引論：我們?yōu)槟砹?3篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)自我范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
[3]Kevin， Kelly."What is the Quantified Self？"[EB/OL]. .
篇2
1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思
興趣是人對一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。
初中和高中的歷史教材進(jìn)行對比，最大的特點(diǎn)就是理論性的增強(qiáng)和故事性的缺乏，相對來說高中歷史教材的內(nèi)容是復(fù)雜的、枯燥的。所以，在講述歷史知識的時(shí)候，如果可以和時(shí)事相聯(lián)系，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還可以將歷史知識和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。今天是歷史的延續(xù)，我們可以從今天的事件中看到歷史的影子。比如，在涉及香港問題時(shí)，我們可以把它與1842年的《》、1860年的《》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來，更深刻地理解這一歷史遺留問題；我們還可以把日本侵略臺灣、日本的“大陸政策”與今天的結(jié)合起來。總之，我們可以在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。
在講授中日和八國聯(lián)軍侵華的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過和第二次相關(guān)的知識，可以把他們聯(lián)系起來，進(jìn)行整體的比較分析。同時(shí)，還可以引入當(dāng)今時(shí)代的一些戰(zhàn)爭做比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到戰(zhàn)爭的爆發(fā)是交戰(zhàn)雙方國際、國內(nèi)環(huán)境共同造成的。
2 課堂教學(xué)模式的反思
歷史學(xué)科在中考中不是考試科目，許多學(xué)校沒有正式進(jìn)行歷史教學(xué)，甚至有的學(xué)校根本沒開歷史課，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能比較差。高中歷史課堂如果單純由老師講授，學(xué)生走馬觀花，印象淡淡。而如果在有限的45分鐘內(nèi)，老師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（看書尋求解答），歸納重點(diǎn)知識。全體學(xué)生共同參與，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師在這個(gè)過程中僅起引導(dǎo)和點(diǎn)撥總結(jié)的作用，這樣就會(huì)大大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和探究，對知識的理解和掌握程度要大大好于教師單純的傳授和講解。
當(dāng)然，這一方法也并不是適合于所有課程和所有學(xué)生。在自主探究的過程中，由于各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不等，會(huì)出現(xiàn)知識的理解和掌握程度上的不等。而且，有的課程中，知識比較難以理解，仍舊需要教師進(jìn)行重點(diǎn)式的講授。總之，課堂教學(xué)還處于不斷的實(shí)踐當(dāng)中，作為教師還需要不斷學(xué)習(xí)努力提升水平，多做嘗試，探求適合我校學(xué)生的教學(xué)方法。
鑒于這一學(xué)期我校資源的具體狀況、教師自身的情況以及學(xué)生的接受情況，對于課堂教學(xué)模式改革的方案有了初步的具體構(gòu)思和規(guī)劃。
首先，導(dǎo)課部分力求生動(dòng)，展示課程標(biāo)準(zhǔn)。講授新課之前，進(jìn)行簡要的上節(jié)課重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)。新課的導(dǎo)入上多下功夫，盡力尋求吸引眼球的方式。課程標(biāo)準(zhǔn)在導(dǎo)入新課之后在大屏幕上展示給學(xué)生，使學(xué)生明了本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，接近高考。做任何事情好的開端至關(guān)重要，對于課堂授課來說，好的導(dǎo)課是成功課堂的重要組成部分。
其次，教學(xué)的主要內(nèi)容方面力求體現(xiàn)學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)。具體授課方式要結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容而定，比如：理論性很強(qiáng)的內(nèi)容需要教師講授的內(nèi)容就多些，教師居主講地位；理論性較為淺顯的內(nèi)容教師起引領(lǐng)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生的探究和討論；有的內(nèi)容實(shí)例較多，沒有很深的理論，可以酌情讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，由學(xué)生來進(jìn)行講授，教師整體駕馭課堂，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)了他們的積極性和興趣，還掌握了課標(biāo)知識。
再次，當(dāng)堂檢測及課后作業(yè)的布置。課堂上主體內(nèi)容部分結(jié)束以后，對于知識的檢測時(shí)間要不少于十分鐘。選取本節(jié)課涉及的典型題進(jìn)行重點(diǎn)知識的考察，做題的時(shí)候注意盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，尤其是班中的學(xué)困生，如果他們都可以解決這些典型試題，那么說明本堂課的主要內(nèi)容全體學(xué)生都初步掌握了。歷史學(xué)科屬于文科，所以有一些知識是需要學(xué)生進(jìn)行識記，累計(jì)知識的。所以，每堂課盡力抽出幾分鐘時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行課標(biāo)知識的識記，當(dāng)然這個(gè)情況要視班級情況而定。課后作用的布置著重于課后的自我測評以及練習(xí)冊。
以上內(nèi)容是對于新學(xué)期課堂教學(xué)改革方案的設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃思路，在講授課程的時(shí)候視每堂課和每個(gè)班級的具體情況多多實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
篇3
1.化工行業(yè)存在安全生產(chǎn)需要的特殊性
化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)是一種高危險(xiǎn)性的行業(yè)，一旦發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故，往往造成較大的傷亡或財(cái)產(chǎn)損失。從安全的角度分析，它不同于冶金、機(jī)械制造、基本建設(shè)、紡織和交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)。
化工行業(yè)的高危險(xiǎn)性特點(diǎn)表現(xiàn)在：化學(xué)試劑的易燃易爆性；許多工業(yè)原料產(chǎn)品的毒害性、腐蝕性強(qiáng)；生產(chǎn)工藝的連續(xù)性、復(fù)雜性，對工人的技術(shù)密集型要求高等。基于上述特點(diǎn)，如果我們對化工行業(yè)存在特殊的安全要求認(rèn)識不足，在企業(yè)管理上存在疏漏松懈，將會(huì)導(dǎo)致重大事故發(fā)生，從而造成重大的生命與財(cái)產(chǎn)損失。
2.中職學(xué)生思想行為存在不穩(wěn)定性
中職學(xué)生大多存在文化基礎(chǔ)相對較弱、自我認(rèn)識錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)、集群行為突出、急于獲得認(rèn)可等一系列的心理潛在因素。這些現(xiàn)象給學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)工作等各方面帶來了很大困難，對中職學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的提高造成了一定的影響，也為目前專業(yè)實(shí)習(xí)管理帶來前所未有的困難，增加了實(shí)習(xí)安全隱患發(fā)生的可能性。
3.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地存在不同程度的安全隱患
學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)中心是中職學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的主要場所，是學(xué)生鍛煉技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的主陣地，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是危險(xiǎn)性較大的工作，這些場所和實(shí)習(xí)活動(dòng)過程恰恰是最容易產(chǎn)生安全隱患的地方。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）人為意識因素
很多中職學(xué)校專業(yè)教師少，課時(shí)任務(wù)重，無法配備專職的實(shí)驗(yàn)室管理人員，有的即使配備了也因缺乏專業(yè)知識出現(xiàn)許多管理“盲區(qū)”“死角”，潛伏較大隱患。
防患于未然，控患于萌芽。但不少學(xué)校實(shí)訓(xùn)前的安全教育流于形式，學(xué)生的安全意識淡薄，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程操作不規(guī)范，甚至違反操作流程，這極容易引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故，有些指導(dǎo)教師缺乏必要的救護(hù)知識，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅在萌芽狀態(tài)或控制到最小。
（2）藥品安全因素
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的試劑的性質(zhì)千差萬別，對于不同的藥品試劑，使用處理不當(dāng)極易引起火災(zāi)、爆炸和中毒等安全事故。所以化學(xué)試劑因素是造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故的物質(zhì)因素，也是影響實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安全的主要因素。
有些中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)室受條件限制，通風(fēng)不良，加上存放藥品較多，存在很多的事故隱患。
（3）儀器設(shè)備使用安全因素
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的各種儀器設(shè)備，在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中一旦出現(xiàn)故障，或操作失誤，就容易引起著火、爆炸和融化等各種安全事故。比如：實(shí)習(xí)中常用的酒精燈，抽濾裝配，各種玻璃器皿，攪拌裝置等。一些貴重儀器的操作更要求學(xué)生操作精細(xì)、規(guī)范，否則會(huì)導(dǎo)致儀器的使用壽命縮短，精密性下降等一系列隱患。
4.化工專業(yè)校外實(shí)習(xí)安全隱患因素的多面性
（1）校外實(shí)訓(xùn)基地工作環(huán)境因素
化工廠經(jīng)常生產(chǎn)一些易燃、易爆、高溫、高壓、有害及腐蝕性較強(qiáng)的物質(zhì)，使得化工生產(chǎn)的危險(xiǎn)程度和危害后果最為嚴(yán)重，事故頻率高是其特定的環(huán)境造成的。另外，化工生產(chǎn)工藝復(fù)雜，部分工段工作環(huán)境惡劣，各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都可能帶來種種工作危險(xiǎn)，這也為生產(chǎn)過程帶來了安全隱患。
（2）學(xué)生人為心理因素
企業(yè)員工的安全意識、安全技能、安全知識、安全管理是保障安全生產(chǎn)的重要因素。
相當(dāng)部分頂崗實(shí)習(xí)的中職生，進(jìn)入企業(yè)無法很好地完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，主要表現(xiàn)在：①工作期望值高，不能面對具體工作環(huán)境；②缺乏吃苦精神；③心理反差大，工廠制度嚴(yán)格，加班加點(diǎn)，時(shí)間難熬，厭倦情緒油然而生，甚至出現(xiàn)抵觸情緒；④基本技能的缺乏，中職兩年學(xué)習(xí)，理論知識不扎實(shí)，進(jìn)入一線，面對陌生的工作環(huán)境、復(fù)雜的工藝組織，導(dǎo)致工作緊張，往往不經(jīng)意間造成事故的發(fā)生。
（3）學(xué)生教育管理因素
有些學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往分配到企業(yè)的不同工段或者分散到不同的企業(yè)，這就給學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的分配帶來了很大的困難。另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可能對學(xué)生的情況無法如班主任一樣熟悉，同樣增大了實(shí)習(xí)學(xué)生安全教育管理上的難度。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)的管理制度往往針對的是企業(yè)員工，具有很強(qiáng)的剛性，面對“準(zhǔn)員工”――實(shí)習(xí)學(xué)生的管理制度和經(jīng)驗(yàn)仍有欠缺。企業(yè)的培訓(xùn)主要偏向于技術(shù)指導(dǎo)，很少能夠走進(jìn)學(xué)生的思想意識，學(xué)校與企業(yè)互相缺乏溝通，對學(xué)生的要求與學(xué)生的目標(biāo)有時(shí)很難達(dá)到一致，造成教育管理效果較差。
二、控制中職學(xué)生化工實(shí)習(xí)安全隱患的對策
1.構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)安全的防控體系
（1）建立完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度
建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室專人負(fù)責(zé)制，根據(jù)條件定期對實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，教師學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室須建立提前申請登記制度，有效避免實(shí)驗(yàn)室使用過程中責(zé)任不清。
（2）進(jìn)行嚴(yán)格的安全技能操作崗前教育
學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，對其進(jìn)行嚴(yán)格的安全知識教育，使之掌握相應(yīng)的安全知識和安全操作技能，樹立牢固的安全意識，增加安全責(zé)任心，學(xué)會(huì)避險(xiǎn)操作，養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行各種儀器和器皿的使用技能的訓(xùn)練，全面提高其從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論和技能水平，使之樹立“安全操作、從嚴(yán)遵守”的思想，減少事故的發(fā)生。
（3）加大教師應(yīng)急處理能力的培養(yǎng)和應(yīng)急處理預(yù)案制的實(shí)施
安全實(shí)習(xí)，教師的作用顯得尤為重要，除了應(yīng)有扎實(shí)的理論，更要有較強(qiáng)應(yīng)急事故處理能力，這一點(diǎn)，目前相對不足。改變這種現(xiàn)狀，一方面希望社會(huì)能夠提供更多的化工實(shí)習(xí)安全培訓(xùn)機(jī)會(huì)，另一方面，需充分挖掘教師自身的潛力，多加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的學(xué)習(xí)，提高教師事故應(yīng)急處理能力。
認(rèn)真制定好學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全防范事故應(yīng)急預(yù)案。如：成立應(yīng)急處理小組，明確分工，定期督查各部門工作；實(shí)驗(yàn)員應(yīng)做好日常檢查工作，對實(shí)驗(yàn)室藥品、儀器，平時(shí)嚴(yán)格按規(guī)定存放；正確的事故處理救援工作的培訓(xùn)工作等。
（4）增加實(shí)習(xí)室安全防護(hù)設(shè)備的硬件投入
