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篇1
中國與阿拉伯國家有著悠久而傳統的友誼，一方面，近年來，隨著我國對外貿易的不斷擴大和能源需求的持續增長，阿拉伯國家已成為我國的重點貿易伙伴；同時全國各地，特別是東部的阿拉伯經貿機構，以及在阿拉伯國家的中資企業等，對阿拉伯語翻譯人才的需求越來越大。另一方面，國內設有阿拉伯語課程的院校有北京大學、北京第二外語大學、對外經濟貿易大學、天津民族職專、河南經學院、寧夏張家川阿語學校、蘭州經學院、廣河阿語學校、云南有特格瓦阿語學校、稀達阿語學院、開遠阿專、開遠敬老院阿語職專，等等，阿語學習者日益增多，但根據調查顯示，其中54%的院校，特別是一些專科院校僅開設阿拉伯語語言課程，沒有開設阿拉伯世界文化、宗教、風土人情等相關課程。根據本課題組設計的面向阿拉伯語學習者的問卷調查顯示，67%的阿拉伯語學習者只是純粹學習語言，對其文化知之甚少；74%的人認為國內獲取相關知識的平臺十分有限，而84%的學習者對阿拉伯國家的風土人情文化抱有濃厚興趣。針對這樣的現狀，本課題組獲得江蘇省創新訓練項目立項，開展了一系列調研和實踐工作。
二、國內實踐工作
（一）宣傳工作
在進行初期，本課題組著力進行大規模宣傳工作。宣傳途徑包括網絡宣傳、海報擴散、項目宣講、宣傳冊發放等方式。
其中網絡宣傳包括微信、微博、校內人人網等公共社交平臺。在此期間，本項目組建立了以“阿拉伯人文風情視聽體驗平臺”為名稱的公眾號，定期和更新有關阿拉伯歷史、地理、風俗習慣、旅游景點等方面的資訊，此微信公眾號內不僅有本課題組建立的阿拉伯人文視聽體驗中心的詳細介紹和具體地址，而且與體驗中心舉行的活動、即時更新的信息資料實現同步。網絡渠道宣傳使本體驗中心不僅局限于校內，而且長三角地區的阿拉伯語學習者都可快速共享即時信息。
此外，本課題組開展了多場關于阿拉伯人文風情的講座，通過張貼海報號召所有阿語愛好者和阿語學習者前來了解學習，并邀請來自上海外國語大學、北京外國語大學的知名教授授教。在此過程中，教授們向阿語學習者們分享在阿拉伯生活的見聞及對伊斯蘭文化的見解。講座不僅擴展了阿語學習者對伊斯蘭文化的認識范圍，還提高了阿語學習者們親身體驗阿拉伯人文風情的興趣，為體驗中心的建設預熱，培養了潛在的體驗者。
與此同時，本課題組以南京大學金陵學院阿拉伯語系為調研采樣對象，在該阿語系各年級宣傳試聽體驗中心的建設工作。向學習者們發放項目宣傳冊的同時向他們介紹項目設立的背景、具體開展方式、開展地址和發展前景。宣講結束后，課題組成員廣泛收集阿語學習者們的意見、建議，分析他們對此項目的關注程度。現場結果顯示，80%的學習者對本項目有極大的興趣并給予充分支持。該項目的宣講活動不僅起到了很好的宣傳效果，而且收獲了學習者的寶貴意見，明確了體驗中心的主要建設方向。
（二）走訪工作
為了豐富體驗中心的資料和親身感受阿拉伯人文風情，本課題組在項目成立之后先后走訪了南京凈覺寺和蘇州太平坊清真寺。
