引論：我們?yōu)槟砹?3篇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建議范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
自20世紀(jì)80年代以來(lái)，以廣大學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)廣泛開(kāi)展。研究生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，有助于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合；有助于研究生領(lǐng)會(huì)實(shí)際工程、管理思想，提高把握課題的能力；有助于增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神；使研究生、學(xué)校以及實(shí)踐單位三方都能從中受益，因此受到研究生、高校和地方企事業(yè)單位的普遍歡迎。以浙江大學(xué)為例，研究生掛職鍛煉活動(dòng)源于1996年，至2000年通過(guò)掛職達(dá)成的科技合作項(xiàng)目總金額就已經(jīng)多達(dá)5000多萬(wàn)元，創(chuàng)直接經(jīng)濟(jì)效益500多萬(wàn)元。研究生去基層鍛煉，成為連結(jié)學(xué)校和地方的橋梁。他們把學(xué)校的先進(jìn)知識(shí)和理念帶到地方，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和管理工作；把地方的需求返回學(xué)校，又為學(xué)校科研啟發(fā)一些新的方向，這種多贏的合作機(jī)制值得繼承和發(fā)展，值得推廣。鑒于研究生社會(huì)實(shí)踐的重大作用和意義，各高校都將研究生社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，并紛紛對(duì)研究生的社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行研究。作為浙江大學(xué)學(xué)生社團(tuán)組織，浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心自成立以來(lái)極大地促進(jìn)了浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，現(xiàn)以浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、事實(shí)為例，闡述依托社團(tuán)開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一研究生社會(huì)實(shí)踐管理模式。研究生社會(huì)實(shí)踐中心簡(jiǎn)介。浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心（Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University）（以下簡(jiǎn)稱SPDC）是浙江大學(xué)全日制研究生的自治社團(tuán)組織。自2008年成立以來(lái)，中心秉承“服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐成才”的宗旨，致力于全校研究生社會(huì)實(shí)踐形式、內(nèi)容等方面的調(diào)查研究，以組織、開(kāi)展和參與研究生掛職鍛煉、西部行、學(xué)院社會(huì)實(shí)踐和海外交流等四個(gè)基本項(xiàng)目為工作重心，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展和挖掘新的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。中心下設(shè)有主任團(tuán)、公共事務(wù)部、項(xiàng)目管理部、人力信息部、對(duì)外宣傳部等機(jī)構(gòu)。中心成立至今是第四屆，助學(xué)校黨委研究生工作部提供的廣闊平臺(tái)，為浙大學(xué)子服務(wù)。2011年浙江大學(xué)共組織了102個(gè)研究生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，參與人數(shù)達(dá)1330人，相比2010年，分別增加了57%和85%。廣大研究生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐的成效淺析。社會(huì)實(shí)踐，就必須注重社會(huì)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)。浙江大學(xué)依托研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心（SPDC）這一社團(tuán)很好地推進(jìn)了研究生社會(huì)實(shí)踐工作。
一、嚴(yán)密組織，規(guī)范管理
研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心將社會(huì)實(shí)踐分為校、院兩級(jí)，更多地把組織工作放在校級(jí)活動(dòng)上，院級(jí)活動(dòng)由院系組織開(kāi)展，在項(xiàng)目后期再統(tǒng)一納入評(píng)比總結(jié)工作中。在研究生暑期掛職鍛煉、西部行活動(dòng)開(kāi)展前期，積極和基地及實(shí)踐單位聯(lián)系，制定出周詳?shù)挠?jì)劃，由中心組織落實(shí)，包括宣傳、策劃、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的招募等，整個(gè)活動(dòng)都會(huì)以項(xiàng)目制的形式來(lái)進(jìn)行，根據(jù)實(shí)踐基地劃分成不同的項(xiàng)目組，并把相應(yīng)具體的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)項(xiàng)目組，再由各個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)自己的目標(biāo)、內(nèi)容著手準(zhǔn)備。以組織發(fā)動(dòng)工作為例，研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心會(huì)采取多渠道、多形式的宣傳方式，校內(nèi)橫幅、噴繪、論壇、校級(jí)網(wǎng)站、院級(jí)網(wǎng)站和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)短信等形式，力爭(zhēng)把社會(huì)實(shí)踐的消息覆蓋整個(gè)校園，傳達(dá)給每一位研究生。SPDC成立后，在研究生關(guān)注多的校內(nèi)網(wǎng)站——飄渺水云間設(shè)置了專屬版面，為廣大的研究生了解掛職鍛煉、認(rèn)識(shí)掛職鍛煉提供一個(gè)方便的平臺(tái)，也有利于社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展。每個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)老師及主任團(tuán)保持聯(lián)系，統(tǒng)籌該項(xiàng)目組的工作。研究生社會(huì)實(shí)踐要把最合適的人輸送到最需要的崗位上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，SPDC形成了一套嚴(yán)格的行之有效的掛職鍛煉選拔機(jī)制，包括簡(jiǎn)歷篩選、面試的多個(gè)環(huán)節(jié)才有機(jī)會(huì)獲得掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅要求專業(yè)上盡量對(duì)口，而且我們會(huì)對(duì)掛職人員的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力加以考察，最終擇優(yōu)錄取，做到選拔的公正、公平、有效。
二、建立與地方的友誼，維系與基地的紐帶
我校的研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心在黨委研究生工作部老師們的指導(dǎo)下與基地保持密切的聯(lián)系，并不斷溝通，在細(xì)微處實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地穩(wěn)定化。2011年，浙江大學(xué)研究生掛職鍛煉基地已經(jīng)發(fā)展至18個(gè)，并且開(kāi)始逐步走出浙江，走向全國(guó)。為了保持與社會(huì)實(shí)踐基地的良好關(guān)系，每年會(huì)在相關(guān)的掛職基地進(jìn)行回訪，聆聽(tīng)來(lái)自對(duì)方單位的聲音。近年來(lái)利用浙江大學(xué)研究生及研究生社會(huì)實(shí)踐工作組織者的雙重身份，陸續(xù)回訪了仙居科技局、浙江聚仙莊飲品有限公司，建德基地的大慈巖鎮(zhèn)等等。參與同學(xué)投入極大的熱情，利用課余時(shí)間實(shí)地走訪調(diào)研，形成內(nèi)涵充實(shí)的回訪文章；對(duì)外，在掛職單位中宣傳浙江大學(xué)研究生的形象，為爭(zhēng)取到更多的掛職崗位付出努力。對(duì)內(nèi)，根據(jù)回訪，我們對(duì)相關(guān)基地的素材進(jìn)行整理并反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以便做出相關(guān)的調(diào)整，更好地為研究生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。如大慈巖鎮(zhèn)政府邵根清主任在回訪時(shí)說(shuō)，希望能與浙大的學(xué)子們合作，爭(zhēng)取形成荷花花茶、葉茶的系列產(chǎn)品。他所在的建德市大慈巖鎮(zhèn)，各種與荷花相關(guān)的自然資源特別豐富，地方企業(yè)也由此意向。此外，今年的蓮子腐敗病的防治研究，也取得了一定的進(jìn)展，進(jìn)一步發(fā)展“荷”產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)已經(jīng)具備。但是，農(nóng)業(yè)有它自身的周期。他希望，浙大的掛職研究生最好是每年的3～9月都能來(lái)——從種子種下到果實(shí)收獲，暑期集中一些，將會(huì)收到更好的效果。學(xué)校接受這些建議，及時(shí)調(diào)整掛職時(shí)間。SPDC作為研究生社團(tuán)協(xié)助黨委研究生工作部建立與地方各單位的聯(lián)系，通常利用過(guò)年過(guò)節(jié)會(huì)在每給各個(gè)基地發(fā)節(jié)日祝福賀卡，以維系感情類似于這么一些的祝福語(yǔ)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則飽含我們對(duì)各單位的感謝，話到意至。一些地方基地科技部門的負(fù)責(zé)人也會(huì)經(jīng)常利用出差杭州的機(jī)會(huì)，來(lái)學(xué)校洽談研究生社會(huì)實(shí)踐有關(guān)事項(xiàng)，SPDC的同學(xué)會(huì)全程陪同與交流，增強(qiáng)研究生與掛職基地領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際接觸，SPDC的同學(xué)熱情周到地接待，使地方基地的負(fù)責(zé)人對(duì)浙江大學(xué)研究生的實(shí)踐活動(dòng)能力有了更深的了解。
三、崗前培訓(xùn)，跟蹤管理
崗前培訓(xùn)是順利完成社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。來(lái)自黨委研究生工作部、地方合作處、宣傳部、新聞辦的老師們用生動(dòng)的培訓(xùn)課程為同學(xué)們開(kāi)展暑期掛職鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更有來(lái)自學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，為同學(xué)們答疑解惑，使對(duì)掛職鍛煉半知半解的同學(xué)們對(duì)社會(huì)調(diào)查與科技服務(wù)的內(nèi)容、意義及實(shí)踐方法有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)校規(guī)定凡是參加掛職鍛煉的研究生出發(fā)前都必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行考核評(píng)定作為選修課計(jì)一學(xué)分。如2011年6月PDC邀請(qǐng)了黨委研究生工作部部長(zhǎng)呂淼華，副部長(zhǎng)陳凱旋，杭州市余杭區(qū)科技局高新科科長(zhǎng)胡國(guó)慶，浙江康盛股份有限公司常務(wù)副總韓建文等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓為各基地指導(dǎo)老師和參加掛職鍛煉的研究生進(jìn)行研究生掛職鍛煉培訓(xùn)會(huì)暨《社會(huì)調(diào)查與科技服務(wù)》課程，呂部長(zhǎng)引用前幾屆掛職鍛煉的經(jīng)典案例詮釋“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”這一理念的深層含義。曾在嘉興秀洲區(qū)掛職副區(qū)長(zhǎng)的我校地方合作處副處長(zhǎng)周堅(jiān)，結(jié)合自身在掛職工作中切身體會(huì)及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和思路，以“知識(shí)造福社會(huì)，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”為主題，鼓勵(lì)所有參加掛職鍛煉的研究生要勇于探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢為人先，不斷創(chuàng)新，以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中成長(zhǎng)。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)從未間斷，為一批批優(yōu)秀的在校研究生順利走上掛職鍛煉崗位提供了卓有成效的支持和幫助。除此以外，中心下設(shè)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)各實(shí)踐基地跟蹤管理；協(xié)調(diào)好實(shí)踐小分隊(duì)和實(shí)踐單位之間的合作關(guān)系。如2011年的暑期社會(huì)實(shí)踐中廣西基地由于對(duì)方臨時(shí)取消掛職崗位，但學(xué)校已召集和培訓(xùn)好同學(xué)準(zhǔn)備出發(fā)，SPDC主任團(tuán)了解到這個(gè)情況后，本著為同學(xué)和實(shí)踐單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)積極與掛職單位聯(lián)系，多次協(xié)調(diào)困難，最終給同學(xué)們爭(zhēng)取到了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)、評(píng)比和表彰，建立明確的激勵(lì)機(jī)制
