引論：我們為您整理了13篇園林工程專業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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2學科基礎
學科基礎是由專業基礎課、專業必修課和專業選修課中的實驗實踐環節所構成，使學生獲得學科的基本知識，掌握繪畫及表現技法、制圖方法、規劃設計方法、插花技法、園林植物認知方法、栽培養護技術、育種技術，具備進行城鎮綠化、園林建筑、園林植物造景等規劃設計及表達、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養護、管理與應用的基本能力。
3職業基礎
職業基礎是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習2(頂崗實習)、畢業設計(論文)等環節構成，著重培養學生了解社會、了解園林行業各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學生進行社會調查，了解全國園林及相關專業的開設情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專科生招生和畢業的人數;全國園林相關就業單位的情況;園林行業不同崗位對園林人才知識結構、基本能力和素質的需求情況。讓學生從大一開始就對園林行業有一個較直觀的認識，有利于樹立正確的職業觀。社會實踐:每年的寒暑假學校都會安排學生進行假期社會實踐，低年級學生主要圍繞當年的一些社會熱點問題進行社會調查和實踐，達到“未進社會門，先做社會人”的目的，促使學生更進一步了解社會、了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務于社會，體現自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學生主要進行就業創業見習實習，根據專業特征、自身定位，提前進入行業，了解行業特征和需求，為將來畢業后能更快地融入社會打好基礎。綜合實習:大三下學期進行的園林綜合實習2直接安排學生進入到園林設計公司、園林工程公司、設計院、研究院等企事業單位進行頂崗實習。學生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業每個崗位運行的具體情況、園林行業對崗位人員的綜合素質和能力的具體需求，將自己所學理論知識和實踐工作進行很好地轉換，發現自己的不足，給自己將來的職業進行更準確的定位，并在大四最后一年的在校學習中更有針對性地鍛煉職業所需的各項能力。畢業設計(論文):大四下學期為畢業設計環節，時間為16周。學生的畢業設計可以在校外進行，由校內導師和企業導師共同指導。鼓勵根據就業意向單位/實習單位的實際項目制訂畢業設計題目，使研究項目與具體生產實踐緊密結合，設計成果能被企業直接采用。這些與職業相關的訓練，促進學生對園林行業的了解，加強了學校與企業的聯合，增強了學生的職業技能，有利于學生畢業后能更快地進行角色轉變，更好地融入行業。
二、四個模塊應對園林行業多樣化的職業能力需求
突出實踐教學理念中的“綜合專業知識、重視職業訓練”兩個理念，將實踐教學體系中的專業基礎課和專業課的實踐課按照園林要素類型和課程性質歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態模塊、園林規劃與設計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統研究這些課程實踐大綱的內容、訓練方式以及前后的銜接，做到必須訓練的內容不重復、不遺漏。除了課程包含的課內實驗實踐訓練外，還安排綜合實習環節融合模塊內所有課程實踐的核心內容集中進行訓練，促進學生綜合理解相關課程知識，有利于學生更好地融會貫通、學以致用。
1繪畫與制圖技法模塊
繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(素描基礎、色彩基礎、形態構成、表現技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設計、效果圖制作等課程的實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能具備基本的藝術素養，掌握繪畫技法、風景園林表現技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設計思想和設計思路通過圖紙完美地表達出來。除了課內實踐訓練外，園林美術實習和園林綜合實習3也對此模塊內容進行重點訓練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內容。
2園林植物與生態模塊
園林植物與生態模塊包括植物學、園林樹木學、花卉學、園林草坪與地被、園林生態學、城市生態學、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養護學、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養、盆景學等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林植物的認知方法、形態特征、生態習性、栽培養護技術和育種技術等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養護、管理、造型與應用的基本能力。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習1和園林植物栽培與養護實習重點訓練此模塊的內容，主要包括園林植物認知、園林植物生態習性、園林植物應用、園林植物種植與養護等方面內容。
3園林規劃與設計模塊
園林規劃與設計模塊包括園林設計初步、園林植物造景、城市園林綠地規劃、園林規劃設計、風景區規劃、城市規劃原理、園林建筑設計、生態景觀設計、圖案設計、室內綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握風景名勝區規劃、森林公園規劃、城市綠地系統規劃、城市規劃、各類園林綠地規劃設計、室內綠化設計的方法，能從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃與設計。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習3重點訓練此模塊的內容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設計等內容。
4園林工程與管理模塊
園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預算與決算、園林施工圖設計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林工程的測量、設計與施工、預算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預算、施工、管理等工作。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習2重點訓練此模塊的內容，主要包括園林工程材料認知、園林工程設計、制圖、預算、園林工程施工及管理等內容。
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實訓教學是高職院校人才培養和教學體系的重要組成部分，是體現高職教育應用型人才培養特色不可缺少的教學環節。實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，是高等職業教育對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高等職業教育辦學特色、提高質量的基礎性建設[1]。
“工作過程導向”這一概念源于德國職業教育，近年來越來越受到我國教育界的重視。工作過程導向的實訓基地建設旨在實現職業教育的教學過程與工作過程融合，在專門構建的實訓基地中進行職業從業資格的傳授，以使學生有能力從容應對那些對職業、生計以及對社會有意義的行動領域[2]。
一、高職院校實訓基地的基本功能
實訓基地是高職院校實施專業實踐教學的主要場所，一個完善的實訓基地應具有專業的實踐教學功能、產學研訓相結合的功能、職業技能培訓與鑒定功能、對外服務功能、“雙師型”師資隊伍的培訓功能等[3]。
1.專業實踐教學功能。高職教育的目的是培養合格的應用型高級人才，實踐教學是極其重要的教學環節，能使學生在學校學習期間就接觸本行業的新技術、新技能。實訓基地應能根據教學大綱和專業課程設置，提供專業課的基本技能訓練和綜合技能訓練。
2.產學研訓相結合的功能?？蒲泄ぷ魇歉呗氃盒５囊豁椫匾ぷ鳎翘嵘k學品位、樹立學校良好形象和增強學校辦學實力不可缺少的因素，也是高職院校教師專業發展的需要。實訓基地的建設應當體現科研功能，應能為教師提供良好的科研環境，為產、學、研的結合提供良好的基地。
3.職業資格技能培訓與鑒定功能。國家勞動部門現在正在逐步要求各個工種職業崗位實行持職業資格證上崗，因此，培養學生的職業資格技能也是高職院校辦學的基本出發點之一。在這種情況下，高職院校的實訓基地應具備職業資格技能實訓的能力，并努力取得好的社會效益和經濟效益。
4.對外技術服務功能。通過對外技術服務，高職院?？梢蕴嵘陨碓谏鐣系穆曌u和地位，并給學校爭取到額外的辦學資金。通過對外技術服務，能夠促進高職院校教師專業的發展，提高教師的教學能力。通過對外技術服務，學校與企業的聯系也會更加緊密。通過社會對人才要求的信息反饋，學校根據這些信息調整教學，使職業技術教育改革能更及時、更準確地反映經濟的發展和社會的進步。
5.“雙師”型師資隊伍的培訓功能。高等職業技術教育的突出特色就是使其培養的學生掌握最新的實用技術和較強的技術創新能力，要培養這樣的學生就必須有更高水平的教師。為此，教師應首先在實訓基地不斷地進行自我培訓，實現學生實踐能力的提高。
二、園林工程技術專業職業崗位群與專業核心能力
1.職業崗位群與典型工作任務分析。
2.職業能力與實訓條件分析。
三、園林工程技術專業校內實訓建設
目前，重慶能源職業學院正在進行專業教學改革和學院校園建設工作，這些工作的開展為園林工程技術專業學生提供了巨大的、現實的實訓舞臺，是不可多得的專業改革與建設機遇。結合我院園林工程技術專業已有的實訓條件，構建“立體、多元、開放”的實踐實訓教學模式，以園林工程建設、園林綠地養護為平臺，將園林工程技術專業的教學與“園林工程建設、園林綠地養護”緊密結合，走“園林實訓校園化”之路成為園林實訓教學的指導思想?，F將實訓基地的分區設計匯報如下。
1.園林花卉苗木栽培實訓區。具體功能是：提供園林植物基礎、園林樹木學、花卉學、植物栽培養護等課程的校內實訓基地，提供園林植物苗木、花卉生產、經營管理等的實訓場所，并要求每年能生產、出售一定數量的苗木。通過在此區的實訓，使學生系統掌握園林苗木生產、溫室花卉生產、苗圃經營管理的基本環節和技術措施，掌握花卉栽培用具、機械、灌溉設備的使用，施肥的方式方法等操作技能。同時，該實訓區也為學院產、學、研的結合提供場地，為綠化工、花卉工等職業資格技能培訓與鑒定提供場地。
2.園林植物種植設計區。具體功能是：提供園林規劃設計、園林植物造景等課程的校內實訓基地。本區以散點的形式分布全園，在園中布置各種園林植物造景式樣和垂直綠化景觀、屋頂花園、雨水花園等景觀設計，通過在此區的實訓，使學生掌握園林植物種植、大樹移栽的基本原則，掌握園林植物造景設計、垂直綠化和屋頂花園設計、雨水花園設計和水生植物造景等基本技能。為學生提供最新的植物造景技術，為科研提供場地，為對外技術服務提供設計展示區。
3.盆景區。其功能是：提供園林植物應用技術等課程的校內實訓基地，提供盆景制作、欣賞場所。通過實踐操作，使學生掌握盆景制作原理，盆景制作、養護管理，盆景的陳設與欣賞等基本知識和技能，并能制作出一定數量的盆景出售，該區是產、學、研相結合的實訓區，也可為盆景工職業資格技能培訓與鑒定提供場地。
4.園林工程實訓區。具體功能是：提供園林建筑材料與構造、園林工程技術、園林建筑設計等課程的校內實訓基地。提供園林工程的實訓場所。在本區中布置園林小品、園林假山、園林噴泉、園林單體建筑和園路鋪裝，并留出較大的空間，提供材料由學生設計、制作、布置園林小品、假山、噴泉、單體建筑和鋪裝園路。通過在此區的實訓，使學生從這些工程入手，掌握園林工程造景技藝和工程設施、施工等知識，培養學生的設計素質和豐富的空間想象能力。
校內園林實訓基地的建設不僅可以美化校園環境，更為園林工程技術專業、園林景觀設計專業等相關專業的專業課程提供了課程實訓基地，為產、學、研結合的辦學理念提供了實施場所，為園林綠化工、花卉工、盆景工等職業資格技能培訓與鑒定提供了實施場地，也為對外技術服務和雙師型教師的培養奠定了一定的基礎，為學生提供了良好的實訓場地，同時也增強了園林工程技術專業和相關專業學生的實踐能力，是一項一舉多得的校內實訓基地建設方法。
參考文獻：
[1]曾令奇.高職教育實訓基地功能原則和途徑建設理論探討[J].職教論壇，2005，（18）.
