引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑類(lèi)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
本書(shū)以各位專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)了工商管理類(lèi)畢業(yè)論文寫(xiě)作 過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以作為工商管理類(lèi)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，也可供其他專(zhuān)業(yè) 學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作參考，對(duì)洱望學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人士也是一本理想的參考讀物。
篇2
但是，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的安排、實(shí)訓(xùn)基地 的長(zhǎng)期有效運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實(shí)踐效果的評(píng) 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，頂崗 實(shí)習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問(wèn)題。所以，為了 更好地保證頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開(kāi)展符合建筑工程專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實(shí)踐教學(xué)階段的開(kāi)展提供參考和借鑒。
一、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)理 論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此對(duì)畢業(yè) 設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實(shí)際 上,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力的一次綜合檢驗(yàn)。 學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，提高分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)間通常為四周，第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)、 施工方案(建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工 程監(jiān)理專(zhuān)業(yè));工程預(yù)算(工程造價(jià)專(zhuān)業(yè))。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒(méi) 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過(guò)裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。
并且，由于近幾年頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及工作單位還沒(méi)落實(shí)的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實(shí)習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個(gè)招聘會(huì)中，自然就無(wú)法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì) 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對(duì)學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計(jì)期間去求職也聽(tīng)之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的安排進(jìn)行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)又不影響尋找就業(yè)單位。
(二)頂崗實(shí)習(xí)
以往，頂崗實(shí)習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行，加 上第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間一般在26周左右。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 中主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是頂崗實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。近 幾年的擴(kuò)招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類(lèi) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實(shí)習(xí)單位的安排帶來(lái)極大地困 難;同時(shí)，由于建筑工程的特點(diǎn)，許多施工企業(yè)出于對(duì)安全的考 慮，把接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能保證，與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率 較低。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實(shí) 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實(shí)習(xí)地分散，再加上沒(méi)有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評(píng)價(jià) 難。多數(shù)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評(píng)語(yǔ)，教師給成績(jī)，缺乏科學(xué)性，沒(méi)有真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個(gè)實(shí)習(xí)好壞都一樣的錯(cuò)誤觀念，影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。
二、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
為了改善頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我院在2010年開(kāi)始對(duì)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的頂 崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)這三年來(lái)的實(shí)踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學(xué)安排設(shè)計(jì)
在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專(zhuān)業(yè)安排了兩個(gè)四周的實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見(jiàn)習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項(xiàng)技 能，如_般建筑材料檢測(cè)能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測(cè)量 能力等，進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見(jiàn) 習(xí);經(jīng)過(guò)第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè) 知識(shí)，進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實(shí) 習(xí)，通過(guò)兩次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和暑假企業(yè)見(jiàn)習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個(gè)月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計(jì)再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的安排， 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)。
將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無(wú)崗可 頂?shù)睦Ь常浯危瑢W(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實(shí)習(xí)的實(shí)際工程,做好施工組織設(shè)計(jì)和專(zhuān)項(xiàng)施工方案(建筑 工程技術(shù)專(zhuān)業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價(jià)專(zhuān)業(yè))。
(二) 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
為解決實(shí)習(xí)單位難找的問(wèn)題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強(qiáng)了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。首 先和長(zhǎng)期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項(xiàng)目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到真正的雙蠃。
(三) 教學(xué)過(guò)程管理
建立完善的管理體系，是順利實(shí)施畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、頂崗實(shí) 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對(duì)集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)水平高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)教師。由于是長(zhǎng)期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富。同時(shí)要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進(jìn)行巡查，了 解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，增進(jìn)師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理。最后，強(qiáng)化考核體系，提高頂 崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(四) 考核評(píng)價(jià)
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)過(guò)程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報(bào)答辯三個(gè)部分組成。過(guò)程考核主要由實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實(shí)際工程完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。
三、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育 教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要 過(guò)程。高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專(zhuān)業(yè)特 點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的 安排、管理和考核，使該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開(kāi)展和實(shí)施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
篇3
華東理工大學(xué)商學(xué)院MBA的學(xué)習(xí)，對(duì)我而言是一次理論水平的提升，自入學(xué)以來(lái)，我通過(guò)許多專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，頗感受益匪淺，特別在國(guó)際商務(wù)管理學(xué)、戰(zhàn)略管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等方面進(jìn)步較大，許多知識(shí)對(duì)我今后的工作實(shí)踐將起到了直接的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)期間，眾多課程老師的精心講解和實(shí)際案例的討論，對(duì)解決理論在企業(yè)實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用起到了良好的啟迪工程造價(jià)畢業(yè)論文致謝范文工程造價(jià)畢業(yè)論文致謝范文。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和靈活、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法，使我在學(xué)習(xí)方法和分析問(wèn)題的思維方式上有了質(zhì)的提升。在此，我要感謝所有曾經(jīng)關(guān)心和幫助過(guò)我的老師們。兩年半的求學(xué)歷程，短暫而匆匆，但它將成為我人生的重要里程碑。
由于本人學(xué)識(shí)和才智有限，文中一定存在許多欠成熟和謬誤的地方，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)者予以直言指正。
最后，得感謝一下給予我論文幫助的同學(xué)、室友們，特別是我的室友，我們一起奮戰(zhàn)的日夜，我想會(huì)是我們一輩子的回憶。我還要感謝我的家人，謝謝你們?cè)谖衣L(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中給予我的理解和支持。
工程造價(jià)畢業(yè)論文致謝范文二
時(shí)光如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，眼看著三年的碩士生涯就要結(jié)束了，在這三年不長(zhǎng)不短的時(shí)光里，我的導(dǎo)師教授給了我很多幫助和指導(dǎo)，不論是學(xué)業(yè)上還是生活中，老師的存在就像是一面鏡子，讓我看見(jiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己，讓自己成為更好。以后，以后老師便不會(huì)常常出現(xiàn)在我的日常生活里了，但我會(huì)把這面鏡子放在心里，時(shí)刻拿出來(lái)提醒自己，約束自己。謝謝金鑫老師。
同時(shí)也非常感謝企業(yè)導(dǎo)師唐勇主任，在一年多的實(shí)習(xí)中，唐主任對(duì)我的實(shí)習(xí)非常關(guān)心，對(duì)我的論文選題、論文安排都給予了重大的幫助。唐主任知識(shí)淵博、積極向上、樂(lè)觀幽默，對(duì)我的生活和工作也給予了很多指導(dǎo)和幫助，使我學(xué)習(xí)到了很多做人做事的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝唐主任!
感謝過(guò)程所所長(zhǎng)張新平博士、所長(zhǎng)助理蔡清白博士、醋酸酯加氫項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人高振明師兄，感謝你們對(duì)我的嚴(yán)格要求和諄諄教誨，使我們盡早地完成從稚氣的學(xué)生到成熟的工作者的蛻變。
篇4
我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，真正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂(lè)教學(xué)的審美愉悅性；教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性，卻沒(méi)有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識(shí)水平等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求；教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂(lè)而對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有興趣的怪現(xiàn)象。
興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。正如孔子所說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。面對(duì)設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動(dòng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無(wú)需花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，也無(wú)需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練有氣息支持地歌唱等技術(shù)性要求，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。努力創(chuàng)造適宜每個(gè)青少年兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教育環(huán)境，促使學(xué)生開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能，推動(dòng)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
音樂(lè)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)音樂(lè)要靠學(xué)習(xí)者親身感悟，決不能靠教師講述完成2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。正如柏拉圖所說(shuō)：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識(shí)是不會(huì)保存的。只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂(lè)愛(ài)好、價(jià)值觀，并為終身音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往被動(dòng)地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)，參與性不高，課堂氣氛講究一個(gè)靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生。
在新的音樂(lè)教學(xué)中，理念將由靜轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)，注重學(xué)生的主體參與性，積極創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新的音樂(lè)教材在每個(gè)單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生談體會(huì)、說(shuō)感受、想意境、做表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中，并置身于音樂(lè)的美好境界中。
注重以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)當(dāng)今教育要以學(xué)生為本，改變過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中以教師、書(shū)本為主的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
要營(yíng)造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。黑格爾曾說(shuō)：音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。只有在沒(méi)有嘲笑、沒(méi)有敵意的環(huán)境里，學(xué)生才能沒(méi)有擔(dān)心。在情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才有可能敞開(kāi)心扉，真正體會(huì)音樂(lè)所給予的美，感受音樂(lè)實(shí)踐中那份寬松和愉悅。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。音樂(lè)教師要與學(xué)生一起平等參與活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又確保了學(xué)生的主體地位。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，確定學(xué)生的主體地位。要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和求知欲，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。所選用的教學(xué)方法，既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識(shí)的運(yùn)用能力；既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。內(nèi)容上講究少而精，形式上講究多而活，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)安排少量課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。課外作業(yè)的形式可多種多樣，內(nèi)容應(yīng)該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開(kāi)始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。
要重視我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）工作報(bào)告。以上三個(gè)方面是我的教學(xué)實(shí)踐，希望我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)能夠再上一個(gè)新的階段。
2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（2）篇
開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范
開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；
研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；
研究步驟、方法及措施；
研究工作進(jìn)度；
主要參考文獻(xiàn)。
開(kāi)題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙
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開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
一.簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
選題依據(jù)
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)
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創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果，試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）工作報(bào)告。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。
研究方案的可行性和合理性
預(yù)期成果
附一.全書(shū)基本構(gòu)架
一.思維的奧秘
神奇教練的解決之道
理性思維程序化
日常生活中的思維程序
二.設(shè)計(jì)有序
a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要
b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景
c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色
設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論
一起來(lái)吧(具體案例)
計(jì)劃書(shū)
a.操作方案書(shū)的要求
b.實(shí)施方案書(shū)的要求
c.計(jì)劃書(shū)的構(gòu)成
d.計(jì)劃書(shū)的表現(xiàn)技法
三.計(jì)劃從身邊做起
b.排除確信無(wú)疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力
附二.參考書(shū)目(僅列二十條)
《蘭德決策機(jī)遇預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》/喬迪譯著？成都：天地出版社，2015，10
《麥肯錫理念》/[美]埃森？拉塞爾保羅？弗里嘉著；趙睿等譯？北京：華夏出版社，2015，4
《企劃書(shū)實(shí)用手冊(cè)》/[日]小泉俊一著；于大德譯？成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2015，
《企劃訓(xùn)練入門(mén)》/[日]悴田進(jìn)一著；李幸紋譯？臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.
