引論：我們?yōu)槟砹?3篇任務(wù)設(shè)計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

班級： 學(xué)生： 指導(dǎo)教師：

1.論文的主要任務(wù)及目標(biāo)

(本部分能夠說明本論文要解決什么問題，得出什么結(jié)論即可)

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，單親家庭這一特殊群體的數(shù)量在逐年增長，而由此產(chǎn)生的一系列問題，無論是對社會還是對家庭都產(chǎn)生了巨大的影響。因此，本文通過調(diào)查和研究，來分析單親家庭的現(xiàn)狀和主要問題，然后針對這些情況通過借鑒發(fā)達國家的政策，來提出自己的一些建議和意見，希望能對改善單親家庭生活情況和提高他們的生活質(zhì)量起到一定的促進作用。

2、設(shè)計(論文)的基本要求

論文撰寫應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立完成，并以理論為指導(dǎo)，符合黨和國家的有關(guān)方針、政策;論文應(yīng)做到中心突出，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理;必須觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚，文字通順;并能進行深入分析，見解獨到。同時論文字?jǐn)?shù)不得少于8000字，還要有300字左右的論文摘要，關(guān)鍵詞3～5個(按詞條外延層次，由高至低順序排列)。最后附上參考文獻目錄和致謝辭。

3、設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容

以下以《淺析北京社區(qū)戶外媒體的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》一文為例說明：

全文擬分五個部分來研究北京社區(qū)戶外媒體的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢：其中第一部分將闡述研究社區(qū)戶外媒體的意義：社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動戶外媒體的高速發(fā)展，但社區(qū)戶外媒體沒有充分發(fā)揮出它的宣傳及服務(wù)功能。

第二部分將綜述北京社區(qū)戶外媒體的特點及現(xiàn)狀，讓人們對北京社區(qū)戶外媒體的現(xiàn)狀有所了解。第三部分將對制約北京社區(qū)戶外媒體發(fā)展的因素進行分析，擬從社區(qū)戶外媒體所受到的各方面制約來進行探討。

第四部分將是本文的重點部分：根據(jù)現(xiàn)在的社會經(jīng)濟及科技水平的發(fā)展對社區(qū)戶外媒體的發(fā)展趨勢進行預(yù)測，并將重點介紹數(shù)十種會在社區(qū)大量普及的新型媒體及其所采用的新技術(shù)。

第五部分將得出本文的結(jié)論：將通過預(yù)測互聯(lián)網(wǎng)、無線通信和數(shù)字視頻技術(shù)的發(fā)展，從而得出未來社區(qū)戶外新媒體與其它媒體將相互溶合為一個整體，成為真正的多媒體，并最終支持新興虛擬系統(tǒng)的視、觸覺控制技術(shù)。

4、主要參考文獻

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5、進度安排

設(shè)計（論文）各階段名稱

起 止 日 期

1

確定具體選題

2

撰寫、提交開題報告，參加論文開題

3

準(zhǔn)備資料、撰寫修改論文

4

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現(xiàn)代職業(yè)教育將發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力和促進人的全面發(fā)展作為目標(biāo)，而根據(jù)能力發(fā)展規(guī)律，只有不斷完成具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠幫助學(xué)生整合知識、技能和態(tài)度，協(xié)調(diào)各種單項能力，實現(xiàn)能力的有效提升，并更好地將所學(xué)的東西遷移到將來面對的工作與生活情境中。還原式教學(xué)設(shè)計是通過分析把綜合的任務(wù)與內(nèi)容首先分解為簡單的元素或成分，依據(jù)元素或成分確定教學(xué)目標(biāo)并選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，此方式使教學(xué)中缺乏有效培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，在實現(xiàn)各元素或成分目標(biāo)的同時造成相應(yīng)的碎片化，不利于綜合應(yīng)用和在實際工作中的遷移，這與職業(yè)教育中所強調(diào)的培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的目標(biāo)存在一定的偏差。而任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計是將綜合任務(wù)與內(nèi)容首先簡化為簡單任務(wù)與內(nèi)容，設(shè)計整體教學(xué)策略后，才根據(jù)需要簡化到元素或成分，主張設(shè)計人員首先明確學(xué)習(xí)者應(yīng)該“做什么”，以任務(wù)為出發(fā)點開始一系列的教學(xué)分析和設(shè)計，并且通過任務(wù)促進學(xué)生綜合化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，由此任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計相比還原式教學(xué)設(shè)計能夠更好地滿足職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的要求。

（二）任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計能夠與職業(yè)教育的課程有機銜接

職業(yè)院校的專業(yè)課程體系和課程經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革，一部分已經(jīng)形成了任務(wù)結(jié)構(gòu)的課程，但教師往往由于缺乏基于任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計的理論和方法指導(dǎo)，帶來改革摸索過程中的困惑，甚至?xí)赜迷薪虒W(xué)模式。任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計從任務(wù)的特征和認(rèn)知策略分析著手，為教師提供處方式的任務(wù)教學(xué)整體策略及任務(wù)實施階段中的過程策略，能夠與任務(wù)結(jié)構(gòu)的課程有機銜接，為教師基于任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)和參考，便于教師實施具體的操作，從而改變教學(xué)設(shè)計與課程開發(fā)不匹配的狀況，提高教學(xué)設(shè)計的有效性，降低教師在教學(xué)實施過程中的挫敗感，有效提升教學(xué)效果。

（三）任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計能夠有效促進職教學(xué)生的學(xué)習(xí)

就有效實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)而言，單純以教師為主體的教學(xué)已經(jīng)無法取得良好的教學(xué)效果，職業(yè)教育的教學(xué)必須以學(xué)生為主體。但目前職業(yè)院校往往面臨學(xué)生整體上學(xué)習(xí)興趣和動機較弱、教學(xué)條件相對不足、教學(xué)班容量較大等現(xiàn)狀，如果采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度過高的教學(xué)策略，也會影響教學(xué)效果。任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計則以“扶放有度”的方式解決了以上提及的問題，將課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)形成由簡到繁的任務(wù)序列，使基于任務(wù)的學(xué)習(xí)開始于高力度支持，在后續(xù)的任務(wù)中慢慢撤除支持，直至最后放手，符合職業(yè)院校學(xué)生的先決知能的實際辦學(xué)條件，從而幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計的要點

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是承接課程開發(fā)環(huán)節(jié)的，課程開發(fā)的狀況對教學(xué)設(shè)計也會產(chǎn)生影響。為保證教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量，建議應(yīng)該首先基于典型工作任務(wù)分析（BAG法）進行課程體系構(gòu)建及課程開發(fā)，為教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計同樣適用于未進行開發(fā)的課程，但需要在學(xué)習(xí)任務(wù)確定方面進行更為詳盡地思考。下面對任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計的流程和要點進行簡要介紹。

（一）基于真實任務(wù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)

基于真實任務(wù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計的起始環(huán)節(jié)。真實任務(wù)代表了學(xué)生學(xué)完本門課程之后能做什么，對應(yīng)課程開發(fā)環(huán)節(jié)所確定的典型工作任務(wù)。如果真實任務(wù)還可以細(xì)分為不同的類別，則需要為細(xì)分后的每一個類別選擇一個真實任務(wù)。這些任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生在今后的工作中可能會面對的任務(wù)，通過工作任務(wù)調(diào)研產(chǎn)生。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是基于真實任務(wù)設(shè)計的，學(xué)習(xí)任務(wù)要具備較高的代表性，完成這些任務(wù)有助于實現(xiàn)“舉一反三”；要對完成本專業(yè)工作所需知識具備較高的覆蓋性；要具備完整性，包括完成任務(wù)所需要的已知條件、完成任務(wù)的預(yù)期結(jié)果和不限于一個的解決方案；要和學(xué)校的教學(xué)條件相適應(yīng)，具備可行性。

