引論：我們?yōu)槟砹?3篇化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策

化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅是驗(yàn)證理論和把握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[9]，為今后從事生產(chǎn)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革與新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)必須以提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)來(lái)整合和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與化工學(xué)科前沿結(jié)合，注重與科研、社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果及時(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。配合化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方案，編寫(xiě)相應(yīng)的配套教材，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，突出實(shí)用性。在學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基本操作和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力和水平。最后，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌的目的。

2.2轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必需不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[11]。在化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的想象力，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒀芯磕芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維和研究方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研究理論的方法和途徑。高師類(lèi)院校受辦學(xué)特點(diǎn)的限制，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不可能都有動(dòng)手機(jī)會(huì)。因此，可以采用大循環(huán)的方式同時(shí)開(kāi)出全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)并完成不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同組的學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求采用不同的實(shí)驗(yàn)參數(shù)與條件，盡可能要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.3增加實(shí)踐教學(xué)比重高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[12]。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所必須的[13]，不僅是要學(xué)會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)一些理論知識(shí)的驗(yàn)證，更重要的應(yīng)該是能應(yīng)用理論知識(shí)，去對(duì)本專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究中有待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究[14]。學(xué)?？梢栽谠信囵B(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，改變理論課和實(shí)踐課的總體格局，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和學(xué)分，經(jīng)常組織學(xué)生到周邊工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生深入工廠車(chē)間，全面了解工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行、操作管理、產(chǎn)品研發(fā)、銷(xiāo)售與售后服務(wù)等流程，加深認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。

2.4搭建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，院系可組建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展具有創(chuàng)新內(nèi)容的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工藝流程或流程設(shè)備改良改造實(shí)驗(yàn)；也可自選研究課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)施方案、工藝流程和操作步驟，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)測(cè)試或生產(chǎn)系統(tǒng)。這樣，使學(xué)生有足夠的獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，對(duì)比較成功的、完整的科技創(chuàng)新成果給予必要的評(píng)定和表彰，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.5建立合理的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要一環(huán)，一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)確、高效，從而使考核更全面、更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[15]。因此，構(gòu)建獨(dú)立的比較適合化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是非常有必要的。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)，并且對(duì)二者進(jìn)行一定的比例劃分，最后再綜合這兩個(gè)成績(jī)來(lái)給出最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分。而考核成績(jī)，可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨機(jī)抽取一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的一部分來(lái)進(jìn)行考察，教師現(xiàn)場(chǎng)打分；也可以在實(shí)驗(yàn)課程的最后階段讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后教師根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況來(lái)給出考核成績(jī)；或者也可以將兩種形式結(jié)合起來(lái)，綜合給出考核成績(jī)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，實(shí)行動(dòng)態(tài)考評(píng)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的態(tài)度和紀(jì)律也納入考評(píng)內(nèi)容，并占一定比例，這樣做能夠提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程總結(jié)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論的書(shū)面表達(dá)形成，如果以小論文形式撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告既能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料和撰寫(xiě)科技論文的能力以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研態(tài)度也有積極作用，為大四的畢業(yè)論文以及后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)或科研奠定良好的基礎(chǔ)[16]。

篇2

一、前言

在科技發(fā)展和教育改革不斷深化的今天，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，在這樣的大背景下，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育便進(jìn)入了改革發(fā)展的快車(chē)道。從2009年起我國(guó)開(kāi)始招生培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，近年學(xué)術(shù)型碩士生招生數(shù)量從2009年的36.5萬(wàn)下降至2013年的30萬(wàn)左右，而專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生招生數(shù)量從2009年的5萬(wàn)人上升到2013年的22萬(wàn)左右，可見(jiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生比例逐年增加，2014年左右，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)碩士招收超過(guò)學(xué)術(shù)碩士的招收數(shù)量。所謂專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等方面能夠解決實(shí)際問(wèn)題的高層次技能型人才?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科作為傳統(tǒng)一級(jí)學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)是需要與工程實(shí)踐相結(jié)合。隨著化工企業(yè)為加快科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”研究生的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足化工企業(yè)的需要，“實(shí)踐型”的化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生逐漸受到企業(yè)青睞，需求量逐年增加?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握化工領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作。由于國(guó)家全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育才剛剛起步，全國(guó)各高校均無(wú)此類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，因此，探索出一套符合以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.社會(huì)認(rèn)同度不高，生源質(zhì)量難以保證。目前，在我國(guó)很多學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育存有偏見(jiàn)，認(rèn)為和學(xué)術(shù)型研究生比起來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“不正規(guī)”，一些企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生也不甚了解，認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生更值得信賴(lài)，社會(huì)公眾長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育缺乏合理的認(rèn)知，這造成專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的報(bào)考人數(shù)偏少。社會(huì)認(rèn)同度不高，生源質(zhì)量不好的狀況普遍存在于各高校的各個(gè)學(xué)科，并從一開(kāi)始就制約著專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，雖然近年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生比例逐年增大，但一志愿報(bào)考和錄取率很低。對(duì)于研究生培養(yǎng)數(shù)量很大的化工類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，情況更為嚴(yán)重。分析河北科技大學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士報(bào)考和錄取情況，可以發(fā)現(xiàn)報(bào)考化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)生很多并不是第一志愿，大多是通過(guò)調(diào)劑錄取，主要是原本未達(dá)到學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生錄取線，或在學(xué)術(shù)型研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)被淘汰的考生，最后被調(diào)劑成專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。這樣必然造成化工專(zhuān)業(yè)碩士生源質(zhì)量明顯低于常態(tài)學(xué)術(shù)型碩士，進(jìn)一步影響化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

2.高校準(zhǔn)備不足，仍沿用學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式。化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在無(wú)成熟培養(yǎng)模式可借鑒的情況下，各高校難免會(huì)沿襲主要服務(wù)于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)路線。課程設(shè)置方面，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理論化傾向過(guò)于嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程安排較少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。在科學(xué)研究方面，化工類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在畢業(yè)論文選題本應(yīng)側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題或開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備或新工藝上，然而卻以應(yīng)用基礎(chǔ)研究居多，缺乏實(shí)際應(yīng)用性，沒(méi)有突出面向?qū)嶋H問(wèn)題和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。目前，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)仍然打著學(xué)術(shù)型研究生的烙印，忽視了自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色，造成培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生研究素養(yǎng)不足，同時(shí)實(shí)踐能力也沒(méi)有得到提升，直接導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育水平難以符合企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求。

3.配套資源短缺，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠。作為以工程實(shí)踐為特點(diǎn)的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)過(guò)程中要構(gòu)建和形成一支適應(yīng)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，建立健全合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系和專(zhuān)業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。同時(shí)為了將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，需要建設(shè)化工類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所必需的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，然而這些師資、實(shí)踐基地等配套資源嚴(yán)重缺乏，使得專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育步履維艱?；诨?zhuān)業(yè)特點(diǎn)，化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)始終將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首位，這就要求化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文研究等方面都要以提高工程實(shí)踐能力為目的，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中要結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)合理地加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，但由于軟件和硬件等多種原因，多數(shù)學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)教育成了化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的軟肋。

三、化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索

1.突出化工行業(yè)特色，采用理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程體系。全日制化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)方面：強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程相結(jié)合，重視運(yùn)用突出案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。課程上適當(dāng)削減理論知識(shí)在課程體系中所占的比例，課程內(nèi)容側(cè)重于化工工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加企業(yè)導(dǎo)師授課;推進(jìn)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的銜接，如參加“注冊(cè)化工工程師”職業(yè)資格考試，從而使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育成為部分行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試之前提。另外，增設(shè)化工類(lèi)工具性知識(shí)課程，如化工應(yīng)用軟件培訓(xùn)（包括化工制圖、Aspen plus、CAD等科目），能對(duì)企業(yè)研究、開(kāi)發(fā)和工程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題建立模型與進(jìn)行計(jì)算;通過(guò)這些措施，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“粗口徑，強(qiáng)實(shí)踐”的理念，為化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生搭建一個(gè)更寬廣的就業(yè)知識(shí)平臺(tái)。

2.推進(jìn)雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。雙導(dǎo)師制是由校內(nèi)導(dǎo)師和化工企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)業(yè)，以校內(nèi)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、理論指導(dǎo)、制訂培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位論文等，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)部分專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐過(guò)程、課題研究和參與論文指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。建立一支適應(yīng)化工類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員，共同承擔(dān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的授課工作。雙導(dǎo)師制可將化工企業(yè)與高校的智力資源進(jìn)行整合共享，企業(yè)能夠組合智力資源對(duì)本企業(yè)的技術(shù)、科研難題進(jìn)行攻關(guān)，高校將理論知識(shí)與研究的課題緊密結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。有利于研究生拓寬知識(shí)面，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短成才過(guò)程。同時(shí)為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)遴選導(dǎo)師的工程實(shí)踐背景提出明確要求，如長(zhǎng)期與企業(yè)有合作背景、承擔(dān)過(guò)重大工程或技術(shù)研發(fā)工作，同時(shí)要重視吸收交叉學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者或?qū)嵺`領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員。

3.依托學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升全日制化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士的實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。對(duì)于培養(yǎng)單位，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，注重有效利用社會(huì)、企業(yè)資源來(lái)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生深度參與導(dǎo)師工程實(shí)際課題。這些實(shí)際課題可以是一個(gè)化工工程單元過(guò)程進(jìn)行分離提純等，也可是一工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并適時(shí)給予獨(dú)立完成某一部分或一個(gè)小項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)實(shí)踐的內(nèi)容性和實(shí)效性。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生要提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、撰寫(xiě)實(shí)結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)單位也要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程管理、服務(wù)和考核評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，由于化工行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)很難有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，可以通過(guò)引進(jìn)和開(kāi)發(fā)典型化工工藝的仿真實(shí)習(xí)軟件，建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工過(guò)程的分析和操作能力，例如，可以依托培養(yǎng)單位的各種科研儀器設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)儀器分析操作實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生掌握儀器設(shè)備的實(shí)際操作、分析表征，以及管理維護(hù);開(kāi)設(shè)公共實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐訓(xùn)練課程。通過(guò)這些方式達(dá)到提高化工專(zhuān)業(yè)碩士研究生的工程實(shí)踐能力的目的。

4.聯(lián)系化工相關(guān)行業(yè)，組織開(kāi)展多種形式的合作，努力提升化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力和社會(huì)認(rèn)可度?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)要滿(mǎn)足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，這就要求其不僅要具備相應(yīng)的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與水平，還要滿(mǎn)足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，除了理論水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高外，還需要進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)等專(zhuān)屬職業(yè)能力范疇的培養(yǎng)，這就要求化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須有多個(gè)主體共同參與，例如科研單位、企業(yè)、行業(yè)主管部門(mén)等。作為高校與企業(yè)之間的橋梁，行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)主管部門(mén)發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，吸納行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，把行業(yè)要求納入培養(yǎng)過(guò)程，保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量，并適應(yīng)職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以化工專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為主要手段監(jiān)控專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程。另一方面，化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與化工企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，成為高校同化工企業(yè)深度合作、協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)。唯有如此，公眾才會(huì)認(rèn)可化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的社會(huì)地位和公眾認(rèn)可度，促進(jìn)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展。

對(duì)化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的課程體系設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，增加實(shí)踐和應(yīng)用性的課程比重，增設(shè)化工類(lèi)工具性課程，并推進(jìn)課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試掛鉤，使之適合化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。推進(jìn)“雙導(dǎo)師制”，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地，完善培養(yǎng)審核機(jī)制，確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量。鼓勵(lì)和吸納行業(yè)主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)等多個(gè)主體參與到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，與高校一起為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士教育發(fā)展。

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篇3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）01010102

湖北理工學(xué)院成立于2004年，是一所新建的地方應(yīng)用型本科高校。建校以來(lái)，針對(duì)鄂東南地區(qū)化工、建材行業(yè)急需大量高級(jí)應(yīng)用型人才的實(shí)際，先后開(kāi)辦了化學(xué)工程與工藝、生物工程、應(yīng)用化學(xué)和無(wú)機(jī)非金屬材料工程等化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)行業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的人才，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、科研與教學(xué)互動(dòng)等多方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，構(gòu)建并實(shí)施了“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了較好的成效。