在歷史悠久的南京凈覺寺，本課題組與寺內工作人員參觀了設立于寺內的伊斯蘭文化宣傳中心，并且就伊斯蘭文化在南京及周邊地區的普及程度、宣傳方式、發展前景進行了深入交流，寺內工作人員對本項目給予充分的肯定并提出中肯的建議。此外，本課題組與南京凈覺寺的伊斯蘭文化宣傳人員建立了友好合作關系，致力于在未來的伊斯蘭文化宣傳過程中實現更多資源共享和活動互動。合作關系的建立不僅使體驗中心走出校園，還預見了體驗中心的美好發展前景。
在蘇州太平坊清真寺，本組成員在清真寺管理人員允許的情況下參觀了寺內禮拜大殿，并通過寺內穆斯林了解到禮拜程序和更多伊斯蘭教徒的宗教習慣。親身感受阿拉伯清真寺的宏偉建筑風格及伊斯蘭教的神圣和莊嚴，為體驗中心建設提供了更多素材。
三、國外實踐工作
本課題組人員在出國留學期間，在國外走訪了許多地方，搜集了諸多珍貴的資料。在埃及，本組人員參觀了各大歷史名城，如舉世聞名的開羅，有“地中海新娘”之美譽的亞歷山大城，依山傍海、風景宜人的沙姆沙伊赫，還有盛產木乃伊的帝王谷――一個法老和貴族的陵墓區，那些神秘而古老的歷史名城無不向人們訴說著它們厚重的歷史和經久不衰的燦爛文化。除了對歷史名城的觀光，小組人員還著重考察了當地人民的日常生活圖景，對當代埃及人的衣食住行方面做了深入調查，為我們在視聽體驗中心設立模擬現代阿拉伯人的生活習慣模塊提供了真實可靠的原型，使得體驗者們能最直觀地了解當代阿拉伯人的生活。更難能可貴的是，小組人員在外購置了幾本原汁原味的阿拉伯原版著作，如阿拉伯民間文學的巔峰之作《一千零一夜》、有著阿拉伯“伊利亞特”之稱的《昂泰拉傳奇》，可以讓體驗者們有機會近距離感受阿拉伯文化魅力。
四、體驗中心的建設
本課題組在建設視聽體驗中心的過程中，以地理歷史旅游、風俗習慣、影視音樂、互動四大模塊為出發點展開工作。
（一）地理歷史旅游模塊
在體驗中心設有阿拉伯地理模型展示區，利用3D模型將22個阿拉伯國家的地形地理分布立體地展現給參觀者，讓其直觀地了解北起地中海南岸、陶魯斯山，南到撒哈拉沙漠；東緣印度洋阿拉伯海和伊朗西境，西至大西洋海岸，跨亞非兩洲，臨兩洋，擁三海，總面積約1426萬平方公里，約占世界總面積的9.5%的阿拉伯國家。伴著小廣播講解的方式，加深學習者對阿拉伯地理概況的了解。
在體驗中心還設有“歷史長廊”，從初期四大正統哈里發的統治，到倭馬亞王朝統治，再到阿拔斯王朝，乃至后來的阿拉伯帝國的擴張，都將用代表人物或事件圖片以時間推進的方式懸掛在“長廊”兩側，在參觀者踏進“歷史長廊”的時候，每走一步，都可以感受阿拉伯國家的歷史風貌。“歷史長廊”盡頭的書架上擺放著與阿拉伯國家相關的各種書籍詞典，涉及地理、歷史、宗教和風俗習慣等方面，書籍包括中阿文兩個版本，書架旁配有小圓桌和三角椅，以方便參觀者閱讀、學習阿語，進一步了解阿拉伯國家。
此外，在體驗中心設有旅游三角區，三面墻用3D壁紙裝飾，配合精心準備的情景道具，加以音樂特效，工作人員按照周計劃，每周換一種場景，模擬阿拉伯國家的各大景區，讓參觀者體驗到埃及金字塔的神秘，突尼斯藍白小鎮的唯美，阿聯酋帆船酒店的奢華，等等，感受阿拉伯世界特有的魅力，以便提高學習者對阿拉伯語的興趣。
（二）風俗習慣模塊
在體驗中心的“風俗習慣體驗”模塊，本組成員設立了多項可供體驗者參與的環節。
