引論：我們?yōu)槟砹?3篇動畫專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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隨著創(chuàng)意文化的大力發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)得到進一步的提升，對動畫專業(yè)類的人才需求以及相關(guān)教育的關(guān)注度也日益增大。而我國動畫專業(yè)教育相對缺乏，且教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致動畫產(chǎn)業(yè)處于落后的階段。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機時代的來臨，進一步推動了利用多媒體作為根基的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且成為當下熱門的新型產(chǎn)業(yè)。政府在對發(fā)展動畫教育方面作出鼓勵，進一步加速了動畫教學(xué)的改革，從而滿足動畫產(chǎn)業(yè)的需求。據(jù)我國教育部統(tǒng)計得出，中國已經(jīng)有一千多所院校對動畫相關(guān)專業(yè)進行開設(shè)，而開設(shè)動畫專業(yè)的高校則高達四百多所。國家相關(guān)部門為了滿足動畫產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)動畫人才，批準了多所高等院校作為我國對動畫教學(xué)研究的重要基地。例如北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等多所院校。而由于動畫專業(yè)教學(xué)開設(shè)的時間較短，對動畫專業(yè)進行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動畫專業(yè)教學(xué)的師資隊伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前為止動畫教學(xué)中的主要問題。據(jù)統(tǒng)計，北京電影學(xué)院作為最早開辦動畫專業(yè)中的畢業(yè)學(xué)生有一百多名，從事動畫事業(yè)的只有十多名，截止2005年，我國動畫專業(yè)中獲得碩士學(xué)位的僅有幾人。由此可見，現(xiàn)如今能從事動畫教學(xué)的教師人數(shù)極其缺乏。同時由于我國動畫專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生理論知識與實踐能力不能有效的結(jié)合，無法滿足市場度此類人才的需要，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的低下，同時影響了動畫教學(xué)的發(fā)展。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下，加強動畫專業(yè)教學(xué)的措施

（一）根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求，將動畫教學(xué)體系進行改革目前我國動畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)相對嚴重的問題是動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生滿足或適應(yīng)不了市場的需求。對此各大院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求來對動畫教學(xué)的系統(tǒng)進行改革，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)出應(yīng)用型能力的人才。并實行院校與企業(yè)合作方針，為學(xué)生提供實踐平臺。院校還應(yīng)將教育與動畫相結(jié)合，對教學(xué)實施有目的、有計劃、更具針對性的投資。同時在動畫教學(xué)中對動畫實際的操作加以運用，促進學(xué)習的合理性與有效性。

（二）加強動畫專業(yè)老師的教學(xué)水平由于對動畫專業(yè)進行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動畫專業(yè)教學(xué)的師資隊伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前動畫教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。為改變此現(xiàn)狀，則必須根據(jù)實踐情況對來師資隊伍進行建立。因此高校可與企業(yè)形成聯(lián)盟的關(guān)系，將企業(yè)中的經(jīng)驗納入到高校教育中，對行業(yè)中的優(yōu)秀人才可實施引進，這種方式不僅可以將專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗帶給學(xué)生，還能夠給院校老師和此類優(yōu)秀人才進行交流學(xué)習的機會，讓老師對自身不足之處進行有效改進，同時根據(jù)這個聯(lián)盟的形成，還可以安排老師進入到企業(yè)中去學(xué)習動畫制作的每一個環(huán)節(jié)，并熟悉動畫產(chǎn)品完成的整個階段。從而提高動畫專業(yè)教師的水平。

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一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對教學(xué)方案進行改革

在對中職學(xué)校的影視動畫專業(yè)的教學(xué)開展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進方面，在提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個問題加以落實。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點內(nèi)容搬至教案本中而已，在進行教案的改革過程中，應(yīng)該將企業(yè)的實際需要放在第一位，參考目前最新的動畫設(shè)計方式、理念和工具，重新進行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計中引入動畫企業(yè)中的動畫的設(shè)計流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個項目，要求學(xué)生通過互相合作進行項目的設(shè)計，使學(xué)生在完成課程要求的同時學(xué)會解決實際性的問題。再次，應(yīng)該對教學(xué)方法加以改善和改進。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責任是對知識的傳授，而對于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過程中，把教學(xué)的重點放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進行學(xué)習，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動的形式完成動畫的設(shè)計。最后，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習期間與企業(yè)進行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會工作經(jīng)驗，使他們及早的習慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭取到進入企業(yè)實習或者學(xué)習的機會，使學(xué)生提前實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

二、結(jié)束語

總之，為了實現(xiàn)中職學(xué)校影視動畫專業(yè)與企業(yè)的強力合作，就需要根據(jù)目前動畫發(fā)展的需求和趨勢，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟的緊密聯(lián)合，促進二者的良性互動，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進入社會后的專業(yè)競爭力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。

作者：張春單位：桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校

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必須落實項目合作過程形式再好也不如創(chuàng)作出作品來基于民辦學(xué)校生源質(zhì)量不佳的客觀事實，大學(xué)四年需要下大力氣培養(yǎng)其專業(yè)能力和素養(yǎng)，有時候還需要老師緊緊逼著填鴨式學(xué)習，對感興趣的學(xué)生還能接受，但是大部分學(xué)生是被動學(xué)習專業(yè)知識，如果在企業(yè)還是如課堂上訓(xùn)練中間畫和反復(fù)建模的操作工一樣，那么實訓(xùn)效果就可想而知了。與仁永動畫產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同完成的項目《草莓幼兒園》，是一部為3—6歲的兒童創(chuàng)作的動畫片，故事情節(jié)生動，影片運用了二維手繪和三維技術(shù)結(jié)合的先進手段，造型活潑、可愛，色彩艷麗。合作中嘗試“三加一”的方式，即最后一年的學(xué)習全部安排在公司進行實戰(zhàn)創(chuàng)作。

1、強化動畫繪制的基本訓(xùn)練

在學(xué)校學(xué)習的基礎(chǔ)上，公司為學(xué)生動畫基本技能進一步強化準備了大量的訓(xùn)練內(nèi)容，其中有些部分是從動畫公司曾經(jīng)制作完成的動畫片中精心挑選的鏡頭，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況做針對性的訓(xùn)練。

2、完成動畫制作的規(guī)范訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)們了解一部動畫片從前期設(shè)定，到中期制作，再到后期合成的全部制作過程，了解其中每道工序的性質(zhì)及規(guī)范要求之后，再進行上崗規(guī)范訓(xùn)練。

