引論：我們為您整理了13篇幼兒安全常識教育范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在幼兒園里，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康應放在工作的首位，那么我們通過什么方式來幫助幼兒掌握安全知識呢?首先全體教職工有高度的安全意識及豐富的安全知識，時刻關注幼兒的安全，不可大意，其次可以充分利用家長開放日、專題活動、宣傳講座等形式為幼兒及家長進行生動的自我保護知識。教師也可以在健康教育課上用形象的語言耐心地向孩子們講解遇到鼻子出血怎么辦、摔倒后要注意什么、日常生活中要注意什么等等具體的問題，同時用動作引導孩子究竟該怎么做，使他們真正理解了自我保護的方法，提高幼兒的自我保護意識。其次，可以通過家園配合，形成教育合力，向家長介紹一些“安全”、“自救”的知識，介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，提高家長培養幼兒自我保護能力的意識，共同提高幼兒的安全意識。
總之，通過多種途徑方式讓幼兒掌握有關安全知識，對幼兒提高自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康成長，關系到每個家庭的幸福平安。因此，幼兒第一，教師責任重于泰山。我們要本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，提高自己的責任心，細心開展每一個活動，教給幼兒多方面的安全知識，避免幼兒危險和意外的發生，真正做到讓每個幼兒健康、快樂。
幼兒園安全教育
中大班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。剛入園的小班幼兒，如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于他們，應該如何更有效地組織開展戶外活動呢?
一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。
為小班幼兒所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地玩耍，不必擔心跌倒或身體某些部位被擦傷。
二、優化活動器械和材料，充分發揮多種功能。
1、選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。
教師需要結合小班幼兒的年齡特點和實際情況對活動器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、呼拉圈等這些器械。通過情景化的活動設計，讓孩子在墊子上練習各種各樣的爬、練習翻滾等動作，孩子們在熟悉墊子玩法的同時，運動能力也獲得了相應的提高。
教師還必需先清楚運動器械的各類玩法，指導小班幼兒進行活動才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來運動價值。教師在開展活動前對器械的使用進行具體詳細的說明，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂意去玩。
2、發揮活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。
在幼兒熟悉某一活動器械的基本玩法后，教師應當逐步放手，引導幼兒在自由活動的過程中發現這一器械的多種玩法，對做得好的幼兒及時表揚，讓他們驗成功的喜悅。從而調動幼兒的主動性和積極性，從而使他們更加喜歡運動，達到鍛煉的目的。
三、創設童趣情景，激發活動興趣。
興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。小班幼兒年齡小，剛到一個陌生的環境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動，常常一個人呆在一邊獨處，不喜歡陌生的新環境，而情景性的活動和游戲場景能有效吸引他們，因此，每次戶外活動教師應該有意識的設計一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動。
四、交替進行多樣活動，保持戶外活動的興趣。
戶外活動一般以體育游戲為主，多種游戲活動交替進行，在體育活動適當穿插開展簡單的民間游戲，如跳房子游戲，它有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加，這樣小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。當然要結合本班實際組織開展戶外自由活動，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，獲得活動和表現的機會，充分享受體育活動帶來的樂趣。
篇2
幼兒認知能力有限，觀察能力差，加之家長的“過度保護”使他們失去更多對潛在危險的認知與經歷。小朋友玩攀登架時，總喜歡從最上面往下跳，但不知從這么高跳下來，很容易摔傷自己。
（二）不能預見自身的行為對自己和別人可能造成的傷害
學齡前兒童的思維發展水平還處于“自我中心”階段，這時孩子只能站在自己的立場上，不能站在別人的角度來考慮問題，不能預見自己的行為對自己和別人可能造成的傷害。有些幼兒很頑皮，在練習拋擲沙包的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，便將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡破了還刺傷了眼睛。
二、幼兒安全教育的幾點嘗試
（一）強化訓練，建立保護性反射
1.頭面部的保護訓練。
