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本學期崗位工作開展情況（教育教學、班級管理等）：

本學期我任教的是電商專業三個班級的語文學科，且擔任19電商3班班主任，各項工作都順利進行。以下是我對本學期教學工作的回顧與總結：

一、教育教學

本學期語文學科主要教學任務是：選擇性講授基礎模塊下冊的內容，并拓展部分會考、人人賽篇目。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了，并取得了較好的教學效果。另外著重指導學生欣賞一些經典課文，了解相關的文體知識。復習方式以自學為主，強化鞏固，結合適當的講評和測試，把知識點落到實處，進一步鞏固課內的基礎知識。

語文從生活中來，最是講究積累。因此我設置了“課前三分鐘”時間鍛煉學生的表達能力，且每節課前積累基礎知識、了解時事新聞。讓學生了解語文的重要性及學習的必要性，以充分調動學生學習的興趣和積極性，達到事半功倍的效果。

二、班級管理

這是我第一年擔任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學到了很多東西。首先是班級常規方面。學生在入學之初表現出比較懶散、行為習慣不佳的現象，經過一年的整改，在班主任的管理及班干部團隊的監管下，總體行為習慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語且知禮懂禮；衛生習慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內務大部分寢室做得不錯，個別頑固寢室經數次教育后也做出了改變。

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隨著慕課教學的深入，諸多院校紛紛效仿名校模式引入慕課教學模式，但就思想政治課教學而言，搭建平臺及使用過程中存在諸多問題。

1.使用率較低

雖然大多數院校都引入了慕課教學平臺，但由于平臺的搭建需要大量的人力、物力、財力，其中最為重要的是，本身有較重教學任務的教師很難有時間配合錄制慕課，最終導致在慕課平臺搭建環節上時間拖延現象非常嚴重。對思想政治課而言，雖然慕課平臺資源較多且生動豐富，但需要教師不斷加以甄別及篩選，對于一些高齡教師而言，本身的信息技術掌握程度較低，面對繁雜的在線操作往往力不從心，會導致自身的課程教學精華難以完全展示在平臺上。

與此同時，盡管世界范圍內慕課教學是大的改革趨勢，但對于我國大多數民辦高校而言，很難效法名校迅速搭建好可用的慕課平臺，即便是加盟大的慕課平臺，學科建設還是需要一定的時間。所以在搭建平臺的同時，課堂教學還是主要的教學方式，要完全推廣慕課模式還需要很長時間。

2.效果不明顯

對于思想政治課而言，由于其理論性較強，很難單從線上教學中達到所預期的教學效果。而且，對于民辦高職院校而言，其生源質量與本科類院校有所差別，各地區各級別院校間生源差距也比較大，雖然大多數慕課平臺提供了教學監控功能，但是在實際操作過程中，還是有一定的漏洞，導致部分學生并沒有參加課程學習，嚴重影響了整體教學效果。

3.機制不健全

如上文所言，部分院校采取了與門戶網站合作的平臺搭建模式，故在校內創建了專門的慕課管理部門，但大多數院校尤其是民辦院校還沒有形成完整的管理機制，平臺管理主要靠信息及實訓中心完成，而教學監控主要由教務處負責，各部門相對獨立，導致部分教學問題難以妥善解決。

二、未來慕課平臺推廣使用中應注意的問題

1.教師轉變教學觀念

隨著慕課平臺教學等新教學模式的推廣，教學主體日趨二元化，但在整個教學過程中占主導作用的仍是教師，故要在高校進一步推廣慕課教學，先應該對教師加強培訓與實踐指導。一方面，為教師提供外聯學習的機會，通過學校間交流甚至國際交流，讓教師切身感受到教育改革的必要性；另一方面，通過專門指導使教師的信息技術水平不斷提升，使其能夠熟練使用新型互聯網技術，能夠參與教育技術改革。只有作為主導的教師能夠轉變教學觀念且具有實際的操作能力，才能為慕課的搭建與推廣提供基本保障。

2.學校提供機制保障

任何科目的慕課平臺教學都是一個完整的教學流程，需要一個完善的機制。筆者認為，主要包括以下三個組成部分：第一，完善的管理機制。有專門的負責人員，無論是加盟模式還是聯合開發模式，都應該設立專門的管理部門。一方面，保證平臺的順利搭建；另一方面，設有針對教師教學與平臺突發狀況及與校方各部門間運作的專門協作人員，確保平臺的正常運營。第二，合理的教學機制?；谀壳拔覈秸n平臺的使用情況，慕課教學仍需要和課堂教學緊密結合，那么就需要教師合理規劃并合理執行新的教學規劃，在保障慕課平臺不會成為面子工程的同時，提升教學質量與品質。第三，健全的反饋機制，通過對平臺使用和教學質量的雙重反饋，確保教學工作的順利進行。

3.各方堅持不斷創新

一門課程的教學方式及課程本身的合理性與傳承性的核心就在于不斷創新。慕課教學來源于國外教育，在與中國實際教學結合的過程中已經有了很大改進，但仍然是一種比較新穎的教學模式，需要教師、校方、合作門戶網站甚至學生的共同努力與不斷探究。相信在多方的努力下，我國慕課教學平臺必將得到更大發展。

參考文獻：

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一、高度認識

學校充分認識到在新形勢下，深化教育改革，促進自身發展和內部管理的任務更繁重，學校思想政治工作不能削弱，只能加強。[文秘站網文章-找范文,到文秘站網]

學校領導與時俱進，帶領全體教職工反復學習江總書記“三個代表”的思想，《關于教育問題的談話》和《關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》等教育政策法規，不斷深化認識，不斷強化“師表意識、服務意識、時代意識”。學校結合《中小學教師職業道德規范》制定了切實可行的道德規范條款，并堅持以其條款規范教師的言行。長期開展“愛崗敬業，愛心執教”的活動。學校黨支部、工會充分發揮戰斗堡壘作用和優秀教師、黨員的先鋒模范作用。學校大力發展后備黨員，壯大黨的力量，提高師生政治思想素質。

二、健全機制

思想政治工作是一項復雜而又艱巨的工作，建立健全合適的教育管理機制顯得尤為重要。

學校成立了以校長為首，副校長、教導主任牽頭，工會主席、總隊輔導員主抓，中隊輔導員為主體的政治思想工作體制。全校政治思想工作形成“點、線、面”的格局。即是明確教育點：愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育；抓住教育線：黨政線、工會線、師生線；落實教育面：課堂教育層面，社會教育層面、家庭教育層面。各司其職，顯見成效。

三、落實到位

有了健全的管理機制，其關鍵就在于落>，！行政治工作最有效的方法。

1、與教師隨行

學校制訂了教師的各種行為準則，并反復組織教師學習，規其言，導其行。并且把它深化到了每日的課堂課余中，學校領導、值周教師、學生進行考評。每月進行總結，并通報全校。每周三的政治業務學習是學校進行政治思想工作的主渠道。學校黨政工集體敲定學習主題，每周定時定點的組織學習。學習后，結合自身的思想和工作實際，寫出學習體會，以提高思想覺悟，改進教育教學工作中的不足之點。