首先是飲食區域。體驗中心購置了新鮮的阿拉伯椰棗、種類多樣的阿拉伯大餅及手抓飯、口味各異的阿拉伯水煙。供體驗者享用和感受阿拉伯人的飲食習慣，切身了解到阿拉伯飯菜的特點是甜、香、油膩。同時體驗者們會了解到阿拉伯人因為信奉伊斯蘭教，所以禁食豬肉、外形丑惡和不潔之物，如甲魚、螃蟹等，也不食已死牲畜。
其次是宗教區域。體驗中心置辦了阿拉伯人禮拜時所用的長袍，并且在此區域設有伊斯蘭教禮拜的所有程序說明，使參觀者了解到阿拉伯國家的統一得益于伊斯蘭教的誕生，因此伊斯蘭文化是阿拉伯的“文化靈魂”。體驗者們可以身著長袍，體驗一系列禮拜程序和規則，體會伊斯蘭教在阿拉伯人心目中的神圣性和莊嚴性。
此外，體驗中心還設有禮儀區。在這里，參觀者可以模擬阿拉伯人見面和問候方式。例如，感情深厚的好友相見，必須相互擁抱，再行貼面禮，并用阿語相互問候，方能顯出熱情來。而異性之間見面，一般只行握手禮。
阿拉伯語學習者不僅在風格不一的“風俗習慣體驗”模塊中切實感受到阿拉伯人文風情的特色，同時在有趣而新奇的環節中增加對阿拉伯人文風情的認知。
（三）影視音樂模塊
在視聽體驗中心，本課題組設立了阿拉伯音樂欣賞和影視作品鑒賞區，區內設定了阿拉伯廣播、阿拉伯語歌曲學唱及觀看阿拉伯影視作品三大部分。阿拉伯廣播主要是每天播放來自于阿拉伯世界的各方面新聞，涉及政治、經濟、文化等領域，而播音人員則由阿拉伯語專業的學生擔任，播音人員非固定，我們更愿意讓體驗者們嘗試，當然，這需要有一定專業基礎。通過這樣的方式讓大家學以致用，練習發音和口語交流，在課堂之外充分顯示專業技能帶來的成就感。此外，體驗者可以來此聆聽純正的阿拉伯語歌曲，并安排專業人員現場教授學唱阿拉伯語歌曲，由簡到難，一步步感受阿語歌曲傳遞的音律之美，讓體驗者們在身心愉悅的同時，掌握新的知識。更值得關注的是，每周在視聽體驗中心都會安排固定的時間，邀請體驗者共同觀賞阿拉伯具有代表性的電影，通過經典的影視作品給大家呈現細致入微、豐富多彩的文化背景及生活場景，讓觀眾在潛移默化的過程中感受阿拉伯人文風情，激發進一步學習了解的興趣和熱情。
（四）互動模塊
在臨近體驗中心大門的出口處，設有留名簿與反饋箱。參觀者在體驗了一系列阿拉伯風土人情活動之后，可以在留名簿簽上中阿語姓名，以便留念；抑或寫下自己的心得體會或是對體驗中心的建議與意見，投入反饋箱中。每日閉館之后，工作人員將對其整理分析，不斷完善和健全體驗中心建設。
五、結語
當前本課題組設立的阿拉伯人文視聽體驗中心僅僅是面向阿語學習者及對阿拉伯文化感興趣的人的一個學習點，課題組希望在將來能通過這樣一個點，由點及面，將視聽體驗中心滲透到各大高校，形成一個巨大的實體知識網，讓更多人了解阿拉伯語及其文化，沖破對其固有的狹隘認識，更形象具體地感受伊斯蘭，從而有效推動廣大人群學習阿拉伯語，培養更多更優秀的阿語人才，為華東地區的阿語人才建設作出貢獻。
參考文獻：
[1]崔林杰.獨立學院阿拉伯語專業人才模式的探索與實踐[J].考試周刊，2012（36）.
[2]崔林杰.全面學分制下阿拉伯語專業教學管理創新的若干嘗試[J].考試周刊，2013（82）.
[3]崔林杰.全面學分制下阿拉伯語專業課程改革的構思[G].獨立學院教學改革理論與實踐研究，南京：南京大學出版社，2012.