《設(shè)計(jì)過(guò)程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著？濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10
《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015，9
《新企劃力：創(chuàng)意思#from2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http：//gkstk.com/end#考解決難題的六大能力》/郭泰著；？北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015，4
《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015，9
研究方案的可行性和合理性
預(yù)期成果
畢業(yè)論文提綱寫(xiě)作要點(diǎn)
題名
題名的要求
(1)準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實(shí)質(zhì)，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強(qiáng)的詞語(yǔ)。如一個(gè)值得研究的問(wèn)題，關(guān)于xxx的若干問(wèn)題，控制系統(tǒng)的研究等，就太籠統(tǒng)。
(2)簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔性是指在把內(nèi)容表達(dá)清楚的前提下，題名應(yīng)越短越好。GB7713-87規(guī)定，中文題名一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字。如何使題名寫(xiě)得簡(jiǎn)潔呢？
)盡可能刪去多余的詞語(yǔ)，即經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，如果刪去某些詞語(yǔ)之后，題名仍能反映論文的特定內(nèi)容，那么這些詞語(yǔ)就應(yīng)刪去。
)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如：?jiǎn)栴}的分析計(jì)算，分析與計(jì)算在該處是近義的，不分析又如何計(jì)算呢？所以二者保留其一即可。又如分析與探討，二者取一即可2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。
(3)鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費(fèi)解，無(wú)歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個(gè)學(xué)科范疇，給分類(lèi)造成了困難。
如果題名很難完全表達(dá)論文的內(nèi)容，可以用副標(biāo)題名對(duì)主題名進(jìn)一步說(shuō)明。主、副題名之間中中文用破折號(hào)連接，英文用冒號(hào)連接
題名還應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式及不為同行熟悉的縮略語(yǔ)等等。
題名的常見(jiàn)問(wèn)題
(1)題名大，內(nèi)容小
指題名涉及的研究范圍廣、內(nèi)容多，而論文的內(nèi)容只涉及其中的某一方面或某一點(diǎn)。例如：題名為服務(wù)機(jī)器人手臂運(yùn)動(dòng)學(xué)研究，內(nèi)容是作者在研制一種服務(wù)機(jī)器人時(shí)對(duì)一種七自由度逆運(yùn)動(dòng)學(xué)的一種解法，這樣的解法并不只用于服務(wù)機(jī)器人。如果把題名改為七自由度仿人手臂逆運(yùn)動(dòng)學(xué)的一種解法，則既有學(xué)術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項(xiàng)目。
(2)題目繁瑣、冗長(zhǎng)，主題不鮮明
如利用導(dǎo)電高分子材料和無(wú)機(jī)氧化物為基的靈巧光學(xué)窗口的發(fā)現(xiàn)和研究，用詞繁瑣、冗長(zhǎng)，可改為導(dǎo)電高分子和無(wú)機(jī)氧化物為基的光學(xué)窗口研究
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(3)不注意分寸，有意無(wú)意地拔高
有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對(duì)本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不夠，有意無(wú)意地夸大了自己成果的水平，常出現(xiàn)：XXX機(jī)理的研究XXX的規(guī)律(或模型)等一類(lèi)的詞語(yǔ)2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）工作報(bào)告。當(dāng)然，如果研究的深度確實(shí)達(dá)到了這個(gè)水平，也不是不可以用的，但一般應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。
摘要
摘要應(yīng)概括說(shuō)明全文的主要內(nèi)容，包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個(gè)方面，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出具體的研究結(jié)果，特別是創(chuàng)新之處。
(1)目的：主要說(shuō)明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍或要解決的問(wèn)題。
(2)方法：說(shuō)明研究的工作過(guò)程及所采用的技術(shù)手段或方法，也包括理論、假設(shè)或邊界條件，使用的主要設(shè)備和儀器：對(duì)新技術(shù)手段則應(yīng)描述其基本原理、應(yīng)用范圍及所達(dá)到的精度、誤差等。
(3)結(jié)果和結(jié)論：作者在此工作過(guò)程最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應(yīng)用情況或潛在的用途。可以是所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及關(guān)系式，也可以是理論性成果等。
總之，摘要應(yīng)寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，不要過(guò)分抽象或空洞無(wú)物，不作自我評(píng)價(jià)。
畢業(yè)論文提綱怎么寫(xiě)_編寫(xiě)提綱的步驟：
確定論文提要.再加進(jìn)材料.形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書(shū).教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容.我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題.小標(biāo)題列出來(lái).再把選用的材料去.就形成了論文內(nèi)容的提要.
原稿紙頁(yè)數(shù)的分配
編寫(xiě)提綱
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種.簡(jiǎn)單提綱是高度概括的.只提示論文的要點(diǎn).如何展開(kāi)則不涉及.這種提綱雖然簡(jiǎn)單.但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的.寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行.沒(méi)有這種準(zhǔn)備.邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去.以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例.簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣：
一.序論
二.本論
培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件
目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀
培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策
三.結(jié)論
詳細(xì)提綱.是把論文的主要論點(diǎn)和展開(kāi)部分較為詳細(xì)地列出來(lái).如果在寫(xiě)作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱.那么.執(zhí)筆時(shí)就能更順利.下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例.介紹詳細(xì)提綱的寫(xiě)法：
一.序論
提出中心論題，
說(shuō)明寫(xiě)作意圖.
二.本論
培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立.為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境，
建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成.對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求，
城鄉(xiāng)體制改革的深化.為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證，
建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立.是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求.
目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀
供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng)，
有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng)，
易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng)，
交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng).
培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策
統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí).變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控，
加快建章立制.變無(wú)序交易為規(guī)范交易，
健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò).變隱形交易為有形交易，
調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu).變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng)，
深化用工改革.變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng).
三.結(jié)論
概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù)，
呼應(yīng)開(kāi)頭的序言.
上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn).選擇哪一種.要根據(jù)作者的需要.如果考慮周到.調(diào)查詳細(xì).用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大，但如果考慮粗疏.調(diào)查不周.則必須用詳細(xì)提綱.否則.很難寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文.總之.在動(dòng)手撰寫(xiě)畢業(yè)`論文之前擬好提綱.寫(xiě)起來(lái)就會(huì)方便得多.
三.畢業(yè)論文提綱的擬定
如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢？首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則.為此要掌握如下四個(gè)方面：
從中心論點(diǎn)出發(fā).決定材料的取舍.把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄.盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的.有所失.才能有所得.一塊毛料寸寸寶貴.臺(tái)不得剪裁去.也就縫制不成合身的衣服.為了成衣.必須剪裁去不需要的部分.所以.我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的.離開(kāi)了這一點(diǎn).無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄.
要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系.初學(xué)撰寫(xiě)論文的人常犯的毛病.是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系.有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn).而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)，有的材料一大堆.論點(diǎn)不明確，有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系.這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的.這樣的畢業(yè)論文是沒(méi)有說(shuō)服力的.為了有說(shuō)服力.必須有虛有實(shí).有論點(diǎn)有例證.理論和實(shí)際相結(jié)合.論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性.擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn).檢查這一點(diǎn).
下面再簡(jiǎn)單闡述一下編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱的方法：
先擬標(biāo)題，
寫(xiě)出總論點(diǎn)，
大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后.再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn).直到段一級(jí).寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨)，
依次考慮各個(gè)段的安排.把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼.以便寫(xiě)作時(shí)使用，
全面檢查.作必要的增刪.
在編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱時(shí)還要注意：
第二.提綱寫(xiě)好后.還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽.這就是提綱的推敲和修改.這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn).一是推敲題目是否恰當(dāng).是否合適，二是推敲提綱的結(jié)構(gòu).先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題.檢查劃分的部分.層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題.是否合乎道理，各層次.段落之間的聯(lián)系是否緊密.過(guò)渡是否自然.然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查.再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行[微調(diào).