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一，前言
城市園林綠化工程是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統、優美的景觀環境和完各的設施來發揮其改善城市生態和美化城市環境的作用；園林工程是我國現代城市建設的重要工程，是城市生態綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應，大大提升了現代城市的生活質量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設與發展中的重要作用，園林的鋪裝工程在整個園林工程施工過程中有著十分重要的作用，對整個園林工程總體質量有著巨大影響，因而，加強對園林鋪裝工程施工質量的控制，對保證整個園林工程的綠化效果和藝術境界有著十分重要的社會經濟意義和現實意義。
二.園林鋪裝工程施工質量控制中存在的問題分析
1.園林鋪裝施工質量控制管理制度不夠成熟
園林工程雖然發展較為迅速，但是在鋪裝施工過程中，園林鋪裝施工質量控制的相關制度依然不夠完善，當施工過程中遇到一些質量問題時候，缺乏質量控制體系，如此，遇到問題難以迅速有效的得到解決，使得園林施工過程中，質量難以得到控制。同時，在施工質量管理過程中，缺乏獨立公正的監理機構，監理單位和各方利益主體有著密切的利益關系，難以保持獨立客觀的地位，使得園林工程質量難以得到公正客觀的監督，施工質量低劣，從而影響到園林工程整體的生態效益和經濟效益。最后，在園林工程施工過程中，施工主體不明確，發生質量問題難以找到負責人，不利于各種施工問題的迅速解決。
2.園林鋪裝施工人員和管理人員綜合素質不高
近些年來，我國的園林工程行業發展迅速，市場需求量大，從一定程度上降低了工作人員的準入機制，很多園林施工人員缺乏專業的技術，缺乏必須要的園林工程理論，更多的是憑借一些工程經驗從事工作，難以嚴格執行各種園林施工標準，同時，管理人員缺乏系統的園林園藝工程理論，缺乏系統的管理技能，管理不科學，缺乏規范性。從業人員的綜合素質低下，使得工程施工質量的控制更為艱難。同時，容易發生很多施工安全事故。
3.園林鋪裝過程中的外部監理機制與評價機構不完善
我國的園林工程起步較晚，相對而言，在監理機制和評價機構上還有很多地方需要在施工實踐中得到更多的完善，如此，可以讓施工監理機制和評價機構朝著規范性和制度性的方向發展，我國很多園林鋪裝施工過程中，監理機制和評價機構的不成熟，讓鋪裝施工進度和施工質量出現很大問題，施工安全更是難以得到保證，從而大大的影響到了整個鋪裝施工的質量，不利于整個施工管理的科學規范。
三.園林鋪裝工程施工質量控制措施分析
園林的鋪裝工程施工是整個園林工程施工中的重要環節，主要體現在對路面和廣場等一些部位的施工上，鋪裝工程施工具有一定的特殊性和復雜性，因而容易出現一些問題，為了保證園林工程的整體工程質量，就必須做好鋪裝工程這個關鍵的環節，控制園林鋪裝的質量，從而保證整個園林的施工綠化效果和藝術效果。筆者結合多年的園林鋪裝施工經驗，從幾個方面分析園林鋪裝施工質量控制的措施。
1.道路和廣場的空鼓率控制措施分析
（一）板面空鼓的控制分析
板面空鼓成因分析：由于混凝土墊層清理不干凈或澆水濕潤不夠,刷素水泥漿不均勻或刷的面積過大、時間過長已風干,干硬性水泥砂漿任意加水,大理石板面有浮土等因素,都易引起空鼓。因此必須嚴格遵守操作工藝要求,基層必須清理干凈,結合層砂漿不得加水,隨鋪隨刷一層水泥漿。
（二）板面空鼓的控制措施
首先，地面基層必須認真清理 ,并保證充分的濕潤,以便墊層與基層良好的結合,墊層與基層的純水泥漿結合層應均勻涂刷,不能用撒干水泥面后,再灑水掃漿的做法,這種方法由于純水泥漿攪拌不均勻,水灰比不準確,會影響粘結效果而造成局部空鼓。石材背面的浮土雜物必須清掃干凈,并事先用水濕潤,等表面稍晾干后進行鋪設。
其次，墊層砂漿應用1:3～ 1:4干硬性水泥砂漿,鋪設厚度以2.5～3cm為宜,如果遇有基層較低或過凹的情況,應事先抹砂漿或細石混凝土找平,鋪設石材時比地面線高出3～4mm為宜。如果砂漿一次鋪的過厚,放上石材后,砂漿底部不易砸實,往往會引起局部空鼓。
再次，石材做試鋪時 ,用橡皮錘敲擊 ,既要達到鋪設高度,也要使墊層砂漿平整密實,根據錘擊的空實聲,搬起石材,增減砂漿,澆一層水灰比為0.5左右的素水泥漿,再鋪設石材,四角平穩落地,錘擊時不要砸邊角,墊木方錘擊時,木方長度不得超過單塊石板的長度,也不要搭在另一塊已鋪設的石材上敲擊,以免引起空鼓。
最后，板塊鋪設 24 h后 ,應灑水養護 1～ 2次,以補充水泥砂漿在硬化過程中所需的水分,保證板塊與砂漿粘結牢固。
2.現澆混凝土平整度控制
混凝土具有剛度大、強度高、水穩性好、使用壽命長、養護費用低等優點。隨著混凝土技術的日臻完善,混凝土滑膜攤鋪技術及整平機應運而生,但這些新技術還沒有被廣泛應用,所以短時間內園林混泥土施工還是以人為控制為主。我們在混凝土施工過程中要較好的控制平整度應該注意以下幾點。
（一）模板安裝質量的控制
模板必須在質量驗收合格的基層上安裝,模板的質量及安裝質量直接影響混凝土路面的平整度。切忌將模板直接放在松軟的砂石材料上面,模板要坐實。隨時檢查模板是否穩固,防止出現變形、下沉等現象發生。
（二）人工抹面的控制
在澆筑過程中,把握混凝土初期可塑性強的特點,邊澆筑邊人工抹平,抹平高度應比控制點略高,因為混凝土會有一定的沉降。抹平過程要連片,順同一方向抹平。
（三）混凝土塌落度的控制
現澆混凝土如果是現場攪拌,就必須掌握水灰比的配比,保證混凝土的塌落度達到現澆條件。如果是商品混凝土,我們就要考慮它的運輸距離、路況、天氣狀況等對塌落度的影響,控制好最佳的現澆時機。
3.園林施工中機械的選擇
施工機械設備是實現施工機械化的重要物質基礎,對施工項目的進度、質量均有直接影響。為此,在選用設備時,必須綜合考慮施工現場的條件、建筑結構型式、機械設備性能、施工工藝和方法、建筑技術經濟等各種因素進行多方案選擇、比較,使施工現場與設備做到合理裝備、配套使用、有機聯系,以充分發揮機械設備的效能,力求獲得較好的綜合經濟效益。
四.結束語
建設社會主義生態文明是我國社會主義和諧社會的重要任務，伴隨著城市化進程，加快實現對城市的綠化，加快實現城市化的生態平衡，是當下急需解決的問題，園林工程是加快現代城市綠化建設，保持城市生態平衡的關鍵。園林工程中鋪裝環節是整個施工過程中的關鍵環節，對整個園林工程的施工質量有著重要影響，因此，要加強對施工過程的科學規劃，合理施工，注意細節，注重護理，嚴格遵守質量標準，保證施工質量，同時，園林鋪裝工作人員必須不斷提高自身素質，嚴格執行施工標準，促進整個施工過程的科學化，規范化，促進整個城市的綠化進程。
參考文獻：
[1]顏溢榮 園林鋪裝施工方法探討 [期刊論文] 《現代園藝》 -2012年12期
[2]宮亭亭 淺析園林工程園路鋪裝技術與應用 [期刊論文] 《中國科技縱橫》 -2011年9期
[3]潘懷穎 淺析園林工程園路鋪裝施工技術 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年34期
[4]劉舜 園林鋪裝工程施工技術探討 [期刊論文] 《科技致富向導》 -2011年3期
[5]李廣有 園林鋪裝工程施工技術探討 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年21期
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（一）課程任務
本課程的任務是研究園林工程建設監理的概念、監理工程師素質、園林工程監理企業的設立及經營管理、園林工程建設監理組織、園林工程施工過程中按照“四控制“”兩管理”和“一協調”的理念進行項目監管的全過程等內容。
（二）課程定位
本課程的前導課程為園林工程施工、園林工程施工圖設計、園林機具、園林建筑材料與構造和園林工程項目管理等相關課程；后續課程為頂崗實習和畢業論文。通過本課程的學習，學生可以掌握園林工程監理基本的工程過程和方法，掌握監理工作文件的編寫與資料歸檔要求，為后續頂崗實習打好基礎，為就業鋪路。
（三）教學目標
本課程的總目標是通過理論知識與項目相結合的教學方法，使學生具備較系統的工程監理基本理論知識；具備較強的施工及施工監理技能，較強的綜合職業能力和實踐能力；能夠勝任園林工程施工員、監理員、資料員的工作。通過本課程的學習，使學生領會園林工程監理的意義，領會高質量的監理是保證園林工程質量、投資、進度和安全的重要保障，使學生既懂法規，又掌握方法。培養學生具備一定的園林工程項目管理能力和現場協調能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養會管理和懂技術的一線工作的技能型人才。
二、課程設計
（一）設計理念
根據本課程的基本特點，在現代高等職業教育“工學結合”教學理念的指導下，依據園林工程專業技術工作崗位對職業能力的需求，進行課程教學內容設計。以市場導向為學習風向標，對學生進行監理理論知識和相應技能的系統學習和訓練；通過課程的教學，培養學生積極主動、勇于探索的自主學習方式，培養學生不怕臟、不怕累、能吃苦的工作品質，注重培養學生的職業能力、終身學習能力。
（二）設計思路
以具體的工程項目和實際的工程案例作為載體，依據園林工程專業技術崗位群要求，確定園林工程監理工作核心任務，以園林工程項目“四控制二管理一協調”為管理宗旨，突出“理論必需，應用為主”，重構課程教學內容，選擇的教學內容與實際工作內容一致，從教學內容上體現“學”和“做”的緊密結合。選擇一個具體工程項目的建設過程，涵蓋工程項目不同階段的監理工作內容、流程和具體方法，使學生通過角色扮演，體驗園林工程監理及施工過程。課堂上根據工程監理中常遇到的問題設置不同的教學情境，讓學生通過角色扮演，體演工作過程和問題解決的途徑；體現“學習”和“工作”的緊密結合；并與頂崗實習緊密結合，使學生成為教學活動的主體，負責完成具體監理工作任務，使學生在模擬工地監理工作情景中得到鍛煉；課堂上師生“共演”設定好的情境。
（三）課程設計及課時安排