發動教師收看新聞，閱覽報刊雜志也是提高教師政治思想素質的重要方法。每天收看一條國家重大新聞，每周閱讀一份報紙和雜志，讓教職工的思想與社會同步，與時代同步！

舉辦專題活動，以榜樣的力量感染人。學校每期都要舉行師德標兵、優秀教師的評比活動，評比以教師的思想素質、行為表現、教學效果為核心，樹立榜樣。另外，舉辦師德師風演講、職業道德知識競賽等也是提高教職工政治思想素質的重要形式。

2、伴學生成長

學校貫徹以“以愛施教”的方略。愛是人類情感的結晶，是溝通靈魂的橋梁，是教育的靈魂。愛的教育是做人的教育，體現了素質教育的基本思想。學校校長提出“愛生如子”的口號，號召廣大教師用愛心教書育人。學校尤其關注貧困學生，不僅在

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    政治課主要目的是要學生的思想覺悟提高,培養正確的人生觀、價值觀等。而這些東西都來源于生活,表現在生活中。因此,把政治思想課結合生活,通話計算機媒體展現出來的教學方法是可行的,對于學生的學習有一定的幫助。教師可以通過自己的生活閱歷以及在網絡中收集一些生活中的政治思想視頻、影片等媒體資料,這樣學生們在課堂上學習就更感興趣,更容易消化知識。

    三、信息化的教學方式對政治思想課的重要性

    (一)有利于提高學生的學習興趣

    在網絡下的政治思想課的教學中,教師通過了解學生的興趣愛好,把教學內容進行改革,變得生動、輕松活潑,而且在學習中并不是一味的看課本理論知識,教學中也結合圖畫、視頻等方式,這就更加能夠提高學生的積極性,達到輕松學習的目的。

    (二)可以提高教學質量

    在提高學生積極性的同時,教師利用網絡收集了一些教材中沒有的知識來講解給學生,使得學生的思維能夠打開,能夠辨別是非,開拓了學生的視野,使他們擴大了知識面;同時,對于學校而言,信息下的政治思想課的教學模式有利于完成教學目標,提高教學質量。

    (三)通過網絡可以正確樹立學生的人生觀、價值觀

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分層教學法又被稱為差別教學法，主要以學生自主學習能力水平為依據，制定相應的學習內容和學習評價標準。思想政治課是高中教育中重要的科目之一，良好的教學方法不僅能夠激發學生學習的熱情，還能在最大限度上發揮思想政治課程的作用，引導學生樹立正確的價值觀念，提高學生判斷是非對錯的能力。但是受我國傳統教學模式的影響，思想政治課多為宣傳空洞的文化思想，課程內容與課程模式單一乏味，在實際授課的過程中，很容易讓學生產生煩躁的感覺，進而對思想政治課產生排除感。為了有效的解決這個問題，分層教學法在高中思想政治課中得到了廣泛的應用，分層教學法的應用，細化了高中思想政治課的授課內容，從最基本的層面入手，客觀的反映了班級內學生的學習水平，并對高中政治思想課程教學進行了合理的分層，提高了政治思想教學的針對性，以及教師對每位同學的關注度，繼而讓學生在不知不覺間融入到了課堂教學中，活躍了整個課堂教學的氣氛，提高了高中思想政治課的教學效果。

二、提高分層教學法在高中政治教學中的應用效果策略

（一）提高學生學習積極性

“學貴有疑”是我國教育的核心思想，主張學習應該從興趣出發，在學習的過程中要抱有疑問，為了提高高中政治思想課堂教學的質量，推進層次教學法的應用，作為教師在實際授課的過程中，就要圍繞這一教學原則，注重學生學習興趣與好奇心的培養，進而讓學生在提出問題與分析解決問題的過程中，形成自主學習的良好習慣。以高中思想政治教學內容“環境保護”為例，環境保護作為政治教學的重點內容，要對其內涵價值意義進行深入的分層，從日常生活的角度入手，突出該內容的重點，在實際授課的過程中，教師可以提出相應的問題，比如我們身邊存在的環境問題，或者是問學生對自己生活的環境是否滿意，改變傳統的填鴨式教學，讓思想政治課給學生帶來新鮮感，繼而讓學生積極參與到課堂討論活動中來，達到加深學生記憶的目的。

（二）保證教學分層的合理性

分層教學具有極其深刻的內涵和應用要求，所以說要想發揮分層教學的實際效果，保證教學分層的合理性。首先教師要明確高中政治思想教學的重點內容，了解政治思想教學的實質性要求，與此同時對政治思想教學內容進行深入的分析，然后針對具體的教學內容進行分層教學設計。在備課階段，教師要在準確了解學生學習水平的基礎上，以學生接受知識的程度為依據，劃分學習小組，并對不同的學習小組提出不同的要求，在實際授課的過程中，對教學內容的難易程度進行分層，保證教學進度在學生接受范圍之內，最后教師要以教學經驗為基本，在保證實際教學質量的情況下，對中等水平的學生進行適當的輔導，鞏固學生的基礎知識，同時鼓勵上等水平的學生，讓學生積極參與到問題討論活動中，在交流溝通中確定自己的學習目標，進一步提高自己的學習效率。

（三）重視重點內容的復習

政治思想課程的理論性比較強，在日常學習的過程中，學生如果沒有理解教學內容的真正含義，就不能做到準確應用。通過教師多年的教學經驗看，要想提高思想政治教學的質量，讓學生做到學以致用，就要肯定復習課的重要性，在實際教學的過程中，針對重點內容和難點內容開展復習課，讓分層教學法貫徹到整個政治思想教學過程中，同時采用循序漸進的教學理念，讓學生在反復強調與探討中做到深入理解教學知識內容。為了充分發揮復習課的作用，就要設計好復習教學的內容，從最簡單的層次開始，逐步提高復習內容的難度，引導學生思維向重點問題深入，達到兼顧不同層次學生接受能力的目的，從整體上提高不同層次學生的學習能力。

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一、“微時代”背景下高校大學生政治思想現狀分析

隨著網絡和數字媒體的快速發展，人類的傳播活動已經進入“微時代”。“微時代”是指通過新型、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新時代。在這種背景下學生們可以通過微博、微信、微電影、微公益等媒體發表個人就某一事件或觀點來表達自己的觀點?！拔r代”下，大學生的網絡人際空間尤為廣闊，在自由的網絡環境下，他們可以隨意交友，而進入大學校門后，大學生就進入了一個全新的環境，現實生活中的人際關系發生新的改變，有些人不能很好地融入群體中，容易使學生對大學生活產生抵觸的情緒。在這種情況下，學生會在網絡中尋求慰藉。在虛擬的網絡世界中，出眾的言論可以帶來更多的關注度，從而抵消了在現實生活中的挫敗感，因此會讓他們更加依賴網絡，而在虛擬世界的得意與現實生活的失意這一落差，又為大學生的心理增加了負擔，因此，這些人更加厭煩現實生活。

