引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字媒體專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
2.1構(gòu)建原則
應(yīng)用型人才有別于學(xué)術(shù)型、研究型及技能型人才，要求將理論知識綜合應(yīng)用到具體項目的實踐中，重點在于“應(yīng)用”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是直接面向具體行業(yè)的崗位人才需求，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系并服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先要考慮高校定位和當(dāng)前客觀情況，同時要結(jié)合社會行業(yè)需求。根據(jù)本專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建原則主要有相符性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則和以學(xué)生為本原則。相符性原則要求實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須符合專業(yè)特色和定位，在滿足學(xué)科動態(tài)發(fā)展要求的前提下，構(gòu)建能夠體現(xiàn)學(xué)生層次特點和突出專業(yè)優(yōu)勢的實踐教學(xué)體系；系統(tǒng)性原則是指實踐教學(xué)體系的建設(shè)是課程建設(shè)的一部分，二者要緊密結(jié)合，統(tǒng)籌考慮，正確處理它們之間的關(guān)系，保持專業(yè)知識的整體性和系統(tǒng)性；創(chuàng)新性原則要求不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和教學(xué)形式，根據(jù)相關(guān)行業(yè)需求調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)新型實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力；以學(xué)生為本的原則要求以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，以學(xué)生的不同層次為出發(fā)點，以提高學(xué)生綜合實踐能力為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
2.2實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)
構(gòu)建數(shù)字媒體實踐教學(xué)體系是一項系統(tǒng)工程，結(jié)合哈爾濱師范大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，我們在上述構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，創(chuàng)建了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系。該體系包括3個層次內(nèi)容，從基本實踐能力到專業(yè)實踐能力再到綜合實踐能力，循序漸進(jìn)，緊密聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)。
1）基本實踐能力。基本實踐能力訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，具備初步的動手能力，通過基本課程實驗和綜合設(shè)計實驗環(huán)節(jié)完成。基本課程實驗承擔(dān)的任務(wù)是“了解”和“理解”，加深學(xué)生對理論知識點的掌握和理解，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，以訓(xùn)練操作能力為主；綜合設(shè)計實驗承擔(dān)的任務(wù)是“綜合”和“應(yīng)用”，重點在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐操作的能力，讓學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。基本實踐能力的培養(yǎng)是為后續(xù)學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的基礎(chǔ)，是后續(xù)實踐環(huán)節(jié)必不可少的組成部分。
2）專業(yè)實踐能力。專業(yè)實踐能力的設(shè)計如圖3所示。專業(yè)實踐能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)課程知識的綜合運(yùn)用，通過項目實踐、課程設(shè)計和創(chuàng)新型實驗3個環(huán)節(jié)完成。項目實踐由教師挑選適合學(xué)生能力的小型項目并將其劃分成多個模塊，交給學(xué)生分組實施，每組負(fù)責(zé)一個或多個模塊，最后將各模塊組合完成項目設(shè)計。這是個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格和全面的基本能力和技術(shù)訓(xùn)練。課程設(shè)計是對某一門課程進(jìn)行的專項研究活動，這一環(huán)節(jié)由教師指定相關(guān)課題，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由組隊并承擔(dān)課題的不同部分，各自完成設(shè)計、報告和答辯3個環(huán)節(jié)。課程設(shè)計模擬真實的工作狀態(tài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和團(tuán)隊協(xié)作精神。創(chuàng)新型實驗是專業(yè)實踐活動的進(jìn)一步深入，屬于開放式實驗，通常可由學(xué)有余力的學(xué)生自由申報。該環(huán)節(jié)承擔(dān)的任務(wù)是“研究”，指學(xué)生在熟悉并掌握基本理論、方法和技能的基礎(chǔ)上，參與或自主設(shè)計研究探索的實驗。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生深入理解專業(yè)理論知識，拓寬學(xué)習(xí)知識面，真正激發(fā)學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高綜合實踐能力。
3）綜合實踐能力。綜合實踐能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程理論知識的深入理解和綜合運(yùn)用，通過專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計3個環(huán)節(jié)完成。專業(yè)實訓(xùn)在企業(yè)實訓(xùn)基地完成，是綜合實踐能力培養(yǎng)的第一步，是對真實工作崗位和職責(zé)的模擬；針對企業(yè)的具體專業(yè)能力需求，搭建起企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，以鍛煉學(xué)生在真實項目需求環(huán)境下的綜合實踐能力為目標(biāo)。該階段由企業(yè)指派教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與真實項目。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實踐技能發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的過程。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)可以實現(xiàn)課本知識與行業(yè)專業(yè)實踐的對接，積累實際工作經(jīng)驗，鍛煉和提高各方面的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計是實踐能力培養(yǎng)的最后一個階段，也是檢驗實踐能力水平的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的課題由教師在畢業(yè)實習(xí)課題的基礎(chǔ)上給出，不僅要體現(xiàn)對本科畢業(yè)生綜合能力培養(yǎng)的要求，還要體現(xiàn)出專業(yè)的學(xué)科特色，幫助用人企業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科研能力有正確的認(rèn)識，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3實踐教學(xué)體系的特點
上述實踐教學(xué)體系是以人才培養(yǎng)與行業(yè)實際需求為主線，解決數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生能力不足與行業(yè)、企業(yè)對人才專業(yè)素質(zhì)要求提高之間的矛盾。在實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，教師應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，令教學(xué)體系具有明確目標(biāo)并呈現(xiàn)出既統(tǒng)一又有層次、階梯式培養(yǎng)實踐能力的特征，能夠滿足不同層次學(xué)生的求知欲和人才培養(yǎng)的需要，同時體現(xiàn)出以人為本的宗旨。
篇2
2012年，國家教委于對普通高等院校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了第四次修訂，比較大的變動就是將藝術(shù)學(xué)門類從文學(xué)門類下分離出來，新增作為一級學(xué)科，并且新增了設(shè)計學(xué)二級門類，將設(shè)計學(xué)門類下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重新細(xì)分為了具體的視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)從特色專業(yè)變?yōu)槠胀▽I(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴(kuò)大、分化足見設(shè)計類專業(yè)的“繁榮”和國家高等教育對設(shè)計的重視。但是，專業(yè)的迅速膨脹使教育過程中出現(xiàn)了很多問題。
（1）師生比大大超標(biāo)
教育部要求這類專業(yè)的師生比應(yīng)在1：11 以內(nèi)，而現(xiàn)在普遍數(shù)倍于這個比例。有些學(xué)校已超過1：40。這對這個新型專業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和合理發(fā)展起到了非常大的阻礙作用。
（2）師資隊伍缺乏
由于本專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)只有十余年，教師培養(yǎng)嚴(yán)重不足，再加上知識更新?lián)Q代也非常快，導(dǎo)致合格的教師非常少，有很多高校是從純美術(shù)或者純工科領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過來的，對數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)了解和實踐經(jīng)驗，有的缺少理論經(jīng)驗，目前在高校開辦的幾百個數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，相當(dāng)一部分沒有教授級的學(xué)科帶頭人，有的連一個副教授都沒有。
（3）課程體系各成一派
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對性和系統(tǒng)性。主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內(nèi)涵、目標(biāo)不明確。在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的執(zhí)行過程中，教師隨意性大，內(nèi)容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。正像北京郵電大學(xué)楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓町照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設(shè)中存在的問題很多，很多高校都是根據(jù)自己的學(xué)校特色設(shè)置課程體系，比如清華美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院城市學(xué)院等美術(shù)方面強(qiáng)勢的專業(yè)，是以美術(shù)為核心招生。北京電影學(xué)院依托于影視為基礎(chǔ)招生，而像這個傳媒大學(xué)，電視行業(yè)的院校里面也有這樣的專業(yè)。
（4）理論和教材建設(shè)跟不上學(xué)科建設(shè)的需要
理論建設(shè)亟待加強(qiáng)，清華大學(xué)楊教授認(rèn)為：一個學(xué)科如果沒有理論的支撐，就不會有廣闊的發(fā)展前景。比起其他學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在理論建設(shè)方面一直比較薄弱。數(shù)字媒體的理論建設(shè)就更加需要強(qiáng)化，在以實踐和應(yīng)用為主的學(xué)科和社會大環(huán)境下，這方面的工作更容易被忽視，發(fā)表的高質(zhì)量論文少之又少。目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置尚不統(tǒng)一，就更談不上教材的完善和權(quán)威性。能不能建立起一個源于數(shù)字媒體藝術(shù)實踐的理論體系和課程體系，并反過來指導(dǎo)設(shè)計的創(chuàng)作實踐和教學(xué)實踐，對于這一學(xué)科的命運(yùn)將有重大影響。
（5）實驗室建設(shè)不到位
在教育部幾次教學(xué)檢查評估中，實訓(xùn)教室的建設(shè)80%以上不能盡如人意。有的學(xué)校讓學(xué)生在一個實驗室進(jìn)行所有的教學(xué)實驗，有的學(xué)校只有一個電腦機(jī)房，有的學(xué)校借口在工廠有實習(xí)基地不再建實訓(xùn)教室。然而，對于藝術(shù)設(shè)計這類實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，缺少幾乎每天都要用的實訓(xùn)教室，教學(xué)質(zhì)量根本無法保證。工廠要完成生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生短期實習(xí)可以，但讓學(xué)生經(jīng)常占著設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，或頻繁用于作業(yè)性的設(shè)計制作是不可能的。
（6）正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進(jìn)行積極探索和研究
雖然有很多的現(xiàn)狀讓我們隊這個專業(yè)憂心忡忡，但我們也應(yīng)看到：有很多的專家和學(xué)者以及單位正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進(jìn)行積極探索和研究。為更好的探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律，2010年12月，中國人工智能學(xué)會智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在北京舉辦了“第四屆全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)研討會”，就專業(yè)建設(shè)人才規(guī)范、課程建設(shè)、實踐教學(xué)等方面問題進(jìn)行了深入的討論，借鑒國外數(shù)字媒體專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)理念，探索性的提出了很多合理化的建議。我們有理由相信，這個專業(yè)在不久的將來會愈加成熟和完善，在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
二 我校創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)要素
本著專業(yè)建設(shè)應(yīng)總體規(guī)劃、分步實施、邊研究、邊改革、邊實踐、邊出成果的思路。如何結(jié)合我校自身的辦學(xué)特點，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，是在新建數(shù)字媒體專業(yè)是考慮的問題。在專業(yè)建設(shè)的過程中，針對我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，筆者試著從課程體系建設(shè)、理論建設(shè)、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)幾個要素來進(jìn)行研究，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)的一些理念。為我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導(dǎo)。
（1）課程體系建設(shè)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)體系認(rèn)識不清、專業(yè)方向設(shè)置泛化、課程設(shè)置拼盤化是目前的現(xiàn)狀。在課程設(shè)置方面，特別是實踐課程設(shè)置方面，需要及時的更新?lián)Q代以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此創(chuàng)建層次分明的課程體系是人才培養(yǎng)得以實施的保證。根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點，我把課程體系分為通識類課程和專業(yè)課程兩類：專業(yè)課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐和專業(yè)選修課；這些課程從基礎(chǔ)到專業(yè)、從專業(yè)到方向，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，遵循著學(xué)習(xí)知識的客觀規(guī)律，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率。
在課程設(shè)置方面，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要堅持應(yīng)用為本，培養(yǎng)“適用”人才。在課程方向上優(yōu)化設(shè)置：一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學(xué)校的實際。例如北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印包學(xué)院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設(shè)計，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復(fù)。根據(jù)我校的專業(yè)實力，可把方向定位動畫設(shè)計、交互設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計幾個方向。
（2）理論建設(shè)
張道一先生首將藝術(shù)理論分為由低到高的三個層次：技法性理論（技法的歸納和系統(tǒng)化）；創(chuàng)造性理論（創(chuàng)作方法的總結(jié)和提煉）；原理性理論（共性和規(guī)律的總結(jié)和提煉）。當(dāng)然，理論是對實踐的總結(jié)和提高，歷史是對前人實踐的總結(jié)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實踐是該學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)理論建設(shè)，就必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身就是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，是一個開放的專業(yè)，它的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這就要求在建設(shè)過程中要不斷的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，為專業(yè)補(bǔ)充新的血液。通過“走出去”和“請進(jìn)來”的交流與合作，教師將學(xué)術(shù)前沿的新知識、新方法和新信息應(yīng)用于教學(xué)實踐，能夠促進(jìn)教師教育觀念和思維模式的變革，對教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)將有極大的啟發(fā)作用。如定期舉辦學(xué)術(shù)報告等，啟迪教師的學(xué)術(shù)思想，激勵創(chuàng)造性思維能力，為促進(jìn)學(xué)科的交叉發(fā)展，創(chuàng)立新的學(xué)科領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
（3）實驗室建設(shè)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)很重要的一方面是在應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)上，而這種能力的培養(yǎng)只有在實際的操作中才能進(jìn)行。可根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)不同需求的特色實驗室，滿足數(shù)字媒體技術(shù)不同方向的需求。1）數(shù)字媒體工作站實驗平臺：主要承擔(dān)多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、計算機(jī)動畫基礎(chǔ)設(shè)計、多媒體課件制作、多媒體游戲開發(fā)、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)站設(shè)計建設(shè)等專業(yè)課程的實驗任務(wù)。2）動漫和影視后期制作實驗平臺：主要承擔(dān)二維和三維動畫設(shè)計和制作、數(shù)字視頻和音頻編輯、數(shù)字視頻刻錄技術(shù)。3）數(shù)字影像采集實驗平臺：主要承擔(dān)專業(yè)攝影與攝像，專業(yè)實習(xí)，專業(yè)影像采集等實驗任務(wù)應(yīng)完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圖書館與資料室建設(shè)，逐年增加專業(yè)所需的各類圖書資料，包括工具書、教學(xué)參考書、教材、專著、國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)期刊等各類教學(xué)資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發(fā)揮專業(yè)教學(xué)中資料的輔導(dǎo)作用。
（4）師資隊伍建設(shè)
目前各高校多媒體專業(yè)的師資隊伍，一般都是從各專業(yè)嫁接和衍生出來的，如一些計算機(jī)、新聞、廣告等相關(guān)專業(yè)的教師半路出家。因此，辦好多媒體專業(yè)當(dāng)務(wù)之急就是要以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出該類專業(yè)教育所需要的復(fù)合型教師。筆者分別從學(xué)科帶頭人，師資梯隊、項目成果幾方面建設(shè)方向做論述。
1）專業(yè)帶頭人
分為專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)建設(shè)帶頭人。專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人即我們我說的大師，清華老校長梅貽琦也多次強(qiáng)調(diào)了大師之于大學(xué)的極端重要性“大學(xué)者，非大樓之謂也，實乃大師之謂也。只有大師級資格的學(xué)者才能建設(shè)大師級的專業(yè)，因此，要創(chuàng)造條件，想盡一切辦法，使本專業(yè)的名師盡快脫穎而出。因為專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、科研、人事管理、各部門協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容，這里就存在如何處理好學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利的關(guān)系問題。就需要專業(yè)建設(shè)帶頭人的存在。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業(yè)如果沒有專業(yè)帶頭人，這個專業(yè)在社會上很難被承認(rèn)。
2）師資梯隊建設(shè)
專業(yè)師資梯隊建設(shè)首先是要擁有一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較合理的學(xué)術(shù)隊伍，如此，才能開展高水平的教學(xué)、科研活動。
3）項目成果
項目成果包括三個方面的內(nèi)容：實體項目成果、教學(xué)成果和科研成果。有計劃地選擇若干領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究，做好產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)校辦學(xué)之路愈走愈寬。促進(jìn)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。除了項目成果之外還有教學(xué)成果。師資梯隊?wèi)?yīng)該齊心協(xié)力完善精品教材、精品課程建設(shè)；完成優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作的發(fā)表；取得專業(yè)實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應(yīng)該腳踏實地、增強(qiáng)實力、勇于創(chuàng)新，不斷出新成果。
參考文獻(xiàn)
[1] 許建龍.淺析數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)[J].中國校外教育，2009，（12）.