必要的實(shí)驗(yàn)室安全保障設(shè)施是要不惜代價(jià)的。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，必須明確實(shí)驗(yàn)室必要的安全設(shè)施保障的設(shè)計(jì)，如實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備、滅火器的定期更換、防毒面具的置備、藥品的分類保存、化學(xué)廢液儲(chǔ)存處理等。要以人為本，預(yù)防為主，打造綠色平安校園，為教學(xué)實(shí)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
2.構(gòu)筑校外實(shí)習(xí)安全的防洪大壩
（1）健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理工作
首先，要健全組織機(jī)構(gòu)，明確工作人員，組成學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中職學(xué)生的校外實(shí)習(xí)工作。學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要進(jìn)行校企領(lǐng)導(dǎo)層面溝通，達(dá)成共識，明確校企雙方職責(zé)，促進(jìn)雙贏。在其工作職責(zé)中應(yīng)明確規(guī)定雙方安全教育的職責(zé)及應(yīng)采取的必要措施。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步明確短期和長期校外實(shí)習(xí)中班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主次關(guān)系，相互配合做好學(xué)生的教育管理工作。
（2）針對行業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)格做好安全培訓(xùn)工作
化工行業(yè)的高危性，要求學(xué)生進(jìn)入崗位前一定要做好細(xì)致的安全培訓(xùn)工作。讓學(xué)生從進(jìn)入崗位前就開始認(rèn)識到安全教育的重要性，有助于學(xué)生安全意識的增強(qiáng)。安全培訓(xùn)應(yīng)由校企雙方共同承擔(dān)。
實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)先組織安全培訓(xùn)，主要加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的安全管理認(rèn)識與安全意識，并指定安全負(fù)責(zé)人，同時(shí)做好安全實(shí)習(xí)服務(wù)的后勤工作。
上崗前，企業(yè)必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，嚴(yán)格做好廠級、車間、班組的“三級”安全教育，避免流于形式。
第一步，廠級安全教育以樹立安全意識教育為主，結(jié)合本廠生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，講解一般性的安全知識和國家安全生產(chǎn)法規(guī)。目的就是增強(qiáng)受訓(xùn)人員的安全意識，養(yǎng)成職業(yè)安全習(xí)慣。
第二步，學(xué)生在達(dá)到廠級部門理論、實(shí)踐要求后下到車間，車間教育以安全知識教育為主，結(jié)合本車間特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)任務(wù)講解安全技術(shù)操作規(guī)程和安全事項(xiàng)。其目的是增強(qiáng)受訓(xùn)人員的安全責(zé)任心和使命感，對所在基層狀況有一個(gè)系統(tǒng)了解。
第三步，班組教育、崗位培訓(xùn)以安全技能教育為主。其目的是學(xué)會(huì)事故應(yīng)急反應(yīng)和標(biāo)準(zhǔn)化操作的技能。
（3）企業(yè)、學(xué)校、家庭三合一，積極做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作
中職生進(jìn)入頂崗企業(yè)普遍存在年齡較小，由于受知識、技能、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的限制，大部分職校學(xué)生的心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。因此，應(yīng)及時(shí)對職校學(xué)生進(jìn)行心理方面的強(qiáng)化疏導(dǎo)，減輕他們的心理壓力。
第一，建議學(xué)校安排班主任、實(shí)習(xí)老師進(jìn)行跟蹤管理，做到盡可能多地和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活在一起，根據(jù)實(shí)習(xí)生的心理狀況，及時(shí)給予輔導(dǎo)，尤其對特殊學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注。
第二，加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際困難，以豐富多彩娛樂活動(dòng)，增加實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，緩解他們的工作壓力。
篇4
根據(jù)教育部出臺的關(guān)于提中職校教學(xué)質(zhì)量的若干意見，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主，著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使畢業(yè)生能在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營實(shí)際中擔(dān)任技術(shù)方面的工作，成為社會(huì)所必需的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。換言之，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，既要有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，又要有較強(qiáng)的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用各種知識和技能解決實(shí)際問題的能力。
2、教學(xué)現(xiàn)狀
就目前而言，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國的職業(yè)院校生物化學(xué)教育中還存在一些不足，與世界發(fā)達(dá)國家相比，我國生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很大的差距。目前職業(yè)院校現(xiàn)有的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍習(xí)慣于采用“照方抓藥”的方法，跟不上學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的需要。這種固定化、程式化的教學(xué)方法，使學(xué)生感到做實(shí)驗(yàn)就是學(xué)操作，缺乏科學(xué)的思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性的激勵(lì)。通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，在進(jìn)入社會(huì)后，缺乏實(shí)際的操作能力和分析能力。
3、原因分析
3.1教學(xué)方法呆板
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心問題是怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和自主創(chuàng)新的能力。但目前的教學(xué)方法基本屬于灌輸式、教條式、呆板式，存在著“重維持、輕創(chuàng)新”、“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”一類舊的思維定式，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)像“照方抓藥”一般，既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，又無法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不利于學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.2硬件設(shè)施落后
目前我國職業(yè)院校的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、功能單一，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備老化且運(yùn)行質(zhì)量差，不利于學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)。因而，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須改善實(shí)驗(yàn)室的硬件，積極擴(kuò)充功能齊全的儀器和設(shè)備。
3.3師資隊(duì)伍水平偏低
國外大學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的人數(shù)比是1：1-1：6，而我國職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)人員僅僅被看做是輔助試驗(yàn)工作，此外還存在學(xué)歷低、經(jīng)驗(yàn)少的問題。有能力的年輕人不愿因留在實(shí)驗(yàn)室工作，隨著有經(jīng)驗(yàn)的老實(shí)驗(yàn)員退休后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課開課水平下降。
4、改革思路
4.1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
以能力培養(yǎng)為中心，開展教學(xué)模式改革的研究，是職業(yè)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革目標(biāo)。目前中職教育的理論教學(xué)大多以學(xué)科和教師為中心組織教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)科本位”、“認(rèn)知本位”，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，維護(hù)學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，教學(xué)偏重于知識的傳授。但是學(xué)科本位、知識本位的教學(xué)模式教育出來的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。因此，職業(yè)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要貫徹“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”的思想，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中體現(xiàn)“能力本位”，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)崗位工作所必需的各種能力。教師要將先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念運(yùn)用于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，建立科學(xué)的、符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和活動(dòng)程序，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和人才培養(yǎng)過程的最優(yōu)化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.2發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校生物化學(xué)教學(xué)改革應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的原則，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)際參與度，在實(shí)際操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于職業(yè)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)而言，除了要將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中的基本知識和基本技能作為基礎(chǔ)，我們還應(yīng)該要求學(xué)生自主查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并將理論聯(lián)系實(shí)際，由于每個(gè)學(xué)生在將理論應(yīng)用于實(shí)際的方法自我選擇，應(yīng)用過程中所遇到的問題也不盡相同，這不僅可提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在綜合性的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將不同的實(shí)驗(yàn)和分析方法相結(jié)合，由于綜合性生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般在現(xiàn)有的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材上沒有現(xiàn)成的方法，其綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程和方法組合本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用是顯而易見的。這樣做法不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能使學(xué)生將所學(xué)的知識融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
4.3加強(qiáng)硬件建設(shè)
篇5
一、當(dāng)前化工職業(yè)學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀
1.安全教育課程設(shè)置上安排的較少。現(xiàn)行化工類專業(yè)課程設(shè)置上，安全教育和安全法規(guī)課時(shí)十分少，部分學(xué)校幾乎沒有安排，基本都是學(xué)生實(shí)習(xí)前安排一些安全知識的宣講，沒有系統(tǒng)地安排實(shí)驗(yàn)前安全教育和安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)過程中難免對事故預(yù)防和應(yīng)急處理不知所措。2.學(xué)生的安全意識淡薄，學(xué)校對學(xué)生的安全教育不足。一直以來，職業(yè)學(xué)校都把教學(xué)、管理、就業(yè)工作，作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)來抓，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全教育工作沒有足夠重視。想著學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教研活動(dòng)中存在的安全問題，不像生產(chǎn)企業(yè)那樣明顯和突出，所以職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全工作往往被學(xué)校忽視，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生的安全意識淡薄；對師生安全教育的重視不夠，安全教育缺乏，形式單一，沒有能夠讓學(xué)生從安全教育中真正獲得必要的安全知識和技能。3.制度不完善，責(zé)任不明確，大部分學(xué)校都安排處室代課老師兼職管理實(shí)驗(yàn)室，管理實(shí)驗(yàn)室人員專業(yè)水平參差不齊。兼職管理所以工作重心也就沒放在重點(diǎn)上，且缺少訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)普遍不高。
二、對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前安全教育的必要性
1.安全教育是實(shí)驗(yàn)室過程中保證安全的基本條件，是安全工作的基本內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)前的安全教育可以提高學(xué)生們的安全意識，是防止實(shí)驗(yàn)過程中各類事故發(fā)生的最重要保證。2.安全教育可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中所用危害性藥品的安全操作方法。3.安全教育可以讓學(xué)生掌握最基本的安全與防護(hù)常識，防止火災(zāi)、防止爆炸、防止中毒、防止化學(xué)藥品灼傷、防止玻璃割傷、防止電傷害、防止環(huán)境污染。4.安全教育可以讓學(xué)生正確識別試劑標(biāo)簽和儀器技術(shù)說明書，了解使用的化學(xué)品的危害性，和儀器操作的規(guī)范性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