二、“微時代”下大學生思想特點

1、主觀論斷，直觀表現。大學生在接受傳統教育教學內容時，也在接受著現代觀念意識的影響。社會上發生的一些現象，與理論宣傳的內容形成了強烈的反差。如此種種，讓大學生輕視理論思維，而使認知方式偏重主觀和直觀，不易接受教師正確的思想教育。

2、道德觀念不統一。中國的傳統文化與西方的外來文化相碰撞，造成了思想的偏差。大學生有自己獨立自主的思維方式，不輕信說教，不盲從，有自己的道德底線和處事原則。

3、競爭意識強，價值取向多元化。在經濟飛速發展的當代社會，激烈的競爭促使大學生擁有強烈的競爭意識。在各個領域里，大學生更注重尋求實現個人價值的最大化，更多的是展示自己以尋求社會的承認，來體現自身價值的存在，不愿意與他人合作來分享成功的喜悅。

三、“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查分析總結

（一）關于“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查數據分析

本次調查以廣東機電職業技術學院為對象，發放了200份問卷進行了問卷調查，并保證問卷全部回收，在95%的有效率的前提下，我們可以看到，在學習同樣課程的情況下，選擇網絡授課方式的學生占66%，傳統教師授課的方式僅占41%。所以，教育工作者應當使用容易被大學生群體接受的方式來進行思想政治方面的指導。有關上網時間的調查結果顯示，每天花費在微媒體上的時間在1小時的占21%，2小時的占36%，3小時及以上的占43%。就本次調查顯示，有86%的同學擁有微博，68%的同學經常使用微博瀏覽信息并轉發，71%的同學經常通過微博發表言論。

（二）高校政治思想建設實踐調查總結

總而言之，“微時代”的到來讓位于時代前沿的高校大學生受益良多，如此，若各高校教師可以在微時代的背景下，提升學生的思想道德建設，那么微媒體就可以成為連接師生思想的載體，對學生思想政治的教育會達到更好的效果。師生之間通過信息的共享、評論和轉發，使學生去主動思考是非對錯，從而達到提高思想政治教育的實際效果。在接受了正確的政治思想后，大學生可以還通過網絡媒介傳播到自己的圈子中，通過這種方法，影響自己身邊的朋友，擴大健康的思想政治教育的傳播范圍。

1.調查可知，高校的思想政治教育教學應運用合適的微媒體，方便教師向學生傳播積極向上的社會主義核心價值觀

目前，許多高校已經開始重視與“微時代”相關的應用，積極并充分利用“微時代”帶來的機遇，利用高科技手段對傳統的教育教學方式進行改革，拓寬了大學生對思想教育教學領悟的渠道。教師應該將課堂內外用微媒體連接起來，利用課余時間，去參加論壇交流、學術講座等，教師也可以查閱相關文章，來了解“微時代”的發展動態，與學生接收同樣的信息，加大對學生思想的了解程度，便于教師對學生進行思想工作的展開。

2.通過調查研究，高效應著重優化其思想政治課程方面的教學方法

繼承傳統教學方法，開創新型教學法。大量的信息伴隨著網絡時代到來，然而大學生在面臨海量信息的時候，很難選擇正確的信息，教師應篩選出有利于建設學生積極思想的信息，同時將理論的教育在這個教學過程中展開，促使學生能夠積極主動地與老師探討事物的本質，樹立學生正確的人生觀。另外，學生通過網絡這個媒介來表達自己內心的真實感受，教師應在對學生加以關注的同時，幫助學生解決不良情緒，增進師生之間情感，教師在這個機會就能對學生傳播正確的思想觀念，達到對學生思想教育的目的。同時，學校教師與學生可以通過網絡進行交流，這種通過網上軟件的交流，比起師生之間的面γ渙鰨能夠讓學生更加自在一點，表達自己的真實感受，發表自己對某件事情的看法，讓教師對學生的思想觀念有一個更清楚的了解，從而知道如何對學生進行思想教育。

結束語：微媒體是一個獨立平等交流的平臺，不僅滿足了大學生社交需要，還滿足展現自我的要求，大學生可以發表自己獨到的見解，使得師生之間得以更好的交流溝通。學生在公共場合發表言論，可以在人群中產生共鳴。教師融合微媒體的教育教學方式，有助于大力展開大學生的思想政治教育工作，激發他們的興趣愛好更加廣泛，激勵他們向更高領域不斷鉆研，樹立正確的人生觀，為社會傳達一種積極的正能量。

參考文獻：

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那么，如何讓高中政治教學做到回歸生活？具體的做法是：為學生創設生活情境，供其探究新知；政治課程真正做到切入生活、感悟生活、服務生活，以激發學生興趣，使其做到對生活的反思和提高；教師要在生活實際的基礎上進行教學，從而實現教學內容的開放化；可采取生活化的多樣化教學方法，讓學生從生活的角度更易于接受和吸收政治課程所涵蓋的知識內容。

一、創設生活情境，為學生提供探究新知的機會

實踐證明，創設生活情境法在其他學科的教學中已成功運用，并受到了良好的效益。對于政治思想這門比較抽象化課程的講解，運用創設生活情境法會有效激發學生的學習興起，積極引導學生探究預設的情境中涉及到的新知識、新問題，能夠做到讓學生掌握新知識的同時掌握解決生活實際問題。學生的生活經驗能夠有效幫助學生理解書本知識，因此，教師在教學的過程中，要有意識地為學生設計一些他們所熟悉的與生活有關的場景或事例，使學生能夠在預設的情景中運用所學的知識去發現問題、解決問題。例如，在講解有關消費的問題時，教師可組織學生分別扮演超市的售貨員以及消費者，教師可通過模擬超市購物模式向學生提問：為何相同數目的錢卻買到不同數量、不同種類的商品？這就由最為常見的生活消費活動引發學生對商品定義、性能、價值等定義形成直觀化的了解，并在腦海中將人們生活中的消費活動進行具體化、形象化，讓學生在最為熟悉的生活場景中輕松掌握涉及到的政治知識，并能夠在探究的過程中發現新問題，在解決問題的過程中掌握新知識。

二、政治教育要切入生活、感悟生活，進而服務生活

高中的政治思想課程偏重于理論，缺少與現實生活的聯系，往往會給教師和學生造成政治“只可遠觀而不可褻玩”的假象。因此，教師在教學過程中可通過引入生活小事，設計豐富多彩的教學內容，摘下政治思想課程“高高在上”的面具，讓學生在活動中不僅扮演“演員”角色，更要從這些生活瑣事中領悟道理。例如，社會上越來越多的黑心商家不顧商品質量帶來的諸多問題，以致出現了“蘇丹紅事件”、“地溝油事件”等等，讓學生對生活的誠信問題給社會造成的嚴重影響有所了解，并對自身在日常生活中的不講信用等行為能夠做到深刻反省和自我批評，能夠深刻感悟生活，并從中得到反思提高。要形成正確的人生觀和價值觀，只有對生活的反思是僅僅不夠的，還要及時對所學知識進行系統地整理，并在整理的過程中形成科學的思維方法，使其把對生活的感悟、反思升華為今后指導人生道路正確的人生觀和價值觀。學以致用是學習的最終目的，學生要學會把抽象的政治理論還原于生活，結合所學通過實踐對其進行驗證和完善，以達到提高分析問題能力的目的，進而服務于生活。