3、上崗?fù)瓿蓜赢嬈膶嵺`

真正參與到動畫片的制作當中，完成項目的具體任務(wù)，掌握上崗、頂崗和繪制的技能。

4、總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗

為提高動畫制作的全面技能，需認真總結(jié)項目完成的全部過程，要求每位學(xué)生總結(jié)項目完成體會。

三、充分發(fā)揮民辦學(xué)校的自主靈活性

建立針對自個學(xué)生特點的工作室制度筆者由天津天獅學(xué)院調(diào)入公辦學(xué)校，因此深深體會到進行教改的不易，這里面有教務(wù)處的層層審批，還有領(lǐng)導(dǎo)們的種種顧慮，而民辦學(xué)校的自主靈活性顯得彌足珍貴。我們需要打破常規(guī)的“文化課—專業(yè)理論課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課—實踐課”這種漫長的循規(guī)蹈矩的專業(yè)培養(yǎng)模式，嘗試從大一開始就融合到專業(yè)的學(xué)習，讓學(xué)生們參與企業(yè)的項目制作，樹立團隊意識，體會做動畫片的樂趣。在制定與修改教學(xué)計劃時一定要樹立實踐至上的觀念。天津工業(yè)大學(xué)在這方面做得比較好，是第一個吃螃蟹的人，早在幾年前就已開始嘗試實踐教學(xué)。他們從大一開始就把課堂引入到企業(yè)實踐中，最后一年的畢業(yè)作品創(chuàng)作也交由企業(yè)負責指導(dǎo)。這樣一來，畢業(yè)生的實踐動手能力不僅大大提高了，其作品流程和質(zhì)量也都是根據(jù)企業(yè)標準制作的，因此，在這幾年的各大動漫賽事上，他們學(xué)生的參賽作品是最多的，獲得一等獎的也往往是他們。實踐證明，他們的教學(xué)改革是正確的。雖沒有天津工業(yè)大學(xué)那樣可借助的天津市大學(xué)軟件園條件，也可以嘗試工作室制度，并且這種工作室不能僅僅是接零散的小活，更不能讓學(xué)生長期從事操作工一樣的流水線，可以與電視臺合作，如天津科技大學(xué)一樣，合作制片，然后在電視臺播放，長遠的要制作自個的片子，真正落實工學(xué)結(jié)合最后一公里問題。

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一、發(fā)揮MAYA動畫的最大優(yōu)勢

MAYA動畫課程因為運用了三維立體設(shè)計，在呈現(xiàn)過程中，將最為靈活的一面展示給觀眾。三維動畫相比較平面而言，更加立體，具有更完美的渲染效果，很多設(shè)計師，動畫創(chuàng)作者都離不開MAYA軟件，這個軟件是在不斷更新、不斷進步的，如果能夠掌握MAYA動畫的基礎(chǔ)技術(shù)，就可以在未來的動畫廣告創(chuàng)作中占領(lǐng)重要的地位。MAYA動畫需要各方面的知識，對很多中職院校來說也是一種考驗。此專業(yè)學(xué)生需要了解動畫知識、人體力學(xué)、動作延緩、色彩處理等，要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)該貫穿各方各面的知識，讓學(xué)生在學(xué)習過程中對動畫的發(fā)展方向和所需知識加以深入。在這方面有很多經(jīng)驗可以借鑒，例如，廣西一中職院校和很多商業(yè)機構(gòu)簽訂了協(xié)議，可以為眾多商業(yè)機構(gòu)輸送人才，這樣，既避免了人才的流失，也可以讓很多商業(yè)機構(gòu)找到了有關(guān)專業(yè)人才，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。諸如此類的例子數(shù)不勝數(shù)，只要有關(guān)中職院校對此課程加以重視，就可以促進學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

二、創(chuàng)新MAYA動畫課程的體制機制

歸根結(jié)底，想要促進MAYA課程的發(fā)展，還要創(chuàng)新此類課程的體制和機制，摒棄原有的缺點，加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐。首先，需要讓學(xué)生掌握MAYA動畫的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識理論的牢固程度關(guān)系到MAYA動畫的發(fā)展前景。因為，這個MAYA動畫是動手能力和實踐能力很強的課程，如果掌握不好專業(yè)基礎(chǔ)知識，那么在未來的實踐過程中就會受到影響。其次，在實踐過程中最為重要的一項則是建模技術(shù)，此種技術(shù)在動畫、廣告創(chuàng)作的應(yīng)用中十分廣泛，應(yīng)用得當也會帶來巨大的經(jīng)濟收益。建模技術(shù)學(xué)好后，會對多圖形的處理更加熟練，在操作過程中節(jié)省很多不必要的時間。在建模技術(shù)學(xué)習的過程中，最為基礎(chǔ)的是圖形比例，圖片處理技術(shù)是整個設(shè)計是否成功的關(guān)鍵，圖片處理的真實可信，就會增加創(chuàng)意的實效，讓更多的商業(yè)公司對此產(chǎn)生好感。最后，MAYA動畫課程太過依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“老師教學(xué)生聽”的方式對此種專業(yè)課程來說顯得死板，并且在學(xué)習過程中學(xué)生無法及時有效地掌握基礎(chǔ)知識。眾多中職院校需要結(jié)合多方面的教學(xué)資源進行互動性學(xué)習，例如，建造一間獨特的“實踐室”，在專業(yè)理論學(xué)習后去實踐室實驗，練習課堂上所學(xué)，此種先學(xué)后實踐的模式可以讓學(xué)生的知識更加牢固，在短時間內(nèi)掌握到MAYA動畫的核心知識。在創(chuàng)新教學(xué)模式時，要加強對知識的考核，考核方式多種多樣，可以根據(jù)學(xué)校重點的不同而進行變換，但是要注重考核方式和效果，是檢驗MAYA課程學(xué)習效果的重要途徑。開展MAYA動畫課程對很多中職院校來說是必不可少的，加強對新型專業(yè)的學(xué)習和擴展，可以進一步促進中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提高。眾多中職院校要結(jié)合目前社會的需要和發(fā)展水平進行創(chuàng)新，如果故步自封，只能被社會所淘汰，只能不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能適應(yīng)社會改革的潮流，在日常生活中運用有關(guān)知識技能，將科學(xué)技術(shù)擴展到社會生活的方方面面。

作者：尹小平單位：連云港中等職業(yè)學(xué)校

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3.學(xué)校缺乏動畫實踐教學(xué)開展的方法由于動畫專業(yè)起步晚，辦學(xué)經(jīng)驗不足，在動畫實踐教學(xué)方面并沒有形成一套切實有效的運轉(zhuǎn)機制。學(xué)校大都一個階段開設(shè)一個課程，開設(shè)時間短。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生上課在一起，下課后可以自由學(xué)習，但動畫專業(yè)的制作能力需要長時間的動手鍛煉才能有所進步，學(xué)習強度非常大。另外，由于動畫產(chǎn)業(yè)主要集中在沿海等發(fā)達城市，在這種背景下，我國的中部和西部高職院校無論是在師資力量還是在實訓(xùn)基地方面都略遜于沿海發(fā)達地區(qū)的高職院校，給社會實踐教學(xué)的深入開展增加了一定難度，實踐教學(xué)開展的方法也陷入被動。

二、提高高職院校動畫專業(yè)社會實踐教學(xué)有效性的策略

為解決當前動漫專業(yè)教學(xué)中存在的問題，其教學(xué)需要將現(xiàn)代教育理念融入其中。學(xué)生要增強自我的主體意識，使學(xué)習由被動變主動。教師要提高專業(yè)教學(xué)實踐和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)校要調(diào)動教師和學(xué)生實踐教學(xué)的積極性和主動性，建立和完善各種教學(xué)管理制度。