（二）形成系列任務(wù)并排序

任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計的突出特點，就是既強調(diào)將學(xué)生置身于真實的、聯(lián)系實際的任務(wù)與情境中開展學(xué)習(xí)，同時也強調(diào)循序漸進、環(huán)環(huán)相扣地取得進步，采取“扶放有度”的教學(xué)策略。由此，任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是把學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)教學(xué)需要形成系列任務(wù)，其中每個任務(wù)都是完整、獨立的，也應(yīng)該是實際工作中可能遇到的真實任務(wù)。系列任務(wù)要進行合理排序，以形成引領(lǐng)學(xué)生進步的“階梯”。任務(wù)系列中的每一個任務(wù)，還可以進一步形成下一層面的任務(wù)系列。一般而言，呈現(xiàn)給學(xué)生的第一個任務(wù)是完整任務(wù)的最簡化版本，然后逐漸過渡到難度加大的完整任務(wù)，難度的提升要基于學(xué)生能力實際發(fā)展水平，還要不超過學(xué)生能力提升的潛在發(fā)展水平，最終任務(wù)是完整任務(wù)的最綜合版本。在任務(wù)自身難度遞增的同時，還要考慮教學(xué)對學(xué)生完成任務(wù)學(xué)習(xí)提供的支持度遞減。一般是由高支持度的學(xué)習(xí)任務(wù)開始，逐漸過渡到低支持度的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后結(jié)束于無支持度的學(xué)習(xí)任務(wù)。所謂“支持度”，主要是圍繞任務(wù)的給定狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)、解決方案三個要素提供幫助的程度。比如綜合學(xué)習(xí)設(shè)計十步驟系統(tǒng)方法提倡在一個任務(wù)系列中，由三個要素均明確的案例任務(wù)開始，逐漸過渡到其中某個或幾個要素不同程度不確定的逆向任務(wù)、模仿任務(wù)、補全任務(wù)，最后結(jié)束于無支持度的常見任務(wù)。

（三）確定任務(wù)教學(xué)整體策略

對任務(wù)系列中的每一個任務(wù)，要進行任務(wù)類別分析，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度可以分為四個類型的學(xué)習(xí)任務(wù)：職業(yè)定向性任務(wù)、程序性任務(wù)、蘊含問題的特殊任務(wù)、無法預(yù)測結(jié)果的任務(wù)，不同難度的任務(wù)所對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)不同、認(rèn)知策略和心理模式不同，分別采取不同的教學(xué)策略，可以更好得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)定向性任務(wù)是最簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照一個已確定的系統(tǒng)完成任務(wù)，有必須遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，比如企業(yè)日常性工作、裝配和安裝、簡單修理等。對此類任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)以能夠按照規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)熟練操作為主，可以采取直接教學(xué)策略，教師講解、示范，學(xué)生模仿，然后在教師指導(dǎo)下練習(xí)并逐步過渡到獨立完成任務(wù)。程序性任務(wù)包括一些小的專業(yè)難題，可利用規(guī)律（原理或規(guī)則）系統(tǒng)化地完成任務(wù)，比如預(yù)防性保養(yǎng)、設(shè)備調(diào)整和更新、按照專門程序提供的綜合等。對此類任務(wù)，可以采取直接教學(xué)策略，也可以部分采取間接教學(xué)策略。蘊涵問題的特殊任務(wù)是僅靠現(xiàn)成規(guī)則無法完成的任務(wù)，需要一定的理論知識與實踐經(jīng)驗，必須尋找解決問題的途徑，比如功能分析、故障診斷及修理、復(fù)雜產(chǎn)品的生產(chǎn)等。對此類任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)以分析問題、解決問題為主，可以采取間接教學(xué)策略，教師提示工作任務(wù)，學(xué)生嘗試完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題后在教師引導(dǎo)下解決問題，最后再次嘗試完成工作任務(wù)。無法預(yù)測結(jié)果的任務(wù)是難度系數(shù)最高的任務(wù)，任務(wù)沒有標(biāo)準(zhǔn)解決方案，需要理解學(xué)科系統(tǒng)化知識并具備相當(dāng)?shù)慕鉀Q新問題的經(jīng)驗，比如非常規(guī)復(fù)雜故障的診斷與排除、服務(wù)體系的建立等。對此類任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)以完整的職業(yè)能力為主，可以采取間接教學(xué)策略或以學(xué)習(xí)咨詢?yōu)橹鞯牟呗裕瑢W(xué)生們相對獨立地確定目標(biāo)要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。

（四）進行任務(wù)成分分析與教學(xué)策略適配

確定了任務(wù)和任務(wù)教學(xué)整體策略，還需要進一步對任務(wù)成分進行分析，針對學(xué)習(xí)的成分采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，實現(xiàn)各成分的有效學(xué)習(xí)。這一步可以借助加里•R•莫里森等在梅里爾模型基礎(chǔ)上建立的拓展的業(yè)績-內(nèi)容矩陣作為輔助分析工具，內(nèi)容分為6類：事實、概念、原理和規(guī)則、程序、人際交往技能、態(tài)度，業(yè)績（目標(biāo)）分為回憶和應(yīng)用兩個層次，矩陣中每個匹配成分都有可供選擇的教學(xué)策略，具體應(yīng)用可參見相關(guān)材料。

篇3

1.任務(wù)確定

任務(wù)驅(qū)動法的實施是在充分考慮教學(xué)目標(biāo)的前提下，仔細(xì)調(diào)查、了解所任教班級學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握現(xiàn)狀，在講述原理、技術(shù)的同時，設(shè)計有針對性的任務(wù)，使學(xué)生在實踐中掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識。在此階段可根據(jù)學(xué)生的知識層次，采用分層教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合的方式，對不同層次的學(xué)生布置不同難易程度的任務(wù)。

2.任務(wù)驅(qū)動

教師布置任務(wù)，既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要及時給學(xué)生以必要的幫助與指導(dǎo)。以使用Flash MX 2004繪制矢量圖為例，該任務(wù)根據(jù)創(chuàng)建Flash圖形和文本的能力要求，繪制出符合要求的矢量圖形，分別涉及創(chuàng)建Flash圖形和文本中使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本等內(nèi)容。實施步驟是：首先教師指導(dǎo)學(xué)生打開Flash MX 2004軟件，在工具欄中使用線條工具，繪制3條線段，呈倒三角形，然后使用選擇工具將線條拖出一定的弧度，再使用部分選取工具拖動弧線的頂點，完成后即形成人物臉部的簡單輪廓；然后要求學(xué)生繪制更多的線條，使用線條的寬度為2（在繪制中注意，部分選取工具特別要注意一些小細(xì)節(jié)方面，如線條的弧度）；使用顏料桶工具在頭發(fā)中填充棕色#4E1616，通過進一步的修飾，強調(diào)人物的形象；然后指導(dǎo)學(xué)生繪制人物的眼睛與其他色彩填充部分，接著使用圓形繪圖工具繪制一個無邊框的圓形，在此基礎(chǔ)上繪制出月亮、星星，最后創(chuàng)建文本對象，完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生由簡單任務(wù)入手并逐漸深入，既掌握了該章節(jié)知識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

篇4

1.農(nóng)業(yè)推廣課程性質(zhì)。

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門建立在心理學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等基礎(chǔ)之上的一門邊緣性、交叉性、應(yīng)用性學(xué)科，主要研究農(nóng)業(yè)推廣人員如何對農(nóng)民進行組織、教育、咨詢、服務(wù)，使其改變行業(yè)，促進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果傳播擴散轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的學(xué)科。農(nóng)業(yè)推廣對于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的實現(xiàn)，提高我國農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，增加農(nóng)民收入，保障社會穩(wěn)定和諧發(fā)展具有重要意義。

2.高等職業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程的專業(yè)。

目前，高等職業(yè)院校的農(nóng)學(xué)、茶葉栽培、設(shè)施農(nóng)業(yè)、作物栽培、園藝等多個專業(yè)均開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程。

3.職業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程的目的。

農(nóng)業(yè)推廣課程主要包括農(nóng)業(yè)推廣的涵義、發(fā)展史，以及農(nóng)業(yè)推廣的原理和方法、組織管理等。高等職業(yè)院校開設(shè)該課程旨在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)基層推廣及管理工作的高等技能應(yīng)用型專門人才，可以使得農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生可以把所學(xué)到的知識應(yīng)用在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，促進我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，教學(xué)目的是通過系統(tǒng)的多種教學(xué)活動和手段，使學(xué)生正確地掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本理論、方法和技能，加深對我國農(nóng)業(yè)推廣理論和實踐的理解，學(xué)會靈活改變思維方式和工作方法，提高基層實際推廣工作水平和分析問題、處理問題的工作能力。