本課程按照園林工程過程為主線，將課程主要分以下5個職業能力訓練項目。項目一：監理組織的建立；單元一園林工程監理概念和單元二園林工程監理組織機構設立。項目二：工作文件編制，涵蓋園林工程各個階段監理工作文件主要內容和編制要求。項目三：園林工程實施準備階段監理：從實施準備階段、設計階段、勘察階段以及施工階段的工作內容。項目四：園林工程施工階段監理；包括運用“四控制”“兩管理”和“一協調”的管理方法，對園林工程項目成本、質量、進度、現場安全、合同、信息和項目協調進行全過程的管理。項目五：園林工程竣工驗收階段監理，包括竣工驗收的各項監理工作以及保修期的監理工作內容。
（四）課程重點、難點
本課程的重點是園林工程施工階段的監理工作內容，要求學生掌握園林工程建設施工階段“四控制”“兩管理”和“一協調”的工作目標和理念；理解園林工程建設監理“四控制”的目的和方法。課程的重點是介紹園林工程建設監理“四控制”的內容和要求。解決的方法是合理安排授課順序，在掌握園林工程監理概念和基本工作文件編寫的基礎上，通過課堂討論、角色扮演、項目現場參觀、現場監理工程師的講解與互動并結合實際項目案例講解，體驗園林工程監理工作過程，通過分析實際項目圖片和影像資料對重點和難點進行消化和吸收。
三、課程設計的幾點感想
（一）合理安排學生的校內外實習基地
項目現場實習是工程監理教學的一個重要手段，其目的是通過實習進一步深化課堂所學的內容，熟悉施工現場的施工工藝和工序，體驗監理工作，了解監理程序，初步掌握現場對工程質量、進度以及安全的控制過程，使學生專業理論知識與實踐技能得到訓練，滿足學生畢業后盡快適應實際工作崗位的需要。
（二）優秀案例的選擇
純理論監理知識的講解對職業院校的學生來說聽起來很枯燥，學生對純理論知識的學習也不感興趣，因此本課程設計時結合許多實際項目案例，以案例為切入點進行基礎理論知識的闡述，并結合案例通過角色扮演體驗不同情境下的問題，促進枯燥理論知識的理解。
（三）加強課堂討論和項目體驗
本課程的教學手段以課堂教學為主，根據課程內容設定不同的教學情境,學生通過角色扮演體驗工作過程，根據情境開展討論，加強師生的互動討論，讓學生主動思考和學習，不僅有助于學生理解機械枯燥的監理工程程序和深奧的法規、條文，而且能起到更好的教學效果。
參考文獻：
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作者：楊群 單位：成都農業科技職業學院
根據培養目標的異同，實踐教學項目分為:單一課程實踐教學項目(試驗、實驗、參觀考察、技能訓練項目、課程教學實習等)、綜合實踐能力模塊、生產實習(崗位見習)、職業技能訓練及鑒定、畢業實習(頂崗實習)、畢業設計及答辯等。實踐教學形式手段實踐教學不同于一般的理論教學，主要采用形象教學、感性教學、現場教學、案例教學、互動式教學、參與式教學、項目教學等教學形式，既提高了教學效果，又培養了學生的實踐動手能力。實踐教學基礎建設實踐教學實驗室建設實驗室建設是開展實踐教學的重要條件。經過近3a的建設，學院已經建成了園林繪圖實驗室、計算機輔助設計機房、園林工程項目管理實訓室、園林工程造價(預算)實驗室、園林植物標本室、園林植物病蟲害實驗室、園林建筑材料實驗室、園林盆景制作實驗室、園林藝術插花實驗室等，購置了包括聯想電腦、數碼相機、投影儀等大型儀器設備，制定了一些實驗室管理制度，為園林工程專業實踐教學和學生的實踐技能的提高發揮重要的作用。實踐教學師資建設教師實驗操作水平是保證實踐教學順利進行的重要條件。充分發揮教師在教學中的創造性，組建相應的教學團隊，群策群力，共同制定完成實踐教學任務。實踐教學師資建設主要通過以下途徑來解決:一是教師自我學習和提高，增強實踐教學水平;二是引進和外聘具有豐富實踐經驗的高級工程技術專家充實教師隊伍;三是實行校企合作，聯合培養教師學生，既完成學生的實踐教學又培養了師資。實踐教學基地建設實踐教學基地是指具有一定規模且相對穩定的供學生參加實踐教學活動的場所。建立實踐教學基地，可以豐富學生實踐教學內容，提高學生實踐能力，促進產學研結合，是加強學校和社會的聯系，充分利用社會資源辦學的重要途徑。為了滿足園林園林工程技術專業實踐教學的需要，本專業建立相對固定的實踐教學基地。(1)加強校內實踐教學基地建設，努力培養和提高學生實踐技能。一些項目的基本操作訓練等必須在校內完成，為滿足這些要求，加強校內實踐教學基地建設就顯得尤為緊迫。這些年來，在上級主管部門的大力支持和全體教職工的積極努力下，園林工程技術專業校內實踐教學基地的建設取得了明顯的成效，園林植物繁殖栽培管理實訓基地、園林工程測量實訓基地、園林工程施工實訓基地、園林規劃設計仿真實訓基地等重點實訓基地相繼建成，為培養和提高學生的實踐能力作出了積極貢獻。(2)充分發揮校外實踐教學基地優勢，訓練學生的實踐能力。校外實踐教學基地是充分利用社會力量和資源，豐富學生實踐教學內容而與校外企業事業單位聯合建立的教學基地。利用這些企業的先進生產手段、技術裝備和經營管理方式，建立校外實踐教學基地，可以極大地豐富學生實踐教學的內容，是促進產學研結合，加強學校和社會聯系，利用社會力量和資源聯合辦學的重要舉措。因此，實踐教學基地是學校與企業聯系的紐帶，是企業的窗口，是學校的第二課堂，是培養學生實踐能力的陣地。在近幾年的科研、教學過程中，我們在建好校內現有基地的同時，積極廣開門路，建立校外實習基地。目前建設的校外基地有:成都市園林科學研究所、溫江川西卉森發展有限公司、成都花都先鋒園藝有限公司、四川綠野園林工程有限公司、成都綠茵景園園林工程公司、都江堰市五建(集團)有限責任公司等十幾個實踐教學基地。
圍繞人才培養模式和目標調整教學計劃，充實實踐教學內容，增加實踐教學學時根據園林工程技術專業實踐教學的特點，自2002年以來，通過不斷總結提高，邀請企業單位，行業專家參與共同修訂教學計劃，共同制定教學內容，對實踐教學的內容進行及時更新、補充，增加實踐教學學時。教學計劃進一步完善，實踐教學效果進一步提高。強化單一課程實踐教學項目單一課程實踐教學項目(試驗、實驗、參觀考察、技能訓練項目、課程教學實習等)是實踐教學體系中的重要組成部分，也是構成專業技能的基本單元。只有強化單一課程實踐教學項目，才能為綜合實訓項目的完成打下堅實的基礎。開發建立綜合實踐能力模塊綜合實踐能力模塊，是依據人才培養目標，獨立開發的實踐教學項目，主要是指:園林植物生產經營管理能力模塊、園林工程項目規劃與設計的能力模塊、園林工程項目技術施工能力模塊、園林工程項目施工管理能力模塊。每一個模塊都是一個大型的綜合實踐教學項目，通過該項目的訓練，可以大大提高學生的專業技能，提高就業的競爭力，拓寬就業途徑。實踐證明:近幾年學生都是因為具備了一種或幾種核心能力，在就業中立于不敗之地，受到用人單位的好評。生產實習(崗位見習)生產實習的目的，就是把課堂上學過的知識和技能綜合起來，應用于生產實踐，在生產實踐中驗證、鞏固、深化、拓展所學知識，提高技能，為畢業后從事基層專業技術工作奠定基礎。同時也通過參加社會實踐活動，接觸社會，接觸專業生產實際，加深學生對社會的了解，增強學生的專業意識、勞動意識和職業意識，將來更好地為社會服務。為使學生在實習中切實得到鍛煉，要求學生在實習單位領導的直接領導和指導教師的具體指導下，認真學習，刻苦鉆研，扎扎實實地工作，運用所學知識和技能解決生產中遇到的實際問題，保質保量完成實習任務。從2002級開始，暑假的7～8月，學生在專業教師的帶領下，分別進入實習單位開始生產實習。學生在實習期間完成實習日志、實習鑒定、實習報告，實習成績由企業指導教師和專業教師共同評定。職業技能訓練及鑒定職業技能鑒定是按照國家規定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府勞動行政部門認定的考核鑒定機構，對從業者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價與認證的活動，主要包括技術等級考核和資格考評。職業技能鑒定是職業資格認證的基礎和主要形式，是我國推行職業資格證書制度的重要舉措，也是高校畢業生、待業與下崗人員就業或再就業實施準入制度的重要內容，同時也是相關公司、企業資質申請與晉升的必要條件。本專業從2002級學生起，在畢業前期都要通過中高級園林綠化工的職業技能鑒定和考試，畢業生持證率達98%以上。通過職業技能訓練及鑒定，增強了學生實踐操作的技能，同時提高了專業就業率。畢業實習(頂崗實習)畢業實習是高等職業教育的重要環節，是培養學生分析問題、解決問題和自主創新能力的重要途徑，也是落實培養目標、保證人才質量的必需手段。同時畢業實習既是培養學生綜合運用所學理論知識分析解決問題能力的有效方法，也是對學生學習成果進行綜合全面檢驗的必要途徑。畢業實習是根據本專業的實際情況，在原來實踐教學環節的基礎上增加的一項實踐教學環節，是本專業教學計劃中的重要組成部分，是學生在學完教學計劃規定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學環節。
從近幾年的畢業生的畢業實習情況來看，畢業實習在提高人才培養質量，檢驗專業教學效果方面具有重要作用和意義。畢業設計(論文)及答辯等畢業設計是教學計劃中最后一個重要的、綜合性的實踐性教學環節，是對學生進行學業成績考核的重要依據之一。畢業設計的基本任務是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能來分析、解決問題的能力。畢業論文(設計)選題由本專業教學團隊組織討論，從培養目標出發，結合當前經濟和社會發展的實際情況，盡可能選用有一定理論價值和實際應用價值、符合教學基本要求的課題，按照畢業設計和答辯計劃，專人指導，集體答辯。優秀畢業設計(論文)比例逐年提高。實踐教學是人才培養的重要途徑，是專業建設的重要步驟，是全面提升教育教學質量的保證。只要我們團結一心，周密規劃，精心實施，我院園林工程技術專業實踐教學活動一定能更上一個臺階。
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“三段式、兩聯動”人才培養模式的內涵是：三段式指學生能力培養，分三階段展開，即是第一階段在校內培養綠化養護能力（實踐教學與教學實習完成）；第二階段在合作企業的施工和設計項目中培養施工組織、設計能力（頂崗實習完成）；第三階段在預就業單位培養社會工作能力（預就業實習）。兩聯動指依據人才培養目標的要求，廣泛與企業合作，每個教學年度開始前向企業征召可以實現教學目標的施工項目，即企業施工項目等于教學項目；教學內容與工程任務聯動，實踐教學時間隨工期機動，第一二學期教學實習為主的時期為一期聯動；頂崗實習和預就業實習為二期聯動；最終實現就業能力遞進。