[2] 賀楠，梁玉清.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].計算機(jī)教育，2011，（16）.
[3] 楊哲.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，（8）.
篇3
一、 現(xiàn)狀分析
數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但多數(shù)實踐類課程考試只重知識測試不重技能測試，與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的實現(xiàn)極不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）觀念落后
傳統(tǒng)的實踐類課程考試模式存在著重評價、輕導(dǎo)向的認(rèn)識誤區(qū)。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，學(xué)完一門課程就以考試的形式給出結(jié)論，取得學(xué)分，獲得畢業(yè)證。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師往往既是任課教師，又是出題者。對于期末課程考試，有的教師擔(dān)心題目太難會導(dǎo)致大部分學(xué)生不及格，為了不影響自己的評教結(jié)果，在學(xué)生中間賺一個“好老師”的名聲，在考試之前給學(xué)生劃出重點并且降低試題的難度；有的教師在評閱試卷過程中，如果存在學(xué)生差幾分就能及格的情況，教師就根據(jù)自己對學(xué)生的印象，提高平時成績使其及格；有的教師為了出題快速，將往年的考試試題稍加修改即成為當(dāng)年的試題，比如選擇題換成判斷題、判斷題改成選擇題，總之換湯不換藥，這樣的考試也就沒有意義了；有的任課教師不認(rèn)真分析考試結(jié)果，認(rèn)為閱完卷給學(xué)生得出分?jǐn)?shù)，課程就結(jié)束了，教學(xué)任務(wù)就完成了，很少主動根據(jù)考試的結(jié)果對照教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行認(rèn)真的分析和評價，并根據(jù)考試情況改進(jìn)自己的教學(xué)。
（二）考試形式單一
雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但是考試方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)考試方式。比如，我校教務(wù)規(guī)定無期中考試，平時成績占30%，期末成績占70%。如有期中考試，則期中考試占20%，平時占20%，期末占60%。考試形式雖然操作簡單，便于管理，但有其自身無法克服的缺點，即知識覆蓋面窄，考查點代表性差。此外，僅憑期中、期末兩次考試也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體實踐類課程，傳統(tǒng)的課程考試形式完全不能全面考查學(xué)生的實踐操作技能。傳統(tǒng)的實踐類課程考試一是閉卷考試多，開卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評少。總之，用傳統(tǒng)的課程考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，同時也是不公正的。
（三）考試內(nèi)容片面化
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)的課程考試一直受其它學(xué)科的影響，只注重對認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的前三個層次即知識、領(lǐng)會和運(yùn)用的測查，忽視了對后三個層次即分析、綜合和評價的測查。考試內(nèi)容存在比較明顯的局限性，且考試內(nèi)容大多是知識導(dǎo)向性的，缺乏對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評價。現(xiàn)行考試內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造性思維。“上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”成為目前許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生形成接受復(fù)制性思維，不能形成創(chuàng)造發(fā)散性思維。近年來由于學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師在考慮出題、制定答案和閱卷方便等因素的基礎(chǔ)上，主觀題的類型越來越簡單化，考試類型中客觀題的比例也越來越大，從而出現(xiàn)簡述、理解和應(yīng)用題型逐漸減少的現(xiàn)象。在這種考試類型變化的誤導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法呆板，考前習(xí)慣死記硬背，綜合應(yīng)用知識能力比較欠缺。
（四）考試管理制度落后
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程考試的管理隨意性較大，缺乏統(tǒng)一有效的制度。由于是新專業(yè)，課程建設(shè)方面不是很完善，有時為了應(yīng)付學(xué)校的考試安排，考試科目與考查科目隨意調(diào)換，致使教師在教學(xué)評價上有一定的困難。即使制定了一定的制度也大多流于形式，沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，從而導(dǎo)致有制度也難以得到貫徹和實施。很多課程的教學(xué)大綱都是任課教師自己制定。學(xué)期結(jié)束考什么內(nèi)容教師自己定，從頭到尾大包干，沒人過問，更不用說考教分離，考改分離。專業(yè)課程的監(jiān)考工作通常由本院系的教師負(fù)責(zé)，在監(jiān)考過程中，部分教師充當(dāng)老好人，不能做到嚴(yán)格考場紀(jì)律，怕抓到學(xué)生作弊會遭到議論，對作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長了作弊的風(fēng)氣。閱卷工作中存在的問題主要是主觀題無法進(jìn)行流水閱卷，教師根據(jù)自己制定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。
二、改革實踐
數(shù)字媒體專業(yè)課程是理論與實踐高度結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的實踐類課程考試對于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才已具有明顯的負(fù)作用，考試改革勢在必行。為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實踐改革，根據(jù)對傳統(tǒng)課程考試模式的現(xiàn)狀分析，考試改革的重點應(yīng)放在以下三個方面：
（一）考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求
數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)重視多媒體技術(shù)的實踐性、應(yīng)用性，構(gòu)建重素質(zhì)、多方向、強(qiáng)能力、助就業(yè)的培養(yǎng)模式。考試內(nèi)容是改革的重點，考試內(nèi)容要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，反映出學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識和技能的并重、理論和實踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉，因此要求掌握相應(yīng)的實驗操作技能。應(yīng)重視對動手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。試題中只需要機(jī)械記憶和簡單模仿便能作答的題目應(yīng)盡量減少，大量的試題應(yīng)該需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答，實驗中的考查內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)操作技能等。此外，還應(yīng)考查學(xué)生在課程教學(xué)活動中，如討論、實驗、實習(xí)、小論文及設(shè)計里所提出的新觀點、新思路、新方法。這樣的綜合考查和科學(xué)評價，無疑會對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
（二）探索形式多樣的考試方式推進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
1.開卷考試方式。將原來閉卷考試方式改為開卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實際的開放性試題，這種考試方式能夠考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識。攝像基礎(chǔ)理論、攝影基礎(chǔ)理論等理論課程均可采用這一方式。
2.實踐技能考查方式。數(shù)字媒體專業(yè)課程如計算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、三維動畫設(shè)計等課程可以改為操作考試，學(xué)生現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作過程及結(jié)果評分，這種考試方式能夠考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所有實訓(xùn)課程均可以采用實踐技能考查方式，由實踐成績和平時成績決定綜合成績。
3.課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式，能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行資料查詢，并應(yīng)用所學(xué)知識分析與解決問題的能力，鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對信息的處理能力。比如對廣告創(chuàng)意與策劃考試，要求學(xué)生交一份關(guān)于廣告創(chuàng)意與策劃的論文，教師通過課程答辯方式定該課程的成績。
4.大作業(yè)方式。這種考試主要側(cè)重于理論和實踐要求都很高的課程，如圖像處理、影視畫面編輯、網(wǎng)頁設(shè)計等。這些課程學(xué)習(xí)的好壞，是否達(dá)到了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，很難用正常的筆試或上機(jī)考試來測試學(xué)生的水平。所以這類課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程考查。在教與學(xué)的整個階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進(jìn)行測評，課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。在近兩年的教學(xué)實踐中，這三門課程均取得了較好的教學(xué)效果，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5.項目化考試方式。這種考試方式是將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個大的項目設(shè)計，學(xué)生按特長搭配組合，分工協(xié)作。比如對多媒體出版物制作課程的考試，我們將一班級的學(xué)生分成幾個大組，每一組學(xué)生完成一個項目。對每一組學(xué)生來講，項目又分為幾個小部分，該組成員自己分配自己完成的項目，互相討論如何更好地完成改項目。項目成績的好壞與每一個成員聯(lián)系到一起，這種考試方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力。
6.技能認(rèn)證考試方式。在教學(xué)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并將專業(yè)技能認(rèn)證融合到教學(xué)計劃中，通過學(xué)生積極參與項目開發(fā)，掌握行業(yè)開發(fā)技術(shù)規(guī)范，增加實際工作經(jīng)驗，為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。從2002年起，我們就將專業(yè)技能認(rèn)證引入教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束，參加Macromedia公司Flash、Dreamweaver國際認(rèn)證資格考試、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計師認(rèn)證資格考試、洪恩教育集團(tuán)的硬件維護(hù)工程師認(rèn)證。擁有雙證或多證的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評，專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會和同行的認(rèn)可。
（三）建立完善的考試管理與評價制度
考試分為考前工作、考試工作和考后工作三個階段。考前要提高試卷命題的水平，完善試卷命題質(zhì)量的評價制度。考試工作應(yīng)完善考試過程的檢查制度，促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。課程考試過程中，學(xué)院要組織考風(fēng)、考紀(jì)檢查組對各院的考場進(jìn)行檢查。一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣，考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。考后閱卷工作是一個重要環(huán)節(jié)，為了規(guī)范考試評卷工作，確保閱卷質(zhì)量，就必須制定切實可行的評卷工作細(xì)則及要求，加強(qiáng)閱卷教師的責(zé)任制和試卷復(fù)核人的責(zé)任連帶制，提高他們的責(zé)任意識和法律意識。完善閱卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和抽查制度，確保考試成績的公平性和合法性。建立和完善課程考試工作的獎懲制度，促進(jìn)課程考試工作的有效開展。并且要加強(qiáng)學(xué)院對課程考試的宏觀管理，確保課程考試管理和運(yùn)行的良性循環(huán)，切實達(dá)到以考促教的作用。
總之，考試作為評價體系的重要指標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。為了培養(yǎng)合格的、適應(yīng)社會需要的數(shù)字媒體專業(yè)人才，必須在教學(xué)上大膽改革，在考試上引導(dǎo)、注重實踐考核，真正實現(xiàn)知能并重，教學(xué)并舉。但是，數(shù)字媒體專業(yè)課程的考試改革是一個系統(tǒng)工程，需要長時間的探索和實踐，需要任課教師和學(xué)生們的共同努力，才能使考試真正發(fā)揮“指揮棒”的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］沈丹丹.高校教育技術(shù)專業(yè)課程考試改革――《以電視教材編制》課程考試改革為例［J］.教育技術(shù)導(dǎo)刊，2005，（8）.
［2］翟愛良等.把考試改革作為教學(xué)改革的切入口［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（10）.