4.農(nóng)業(yè)推廣課上師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）教師設(shè)計部分。綜合考慮農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科性質(zhì)、高等職業(yè)院校開設(shè)此課程的目的、學(xué)生所在專業(yè)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的特點及教學(xué)任務(wù)設(shè)計的原則，筆者在農(nóng)業(yè)推廣課程授課過程中采取了師生共同對教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計的方法。即教師將整門課程的知識點設(shè)計為一個符合課程需求的、規(guī)定了教學(xué)范圍但不指定具體名稱的綜合性較強的教學(xué)任務(wù)（×××地×××項目的推廣），這一綜合任務(wù)又下設(shè)若干子任務(wù)：①農(nóng)業(yè)推廣人員角色認(rèn)識；②×××地農(nóng)業(yè)推廣項目的選擇與確定；③×××農(nóng)業(yè)推廣項目的實施；④×××農(nóng)業(yè)推廣項目的總結(jié)評價；⑤×××農(nóng)業(yè)推廣項目成果報獎。整個學(xué)科的知識點分別穿插于若干個子任務(wù)中。（2）學(xué)生具體設(shè)計任務(wù)及實施。不同專業(yè)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確農(nóng)業(yè)推廣人員角色扮演的身份及工作性質(zhì)與程序；然后結(jié)合社會崗位需要、個人興趣愛好、農(nóng)業(yè)專業(yè)知識掌握情況、本課程知識點、當(dāng)?shù)刈匀慌c社會條件等綜合分析選擇確定農(nóng)業(yè)推廣項目，并撰寫推廣項目可行性分析報告；確定了具體推廣項目后的工作實施過程中，學(xué)生需要結(jié)合自選項目的復(fù)雜程度、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民素質(zhì)條件，以及硬件設(shè)施等選擇確定項目的推廣模式與方法，并撰寫推廣項目實施方案，模擬推廣過程中學(xué)生需要根據(jù)農(nóng)民的采納情況隨時應(yīng)變使用多種方法，并鍛煉學(xué)習(xí)人際交往及演講的溝通、交流、語言技巧；項目推廣演練結(jié)束后，學(xué)生需要進行雙重總結(jié)與評價，一重總結(jié)為對自身所選項目及推廣情況進行專業(yè)的經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益等綜合總結(jié)評價，并撰寫總結(jié)報告，二重總結(jié)為學(xué)生之間相互對課堂學(xué)習(xí)情況進行評價總結(jié)，總結(jié)在評價過程中相互取長補短；最后，學(xué)生們需要撰寫推廣項目成果請獎申請書，學(xué)習(xí)推廣項目的報獎流程。

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教學(xué)過程是由“教”與“學(xué)”雙方面組成的，但我們在實際的教學(xué)過程中，往往忽視“教”的環(huán)節(jié)。我院在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中，充分考慮高職學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，以美國Macromedia公司的網(wǎng)頁制作系列軟件DreamweaverMX2004、FlashMX2004和FireworksMX2004為主要教學(xué)內(nèi)容，著眼于每個軟件和工具中最實用的部分，分別用大量實例由淺入深地介紹使用這些軟件設(shè)計、制作網(wǎng)頁和創(chuàng)建網(wǎng)站的方法，盡可能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握制作網(wǎng)站的方法。同時，現(xiàn)在的計算機教學(xué)也對教師提出了更高的要求，要求計算機專業(yè)教師在教學(xué)過程中必須不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，真正在教學(xué)中做到內(nèi)容精煉、語言淺顯易懂、操作講解詳盡、素材豐富、重點突出。

三、任務(wù)驅(qū)動法的實施

1.任務(wù)確定任務(wù)驅(qū)動法的實施是在充分考慮教學(xué)目標(biāo)的前提下，仔細(xì)調(diào)查、了解所任教班級學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握現(xiàn)狀，在講述原理、技術(shù)的同時，設(shè)計有針對性的任務(wù)，使學(xué)生在實踐中掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的知識。在此階段可根據(jù)學(xué)生的知識層次，采用分層教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合的方式，對不同層次的學(xué)生布置不同難易程度的任務(wù)。

2.任務(wù)驅(qū)動教師布置任務(wù)，既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要及時給學(xué)生以必要的幫助與指導(dǎo)。以使用FlashMX2004繪制矢量圖為例，該任務(wù)根據(jù)創(chuàng)建Flash圖形和文本的能力要求，繪制出符合要求的矢量圖形，分別涉及創(chuàng)建Flash圖形和文本中使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本等內(nèi)容。實施步驟是：首先教師指導(dǎo)學(xué)生打開FlashMX2004軟件，在工具欄中使用線條工具，繪制3條線段，呈倒三角形，然后使用選擇工具將線條拖出一定的弧度，再使用部分選取工具拖動弧線的頂點，完成后即形成人物臉部的簡單輪廓；然后要求學(xué)生繪制更多的線條，使用線條的寬度為2（在繪制中注意，部分選取工具特別要注意一些小細(xì)節(jié)方面，如線條的弧度）；使用顏料桶工具在頭發(fā)中填充棕色#4E1616，通過進一步的修飾，強調(diào)人物的形象；然后指導(dǎo)學(xué)生繪制人物的眼睛與其他色彩填充部分，接著使用圓形繪圖工具繪制一個無邊框的圓形，在此基礎(chǔ)上繪制出月亮、星星，最后創(chuàng)建文本對象，完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生由簡單任務(wù)入手并逐漸深入，既掌握了該章節(jié)知識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

3.反饋評價網(wǎng)頁設(shè)計是一門實踐性很強的課程。如果單以理論知識掌握情況來判斷學(xué)生的實際水平，未免有失偏頗。我院在網(wǎng)頁設(shè)計的評價體系中，重點考察學(xué)生的能力狀況，以上文使用FlashMX2004繪制矢量圖為例，將評價內(nèi)容分為三個單項能力，即使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本，評價標(biāo)準(zhǔn)分別是靈活使用各工具繪制和編輯圖形、熟練設(shè)置圖形色彩、熟練使用和處理文本。這樣就促使學(xué)生通過解決實際問題，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度整合形成單項能力、單項能力整合形成綜合能力。

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在絕大多數(shù)的動畫片中，都會對一些形象進行幾何化與概念化的簡略，使得原本復(fù)雜的形象變得簡潔、抽象而明快，基本上相當(dāng)于簡單的符號。如《大圣歸來》中的混沌所設(shè)下的黑店中的老板娘，老板娘的發(fā)型由簡單的環(huán)形與曲線組成，顯然是對《天書奇譚》中的狐貍精形象的一種模仿。環(huán)形發(fā)髻是對唐型的一種還原，作為一個鄉(xiāng)野小店的主人，又值大多數(shù)人都在休息的夜間，老板娘顯然也不可能擁有過于復(fù)雜的發(fā)型和頭飾。而兩綹卷曲的下垂頭發(fā)在沒有燙發(fā)技術(shù)的古代是很難出現(xiàn)的，這里則體現(xiàn)的是老板娘的妖冶艷麗，能夠豬八戒的一面，對于中國觀眾而言，中長發(fā)的大波浪卷并非出自中國傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，而是西風(fēng)東漸的產(chǎn)物，西式燙發(fā)一度被認(rèn)為是時髦華貴、妝容濃艷的象征。從整體角色群給人的觀感上來看，老板娘作為一個配角，她的形象設(shè)計并不復(fù)雜，與其他人物的形象是較為統(tǒng)一的，這一點相較于1999年上海美術(shù)制片廠的《寶蓮燈》而言就是一個進步(《寶蓮燈》中的配角孫悟空與土地公公的形象設(shè)計稍顯復(fù)雜，且由于過于強調(diào)對配音演員原型的還原，人物與人物之間的形象缺乏一定的關(guān)聯(lián)性)。同時，動畫片中還有一些重復(fù)出現(xiàn)的意象，也構(gòu)成了影片的符號，對觀眾起到了一種過目不忘的效果。人物的“手”在影片之中是一個十分重要的符號，影片中最大的反面人物混沌的手、孫悟空的手和江流兒的手都被特別強調(diào)。混沌的手代表著殺戮，而孫悟空在變身之后，電影用特寫對準(zhǔn)孫悟空的五指，跟隨這只手從耳朵之中抽出金光閃閃的、重13600斤的如意金箍棒，憑借這把武器，孫悟空的手便可以在起落之間令天地改色。無論是混沌的手，還是孫悟空的手，都代表了一種暴力。而電影所強調(diào)的是另外兩種手，這兩種手都徹底地改變了主人公孫悟空的命運。首先是如來佛祖的手，將孫悟空鎮(zhèn)壓在五行山下剝奪了他長達500年的自由;而當(dāng)孫悟空為自己的無力而倍感痛苦、沉入冰涼徹骨的深海之中時，江流兒怯弱地將他小小的手掌貼在冰面，正是這一只溫暖的小手像一道光般驅(qū)散了黑暗，將孫悟空積攢了多年的冷酷驅(qū)散，從此真正馴服了這只頑猴。而在江流兒被壓在山石之中垂死之際，電影中安排的是孫悟空的大手握住了江流兒無力的小手。《大圣歸來》希望通過對手的強調(diào)來暗示孫悟空真正掙脫佛祖的枷鎖并不是依靠打破佛祖對他的封印，而是依靠他對江流兒這種正義感的認(rèn)同，當(dāng)他與江流兒的手接觸的一剎那，他真正實現(xiàn)了精神上的蛻變，能夠繼承江流兒的遺愿與包括混沌在內(nèi)的邪惡戰(zhàn)斗到底，這才是“大圣歸來”的題中之義。