為了總結(jié)一年來(lái)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jī)并交流成功經(jīng)驗(yàn)，浙江大學(xué)黨委研究生工作部在每年的12月份都會(huì)召開(kāi)研究生社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)過(guò)去一年研究生社會(huì)實(shí)踐工作，表彰研究生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)基地、優(yōu)秀指導(dǎo)老師、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告、優(yōu)秀組織，商討并落實(shí)下一年度的研究生社會(huì)實(shí)踐工作。會(huì)上學(xué)校和黨委研究生工作部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)應(yīng)邀出會(huì)并發(fā)言，受邀優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐個(gè)人也會(huì)展示暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前前后后，難忘的經(jīng)歷、深厚的情感、豐碩的成果。SPDC是總結(jié)大會(huì)的工作的承擔(dān)者。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、后期評(píng)比和表彰，鞏固擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐成果。并且建立了完整的資料庫(kù)，對(duì)各項(xiàng)目的總結(jié)資料和活動(dòng)成果保存匯編，編輯出版電子雜志，完成了項(xiàng)目總結(jié)等資料的存檔工作。每年一度的研究生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)大會(huì)的籌備召開(kāi)是實(shí)踐中心學(xué)年工作的重點(diǎn)。前期近兩個(gè)月的籌備，投入大量的人力物力，得到部領(lǐng)導(dǎo)的支持，在上屆基礎(chǔ)上總結(jié)創(chuàng)新，從完全沒(méi)有相關(guān)的大型會(huì)議籌備經(jīng)驗(yàn)到最后為與會(huì)的校內(nèi)外嘉賓呈現(xiàn)了一場(chǎng)隆重圓滿的表彰大會(huì)，大家付出了非常多的心血。主任團(tuán)從10月初即開(kāi)始籌備，提前制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，劃定具體負(fù)責(zé)部門及完成時(shí)間，由主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，確保籌備進(jìn)度的不拖延。臨近召開(kāi)前一個(gè)月主任團(tuán)幾乎是每個(gè)星期碰面開(kāi)會(huì)反復(fù)商討各項(xiàng)細(xì)節(jié)。大會(huì)中，公共部負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置、入口領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)以及頒獎(jiǎng)人員引導(dǎo)等多項(xiàng)工作；人信部負(fù)責(zé)簽到及PPT制作播放；外宣部負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)內(nèi)外宣傳品布置及會(huì)議拍照攝影；項(xiàng)管部負(fù)責(zé)領(lǐng)獎(jiǎng)及展示人員安排。部門各司其職，井然有序。會(huì)后同學(xué)留守對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行整理掃尾，善始善終非常盡職。通過(guò)這樣的總結(jié)大會(huì)對(duì)SPDC全體成員也是一次綜合能力的考驗(yàn)。也是SPDC全體成員的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。
依托社團(tuán)開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬了研究生社會(huì)實(shí)踐管理模式，是一種創(chuàng)新，從立項(xiàng)開(kāi)始到最后的評(píng)比總結(jié)，社團(tuán)中心的人全程參與社會(huì)實(shí)踐。SPDC在為浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐工作的服務(wù)中積累和形成了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了不少成效，但這畢竟是一項(xiàng)年輕的事業(yè)，仍然需要不斷地總結(jié)提高使各項(xiàng)工作不斷完善、規(guī)范管理。增強(qiáng)高校之間相互的溝通與交流，汲取他人之長(zhǎng)來(lái)不斷推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。總之，依托社團(tuán)，開(kāi)放、學(xué)習(xí)、總結(jié)，才能保持其活力，使其獲得持久的生命力并作用于研究生社會(huì)實(shí)踐。
篇2
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）24-0024-02
在城市化進(jìn)程快速推進(jìn)的區(qū)域中，公民的素質(zhì)得到高度重視，公民意識(shí)教育的重要性進(jìn)一步凸顯。因此，必須引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生有序參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生依法參與管理學(xué)校事務(wù)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐舞臺(tái)，并通過(guò)顯性教育和隱性教育兩種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，從而提高學(xué)生的責(zé)任感、使命感，使其在自我認(rèn)識(shí)上把權(quán)利、義務(wù)統(tǒng)一起來(lái)。
一、背景：當(dāng)前我校學(xué)生公民意識(shí)現(xiàn)狀
通過(guò)江干區(qū)《學(xué)生公民意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果》發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公正意識(shí)的調(diào)查項(xiàng)目中維權(quán)和自主參與的意識(shí)比較強(qiáng)烈。他們會(huì)依據(jù)法律賦予的權(quán)利，維護(hù)自己的合法權(quán)利，并大膽進(jìn)行申述，對(duì)公共危機(jī)的處理會(huì)以法律為準(zhǔn)繩，父母教養(yǎng)方式比較民主，與父母的交流也比較寬松，參與集體管理的意識(shí)強(qiáng)，有正義感，有獨(dú)立的思想。但同時(shí)也還存在對(duì)公民意識(shí)的理解偏差，不能正確辨別權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，平等、包容性和社會(huì)責(zé)任意識(shí)明顯不足等問(wèn)題。為此，我校在《自主實(shí)踐》校本德育課程中開(kāi)展了學(xué)生公民教育的實(shí)踐研究，努力探索在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中開(kāi)展公民教育的新途徑和新方法，使公民教育的內(nèi)容有效落實(shí)在德育課程的學(xué)習(xí)之中。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)公民主體意識(shí)
學(xué)生良好道德觀念和品行的形成不可能靠說(shuō)教完成，也不可能一蹴而就，只有通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)踐過(guò)程，才能使學(xué)生達(dá)到知、信、行的統(tǒng)一。為此，我校開(kāi)設(shè)了崗位實(shí)踐課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課。
（一）開(kāi)設(shè)崗位實(shí)踐課，提供角色體驗(yàn)
全校共有四十個(gè)責(zé)任區(qū)，學(xué)生主動(dòng)承包校園責(zé)任區(qū)的各個(gè)崗位，負(fù)責(zé)管理、打掃和保潔等工作。自主參與和自主管理的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的工作責(zé)任心，他們把崗位視作陣地，對(duì)工作一絲不茍;把崗位視作舞臺(tái)，盡情施展才華，展示自我，塑造自我。學(xué)生的勞動(dòng)觀念增強(qiáng)了，集體觀念提高了，真正實(shí)現(xiàn)了遇物則誨，相機(jī)而教。
（二）砥礪學(xué)生品性，融入社會(huì)生活
在當(dāng)今社會(huì)中，教育不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，更是一個(gè)孩子從學(xué)校走向社會(huì)，從個(gè)體生活參與到集體生活中的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)踐鍛煉活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，學(xué)生對(duì)公民的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)的理解在活動(dòng)中會(huì)得到進(jìn)一步加深。
1.建章立制
我校規(guī)章制度學(xué)習(xí)具體安排在起始年級(jí)的銜接教育中，包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）制定規(guī)則的意義，規(guī)則的制定、執(zhí)行的原則;（2）在家庭、學(xué)校和社會(huì)中擁有的不同的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，如《學(xué)生一日常規(guī)》;（3）明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，如“文明之星”的評(píng)選。當(dāng)然規(guī)章制度的確立的標(biāo)準(zhǔn)要適度，對(duì)違背班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，以強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。
2.學(xué)生會(huì)和大隊(duì)部的改選
在學(xué)校生活中模擬民主政治下的各種公民活動(dòng)，比如選舉、演講、辯論等，這樣可以真正把公民意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自我認(rèn)知。我校的學(xué)生會(huì)和大隊(duì)部的改選就模擬選舉的形式，通過(guò)設(shè)立投票點(diǎn)，宣讀選舉辦法等流程，選出學(xué)生會(huì)和大部隊(duì)的組成人員。學(xué)生通過(guò)慎重思考后投出自己的一票，這種模擬選舉的過(guò)程讓學(xué)生有機(jī)會(huì)履行自己的選舉權(quán)，加深了學(xué)生對(duì)政治生活中公民參與民主選舉的知識(shí)的理解。
學(xué)生干部也可通過(guò)模擬競(jìng)選的方式來(lái)選出。筆者就讓學(xué)生候選人組建競(jìng)選團(tuán)隊(duì)參加競(jìng)選，經(jīng)過(guò)周末的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、破冰突破、競(jìng)選演講后，學(xué)生結(jié)合學(xué)校“弘揚(yáng)和培育民族精神”實(shí)踐月活動(dòng)的“繼承”與“創(chuàng)新”之處，做了精心設(shè)計(jì)及細(xì)膩的評(píng)估要求。候選人僅有一天半的時(shí)間針對(duì)小組的專題項(xiàng)目進(jìn)行分工、調(diào)查、總結(jié)等，六個(gè)小組的專題項(xiàng)目分別為：團(tuán)校一課――經(jīng)典感悟;干部管理智慧――評(píng)價(jià)有方;學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)――設(shè)想元素;星辰閃耀――文學(xué)演繹;小紅帽扮靚小紅車――創(chuàng)新企劃;學(xué)少骨干換屆傳承――穩(wěn)中求變。
各組候選人根據(jù)各自專題項(xiàng)目的提示與啟發(fā)，充分利用備戰(zhàn)材料，發(fā)揮創(chuàng)造能力，熱切地投入到了演練的策劃、調(diào)查、組織活動(dòng)中去。匯報(bào)會(huì)上，小發(fā)言人自信滿滿，侃侃而談，他們呈現(xiàn)的不僅是精美、細(xì)致的總結(jié)PPT和報(bào)告，更是團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。例如“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)”專題策略備戰(zhàn)小組針對(duì)公共空間，特別是公共圖書館使用狀況展開(kāi)調(diào)查，對(duì)圖書館設(shè)施、借閱程序、人員管理等多方面、多層次問(wèn)題展開(kāi)細(xì)致調(diào)查、反思，并且撰寫了一份《倡議書》。這次專題實(shí)戰(zhàn)考察、評(píng)估的是候選人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)專題，學(xué)生體會(huì)到了個(gè)人對(duì)集體的意義，并理解了個(gè)人在集體活動(dòng)中合理發(fā)揮最大作用的有效方式。
3.社區(qū)志愿者服務(wù)