1“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

新建地方應(yīng)用型本科高校，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要求畢業(yè)生不僅要具備一定的職業(yè)技能，同時(shí)要具備高等教育所要求的綜合素質(zhì)。顯然，過(guò)去那種將校企合作教育停留在常規(guī)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位操作層面，或者將科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品與技術(shù)開(kāi)發(fā)或應(yīng)用等當(dāng)成校企合作教育的做法，都不能適應(yīng)新建地方高校的人才培養(yǎng)要求。前者，片面強(qiáng)調(diào)某些崗位的實(shí)踐操作性，割裂了技能訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之間關(guān)系，其結(jié)果是未能充分發(fā)揮校企合作教育應(yīng)有的職能，不利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；后者，將人才培養(yǎng)置之于校企合作教育之外，更不用說(shuō)，將人才培養(yǎng)納入校企合作教育的評(píng)價(jià)體系。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是校企合作教育的主要目標(biāo)，校企協(xié)調(diào)發(fā)展是合作的基礎(chǔ)。其它如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位操作、產(chǎn)品與技術(shù)開(kāi)發(fā)等只是校企合作教育的附加形式。

湖北理工學(xué)院針對(duì)傳統(tǒng)校企合作教育的不足，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和化工類(lèi)企業(yè)人才需求的實(shí)際，構(gòu)建“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)新模式。該模式以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主體，以學(xué)校發(fā)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)和企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為兩翼，以解決現(xiàn)行高校培養(yǎng)模式下學(xué)生自主創(chuàng)新能力不足的缺陷和企業(yè)選擇人才的局限性為切入點(diǎn)，構(gòu)建校企合作教育共同體，在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。同時(shí)，新模式以實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)教育資源的有機(jī)整合為抓手，探索校企合作背景下培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的新途徑、新方法與新內(nèi)容，形成以學(xué)院內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)層面變革為核心，以學(xué)生成才中的核心元素整體聯(lián)動(dòng)和系統(tǒng)整合為載體，創(chuàng)建組織管理、培養(yǎng)方案修訂、工程實(shí)踐訓(xùn)練、“雙師型”教師和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控“五位一體”的校企互動(dòng)教育模式，以實(shí)現(xiàn)有效推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)和人才培養(yǎng)與校企共同成長(zhǎng)的三贏效果（圖1）。

2“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)措施

2.1樹(shù)立“育人為本，校企協(xié)調(diào)發(fā)展”的校企合作教育理念

“育人為本，校企協(xié)調(diào)發(fā)展”的校企合作教育理念，突出校企合作教育模式中人才培養(yǎng)的主體地位，兼顧學(xué)校與企業(yè)的雙向成長(zhǎng)。一方面，通過(guò)校企合作，拓寬了高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生有了可靠的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，教師有了穩(wěn)定的科研課題來(lái)源，縮短學(xué)生與崗位的距離。另一方面，學(xué)校能夠根據(jù)化工類(lèi)企業(yè)的人才需求，科學(xué)制定培養(yǎng)模式，改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)企業(yè)的管理和技術(shù)人員走向講臺(tái)兼職授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)校企合作，吸引專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生參與化工類(lèi)企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)，幫助解決技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動(dòng)力問(wèn)題，使企業(yè)的科研實(shí)力、人才儲(chǔ)備得到加強(qiáng)，提升化工類(lèi)企業(yè)的人才素質(zhì)和技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)。因此，校企合作教育的最終結(jié)果是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)了企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，高校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和合作企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2建立完善校企合作教育組織系統(tǒng)

加強(qiáng)組織機(jī)制在校企合作教育中的關(guān)鍵地位和保障作用。在政府科技管理部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校有關(guān)部門(mén)的助推下，高校與合作企業(yè)采取設(shè)立人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)和研究開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)等相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校企雙方的緊密合作。通過(guò)整合高校、企業(yè)、政府部門(mén)和行業(yè)等多方面的力量，形成共識(shí)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才構(gòu)建合作、交流的平臺(tái)和機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，高校與合作企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，確定合作的內(nèi)容、形式、時(shí)間，明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利。建立校企雙方互利、互贏、互控的合作機(jī)制，保證校企合作教育的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.3構(gòu)建新型教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

探索一種校企合作、互利互贏的人才培養(yǎng)模式，是做好校企合作教育的保障。幾年來(lái)，湖北理工學(xué)院根據(jù)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，對(duì)原有的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了創(chuàng)新，全面重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，制定符合校企合作的課程設(shè)置體系、課程內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)體系。主要包括：突破高校獨(dú)立制定教學(xué)計(jì)劃的常規(guī)，校企雙方共同修訂教學(xué)計(jì)劃，共同研討人才培養(yǎng)模式；針對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各自特點(diǎn)，制訂既有利于學(xué)生綜合能力提高，又有利于校企合作協(xié)調(diào)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案；根據(jù)用人單位的“個(gè)性化”需求，化材學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)三方達(dá)成協(xié)議，確定靈活的培養(yǎng)方式，選拔培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入簽約企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位工作。這種模式已應(yīng)用于 “湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”——無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)之中。

2.4重構(gòu)工程實(shí)踐訓(xùn)練體系，共建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)構(gòu)建工程實(shí)踐訓(xùn)練體系，共建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬高校與化工類(lèi)企業(yè)的合作面，讓學(xué)生更多更全面地了解企業(yè)的實(shí)際情況，將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。課題組在培養(yǎng)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐中，抓了四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）選擇設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高、適合學(xué)生動(dòng)手操作、有利于發(fā)揮創(chuàng)造力的骨干企業(yè)，校企共建實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)和管理人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位和相關(guān)技術(shù)課題，使學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際領(lǐng)域，增強(qiáng)其職業(yè)適應(yīng)性。（2）根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要和企業(yè)研發(fā)需求，按照共享性為原則建設(shè)研發(fā)中心，以實(shí)現(xiàn)師生與企業(yè)實(shí)時(shí)進(jìn)行課題研究，推動(dòng)應(yīng)用型校企合作教育的開(kāi)展。（3）畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合，推行企業(yè)與學(xué)院指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)課題主要來(lái)自指導(dǎo)教師的子課題，學(xué)生在大三開(kāi)始課題研究，到大四即可以撰寫(xiě)畢業(yè)論文了。既保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，又使學(xué)生真正感受到科研、創(chuàng)新研究的嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)程。（4）對(duì)進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的大四學(xué)生，選擇有就業(yè)意向企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，提前進(jìn)入企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，學(xué)崗對(duì)接。

2.5構(gòu)建新型“雙師型”教師培養(yǎng)體系

建設(shè)一支熱心教學(xué)、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高校與企業(yè)雙方從各個(gè)層次進(jìn)行溝通和交流，搭建知識(shí)共享和行動(dòng)協(xié)調(diào)的“雙師型”教師成長(zhǎng)平臺(tái)，組建專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。一方面，通過(guò)制定青年教師下企業(yè)計(jì)劃，增加教師的工程實(shí)踐背景。學(xué)校幫助教師尋找相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐企業(yè)，科研服務(wù)對(duì)象，規(guī)定骨干教師必須有企業(yè)帶教工作量或有合作企業(yè)的科研項(xiàng)目，并且要求教師將課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)訴求相結(jié)合，為合作企業(yè)培訓(xùn)員工，幫助企業(yè)建立職工繼續(xù)教育新路子。另一方面，樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)的理念，聘請(qǐng)企業(yè)的高層主管、人力資源主管、工程師等擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任大學(xué)生的課程和人生導(dǎo)師，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。同時(shí)，推行“青年教師導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)資深教授擔(dān)任新進(jìn)青年教師的導(dǎo)師，通過(guò)舉辦公開(kāi)示范課和青年青年教師講課比賽，幫助青年教師提高教學(xué)能力，過(guò)好課堂教學(xué)關(guān)，實(shí)現(xiàn)師德規(guī)范、教學(xué)行為規(guī)范和學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.6建立系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)《湖北理工學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的要求，構(gòu)建學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。成立了系部主要負(fù)責(zé)人和教學(xué)委員會(huì)分會(huì)成員組成的教學(xué)督導(dǎo)組，制定了“教學(xué)督導(dǎo)工作制度”，并從經(jīng)費(fèi)上予以保證。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)督察、教學(xué)督導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、編印教學(xué)簡(jiǎn)便等形式，反饋教學(xué)監(jiān)控信息，研究解決教學(xué)問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)院的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

3“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的主要成效

3.1促進(jìn)了化工類(lèi)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高

項(xiàng)目的實(shí)施，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。2010年以來(lái)，湖北理工學(xué)院化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生主持承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目9項(xiàng)，50多人次參加教師的課題研究，以學(xué)生為第一作者公開(kāi)20余篇。先后有60多名同學(xué)獲得各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)。2006級(jí)生物工程（1）班被授予湖北省先進(jìn)班集體稱(chēng)號(hào)；2005級(jí)材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)王現(xiàn)蘭同學(xué)獲得“湖北省三好學(xué)生”光榮稱(chēng)號(hào)；11位同學(xué)獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；12份畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文；無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表湖北世紀(jì)新峰雷山水泥集團(tuán)公司和華新混泥土股份有限公司，參加首屆和第二屆中國(guó)水泥輕舟賽，均以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲勝；在湖北省高校大學(xué)生生物競(jìng)賽和化學(xué)競(jìng)賽中，生物工程專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均有不俗的表現(xiàn)。

截至2012年，化材學(xué)院已培養(yǎng)4屆本科畢業(yè)生共311名，畢業(yè)生考研率逐年上升，從2009年到2012年，考研率依次為12.6%、22.1%、26%和23%，居全校之首。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)4年保持在92%以上，其中協(xié)議就業(yè)率居全校前列。同時(shí)，據(jù)我們跟蹤調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為我院化工類(lèi)本科畢業(yè)生作風(fēng)樸實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)。

3.2促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)水平和科研能力的顯著提升

通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，為我?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了一批具有專(zhuān)業(yè)化水平的教學(xué)帶頭人、“雙師型”教師。先后有1名青年教師入選湖北省高層次人才第二層次人才，1名教師被評(píng)為省政府專(zhuān)項(xiàng)津貼專(zhuān)家，1名教師入選東楚學(xué)者，2名教師被評(píng)為黃石市特貢專(zhuān)家，4人晉升為副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，7名青年教師攻讀博士學(xué)位；3名教師被黃石市科技局聘為科技特派員，常年為黃石化工類(lèi)企業(yè)提供科技服務(wù)；7名高學(xué)歷青年老師入選湖北省青年教師下企業(yè)計(jì)劃，到對(duì)口企業(yè)

開(kāi)展為期一年的工程實(shí)踐鍛煉；先后主持各級(jí)教研、教改項(xiàng)目15項(xiàng)，其中省級(jí)高等學(xué)校教研項(xiàng)目3項(xiàng)；承擔(dān)各級(jí)科研項(xiàng)目54項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)、湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、企業(yè)橫向課題12項(xiàng)，爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)近300萬(wàn)元；發(fā)表教、科研論文100余篇，其中SCI、EI和ISTP檢索論文60多篇；獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利7件，省級(jí)重大科學(xué)技術(shù)成果2項(xiàng)，湖北省自然科學(xué)論文獎(jiǎng)4項(xiàng)，市級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)。

3.3促進(jìn)了學(xué)院工程實(shí)踐教學(xué)條件的明顯改善

校企合作過(guò)程中，從四個(gè)方面改善了我院師生的工程實(shí)訓(xùn)條件。一是與合作企業(yè)共建研發(fā)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和教師提供工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校已與多個(gè)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心。二是建立校外實(shí)習(xí)基地，充分利用社會(huì)資源，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)已與全國(guó)10多家企業(yè)簽訂了就業(yè)與實(shí)習(xí)基地協(xié)議。三是聯(lián)合攻關(guān)，為教師提供研發(fā)經(jīng)費(fèi)資助。與黃石美豐化工有限公司、黃石賽福摩擦材料有限公司等10多家企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，企業(yè)投入研發(fā)經(jīng)費(fèi)近200萬(wàn)元，多項(xiàng)研究成果通過(guò)了專(zhuān)家鑒定。四是校企聯(lián)手參加學(xué)科競(jìng)賽，華新水泥股份有限公司和湖北世紀(jì)新峰雷山水泥集團(tuán)公司，出資15萬(wàn)元資助我院學(xué)生組隊(duì)參加中國(guó)水泥輕舟賽，為我院學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