（二）“三段式，兩聯動”人才培養模式的運行方式
“三段式，兩聯動”人才培養模式是我們在發展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業工作程序，以園林工程項目工作全過程為載體，結合學生專業學習由淺入深的能力培養規律而形成的。其中理論教學是人才培養的基礎，約占總課時量的50%，技術技能教學是人才培養的核心，其合計約占總課時量的50%。頂崗實習和預就業實習約占技術技能教學課時的60%。
1.第一學期以理論學習為主，主要學習公共基礎課程，為學生奠定一定的理論基礎。
2.第二學期為專業基礎課理論教學及工學結合生產性實訓學期，根據季節以企業的項目任務為載體，加強技能學習，是理論和實踐緊密結合時期，教學實習主要依托校內實訓基地及昌吉周邊苗木生產企業基地等單位。結合企業生產需求，進行生產任務（項目）與課程內容的高度結合，實地技能學習和操練，通過1～2學期的學習和實踐，園林工程技術專業學生將掌握園林植物栽培與養護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術專業“園林植物養護”崗位工作；而此時，園林植物栽培與養護崗位知識和技能又是學生3～6學期要學習的知識的基礎。這一時期的教學實習即為第一階段“聯動一期”。
3.第三學期為專業及專業核心課學時時期：借助園林工程技術專業實訓場、實訓室完成初級訓練。
4.第四學期主要為頂崗實習教學時期，借助園林工程技術專業校外58家合作企業，使學生以企業員工的身份進入企業具體崗位，完整地完成企業中的一個園林工程項目，進行技能學習、技能檢驗與行業實踐。并且通過頂崗實習使學生所學技能相互融合、能力進一步提高。
5.第五學期為專業拓展課程階段，充分凸顯行業發展趨勢和具體崗位要求。
6.第六學期學生進入預就業實習階段，確定自己的就業崗位和自己的事業發展方向。這個時期為“聯動二期”，也是學生社會工作能力形成期。
二、以“三段式，兩聯動”人才培養模式為主線設計開發課程
（一）校企合作構建課程體系以校企合作為依托，深入開展職業崗位調研，凝練職業崗位典型工作任務，按照工作流程進行課程整合與開發，將國家綠化工、花卉工、預算員、繪圖員、施工員等相關職業資格標準融入課程，體現工學結合、課證一體的課程體系。
1.加強課程開發，建立了基于工作過程的課程教學標準。在課程體系的設計思路之上加大了各門課程的開發，打破傳統的學科教學設計，按照每門課程在典型工作任務中所處的環節設置相應的知識內容，根據真實工作過程設計相應的情景進行教學，做到理論知識與實際工作過程不脫節。
2.深化工學交替、任務驅動、項目導向、理實一體化的教學模式，建立以實踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。打通以能力培養為目標的實訓項目進階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進階式實踐課程體系。
3.以職業能力培養為目的，合并課程間重復的教學內容，增加實訓教學時間，突出了職業崗位能力的培養，最終達到課程設置科學性、實用性、前沿性、綜合性的統一，以優化學生的知識結構，為培養基礎扎實、創新能力強、綜合素質高的園林技術人才奠定了基礎。
（二）校企合作共同開發課程及核心課程
依據企業調研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實施操作，將“項目導向，任務驅動”為模式，對職業工作崗位學習領域的教學任務分析，由崗位群—主要崗位—典型任務—核心技能—核心課程—課程群，開發課程和核心課程。
1.崗位群。
園林植物生產管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規劃設計崗位群；主要崗位是園林植物培育養護管理崗、園林工程施工技術崗、園林工程施工管理崗、施工內業崗、景觀設計崗。
2．核心技能。
園林植物分類識別技術、園林植物整形修剪技術、園林植物培育土肥水管理技術、園林植物病蟲害防治技術、園林植物育苗技術、施工放線、管網布設、大樹移栽、識別工程設計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設計、園林工程施工網絡圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設計編寫、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規則、園林工程施工圖預算書編寫、園林設計平面圖繪制、園林施工圖繪制。
3.核心課程。
園林樹木分類與栽培技術、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、園林規劃設計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術。
4.建立園林工程技術專業課程體系。
專業課程21門，其中，專業基礎課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養護、園林美、園林苗圃、園林植物學、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術、園林花卉栽培技術、園林工程施工管理、園林工程預算、園林工程、園林規劃設計、計算機輔助制圖等；專業拓展課程4門，包括園林法規與標準、插花與花卉裝飾技術、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎課程9門，包括英語、體育、就業指導、應用文寫作等。
三、“三段式，兩聯動”人才培養模式保障條件
（一）“雙師”結構教學團隊的配備與建設
高職院校的優勢就在于創建與眾不同的、跟蹤經濟社會發展的特色專業，這就有賴于一支由學術人才、技術人才領銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術專業堅持立足培養、積極引進的方針，采取校企合作選派專業教師到施工、生產、建設、管理第一線帶頭實踐鍛煉；同時引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎理論扎實、實踐操作經驗豐富、懂得教育理論的專業技術人員或管理人員擔任兼職教師，加強實踐教學環節，開辟專業建設有效途徑。目前專業教師團隊已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業、企業的兼職教師22人，占70%。
（二）校企合作長效運行機制的建立與實施
如何與企業建立長久、穩定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設的突破點。為此，我們制定了《園林工程技術專業校企合作工作制度》并做如下工作。
1.與企業簽訂合作協議，明確雙方職責和權利，從制度上給予保障。
2.利用專業技術優勢與合作，實施科技攻關、技術服務和技術培訓。
3.利用企業技術人員作兼職教師，實施互兼互聘。
4.聘請企業技術專家與專業教師構成專業指導委員會，指導監控專業和課程建設。
5.定期召開一次校企座談會：探討專業建設；解決頂崗實習中合作教學管理問題；宣傳學校專業建設發展概況，發放職業教育理論文章，使企業了解、認同學校，支持職業教育。
（三）實踐教學條件的配置與建設
1.校內實踐教學條件。園林工程技術專業先后建成實訓室3個：《園林制圖室》、《園林規劃設計室》、《花卉裝飾實訓中心》；校內實訓場2個：《園林植物養護實訓場》、《園林工程實訓中心》。在教師教學實驗實訓和頂崗實習中起到了很大作用。
2.校外實訓基地條件。園林工程技術專業建立了穩定的校外實習基地群，目前已有51家校企合作企業，確保學生以企業員工的身份帶薪頂崗實習半年以上，為專業教學實習和就業提供了堅實保障。
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隨著城市園林綠化步伐的加快和園林工程項目的進一步增多，每一個城市都面臨著園林工程施工的發展，可見，園林工程施工對城市的發展具有重要的意義，在園林工程施工過程中，如何將園林工程施工與節約型園林建設、生態園林城市建設、防災避難、城市濕地、綠地等資源保護利用、 污染防治等緊密結合，促進園林工程施工的可持續發展，成為城市園林工程施工所必須解決的難題。“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的科學發展觀的基本內涵，完全符合城市園林工程施工的實際和發展要求，“以人為本”原則在城市園林工程施工中的提出，實際上就是協調園林工程施工與自然環境、人文環境的和諧統一發展，實現人與環境，人與園林工程建設全面、協調、可持續的發展。在全面提高園林工程施工水平，城市園林設計水平和城市園林養護水平的基礎上，實現城市園林綠化的健康、快速、科學發展。
1.園林工程施工技術中存在的問題
園林工程是一門復雜并且系統性很強的項目，施工現場范圍較大，施工工序多，周期長，會受到施工過程中各個方面的因素影響，施工水平的高低直接影響著園林工程的質量及相關施工企業的效益。 目前園林綠化方面的法律法規還很不健全，一些非專業的園林施工企業也加入到園林綠化建設的隊伍中來，使園林施工中出現了不少技術問題。下面就整個施工過程進行討論。
1.1 施工準備階段
園林工程施工準備階段的任務就是為工程施工提供一切必要的施工條件，確保施工順利進行。 其主要包括：了解設計方案與技術要求，現場勘查與制定施工方案和施工現場準備。 現在普遍存在的問題是施工人員和設計人員之間缺乏積極充分的溝通，對設計人員的設計理念不能深刻理解，在施工過程中遇到對施工圖紙有異議的地方，就憑自己的意愿進行調整，導致工的隨意性太大，使建成效果與當初的設計效果相差甚遠。
1.2 正式施工階段
施工人員的專業素養和施工技術對園林工程的質量影響重大?，F在園林綠化工程施工隊伍素質良莠不齊，由于園林工程的計劃性和嚴謹性沒有建筑工程那么強，很多人誤以為園林施工就是鋪鋪草、種種樹那么簡單。可觀的利潤吸引了很多非專業人員涌入這個行業，專業知識和相關經驗的缺乏限制了園林工程質量的提高。