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2.北京大學翻碩初試參考書目
（1）英語筆譯（語言服務管理）方向
01漢語寫作與百科
《百科知識考點精編與真題解析》，光明日報出版社；
《中西翻譯思想比較研究》，劉宓慶，中國對外翻譯出版公司（2011）；
《翻譯研究》，思果，中國對外翻譯出版公司（2011）；
《問學·余秋雨：與北大學生談中國文化》，余秋雨，陜西師范大學出版社；
《中國翻譯》期刊；
02翻譯碩士英語
《英語筆譯綜合能力2級》，汪福祥，外文出版社；
《英語專業考研基礎英語高分突破》，世界圖書出版社；
《英語專業考研基礎英語試題》，郭棲慶，天津科學技術出版社；
03英語翻譯基礎
《高級英漢翻譯教程》，葉子南，清華大學出版社；
《英漢簡明翻譯教程》，莊繹傳，外語教學與研究出版社；
《英語筆譯實務2級》，汪福祥，外文出版社；
《散文佳作108篇》，譯林出版社；
《英譯中國現代散文選》，張培基，上海外語教育出版社；
日語口譯方向/日語筆譯方向
01漢語寫作與百科
《百科知識考點精編與真題解析》，光明日報出版社；
《中西翻譯思想比較研究》，劉宓慶，中國對外翻譯出版公司（2011）；
《翻譯研究》，思果，中國對外翻譯出版公司（2011）；
《問學·余秋雨：與北大學生談中國文化》，余秋雨，陜西師范大學出版社；
《中國翻譯》期刊；
篇3
阿拉伯國家先后同中國建立了大使級的外交關系，根據使館級別的大小，有的設立了教育處或文化處，除了負有照料管理本國留學生的管理工作和幫助解決中阿留學生提出的有關問題責任之外，一項重要的日常任務就是為本國的教育產業開辟市場，并有責任代表國家維護留學生們在國外的正當權益。
在科技、學術方面，中國與阿拉伯各國間在經濟、貿易、文化、教育、體育、醫療衛生等方面的交流，日益頻繁，互惠互利合作、中阿公派及自費留學人員的數量年年遞增。
據阿拉伯國家教科文組織統計，目前，在阿拉伯國家大學里留學的中國公費生和自費生人數大約在300人左右。主要集中在埃及開羅大學，敘利亞大馬士革大學、阿勒頗大學、拉塔基亞大學、十月大學、復興大學，約旦安曼大學、也門薩那大學、阿曼卡布斯蘇丹大學，利比亞加尤尼斯大學，蘇丹喀土穆大學，突尼斯布爾吉巴語言學院，阿聯酋艾因大學和戰前的伊拉克巴格達大學。其中，受中國留學生喜愛的阿拉伯國家大學中，以非洲的埃及開羅大學和亞洲的敘利亞大馬士革大學中國留學生的入學率最高。
從中國留學生赴上述這些阿拉伯國家著名大學的入學流向可以看出，阿拉伯國家大學吸引中國留學生的主要原因，是這些阿拉伯國家大學近年來高等教育的規模建設成績斐然，在上世紀90年代達到頂峰。經過幾十年的努力，阿拉伯國家高等教育的多樣化模式、研究生教育的發展以及私立高校的興起，極大地促進了阿拉伯高等教育的規模建設和系統復雜化。以政府的支持為根本前提，阿拉伯國家的高等教育規模建設受到以下三種因素的推動：1、婦女入學比例增長。2、高等教育多樣化。3、外國留學生數量激增，尤其是英、美籍學生，學習阿拉伯語的熱情高漲。阿拉伯國家在高等人才培養多層次與多樣化方面取得明顯進步。
當前，阿拉伯國家高校的類型按學歷教育層次可劃分為大學、高等學院和技術學院三類。
大學：由于近幾十年里阿拉伯大學數量的增長較之其他類型的高校快，大學在高校結構中的比重明顯上升。相比較而言，大學的學術水平較高，綜合性大學更強，覆蓋基礎科學、工程技術、醫學、農學以及人文社會學，提供本科至博士層次的學歷教育，少數大學還提供專科教育。學院是大學基本的招生與行政單位，系是大學的基層教學單位。
大學學院：辦學通常圍繞著一個特定學科，規模小，主要提供本科教育，這類學科單一的學院絕大部分隸屬國家某些行政職能部門，公立性較強。由于這些學院重視計算機科學、工程技術和商學，因而大學學院的基礎具有很強的應用性，亦是眾多外國留學人員積極報考的熱門專業。