三、在生活實際的基礎上進行教學，從而實現教學內容的開放化

如何讓學生快速掌握新知識？改變課程資源作為唯一的教學資源現狀，將新知識與生活實際聯系起來，是一種有效的教學策略。例如，在講解《樹立正確的消費觀》時，教師可讓學生總結自己平常的消費情況，學生就會自動總結出自己生活中不合理的浪費情況，通過具體問題引導學生認真分析思考有關消費問題，從而制定合理的計劃讓學生學會根據自己的實際水平去消費，進而形成正確的消費觀。如此一來，通過實際生活的引導，學生能夠全面理解和接受所學知識，大幅提高學生參與政治思想課程的學習興趣，還能夠讓學生做到關心生活、關心社會。高中的學習與生活有一定的距離性，學生往往局限在狹小的校園生活當中而缺少必要的生活實踐和生活經驗。因此，教師可適當運用多媒體、網絡等教學設備為學生提供大量信息，挖掘社會熱點，以吸引學生的注意力，不僅能夠有效擴展學生視野，還能調動學生的熱情，使其充分發揮個人觀點和見解，在積極的討論中自然而然地掌握熱點所涉及到的政治思想課程的知識點。

四、采取多樣化的教學方法，豐富教學內容

多樣化的教學方法可分為三種形式。其中包括親身體驗法：教師可充分利用學校、社區等教育資源來組織開展綜合性的社會活動，如組織學生參觀博物館以加強學生的民族自信心；通過參加烈士陵園掃墓活動，讓學生珍惜現在得來不易的和平生活；積極組織社會調研活動，以培養學生的交際能力等。模擬現實法：個別學校不具備組織社會實踐的條件，學生可通過電視、網絡、書報等間接獲取社會經驗來模擬現實生活，達到調動學生積極性的目的。討論研究法：教師可通過開展班級辯論會對當今社會熱點進行積極討論。如形勢緊張的等問題，學生根據自己查閱的資料進行小組討論，以分析涉及的領土領海問題，并針對如何提出相應的和平解決的方案進行討論，讓學生深刻掌握有關國家領土領海等問題。

參考文獻：

[1] 李亞芳.談高中政治教學的生活化[J].中國科教創新導刊，2010，（9）：125-126

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一、中專思想政治教學現狀

中專生生源較復雜，大多數是沒有考上高中的學生，一小部分是返鄉人員和社會青年。學生的文化素質與知識水平相對較低，學習目的不明確，自主學習能力較差。對于大部分中專學生來說，學習就是混一個畢業證而言，對未來一片渺茫。所以，激發其進取心和上進心，是思想政治教育的重點。目前，中治思想教學大多采用傳統教學模式，要求學生認真聽講和記錄，依靠死記硬背通過考試。

二、提高教師的素質將更好地引導探究性學習

教師在講課過程中必須充分發揮自身靈活性，問題設置要有足夠的開放性，有更多空間讓學生充分發揮。與此同時，教師不僅要單獨地教學，還要做充分的反思，找出存在的缺點和優點。這將是政治教學的重要環節之一。比如，在有關分配制度的課程教學中，在實際備課前需要對有關學生的具體情況進行摸底，有利于教學目標和內容得到合理安排和設定。

三、有關教學載體的改革

在中治課程教學改革中，教學載體的選擇十分重要。

（一）網絡載體

中專校園網的建設要全面加強，讓網絡成為思想建設的主要載體。很多網站，特別是一些校內網站，要正確把握導向，對教育資源進行積極開發，大力開展多樣化的網絡思想教育活動，實際解決學生的學習問題。

（二）活動載體

要積極開展多項活動，將具體政治思想內容融入實際活動中，讓學生從中受到教育。中專的活動載體可以分為社團活動、社會實踐活動及校園文化活動等。以實際活動為教學載體，讓思想政治教學被每一個學生接受，讓學生自覺行動，真正實現自我教育與實現教育的有效統一。

總而言之，針對中專學生的思想政治教學現狀，在思想政治教學中要積極激發學生的學習興趣，而不是漠視學生的興趣。要積極提高學生的自主學習能力，而不采用傳統的老師講的教學模式，積極實施講課與練習相結合的模式。教師要注重對學生有關興趣的開發，提高政治思想教育質量，真正實現全面發展和以人為本的教育理念。在整個政治思想教育中，教師要堅持以教學質量為中心，敢于研究問題、發現問題，真正找到解決方法，實際培養學生動腦和創新能力，真正發揮教學的實際意義。

參考文獻：

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幼兒教師職業是一種典型的助人行業，要面臨和處理復雜的人際關系，而教育教學工作本身也是一種壓力情境。因此，有許多教職員工在工作上就會感到力不從心，低效或無效，進而不再有探索的熱情與活力，很少投入精力去提高教學質量，進而產生不同程度的職業倦怠，這就對如何做好幼兒教師隊伍的思想政治工作提出了新的課題。思想政治工作是以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作。思想政治工作要依據人的思想活動規律進行，而人的思想活動規律受制于心理活動規律，心理健康與否，關系到人們身心健康、家庭和睦幸福、單位和諧穩定。由此可見心理健康非常重要，特別是對于100%女同志的托幼園所教職工隊伍而言，當教職員工在工作學習壓力過分沉重、戀愛婚姻受挫、人際關系不睦時，往往會產生煩躁、焦慮、悲傷等情緒，如果不及時疏導，輕則影響身心健康，重則產生心理障礙而影響幼兒園各項工作的正常開展。而各類心理問題的產生，不僅有內在的心理原因，也受各種社會因素的影響。因此，運用心理學知識，有針對性地對問題員工進行心理疏導，使其正確地面對和舒解壓力，幫助員工克服片面、錯誤的認識，調整各種社會因素，解決實際困難，使部分心理問題得到緩和和解決。由此可見：從心理健康教育入手，可以有效做好教師隊伍的思想政治工作。

一、為什么幼兒教師隊伍的政治思想工作要從心理健康教育相入手;（1）因為托幼園所的基層思想政治工作者往往和工作對象比較熟悉，特別在幼兒園這個特定的環境中，長期的工作實踐中已經形成了關心人、尊重人、理解人的優良傳統；許多思想政治工作者不僅熟悉本單位的實際情況和職工隊伍的思想狀況，而且本身就從事多年的幼兒教育工作，對于工作積累了豐富的經驗和方法，與員工容易溝通交流。因此將掌握的許多心理學原理和方法運用到思想政治工作中去，有助于弄清教職工真正的心理問題和提出切實有效的解決方案。（2）利用已建的思想政治工作信息網絡，實施提前干預。實施心理干預，能有效消除個體心理困惑，保持健康心態。工作中利用已建的信息網絡隨時掌握個體心理變化，及時發現個別心理動蕩不安或出現心理障礙、心理危機的人員，提前介入，因勢利導、因人施教，用問題人員心理上容易接受、愿意接受的方式開展心理健康教育，使其穩定情緒，保持健康、平衡的心態。