3.4促進(jìn)了企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提升

近年來(lái)，我?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)教師為合作企業(yè)解決了20多項(xiàng)技術(shù)難題，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力有了明顯的提升。青年教師王志剛碩士為黃石美豐化工有限公司開(kāi)發(fā)的“二苯甲酮-6綠色合成工藝研究”，成為該企業(yè)出口創(chuàng)匯的主打產(chǎn)品；陳雪梅教授長(zhǎng)期擔(dān)任企業(yè)科技特派員，為企業(yè)服務(wù)，并協(xié)作企業(yè)成功申報(bào)市級(jí)項(xiàng)目一項(xiàng)、國(guó)家中小型創(chuàng)新基金一項(xiàng)、專(zhuān)利一項(xiàng)。同時(shí)，幫助黃石神農(nóng)化學(xué)技術(shù)有限公司建污水凈化池，為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，解決廢水污染問(wèn)題。鄧祥義教授等幫助相關(guān)企業(yè)申請(qǐng)到國(guó)家中小型創(chuàng)新基金100余萬(wàn)元，資助企業(yè)完成了新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和工藝的改造等等。

3.5進(jìn)一步提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)院的社會(huì)影響力

2010年以來(lái)，省內(nèi)外新聞媒體如《湖北日?qǐng)?bào)》、《黃石日?qǐng)?bào)》、《東楚晚報(bào)》、《楚天時(shí)報(bào)》、黃石電視臺(tái)《新聞直通車(chē)》欄目、全球水泥備件網(wǎng)、水泥商情網(wǎng)、黃石新聞網(wǎng)等，總計(jì)55篇次報(bào)道了我校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作教育在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)和特色學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)公益活動(dòng)等方面取得的成績(jī)和良好的表現(xiàn)，我?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都有大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

篇4

隨著時(shí)代的變遷，本科教育已成為高等教育的起點(diǎn)。在此階段，學(xué)習(xí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，知識(shí)面較廣，但深入細(xì)致的工程實(shí)踐相對(duì)較少。然而公司招聘對(duì)人才的要求不但在客觀知識(shí)面層次上不斷提高，而且對(duì)人才的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力也提出了更高的要求，因此高校為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。化工類(lèi)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中顯得尤為重要，所以高校應(yīng)把改革更新該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系放在發(fā)展學(xué)科的首要位置，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理；同時(shí)對(duì)工程實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。廣東石油化工學(xué)院提出了“3+1”的教學(xué)模式。

一 高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，各大院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)都在深入研究培養(yǎng)計(jì)劃的改革，足見(jiàn)其已經(jīng)不能適應(yīng)如今化工領(lǐng)域的發(fā)展。傳統(tǒng)的化工教育主要傾向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，重理論輕實(shí)踐，雖然各大院校的培養(yǎng)模式都是按照高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)大學(xué)生深入工程實(shí)際、深入社會(huì)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。但在實(shí)際執(zhí)行中，往往忽略了其成效，有的甚至敷衍了事，根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐類(lèi)學(xué)科所要達(dá)到的目的。這就導(dǎo)致了學(xué)生走上社會(huì)后專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力與用人單位的實(shí)際要求有顯著的差異；導(dǎo)致學(xué)生與用人單位的處境尷尬。分析其原因，主要存在以下三大方面的弊端。

1.傳統(tǒng)教學(xué)局限在理論知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)

化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)是歷史悠久的專(zhuān)業(yè)，可供選擇的教材很多，但是究其內(nèi)容幾乎無(wú)創(chuàng)新、無(wú)改革；同時(shí)導(dǎo)致任課老師上課也延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)，PPT和教學(xué)任務(wù)書(shū)均不更新。學(xué)生也聽(tīng)得沒(méi)有興趣，只希望完成大學(xué)期間最基本的學(xué)業(yè)要求：修滿(mǎn)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及選修課學(xué)分，順利拿到畢業(yè)證書(shū)。然而對(duì)于自身能力的培養(yǎng)，尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)沒(méi)有準(zhǔn)確清晰的目標(biāo)與方向，學(xué)生也在迷茫中搞不清培養(yǎng)什么專(zhuān)業(yè)能力，更不明白怎么培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生僅具備理論知識(shí)，缺乏實(shí)操能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)和融入工作環(huán)境及崗位。

2.教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新不能做到與時(shí)俱進(jìn)，難以保證高質(zhì)量的教學(xué)

目前，很多高校師生在不斷地增加，教學(xué)資源卻還停留在原來(lái)的水平，出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生多教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題。圖書(shū)館藏書(shū)更新也慢，圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)匱乏，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)外文數(shù)據(jù)庫(kù)很少且外文數(shù)據(jù)庫(kù)文章陳舊，老師和學(xué)生獲取的知識(shí)不能及時(shí)地與國(guó)際接軌。另外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的儀器設(shè)備較少，以我校為例，化學(xué)工程與工藝（石油化工方向）是卓越工程試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，但實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中還是延續(xù)了過(guò)去簡(jiǎn)單油品分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，工藝工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少且設(shè)備不足。比如，恒沸精餾、反應(yīng)精餾、乙苯脫氫、返混等實(shí)驗(yàn)設(shè)備均只有兩臺(tái)，學(xué)生人數(shù)很多，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間與課程進(jìn)度銜接的情況下，實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排與落實(shí)困難，造成實(shí)驗(yàn)安排在時(shí)間上相對(duì)集中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為走過(guò)場(chǎng)，考核也名存實(shí)亡，而且實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備負(fù)荷嚴(yán)重，難以保證高質(zhì)量的實(shí)踐性教學(xué)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少一體化的管理體制和績(jī)效評(píng)價(jià)體系

一方面，雖然學(xué)校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在教學(xué)重要的位置，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面有了大量投入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于傳統(tǒng)管理觀念的制約，使得設(shè)備缺乏有效的全局統(tǒng)籌和調(diào)配而無(wú)法共享；但另一方面，學(xué)生規(guī)模急劇增加，人為地使得原本就緊張的資源更加捉襟見(jiàn)肘。

因此，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及大工程觀的時(shí)代背景，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才為目標(biāo)、教學(xué)資源購(gòu)置重組為重點(diǎn)、提高師資為關(guān)鍵，是當(dāng)前學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要突破的核心問(wèn)題。

二 高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的構(gòu)想

針對(duì)目前高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，我們提出了“3+1”實(shí)踐教學(xué)體系的改革模式。

1.構(gòu)建“3+1”教學(xué)體系

“3+1”教學(xué)體系改革主要是大一到大二上學(xué)期以基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)為主，同時(shí)配套基礎(chǔ)（無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析），其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、小綜合實(shí)驗(yàn)為輔，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，也奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)。大二下學(xué)期到大三以化工專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主，同時(shí)配套專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練及綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為多學(xué)科之間的交叉，既鞏固實(shí)驗(yàn)技能與應(yīng)用，又加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)工程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而后下廠實(shí)習(xí)兩個(gè)月，真正地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，與社會(huì)接軌，為畢業(yè)后更好更快地適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)資源，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最大限度地實(shí)現(xiàn)共享

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔以多媒體課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。對(duì)學(xué)生采取提問(wèn)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓其自己建立知識(shí)體系，同時(shí)以對(duì)等的討論方式引導(dǎo)學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)，研究出了一套集知識(shí)、能力和情感的考核與檢測(cè)于一體的方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一體化。

學(xué)校最近購(gòu)置了一批化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化管理，不再是沿襲過(guò)去傳統(tǒng)模式的封閉式實(shí)驗(yàn)，而采取實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了資源共享，同時(shí)建立綜合和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以保證開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。將最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把以前學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)及理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)并運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

3.優(yōu)化管理，建立科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制體系

學(xué)校的教學(xué)資源均有專(zhuān)人管理，如多媒體教室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。學(xué)校成立了分析測(cè)試中心，大型測(cè)試分析設(shè)備都安排有專(zhuān)職老師管理，為方便師生正常使用。每學(xué)期對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行檢查，檢查實(shí)踐教學(xué)情況、設(shè)備的管理情況等，還要定期征求學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

為了最大限度地實(shí)現(xiàn)公平性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，將建立一套完整、合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)分規(guī)則。為了更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性和責(zé)任心，使學(xué)生最大程度地受益，將建立一套合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

三 “3+1”實(shí)踐教學(xué)的初步成果

通過(guò)上述改革，得到了一套完整合理科學(xué)的、適合于培養(yǎng)化工類(lèi)“應(yīng)用型本科”創(chuàng)新人才的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)、熟悉工程實(shí)踐技能，同時(shí)也取得了初步成果，達(dá)到了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的人才；構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟、硬件教學(xué)資源合理共享和購(gòu)置。

幾年來(lái)，學(xué)校在化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中取得了初步成效，學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全國(guó)化學(xué)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”、“三井杯”、“華南地區(qū)化工設(shè)計(jì)大賽”等多項(xiàng)賽事中均取得了優(yōu)異成績(jī)，共有37人次分別獲得金、銀、銅以及第一、二、三等獎(jiǎng)，化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上。

四 結(jié)束語(yǔ)

目前，我校的實(shí)踐教學(xué)體系有了很大的發(fā)展，形成了一整套行之有效的“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系，是高校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有益嘗試，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才提供了有力的保障。我校會(huì)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律步伐，加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化管理制度，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高辦學(xué)效益，將建成以石油化工為特色，培養(yǎng)具有重大影響和應(yīng)用型人才的工科教學(xué)型大學(xué)，為社會(huì)輸送更多具有社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力合一的高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師就其內(nèi)涵而言，首先應(yīng)該符合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一般標(biāo)準(zhǔn)，如具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力等。同時(shí)還應(yīng)該具有教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、研究開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)業(yè)能力、交往和組織協(xié)調(diào)能力、教育教學(xué)管理能力等七種能力。

“雙師型”既是一個(gè)個(gè)體概念，又是一個(gè)群體概念。作為個(gè)體概念，它要求教師個(gè)體具有扎實(shí)深厚的理論知識(shí)，嫻熟的教學(xué)能力，以及職業(yè)實(shí)踐技能。作為群體概念，過(guò)去人們通常把“雙師型”教師認(rèn)為是由多個(gè)“雙師型”教師個(gè)體組成的。其實(shí)不然，它指的是理論型教師和實(shí)踐型教師互補(bǔ)整合而構(gòu)成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為持有“雙證”的教師，其實(shí)它的素養(yǎng)涵蓋了多元而復(fù)雜的內(nèi)涵，它既包括相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，又包括自覺(jué)遵守職業(yè)道德的理念和寬厚的科學(xué)人文素養(yǎng)。

二、中職學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)策略

中等職業(yè)教育的發(fā)展呼喚“雙師型”教師，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行中職學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)。

1.了解化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師所需能力。

對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)，尤其是精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)，我們應(yīng)該清楚培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)要走向一線的生產(chǎn)崗位，所以動(dòng)手操作的能力一定要好，否則在社會(huì)中就不具備競(jìng)爭(zhēng)能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，成為一名“雙師型”教師至少需要具備以下幾種能力。

一是教學(xué)能力。具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，能勝任本專(zhuān)業(yè)兩門(mén)以上課程的教學(xué)，并熟悉相關(guān)課程的內(nèi)容；能主編所任課程的教學(xué)大綱，參編相關(guān)課程的教學(xué)大綱；勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與指導(dǎo)工作；能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生和同行好評(píng)；具有教育、教學(xué)管理的基本能力。

二是教研能力。能承擔(dān)綜合課程開(kāi)發(fā)工作，并編寫(xiě)課程教材（講義）；積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教育教學(xué)改革；具有較高的學(xué)術(shù)水平，能撰寫(xiě)質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。其研究成果能指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

三是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。具有一定的工藝能力、設(shè)計(jì)能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，并有技術(shù)開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)成果；具有中級(jí)技工以上的生產(chǎn)操作能力，獲職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書(shū)；具有勝任專(zhuān)業(yè)工作的能力，并有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有工藝實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新能力。

2.堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為主要抓手。

如何才能提高職校教師的專(zhuān)業(yè)技能？最便捷的途徑就是加大對(duì)現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度，加速中職教師“雙師型”進(jìn)程。改革現(xiàn)有的教師培訓(xùn)方式，積極創(chuàng)新重技能、重特色的中職教師培養(yǎng)模式，可采用“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，讓專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的技術(shù)和工藝，使其知識(shí)和技能均處于行業(yè)領(lǐng)先地位。建立教師到專(zhuān)業(yè)對(duì)口企事業(yè)單位掛職鍛煉的制度，要求專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月的時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并作為教師評(píng)聘高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的必要條件。也可聘請(qǐng)知名企業(yè)單位的高級(jí)技師、優(yōu)秀管理人員到校擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