技術學院：90年代初，技術學院已在阿拉伯高校系統的規模中建立起自己的主體地位，學制為2至3年，提供實用性和職業性很強的中學以上的課程，屬于專科教育范疇。以此為指導，學校基礎課程分為商業、工程技術、通訊技術和健康護理四大類。學生除學習相關課程外，還必須通過以知識貫通與應用為核心標準的畢業綜合測評，方能畢業。
研究生教育：目前阿拉伯高等教育的學位體系有技術學院文憑、文理科學士學位、文理科碩士學位及哲學博士學位4個等級。
從時間上來看，我國是從20世紀60年代初開始向敘利亞派遣公費留學生的，當時派遣的留學生大多是在敘利亞首都大馬士革大學文學院學習，主修攻讀阿拉伯語言和文學。他們在學習上認真刻苦，因此成績也名列前茅。現年86歲高齡的大馬士革大學著名教授亞菲先生稱贊中國留學生是最勤奮、努力、聰明、好學的學生。他說，至今有一件事讓他記憶猶新。上世紀60年代初，大馬士革大學考慮到外國留學生的生活條件和自己做飯困難，決定提高獎學金。但是中國留學生向院方表示，希望把提高的錢用在多給中國獎學金名額上。短短的一句話，給老師和留學生留下難忘的印象。
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【導語】
2019年4月寧夏自考時間：4月13日-14日。
2019年4月寧夏高等教育自學考試專業課程時間表
專業代碼 專業名稱 層次 4月13日(星期六)上午 4月13日(星期六)下午 4月14日(星期日)上午 4月14日(星期日)下午 公共課 12656 *思想和中國特色
社會主義理論體系概論 00009 政治經濟學(財經類) 00031 心理學 00012 英語(一) 03708 中國近現代史綱要 03706 思想道德修養與法律基礎 02197 概率論與數理統計(二) 00015 英語（二） 02199 復變函數與積分變換 03709 基本原理概論 04183 概率論與數理統計(經管類) 04729 大學語文 00420 物理(工) 00020 高等數學(一) 02198 線性代數 00022 高等數學(工專) 04184 線性代數(經管類) 00023 高等數學（工本） 英語頂替課 00318 公共政策 00031 心理學 08046 民族理論與民族政策 20203 會計 專 00067 財務管理學 00146中國稅制 00155 中級財務會計 00144 企業管理概論 00157 管理會計（一） 00065 國民經濟統計概論 00156 成本會計 00043 經濟法概論 00041 基礎會計學 20207 市場營銷* 專 00058 市場營銷學 00178 市場調查與預測 00177 消費心理學 00043 經濟法概論（財經類） 00065 國民經濟統計概論 00181 廣告學（一） 00144 企業管理概論 00182 公共關系學 00041基礎會計 30112 法律* 專 05679 憲法學 00245 刑法學 00260 刑事訴訟法學 05677 法理學 00242 民法學 00223 中國法制史 00243 民事訴訟法 00244 經濟法概論 00247 國際法 00261 行政法學 40101 學前教育* 專 12340 學前兒童發展 30002 幼兒園教育活動設計與組織 09277 教師職業道德與專業發展 50114 漢語言文學 專 00535 現代漢語 00536 古代漢語 00534 外國文學作品選 00533 中國古代文學作品選（二） 00529 文學概論（一） 00530 中國現代文學作品選 00506 寫作（一） 00532 中國古代文學作品選（一） 00531 中國當代文學作品選 50207 英語* 專 00596 英語閱讀（二） 00831 英語語法 00522 英語國家概況 00795 綜合英語（二） 00595 英語閱讀（一） 00794 綜合英語（一） 