第三.畢業(yè)論文寫(xiě)作一般要求提綱擬到以下層次
總論點(diǎn){{{1.(稱(chēng)段旨)(編輯：糜文靜)
(稱(chēng)下位論點(diǎn))2.
一.(稱(chēng)上位論點(diǎn))......
畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論.本論.結(jié)論三大部分組成.序論.結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略.本論則是全文的重點(diǎn).是應(yīng)集中筆墨寫(xiě)深寫(xiě)透的部分.因此在提綱上也要列得較為詳細(xì).本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn).層層深入.層層推理.以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合.把論點(diǎn)講深講透.
2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3）篇
計(jì)算機(jī)教學(xué)可以更好體現(xiàn)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家全面進(jìn)步的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)人生命價(jià)值的力量源泉。創(chuàng)新教育是一種基于創(chuàng)新理念與創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)的教育理論與方法。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新的思路
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的方法
創(chuàng)新意識(shí)是指提倡創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念。只有加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)，才有可能激發(fā)人們強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是創(chuàng)新活動(dòng)的工作機(jī)制。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的前提是要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式.并用以處理某種事物的思維過(guò)程2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的想象和活躍的靈感等顯著特點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力是基于創(chuàng)新的在實(shí)踐中不斷探索完善的過(guò)程，關(guān)鍵是教學(xué)要在不同時(shí)代、不同社會(huì)背景下滿足不同年齡、不同層次的學(xué)生的心理需要2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）文章2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）出自http：//gkstk.com/article/wk-4489553615979.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們思索探究與創(chuàng)新的能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)道：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）05-0036-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生畢業(yè)前對(duì)所學(xué)課程的一個(gè)總結(jié)。一直以來(lái)工科建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是以設(shè)計(jì)為主，這主要是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括建筑物設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、施工預(yù)算等，它們都是依托實(shí)際工程資料進(jìn)行虛擬施工安排。隨著大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)用型本科的提出，這就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提出了新的要求，要在原有的建筑物設(shè)計(jì)、施工的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生科研能力的要求，這時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的利用應(yīng)得到充分重視。
一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的掌握程度的重要手段。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有兩種形式：一種是以假定工作實(shí)際內(nèi)容為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一種是以資料搜集論述為主的畢業(yè)論文。長(zhǎng)期以來(lái)工科專(zhuān)業(yè)結(jié)合實(shí)際就業(yè)方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)都是以設(shè)計(jì)為主，但在設(shè)計(jì)的執(zhí)行過(guò)程中卻遇到越來(lái)越多的問(wèn)題，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)資料在網(wǎng)上都有成品，而指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)資料來(lái)源有限，學(xué)校資源投入不足，更主要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)與很多學(xué)生的就業(yè)方向不同，學(xué)生不感興趣，就會(huì)存在抄襲、應(yīng)付了事等問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革迫在眉睫。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，就要從實(shí)際問(wèn)題入手，應(yīng)l展設(shè)計(jì)形式的多樣性，豐富選題，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生所需，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正意義。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)系
在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)工科的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不能像理科實(shí)驗(yàn)室一樣有豐富獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以對(duì)工科實(shí)驗(yàn)室利用率較低。高校工科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用主要是以輔助教學(xué)的形式，通過(guò)課程教材中的基本實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，起到輔助教學(xué)的作用。其實(shí)工科實(shí)驗(yàn)室還是很有利用空間的，可以借鑒理科實(shí)驗(yàn)室利用方式，通過(guò)對(duì)課程教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的驗(yàn)證、對(duì)建筑材料力學(xué)性能等檢驗(yàn)、將實(shí)驗(yàn)器材走出實(shí)驗(yàn)室在建筑現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行原位實(shí)驗(yàn)、對(duì)不同外加劑對(duì)建筑產(chǎn)品的影響等等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研究，引入畢業(yè)設(shè)計(jì)或形成畢業(yè)論文，既滿足了學(xué)生就業(yè)方向的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，開(kāi)闊了畢業(yè)設(shè)計(jì)思路。綜合上面所提出的想法，我們想嘗試將實(shí)驗(yàn)室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放，有效地利用高校資源，嘗試探索工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新的發(fā)展方向。為此我們申請(qǐng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題青年基金項(xiàng)目“水利工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的現(xiàn)狀分析及改革研究”，項(xiàng)目以黑龍江大學(xué)水利工程專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，嘗試以學(xué)生自主申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目?jī)?nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，為畢業(yè)設(shè)計(jì)探討一種新的形勢(shì)。項(xiàng)目預(yù)期解決的問(wèn)題包括以下幾方面。
1.擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍。充分利用實(shí)驗(yàn)室就不能選擇傳統(tǒng)的虛擬施工形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而是通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，杜絕了學(xué)生套用模板、網(wǎng)絡(luò)抄襲等問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和文字整理能力。但以往工科的實(shí)驗(yàn)室很少有科研項(xiàng)目，因?yàn)榻ㄖ?zhuān)業(yè)以施工方法為主，實(shí)驗(yàn)室都只是傳統(tǒng)的檢測(cè)建筑材料或土壤所能承受的力學(xué)指標(biāo)，項(xiàng)目也只是為建筑工程提供相關(guān)材料的數(shù)據(jù)資料，創(chuàng)新性不高。為了讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更具有創(chuàng)新性和代表性，以及更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在選題時(shí)將學(xué)生意向與教師指導(dǎo)相結(jié)合，題目上可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)W生自主實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)某處工程地質(zhì)條件或相關(guān)建筑材料、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行驗(yàn)證；也可以將教師項(xiàng)目中某些學(xué)生可行項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，如提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析等。當(dāng)然，因?yàn)橛械目蒲许?xiàng)目?jī)?nèi)容與本課畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)還是有區(qū)別的，所以指導(dǎo)教師在進(jìn)行選題時(shí)應(yīng)注意難易程度、與教學(xué)大綱的交叉情況等。
2.充分利用學(xué)校資源。學(xué)校資源不單單是利用實(shí)驗(yàn)室，高校資源廣闊，應(yīng)充分利用起來(lái)，比如說(shuō)校園網(wǎng)、圖書(shū)館、其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，通過(guò)校園網(wǎng)中的知網(wǎng)平臺(tái)可以查閱其他先進(jìn)的學(xué)術(shù)理論，以此作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題的依據(jù)，擴(kuò)展學(xué)生的思路；而通過(guò)圖書(shū)館文獻(xiàn)可以為項(xiàng)目理論確立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；而其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，更好地為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)服務(wù)。學(xué)生要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成畢業(yè)論文內(nèi)容，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是最基本的，但現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室涉及耗材及簡(jiǎn)單的儀器的提供可能存在不足，這樣還可以通過(guò)學(xué)校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等校園項(xiàng)目提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，如果是教師科研項(xiàng)目分支，還可以通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)完成，但在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出等方面還要指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，避免浪費(fèi)。有些耗材費(fèi)用過(guò)高，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
3.組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。既然將實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要有一定的難度，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生組成自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，與不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生合作，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與就業(yè)單位合作，利用就業(yè)單位相關(guān)技術(shù)人員及經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合利用所學(xué)知識(shí)，在科研上有一定建樹(shù)，在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中展開(kāi)實(shí)際的項(xiàng)目研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。指導(dǎo)教師應(yīng)在組成團(tuán)隊(duì)后，項(xiàng)目開(kāi)始前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的分工，同時(shí)聽(tīng)取項(xiàng)目組成員的想法，安排每個(gè)學(xué)生搜集與自己工作相關(guān)的資料，定期進(jìn)行交流和整理，由于學(xué)生之前沒(méi)有科研經(jīng)歷，指導(dǎo)教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)上加以指點(diǎn)，包括資料的整理、實(shí)驗(yàn)的操作方法、理論分析的方法及注意事項(xiàng)、論文的寫(xiě)作格式等。
三、實(shí)驗(yàn)室在工科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