由于幼兒在家受到無微不至的關懷，這使他們沒有建立對危險的保護性反射，他們不懂得用手護著自己的頭或其他重要部位。如在奔跑過程中不知道對周圍環境有效地避讓，不知道在跌倒時側身翻滾或抱住頭部。如果經過訓練一旦建立有效的保護性反射，可以減少許多不必要的傷害，為此，我們做了兩方面的訓練：①在戶外活動中有意讓幼兒奔跑側身倒在軟墊上，借此訓練他們的屈體保護以及抱頭能力。②在教室里把幼兒分成兩組，中間隔著桌子用充氣棒相互擊打對方。這兩種游戲幼兒樂于參與，既能有效地鍛煉幼兒的手眼協調能力，又能教會幼兒對頭面部的有效保護，這個過程還教會他們學會避讓與自我保護。
2.站在高處往下跳的保護訓練。
站在高處往下跳這本身是一種幼兒自我愉悅的方式，也可以作為鍛煉幼兒體能與膽識的教育。通常這種訓練是在運動場上有輔助器械進行的，但我們發現有的幼兒不能有效地判斷適宜的高度及選擇合適的場所。有的幼兒會在教室里從桌凳上往下跳，為表現自我的膽識，甚至不加選擇地從高處跳下來，經常會因為周圍的其他障礙物造成損傷以及從高處跳下時不懂得自我保護而出現擦傷或摔傷。分析其主要原因：幼兒對場景不能有效地判斷；幼兒沒有建立有效的反射保護。
為此我們做了一系列的演示來警示幼兒這樣做可能造成的傷害。教師用注水的方便袋分別演示從高處落下，讓幼兒觀察方便袋著地后爆裂；在不太高的、但有障礙物的地方落下，如果碰到障礙物也會破裂；用一只注水方便袋擊中另一只注水方便袋，兩者都會破裂。告知幼兒一不能從過高的地方跳下，二不能在有障礙物的地方跳下，三不能在有同伴的情況下從高的地方跳下。
（二）避免尖銳物品造成的傷害
由于有些幼兒不能有效判斷尖銳物品可能造成的傷害，比如當玻璃瓶打碎時亮晶晶的碎片很容易引起孩子的好奇而去用手撿拾。我們要求幼兒不使用或不攜帶玻璃制品，同時加強這方面的教育，反復告知碎玻璃對幼兒可能造成的傷害，并輔以相應的體驗教育與演示。①用砸碎的有機玻璃小塊讓幼兒觸摸，讓他們體會被刺痛的感覺，告知幼兒要遠離碎玻璃等尖利物品。②教師戴上手套拿起碎玻璃輕輕劃過注有紅色墨水的氣球，模擬劃傷出血，警示幼兒玻璃片會造成的傷害。
（三）建立良好的信任，減少抓咬行為
篇3
（一）成立組織，加強領導
組長：__
副組長：__
組員：全體教職工
（二）加強宣傳，形成氛圍
1、為了形成良好的活動氛圍，幼兒園在門口設立安全標語，加大宣傳力度。
2、在開展“安全教育日”活動前召開園務會，落實活動計劃及部署。
3、__月__日安全日主題教育活動開啟儀式，對全體師生進行安全教育周活動的動員和部署。
（三）多種形式，開展活動
1、抓好交通安全教育。加強行路常識、乘機動車常識、道路交通標志常識、交通法規常識、交通事故處置常識等教育，避免交通事故發生。
2、抓好防震和消防安全教育。幼兒園將加強對幼兒的用火、用電、用氣以及滅火知識、報警、自救與逃生、消防標識識別等教育，使廣大師生做到人人懂避震、消防知識，保證幼兒園師生不受傷害。
3、抓好衛生防病和飲食安全教育。幼兒園將加強對食堂和活動室衛生進行監控，嚴格進貨渠道，特別是群體性發熱、高致病性禽流感、常見病、傳染病的預防，促進幼兒的健康成長。
4、抓好防溺水宣傳教育。幼兒園將堅持“安全第一，預防為主”方針，加強對預防溺水事故知識的宣傳，明確要求幼兒不準無家長帶領私自下水游泳，不準擅自與同學結伴游泳，不準到無安全保障的水域游泳或玩水。
（四）活動形式和時間安排：
1、利用幼兒園家園橋，充分發揮安全知識的宣傳教育作用。
2、各班級開展一周的安全教育課程。重點做好上下學交通安全、預防溺水、飲食衛生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高全園師生的安全意識和避險能力。
3、組織一次全園性的安全疏散演練。通過開展安全疏散演練，讓全體師生鞏固疏散逃生自救的路線和要領。（時間：周三下午）
4、進行一次全園安全大排查。
分管安全后勤園長組織專人對校園及周邊進行一次大排查，檢查緊急疏散通道是否暢通，檢查校園、廁所、圍墻、食堂、玩具及電器等設備設施是否存在安全隱患，防止發生意外傷害事故。
5、開展一次家庭安全隱患排查
組織中大班開展“幼兒園安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，通過這一活動使幼兒認識到安全工作與其息息相關，把安全意識融入幼兒思想行動之中。
6、在班級群發一封溫馨提示，引起家長對幼兒安全工作的重視。（時間：周三離園前負責人：各班教師）
篇4
2014年12月31日上海發生的踩踏事件，在這次災難中受傷的多是女性和兒童，給幼兒園安全教育又一次敲響了警鐘。幼兒園作為人群密度大的教育活動場所，特別是全園集體活動時，所有幼兒集中到一起；或者很多幼兒同時上下樓梯時，很容易發生踩踏事件。由于幼兒年齡小，神經末梢發展不完善，容易過度興奮，當危險發生時，不會立刻抑制某種危險行為發生，造成對自己或者別人的傷害。幼兒教師不可能時刻照顧和保護每個幼兒，千般愛護，莫若自護。那么幼兒園教師應該采取什么措施強化幼兒自我保護意識和能力呢？
一、豐富幼兒的生活經驗，強化防風險意識
幼兒對很多東西和事情都充滿好奇心和探索欲，由最初什么都喜歡用嘴巴來嘗，開始對未知世界的探索，正如弗洛伊德理論中的口唇期所示，指從出生到出生后的第二年，這個階段對嬰兒口腔的刺激，如吮吸、咬和吞咽等，再到后來幼兒戰勝物理重力，開始邁出運動的第一步，然后就是隨心所欲的運動和探索。所有這些主要因為幼兒缺乏生活經驗，第一次面對熱騰騰的飯菜時，求知欲望會使他們義無反顧地碰觸，有了第一次感受燙的體驗時，以后再有類似情景，他們會在潛意識里形成自我保護意識。
教師在對幼兒科普踩踏事件相關常識時，要禁止使用恐嚇語氣和態度，避免給幼兒造成不必要心理陰影和負擔。對于不同年齡班級的幼兒，教師要采用不同教育方法。以小班為例，幼兒園小班應安排到一樓或樓層較低的位置，在一定程度上可以減少幼兒由于上下樓梯發生踩踏的危險。小班幼兒的思維特點是具體形象思維，聽幼兒教師講抽象的“踩踏”概念無異于聽天書。如教師組織幼兒進行戶外活動前會拉“小火車”，類似這樣的活動存在很大危險性，因為小班幼兒以無意注意為主、注意分配能力弱，在拉“小火車”的過程中也許前面幼兒有摔倒的，后面幼兒也不會停止前進腳步，造成踩踏事件。那么怎樣對小班幼兒開展安全教育？如吸引小班幼兒集體活動時的注意力；教師可以創設教育情景，對小班幼兒進行及時安全教育。