學(xué)校還通過(guò)小志愿者進(jìn)社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)拓寬課堂，把課堂的探究延伸到校外，學(xué)生自主參與社會(huì)生活，培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)。團(tuán)校邀請(qǐng)到了曾參與團(tuán)中央暖光培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在汶川地震后赴都江堰鐵軍小學(xué)做心理輔導(dǎo)的義工丁平阿姨，以及原浙江大學(xué)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授、現(xiàn)浙二醫(yī)院“廣濟(jì)之舟”義工服務(wù)隊(duì)周爺爺為學(xué)員們介紹志愿服務(wù)。從兩位的經(jīng)歷和講解中，學(xué)員對(duì)志愿者以及志愿服務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。“小紅帽”緊鑼密鼓地計(jì)劃著他們的系列志愿服務(wù)活動(dòng)，當(dāng)扮靚小紅車的活動(dòng)成了習(xí)慣，活動(dòng)就成了小紅帽們互相了解、互相交流的機(jī)會(huì)。每周二，小紅帽們約好了時(shí)間，帶上工具，有說(shuō)有笑地出發(fā)去公共自行車租借點(diǎn)。他們中有新加入的成員，也有老成員，更不乏學(xué)生干部。從打水、擦車到交流座談會(huì)中小紅帽們積極、熱情，從陌生到熟悉，有的隊(duì)員還從擦車中悟出了一些道理，說(shuō)道：“從不熟練到找到訣竅，再到如今的熟練，擦完想想細(xì)節(jié)，想想如何給活動(dòng)增添意義，這中間的經(jīng)歷和道理就同適應(yīng)學(xué)習(xí)、找到方法，最后熟能生巧一樣。”小紅帽不僅扮靚了小紅車，還給城市人們帶來(lái)了生活的樂(lè)趣。
4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校通常會(huì)通過(guò)暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生服務(wù)社區(qū)。學(xué)生在自己熟悉的社區(qū)里服務(wù)、考察，逐漸熟識(shí)本社區(qū)的地理環(huán)境、人文景觀等，自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始，關(guān)注周圍的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生還可以留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，積極參與解決問(wèn)題，掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)。在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感;經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺(jué)為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，通過(guò)與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，感受到精神的滿足。
公民意識(shí)教育要讓青少年學(xué)會(huì)正確行使自己的權(quán)利，同時(shí)履行自己的責(zé)任，它不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是學(xué)生的自主能力、獨(dú)立思考和判斷能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代龐雜的社會(huì)信息的沖擊下，政治、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域都存在著很多有爭(zhēng)議性問(wèn)題，這需要我們花大力氣對(duì)學(xué)生開(kāi)展公民意識(shí)教育。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和判斷的能力，從而采取合法的社會(huì)行動(dòng)解決具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題;在公與私中擺正自己的位置，學(xué)會(huì)合情、合理、合法地表達(dá)自己的訴求，并提出政策建議或影響決策去改變現(xiàn)狀。尊重學(xué)生，平等、公正地對(duì)待他們，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極生活的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)合作、分享，學(xué)會(huì)與他人和社會(huì)的相處之道，順利完成從“自然人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，成為合格的公民。
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篇3
支教生活從第二天早上到xx小學(xué)開(kāi)始，我們就和校長(zhǎng)打上了交道。他的淳樸、熱情使我們很快融入到了這個(gè)集體，雖然語(yǔ)言有時(shí)存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)外面的世界有更多，更廣的了解。雖然時(shí)間有限，但是我們會(huì)盡我們那一份微薄的力去講給他們我們所知道的。
進(jìn)到班級(jí)里，我看到的是一張張稚嫩的臉蛋。時(shí)不時(shí)的有幾個(gè)孩子會(huì)抬頭偷看我，可是當(dāng)我將目光投向他們的時(shí)候，他們會(huì)迅速的將頭低下。我知道，這是他們害羞的表現(xiàn)。畢竟我們還不熟悉，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。后來(lái)我們一直處的很好。開(kāi)始的第一堂課我并沒(méi)有給他們講什么，我只是跟他們聊聊。那是我才真正知道了以前在報(bào)道上聽(tīng)到的那些事是真的，他們每天起得很早，有的孩子要走兩個(gè)小時(shí)的路才能來(lái)到這所學(xué)校。而且我很欽佩的是他們都是自己走過(guò)來(lái)，很少有家人送他們。他們的父母有很多在外地打工，家里只有年邁的爺爺奶奶。他們不僅要學(xué)習(xí)，還要代替父母照看他們父母的父母。想想我在他們這個(gè)年齡的時(shí)候還是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活著，可是他們卻做了好多。從那開(kāi)始，我告訴我自己，再也不能用高人一等的眼光來(lái)看他們，他們值得我們?nèi)ゾ磁濉?/p>
簡(jiǎn)單安排后便分配課程表，我被安排在第三天上午。走進(jìn)教室的那一刻給我印象深刻的是那群孩子渴望知識(shí)的眼睛，還有孩子們那份質(zhì)樸與純真。看著這樣一群孩子，我們?cè)跄懿槐M力，所以在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)噲D打開(kāi)學(xué)生的視野，利用網(wǎng)絡(luò)讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界，學(xué)會(huì)以一種更加開(kāi)放、包容的心態(tài)來(lái)看待生活、看待人生、看待自己生活的環(huán)境。外面的世界不是伊甸園，但也絕不是洪水猛獸，我們希望學(xué)生能更加自信，從厭惡學(xué)習(xí)到喜愛(ài)學(xué)習(xí)。
第一次被人稱呼為老師，總覺(jué)得身上多了一份沉甸甸的責(zé)任。每個(gè)人都認(rèn)真地備課，講課也是投入最大的熱情，嗓子喊啞了，就喝口水潤(rùn)潤(rùn)，接著講，滿臉滿身的粉筆灰也都顧不上擦一下。我們努力地給孩子們講著知識(shí)，教給他們做人的道理，把娛樂(lè)帶到了課堂內(nèi)外……真希望能把我們知道的所有東西都講給他們聽(tīng)，讓他們知道這個(gè)世界有多么精彩。
開(kāi)始講課的時(shí)候，由于我的能力有限，并不是那么順利。后來(lái)也就慢慢的得心應(yīng)手起來(lái)，我上課的時(shí)候不喜歡死氣沉沉，所以我更多的帶個(gè)他們歡樂(lè)。在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是我們那個(gè)年齡段最想要的。所以我在每一堂課上都盡力調(diào)動(dòng)他們的積極性，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課我的目的也算達(dá)到了。在我的課上，氣氛非常的活躍。每個(gè)人都在思考，他們會(huì)努力做到，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：只要去做，不管對(duì)錯(cuò)，總有收獲。數(shù)學(xué)課我不喜歡，因?yàn)樗菰铮贿^(guò)我自信我的數(shù)學(xué)課有更加豐富的內(nèi)容，那就是能讓他們收獲自信。不管對(duì)錯(cuò)，只要有人來(lái)嘗試我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣我的課就非常的容易進(jìn)行，他們也非常的配合。
在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒(méi)課的老師也會(huì)去旁聽(tīng)并做好聽(tīng)課記錄或者積極備課。老師也可以深入學(xué)生了解他們的需求，對(duì)授課老師的意見(jiàn)及建議等。此外我們實(shí)行每天一會(huì)制，這些都是我們的隊(duì)長(zhǎng)余林杰提出來(lái)的，對(duì)我們的幫助很大，每天上完課，經(jīng)過(guò)午休大家就集中在一起，在“宿舍”開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，談?wù)劷裉焐险n的感想，自己覺(jué)得有那些不足需要改進(jìn)的地方，去聽(tīng)課的老師也發(fā)表自己的見(jiàn)解，覺(jué)得授課老師哪里做的比較好，哪個(gè)地方做的不好，有什么值得我們借鑒的，都可以提出來(lái)。只有這樣我們才可以不斷地進(jìn)步，做到每天都有新的收獲，對(duì)于第二天上課也很有幫助。
一周的支教活動(dòng)對(duì)于求學(xué)路上的孩子來(lái)說(shuō)可謂“杯水車薪”，對(duì)于孩子成績(jī)的提高是微不足道的，對(duì)農(nóng)村的教育更是如九牛一毛，但是我們相信經(jīng)過(guò)與他們的交流、溝通，他們明白了些東西，這些東西一定可以幫助他們?cè)趯?lái)的路上走的更好。希望我們這次的支教活動(dòng)能給那些孩子的理想插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力飛向外面的世界，在那里展翅翱翔。
在學(xué)校的時(shí)候我們都是普通的在校大學(xué)生，與別人沒(méi)有什么區(qū)別，但當(dāng)我看到孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真的聽(tīng)課時(shí)，我找到了和別人的不通之處。我們?cè)谛４髮W(xué)生的價(jià)值也只有在這個(gè)時(shí)候才能體現(xiàn)出來(lái)；也只有在這個(gè)時(shí)候才會(huì)覺(jué)得自己是一名真正的大學(xué)生。作為一名經(jīng)過(guò)院黨校培訓(xùn)過(guò)的積極分子，這也是我實(shí)現(xiàn)積極分子價(jià)值的一種途徑。
支教期間我認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，也了解到了他們的成績(jī)很優(yōu)異，每次考試都是班里的前三名，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。在現(xiàn)階段在知識(shí)方面我們可以做他們的老師，而在學(xué)習(xí)態(tài)度、上進(jìn)心方面他們足以做我們的老師。他們?cè)谀敲春?jiǎn)陋的環(huán)境中學(xué)習(xí)，都能取得那么好的成績(jī)，再想想我們自己，在這么優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)，卻還有那么多掛科的同學(xué)。每當(dāng)我想到這時(shí)就會(huì)覺(jué)得愧疚、就會(huì)自慚形穢、自嘆不如，在這方面我們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。
看看他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，再反觀城區(qū)學(xué)校的環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育差距依然很大，甚至可以用天壤之別來(lái)形容。教育是名族的希望、教育是名族的未來(lái)，社會(huì)更應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的教育情況，政府更應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的投入，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的平等。
支教的日子里，那些孩子也帶給我們太多的感動(dòng)。我們愛(ài)那些孩子，就像自己的弟弟妹妹們一樣。雖然他們叫我們老師，但我知道，他們?cè)缇桶盐覀儺?dāng)成了哥哥姐姐，并且他們愛(ài)我們更多。他們是用那么純樸的方式表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛(ài)，自己從家里帶了好多杏子給我們吃，放了學(xué)就是賴著不走還纏著我們一起去玩兒。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓自己收獲的不僅是孩子們滿足的笑容，不僅是對(duì)同一片藍(lán)天下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)情況的調(diào)查與了解，更是收獲了一次有意義地經(jīng)歷、收獲了一份責(zé)任。在這份責(zé)任的驅(qū)使下，時(shí)刻提醒著自己還有更多的事情等待著我去做。等著我去努力去奮斗，盡自己所能為孩子們改善學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，盡力讓更多的孩子享受到公平而充足的教育資源。我也希望這些可愛(ài)的小朋友們能如他們的夢(mèng)想中所說(shuō)的那樣，不要對(duì)現(xiàn)實(shí)低頭放棄學(xué)習(xí)，而是靠著努力與奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn)，改變家庭的境況，為自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出上一份微薄卻不可或缺的力量。
篇4
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)機(jī)制，包括組織體系、目標(biāo)體系以及激勵(lì)體系，基本涵蓋了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織動(dòng)員、具體實(shí)施以及后續(xù)評(píng)價(jià)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐積極作用的基礎(chǔ)。如何將此機(jī)制的各環(huán)節(jié)銜接好和落實(shí)到位，是擺在面前的關(guān)鍵課題。