三、教會(huì)學(xué)生必要的應(yīng)急處理辦法
1.可以實(shí)地模擬火災(zāi)的情形，現(xiàn)場給學(xué)生講解和演示滅火器的使用方法，然后給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能有更深刻的感官認(rèn)識和親身體驗(yàn)。2.讓學(xué)生模擬練習(xí)最基本的包扎涂藥技術(shù)，例如：不小心被玻璃割傷，遇到這樣的情況時(shí)首先要小心地取出傷口中的玻璃碎片，用消毒棉棍，或者用紗布把傷口清理干凈，然后用紅藥水涂抹傷口，傷口如果比較臟，可以用2%的雙氧水清洗，消毒后再進(jìn)行包扎，如果傷口嚴(yán)重出血時(shí)，應(yīng)立即送往醫(yī)院處理治療。3.讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)藥品灼傷后的應(yīng)急處理辦法，例如：不小心被酸類灼傷：首先立即用大量水沖洗，再用弱堿稀溶液(2%的碳酸鈉溶液)沖洗.如果是濃硫酸，記住千萬不能直接用水沖洗，因?yàn)闈饬蛩嵊鏊畷?huì)發(fā)放出大量的熱，稀釋后反而會(huì)造成更大面積的灼傷，應(yīng)先用紗布擦拭干凈后再用大量的水沖洗.然后再用2%的碳酸鈉溶液沖洗；如果是堿灼傷，先用大量水沖洗，然后用弱酸溶液(如2%的硼酸溶液)沖洗，可先用干紗布擦拭干凈，再用清水沖洗；溴液灼傷，用石油醚洗后，再用2%硫代硫酸鈉溶液洗，最后用大量水沖洗，嚴(yán)重者須送醫(yī)院診治。4.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸入有毒有害氣體后的應(yīng)急處理辦法：例如：吸入氯氣后，會(huì)出現(xiàn)一陣性的眼及上呼吸道刺激癥狀，主要表現(xiàn)為支氣管炎和支氣管周圍炎，有咳嗽，胸部緊束感，氣短、胸悶或胸痛，輕度發(fā)紺現(xiàn)象，這時(shí)應(yīng)迅速撤離人員至上風(fēng)空氣清新處，保持通風(fēng)良好，然后再進(jìn)行應(yīng)急處理，眼睛部位可以用3%蘇打水沖洗，呼吸道可以吸入3%蘇打水熱蒸汽緩解，然后盡快送入醫(yī)院進(jìn)一步檢查診治。四、安全教育結(jié)束后要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全考試通過防火、防玻璃割傷、防易燃易爆、防有毒有害、防強(qiáng)腐蝕性化學(xué)藥品等多個(gè)專題安全教育演練后，要對學(xué)生進(jìn)行一次考試，合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。五、建立長效的安全檢查機(jī)制，從源頭上減少安全隱患實(shí)驗(yàn)過程中老師的安全巡查和監(jiān)督時(shí)刻也不能放松，要不定期、不定次的安全抽查，不要等安全事故發(fā)生后后悔莫及，不要讓安全意識停留于形式教育，要深刻地貫通到學(xué)生的行為操作中。
小結(jié)：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全受多種因素的影響，實(shí)驗(yàn)安全是保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基本要求，實(shí)驗(yàn)安全工作需要學(xué)校發(fā)揮每一個(gè)實(shí)驗(yàn)者的作用，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識，防患于未然，才是保障實(shí)驗(yàn)安全及人身安全的重要前提。
參考文獻(xiàn)：
篇6
前言：應(yīng)用化學(xué)是將化學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)科，其所涉及的領(lǐng)域極為廣泛，因此結(jié)合地方特色，各個(gè)院校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和路徑也不同。根據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)目錄和我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才市場需要等，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要分為兩類：一是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)的重點(diǎn)高校；二是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的一些地方高校。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職學(xué)院而言，借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方特點(diǎn)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的兩個(gè)方向――工業(yè)分析與檢驗(yàn)和環(huán)境兩個(gè)方向――與錦州本地的石化企業(yè)相適應(yīng)，并取得了一系列階段性的教改成果。
一、實(shí)踐教學(xué)改革途徑
1、 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系中最核心的部分，也是教學(xué)執(zhí)行力的體現(xiàn)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步優(yōu)化了包括“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和綜合素質(zhì)”四大模塊的“模塊化”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，以全面提高學(xué)生知識、能力和素質(zhì)。
1.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對應(yīng)每一門實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)總結(jié)出一些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生考核過程必須嚴(yán)格把關(guān)。
1.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)，包括化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、無機(jī)分析實(shí)驗(yàn)、有機(jī)分析實(shí)驗(yàn)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用技能，并鞏固基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣和規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
1.3綜合實(shí)驗(yàn)，包括水泥分析實(shí)驗(yàn)等一系列綜合實(shí)驗(yàn)等，以課程設(shè)計(jì)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等為主。學(xué)生通過查閱資料提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師審查修改后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，完成后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力。
1.4綜合素質(zhì)則通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、各種競賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，其中的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的難點(diǎn)。而貫穿整個(gè)大學(xué)，各種競賽（包括“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、化學(xué)檢驗(yàn)工競賽、職業(yè)技能鑒定考證、暑期社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等）、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及教師的科研課題等都是學(xué)生們展示自我的平臺，通過這些活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。
1.5大力鼓勵(lì)并支持教師將科研項(xiàng)目中一些合適的技術(shù)方法等子項(xiàng)目引入到綜合實(shí)驗(yàn)和綜合素質(zhì)等課程中讓學(xué)生進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)研究。
二、 完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備體系
校內(nèi)，在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、儀器分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行。校外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，即加強(qiáng)與本地企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地等。根據(jù)應(yīng)用化學(xué)新的專業(yè)定位，可以與錦州石化公司分析測驗(yàn)中心、大連泰瑞海銘股份有限公司等合作。
1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資能力建設(shè)
鼓勵(lì)和支持教師向“雙師型”和“雙證型”教師方向發(fā)展，鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)、市場親身實(shí)踐并提升自身的實(shí)踐技能和指導(dǎo)水平，引導(dǎo)高學(xué)歷、高職稱的教師積極參與到學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中。
2、將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，開放實(shí)驗(yàn)室為產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)提供良好平臺。實(shí)驗(yàn)室與大連泰瑞海銘股份有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目協(xié)議書，甲乙雙方本著互利互惠原則，高校服務(wù)企業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，集成各類資源，提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行“含 Ln-W-Zn 光催化功能材料研制及其在環(huán)保中應(yīng)用”項(xiàng)目的合作。該項(xiàng)目開發(fā)成功將為公司廢水的處理開辟新途徑，并促使污染物降解以達(dá)到凈化環(huán)境的目的。該項(xiàng)目將在大連泰瑞海銘股份有限公司進(jìn)行推廣應(yīng)用，進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、中試、工業(yè)化生產(chǎn)。這必將產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)方面的社會(huì)效益。總體說來這種做法構(gòu)建了將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新體系。
3、 利用共建開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生工程動(dòng)手能力
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地資源，例如與大連泰瑞海銘股份有限公司共建開放實(shí)驗(yàn)室《應(yīng)用型研究實(shí)驗(yàn)室》培養(yǎng)學(xué)生的工程動(dòng)手能力。從大學(xué)二年級開始就有計(jì)劃、有步驟地組織應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生到該企業(yè)拜工程師、技師為兼職導(dǎo)師，讓學(xué)生參與實(shí)踐基地教學(xué)、生產(chǎn)、科研和管理等工作，提前熟悉該單位現(xiàn)狀和未來職業(yè)技術(shù)崗位要求，促進(jìn)精神內(nèi)涵與知識水平同步提高。并且，將該實(shí)驗(yàn)室作為化工實(shí)訓(xùn)基地，以便培養(yǎng)學(xué)生的化工工程能力，全面增加學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。該實(shí)驗(yàn)室是我院實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)平臺和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，在科研上是化工生產(chǎn)中試系統(tǒng)，由 2 × 100 L 的反應(yīng)釜及產(chǎn)品性能分析測試儀組成； 又是化工反應(yīng)放大設(shè)備系統(tǒng)，由系列反應(yīng)放大設(shè)備組成，可對化工產(chǎn)品和材料進(jìn)行工程放大，具備在不同放大倍數(shù)研究過程規(guī)律和工藝參數(shù)變化功能； 在實(shí)踐教學(xué)方面具備應(yīng)用化學(xué)專業(yè)專科生完成設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科學(xué)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)功能。該實(shí)訓(xùn)基地具有全面、靈活、充分動(dòng)手的優(yōu)勢。學(xué)生在該基地可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置拆裝、化工生產(chǎn)實(shí)際操作，從而構(gòu)建了利用共建開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生工程動(dòng)手能力的新體系。
4 、通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)和各類創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力
為了提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的工程能力，充分利用 8 周專業(yè)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生去錦州酒廠實(shí)際鍛煉，讓學(xué)生虛心向工人學(xué)習(xí)，通過實(shí)習(xí)掌握白酒發(fā)哮、釀造工藝，玻璃配料、融化、鑄造工藝條件、生產(chǎn)流程以及所有設(shè)備的名稱和作用，并按照事物畫出工藝流程圖； 我們鼓勵(lì)學(xué)生和工程技術(shù)人員交談，提倡學(xué)生用自己學(xué)過的化學(xué)、化工等方面理論知識及實(shí)驗(yàn)知識幫助工廠解決實(shí)際問題。例如，如何快速在線檢測白酒中雜醇含量？ 如何除去雜醇？ 如何快速在線檢測白酒中重金屬含量？ 學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中針對這些問題進(jìn)行資料文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施，并參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及其他技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從而掌握應(yīng)用化學(xué)工業(yè)化的各種技能，有效培養(yǎng)了學(xué)生和青年教師的能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，依托開放實(shí)驗(yàn)室及省級特色專業(yè)構(gòu)建了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育基地創(chuàng)新體系： 依托共建開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力； 結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力； 依托共建開放實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行化工實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練，提高其工程動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐振龍. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的創(chuàng)建[J]. 當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007，09.