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1、性格塑造

在現(xiàn)實生活中，人們通過自己不同的興趣、愛好、社會定位來選擇合適的服裝，而一些特定的服裝則可以一眼就對其產(chǎn)生某種形象的判斷，如醫(yī)生裝、警察裝、消防員裝等等，淑女風(fēng)格的服裝人物自然清新；民族風(fēng)格的服裝人物樸素而美麗；中性風(fēng)格的服裝人物自信、高雅……服裝的特定印象同樣也適用于影視人物形象的塑造中。如抗戰(zhàn)劇中的軍裝可以讓觀眾快速的分辨出敵我的身份，以不同國家的軍裝來體現(xiàn)人物的立場。還可以通過一些小的變化塑造人物的個性，如抗戰(zhàn)時期佩戴紅領(lǐng)巾給人的印象是紅色、神圣的革命情懷，而當(dāng)某一個角色將其從頸上取下，綁在手腕時，一個和平時代調(diào)皮學(xué)生的形象躍然而上，帶給人紅色革命的懷念與思考，也在無形中立體化了人物的性格特征，讓人不禁想到該角色的思想定位及行為走向，以及在劇情推動中的作用。

2、背景塑造

在影視作品中，人物的服飾往往凸顯出角色的社會背景，或簡單樸素，或華麗大方，或魅惑十足，隨著人物的處境隨劇情的展開而發(fā)生著種種的變化，他們的服飾裝扮自然也會隨之發(fā)生改變。在一部成功的影視作品中，人物處境的改變進行相應(yīng)的服飾設(shè)計是不可或缺的重要元素之一。比如近年來十分火熱的宮廷大戲《甄嬛傳》里不同時期的甄嬛服裝是不同的，進宮時高高的對襟領(lǐng)子，蓋住腳面藍底梅花的長裙；與果親王約定時淺紫色上衣，下裙深綠色；離宮時白色短褂，黑色百褶裙；倚梅園穿的斗篷，愿逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘；及在行宮避暑時為襯托陵容的清新雅致，原著是這樣寫道“擇一身胭脂色綃繡海棠春睡的輕羅紗衣,纏枝花羅的質(zhì)地,無論從哪個角度看過去,都是玲瓏浮凸的淺淡的金銀色澤”……服裝的變化都隨著甄嬛的心情、處境在發(fā)生改變，全方面的凸顯人物在不同處境中心境所發(fā)生的巨大變化。

3、人物情緒暗示

在影視作品中，人物的言行舉止、畫面的顏色搭配、鏡頭的任意切換都可以表現(xiàn)出人物情緒的波動，服裝設(shè)計同樣也能為其增加一分助推力。在現(xiàn)代影視作品中，人物的心理變化往往可以通過服裝來看出一些端詳，比較典型的例子就是張曼玉在電影《花樣年華》中所扮演的主角蘇麗珍，整個電影共出境了20余套旗袍，每一處旗袍都代表了主角蘇不同時期的心理變化。最為明顯的是旗袍顏色順序的變換，開始她剛出場時是一件橙黃色很鮮艷的旗袍，隨著劇情的發(fā)展，她漸漸發(fā)現(xiàn)老公外遇的過程中，旗袍的顏色越來越暗，橙黃到深紅到暗紅直至到灰白，那時心情已跌到谷底了。令人眩目的旗袍使她時而憂郁，時而雍容，時而悲傷，時而大度，每一件旗袍都代表著女主角蘇麗珍的心與情，她不停的換著旗袍，卻換不掉身上越發(fā)柔美成熟的女人氣息，可以說每一件旗袍下的美是不同的。但其變化不休服裝，實際上卻反襯出了蘇麗珍寂寞壓抑的心情。

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1.1殘疾人旅游需求情況

據(jù)2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果推算,我國各類殘疾人總數(shù)為8296萬人,殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤秊?.34%。其中視力殘疾者1233萬人,聽力殘疾者2004萬人,言語殘疾者127萬人,肢體殘疾者2412萬人,智力殘疾者554萬人,精神殘疾者614萬人,多重殘疾者1352萬人。

1.1.1旅游動機以探親訪友、公務(wù)、醫(yī)療為主

相對其他健康人群而言,殘疾人以純粹觀光度假、娛樂休閑為目的的旅游活動,多由一些社會團體出于關(guān)愛殘疾人群體的目的組織。殘疾人自行出游,一般以探親訪友、公務(wù)出差、醫(yī)療健康為目的。

1.1.2殘疾人市場以聽力和言語殘疾人為主

雖然肢體殘疾人在我國殘疾人口中比例最高,但由于交通設(shè)施和景點的無障礙環(huán)境建設(shè)還不完善,這部分人群出游率不高。而聽力和言語殘疾人肢體活動不受限制,在殘疾人口中出游率較高。其他類型殘疾人出游一般需要陪同人員,這也限制了他們的出游。

1.1.3以短線游為和自行出游為主

目前殘疾人旅游者多選擇居住地周邊一日游,遠距離旅行較少。由于身體條件的限制,長線游較少。旅行社提供殘疾人旅游產(chǎn)品少,殘疾人要參加普通旅游團多被婉拒。目前殘疾人多是自行出游或者家人陪伴出游,團體出游一般是單位組織的職工福利旅游或者殘聯(lián)等有關(guān)部門出于關(guān)愛殘疾人的目的而組織的旅游。

1.2旅行社殘疾人旅游產(chǎn)品供給情況

目前大部分旅行社較少有專門針對殘疾人的團體旅游包價產(chǎn)品。主要殘疾人包價旅游成本較高,風(fēng)險也大,市場不穩(wěn)定。

2005年,中國康復(fù)研究中心成立了專門為殘疾人出游服務(wù)的非贏利性機構(gòu)--中康殘疾人旅游俱樂部,這是國內(nèi)第一家專門從事殘疾人旅游服務(wù)的組織。2008年,重慶幾位殘疾人成立了專為殘疾人服務(wù)的自強旅行社。

重慶、昆明、廣州、海南、紹興等地都有旅行社在當(dāng)?shù)貧埪?lián)的幫助下組織了殘疾人旅行團,提供啞語導(dǎo)游、肢殘人士旅游景點背負(fù)等服務(wù)。2007年,中國殘奧管理中心和中國旅行社總社共同合作開發(fā)了“燦奧旅游”項目,專為殘疾人和老年等行動有障礙者提供專業(yè)的接待服務(wù)工作。該項目設(shè)計出全程無障礙的旅游線路和符合國際標(biāo)準(zhǔn)的接待服務(wù)規(guī)范,配備了無障礙旅游車、專業(yè)培訓(xùn)的各種語言類導(dǎo)游、國際手語導(dǎo)游,以及通過專業(yè)培訓(xùn)的伴游志愿者、醫(yī)護人員。

2旅行社殘疾人旅游市場開發(fā)存在的問題

2.1組團成本高,殘疾人旅游產(chǎn)品價格高

殘疾人旅游需要隨團陪護人員和醫(yī)生;肢體殘疾人還需要裝有升降機,座位較寬的無障礙旅行車;住宿方面三星級以上飯店才會都具備無障礙停車位、無障礙坡道、無障礙廁位和無障礙客房。這些都使得殘疾人旅游產(chǎn)品相對于普通旅游產(chǎn)品價格要高。殘疾人由于身體的缺陷,在就業(yè)和教育等方面有困難,這些問題直接造成殘疾人的收入低,經(jīng)濟狀況困難。所以大部分殘疾人根本無法負(fù)擔(dān)高昂的旅游費用。

2.2突發(fā)事故與問題多,旅游企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險高

我國許多景區(qū)和旅游接待場所無障礙設(shè)施不完善,殘疾人旅游者安全事故發(fā)生比例高于普通旅游者。殘疾人在旅游活動過程中,需要有經(jīng)驗的陪護人員,從而防止意外事故發(fā)生,保證游覽安全。殘疾人旅游活動,旅行社要承擔(dān)更高的風(fēng)險。

2.3旅游線路少,類型單一

旅行社開發(fā)的殘疾人旅游產(chǎn)品多選擇無障礙設(shè)施建設(shè)較好的目的地,如北京、上海等。旅游線路非常少。針對聾啞殘疾人的服務(wù)比其他類型殘疾人多,有些旅行社還有手語導(dǎo)游。肢體殘疾人由于數(shù)量較多,逐漸受到重視。而視力殘疾等其他類型的殘疾人就很難找到適合的旅游項目。