在本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，指導(dǎo)教師從原有校級(jí)青年基金項(xiàng)目“固化劑對(duì)分散性黏土的改良研究”中分解出兩個(gè)小項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目：“對(duì)針孔實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的研究”、“外加劑對(duì)分散性黏土的影響指標(biāo)分析”，其中“外加劑對(duì)分散性黏土的影響指標(biāo)分析”申請(qǐng)了省級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。兩個(gè)項(xiàng)目組成員共八人，考慮到水利工程專(zhuān)業(yè)作為工科，一直來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)少有論文形式，所以只確定兩個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題，其他項(xiàng)目組成員以興趣愛(ài)好為主，畢業(yè)設(shè)計(jì)仍選擇傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式。首先從大四上學(xué)期開(kāi)始在學(xué)生中選擇對(duì)項(xiàng)目感興趣的同學(xué)并組成項(xiàng)目組，然后在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下組織資料申請(qǐng)學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目。項(xiàng)目申請(qǐng)成功后由指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行分工，開(kāi)始資料搜集：有的學(xué)生負(fù)責(zé)力學(xué)部分、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)原理、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料作用，由學(xué)生自己在學(xué)術(shù)網(wǎng)站及圖書(shū)館搜集資料整理成小論文，定期與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論，結(jié)合教材內(nèi)容，最后形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在經(jīng)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行審查后，開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)等，所涉及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，如土壤固化劑、分散性黏土土樣以及其他實(shí)驗(yàn)耗材等，實(shí)驗(yàn)室不具備條件的由所申請(qǐng)校園項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，這主要是避免實(shí)驗(yàn)儀器在錯(cuò)誤操作使用過(guò)程中損壞。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)在本學(xué)期結(jié)束前完成并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后對(duì)解決效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行二次分析。本學(xué)期結(jié)束前黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院組織學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由兩名實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成員分別將此次實(shí)驗(yàn)作為畢業(yè)論文選題，其他學(xué)生選擇其他設(shè)計(jì)題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。在第四學(xué)年下學(xué)期開(kāi)始，兩名學(xué)生根據(jù)之前實(shí)驗(yàn)報(bào)告，搜集資料對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)因素進(jìn)行完善，并形成畢業(yè)論文參加答辯。在畢業(yè)論文完成過(guò)程中，由于前期實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，因此在論文完成過(guò)程中指導(dǎo)教師要嚴(yán)格考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析整理能力。畢業(yè)論文答辯時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室教師、工程師、項(xiàng)目指導(dǎo)教師共同參與，針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容力求使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)原理，加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)論
1.因?yàn)楸敬我?guī)劃項(xiàng)目為期一年，但具體實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)只有一學(xué)期，所以在實(shí)驗(yàn)階段對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的如返工、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤整理等修改時(shí)間不夠充，大四上學(xué)期學(xué)生課程較少，時(shí)間比較充裕，但是實(shí)驗(yàn)室教師工作量較多，學(xué)生又沒(méi)有科研經(jīng)歷，在對(duì)很多情況處理上增加了指導(dǎo)教師的工作量，所以在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力上還有待增強(qiáng)。
2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從耗材的購(gòu)買(mǎi)、土樣取得、聯(lián)系其他實(shí)驗(yàn)室等細(xì)節(jié)工作上，學(xué)生執(zhí)行力不夠，未來(lái)在項(xiàng)目進(jìn)行中應(yīng)形成一系列完整的管理制度。
3.從畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯效果來(lái)看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理掌握上還有很多不足。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯組提出的問(wèn)題，涉及基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)原理等，學(xué)生答辯效果不理想，這主要是學(xué)生對(duì)前期資料搜集整理及認(rèn)識(shí)還很不夠，未來(lái)大三學(xué)年下學(xué)期學(xué)生就應(yīng)自主完成項(xiàng)目申請(qǐng)，并交由指導(dǎo)教師審批，并且教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、理論分析等方面的指導(dǎo)力度。
綜上所述，對(duì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)理論上還是可行的，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目組成員加強(qiáng)事前、事中、事后的管理，不斷完善實(shí)驗(yàn)執(zhí)行內(nèi)容，執(zhí)行過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)還是培養(yǎng)科研興趣及理論知識(shí)運(yùn)用。
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篇6
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗(yàn)。是工科本科階段一個(gè)難得的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，對(duì)我校本科畢業(yè)生走訪調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和傾向，出現(xiàn)了相應(yīng)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡傾向。
1.畢業(yè)論文和學(xué)生實(shí)習(xí)相沖突，學(xué)生投入畢業(yè)論文時(shí)間減少
近幾年，我校擴(kuò)招后，學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，所以在畢業(yè)前安排一系列的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，時(shí)間經(jīng)常達(dá)到6個(gè)月左右，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，回校做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大縮水，有的學(xué)生甚至畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)就一兩天結(jié)束了，這樣為了就業(yè)、就好業(yè)、工作、考研等因素，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到保證，學(xué)生一味地應(yīng)付了事，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。
2.教師應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足
高校教師任務(wù)日趨繁重，除了正常的教學(xué)工作外，還同時(shí)承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)時(shí)間不多了，同時(shí)有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不多，關(guān)心不夠，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教師的懈怠的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.其他因素對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響
除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實(shí)驗(yàn)室資源不足，本科生數(shù)量太多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備根本用不開(kāi)，還有實(shí)驗(yàn)室藥品不足，即使本科生想做科研，進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)，但是往往事與愿違，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，必備的實(shí)驗(yàn)藥品不足，根本完成不了預(yù)期實(shí)驗(yàn)。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
二、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究情況
1.精心選題，教師為學(xué)生選題嚴(yán)格審查
畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題，教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)題目若干，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己工作需要選題，雙方在兼顧課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性。教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己熟悉領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求了其畢業(yè)論文質(zhì)量，又跟學(xué)生配合其學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，這樣的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了雙贏，學(xué)生愛(ài)做，教師愛(ài)指導(dǎo)。
2.建立完整的畢業(yè)論文的管理模式
針對(duì)目前畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題，加強(qiáng)和完善畢業(yè)論文管理模式，對(duì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量也有著很重要的作用。
（1）學(xué)校允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文，為學(xué)生贏得更多的考研及就業(yè)時(shí)間，使得畢業(yè)論文與考研和實(shí)習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院不放過(guò)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的每次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡早定題，利用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的機(jī)會(huì)，利用大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，盡早完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用這樣機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，不但不耽誤畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)間，為考研也贏得了時(shí)間，同時(shí)此時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，避免畢業(yè)時(shí)期高峰進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備藥品不足的缺憾。
（2）教師注重全程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)。從文獻(xiàn)檢索，畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告，畢業(yè)論文的中期檢查，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)記錄，畢業(yè)論文答辯，成績(jī)?cè)u(píng)定和畢業(yè)論文的總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)理念，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，同時(shí)教師全程指導(dǎo)又避免學(xué)生抄襲，鍛煉了學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功。取得了非常好的效果。
（3）導(dǎo)師制度在本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)用。畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以加長(zhǎng)，在一年或者兩年時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，本科生采用和研究生培養(yǎng)模式一樣，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)驗(yàn)期間聽(tīng)從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師的指導(dǎo)，在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行，這樣本科生培養(yǎng)模式，即發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
本課題結(jié)合我院工科學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)工科本科畢業(yè)論文工作進(jìn)行改革探索，推動(dòng)本科教學(xué)改革，提高我院工科本科生的素質(zhì)教育。進(jìn)一步提高工科學(xué)生綜合素質(zhì)和畢業(yè)論文質(zhì)量，從而達(dá)到推動(dòng)考研與就業(yè)最終目的。