篇7
一、藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置目的
該課程的設(shè)置目的在于通過對高等職業(yè)學(xué)校典型基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究,使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方法和培養(yǎng)其探索精神的優(yōu)良品質(zhì),為后續(xù)課程――教育實(shí)習(xí),乃至今后走上工作崗位,能致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案及實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)
該課程的特點(diǎn),通俗地講,就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的過程,其實(shí)就是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)試講的過程,等同于教育實(shí)習(xí)時(shí)高等職業(yè)學(xué)生職業(yè)需要所講。在該門課中,學(xué)生充當(dāng)?shù)氖菍?shí)習(xí)生角色,它的功能相似于學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時(shí)的見習(xí)。
課程設(shè)置目的和課程特點(diǎn)決定了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法不同于其它實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法。它應(yīng)更加注重學(xué)生自己操作,邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行思考;應(yīng)更加注意學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索性研究,設(shè)計(jì)多套方案,分別進(jìn)行實(shí)施;尤其應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教改和教研能力的培養(yǎng);同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)觀察方法的訓(xùn)練。
以前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法(或者稱教學(xué)步驟)與其它實(shí)驗(yàn)課雷同,教師先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑怼?shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等,繼而學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),教師巡視,最后,教師批改預(yù)習(xí)報(bào)告及現(xiàn)象記錄等。這種教學(xué)方法與基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置目的和課程特征相悖。
三、藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法初探
藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門傳授基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程,該課程內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)預(yù)試法、實(shí)驗(yàn)講解和演示法及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改和實(shí)驗(yàn)考核法等。
(一)轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程
1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和預(yù)試
(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
無論是整堂實(shí)驗(yàn)課,還是演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備顯得特別重要。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上,將實(shí)驗(yàn)用品一樣不缺地準(zhǔn)備好,尤其要告誡學(xué)生,如果是演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn),千萬不能忘記帶上抹布、廢液缸和火材,以保證實(shí)驗(yàn)時(shí)的整潔等。
(2)實(shí)驗(yàn)預(yù)試
預(yù)試是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵一步,不可缺少,其內(nèi)容涉及到藥品的規(guī)格、多少及藥品是否失效,儀器的型號、大小,外界的溫度、壓力及濕度等各種因素對實(shí)驗(yàn)的影響。要反復(fù)預(yù)試,并將預(yù)試步驟、得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象等成文,寫成預(yù)試報(bào)告。通過預(yù)試,對關(guān)鍵步驟和復(fù)雜操作,做到心中有數(shù),以利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.實(shí)驗(yàn)講解和演示
(1)實(shí)驗(yàn)講解
在上藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí),做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,要求學(xué)生完全仿照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)方法,從預(yù)習(xí)報(bào)告的檢查到實(shí)驗(yàn)原理、目的、步驟、裝置圖以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等,講解要言簡意賅、語言精練,又要能揭示基礎(chǔ)化學(xué)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)做完后,教師對同學(xué)進(jìn)行全方位的評價(jià)。也可以叫其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,操作時(shí)教師觀查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。
(2)實(shí)驗(yàn)演示
實(shí)驗(yàn)演示,或稱實(shí)驗(yàn)操作,可以讓學(xué)生進(jìn)行,要注意告誡學(xué)生,演示時(shí)應(yīng)有條不紊,井然有序,要注意操作藝術(shù),應(yīng)瀟灑自如,給人以美感。
3.報(bào)告的批改和實(shí)驗(yàn)考核
(1)報(bào)告的批改
與理論教學(xué)批改作業(yè)功能相似,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)當(dāng)批改,批改報(bào)告的人應(yīng)是進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師,讓其掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞情況反饋給學(xué)生,懂得批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的意義。
(2)實(shí)驗(yàn)考核
實(shí)驗(yàn)考核,應(yīng)由教師組織進(jìn)行儀器、藥品的準(zhǔn)備工作并進(jìn)行預(yù)試。最后組織學(xué)生考核。給學(xué)生數(shù)個(gè)選擇性探索實(shí)驗(yàn),由每個(gè)學(xué)生抽簽,撰寫實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案,考核分?jǐn)?shù)占總成績的60%,實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%,平時(shí)占20%。
(二)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)有整堂實(shí)驗(yàn)課、演示實(shí)驗(yàn)課和隨堂實(shí)驗(yàn)課等,要想將課上好,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),就必須教會(huì)學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化糅合,這在實(shí)驗(yàn)講解和演示中已經(jīng)討論。值得一提的是,筆者經(jīng)過以上方法的基礎(chǔ)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教育實(shí)習(xí)等的教學(xué)質(zhì)量明顯提高,通過這種方法的教學(xué),學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已是一名合格的高等學(xué)職業(yè)學(xué)生,免去了畢業(yè)后慢慢積累、適應(yīng)工作誤人子弟的過程。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性研究
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)教學(xué)目的,就是要鼓勵(lì)學(xué)生針對一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)施;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn),一是因?yàn)橛械呢毟F地區(qū),經(jīng)費(fèi)有限,對于較貴的實(shí)驗(yàn)儀器,可以因陋就簡,就地取材,自制替代品;二是通過裝置的改進(jìn),可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,這就要求學(xué)生要積極進(jìn)行資料查詢,愛動(dòng)腦筋,善于想象、勤于動(dòng)手,多觀察,多思考。
筆者通過實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施,使基礎(chǔ)化學(xué)驗(yàn)課的教學(xué)效果明顯提高,畢業(yè)生操作的規(guī)范性大大提高,組織能力顯著改善,后續(xù)課程――教育實(shí)習(xí)工作開展更加順利等,意義較大。
四、新基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教法實(shí)施的結(jié)果
首先,有利于培養(yǎng)醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的操作規(guī)范能力和角色轉(zhuǎn)換意識。通過以上教法的實(shí)施,學(xué)生以職業(yè)身份進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),在教育實(shí)習(xí)前就進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換,強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能,增強(qiáng)了他們以后從事職業(yè)的自信心。其次,有利于培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生組織能力。通過學(xué)生圍繞演示,面對全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師同學(xué)進(jìn)行評價(jià)的多次訓(xùn)練,學(xué)生的邏輯性、趣味性及科學(xué)性得到了明顯的提高,臨場進(jìn)行語言組織的能力得到培養(yǎng),大大減少了怯場現(xiàn)象的發(fā)生;第三,有利于后續(xù)課程――教育實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。正是由于上述原因,學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中,自我管理、自我實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績優(yōu)異;最后,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)方案的自行設(shè)計(jì)及實(shí)施、報(bào)告的撰寫自行進(jìn)行等,均對學(xué)生的教改和教研能力有較好的訓(xùn)練。
當(dāng)然,該實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法尚存在待解決的問題:一是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不夠。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目至少要有個(gè)分別學(xué)生進(jìn)行示范操作,然后要進(jìn)行師生共同點(diǎn)評,最后每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)時(shí)嚴(yán)重不夠。二是教師工作量加大。雖然實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作可以由學(xué)生參與進(jìn)行,但是,由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案的不同,方案增多,耗材儀器必將增多,教師的準(zhǔn)備、思考及篩選工作量將加大。
總之,基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的和特點(diǎn)決定了該門實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與其它實(shí)驗(yàn)課程有本質(zhì)的區(qū)別,要充分發(fā)揮醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主觀能動(dòng)性,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲闹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,加速學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,努力加快學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细衤殬I(yè)技能高手的過程。
篇8
學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了探索，將培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件（校內(nèi)外）、企業(yè)學(xué)習(xí)資源等有機(jī)的融為一體，并融入到整個(gè)培養(yǎng)過程中。主要在以下五個(gè)方面做了探索：學(xué)制：采用“3+1”人才培養(yǎng)模式：其中3由兩部分組成：兩年的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，即自然科學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和在第三年配備專業(yè)導(dǎo)師，學(xué)習(xí)專業(yè)課，進(jìn)行一年的專業(yè)能力培養(yǎng)；1是指一年的企業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，即學(xué)生在武漢水務(wù)集團(tuán)排水發(fā)展有限公司、武漢森泰環(huán)保工程有限公司等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。戰(zhàn)略：實(shí)施SEI（科學(xué)、工程和創(chuàng)新）三種教育一體化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高度重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、用人單位評價(jià)和行業(yè)評價(jià)多元綜合評價(jià)體系。結(jié)合“民族院校”和“環(huán)境工程”專業(yè)自身特點(diǎn)，以環(huán)保產(chǎn)業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，來提高學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。分流：在培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)上，采取“多途徑、多規(guī)格”的動(dòng)態(tài)，與美國加州大學(xué)、意大利羅馬大學(xué)等高校合作，通過“普通班+國際化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的結(jié)合，通過多種途徑選拔學(xué)生進(jìn)入，也實(shí)行淘汰機(jī)制進(jìn)行分流。優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)后推薦到國外高校繼續(xù)深造或合作企業(yè)工作，以激發(fā)學(xué)生的積極性。模塊：構(gòu)建了基于MSET（數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程和技術(shù)）一體化的知識模塊和基于DSTS（設(shè)計(jì)、模擬、測試、管理）一體化的能力模塊，EPCM（工程、采購、建設(shè)、管理）一體化的實(shí)踐模塊。所有課程的培養(yǎng)均按模塊化進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生課程包括通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大模塊。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇某一課程模塊修讀一定的學(xué)分。工程實(shí)踐作為一門應(yīng)用實(shí)踐類課程，學(xué)生可以通過科技競賽獲獎(jiǎng)、參與科研創(chuàng)新、參與企業(yè)實(shí)踐等多種方法獲得相應(yīng)學(xué)分，只要修滿規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特色：以工業(yè)水處理為特色，注重核心課程的建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化《水污染控制工程》專業(yè)課程的建設(shè)，建設(shè)方向要充分反映環(huán)保行業(yè)主流技術(shù)與前言方向。通過重金屬廢水處理工程技術(shù)中心和中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心兩個(gè)校內(nèi)基地的建設(shè)，科研帶動(dòng)教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)以“工業(yè)水處理”為核心的學(xué)科特色。