二、開展多種形式進行防踩踏演習，幫助幼兒掌握基本的自護技能
有些自然災害是不可預測和避免的，我們不能阻止地震的發生，但可以發揮主觀能動性，使災難對我們的傷害減到最小。那么，教師如何對幼兒進行防踩踏演習，使幼兒學會處于危險中的自我保護技能呢？
幼兒園要配備一些基礎安全設施，例如，有防火設備、粘貼緊急出口標志、裝監控設備，等等。教師利用幼兒社會教育機會，讓幼兒認識基本安全標志，教育幼兒每到一個公共場合先找出緊急出口的安全通道，培養良好安全意識。日常生活中通過講故事、角色扮演、看電視視頻等具體直觀的教育方式，讓孩子學會自主判斷危險可能發生的時間和條件，使幼兒從小形成居安思危意識。此外，適當通過模擬演練的方式，手把手教導幼兒學會一些常見踩踏自救方法，如快速尋找安全出口、雙腳站穩抓住固定物、兩手十指交叉相扣護住后腦和后頸部等，讓他們在事故發生前有所判斷，或者讓他們在慌亂情況下能夠不慌，從容運用教師教授的自救常識和方法順利實現自救。
三、加強幼兒園和家長的通力合作，發揮家園合作的教育合力
踩踏事故的發生的確令人痛心，追根溯源，與幼兒教育觀念有密切聯系。在追究安全教育責任主體時，家長過于依賴教師，教師完全忽視家長的教育力量。《幼兒園工作規程》第四十七條明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！?/p>
篇5
1 幼兒消防安全教育的現狀
據全球兒童安全網絡曾有統計資料顯示，我國在過去相當長的時間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災。幼兒玩火引發的火災事故也呈上升趨勢，達到平均每年3000多起。目前，這種態勢依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業呈現出以下幾個方面的問題和不足。
1.1 幼兒監護人的消防安全素質不高
幼兒監護人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監護人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔任院內安全員，但消防工作人員對幼兒的學習習慣、認知能力、性格特點不夠了解，進行消防安全知識傳播力不從心。
1.2 幼兒消防安全教育的缺乏完整性
幼兒教材中消防安全教育內容單一，更沒有統一的消防安全讀本，讀本出現五花八門、質量良莠不齊之態；幼兒消防宣傳活動開展無規律、不定時，幼兒園在重點節日、重要時期開展消防宣傳不持續，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現消防安全教育工作沒有連續性、完整性。
1.3 幼兒消防安全教育的方式單一
專門對幼兒的體驗式教育不足，很多幼兒走進消防隊參觀，對于消防隊員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國內專為幼兒設計的消防體驗類場館、玩具缺口較大，消防體驗類場館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗過程中熟悉某樣消防物件，利于將來消防設備的實際操作。
1.4 教育缺乏科學性，不利于幼兒身心發展
幼兒的認知有限，心理承受能力較低，針對幼兒的消防安全教育要講究科學性，符合教育規律，應減少警示性教育的比例。而現實中，大多數的消防安全教育時常呈現“慘烈”的警示畫面，給幼兒心理上容易帶來的負面影響。
1.5 教育理念落后，缺乏結合幼兒特性
在中國，開展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對落后，大多以通過授課、散發傳單、張貼標語等傳統方式開展幼兒消防安全教育，缺乏針對幼兒特性的教育方式。
2 幼兒消防安全教育的發展理念
2.1 普及幼兒對消防安全的認知
對消防知識進行精化、簡化，刪除繁瑣和復雜的部分，依據幼兒的認知能力程度，遴選最核心的消防安全知識，使用易于幼兒接受的方式進行引導。如參照《消防安全常識二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識，使幼兒輕松接受，以至于達到人人會背、人人會用的程度。
2.2 強化身心健康協調發展
在身體健康方面，注意選擇安全的活動場所、活動器材等，如在火災疏散演示時，嚴格選擇所使用的煙氣，確定不會對幼兒造成傷害；多開展有利于身心健康的活動，通過設計一些消防小游戲來增強體質，培養幼兒的團體協作意識。在心理健康方面，應要求知識傳遞者認識到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識傳遞的過程中嚴格過濾不良信息，比如一些血腥的災害事故畫面。
2.3 提高消防安全知識的趣味作用
提高消防安全知識的趣味作用，趣味性認知教育，符合幼兒性格特點，提升幼兒消防教育的參與積極性，會運用高科技手段，開發寓教于樂的消防游戲和消防玩具。
2.4 遵循幼兒成長規律，體現階段性
不同年齡段的幼兒接受能力和表達能力不同，進行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學習內容，明確階段重點，循序漸進進行教育引導。如小班幼兒其動手認知能力較差，可認識火災的危害，看見著火趕緊離開，并告知幼兒監護人，撥打火警電話等簡單常識。中、大班幼兒動手能力相對較強，可以教他們認識消防器材，嘗試進行火場逃生等內容學習。
2.5 利用好重點節日，推進幼兒消防安全教育
在消防安全教育的重點節日，可固定開展消防教育活動，體現嚴肅性和延續性。教育、消防部門應結合寒、暑假等幼兒安全問題高發階段，開展消防安全宣傳教育，以多種活動形式強化時效。
2.6 培養幼兒消防安全常態化
培養良好習慣是幼兒消防安全教育中的關鍵，而每個習慣的建立是需要通過日常性、經常性的練習，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識常態化。