一、 高校職能部門相互配合，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織平臺(tái)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育活動(dòng)及素質(zhì)教育的重要陣地，各高校的重視程度也各不相同。特別是對(duì)于大多數(shù)普通高校，缺乏統(tǒng)一的、明確的目標(biāo)和實(shí)踐方案，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式。原因歸結(jié)為三點(diǎn)：1.財(cái)力有限，組織力度不夠；2.高校社會(huì)影響力弱，社會(huì)實(shí)踐基地少；3.在校生綜合素質(zhì)差異明顯，全面落實(shí)困難。
在當(dāng)前各普通高校招生情況都不甚樂(lè)觀的情況下，優(yōu)質(zhì)生源被普遍認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＮ齼?yōu)質(zhì)生源，良好的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是首當(dāng)其沖的。教學(xué)的主體是學(xué)生，但對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，更需要依托一個(gè)強(qiáng)有力的組織管理體系。因此，高校各職能部門包括學(xué)生工作處、教務(wù)處、團(tuán)委、宣傳部、行政院系等均應(yīng)抽調(diào)有關(guān)人員組成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織委員會(huì)，給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)足夠的人力、物力及財(cái)力支持[4]。從而進(jìn)一步突破機(jī)制障礙，采取將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)體系和學(xué)分管理規(guī)章的“課程”體系、變單一的假期社會(huì)實(shí)踐為假期實(shí)踐與日常實(shí)踐相結(jié)合等一系列方式，切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的“育人”優(yōu)勢(shì)[5]。
高校輔導(dǎo)員作為最基層的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織者，起到重要的樞紐作用。一方面，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建實(shí)踐小分隊(duì)，做到突出特色，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體能動(dòng)性。另一方面，輔導(dǎo)員還可以依托上級(jí)職能部門搭建的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)自身努力與實(shí)踐基地形成良好的交流機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)踐基地的積極性。
二、 宏觀目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)體系
當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)呈多元化方向發(fā)展，這是與我國(guó)國(guó)情密切關(guān)聯(lián)的。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要日趨增強(qiáng)，大學(xué)生要樹(shù)立面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的全新教育觀念，努力適應(yīng)復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境。不管怎樣，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宏觀育人指導(dǎo)思想無(wú)論如何都不會(huì)改變。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多元化目標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程中，大學(xué)生主體的能動(dòng)性有望得以充分發(fā)揮。開(kāi)展活動(dòng)前，可以由學(xué)生醞釀主題，提出思路，組建團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)組隊(duì)，文理結(jié)合，并適當(dāng)給予利好政策，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐熱情，并經(jīng)受更有價(jià)值的鍛煉。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)制定過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員既可以作為指導(dǎo)者，亦可以作為實(shí)際參與者。尤其是在選擇主題、策劃方案以及協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐基地等方面，輔導(dǎo)員可以更好地結(jié)合學(xué)生團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)及個(gè)體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、目標(biāo)明確、結(jié)果有益。
三、 實(shí)踐總結(jié)與科學(xué)考評(píng)相統(tǒng)一，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制
學(xué)生要通過(guò)撰寫實(shí)踐日記和總結(jié)報(bào)告等方式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而有利于自身思想層面的提高。實(shí)踐總結(jié)不要拘泥于形式，切忌寫流水賬，要切入到社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱之處和新穎之處，努力用事實(shí)說(shuō)話。
對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)考評(píng)，包括實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐結(jié)果以及實(shí)踐總結(jié)等方面的綜合評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要推動(dòng)力。為了構(gòu)建更好的激勵(lì)機(jī)制，需要將考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為強(qiáng)有力的杠桿。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)體系的構(gòu)建中，高校輔導(dǎo)員可以密切結(jié)合學(xué)生的整體水平，綜合分析學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，并參與制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，盡可能避免傷害一些同學(xué)的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，并日趨成熟。
綜上所述，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織體系、目標(biāo)體系以及激勵(lì)體系是構(gòu)成能動(dòng)機(jī)制的主要元素，三者的有機(jī)結(jié)合必將更好的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“育人”功效。高校輔導(dǎo)員在各要素的實(shí)施過(guò)程中起到了重要的銜接作用，并促使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)機(jī)制得以充分完善。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
1組：楊澤林 張?zhí)┯?廖楚t；
2組：許盟 嚴(yán)潤(rùn)宏 李培根；
3組：鄒志峰 何慕 龔英健；
4組：鄭宮顯耀 張奕孌 殷雨琪；
5組：余曉明 龔康寧 徐坤；
6組：方舟 杜典 彭昱聰。
第二步：領(lǐng)取創(chuàng)業(yè)基金。每人創(chuàng)業(yè)基金10元，每組共計(jì)30元（含中餐費(fèi)）。學(xué)生用誠(chéng)信擔(dān)保：不舞弊，組員相互監(jiān)督，所有的公交卡與銀行卡都上交，手機(jī)僅作聯(lián)絡(luò)之用。
第三步：布置創(chuàng)業(yè)時(shí)間，提醒注意事項(xiàng)。4月1日7：40-14：00為學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間。創(chuàng)業(yè)期間務(wù)必穿好校服，誠(chéng)信營(yíng)銷，絕不做違法亂紀(jì)有損學(xué)校和學(xué)生形象之事。14：00返校后開(kāi)始撰寫創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，分享創(chuàng)業(yè)心得。同時(shí)，我將活動(dòng)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提醒孩子們安全事宜，并承諾不給孩子提供任何資金援助。
二、創(chuàng)業(yè)行程
實(shí)踐活動(dòng)第二天早晨開(kāi)始進(jìn)行。當(dāng)7：40學(xué)生摩拳擦掌準(zhǔn)備大展身手時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室少了兩名同學(xué)，原來(lái)他們遲到了。從7：40到8：00是學(xué)生備受煎熬的時(shí)刻，為兩個(gè)不守時(shí)的同學(xué)一起接受懲罰――空手等待！沒(méi)有比這更好的進(jìn)行“守時(shí)教育”的機(jī)會(huì)了！在等待的過(guò)程中很多同學(xué)反省了自己以前的行為――不守時(shí)就會(huì)失去別人的信任，在集體活動(dòng)中一定要遵守規(guī)則，不能將自己的貪圖享受建立在別人的痛苦之上。面對(duì)集體的指責(zé)，兩位姍姍來(lái)遲的同學(xué)發(fā)誓要痛改前非，不能耽誤集體活動(dòng)行程，并為耽誤大家的20分鐘創(chuàng)業(yè)時(shí)間甘受懲罰。
14：00除了一名送貨的學(xué)生請(qǐng)假半小時(shí)外，其他學(xué)生都準(zhǔn)時(shí)毫發(fā)無(wú)損地回到教室。經(jīng)歷了一天的辛苦工作，加上炎熱的天氣，同學(xué)們看上去都比較疲倦，但一說(shuō)起當(dāng)天的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，都難以掩飾興奮之情。
三、創(chuàng)業(yè)交流
第一組：利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，幫助一家企業(yè)修復(fù)網(wǎng)絡(luò)漏洞，在自家電腦工作，兩小時(shí)賺了2800元。創(chuàng)意思路來(lái)源于廣闊與深度并存的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)組希望能發(fā)展一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)模式。前期準(zhǔn)備如下：1.選定需要互聯(lián)網(wǎng)安全服務(wù)的企業(yè)。2.準(zhǔn)備相關(guān)設(shè)備，專業(yè)工具以及專業(yè)滲透測(cè)試平臺(tái)。3. 針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)安全漏洞進(jìn)行滲透測(cè)試。4.聯(lián)合烏云漏洞平臺(tái)進(jìn)行漏洞修復(fù)。創(chuàng)業(yè)體會(huì)：知識(shí)就是財(cái)富。打破常規(guī)思維，充分利用自身的技術(shù)、知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)客戶的需求，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，將其作為資本出售。但君子愛(ài)財(cái)，取之有道。創(chuàng)業(yè)不僅是獲利，是為了社會(huì)更好地發(fā)展。
第二組：借電動(dòng)車，上門推銷文具（在一家貿(mào)易有限公司抵押證件，預(yù)支300元貨物），成功挖到人生第一桶金920元。前期準(zhǔn)備：一臺(tái)電動(dòng)車、一家可以給我們創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的公司和三顆誠(chéng)懇之心。創(chuàng)業(yè)總結(jié)：“欲求身富貴，必下死功夫”。只要努力、誠(chéng)懇，抱著一顆必勝的決心，才有成功的機(jī)會(huì)。最重要的是在一個(gè)團(tuán)體中要學(xué)會(huì)合作“兩人一般心，有錢堪買金，一人一般心，無(wú)錢堪買針。”
第三組：為同學(xué)們制作他們喜愛(ài)的水果沙拉，收取加工費(fèi)。創(chuàng)業(yè)收益：400元。創(chuàng)業(yè)體會(huì)：要做很多體力儲(chǔ)備，洗切水果，擺盤花了四個(gè)小時(shí)，送貨，營(yíng)銷都要及時(shí)。做任何事都要提前做好準(zhǔn)備，遇到困難不是相互抱怨，要一起面對(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題。同時(shí)，還要盡可能多利用身邊的資源。
第四組：送快遞，賣報(bào)紙。雖然只賺了117元，但他們的創(chuàng)業(yè)感悟卻不少：1.賺錢不易，不是一開(kāi)始便會(huì)成功，過(guò)程也許是痛苦的，挫折接踵而來(lái)，但不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去一定有成果。2. 要懂得主動(dòng)去尋找機(jī)會(huì)，而不是等待機(jī)遇降臨，因?yàn)闊o(wú)益的等待會(huì)失去更多的機(jī)會(huì)。3.不要膽小，不怕丟臉。在拼“顏值”的年代我們信心百倍！4.從步行街一般的營(yíng)銷到高級(jí)賓館門口的成功推銷告訴我們：要巧妙地運(yùn)用智慧，占據(jù)重要的戰(zhàn)略地位。
第五組：推銷飯團(tuán)，創(chuàng)收80元。創(chuàng)意思路：增大本金低價(jià)收購(gòu)高價(jià)出售。前期準(zhǔn)備：變廢為寶，增大本錢提前與商家協(xié)商確定主攻市場(chǎng)提前熟悉環(huán)境做好宣傳準(zhǔn)備選擇有利戰(zhàn)地完成工作。創(chuàng)業(yè)感悟：賺錢不容易。賺錢靠腦子，但宣傳也很重要。以后要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，用高科技賺錢。