篇4
引言
一個專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對某方面專業(yè)人才的需求孕育而產(chǎn)生的。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種條件下應(yīng)運(yùn)而生，該專業(yè)進(jìn)行了技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，課程設(shè)置中不僅需要開設(shè)大量技術(shù)類的課程，還需要開設(shè)大量藝術(shù)類的課程。涉及眾多學(xué)科的交叉，這是新時代學(xué)科發(fā)展的一個縮影，也反映了科學(xué)發(fā)展的方向。
上世紀(jì)曾經(jīng)有專家指出，技術(shù)與藝術(shù)的融合相當(dāng)困難，涉及不同領(lǐng)域的知識相當(dāng)廣泛，幾乎不太可能進(jìn)行融合。但是隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不太可能的事情變得也有可能，尤其是計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，更加促成兩者融合的步伐。蘇州科技學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)于2009年為了適應(yīng)社會的發(fā)展而設(shè)立的，由以前的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改設(shè)而成，繼承了前專業(yè)的一些影視技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，增加了大量藝術(shù)類的課程，堅持“以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以技術(shù)為手段，以學(xué)科交叉為特色”的辦學(xué)思路，希望依托長江三角洲的區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重個性、融合技術(shù)與藝術(shù)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
一、開放性實驗的概念
所謂的“開放性實驗”是相對于傳統(tǒng)的相對封閉的“驗證性實驗”而言的，因為在那些經(jīng)典實驗中，學(xué)生只需要按照實驗說明，按部就班的操作即可獲得預(yù)期結(jié)果。而“開放性實驗”是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在實驗時間、空間、內(nèi)容、資源以及評價等方面都可以是開放的，學(xué)生擁有自主選擇權(quán)。這種實驗教學(xué)模式的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生鍛煉“學(xué)以致用”的本領(lǐng)。目前來看，開放性實驗的優(yōu)點有兩個，一是有利于提高設(shè)備利用率和效能。二是有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以充分實現(xiàn)因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，這也是開放性實驗最引人注目之處。開放性實驗教學(xué)是針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)封閉性的不足和弊端提出的，是高校實驗教學(xué)改革的必然趨勢。
二、數(shù)字媒體專業(yè)開放實驗的必要性
1.彌補(bǔ)課堂教學(xué)中實踐能力不足的需要
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基本上都是驗證式的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容和實驗步驟進(jìn)行操作，學(xué)生不必思考和分析，僅僅單純模仿，由于課堂時間的限制，機(jī)械地完成這種實驗沒有什么價值，很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，出現(xiàn)一些簡單的小問題就不知如何入手，與培養(yǎng)學(xué)生的初衷背道而馳。尤其數(shù)字媒體專業(yè)涉及了大量技術(shù)與藝術(shù)性的課程，技術(shù)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是靈魂。因此，實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是數(shù)字媒體專業(yè)的重要內(nèi)容，而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式根本無法滿足這種教學(xué)需求，為了解決這一問題，開展開放性實驗勢在必行。
2.提高實驗設(shè)備利用率的需要
數(shù)字媒體專業(yè)的實驗設(shè)備儀器相對較為貴重，因此各種設(shè)備的臺套數(shù)偏少，僅僅依靠課堂的時間很難使得每個同學(xué)都能熟練操作設(shè)備。以筆者所在數(shù)字媒體專業(yè)實驗設(shè)備中的攝像機(jī)為例，正常使用的攝像機(jī)在20套左右，而每次上課的學(xué)生至少有40人，多的達(dá)到70人，在教學(xué)中根本無法滿足每人占用一套設(shè)備的需求，所以多數(shù)情況下，這種實驗只能多人共用一套設(shè)備。按照傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，學(xué)生動手操作的時間短，根本不能領(lǐng)會實驗的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了實驗設(shè)備在教學(xué)時資源緊張，教學(xué)效果差，但不在教學(xué)時間段閑置的時間又比較長，是的設(shè)備的利用率大大偏低。而通過開放性實驗就可以緩解這種矛盾，在課余時間讓所有學(xué)生有時間和機(jī)會去動手操作各種儀器設(shè)備，熟練掌握各種儀器的使用方法，提高實驗設(shè)備的利用率。
3.提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的需要
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”從心理學(xué)的角度分析，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力。筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)，許多開放性實驗都是學(xué)生在參加一些活動和一些比賽時主動產(chǎn)生的，這些實驗項目都是由學(xué)生自由組合甚至是不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自己聯(lián)系指導(dǎo)老師而產(chǎn)生的。正是由于他們的興趣，才有了他們積極加入到開放性實驗的行列，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，也使得他們對相關(guān)的知識掌握得較好，有了積極開展開放性實驗的源動力，自然也就取得了良好的教學(xué)效果。
另外，我校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)層次目前仍以本科為主，學(xué)生的科研能力相對較弱，而通過開放性實驗也可以讓本科生參加教師的橫向和縱向科研項目，熟悉科研工作，學(xué)會查閱資料、分析問題和解決問題，掌握正確的科研方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)和頑強(qiáng)拼搏的精神，為以后的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文以及未來工作打下良好基礎(chǔ)。
4.促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)
研究型學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。這種形式的學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生參加實踐活動，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種能力。研究型學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)，研究僅僅是完成學(xué)習(xí)的一種輔助手段。
隨著新技術(shù)的不斷普及，帶有技術(shù)型的藝術(shù)更加絢麗多彩，同樣，技術(shù)也需要依賴藝術(shù)無邊的想象來達(dá)到創(chuàng)新。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種狀況下誕生，體現(xiàn)了社會分工的細(xì)化，培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)與藝術(shù)并重的復(fù)合型人才。因此數(shù)字媒體專業(yè)的實踐性和創(chuàng)意性都很強(qiáng)，僅僅靠教師的課堂傳授書本知識已完全不能滿足需要，而需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行思考和實踐，通過開放性實驗可以讓學(xué)生在實踐中掌握和運(yùn)用知識，有利于促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)。
三、數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實踐
1.開放性實驗的內(nèi)容
數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的來源主要以下幾種：
（1）本科培養(yǎng)方案中基本實驗項目為主的開放
據(jù)不完全統(tǒng)計，筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)開放性實驗的課程主要有：電子編輯、影視特效與合成、新聞藝術(shù)攝影、攝錄像技術(shù)、電視節(jié)目編輯、網(wǎng)頁制作技術(shù)、電視音樂音響、影視合成、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)編程語言、游戲程序設(shè)計、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維軟件、虛擬交互技術(shù)等，這些課程耗費(fèi)的時間長，僅僅靠課內(nèi)實驗根本無法滿足基本需求，必須利用大量課余時間才能收到效果。
應(yīng)當(dāng)說，學(xué)校實驗室和實驗儀器設(shè)備首先滿足教學(xué)的基本需要，滿足教學(xué)是建設(shè)實驗室的首要前提，因此我們對實驗室和相關(guān)儀器設(shè)備的開放也是首先滿足這條原則，根據(jù)教師和學(xué)生提出的實際情況首先開出課內(nèi)實驗，滿足基本的教學(xué)需求。數(shù)字媒體專業(yè)許多課程的實踐型都很強(qiáng)，占用的時間相當(dāng)多，如在電視節(jié)目編輯課程中，渲染一段視頻需要花費(fèi)很長時間，僅僅靠課堂的幾十分鐘根本無法滿足教學(xué)的要求，只能靠課余時間來完成。在基本實驗項目中，開放實驗的作用一般是延伸課堂的實踐時間。這種開放實驗基本以教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺中實驗任務(wù)和實驗步驟讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗為主，通過網(wǎng)絡(luò)平臺還可以進(jìn)行在線討論、布置作業(yè)，這些基本實驗項目的開放我們通常是以班為單位，由教師和學(xué)生協(xié)商確定的時間報實驗中心確認(rèn)即可安排。另外，基本實驗項目的開放還能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，讓部分學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)而進(jìn)行開放性實驗，資源閑置時也可以通過登記進(jìn)行開放性實驗，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
（2）學(xué)生參與科研項目為主的開放
傳媒實驗教學(xué)中心在保證不影響基本實驗項目的前提下，還承擔(dān)了學(xué)生參與的省教育廳和學(xué)校團(tuán)委組織的大學(xué)生科技立項、教師的科研項目、競賽項目等開放實驗。數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該帶有一定的創(chuàng)意性和個性，在大學(xué)生科技立項項目和各種競賽項目都有所體現(xiàn)。這類項目一般都是由學(xué)生自主命題，自己組織不同專業(yè)的學(xué)生，自己尋找相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)的一種開放性實驗，這些開放性實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生參與開放性實驗的積極性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的能力。參與教師的科研項目一般都是由教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行查找資料和解決問題，從而培養(yǎng)他們的初步科研能力。
（3）校企合作中部分項目的開放
數(shù)字媒體專業(yè)的目標(biāo)是希望進(jìn)行技術(shù)與藝術(shù)的融合，培養(yǎng)出多才多藝的人才。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提倡科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該“從做中學(xué)”。數(shù)字媒體專業(yè)可以在廣告、效果圖、動畫、游戲、影視、多媒體信息的采集和編輯等方面發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢的發(fā)揮需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練和社會實踐才能達(dá)到效果。為了使得教學(xué)活動與社會發(fā)展相互銜接，院領(lǐng)導(dǎo)希望大家都能積極申請校企合作項目，讓學(xué)生能更好地了解社會、認(rèn)識社會、投入社會，為他們的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳媒實驗教學(xué)中心也承擔(dān)了此類項目的開放性實驗，如制作一些企業(yè)宣傳報道、房地產(chǎn)企業(yè)的住宅介紹及三維展示、企事業(yè)單位的廣告版面等等。
2.開放性實驗的管理模式
應(yīng)當(dāng)說，開放實驗是新時期高校教育的一個新穎事物，是隨著當(dāng)前的教育狀況而誕生的，因此管理模式也需要適應(yīng)新的形勢不斷改進(jìn)，保證開放性實驗的正常進(jìn)行，下面簡要說明我們的做法：
（1）加大規(guī)范開放性實驗室的日常管理制度
開放性實驗與課程實驗在管理中最大的不同就是時間的自由度較大，數(shù)字媒體專業(yè)的開放性實驗使用專業(yè)實驗室的幾率相當(dāng)大，如影視非編實驗室中的高檔計算機(jī)在視頻編輯和渲染中經(jīng)常被使用，而且連續(xù)使用的時間相當(dāng)長，甚至有時需要到很晚才能完成。因此對實驗室的環(huán)境衛(wèi)生、實驗儀器的維護(hù)、實驗室的安全等方面提出了較高的要求，同時也大大加重了實驗教師的負(fù)擔(dān)。為了將負(fù)擔(dān)減到最小，我們建立了詳細(xì)的規(guī)章制度，如在開放性實驗中做好實驗室環(huán)境和安全管理的記錄，機(jī)器設(shè)備的維護(hù)維修記錄。我們在開放性實驗中對學(xué)生的行為也做了詳細(xì)規(guī)定，如嚴(yán)格遵守儀器的操作規(guī)程，未經(jīng)許可不得將實驗室物品帶出實驗室，開放性實驗中嚴(yán)謹(jǐn)喧嘩、吃零食等不文明行為，填好儀器設(shè)備的使用記錄等等，這些都大大保證了開放實驗的正常運(yùn)行。另外在開放性實驗中我們還挑選了部分優(yōu)秀學(xué)生參與管理，一方面可以調(diào)動他們參與的積極性，另一方面也可提高他們的管理能力。
（2）儀器設(shè)備管理的改革
儀器設(shè)備管理應(yīng)當(dāng)是開放性實驗中最突出的問題，管理不當(dāng)不僅會損壞儀器設(shè)備，還會引起人與人之間的矛盾。數(shù)字媒體專業(yè)的儀器設(shè)備有其特殊性，許多設(shè)備需要帶離實驗室，脫離實驗教師的視線，如數(shù)碼相機(jī)、鏡頭、數(shù)碼伴侶、三角架、手繪板、數(shù)碼攝像機(jī)等。另外還有許多設(shè)備需要在開放性實驗室進(jìn)行使用，如計算機(jī)、掃描儀、攝影棚等，應(yīng)當(dāng)說許多設(shè)備都屬于貴重設(shè)備，不當(dāng)?shù)氖褂煤痛中木涂赡軐?dǎo)致不小的損失。我們對于這些高檔實驗設(shè)備管理的做法是：采用層級包干制度，做到儀器專人負(fù)責(zé)。具體的做法是：首先我們在儀器設(shè)備上編號并編寫安全操作要點，甚至在網(wǎng)絡(luò)上可以看到正確操作貴重設(shè)備的視頻；其次根據(jù)開放性實驗的進(jìn)程進(jìn)行設(shè)備的交接和使用登記記錄，由使用者按照正常操作要求進(jìn)行操作，保證設(shè)備的正常。第三，儀器設(shè)備盡量保證當(dāng)天歸還以保證設(shè)備的較大共享，如確實不符合實際情況，需要提前進(jìn)行聲明，得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。第四，設(shè)備出現(xiàn)故障，由相關(guān)專家進(jìn)行鑒定，屬于人為故障，需由責(zé)任人負(fù)責(zé)，屬于不可抗力引起的設(shè)備故障則由學(xué)院設(shè)備維修費(fèi)支出，與使用者無關(guān)。
（3）開放性實驗的預(yù)約制度
數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)備比較貴重，一臺非編服務(wù)器達(dá)五萬多元，一臺廣播級數(shù)字錄象機(jī)達(dá)十三萬多元，每臺圖形工作站都達(dá)到三萬多元，萬元以上的設(shè)備比比皆是，因此學(xué)校購買設(shè)備的數(shù)量相對缺乏，這就需要合理配置這些資源，保證實驗的正常進(jìn)行。在開放性實驗中，傳媒實驗教學(xué)中心通過網(wǎng)絡(luò)實行了預(yù)約制度，預(yù)約信息在網(wǎng)站上進(jìn)行顯示，便于大家合理申請，合理安排時間和調(diào)配教學(xué)資源，防止沖突的發(fā)生。實驗教學(xué)中心實行“集中式管理、開放式使用”的管理模式，在工作日每天開放的時間為8：20-21：00，面向全校開放。部分需要集中時間的實驗項目安排在周六和周日，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。對所承擔(dān)的開放性實驗任務(wù)，視作正常的教學(xué)任務(wù)安排，計入各實驗員年終考核。大型精密儀器設(shè)備實行上網(wǎng)管理，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
3.開放性實驗的經(jīng)費(fèi)情況
開放性實驗由于是新鮮事物，還沒有被學(xué)校提上議事日程，僅僅是傳媒實驗教學(xué)中心進(jìn)行改革的一項試點，因而沒有專項經(jīng)費(fèi)使用。數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實驗低值易耗品相對較少，經(jīng)費(fèi)的使用主要在勞務(wù)費(fèi)方面，我們主要采取下面幾種方式進(jìn)行解決：實驗教師的值班工作量統(tǒng)計到年終的工作量進(jìn)行分配；教師科研中發(fā)生的費(fèi)用從科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支出；屬于不可抗拒原因引發(fā)的設(shè)備故障從設(shè)備維修費(fèi)中進(jìn)行支出：校企合作的部分收入作為參加此類項目學(xué)生的勞務(wù)收入，這樣能更加調(diào)動學(xué)生參與的積極性，剩余的部分作為固定資產(chǎn)購買需要的耗材等費(fèi)用。總的看來，通過這幾種途徑使得經(jīng)費(fèi)問題的矛盾在開放性實驗中顯得不太突出。
4.開放性實驗的驗收程序
開放性實驗主要是希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，切切實實為學(xué)生服務(wù)，因此我們的驗收沒有像以前的學(xué)生講解、專家提問、現(xiàn)場查看實物或演示等方法進(jìn)行，而是采用十分簡單的辦法來完成。驗收主要分三大塊：自主開放性實驗主要由任課老師進(jìn)行相關(guān)驗收，計入學(xué)生的實驗成績；競賽型開放性實驗由競賽的主辦方專家進(jìn)行驗收，達(dá)到何種水平由國內(nèi)資歷專家說了算；合作型開放性實驗項目由合作方進(jìn)行驗收，究竟何種水平由社會說了算。這樣既減少了驗收環(huán)節(jié)，也使得學(xué)生對外界相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有了較為深刻的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為早日融入社會打下良好的基礎(chǔ)。
四、開放性實驗取得的成效