二、如何從心理健康教育入手，做好幼兒教師隊伍政治思想工作;（1）通過心理衛生與保健知識的普及營造員工積極、向上的陽光心態。以“我行動、我健康、我快樂”為理念，倡導員工追求健康的生活方式，舉辦“陽光幼教、陽光心態”女性心理健康知識系列講座，發放《影響你一生的心理健康全書》等心理健康知識等方面的書籍；通過博客、QQ群、網頁等媒介設置心理健康知識宣傳欄進行心理衛生與保健知識的普及教育，讓廣大教職工具備一些基本的心理衛生與保健知識，提高自身心理承受能力。（2）倡導以人為本，保持心與心的溝通。要做到始終把員工的冷暖放在第一位，把員工的情緒當作第一信號，堅持“情是人第一需要”的原則，做到尊重人、理解人、體諒人、幫助人。將心理健康教育融入思想政治工作，變“說教”為“咨詢”、“居高臨下”為“平等”、“思想轉變”為“內心溝通”，從科學的角度做人的工作。與職工保持心與心的溝通，傾聽職工心聲，及時了解職工心理動態，重視他們在工作、學習、生活中的遇到的種種實際困難和存在的各種思想問題，體現了人性和人情，增強了思想政治工作的親和力。（3）豐富業余生活，做到防疏結合。通過為園所配備呼拉圈、羽毛球、象棋等活動用品，分賽區開展小型多樣的有益于身心健康的文體活動，擴大參與面，寓教于樂，寓樂于教，調節情緒，緩解工作及生活壓力。創新開展生日祝福活動，營造親情家園氛圍，進一步融洽關系，促進和諧。（4）邀請專業人員進行心理咨詢活動。心理咨詢就是在心理方面給咨詢者以幫助、教育和指導，它的主要任務是傾聽和提供必要的信息幫助。在耐心傾聽的基礎上，咨詢人員應當向咨詢對象授予一些對付挫折的方法及改善人際關系的技巧，幫助咨詢對象培養一些適合自己興趣的娛樂活動等。對一些心理問題，咨詢人員可以和咨詢對象一起商討解決問題的方案，應用專業知識，幫助咨詢對象糾正認識上的偏差，教會他們用不同的方式、從不同的角度去處理和看待這些問題。通過心理咨詢活動，促進了人際溝通，解決了部分職工的特殊困擾，達到適應工作、生活及社會環境的目的。（5）教育引導和利益促導齊抓并舉，在將心理健康教育引入思想政治工作中的同時，注意抓好教育引導和利益促導。一方面重視教育引導在思想政治工作中的基礎地位，緊扣時代主題，增強思想政治工作的引導力。適時確定思想教育主題，增強教育針對性；開展愛崗敬業教育，統一思想，凝聚力量。另一方面，將思想政治工作與解決實際問題相結合，實施利益促導，積極為職工辦實事、辦好事，增強職工的歸屬感、認同感，增強思想政治工作的說服力。

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一、為什么幼兒教師隊伍的政治思想工作要從心理健康教育相入手；

(1)因為托幼園所的基層思想政治工作者往往和工作對象比較熟悉，特別在幼兒園這個特定的環境中，長期的工作實踐中已經形成了關心人、尊重人、理解人的優良傳統；許多思想政治工作者不僅熟悉本單位的實際情況和職工隊伍的思想狀況，而且本身就從事多年的幼兒教育工作，對于工作積累了豐富的經驗和方法，與員工容易溝通交流。因此將掌握的許多心理學原理和方法運用到思想政治工作中去，有助于弄清教職工真正的心理問題和提出切實有效的解決方案。(2)利用已建的思想政治工作信息網絡，實施提前干預。實施理干預，能有效消除個體心理困惑，保持健康心態。工作中利用已建的信息網絡隨時掌握個體心理變化，及時發現個別心理動蕩不安或出現心理障礙、心理危機的人員，提前介入，因勢利導、因人施教，用問題人員心理上容易接受、愿意接受的方式開展心理健康教育，使其穩定情緒，保持健康、平衡的心態。

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一、微博應用概述

自從微博誕生以來就受到了人們廣泛的關注，2009年開始微博在我國進入了一個高速發展時期。如今微博已經成了社交網絡的重要組成部分，同時也帶來了巨大的媒體影響力。微博發展之初實際上是將其定義為一種社交服務，其服務宗旨是為了讓用戶與朋友、家人以及社交圈當中的成員進行隨時的交流。隨著移動通訊行業的蓬勃發展給微博也帶來了巨大的促進作用[1]。現在用戶可以借助手機、智能平板電腦以及計算機隨時隨地更新、微博信息，這也就讓微博的滲透力得到了極大的加深。以往，微博的主要形式還是以文字內容為主，并且有一定的字符數限制，但是隨著微博的發展，用戶已經可以在微博上上傳圖片，視頻等多媒體元素，這樣微博平臺也就變得更加飽滿、更加多元化了。從當前來看，微博已經與E-mail、音樂、網絡游戲、網絡視頻節目、搜索引擎等元素形成了緊密的結合，成為了綜合性的信息交流平臺，這讓我們的日常工作、生活、學習得到了很大的改變。從當前的微博現狀來看，微博平臺主要有以下幾個特點：（1）傳播主體身份的相對真實性。隨著我國對網絡環境的大力整治，微博也開始使用了實名制，這樣就從一定程度上減少了網絡匿名的弊端，這也就讓微博環境變得相對透明也更加安全。（2）微博信息具有高度的共享性。微博平臺讓信息與信息傳播變得極為迅捷，在智能通訊平臺的共同作用下信息傳播的范圍和速度較傳統的信息傳播方式有了極大的提高，同時這些信息具有高度的共享性[2]。（3）微博傳播方式具有擴散性的特點。微博信息傳播與傳統的信息傳播模式有著很大的區別。比如手機短信一般是“點對點”的傳播模式，而微博信息傳播則是“點對面”甚至是“面對面”的傳播方式，即便是相同的信息，也可以借助于微博獨有的轉發功能同時發送多個用戶，這種擴散式的傳播特點進一步加大了微博信息的傳播范圍。（4）微博信息內容包含了各種多元化元素，其內容具備了多樣性[3]。

二、微博時代高校大學生思想政治教育面臨的機遇

高校大學生是微博的重要用戶群體之一，在使用微博的過程中，微博也逐漸滲透到了這些大學生的生活與學習當中，借助微博平臺高校思想政治教育工作的展開也邁向了一個新的高度。在這個背景下微博平臺也為高校思想政治工作教育的展開帶來了新的機遇。主要表現為以下幾個方面[4]。