第六組：釣魚出售和當(dāng)餐廳服務(wù)員。淘金30元。1.干任何事都要有計(jì)劃，有目標(biāo)。一開(kāi)始，我們浪費(fèi)了太多的時(shí)間去尋找賺錢的方法，但收效甚微。2.人脈是筆寶貴的財(cái)富。方舟運(yùn)用長(zhǎng)輩的關(guān)系，借到了魚竿，最后我們將釣到的魚賣給他的伯伯，并且在他伯伯的店里當(dāng)服務(wù)員，賺了一餐飯。3.機(jī)遇很重要。如果魚不上鉤。白忙一上午。4.工作不分貴賤。在當(dāng)服務(wù)員的時(shí)候，受了很多委屈。有顧客砸瓶子，不給好臉色，從內(nèi)心瞧不起服務(wù)員。我暗下決心：認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后不能成為那樣的人。我希望大家尊重不偷不搶，靠自己雙手創(chuàng)造財(cái)富的服務(wù)人員，因?yàn)楣ぷ鞑环仲F賤。5.增加知識(shí)，提升個(gè)人修養(yǎng)。工作分腦力和體力勞動(dòng)。如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，力氣再大，也只能用體力謀生，這樣事倍功半。但用專業(yè)高端的知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的話，事半功倍。6.提升個(gè)人修養(yǎng)，處事不驚，遇事不怒。用良好的心態(tài)面對(duì)機(jī)遇，用正確冷靜的方法處理沖突，抓住機(jī)遇。
四、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告
在創(chuàng)業(yè)交流后，很多學(xué)生陷入了沉思。人生的首次創(chuàng)業(yè)之路鋪滿荊棘與挑戰(zhàn)，永生難忘。于是我讓每個(gè)實(shí)踐小組完成他們的“創(chuàng)意?創(chuàng)業(yè)”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。報(bào)告包含創(chuàng)業(yè)時(shí)間、地點(diǎn)、組員、前期準(zhǔn)備、具體行程與創(chuàng)業(yè)總結(jié)。小組一起非常團(tuán)結(jié)認(rèn)真地完成了整個(gè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告。
五、創(chuàng)業(yè)感恩
篇6
藝術(shù)院校； 德育工作 ；社會(huì)實(shí)踐
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)成為決定國(guó)力大小最重要的因素，而人才素質(zhì)是決定國(guó)家強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。因此，高校的主要任務(wù)就是全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧．?dāng)前，高校人才培養(yǎng)工作正處在一個(gè)歷史轉(zhuǎn)型期，每一位高等教育工作者均要從時(shí)代、社會(huì)背景出發(fā)，探究適合藝術(shù)學(xué)生全面發(fā)展的德育方法。由于藝術(shù)院校具有其自身的特殊性，所以更要?jiǎng)?chuàng)新德育工作。
一、藝術(shù)院校德育工作實(shí)效不佳的原因
縱觀當(dāng)前藝術(shù)院校的德育工作，無(wú)論是在德育的內(nèi)在效果和外在效益上，還是在德育效率上，均未取得理想效果。究其原因，主要有兩個(gè)：
1.藝術(shù)院校學(xué)生德育工作低效
由于德育教育沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展，所以造成了德育低效。德育實(shí)效是指德育實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期目的與結(jié)果之間的關(guān)系。從本質(zhì)上分析，德育實(shí)效性是德育工作的靈魂。有的學(xué)者認(rèn)為，德育效果、德育效益、德育效率三者共同構(gòu)成了德育實(shí)效性的內(nèi)涵。第一，德育實(shí)效性有其內(nèi)在效果，即德育可轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想道德素質(zhì)；第二，德育時(shí)效性有其外在效益，即以德育提升后，還可提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；第三，德育實(shí)效性還表現(xiàn)在德育效率上，即以一定人力、物力、時(shí)間上的投入，獲得最好的效果。當(dāng)前，有的學(xué)生存在個(gè)人主義，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于集體合作觀念、服務(wù)、奮斗的精神認(rèn)識(shí)不足，在社會(huì)活動(dòng)中希望自己是主角而不是配角，在工作中也擔(dān)心自己大材小用，人生價(jià)值選擇及判斷容易受外界環(huán)境影響，始終處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。這也說(shuō)明了在接受外界的大量信息時(shí)，學(xué)生未能分清正確與錯(cuò)誤的觀念，不重視自身的素質(zhì)修養(yǎng)。特別是對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生而言，他們所接受的知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)、多元化，比較重視自我能力的提高和自我表現(xiàn)，所以德育工作成效一直較低。
2.藝術(shù)院校不重視德育
高校比較重視知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力以及良好的心理品質(zhì)，以至于大學(xué)生整體道德水平偏低，適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)。此外，高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、人格素養(yǎng)以及職業(yè)道德的力度不足。這樣的德育不僅失去了其精神和動(dòng)力，還失去了其所具有的時(shí)代性和開(kāi)放性。尤其是藝術(shù)院校將學(xué)生專業(yè)課放在第一位置，在德育實(shí)踐中，只重視說(shuō)服教育，不重視學(xué)生德育主體的地位，讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的德育效果。
二、社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐與德育工作的有機(jī)結(jié)合
對(duì)于藝術(shù)學(xué)院而言，德育可以發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及責(zé)任感和成就感，以此為目標(biāo)的教育方式，追求的是塑造學(xué)生理想的人格。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，道德教育出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，且道德領(lǐng)域變得非常復(fù)雜。德育不僅是社會(huì)需求，還是學(xué)生發(fā)展和生存的需要。因此，藝術(shù)院校要以人為本，開(kāi)展有針對(duì)性的德育工作，倡導(dǎo)創(chuàng)新的教育觀——學(xué)知識(shí)、學(xué)藝術(shù)、學(xué)做人，重視德育工作。藝術(shù)院校要將學(xué)生參與社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)上升到道德實(shí)踐的層次，不僅僅要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的目的，還要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的德育效果。參加實(shí)踐活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，從而發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐不只是實(shí)習(xí)、采風(fēng)、演出等活動(dòng)，還是培養(yǎng)學(xué)生處理個(gè)人與他人關(guān)系、處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的最佳途徑。如野外的采風(fēng)，可以讓學(xué)生體會(huì)人與自然的關(guān)系；三下鄉(xiāng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀；戲劇表演，可以讓學(xué)生看到社會(huì)的縮影。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生而言，審美教育是不可或缺的，它是學(xué)生欣賞藝術(shù)、社會(huì)、自然的過(guò)程，通過(guò)情感類活動(dòng)升華自己的感情，從而獲得美的體驗(yàn)道德。美育，可動(dòng)之以情，影響人的行為。培養(yǎng)和構(gòu)建正常、健康的審美觀，是藝術(shù)學(xué)院美育的重要責(zé)任。在社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生可以運(yùn)用審美知識(shí)和理念，去發(fā)現(xiàn)美、獲得美、接受美，從而提升審美情趣。參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)學(xué)校開(kāi)展國(guó)情教育的最好方法。學(xué)生通過(guò)到各個(gè)礦區(qū)、廣大農(nóng)村等地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能了解中國(guó)的具體發(fā)展，感受到改革開(kāi)放后我國(guó)所取得的成績(jī)，還可以觀察民情、國(guó)情，弘揚(yáng)民族精神，了解我國(guó)的人文地理、風(fēng)土人情，確切地感受我國(guó)優(yōu)秀、傳統(tǒng)的民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、民族自尊和自信心，從而堅(jiān)定信念，提升自己的精神世界。
三、中國(guó)美術(shù)學(xué)院德育和社會(huì)
實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合所取得的成績(jī)近年來(lái)，只要到了假期，中國(guó)美術(shù)學(xué)院就會(huì)組織學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)開(kāi)展社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的專題考察。這種具有專題性的考察可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生和群眾達(dá)到情感共鳴，一起領(lǐng)略、感受國(guó)家的強(qiáng)大。德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的形式可以是靈活多變的。如最近兩年的寒暑假，中國(guó)美術(shù)學(xué)院一共組織了近兩千名大學(xué)生志愿者參加科學(xué)發(fā)展觀、誠(chéng)信國(guó)家等實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，還開(kāi)展了“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。2016年暑假，中國(guó)美術(shù)學(xué)院組織大學(xué)生參加科學(xué)發(fā)展觀的宣傳及實(shí)踐服務(wù)，走訪了參加的老軍人，一起回憶生活艱難、戰(zhàn)火紛飛的年代，并編成舞臺(tái)劇，到各農(nóng)村、礦區(qū)、社區(qū)開(kāi)展演出活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化成他們的道德意識(shí)及行為。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)、改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生德育的重要方法，也是高校育人工作的重要構(gòu)成部分。德育教師要充分了解社會(huì)實(shí)踐在藝術(shù)類大學(xué)開(kāi)展德育工作的重要性，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，利用校內(nèi)、校外的各種資源，幫助藝術(shù)類大學(xué)生構(gòu)建基本社會(huì)意識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。
作者：張艷 單位：中國(guó)美術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
篇7
一個(gè)驕陽(yáng)似火的暑假，我們迎來(lái)了一次軍訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)期為五天。我心想：“五天？那我豈不是這五天要和同學(xué)們‘相依為命’了？噢，我的天！”我真搞不懂，好好的暑假，搞什么軍訓(xùn)啊！我看著放晴的天，心里默默念叨著——聽(tīng)天由命！
老師開(kāi)始分寢室成員的名單，我舔著嘴唇，想著和我一個(gè)寢室的會(huì)是哪位“女童鞋”呢？“于慧敏和王冉去和五年級(jí)的一個(gè)寢室吧！”這簡(jiǎn)直是一個(gè)晴天大霹靂，雖然有些不情愿，但還是去看看的好。汽車駛向了我們的目的地，靠近、靠近……終于到了——謝爾塔拉。事實(shí)和想的并不一樣，這幾天雖然被曬得跟個(gè)“黑土豆子”似的，但還是愿意露出大板牙“哈哈”的笑兩聲。這五天，軍官教給我們?cè)S多獨(dú)立煩人方式和方法。我們這幾天自己折輩子、自己去排隊(duì)吃飯，同時(shí)也告別了以前在家天天賴床只能依靠鬧鐘的這個(gè)習(xí)慣，沒(méi)事出來(lái)看看，的確挺好的！雖然這五天很短但是感覺(jué)卻很長(zhǎng)。難免會(huì)有些想念父母，想念在家的生活，但是我們卻誰(shuí)都沒(méi)有哭鼻子，在那兒亂鬧。天天在早上5點(diǎn)鐘起床，跟著大家瘋跑兩圈，和最要好的朋友撒撒嬌、發(fā)發(fā)脾氣，五天——就這樣又酸、又苦、又甜的過(guò)去了。到了走的那一天，雖然“心甘情愿”但還是有些不舍得。短短相處的這五天，我仿佛愛(ài)上了那里的一切，愛(ài)上了那兒藍(lán)藍(lán)的天、愛(ài)上了那兒會(huì)把我曬黑的陽(yáng)光。當(dāng)車子駛回學(xué)校時(shí)，我不禁在回想：這五天，和同學(xué)們相依為命，沒(méi)有想象中的那么壞；自己走路，沒(méi)有和父母一起走的踏實(shí)，還是漸漸的忘記得了自己害怕黑夜；自己折被子，雖然不是那么習(xí)慣，但還是經(jīng)歷了、學(xué)會(huì)了；自己不依賴鬧鐘的起床，雖然不是很喜歡，但還是做到了……回家的時(shí)候，我對(duì)媽媽說(shuō)了好多。媽媽說(shuō)我曬黑了、變瘦了……我想，這也許是我唯一一次對(duì)媽媽對(duì)我的關(guān)心“一懈不顧”。我認(rèn)為，多經(jīng)歷一些該經(jīng)歷的，走出“媽媽的世界”多看一看，會(huì)讓自己在諸多的困難中努力拼搏、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也磨練自己。的確，這真是一次感受至深的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啊！