3.學(xué)校要為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。

中職學(xué)校要確立“雙師型”教師的資格平臺(tái)。這個(gè)資格平臺(tái)應(yīng)緊扣教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技能水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法這四個(gè)方面的要求。學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師掌握職業(yè)教育的基本理論，能夠按照職業(yè)教育學(xué)習(xí)規(guī)律，正確地分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程。積極采取各種方式提高教師的教育教學(xué)水平和相關(guān)學(xué)歷層次，建立名牌教師戰(zhàn)略，采取聘請(qǐng)和培養(yǎng)相結(jié)合的措施培養(yǎng)學(xué)校骨干教師。同時(shí)通過(guò)走科研興校、科研興教之路，提高教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)技能。在學(xué)校的教學(xué)科研工作中，提倡教研、科研、課堂教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師以科研帶教研，要求廣大教師從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教師向現(xiàn)代學(xué)者型、反思型、研究型教師轉(zhuǎn)變。

4.建立健全激勵(lì)機(jī)制，提高專(zhuān)業(yè)教師參與培訓(xùn)的自覺(jué)性。

專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師需要付出大量的時(shí)間和精力，這需要一個(gè)過(guò)程。學(xué)校必須采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性、主動(dòng)性。在學(xué)校推進(jìn)“雙師型”教師制度的初期，對(duì)“雙師型”教師，一是從待遇上提高其課時(shí)費(fèi)，根據(jù)其實(shí)際工作情況，提高其效益獎(jiǎng)；二是同等條件下，優(yōu)先評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)；三是給予更多的外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、參觀、考察和出國(guó)的機(jī)會(huì)；四是建立“雙師型”教師培訓(xùn)、進(jìn)修基金，對(duì)參加“雙師型”教師培訓(xùn)的教師給予適當(dāng)補(bǔ)貼。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)的大眾化，學(xué)?？芍饾u減少獎(jiǎng)勵(lì)，將專(zhuān)業(yè)教師必須是“雙師型”教師作為一項(xiàng)制度確定下來(lái)，促使“雙師型”教師大眾化，提高專(zhuān)業(yè)教師自覺(jué)參與培訓(xùn)、進(jìn)修的自覺(jué)性。

5.以職教集團(tuán)為建設(shè)平臺(tái)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特別需要走“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的人才培養(yǎng)之路，而要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合則需要專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。對(duì)于職校教師而言，提高其“雙師型”素質(zhì)至關(guān)重要。一方面，具有“雙師型”素質(zhì)的教師是教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，另一方面，具有“雙師型”素質(zhì)的教師還是實(shí)現(xiàn)學(xué)校智力支持企業(yè)，為企業(yè)提供技術(shù)合作的關(guān)鍵“砝碼”，沒(méi)有這一點(diǎn)，很難長(zhǎng)久調(diào)動(dòng)企業(yè)界參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)工作的積極性。

總而言之，專(zhuān)業(yè)課教師必須不斷地完善自身的理論水平和動(dòng)手操作的能力，將終身學(xué)習(xí)的理念牢記在心，不停下學(xué)習(xí)的步伐，才能夠成為一名合格的“雙師型”教師。同時(shí)應(yīng)具有一定理論知識(shí)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，既可任理論教師，又可任實(shí)訓(xùn)教師，具備雙師的素質(zhì)，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

篇6

引 言

化工行業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)主要有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，都是技術(shù)性、綜合性、通用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，具備工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐。因此，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也就是要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革 [1-5] 。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)化工行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，人才需求重心已由專(zhuān)業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為了滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，必須更加注重實(shí)踐教學(xué)。

地方院校中化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 實(shí)踐教學(xué)的軟硬件投入不足

目前，大部分地方院校都處于大發(fā)展時(shí)期，由于經(jīng)費(fèi)有限，往往把大量資金用于基礎(chǔ)建設(shè)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的綜合作用，用于實(shí)踐教學(xué)的資金和人力投入也嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的綜合作用定位不清楚。一些院校僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生化工技能的手段，忽略了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，對(duì)應(yīng)用型化工行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)考慮不足，從而影響實(shí)踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮。

（2）地方院校中青年教師占較大比例，尤其是青年教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，化工實(shí)踐技能薄弱，實(shí)際動(dòng)手能力普遍比較差，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師很少。此外，化工實(shí)踐枯燥而單調(diào)，部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)境較差，年輕教師不愿從事實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致從事實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量、質(zhì)量不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（3）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化陳舊，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，實(shí)訓(xùn)條件與現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備技術(shù)差距很大。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做的大多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大多數(shù)企業(yè)基于對(duì)安全性因素的考慮，不讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生很難接觸先進(jìn)設(shè)備，由于不熟悉操作環(huán)境和自動(dòng)化控制，學(xué)生的實(shí)際化工技能水平較低，在工廠實(shí)習(xí)時(shí)往往不知所措，難以適應(yīng)。

（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同地區(qū)實(shí)踐教學(xué)投入差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量受地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平約束。地方院校往往處于工業(yè)落后的地區(qū)，大型企業(yè)相對(duì)較少，如果去發(fā)達(dá)區(qū)域去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)又不能保證，于是變通了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，縮短實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到較大影響。

（5）隨著工業(yè)自動(dòng)化水平的提升，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)越來(lái)越少?，F(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)生產(chǎn)安全性的高度重視，自動(dòng)化控制越來(lái)越多，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，實(shí)際操作能力得不到有效鍛煉。

2.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善

目前，很多院校實(shí)踐教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的保障與評(píng)價(jià)體系，對(duì)應(yīng)用型化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和時(shí)間無(wú)強(qiáng)制性規(guī)定，使學(xué)生的實(shí)際化工技能水平與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異。以化工實(shí)習(xí)為例，由于化工生產(chǎn)中存在的諸多不安全因素，生產(chǎn)單位大多顧慮重重，不愿讓學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)；同時(shí)由于沒(méi)有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，很多院校出于安全考慮，生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參觀見(jiàn)習(xí)。因此，化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)都屬于“走馬觀花”，不能深入了解問(wèn)題，更不用說(shuō)進(jìn)行工藝參數(shù)的調(diào)試操控了。

地方院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獨(dú)立獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生體察工程實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理化工一般工程問(wèn)題的方法，掌握分析和解決化學(xué)、化工實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力、從事實(shí)驗(yàn)研究的能力。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極進(jìn)行地方院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和陜南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，把化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)模塊，遵循教育教學(xué)規(guī)律，在不同學(xué)年度安排不同層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，詳見(jiàn)表1。

2.突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)方法

安康學(xué)院化學(xué)化工系為全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力，除了不斷改進(jìn)化工原理等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法之外，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法及實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)感受到知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)化工生產(chǎn)操作控制技術(shù)、分析檢測(cè)技術(shù)等有初步且直觀的認(rèn)識(shí)。

（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。采取了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)其進(jìn)行觀察、分析和解決問(wèn)題，這種模式有利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地考慮每一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)步驟所涉及的理論、背景，運(yùn)用學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外針對(duì)陜南地方富硒資源和礦產(chǎn)資源特色增加選修實(shí)驗(yàn)，拓展選修實(shí)驗(yàn)課范圍，注重與分析、環(huán)境、材料等學(xué)科的交叉。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，以拓寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。教師把科研項(xiàng)目作為開(kāi)放課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行較高層次的研究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以較快地熟悉科研一般過(guò)程，從中感受科研工作的全部?jī)?nèi)涵，在獲得知識(shí)的同時(shí)體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，也提高了獨(dú)立工作的能力。

（3）加強(qiáng)校企、校地合作，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實(shí)踐能力途徑。通過(guò)專(zhuān)家、學(xué)者下基層活動(dòng)，帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生走出去，為企業(yè)、政府解決實(shí)際問(wèn)題，共同研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，爭(zhēng)取企業(yè)的支持和幫助，建立穩(wěn)定、友好、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展提供良好的條件，為學(xué)生提供最先進(jìn)而且適合市場(chǎng)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

3.加大投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件

安康學(xué)院化學(xué)化工系近年來(lái)注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)投資，逐步完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察、分析問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力具有重要意義[6]。安康學(xué)院化學(xué)化工系在近年來(lái)累計(jì)投入近200萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，充實(shí)了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室和化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備，新組建了應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備能基本滿(mǎn)足一人一臺(tái)，可開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)也比以前翻了一番，確保學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行У腻憻捄吞岣?。此外從?shí)驗(yàn)課題內(nèi)容、方法和管理改革入手，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的考核，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）大力實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和化工仿真實(shí)踐基地建設(shè)[7]。安康學(xué)院化學(xué)化工系已建成化工原理實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、分離提取實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在校內(nèi)就能熟練掌控先進(jìn)的化工生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化控制系統(tǒng)，學(xué)會(huì)快速、迅捷地調(diào)整實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的工藝參數(shù)，提高對(duì)實(shí)際生產(chǎn)時(shí)間過(guò)程中動(dòng)態(tài)運(yùn)行的分析和決策能力。

（3）積極開(kāi)展校外各種實(shí)踐基地建設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要目的在于提高學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。安康學(xué)院化學(xué)化工系與重慶長(zhǎng)壽化工有限公司和地方化工企業(yè)合作建立了十余個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐基地的建立一方面加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論基本操作等方面的綜合認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；另一方面又可以展示學(xué)生自身良好的素質(zhì)形象，增強(qiáng)就業(yè)心理預(yù)期，從而博得生產(chǎn)單位的青睞，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）積極開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)施相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科研的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性提供鍛煉平臺(tái)。通過(guò)對(duì)兩屆學(xué)生的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大提升，畢業(yè)生在人才招聘市場(chǎng)中普遍受到用人單位的歡迎；學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉，在首次參加的陜西省大學(xué)生課外作品大賽和陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得 “第二名”和“銀獎(jiǎng)”。

4.完善實(shí)踐教學(xué)考核方式

考核與評(píng)估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過(guò)程。主要措施是：

(1)重視考核內(nèi)容選擇。根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)條件，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)教材，如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)教材等，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化，如實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)的具體學(xué)時(shí)數(shù)的確定、課堂講授內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，以及對(duì)指導(dǎo)教師的要求等。

(2)重視考核方式選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項(xiàng)考核記分的方式，筆試與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，綜合評(píng)定學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?？己朔绞竭€根據(jù)課程不同特點(diǎn)采取了實(shí)驗(yàn)筆記、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文報(bào)告等考核形式。

（3）建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力考核成績(jī)和學(xué)生、教師、督導(dǎo)網(wǎng)上評(píng)教對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合考核。通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，全面、真實(shí)、合理地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，促使教師開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)工作，促使學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能在實(shí)踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的共同成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

安康學(xué)院化學(xué)化工系通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)探索，根據(jù)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，形成了地方高校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特有方式：一方面通過(guò)科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、仿真實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步學(xué)習(xí)和參與到教師的科研項(xiàng)目、校企之間的合作項(xiàng)目中來(lái)，使學(xué)生的化工設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)研究能力得到鍛煉和提高；另一方面通過(guò)課程見(jiàn)習(xí)、化工見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)行，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體察工程實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，使學(xué)生工程意識(shí)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到不斷提高。

毋庸置疑，高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力諸多方面，更直接地影響著學(xué)生從事實(shí)踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力。因此，為加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，地方院校更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的化工類(lèi)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。同時(shí)要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教育模式，不斷加強(qiáng)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，積極探索具有中國(guó)特色的地方性高校實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、知識(shí)全面、動(dòng)手能力強(qiáng),符合企業(yè)要求的新型應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

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篇7

新世紀(jì),充滿(mǎn)機(jī)遇,更是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)。人才的競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的核心,已成為世界有識(shí)之士的廣泛共識(shí)。高校培養(yǎng)的學(xué)生能否符合新形勢(shì)下的新要求,能否在當(dāng)前乃至未來(lái)的人才激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,是高校當(dāng)前面臨的重大挑戰(zhàn)。

同志曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才方面,肩負(fù)著特殊的使命?！庇纱丝梢?jiàn),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的立足之本,是國(guó)家發(fā)展的命脈,是中國(guó)能否立于世界先進(jìn)民族之林的可靠保障。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