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篇7
1 本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式改革的必要性
本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生科研能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)很重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞直接影響畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，如何采取行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，是高校教學(xué)人員及各級(jí)教學(xué)管理人員非常關(guān)心的問(wèn)題。
我校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)于2002年開(kāi)始招生，2006年第一屆本科學(xué)生畢業(yè)。由于是新辦專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師中大部分是青年教師，他們?cè)诒究飘厴I(yè)論文指導(dǎo)方面指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)還較不夠。因此，所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文普遍質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，創(chuàng)新性有待增強(qiáng)。
2 本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式與方法
對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文，不僅需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。因此，在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。鑒于對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的重要性，在關(guān)注社會(huì)需求和我校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況及學(xué)生未來(lái)發(fā)展前景基礎(chǔ)上，我們?cè)跀?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式與方法方面進(jìn)行了以下幾點(diǎn)初步探索與實(shí)踐。
2.1 組建畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
課題組以重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人為核心，以科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師為成員，組建了“非線性系統(tǒng)的控制與優(yōu)化”本科畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；以“重慶市中青年骨干教師”為負(fù)責(zé)人組建了本科畢業(yè)論文指導(dǎo)小組。
2.2 實(shí)踐創(chuàng)新能力的分步培養(yǎng)
在原有的教學(xué)體系中，畢業(yè)論文安排在大四的最后一學(xué)期，不但時(shí)間較短，而且受到就業(yè)、考研等影響，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。從2007年開(kāi)始，本課題組將畢業(yè)論文工作提前到大三的第二學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已完成了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，也希望更多地了解“非線性系統(tǒng)的控制與優(yōu)化”學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)。在這種情況下， 讓學(xué)生提前接觸與畢業(yè)論文相關(guān)的科研課題，可以讓學(xué)生在較充裕的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的研究工作。本課題組的做法是：在低年級(jí)，以開(kāi)設(shè)科學(xué)研究方法學(xué)術(shù)講座、小論文習(xí)作為主培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究意識(shí)。在高年級(jí)，以參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、參與教師課題研究為主培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，采取學(xué)生自愿報(bào)名、輔導(dǎo)員推薦、導(dǎo)師擇優(yōu)挑選的原則，安排本科生進(jìn)入導(dǎo)師課題組從事一些科研實(shí)踐活動(dòng)，熟悉科學(xué)研究的基本方法和科研論文的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生初步了解導(dǎo)師的科研課題，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，導(dǎo)師將自己的科研項(xiàng)目中的子課題作為學(xué)生畢業(yè)論文的題目。
2.3 制定自學(xué)方案，培養(yǎng)自學(xué)能力
自學(xué)能力是獨(dú)立獲取新知識(shí)最基本最重要的能力，提高自學(xué)能力就是提高掌握知識(shí)的質(zhì)量和速度。要較好地完成畢業(yè)論文，僅用已獲取的知識(shí)往往是不夠的，需要自學(xué)與研究課題相關(guān)的新知識(shí)。課題組的做法是：導(dǎo)師給出畢業(yè)論文題目后，指出需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生一道共同制定自學(xué)的計(jì)劃與方案，定期進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便獲取畢業(yè)論文所需的新知識(shí)。
2.4 傳授文獻(xiàn)檢索方法，培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力
科學(xué)研究的基礎(chǔ)是文獻(xiàn)的積累，只有對(duì)研究背景和現(xiàn)狀有了足夠的了解，才會(huì)產(chǎn)生出新的思想和想法，因此培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力尤為重要。本課題組的做法是：根據(jù)畢業(yè)論文和課題，導(dǎo)師告訴學(xué)生該研究方向需要檢索哪些文獻(xiàn)，它們主要來(lái)源于哪些刊物，并傳授其檢索方法，以此培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力。
2.5 研讀最新文獻(xiàn)，確保問(wèn)題新穎性
研讀最新文獻(xiàn)特別是國(guó)內(nèi)外同行公認(rèn)的權(quán)威期刊文獻(xiàn)，才能了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。課題組的做法是：導(dǎo)師將自己的最新文獻(xiàn)以及與國(guó)內(nèi)外同行交換獲得的文獻(xiàn)讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生及時(shí)了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，以確保研究問(wèn)題的新穎性。
2.6 引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的前提，提出猜想是創(chuàng)新的源泉。課題組的做法是：學(xué)生閱讀文獻(xiàn)后，讓他們談自己的感想，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.7 注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生論文寫(xiě)作水平
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想最終要通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。因此，準(zhǔn)確地理解、正確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言是掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維，表述數(shù)學(xué)研究成果的必要條件。所以，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課題組的做法是：以小論文習(xí)作、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為途徑，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高論文寫(xiě)作水平。
3 結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)其掌握理論知識(shí)程度及實(shí)際應(yīng)用能力的最好檢驗(yàn)，是幫助學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練與升華；導(dǎo)師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，也可以促進(jìn)教師科研與教學(xué)實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，對(duì)于高校一線教師而言，我們應(yīng)該在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面進(jìn)行大膽探索與實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
篇9
華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在2014年4月修訂與的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作條例中指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而在對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程管理的調(diào)查中，我們對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題與撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)有以下的看法：
一、論文選題存在“過(guò)空過(guò)大”現(xiàn)象
對(duì)于人文管理經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題，繼續(xù)教育學(xué)院在本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范中提出以下的遵循原則：要依據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，盡量從經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選題。選題要有明確的針對(duì)性，避免“過(guò)空過(guò)大”。
然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題的確存在“過(guò)空過(guò)大”的現(xiàn)象。有些學(xué)生對(duì)論文選題把握不當(dāng)，選定的論文題目范圍太寬太大，難以收集第一手資料，難以展開(kāi)撰寫(xiě)。[1]論文內(nèi)容不充實(shí)，不符合培養(yǎng)要求和目標(biāo)。有些學(xué)生什么資料好找就選什么題目，選題理論性太強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際水平不相符，不知如何下筆，不知如何分析、論證，難以完成。有些學(xué)生則利用互聯(lián)網(wǎng)提供的“搜索”“剪切”“粘貼”等功能，摘抄、堆積而拼湊畢業(yè)論文，甚至存在抄襲現(xiàn)象。
對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有選擇“中小企業(yè)人力資源危機(jī)與預(yù)警研究”“薪酬調(diào)整機(jī)制的探討”“企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的選擇與產(chǎn)品定位”“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究”“論企業(yè)品牌戰(zhàn)略”“工程建設(shè)成本控制研究”“工程項(xiàng)目管理信息化建設(shè)研究”“論建筑工程的監(jiān)督管理”等作為畢業(yè)論文選題，我們認(rèn)為就成人教育的學(xué)生而言，以上本科畢業(yè)論文的選題都是很大的研究題目。
二、選擇撰寫(xiě)應(yīng)用研究型的畢業(yè)論文
我們認(rèn)為成人教育管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)選擇撰寫(xiě)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文，從而確定畢業(yè)論文選題。選擇應(yīng)用研究型畢業(yè)論文的原因分析如下：
(一)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文更符合成人教育特點(diǎn)
成人教育的對(duì)象，主要是高中或中專(zhuān)畢業(yè)后走上生產(chǎn)、工作崗位的從業(yè)人員。而選擇修讀管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多已在單位從事管理崗位的工作，因此成人教育管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生一般具有以下的特點(diǎn)：
1具有較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)
華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)采取成人高考(業(yè)余、函授)、網(wǎng)絡(luò)教育、高等教育自學(xué)考試等學(xué)習(xí)的形式。很多學(xué)生在本科學(xué)習(xí)前已在管理等崗位工作了多年，積累有較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了他們的認(rèn)知能力。經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的資源。
2期望把理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐
由于很多學(xué)生是一邊工作，一邊學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中遇到不少的困難與問(wèn)題。在學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的本科階段，不少學(xué)生已嘗試結(jié)合所學(xué)習(xí)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐，分析問(wèn)題存在的原因，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。在畢業(yè)論文階段，他們期望借助指導(dǎo)教師的幫助，解決一些工作實(shí)踐的問(wèn)題。因此與全日制本科生相比，他們的學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力更大，更期望把理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。
3理論知識(shí)積累尚不足
成人教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是目前的主流，很多學(xué)生工作相當(dāng)忙，又有家庭負(fù)擔(dān)，工學(xué)矛盾使學(xué)生很難有時(shí)間保證系統(tǒng)專(zhuān)心研究管理學(xué)基礎(chǔ)理論。由于成人教育的學(xué)生理論知識(shí)水平普遍較低，有些學(xué)校在教學(xué)與考試上降低對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)與接受的知識(shí)面較窄。與普通高等學(xué)校學(xué)生相比，成人教育的學(xué)生理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和理論知識(shí)積累上有欠缺，理論分析能力顯得不足。