內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)健康街小學(xué)五年級(jí):于慧敏
篇8
這一次的義教，收獲頗多。
關(guān)于教學(xué)方面，算是積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧。當(dāng)時(shí)選了古詩(shī)詞作為教學(xué)內(nèi)容，從一開(kāi)始的教學(xué)安排，到實(shí)際中因意味而不斷調(diào)整的教學(xué)課程，我認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備了教案并不代表著可以高枕無(wú)憂了，如何靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，是一位教員必須要學(xué)會(huì)的。在寫教案的過(guò)程中，要考慮的因素很多，就像我所教的古詩(shī)詞，首先要考慮如何安排課程，是按時(shí)間順序還是按風(fēng)格，兩者相比之下哪個(gè)更容易讓初二的學(xué)生接受;確定了按風(fēng)格來(lái)安排之后要選古詩(shī)詞，這個(gè)一樣要考慮學(xué)生的知識(shí)面和接受度;接下來(lái)是如何教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，在這方面，我想老師的狀態(tài)對(duì)整堂課的效果有著重要的影響，一個(gè)活生生的例子是在第三節(jié)課時(shí)，我的狀態(tài)非常差，導(dǎo)致的直接后果是這堂課的教學(xué)效果不好，希望引以為戒。
古詩(shī)詞的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)詩(shī)歌的欣賞和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)。愛(ài)情詩(shī)是古詩(shī)詞無(wú)法回避的一個(gè)重點(diǎn)，但是如何去引導(dǎo)初二的學(xué)生正確看待愛(ài)情，這需要老師把握好尺度，我想這點(diǎn)做得還不差。
篇9
小組就是眾多人組成一個(gè)聯(lián)盟，然后共同解決問(wèn)題。在社工領(lǐng)域，小組是社工安排有相似問(wèn)題的案主共同幫助解決自己?jiǎn)栴}的一種方法，通過(guò)大家的交流、分享、互助得到問(wèn)題的解決。小組工作是社會(huì)工作的基本方法之一，也稱為團(tuán)體工作，是指以團(tuán)體或小組為對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)、技術(shù)與方法，為小組的成員提供社會(huì)服務(wù)的方法。小組活動(dòng)的目的是促進(jìn)團(tuán)體或小組及其成員的發(fā)展，使個(gè)人能借助集體生活加快自身的社會(huì)化；協(xié)調(diào)和發(fā)展個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與團(tuán)體和團(tuán)體與團(tuán)體之間的社會(huì)關(guān)系；發(fā)揮團(tuán)體或組織的社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與健康發(fā)展。在小組工作過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)就是小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)是小組活動(dòng)開(kāi)展的指南，不僅要求設(shè)計(jì)要符合小組活動(dòng)的目標(biāo)，并且還要有可操作性。通過(guò)對(duì)小組工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，筆者對(duì)小組工作活動(dòng)設(shè)計(jì)提出自己的想法。
一、小組活動(dòng)在小組工作中的重要性
在小組社會(huì)工作中，小組活動(dòng)會(huì)有明確的目標(biāo)，小組的工作者參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)，通過(guò)小組情景與小組組員互動(dòng)達(dá)到小組的目標(biāo)。小組活動(dòng)在小組工作的過(guò)程中具有非常重要的作用，它本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)過(guò)程是一種感受、體驗(yàn)和內(nèi)化式的學(xué)習(xí)（張洪英，2005）。
在社會(huì)工作的小組活動(dòng)中，對(duì)組員而言，小組有助于個(gè)人學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)。對(duì)整個(gè)小組而言，小組工作有助于建立合作的團(tuán)隊(duì)精神與和諧的人際關(guān)系，使組員在健康的團(tuán)隊(duì)氛圍中獲得美好的情感體驗(yàn)。對(duì)社會(huì)環(huán)境而言，小組可以極大地豐富社會(huì)資本對(duì)整個(gè)社會(huì)的整合和健康發(fā)展。小組活動(dòng)的內(nèi)容可以包括行為和語(yǔ)言兩個(gè)部分，即游戲和分享。那么游戲到底可不可以解決小組成員的問(wèn)題呢？行為認(rèn)知理論認(rèn)為，通過(guò)改變思維或信念和行為的方法來(lái)改變不良認(rèn)知。我們可以把游戲看做是模擬的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)游戲規(guī)則我們限定了組員的行為，讓組員體驗(yàn)一種新的思維和行為，這樣可以重構(gòu)組員的認(rèn)知。組員在有了新認(rèn)知之后就可以改變?cè)鹊哪欠N不良認(rèn)知，所以從某種程度上說(shuō)游戲是可以解決組員問(wèn)題的。但是如果光游戲而不分享，對(duì)于那些認(rèn)知反應(yīng)較慢的組員，例如年齡較小的兒童，則不能體會(huì)到這種新認(rèn)知，所以作為小組工作的帶領(lǐng)著，其根本任務(wù)就是在分享過(guò)程中點(diǎn)明游戲的目標(biāo)，讓組員們?nèi)ンw會(huì)，并使其逐漸滲透到組員個(gè)人認(rèn)知和行為當(dāng)中去。
臺(tái)灣學(xué)者林萬(wàn)億指出，小組社會(huì)工作的活動(dòng)具有以下功能：提供人際接觸、匯集對(duì)小組成員有用的資料、通過(guò)小組活動(dòng)中的預(yù)演為未來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備、容許偏差行為、導(dǎo)入小組成員平時(shí)深藏的感受以供全體組員的討論和分享（林萬(wàn)億，1998）。
二、社會(huì)工作視角下小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的建議
1、明確小組總目標(biāo)和分目標(biāo)
在小組活動(dòng)中，小組的游戲不是小組發(fā)展的主體部分，小組的工作人員借助游戲這個(gè)媒介來(lái)運(yùn)作小組，讓游戲媒介有效地配合小組總目標(biāo)才是最重要的。要明確小組工作的目標(biāo)是什么，才不至于使小組無(wú)目標(biāo)航行。
發(fā)展心理學(xué)當(dāng)中有一個(gè)很經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)稱為延遲滿足。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)者給幾名四歲的兒童每人一顆好吃的糖果，并告訴他們，如果他們可以在二十分鐘之后吃，就可以再得到一顆糖果。于是，專家們開(kāi)始觀察，有的孩子馬上吃了糖果，而有的孩子努力克制自己的欲望，一直等到二十分鐘后吃到兩顆糖果。經(jīng)過(guò)多年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)努力克制自己的小朋友，長(zhǎng)大后在事業(yè)上更容易獲得成功。可見(jiàn)自控能力是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中保持毅力的重要條件，也是一個(gè)人走向成功的重要素質(zhì)。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓兒童學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)自控能力，增加毅力是兒童小組活動(dòng)開(kāi)展的重要目標(biāo)。在兒童小組活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)中，為了實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)的總目標(biāo)，我們要根據(jù)兒童的狀況先設(shè)置與總目標(biāo)相契合的分目標(biāo)。一方面可以更有效的實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)總目標(biāo)，另一方面可以培養(yǎng)兒童的自控能力，使小組活動(dòng)的效果實(shí)現(xiàn)最大化。
2、提高小組活動(dòng)參與度
小組活動(dòng)是一個(gè)整體的過(guò)程，分為游戲部分和分享部分。小組游戲部分是小組的核心。那么，在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何才能提高小組組員的參與度呢？一般兒童小組參與度較高的活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：游戲內(nèi)容比較輕松、活潑并且動(dòng)作較多，來(lái)吸引小組組員的注意力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程模式是由“熱”到“冷”，再到“熱”的過(guò)程，即從熱身游戲到思考分享，再到鼓勵(lì)支持并結(jié)束。所以在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量多設(shè)計(jì)一些輕松、活潑、動(dòng)作較多的游戲來(lái)吸引兒童的注意力。
3、小組活動(dòng)計(jì)劃要隨時(shí)修改
雖然，小組社會(huì)工作并不像一般娛樂(lè)休閑活動(dòng)那樣需要舉辦許多團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，但是，借助游戲這一形式，將小組目標(biāo)寓于小組游戲之中，不僅能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，更能達(dá)到增加小組社會(huì)工作的趣味性、增加小組對(duì)成員的吸引力、激發(fā)組員參與的積極性等諸多目標(biāo)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在兒童小組工作中筆者發(fā)現(xiàn)，組員的狀態(tài)對(duì)小組的影響很大，如果組員在正式活動(dòng)之前仍然沒(méi)法進(jìn)入狀態(tài)，我們就不得不添加新的熱身活動(dòng)活躍小組氣氛，熱身游戲一般需要有趣味性和相關(guān)性（與本節(jié)活動(dòng)主題相關(guān)）。
4、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際情況
在小組活動(dòng)中，參與游戲的過(guò)程尤其是參與競(jìng)賽性的游戲過(guò)程中，很有可能會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況，所以對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行模擬、事先操作和預(yù)期活動(dòng)結(jié)果的工作是必不可少的。
在語(yǔ)言分享過(guò)程中，如何使每位不同性格的組員都表達(dá)感想呢？這也是要提前設(shè)計(jì)好的。一般的方法是由一位組員開(kāi)始輪流表達(dá)，這樣可以使不善于表達(dá)的組員表達(dá)自己。在這樣的輪流表達(dá)過(guò)程中，小組社工要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)局勢(shì)。對(duì)于過(guò)分表達(dá)的組員，說(shuō)到無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容時(shí)，小組社工要利用總結(jié)和回應(yīng)的方法及時(shí)打斷。例如小組社工可以說(shuō)：“×××說(shuō)的非常好，那么旁邊的組員怎么想呢？”這樣就均衡每位組員的表達(dá)機(jī)會(huì)。在每位組員表達(dá)時(shí)，小組工作者要及時(shí)記錄，最后給予總結(jié)性歸納，而盡量少做一一回應(yīng)，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且對(duì)具有同一問(wèn)題的組員有一定了解。
三、結(jié)語(yǔ)
小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)是小組工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，我們要通過(guò)游戲和分享來(lái)實(shí)現(xiàn)小組工作的目標(biāo)。作為一名小組社工應(yīng)該具有專業(yè)的社會(huì)工作理論知識(shí)，不僅要設(shè)計(jì)出符合服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)的活動(dòng)，而且要反復(fù)琢磨、模擬，應(yīng)對(duì)意外情況的發(fā)生。還需要強(qiáng)調(diào)的是，小組社會(huì)工作是一項(xiàng)與人有關(guān)的工作，在小組工作過(guò)程中不可避免地會(huì)有很多變數(shù)，這是事先無(wú)法預(yù)測(cè)的，如果一味地遵循既定的方案，會(huì)抹殺了小組社工的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和小組成員的創(chuàng)造力，對(duì)小組動(dòng)力的自然發(fā)展造成破壞性的影響（趙芳，2005）。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案只是計(jì)劃和參考，并不是不可變更的。
參考文獻(xiàn)
[1] 張洪英 . 小組社會(huì)工作： 理論與實(shí)踐 [M]. 濟(jì)南： 山東人民出版社， 2005.