高校工科教育改革的一個(gè)重要課題就是面向工程,回歸工程,加強(qiáng)工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。明確知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是進(jìn)行教學(xué)改革的主要依據(jù),國(guó)內(nèi)外高校都普遍認(rèn)為化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有以下幾方面的能力:(1)掌握基礎(chǔ)化學(xué)、工程制圖等基礎(chǔ)知識(shí),掌握化工學(xué)科的基本原理,具備解決工程問(wèn)題的基本能力,包括科研、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面的初步能力;(2)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)熟悉國(guó)家對(duì)于化工產(chǎn)品生產(chǎn)、貿(mào)易、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)等方面的方針、政策和法規(guī);(3)了解學(xué)科的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);(4)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;(5)具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力以及專(zhuān)業(yè)適應(yīng)與競(jìng)爭(zhēng)能力。而具備上述能力的前提是學(xué)生必須掌握多門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)就是學(xué)科交叉,人們把材料、信息、能源作為現(xiàn)代文明的三大支柱:這三大支柱產(chǎn)業(yè)涉及化工、冶金、機(jī)械、土木工程、電力電子、航天航空等工業(yè)領(lǐng)域。在廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院,包含化學(xué)工藝、精細(xì)化工、生物化工、制藥工程、環(huán)境工程、無(wú)機(jī)非金屬材料、化工機(jī)械、林產(chǎn)化工、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)等十多個(gè)專(zhuān)業(yè),學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)組成相對(duì)完善,但受人力、財(cái)力、物力等科研條件限制,大多數(shù)研究方向難以做到國(guó)際、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。在化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面,廣西大學(xué)在培養(yǎng)服務(wù)型人才方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),近年來(lái)為國(guó)家和自治區(qū)培養(yǎng)了大批服務(wù)型人才;但就創(chuàng)新型人才培育來(lái)講,廣西大學(xué)還沒(méi)有建立起完善的培育機(jī)制,有很長(zhǎng)的路要探索。

當(dāng)今,新技術(shù)飛速發(fā)展,起主導(dǎo)作用的不是單一技術(shù),而是由信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、海洋技術(shù)、空間技術(shù)、環(huán)境技術(shù)等通過(guò)相互聯(lián)系、彼此滲透、互相交叉融合組成的技術(shù)群。這種交叉技術(shù)群的發(fā)展,更利于技術(shù)創(chuàng)新和突破。化學(xué)化工是自然科學(xué)的核心學(xué)科之一,許多新興領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)和高新技術(shù)的實(shí)現(xiàn),都要依賴(lài)化學(xué)的合成與制備為其創(chuàng)造一個(gè)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,基于化學(xué)化工與其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉的現(xiàn)狀更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新型人才培育模式的理論探索

通常來(lái)看,服務(wù)型人才與創(chuàng)新型人才主要有四個(gè)不同:(1)知識(shí)構(gòu)成不一樣。創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由直接知識(shí)和間接知識(shí)兩部份組成,來(lái)源于教師系統(tǒng)講授的間接知識(shí),是繼承前人的創(chuàng)造,這是非常必要的。直接知識(shí)是在教師指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)師生一起共同探索研究得來(lái)的知識(shí),與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索研究新知識(shí)的能力。(2)思維構(gòu)成不一樣。創(chuàng)新型人才的思維應(yīng)是多元化的,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的順向思維,還要培養(yǎng)逆向思維、發(fā)散思維、收斂思維等多元化思維方式,因此,學(xué)科交叉是必不可少的。(3)能力構(gòu)成不一樣。創(chuàng)新型人才應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題是創(chuàng)新型人才的重要素質(zhì),也是區(qū)別于服務(wù)型人才的重要標(biāo)志。(4)培養(yǎng)過(guò)程不一樣。服務(wù)型人才大多強(qiáng)調(diào)共性,批量培養(yǎng),教師往往只用演繹法教學(xué);而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)合過(guò)程,既有教和學(xué),也有探索研究,還須強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。按照學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)實(shí)行因材施教,在教學(xué)方法上必須采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)法。

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院由于歷史原因,學(xué)科布局分散且多種專(zhuān)業(yè)共存,整個(gè)學(xué)院的科研緊緊依靠化學(xué)、化工、材料等學(xué)科,形成了交叉滲透的專(zhuān)業(yè)特色,為創(chuàng)新型人才的培育提供了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理論基礎(chǔ)。但一種人才培育模式,只有軟硬件條件專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理論基礎(chǔ)還是不夠的,應(yīng)該從指導(dǎo)思想、教育體制、教學(xué)改革等多方面進(jìn)行完善,具體表現(xiàn)在:

1.轉(zhuǎn)變教育思想和觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提

培養(yǎng)學(xué)科交叉的創(chuàng)新型人才,學(xué)生不但需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面,還需具有探索研究能力和創(chuàng)新能力。

2.推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

人文素質(zhì)教育對(duì)理科學(xué)生尤為重要,因?yàn)槔砜茖W(xué)生的思維主要是嚴(yán)密的邏輯思維,而人文學(xué)者的思維主要是形象思維,憑借直覺(jué)和靈感,這些是原始性創(chuàng)新思維的主要來(lái)源,卻偏偏是理科學(xué)生所缺少的,我們應(yīng)該在各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)行個(gè)性化教育

實(shí)行個(gè)性化教育是培養(yǎng)學(xué)科交叉的創(chuàng)新型人才的必由之路。教育的根本目的是以人為本、開(kāi)發(fā)人的智慧和潛能,只有讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮,才有可能創(chuàng)新。

4.在理論教學(xué)中滲透科學(xué)研究

科研全面滲入理論教學(xué)是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新型人才的根本保證。只有讓工作在科研最前沿的教師去教學(xué),才有利于知識(shí)的更新。

5.必須深化教學(xué)改革

要拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,注重交叉學(xué)科知識(shí)的傳授;對(duì)于化工類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),將來(lái)多數(shù)要從事化工產(chǎn)品及材料的合成與加工,從事化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的往往都是制備原材料,如果對(duì)原材料的特性和應(yīng)用有所了解,就會(huì)使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的目的性更強(qiáng),更容易適應(yīng)市場(chǎng)需求;因此,化工類(lèi)學(xué)生應(yīng)該具備材料相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)和能力。為了使化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和比較全面的“大化工”工程科學(xué)技術(shù)素質(zhì),我們認(rèn)為化工類(lèi)學(xué)生選擇其它學(xué)科的部分課程是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。

6.減少理論教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵點(diǎn)

在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中,若要實(shí)現(xiàn)上述探索研究或教學(xué),把科研全面引入到教學(xué),實(shí)施個(gè)性化教育,就不能單靠課堂教學(xué),必須豐富學(xué)生的第二課堂和第三課堂(社會(huì)實(shí)踐),以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

7.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力,特別是強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)環(huán)節(jié)盡量增加畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量,減少論文數(shù)量,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

四、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培育模式探討

構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識(shí)是能力和素質(zhì)的載體,包括科學(xué)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相鄰學(xué)科知識(shí),目前高等學(xué)校對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)重視不夠,要區(qū)分不同科類(lèi),加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)結(jié)合各校的具體條件,包括師資水平、設(shè)備的配置、科研的氛圍及水平、辦學(xué)的積累和特色等具體情況提出各自的培養(yǎng)方式和模式,不可能強(qiáng)求統(tǒng)一。在這里,我們提出一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式:

1.傳授知識(shí)與探索研究相結(jié)合,也就是教學(xué)與科研相結(jié)合

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,教學(xué)必須與科研密切結(jié)合,而這種結(jié)合的關(guān)鍵是教師,但國(guó)內(nèi)高校教師的現(xiàn)狀是,長(zhǎng)期從事教學(xué)的基本不搞科研,而科研搞得出色的,基本不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這種狀態(tài)必須改變,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,應(yīng)讓科研能力強(qiáng)的教師去主講基礎(chǔ)課,這有利于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)科研的結(jié)合,有利于開(kāi)發(fā)探索研究式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.教師與學(xué)生相結(jié)合

建立探索研究式教學(xué)必須調(diào)整師生關(guān)系,不能再以教師、課堂和教材為中心的三中心模式進(jìn)行教學(xué)。而應(yīng)形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.課內(nèi)與課外相結(jié)合

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)只靠課堂教學(xué)是不夠的,雖然它可以為學(xué)生打下良好基礎(chǔ),而綜合素質(zhì)的提高還要靠課外豐富多采的活動(dòng)來(lái)配合。

4.校內(nèi)與校外相結(jié)合

不僅要發(fā)揮校內(nèi)教育資源的作用,更要善于利用社會(huì)資源,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,培養(yǎng)出的人才是否能創(chuàng)新,還要推到社會(huì)上去檢驗(yàn)。因此,要讓學(xué)生更早、更多地接觸社會(huì),參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可使學(xué)生提高人際交流、溝通、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、合作等素質(zhì),既服務(wù)了社會(huì),又完善了自我,為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才研究是個(gè)永恒的主題,也是一個(gè)新的課題,需要我們長(zhǎng)期去探索實(shí)踐,并總結(jié)其規(guī)律性。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由服務(wù)型到創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)型,應(yīng)根據(jù)各校的特點(diǎn),探索適合于不同學(xué)校的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新型人才培育,應(yīng)該從政府、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面、多環(huán)節(jié)抓起,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一,注重素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

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篇8

基金項(xiàng)目：本文系湖南城市學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“化工類(lèi)本科應(yīng)用型人才綜合實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系改革研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0091-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對(duì)人才的應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。[1]化工類(lèi)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的的地方本科院校來(lái)說(shuō)，也要緊跟企業(yè)對(duì)化工類(lèi)人才高要求的步伐，將實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。因此，如何切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建構(gòu)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，是地方高校面臨的重要課題。

一、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，地方高校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)與用人單位的實(shí)際需求之間的矛盾。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，重理論輕實(shí)驗(yàn)；許多地方高校限于條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往偏重于基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，實(shí)驗(yàn)時(shí)也是草草了事，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)難以一致；此外，學(xué)校儀器設(shè)備的控制和測(cè)量技術(shù)還停留在20世紀(jì)90年代水平，而企業(yè)中設(shè)備較之要先進(jìn)，因此學(xué)生在就業(yè)之前未能掌握先進(jìn)設(shè)備的使用方法，造成應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力達(dá)不到用人單位要求，導(dǎo)致本科畢業(yè)生在就業(yè)初期捉襟見(jiàn)肘。究其原因，主要是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些缺陷。[2-3]

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏先進(jìn)性和趣味性

雖然近年來(lái)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材層出不窮，而且版本也在不斷更新，但其內(nèi)容大同小異，幾乎無(wú)創(chuàng)新和改革，而且內(nèi)容沒(méi)有隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的進(jìn)步而進(jìn)行改進(jìn)，比如很多《化工原理實(shí)驗(yàn)》教材在干燥實(shí)驗(yàn)中還使用20年前教材中的洞道式干燥器作為實(shí)驗(yàn)裝置，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上不貼近生活，缺乏趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性

傳統(tǒng)的化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能和知識(shí)的驗(yàn)證，而且內(nèi)容的設(shè)置也局限在這方面。如做有機(jī)實(shí)驗(yàn)就是合成產(chǎn)品而不管產(chǎn)品的純度；做分析實(shí)驗(yàn)只分析樣品結(jié)果而不清楚樣品的來(lái)源與生產(chǎn)方法等等。缺乏將各學(xué)科內(nèi)有關(guān)聯(lián)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，缺乏讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)驗(yàn)體系。[1]

3.教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏時(shí)代性

目前，雖然各高校教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面投入了大量的精力，但其教學(xué)方法和流程卻大同小異：要求學(xué)生先做預(yù)習(xí)，寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)前教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，再講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理等，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生自然地養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴(lài)性，從而影響了他們積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式雖可使學(xué)生掌握一些基本的分析方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，但這種傳統(tǒng)式教學(xué)難以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高也存在一定的局限性。[4]

4.教學(xué)設(shè)備短缺，難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

目前，大部分地方高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)困難，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)設(shè)備短缺的問(wèn)題。特別是大型精密儀器（紅外、色譜、質(zhì)譜、原子吸收等）由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)臺(tái)件數(shù)少，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間與課程進(jìn)度銜接的前提下，實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排與落實(shí)困難，造成實(shí)驗(yàn)安排在時(shí)間上相對(duì)集中實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就是參觀，當(dāng)然考核也名存實(shí)亡。而大型精密儀器相對(duì)來(lái)說(shuō)比較先進(jìn)，學(xué)生在化工企業(yè)工作過(guò)程中一般都會(huì)使用到。