3 幼兒消防安全教育的主要途徑
3.1 幼兒監護人的潛移默化，教育引導幼兒
幼兒監護人應當對幼兒加強監護管理，教給幼兒一定的消防安全知識，及時對幼兒進行火災危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器；對幼兒模仿大人吸煙的行為要制止；要制止幼兒在室內、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災的場所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點，發現殘火立即熄滅，更不準幼兒擺弄鞭炮中的火藥；通過講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應變措施，讓幼兒知道在發生火災時如何應對。
3.2 結合教育教學，開展全方位的消防安全教育體系
開展多種形式的幼兒消防主題教育活動，以年齡段為單位開展消防主題教育活動，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請消防專業人員進行消防知識講座，參觀消防站去了解消防車、消防器材，開展災害事故緊急疏散演練掌握避險、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識有機地融匯到教學活動中，通過教師有目的、有計劃、精心地教學設計，更好地引導、啟發幼兒理解和掌握。如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。創設環境讓幼兒感受消防安全教育的常識，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動形象的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫中了解在火災發生時該如何處理。
3.3 社會及消防部門要因勢利導開展幼兒消防安全教育
社會、政府級消防部門應創造條件，結合適宜，通過廣播、電視、報紙、互聯網等多種渠道向幼兒宣傳消防知識，專門開展一些針對兒童的消防教育活動。
4 結束語
總之，幼兒知識經驗缺乏，能力有限，在體力和神智等方面還不能完全適應各種復雜情況，極易成為火災事故的肇事者或受害者。因此，必須加強對幼兒消防安全的監管和教育，讓孩子們遠離火災，健康成長。
篇6
幼兒監護人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監護人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔任院內安全員，但消防工作人員對幼兒的學習習慣、認知能力、性格特點不夠了解，進行消防安全知識傳播力不從心。
1.2幼兒消防安全教育的缺乏完整性
幼兒教材中消防安全教育內容單一，更沒有統一的消防安全讀本，讀本出現五花八門、質量良莠不齊之態；幼兒消防宣傳活動開展無規律、不定時，幼兒園在重點節日、重要時期開展消
防宣傳不持續，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現消防安全教育工作沒有連續性、完整性。
1.3幼兒消防安全教育的方式單一
專門對幼兒的體驗式教育不足，很多幼兒走進消防隊參觀，對于消防隊員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國內專為幼兒設計的消防體驗類場館、玩具缺口較大，消防體驗類場館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗過程中熟悉某樣消防物件，利于將來消防設備的實際操作。
1.4教育缺乏科學性，不利于幼兒身心發展
幼兒的認知有限，心理承受能力較低，針對幼兒的消防安全教育要講究科學性，符合教育規律，應減少警示性教育的比例。而現實中，大多數的消防安全教育時常呈現“慘烈”的警示畫面，給幼兒心理上容易帶來的負面影響。
1.5教育理念落后，缺乏結合幼兒特性
在中國，開展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對落后，大多以通過授課、散發傳單、張貼標語等傳統方式開展幼兒消防安全教育，缺乏針對幼兒特性的教育方式。
2幼兒消防安全教育的發展理念
2.1普及幼兒對消防安全的認知
對消防知識進行精化、簡化，刪除繁瑣和復雜的部分，依據幼兒的認知能力程度，遴選最核心的消防安全知識，使用易于幼兒接受的方式進行引導。如參照《消防安全常識二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識，使幼兒輕松接受，以至于達到人人會背、人人會用的程度。
2.2強化身心健康協調發展
在身體健康方面，注意選擇安全的活動場所、活動器材等，如在火災疏散演示時，嚴格選擇所使用的煙氣，確定不會對幼兒造成傷害；多開展有利于身心健康的活動，通過設計一些消防小游戲來增強體質，培養幼兒的團體協作意識。在心理健康方面，應要求知識傳遞者認識到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識傳遞的過程中嚴格過濾不良信息，比如一些血腥的災害事故畫面。
2.3提高消防安全知識的趣味作用
提高消防安全知識的趣味作用，趣味性認知教育，符合幼兒性格特點，提升幼兒消防教育的參與積極性，會運用高科技手段，開發寓教于樂的消防游戲和消防玩具。
2.4遵循幼兒成長規律，體現階段性
不同年齡段的幼兒接受能力和表達能力不同，進行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學習內容，明確階段重點，循序漸進進行教育引導。如小班幼兒其動手認知能力較差，可認識火災的危害，看見著火趕緊離開，并告知幼兒監護人，撥打火警電話等簡單常識。中、大班幼兒動手能力相對較強，可以教他們認識消防器材，嘗試進行火場逃生等內容學習。
2.5利用好重點節日，推進幼兒消防安全教育