篇9
1、改革基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容
1.1實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法的改革
(1)基本操作高等林業(yè)院校林學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容包括基本操作、有機(jī)化合物的制備、有機(jī)化合物的性質(zhì)、色譜技術(shù)和天然有機(jī)物的提取。基本操作部分對于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要。編人我院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的絕大部分基本操作既有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，又結(jié)合在有機(jī)化合物制備和天然有機(jī)物提取分離這兩部分內(nèi)容之中，且涉及每項(xiàng)基本操作在生物學(xué)科特別是在林業(yè)上的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生把基本理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與林業(yè)科技工作緊密結(jié)合的意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如。水蒸氣蒸餾屬重要的基本操作之一，廣泛用于植物中易揮發(fā)成分(香精油等)的提取，與植物資源的利用和開發(fā)關(guān)系密切，而一般的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書都是通過含雜質(zhì)苯胺的提純，使學(xué)生掌握這一基本操作。實(shí)驗(yàn)人員在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，選用含雜質(zhì)的正丁醇作為苯胺的替代物，既解決了安全問題，又適于初學(xué)者掌握操作步驟。除此以外，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中還安排了供選做的水蒸氣蒸餾的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn):松脂含油量的測定。通過前一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對于真正掌握水蒸氣蒸餾這一基本操作的學(xué)生，完全能夠借助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書獨(dú)立完成松脂含油量的測定。
(2)色譜技術(shù)色譜技術(shù)對于從植物資源中提取、分離和鑒定天然有機(jī)物，是必不可少的實(shí)驗(yàn)手段。其中薄層色譜既可直接用于天然有機(jī)物的定性定量分析，又可用于柱色譜選擇洗脫劑和收集流分。而許多天然有機(jī)物對紫外光有吸收，所以在薄層色譜中常利用一定波長紫外光照射替代顯色劑進(jìn)行顯色.。鑒于一般實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上無此內(nèi)容，任課教師選用蔡、a-茶酚作為試樣，摸索出用硅膠板分離這兩種化合物的展開劑，用紫外光(=254nm)顯色，檢驗(yàn)分離效果。經(jīng)過幾年實(shí)踐，表明該實(shí)驗(yàn)方法既簡便又省時(shí)，效果十分明顯。
(3)天然有機(jī)化合物的提取天然有機(jī)化合物的提取屬應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在掌握基本操作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行這方面的技能訓(xùn)練，所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)難度適中，而且要能夠在3學(xué)時(shí)內(nèi)完成。我院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中天然有機(jī)化合物的提取部分共編人了7個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別選自我院和兄弟院校教師科研項(xiàng)目的部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但由于條件和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所限，無法面對本科生開設(shè)二“七五”期間開設(shè)‘、油脂的提取”和、“茶葉中提取咖啡因”，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合性不強(qiáng)，儀器、試劑的投人和消耗量過大，因此在“八五”期間逐漸被另一個(gè)實(shí)驗(yàn)“黃楊葉中色素的提取”所替代。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容屬有機(jī)化學(xué)大實(shí)驗(yàn)“黃楊葉中胡蘿卜素的提取、分離和鑒定”內(nèi)容的一部分，其中包括復(fù)習(xí)分液漏斗的使用、薄層色譜用薄板的制作及薄層色譜。柱色譜等實(shí)驗(yàn)技能以及初步掌握溶劑提取植物材料中天然有機(jī)化合物的方法。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，試劑、玻璃儀器的消耗量低，而且能夠在3學(xué)時(shí)內(nèi)完成。
1.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們除淘汰一定數(shù)目的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，盡可能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。首先安排固體有機(jī)物的重結(jié)晶。第二次實(shí)驗(yàn)則包括熔點(diǎn)、沸點(diǎn)的測定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一方面便于用學(xué)生以已知標(biāo)準(zhǔn)物為對照，檢驗(yàn)重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)所得樣品的純度;另一方面通過常量法測沸點(diǎn)，又掌握了普通蒸餾這一最基本的操作技能。第三次實(shí)驗(yàn)則安排水蒸氣蒸餾和折光率的測定，除用無水乙醇、蒸餾水為樣品學(xué)習(xí)阿貝折光儀的使用外，還測定水蒸氣蒸餾分離提純后的正丁醇折光率，并用分析純正丁醇作為對照，既掌握了折光儀的使用方法，也檢驗(yàn)了水蒸氣蒸餾分離提純的效果。而分液漏斗的使用和液態(tài)有機(jī)物的干澡，則是通過水蒸氣蒸餾、乙酸乙醋的制備，以及黃楊葉中色素的提取和分離等三次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得以掌握和鞏固。另外，我們把柱色譜、薄層色譜和紙色譜三個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中在一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)完成，利用柱色譜洗脫樣品的間隙，完成另兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨后安排的色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，又為學(xué)生掌握色譜技術(shù)創(chuàng)造了條件。
2、本科生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練
在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，我們發(fā)現(xiàn)僅依靠有限的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，難以使學(xué)生的基本功更加扎實(shí)，對基本操作也不可能運(yùn)用自如。因此，在院教務(wù)處的協(xié)調(diào)下，我們利用課余時(shí)間，對本科生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。把立足點(diǎn)放在操作要點(diǎn)的指導(dǎo)和掌握方面。例如，對蒸餾和合成實(shí)驗(yàn)，反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的裝卸和操作要點(diǎn)的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上、指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行考核。讓他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書獨(dú)立列出所需儀器的名稱和件數(shù)，自選儀器，完成裝置的裝卸，再由教師指出操作過程的不足，并針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答，最后根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)給出成績。又如，對糖和蛋白質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，我們則模擬理論考試中的化合物性質(zhì)鑒定，讓學(xué)生擬定方案，自己動(dòng)手鑒定未知物，并寫出鑒定過程和結(jié)果。
以上是強(qiáng)化訓(xùn)練的第一個(gè)環(huán)節(jié)，接下來是由教務(wù)處統(tǒng)一安排時(shí)間，各系部挑選出5名學(xué)生(優(yōu)秀生1名，中等生2名，一般生2名)，進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的抽測。由主講教師擔(dān)任主考，有關(guān)各系部主任擔(dān)任監(jiān)考，教務(wù)處處長擔(dān)任巡考，學(xué)生持學(xué)生證進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，以抽簽的方式選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在3學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，主考教師按實(shí)驗(yàn)考核辦法當(dāng)場評分。6個(gè)專業(yè)7個(gè)班級的36名學(xué)生參加考核，平均成績87.7分、90分以上14人，8D一89分17人，7079分5人。其結(jié)果表明，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練獲得了預(yù)期的效果。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是開放實(shí)驗(yàn)室，利用晚自習(xí)和雙休日，讓學(xué)生針對自己的操作薄弱環(huán)節(jié)，有目的的進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。
經(jīng)過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生的基本技能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，并對綜合能力的提高起到了循序漸進(jìn)的作用。
3、開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)—有機(jī)化學(xué)大實(shí)驗(yàn)
篇10
一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題
1、美育功能在高中化學(xué)教學(xué)中重視度偏低
興趣是最好的老師，這句話在心理學(xué)上是有依據(jù)的，也在實(shí)踐中被證明。在課堂上，如果能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，那么各種難題就越容易迎刃而解了。然而，在很多人心中，化學(xué)作為自然科學(xué)，不如文學(xué)等有感彩，缺乏活力，其實(shí)這種觀點(diǎn)是不正確的。自然是豐富多彩的，處于不斷的變幻之中，109 種元素的不同組合便形成了不同物質(zhì)，組成了具有復(fù)雜性與多樣性的物質(zhì)世界。在化學(xué)的教學(xué)中，有些老師認(rèn)為學(xué)好化學(xué)主要靠死記硬背，學(xué)生也感覺化學(xué)就像一潭死水，枯燥無味，所以對化學(xué)沒有任何興趣，忽視了化學(xué)中存在的內(nèi)在美。其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)，不只是一個(gè)求知，自我知識完善的過程，也是一個(gè)審美感知的過程，把理性因素和感性因素融合為一體，達(dá)成真善美的統(tǒng)一。化學(xué)中的美是普遍的，關(guān)鍵是要把這些美挖掘出來，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的激情和興趣，扭轉(zhuǎn)一些學(xué)生對化學(xué)的偏見和排斥之感，從心理接受化學(xué)，營造出良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍。
2、PPT課件在高中化學(xué)教學(xué)中效率不高
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，使用PPT課件作為教學(xué)的輔助設(shè)備已經(jīng)成為司空見慣的事情，現(xiàn)在，很多地區(qū)學(xué)校的公開課或者省市級的示范評優(yōu)課中，PPT課件幾乎成了不可或缺的一種手段。然而，PPT課件的使用，究竟給學(xué)生或者教師帶來了多大的實(shí)效，這個(gè)問題值得考究。不可置否，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中使用PPT課件，還存在許多的偏差和誤區(qū)。如在PPT的制作方面，有的教師為了吸引學(xué)生的注意，故意在PPT里加入絢爛的圖片，震撼的音樂或視頻，幽默滑稽的動(dòng)畫等等，這使得本末倒置，學(xué)生的注意力集中到了這些事物上，自然留在化學(xué)上的注意力就大為減少，降低了教學(xué)的效果。學(xué)生上課緊緊盯著幻燈片束縛了學(xué)生的思考能力和想象力，有的學(xué)生為了不錯(cuò)過幻燈片上的筆記，埋著頭馬不停蹄地抄寫，而缺乏對知識的真正理解。而且，PPT課件容易將教學(xué)的內(nèi)容變得程序化，教師在教學(xué)過程中僅僅充當(dāng)了一個(gè)放映員的角色，如果這些問題長期得不到解決，將使化學(xué)教學(xué)的效率逐步降低，教師在學(xué)生心目中的威信也大打折扣。
3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐比較少
我國著名化學(xué)家戴安邦曾說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”著名學(xué)者李政道博士也曾說：“實(shí)驗(yàn)無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。”[2]現(xiàn)在我們國家大力提倡素質(zhì)教育，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得更為重要。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐卻不如人意。很多學(xué)校高中的班級人口基數(shù)偏大，達(dá)到60到70人，這就加大了實(shí)驗(yàn)室的管理難度，很多需要做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，都被教師的口頭講解所取代。一些難度比較大的復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師為了避免出現(xiàn)安全狀況或者因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室不易協(xié)調(diào)，往往會(huì)僅僅自己單獨(dú)演示，讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力就會(huì)大大降低，由于不是自己親身參與，記憶效果也不好。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于條件有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，所以學(xué)生根本沒有自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，再加上應(yīng)試教育的思想，許多老師和領(lǐng)導(dǎo)不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣教出來的學(xué)生往往只會(huì)紙上談兵。
4、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用不太多