1.實踐教學(xué)方法需要多元化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性首先要明確教學(xué)目標。一件動畫作品的創(chuàng)作涉及很多方面，教師可根據(jù)動畫制作的產(chǎn)業(yè)流程劃分相對應(yīng)的職業(yè)崗位，使學(xué)生直觀、及時地了解動畫項目創(chuàng)作和制作的相關(guān)信息，加深對專業(yè)的了解與熱愛。動畫專業(yè)課程體系設(shè)置分為基礎(chǔ)課程和選修課程，雖然有基礎(chǔ)課和選修課的區(qū)別，但對于動畫專業(yè)的學(xué)生來說，在某種意義上，選修課比基礎(chǔ)課的應(yīng)用性更強。所以，學(xué)生在學(xué)習過程中不能顧此失彼。另外，在強調(diào)基礎(chǔ)課程的同時，高職院校可以根據(jù)學(xué)生的興趣進行分層教學(xué)，做到“術(shù)業(yè)有專攻”，以此推進教學(xué)方法的多元化。

2.緊跟動畫企業(yè)發(fā)展，加強師資隊伍建設(shè)“雙師型”教師是指具有良好的師德修養(yǎng)和豐富實踐能力的專業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)從根本上加強“雙師型”教師的建設(shè)。首先，加大人才的引進力度，壯大教師隊伍。聘請名校中的名師做兼職教師，或者聘請動畫公司中有豐富實踐經(jīng)驗的員工給學(xué)生上一些以技術(shù)為主的實踐課程。其次，加強人才隊伍建設(shè)。學(xué)校可以利用寒暑假安排教師進修，也可以鼓勵教師參與行業(yè)交流或與兄弟院校實訓(xùn)教學(xué)交流活動等。另外，還可以分批把專業(yè)實訓(xùn)教師派到知名的動畫產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者公司掛職鍛煉，也可以將動漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才錄用為高職院校的正式員工。這種“走出去、引進來”的雙向交流，為下一步課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。最后，加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)提高教學(xué)科研水平。積極鼓勵教師承擔與動畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的橫向課題，加快教師科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教師專業(yè)知識的系統(tǒng)性和適時性。

3.建立“工作室式”教學(xué)模式根據(jù)動畫專業(yè)特點，學(xué)生要在課堂學(xué)習的基礎(chǔ)上，通過實踐才能提高自身的動手能力和專業(yè)技能。“工作室式”教學(xué)模式以行業(yè)的需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力為目的，是高職院校動畫專業(yè)實踐教學(xué)的有效途徑之一。學(xué)生在工作室不但能夠掌握專業(yè)所需的知識和實踐能力，而且能培養(yǎng)獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

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二、高校動畫專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

（一）健全專業(yè)配置，實行強強聯(lián)合，動畫專業(yè)牽涉的面積較廣，是動畫產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)動畫人才和輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)，也是促進動畫產(chǎn)業(yè)長效發(fā)展的動力。高校動畫專業(yè)教學(xué)中要分化出“產(chǎn)業(yè)動畫”和“實驗動畫”兩個方面，根據(jù)不同專業(yè)的實際需求，合理教學(xué)制定明確的人才培養(yǎng)計劃。動畫專業(yè)中融合了許多學(xué)科。比如：文學(xué)創(chuàng)作計算機技術(shù)，音樂音響，市場管理等等。高校應(yīng)該根據(jù)實際情況發(fā)掘可合作單位，建立有自己特色的動畫專業(yè)。目前，高校各個教學(xué)單位之間缺乏溝通，主要是因為自身優(yōu)點沒有體現(xiàn)出來，還有就是專業(yè)重復(fù)構(gòu)建耗費資金。動畫專業(yè)不僅需要軟件，還需要各個學(xué)校的結(jié)合，突出優(yōu)勢，建立自己的特色，幫助學(xué)生學(xué)習到更多的前沿知識。通過強強結(jié)合，我國的動畫教育才能走的長遠，順應(yīng)市場的發(fā)展。

（二）研究項目化教學(xué)，提升競爭水平為了保證動畫專業(yè)的學(xué)生能夠順應(yīng)市場的發(fā)展，項目化教學(xué)在動畫專業(yè)中的地位就越來越重要了。動畫的創(chuàng)作和創(chuàng)意都是十分關(guān)鍵的，需要專業(yè)人員具備專業(yè)的操作能力。在我國，動畫專業(yè)講究的是理論體系的健全性，在講課的過程中，設(shè)計了一些實踐的內(nèi)容，但是還是停留在小范圍，簡單的動畫設(shè)計中，這樣不利于學(xué)生掌握更加全面的知識。動畫教學(xué)注重的是實踐，這些不只是停留在學(xué)校的機房中，而是要深入到實際生活中去，讓學(xué)生真正的掌握市場的運作狀態(tài)。動畫教學(xué)要根據(jù)實際項目，加強專業(yè)的實用性，讓學(xué)生積極思考問題，并在老師的幫助下，加強對于知識的使用能力，創(chuàng)新能力和合作能力等等。從某個層面上來說，注重動畫專業(yè)教育，也是提升學(xué)生的競爭水平。

（三）運用于實際，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)動畫專業(yè)人才。吸取國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)實用型人才。高校需要走“定向招生，校企合作，以需要定規(guī)格，以崗位定生源”的道路。這種培養(yǎng)方式主要是以動畫企業(yè)為培養(yǎng)人才的載體，把高校作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，這樣不但可以完成學(xué)校教育還可以進行崗位培訓(xùn)，更可以根據(jù)具體的動畫項目培養(yǎng)專業(yè)性的人才。除了學(xué)習基礎(chǔ)理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力讓學(xué)生把更多的專業(yè)知識運用到實際生活中，從而更好的順應(yīng)市場的發(fā)展。在實踐方面，高校要提供更多的機會結(jié)合和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，進行校企之間的合作，構(gòu)建動畫實習基地培養(yǎng)學(xué)生研究制作的經(jīng)驗，進一步提升學(xué)生的實際操作能力。如今，已經(jīng)有部分高校和一些企業(yè)建立了實訓(xùn)基地和聯(lián)合教學(xué)，取得了明顯的效果。這樣的辦學(xué)方法的好處就是有針對性，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的動畫人才。

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《動畫運動規(guī)律》課程是動畫專業(yè)的必修核心課程，也是一門理論性很強的課程，一般我們單一地把它作為動畫基礎(chǔ)教學(xué)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)只注重理論講解，興趣不高，其認識僅停留在淺層面上，待進入動畫設(shè)計制作課程時無所適從。而后續(xù)課程《二維動畫設(shè)計及制作》實踐教學(xué)偏后，使學(xué)過的理論知識的掌握程度大打折扣。面對此問題，將“動畫造型設(shè)計”“動畫運動規(guī)律”“二維動畫設(shè)計與制作”三門課程整合為“動作與角色設(shè)計”課。從基礎(chǔ)“動畫速寫”課程入手，通過準確把握動作的關(guān)鍵姿勢及迅速捕捉動作的全部過程，轉(zhuǎn)入“動畫造型設(shè)計”課程的角色設(shè)定，再到“動畫運動規(guī)律”課程對運動時間的控制和調(diào)整，最終通過“二維動畫設(shè)計與制作”實訓(xùn)課程使動畫角色的性格、動作得到驗證，完成短片。通過對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、更新與整合，使課程環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)知識到專業(yè)理論、由專業(yè)理論再到實踐操作，實現(xiàn)了理論學(xué)習與實踐完全同步的課程整合模式。