00597 英語寫作基礎 50212 阿拉伯語 專 06755 阿拉伯語綜合技能（二） 06756 阿拉伯語語法 06758 阿拉伯語閱讀 06761 阿拉伯文化概況 100701 護理學 專 02997 護理學基礎 03179 生物化學（三） 02998 內科護理學（一） 03001 外科護理學（一） 02901 病理學 02996 護理*學 02864 微生物學與免疫學基礎 03002 婦產科護理學（一） 00488 健康教育學 03000 營養學 02113 醫學心理學 02899 生理學 02903 藥理學（一） 03003 兒科護理學（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專 02731 釀酒微生物 02735 葡萄酒工程學 02738 葡萄植物保護學 02736 葡萄酒工藝學 20115 經濟學* 本 00139 西方經濟學 00141 發展經濟學 20204 會計 本 00058 市場營銷學 00149 國際貿易理論與實務 00160 審計學 00158 資產評估 00162 會計制度設計 00150 金融理論與實務 00159 高級財務會計 00161 財務報表分析（一） 20210 旅游管理 本 00058 市場營銷學 00198 旅游企業投資與管理 00191 旅行社經營與管理 00152 組織行為學 00053 對外經濟管理概論 20218 人力資源管理 本 06089 勞動關系與勞動法 06091 薪酬管理 05969 人力資源戰略與規劃 11760 人力資源政策與法規 00937 政府、政策與經濟學 30106 法律 本 00230 合同法 00246 國際經濟法概論 05680 婚姻家庭法 00228 環境與資源保* 00249 國際私法 00262 法律文書寫作 00167 勞動法 00226 知識產權法 00258 保險法 00233 稅法 30302 行政管理學 本 00318 公共政策 00315 當代中國政治制度 01848 公務員制度 00034 社會學概論 00321 中國文化概論 40102 學前教育 本 00398 學前教育原理 00385 學前衛生學 00402 學前教育史 00401 學前比較教育 00387 幼兒園組織與管理 00882 學前教育心理學 60102 歷史教育 本 00774 史學理論與方法 40112 小學教育* 本 00464 中外教育簡史 00465 心理衛生與心理輔導 00467 課程與教學論 50105 漢語言文學 本 00037 美學 00538 中國古代文學史（一） 00537 中國現代文學史 00540 外國文學史 00539中國古代文學史（二） 80702 計算機及應用 本 02324 離散數學 02326 操作系統 04737 C++程序設計 04741 計算機網絡原理 04747 Java語言序設計（一） 04735 數據庫系統原理 02331 數據結構 82218 電子政務 本 00315 當代中國政治制度 90115 園林* 本 02662 植物生理學 07894 園林植物遺傳育種 07427 園林生態學 07899 園林建筑設計 90202 林學* 本 04215 觀賞樹木學 04216 森林規劃與設計 100702 護理學 本 03006 護理管理學 03200 預防醫學（二） 03201 護理學導論 03004 社區護理學（一） 03203 外科護理學（二） 03009 精神障礙護理學 03007 急救護理學 03202 內科護理學（二） 03008 護理學研究 100805 藥學 本 05522 有機化學 03023 藥物化學 03034 藥事管理學 02173 無機化學 03031 藥物分析 03050 藥理學（三） 80307 機電一體化工程* 本 02194 