1.3 交工驗收階段
園林工程正式施工階段結束后，還要整理審核交工驗收資料，編寫施工總結資料和保養計劃等。交工驗收是施工的最后環節，也是保證質量的最后一道關口。然而目前，我國尚缺乏完善的園林工程質量控制體系，相關方面的規范標準較少，加上一些單位對園林工程質量的重要性認識不足，常常使工程驗收沒有發揮其應有的作用。
2.園林工程施工中的關鍵技術探討
2.1 園林工程施工關鍵問題探討
2.1.1 園林工程施工中自然資源的利用
在園林工程施工中，不可避免將要面對如何合理利用自然資源這個問題，這不僅是要求施工人員要合理節約使用工程施工自然資源，更重要的是要求施工人員在施工園林工程竣工后， 園林運行也要能夠實現節約合理利用自然資源的目的，這就要求施工人員要結合園林現場場地，對樹木、花草、亭臺樓閣合理布局和分區，哪些能夠吸收太陽能，哪些能夠吸收周圍環境中的污染物，如何布局不會產生熱島效應等等，這些問題都是影響到整個園林工程質量和實際功能的關鍵性問題，因此必須要加以重視，盡量實現綠色施工。
2.1.2 園林工程施工中的安全監控問題
園林工程施工具有較大的安全監管風險，這主要是因為園林施工過程中調動的大型機械設備較多，水景、雕塑、石材、木材等應用都增大了工程施工的安全性風險，因此在施工過程中必須加強安全監管，一旦發生安全問題，整個園林工程的施工進度和質量都將遭受巨大損失。
2.2 園林施工過程中的三大目標管理技術探討
任何一個工程項目，包括園林工程，在施工過程中都必然面對工程造價、工程進度和工程質量這三大目標的控制，因此，在園林施工過程中最關鍵的技術并不是工藝技術，而是管理技術，也就是對三大目標控制管理的技術。下面逐一進行分析。
2.2.1園林工程造價控制技術管理
對于園林工程施工過程中的造價控制，主要應該從造價審查機制上入手，注重功能而不是注重視覺效果，注重實用性而不是注重規模檔次，實行嚴格的設計變更申請制度，同時由專人負責施工設備使用、施工人力管理、施工材料采購等影響園林工程施工造價的環節，專人專職，落實責任制，杜絕每一個環節的鋪張浪費，從源頭上把關，從審查上落實，從技術上保證，真正實現對施工過程造價的控制。
2.2.2 園林工程進度控制技術管理
由于園林工程牽涉很多不同工種的相互配合，因此只要有其中一個環節沒有處理好，就容易出現延誤工期的現象，必須要工程工期進行控制管理。在具體實施進度控制管理時，可以從以下幾個方面實施：
（1）組織精銳隊伍突擊施工。盡量選聘技術老道、經驗豐富的技術人員組織施工，并且從其他方面協調施工，盡量保證每一道工序按時甚至是提前完工。
（2）合理編排任務進度計劃，實施短期網絡控制策略。將不同的工序中相同性質的施工內容經過有序編排后組織施工，并將較大任務目標逐層分解為較小的任務目標，將任務進度適當提前并合理施工，對相互交叉的短期施工實施交互式網絡控制，牽一發而動全身，對短期施工進行進度策略控制，從而達到不延誤工期的目的。
2.2.3 園林工程質量控制技術管理
園林工程的質量管理控制的前提是明確影響園林工程質量的因素，對癥下藥，有針對性的提出質量管理控制措施，才能夠實現對園林工程質量的有效控制管理。總的來說，園林工程質量受人力因素、設備因素、施工方案因素、管理制度以及技術措施等多方面的影響，因此，對于園林工程的質量控制管理，需要貫穿于林工程施工的全過程中，從全過程全周期切入每一個施工環節進行質量控制管理，按照工序及時驗收及時反饋信息，不放過任何一個質量環節和細節，真正實現質量管理的嚴格控制。
3.結語
園林工程施工過程中的可變因素太多，任何一個因素都有可能影響到整個園林工程的造價成本、工期進度和工程質量，因此需要對園林工程施工中的管理控制措施進行分析探討。本論文分析了園林工程施工過程中的若干施工技術，并結合工程三大控制目標詳細論述了成本、 進度和質量的控制管理措施，對于進一步提高我國園林工程的施工管理應用水平具有較好的應用指導意義。當然，更多施工技術改進還有賴于廣大園林施工技術人員的共同努力， 才能夠最終實現園林工程施工技術和管理技術長足發展的目的。
參考文獻
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3、園林產品不僅追求功能價值，更講究藝術性，其施工過程是一個藝術創造的過程，需要施工人員在充分體會設計理念前提下，發揮其創造力，筑造最佳的景觀境界，而不能僅僅是按圖施工，施工過程中存在大量的二次設計；
4、園林綠化工程特別足綠化種植工程具有很強的季節性，必須遵照植物的自然生態習性，選擇最佳的施工時機。營造良好的植物景觀，反之完全違背自然規律，耗費了大量的人力、物力、財力，并不一定能取得好的效果，得不償失；
5、園林工程所用的材料，除了須符合有關的技術標準外，還要滿足美觀要求，如植物材料不僅規格符合設計要求，冠形、姿態還需具有觀賞價值，才可作為工程材料使用；各種鋪面材料除強度、規格符合規范要求外，色澤、紋理還應具有裝飾、美觀效果；
6、同林綠化工程作為一種室外工程，環境條件對其有較大的制約作用，連續陰雨、高溫酷暑、嚴冬寒流等不利氣候條件都會對其進度、質量、費用產生影響，具不可控性；
7、一般綜合性的園林工程施工程序是，先理山水，改造地形。辟筑道路，鋪裝場地，營造建筑，構筑工程設施，后綠化種植，養護管理。
二、園林景觀工程設計中的質量控制
目前在園林景觀工程實施過程中，普遍推行了園林綠化工程項目監理，它一種高智能的技術服務，遵循科學準則，以科學態度，采用科學的方法進行工作，是園林綠化工程質量管理與控制的保障，為了更好地提高監理質量，要針對園林景觀工程的特殊性，在其質量控制上有其側重點：
1、控制要素：人、材料、機械、方法和環境五個方面，園林工程質量監控要著重這五個方面的工作，才能收到事半功倍的效果。首先，人的因素是影響園林工程質量的第一因素，園林工程的實施，往往不能按圖紙生搬硬套，而需要通過管理者、技術人員、施工人員創造性的勞動，去實現設計的最佳理念與境界，因此監理工程師需要加強對相關技術人員、專業工種的資格審查工作：其次，材料因素是影響工程質量的基礎因素，而園林工程材料種類繁多，而且新材料層出不窮，更擁有植物這種活體材料，對材料的質量控制除遵循一般建設項目控制原則、方法外，還要注重材料具有藝術價值，如對苗木質量的控制，工程所用植物，除品種、規格應符合設計要求，還要滿足人們的審美需求，孤植樹尤應注意樹型、姿態觀賞性要強，列植樹要高度、姿態較為均勻，監理工程師須嚴格把關，不合格的植物材料堅決不能使用：影響工程質量的“方法”指的是施工過程中所采取的技術方案、施工工藝、組織措施、檢測手段、施工組織設計等，監理工程師應從施工準備階段審批施工組織設計開始進行監控，施工組織設計應符合以下條件：針對工程實際。從不同專業出發全面分析，綜合考慮，技術可行，經濟合理，工藝先進，措施得力，操作方便。尤其要注意其中是否報包含反季節栽植措施、苗木養護計劃措施等的審核；對專業性較強的分部工程，如假山、噴泉、園林建筑、廣場鋪裝等還應編制專項施工方案，審批后才可付諸實施：經在實施過程中，監督施工單位嚴格按審批過施工組織設計實施，確保工程質量；再次，園林工程機械、機具是影響工程質量不可疏忽的因素，主要分為：園林土方工程機械、種植養護工程機械、混凝土機械、起重機械等幾大類，作為監理工程師，應以園林施工機具的型號、機械設備的主要性能參數，以及使用方法、操作技術作為控制要點；最后，環境是影響園林工程質量的客觀因素，園林工程的建設發生在室外露天，工程地質、水文、氣象等自然環境因素對其產生較大的制約作用，尤其是夏季高溫暑熱、冬季寒流、干旱、反季節施工等將對綠化種植工程質量產生極大影響，監理工程師應要求施工單位結合工程特點和當地氣象條件，預見不利環境因素對工程質量的影響，在施工方案中就制定有效對策，避免不利情況發生時，措手不及。影響工程質量：又如不同的植物品種所適應的土壤ph值相差很大，監理工程師在監理過程中應根據土壤檢測報告，要求施工單位針對性地換土或對土壤進行改良，保證植物的生態要求和土壤的生態特性統一起來，植株才能長勢良好，提高綠化工程質量。2、園林工程施工階段質量控制的依據是設計圖紙及驗收規范等，園林綠化工程講究藝術性，而某些方面施工圖紙不能完全表達，設計者可能只提供其設計意圖，要達到的景觀效果的文字表述，具體實施時，還需要通過施工技術人員在完全理解設計意圖的基礎上，繼續深化設計，因此監理工程師需要深入下去，跟隨設計思路，深刻領會設計精髓。同時幫助施工方制訂施工預案，并取得業主、設計單位的認可，最終實現設計的理念與境界。如中國園林中廣泛應用的假山、置石，體現了“體現了雖由人做，宛自天開”的藝術境界，一般設計圖紙中只提供假山定位、大概體量、石材質地等信息，監理工程師應要求施工單位制定專項方案指導施工，施工中把好藝術觀，使其施工始終應貫徹設計意圖，又要有所創新，而不只是照搬圖紙，以取得最佳的環境藝術效果；類似工作在不規則自然種植、自然式水景、園路工程、雕塑裝飾等施工中大量存在，均應列入監理工程師質量控制的重點內容；園林建設工程質量控制標準是質量控制的重要依據，但目前管內尚沒有一個全面系統、獨立完整的園林建設工程質量控制標準，1999年建設部的《城市綠化工程施工及驗收規范》和各地區綠化工程施工、驗收規范一定程度上替代了園林工程質量標準，但其主要是綠化工程。少量涉及園林古建、假山疊石、園林養護工程，園林土建內容很少。在監理實踐中通常參考執行建設部頒布的《工程建設標準強制性條文》(房屋建筑部分)，但參考執行到什么程度，哪些適用，哪些不適用，沒有統一的規定，沒有法規依據，不具權威性，不便于質量標準的貫徹落實，這種局面迫切需要改變，盡快制定出夠反映園林建設分散性、綜合性、藝術性強等特點的工程質量標準，以提高園林建設工程質量，促進園林行業發展。
3、園林工程質量控制應貫徹“驗評分離、強化驗收、完善手段、過程控制”的原則，針對園林綠化工程的特點，結合監理規劃的要求，制定質量控制的實施細則，以預控為重點，對施工階段采取定期、不定期的巡視、平行檢驗、旁站等控制手段及方法控制影響工程質量的不利因素。
三、結束語
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一.前言