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在教學(xué)中占有重要的地位動畫教育注重強調(diào)學(xué)生的個性培養(yǎng)和意識表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對學(xué)生社會實踐、職業(yè)培訓(xùn)加大培養(yǎng)力度。作為民辦高校動畫專業(yè)學(xué)生在課程構(gòu)成中，應(yīng)把職業(yè)要求融入實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型動畫高素質(zhì)的人才為教育目標。實踐教學(xué)課程中把與企業(yè)合作的設(shè)計項目引入學(xué)校，動畫專業(yè)學(xué)生在項目課程的構(gòu)架內(nèi)學(xué)習動畫技術(shù)體會職業(yè)角色，和社會做到真正的接軌。在實踐中為自己的未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。動畫項目與動畫理論多方面的融合貫通，學(xué)生、學(xué)校、公司、企業(yè)等多重互動，搭建了多維度的實踐平臺。由此構(gòu)建的教學(xué)體系是真正意義上的培養(yǎng)應(yīng)用型動畫人才，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力精神的動畫人才在教學(xué)實踐體系中民辦高校與公司與市場的無縫對接。

(二)通過多種形式的實踐教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通過多樣的實踐教學(xué)模式，建立校企合作、工作室等實踐平臺，將項目引進課堂，公司項目制作開展職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1．工作室的方式是其中較為普遍的一種教學(xué)形式。工作室有學(xué)科帶頭人負責，組成項目團隊，以動畫項目為載體，通過教學(xué)評價和管理為依據(jù)，項目帶動教學(xué)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．民辦高校除了項目工作室之外，還可以與黑龍江動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)的動畫公司合作，建立動畫實習合作基地，將課堂教學(xué)移入動畫公司內(nèi)部，學(xué)生在企業(yè)公司實習可以培養(yǎng)職業(yè)技能激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦高等院校校企合作培養(yǎng)的人才是崗位針對性更強、適應(yīng)工作更快的應(yīng)用型人才，而動畫專業(yè)又是與市場密切聯(lián)系的、實踐性很強的藝術(shù)門類，加強實踐教學(xué)改革的力度是培養(yǎng)技能型動畫人才的根本策略。

3．民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以通過動漫藝術(shù)節(jié)、動畫比賽等形式來實現(xiàn)。實踐出真知，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中提高實際制作動畫水平。

4．民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可開設(shè)虛擬創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)生在開設(shè)的虛擬創(chuàng)業(yè)平臺上積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。虛擬的創(chuàng)業(yè)平臺主要可以體現(xiàn)在第二課堂、模擬公司設(shè)計等活動和虛擬的角色扮演，通過情景模擬，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

(三)開設(shè)實驗性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性啟發(fā)課程

給學(xué)生想象空間實驗性質(zhì)的課程提升學(xué)生學(xué)習熱情，可以給學(xué)生自身更多的職業(yè)目標和職業(yè)想象。實驗性的創(chuàng)新意在激發(fā)學(xué)生對于動畫專業(yè)表現(xiàn)形式、作品深度等方面的探索實驗。動畫的制作靈感很大一部分依靠深度的思考。優(yōu)秀動畫作品的創(chuàng)意、制作需要深度的研發(fā)和設(shè)計。由學(xué)生組成的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)團隊可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，使他們得到創(chuàng)新的樂趣。創(chuàng)意創(chuàng)新的主體是學(xué)生，可以發(fā)揮青年們奇思妙想!

二、實踐體系

通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園來實現(xiàn)動畫是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新是基石。一部動畫作品的制作，需要高超的動畫制作能力和技巧，更需要團隊的合作，因為動畫制作涉及多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如腳本、分鏡頭設(shè)計、原畫、上色、修型、場景設(shè)計、角色設(shè)計、配音、建模、燈光渲染、綁定、動畫、合成、特效等環(huán)節(jié)，只有眾多環(huán)節(jié)通力合作和完美配合團隊協(xié)作才能完成動畫片的制作任務(wù)。學(xué)生在實踐中才能掌握上述職責，在熟悉各個環(huán)節(jié)的實踐基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系是不可或缺的重要組成部分。實踐出真知，沒有實踐的教育是華而不實的教育。實踐體系通過基地來實現(xiàn)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)實習基地是學(xué)校組織的校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習場所，學(xué)生在基地工作人員的指導(dǎo)和安排，自主性地完成具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動畫工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團基地指學(xué)生自主性地組織社團活動，通過社團的合作、交流、溝通等環(huán)節(jié)進行活動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地指學(xué)生在公司內(nèi)部的某一崗位就職，通過崗位實踐發(fā)揮專業(yè)技能，崗位練兵增強社會實踐能力，形成創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，是一種“孵化器”創(chuàng)業(yè)園是將創(chuàng)業(yè)理論付諸實踐的場所，創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生提供商務(wù)服務(wù)等服務(wù)良好環(huán)境。

篇9

1、教學(xué)實施項目化

全面實施工作室項目教學(xué)，將實際工作項目引入課堂。在制作過程中，嚴格按照項目要求進行，有分工，有合作，最后做出符合項目標準的作品。例如動畫片制作的卡通造型設(shè)計階段，我們將卡通造型設(shè)計作為一個項目，安排在第一學(xué)期，讓學(xué)生根據(jù)角色性格，故事內(nèi)容設(shè)計卡通造型，按照行業(yè)規(guī)范、企業(yè)要求來完成標準造型、轉(zhuǎn)面圖、動作設(shè)計、表情圖等設(shè)計。通過這種項目式的教學(xué)，學(xué)生能更主動的投入學(xué)習，更嚴謹?shù)娜ミM行制作，努力去達到企業(yè)要求。在做的過程中，對動畫專業(yè)的核心課程有了一個非常清晰的認識，對于目前動畫行業(yè)通用的市場標準也有了深入的了解。

2、教學(xué)組織方式多樣化

動畫是一個制作環(huán)節(jié)很多，制作過程繁瑣，必須要依靠多人的密切分工合作才能最終完成的行業(yè)。所以在項目實施過程中，我們在教學(xué)組織上，主要是采用讓學(xué)生分組完成的方式。每個小組會推選出相應(yīng)的組長，來負責任務(wù)的分工，制作過程中組員的相互協(xié)調(diào)及溝通，整體進度的把握以及作品的質(zhì)量監(jiān)控等。在這個分組進行的過程中，學(xué)生的學(xué)習熱情很高，集體榮譽感上升，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識，極大的鍛煉了團隊合作能力，為今后踏上社會就業(yè)后的團隊合作，預(yù)先打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)監(jiān)控體系完善化