1.微博平臺為思想教育帶來了暢通的信息渠道

微博傳播信息較傳統媒介信息傳播更為迅捷、高效。大學生在平時的生活當中可以借助微博平臺隨時發表自己對于日常生活中、學習中的一些問題的看法，而教師通過微博平臺能夠對學生所發表的內容進行掌握，并加強對學生的關注度，從而對學生進行針對性的思想政治教育。而高校微博平臺也可以被用于發表各種校園信息，這樣就能夠為思想政治教育工作的開展提供一個通暢、高效的平臺，讓高校思想政治教育工作得到進一步地深入。在政治思想教育開展的過程中，其他的校園信息也被高度整合起來，這無疑為學生帶來了便利。

2.微博平臺提供了一個高度透明化的平臺

微博為高校大學生、教師提供了一個透明化的交流平臺，這樣也就讓高校政治教育的交往性能夠得到充分的發揮。在微博平臺上，師生之間可以暢所欲言。借助于微博平臺，師生之間的交流也變得更加平等。另外微博平臺的開放性也有助于高校政治思想工作的開展，教師可以讓學生去關注一些名人的微博，讓這些名人成為學生思想的引導者，讓學生的思想與名人的思想產生共鳴，這對于學生的成長是十分有利的。與此同時教師可以通過定期更新微博將自己的一些思想以及人生哲學授予學生，通過這種互動的方式讓學生與教師之間能夠形成一道橋梁，這對于思想政治教育有著巨大的促進作用[5]。

3.微博讓思想政治教育更加具有針對性

從用戶層面上來看，大學生是微博的主要使用群體之一，在日常的生活中，很多大學生都是通過微博平臺進行溝通交流。學生利用微博可以抒發自己的一些感想還可以記錄平時的所見所聞，而教師在獲取這些信息之后能夠更加清晰地掌握學生的情況，如果發現學生出現什么問題便可以協助學生解決，這樣也就是讓思想政治教育更加貼近學生，增進了思想政治教育的人性化。在這個過程中教師還能夠了解到學生普遍關注的熱點問題以及他們的一些看法，在這個基礎上，教師可以根據教師不同的情況進行針對性的引導和教育，這樣也就讓整個政治思想教育變得更加有效。

三、微博時代高校大學生思想政治教育面臨的挑戰

在微博平臺與政治思想教育結合的過程中，事實上還是存在著一些缺陷，這也是在微博環境下高校思想政治教育面臨的挑戰，主要表現如下：

1.部分教師對微博了解不夠透徹，在微博應用水平上還不夠

大多數的大學生都能夠十分輕松地駕馭微博，而一些教師卻不能夠順暢地使用微博甚至不會使用微博，這就讓基于大學生思想政治教育的微博應用出現了一定的局限性。

2.微博用于大學生思想政治教育缺乏相應的機制進行引導

由于微博是一種新興的信息媒介，國家在這個方面缺少相應的法律機制進行管理，同時目標機制也存在著很大缺陷，在微博反饋工作上也存在著一定的問題，這對于思想教育工作都會帶來負面影響。

3.利用微博開展思想政治教育的人力資源較為匱乏

很多高校教師對于校園微博并沒有給予應有的重視，而在校園微博的管理上也出現了一定的問題，造成這樣的主要原因就是因為缺少專門的微博思想政治教育工作人員。這也就讓微博思想政治教育僅僅停留在形式上，沒有落到實處。

4.很多學生對微博的交流產生了依賴性

很多學生由于養成了微博交流的習慣，從而導致他們的現實社交能力出現了一定程度的下降，甚至出現了一定程度的依賴性，長此以往部分學生則會出現一定的心理障礙，這對于學生的成長是極其不利的。在這種情況下，學生的日常交際出現了較大的局限性，部分學生甚至迷失在虛擬化的交流平臺中，這都不是我們希望看到的。

四、微博應用于大學生思想教育對策分析

1.加強微博教育應用于大學生思想教育的重視程度

首先應該讓高校師生能夠了解到“微博教育”的優勢，特別是對于某些高校教師更應該讓他們能夠充分掌握微博的使用，并形成使用微博的習慣。在當前的高校校園中，計算機以及智能手機的普及程度已經很高了，這也就從側面上為“微博教育”提供了潛在的環境。正是上述的這種優勢為高校思想政治教育提供了極大的施展空間。通過微博學生與教師也就從一定意義上突破了空間的束縛，而教師可以隨時隨地向學生提供多元化的教育內容，這讓整個思想政治教育的覆蓋面得到了極大的擴充[6]。另外，學校通過構建微博平臺可以一些校園動態信息，這將為學生提供便捷的服務；高校教師通過自己的微博使得師生之間的交流不再局限于課堂，同時教師可以更加深入地去傾聽學生的心聲。當然微博信息也存在著一定的局限性，較為明顯的就是字數限制，在這種情況下教師可以采用一些小技巧比如一些網絡鏈接或者使用網絡及時點播等功能讓學生能夠充分獲取政治思想教育的內容?？傊?，要讓微博與思想政治教育形成有效的銜接首先應該讓這種教育模式得到師生的認可并得到他們的重視，這樣“微博教育”才能夠得到有效地開展。

2.加強高校官方微博的建設

通過強化高校官方微博的建設可以為高校思想政治教育工作提供更好的平臺。學?？梢岳霉俜轿⒉┬@信息，充分發揮微博的作用，從而為學生提供優質的服務。在此基礎上高校的管理功能也能夠得到一定的強化。微博具有很大的信息承載量，同時信息更新快、信息傳播便捷，正是這種特性能夠使得各種人性化服務得以實施。比如高校圖書館可以通過微博圖書信息、學術報告信息、借閱信息等；學校通過微博平臺可以讓學生以及教師對高校建設進行探討并進行投票，從而獲取一些具有實質性的建議與意見，這將能夠促進高校的整體性建設[7]。

3.加強高校教師、輔導員與學生的“微博互動”

高校教師與輔導員可以建立個人的微博，甚至可以建立一個微博群，通過將自己的人生經歷、人生感悟以及一些教學研究成果等內容以多媒體、文字等多元化方式傳遞給學生，以此來加強高校政治思想教育的效果。建立具有層次性的微博管理系統，從而構建出一個良好的微博互動環境。在微博互動環節上教師應該對學生進行有利的引導，通過加強微博互動能夠讓師生之間的情誼得到進一步地加深，并且教師也能夠通過學生所的信息更進一步地了解學生，也就能夠更好地“因材施教”。

4.加強監督機制

思想政治教師和輔導員應該充分發揮出自己的監督職能，對學生使用微博的情況進行監督。這樣可以避免部分學生出現“微博上癮”的情況。通過強制性的實名注冊并添加非法關鍵詞自動過濾以及落實人工審核來為學生提供一個健康、積極、和諧的“微博環境”。

五、結論

在微博平臺與高校思想政治教育的結合過程中，我們看到了微博平臺為思想教育帶來了暢通的信息渠道，同時還為學生與教師提供了一個相對開放、公平、公正、公開的交流平臺，這也讓高校政治思想教育工作變得更加具有針對性；同時我們也看到了在兩者結合過程中所帶來的一些負面影響和實際問題，特別是部分學生過于依賴微博平臺來進行交流從而讓他們的心理健康受到了一定程度的影響。在當前這個信息爆發的年代，高校教育工作者應該盡量發揮微博平臺的積極效用并克制微博平臺所帶來的負面影響從而為學生提供一個綠色、自由的溝通環境，同時讓思想政治教育能夠更好地發揮其作用，讓高校大學生能夠形成健康、積極的人生態度，讓他們能夠新時代的人才。