城市園林綠化是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統、優美的景觀環境和完各的設施來發揮其改善城市生態和美化城市環境的作用；園林工程是我國現代城市建設的重要工程，是城市生態綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應，大大提升了現代城市的生活質量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設與發展中的重要作用，并通過運用園林綠化所使用的樹木、花草等加強對城市的綠化，但由于施工養護管理控制不當，或者是施工養護標準不嚴格，造成了植被死亡率高，病蟲害對植被損害大，因此，加強對園林綠化施工過程中養護管理的重要性分析，對提高園林管理水平有著十分重要的意義。
二.養護管理在園林綠化中的重要性分析
養護管理工作在園林綠化中的重要作用是不可替代的。很大程度上來說，養護工作的好壞在很多時候都會影響到園林綠化建設的發展。只有按照科學的養護要求進行植物的養護管理，才能夠不斷地促進植物的成活生長，發揮出園林綠化作用的效果。
在適應社會經濟的發展之下，充分認識到養護工作的技術性、社會性和長期性特點，并且按照科學的管理方式進行養護管理，才能夠促進綠化效果的不斷提高。特別是面對今天城市建設的不斷加快，全球氣候的變化異常，城市建設對生態環境的要求不斷地提高，采取積極的應對措施，促進園林建設的可持續發展是必然的趨勢。
三.園林綠化養護管理中存在的問題
我國的園林綠化近些年發展迅速，但在園林綠化的養護管理中依然存在著很多問題，嚴重影響著整個園林的綠化效果和植被的成活率。筆者通過多年的園林綠化施工經驗，得出以下一些存在的問題。
1.園林綠化養護管理機制不健全，養護質量缺乏標準
園林綠化養護管理是一項極其專業而復雜的工作，在對各種植被進行養護管理時候，對地基，土壤，水分都有著嚴格的要求，必須根據不同植被種類做出選擇，同時，也要根據植被的生活規律選擇科學的養護管理方法，但我國目前存在著統一養護的弊端，沒有能夠根據各種地理和自然條件做出嚴格的養護標準，整個綠化行業缺乏統一的養護質量控制標準，多是憑借經驗做出控制。
2，養護管理技術落后
我國近代的園林綠化起步較晚，在進行園林養護過程中，對各種新的設備和新的養護技術引進和應用的比較緩慢，整個養護管理過程的自動化，機械化水平低，使得養護中存在著不少誤差，造成養護管理技術上的不規范。
3.對養護管理的重視力度不夠
我國的園林綠化中，很多施工單位都注重對各種植被的挖掘，運輸或者移植入土，但是一般都是一旦植被移植入土，便忽視了后期的護理，忽視水肥的均衡等。對養護管理缺乏重視使得養護管理難以得到全面的貫徹落實。
4.對園林養護管理中病蟲害的防治缺乏系統性和科學性
在園林施工管理中，對各種病蟲害的預防治理，缺乏針對性，缺乏對各種病蟲害的特性研究，基本都是采取一些普通的滅蟲或者除害的手段，病蟲害治理效果不明顯，使得在施工過程中，病蟲害的危害較大，不僅僅從植被的運輸過程中帶來一些外來病害蟲，也由于治理措施效果不明顯，使得整個施工植被受到園林原有的植被病害蟲的感染，降低了施工植被的成活率。
四.加強園林綠化過程中養護管理的措施分析
1.建立健全園林綠化養護體制
在建立市場機制中，要制定養護定額和質量標準，使宏觀和微觀作業有機結合，努力提高管理和養護水平，實現 鞏固和提高城市園林綠化成果，為創建國家級園林城市做貢獻。必須引進市場競爭機制，讓養護管理像綠化設計施工一樣進行社會公開招標，必須加強專業技術的指導，按技術操作規程進行作業。
2.要對花卉植被等進行規范的修剪和整理
在園林工程綠化施工過程中，對花卉實施定期的規范的修剪整理，是保持整個花卉藝術效果的必要措施。一般情況下，在花卉的幼苗時期，要保持花卉比較原始的狀態，輕易不會修剪整理，只有當花卉移植到將要綠化的位置之后，才進行修理，這樣，既可以減少在幼苗時候的花卉損害，又可以再移植修剪后，花卉整體的整齊，干凈，花色更為清新。在進行花卉的修剪整理過程中，要把一些凋落，枯死，病殘，果實等部分及時修剪處理。在一些毛氈花壇中，對花卉設計生長的圖案和花卉的整體生長高度有著很嚴格的規定，只有經常修剪，才能讓設計生長的花卉圖案更加和諧。同時，如果植比較容易發生倒伏，一般可以根據具體的實際情況，做出一些支架進行支撐。在冬季時候，要做好一些花卉的防凍防寒措施。
3.加強對園林管理的中的病害蟲防治
（一）物理防治法
使用物理防治法，則需要對病蟲害等產生的原因，誘發的內外因素，整個園林施工工程中的周邊環境，都做到了如指掌，并能夠從相應病菌，害蟲種類中，找出各自特點，利用其弱點，充分結合光，色，熱，電等物理元素，采取措施，
（二）化學防治法
化學防治方法主要是采用各種化學藥劑，比如殺蟲劑，除草劑等化學藥劑進行對病毒害蟲的滅殺。這種防治方法必須要建立在對原有植被不造成破壞或傷害的條件下，需要綜合考慮各種因素采取。
（三）生物防治法
基于整個園林工程的生物防治方法，也將是整個園林施工保護方法中最環保，最可持續，最經濟，最長久的一種方法。此種方法的原理就是基于整個生物鏈的考慮，利用生物鏈中的等級，通過對施工過程中，存在的病蟲害的生存生活規律的認識，去豢養，培植與之對應的天敵生物或是植被，讓原有的病蟲害得到遏制甚至被消滅，從而保持了園林工程中整個生物系統的平衡性和完整性，從而得到防治病蟲害的長期效果。在生物方法中人們最常用的有蟲治蟲\，以鳥治蟲，， 微生物治蟲 ，以螨治蟲等方式，這種方式雖然長久，生態，但見效較為緩慢適合作為長期策略，但卻是將來園林施工護理的主流趨勢
五.結束語
園林工程是我國生態文明建設的重要工程之一，加強對施工過程的科學規劃，合理施工，注意細節，注重護理，保證質量，是現代化園林施工的重要原則，工作人員必須不斷提高自身素質，嚴格執行施工標準，促進整個施工過程的科學化，規范化，促進整個城市的綠化進程。在此過程中，要將全面養護管理的園林管理理念貫穿落實到各個環節，加強對園林的養護管理，使得園林綠化工程更好的實現生態效益和社會效益。
參考文獻：
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一、工程施工管理中存在的問題
1、施工隊伍結構不合理
目前我國園林施工建設隊伍結構普遍較為單一，良莠不齊，多數情況下，園林建設被當成了一般的工程建設，認為園林施工不過是種種樹、鋪鋪草，加上其可觀的利潤，許多素質不高的施工隊紛紛涌入園林施工行業，難以充分理解園林綠化工程的設計意圖，有些項目在施工中雖然邀請了一些園林方面的專家加入，但是在統一協調方面的工作卻做得不夠充分，從而造成了在管理上缺乏全局意識，出現施工漏洞。
2、相關管理人員的管理水平低
目前我國絕大部分相關管理人員并不具備這些專業知識，以至于在具體施工管理過程中無法做好管理工作，造成返工率高，施工進度慢，管理成本高，樹木成活率低。
3、設計人員與現場配合不當
一項工程的實施及其建設效果如何，需要通過建設單位、設計單位和施工單位嚴格進行設計交底工作與圖紙會審工作，但目前許多設計單位和建設單位都不重視這方面的工作，園林的設計人員不經常去工地，對現場施工不能做到及時修正，而施工人員水平良莠不齊，有時無法理解設計的意圖，經常會根據自己的經驗修改原設計，事后才與設計方聯系出變更。
4、 工序質量管理不嚴格
在施工過程中，經常因土壤和植物未進行有效處理，如施肥不到位、植物修剪不合理、栽種過程中定根水沒有澆透等情況，而造成園林建成后的植物生長出現問題，這些都直接影響到了整體工程施工的質量狀況。
二、如何有效控制園林工程施工管理
1、園林項目工程的隊伍管理
我國的園林工程現階段處于一個剛剛起步的階段，園林工程學科目前還在發展的階段。園林工程的從業人員大多數為由以往傳統的建筑工程人員轉行過來，在實際園林工程施工中，難免會出現一些問題與缺陷。并且，我國的園林工程發展較快，在城市化建設進程不斷，園林工程項目不斷增多，各種施工隊伍的資質以及施工技術水平難以得到保證，并且也存在園林項目施工管理混亂的情況。園林項目整體缺乏良好的人才支持，專業性人才較為匱乏，因此，必須要加強人才管理，提高人才培養的水平，通過有效的人才培養，提高整體園林工程項目的管理水平。項目管理的隊伍一般包括較多的崗位，整體組織架構較為復雜，是各種職位人才的整合，需要嚴格的保證各個專門工程部門的人才的素質水平。園林工程施工是一項較為特殊的系統工程，項目的各個崗位上的員工都需要具備良好的技術素質，從而保證工程的決策正確性，保證工程項目高效、順利的進行。
2、加強對施工現場的控制和管理
園林工程項目中，對于施工現場的管理與控制是整體項目控制的重要之處，也是保證項目順利進行的重要核心。在園林工程進行中，施工現場管理包括對施工進度管理、施工材料管理等多方面的內容，只有做好施工現場管理工作，才能有效的避免延誤工期的現象，提高施工效率。在施工進行的初步階段，項目管理人員要合理設置項目的進度，做好項目規劃。并且，項目經理需要做好施工技術交底工作，與施工現場的工作人員進行溝通與交流，對設計中需要調整的地方進行認真的分析，提高施工項目計劃的可行性。在施工過程中，項目管理人員需要做好對施工過程的監督與管理，對施工各個環節進行審查，保證施工環節符合計劃安排。在出現特殊天氣情況以及意外事件時，施工管理人員要做好相應的處理，保證施工順利開展。另外，施工現場的材料與物資的管理也是施工管理中的重要內容，園林工程施工中需要大量的巖石、噴泉、植物、花卉等物資，在施工時，需要提前進行準備，并且做好相關的協調工作。
3、加強園林工程施工的安全控制
目前，工程施工的安全問題已經得到社會各界的廣泛關注，施工安全一直是施工管理工作的重要內容。園林工程與市民的生活十分密切，受到市民的重視程度很高，做好工程項目的安全管理工作，對于社會穩定以及生產秩序都有很大的意義。只有保證工程項目的安全開展，才能避免由于工程事故帶來各種不良的社會影響，才可以有效的維護社會的和諧與穩定，促進城市的快速發展，建立良好的投資環境。