傳媒實驗教學(xué)中心的開放性實驗，充分鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力。隨著實驗中心的開放運(yùn)行，廣大師生在開放性實驗中大膽實踐，在省部級專業(yè)賽事中屢屢獲獎，如中國包裝藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、國際多媒體大學(xué)媒體藝術(shù)交流研討會、國際大學(xué)生影視作品大賽、中國城市影像大獎賽、江蘇省青年DV大賽、江蘇省大學(xué)生多媒體作品大賽、長三角院校動漫作品展等賽事中表現(xiàn)突出。以2011年為例，2011江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競賽中選送的5項作品全部獲獎，DV作品《新農(nóng)村之路——旺山》獲得一等獎，《忠誠奉獻(xiàn)·民警顧Sir》和《水鄉(xiāng)用直》獲得二等獎。《學(xué)長正偉》和《追夢草》獲得鼓勵獎。2011第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，作品《喜》、《為面條量身制造》和《可口可樂——積極樂觀美好生活》獲得優(yōu)秀獎。2011第三屆蘇州（長三角）院校動漫作品展中《月神》獲卡通漫畫最佳人物獎，《天國朝圣》獲卡通漫畫最佳場景獎，《大羽賽》獲動畫短片最佳創(chuàng)意獎等等。據(jù)不完全統(tǒng)計，在實驗中心進(jìn)行開放性實驗的學(xué)生發(fā)表作品近百篇，獲得國家級競賽獎勵11項，獲得省部級以上藝術(shù)獎30項，獲得市級以上競賽獎勵22項。
五、開放性實驗的進(jìn)一步探索
開放性實驗是建設(shè)省傳媒實驗示范中心建設(shè)點的一個組成部分，通過一段時期的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了一些基本經(jīng)驗：①需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心才能進(jìn)一步做好實驗室的開放工作，最好能設(shè)立一些開放性實驗基金，充分調(diào)動大家參與的積極性。②在開放性實驗中，團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系到項目的成敗。就目前來說，開放性實驗并未作為工作的一個主要組成部分，團(tuán)結(jié)協(xié)作確實顯得相當(dāng)重要，如實驗中心需要和相關(guān)教研室進(jìn)行協(xié)作、同學(xué)與同學(xué)之間需要進(jìn)行協(xié)作、教師與學(xué)生之間也需要協(xié)作等等，工作中缺少這種協(xié)作精神就很難開展下去，也給人的素質(zhì)敲響了一個警鐘。③多專業(yè)知識的融合也是今后發(fā)展的一個方向。比如我們的開放性實驗中制作一些媒體廣告、視頻等不僅需要技術(shù)專業(yè)的人員，還需要美術(shù)專業(yè)的和藝術(shù)專業(yè)的人員，甚至還需要中文專業(yè)和音樂專業(yè)的人員，也許淡化專業(yè)、加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)會成為今后我們開放性實驗發(fā)展的一個主題。④需要加大建設(shè)實驗平臺的力度。目前我們的實驗平臺相對較為薄弱，在開放性實驗中需要涉及許多方面的知識，學(xué)生不可能將大量時間都耗費(fèi)在查找資料上，因此需要我們專業(yè)實驗技術(shù)人員收集有關(guān)專業(yè)的資料，構(gòu)建實驗平臺，保證開放性實驗的效率最大化。⑤加強(qiáng)對外交流的必要性。每個學(xué)校的情況都各不相同，照搬照抄別人的經(jīng)驗很不現(xiàn)實，只有借鑒別人的經(jīng)驗，根據(jù)自己的實際情況拿出合理的方案才能取得好的效果。因此需要加強(qiáng)實驗中心之間的相互交流，借鑒別人的經(jīng)驗，將好的可行的方案運(yùn)用到自己的實踐中有利于實驗中心的健康發(fā)展。
結(jié)束語
篇5
關(guān)鍵詞 ]新媒體 人才培養(yǎng) 體系
2009年1月，寧波日報報業(yè)集團(tuán)全媒體新聞部正式成立，相繼南都全媒體集群組建成立。2012年3月，國家新聞出版總署、廣電總局職責(zé)整合，組建國家新聞出版廣電總局。2012年底，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)成為教育部審批同意設(shè)置的普通高等學(xué)校本科新專業(yè)。
新聞行業(yè)與教育的不斷改革前行，也激發(fā)了融合背景下新聞人才培養(yǎng)的全面思考。當(dāng)前，我國新聞人才培養(yǎng)環(huán)境與趨向也在不斷演變，主要表現(xiàn)為：(1)信息行業(yè)的迅猛發(fā)展催生眾多領(lǐng)域急需專業(yè)化人才；(2)媒體行業(yè)的融合發(fā)展對復(fù)合型的新聞人才的需求不斷增長；(3)傳統(tǒng)媒體對新聞內(nèi)容的生存更加注重專業(yè)、深度，調(diào)查記者、數(shù)據(jù)分析師等人才需求熱；(4)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)已成為新聞傳播教育的未來支撐。
2013年，以暨南大學(xué)為代表的全國28所高等院校首批招收網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本科學(xué)生，2014年這一數(shù)據(jù)加大到48所。面對傳媒融合發(fā)展的需求及人才競爭的白熱化，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的體系迫在眉睫。然而當(dāng)前該新專業(yè)國內(nèi)尚無完善的教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式，大多是基于傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的延伸和嫁接，是培養(yǎng)傳統(tǒng)新聞人才的數(shù)字化應(yīng)用？還是培養(yǎng)技術(shù)人才的新聞業(yè)務(wù)素養(yǎng)？亦或是其他的創(chuàng)新模式？本文將從人才培養(yǎng)定位課程體系兩大方面來解讀網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心能力培養(yǎng)體系建構(gòu)。
一、人才培養(yǎng)定位
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)科歸屬于新聞學(xué)與傳播學(xué)，專業(yè)上與新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)并列，人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建既要有學(xué)科的統(tǒng)一性，也要有專業(yè)的差異性。
進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，傳媒的數(shù)字化發(fā)展日新月異，目前普遍認(rèn)同的主要趨向有：多適配、多媒體、全天候、即時、互動、社交化、位置；圍繞專業(yè)能力的需求主要包括：新聞基本功、全媒體傳播技能、網(wǎng)絡(luò)輿情研究能力、數(shù)據(jù)挖掘和分析能力、策劃創(chuàng)意、團(tuán)隊協(xié)作能力、工具應(yīng)用能力：圍繞人才培養(yǎng)的
關(guān)鍵詞 主要有：內(nèi)容、渠道、技術(shù)、產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)思維。
從發(fā)展趨勢、能力需求和人才培養(yǎng)三個維度可以歸納網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)的基本思路：(1)培養(yǎng)掌握新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)知識的復(fù)合型人才：(2)培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)應(yīng)用的全媒體傳播人才；(3)培養(yǎng)熟悉互聯(lián)網(wǎng)核心應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)與新媒體創(chuàng)新人才。
具體培養(yǎng)規(guī)格要求分解為五個層面：
(1)掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域所涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科交叉的基本理論。
(2)具備網(wǎng)絡(luò)與新媒體的專業(yè)視野及敏銳的觀察力，掌握信息傳播的基本規(guī)律和新興媒介的發(fā)展特點，通曉信息傳播的技術(shù)原理。
(3)具備交互、體驗、服務(wù)等眾多類型信息產(chǎn)品的內(nèi)容策劃、設(shè)計，并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體信息制作的基本技能。
(4)了解網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的政策與法規(guī)，掌握科學(xué)的社會調(diào)查方法，具備嫻熟、練達(dá)的社會活動能力。
(5)具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力和外語聽、說、讀、寫、譯的能力。
二、課程體系
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對高校新聞與傳播學(xué)科的影響與日俱增，傳統(tǒng)媒體與新興媒體加速融合。人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的內(nèi)容主體逐漸向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。技術(shù)素養(yǎng)成為未來數(shù)字化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
近年來，多數(shù)高校新聞傳播學(xué)院（系）的網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體等相似專業(yè)的課程設(shè)置都向“寬口徑，厚基礎(chǔ)，精專業(yè)”的方向發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型新聞傳播人才的目標(biāo)，但在主干課程或?qū)I(yè)課程設(shè)置的實際操作中卻各有側(cè)重，形成了以下幾種模式：一是以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為主，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔，這種模式以中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)為代表：二是以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能訓(xùn)練為主，傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為輔，這種模式以武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)為代表；三是以傳播學(xué)訓(xùn)練為主，以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔，這種模式以復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院為代表。這三種模式具有代表性，同時也隱藏著在人才培養(yǎng)方面不同價值取向的沖突：選擇傳統(tǒng)新聞學(xué)的價值取向還是傳播學(xué)經(jīng)驗學(xué)派的價值取向；以新聞傳播基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，還是以網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)用技能訓(xùn)練為主；是突出網(wǎng)絡(luò)傳播信息內(nèi)容層面，還是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)層面。
（一）課程分析。
本文研究選取了全國首批開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的28所院校，就新專業(yè)申報表中主干課程一欄進(jìn)行了統(tǒng)計分析，排名前10課程／次如（圖表1）
通過圖表分析，28所院校全部開設(shè)了《傳播學(xué)概論》基礎(chǔ)理論課程，對網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)動畫等計算機(jī)技能均比較重視，排名前10的課程中，網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)相關(guān)的多達(dá)5門，理論課程2門，傳統(tǒng)媒體實務(wù)2門。研究表明，新專業(yè)的課程體系主要以傳統(tǒng)新聞與新媒體融合為理論依據(jù)，以傳統(tǒng)新聞與傳播實務(wù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)為能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，包括計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與新媒體傳播、運(yùn)營實務(wù)等。
中國傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院院長李懷亮認(rèn)為，新媒體專業(yè)培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，涉及到理科、工科、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等多個學(xué)科門類。張芹、黃宏在《高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析》一文中歸納指出，新媒體的媒介特征及產(chǎn)業(yè)屬性決定了新媒體專業(yè)設(shè)置主要由三大學(xué)科群構(gòu)成，即傳播學(xué)、信息科學(xué)和傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)三大學(xué)科群；還須三大技術(shù)支撐，即計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感技術(shù)。
歸納28所高校三大學(xué)科群主要開設(shè)的課程包括：
傳播學(xué)科：傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、新聞寫作、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)、新聞法規(guī)與傳媒規(guī)制、新媒體與社會、新聞攝影、電視攝像與編輯等。
信息學(xué)科：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實務(wù)、平面設(shè)計、數(shù)字信息處理、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、數(shù)字出版及技術(shù)等。
傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)科：傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、新媒體經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)站策劃與建設(shè)、新媒體產(chǎn)品設(shè)計等。
根據(jù)課程涵蓋的內(nèi)容及課程名稱
關(guān)鍵詞 提取門類，排前5名的依次為技術(shù)類（包含基礎(chǔ)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)）、概論（包含傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)新媒體）、網(wǎng)頁設(shè)計（包括網(wǎng)頁與網(wǎng)站）、編輯類（包含傳統(tǒng)編輯與網(wǎng)絡(luò)編輯）及廣告，其中技術(shù)類、基礎(chǔ)理論的課程每所學(xué)校開設(shè)門次接近2門，對技術(shù)和理論學(xué)習(xí)的認(rèn)可度非常高，廣告與營銷方面也有49次開課次，對市場運(yùn)作能力也非常看重。如（圖表2）
（二）課程體系設(shè)計。
根據(jù)28所院校的主干課程分析，構(gòu)建核心能力培養(yǎng)的課程體系可以從三大層面設(shè)計，分別是專業(yè)理論（包括傳統(tǒng)新聞、網(wǎng)絡(luò)與新媒體）、技術(shù)應(yīng)用（包括數(shù)學(xué)、計算機(jī)及通訊）和傳媒實務(wù)（包括傳統(tǒng)媒體實務(wù)、新媒體傳播實務(wù)、市場運(yùn)營與管理）。
1．專業(yè)理論體系及其課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為全新的特設(shè)專業(yè)，基于完整專業(yè)體系的建立，理論部分與實踐（務(wù)）部分是相輔相成的兩大支柱，且是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的充分必要條件，而且兩者密不可分、相互補(bǔ)充、相互影響。理論體系以新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)理論為一致性原則，以網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)理論為創(chuàng)新構(gòu)建，其專業(yè)理論的課程體系設(shè)計思路主要包含兩個層面：
(1)以專業(yè)主干課程為主體，構(gòu)建專業(yè)理論的縱深，主要課程包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中外新聞史、網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、融合新聞學(xué)、新媒體與社會、網(wǎng)絡(luò)倫理與法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體研究方法等；
(2)以專業(yè)選修課程為補(bǔ)充，豐富專業(yè)理論的延伸，主要課程包括西方網(wǎng)絡(luò)與新媒體理論、數(shù)字出版導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)與新媒體經(jīng)典案例等。選修課程根據(jù)各高校師資的具體情況，其設(shè)計思路也可以不盡相同。
2．技術(shù)應(yīng)用體系及其課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為典型的文理交叉型專業(yè)，其技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實踐是關(guān)鍵，結(jié)合人才培養(yǎng)的具體要求，可以開設(shè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多門課程，構(gòu)成較為連貫的技術(shù)應(yīng)用體系。體系設(shè)計的目標(biāo)是：掌握計算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)技術(shù)。熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播技術(shù)。
(1)以大數(shù)據(jù)應(yīng)用為方向，構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析為特色的技術(shù)應(yīng)用，主要課程包括：高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等；
(2)以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主體，夯實學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，主要課程包括：C語言、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)、平面設(shè)計、多媒體設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。
3．傳媒實務(wù)體系及其課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心特色在于實務(wù)體系的交叉，通過多元化實務(wù)的體系設(shè)計構(gòu)建復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。課程設(shè)計的目標(biāo)是：掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)所需的基本業(yè)務(wù)，能夠獨(dú)立進(jìn)行全媒體新聞傳播，主要包括采編實務(wù)、運(yùn)營與管理實務(wù)以及其他實務(wù)能力。
(1)以傳統(tǒng)新聞實務(wù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的新聞基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，課程主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影、電視攝像與編輯等：
(2)以網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)為主體，與行業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)動手能力，課程主要包括：全媒體新聞采寫、網(wǎng)絡(luò)編輯與策劃、網(wǎng)絡(luò)與新媒體評論、網(wǎng)絡(luò)與新媒體用戶分析、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測等：