(二)管理學(xué)科的特點(diǎn)有利于撰寫(xiě)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文
管理學(xué)科是直接指導(dǎo)實(shí)踐的方法論，管理學(xué)科的知識(shí)體系具有專(zhuān)業(yè)性、廣泛性和社會(huì)性。[2]對(duì)于成人教育的學(xué)生，在管理類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，教師更重視以管理類(lèi)課程理論為基礎(chǔ)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際分析較典型的案例，培養(yǎng)學(xué)生特有的管理思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析和實(shí)踐。
管理研究論文按論文的功能可分為：基礎(chǔ)理論型論文、應(yīng)用研究型論文和學(xué)術(shù)論爭(zhēng)型論文。基礎(chǔ)理論型論文是運(yùn)用科學(xué)抽象、實(shí)證分析等研究方法，對(duì)管理領(lǐng)域的理論進(jìn)行研究的論文。應(yīng)用研究型論文是運(yùn)用管理學(xué)的基本理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，指出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)建議的論文。學(xué)術(shù)論爭(zhēng)型論文是就管理問(wèn)題的不同觀點(diǎn)開(kāi)展?fàn)幷摰恼撐摹８鶕?jù)成人教育學(xué)生的特點(diǎn)，我們認(rèn)為撰寫(xiě)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文更有利于成人教育學(xué)生發(fā)揮其長(zhǎng)處，能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際密切結(jié)合，更有利于他們豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。而且在應(yīng)用研究型論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，能進(jìn)一步提升學(xué)生的理論水平，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(三)定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院目前已構(gòu)建了“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為核心”的定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)院整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)送教上門(mén)，打造“學(xué)科知識(shí)+實(shí)踐技能”相結(jié)合的創(chuàng)新性課程體系。現(xiàn)工商管理、人力資源管理等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)已探索與實(shí)踐定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。由于是聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)辦直屬班，學(xué)生群體都在同一企業(yè)工作，具有共同的職業(yè)生涯，具有較強(qiáng)的歸屬感和凝聚力。他們有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富的感性認(rèn)識(shí)。他們關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，有共同的企業(yè)研討問(wèn)題。因此選擇撰寫(xiě)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文，更有利于定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，企業(yè)更歡迎。
三、本科畢業(yè)論文的選題
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，是決定論文基本框架、主要研究?jī)?nèi)容和論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。畢業(yè)論文的選題既要保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，更要注意與他們的工作實(shí)際和專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，選題宜小而具體。[3]應(yīng)用研究型畢業(yè)論文選題規(guī)模應(yīng)適當(dāng)，應(yīng)選擇密切聯(lián)系學(xué)生具體的工作實(shí)際，能夠獨(dú)立完成的課題。
在對(duì)本科畢業(yè)論文選題調(diào)查中，我們認(rèn)為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一些學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，選擇“廣州歐康公司員工培訓(xùn)的誤區(qū)與對(duì)策研究”“廣州海洋公司員工激勵(lì)機(jī)制研究”“南建公司提高客戶裝機(jī)滿意度的研究”“ST零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)定位研究”“廣東省空調(diào)行業(yè)銷(xiāo)售管理策略研究”“通信代維企業(yè)通信工程成本管理研究”“中鐵十六局工程檔案信息化管理研究”“廣州蘿崗區(qū)經(jīng)濟(jì)適用房工程質(zhì)量監(jiān)理研究”等研究課題，是屬于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文的選題。
四、本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)
在華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫(xiě)規(guī)范中提出：一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般包括以下幾部分內(nèi)容：題目、摘要和關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝。在撰寫(xiě)規(guī)范中示例了某一管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文的目錄。從“允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究”一文的目錄中，我們可以看到該生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)，了解該生撰寫(xiě)論文的思路。該生結(jié)合允升公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際情況，在實(shí)地調(diào)查與問(wèn)卷調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，廣泛收集第一手資料，運(yùn)用管理學(xué)理論與研究方法，分析允升公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題及其原因所在，為允升公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)提出相應(yīng)對(duì)策。本論文層次分明，具有邏輯性，論據(jù)充分，論證有力，研究結(jié)果很有實(shí)際意義與借鑒作用。研究結(jié)果也表明：該生能較好運(yùn)用管理學(xué)的理論知識(shí)，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制的完善做出一份貢獻(xiàn)，也展示了該生本科階段學(xué)習(xí)的成果。
“允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究”的正文結(jié)構(gòu)如下，第1章緒論，包括本課題的研究背景、理論意義與實(shí)際意義，國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，主要研究?jī)?nèi)容、解決問(wèn)題的基本方法。其中國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)本論文主要內(nèi)容和研究方法進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述包括了國(guó)內(nèi)外研究理論、研究方法、進(jìn)展情況、存在問(wèn)題、參考文獻(xiàn)等。第2章允升公司概況與公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析。通過(guò)對(duì)公司員工的結(jié)構(gòu)與公司知識(shí)型員工激勵(lì)現(xiàn)狀的描述，分析公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題。第3章允升公司員工滿意度調(diào)查。采用問(wèn)卷調(diào)查方式，在調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，深入分析公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題的原因。第4章允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制改進(jìn)對(duì)策與實(shí)施建議。運(yùn)用管理學(xué)理論知識(shí)，提出允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制改進(jìn)的思路和原則，提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以及實(shí)施的建議。最后一章是結(jié)論部分。結(jié)論是對(duì)整篇畢業(yè)論文主要研究成果的總結(jié)，指出本研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性，應(yīng)用前景以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，指出本研究中尚存在的問(wèn)題及需進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
篇10
筆者通過(guò)在材料科學(xué)與工程學(xué)院長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)歷，探索學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的緣由與解決辦法。對(duì)逐步地、深層次地解決“創(chuàng)新思維模糊、不善于捕捉創(chuàng)新意識(shí)、潛在創(chuàng)新能力不足”等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，采用因果分析法，通過(guò)多維度重構(gòu)教學(xué)模式與加強(qiáng)工程實(shí)踐經(jīng)歷兩方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
一、重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接收課程訊息的快慢、難易及學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新知識(shí)掌握程度的信心建立息息相關(guān)。因此，要解決課堂理論教學(xué)存在的不足首先要分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)而提出與該類(lèi)課程內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn)相匹配的解決方法。
材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程大都與現(xiàn)階段主流的建筑材料相關(guān)，其主要特點(diǎn)有以下三方面。
其一，綜合性。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的設(shè)置大多關(guān)于物理、化學(xué)、力學(xué)與機(jī)械工業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，在形式上充分體現(xiàn)理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，在內(nèi)容上明顯呈現(xiàn)科學(xué)分析與理論計(jì)算互補(bǔ)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中則顯示了基礎(chǔ)研究與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的特點(diǎn)。其二，多變性。隨著科技進(jìn)步，高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。在強(qiáng)調(diào)低碳節(jié)能、綠色環(huán)保及安全第一的主旋律下，社會(huì)各界對(duì)材料性能等方面的要求越來(lái)越高。因此，材料專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容必須緊隨科技發(fā)展，把當(dāng)前科技領(lǐng)域最新的前沿知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，課程設(shè)置具有多變性特點(diǎn)，隨著新材料的產(chǎn)生，功能材料、復(fù)合材料、納米材料等非傳統(tǒng)材料的課程應(yīng)逐步加入培養(yǎng)計(jì)劃。
其三，復(fù)雜性。在教學(xué)過(guò)程中，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)各不相同，物質(zhì)結(jié)構(gòu)隨外界條件的變化千差萬(wàn)別，在空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上也會(huì)出現(xiàn)偏差，因此，對(duì)材料宏觀知識(shí)的掌握與物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)知呈現(xiàn)復(fù)雜性特點(diǎn)。
以上教學(xué)特點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，筆者在長(zhǎng)期教學(xué)工作中，通過(guò)學(xué)生反饋，歸納四點(diǎn)革新課堂教學(xué)的途徑。
（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍激發(fā)好奇心
創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)[2]。苛刻古板的傳統(tǒng)教學(xué)衍生一種沉悶的課堂氛圍，學(xué)生在接受新知識(shí)，尤其是生硬艱澀理論知識(shí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)放棄的態(tài)度，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)也扼制了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。相反，一旦創(chuàng)建了師生共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，自然地激發(fā)學(xué)生好奇心。例如：在講解硅酸鹽晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師以積極引導(dǎo)而不是刻板講解的方式教學(xué)，學(xué)生往往愿意繼續(xù)進(jìn)行研究探索，對(duì)不同條件下各硅酸鹽晶型的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生興趣，從而開(kāi)拓思維、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，從課本上的問(wèn)題衍生出自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)。并能夠在輕松的課堂氛圍中，較自由地與教師、學(xué)生進(jìn)行探討，解決新問(wèn)題。其他學(xué)生也可以從中發(fā)現(xiàn)更深一層的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地提升教學(xué)效果。這就使教師從促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的角度培養(yǎng)了其創(chuàng)新思想。開(kāi)放、活躍的氛圍，既能激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，又可以讓學(xué)生增加創(chuàng)新意識(shí)，做到“學(xué)而言，言而改，改而變，變而新”。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改進(jìn)，營(yíng)造崇尚知識(shí)、追求真理的課堂氛圍。同時(shí)，增添趣味性、合理加大自由度，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（二）尊重不同個(gè)體差異培養(yǎng)創(chuàng)新力