在消防安全教育的重點節日，可固定開展消防教育活動，體現嚴肅性和延續性。教育、消防部門應結合寒、暑假等幼兒安全問題高發階段，開展消防安全宣傳教育，以多種活動形式強化時效。
2.6培養幼兒消防安全常態化
培養良好習慣是幼兒消防安全教育中的關鍵，而每個習慣的建立是需要通過日常性、經常性的練習，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識常態化。
3幼兒消防安全教育的主要途徑
3.1幼兒監護人的潛移默化，教育引導幼兒
幼兒監護人應當對幼兒加強監護管理，教給幼兒一定的消防安全知識，及時對幼兒進行火災危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器；對幼兒模仿大人吸煙的行為要制止；要制止幼兒在室內、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災的場所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點，發現殘火立即熄滅，更不準幼兒擺弄鞭炮中的火藥；通過講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應變措施，讓幼兒知道在發生火災時如何應對。
3.2結合教育教學，開展全方位的消防安全教育體系
開展多種形式的幼兒消防主題教育活動，以年齡段為單位開展消防主題教育活動，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請消防專業人員進行消防知識講座，參觀消防站去了解消防車、消防器材，開展災害事故緊急疏散演練掌握避險、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識有機地融匯到教學活動中，通過教師有目的、有計劃、精心地教學設計，更好地引導、啟發幼兒理解和掌握。如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。創設環境讓幼兒感受消防安全教育的常識，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動形象的卡通連環圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫中了解在火災發生時該如何處理。
篇7
一、加強安全教育，提高安全管理意識，促進幼兒園安全管理工作實施
一是加強教職員工安全意識的培養。保護幼兒的安全是幼兒園教職員工的重要職責，教師的觀念與行為是幼兒安全的重要基礎，因此，園長要通過多種教育方式轉變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，把安全工作放在工作的首位，為幼兒創設安全、和諧、溫馨的物質環境和心理精神環境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
二是加強幼兒安全教育?！队變簣@教育指導綱要》明確規定：“知道必要的安全保健常識，學習保護自已?！蔽覀儗⒂變喊踩逃{入幼兒園的教育教學計劃，積極實施“交通安全教育”、“消防安全教育”、“食品衛生安全教育”、“用火安全教育”、“用電安全教育”、“體育運動”、“五官保護安全教育”、“保健自救安全教育”、“緊急撤離、疏散、逃生安全教育”等。安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環節中，通過形式多樣的教育教學活動讓幼兒學會自我保護的簡單知識和方法。安全教育滲透在幼兒一日生活中，讓幼兒在生活中參與安全管理，讓幼兒在自我服務、自我管理、監督中受益，并為他們提供交流、交往的機會和環境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義。
二、完善安全管理規章制度，促進幼兒園安全管理工作的實效
一是落實園長責任制。園長是幼兒園安全工作的第一責任人，要把安全作為幼兒園工作的重中之重，做到時時講、月月講、天天講、逢會必講，警鐘常鳴，防微杜漸。持續加強日常安全管理，健全完善幼兒園各項安全工作制度，促進幼兒園安全管理工作的實效。
二是落實分工負責制。建立切實可行的幼兒園安全體系，簽定各種安全責任制，層層簽定，層層落實，責任到人；落實幼兒晨檢制度，除檢查身體狀況外，還要檢查幼兒是否攜帶危險物品，消除不安全隱患。
三是堅持日常檢查長效機制。首先，加強門衛管理。要配備專職門衛固定值班，堅持每天24小時值班制，每天嚴格執行門衛制度和外來人員的登記制度；設立“幼兒接送卡”，要求家長持接送卡接送孩子，督促門衛、教師嚴格把好憑卡接送關；實行領導每日值班，加強一日活動巡視檢查，尤其針對周邊道路擁擠情況，值班人員要協助門衛進行監管，嚴禁家長的摩托車、自行車進入校園，確保幼兒園周邊道路暢通，保證家長和孩子的出入安全。其次，加強食堂衛生安全管理。嚴格執行《食品衛生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年定期體檢；采購員要把好進貨關，必須到正規渠道采購食品；保健員要檢查食品是否符合衛生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養計算；炊事員要把好食品的最后一關，發現不衛生、變質和過期等問題的食品必須立即報告，同時必須嚴把廚房關，嚴禁無關人員進入廚房，杜絕意外事故的發生。第三，做好園舍、設施設備安全檢查。采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實處，如：對幼兒園的水電、燃氣等安全工作重點要求值班人員要天天檢查；對戶外大型活動的器械要由專職人員負責檢查，發現問題及時解決。
篇8
〔中圖分類號〕 G610
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
14—0023—01
幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒教育是整個國民教育的起點，更是基礎教育的基礎，它肩負著教育事業重要的歷史使命。幼兒園的頭等大事就是安全工作，做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發展的首要任務。下面，筆者就結合工作實踐談幾點安全工作方面的體會。
一、根據幼兒年齡，傳授安全常識
在很多情況下，幼兒并不知道自己在干危險的事，這就需要教師要時刻向幼兒進行安全教育，幫助幼兒樹立安全意識。
1.教給幼兒意外發生時的應急措施。在活動區域中布置“110、119、120”等電話標志，教幼兒模仿打電話回家，讓幼兒懂得遇到意外時，可以采取應急措施，撥打報警電話、急救電話。并在室內外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救的方法，以便在遇到危險時，進行自護自救。
2.讓幼兒掌握基本的安全常識。對于幼兒園的大班孩子，完全可以把一些安全常識教給他們。如，安全用電的注意事項；安全防火知識；不隨便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保護自己，不能讓硬物、銳器損傷身體；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。并以圖片、談話等形式，向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災禍的案例。
3.讓幼兒掌握一些基本的生活技巧。在日常生活中應讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，進行自我保護的教育，并積累應對危險的技巧和方法，逐漸養成良好的生活習慣。小班幼兒的年齡比較小，自我防護的意識比較差，所以，要在盥洗室、衛生間提示“小心地滑、注意滑倒”。在幼兒盥洗、午睡、進餐等一些細小環節上，教師可利用幼兒愛聽故事的心理，將幼兒在日常生活中可能會遇到的安全問題編成簡短故事對幼兒進行教育。如，《不會吃魚的小花貓》《小椅子的朋友》等。而大班幼兒隨著年齡的增長，積累了一些生活經驗，但是活動范圍也隨之擴大，遇到危險的幾率并不會減少，如兩個小朋友撞頭、隨便扔東西時打到小朋友的事件時有發生，為此，教師可利用幼兒喜歡表揚、愛模仿的心理，抓住教育時機，對幼兒進行正面引導，用榜樣的力量教育、感染幼兒，使安全變成幼兒的自覺意識。
實踐證明，教師通過選擇適合幼兒年齡的教育內容和方法，有目的、有意識地進行安全教育，可提高幼兒自我保護意識和應變能力。
二、開展排查工作，消除安全隱患
意外事故的發生將會嚴重傷害幼兒的身心健康。為此，幼兒園要遵循預防為主的原則，開展層層排查工作，提早發現消除不安全因素，防患于未然。幼兒園要成立安全領導小組，配備專門負責檢查的人員，要對幼兒園的一切設施進行檢查，發現不安全因素，及時處理。教師也要結合本班活動室、教育設施、生活設施、幼兒特點等完善幼兒園制訂的安全措施，定期對全班活動場地、室內外玩具、電源開關及盥洗設備等進行檢修，以便及時發現不安全因素。
篇9
成立以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理。
根據上級消防安全指示精神，幼兒園集體對活動室、午休室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、晨檢、午睡值班工作情況管理。
做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，不能有一點失誤。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值班教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個幼兒健康安全地午休。
四、食品衛生管理情況。
幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原料的場所有專人管理，非直接工作人員不得接近；嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發生。滅蠅藥專人專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。
五、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。
篇10
一、加強教育，提升意識
處于思想蒙昧期的幼兒，對教師的理論叮囑和教育難以有效貫徹執行。因此，在開展幼兒交通安全教育中，教師可以將生活中的不規則交通行為和交通安全事故導致的惡劣后果進行搜集整理和拍攝記錄，以宣傳畫和宣傳視頻的形式呈現在孩子面前。在視覺沖擊下，造成學生的心理震撼，此時教師再結合以適當的知識講座，通過組織家長、孩子進行交通規則知識學習，使其明白違規交通行為的危害，積累正確的交通規則常識，在不傷害別人的同時保護好家人和自己。另一方面，鼓勵家長搜集交通事故及其慘痛后果資料，引導其從中吸取經驗和教訓，使家長在以身作則的基礎上引導學生樹立交通安全意識，摒棄違反交通法規行為，使家長成為孩子的榜樣，孩子成為家長的監督員。
二、強化認識，掃除盲點
通過調查研究發現，居民和孩子對交通標志和常識的認知僅僅停留在“紅燈停，綠燈行”的層面，對斑馬線、人行道、危險通知及禁止通行等標志缺乏理想的認知。因此，要加強幼兒交通安全教育首先要強化其對交通標志的認識，使其交通盲點得以掃除。
（一）安全知識教育。在對幼兒進行交通安全教育的過程中，可以根據幼兒的年齡特點進行不同層次交通標志的認知教育。比如：對小班的學生可以引導其認識“人行橫道”、“紅綠燈”等相關交通標志；中班的學生在此基礎上加強“行人道”、“機動車道”、“注意危險”及“禁止行人通行”等相關交通標志的認知；大班的學生除以上知識外還要加強“左右轉彎”、“停車場”、“禁止駛入”及“禁止停車”等標志的認識。在孩子對交通標志明確掌握的基礎再推行交通規則教育才能獲得良好成效。