(3)以互聯(lián)網(wǎng)思維為基本思路，以傳媒經(jīng)濟(jì)為主要延伸，課程主要包括：市場營銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、電子商務(wù)實務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告等。
(4)以集中實踐為形式，加大實踐和實習(xí)的培養(yǎng)力度。若以180四年總學(xué)分制計算，實踐、實習(xí)的周數(shù)應(yīng)在20周左右（不包含畢業(yè)論文、設(shè)計）。
結(jié)語：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的立足與發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)系專業(yè)的學(xué)科立足，關(guān)系人才培養(yǎng)的效果，關(guān)系專業(yè)的未來發(fā)展，新媒體發(fā)展的不確定因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)界和行業(yè)的預(yù)期想象，因時制宜的人才培養(yǎng)定位，不斷創(chuàng)新改革的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，將是網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的核心思想。
參考文獻(xiàn)：
[1]余紅：《李婷我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才求調(diào)研與專業(yè)培養(yǎng)》，《現(xiàn)代傳播》2014第2期
[2]朱旭輝：《網(wǎng)絡(luò)與新媒體學(xué)科發(fā)展路徑的探析》，《編輯學(xué)刊》2013年第6期
[3]安金偉：《網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究》，華中科技大學(xué)學(xué)位論文．2012
[4]張芹、黃宏：《高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析》，《黑龍江社會科學(xué)》2007年第3期
篇6
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涵蓋藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及傳播學(xué)等學(xué)科，技術(shù)的發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計在制作過程、效果展示等方面產(chǎn)生了巨大的變化，同時藝術(shù)設(shè)計的需求也為相關(guān)技術(shù)發(fā)展提供了動力與要求。以動畫制作為例，動畫藝術(shù)是在逐格繪制傳統(tǒng)動畫的基礎(chǔ)上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術(shù)，使數(shù)字技術(shù)全方位地進(jìn)入了動畫繪制的過程中，改變了動畫藝術(shù)的創(chuàng)作方式，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)力度。[1]數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)快速發(fā)展，市場應(yīng)用與價值不斷提升，像《魔戒》、《黑客帝國》、《海底總動員》等電影都采用了大量特效特技，在我國僅電視卡的市場規(guī)模每年就超過200億元，而且隨著人們對視覺美感要求的不斷提升，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間更為可觀。然而目前我國數(shù)字媒體藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)高端人才，每年的人才缺口大約在15萬左右。巨大的市場空間和市場需求，促使高校在藝術(shù)專業(yè)建設(shè)方面快速發(fā)展，很多高校已開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，寄希望培養(yǎng)出具備既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型人才，但現(xiàn)實結(jié)果卻不甚樂觀，究其原因主要包括如下。
二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展存在問題
（一）數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科建設(shè)不合理
受數(shù)字媒體行業(yè)巨大的市場發(fā)展空間與人才需求、高校的招生率與就業(yè)率等因素影響，很多高校都開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，其中有的是由藝術(shù)類學(xué)科轉(zhuǎn)變過來，有的則是直接開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。盲目的專業(yè)擴(kuò)建導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)及專業(yè)定位及不合理，很多高校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)都大同小異，而且專業(yè)建設(shè)、學(xué)科定位與之前傳統(tǒng)學(xué)科并沒有實質(zhì)上的區(qū)別，只是簡單的將藝術(shù)學(xué)院改成了數(shù)字媒體學(xué)院，名稱的修訂可能在招生及宣傳上更加便利，但對于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展卻無益，可謂是換湯不換藥。很多高校在專業(yè)建設(shè)上沒有立足于本學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，盲目定格在綜合均衡發(fā)展，專業(yè)建設(shè)沒有側(cè)重點與特色，注重發(fā)展數(shù)量而不顧質(zhì)量，導(dǎo)致數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式與質(zhì)量并沒有得到大的提升。
（二）數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后
功利性的學(xué)科發(fā)展思想導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與發(fā)展速度嚴(yán)重脫節(jié)，再加上教學(xué)經(jīng)驗匱乏、師資硬件條件的不足，導(dǎo)致教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后。雖然很多高校將專業(yè)名稱改為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，但是其教學(xué)理念還是停留在之前的教學(xué)模式中，以教科書死板的理論知識傳輸為主，老師將書本知識的要點通過PPT展示，在課堂上予以走馬觀花式的講解，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其對行業(yè)內(nèi)新的新動向與技術(shù)應(yīng)用缺乏關(guān)注度，培養(yǎng)出的人才難以滿足社會和市場的需要。不注重學(xué)生綜合能力的提升，尤其是思維創(chuàng)新能力，好的作品與效果除了靠技術(shù)實現(xiàn)外，前提必須有完善的創(chuàng)意理念。作為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的競爭，最終要?dú)w結(jié)到藝術(shù)而非技術(shù)的博弈，于是作者的文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位、思維水平、審美眼光等便會產(chǎn)生基礎(chǔ)性作用和影響[2]。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)建議
（一）加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)特色專業(yè)建設(shè)
鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交叉綜合性的特點，其覆蓋了學(xué)科領(lǐng)域范圍也較為寬廣。高校在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)結(jié)合本校的專業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)科優(yōu)勢，合理定位學(xué)科專業(yè)目標(biāo)，不必全面發(fā)展該綜合交叉學(xué)科。特別在本校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科、計算機(jī)技術(shù)學(xué)科建設(shè)落后或缺失，單學(xué)科師資力量薄弱的情況下，為了招生與宣傳而對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行“跨越式”發(fā)展，盲目的融合擴(kuò)建學(xué)科，不但不會培養(yǎng)出綜合性人才，而且還會導(dǎo)致之前學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)找準(zhǔn)專業(yè)定位，高校應(yīng)依據(jù)本校的專業(yè)特色與發(fā)展現(xiàn)狀，借助已有的學(xué)科優(yōu)勢與經(jīng)驗，增強(qiáng)補(bǔ)短，以點帶面，制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)正視自我，借助本校的專業(yè)優(yōu)勢特色，不應(yīng)過度追求全面均衡發(fā)展，依據(jù)本校專業(yè)教學(xué)特點與優(yōu)勢，加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)。同時積極推動藝術(shù)學(xué)與計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的融合與創(chuàng)新，融合補(bǔ)長，深化教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)模式多元化
數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)相關(guān)學(xué)科教學(xué)相比，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實際操作能力的提高，通過多媒體課件內(nèi)容展示、分組交叉、課堂主題分組討論等模式，使教學(xué)課堂主體由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)與重點由重理論向重實踐與理論結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)地點由傳統(tǒng)教室向工作室、實驗操作室的轉(zhuǎn)變。老師對學(xué)生的能力提升、教學(xué)成果的評估也不再是通過“論文”的形式進(jìn)行展現(xiàn)，其更多要求學(xué)生通過作品對所學(xué)知識和技能的體現(xiàn)，提升W生的動手操作能力，適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生完成設(shè)計方案與工作流程。學(xué)生在作業(yè)的過程中，利用先進(jìn)的軟件工具，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鞏固所學(xué)知識與內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)是對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的突破，不僅極大地降低了時間以及空間對教學(xué)的限制，而且在一定程度上更新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)模式，使學(xué)生求學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以隨時通過數(shù)字媒體來獲得自身所需要的知識，學(xué)生的選擇更具多樣性。[3]合理安排課程體系，學(xué)生的每個階段都制定不同的教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃等。
（三）注重與企業(yè)等市場主體的合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才
充分發(fā)揮高校人才與專業(yè)科研的優(yōu)勢，借助于企業(yè)的實踐市場經(jīng)驗資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。結(jié)合企業(yè)的市場需求，產(chǎn)、學(xué)、研一體化人才培養(yǎng)，既推動了科研轉(zhuǎn)化能力，增加了科研經(jīng)費(fèi)，還提升了學(xué)生的實踐操作能力，拓展了學(xué)生的社會應(yīng)用眼界與認(rèn)知。根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，與不同類型的企業(yè)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供不同崗位的實習(xí)鍛煉機(jī)會，包括平面設(shè)計、影視動漫制作、網(wǎng)頁交互類設(shè)計等工作崗位。與優(yōu)質(zhì)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，以企業(yè)為平臺提高實踐鍛煉，以市場行業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，實踐教學(xué)應(yīng)用緊隨行業(yè)發(fā)展前沿焦點。理論與實踐相統(tǒng)一的教學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)生技能與理論、素質(zhì)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛造學(xué)生的實踐操作能力。
（四）加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的國際合作
高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過程中，要具有國際視野，加強(qiáng)與國外高校與科研機(jī)構(gòu)的國際化合作。在合作的過程中，要借鑒和吸收國外先進(jìn)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)理念，提升專業(yè)建設(shè)的國際化視野，并運(yùn)用與體現(xiàn)到本校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中。加大海外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊伍國際化的建設(shè)，在引進(jìn)先進(jìn)人才的同時吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。加強(qiáng)人才的國際化交流與培養(yǎng)，包括增派老師的海外進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流訪問，與國外大學(xué)的學(xué)生交換互訪，建立長期合作關(guān)系與渠道。同時，在條件允許情況下與國外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，利用高校合作的平臺，資源互補(bǔ)，加強(qiáng)本校數(shù)字自媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
篇7
多樣化的數(shù)字媒體教育
世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學(xué)科課程。對美國具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計算機(jī)圖形圖像為基點的數(shù)字技術(shù)院系，以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的數(shù)字藝術(shù)院系，以及以實用工具為需求的數(shù)字應(yīng)用院系。集中辦院系時機(jī)不夠成熟的學(xué)校，大多數(shù)都設(shè)立大學(xué)的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)中心。上世紀(jì)末新媒體很熱門的時候，美國就成立了由各個大學(xué)新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會。各校的新媒體中心提供師生上機(jī)接觸新媒體的技術(shù)設(shè)備，滿足輔助教學(xué)需要，為其他各門類學(xué)科建立公共平臺。
由于整個數(shù)字媒體相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都緣起于計算機(jī)圖形圖像，得益于高等學(xué)院的科研成果，因此這些有長期科研積累的學(xué)院有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來，水到渠成。這類學(xué)院里最具代表性的是著名的猶他大學(xué)的數(shù)字運(yùn)算學(xué)院，在計算機(jī)圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學(xué)院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學(xué)校還有：紐約理工學(xué)院的文理和傳媒學(xué)院計算機(jī)圖形系，俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計尖端運(yùn)算中心，普度大學(xué)的計算機(jī)圖形技術(shù)系。他們的課程一般強(qiáng)調(diào)計算機(jī)圖形圖像理論、算法運(yùn)算原理、人機(jī)交互界面和廣泛的藝術(shù)應(yīng)用。
俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計高端運(yùn)算中心，為學(xué)生開設(shè)動畫生產(chǎn)、運(yùn)動表達(dá)學(xué)、形態(tài)直觀學(xué)、計算機(jī)圖形史、數(shù)字?jǐn)z影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開發(fā)、互動式藝術(shù)媒介、手繪動畫動感學(xué)、音樂多媒體、連續(xù)動畫、藝術(shù)家和設(shè)計師編程概要、數(shù)字媒體生產(chǎn)與合成等。除了教育及科研外，該校也為動畫界輸送了大量的骨干人才。
普度大學(xué)的計算機(jī)圖形技術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。該系在師資、教輔、學(xué)生的多樣性、教學(xué)、求知和奉獻(xiàn)方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。
哥倫比亞大學(xué)（以下簡稱哥大)的數(shù)字媒體中心設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，為哥大提供一塊藝術(shù)創(chuàng)意和知識更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術(shù)獲取藝術(shù)成就的雄厚實力。數(shù)字媒體中心提供的教學(xué)內(nèi)容有：三維建模、電腦圖形設(shè)計、物理計算、動感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網(wǎng)絡(luò)動畫和網(wǎng)頁設(shè)計等。中心建立了五個24小時開放的實驗室：一個對所有藝術(shù)學(xué)院開放的公用電腦機(jī)房、兩個對視覺藝術(shù)學(xué)生開放的視覺創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個只對電影專業(yè)高年級和研究生開放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關(guān)的各種講座和短訓(xùn)班。除了藝術(shù)學(xué)院之外，哥大還有其他九個與數(shù)字媒體密切相關(guān)的中心（所）：高新技術(shù)與信息管理中心、新媒體教學(xué)中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和機(jī)構(gòu)研究中心、遠(yuǎn)程信息研究所、遠(yuǎn)程通信研究中心、國際科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)研究會、數(shù)字政務(wù)研究中心、教師學(xué)院教學(xué)技術(shù)所、藝術(shù)史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。
耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科生不強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設(shè)計，有關(guān)數(shù)字媒體的課程包含在圖形設(shè)計、多媒體設(shè)計等課程中。學(xué)校強(qiáng)調(diào)為師生提供科研和實踐的機(jī)會，因此專門設(shè)立了數(shù)字媒體中心來為所有的藝術(shù)學(xué)院師生提供教學(xué)和科研服務(wù)。中心備有齊全先進(jìn)的計算機(jī)軟硬件設(shè)備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉(zhuǎn)換和輸出設(shè)備。
紐約大學(xué)（NYU）電影學(xué)院歷來在美國高校排名中高居榜首。NYU還有電影學(xué)院，包括電影史、影評以及市場運(yùn)營等科系；有表演學(xué)院，包括音樂、舞蹈、戲劇等；另外也有美術(shù)學(xué)院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，滲透在各個藝術(shù)傳媒領(lǐng)域里，藝術(shù)學(xué)院的各個院系都要開設(shè)一兩門數(shù)字媒體的相關(guān)課程。紐約大學(xué)在電影學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體的本科及研究生學(xué)位課程。在繼續(xù)教育學(xué)院，數(shù)字傳媒學(xué)士學(xué)位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠(yuǎn)程通訊、電腦動畫和視覺效果、電影和數(shù)字視頻生產(chǎn)，總學(xué)時為130學(xué)時。數(shù)字影像設(shè)計理學(xué)碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂和設(shè)計專業(yè)的廣泛需求應(yīng)運(yùn)而生的。紐約大學(xué)成立了尖端數(shù)字應(yīng)用中心。研究生的課程分三個模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎(chǔ)課；（2）進(jìn)一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學(xué)習(xí)兩年修滿42學(xué)分。紐約大學(xué)注重培養(yǎng)研究生對技術(shù)、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對于數(shù)字化生存是絕對必要的。畢業(yè)的去向為藝術(shù)家、設(shè)計師、科學(xué)數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設(shè)計師、雕塑家、畫家和工業(yè)設(shè)計師、研究藝術(shù)科技與文化結(jié)合的學(xué)者。紐約大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設(shè)計方面，以交互式為主干來探討新媒體、運(yùn)算媒體和鑲嵌運(yùn)算。該系強(qiáng)調(diào)試驗與動手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術(shù)，將注意力集中在交互式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)新的傳媒形式，開拓面向社會應(yīng)用的物理運(yùn)算、交互式游戲、多媒體技術(shù)、音頻、視頻等。
在藝術(shù)或設(shè)計學(xué)院中開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學(xué)的電腦動畫系、達(dá)拉斯藝術(shù)學(xué)院、洛杉磯藝術(shù)設(shè)計中心等。
在設(shè)計類學(xué)院類別中比較典型的是哈佛大學(xué)，哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動感學(xué)、視覺信息學(xué)、互動空間、計算機(jī)輔助設(shè)計、地理信息基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)與建筑、設(shè)計技術(shù)、整合設(shè)計等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學(xué)一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)就要求修互動空間、藝術(shù)與科技、建筑與數(shù)字媒體、設(shè)計中的新材料和新技術(shù)、計算機(jī)輔助設(shè)計和工業(yè)生產(chǎn)等。進(jìn)一步深入研究可在博士階段，從而獲取設(shè)計學(xué)博士或哲學(xué)博士。
麻省理工學(xué)院的傳媒藝術(shù)與科學(xué)系是其著名的建筑設(shè)計學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學(xué)院媒體實驗室，以其雄厚的資金實力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開放辦學(xué)理念，為全世界數(shù)字媒體領(lǐng)域的精英提供發(fā)展平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會，取得了全球矚目的研究和應(yīng)用成果。
總體來看，大部分學(xué)校的數(shù)字媒體和動畫本科的學(xué)制為四年，研究生為兩年。
數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學(xué)生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細(xì)，如屬于交互式技術(shù)范疇的互動媒體專業(yè)，它的教學(xué)將呈現(xiàn)給學(xué)生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、音樂音響錄制、像帶制作以及藝術(shù)理論等。
電腦動畫專業(yè)方向的教學(xué)主要傳授給學(xué)生電腦動畫制作中物體建模、人物模擬、動畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂圈的實際應(yīng)用，傳授娛樂圈開發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動畫短片及故事片的制作過程的全部知識。利用全新的電腦技術(shù)，學(xué)生將學(xué)到當(dāng)今現(xiàn)代動畫制片廠通行軟件和硬件的實際操作技巧。指導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實的物體和運(yùn)動轉(zhuǎn)變并建立為虛擬模型、動畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)動畫短片的能力。其中包含動畫制作、加工圖像、虛擬模型庫等用以展示學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)的目標(biāo)是提供學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識和廣泛的技術(shù)技巧，使得學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入影視制片、后期制作、游戲設(shè)計制作、高藝術(shù)水準(zhǔn)網(wǎng)頁設(shè)計制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。
學(xué)科特點
數(shù)字媒體這門新興學(xué)科有一個顯著特點，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。辦學(xué)模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科體系；授予的學(xué)位既有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，又有理學(xué)、工程學(xué)、文科、藝術(shù)類的，涉及到影視、設(shè)計、創(chuàng)意；辦學(xué)的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學(xué)歷，也可以是非學(xué)歷和跨學(xué)科學(xué)歷。
從目前所調(diào)查的十幾所學(xué)校的數(shù)字媒體課程的設(shè)置來看，無論是數(shù)字媒體的哪一個專業(yè)，其確定的核心基礎(chǔ)課程都是非常相似的。這些核心基礎(chǔ)課程是各個數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級課程，該類課程有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)不同專業(yè)方向的高級課程打下良好基礎(chǔ)。
各個學(xué)校首選的數(shù)字媒體核心基礎(chǔ)課程雖然在內(nèi)容等方面有各自的特色與側(cè)重點，但在以下幾門核心課程的設(shè)定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術(shù)和動畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術(shù)和色彩學(xué)、三維技術(shù)、光影藝術(shù)、動感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結(jié)構(gòu)來看，正規(guī)大學(xué)有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個學(xué)校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設(shè)置的門數(shù)與課程名稱、課程內(nèi)容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)精、練、作；（3）選讀課程則突出一個泛字。
通過調(diào)查和分析，我們可以大致作出如下概括總結(jié)：核心課程包括數(shù)字媒體相關(guān)的發(fā)展歷史；基本原理、基礎(chǔ)理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術(shù)和行規(guī)。雖然各個學(xué)校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開設(shè)的專業(yè)方向類的導(dǎo)論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個領(lǐng)域的主要內(nèi)容，為以后選修某一領(lǐng)域的擴(kuò)展性的高級課程，或在該領(lǐng)域的繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)。
綜合來看，各學(xué)校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生提供了本學(xué)科幾大主要研究領(lǐng)域的引導(dǎo)性課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照學(xué)校的要求進(jìn)行選擇。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的特點，為本校的數(shù)字媒體本科生開設(shè)了各具特色、內(nèi)容廣泛的較高級的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學(xué)生深入了解數(shù)字媒體學(xué)科進(jìn)展提供了保證和資源。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求，自己的興趣，以及指導(dǎo)教師協(xié)助，來選擇相應(yīng)的課程。
就業(yè)傾向
美國公司選拔人才非常重視團(tuán)隊協(xié)作及團(tuán)隊融合，除了個人品質(zhì)外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個位置上要遵守的團(tuán)隊規(guī)則。提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)生到了社會，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進(jìn)圈子時，已經(jīng)懂得怎么相互交流和配合。
數(shù)字媒體的專業(yè)技術(shù)課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學(xué)多練，創(chuàng)作大量習(xí)作，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習(xí)的機(jī)會，規(guī)定足夠的課程量來做一些Project，學(xué)期末和畢業(yè)要完成大一點的項目。各個學(xué)校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)的能力。
在選修課程的設(shè)置方面，各個學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學(xué)生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，因此在課程設(shè)置方面，各學(xué)校非常重視與數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科知識建構(gòu)，要求學(xué)生完成除學(xué)校規(guī)定的通識類課程外，還要完成指定的相關(guān)必修課程。各個學(xué)校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側(cè)重點，所指定的相關(guān)專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計算機(jī)科學(xué)系列和藝術(shù)創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。
專業(yè)的設(shè)置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實踐課程安排。很多學(xué)校的課程設(shè)計，很明顯是根據(jù)已有的自身條件來偏重某個出路。有的學(xué)校建立了一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計專門的游戲制作訓(xùn)練。廣告設(shè)計專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，按照學(xué)生畢業(yè)后可能擔(dān)當(dāng)?shù)奶囟殑?wù)來定位，如與影視相關(guān)的有設(shè)計、導(dǎo)、編、演、輔等。他們完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計他們的專業(yè)課程。在美國的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開設(shè)個別輔導(dǎo)課，以便學(xué)生可以專心學(xué)一些按職能劃分的專業(yè)課程。
總結(jié)
通過對美國具有代表性大學(xué)辦學(xué)模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點：
首先，重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。通過開設(shè)數(shù)字媒體的通識類課程、導(dǎo)論性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
其次，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想。開設(shè)多種可供選擇的、有針對性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
篇8
Study on the Application of the Multinedia Products
GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi
（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）
Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.
Key words： reform in education； teaching mode； empirical research
2015年兩會及十報告均提到要重視高等職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)“要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”中國的職教體系也在深入發(fā)展改革的過程中，新的教育理念逐步貫徹到國際化教育合作領(lǐng)域。職業(yè)教育體系中國際知名的有如：美國的社區(qū)職教、德國的“雙元制”、英國的“工讀交替”等實訓(xùn)教學(xué)模式。目前我國高職高專院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應(yīng)用在校期間所學(xué)理論基礎(chǔ)知識及技術(shù)，動手能力尚欠缺。社會及企業(yè)需求的專業(yè)技能和項目經(jīng)驗人才，是對的就業(yè)者的核心素質(zhì)的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應(yīng)盡力貼合社會需求培養(yǎng)相應(yīng)技能的就業(yè)學(xué)生。我們通過數(shù)字媒體課程實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用的研究，針對高等職業(yè)院校的教學(xué)與教法的進(jìn)行探究和改革，全面實施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。
1 數(shù)字媒體實訓(xùn)課程設(shè)計方法
由于高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)與用人單位，其對實習(xí)及畢業(yè)學(xué)生要求具備較高的動手實踐能力，要求就業(yè)人員應(yīng)該能夠完成所在專業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)。數(shù)字媒體實訓(xùn)課程教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，同時受到所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實情況的約束，未見得能夠使得每一位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位培訓(xùn)，針對實際工作場景的課程實訓(xùn)模式是較好的體驗實際項目、了解項目設(shè)計實施過程，課程設(shè)計存在著直觀有效的方式，很好的成為學(xué)生在模擬項目中體驗規(guī)則、制度、過程、管理和規(guī)范的目的。
2 探究課程設(shè)計
通過虛擬實際工作情景，應(yīng)該模擬實際項目目標(biāo)，學(xué)生分組和工作流程，還應(yīng)該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學(xué)們有著親臨其境的職場體驗。
3 分析教學(xué)效果
應(yīng)用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計外部條件，完成標(biāo)準(zhǔn)。采用實證研究法，通過數(shù)字媒體實訓(xùn)課程設(shè)計完成教學(xué)模式的客觀探究。
4 結(jié)束語
綜上所述，應(yīng)用新的教學(xué)模式強(qiáng)化了教師信息技術(shù)能力；提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學(xué)資源；改革成果顯著。近年來參加實訓(xùn)的多媒體專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率就達(dá)到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設(shè)計、媒體、網(wǎng)絡(luò)等公司。實訓(xùn)課程對學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學(xué)生們首先從中體會到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂，品味到了工學(xué)交替的樂趣，實現(xiàn)了個人價值的提升。同時，他們學(xué)會了學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，體會到了探究的樂趣，嘗試從多角度全方位觀察分析問題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和不斷開拓進(jìn)取的精神；學(xué)會了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項目運(yùn)作的工作程序；學(xué)會了共處，認(rèn)識到了合作、溝通、團(tuán)結(jié)的重要性，體驗到了同舟共濟(jì)戰(zhàn)勝困難的喜悅；學(xué)會了做人，知道怎樣做才能成為一個懂得盡義務(wù)、負(fù)責(zé)任、社會需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉光然.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京：人民郵電出版社，2013.