2.4旅游區(qū)無障礙設(shè)施建設(shè)不夠完善

很多旅游區(qū)無障礙設(shè)施偏少,景區(qū)入口沒有無障礙通道,景點內(nèi)缺乏輪椅通道,沒有盲道,缺乏手語導(dǎo)游,沒有殘疾人專用衛(wèi)生間等。主要原因是無障礙設(shè)施建設(shè)成本較高,而殘疾人游客的數(shù)量有限,沒有政府的推動,追求經(jīng)濟利益的景區(qū)很少重視這個問題。景區(qū)無障礙設(shè)施不完善就給旅行社的線路設(shè)計和殘疾人旅游活動的開展帶來了困難。

3旅行社開發(fā)殘疾人旅游市場的對策

3.1加強營銷宣傳,促進殘疾人出游

2008年北京殘奧會以來,社會公眾對殘疾人旅游關(guān)注度較高,相關(guān)信息也比較多。殘疾人過去很少能從媒體或其他渠道得到相關(guān)旅游信息,也由于以往出行碰到困難處境的經(jīng)歷,對出門旅游沒有興趣,缺乏信心。旅行社和政府部門可以通過媒體向殘疾人宣傳旅游目的地?zé)o障礙設(shè)施情況和殘疾人旅游相關(guān)信息,激發(fā)殘疾人朋友的出游欲望,增強殘疾人出游的信心。

3.2加強旅游設(shè)施的無障礙環(huán)境建設(shè)

有關(guān)旅游政府部門應(yīng)盡快制定有關(guān)景區(qū)無障礙環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),在旅游景區(qū)星級評定中把無障礙環(huán)境作為重要因素,盡快推進景區(qū)無障礙環(huán)境建設(shè)。交通設(shè)施方面,城市地鐵和機場無障礙設(shè)施建設(shè)一般較好,其他城市公共汽車還需要改進,最好引進一些無障礙公共汽車。航空公司需要為殘疾旅游者提供專門的服務(wù),從辦理登記手續(xù)到協(xié)助登機;提供殘疾人專用的登機橋或登機升降機,飛機內(nèi)為殘疾旅游者提供專門的輪椅等。新建的火車站無障礙設(shè)施較好,舊火車站要加強改造,建設(shè)無障礙設(shè)施,設(shè)置專門的殘疾人停車位、候車室,無障礙衛(wèi)生間等;火車上應(yīng)備有方便殘疾人登陸火車車廂的便利坡道);火車上應(yīng)提供l-2節(jié)對殘疾人無障礙的車廂,為殘疾旅游者提供更為體貼的服務(wù)。

3.3政府支持旅游企業(yè)開發(fā)殘疾人旅游產(chǎn)品

旅游企業(yè)開發(fā)殘疾人旅游產(chǎn)品成本高、風(fēng)險大,對殘疾人市場熱情不高。政府的資金和政策支持能引導(dǎo)和促進旅游企業(yè)開發(fā)更為價廉物美的殘疾人旅游產(chǎn)品。政府現(xiàn)有的優(yōu)惠政策主要是景點門票免費或優(yōu)惠、乘坐城市公交優(yōu)惠。今后政府可以通過給提供殘疾人旅游產(chǎn)品的旅行社以稅收優(yōu)惠或者其他形式的資金優(yōu)惠降低企業(yè)開發(fā)殘疾人旅游產(chǎn)品的成本。鼓勵旅游飯店建立無障礙客房;支持成立殘疾人旅游相關(guān)服務(wù)組織,為殘疾人旅游提供信息和其他幫助。

3.4提供更為多樣化的殘疾人旅游產(chǎn)品

目前旅行社的殘疾人旅游包價產(chǎn)品多是針對言語和聽力殘疾人以及肢體殘疾人。對于視力殘疾的旅游者,人們一般認(rèn)為他們沒有旅游需求,這是一種偏見。視力殘疾人也有旅游需求,他們一般聽覺和觸覺非常敏銳,旅行社可以為這類人群設(shè)計偏向聽覺和觸覺感受的旅游產(chǎn)品。例如在線路中安排瀑布,大海等景點;娛樂項目中安排聽?wèi)騽　⒁魳返?發(fā)放包含景點詳細(xì)介紹的盲人有聲讀物等。

3.5提供更為專業(yè)細(xì)致的服務(wù)

旅行社現(xiàn)有的普通導(dǎo)游可能還不能完全勝任殘疾人旅游的服務(wù)工作。殘疾人旅游線路的導(dǎo)游人員應(yīng)當(dāng)了解殘疾人心理,有愛心和責(zé)任心。旅行社還要配備一些手語導(dǎo)游,專業(yè)的護理人員。旅行社可以和殘聯(lián)、殘疾人民間社團、服務(wù)殘疾人志愿者組織等機構(gòu)合作,為殘疾人旅游者提供更專業(yè)細(xì)致的服務(wù),讓他們在旅游中得到更多的樂趣。

參考文獻

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[2]黎健斌.我國殘疾人旅游發(fā)展對策研究[D].重慶:西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院,2008.

篇9

由于無人機在飛行過程中容易受到飛行阻力，從而影響到無人機的飛行時間。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，為了提高無人機的飛行時間，研發(fā)出了一種結(jié)構(gòu)簡單、易操作的無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)。無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作過程就是：當(dāng)無人機載光電平臺在正常工作的時候，升降結(jié)構(gòu)可以伸出機外；當(dāng)無人機載光電平臺結(jié)束工作的時候，升降結(jié)構(gòu)收入機腹，以減小無人機的飛行阻力。無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量問題，也影響著無人機的續(xù)航能力，目前，升降結(jié)構(gòu)使用碳纖維鋁蜂窩夾層的復(fù)合材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋁合金材料，質(zhì)量減輕了幾千克，使無人機的續(xù)航能力得到了一定程度上的提高。無人機載光電平臺的升降結(jié)構(gòu)是無人機工作系統(tǒng)中的一項重要的設(shè)備，它的操作簡單，卻是整個工作系統(tǒng)中必不可少的，假如升降結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，無人機的工作將會受到嚴(yán)重的影響，甚至無法開展工作。因此，無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路是十分重要的。

2.1無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理

目前無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的類型主要有：連桿機構(gòu)、鏈輪機構(gòu)等等，在無人機中使用的光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理也是特別簡單的，只要滿足穩(wěn)定性強、剛度強就可以。升降結(jié)構(gòu)的工作原理就是：當(dāng)電機軸開始旋轉(zhuǎn)，電機軸上的齒輪也會隨之旋轉(zhuǎn)，從而大齒輪和絲杠也開始轉(zhuǎn)動，絲杠上的絲母沿著絲杠的軸做直線運動，升降盤和絲母連接在一起，通過絲母的運動，升降盤也得以升降。無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理簡單，功能簡單，除了工作時間，升降結(jié)構(gòu)只需穩(wěn)定就行，因此，無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路應(yīng)該滿足：穩(wěn)定性強、堅固等等。

2.2無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路

由無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理可知，升降結(jié)構(gòu)在設(shè)計過程中應(yīng)該首先滿足穩(wěn)定性強、堅固的要求。此外，由于無人機對質(zhì)量方面的要求是極其嚴(yán)格的，無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量應(yīng)該盡可能的輕。這樣說來，無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的自身承重應(yīng)該盡可能增強，自身質(zhì)量要盡可能減輕，研究表明升降結(jié)構(gòu)的自身質(zhì)量約為承重質(zhì)量的0.17，這就表明升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)該采用一種特殊的方法來滿足。在升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，不應(yīng)采用傳統(tǒng)的設(shè)計方法，而是采用了四根絲杠，這樣當(dāng)電機通過齒輪旋轉(zhuǎn)帶動絲杠轉(zhuǎn)動時候，也帶動另外三根絲杠同步旋轉(zhuǎn)，從而帶動升降盤上下運動，四根絲杠的設(shè)計思路是每一根絲杠都既可以起到承重的作用，又可以起到導(dǎo)向的作用。四根絲杠的設(shè)計方法，不僅僅增強了無人機載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，同時又減輕了升降盤的質(zhì)量，這樣比傳統(tǒng)的兩根絲桿升降結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。絲杠的設(shè)計上，采用了梯形的螺旋紋，這樣以來可以減小因摩擦造成的縫隙。此外，為了保證絲母的鎖定功能，還要采用單頭的螺紋。升降盤的設(shè)計應(yīng)該采用一種質(zhì)量較輕的材料，目前一般是由碳纖維復(fù)合材料，這樣的材料承重能力強而且自身質(zhì)量較輕。

