑之言。她還利用放學時間家訪、為他補課，盡量讓他能在短時間內趕上其它同學。通過一學期的努力，終于有了回報，江濤的學習不但趕上其他同學，而且在學習雷鋒的活動中被評為班級先進個人，受到了學校的獎勵。

愛學生，是**生命的內涵，也一種素質、一種習慣。無論面對怎樣的學生，她永遠是那樣的親切溫和慈祥。每一位學生，她都了解他們的特點，對他們的一個細小的行動情緒都會觀察在眼里。因為了解學生心里所想，所以學生總愿意與她分享心中的秘密。無論是任教班級的學生，還是求學在外的大學生，都愿意把她當作傾訴的對像。一天晚上十點半，一位學生打電話要找她談話：“老師，這種事情知道你幫不了忙，可我還是要說，不然會影響我的學習成績！”她足足做了他兩個小時的聽眾。

如果有人問**：“對于教師而言，什么是幸福？”**的回答是：“學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福。”在二十多年的教學生涯中，很多已上中學的孩子，每當節假日來臨時，都會寄來賀卡來問候，還有家長特意來看望她以表達自己的感激之情。為此，好多老師也都特別羨慕地對她說“鄒老師，就數你的學生最好了，還記得自己小學的老師。”她卻說：“這是孩子們看得起我。”雖然孩子畢業走了，但是**的朋友卻成倍成倍地增多，因為不光是孩子，家長們也都跟她成了非常要好的朋友。

三、在任勞中無私奉獻

愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓**在工作中不計得失，不懈地鉆研。她已經習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當別的同志因病住院時，當學校的工作安排不開時，她都毫無怨言地接過重擔，有時一天五、六節課，但**從不喊累叫苦，小病從來不請假，當學生們有時看到她帶著病痛樣子為他們上課，都流下了感動的眼淚。

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一、細心觀察、全面分析，了解學困生的心理情感特點

處在青春期的部分高中生， 由于社會、家庭或自身等方面的原因，在成長過程中表現出一些反常的情感體驗和行為傾向，如：自我中心，缺乏合作精神；頂撞老師，不能接受他人的批評與指正；對周圍的任何事物態度冷漠，缺乏愛心和感恩之心；自我封閉，性格孤僻，缺少朋友；情感易變，意志脆弱等等。還有些學生雖然學習英語也有積極性，而且他們并不比其他學生少下功夫，但是由于缺乏英語學習策略，不會對信息進行加工儲備，他們的英語成績總是上不去。造成學困生心理障礙和英語成績差的成因各有不同。

要促進這些學困生英語能力的發展，首先就要從關注他們的心理世界入手，及時了解他們的心理情感特點，才能找到正確的成因，從而幫助他們建立正確的情感態度。

如班上一位姓邵的學生，入校時成績優異，后來在她上高一時父親去世了，為了生活母親只有外出打工。由于是家中唯一的希望和寄托，母親對她十分溺愛，女兒的要求，不管是合理的還是不合理的，都一概滿足。在這種沒有周圍親人的監督、過度的放任和缺乏應有的關愛等種種外因的作用下，她的心理出現了失衡，并開始無心向學和自我放棄，成績掉到了班上末尾；結交的朋友都是一些和她有著相似經歷而又不思上進的學生；經常出入游戲廳或網吧，在外面租房住以逃避學校的監管；每月的生活費是她母親一個月的工資，高達一千元以上。但通過觀察，我又發現這個學生在細微處很有愛心。她經常會主動關心一些生病的同學，或主動陪他們去醫院，或幫他們打飯買菜。

在了解了該學生的心理情感特點后，后面的工作就有依據和方向了。首先我做她及她母親的思想工作，說明在外租房的弊端和學校的要求，使她搬回學校宿舍住；其次動員班上一些學習好又樂于助人的女同學主動接近她、和她交朋友，在學習上和她結對子，讓她體會到集體的關愛和溫暖；同時及時肯定和表揚她的閃光點，使她感受和體驗成功的喜悅。 二、展示教師的親和力，走進學困生的心理世界

外語教學專家H·Hstern說：“情感對于外語教學的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要一些。” 對長期沉浸在失敗和被人忽視甚至是看不起的陰影中的學困生來說，教師的親和力顯得尤為重要，他們更需要和期待老師的愛心和尊重。鑒于此，我充分尊重他們的個性，把他們放在與自己平等的位置上，平視他們，讓他們感受到老師就像是鄰家姐姐那樣親切。在課堂教學的交流過程中，學困生很難在規定的時間內領悟教材或教師的用意，經常詞不達意甚至答不到點子上，這時我會非常耐心地傾聽，不輕易打斷他們的發言，不將正確答案或自己的觀點強塞給他們，而是盡可能耐心地點撥和啟發他們。只要他們的說法能自圓其說或與答案沾邊，就充分肯定，幫助他們體驗成功的喜悅。

三、注重個別交流和課后輔導，用真誠和愛心溫暖學困生的心靈

學困生在經歷無數次失敗的同時，更經受了太多的責備和冷落，在無數次的數落中他們的心靈逐漸歸于沉寂，成為沒有自尊心的孩子。課后輔導和個別交流是走進他們心靈的最好時機，面對面的溝通可以拉近師生之間的距離。作為老師，我會主動地、努力地創造與學困生心理溝通的條件，增強相互間的聯系，在細心觀察中了解他們的思想，從而由此及彼，由表及里，把握學困生的心理活動，增進雙方的理解。同時我也意識到真誠和愛心是開啟學困生心靈之門的鑰匙，愛心和真誠是師生交往中的粘合劑。在個別交流和課后輔導中，我一邊細心觀察，一邊換位思考，設身處地地理解他們，坦誠地為我們架設了理解的橋梁，逐漸地我終于打動了學困生沉寂的心靈，聽到了他們內心的肺腑之言。

四、指導學困生正確調控心理，幫助他們建立積極的情感態度

調控策略是個體對自身認知活動的自我意識、自我控制和自我調節。在所有的學習策略中，調控策略是最高層次的策略，它既是學習結構中最活躍的動力系統，也是自主學習和終身學習的前提和基礎。在教學實踐中我經常發現，學困生普遍心理不夠成熟，對自己的情緒認識不足，不能正確客觀地評價自己的情緒，對考試失敗的承受能力欠佳等。要使他們的潛力充分發揮起來，就必須首先使他們學會客觀評價自己的情緒。我督促他們進行自我觀察、自我反思和自我總結，使他們形成了一個正確的自我定位。同時鼓勵學困生積極參與合作學習，在體驗和分享成功喜悅的同時自覺或不自覺地認識和感知他人的情緒，了解別人的感受，體驗寬容和合作的重要性，學會多為他人著想，善于傾聽他人意見，善于與他人團結合作。當學困生遇到挫折時，要及時指導他們釋放不良情緒，幫助他們將注意力轉移到有意義的事情上去，轉移到最能使他們感到自信、愉快和充實的活動上去，積極地從失利中解脫出來，把長遠利益放到首位，拋開區區一次兩次考試失敗的小事，全神貫注地去追求自己的遠大目標。

總之，我想，對于學困生，只要教師多一份愛心、責任心、耐心和恒心，他們離成功就會更近一步。孩子也是有情感的，總有一天，他們會感激我們的！