5.實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案缺乏科學(xué)性

雖然很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中實(shí)行了一系列有效的管理措施，但在實(shí)驗(yàn)考試中沒(méi)有一套詳細(xì)的成績(jī)?cè)u(píng)定方案，還是按照傳統(tǒng)方法，給實(shí)驗(yàn)分時(shí)就是按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告并結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的表現(xiàn)來(lái)給分，這樣的成績(jī)并不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際的操作能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。按照此評(píng)分原則，很多學(xué)生只要把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得“漂亮”點(diǎn)、上課“規(guī)矩”點(diǎn)就能獲得高分，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高的學(xué)生綜合能力也就無(wú)從談起。因此，建立行之有效、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

二、高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的構(gòu)想

針對(duì)上述高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們提出了“六模塊、三層次、一開(kāi)放”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革方案。

1.構(gòu)建“六模塊、三層次、一開(kāi)放”的教學(xué)體系

六模塊、三層次、一開(kāi)放的主體思想見(jiàn)圖1。

依照培養(yǎng)化工類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用性人才所遵循的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建化工類(lèi)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)六大實(shí)驗(yàn)?zāi)K，設(shè)置物質(zhì)性質(zhì)和基本操作實(shí)驗(yàn)?zāi)K、化工制備實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、物質(zhì)分析與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和化工仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。按實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求和人才培養(yǎng)規(guī)格，從三個(gè)層次對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分層次培養(yǎng)。即：基本實(shí)驗(yàn)技能層次、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哟魏蛯?zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哟巍榧訌?qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力，各實(shí)驗(yàn)?zāi)K均可設(shè)有相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成。為了讓學(xué)生具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，初步實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放的基本原則是“項(xiàng)目開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放、資源開(kāi)放”，并制訂具體的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的安全、有序、高效進(jìn)行。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)分為必做和選做兩部分，必做實(shí)驗(yàn)是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)學(xué)生必須完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在完成必做實(shí)驗(yàn)后可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷增加“三性”實(shí)驗(yàn)比重及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“趣味性”

所開(kāi)設(shè)的各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，在確保各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的同時(shí)，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，對(duì)各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，所有實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少不必要的重復(fù)；堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，不斷修訂和完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷增加設(shè)計(jì)性、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要圍繞綜合性、設(shè)計(jì)性和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)而開(kāi)設(shè)。此外，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)及化工原理實(shí)驗(yàn)中增加一些與日常生活有關(guān)的藥品或食品的制備、檢測(cè)、分析等方面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的深刻體會(huì)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方式和方法改革

各實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，部分實(shí)驗(yàn)課程采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，制作了實(shí)驗(yàn)課程多媒體課件，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和信息量。此外，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，改變過(guò)去只檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告的習(xí)慣，在學(xué)生查閱與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的前沿知識(shí)的前提下，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前針對(duì)本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，并指出目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法、步驟的不足和可改進(jìn)的地方，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

另外，建立化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。學(xué)生在網(wǎng)上就能預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，查看與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)現(xiàn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)等多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真等現(xiàn)代化的手段，將實(shí)驗(yàn)室從時(shí)間、內(nèi)容、空間方面進(jìn)一步拓展和延伸。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)行全過(guò)程成績(jī)?cè)u(píng)定方法

科學(xué)的考核體系對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我們正嘗試改革以往考核模式，努力建立一種有利于高素質(zhì)人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，使之能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平。例如：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程成績(jī)?cè)u(píng)定方法。實(shí)驗(yàn)課程全過(guò)程成績(jī)?cè)u(píng)定以考查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度、對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況、實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等諸多方面為考核目標(biāo)，結(jié)合實(shí)踐課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，從培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力、觀測(cè)能力、查閱能力、記憶能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力”等七個(gè)方面考慮，確定全過(guò)程評(píng)定學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)的指標(biāo)體系。以分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，建立一級(jí)指標(biāo)體系8個(gè)，確立了40個(gè)對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)體系。其中一級(jí)指標(biāo)體系如下：實(shí)驗(yàn)課程前的預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備工作；實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)掌握的基本操作技能；數(shù)據(jù)測(cè)定與處理的規(guī)范性（含實(shí)驗(yàn)報(bào)告）；進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的能力；獨(dú)立完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力與水平；開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力；實(shí)驗(yàn)課程綜合素質(zhì)（包括協(xié)作精神、紀(jì)律、衛(wèi)生等）；實(shí)驗(yàn)課程考核（含理論和操作）。整體考查學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程基本實(shí)驗(yàn)方法的了解、實(shí)驗(yàn)技能的掌握，特別是運(yùn)用所學(xué)實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展創(chuàng)新工作能力的情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)、積極、主動(dòng)地搞好實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師要求進(jìn)行綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。[5]

5.開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)裝置，提高實(shí)驗(yàn)研究能力

鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)裝置，注重將教學(xué)研究、科學(xué)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，研究和開(kāi)發(fā)社會(huì)需求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研制實(shí)驗(yàn)裝置，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高教師的實(shí)驗(yàn)研究能力。

三、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的作用與初步效果

通過(guò)上述改革，得到一套完整、合理、科學(xué)的適用于培養(yǎng)化工類(lèi)“應(yīng)用型”人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制訂出分別適合于化工專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及“專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能考核”大綱，使學(xué)生更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能，并且達(dá)到設(shè)定目標(biāo)要求。

1.達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目的

基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)主要包括物質(zhì)基本性質(zhì)與基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)分離與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代分析技術(shù)與應(yīng)用、化工原理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)基本技能、典型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等。教學(xué)方式以現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全過(guò)程評(píng)估，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練；對(duì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將所有涉及到的重要制備操作裝置陳列，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)參考。

綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)主要是跨實(shí)驗(yàn)課程，涉及到多個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作、多個(gè)基本理論運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練和提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下自選設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)了解學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，受到良好科研氛圍的熏陶。建設(shè)儀器設(shè)備齊全、管理科學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)良的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，建立完善的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度，做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、儀器設(shè)備開(kāi)放。通過(guò)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的目的。

2.立足地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)是一種培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、所掌握的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，或結(jié)合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)際，給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)際樣品分析表征工作，撰寫(xiě)分析報(bào)告，并對(duì)學(xué)生完成工作情況進(jìn)行講評(píng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

3.建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室分立的觀念，建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以對(duì)全校大型儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，這樣可以提高大型精密儀器設(shè)備的利用率，減少人為因素導(dǎo)致的資源匱乏問(wèn)題。同時(shí)建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并觀看實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，這樣學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在具體操作實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有更充分的時(shí)間來(lái)思考實(shí)驗(yàn)其他方面的問(wèn)題。

通過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，學(xué)校在化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革取得初步成效。2011年，湖南城市學(xué)院化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心順利通過(guò)湖南省教育廳專(zhuān)家組評(píng)估，正式成為湖南省普通高校實(shí)踐教學(xué)示范中心。自2009年以來(lái)，學(xué)校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全省化學(xué)技能大賽、課外創(chuàng)新作品競(jìng)賽等多項(xiàng)賽事中均取得優(yōu)異成績(jī)，共有16人次分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；此外，近三年學(xué)生在國(guó)內(nèi)省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到95%以上。

四、結(jié)束語(yǔ)

地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的復(fù)雜系統(tǒng)工程，而構(gòu)建“六模塊、三層次、一開(kāi)放”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是地方高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有益嘗試。隨著改革的進(jìn)一步深化，其優(yōu)越性必將越來(lái)越顯著。通過(guò)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能水平，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)全面得到提升，從而滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)化工類(lèi)人才日益增長(zhǎng)的能力需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開(kāi)發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

篇10

Key words: undergraduate students;graduation paper;quality control

中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)31-0259-02

0引言

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的深入推進(jìn),大多數(shù)高校尤其是地方普通高校辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹。學(xué)生人數(shù)激增,教師教學(xué)任務(wù)加重,科研工作量化,浮躁作風(fēng)抬頭,本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑、泡沫和危機(jī)現(xiàn)象顯現(xiàn)?！氨究粕厴I(yè)論文存棄之爭(zhēng)”此起彼落。[1-2]放眼我國(guó)高教界,圍繞本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一主題,各校“八仙過(guò)海,各顯神通”。老大學(xué)依托師資、設(shè)備、生源等優(yōu)勢(shì)“順勢(shì)而為”,新高校憑借貼近應(yīng)用、跟緊潮流和敢想敢干等特色“乘勢(shì)而上”。[3-7]

在眾多醫(yī)治本科生畢業(yè)論文質(zhì)量危機(jī)的藥方中,“真題真做”乃一劑良方。如何做好“兩真”呢?我認(rèn)為應(yīng)把好“四關(guān)”──選題、實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)和評(píng)審,突出“四性”──應(yīng)用性、實(shí)踐性、規(guī)范性和科學(xué)性。茲以湖州師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文為例,簡(jiǎn)介“真題真做”,拋磚引玉。

1精心設(shè)計(jì),把好選題關(guān),突出“應(yīng)用性”

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中首當(dāng)其沖的重要環(huán)節(jié)。我們?yōu)?地方普通高校特別是坐落于地級(jí)市的應(yīng)用型高校,選題質(zhì)量應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用性、科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和針對(duì)性等方面。具體而言需要遵循“四項(xiàng)原則”,做到“四個(gè)結(jié)合”。

1.1 本科生畢業(yè)論文選題的“四項(xiàng)原則”

1.1.1 應(yīng)用性原則這是由地方普通高校尤其是地級(jí)市普通高校的辦學(xué)定位決定的,因?yàn)檫@類(lèi)高校一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)師生走出校門(mén),從生產(chǎn)和生活實(shí)際中選課題。假如將選題定位于學(xué)術(shù)性太強(qiáng)、太深或太偏,既與學(xué)校定位不相應(yīng),也與教師、學(xué)生和設(shè)備條件不相應(yīng),就很可能出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象,助長(zhǎng)學(xué)生脫離實(shí)際的“書(shū)呆子”氣息。

1.1.2 可行性原則各校辦學(xué)歷史、設(shè)備條件、師資水平、學(xué)生生源和地域文化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均有較大差異,畢業(yè)論文選題應(yīng)因地制宜,量力而行。所有畢業(yè)論文選題必須以學(xué)校、實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)合作單位現(xiàn)有師資、學(xué)生、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等實(shí)際條件作依托,難易適中,反對(duì)脫離實(shí)際的大題、偏題、空題。

1.1.3 創(chuàng)新性原則本科生畢業(yè)論文雖然不易做到原始創(chuàng)新,但可盡量體現(xiàn)消化吸收再創(chuàng)新或知識(shí)集成創(chuàng)新。如配方調(diào)整、方法改進(jìn)、工藝革新等。堅(jiān)決反對(duì)抄襲、拼湊、杜撰等投機(jī)行為。

1.1.4 個(gè)性化原則畢業(yè)論文既有學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),又有導(dǎo)師、學(xué)生的差異,還有地域、行業(yè)的不同。學(xué)校和學(xué)院管理部門(mén)只制定宏觀建議,具體選題交給專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上協(xié)商敲定。

1.2 本科生畢業(yè)論文選題的“四個(gè)結(jié)合”

1.2.1 與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,力求有利于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。選題既要有一定的理論和實(shí)踐深廣度,又要符合學(xué)生實(shí)際,保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力按時(shí)完成或取得階段性成果。

1.2.2 與導(dǎo)師科研項(xiàng)目相結(jié)合從導(dǎo)師的在研項(xiàng)目中選取論文題目是一項(xiàng)師生雙贏的工作。特別是對(duì)于尚未設(shè)立碩士學(xué)位點(diǎn)的普通高校來(lái)說(shuō),盡早地從低年級(jí)學(xué)生中選拔一些優(yōu)秀生提前進(jìn)入科研訓(xùn)練,既使導(dǎo)師獲得了科研助手,又使學(xué)生得到了畢業(yè)論文選題。選題應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師申報(bào)、教研室討論、系院初審、督導(dǎo)組復(fù)審、導(dǎo)師修改、題目公布、學(xué)生選擇等步驟確定。例如,近3年中我從自己主持的省、市科研項(xiàng)目中抽取《納米TiO2復(fù)合丙烯酯乳液的制備》、《納米SiO2復(fù)合丙烯酸酯乳液的制備》、《金屬表面TEOS復(fù)合涂層的制備與防腐性能》、《金屬表面GPTMS復(fù)合涂層的制備與防腐性能》、《納米氧化鋯涂料的制備及性能》、《PC表面仿生耐刮涂層的制備及性能》等作為學(xué)生畢業(yè)論文選題,都取得較好效果。