工程經濟 02240 機械工程控制基礎 02202 傳感器與檢測技術 02200 現代設計方法 20208 市場營銷 本 00185 商品流通概論 00150 金融理論與實務 00184 市場營銷策劃 00183 消費經濟學 00186 國際商務談判 00149 國際貿易理論與實務 00055 企業會計學 00098 國際市場營銷學 20202 工商企業管理* 本 00067 財務管理學 00150 金融理論與實務 00152 組織行為學 00149 國際貿易理論與實務 80806 建筑工程* 本 02448 建筑結構實驗 02447 建筑經濟與企業管理 50201 英語* 本 00087 英語翻譯 00604 英美文學選讀 50408 音樂教育* 本 00730 中外音樂史 00732 簡明配器法 90403 畜牧禽醫* 本 02678 農業推廣學 02794 動物遺傳育種學 06698 牛生產學 05945 禽生產學 說明：帶*號專業為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考專科課程而開的，不接受社會生報考。 帶的專業助學組織必須嚴格按照限定的報考條件招收新生。 ？？
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一個國家的語言政策取決于所確立的優先發展目標，如掃除文盲、保護民族文化與民族特性、維持經濟可持續發展、推進公民教育等。目前很多國家采取多語教育制度，南蘇丹的多語教育由來已久，采用這一政策絕非偶然。
首先，南蘇丹多語現象的歷史與現實決定了多語教育的必然。南蘇丹多語歷史與現實十分有利于南蘇丹實施多語教育政策。南蘇丹有63個民族有自己的語言，還有些民族以其它主要語言的方言為自己的語言。與世界其它民族語言一樣，南蘇丹的民族語言體系復雜，詞匯豐富。南蘇丹的語言屬于不同語族，同一語族各語言的詞匯和結構很相似。SIL在2005年的《民族語》中列出了南蘇丹人所說的53門語言（包括朱巴阿拉伯語），但有些語言關系非常密切，因此實際數量可能會少些。南蘇丹主要語言的相對使用規模：丁卡語、努爾語、贊德語和巴里語的使用人數超過總人口的65%；丁卡語、努爾語、贊德語、巴里語、希魯克語、奧圖胡語、魯窩語、莫魯語、蒙達語、迪丁加語和托普莎語的使用人數超過總人口的80%。1928年，熱杰夫大會（Rejaf Conference）建議南蘇丹教會教育選用西尼羅-撒哈拉語族的丁卡語、希魯克語和努爾語，蘇丹語族的巴里語、拉圖赫語以及班圖語族的贊德語等語言。教會學校用這些語言作為教學語言并開發教材，但南蘇丹的語言與文化差異太大，教會不得不增加更多的語言，包括西尼羅-撒哈拉語族中的阿喬利語和朱爾語，以及蘇丹語族中的莫魯語、多戈語和巴蘭達語。
其次，南蘇丹國家發展的需要決定了多語教育制的必然。南蘇丹政府準備全面實施多語教育政策，英語作為官方語言及學校的教學語言，“朱巴阿拉伯語”和本地語言作為通用語。南蘇丹實施多語教育對于消除社會經濟差異和政治民族中心主義以維護可持續發展至關重要。有人認為，英語作為全球性語言并沒有威脅民族語言的功能。除了學習民族語言之外，通過學習全球性語言來學習全球文化已成必然。作為世界上最年輕的國家，南蘇丹急切地想擺脫數十年戰爭的困擾，謀求社會發展，因此需要人力資源。教學實踐及研究結果表明，用母語對兒童實施啟蒙教育會對兒童的認知發展和學業成績帶來積極影響，對多語言社區的文化和社會也有積極影響。事實上在教會教育時期，所有叢林學校都是以兒童的母語開始，后來才過渡到英語。此外，作為新成立的國家，南蘇丹希望與鄰國及世界其它國家建立密切聯系，加強經濟以及各領域的現代技術發展。因此，它需要借助國際社會廣泛使用的語言與其它國家聯系。目前，南蘇丹與世界各國的聯系較少，尤其是在計算機與網絡服務領域。作為新成立的國家，南蘇丹需要多語課程的典范，覆蓋人類活動所有領域，特別是現代技術與工業。這也是南蘇丹把英語作為政府部門、教育和商業活動的官方語言的原因之一。阿拉伯語并未被完全拋棄，因為還需要用這門語言與中東及一些鄰國交往。此外，為了保障社區、貿易、鄉村地區低層次教育甚至地方政府的正常運轉，還需要發展各地的本土語言，應當把一些地區性語言如斯瓦希里語、林加拉語、阿姆哈拉語等引入公民生活和教育體系中。最后，南蘇丹還需要引入更多的國際語言，如法語、德語、西班牙語和漢語。