在項目實施的過程中，也建立了一套完善的監(jiān)控體系，包括：教師項目手冊、學(xué)生項目手冊、項目進程表。教師項目手冊由教師填寫，項目負責人在項目手冊上填寫項目實施大綱，分階段教師填寫階段項目具體安排，項目進行過程中，每周的項目實施情況由階段教師在項目手冊上如實反映，項目結(jié)束后，項目負責人對整個項目進行總結(jié)并附上學(xué)生的項目成果。

學(xué)生項目手冊主要由學(xué)生填寫，在項目進行過程中，老師每周的任務(wù)分配及自己的完成情況，以及在制作過程過程中遇到的問題都可在學(xué)生項目手冊反映出來，教師針對這些情況為每個學(xué)生答疑，由此保證教師對每個學(xué)生的學(xué)習情況及時了解，并對自己的教學(xué)進行相應(yīng)調(diào)整。項目進程表是控制學(xué)生項目進度，每周學(xué)生的項目完成情況，具體做到哪一環(huán)節(jié)，在此表格中都有所體現(xiàn)。

4、教學(xué)老師責任明確化

項目教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵，教師在課堂上教授給學(xué)生的應(yīng)該是當前最前沿的理論知識，最適用的實踐經(jīng)驗。因此，我們鼓勵教師參與企業(yè)項目制作，掌握企業(yè)規(guī)范及行業(yè)標準。

在封閉式教育轉(zhuǎn)型為開放式教育的背景下，教師應(yīng)該既是知識的輸出者又是學(xué)生自主學(xué)習的引導(dǎo)者。在項目實施過程中，會盡量做到每位老師分工明確，最大程度的責任明確化。在項目實施前，已經(jīng)確立了項目負責人，項目負責人負責整體體項目的組織實施、監(jiān)控以及教學(xué)組織方式。在項目開始前，項目負責人把分階段段任務(wù)，安排給相應(yīng)的老師。每位參與項目的老師，根據(jù)自己的階段任務(wù)，填寫相應(yīng)的教學(xué)安排，并送交項目負責人審核。審核通過后，在項目實施過程中，就必須嚴格按照審核過的標準，來組織實施自己的教學(xué)安排。

項目結(jié)束后，專業(yè)建設(shè)委員對根據(jù)項目的完成情況，對項目負責人進行考評。項目負責人也會對每一位參與項目教學(xué)的老師給予評價打分，真正做到每位老師的教學(xué)責任明確化。

5、教學(xué)課程標準市場化

課程的設(shè)置及相應(yīng)的市場標準，與企業(yè)專家進行論證。項目制作過程中，會有企業(yè)優(yōu)秀教師參與教學(xué)。

工作室項目教學(xué)的優(yōu)勢

篇10

1.交互式分割教學(xué)法在課程中的實際運用交互式分割教學(xué)法指的是將課程之間的交互、交叉應(yīng)用的內(nèi)容，分割成相對獨立的部分，并入與之相關(guān)聯(lián)的課程一起學(xué)習，從而達到融會貫通的效果。如基于AdobePhotoshop軟件的課程，既有獨立的《字體板式設(shè)計》、《數(shù)字繪畫》課程；也有著使用軟件的某一部分功能的課程，在《網(wǎng)頁設(shè)計》中就應(yīng)用到了Photoshop的排版與切片功能；Photoshop還可以作為輔助類的軟件出現(xiàn)，在《三維角色動畫》等課程中，Photoshop專門應(yīng)用于三維模型的貼圖繪制工作。軟件之間可能會交叉運用，理論課程同樣如此。在《視聽語言》課程中，需要讓學(xué)生學(xué)會如何利用畫面與聲音敘述故事，但是在單個課程內(nèi)，僅能介紹基本的理論知識，如何將其理論聯(lián)系實際，用于動畫創(chuàng)作中，就看后續(xù)實際動畫制作課程的分割教學(xué)了。二維動畫有二維動畫的鏡頭表現(xiàn)需求；三維建筑景觀動畫又有著其特殊的表現(xiàn)技法；故事片、記錄片、恐怖片、動作片等等都有著不同的鏡頭表現(xiàn)技法，不同的表現(xiàn)技法只能在相關(guān)課程中針對性的進行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.交互式分割教學(xué)法對教學(xué)的影響從上面可以看出，交互式分割教學(xué)法是教學(xué)向動畫制作的現(xiàn)狀所做的積極的改變。動畫專業(yè)即是一個大的整體，又是很多分支的組合，在各個分支之間，為了達到預(yù)想的表現(xiàn)效果，必然會出現(xiàn)跨學(xué)科、跨課程、跨軟件的交互性、交叉組合的課程內(nèi)容。從學(xué)科組成上來看，新添加的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)有的知識體系的有力補充，它是學(xué)科進步、發(fā)展的有力保障。那么，如何保證分割后的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的教授給學(xué)生呢？這就需要課程設(shè)計者要從三個方面考慮。第一，分割后的教學(xué)內(nèi)容要形成具體的文字信息添加進教學(xué)計劃與教學(xué)大綱當中，從源頭上做到“名正言順”，要有具體的規(guī)定必須講解這一部分內(nèi)容；第二，需要及時與實際授課的教師進行溝通，讓授課教師明確這一部分教學(xué)內(nèi)容的必要性，這就要求課程設(shè)計者要對每一名教師的能力有著清晰認識，同時，亦要完善進修與培訓(xùn)的相關(guān)工作，讓教師能夠得到最新的知識；第三，完善作業(yè)檢查規(guī)范，分割后的教學(xué)成果需要在學(xué)生作業(yè)中得到明確的體現(xiàn)。對授課教師而言，在原有的授課內(nèi)容上添加額外的教學(xué)內(nèi)容，新添加的教學(xué)內(nèi)容如何與原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合只能通過授課教師來完善，需要教師在有限的時間內(nèi)完成整個課程內(nèi)容的調(diào)整、進修、設(shè)計等工作，這就對實際參與授課的教師提出了更高的要求。一方面，他們需要溝通與了解所添加的課程內(nèi)容有那些，最終作業(yè)如何體現(xiàn)；另一面，他們還需要自行設(shè)計新添加的教學(xué)內(nèi)容，既要保證所添加的教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)需要，又要保證教學(xué)內(nèi)容的新和全，滿足承上啟下的需要。這對教師而言，是一個不小的教學(xué)壓力。

篇11

1.3校企合作開發(fā)教材的數(shù)量遠不能滿足需求當前，我們國家高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，即使一些學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成果，并慢慢形成了自己的辦學(xué)特色，但是高職教材的建設(shè)遠遠不能滿足高職院校發(fā)展的需求，數(shù)量嚴重不足。

1.4頂崗實習管理不便頂崗實習不但是學(xué)生技能打磨的平臺與學(xué)校教育的拓展延伸，還是企業(yè)對員工進行考核選聘的窗口。因此，其在高職院校的人才培養(yǎng)過程中起著非常關(guān)鍵的作用。但是，在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期，學(xué)生的頂崗實習也不可避免的出現(xiàn)了一些新問題和新情況，使得頂崗實習管理逐漸變得困難。