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到了我國的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，信息技術(shù)與各學(xué)科課程之間的整合使得我國教育系統(tǒng)實(shí)行信息化成為可能。近年來，各學(xué)校對信息技術(shù)的投入也不斷在加大，但是，整體來講，多媒體課件仍然是很多學(xué)校的化學(xué)教學(xué)的主體，信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用不太多。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)很難對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，很可能使得教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)脫軌，學(xué)生進(jìn)行抄襲的現(xiàn)象也屢見不鮮，這樣不僅浪費(fèi)了大量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不能得到提高。其實(shí)，化學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是有很多優(yōu)勢的。首先，高中生學(xué)業(yè)繁重，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在讓教學(xué)方式多樣化、生動(dòng)化的同時(shí)使學(xué)生大大減“負(fù)”，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時(shí)間空間的限制，靈活性大大提升。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放式的教學(xué)，可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠有效擴(kuò)展自己的知識面，獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，還能根據(jù)自己的興趣愛好和需要掌握不同層次不同方面的化學(xué)相關(guān)知識。普通院校的化學(xué)教師也能充分吸收名師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)來充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)力。
二、高中化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略
1、促進(jìn)美育在高中化學(xué)教學(xué)中的有效滲透
化學(xué)中的美是無處不在的，但是化學(xué)又不單純的等于美，化學(xué)不僅僅在追求美，教師應(yīng)該以教導(dǎo)學(xué)生追求真理、豐富知識、掌握技能為主，將化學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和規(guī)律應(yīng)用于生活，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在教學(xué)的過程中既要促進(jìn)美育在高中化學(xué)教學(xué)中的有效滲透，又要把握好適度原則，防止喧賓奪主。著名科學(xué)家阿西莫夫認(rèn)為，好奇是科學(xué)的源泉，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于掌握學(xué)生的心理規(guī)律，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心。高中的學(xué)生學(xué)業(yè)非常繁重，如果能讓學(xué)生用審美的視角來觀察化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，那么肯定能起到意想不到的效果。教師可以在課堂上多帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得美感，在實(shí)踐過程中不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分欣賞、領(lǐng)悟、體會(huì)美。另外，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量使自己的語言通俗易懂、流暢自然、準(zhǔn)確生動(dòng)，避免讓學(xué)生覺得枯燥無味，或者認(rèn)為化學(xué)知識過于深?yuàn)W而產(chǎn)生排斥之感。在教授知識的過程中，要注意教師與學(xué)生之間的雙向平等性，不一味的進(jìn)行知識的硬性灌輸，傳授雙方要構(gòu)筑起自由溝通的橋梁，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
2、促進(jìn)PPT在高中化學(xué)教學(xué)中的有效使用
PPT課件運(yùn)用得當(dāng)，化學(xué)教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，但是如果PPT課件運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挘蜁?huì)使化學(xué)教學(xué)的效率大為降低，長期下去，將對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的消極效果。因此，教師在使用PPT課件進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要綜合考慮到各方面的因素。首先，在PPT的制作方面，為了能夠增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，PPT課件中可適當(dāng)?shù)募尤雸D畫、音樂、動(dòng)畫、視頻等，為化學(xué)增添新的氣息與活力，但是，一定要掌握適度的原則，不能喧賓奪主，本末倒置，要以化學(xué)內(nèi)容為主，在增添畫面的美感的同時(shí)又不妨礙正常的教學(xué)秩序。其次，PPT課件要做到短小精簡。PPT課件只是教學(xué)的輔助手段，目的是為了能使化學(xué)教學(xué)能起到理想的作用，因此不能過于復(fù)雜，否則會(huì)產(chǎn)生相反的效果。每個(gè)學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)消化能力是有限的，如果PPT課件上堆積著長篇累贅的文字，那么學(xué)生在上課時(shí)間內(nèi)只能是走馬觀花地對內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，而不能深入理解其精髓，不能很好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，化學(xué)教師要時(shí)刻注意端正自身的教師角色。在使用PPT課件時(shí)，不能忘記教師的本色，要有效結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)并講解PPT課件，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，否則課堂就失去了應(yīng)有的作用。
3、促進(jìn)實(shí)踐在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
首先，要更新觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要重視培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)生，通過學(xué)生自己親手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在實(shí)驗(yàn)中形成相關(guān)化學(xué)概念，提高觀察和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度。其次，構(gòu)建穩(wěn)定的校外化學(xué)實(shí)踐基地。校外化學(xué)實(shí)踐基地能夠充當(dāng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系橋梁。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和各方面素質(zhì)都會(huì)得到提升。最后，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全教育和管理。這是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展的前提與保證，要建立健全相關(guān)的安全制度，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該遵守的細(xì)節(jié)都要予以規(guī)定，平時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識，確保萬無一失。
4、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效操作
我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如下論述：“未來教育=人腦+計(jì)算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)” 。“化學(xué)教育信息化”以它具有的資源全球化、教學(xué)多樣化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化等優(yōu)勢，成為化學(xué)教育改革發(fā)展的主流。[3]因此，要順應(yīng)時(shí)代的潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效操作。要使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融為一體，應(yīng)在以下方面作出努力：首先，設(shè)備是基礎(chǔ)。要多方面籌集資金，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利實(shí)行建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還要對這些設(shè)施進(jìn)行定期的維修和檢查。其次，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，定期進(jìn)行課堂小測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，教師要自覺地嚴(yán)格要求自己，投入大量的精力到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程，注重與學(xué)生的互動(dòng)式交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的想法與意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，真正培養(yǎng)出實(shí)踐型、創(chuàng)新型的學(xué)生。
【注 釋】
[1] 濮江，樊敏.高中化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)容、現(xiàn)狀及實(shí)施建議[J]. 教育科學(xué)研究，2011（1）.
[2] 張偉林.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)探索[J]. 教學(xué)與管理，2011（4）.
篇11
1.1精品課程建設(shè)中的資源共享中存在問題
教育部《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》中提出，國家精品課程按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學(xué)校免費(fèi)開放。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此，目前存在的現(xiàn)狀是教師和學(xué)生在使用精品課程資源時(shí)出現(xiàn)有點(diǎn)擊網(wǎng)頁時(shí)找不到服務(wù)器無法顯示網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)無法連接、無權(quán)查看網(wǎng)頁、無法連接數(shù)據(jù)庫等問題。而在能夠?yàn)g覽的精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通、網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)速度太慢、無法找到文件、IP受限、非本校用戶不能下載等問題。精品課程網(wǎng)站出現(xiàn)這些情況表明，一些高校在精品課程申報(bào)成功之后很少對精品課程進(jìn)行后期有效的完善和維護(hù)，沒有安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)定期維護(hù)和更新，這種現(xiàn)象和結(jié)果背離了教育部開展國家精品課程建設(shè)的初衷，沒有真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享和免費(fèi)共用，不利于高校師生的相互交流和共同進(jìn)步。
1.2精品課程建設(shè)中只求“量”不求“質(zhì)”
精品課程是涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)定位、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)體制、教育前瞻性、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)課程體系、專業(yè)課程教材等多種要素改革的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前有些精品課程的建設(shè)出現(xiàn)的問題表現(xiàn)在:有的精品課程還停留在“知識”的表觀表面教育上，專業(yè)教師平時(shí)不注重教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材改革、教學(xué)資源、教學(xué)效果等的積累，一到申報(bào)精品課程時(shí)，臨時(shí)上陣，倉促準(zhǔn)備資料、胡亂堆砌資源，而沒有全方位考慮專業(yè)課程的特性和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);另外，當(dāng)一些課程被評為國家級精品課程之后，可以明顯觀察到，絕大部分精品課程網(wǎng)站的更新和維護(hù)工作就停止運(yùn)行，沒有專門的專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)和更新，特別突出的是，課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)交流、疑問解答和師生互動(dòng)基本上都發(fā)生在該精品課程評選的當(dāng)年，而在評選之后長時(shí)間內(nèi)沒有師生交流學(xué)習(xí)互動(dòng)的體現(xiàn)，學(xué)生在論壇和留言板中的留言、提問和迷惑等都沒有得到教師及時(shí)的解答和有效的解決。
1.3精品課程建設(shè)中的評價(jià)方式單一
我們在學(xué)習(xí)瀏覽精品課程網(wǎng)站時(shí)可以看到大多數(shù)精品課程使用了教學(xué)評價(jià)體系，而這些評價(jià)體系許多只是使用了專家和部分聽課學(xué)生對該課程的評價(jià)，并且普遍采用的是學(xué)生評教與專家、教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，這些評價(jià)只是單方面從教師教的角度出發(fā)，注重了對該專業(yè)課程的教學(xué)評價(jià)，而忽視了學(xué)生學(xué)的這一角度，沒有從接受者學(xué)生的這一側(cè)面來考慮，忽略了對學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，對學(xué)生學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。
1.4精品課程建設(shè)中網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作欠缺
有的精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)得很花哨，使用的顏色復(fù)雜多變，看著即不美觀也不大方，視覺效果欠佳，這種網(wǎng)站不適合長時(shí)間瀏覽，而且有的網(wǎng)站沒有一個(gè)清晰的布局，各部分內(nèi)容安排的不合理，分配不均勻，設(shè)計(jì)雜亂，沒有給瀏覽者一目了然的感覺。
2精品課程建設(shè)中存在問題的對策
2.1開放精品課程資源，實(shí)現(xiàn)資源有效共享
實(shí)現(xiàn)精品課程資源的有效共享，不僅有利于學(xué)生方便的查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，也有利于各個(gè)專家、教師進(jìn)行商榷探討學(xué)術(shù)問題，取長補(bǔ)短，及時(shí)修改教材、教法等存在的問題。
2.2充分運(yùn)用交互平臺，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者和教師要能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和發(fā)展前沿，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性設(shè)計(jì)出符合要求的功能全面的學(xué)習(xí)交流平臺。如在網(wǎng)站中可以建立BBS，留言板，blog、QQ群、微信、微博等這樣的交流平臺。教師可以在這些交流互動(dòng)平臺上組織教學(xué)及研討活動(dòng)，與學(xué)習(xí)者交流探討專業(yè)及前沿知識，為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)、科研指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)習(xí)者解決專業(yè)、思想難題，為學(xué)習(xí)者排憂解難，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與探討，教師要經(jīng)常去查看交互平臺，如有學(xué)生留言，應(yīng)及時(shí)地給與反饋信息，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師也能更全面的了解學(xué)生的知識水平和知識范圍。這種積極有效的平臺可以吸引更多的教師加入網(wǎng)上教研的行列，形成高效互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使精品課程在教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程建設(shè)方面真正起到模范示范作用，從而成為名副其實(shí)的真正的精品課程。
2.3建立和完善有效的教學(xué)評價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)