1.2.3 與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合畢業(yè)論文選題應(yīng)以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為主線,堅(jiān)持地方特色,發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),挖掘生產(chǎn)和生活中的實(shí)際課題。讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中通過(guò)畢業(yè)論文訓(xùn)練學(xué)到實(shí)際本領(lǐng),避免紙上談兵。再如,近3年中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)選取《密封型電動(dòng)助力車(chē)鉛晶蓄電池的性能研究》、《太陽(yáng)能儲(chǔ)能鉛晶蓄電池的開(kāi)發(fā)研究》、《高效長(zhǎng)壽環(huán)保型鐵路客車(chē)照明用鉛晶蓄電池研制》、《速干強(qiáng)粘環(huán)保型紙包裝粘合劑的研制》、《湖州工業(yè)企業(yè)中典型危險(xiǎn)廢物的理化特性研究》、《Ni/Fe3O4復(fù)合電磁波屏蔽涂料的研制》等題目指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文,既完成了畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù),又幫助相關(guān)企業(yè)開(kāi)發(fā)了新產(chǎn)品或解決了技術(shù)難題,還為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

1.2.4 與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合新時(shí)期的大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,敢想敢干。張三喜歡“高分子”,李四偏愛(ài)“硅酸鹽”。因此,畢業(yè)論文選題必須以充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好為前提。一是由學(xué)生自己主持或參與的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究項(xiàng)目中衍生而來(lái),二是讓學(xué)生自行選擇導(dǎo)師和課題,三是從生活和實(shí)踐單位生產(chǎn)實(shí)際中自行選題。千萬(wàn)不要以行政命令的方式將管理部門(mén)確定的課題硬壓給學(xué)生去做。

遵循上述“四項(xiàng)原則”和“四個(gè)結(jié)合”,湖師院化學(xué)系學(xué)生畢業(yè)論文選題基本上做到了“真題真做” (表1),為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如2010 屆化學(xué)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì)) 起初公布了近185個(gè)選題,最后經(jīng)師生雙向選擇等環(huán)節(jié)確定了153 個(gè)選題。按難度分為較難25個(gè)、適中113個(gè)、較易15個(gè)。實(shí)驗(yàn)型和理論型題目為30∶1,突出了理工科專(zhuān)業(yè)重視實(shí)踐的特點(diǎn)。

2周密安排,把好實(shí)驗(yàn)關(guān),突出“實(shí)踐性”

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。在實(shí)驗(yàn)階段,要求學(xué)生既弄清為什么要做這個(gè)選題,更好學(xué)會(huì)怎樣做好這項(xiàng)研究?為此,學(xué)院應(yīng)在時(shí)間、場(chǎng)地、導(dǎo)師、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等教學(xué)資源方面積極創(chuàng)造條件,提供方便。

2.1 在時(shí)間安排上適當(dāng)錯(cuò)開(kāi),體現(xiàn)靈活性因各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格不同,就業(yè)行業(yè)和崗位相異,故畢業(yè)論文時(shí)間也應(yīng)有所不同。在制訂各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃或培養(yǎng)方案時(shí),就對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間適當(dāng)?shù)劐e(cuò)開(kāi)安排。如制藥工程、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)安排在第七學(xué)期,化學(xué)專(zhuān)業(yè)安排在第八學(xué)期。這樣既可緩解學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)資源的緊張程度,又能適應(yīng)不同行業(yè)(企業(yè))的招工要求。

2.2 在場(chǎng)地分配上適當(dāng)分散,體現(xiàn)立體性隨著辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹,“學(xué)生多場(chǎng)地少”的矛盾日趨突出。為了安排學(xué)生人人動(dòng)手,真題真做,在場(chǎng)地安排上應(yīng)體現(xiàn)校內(nèi)與校外、專(zhuān)業(yè)與學(xué)科、教學(xué)與科研相結(jié)合的立體化格局。挖掘資源,統(tǒng)籌安排。如教師科研用房、市材料行業(yè)技術(shù)中心研究室、市先進(jìn)陶瓷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和市環(huán)保局檢測(cè)中心、各校外實(shí)踐教學(xué)基地等,都在導(dǎo)師指導(dǎo)下安排學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。

2.3 在導(dǎo)師配備上全員發(fā)動(dòng),體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性針對(duì)“學(xué)生多導(dǎo)師少”矛盾日益加劇的現(xiàn)實(shí),如何科學(xué)合理地配備導(dǎo)師成為能否“真題真做”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①全員發(fā)動(dòng),無(wú)論是教師、科研或?qū)嶒?yàn)室管理人員,只要是相近專(zhuān)業(yè)并具有碩士及以上學(xué)歷或講師、實(shí)驗(yàn)師及以上職稱(chēng)者,都應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù);②適當(dāng)聘請(qǐng)校外實(shí)踐基地符合條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員兼任畢業(yè)論文導(dǎo)師;③對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)工作量,納入年終統(tǒng)一考核;④對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生實(shí)行“雙向考核制”(分別填寫(xiě)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師審閱表》和《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)生對(duì)導(dǎo)師評(píng)價(jià)表》)。

2.4 在訓(xùn)練模式上重在實(shí)踐,體現(xiàn)多樣性在畢業(yè)論文訓(xùn)練模式上,我們不搞“大呼隆”和“一刀切”,而是根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn),采取靈活多樣的訓(xùn)練模式,強(qiáng)化“實(shí)踐”。

①在培養(yǎng)方案中設(shè)置貫穿四年的課程論文、學(xué)年論文、專(zhuān)題論文和畢業(yè)論文訓(xùn)練計(jì)劃,基本做到從大一至大四 “論文訓(xùn)練不斷線”;②從大一(下)開(kāi)始就鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生科研項(xiàng)目,在導(dǎo)師指導(dǎo)下訓(xùn)練科研工作;③從大二開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分流。選拔、招收部分對(duì)科研感興趣的學(xué)生以“科研助手”的身份和老師對(duì)接,學(xué)習(xí)科學(xué)研究;允許志在盡快就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文,配備兩位導(dǎo)師(“技能導(dǎo)師”和“理論導(dǎo)師”);④將有些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文提前到第三學(xué)年初開(kāi)始,早選題、早思考、早實(shí)驗(yàn)、早完成;五是在指導(dǎo)方式上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,盡量地讓學(xué)生自己構(gòu)思、自己確定研究目標(biāo)、搭建實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)方法和分析手段。指導(dǎo)教師重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法和創(chuàng)新能力。

要做好畢業(yè)論文工作,除了把好“選題關(guān)”和“實(shí)驗(yàn)關(guān)”外,還必須把好“撰寫(xiě)關(guān)”和“評(píng)審關(guān)”。也許是受到新時(shí)期一些快餐文化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等沖擊,時(shí)下許多理工科大學(xué)生的畢業(yè)論文中普遍出現(xiàn)重點(diǎn)不顯、層次不明、句子不通、文字錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)混亂等現(xiàn)象。此外,假如對(duì)論文評(píng)審和答辯不重視、不科學(xué),搞形式化、走過(guò)場(chǎng),其質(zhì)量也將難以保證。因此,我們還強(qiáng)調(diào)細(xì)心修改,把好撰寫(xiě)關(guān),突出“規(guī)范性”;嚴(yán)格評(píng)審,把好答辯關(guān),突出“科學(xué)性”。限于篇幅暫不展開(kāi)。

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篇11

1.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)之間存在一定差距

因?yàn)榛ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)架和地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)架之間其實(shí)是不相匹配的，而且很重要的一點(diǎn)是新建本科院校在建立前期的名聲比較小，是的影響和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的作用不夠大。要知道，大部分化工的企業(yè)重點(diǎn)專(zhuān)注于生產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)收益，主動(dòng)性和參與性較低，能為學(xué)生提供較為對(duì)口的實(shí)習(xí)職業(yè)比較少，導(dǎo)致化工類(lèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)位置是非常有限的。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單

我們知道，幾乎所有學(xué)校都會(huì)在相同的時(shí)間段內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的活動(dòng)，而學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間為30～50天。沒(méi)有考慮到企業(yè)的實(shí)際人員需求狀況，都是采用一起進(jìn)一起出的方式，然而，當(dāng)企業(yè)真的需要人員是，學(xué)校卻因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)規(guī)劃無(wú)辦法為企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，從而使企業(yè)的參與性大大地降低。

1.3 教學(xué)考核的機(jī)制不夠完善

大部分的院校實(shí)習(xí)考核內(nèi)容主要是實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)知識(shí)、實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)成效這幾個(gè)方面。最先是讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行一定的考評(píng)，最后讓學(xué)校內(nèi)部相關(guān)老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的考核。但是因?yàn)閷W(xué)校背部的老師和企業(yè)相關(guān)考核人員在考核內(nèi)容和方式上的交流不是很多，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力考核存在一定的難度。

1.4 學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

和高等職業(yè)院校的學(xué)生不一樣，本科院校的學(xué)生對(duì)就業(yè)要求較高，把實(shí)習(xí)當(dāng)做是以后畢業(yè)后的職業(yè)，不重視具體的操作工作，覺(jué)得以后畢業(yè)也不要做這樣的工作，沒(méi)有不要去實(shí)習(xí)磨練。另外，學(xué)生太過(guò)看重實(shí)習(xí)的薪資待遇。

2 實(shí)習(xí)模式與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的重要途徑

面對(duì)過(guò)去化工生產(chǎn)實(shí)踐性活動(dòng)出現(xiàn)的弊端，提出要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定合理的教學(xué)方法，尤其是課堂教學(xué)的模式，使之與實(shí)習(xí)模式能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的化工類(lèi)人才，同時(shí)也讓學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況得到一定的改善。

2.1 制定合理的課堂教學(xué)方案

因?yàn)榛ゎ?lèi)的特別性，在實(shí)際車(chē)間操作的安全度較低，所以在編制實(shí)習(xí)課堂教學(xué)方案是，除了包括化工類(lèi)應(yīng)達(dá)到的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)要求外，還要認(rèn)真收集實(shí)習(xí)企業(yè)關(guān)于生產(chǎn)安全性的建議，和實(shí)習(xí)企業(yè)一同探討和研究實(shí)習(xí)的課程要求，根據(jù)實(shí)習(xí)的崗位特點(diǎn)和崗位技能要求，制定有效的合理的課堂教學(xué)方案。使得在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師可以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，而不是盲目的無(wú)針對(duì)性地將普遍化知識(shí)教授給學(xué)生。同時(shí)，在跟實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行探討和研究的過(guò)程中也可以使課堂教學(xué)與實(shí)際更加密切地聯(lián)系，不會(huì)脫離實(shí)際生產(chǎn)的需要。

2.2 制定實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系

所謂實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，就是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有一套科學(xué)的考核體系可以來(lái)判定教學(xué)是否有效，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。要知道，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，而不同的手段和方法產(chǎn)生的效用是不相同的，那些對(duì)實(shí)習(xí)模式的建立有促進(jìn)作用的，那些是多余的，這都需要對(duì)老師課堂教學(xué)的效果進(jìn)行一定的考核，使得教學(xué)可以更好地和實(shí)習(xí)模式的完善有機(jī)的融合一起。

2.3 制定課堂教學(xué)內(nèi)容

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【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0120-02

化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的學(xué)位方向課，其大綱是學(xué)院根據(jù)本?！痘瘜W(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》制定的 [1～3]。其目的是使學(xué)生在學(xué)完本課程后能熟練地閱讀和翻譯化學(xué)英文資料，能書(shū)寫(xiě)正確的論文英文摘要和簡(jiǎn)單綜述。然而在實(shí)際過(guò)程中，要么由于學(xué)生不感興趣，要么由于課時(shí)限制，教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法系統(tǒng)地講解，使得學(xué)生的接受情況不佳。在歷年的畢業(yè)論文英文摘要的寫(xiě)作部分，大部分同學(xué)在語(yǔ)法及表達(dá)上都有些許錯(cuò)誤，甚至有些同學(xué)直接采用某些網(wǎng)絡(luò)軟件的翻譯結(jié)果，詞不達(dá)意，完全忽略了學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的作用。

鑒于以上原因，一般可以通過(guò)以下途徑提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。首先與學(xué)校普通英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)水平。再者就是在學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上充分營(yíng)造課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提倡平時(shí)多接觸英文科技文獻(xiàn)[4]，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后從多方面開(kāi)拓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)視野，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)講座及科技論文宣傳等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合本校特點(diǎn)，從以下三個(gè)方面闡述了化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革與實(shí)踐情況。