園林工程項目的施工涉及的規模較大，參與施工人員的數量較多，人員較為秘籍，并且工程中的施工部門較多，現場安全管理具有很大的作用。在施工過程中，要做好安全基礎建設，切實的將安全問題作為生產的原則，從根本上避免安全事故的發生。在施工現場管理中，要合理的對施工現場進行布局，有規劃的對施工現場進行管理，建立規范整潔的施工場所。施工現場如果雜亂無章，就會很容易出現安全隱患，并且難以被及時的發現。施工前期的現場管理規劃工作對于施工現場的安全管理有著基礎性的意義，只有保證現場施工文明規范，現場物料、設備擺放整潔，才可以有效的避免各種安全事故的發生。另外，園林施工現場的車輛較為密集，管理人員要做好車輛管理工作，避免由于車輛亂停亂放造成意外發生。施工現場的建筑支架要嚴格的進行管理，在擺放上要注意避免事故發生，避免支架倒塌發生人員傷亡的情況。在施工區域，做好相應的警示標志，對于危險地區做出清晰明確的標示，從細節上抓好安全管理工作。在施工現場的危險區域，如果涉及到園林工程中的部分特殊建筑，則要做好相應的警示標示。例如，在假山、噴泉等附件，要做好禁止玩耍等標示，避免非工作人員誤入所造成安全事故發生。
做好安全管理工作，還要加強對施工人員安全意識的培養，從思想層面上樹立安全生產的意識，從而更好的完成安全生產的目標。項目管理人員要加強對安全生產知識的宣傳，定期舉辦安全生產培訓，讓施工人員清晰全面的了解安全生產的規范，提高施工的規范性，從而降低施工事故的發生幾率。
結束語:
園林工程的施工對于城市建設來說具有重要的意義，優秀的園林工程項目可以整體的提高城市的形象，樹立良好的人文景觀，提高城市的生態環境建設上，是城市建設與規劃中不可或缺的部分。但是，園林工程施工工作與其他工程施工有所不同，整體工程需要更加注意對施工過程的控制與管理，保證工程的質量、工期和安全性。園林工程項目是現代城市建設上補課或缺的部分，如何在快速發展的園林工程項目中，提高自身管理水平，努力提高與創新管理工作，是園林項目工作者在進行施工管理中的重要方向。
參考文獻：
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0072-02
@林專業是一門綜合性、實踐性和應用性都很強的專業，對從業者的專業能力和實際應用技能要求很高[1，2]。在國家要求地方本科院校向應用型高校轉型的大背景下，對園林專業的課程體系進行優化與改革，不僅順應歷史潮流，而且具有重要的現實意義。如何更好的培養適應社會需求的園林應用型人才，是園林專業教師所必需要思考并解決的問題。要培養應用型專業人才，沒有完善合理的課程體系是行不通的。因此，對園林專業課程體系進行改革與調整是非常必要的。
一、玉林師范學院現行園林專業課程體系存在的問題
當前，玉林師范學院園林專業課程體系主要包括有公共必修課（包括基本原理、大學英語、公共體育等）、學科基礎課（園林繪畫、園林史、植物學、園林藝術原理等）、專業基礎課（園林制圖、園林測量學、園林生態學、園林樹木學、花卉學、園林設計基礎）、專業選修課（園林效果圖3DS MAX、園林效果圖Photoshop、城市綠地系統規劃、建筑環境設計、園林工程概預算等）。雖然園林專業課程的涵蓋了園林植物繁育與養護、園林規劃設計、園林工程等方面的內容，但整個課程體系中還存在亟需改進的一些問題。
1.專業培養目標和專業培養方向不夠突出。目前，玉林師范學院園林專業課程體系中只設置了園林植物與園林規劃兩個方向，這與園林行業就業方向的人才需求相距甚遠，不能完全滿足園林行業的崗位需求。在實際的崗位需求中，園林行業不僅需要園林規劃設計、園林植物繁育與養護方向的人才，還需要概預算、園林工程施工與管理等方面的人才。因此，應根據實際的社會需要來突出專業的培養方向，讓學生有更加明確的技能學習目標，讓老師有更加明確的教學目標，從而更好的培養學生的應用能力。
2.各學期課程安排不夠合理，專業課程銜接不暢。在園林專業現有的課程安排中，有些專業課程的設置順序比較混亂，沒有按照循序漸進的規律安排，使得有些課程前后銜接不暢。主要表現在有些專業基礎課程開在了拓展課程之后；有的課程如植物學、園林花卉學與植物生長物候期不相吻合；第7學期課時安排較少，畢業設計沒有及早布置，致使學生清閑，第8學期安排畢業設計與學生的畢業實習和就業相沖突。
3.實踐教學學時比例偏低，實踐體系不夠完善。園林專業是一門注重實踐，強調動手能力和應用能力的學科。因此，實踐教學對于培養和提高學生的應用能力具有非常重要的作用。在玉林師范學院現有園林專業的課程體系中，實踐部分所占比例不到總學分的30%。因此，實踐部分還有待進一步加強。
在現行的實踐課程體系中，僅有第5學期的綜合性專業見習1次，第8學期的專業見習12周，以及第8學期的畢業論文12周。單個課程如植物學、園林樹木學、園林規劃設計、園林建筑學、園林工程等課程的教學實習均未有設置，這種狀況嚴重阻礙了對學生實踐技能的提高。
二、改革措施
1.根據人才需求狀況突出培養目標，增設專業培養方向。從畢業生就業去向以及用人單位的需求來看，目前就業崗位多集中在園林規劃設計、園林工程施工與管理、園林綠地養護管理這幾個方向，其中又以園林規劃設計和園林工程施工與管理方向的崗位為主。因此，我們根據實際情況將培養目標修訂為“本專業主要培養適應經濟社會發展需要，具有扎實的園林景觀規劃與設計、園林工程施工與管理、園林植物栽培與養護、園林企業經營與管理等方面的基礎知識、基本理論和基本技能，具有較強的學習能力、實踐能力和創新創業能力，能在城市建設、園林、農林等部門及企事業單位從事城鎮園林綠地、風景區、森林公園等規劃設計、施工管理、園林植物栽培與養護等工作的德、智、體、美、勞全面發展并有較強的自主發展和社會適應能力的高級應用型人才”。
在專業培養方向上，重新修訂并設置了園林景觀設計、園林工程施工與管理、園林植物栽培及養護管理三個方向，以滿足社會對園林人才的需求。
2.以專業核心能力為中心構建課程模塊。從畢業生就業情況以及多年的教學經驗中發現，不管是園林景觀設計崗位還是園林工程施工管理崗位，這些崗位對園林人才最核心的能力要求其實是園林景觀規劃設計能力，即使是從事園林工程的畢業生也要具有扎實的園林規劃設計能力。因此，我們認為園林景觀規劃設計能力必須作為專業核心能力來培養。
在厚基礎、寬口徑、強技能、重特色課程設置原則指導下，課程體系設置的總體框架是：以園林設計理論教學為龍頭，構建以生態學為重點的園林設計理論課程模塊；始終貫穿科學性與藝術性兩條主線，構建以園林植物為重點的植物學課程模塊和以園林美學為重點的園林藝術類課程模塊；以實踐技能培養和專業素質培養為兩大支撐，構建以園林設計與效果圖表現為重點的技能培養課程模塊和以表達、溝通、協調為重點的園林工程施工與管理課程模塊；以園林綜合設計能力培養為核心，構建園林景觀設計實踐課程模塊。
3.通過園林專業課程的整合和滲透，解決課程銜接問題。園林專業無論是園林規劃設計類課程、施工與管理類課程還是植物栽培養護類課程，先修課程與后續課程的前后銜接都非常重要，這將直接影響到學生對知識的掌握情況。在此次的調整中，將《園林史》從第2學期調整至第1學期，將《園林藝術原理》從第三學期調整至第2學期；將《園林測量學》從第3學期調整至第5學期，以便為第6學期的《園林工程》做好銜接；將《園林樹木學》從第5學期調整至第4學期，以便能更好地與樹木的物候期吻合，利于學生對園林樹木的識別和掌握；將《園林工程概預算》從第7學期調整至第6學期，以便能更好地與《園林工程》課程互相滲透結合。
4.增加強化相關課程的實踐性教學環節，完善實踐體系。園林專業的教學實習分為單一課程實習和綜合實習兩個方面。單一課程教學實習主要是解決各單一課程的理論教學與實踐相結合的問題，深化學生對課堂理論教學的理解和掌握；而綜合性教學實習主要是解決各相關課程間所學知識的綜合運用.使學生全面理解掌握。為了提高實踐課程的綜合效果，采取以下相應措施：一是將相關課程的課內實驗獨立出來，單列成為一門實驗課程，并適當增加實驗學時；二是增加綜合性教學實習的次數。原來的綜合性教學實習僅有1次，對于學生來說，在沒有見習基礎的情況下突然進行大型的綜合實習會讓他們措手不及，不敢動手，也不會思考相關的專業問題。因此，我們在原有的基礎上于第2學期和第4學期各增加了一次綜合性教學實習，并將第7學期的綜合實習調整到第6學期，加上第8學期的畢業實習，這樣就可保證學生每年都能有綜合性實習，并且隨著學習內容的深入而循序漸進，對學生實踐應用能力的培養將有很大的幫助。三是適當增加教學實習的時間，由原來的2周增加到4周；對于一些實踐性強的課程，實踐教學時數與理論教學時數的比例達2∶1，專業見習達到4周，畢業實習達到24周。
三、小結
玉林師范學院園林專業經過5年的積累和探索，以社會對園林人才的需求為導向，結合自身特點逐步明確了人才培養的目標和方向，逐步形成了厚基礎、寬口徑、強技能的辦學理念。人才培養是一個長期的過程，且受多方面因素的影響，隨著社會經濟的發展，課程體系和教學內容的改革也需要不斷完善[3]。我們會通過不斷完善的課程體系和教學內容改革，以培養學生的應用能力為導向，從教學和課程體系方面突出培養學生的實際應用能力，切實提高人才質量。
參考文獻：
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2.1園林專業培養目標園林專業培養適應現代社會，綜合素質全面發展，具有較強的學習能力、實踐能力、交流能力、社會適應能力和創新能力，具備植物學、園林規劃設計、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應用型工程技術與管理人才；學生畢業后能從事園林工程施工與管理、園林工程監理、園林工程招投標、園林綠地規劃與設計、各類景觀綠地的養護管理及風景區、森林公園、各組團綠地、城市相關管理部門的建設和管理工作，同時具備一定的研究能力。
2.2園林專業植物類課程設置植物類課程是園林專業的重要基礎課程，是引導學生從中學的應試教育到大學素質教育的專業入門課程，幫助學生培養學習興趣，形成專業概念。主要涉及植物學、園林生態學、園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培學、園林苗圃學、草坪學以及園林植物病蟲防治等。專業基礎課程與專業課程、主干課程與后繼課程的設置邏輯性好，每門課程之間既有各自的獨特作用，又有緊密的有機聯系，相互滲透，相互深化，具有科學性、合理性和實用性?？梢哉f，植物類課程教學質量的高低，對園林專業人才的培養具有舉足輕重的作用。
3園林專業植物類課程實踐教學改革
3.1改變實踐教學模式