篇10

1.樹立新的課程觀。在新的課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者。在教學(xué)中要注重書本向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。所以，一方面要求教師理解教材編寫的意圖、滲透的理念，結(jié)合實際，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，創(chuàng)造性地使用教材；另一方面要充分利用報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源，不斷豐富教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性。

2.注重人文藝術(shù)知識的融入。人物化妝造型不僅僅考量的是化造師的技巧，同樣更多的是考量對造型師妝面整體設(shè)計的駕馭能力，而這種能力更多的是人文藝術(shù)素養(yǎng)的積累。比如參與一場舞臺劇的化妝工作，如果對角色人物的理解出現(xiàn)偏差，那么通過妝面所反映的這個人的性格特點、生活閱歷乃至特定情境下人物的心理活動就都會出現(xiàn)偏差，而這種能力就來自于文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在教授《人物化妝造型設(shè)計課程》中，應(yīng)當(dāng)加入人文知識的內(nèi)容，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.化繁為簡，強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)課程的授課通常比較枯燥，而且單向“灌耳音”式的教學(xué)方式也會令學(xué)生對知識的接受效果大打折扣。因此，教師在進行《人物化妝造型設(shè)計》課程的理論授課時，易采用化繁為簡的教學(xué)方式，簡明扼要地梳理出知識體系，堅持從整體到局部的思路了，幫助學(xué)生以最快的速度搭建起較為完整的知識體系。

關(guān)于新教改下如何授課的幾點思考

新教改之后的教學(xué)更加注重自主探索、交流合作與實踐創(chuàng)新的教學(xué)方式，但新教改也并不是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的全盤否定，教書育人的最終目的并沒有變，只是為了適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的特點，在教學(xué)的方式上采取更加靈活、更加平等、更加注重創(chuàng)造力的教學(xué)方式。

1.不要為“活躍”而“活躍”。“寓教于樂”是教育的至高境界，同樣在新教改中，也更強調(diào)“快樂學(xué)習(xí)”。但是“教”的目的是“育人”，因此在教學(xué)過程中，活躍的課堂氣氛固然十分重要，但是切忌為了追究形式上的活躍而活躍，從而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。長此以往，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和積累、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、正確學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立都是非常不利的。

2.知識要讓學(xué)生終身受用。即所傳授的知識不宜脫離學(xué)生的生活實際，以是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，在課程內(nèi)容的選擇上就要求教師付出更多的心血，不僅要讓所傳授的知識內(nèi)容方便學(xué)生們實際應(yīng)用。另一方面，通過直觀地向?qū)W生傳遞所學(xué)知識對學(xué)生終身受益的價值，來激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的原動力，并逐步養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)、終身思考、終身受用”的良好習(xí)慣。

篇11

1.3促使行業(yè)良性競爭擴大行業(yè)規(guī)模動漫游戲產(chǎn)業(yè)日新月異，競爭激烈。人物形象作為動漫游戲設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定了后期的市場規(guī)模和消費潛力。優(yōu)秀的人物形象能夠激起消費者心中的共鳴和認(rèn)同感，為動漫游戲贏得巨大的聲譽和利潤。以著名網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》為例，巫妖王阿爾薩斯、惡魔獵手伊利丹等極具特色的人物形象設(shè)計為其發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。同時也刺激了行業(yè)內(nèi)的其他如《劍俠情緣網(wǎng)絡(luò)版》《、夢幻西游》等優(yōu)質(zhì)游戲的產(chǎn)生，促使行業(yè)內(nèi)部逐步走向良性競爭，為整個行業(yè)注入了新的活力。

2人物形象設(shè)計未來的發(fā)展方向

2.1創(chuàng)作技術(shù)不斷增強早期的動漫游戲中，受制于技術(shù)條件的匱乏，人物形象各個方面比較單一，如色彩、動作等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，動漫游戲中的人物形象不斷得到改進完善，如人物服飾的真實和變化程度、動物的毛發(fā)細(xì)節(jié)等等。今后，隨著科技的不斷日臻完善，人物形象的設(shè)計勢必將會朝向細(xì)節(jié)化、真實化的方向發(fā)展下去。

2.2設(shè)計題材不斷豐富動漫游戲經(jīng)過多年的發(fā)展，開發(fā)出許多題材。科幻、歷史、軍事、神話等等都成為動漫游戲中的常用題材，也涌現(xiàn)出一大批的經(jīng)典人物形象。隨著創(chuàng)作思想的不斷變化和技術(shù)手段的改進，在未來的時間里，必定會有新的題材不斷出現(xiàn)，同時伴生出新的，更具有影響力的人物形象。

2.3影響力不斷加深現(xiàn)今，動漫游戲不斷地影響著人們的生活，其中的人物形象更是在潛移默化中成為人們生活中不可缺少的一部分。隨著新的作品不斷涌現(xiàn)，題材的不斷拓展，動漫游戲必將一直持續(xù)的為人們的生活帶來影響。

篇12

2、財會人員素質(zhì)參差不齊

企業(yè)的財務(wù)管理工作主要有財務(wù)會計進行，企業(yè)對于財務(wù)會計的選拔直接影響了企業(yè)管理會計的發(fā)展。企業(yè)財務(wù)管理會計的工作需要由會計人員完成，直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益和正常經(jīng)營，所以，對于企業(yè)財會人員的選拔是非常重要的，企業(yè)財會人員的職業(yè)素質(zhì)同樣是非常重要的一方面。當(dāng)前，我國財會人員的整體數(shù)量多，但是質(zhì)量不高，總體的職業(yè)素質(zhì)還非常欠缺，這主要包括財務(wù)會計的知識水平低、知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)職稱差別大、繼續(xù)培養(yǎng)教育不夠重視等幾個方面。財務(wù)會計人員的職業(yè)素質(zhì)不高，直接影響了企業(yè)的財務(wù)會計管理工作的推進，在會計工作方面出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，造成了企業(yè)的財務(wù)會計管理工作失誤，財務(wù)會計信息失真的現(xiàn)象。同時，目前企業(yè)的財務(wù)會計人員主要是職能部門的普通員工，只是做好本職的財務(wù)會計工作，沒有參與到企業(yè)的管理經(jīng)營之中，沒有起到應(yīng)由的作用，只是簡單執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

3、理論和實踐脫節(jié)

企業(yè)的管理會計人才隊伍建設(shè)是適應(yīng)時展的一項舉措，是根據(jù)具體的市場經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)運營狀況所決定的。社會環(huán)境的變化會引起企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，也直接影響了企業(yè)會計的內(nèi)容、預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制等。我國目前的管理會計理論大都由國外引進，并沒有普遍的運用到企業(yè)之中，國外理論不適應(yīng)我國的具體國情，而且理論和概念的假設(shè)性過大，與現(xiàn)實情況不符。這直接影響了管理會計理論在我國企業(yè)的具體應(yīng)用。

二、管理會計人才隊伍建設(shè)的具體措施

1、提高管理會計地位

提高企業(yè)管理會計的地位，首先要從企業(yè)的管理者入手，只有企業(yè)管理者加大對管理會計的重視，才會引進更多的管理會計人才，為企業(yè)的財務(wù)管理會計工作營造良好的環(huán)境，也就提升了企業(yè)管理會計的地位。這能夠更好的發(fā)揮企業(yè)管理會計的作用，使管理會計在企業(yè)經(jīng)營管理活動的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、評價等方面起到積極的推動作用。領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置專門的管理會計崗位，培養(yǎng)和引進專業(yè)的管理會計人才，使企業(yè)的管理會計真正的參與到企業(yè)的經(jīng)營管理之中，有自己獨立的崗位職責(zé)和崗位權(quán)限，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻。同時，企業(yè)管理者要注重對管理會計的深層次培養(yǎng)，定期對管理會計進行培訓(xùn)和再教育，提升管理會計的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在企業(yè)管理中發(fā)揮更大的作用。

2、夯實理論功底

管理會計理論功底的夯實需要從根本上入手，在管理會計的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)階段夯實基礎(chǔ)，不斷的進行培訓(xùn)和再教育，提升管理會計的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。首先，完善高校的管理會計培養(yǎng)機制，在專業(yè)理論只是學(xué)習(xí)的同時，更注重實際操作的應(yīng)變能力的提升，提高管理會計的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)管理會計的責(zé)任感，灌輸管理和財務(wù)會計兩方面的內(nèi)容和意識，使管理會計明確自身定位，在企業(yè)的發(fā)展管理過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。加強高校教師隊伍的建設(shè)，提升教師對于管理會計的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時展和需求的合格的管理會計人才。其次，健全職業(yè)資格管理制度。提升管理會計職業(yè)資格的入門要求，實現(xiàn)管理會計的科學(xué)化培訓(xùn)和考試，保障管理會計人才的質(zhì)量，使之適應(yīng)是社會發(fā)展的要求。最后，構(gòu)建系統(tǒng)化的繼續(xù)教育機制。為了適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展和環(huán)境的不斷變化，管理會計人才的繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。國際需要設(shè)立專門的機構(gòu)對管理會計繼續(xù)教育工作進行規(guī)范和管理，制定繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定和政策，督促企業(yè)的管理會計人員進行繼續(xù)教育。在工作中出現(xiàn)的問題和困難，可以在繼續(xù)教育過程中的到解決，同時使管理會計人員意識到自身的不足，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展的要求。