2.幫助我國高職院校走出影視動畫專業(yè)校企合作困境的對策

2.1構(gòu)建藝術(shù)修養(yǎng)教育體系藝術(shù)修養(yǎng)能夠把學(xué)生的學(xué)習面拓寬，促進學(xué)生的深層次發(fā)展。但是，藝術(shù)修養(yǎng)是在各知識領(lǐng)域與社會生活不斷積累的過程，不是一蹴而就的。

（1）加強對文學(xué)修養(yǎng)培養(yǎng)的重視古語有云：讀萬卷書，行萬里路。所以，知識面寬廣、行為舉止良好、對世界與歷史有獨立的見解、對社會有一定的了解等都是一個人文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。文學(xué)修養(yǎng)對于動畫專業(yè)的學(xué)生尤其重要，因為如果沒有深厚知識的沉淀，只有熟練的技藝，他們制作出的只能是有著絢麗畫面但是缺乏主題的作品，不會對社會產(chǎn)生深刻的影響。動畫專業(yè)的學(xué)生要想使其作品具有真實的意義，就必須不斷的積淀理論知識，培養(yǎng)豐厚的文化修養(yǎng)。

（2）注重傳承中國的傳統(tǒng)文化《小蝌蚪找媽媽》、《西游記》、《葫蘆娃》等中國傳統(tǒng)的題材，運用了泥偶、剪紙、水墨等進行創(chuàng)作，這些中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我們應(yīng)該傳承并大力發(fā)揚下去的，這樣，我們才能制作出優(yōu)秀的動畫片。所以，我國的動畫教育需要把開發(fā)自己民族的文化底蘊作為基礎(chǔ)。我國有著上下五千年源遠流長的文化，所以我國人民有著自己特有的審美情趣，我們創(chuàng)作的動畫還要能夠適應(yīng)中國的傳統(tǒng)文化。

（3）注重養(yǎng)成音樂修養(yǎng)音樂美學(xué)特征最突出的表現(xiàn)是它的社會性與哲理性。音樂能夠表達對生活的美好愿望、反映人的生活、有著強烈的民族特色與社會特色，這就是音樂的社會性；而音樂能夠給人提供藝術(shù)，使人體會到人生的價值與目的，這就是音樂哲理性。由于動畫專業(yè)是一門試聽藝術(shù)，所以動畫專業(yè)的學(xué)生要注重音樂修養(yǎng)的養(yǎng)成，在藝術(shù)創(chuàng)作中深入生活，使自己各方面的生活體驗融于創(chuàng)作，努力使作品更具藝術(shù)生命力。

2.2建立基于工作過程課程開發(fā)的專門部門與激勵機制首先，要請一些專家，成立基于工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)專門部門；其次，建立科研或項目開發(fā)的激勵機制，加大對調(diào)研、培訓(xùn)、考察等的資金投入；再次，在有現(xiàn)場從事技能、管理工作、技術(shù)工作人員參加指導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)上，對職業(yè)資格和崗位進行調(diào)研研究，并且調(diào)研的同類單位不能少于兩家；最后，依照實事求是、保證質(zhì)量、分布實施、研以致用的原則開展課程開發(fā)的工作，具體做法是：

（1）構(gòu)建課程體系；

（2）設(shè)計基于工作過程的教學(xué)情境；

（3）優(yōu)先開發(fā)條件和重點相對具備的課程；

（4）進行推廣和總結(jié)。

2.3深化教材改革，突出高職特色

（1）教師要在當前實訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實際工作案例，在教材中編入新標準、新內(nèi)容、新方法等，把有特色的校企合作實訓(xùn)教材開發(fā)出來。

（2）校企合作開發(fā)的教材要在緊密結(jié)合課程建設(shè)的前提下，邀請企業(yè)人士一起探討，廣泛聽取企業(yè)技術(shù)人員和管理人員的意見，共同努力開發(fā)出與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的教材。

（3）教材的具體內(nèi)容必須滿足“必需”、“夠用”的原則，刪繁就簡，針對學(xué)生的基礎(chǔ)與認知特點，把原來的舊框框、完整性、系統(tǒng)性打破，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實踐動手的能力，方便學(xué)生今后的就業(yè)和崗位適應(yīng)。

2.4把信息反饋渠道建立起來，將頂崗實習的調(diào)控機制加以完善

篇12

（二）實踐內(nèi)容的局限性

動畫專業(yè)是一個與市場結(jié)合很密切的專業(yè)，它對畢業(yè)生的實踐能力要求較高。但是由于我國動畫教育起步較晚，教學(xué)模式很是借鑒其他設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的套路。同時因為動畫技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，時刻保持不斷更新的狀態(tài)，所以有些高職動畫院校，則依靠與某企業(yè)的合作來應(yīng)對這一問題。當然，如果能夠?qū)W(xué)生有目的、有計劃地送到企業(yè)進行學(xué)習實踐，這是非常好的一種培養(yǎng)方式，但是目前很多院校與企業(yè)的合作有一些盲目，甚至偏離了原本制定的培養(yǎng)目標。比如，部分企業(yè)在與院校合作的過程中，并沒有投入相應(yīng)的技術(shù)人員對所有學(xué)生進行全面的訓(xùn)練，而只是看重的是學(xué)生的“廉價”，只讓學(xué)生參與制作大量繁瑣但是技術(shù)要求很低的操作，很大程度的存在“剝削”的現(xiàn)象。學(xué)生能力不能得到全面的發(fā)展，一些在某方面有天賦的學(xué)生也難以被挖掘，甚至會逐漸磨滅學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習的熱情。此外，與企業(yè)合作也具有一定不持續(xù)性的風險。有的企業(yè)項目來源得不到穩(wěn)定持續(xù)的保證，如果企業(yè)的項目來源中斷，那么學(xué)生的實踐也容易出現(xiàn)隨之中斷的現(xiàn)象。