篇10
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，是貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。新世紀(jì)的學(xué)生不但要有扎實(shí)的文化知識(shí)，還要有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志和完善的人格。我們這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是軍訓(xùn)隊(duì)列訓(xùn)練。你們要學(xué)習(xí)軍人鐵的紀(jì)律、頑強(qiáng)的意志、艱苦樸素的作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)軍人“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”的軍人氣質(zhì)。
初中階段是人生道路上的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，每一位同學(xué)必須樹(shù)立自己的理想，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)。同時(shí)，初中階段的學(xué)習(xí)又是十分艱苦的，要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有良好的組織性和紀(jì)律性，沒(méi)有吃苦耐勞和百折不撓的作風(fēng)是不行的。軍訓(xùn)是艱苦的，也是令人難忘的，從現(xiàn)在起，你們要像軍人一樣生活，像軍人一樣思考，像軍人一樣訓(xùn)練，強(qiáng)身體，健心智，使自己具備愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之能，建國(guó)之智。當(dāng)代中學(xué)生大多是獨(dú)生子女或者家庭條件比較寬裕，往往缺少挫折、磨難和艱苦的經(jīng)歷；通過(guò)軍訓(xùn)的磨練和洗禮增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)；培養(yǎng)良好的舉止和儀表，加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，可以增強(qiáng)面對(duì)逆境不屈不撓的意志，面對(duì)和克服困難的勇氣。實(shí)踐證明，凡是具有遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的同學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)往往比較出色，也能更好實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
我們參加軍訓(xùn)就是要學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，今后貫徹到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。盡管短短幾天的軍訓(xùn)只是人生旅途中短暫的一瞬，但它給我們的影響則可能是長(zhǎng)期的，甚至是終生的。關(guān)于軍訓(xùn)的內(nèi)容、步驟已有具體的計(jì)劃安排。基地將作具體布置，這里就不講了。為了圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)，為確保這次軍訓(xùn)的安全和質(zhì)量，我代表學(xué)校向大家提幾點(diǎn)要求：
第一，高度重視，嚴(yán)肅認(rèn)真。像對(duì)待學(xué)習(xí)一樣，高度重視軍訓(xùn)，全身心地投入軍訓(xùn)，一絲不茍完成軍訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。要不怕困難，刻苦訓(xùn)練。無(wú)論哪個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，都要從難從嚴(yán)，既練意志，又練筋骨；既練思想，又練技術(shù)。要克服嬌氣，敢于跌打滾爬，敢于流一身汗，沾一身泥，不怕臟、不怕苦、不怕累。
第二，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。從開(kāi)訓(xùn)到結(jié)束的每一天，從白天到晚上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須按照基地的要求。全體同學(xué)必須按照要求嚴(yán)格約束自己、要求自己。保證在軍訓(xùn)中嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮“流血流汗不流淚”的精神，樹(shù)立“掉皮掉肉不掉隊(duì)”的決心，以優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)。
第三，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，尊重教官，服從領(lǐng)導(dǎo)，用軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的行為舉止。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，勇于吃苦，勇于鍛煉，做遵守紀(jì)律的模范。對(duì)每一位同學(xué)的遵守紀(jì)律情況，要嚴(yán)格進(jìn)行考勤考核，軍訓(xùn)期間，除特殊情況外一律不得請(qǐng)假。所有同學(xué)都必須集中精力參加軍訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)看示范，牢記要點(diǎn)，堅(jiān)決反對(duì)拖拖拉拉，松松垮垮的散漫作風(fēng)。
第四，積極開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。在軍訓(xùn)中，同學(xué)之間要互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心、互相幫助，同學(xué)與同學(xué)之間，班與班之間，要開(kāi)展廣泛的競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)作風(fēng)好，看誰(shuí)訓(xùn)練認(rèn)真，看誰(shuí)能吃苦耐勞，看誰(shuí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，看誰(shuí)的班級(jí)能獲獎(jiǎng)，形成你追我趕、力爭(zhēng)上游的熱烈氣氛。要把軍訓(xùn)中學(xué)到的好思想，好作風(fēng)、好習(xí)慣發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)用于學(xué)習(xí)和日常生活之中，應(yīng)用于校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)之中，為我校爭(zhēng)光添彩。
篇11
差異化是管理學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用性理論，它是指企業(yè)通過(guò)提供獨(dú)特的產(chǎn)品特性，包括產(chǎn)品品質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品特性、配銷渠道等方面，建立公司獨(dú)特性，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。它是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要發(fā)展策略，也是企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)采用最多的競(jìng)爭(zhēng)策略之一。差異化的目標(biāo)是自身在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獨(dú)樹(shù)一幟，滿足社會(huì)客體需求，取得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中引入差異化策略，為當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施提供一個(gè)全新的視角，豐富實(shí)踐育人的理論視野，提高實(shí)踐育人的效果。
二、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問(wèn)題
（一）活動(dòng)組織者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在組織的主體上，高校組織大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者一般都是教師或輔導(dǎo)員。我國(guó)高校的教師一般都以學(xué)術(shù)科研為主。學(xué)者和實(shí)踐者在活動(dòng)當(dāng)中是存在一定程度的學(xué)科差異。教師作為一個(gè)知識(shí)的傳授者，主要的任務(wù)就是進(jìn)行知識(shí)的傳播和講授，對(duì)真正的教學(xué)問(wèn)題的情景也只能是在教師或者是學(xué)校，而實(shí)踐活動(dòng)是一種真實(shí)性的教學(xué)情境。教師要從一個(gè)理論情境向真實(shí)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變是缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，難以體現(xiàn)出學(xué)科的實(shí)踐性。
輔導(dǎo)員在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)一個(gè)引導(dǎo)者角色。高校每年新晉的輔導(dǎo)員崗都呈現(xiàn)遞進(jìn)式趨勢(shì)，使得輔導(dǎo)員崗位的更替也逐漸開(kāi)始頻繁。輔導(dǎo)員崗位的更替直接影響了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。新的輔導(dǎo)員崗位由于缺乏組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在組織實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題都不能很好地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。
（二）活動(dòng)的志愿者存在同質(zhì)化現(xiàn)象
首先，志愿者專業(yè)的同質(zhì)化。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，志愿者實(shí)際上是專業(yè)相同或者相類似的群體，在實(shí)踐活動(dòng)中主要是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，這樣就會(huì)存在一個(gè)思維的定向，即大多數(shù)的志愿者都只是從其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和思維進(jìn)行調(diào)查和研究，得出的調(diào)查結(jié)果往往是單方面的，沒(méi)有能多視度、全方位來(lái)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
其次，志愿者的知識(shí)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化。一定程度上講，志愿者的綜合素質(zhì)相差不大，知識(shí)構(gòu)成相對(duì)一致。他們對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的把握和運(yùn)用在一定程度上是接近的。此外，其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)如管理學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)也相對(duì)均衡的，在一般的情況下這個(gè)群體成員所擁有的這方面的知識(shí)構(gòu)成是相差不大的，不利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。
再次，志愿者的年齡層次存在同質(zhì)化。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的志愿者主要是大一和大二的學(xué)生。在這些學(xué)生當(dāng)中，年齡的分布相差不大，他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其看問(wèn)題的范圍還相對(duì)狹窄，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩的大學(xué)學(xué)習(xí)和熏陶，但是還不能形成穩(wěn)定世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還沒(méi)有形成一套相對(duì)成熟的解決問(wèn)題的方法體系，處理問(wèn)題往往單一化、簡(jiǎn)單化。
（三）實(shí)踐對(duì)象與志愿者背景“重疊”
目前我國(guó)高校主要是“以‘三下鄉(xiāng)’、‘四進(jìn)社區(qū)’、社會(huì)調(diào)查、形勢(shì)政策宣講等為標(biāo)志的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌得以確立和發(fā)展。”這些活動(dòng)的地點(diǎn)有一個(gè)共同的特征，就是都來(lái)源于基層或者條件相對(duì)艱苦的地方。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)人能力提升的過(guò)程，作為實(shí)踐志愿者的大學(xué)生，往往并不必然在實(shí)踐中得到鍛煉。用二元分類來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生一部分是來(lái)自城鎮(zhèn)，另一部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村。他們?cè)谙硎芙逃Y源或者接受的文化環(huán)境熏陶上都存在一定的差距。來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)生迫切有著改變現(xiàn)狀的心理需求，期望著能夠去一些較發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，以期能夠更好的提升自己的能力。而來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生本應(yīng)該利用其本身所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用其在城市生活中所接觸到的知識(shí)為這些艱苦的地區(qū)進(jìn)行一定的服務(wù)和意志磨練的。但目前的情況往往是，來(lái)自農(nóng)村的志愿者還是回到農(nóng)村和基層開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生并不愿意到農(nóng)村參與實(shí)踐活動(dòng)。志愿者的成長(zhǎng)背景與實(shí)踐對(duì)象存在“重疊”。
（四）不注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享
實(shí)踐目標(biāo)是育人。當(dāng)前的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不注重對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的長(zhǎng)期性，也即大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)只是任務(wù)式的執(zhí)行，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果就是形式上的提交一份質(zhì)量相對(duì)不高的調(diào)查報(bào)告敷衍了事，不講求在實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合，不考慮學(xué)生與教師在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際感受和能力的提升，忽視對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推廣與應(yīng)用。如此一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的跟不上社會(huì)的要求，對(duì)一些新情況、新問(wèn)題不能有效及時(shí)的解決，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師出現(xiàn)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際效果的消極心理。
三、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)存在問(wèn)題的歸因分析
（一）組織者缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，生活閱歷有限
實(shí)踐活動(dòng)的組織者主要是青年教師或者輔導(dǎo)員，大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入到高校工作，在一定程度上缺乏社會(huì)工作的閱歷，而且在組織能力協(xié)調(diào)能力方面也有限，在組織活動(dòng)中很多新問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也沒(méi)有很好的解決方法，都是通過(guò)在同學(xué)校之間的組織者之間的短暫交流而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，根本無(wú)法滿足實(shí)踐活動(dòng)中的隨機(jī)問(wèn)題解決的需要。另一方面，輔導(dǎo)員和教師作為實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者，其組織活動(dòng)能力和方法直接影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果。目前我國(guó)專門針對(duì)高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織者的培訓(xùn)還相對(duì)薄弱，甚至很多地方的高校都沒(méi)有形成一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)制，導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織者沒(méi)有一定的組織經(jīng)驗(yàn)而盲目的地進(jìn)行組織活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了走馬觀花的現(xiàn)象。
（二）活動(dòng)組織時(shí)間短暫、組織過(guò)程過(guò)于倉(cāng)促
實(shí)踐活動(dòng)的組織發(fā)起是在學(xué)期期末開(kāi)始，整個(gè)組織發(fā)起到活動(dòng)的開(kāi)始也只是半個(gè)月或者更少，時(shí)間活動(dòng)準(zhǔn)備短暫性也很難形成對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間安排、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、實(shí)踐的方法、執(zhí)行的路徑等比較全面的、充分的、具體的、細(xì)致的計(jì)劃，難以形成對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌安排與點(diǎn)面結(jié)合，難以保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利、安全有序、持久有效的開(kāi)展。
（三）實(shí)踐基地資源選擇有限
大學(xué)生每年的實(shí)踐活動(dòng)隊(duì)伍龐大，人數(shù)眾多，實(shí)踐基地的數(shù)量卻是寥寥無(wú)幾，很多高校實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)幾年、十幾年甚至更久都是同一個(gè)地點(diǎn)或是幾個(gè)地點(diǎn)之間來(lái)回的轉(zhuǎn)換，造成這種原因的存在主要是由于學(xué)校對(duì)自身實(shí)踐基地建設(shè)不夠重視，沒(méi)有能夠充分利用優(yōu)勢(shì)資源。
四、用差異化策略來(lái)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
以客觀需求為基礎(chǔ)，以特色制勝為目的，是差異化策略的重要原則。用差異化策略來(lái)思考大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要從多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，結(jié)合志愿者特點(diǎn)與需求，從實(shí)踐基礎(chǔ)的選擇，到活動(dòng)組織實(shí)踐，再到總結(jié)與反饋，都需要組織者結(jié)合實(shí)際來(lái)理解和運(yùn)用差異化策略。
（一）組建一支知識(shí)結(jié)構(gòu)與文化背景多樣、互補(bǔ)的志愿者
一是注重志愿者專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性和互補(bǔ)性。不同的學(xué)科專業(yè)背景，可以運(yùn)用自身的專業(yè)發(fā)揮聰明才智。既要尊重和發(fā)揮志愿者所學(xué)專業(yè)的多樣性，又要尊重科學(xué)專業(yè)的互補(bǔ)性。志愿者不能僅僅是單一學(xué)科專業(yè)的隊(duì)伍，也應(yīng)該存在交叉專業(yè)或吸收其他專業(yè)的志愿者，組成多學(xué)科參與、多專業(yè)協(xié)作的志愿者隊(duì)伍。
二是注重志愿者學(xué)歷層次上的多樣性和互補(bǔ)性。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的志愿者主要是傾向于本科學(xué)生，碩士和博士研究生占的比例不高。由于缺少專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，本科生志愿者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題理解不深、分析不透。因此，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織者可以考慮把研究生吸收到志愿者隊(duì)伍中來(lái)，彌補(bǔ)本科生志愿者積極地做事但視野不廣、分析不透的不足，充分發(fā)揮不同學(xué)歷層次背景學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三是注重志愿者文化背景的多樣性與互補(bǔ)性。來(lái)自不同地域的志愿者具有不同的文化背景。這些志愿者走在一起討論、實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本身就是一項(xiàng)難得的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)小集體中，大到對(duì)實(shí)踐主題的討論，小到成員間的磨合，都會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。不同文化背景的志愿者，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題會(huì)有不同的見(jiàn)解，也為問(wèn)題的解決作出自己的貢獻(xiàn)。志愿者的交流與認(rèn)識(shí)，可能出現(xiàn)小小的摩擦，但這都是課堂中無(wú)法提供的真實(shí)教學(xué)情景。具有多文化或者說(shuō)是跨文化背景的志愿者團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)收獲更多。
（二）注重實(shí)踐基地的時(shí)空育人功能
除了重視志愿者隊(duì)伍的組建以外，還要考慮到實(shí)踐基地在時(shí)間、空間上的反差效應(yīng)。實(shí)踐基地是大學(xué)生能否取得提升實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。實(shí)踐基地的選擇，要考慮到志愿者的發(fā)展需要，事先評(píng)估實(shí)踐基地所具有的育人資源，可能帶來(lái)的育人效果。實(shí)踐基地的發(fā)展程度、涉及的行業(yè)和領(lǐng)域、地域文化差異等等，都是滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵和效果的重要資源。因此，在組織和策劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，就要充分考慮這些原則：一是對(duì)于同一個(gè)實(shí)踐基地，可以長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，定期回訪，以時(shí)間為軸線，實(shí)踐基地的變化和發(fā)展為比較要素，做深做實(shí)；二是注重反差原則。主要有文化背景與實(shí)踐基礎(chǔ)的反差原則：對(duì)于來(lái)自農(nóng)村大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到沿海開(kāi)放城市開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；對(duì)于以來(lái)自城鎮(zhèn)大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到鄉(xiāng)村等邊遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；有專業(yè)或行業(yè)的反差原則：來(lái)自文藝專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到工廠、企業(yè)、社區(qū)中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；來(lái)自理工科專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到公益性事業(yè)單位中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；農(nóng)林牧專業(yè)的志愿者，安排到社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、化工等領(lǐng)域開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；等等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織，要以培養(yǎng)人、教育人為出發(fā)點(diǎn)，以長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)為落腳點(diǎn)，盡可能考慮到更多志愿者的成才、成長(zhǎng)需要，充分結(jié)合他們的心理特點(diǎn)、年齡特征、文化背景等因素，把他們帶到讓他們產(chǎn)生深刻印象的地方，開(kāi)展一次使他們深受教育又讓他們發(fā)揮作用的實(shí)踐活動(dòng)。
（三）注重實(shí)踐結(jié)果的反饋
首先，各高校應(yīng)該專門建立實(shí)踐活動(dòng)后期反饋的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)、分享、評(píng)價(jià)等工作，通過(guò)建章立制，進(jìn)一步完善實(shí)踐活動(dòng)從開(kāi)展到結(jié)束后反饋的各項(xiàng)流程，從制度上減少實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于形式化和簡(jiǎn)單化的傾向，積極引導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)。
其次，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，無(wú)論是學(xué)生還是組織的教師輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)，通過(guò)階段性的總結(jié)既要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所取得的成績(jī)以及成果做信息的記錄和反饋，還要從實(shí)踐基地或者單位的意見(jiàn)反饋中進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)踐活動(dòng)反饋的過(guò)程中，還可以通過(guò)交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、討論會(huì)分析在實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并為以后的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展提供理論上的參考。
再次，建立和完善實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以采用多種形式進(jìn)行，可以采用“媒體報(bào)道、社會(huì)實(shí)踐成果評(píng)比、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響等顯性產(chǎn)出進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)”等方式，也可以采用寫心得體會(huì)等方式使大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程形成一個(gè)良性的隱性循環(huán)評(píng)價(jià)制度。對(duì)于評(píng)價(jià)方式的選擇，不管是選擇隱性評(píng)價(jià)方式還是顯性的評(píng)價(jià)方式，有一條原則都應(yīng)該是各大高校所應(yīng)該共同遵循的，也即是“激勵(lì)為主，考核為輔”。只有在眾多反饋形式組合起來(lái)時(shí)，才能讓大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程更加科學(xué)、更加完善、更加有實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
[1] 邢強(qiáng).當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題研究[D].東北師范大學(xué)，優(yōu)秀碩士論文，2007年5月.