篇13

保障國家糧食安全始終是我國的“頭等大事”。過去我國成功解決了糧食短缺問題，廣大農(nóng)業(yè)科技人員功不可沒。近10年我國糧食單產(chǎn)已提高了1044kg/hm2，對糧食增產(chǎn)的貢獻接近70%。據(jù)預(yù)測，到2020年我國糧食消費需求將達到7200億kg，按目前糧食產(chǎn)量水平，還有1000億kg以上的缺口。實施新形勢下國家糧食安全戰(zhàn)略，在高起點繼續(xù)促進糧食增產(chǎn)，仍要靠科技挖掘糧食增產(chǎn)潛力。目前，我國超級稻攻關(guān)單產(chǎn)潛力已突破15000kg/hm2，是全國水稻平均單產(chǎn)的1倍左右；美國玉米平均單產(chǎn)達到10500kg/hm2以上，遠高于我國玉米平均單產(chǎn)6000kg/hm2左右的水平。我國農(nóng)業(yè)科技人才在繼續(xù)發(fā)揮科技增糧潛力中仍然大有所為。

1.2要在加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中成為充分發(fā)揮科技引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的支撐力量

我國人多地少、水資源緊缺、環(huán)境承載能力較弱，目前農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥的利用率僅為30%左右，低于發(fā)達國家20個百分點以上，不僅增加了生產(chǎn)成本，也會加劇農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問題。隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正在發(fā)生深刻變化，生產(chǎn)適度規(guī)模化、機械化要求迫切，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式刻不容緩。改變過去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大肥、大水的粗放模式，加快推廣高產(chǎn)、高效、多抗的新品種，推進規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、機械化，大力推廣控肥、控藥、控水等節(jié)本增效的生產(chǎn)技術(shù)，讓科技創(chuàng)新成為引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的關(guān)鍵技術(shù)支撐，需要農(nóng)業(yè)科技人才成為加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中充分發(fā)揮科技引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的支撐力量。

1.3要在日益開放的國際競爭中成為占據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技競爭制高點的骨干力量

當(dāng)今世界，國際競爭的焦點主要聚集在經(jīng)濟與科技上，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，國家農(nóng)業(yè)競爭的實質(zhì)是農(nóng)業(yè)科技的競爭。隨著現(xiàn)代科技迅速發(fā)展及其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，農(nóng)業(yè)學(xué)科正在加速分化，生物技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程等學(xué)科快速發(fā)展，與信息化、智能化、機械工程等技術(shù)不斷融合，形成了許多新興學(xué)科和交叉學(xué)科，拓展了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域。與歐美發(fā)達國家相比，我國農(nóng)業(yè)科技在廣度和深度上都存在很大差距，原始創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)成果明顯不足。提高我國農(nóng)業(yè)的國際競爭力，把握發(fā)展的主動權(quán)，必須在農(nóng)業(yè)科技的關(guān)鍵領(lǐng)域占領(lǐng)制高點，在國際競爭中占有一席之地，這同樣離不開農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍的建設(shè)。

1.4要在深化農(nóng)業(yè)科技體制改革中成為主動投身改革實踐的重要推動力量

在我國計劃經(jīng)濟時期形成的農(nóng)業(yè)科研體制難以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，一些深層次體制機制的弊端逐步顯現(xiàn)出來，雖然經(jīng)歷近些年的改革探索，但農(nóng)業(yè)科研院所改革仍然滯后，農(nóng)業(yè)科技體系布局、科研模式、資源配置、成果轉(zhuǎn)化等方面問題不少，科技與生產(chǎn)脫節(jié)問題未根本解決。我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率只有30%左右，遠低于發(fā)達國家的70%以上，生產(chǎn)上應(yīng)用的突破性科技成果少，科技人員創(chuàng)新活力不足，深化農(nóng)業(yè)科技體制改革勢在必行。科技人員作為農(nóng)業(yè)科研單位的核心力量，是科技創(chuàng)新的實踐者，也是改革的受益者，應(yīng)自覺成為當(dāng)前深化農(nóng)業(yè)科技體制改革的有力推動者。

2當(dāng)前中國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新

人才隊伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)近年來，我國農(nóng)業(yè)科技人才隊伍較快發(fā)展，人才總量不斷增加，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)明顯提高。“十二五”初期，農(nóng)業(yè)科研人才達到27萬人，其中高級職稱占19.6%，碩士以上占18.6%。一批年輕的學(xué)科帶頭人快速成長起來，許多領(lǐng)域科技人才緊缺的狀況有所緩解。但總體上看，我國農(nóng)業(yè)科技人才隊伍總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、作用發(fā)揮不充分等問題尚未得到解決，有利于創(chuàng)新人才發(fā)展的體制機制還沒有建立起來。經(jīng)濟全球化背景下的世界現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，對我國農(nóng)業(yè)科技人才工作提出了新挑戰(zhàn)、新要求。

2.1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍存在的主要問題

從人才結(jié)構(gòu)層次看，農(nóng)業(yè)科技人才總量不足與結(jié)構(gòu)布局不合理并存。與歐美發(fā)達國家相比，我國農(nóng)業(yè)科技人才占比偏低，每100hm2耕地平均擁有科技人員0.75名，而美國為15名；每萬名農(nóng)業(yè)人口擁有科技人員6名，而日本為100名，荷蘭為200名；我國農(nóng)業(yè)科技人才數(shù)量僅占農(nóng)業(yè)勞動力總數(shù)的0.64%。科研創(chuàng)新領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才、拔尖人才嚴(yán)重缺乏，尤其在生物種業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)、生物質(zhì)能源等方面缺少一流的科學(xué)家，成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的重要瓶頸。從專業(yè)知識類型看，從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等傳統(tǒng)學(xué)科的人才比重大，生物育種、信息化技術(shù)、智能化技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域和新興學(xué)科的人才比重小；知識結(jié)構(gòu)單一型人才多，復(fù)合型人才少；從事應(yīng)用型科研的人才多，基礎(chǔ)性研究、原始性創(chuàng)新的人才少。許多學(xué)科領(lǐng)域缺乏高水平的科研創(chuàng)新團隊，沒有形成較強的自主創(chuàng)新能力和國際競爭力。從人才資源分布看，東部較發(fā)達地區(qū)科技人才資源相對集中，中西部欠發(fā)達地區(qū)人才資源嚴(yán)重不足；現(xiàn)有的80%以上的農(nóng)業(yè)科技人才、成果資源主要集中在農(nóng)業(yè)科研單位，企業(yè)的科技創(chuàng)新人才、成果資源嚴(yán)重缺乏。從人才培養(yǎng)使用看，我國科技人才培養(yǎng)力度加大，人才規(guī)模逐步增長，但人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍不高，與實際需求脫節(jié)，還存在大量農(nóng)業(yè)科技人才外流和非農(nóng)化現(xiàn)象，急需的創(chuàng)新型拔尖人才仍以引進為主。從人才隊伍管理看，普遍按照以課題組為單元的事業(yè)單位崗位管理，大多數(shù)科研人員長期工作在一個單位甚至一個崗位，人才固化現(xiàn)象突出，團隊結(jié)構(gòu)松散，管理不科學(xué)，一位學(xué)科帶頭人才的流失往往會帶走一個學(xué)科或科研領(lǐng)域，造成科研團隊不穩(wěn)定、空缺難以彌補。