參考文獻：

[1]楊曉峰.“微博”給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰與機遇[J].華北水利水電學院學報（社科版）.2011（06）：144-146

[2]趙聰銳.微博時代大學生思想政治教育探析[J].山西高等學校社會科學學報.2011（7）：83-85

[3]郭靜虹.微博視角下的大學生思想政治教育觀[J]. 廊坊師范學院學報（社會科學版）.2011（1）：118-120

[4]陳平平，張洪來，曾艷.微博在高校思想政治教育工作中的應用[J].河北聯合大學學報（醫學版）.2012（03）：451-452

[5]李閻.“微博”與思想政治教育[J].改革與開放.2012（9）：82-84

[6]謝晶.“圍”起暖流 “博”出精彩――輔導員博客、微博在大學生思想政治教育中的運用[J].河南教育（中旬）.2012（5）：60-61

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1、積極發揮政治思想教育理論課的作用

運用思想來武裝高校學生，是高校政治思想教育的重要目標。高校政治思想教育重在要以高校學生實施以理想信念教育為中心的政治思想教育，開展正確的世界觀、人生觀及價值觀等方面的教育，讓高校學生們都能明白黨和人民對于當代高校學生所給予的深切希望，而全面建設小康社會需要高校學生們去建設。高校學生們通過政治思想教育理論課，系統學習馬克思列寧主義主義理論、思想及中國特色社會主義理論體系。要堅持良好的輿論導向，集中全力地宣傳體現出時代精神之典型，從而豐富當代高校學生的精神生活，以便于更好地堅持理論思想在高校學生教育教學管理中的指導地位，讓科學理論進入教材、優秀思想進入課堂、高尚精神進入高校學生的頭腦。要積極實施理論上的創新，從而解答目前高校學生們普遍十分關心的我國改革開放及現代化建設等重大理論難題，從而保障大學課堂教學具有正確的導向，并持續提高理論的說服力與戰斗力。的世界觀為我們提供了解決當代各類社會問題的重大思想武器。在當前世界經濟一體化的趨勢下，必須加強與改進當代高校學生的思想政治工作。為此，一定要堅持和鞏固在我國高校意識形態之中的指導性地位。在高校日常教學當中，要著力改革教學內容與教學方法，全力發揮大學政治思想教育理論所具有的作用，尤其是要在展現時代性與提高針對性上花大力氣，從而運用實踐以體現出政治思想教育工作之成效，并努力對加以理論引導或者闡述熱點問題，做出最為科學、最有說服力有最為符合事實的解釋及說明。

2、強化集體主義觀念教育

強大的集體主義責任感是當代高校學生致力于學習的重要推動力。目前，在校高校學生都是為二十世紀八十年代、九十年代出生的，如今的高校學生表現出了傳統道德觀較為淡薄、集體意識不強、普遍崇尚自我、追求其自我價值，較為欠缺集體主義觀念。依據這一情況，應當立足于集體主義觀念教育，幫助高校學生們理解自己不是一個單獨存在的個體，而是班集體當中的一名成員，只有付出一分耕耘，方能有一分收獲。提倡高校學生們更多地去關心他人，多多站在他人之角度進行思考，不必過于計較個人的得失，而是要將愛心與關心奉獻給他人，從而讓學生們感受到其中的樂趣所在。從傳統文化的角度來考慮，我們中華民族素有割不斷的家族親情，雖然在如今這一代高校學生身上出現了大量的新特點，然而傳統文化之傳承與延續也是必需的。高校學生雖然可以追求流行文化，但是卻不能全面地拋棄中華民族的傳統文化，因而絕不能忘記體現展示我們民族傳統文化精華與深遠影響之傳統美德。要教育高校學生們將“天行健，君子以自強不息”這種民族精神作為個人奮發向上的動力，將“國家興亡，匹夫有責”這樣的名言作為積極進取的巨大精神推動力，從而強化高校學生群體的社會責任感與使命感。

3、開展高校學生心理健康教育

一是要不斷加大投入，通過健全高校學生心理健康教育長效機制，確保高校學生心理健康教育所需要的經費，使工作能夠順利地開展。心理健康教育的專項經費應當以不低于高校學生每生每年10元的標準列入到年度預算之中。高校學生心理健康教育的硬件應當納入到教學設備體系之中，并予以優先解決。二是要將心理健康教育列入德育工作計劃當中。認真做好大學新生的入學心理測試，從而建立起高校學生心理健康檔案，并設置高校學生心理健康教育這一門必修課，從而把高校學生的心理健康教育建設成為精品課程。同時，應當結合實際，有目的地設置和心理健康教育有關的一系列選修課程，并積極實施高校學生心理衛生知識教育，強化個體咨詢、團體輔導以及面向全面高校學生的發展性心理健康教育，從而持續提高高校學生心理健康教育與心理咨詢的能力。三是要強化心理健康教育隊伍的建設。要建立一支以專職教師為主體，專兼結合和專業互補，相對穩定與素質比較高的心理健康教育工作者與心理咨詢工作者隊伍。各所高校應當結合實際，配備專門開展高校學生心理健康教育的心理教師，在每個院（系）安排一到兩名高校學生心理輔導人員。建立起高校心理健康教育教師資格認定與持證上崗規定，并不斷發展，爭取實現持證上崗之要求。要加大高校學生思政工作者的自身心理健康知識培訓強度，從而提升大學心理健康教育的總體水平。四是要建立健全高校學生心理健康教育工作體制。構建與不斷完善高校、院系與班級等三級心理健康教育體系，隨時隨地關心高校學生們的思想動態，及時掌握其行為變化，并做出相應的溝通、引導與治療工作。要建立起高校學生群體的心理健康狀況每周統計與匯報制度，各個院系每周一定要向心理健康咨詢中心報告本院（系）高校學生的近期心理健康狀況。

4、拓展網絡政治思想教育新思路

隨著現代網絡技術的不斷發展，網絡已發展成為高等院校實施政治思想教育的一個重要陣地。網絡的快速發展不但為高校學生政治思想教育工作帶來全新的挑戰，同時又形成了高校學生政治思想教育的新載體與新渠道。大學應當順應網絡在如今社會、學校與家庭當中不斷普及之新形勢，建立網絡戰略意識與網絡政治思想教育觀，從而主導當前的網絡輿論陣地，強化與充分利用好信息技術，不斷提升高校政治思想教育所具有的時效性，不斷增強其影響力。要強化對于高校網絡政治思想教育之領導、組織與管理，提高網絡宣傳之力度，不斷推進正面宣傳，做到因勢利導，不僅要弘揚主旋律，而且又要保持健康而豐富、輕松而活潑之內容，不僅加強高校校園網絡建設中的經費與物質之投入，而且又要認真研究信息網絡化之特點及其規律，全力將高校校園網絡建設成為開展高校學生政治思想教育的全新陣地。