[2] 張文俊.數(shù)字新媒體版權(quán)管理[M].上海： 復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.
[3] 羅良忠.新媒體環(huán)境下家校溝通方式創(chuàng)新研究[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.
篇9
1.公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的矛盾
公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課一直是職業(yè)院校課程設(shè)置中值得探討的永恒主題。很多教師的看法是“少基礎(chǔ)、多專業(yè)”。在歷次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時，爭論的焦點之一就是基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占比重問題。基礎(chǔ)課給專業(yè)課多讓路成為主流聲音，可在很多專業(yè)專升本或自學(xué)考試時，需要基礎(chǔ)課打底子。因此，基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置就成為課程設(shè)置里的爭論焦點。
2.藝術(shù)基礎(chǔ)課程與行業(yè)軟件課程之間的矛盾
藝術(shù)基礎(chǔ)課主要是美術(shù)基礎(chǔ)里的“三構(gòu)成”，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，再加上透視學(xué)和平面圖像處理課程，就構(gòu)成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課。較之基礎(chǔ)課，行業(yè)軟件課要復(fù)雜得多。因為隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體涵蓋的范圍越來越廣泛，從平面的圖像和圖形，到三維空間的立體構(gòu)造和光影技術(shù)，再到動畫技術(shù)和視頻處理技術(shù)，越來越多的媒體手段和媒體處理技術(shù)被數(shù)字化。因此，到底是多設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，還是多設(shè)置行業(yè)軟件課，一直是課程建設(shè)爭論的焦點。而且在那么多美術(shù)基礎(chǔ)課程里要抽離出作為核心學(xué)習(xí)的課程，在那么多行業(yè)軟件里要找出既通用又必需的軟件都絕非易事，這也成為在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課設(shè)置的難題。
3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與課程質(zhì)量評價存在的問題
在設(shè)置課程時，不可不提的就是課程教學(xué)模式和質(zhì)量評價。現(xiàn)代職業(yè)教育都在提倡探索新型教學(xué)模式，微課和慕課已是當(dāng)前教育教學(xué)的流行語。那么如何根據(jù)自身情況，依據(jù)課程教學(xué)改革配套設(shè)置專業(yè)課程及課程質(zhì)量的評價方式，這是不得不思考的問題。傳統(tǒng)的以講授為主體的教學(xué)模式中，試卷考試作為課程質(zhì)量評價的核心方式，但是采用這種評價方式評價獲取知識和信息手段豐富的當(dāng)代學(xué)生，已然在創(chuàng)新意識和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升等方面出現(xiàn)了問題。
二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思路
1.教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新
第一，應(yīng)改變以教為主的思想，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。案例式教學(xué)模式也好，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也好，根本上就三個字“做中學(xué)”，讓學(xué)生動手的觀念根植在教師心里。
第二，要豐富教學(xué)手段和資源。微課也好，慕課也好，網(wǎng)絡(luò)課程也好，都是教師的教學(xué)手段和資源，是時代進(jìn)步和教學(xué)手段革新的必然產(chǎn)物。教師一定要努力構(gòu)建屬于自己的教學(xué)手段和資源，并通過資源的豐富補(bǔ)充課堂信息量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理信息，利用信息自主學(xué)習(xí)。
第三，課程建設(shè)就是教學(xué)“模式+資源”的建設(shè)。教師要利用微課、慕課、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)搭建強(qiáng)大的師生互動平臺，最終實現(xiàn)模式多變、資源龐大的“活”課程。
2.課程質(zhì)量評價的創(chuàng)新思考
有了那么先進(jìn)的教學(xué)模式和資源，那么如何來判斷學(xué)生能力的高低優(yōu)劣呢？自然就是課程質(zhì)量評價。過去課程質(zhì)量評價主要的內(nèi)容就是教師聽課、評課，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析學(xué)生筆試成績等。那么在信息技術(shù)強(qiáng)大的今天，該如何評價課程質(zhì)量？
第一，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。聽課、評課、問卷調(diào)查均可以在網(wǎng)上進(jìn)行，而且能夠做到隨時跟蹤。
第二，要豐富考試形式，吸收更多靈活的考試、考核方法。比如計算機(jī)類課程的無紙化上機(jī)考試，美術(shù)課程里的“三構(gòu)成”作品展示評分。
第三，以作品代替作業(yè)，以技能養(yǎng)成手冊代替畢業(yè)論文或報告。以數(shù)字媒體技術(shù)為例，很多課程質(zhì)量評價是可以通過結(jié)課作品的展示進(jìn)行。把作品展示作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的常態(tài)考核方式，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能具有重要意義。技能養(yǎng)成手冊則是學(xué)生的成長記錄簿，在學(xué)生畢業(yè)時手冊里厚厚的作品樣圖和創(chuàng)作思路及方法匯總，將是學(xué)生畢業(yè)后終生學(xué)習(xí)的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘欣.當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（12）.
篇10
一、對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的介紹
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉性的學(xué)科，它結(jié)合了科學(xué)、藝術(shù)、人文等多個專業(yè)學(xué)科知識，并在其課程中融入了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)了對藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作、創(chuàng)新。一般來說，只要是經(jīng)過計算機(jī)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造或再創(chuàng)新的媒體文化，都可以認(rèn)定為是數(shù)字媒體藝術(shù)。作為技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，數(shù)字媒體藝術(shù)的主要手段是通過計算機(jī)數(shù)字技術(shù)來對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，與其他的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字科技也存在一定的交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的出現(xiàn)，讓技術(shù)與藝術(shù)之間的距離逐漸拉近，隨著技術(shù)在藝術(shù)作品當(dāng)中的應(yīng)用越來越多，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的圖像也開始作為信息來傳遞，兩者間的互動越來越頻繁。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門新型學(xué)科，從學(xué)科的定位來看，就是要對藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行一個全新的顛覆。它包含了藝術(shù)基礎(chǔ)、三維動畫、數(shù)字影視等課程，涉及藝術(shù)、計算機(jī)、動畫制作等領(lǐng)域。從高校教育來看，本學(xué)科的側(cè)重點主要在于媒體藝術(shù)，并不是單一的數(shù)字媒體；從專業(yè)課程的角度分析，計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及實際運(yùn)用是學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)的“軟硬件”，將計算機(jī)技能作為基礎(chǔ)工具，通過數(shù)字技術(shù)的手段來實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作和創(chuàng)新，充分的體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對課程的選擇是具有科學(xué)性的。
二、高校在培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方面人才過程中存在的問題
1.技術(shù)類教師與藝術(shù)類教師各自為營
在人才的教育中，師資水平的高低會直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。從事教學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)這一學(xué)科的教師中，普遍為單一學(xué)科教師，例如，有些高校直接將計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教師調(diào)至數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)去針對電腦操作及基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，然后再將藝術(shù)類專業(yè)的教師也調(diào)至數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)針對藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新方面進(jìn)行教學(xué)，兩種學(xué)科沒有很好的融合前，教學(xué)的成果必定就是學(xué)生的計算機(jī)操作技能過硬，或者是藝術(shù)創(chuàng)作能力強(qiáng)，但就是無法結(jié)合應(yīng)用。不同專業(yè)的教師在教學(xué)方法和教學(xué)思維上都會有差異，如果教師之間平時也不進(jìn)行溝通交流，學(xué)生是無法在此學(xué)科上取得很好成績的。
2.學(xué)科理論指導(dǎo)體系不科學(xué)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生來源于社會對計算機(jī)、藝術(shù)、設(shè)計等專業(yè)的更高需求，是一門新興的交叉學(xué)科。也正是因為新，各高校在課程的配置上大多存在雜亂現(xiàn)象，除了教學(xué)系統(tǒng)不專業(yè)，還有課程與課程之間嚴(yán)重脫節(jié)。如果繼續(xù)維持現(xiàn)狀，不對其進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，那么對人才的培養(yǎng)會更加有難度。一定要盡早的建立科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)體系，實時的對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，緊跟時展的步伐，讓數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)體系實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
在目前，中國對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重視程度已經(jīng)達(dá)到一定的高度，教育也形成不小的規(guī)模，但還是缺少真正掌握此類專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才，這對我國發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也是一項不利因素。
3.對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度大
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程類別本就多樣化，需要同時學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫及圖形設(shè)計等，上述課程含金量較高，難度大是學(xué)生主要面臨的問題。例如其中的一個MAYA軟件，要想完全吃透，必須花費(fèi)3-5年的時間。另外在校生不可能只學(xué)習(xí)一門課程，如果想學(xué)好本專業(yè)，就必須要學(xué)會合理安排時間，投入更大的精力，這樣才能避免管中窺豹。
三、培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)性人才過程中的建議
1.以正確的教育思想為指導(dǎo)
第一，在人才培養(yǎng)的過程中遵循“以人為本”的準(zhǔn)則，在施教過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上因材施教，讓學(xué)生的長處得以發(fā)揮；第二，在人才的培養(yǎng)方向上要趨于現(xiàn)代化，以未來為指導(dǎo)。結(jié)合社會主義發(fā)展的方向，不斷的對教育制度進(jìn)行調(diào)整，合理的優(yōu)化課程配置，從而使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會的發(fā)展，為祖國的發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。第三，對于其專業(yè)新生的培養(yǎng)方向，應(yīng)該注重對于學(xué)生潛力挖掘。同時還需要尊重其專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展需求，為其營造一個自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍。最終培養(yǎng)出一批具有個人特色、綜合素質(zhì)過關(guān)的創(chuàng)新性人才。
2.開展實訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)的實踐能力培養(yǎng)
隨著高校教育體系的不斷優(yōu)化改革，許多高校已經(jīng)開始在校園里籌建與地方企業(yè)共同的實訓(xùn)工作室。數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)要求不僅僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還有要一定的動手操作能力。實操能力的培養(yǎng)就需要校方來提供便利條件。于是，一些高校就與校外的企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議，具體內(nèi)容為企業(yè)可以將一部分項目交由在校生在工作室完成。學(xué)生根據(jù)項目的特點及要求，通過查閱資料、小組分工、師生討論等方式相互協(xié)助，最終完成項目。項目成果是否合格由項目所屬企業(yè)進(jìn)行評估確認(rèn)。在國外，同樣模式的教學(xué)方法已經(jīng)很成熟，這種做法，不僅讓學(xué)生在實踐的過程中提高了動手能力，也讓學(xué)生的自主能動性得到最大限度的發(fā)揮。另外學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對各個環(huán)節(jié)有了不同程度的了解，在和企業(yè)對接項目的過程中，也提高學(xué)生反應(yīng)能力，可以使學(xué)生更好的適環(huán)境。
3.利用本地優(yōu)勢資源建設(shè)校外實習(xí)基地用以培養(yǎng)復(fù)合型人才