2.2制約中國農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)新的主要因素

從科研管理體制上看，我國科技人才資源、設(shè)備設(shè)施為不同科研單位所有，受行政區(qū)劃、行業(yè)領(lǐng)域等制約，條塊分割，共享不充分；以課題組制的科研組織模式相對封閉、分散，低水平重復(fù)，而且產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密，科研與生產(chǎn)脫節(jié)，“兩張皮”問題依然存在，不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢要求。從人才創(chuàng)新激勵上看，按照現(xiàn)行事業(yè)單位管理方式，實行收支兩條線，成果的知識產(chǎn)權(quán)及其權(quán)益主要歸國家所有，對成果完成人的獎勵激勵不充分，同時知識產(chǎn)權(quán)意識不強，權(quán)益難以得到有效保護，導(dǎo)致科技人員缺乏創(chuàng)新活力，甚至出現(xiàn)成果私下交易現(xiàn)象。從人才評價管理上看，對科技人才創(chuàng)新導(dǎo)向與生產(chǎn)和市場需求結(jié)合不緊密，人才評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，在科研實踐中重科研、輕應(yīng)用，重論文、輕轉(zhuǎn)化，重數(shù)量、輕質(zhì)量，多側(cè)重于跟蹤式、模仿式研究，雖然研究成果多，但低水平重復(fù)，能有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的成果少，缺乏基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性成果。從人才投入保障上看，長期以來我國農(nóng)業(yè)科研單位經(jīng)費保障不足，缺乏穩(wěn)定的投入支持，普遍靠創(chuàng)收彌補運行經(jīng)費，科研人員人均經(jīng)費低、工資水平低，過度依賴分散在不同部門的科研項目，科研人員需要投入大量精力爭取立項、應(yīng)付檢查，難以專心持續(xù)性科研創(chuàng)新。同時科研人員多傾向于有直接經(jīng)濟效益的應(yīng)用研究，而以社會效益為主的基礎(chǔ)性研究、公益性科研少有人問津，導(dǎo)致科研布局不合理。

2.3農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)面臨的新情況、新形勢

隨著經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技作為第一生產(chǎn)力、人才作為第一資源的特征日益突顯。國家間、產(chǎn)業(yè)間、企業(yè)間競爭的實質(zhì)是科技的競爭、人才的競爭。從國外看，發(fā)達國家科技創(chuàng)新的主體構(gòu)成、組織方式、運行機制、資源配置、法律保障等均發(fā)生了深刻變化，企業(yè)已成為越來越重要的科技創(chuàng)新主體。隨著科技與市場資本的有效結(jié)合和法律對創(chuàng)新成果的有力保護，促進了企業(yè)在更大市場范圍進行資源整合，吸引各地的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，組織多學(xué)科、多層次、多領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新，建立大規(guī)模商業(yè)化研發(fā)平臺和創(chuàng)新模式，形成了強大的科技創(chuàng)新能力和國際競爭優(yōu)勢。特別是人才管理上，實行多途徑創(chuàng)新激勵、矩陣式模塊管理、多層次法律保護，有效調(diào)動了創(chuàng)新人才的積極性和創(chuàng)新團隊的穩(wěn)定性。從國內(nèi)看，雖然我國農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率達到55%，但是與歐美發(fā)達國家的70%~80%仍有較大差距。過去我國農(nóng)業(yè)發(fā)展成就很大程度上依賴于充裕的勞動力和低廉的人力成本，科技人才潛力尚未充分發(fā)揮。隨著勞動力大量轉(zhuǎn)移和人力成本日益上漲，迫切需要進一步挖掘科技創(chuàng)新人才潛能。但由于集中了絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人才的科研院所改革滯后，傳統(tǒng)的科技人才觀念和選人用人制度尚未根本改變，不利于創(chuàng)新人才成長和創(chuàng)新團隊建設(shè)。黨的十八屆三中全會作出了全面深化改革的決策部署，推進科技體制、人才體制等領(lǐng)域全面改革，國家科技成果處置、項目管理等方面的改革試點已經(jīng)啟動實施，將為我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)提供難得的機遇。

2.4加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)的主要任務(wù)

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的實質(zhì)是人才驅(qū)動發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技人才是實施創(chuàng)新驅(qū)動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。加快推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，必須加強以科技人才為核心的創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)。通過深化農(nóng)業(yè)科技體制改革、健全創(chuàng)新人才發(fā)展機制，從創(chuàng)新激勵、成果保護、科學(xué)管理、加強培養(yǎng)等方面入手，進一步完善科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、吸引、評價、使用和激勵機制，搭建人才創(chuàng)新平臺和法規(guī)體系，營造創(chuàng)新人才發(fā)展的良好環(huán)境，造就一大批高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才、領(lǐng)軍人才，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)布局合理、緊密聯(lián)合協(xié)作、管理科學(xué)高效、組織保障有力、富有創(chuàng)新活力的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新團隊，使農(nóng)業(yè)科技進步與創(chuàng)新人才發(fā)展相互融合、相互激發(fā)，構(gòu)建與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才體系。

3加強中國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)的新路徑、新舉措

3.1加快完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才評價和激勵機制

堅持以科研創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，將對產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和生產(chǎn)發(fā)展的實際貢獻大小作為重要指標(biāo)，兼顧業(yè)內(nèi)同行認(rèn)可、生產(chǎn)或市場認(rèn)可的雙重要求，完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才評價標(biāo)準(zhǔn)。強化科技人才創(chuàng)新激勵的政策導(dǎo)向，允許將科技人才的收入與崗位職責(zé)、創(chuàng)新績效、實際貢獻及成果轉(zhuǎn)化效益直接掛鉤。鼓勵以科技成果、技術(shù)專利等創(chuàng)新資源作價入股，靈活運用產(chǎn)權(quán)激勵、物質(zhì)獎勵、精神鼓勵、福利待遇等多種手段，激勵科研人員立足各自崗位自主創(chuàng)新。通過國家科研體制改革試點，探索建立科研成果自主處置、產(chǎn)權(quán)股權(quán)激勵、權(quán)益收益分配等鼓勵科技人員創(chuàng)新的政策和機制，強化創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)保護，使農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才能夠依靠自主創(chuàng)新獲得合理、合法的收益，調(diào)動科技人才創(chuàng)新的積極性，使之不僅成為知識和技術(shù)的創(chuàng)造者，也能成為社會財富的創(chuàng)造者、擁有者，實現(xiàn)科學(xué)家到“知本家”的轉(zhuǎn)變。

3.2發(fā)揮市場機制對農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)新的帶動作用

堅持發(fā)揮市場配置科技創(chuàng)新資源的決定性作用，把市場作為促進科技人才創(chuàng)新、檢驗創(chuàng)新成果的重要平臺。建立以科技成果知識產(chǎn)權(quán)為資本的作價入股和上市交易的機制，做實做大農(nóng)業(yè)科技成果交易技術(shù)市場，促進科技與資本市場結(jié)合，一方面加速農(nóng)業(yè)科研成果迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，使創(chuàng)新成果盡快實現(xiàn)經(jīng)濟效益，反哺上游科研創(chuàng)新激勵；另一方面通過市場檢驗科技成果推廣價值，引導(dǎo)上游科研創(chuàng)新與市場對接，強化市場需求導(dǎo)向，進而建立科技資源成果等創(chuàng)新要素自由流動、市場選擇的新機制，形成市場化、信息化和制度化的多維互動科技創(chuàng)新模式。鼓勵科研院所建立面向市場和社會的科研信息和資源共享平臺，加快建立農(nóng)業(yè)科技公共資源開放利用的“綠色通道”和信息共享的“高速公路”，打破科技資源信息相對封閉的狀況，為創(chuàng)新人才高效利用科技資源信息提供隨時查詢的服務(wù)平臺，更大程度地推動科技資源共享利用和有效整合，促進農(nóng)業(yè)科研人才集成創(chuàng)新、再創(chuàng)新。

3.3加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)管理

依托國家重大科技專項、重點實驗室等科研平臺和人才工程，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技前沿和生產(chǎn)需求，堅持自主培養(yǎng)與引進相結(jié)合，分層次、多渠道培養(yǎng)選拔科研創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。以培養(yǎng)后備人才為目標(biāo)，選拔創(chuàng)新意識強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹星嗄昕蒲泄歉桑С制渥灾鬟x題開展研究，在實踐中積累經(jīng)驗、鍛煉成才，造就一批拔尖的創(chuàng)新型人才。涉農(nóng)高校要以提高科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)，采取合作共建等方式加強與市場和企業(yè)技術(shù)需求對接，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，改變簡單以論文、成果數(shù)量為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制，加快實用型人才培養(yǎng)。通過推進事業(yè)單位分類改革，明確農(nóng)業(yè)科研院所的定位，按照有所為、有所不為的要求，強化基礎(chǔ)性研究和公益性科研方向。建立“按需設(shè)崗、競聘上崗、合同聘用、科學(xué)管理”的科技創(chuàng)新人才聘用管理機制，形成有利于創(chuàng)新人才脫穎而出、施展才能的選人用人機制。探索建立多學(xué)科、分層次、模塊化的人才管理制度，發(fā)揮領(lǐng)軍人才在創(chuàng)新團隊中的核心作用，穩(wěn)定和壯大農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新人才隊伍。