二、高職動畫實踐課教學(xué)的策略

（一）以實訓(xùn)為主體的“雙軌制”培養(yǎng)模式

在中國，因為高等學(xué)校入學(xué)考試的機制，藝術(shù)類高職院校對高考的文化成績要求特別低，而專業(yè)類考試一般都是考基礎(chǔ)美術(shù)繪畫技法。因此，高職動畫專業(yè)的學(xué)生的平均文化水平偏低，并且缺乏自我控制力，但是這類藝術(shù)考生往往有較高的創(chuàng)造力和對專業(yè)學(xué)習的熱情。但是，動畫創(chuàng)作是融合了美術(shù)、音樂、編劇、攝影等多種藝術(shù)要素。所以，除了平時的教學(xué)過程中，老師不僅僅需要多給學(xué)生開拓人文和社科等全方位的知識，而且在安排教學(xué)活動時，需要更加關(guān)注于因材施教，發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)勢并且將他們進行合理的分工協(xié)作；另外一方面，老師要盡可能通過各種辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)作靈感。高等職業(yè)院校需要提高學(xué)生的能力主要有四個方面：實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。對于高職動畫實踐課而言，這四種能力的關(guān)鍵則是實踐能力。動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求是多元化的，然而目前國內(nèi)院校動畫專業(yè)教學(xué)雖然注意到了學(xué)生個體的差異，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，并真正做到因材施教。所有學(xué)生不論興趣愛好特長如何，都要求學(xué)習一樣的東西，并按照統(tǒng)一標準進行考核評價，最終導(dǎo)致學(xué)生泛而不精，畢業(yè)之后還要進行二次培訓(xùn)。“雙軌制教學(xué)”是指通過模擬實訓(xùn)室與正常教室授課的方式對學(xué)生進行實踐培訓(xùn)。正常教室授課主要是針對傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，比如動畫軟件使用方法、運動規(guī)律基礎(chǔ)等課程。通過這些基礎(chǔ)知識，為接下來的實踐訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。而模擬實訓(xùn)室實訓(xùn)模擬了企業(yè)的實際工作環(huán)境并且按照行業(yè)的制作流程進行工種劃分。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)點特長進行工作分配，發(fā)揮每一名學(xué)生的特點。這樣一是學(xué)生能夠更好的按照自己的興趣選擇崗位，并且在團隊協(xié)作中發(fā)揮更大的作用；二是學(xué)生在一個模擬的企業(yè)環(huán)境中進行訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的鍛煉相應(yīng)的職業(yè)能力，比如團隊協(xié)作能力、責任心、問題解決能力、創(chuàng)新力和自我管理能力等。這些都是企業(yè)對畢業(yè)生的幾項核心能力要求。三是通過實訓(xùn)室的模擬，可以問學(xué)生提供更多的訓(xùn)練時間和更好的場地，因為實訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的工作時間模式，以“項目”要求來制定實訓(xùn)時間。從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)時概念，也避免了學(xué)生課后不能自學(xué)練習的問題。而這種“模塊化教學(xué)”將崗位所需的各種能力分解成相對獨立的單元模塊，然后根據(jù)不同崗位職業(yè)操作技能的需要形成教學(xué)模塊組合，并依此進行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長有所側(cè)重地學(xué)習某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時又能培養(yǎng)出動畫制作各個不同部分的專門人才，同時還可以減少因需求錯位而導(dǎo)致的就業(yè)風險。同時，模擬行業(yè)分工進行實戰(zhàn)式教學(xué),也符合了國家教育部《關(guān)于全面提高高職職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的相關(guān)要求。現(xiàn)代動畫專業(yè)的特點是實踐性、流程化、無紙化，學(xué)習的過程就是實踐過程。要提高動畫領(lǐng)域教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于從政策環(huán)境到管理體制、老師的專業(yè)知識儲備到教學(xué)模式等諸多方面的合理化、科學(xué)化、人文化，在培養(yǎng)學(xué)生過程中做到加強實訓(xùn)室的環(huán)境與制度建設(shè)。真正地向?qū)W生幵放，讓學(xué)生使用，這才能從根本上保障動畫教育實踐的硬件需求。當然，由于動畫專業(yè)的特性決定了校外實訓(xùn)基地也非常重要。一方面學(xué)生能夠第一時間了解到市場的發(fā)展動向，另一方面教師也能在校企合作中提升自己，更新自己的知識，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生。

（二）有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在任何階段的教育中，“激發(fā)”都是不可缺少的部分,如果能夠很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，那么教學(xué)過程往往能夠事半功倍。近年來，教育界有許多關(guān)于學(xué)生的激發(fā)與目標的理論。Lin.Y.G.Mackeachie.W.J.Kim.Y.C等專家在《大學(xué)生內(nèi)在或外在的動機和學(xué)習及個體差異》的調(diào)查研究中提出的兩種目標激發(fā)：“表現(xiàn)指向激發(fā)即（PO）與“掌握指向激發(fā)”（MO）。PO是通過外在鼓勵刺激學(xué)生的學(xué)習熱情，主要側(cè)重于學(xué)生的表現(xiàn)激發(fā)，如課堂表現(xiàn)、考試分數(shù)等，而MO則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，是嘗試關(guān)注與激發(fā)學(xué)生從學(xué)習中體會到成就感、興趣、熱情和滿足等內(nèi)在感受。這兩者是相輔相成，互相影響的。通過上述國外多名專家在2003年的調(diào)查，得出了兩者關(guān)系的一個結(jié)論：中等強度的外在刺激要優(yōu)于高強度的外在刺激；最有效的外在刺激是建立在有較高級別的內(nèi)在刺激的前提下。當學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力被激發(fā)出來時，往往能夠極大激發(fā)學(xué)生的潛能和自我意識。但是在教學(xué)過程中，外在刺激是作為教師比較好利用的一種方式，因為這種激發(fā)能夠轉(zhuǎn)化為一些具體的措施。比如及時的作業(yè)反饋、合理的獎勵措施等。但是也需要注意尺度，不能完全讓學(xué)生進入一個“過度競爭模式”。

（三）建立項目進課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式

建立項目進課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式，是可以促使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，通過動手實踐，牢固掌握數(shù)字動畫制作技術(shù)，為將來走出校門從事動畫相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)，并在人才市場上具有競爭優(yōu)勢。動畫教育可以與產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立聯(lián)系，聘請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新的創(chuàng)作理念，也解決目前院校動畫專業(yè)與行業(yè)一線技術(shù)更新不同步的問題。另外，與行業(yè)當中比較規(guī)范的企業(yè)進行項目合作也是一個有效教學(xué)策略，因為在與一些企業(yè)合作的同時，往往企業(yè)將會派送一線制作人員對學(xué)生進行相應(yīng)培訓(xùn)。企業(yè)人員雖然有自身技術(shù)優(yōu)勢，但并沒有教學(xué)經(jīng)驗，所以如何能夠保證課程質(zhì)量、將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授，指導(dǎo)和安排好學(xué)生參與企業(yè)的項目制作則需要與專職老師進行分工協(xié)作。也可以采取建立校外實訓(xùn)基地的模式。通過安排學(xué)生到動畫公司實習，由企業(yè)美術(shù)師或技工傳授動畫設(shè)計制作技能。可以結(jié)合學(xué)生掌握情況的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層和提高層，并分別為其設(shè)立學(xué)習目標。而針對不同的層次與工種，教學(xué)目標也應(yīng)為每一個個體進行設(shè)計調(diào)整。院校也應(yīng)派教師跟蹤管理學(xué)習，作為教學(xué)與行業(yè)一線制作的橋梁。另外，在沒有合適的項目來源或者企業(yè)合作的情況下，以教師帶領(lǐng)學(xué)生制作短片并且選送參加各類行業(yè)院校賽事也是一種有效的手段。通過動畫大賽，可以讓教師和學(xué)生看到本院校所處的水平。這也是一個與其他院校交流溝通的平臺。如果能夠獲獎，那么無論對于提高學(xué)生的學(xué)習熱情，還是將來的就業(yè)競爭力都有很大的積極作用。在動畫實踐課程的項目教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔著更多的教與學(xué)的責任，要求有更多的投入和參與。教師作為總的技術(shù)指導(dǎo)，選擇的制作內(nèi)容要易于理解，難度要適中，項目能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識點覆蓋。因此在項目教學(xué)過程中，教師在選擇項目時應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標，結(jié)合本門課程的特點制定項目任務(wù)。項目的設(shè)計，既要根據(jù)教師的自身能力，也要針對學(xué)生的實際水平，這樣學(xué)生才會有興趣去做項目。項目應(yīng)以實用性為基礎(chǔ)，以社會服務(wù)為原則，主題也應(yīng)符合社會主義道德價值觀。在項目教學(xué)過程中，為了項目的順利開展，教師必須對所教班的學(xué)生進行合理的分組。