3.1.1靈活運用多種教學手段。植物類課程是季節性很強的課程，以培養學生的動手實踐能力為目的，可針對不同季節，采取分散、分段教學，分別在春、秋季學期（夏、冬）安排2~3周實踐教學，引導學生動手操作，自己現場觀察、記錄、總結和完成實驗報告?？梢圆捎谩白叱鋈ァ焙汀罢堖M來”的辦法，即走出課堂將現場問題再帶回課堂加以討論，讓學生根據植物的生長規律在不同時期觀察植物的不同季相表現。不僅可以增強學生的感性認識，也讓學生避免了“反季節”的枯燥，在過程中增加動手操作的機會。針對不同課程、不同內容采取靈活多樣的教學方法，變單一的課程實習為綜合實習，把園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培學等相關課程的實習結合起來，讓學生接受完整的分類學和生產管理知識和技能的全面訓練，熟悉園林工程的整個流程。結合植物標本、多媒體課件、圖文結合的多種教學手段和方法，使實驗教學和實習效果得到很大提高。不僅可以大大激發學生的學習興趣，更能培養學生理論應用于實際生產的實踐能力。
3.1.2增強感性認識，培養學生的學習興趣。園林專業植物類課程是感知性很強的課程，需要經常去現場認知和領悟，在實踐教學環節中讓學生掌握正確的學習方法，改變學生遇到不懂的習慣問老師獲得答案的做法，培養學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生由接受客體真正轉變成了實踐教學的主體，充分發揮學生的主動能動性。園林植物在日常生活中應用廣泛，而且因植物季相變化而呈現的美景會大大提高學生的學習興趣，在實踐教學中，無論是室內實驗還是課外實習，當以培養學生的學習興趣為主?？梢岳谜n余時間，組織學生進行校內外植物認知、植物生產管理等比賽，通過良好的學習氛圍和熟悉的校園環境激發學生的學習興趣。
3.1.3教學、科研和社會服務相結合。將課程論文、畢業實習、畢業設計、畢業論文、大學生創新基金項目研究等實踐性教學環節充分應用起來，對學生進行良好的科研訓練，有效地培養學生嚴謹的科學態度、誠實的研究作風，激發學生的創造潛能，提高學生的科研能力、自學能力、協作能力和創新能力。園林專業是一個多學科綜合化的行業，高校人才培養應立足社會并給予各相關企業做一些技術指導?？梢岳脤W生不同階段的生產實習，幫助生產單位完成調查、設計或生產任務，培養學生的現場認知能力和動手實踐能力，同時高年級學生也可分層次培養。
3.2靈活培養師資隊伍應用型高校培養人才應與市場接軌，園林專業實踐教學應當順應時代的變化，適應就業的需求。近年來，園林行業飛速發展，新品種、新技術、新設備走進課堂，對教師素質提出了更高的要求。實踐教學要求教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗和較強的動手能力，更需要不斷吸收新鮮資訊更新知識。培養應用型人才，園林專業植物類課程實踐教學的師資隊伍可以采取“走出去，請進來”的方法。“走出去”就是讓教師特別是青年教師到園林公司一線進行實踐鍛煉，通過為社會服務來提高教師的實踐技能；鼓勵教師考取園林專業相關職業資格等級證書，通過考證的嚴格訓練提高其職業技能；鼓勵教師積極參與學術活動，及時了解領域內最新發展動態，開闊視野，提高其學術水平?！罢堖M來”就是可聘請園林企事業單位實踐經驗豐富的資深工程師走進課堂講授新技術、新設備與新的管理方法。也可以聘請植物學、生態學、植物保護、環境科學等專業的教師指導實踐教學。既可以解決學校師資不足的問題，又充分做到人才資源共享，更重要的是發揮了不同導師的知識長處和智慧，做到導師知識的互補。從多角度給學生以全面、系統的指導，在有限的時間里學到許多書本上沒有的知識，學到第一手的實踐經驗，學到導師的思維方法和解決技術難題的創新點，保證了人才培養的質量。
3.3完善實踐教學基地實踐教學基地是實現園林專業實踐教學的根本保證，實踐基地建設的好壞直接影響到實踐教學的質量和水平。只有根據課程實踐教學的要求，建立結構合理、功能配套齊全的實踐教學基地，才能提高學生的實踐能力，使應用型人才和技能型人才的培養得以實現和實施。實踐基地包括校內實踐基地和校外實踐基地兩大類。在校內實踐教學基地建設方面，應建設一定規模的植物苗圃、溫室大棚、苗木基地等，聘請實踐經驗豐富的人員參與校內實習基地的管理。根據課程需要，每組學生5~10m2試驗地，2~3個品種，從采種做起，播種、育苗、苗期管理全部由學生負責，教師指導學生不但從實踐環節學會分析、解決問題的方法和技能，而且通過實踐教學增強了勞動觀念和團結協作理念。另外一方面，亦可要求學生參與大學校園的綠化和養護管理，在其熟悉的周邊環境觀察校園植物的生長規律和特點，并參與日常管理，使學生在實踐中學習，培養其管理能力、交流能力以及協作精神，這對提高學生的專業素質有著不可估量的作用。校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養學生綜合運用多學科的知識去解決實際問題的紐帶，要與校外實力較強的園林單位建立教學與實習的友好協作關系，安排師生走出校門，到相關單位學習、實習，增強學生的實踐能力，協助生產單位進行科技攻關，解決生產單位的某些技術難題。亦可聯系不同高校相關專業和一些企事業單位共建大型綜合性實踐教學基地，真正走出“產、學、研”、“教、學、練”相結合的好路子，豐富學生實踐訓練內容，促進人才培養與生產的有機結合，使培養出的人才不僅實際操作能力強，而且能夠很快適應工作。
篇13
2.1園林專業培養目標園林專業培養適應現代社會，綜合素質全面發展，具有較強的學習能力、實踐能力、交流能力、社會適應能力和創新能力，具備植物學、園林規劃設計、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應用型工程技術與管理人才；學生畢業后能從事園林工程施工與管理、園林工程監理、園林工程招投標、園林綠地規劃與設計、各類景觀綠地的養護管理及風景區、森林公園、各組團綠地、城市相關管理部門的建設和管理工作，同時具備一定的研究能力。
2.2園林專業植物類課程設置植物類課程是園林專業的重要基礎課程，是引導學生從中學的應試教育到大學素質教育的專業入門課程，幫助學生培養學習興趣，形成專業概念。主要涉及植物學、園林生態學、園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培學、園林苗圃學、草坪學以及園林植物病蟲防治等。專業基礎課程與專業課程、主干課程與后繼課程的設置邏輯性好，每門課程之間既有各自的獨特作用，又有緊密的有機聯系，相互滲透，相互深化，具有科學性、合理性和實用性。可以說，植物類課程教學質量的高低，對園林專業人才的培養具有舉足輕重的作用。
3園林專業植物類課程實踐教學改革
3.1改變實踐教學模式
3.1.1靈活運用多種教學手段。植物類課程是季節性很強的課程，以培養學生的動手實踐能力為目的，可針對不同季節，采取分散、分段教學，分別在春、秋季學期（夏、冬）安排2~3周實踐教學，引導學生動手操作，自己現場觀察、記錄、總結和完成實驗報告?？梢圆捎谩白叱鋈ァ焙汀罢堖M來”的辦法，即走出課堂將現場問題再帶回課堂加以討論，讓學生根據植物的生長規律在不同時期觀察植物的不同季相表現。不僅可以增強學生的感性認識，也讓學生避免了“反季節”的枯燥，在過程中增加動手操作的機會。針對不同課程、不同內容采取靈活多樣的教學方法，變單一的課程實習為綜合實習，把園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培學等相關課程的實習結合起來，讓學生接受完整的分類學和生產管理知識和技能的全面訓練，熟悉園林工程的整個流程。結合植物標本、多媒體課件、圖文結合的多種教學手段和方法，使實驗教學和實習效果得到很大提高。不僅可以大大激發學生的學習興趣，更能培養學生理論應用于實際生產的實踐能力。
3.1.2增強感性認識，培養學生的學習興趣。園林專業植物類課程是感知性很強的課程，需要經常去現場認知和領悟，在實踐教學環節中讓學生掌握正確的學習方法，改變學生遇到不懂的習慣問老師獲得答案的做法，培養學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生由接受客體真正轉變成了實踐教學的主體，充分發揮學生的主動能動性。園林植物在日常生活中應用廣泛，而且因植物季相變化而呈現的美景會大大提高學生的學習興趣，在實踐教學中，無論是室內實驗還是課外實習，當以培養學生的學習興趣為主?？梢岳谜n余時間，組織學生進行校內外植物認知、植物生產管理等比賽，通過良好的學習氛圍和熟悉的校園環境激發學生的學習興趣。
3.1.3教學、科研和社會服務相結合。將課程論文、畢業實習、畢業設計、畢業論文、大學生創新基金項目研究等實踐性教學環節充分應用起來，對學生進行良好的科研訓練，有效地培養學生嚴謹的科學態度、誠實的研究作風，激發學生的創造潛能，提高學生的科研能力、自學能力、協作能力和創新能力。園林專業是一個多學科綜合化的行業，高校人才培養應立足社會并給予各相關企業做一些技術指導?？梢岳脤W生不同階段的生產實習，幫助生產單位完成調查、設計或生產任務，培養學生的現場認知能力和動手實踐能力，同時高年級學生也可分層次培養。
3.2靈活培養師資隊伍應用型高校培養人才應與市場接軌，園林專業實踐教學應當順應時代的變化，適應就業的需求。近年來，園林行業飛速發展，新品種、新技術、新設備走進課堂，對教師素質提出了更高的要求。實踐教學要求教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗和較強的動手能力，更需要不斷吸收新鮮資訊更新知識。培養應用型人才，園林專業植物類課程實踐教學的師資隊伍可以采取“走出去，請進來”的方法。“走出去”就是讓教師特別是青年教師到園林公司一線進行實踐鍛煉，通過為社會服務來提高教師的實踐技能；鼓勵教師考取園林專業相關職業資格等級證書，通過考證的嚴格訓練提高其職業技能；鼓勵教師積極參與學術活動，及時了解領域內最新發展動態，開闊視野，提高其學術水平。“請進來”就是可聘請園林企事業單位實踐經驗豐富的資深工程師走進課堂講授新技術、新設備與新的管理方法。也可以聘請植物學、生態學、植物保護、環境科學等專業的教師指導實踐教學。既可以解決學校師資不足的問題，又充分做到人才資源共享，更重要的是發揮了不同導師的知識長處和智慧，做到導師知識的互補。從多角度給學生以全面、系統的指導，在有限的時間里學到許多書本上沒有的知識，學到第一手的實踐經驗，學到導師的思維方法和解決技術難題的創新點，保證了人才培養的質量。