精品課程建設(shè)的最終目的是創(chuàng)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，而精品課程的教學(xué)評價(jià)體系是精品課程不可或缺的重要組成部分，起著舉足輕重的作用，系統(tǒng)完善的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)對精品課程教學(xué)可以進(jìn)行有效地指導(dǎo)和監(jiān)督，因此，各級各類高校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，從不同著重點(diǎn)出發(fā)，盡可能全面制定評價(jià)體系并兼顧個(gè)體差異，既要能夠反映出高校教學(xué)的改革動(dòng)態(tài)和前沿發(fā)展方向，又要能夠引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性的積極投入到學(xué)習(xí)中去。采用動(dòng)態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)有效地結(jié)合，形成一個(gè)全方位立體化的評價(jià)體系，尤其在教學(xué)評價(jià)中，在注重課堂教學(xué)效果的總體評價(jià)、學(xué)生評教、專家評價(jià)、同行評價(jià)等方式的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)習(xí)者自身的評價(jià)以及同伴的評價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位、立體式、多種形式并存的教與學(xué)的評價(jià)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，根據(jù)精品課程的國家級、省部級、院校級的不同層次和不同專業(yè)的分類，對其具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要有相應(yīng)的差別，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容都應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方法和手段、教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果、課程特色。
2.4健全豐富網(wǎng)站內(nèi)容，建設(shè)功能全面的精品課程網(wǎng)站
專業(yè)課程內(nèi)容、網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)和制作，必須有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和專業(yè)授課教師的共同參與，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員可以解決課程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作技術(shù)上的問題，經(jīng)過一定時(shí)期的試講、學(xué)生的反映進(jìn)行反復(fù)修改，能較好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的思想和特色。
3《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》精品課程建設(shè)的思路
按照高校《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)目標(biāo)，不懈努力強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的龍頭地位，以產(chǎn)學(xué)研三位一體相結(jié)合，以課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)交叉滲透和諧發(fā)展為依托，有效推動(dòng)無機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè);以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為中心，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)任務(wù)逐一進(jìn)行分解確認(rèn)，采取切實(shí)可行的有效措施，充分調(diào)動(dòng)廣大師生共同參與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的積極性。以期通過全體師生的共同努力，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系改革等方面取得一流的成果［2－3］。(1)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支教育理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)與科研相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍，按一定比例配備輔導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)教師、助理實(shí)驗(yàn)師。(2)充分發(fā)揮博士的科研優(yōu)勢和化學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，建立一套產(chǎn)學(xué)研融合，能適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的無機(jī)化學(xué)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，編寫出內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明并與新課程體系相適應(yīng)的系列新教材。(3)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要兩手一起抓，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的并重性。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，制定可操作性強(qiáng)的實(shí)施計(jì)劃，通過多種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。著力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果考核，實(shí)驗(yàn)考試體系的改革，多開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和研究探討型實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科研實(shí)踐活動(dòng)。(4)探索和建立能提高學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法與手段，建成培養(yǎng)化學(xué)及有關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的高水平無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地，形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課外開放實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)三位一體的訓(xùn)練模式，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到充分的鍛煉。(5)積極改革和使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理運(yùn)用多媒體手段，大膽改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。相關(guān)課程可以適時(shí)適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信群、學(xué)院主頁等多種新媒體方式進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教師的教案、問答與思考、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、基本操作及安全指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等要免費(fèi)上網(wǎng)開放，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、規(guī)范操作步驟等一并上網(wǎng)開放。
4目前我院《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》提高實(shí)驗(yàn)技能的幾點(diǎn)做法
4.1理論課程與實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合
理論課程采用以學(xué)生為主體，以“結(jié)構(gòu)－性能－原理－應(yīng)用”為主線，理論部分與元素化學(xué)部分相結(jié)合，采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要進(jìn)行合理取舍，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)安全、基本操作技能等融入理論課教學(xué)中，加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和重視程度［4］。
4.2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)課程按照“查閱文獻(xiàn)－實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)—實(shí)驗(yàn)課—結(jié)合理論課書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告—思考與分析”的原則開展教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用理論知識解決實(shí)驗(yàn)問題的綜合能力等方面受到良好的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約藥品的理念教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出并進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究，跟蹤觀測學(xué)生的基本操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
4.3課外開放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合
二年級學(xué)生開始走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課外開放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練:(1)通過學(xué)生選導(dǎo)師，業(yè)余時(shí)間由老師指導(dǎo)完成;(2)通過導(dǎo)師選學(xué)生申報(bào)國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，業(yè)余時(shí)間由老師指導(dǎo)完成;(3)通過導(dǎo)師選學(xué)生申報(bào)我校大學(xué)生基金項(xiàng)目，業(yè)余時(shí)間由老師指導(dǎo)完成;(4)四年級下期考研筆試后準(zhǔn)備進(jìn)行面試前，由優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合完成;(5)還有我院每年下學(xué)期針對新生舉行的一次無機(jī)實(shí)驗(yàn)技能大賽，每年針對高年級學(xué)生舉行的實(shí)驗(yàn)技能大賽，使不同年級的學(xué)生都得到了很好的訓(xùn)練(都發(fā)證書)，學(xué)生成果以論文及各種獎(jiǎng)勵(lì)得到認(rèn)可，因此使學(xué)生更加重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的積極性，也增加了學(xué)生的自信心，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。(6)化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)課程已建成實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以充分進(jìn)行和完成相關(guān)技能訓(xùn)練。
4.4存在問題
目前我院欠缺的有:教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化和組合?針對性強(qiáng)的優(yōu)秀教材如何選擇和編寫?目前，我們的《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》在內(nèi)容上有一定的重復(fù)，對于師范院校化學(xué)專業(yè)、應(yīng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容該如何進(jìn)行整合?這兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系?另外，應(yīng)根據(jù)課程改革要求和化學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)技能特點(diǎn)，編寫適合本系學(xué)生使用的《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合適的重組，盡可能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)態(tài)度、應(yīng)用理論知識解決實(shí)驗(yàn)問題和初步具備獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的綜合能力等方面受到一定程度的訓(xùn)練。所以，針對性強(qiáng)的優(yōu)秀教材的選擇和編寫很關(guān)鍵。
篇12
3了解校外科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作情況，尤其是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科如生物學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科的研究情況和前沿狀況。
4從實(shí)際出發(fā)，檢驗(yàn)自己在態(tài)度、知識、能力、技能等四項(xiàng)指標(biāo)方面所達(dá)到的程度。
[實(shí)習(xí)時(shí)間]
2010
[實(shí)習(xí)地點(diǎn)]
中國科學(xué)院xx植物研究所
[實(shí)習(xí)內(nèi)容]
1、植物組織培養(yǎng)技術(shù)---------組培室
2、標(biāo)本的采集、制作、鑒定、保藏技術(shù)---------標(biāo)本館內(nèi)
3、植物分類、引種、栽培、鑒定、管理---------植物園內(nèi)的苗圃基地
4、植物化學(xué)方面的研究-------------植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
5、專業(yè)講座、科普訓(xùn)練、學(xué)術(shù)報(bào)告----------專家指導(dǎo)
[實(shí)習(xí)人員]
xxxxxx化學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院05級生物技術(shù)專業(yè)
[實(shí)習(xí)方式]
1以小組為單位輪轉(zhuǎn)到各個(gè)點(diǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)指導(dǎo)教師的安排及要求完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。
2積極主動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。
[正文]
實(shí)習(xí),是一種期待,是對自己成長的期待,是對自己角色開始轉(zhuǎn)換的期待,更是對自己夢想的期待；實(shí)習(xí),也有一份惶恐,有對自己缺乏信心的不安,有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂,更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮.
帶著一份希望和一份茫然來到了來到隸屬中國科學(xué)院的昆明植物研究所，開始我的實(shí)習(xí)生涯。為期一個(gè)月的時(shí)間我們先后在植物所的苗圃、標(biāo)本管、植化室、組培室進(jìn)行了實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)讓我見識了許多，也收獲了許多，不僅僅感受在這的那份自豪與優(yōu)越，而是感染他們的那份敬業(yè)、求實(shí)與無私精神以及實(shí)習(xí)給我?guī)淼姆N種思考。
一：苗圃
苗圃主要負(fù)責(zé)花卉的培育，植物園的花都是在苗圃先培養(yǎng)到一定程度后，再拿到園內(nèi)供游客觀賞，如秋海棠、千日紅、石榴花、一串紅等等，都是在苗圃先通過各種方法培養(yǎng)。一般的步驟有：播種、移植、育苗。播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理，根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的。
(一)播種
花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。選擇疏松透氣的土壤(一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土).裝入花盆或播種盤里。將土壤澆透水(水里配點(diǎn)多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液)，把種子均勻的灑在土層上。細(xì)粒種子(如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等)播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度.用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來保濕.大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽.大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土.而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子.如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子.花種播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對于細(xì)粒種子尤其重要。