5、充分形成政治思想教育合力

要切實建立家庭、社會、學校與學生四位一體的政治思想教育體系，營造良好的德育氛圍，從而形成合力，為高校學生提供一個更好的學習心理環境，以強化高校學生的學習動力。一是高校應當采取社會調查、請優秀畢業生回校作創業專題報告、邀請專家學者開設講座等形式，以幫助高校學生們充分地了解專業、熟悉專業，并熱愛專業。要運用人才招聘會、網絡平臺、招聘廣告、電話通知等多種渠道為高校學生們提供各類具有實效的崗位，并以此作為提高高校學生學習動力之基礎。二是高等院校應當堅持走出去和請進來之模式，以強化與社會團體之間的聯系，要通過邀請知名企業的老總來本校進行講座、和重點合作企業共建實習基地、舉行專場招聘會、鼓勵高校學生參與到企業產品的研發和設計之中等，積極拓寬高校政治思想教育之校外平臺，運用理論與實踐相互結合等方式，不斷強化高校學生的學習的推動力。三是高等院校還應當積極發揮高校學生家長所具有的作用，運用家庭教育來強化高校學生群體的學習動力。比如，通過本校校園網站，能夠讓家長及時了解到本校與學生的各類信息，通過郵寄成績單與發送喜報、通報高校學生違紀情況等方式，能夠讓家長及時掌握子女在大學當中的表現，從而配合校方共同地做好高校學生思想教育工作，并督促其建立起良好的學習與生活習慣。

6、營造良好的校園文化環境

鑒于經濟成分之多元化，世界范圍之內的文化交流造成了我國目前出現了多元文化并存之狀況。在這一情況之下，為了讓高校學生政治思想教育取得更好的效果，高校政治思想教育工作者可采取借鑒大眾文化這一運作模式以擴大宣傳的效果，從而為高校政治思想教育找到更為廣闊的作用空間。比如，要加大對于大眾文化之管理與引導，不僅要積極發展大眾文化，而且還應積極提倡高雅文化，將大眾文化當中具有積極教育價值之文化產品予以甄別與篩選出來，并依據一定的價值與藝術標準，將其加工和改造成為適合如今高校學生的政治思想教育文化環境，把政治思想教育和審美活動、藝術教育等相互結合起來，做到寓教于樂，并通過教育來弘揚我國的傳統文化與民族文化，并增強高校學生對于大眾文化所具有的分析能力、鑒別能力，并樹立起科學與健康的文化消費觀，促使大眾文化向著健康和理性的趨勢發展。

結語：

切實加強與改進高校青年學生的政治思想教育工作，是培養中國特色社會主義建設者與接班人的基礎性工程，一定要得到社會各界的全面關注與支持。為此，應當及時總結經驗，不斷深化對高校學生政治思想教育規律的認識，切實將解決思想問題與落實實際問題相互結合起來，將積極引導學生和服務學生相互結合起來，不僅要教育人，而且要關心人。鑒于高校學生政治思想教育直接關系到我國的未來，而中華民族的崛起與復興需要高校學生們的持續奮斗。只有深入探索新形勢下高校學生政治思想教育的途徑，才能更好地體現出時代性與規律性，迎來高校學生政治思想教育的春天。（作者單位：河南水利與環境職業學院基礎部）

參考文獻：

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《幼兒園工作規程》規定，幼兒園實行三位一體的園長負責制，園長是幼兒園的領導者，對園所工作全面負責，在完成幼兒園雙重任務和園所建設發展中，處于關鍵地位。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。這就是說，在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設備、師資具備以后，園長便是決定的因素。

園長作為幼兒園的領導者、指揮者、管理者，要發揮管理效能，就要改進工作作風，提高自身素質。園長的素質決定了整個幼兒園的工作狀態，其言行影響著全體成員，其作風也很大程度上決定了幼兒園的園風。園長的政治思想作風及其科學文化知識、教育思想觀念、工作能力等素質狀況，直接決定著幼兒園的管理水平和教育質量。園長應成為教師的教師，注意以自身的人格力量，帶領、引導和影響教職工去實現園所的共同目標。

園長的政治思想品德修養是個人素質提升的首要因素。結合幼兒園工作特點可以從以下六個方面對其政治思想品德修養提出具體要求。

一、方針政策水平

方針政策水平是指對黨的路線、方針、政策理解的深度和貫徹執行的情況。幼兒園的方針政策主要包括比如說《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求》等，作為園長應做到了解政策，吃透政策，宣傳政策，用筆用嘴，運用政策。

二、事業心與責任感

（一）教師是太陽底下最光輝的事業

一位美國著名管理學家說，把職業當工作，往往一事無成；把職業當事業，往往成就非凡。的確，如果你把職業當職業，你想到的就是一份工作，一種謀生的手段，你可能會因為工作壓力、待遇不公等生出諸多的怨言和憤懣，也會有不如意的感覺，于是工作就變得無奈、被動、消極。而當你把職業當作事業時，工作便成了自己生命中不可缺少的一部分。在工作中，你就會主動充分發掘自己的潛能，追求生命價值的實現。其結果自然與前者大相徑庭。

（二）責任重于泰山

責任心是指對事情能敢于負責、主動負責的態度，是指一個人對自己、對家人、對單位乃至對社會應盡的責任和義務的認知態度。園長的責任心體現在：一是做事前要想到結果，二是做事情的過程中要向好的方向發展，三是事情做完后出了問題要敢于承擔責任。

三、道德修養

園長個人的道德修養一方面是幼兒與教師成長的需要，另一方面也是自身發展的需要。首先對于幼兒來講園長是作為教師的存在，對于教師來說園長作為領導者應做到身正為范，起到帶頭與引導作用。徐特立先生認為：教師有兩種，一種是“經師”，一種是“人師”，經師易遇，人師難尋。幼兒的學習特點是愛模仿，在潛移默化中進行。教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育應是先成人才能成才，否則只能成廢才、怪才。其次是園長自身發展的需要。一個人一生中扮演著好幾個角色，角色的學習是綜合的、互動的、不斷學習的。園長所扮演的角色是：園長是幼兒園行政負責人，也是幼兒園的法人代表；園長具有與其責任相一致的權力；園長在幼兒園管理中處于主導地位，是管理的主體；園長是上級領導者和教職工之間的協調者。

作為園長首先應具有公德心。“學為人師，行為世范”，應做到愛國守法、依法執教，學法、知法、守法、用法。其次對于職業應敬業奉獻，熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

園長的道德修養概括起來可以包含以下四點：1.嚴于律己：公正待人、廉潔勤政、率先垂范。2.寬以待人：民主謙遜，心胸開闊，識才愛才。3.和諧相處：尊重上級，體貼下級，團結同級。4.提高品位：豐富底蘊，加強修養，增強魅力。

四、教書育人

實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的惟一標準。教育是對人人格、心靈的喚醒，不幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情，尊重學生。

五、為人師表