（二）創設教育環境。幼兒大都以直覺的形式進行思維活動，因此，可以將交通規則教育滲入幼兒園環境的創設。比如：可以將交通標志布置在幼兒園的醒目地方；在日常游戲的組織中，引導學生開展“小小警察職責大”的游戲，使學生對交通標志明確掌握；在搜集資料的基礎上請學生表演“交警執勤”；引導學生提醒家長“不能酒駕”的常識。在家長與孩子的互動中，增進雙方的交通知識，使雙方相互影響，共同掃除交通盲點。
三、引導學習，培養習慣
為使孩子的交通安全意識扎實樹立，幼兒園還要將交通安全知識學習列入教學計劃，結合大中小班學生特點和教學實際組織教材內容選取。在日常教學活動中，可以將教材內容融入兒歌和游戲，使學生在玩樂學習中養成遵守交通規則的好習慣。比如：可以唱《注意交通安全兒歌》：交通安全很重要，交通規則要牢記；從小養成好習慣，不在路上玩游戲，行走應走人行道，沒有行道往右靠；天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了；一慢二看三通過，莫與車輛去搶道；騎車更要守規則，不能心急闖紅燈；轉彎車速必減慢，搶行猛拐釀車禍；乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能出車窗，扶緊把手莫忘記。另外，還可以組織孩子觀看錄像，引導學生交流討論其交通行為；組織學生做小交警、小司機等游戲，通過融入角色，鞏固學生對交通規則的認知；還可以將交通安全常識與玩具和書籍相結合，向學生推薦《小鬼當家（戶外活動篇）》、《紅帽子—交通篇》等讀物和交通標志地圖、西瓜太郎運動棋（交通安全棋）等游戲棋?？傊?，通過集體活動，使學生能夠自覺接受監督和約束，在引導學習中培養其遵守交通規則的習慣。
四、組織實踐，內化認知
在學生掌握扎實的交通規則知識后，還要組織學生開展實踐活動，將其掌握的交通規則理論應用到實際生活中，在具體操作中，使其認知得以內化。首先，可以在幼兒園內布置交通現場，聯系交警引領家長現場模擬演練交通規則，通過引導其熟悉相關的“如何過紅綠燈”、“如何過馬路”、“如何出行”等知識，使學生對交通規則形成更深刻更具體的認識和理解。然后，引導學生在社區場地進行實踐模擬，然后通過走遍幼兒園附近的各個馬路，使學生將所學關于行走、乘車、騎車、開車等知識運用于實際生活，加深學生的印象，使其給學生留下美好的記憶，實現知識的內化吸收，也使孩子的文明素養得以有效提升。
五、展示口號、放大成果
在孩子能夠靈活深刻掌握交通安全常識，樹立起交通安全意識后，為了加強其自覺應用能力，還要經常開展展示交通安全口號的活動。在活動中，引導家長和孩子結合情感，開動腦筋自主思索和制作交通安全口號。比如：“禮讓禮讓，人車無恙”、“馬路不是運動場，追逐玩耍要上當”、“一停二看三通過，不停不看出車禍”、“人過馬路口，斑馬線內走”、“亂穿馬路失道無助”、“高速公路行駛適速”、“寧繞百步遠不搶一步險”、“一人違章眾人遭殃”等，這些口號和標語朗朗上口，易于理解和記憶。通過將這些口號進行打印分發和張貼，使居民、家長和孩子都能自覺遵守交通規則，使新形勢下，幼兒園開展的交通安全教育對孩子，對家庭，對社會都形成良好影響，使其安全教育的成果得以鞏固和擴大。
結束語：
作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關系著社會的未來。因此，新形勢下，幼兒園要加強交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識，掌握交通安全常識，在日常生活中自覺遵守交通規則，為孩子安全美好生活環境的創設，為和諧社會的構建做出貢獻！
參考文獻：
篇11
成立以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理。
根據上級消防安全指示精神，幼兒園集體對活動室、午休室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、晨檢、午睡值班工作情況管理。
做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，不能有一點失誤。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值班教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個幼兒健康安全地午休。
四、食品衛生管理情況。
幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原料的場所有專人管理，非直接工作人員不得接近；嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發生。滅蠅藥專人專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。
五、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。
結合本次自查活動，幼兒園對園舍、室內設施玩具，寢室用品，進行了一次徹底地檢查。對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。
六、幼兒安全常識教育情況。
幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長。
附：自檢情況：
1、幼兒園房屋、樓梯、走廊、玩教具等經檢查符合安全要求。
2、無安全隱患的門窗、圍墻和廁所。
3、幼兒在進出門時，有專人負責看護。
4、我園消火栓不符合安全標準。
5、幼兒園周邊無違章及倒塌的危險建筑。
6、我園保健醫有從業證書。
7、幼兒食品的采購均有憑證，嚴格把好采購關。儲存、加工及留樣均按照標準嚴格執行。
8、食堂工作人員均持證上崗并定期體檢。食堂工作人員能嚴格執行定期消毒制度。食堂的建筑、設備與環境均符合標準。
9、對突發流行病和傳染病制定有針對性地防范和措施。