在分組時，教師要綜合分析學(xué)生的智力因素和非智力因素、內(nèi)部因素和外部因素，即對學(xué)生的學(xué)習成績、測試成績、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目的、學(xué)習興趣、個性特點、能力水平、發(fā)散思維等做出綜合分析與評估。教師根據(jù)自己對學(xué)生的了解和分析，可以把學(xué)生分為三個層次：即“優(yōu)秀、中等、一般”。“優(yōu)秀”的學(xué)生必須是基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習自覺性強，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力強，成績優(yōu)秀，這部分學(xué)生是班級的學(xué)，可以帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習；“中等”的學(xué)生擁有的基礎(chǔ)知識較牢，學(xué)習較自覺，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力一般，有一定的上進心，成績中等，這部分學(xué)生在班上占大多數(shù)；“一般”的學(xué)生其基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習缺乏自覺性，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力一般較差，成績不好，這部分學(xué)生雖然人數(shù)少，但由于其學(xué)習的滯后性會對其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響，從而會對項目教學(xué)產(chǎn)生一定的干擾。教師有了劃分“優(yōu)秀、中等、一般”的依據(jù)，就可以對所教班的學(xué)生進行分組。如2012年下學(xué)期筆者在實施項目教學(xué)時，由于所教班的學(xué)生有40人，就是按以上要求把班里的同學(xué)分成8個項目小組，每組5名同學(xué)，其中每一組中必須有由三個等級的學(xué)生組成，并且安排了優(yōu)秀的學(xué)生擔任項目組長，在項目教學(xué)的幾個階段中，項目實施是最重要階段。在這個階段中，教師根據(jù)課程的時間安排恰當?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，監(jiān)督每一組學(xué)生必須根據(jù)自己這組編寫的項目開發(fā)計劃書，按照計劃執(zhí)行，保證項目順利進行，實現(xiàn)課程教學(xué)目標。留給學(xué)生充足的操作時間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。讓每一組學(xué)生利用自己所掌握的與開發(fā)項目相關(guān)的知識來開發(fā)項目，并嚴格按照自己組所制定的項目計劃進行。這是項目整個開發(fā)階段中最重要的步驟。在此步驟中，教師對每一組學(xué)生認真、及時地指導(dǎo)，耐心地為學(xué)生講解疑問：對學(xué)生存在的共性問題，筆者統(tǒng)一示范，集體解決；對個別學(xué)生的個別問題筆者進行單獨輔導(dǎo)。因為這是學(xué)生消化和吸收知識的階段，是學(xué)生由不會到會，由初識到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。同時監(jiān)督學(xué)生必須按計劃執(zhí)行，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)校可以尋求與其相應(yīng)的數(shù)字媒體公司簽約，推廣這種企校合作模式，讓數(shù)字媒體專業(yè)各個培養(yǎng)方向都能有一個企業(yè)內(nèi)部的“教學(xué)區(qū)”。企業(yè)由向?qū)W校下訂單到全程參與，由外延發(fā)展向內(nèi)核滲透，將會使得學(xué)校數(shù)字動畫教育具有更加強大的生命力。數(shù)字動畫教育的發(fā)展離不開定期參與全國性高校數(shù)字動畫教育教學(xué)論壇和會議，對當前數(shù)字動畫教學(xué)及藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深刻領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)字媒體教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外動畫教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開卓有成效的交流與互動。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長有所側(cè)重地學(xué)習某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時又能培養(yǎng)出動畫制作各個不同部分的專門人才，同時還可以減少因需求錯位而導(dǎo)致的就業(yè)風險。

（四）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)

從古至今師風師德都是排在教師基本素養(yǎng)的第一位的。一位優(yōu)秀的教師，一定有著良好的師德以及獨特的個人魅力。另外需要鍛煉扎實教學(xué)基本功，并將教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力；著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。準確掌握教學(xué)大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力。加強自身修養(yǎng)建設(shè)，晉升學(xué)歷。不放松思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)，倡導(dǎo)青年教師投身教育事業(yè)，提高事業(yè)心、責任心、師德水平，展現(xiàn)蓬勃向上的精神風貌、形成積極互助的學(xué)習氛圍。一位優(yōu)秀的教師必須具備科研的能力，并且能將科研與教育教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)有針對性地、有意義的教研研討。建議采用青年教師定期聽課，由專家、名師講座輔導(dǎo)等方式進行交流研討、參與互動、合作學(xué)習、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等方法，有效地提高教師的科研水平和課堂教學(xué)水平。教師必須培養(yǎng)反思教學(xué)的能力。波斯納提出教師的成長=經(jīng)驗+反思。可見，教師的反思的意義是多么大。教師要養(yǎng)成善于總結(jié)、認真寫課后反思日記的習慣。隨著時間的積累，會有質(zhì)的變化的。

篇13

3、學(xué)校的硬件設(shè)施相對落后。動畫產(chǎn)業(yè)以及與動畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)本身更新的比較快。比如目前應(yīng)用比較廣泛的動畫制作軟件Maya、max等幾乎每年都要更新一個版本，并且對相應(yīng)硬件的要求逐漸提高。軟件的更新必然要求硬件的提高，隨著軟件版本的提高，動畫教學(xué)用的電腦幾乎5年就要更新一次，因此動畫教學(xué)相對于其他專業(yè)而言對軟硬件要投入更多的資金。另外，動畫專業(yè)的發(fā)展和技術(shù)性創(chuàng)新與相應(yīng)的先進設(shè)備密切相關(guān)，如《阿凡達》電影的推出，在國內(nèi)引起了動作捕捉設(shè)備的采購熱潮。

動畫專業(yè)教學(xué)對軟硬件的過高要求與高職院校的資金投入不足，造成了目前高職院校硬件設(shè)施相對落后的狀況，同時也為動畫專業(yè)課的教學(xué)帶來了一定的困難。針對目前高職院校動畫專業(yè)教學(xué)中所面臨的問題和困難，作為動畫教師如何在有限資源的情況下，有效提高和保證教學(xué)質(zhì)量，是目前高職教育的重點。建議應(yīng)從以下幾點做起：

1、由于學(xué)生生源和基礎(chǔ)的特殊性，使得教師要在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方法，注重實踐動手能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)直接參與項目設(shè)計與制作，課程作業(yè)不僅包括設(shè)計作品還包括設(shè)計流程與步驟，其中還涉及創(chuàng)意草圖的構(gòu)思，素材的收集，同學(xué)之間的思想碰撞等。這樣激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思考、創(chuàng)意的能力。包括團隊合作、協(xié)調(diào)溝通與解決問題的能力。這樣的塑造的學(xué)生實踐能力強，專業(yè)素質(zhì)高。一方面提高學(xué)生的自制能力，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)動手操作的“創(chuàng)意藍領(lǐng)人才”。