除了在校內(nèi)的工作室中實踐，還可以利用本地資源來建設(shè)校外實訓(xùn)基地。優(yōu)秀的人才對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可小視的作用，高校應(yīng)該充分的結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢資源，打造具有區(qū)域特色的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條，為人才的培養(yǎng)提供平臺，為區(qū)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立校外實習(xí)基地，具體的做法是要與專業(yè)匹配的企業(yè)達(dá)成長期合作協(xié)議，教師定期到實習(xí)基地與基地的工程指導(dǎo)人員一起指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)成交流成果。這種做法既能鍛煉學(xué)生參與實際項目的能力，也可以讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的知識得以轉(zhuǎn)化運(yùn)用。為了促進(jìn)我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一定要大力促成這種校外實訓(xùn)基地的建成，在互惠互利的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)技術(shù)研發(fā)突破、人才資源共享。
四、結(jié)語
根據(jù)以上論述，數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求量較大，各高校必須加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，將自身發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合，為我國未來的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展做好人才儲備。
參考文獻(xiàn)：
篇11
美國新聞學(xué)教育通常采用新聞學(xué)和社會、人文學(xué)科以及跨學(xué)科教學(xué)并重的課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，注意拓寬學(xué)生的視野，重視媒介融合教育。隨著數(shù)字技術(shù)對信息傳播形態(tài)的改變，社會從未像現(xiàn)在這樣需要具有獨(dú)立思考能力、受過良好媒介融合訓(xùn)練的新聞專業(yè)畢業(yè)生。近年來，美國新聞學(xué)教育緊跟媒介融合的時代步伐，看準(zhǔn)發(fā)展趨勢，新開了很多媒介融合的專業(yè)課程，或者在傳統(tǒng)新聞學(xué)教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進(jìn)行媒介融合教學(xué)的硬件設(shè)備和多媒體教室。
哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院下有10多家各類新聞專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生有大量機(jī)會與在職記者交流。近年來，哥倫比亞大學(xué)還開辦了數(shù)字新聞塔爾中心（Tow Center），并開始授予計算機(jī)科學(xué)和新聞學(xué)的雙碩士學(xué)位。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為自己一直致力于新聞學(xué)教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。
美國石溪大學(xué)（Stony Brook University）新聞學(xué)院開設(shè)了很多注重媒介融合教育的課程：電視報道與編輯，電視制作，高級報道/寫作/廣播、高級編輯與表現(xiàn)/網(wǎng)絡(luò)、高級數(shù)字?jǐn)⑹拢纛l新聞，數(shù)字?jǐn)z影新聞實驗室，在線新聞學(xué)等，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)采寫能力以及多媒體運(yùn)用的融合。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)處于動態(tài)中的媒介未來的新聞人，石溪大學(xué)新聞學(xué)院建設(shè)了配備有最新數(shù)字技術(shù)的“未來編輯部（Newsroom of Future）”多媒體專業(yè)教室。所謂“未來編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設(shè)備等，并使用一套軟件連接各個新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學(xué)很多課程都在這個“未來編輯部”里完成。所有石溪大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學(xué)會如何利用多媒體平臺和模式進(jìn)行思考與工作，然后在最后一學(xué)年才可專注于其中某一種媒介的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
北阿拉巴馬大學(xué)傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動媒介等專業(yè)研究方向，從這些專業(yè)設(shè)置可以看出其對媒介融合教育的重視。
美國和中國在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現(xiàn)在對教師背景的要求方面。中國新聞教育大多要求教師具備高學(xué)歷，美國看重學(xué)歷的同時，更看重教師的從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時代，后者的要求尤甚。由石溪大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站提供的相關(guān)資料可看出，石溪大學(xué)新聞學(xué)院共有教師28人，其中擁有博士學(xué)位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業(yè)經(jīng)歷的教師27人，占比96%；來自傳媒行業(yè)的兼職教師10人，占比36%。從以上數(shù)字可以看出，在這個媒介融合的時代，美國的新聞學(xué)院非常看重教師的實踐經(jīng)驗，并不過分看重教師的學(xué)歷和學(xué)位，這與中國的新聞學(xué)教育有很大不同。中國新聞學(xué)教育非常重視學(xué)歷和學(xué)位，將博士學(xué)位視為進(jìn)入各新聞學(xué)院工作的通行證，使得中國新聞學(xué)教育體系建設(shè)出現(xiàn)了種種偏差。
哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的教員也全部是來自各個領(lǐng)域的拔尖人才，包括獲得各種獎項的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀(jì)錄片制片人，以及數(shù)字媒介領(lǐng)域的專家。這些教員全部有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗和獨(dú)立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業(yè)教學(xué)與支持學(xué)生發(fā)展的工作。
美國各新聞學(xué)院近年來新聘用了很多在新媒體領(lǐng)域具有豐富實踐經(jīng)驗的教員，與傳統(tǒng)新聞學(xué)教員一起，致力于培養(yǎng)新型新聞人才。即便原有的新聞學(xué)教員，也在向媒介融合研究領(lǐng)域靠攏。美國太平洋大學(xué)傳播系在2010年招聘教員時，發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者發(fā)來的簡歷中90%以上都號稱自己的研究領(lǐng)域是新媒體。
篇12
2答辯環(huán)節(jié)指導(dǎo)
2.1重視答辯的過程答辯是一次頭腦風(fēng)暴，指導(dǎo)教師要重視答辯環(huán)節(jié)對學(xué)生能力的提升。“本科生與專科生的區(qū)別在于本科有畢業(yè)論文與答辯”，這句流行語從另一方面印證了答辯對學(xué)生能力的提高作用。在計算機(jī)設(shè)計大賽參賽過程中不是只有決賽的答辯，除了在主題創(chuàng)作時就要進(jìn)行論證（準(zhǔn)答辯）之外，學(xué)校送到賽會前也要進(jìn)行答辯，在決賽答辯前，指導(dǎo)教師在前一天都要對學(xué)生進(jìn)行模擬答辯。在《運(yùn)動綿延祖孫情》作品答辯中，專業(yè)指導(dǎo)教師要對作品的每一個場景、不同場景之間的前后聯(lián)系提出問題，比如爺爺為什么幾年來都穿著同一件衣服；冬天救人，圍觀者為什么都穿著短袖（當(dāng)時是5月拍的）……這些問題都是針對可能被忽視的細(xì)節(jié)而提出的。很多學(xué)生在答辯中被責(zé)問得流下眼淚，但這就是工作，對于工作，馬馬虎虎絕不可以。因此在指導(dǎo)過程中，對答辯不僅要重視，而且要強(qiáng)化，這也是學(xué)生取得好成績的一個補(bǔ)習(xí)課。
2.2答辯是重要的自我提升過程計算機(jī)設(shè)計大賽為每位參賽選手都提供了一個絕佳的自我提升平臺。比賽過程中只有小組成員不斷磨合，才能將團(tuán)隊所要傳達(dá)的理念表達(dá)到極致。在這個磨合過程中將產(chǎn)生思想的碰撞、融合，成員們也將理解團(tuán)隊精神的深刻含義，或?qū)⒏玫貎A聽他人的意見，或?qū)⒏赂业卣曌约旱腻e誤，找出差距并了解自身的欠缺，以更積極的態(tài)度參與到比賽中去。特別是在結(jié)果出來時心理落差較大，中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽前6屆比賽，我校派出近20個項目參賽隊伍，只有12個項目獲獎，2014年雖然有進(jìn)入決賽的獎項，但是省賽要求極為嚴(yán)格，9個項目參賽，只有5個進(jìn)入決賽，最后獲二等獎三項，三等獎兩項，沒有作品獲一等獎。以后比賽將走“學(xué)生打擂臺”的方式展示作品，為社會就業(yè)服務(wù)、為行業(yè)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為上崗需要服務(wù)、為自身專業(yè)服務(wù)。在第5屆計算機(jī)設(shè)計大賽決賽（沒有經(jīng)過省賽預(yù)選）上，我校學(xué)生經(jīng)過兩天的比賽，獲得了兩項優(yōu)秀獎（在高校此獎基本上就是鼓勵，沒有等級），兩項三等獎，但是學(xué)生基本上能正確接受這個結(jié)果，因為在答辯中教師就有所預(yù)防，這樣學(xué)生看待名次時心理落差就較小，同時學(xué)生在創(chuàng)作與答辯過程中的承受能力會有很大提高。
3參加競賽學(xué)生的就業(yè)行情分析
參賽過程中需要與小組成員相互配合，在這個過程中學(xué)生將對相處之道有更深的理解，在待人接物方面得到鍛煉。在大賽過程中小組成員們碰撞出的思維火花將開闊學(xué)生的思維，增長其見識，提高動手能力和協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)競爭意識與互助觀念。這些都能讓與賽者在今后的相關(guān)活動中更勝一籌。我們對已畢業(yè)的56名指導(dǎo)過的學(xué)生進(jìn)行了初步的統(tǒng)計，就業(yè)率100%。從面試表現(xiàn)看，數(shù)字媒體（教育技術(shù)）專業(yè)的學(xué)生普遍自信。而非數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，其面試優(yōu)秀率為80%，競賽經(jīng)驗使學(xué)生的生活更豐富，可以有更多更好的創(chuàng)新點或策略去解決工作中的實際問題，在調(diào)查中有近九成的學(xué)生都能與單位高層順暢交流，工作上手快。
篇13
編輯學(xué)理論知識是學(xué)術(shù)期刊編輯的基石，包括編輯學(xué)的基本概念和范疇，如編輯活動同其他活動的關(guān)系、編輯過程各個環(huán)節(jié)的分析研究、編輯與讀者和作者的關(guān)系、編輯活動的特點、編輯隊伍的建設(shè)和管理、編輯歷史等，對編輯活動的每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的指導(dǎo)作用。學(xué)術(shù)期刊編輯多為期刊所涉及專業(yè)的畢業(yè)生，編輯學(xué)理論知識略有欠缺。媒體融合時代，學(xué)術(shù)期刊編輯的任務(wù)日益復(fù)雜，編輯層次也逐漸提高，編輯學(xué)理論知識不足會成為制約其職業(yè)發(fā)展的瓶頸。為此，學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)充分認(rèn)識到編輯學(xué)理論知識的重要性，加強(qiáng)繼續(xù)教育和培訓(xùn)。學(xué)術(shù)期刊編輯可以通過權(quán)威著作的學(xué)習(xí)提升編輯理論，也可以去高校旁聽編輯學(xué)專業(yè)課程，在提高自己理論修養(yǎng)同時，提升自己反思編輯實踐和編輯現(xiàn)象的能力。
學(xué)術(shù)期刊編輯的業(yè)務(wù)知識體現(xiàn)在日常工作中，如欄目策劃、組稿、審稿的能力和水平，處理文章的格式規(guī)范和文字加工水平。學(xué)術(shù)期刊編輯必須通過各種途徑努力掌握業(yè)務(wù)知識，提升業(yè)務(wù)水平，如積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，閱讀行業(yè)規(guī)范和權(quán)威著作，在具體的編輯實踐中多向有經(jīng)驗的老編輯學(xué)習(xí)，閱讀校對稿和審讀報告，重視刊物出版后的再閱讀，等等。
學(xué)術(shù)期刊擔(dān)負(fù)著積累科研成果、推動科學(xué)研究的重要職責(zé)，學(xué)術(shù)期刊編輯作為學(xué)術(shù)生產(chǎn)和發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈上的重要一環(huán)，必須是學(xué)術(shù)型編輯，必須堅守學(xué)術(shù)精神。
2.1具備專業(yè)的文化底蘊(yùn)
媒體融合時代，學(xué)科間相互滲透，邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，作為讀者與作者聯(lián)系紐帶的學(xué)術(shù)期刊編輯，需要具備更加專業(yè)的文化底蘊(yùn)，才能做好“把關(guān)人”。近年來，學(xué)術(shù)期刊的來稿量增大，以《教育觀察》雜志為例，每年的來稿量近萬篇，每個編輯每期初審的稿件有300篇左右，這對編輯的學(xué)術(shù)鑒別力有了更高要求。學(xué)術(shù)鑒別力起源于專業(yè)的文化底蘊(yùn)，只有具備專業(yè)的文化底蘊(yùn)，才能發(fā)現(xiàn)并選擇原創(chuàng)的、創(chuàng)新的精華文章，摒棄觀點重復(fù)、資料重復(fù)、論證重復(fù)的平庸之作，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究的功能。學(xué)術(shù)期刊編輯可以通過聆聽講座、參加學(xué)術(shù)會議的方式加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。參加學(xué)術(shù)會議不僅可以了解相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)和前沿，擴(kuò)展自身的知識面，還可以結(jié)識專家學(xué)者，為刊物儲備審稿專家或優(yōu)質(zhì)作者。學(xué)術(shù)期刊編輯還可以通過參與科研工作提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，如《教育觀察》雜志社的編輯經(jīng)常深入中小學(xué)，參與學(xué)校的科研項目。
2.2恪守學(xué)術(shù)誠信原則
目前學(xué)術(shù)界存在學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象，這與學(xué)術(shù)界一些人存在浮躁、急功近利的心態(tài)有關(guān)，也與當(dāng)下科研成果的評價體系有關(guān)。媒體融合時代，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為遏制學(xué)術(shù)不端風(fēng)氣提供了技術(shù)支持。如中國知網(wǎng)研發(fā)的學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)以《中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫》為全文比對數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了對抄襲與剽竊、偽造、篡改等學(xué)術(shù)不端行為的快速檢測，為審查論文提供了技術(shù)服務(wù)，檢測后生成的檢測報告也為判斷論文性質(zhì)提供了相關(guān)依據(jù)。學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)合理利用這一系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢，嚴(yán)格審查文章，對刊物的質(zhì)量水平和公信力負(fù)責(zé)，對作者的學(xué)術(shù)品德負(fù)責(zé)。此外，學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行三級審稿制度，對稿件的觀點、資料和數(shù)據(jù)予以甄別，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時與作者聯(lián)系核實。媒體融合時代，社會熱點、難點問題層出不窮，學(xué)術(shù)期刊編輯還應(yīng)掌握一定的科學(xué)方法，在學(xué)術(shù)精神的引領(lǐng)下，策劃出新穎且有學(xué)術(shù)價值的選題或欄目，真正服務(wù)于社會、服務(wù)于讀者。
3新媒體專員：懂技術(shù)，善整合
在學(xué)術(shù)多元化和媒體融合雙重背景下，學(xué)術(shù)期刊編輯必須不斷加強(qiáng)新媒體知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，成為一定意義上的新媒體專員，具體表現(xiàn)為掌握新媒體工具的使用能力、善于收集并整合信息。
3.1懂技術(shù)，掌握新媒體工具的使用能力