篇12
一個(gè)驕陽(yáng)似火的暑假，我們迎來(lái)了一次軍訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)期為五天。我心想：“五天？那我豈不是這五天要和同學(xué)們‘相依為命’了？噢，我的天！”我真搞不懂，好好的暑假，搞什么軍訓(xùn)啊！我看著放晴的天，心里默默念叨著——聽(tīng)天由命！
老師開(kāi)始分寢室成員的名單，我舔著嘴唇，想著和我一個(gè)寢室的會(huì)是哪位“女童鞋”呢？“于慧敏和王冉去和五年級(jí)的一個(gè)寢室吧！”這簡(jiǎn)直是一個(gè)晴天大霹靂，雖然有些不情愿，但還是去看看的好。汽車駛向了我們的目的地，靠近、靠近……終于到了——謝爾塔拉。事實(shí)和想的并不一樣，這幾天雖然被曬得跟個(gè)“黑土豆子”似的，但還是愿意露出大板牙“哈哈”的笑兩聲。這五天，軍官教給我們?cè)S多獨(dú)立煩人方式和方法。我們這幾天自己折輩子、自己去排隊(duì)吃飯，同時(shí)也告別了以前在家天天賴床只能依靠鬧鐘的這個(gè)習(xí)慣，沒(méi)事出來(lái)看看，的確挺好的！雖然這五天很短但是感覺(jué)卻很長(zhǎng)。難免會(huì)有些想念父母，想念在家的生活，但是我們卻誰(shuí)都沒(méi)有哭鼻子，在那兒亂鬧。天天在早上5點(diǎn)鐘起床，跟著大家瘋跑兩圈，和最要好的朋友撒撒嬌、發(fā)發(fā)脾氣，五天——就這樣又酸、又苦、又甜的過(guò)去了。到了走的那一天，雖然“心甘情愿”但還是有些不舍得。短短相處的這五天，我仿佛愛(ài)上了那里的一切，愛(ài)上了那兒藍(lán)藍(lán)的天、愛(ài)上了那兒會(huì)把我曬黑的陽(yáng)光。當(dāng)車子駛回學(xué)校時(shí)，我不禁在回想：這五天，和同學(xué)們相依為命，沒(méi)有想象中的那么壞；自己走路，沒(méi)有和父母一起走的踏實(shí)，還是漸漸的忘記得了自己害怕黑夜；自己折被子，雖然不是那么習(xí)慣，但還是經(jīng)歷了、學(xué)會(huì)了；自己不依賴鬧鐘的起床，雖然不是很喜歡，但還是做到了……回家的時(shí)候，我對(duì)媽媽說(shuō)了好多。媽媽說(shuō)我曬黑了、變瘦了……我想，這也許是我唯一一次對(duì)媽媽對(duì)我的關(guān)心“一懈不顧”。我認(rèn)為，多經(jīng)歷一些該經(jīng)歷的，走出“媽媽的世界”多看一看，會(huì)讓自己在諸多的困難中努力拼搏、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也磨練自己。的確，這真是一次感受至深的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啊！
內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)健康街小學(xué)五年級(jí):于慧敏
篇13
一、以社會(huì)實(shí)踐為中心的高職思想政治教學(xué)的必要性探討
（一）幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念
高職思想政治教學(xué)旨在為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)道德品質(zhì)過(guò)關(guān)的接班人，其首要的任務(wù)就是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義思想和信念。但是，擺在所有思想政治教學(xué)工作者面前的一個(gè)最大的難題就是思想和信念的教育讓很多學(xué)生感覺(jué)枯燥和乏味，這種負(fù)面情緒已經(jīng)影響到了教學(xué)效果。因?yàn)楦呗毸枷胝谓虒W(xué)的傳統(tǒng)手段一直是灌輸，即便強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多情境的創(chuàng)設(shè)也都出現(xiàn)了比較空洞、虛假的問(wèn)題。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)真實(shí)的社會(huì)情境，這種真實(shí)鮮活的社會(huì)情境是高職思想政治教學(xué)目前最需要的。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)感受社會(huì)各方面的成就和進(jìn)步，自然地加深對(duì)社會(huì)主義的理解，這將大大優(yōu)越于紙上談兵式的虛擬課堂教學(xué)。
（二）幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)
高職學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定了他們的思想相對(duì)單純，會(huì)不自覺(jué)地用自己簡(jiǎn)單的知識(shí)和較淺的生活閱歷去衡量社會(huì)和人生，容易被人煽動(dòng)和誤導(dǎo)。尤其是我們國(guó)家正處于重要的改革期，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到改革的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，容易滋生不滿和急躁情緒。再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下持續(xù)發(fā)酵的“利己”主義的影響，許多高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始受到猛烈的沖擊，給我們的高職思想政治教學(xué)帶來(lái)極大的困難。因此，教育學(xué)生要做到以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心，將學(xué)生引導(dǎo)到大環(huán)境中，讓學(xué)生切身感受到社會(huì)進(jìn)步的長(zhǎng)期性和艱巨性，進(jìn)而重新定位自己的人生觀和價(jià)值觀，將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的需求緊密結(jié)合起來(lái)。
（三）幫助學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗思想，強(qiáng)化其自我教育意識(shí)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往伴隨體力的消耗，這對(duì)長(zhǎng)期處在象牙塔里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生切身感受到生活的不易，杜絕不勞而獲的思想。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還通過(guò)這種活動(dòng)在大腦中的內(nèi)化，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，極大地提升了學(xué)生的自我教育意識(shí)。課堂上的言傳身教很難內(nèi)化為自我教育，而學(xué)生親自參與、親自動(dòng)手和親身經(jīng)歷更能刺激這種內(nèi)化的完成。
二、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心的高職思想政治教學(xué)的設(shè)想
（一）依托專業(yè)實(shí)習(xí)展開(kāi)活動(dòng)
現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)講究的是工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中十分重視教學(xué)任務(wù)的職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是教學(xué)實(shí)踐的重要陣地。因此，高職思想政治教學(xué)也要利用實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)展開(kāi)，爭(zhēng)取收獲理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的雙豐收。高職思想政治教學(xué)要下力氣加以變革，走出教室，多組織學(xué)生到一些校企實(shí)習(xí)基地參加崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)，這是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的絕好機(jī)會(huì)。在安排學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)之前，從事思想政治教學(xué)的老師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)和選題，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要第一時(shí)間跟進(jìn)、驗(yàn)收和總結(jié)，檢查預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐成果之間的差距，并加以反思和改進(jìn)。
（二）依托校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
單一的校企合作基地的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)無(wú)法滿足教學(xué)訓(xùn)練的要求，豐富的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我們展開(kāi)思想政治教學(xué)的重要場(chǎng)所。依托校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)高職思想政治教學(xué)，主要可以從兩個(gè)方面著手：一方面，我們要注意強(qiáng)化教師自身參與校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)和能力。國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)在不斷變化，現(xiàn)代大學(xué)生的思想又較為活躍，許多新思想和新觀念紛紛涌現(xiàn)，這給高職思想政治課程的教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。其實(shí)不只是學(xué)生社會(huì)關(guān)系和生活閱歷簡(jiǎn)單，教師如果也一直是兩耳不聞窗外事，一心埋頭做學(xué)問(wèn)，也會(huì)脫離社會(huì)。為此，教師要想更好地指導(dǎo)校外社會(huì)實(shí)踐，做好思想政治教育，首先自己要經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐，掌握第一手的素材，做到身在校園，心系天下；另一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常采用的方式，大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)大舞臺(tái)和課堂小舞臺(tái)有效結(jié)合，把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地觀察、了解社會(huì)，把握時(shí)代脈搏，科學(xué)理解理論知識(shí)，使之內(nèi)化為意志和品質(zhì)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)。
（三）依托校園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
畢竟校園才是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們的思想政治理論課一定要充分發(fā)揮和利用好校園實(shí)踐這一平臺(tái)，使學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，在民主的人文環(huán)境內(nèi)，深刻理解課堂理論的精神實(shí)質(zhì)，從而內(nèi)化為堅(jiān)定的理想和信念。例如，我們可以舉辦大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流和展示自我的平臺(tái)；可以組織報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家談專業(yè)的現(xiàn)狀和前景；組織一些關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)技能方面的辯論會(huì)，模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)及社會(huì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并探討解決方式等。
參考文獻(xiàn)：