大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度.需要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽.如花毛茛，飛燕草.大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于 25度.春夏播種子不要低于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時(shí)還具有保濕作用.夏季的時(shí)候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨.冬季則要注意保暖與防霜凍.種子發(fā)芽前還沒有長根，需要人為補(bǔ)充水分來維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時(shí)去掉，及時(shí)將花盆搬到有散射光的地方見光。并且，種子發(fā)芽后要及時(shí)施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高.等長大些后根據(jù)植物的生長狀況施肥。
等種子長到2-3片葉時(shí)，可以移栽.5-6片葉時(shí)及時(shí)定植.定植前盆度放一點(diǎn)緩釋顆粒肥(比如復(fù)合肥)和腐熟的有機(jī)肥。如果想植株將來豐滿一些，可以打尖或摘心，同時(shí)也起到矮化的作用.但雞冠花不能打尖。
播種后要注意水分、溫度、濕度的管理，只有各項(xiàng)工作都做到位，才能保證植物的完好發(fā)育。
扦插
扦插也稱插條，是一種培育植物的常用繁殖方法。可以剪取某些受能力植物的莖、葉、根、芽等(在園藝上稱插穗)，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨(dú)立的新植株。在農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中，不同植物扦插時(shí)對條件有不同需求。了解和順應(yīng)它們的需求，才能獲得更高的繁殖成功率。
嫩枝插是在植物的生長期間(以雨季最適宜)所進(jìn)行的帶葉扦插。選擇當(dāng)年生發(fā)育充實(shí)的半成熟枝條作插穗，長度一般為10 cm左右，保證每個(gè)插穗帶兩到三個(gè)葉片，以便它們能進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料，促進(jìn)生根。如葉片較大，可只留一片或?qū)⑷~片剪去一部分，以減少蒸發(fā)量。草本植物的嫩枝插最好選取枝梢部分，可大大提高成活率，且能迅速獲得理想株形。紫背大葵的扦插就屬于嫩枝插。在這次實(shí)習(xí)過程中我們學(xué)習(xí)了石榴花的扦插水插，即把插穗基部先浸泡在水中，定期換水，等生根后再移植到土中。豆瓣綠的莖和葉都可以水插。
為了保證扦插的成活，必須注意以下幾個(gè)關(guān)鍵性的問題：
1.插穗的選擇和處理。要選擇生長健壯沒有病蟲害的枝條作插穗。選好插穗后要精心處理。嫩枝插的插穗采后應(yīng)立即扦插，以防萎蔫影響成活。多漿植物(如仙人掌等)，剪取后應(yīng)放在通風(fēng)處晾幾天，等切口略有干縮再扦插；或用微火略燒烤下面切口，以防止腐爛。一般植物插穗的下面切口如沾一些剛燒完的草木灰，也有防止腐爛的作用。
2.溫度。一般植物的扦插以保持20～25 ℃c生根最快。溫度過低生根慢，過高則易引起插穗切口腐爛。所以，如果人為控制溫度的條件，一年四季均可扦插。自然條件下，則以春秋兩季溫度為宜。
3.濕度。扦插后要切實(shí)注意使扦插基質(zhì)保持濕潤狀態(tài)，但也不可使之過濕，否則引起腐爛。同時(shí)，還應(yīng)注意空氣的濕度，可用覆蓋塑料薄膜的方法保持濕度，但要注意在一定時(shí)間內(nèi)通氣。
嫁接
嫁接是將優(yōu)良品種的芽或枝移接到另一個(gè)生長健壯、對當(dāng)?shù)刈匀粭l件適應(yīng)性強(qiáng)的植株上，使之成為一個(gè)新的優(yōu)良品種植株的方法。
在嫁接方法中，取用的枝或芽稱為接穗，承受接穗的植株稱為砧木。砧木的強(qiáng)大根系吸收水分和無機(jī)鹽，接穗的葉子制造有機(jī)物；接穗的枝上生長接穗那個(gè)品種的果實(shí)。接穗受到野生砧木強(qiáng)大生活力的影響，使它發(fā)育得更良好。如栽培“紅玉”蘋果是用“紅玉”樹上的枝作接穗，而用山荊子或海棠作砧木；栽培柑桔，常以柑桔作接穗，而用枳作砧木。
嫁接能否成活，關(guān)鍵在于砧木和接穗間的親和力強(qiáng)弱。一般親緣關(guān)系越近，親和力越強(qiáng)，嫁接越易成活。如同種間、同品種間進(jìn)行嫁接，較易成活。另外，還要注意嫁接時(shí)的季節(jié)，落葉樹在春季枝條發(fā)芽前嫁接最適當(dāng)；常綠樹在發(fā)芽后的生長旺盛時(shí)嫁接最適當(dāng)。
嫁接的優(yōu)點(diǎn)是能保持花卉、果樹的優(yōu)良品質(zhì)。通過嫁接花卉可提早開花，果樹可提前接果；通過嫁接可以增進(jìn)植物的抗寒性、抗旱性、抗病蟲害的能力和改良果實(shí)的品質(zhì)等。如我國北方地區(qū)通過矮生砧木的嫁接，改良蘋果的品質(zhì)，使果樹植株矮化，便于管理和提高單位面積的產(chǎn)量。對胡桃及棗樹也通過嫁接改良品質(zhì)，已經(jīng)取得了良好的成果。嫁接尤其對不產(chǎn)生種子的果木，如無核葡萄、無核蜜桔的繁殖有著重大的意義。
嫁接法已成為繁殖果樹、花卉最普遍的一種方法。嫁接的方法很多，有切接法、劈接法、舌接法、皮接法、芽接法、根接法等等。
二：標(biāo)本管
標(biāo)本館的工作是枯燥而單一的，每天重復(fù)著同樣的工作，我從最初的興奮歸于平靜。在這里我們學(xué)習(xí)了解標(biāo)本的制作過程，將標(biāo)本貼上標(biāo)簽分類保存以及采集、制作、鑒定、保藏技術(shù)。讓我們認(rèn)識到了許多植物的同時(shí)還了解到了它們的產(chǎn)地生長環(huán)境以及各種植物標(biāo)本的分類方法和整理方法。從我學(xué)到的和與老師的接觸中，我對他們產(chǎn)生深深的敬意，這一份份保留如此完整的標(biāo)本，是對前輩們不辭辛苦，跋山涉水的最好詮釋。
(一)消防安全，重中之重。標(biāo)本的保藏要求是非常嚴(yán)格，因此對標(biāo)本館來說，防火、防潮、防蟲尤為重要。指導(dǎo)教師的多次強(qiáng)調(diào)，讓我認(rèn)識到這些標(biāo)本的來之不易及它們的重要。
(二)分類整理，耐心恒心。在幾天的分類整理中讓我充分體驗(yàn)到植物王國的豐富多彩。植物分類鑒定是需要有足夠的知識積累才能進(jìn)行，我們還沒有那種能力，望而興嘆形容的就是此時(shí)的情形了。指導(dǎo)教師給我們講解了植物分類的基本知識，讓我們在腦海中形成一個(gè)大概思維，便于后面工作。在老師指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)分類(包括標(biāo)本取放、查看翻閱、鑒別歸類、保存等)，并學(xué)會(huì)了根據(jù)《中國植物志》、《云南植物志》進(jìn)行簡單的鑒別。
(三)標(biāo)本裝訂，粗中有細(xì)。學(xué)習(xí)標(biāo)本裝訂雖時(shí)間極短，卻意義非凡。一個(gè)標(biāo)本制成是一項(xiàng)繁
瑣而細(xì)致的工作：標(biāo)本采集——>干燥——>篩選(正、副本)——>裝訂——>定型——>低溫處理——>鑒定——>保藏。這只是標(biāo)本制作的大概流程，當(dāng)中還有很多細(xì)致的地方如用針線還是紙條固定或?qū)?biāo)本脫落部分處理，都是需要我加強(qiáng)的地方。
三：植化室
在植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)天然化學(xué)成分的提取等知識。主要是協(xié)助老師從天然植物中提取活性成分，涉及到的操作就是用分離柱分離然后進(jìn)行蒸餾純化。操作很簡單但需要的時(shí)間很長所以需要很有耐心，每天要重復(fù)一個(gè)實(shí)驗(yàn)很多次有時(shí)會(huì)讓人覺得枯燥乏味。
植化室學(xué)習(xí)，我總結(jié)了前面的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)以致問的精神，向老師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)精神，不懂就問，在協(xié)助老師完成實(shí)驗(yàn)過程中，能自我發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，當(dāng)中雖有犯錯(cuò)但也從中積累了寶貴的財(cái)富。
在這里我做的部分只是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中少少的一點(diǎn)，仍是一種寶貴的體驗(yàn)。老師們在長期的實(shí)驗(yàn)過程中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，遇到問題該怎樣入手，如何解決，他們都能運(yùn)籌帷幄，簡單的分離點(diǎn)板分析蘊(yùn)藏著深厚的功底。徹夜實(shí)驗(yàn)是家常便飯，“唯識求真，協(xié)力創(chuàng)新”是他們的真實(shí)寫照，而這些都是我最缺少，也是該學(xué)習(xí)的科研精神。
四：組培室
篇13
1. 前言：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級改造，社會(huì)對于人才的需要也有所變化，對從事職業(yè)教育的教育者提出更高的要求。作為技校化工專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，有機(jī)化學(xué)課程需要更多地進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐與探索，以更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要和素質(zhì)教育的要求，是完成職業(yè)教育所承擔(dān)任務(wù)的關(guān)鍵問題。
2. 切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
第一，從事職業(yè)教育的教育者應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀。無論是有機(jī)化學(xué)，還是其他學(xué)科，傳統(tǒng)的職業(yè)教育往往只重視教師的主導(dǎo)作用，對于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮往往是忽視的。在教學(xué)觀念還停留在“填鴨式”教學(xué)階段。現(xiàn)代教育應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尤其在有機(jī)化學(xué)這樣需要自我動(dòng)手自我思考這些課程上，更加能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。第二，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的教學(xué)觀念。職業(yè)教育本身是一種注重能力的教育類型，不同通過上課看書、下課背書的方式來學(xué)習(xí)，教師應(yīng)幫助和培養(yǎng)學(xué)生由知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π腿瞬牛囵B(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力，把在有機(jī)化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到知識應(yīng)用到生活和課外實(shí)習(xí)中去。第三，有機(jī)化學(xué)雖然非德育類課程，但學(xué)習(xí)愛國主義等德育課程對于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極和不折不撓的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)韌度，對于學(xué)生以后在其他學(xué)科和工作的道路是幫助非淺，提高教育實(shí)效。
3. 適當(dāng)精簡課程內(nèi)容
不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的是具備較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的實(shí)用型人才，對于學(xué)科知識并不要求全面系統(tǒng)地理解。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，有機(jī)化學(xué)這門涉及面較大、內(nèi)容較深的課程，對于職業(yè)教育以必需和夠用為度，適當(dāng)精簡課程的內(nèi)容，適當(dāng)減少理論的論述與分析，著重于理論聯(lián)系實(shí)際，使課程更具有針對性和實(shí)用性，尤其有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)類的課程可以有較大的比例。有機(jī)化學(xué)這門課程的知識體系較為龐大，必須遵循大綱的基本要求，對課程內(nèi)容和設(shè)置上做了必要的改進(jìn)，以更符合當(dāng)前社會(huì)對于有機(jī)化學(xué)職業(yè)教育的需求。而在理論上，可以盡量簡化較復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理和推導(dǎo)，追求內(nèi)容精和課程的實(shí)用性。在聯(lián)系實(shí)際的案例分析中，選擇一些校外實(shí)習(xí)基地，把學(xué)校學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)習(xí)，加深理解，提高實(shí)際操作能力。
4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗語說，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，興趣無疑是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的最大動(dòng)力之一。在無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，教師可以從衣食住行、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等方面來結(jié)合有機(jī)化學(xué)的原理，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用，以展示有機(jī)化合物的好奇世界和有機(jī)化學(xué)在世界中的重要作用。另外，還可以結(jié)合一些比較生動(dòng)形象的圖片事例和影視展示來反映有機(jī)化學(xué)世界的神奇，以及有機(jī)化學(xué)工作對于改善我們生活的意義和用途。所有這些都是為了使學(xué)生一開始接觸有機(jī)化學(xué)這個(gè)學(xué)科，就對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生好奇和對從事有機(jī)化學(xué)工作能帶來成就感到興奮，以至于對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
5. 精講多練及時(shí)總結(jié)
有機(jī)化學(xué)學(xué)科涉及知識面廣，內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。各種有機(jī)化合物千差萬別和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)變化多樣，以至學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)感到眼花繚亂茫然無措。因此，在教學(xué)過程中可以把精講內(nèi)容，授課突出，重點(diǎn)分散，突破難點(diǎn)，力求詳略得當(dāng)。屬于了解層次的內(nèi)容讓學(xué)生課后自學(xué)。及時(shí)總結(jié)每學(xué)完一章，都要讓學(xué)生寫出總結(jié)，明確該章的知識結(jié)構(gòu)體系學(xué)習(xí)中存在問題，以及對老師授課情況的反饋與建議。
6. 采用形象有效的教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為技校創(chuàng)造出一個(gè)全新的環(huán)境。以往在黑板板書和靠教師的講述很難使學(xué)生產(chǎn)生對有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容就很難產(chǎn)生較強(qiáng)的理解。但如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其一些只能通過圖像影視來表達(dá)的，比如變換角度旋轉(zhuǎn)等這些立體結(jié)構(gòu)等。使用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體教學(xué)手段，能把一些非常抽象為具體形象的表達(dá)，把書本上枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膱D片視頻等，能夠激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以通過建立網(wǎng)站交流平臺等方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的更多交流，也為學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)提供一些方便的途徑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，可以建立一些有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)際操作加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)相關(guān)試驗(yàn)的認(rèn)識。如下圖所示，單純看圖片比較反應(yīng)裝置和蒸餾裝置給人的印象往往不深刻，如果能真正動(dòng)手操作，那帶來的效果必然是不同的。所以利用現(xiàn)代化教學(xué)儀器，可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力。
七、總結(jié)
切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)精簡課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精講多練及時(shí)總結(jié)和采用多媒體教學(xué)手段等都是踐行有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與改革的重要方法，但這些技校的有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革舉措需要廣大教育者更多的努力付諸實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張敏，袁先友，蔣海明等. 開放式有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 化學(xué)教育. 2008，29（1）：37-38