高校課堂是個(gè)大環(huán)境，每個(gè)個(gè)體在其中都體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)體差異，例如：學(xué)生甲善于理性思考，對(duì)數(shù)據(jù)概論理解能力較強(qiáng)；學(xué)生乙則更注重感性思維，對(duì)圖像空間結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力較強(qiáng)。對(duì)不同學(xué)生，教師應(yīng)該有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，安排不同類(lèi)別的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從不同角度學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到相同效果。
（三）通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)新情感
對(duì)于大多高校而言，畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能分析、解決問(wèn)題的訓(xùn)練，是大學(xué)教育的最后一個(gè)重要階段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最好機(jī)會(huì)。但是，目前這一教學(xué)過(guò)程還存在較多不足之處有待改善。
一方面，在畢業(yè)論文命題和選題上存在較嚴(yán)重的虛擬現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，畢業(yè)之際可以完成論文，但這種論文內(nèi)容空洞、論點(diǎn)不足、重形式輕實(shí)質(zhì)，學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)收益甚少，與教學(xué)設(shè)置中的預(yù)期效果相差較大。命題方式虛擬化導(dǎo)致論文題目相似或類(lèi)似度極大，易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，優(yōu)化畢業(yè)論文題目設(shè)置可使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)事半功倍。教師應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的差異設(shè)置論文題目，同時(shí)應(yīng)關(guān)注建筑材料界的新動(dòng)態(tài)，將其融入論文，使學(xué)生對(duì)枯燥理論知識(shí)產(chǎn)生新鮮感和興趣，自主解決現(xiàn)有材料應(yīng)用中的缺陷，自覺(jué)形成創(chuàng)新意識(shí)。
另一方面，中國(guó)高校本科畢業(yè)生論文大多是在第八學(xué)期（即大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期）進(jìn)行，在此之前很少向?qū)W生介紹有關(guān)畢業(yè)論文的知識(shí)，相關(guān)訓(xùn)練也較少，在論文進(jìn)行過(guò)程中，部分學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間查閱、理解相關(guān)資料，甚至有部分學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用還不是很熟練。教師在授課過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)、自我理解文獻(xiàn)的能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為畢業(yè)論文完成奠定基礎(chǔ)。多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)能使各知識(shí)元素相互融會(huì)貫通，碰撞出思想的火花，意料之外的問(wèn)題能最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到預(yù)期之外的目標(biāo)。
（四）調(diào)整考核方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
期末成績(jī)考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的單一考核方式限制了教學(xué)內(nèi)容。單一的期末閉卷考試，必然導(dǎo)致學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象。受試卷容量和大綱要求的限制，很多教材外延內(nèi)容在考試中沒(méi)有涉及。久而久之，使學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力局限在教材中，打擊了學(xué)生發(fā)散性探索的積極性。因此如果考試制度因循守舊，教學(xué)方法改革也只能紙上談兵。
為了改變這一狀況，嘗試考核方式多元化，即除期末考試外，又加入其他考核環(huán)節(jié)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，精心選擇適合知識(shí)拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生查閱資料，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)提煉自己觀點(diǎn)，并在課堂上用多媒體為師生闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的方式不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)教材知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不囿于傳統(tǒng)的、既有的、權(quán)威的觀點(diǎn)，而根據(jù)所學(xué)知識(shí)勇敢提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)利用學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)資源檢驗(yàn)和論證新觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及多方面的綜合能力[3]。
綜合而言，課堂教學(xué)的改革突破點(diǎn)是將核心因素定格于知識(shí)的接受者——學(xué)生。以多種措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、避免因個(gè)體差異造成的自卑心理，激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)接收程度大幅提高，同時(shí)將克服難題的信心以無(wú)意識(shí)狀態(tài)儲(chǔ)存，這樣，學(xué)生處理新問(wèn)題、提出新方案的信心將在潛意識(shí)中逐步建立。
改革教學(xué)模式不僅利于學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和技能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但僅此還不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，人的創(chuàng)新潛質(zhì)只有在實(shí)踐中才會(huì)得到最大程度顯現(xiàn)。因此，教師應(yīng)嘗試為學(xué)生搭建更多的工程實(shí)踐平臺(tái)，使他們有足夠物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)。
二、加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
受諸多因素制約，當(dāng)前大多數(shù)高等院校教學(xué)中工程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。科技實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐動(dòng)手課程安排不合理，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能有效提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力[4]。
為解決這一實(shí)際問(wèn)題，筆者所在團(tuán)隊(duì)結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，從加強(qiáng)工程實(shí)踐角度出發(fā)尋求解決問(wèn)題的途徑。
（一）搭建校企合作平臺(tái)，給學(xué)生提供更廣闊的工程實(shí)踐空間
針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量普遍不足的現(xiàn)狀，學(xué)校一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺(tái)，為學(xué)生參與工程實(shí)踐提供充足的資源。1993年學(xué)院率先在國(guó)內(nèi)實(shí)踐了校企合作新型辦學(xué)模式，與全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)之一——沈陽(yáng)星光建材集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，成立星光建材分院，從此星光建材集團(tuán)下屬的37個(gè)企業(yè)均成為學(xué)院實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，集團(tuán)投資了120萬(wàn)元補(bǔ)充教學(xué)資源。2000年與遼寧省建筑材料研究所共建，實(shí)現(xiàn)資源共享。2005年成立沈陽(yáng)建筑大學(xué)—沈陽(yáng)金圣達(dá)精細(xì)陶瓷研發(fā)制造中心，建立了良好的工程實(shí)踐平臺(tái)。2008年與沈陽(yáng)依力達(dá)建筑外加劑廠成立沈陽(yáng)建筑大學(xué)依力達(dá)新材料研究所，成為另一個(gè)校企合作的科研平臺(tái)。2010年又和遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會(huì)聯(lián)合成立“沈陽(yáng)建筑大學(xué)泡沫混凝土研究所”和“沈陽(yáng)建筑大學(xué)地面輻射供暖材料研究所”，同時(shí)借此平臺(tái)，與協(xié)會(huì)上百家會(huì)員單位企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作伙伴關(guān)系。2010年學(xué)院還結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與高分子材料與工程、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)企業(yè)建立了8個(gè)校外實(shí)踐基地。先后有幾十名學(xué)生在這些實(shí)踐基地中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，在非模擬、完全真實(shí)的工程實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
在良好的校企合作實(shí)踐平臺(tái)上，形成“以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為依托、校外實(shí)習(xí)基地為延伸，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主體、課外校園科技文化活動(dòng)為擴(kuò)展，通用實(shí)踐能力為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)”的多層次實(shí)踐教學(xué)模式[5]。學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富和完善知識(shí)體系，進(jìn)而有所創(chuàng)新。
（二）積極開(kāi)展學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，大力發(fā)掘?qū)W生科技創(chuàng)新潛能
科技競(jìng)賽逐漸成為當(dāng)前高等教育中大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體[6]。科學(xué)競(jìng)賽作為大學(xué)生課堂理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效補(bǔ)充和延伸，大學(xué)生綜合運(yùn)用課堂相關(guān)知識(shí)去設(shè)計(jì)并解決實(shí)際問(wèn)題或者特定問(wèn)題，其一般都具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，要求學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在競(jìng)賽過(guò)程中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題，思路清晰，并以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立的邏輯思維總結(jié)發(fā)散性思路，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在新問(wèn)題中重塑原總結(jié)，使其相互促進(jìn)、共同發(fā)展，最終設(shè)計(jì)出合理、新穎的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案。
科技競(jìng)賽加強(qiáng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程有機(jī)結(jié)合。學(xué)校積極探索科技競(jìng)賽管理系統(tǒng)、建立科技競(jìng)賽平臺(tái)，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，先后組織學(xué)生參加“金隅杯”全國(guó)首屆混凝土設(shè)計(jì)大賽、“金海岸建材杯” 首屆全國(guó)大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽，學(xué)院開(kāi)展“依力達(dá)杯”混凝土設(shè)計(jì)大賽和“順風(fēng)杯”建筑結(jié)構(gòu)膠粘劑設(shè)計(jì)大賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的高漲熱情。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生將多層次多學(xué)科知識(shí)整合、發(fā)散，以不同角度設(shè)計(jì)思路各異的方案，科技創(chuàng)新潛能得以充分挖掘。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，扎實(shí)的理論教學(xué)與充分有效的工程實(shí)踐為工科學(xué)生提供了完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。筆者將教學(xué)模式改革與加強(qiáng)工程實(shí)踐兩大培養(yǎng)體系有機(jī)融合，通過(guò)課堂教學(xué)效果的改善及工程實(shí)踐的合理安排與強(qiáng)化，為學(xué)生提供輕松有趣、利于知識(shí)傳授與接收的良好環(huán)境，以完善多元考核方式、加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為重要切入點(diǎn)，以建立實(shí)踐教學(xué)基地為物質(zhì)基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，在競(jìng)賽開(kāi)展過(guò)程中有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，收到較好的教學(xué)效果，證實(shí)了措施的有效性。當(dāng)然，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期課題，筆者將攜其教學(xué)團(tuán)隊(duì)，歸納已有成果，分析有待改進(jìn)之處，對(duì)該課題繼續(xù)不懈地探索，以期為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出更多富有建設(shè)性、可操作性的意見(jiàn)。