1.本?；瘜W(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況

根據(jù)學(xué)院編撰的《化學(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)位方向課，一般是在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)的。本來(lái)學(xué)生在進(jìn)行了兩年大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之后，已具備了豐富的詞匯量，對(duì)語(yǔ)法和句式也有了充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說(shuō)再學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)有了深厚的基礎(chǔ)。但目前狀況是，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就被進(jìn)行四、六級(jí)過(guò)級(jí)考試教育或訓(xùn)練，他們的目標(biāo)就是在畢業(yè)之前拿到四、六級(jí)證書(shū)，而對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。從而導(dǎo)致學(xué)生從主觀上失去了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性和能動(dòng)性。再者本校屬于武陵山區(qū)的二本民族院校，其生源大多數(shù)是少數(shù)民族學(xué)生，鑒于地方教育良莠不齊的現(xiàn)狀，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)尚覺(jué)吃力，對(duì)具有專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)可能更恐懼了。

1.2教師教授情況

在教授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，雖然我們的教師精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，但在一定程度上還是缺乏外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的功力稍顯薄弱，這樣勢(shì)必難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，也直接影響了教學(xué)效果。近幾年來(lái)，隨著師資力量的逐漸壯大，博士、留學(xué)教授及高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者的比例日益增長(zhǎng)。他們?cè)跒槲覀儗W(xué)院帶來(lái)新鮮血液的同時(shí)，也大大提高了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。近幾年隨著學(xué)生數(shù)的增多，化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。

2.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革措施與手段

2.1思想上的重視

俗語(yǔ)說(shuō)地好：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想重視是抓好各項(xiàng)工作的前提。 ”一門(mén)課程的教學(xué)效果與師生的重視程度是密不可分的。重視之，則收益佳；輕視之，則收益小。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的重要性正日益被感受到，在科技領(lǐng)域尤其突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上各種化學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文 80%以上是以英文刊出[5，6]，要想跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，使自己的研究成果獲得承認(rèn)，必須有一定的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。很多高校已經(jīng)將一些專(zhuān)業(yè)課作為雙語(yǔ)教學(xué)的試行工程，大力提倡專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)工作，這樣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得尤其重要。在進(jìn)行化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師有必要向化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析當(dāng)代形勢(shì)及本課程在他們以后從事相關(guān)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有師生在思想上達(dá)成共識(shí)，教學(xué)過(guò)程才能順利進(jìn)行，才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2課程間的銜接

化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，且它須依賴(lài)于較好的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法與句式特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)做好鋪墊，基礎(chǔ)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)三者密切相關(guān)[6]。

2.2.1與基礎(chǔ)英語(yǔ)的銜接

根據(jù)我院教學(xué)大綱，化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一般是在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)的。筆者感覺(jué)這種安排非常合適。經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式都有一定的認(rèn)識(shí)，且積累了大量的詞匯，此時(shí)再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最佳時(shí)期。此時(shí)不僅能避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)的間斷，反而還能將很好地使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣延續(xù)下去。如果過(guò)早開(kāi)設(shè)或過(guò)晚開(kāi)設(shè)都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。

2.2.2與化學(xué)化工基礎(chǔ)課的承接

化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)主要是以周期元素、普通化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等內(nèi)容為基礎(chǔ)[7]，以化學(xué)化工方面文章的閱讀為主要內(nèi)容。在化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中不會(huì)再去講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此授課對(duì)象必須具有四大基礎(chǔ)化學(xué)和化工基礎(chǔ)知識(shí)背景，這樣教師在講授的過(guò)程中才能和學(xué)生進(jìn)行很好的交流。一般在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和方向課講授的時(shí)候，教材中也會(huì)出現(xiàn)有關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)，如果教師能加上講解并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多加注意，這樣在以后的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中遇到相同詞匯就不會(huì)再感到陌生，因?yàn)橛谢A(chǔ)，從而會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。因此化學(xué)化工基礎(chǔ)課的鋪墊也很重要。

2.2.3與文獻(xiàn)檢索和科技論文寫(xiě)作的配合

在化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作也是化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)位方向課，但被排在大三下學(xué)期。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在大三上學(xué)期，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)還沒(méi)有文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)，也沒(méi)有科技論文的概念。由于文獻(xiàn)檢索課程開(kāi)設(shè)的滯后，會(huì)給專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練帶來(lái)一定的影響，因此有必要將文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)提前。這樣化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程不僅可以進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還可以增強(qiáng)其閱讀科技英語(yǔ)及寫(xiě)作的水平。

2.3教學(xué)方式的改革

2.3.1教學(xué)形式的變更

受教育體制的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在學(xué)生的思想中根深蒂固。但對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由于其特殊性，應(yīng)該把該課程的目的定為“應(yīng)用”而不是“應(yīng)試”，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)作為一種工具為我們的教學(xué)服務(wù)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是要求其能在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用中起到作用。這樣勢(shì)必需要打破舊的教學(xué)模式，通過(guò)各種靈活方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，采取以學(xué)生為中心，而不是“滿(mǎn)堂灌”。

對(duì)于如何提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先：有人提出可以嘗試以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法[8]，即 PBL（Problem Based Learning），教師在課堂上提出問(wèn)題，讓同學(xué)下去查詢(xún)相關(guān)資料，下次課的時(shí)侯以提問(wèn)或討論的形式進(jìn)行解答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不同于傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”，能最大程度地發(fā)掘?qū)W生自身的英語(yǔ)潛力。

2.3.2利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野

到目前為止各高校的“數(shù)字化”建設(shè)已日趨成熟，可以形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播。比如給學(xué)生播放國(guó)外著名院校講授專(zhuān)業(yè)課的視頻，這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)會(huì)有一種好奇心和新鮮感，使學(xué)生既可以集中注意力學(xué)習(xí)，又可以體驗(yàn)國(guó)外上課的氛圍。同時(shí)也提高了教師自己的聽(tīng)、說(shuō)能力。

3.實(shí)踐情況

通過(guò)筆者近幾年的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，由于本校多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)底子太薄，再加上化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)深僻、難學(xué)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)確實(shí)感到一些困難。但根據(jù)教學(xué)目的的要求及現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)調(diào)整教學(xué)形式及手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并附加了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在最終的期末考試中教學(xué)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革不是一朝一夕能完成的，需要主講教師不斷的努力與探索，在實(shí)踐中找到適合的方法，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

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應(yīng)用化工技術(shù)以培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論及具有實(shí)踐技能的人才為目標(biāo)。培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能在化學(xué)化工及相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、技術(shù)及相關(guān)管理工作的實(shí)用型高等專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，基本能力和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與化學(xué)工藝等方面的基本理論，基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，掌握精細(xì)化工、日用化工等基本原理和專(zhuān)業(yè)技能。具有從事化工產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)、化工裝置的設(shè)計(jì)與放大，化工生產(chǎn)過(guò)程的控制與管理能力的高等工程技術(shù)人才。

二、特色專(zhuān)業(yè)的定義與特征

特色專(zhuān)業(yè)是指具有獨(dú)特的、與眾不同的風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)。它具有優(yōu)于其他學(xué)校的、獨(dú)特的穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的并具有較高聲譽(yù)的為社會(huì)所承認(rèn)的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格。特色專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面具有顯著特色，所培養(yǎng)的學(xué)生具有比一般專(zhuān)業(yè)人才更為突出的專(zhuān)業(yè)能力和人文素質(zhì)。。

特色專(zhuān)業(yè)的特征。一區(qū)域性，特色專(zhuān)業(yè)要有突出的地域性。二是實(shí)踐性，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生所掌握的知識(shí)必須要用于實(shí)踐，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)，要以崗位實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本崗位要求的基本能力和基本技能。三是獨(dú)特性，即專(zhuān)業(yè)要有特質(zhì)性和差異性。

三、應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的原則

1.培養(yǎng)高技能人才的原則。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的整合必須要深入了解市場(chǎng)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)高技能人才的在知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的具體要求后，從傳統(tǒng)的學(xué)科式課程模式的框架中走出來(lái)，從而真正做到從化工行業(yè)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到高技能人才培養(yǎng)的要求。

2.課程知識(shí)和技術(shù)多元整合的原則。高技能化工技術(shù)人才需要具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)技能。要運(yùn)用多元整合的策略，打破原課程、學(xué)科間的壁壘和界限，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，以目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)際需要為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn)，分析相關(guān)的知識(shí)要素和技能要素，對(duì)課程內(nèi)容做縱向和橫向的整合，不求科學(xué)體系的完整，情調(diào)的是課程內(nèi)容的應(yīng)用性、必須的基礎(chǔ)性和課程內(nèi)容的綜合性。

3.課程體系整體優(yōu)化的原則。實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化首先要明確知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的比例關(guān)系。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求找到三者之間最佳的結(jié)構(gòu)平衡點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)課程與課程之間的關(guān)系，不同的課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用不同，要明確核心課程、支持課程，基礎(chǔ)課程、特色課程之間的關(guān)系，并體現(xiàn)課程體系

4.理論教學(xué)“必須、夠用“的原則。化工技術(shù)人才的而理論教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)理論要為實(shí)踐服務(wù)，以指導(dǎo)實(shí)踐，提高技術(shù)應(yīng)用能力為目的，堅(jiān)持以“必須、夠用“為原則。[1]有利于學(xué)生用科學(xué)的技術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐操作，因此，課程體系應(yīng)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行大膽改革和重組，取消與專(zhuān)業(yè)實(shí)際技能培養(yǎng)關(guān)系不大，理論性過(guò)強(qiáng)的課程。對(duì)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整與合并，增設(shè)反映新技術(shù)的技能課程和過(guò)程性課程。

5.適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)與崗位變化的原則。根據(jù)結(jié)構(gòu)和崗位的變化原則，要培養(yǎng)能對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和市場(chǎng)需要做出快速反映的化工技術(shù)人才，就必須及時(shí)在內(nèi)容上吐故納新，在結(jié)構(gòu)上調(diào)整組合、在評(píng)價(jià)上動(dòng)態(tài)反應(yīng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了科技的進(jìn)步和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，造成了職業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)崗位內(nèi)容的不斷變化，所以應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要及時(shí)反映出這種變化，要具有自我調(diào)整和自我更新的能力。

四、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)

1.與時(shí)俱進(jìn)，更新辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及多方面的、創(chuàng)新性和變革性極強(qiáng)的教學(xué)改革活動(dòng)，沒(méi)有先進(jìn)的辦學(xué)理念作為指導(dǎo)，就不可能建設(shè)出具有特色 的專(zhuān)業(yè)。要進(jìn)行應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，就要確立圍繞一個(gè)中心，抓住兩條主線、實(shí)施三大工程、突出四項(xiàng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)五個(gè)明顯提升的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路。

2.深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，校企合作不僅能夠解決學(xué)生很快適應(yīng)職業(yè)崗位的技能和提升職業(yè)素質(zhì)這一根本問(wèn)題，同時(shí)也能解決學(xué)校辦學(xué)設(shè)施條件，以及學(xué)生就業(yè)、師資培養(yǎng)等問(wèn)題。據(jù)有關(guān)分析認(rèn)為，創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是建立和強(qiáng)化校企合作機(jī)制，創(chuàng)新以工學(xué)結(jié)合為重要切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。按照互惠雙贏的原則，與企業(yè)建立校企長(zhǎng)期合作的有效機(jī)制。創(chuàng)新以工學(xué)結(jié)合為重要切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)建立校企合作機(jī)制，以職業(yè)核心為主線，由校企合作共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。

3.構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)應(yīng)用化工技術(shù)人才進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查與人才

需求，畢業(yè)生的需求及相關(guān)化工生產(chǎn)崗位的要求參照相關(guān)的跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，基于校企合作的“訂單式”、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。選聘具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員兼課。同時(shí)選聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)行家和技術(shù)能手專(zhuān)題介紹主要崗位的技術(shù)操作和工藝流程，以及一些特殊業(yè)務(wù)難題的處理方法和經(jīng)驗(yàn)。

5.突出“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)，建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得實(shí)踐能力及職業(yè)綜合能力的主要途徑和方式。在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)人才特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中占有極為重要的地位。是學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線工作能夠很快上手，并具有一定的拓展能力。

6.以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的職業(yè)化技能型人才。不僅要有能夠勝任化工企業(yè)工作崗位的就業(yè)能力。而且是包括應(yīng)具備普通公民的人文素養(yǎng)，是德、智體美全面發(fā)展的公民。

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①賈劍方.論職教模塊化課程研發(fā)模式的選擇[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008