10、定期組織教職員工學習，提高個人素質，無發生體罰及變相體罰幼兒的行為。
11、幼兒園消防器材定期檢查，把消防知識貫穿到教育教學當中，為幼兒講解安全自救常識，增強幼兒的自我保護意識。
12、幼兒園安全工作會議健全，定期開會，使每位員工把安全工作當成頭等大事。幼兒園各個崗位都有明確的安全要求。把安全工作落實到每個人頭上，做到防范于未然。
13、制定幼兒食品衛生安全管理制度并嚴格按照制度執行。
14、事故及時報告制度、突發事件的應急預案均建立。
15、制定事故責任追究制度，一旦發生各類事故，依據制度執行，以確保每位幼兒及家長的利益。
16、制定幼兒接送制度，對不認識的人接孩子，老師不放行并與家長聯系保證每位幼兒的人身安全。
17、辦園條件符合有關規定，并持有教育部門頒發的辦園許可證。
18、現有的教職員工均持證上崗，無精神病史，是家長把幼兒送到園內放心
19、新學期開學前（2月27日）我園對飲水機進行了全面清洗。
篇12
成立以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理。
根據上級消防安全指示精神，幼兒園集體對活動室、午休室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、晨檢、午睡值班工作情況管理。
做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，不能有一點失誤。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值班教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個幼兒健康安全地午休。
四、食品衛生管理情況。
幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原料的場所有專人管理，非直接工作人員不得接近；嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發生。滅蠅藥專人專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。
五、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。
結合本次自查活動，幼兒園對園舍、室內設施玩具，寢室用品，進行了一次徹底地檢查。對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。
六、幼兒安全常識教育情況。
幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長。
附：自檢情況：
1、幼兒園房屋、樓梯、走廊、玩教具等經檢查符合安全要求。
2、無安全隱患的門窗、圍墻和廁所。
3、幼兒在進出門時，有專人負責看護。
4、我園消火栓不符合安全標準。
5、幼兒園周邊無違章及倒塌的危險建筑。
6、我園保健醫有從業證書。
7、幼兒食品的采購均有憑證，嚴格把好采購關。儲存、加工及留樣均按照標準嚴格執行。
8、食堂工作人員均持證上崗并定期體檢。食堂工作人員能嚴格執行定期消毒制度。食堂的建筑、設備與環境均符合標準。
9、對突發流行病和傳染病制定有針對性地防范和措施。
10、定期組織教職員工學習，提高個人素質，無發生體罰及變相體罰幼兒的行為。
11、幼兒園消防器材定期檢查，把消防知識貫穿到教育教學當中，為幼兒講解安全自救常識，增強幼兒的自我保護意識。
12、幼兒園安全工作會議健全，定期開會，使每位員工把安全工作當成頭等大事。幼兒園各個崗位都有明確的安全要求。把安全工作落實到每個人頭上，做到防范于未然。
13、制定幼兒食品衛生安全管理制度并嚴格按照制度執行。
14、事故及時報告制度、突發事件的應急預案均建立。
15、制定事故責任追究制度，一旦發生各類事故，依據制度執行，以確保每位幼兒及家長的利益。
16、制定幼兒接送制度，對不認識的人接孩子，老師不放行并與家長聯系保證每位幼兒的人身安全。
17、辦園條件符合有關規定，并持有教育部門頒發的辦園許可證。
篇13
二、消防安全工作管理。
幼兒園安全領導小組成員集體對活動室、戶外等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行重點排查，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的存放情況。并對疏散通道進行了檢查，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、晨檢、值班工作情況管理。
做好幼兒入園、離園、日常活動等不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，不能有一點失誤。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。對于未到園的幼兒，教師及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上報告，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。
四、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。
結合本次自查活動，幼兒園對園舍、室內設施玩具寢室用品，進行了一次徹底地檢查。將各種游樂設施進行清潔處理，對教具和玩具進行清潔消毒，并檢查了班級晨午檢記錄及衛生消毒工作記錄，將不合格的玩具進行了處理。室內桌椅和玩教具也隨時進行了維修，檢查了班級的生活用品擺放，要求做到了干凈整齊，不留衛生死角，消除了隱患。
五、幼兒安全常識教育情況。
幼兒教師結合每周五安全周活動，在課堂教學方面將按計劃進一步對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長隨時進行溝通。