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Reestablishing teaching mode to cultivate students’ innovative ability
WANG Qing， RAN Kun， JIA Jinghang， NIU Wanyang， CHEN Yanwen
（School of Materials Science and Engineering， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168，
篇11
什么是文脈（What）--文脈的解釋
所謂文脈，英文即Context一詞，愿意指文學(xué)中的“上下文”。在語(yǔ)言學(xué)中，該詞被稱(chēng)作“語(yǔ)境”，就是使用語(yǔ)言的此情此景與前言后語(yǔ)。更廣泛的意義上，引申為一事物在時(shí)間或空間上與他事物的關(guān)系。設(shè)計(jì)中譯作“文脈”，更多的應(yīng)理解為文化上的脈絡(luò)，文化的承啟關(guān)系。那么什么是文化呢？
文化對(duì)于每個(gè)人來(lái)講都似乎是個(gè)很熟悉的東西。比如儒家文化，瑪雅文化，飲食文化，酒文化，甚至廁所文化，地鐵文化等等。文化似乎是一件萬(wàn)能的魔衣，任何生活瑣事只要套上它就會(huì)顯示出莊嚴(yán)的法相。但文化似乎又很陌生：我們不能象把握“蘋(píng)果”這類(lèi)“物詞”一樣，因?yàn)槲幕谶@世上找不到它的對(duì)應(yīng)物；我們也不能羅列一些“性質(zhì)”詞來(lái)描述它的屬性；當(dāng)然，盡管西安的兵馬俑，北京的紫禁城，巴黎的盧浮宮，中國(guó)的筷子，西方的刀叉都屬于文化，但是文化也不是個(gè)集合名詞，因?yàn)槟菢樱幕銜?huì)是一個(gè)堆滿人類(lèi)歷史上所創(chuàng)造的一切事物的雜貨鋪。在歷史上，許多智者哲人試圖給文化一個(gè)“精確”的定義，從人類(lèi)學(xué)家泰勒到哲學(xué)家康德，自1871-1951年80年間關(guān)于文化的定義有164種，但似乎都不能表述文化的全部?jī)?nèi)涵。既然我們對(duì)文化的剖析是為了理解文脈的概念及其功用，那么在這一點(diǎn)上，卡西爾的文化觀似乎更有幫助。
篇12
第二，選好部門(mén)法后，注意自己平時(shí)知識(shí)的積累，看看這一方面還有哪些欠缺的地方。幾年的學(xué)習(xí)，某一部門(mén)法的所有問(wèn)題不一定都能搞通，這個(gè)時(shí)候，需要回憶一下，看看所選部門(mén)法有些什么基本理論問(wèn)題，與所選法律畢業(yè)論文題目相近相通的一些理論問(wèn)題是不是還不太清楚，掃清動(dòng)筆前的一些障礙，非常必要。對(duì)于自己運(yùn)用起來(lái)還不太得心應(yīng)手的一些知識(shí)，趕快抓緊時(shí)間去給予更多的關(guān)注。理清思路，多閱讀一些課外的有關(guān)書(shū)籍也是非常重要的。例如:想寫(xiě)刑法的罪刑法定原則，在弄清基本理論問(wèn)題時(shí)，相關(guān)的刑事訴訟法的無(wú)罪推定原則。我國(guó)新舊刑法關(guān)于此問(wèn)題的觀點(diǎn)，國(guó)際上各國(guó)的基本觀點(diǎn)，法律規(guī)定，司法解釋的基本資料是否齊全，還有些什么問(wèn)題需要和老師、同學(xué)們?cè)僮鬟M(jìn)一步的探討。這樣，宏觀上、微觀上你都有了進(jìn)一步的考慮、思索，拿起筆的時(shí)候不至于為一些基本的問(wèn)題而再影響你寫(xiě)作時(shí)的思路了。
二、法律畢業(yè)論文應(yīng)重視法律、法規(guī)的變化
幾年法律課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到特別棘手的一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)目前正處于一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，不管是政治、經(jīng)濟(jì)，還是人們的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在翻天覆地的變革之中。與此相應(yīng)，作為上層建筑的法律隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、變化，更是日新月異。法律條文的修改不斷變化，給法律的學(xué)習(xí)增加了很大的難度，但同時(shí)給我們法律畢業(yè)論文的完成又提供了許多好的機(jī)會(huì)。新的、重新探索的問(wèn)題層出不窮，法律中有許多的課題迫切需要去探討。學(xué)員在完成法律畢業(yè)論文時(shí)，對(duì)很多問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣，在法律畢業(yè)論文選題時(shí)，就要注意適時(shí)、適度的去把握。切記知識(shí)的更新，關(guān)注國(guó)家法律的變化、發(fā)展。另外司法實(shí)踐也會(huì)不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)。法律畢業(yè)論文要注意把握法律發(fā)展變化的大方向，在平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的深入研究、探討。如果主題把握不好，就很容易使自己的論文偏離方向，導(dǎo)致前功盡棄，事倍功半。
三、把握理論研究動(dòng)向是法律畢業(yè)論文的核心
眾所周知我們處在一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，在選好法律畢業(yè)論文題目后就要圍繞題目廣泛關(guān)注我國(guó)法學(xué)理論方面的動(dòng)態(tài)，司法實(shí)踐中存在的有關(guān)問(wèn)題，從而理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)查閱有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙雜志、資料索引，了解理論界進(jìn)展的程度，使自己的思路更開(kāi)闊、更活躍。借鑒別人的研究成果來(lái)武裝理清自己的思路，加深自己的理論功底。這樣，論文會(huì)更上一層樓，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)妙筆生花的。另外司法實(shí)踐的關(guān)注必不可少。抽象的思維結(jié)合具體的實(shí)踐，會(huì)更加清晰、流暢。
上面的工作完成以后，就會(huì)感覺(jué)到畢業(yè)論文的完成已經(jīng)胸有成竹、穩(wěn)操勝券了，不會(huì)再象剛開(kāi)始那樣老虎吃天，無(wú)從下口了。在此基礎(chǔ)上理順?biāo)悸罚Y料準(zhǔn)備充足，再動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)就會(huì)水到渠成了。
四、法律畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧
篇13
1.概念。
分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，智力和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在分層教學(xué)的發(fā)展中，各種批判改革活動(dòng)一直時(shí)起時(shí)伏，推動(dòng)它不斷向前發(fā)展。
2.特點(diǎn)。
根據(jù)分層教學(xué)模式的要求，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)不同層次學(xué)生把握不同的難度，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)自主和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠完成任務(wù)。教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、年齡、興趣、自身優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
三、分層培養(yǎng)管理模式的提出
根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)和水平的差異把學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)各層次通過(guò)不同的方案進(jìn)行培養(yǎng)。具體分類(lèi)實(shí)施方法如下：
1.科研學(xué)術(shù)層。
致力于較深層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，為學(xué)生在研究生、博士生階段的研究打下良好的基礎(chǔ)，未來(lái)走學(xué)術(shù)型道路的可能性更大。學(xué)生通過(guò)深層次的科研訓(xùn)練，參與教師課題，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，一般最后都能形成。既培養(yǎng)學(xué)生參與科研的積極性，科研能力也獲得很大提高。
2.應(yīng)用層。
重視觀察能力和操作能力，重視實(shí)踐教學(xué)，以競(jìng)賽輔導(dǎo)班、指導(dǎo)教師指導(dǎo)參與競(jìng)賽為訓(xùn)練方式，通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，避免科研過(guò)程中眼高手低的現(xiàn)象。通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.基礎(chǔ)層。
所有學(xué)生都可歸入這層，最重要的訓(xùn)練手段是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程具有設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。大四階段畢業(yè)論文的寫(xiě)作是這個(gè)層次學(xué)生參與科研最為重要的方式，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、查文獻(xiàn)資料、提出論文題目進(jìn)行研究，培養(yǎng)基本的從事科研活動(dòng)的能力。
四、分層管理模式的實(shí)踐
1.“1+2+1以人為本”的人才培養(yǎng)模式。
學(xué)生在第一年進(jìn)行必修課學(xué)習(xí)，包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；第二、三學(xué)年開(kāi)設(shè)公共和專(zhuān)業(yè)選修課，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)；第四學(xué)年開(kāi)設(shè)任意選修課，學(xué)生找工作或考研、撰寫(xiě)畢業(yè)論文。“以人為本”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)不完全選課制。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)還存在盲目性，第二、三學(xué)年開(kāi)設(shè)大量專(zhuān)業(yè)選修課，此時(shí)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)已有初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。(2)前3年學(xué)生將專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容學(xué)完，第七、八學(xué)期開(kāi)設(shè)任意選修課對(duì)學(xué)生的限制不大，是一種更靈活、人性化的教學(xué)模式。
2.選取拔尖人才
從大一第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)興趣和目標(biāo)選擇不同的層次，參與到科研能力培養(yǎng)中。學(xué)生先自愿報(bào)名，再通過(guò)筆試和面試，選拔具有科研興趣和能力的學(xué)生組成科研集中訓(xùn)練的拔尖班。每個(gè)學(xué)生配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師指導(dǎo)該生一直到畢業(yè)論文階段。學(xué)生除了按選課制學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程外，還由學(xué)院額外組織進(jìn)行科研訓(xùn)練的小班授課，并由導(dǎo)師帶領(lǐng)參加導(dǎo)師的課題或?qū)W生自己提出的課題。
3.組建學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。
每學(xué)期選拔有操作能力和興趣的學(xué)生組成競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等項(xiàng)目；和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起，完成建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽；一些針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽，也可以鼓勵(lì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、6m鋼桁架設(shè)計(jì)、擋土墻設(shè)計(jì)等。學(xué)院通過(guò)各種形式吸引更多的學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生選擇合適的競(jìng)賽指導(dǎo)教師。學(xué)生在參加各類(lèi)競(jìng)賽過(guò)程中，不僅要發(fā)揮合作精神，更要發(fā)揮獨(dú)立思考能力、探索問(wèn)題解決問(wèn)題能力，小組成員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力都得到了增強(qiáng)。
4.各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練
（1）教學(xué)實(shí)踐。
所有教學(xué)活動(dòng)與研究，都要以工程為核心，源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程、回歸工程。①入學(xué)階段為學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況。②帶學(xué)生參觀經(jīng)典工程、工地現(xiàn)場(chǎng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程認(rèn)識(shí)教育。③在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程方法教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與前沿教育，培養(yǎng)學(xué)生建立起工程視角，為培養(yǎng)具有工程能力的創(chuàng)新型人才奠定思想基礎(chǔ)。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)多樣性、及時(shí)性、靈活性、實(shí)用性、社會(huì)性。①工程造價(jià)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。②工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：如土木工程材料實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)、土木工程施工技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。③工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：包括：工程招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)模擬、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)模擬等。
（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐
①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和老師的講解，使學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造、土木工程施工、工程造價(jià)的構(gòu)成建立感性認(rèn)識(shí)。②課程實(shí)習(xí)。主要是測(cè)量實(shí)習(xí)、CAD工程應(yīng)用等。③生產(chǎn)實(shí)習(xí)。將學(xué)生下放到施工單位，進(jìn)行施工全過(guò)程、多工種實(shí)習(xí)。④畢業(yè)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)新進(jìn)展，加深所學(xué)知識(shí)的理解，提高團(tuán)隊(duì)合作、溝通和組織管理能力。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等教育實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律法規(guī)等各方面的知識(shí)，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