由于多語言、多民族、多宗教以及多文化性質的影響，為了社會經濟的可持續發展，南蘇丹選擇多語教育政策，多語教育成為滿足南蘇丹人民本土意愿和國家意志的途徑。
二、英語作為官方語言的確立及影響
文藝復興以來，民族國家與民族語言的關系越來越密切。“國家”的概念是基于語言及文化同質的原則，因此實行文化多元的國家面臨的挑戰在于顧及語言的異質性。但是，英語作為外語適應了非洲的文化場景。英語成為不同民族間開展文化與商業交流的工具，促使各民族為共同利益而團結一致。英語在非洲很多地方擁有其它語言不可企及的至高無上的地位。民族教育政策雖然不同，但都是為了促進人文、社會、經濟及文化繁榮。南蘇丹政府把英語作為官方語言還因為英語在蘇丹統一過程中曾發揮重要作用，南蘇丹人民用英語表達了自治的民力。
19世紀后期，傳教士把英語傳入蘇丹。盡管蘇丹一些地方對英語持懷疑態度，但蘇丹南方地區的人卻喜歡英語。20世紀40年代后期到60年代初期，蘇丹南方地區的英語水平都較高。1956年蘇丹獨立后，阿拉伯語與英語一道被官方確定為教育語言。蘇丹的英語水平開始逐漸下降，再也沒能恢復到20世紀50年代初期的水平。不過蘇丹南方依然保持著較高的英語水平，并不象很多人想象的一團糟。1972年簽署的《亞的斯亞貝巴協議》宣布，英語是蘇丹南方地區的官方語言。蘇丹南方獲得了在蘇丹國之內一定的自治權，英語獲得官方語言的地位。因此，南蘇丹共和國政府除把英語作為各級各類學校的教學語言之外，還作為政府部門和商貿領域的官方工作語言，直到有朝一日某些土著語言能夠發展成為官方語言和教學語言。
南蘇丹共和國選擇英語作為官方語言，能夠更好地推進國家的語言政策。南蘇丹的語言規劃政策試圖體現如下觀念：語言規劃是為了改變某個或某些語言團體的語言使用而設計的系列觀念、規章制度、變革條例、信念和實踐。但是，政策如何實施才能滿足南蘇丹共和國政府及國民的期望呢？南蘇丹政府采取的措施之一就是創建面向政府官員和教師的大規模英語語言集訓課程，還為阿拉伯式教育背景的教師設計了《基礎英語》，使他們能夠用英語進行教學。基礎教育部和高等院校還為職員（包括大學職員）開設了英語語言課程，目標就是訓練官員和青年人能夠在學校、辦公室、商業場所以及在對外關系包括成功獲取國際獎學金等方面有效使用英語進行交際。
國家的語言政策是為了強化并維系民族語言。南蘇丹的語言形勢復雜，很多語言需要發展和規范，有些土著語言還面臨著語言替代問題。因此，如果不認真對待民族語言問題，國家發展就可能受阻。《亞的斯亞貝巴協議》不排斥其它民族語言，還保留了阿拉伯語作為全蘇丹民族語言的地位。隨著南蘇丹的獨立，民族語言成為教育體系中的一部分，學生在小學前三年可以用民族語言學習課程。從表面上來看，民族語言的地位得到了承認。但作為通用語的阿拉伯語并未出現在語言政策中，這就是矛盾的根源。在一些較大城鎮如朱巴、瓦烏、馬拉卡爾，阿拉伯語是很多家長和孩子的第一語言，很多學生是通過阿拉伯語接受教育的，但家長認為英語能夠給他們帶來經濟利益。這樣，阿拉伯語與英語及南蘇丹民族語言之間相互對立，語言沖突升級。隨著英語成為各級各類學校的官方語言，阿拉伯語會逐漸消退。洋濱涇阿拉伯語可能從英語和其它民族語言中借用詞語，但不會發展成民族語言。
英語作為南蘇丹官方語言地位的確立對國家課程產生影響。各國通過自己的教育課程體系來相互競爭并保護自己的民族利益。如果國家課程中沒有關于教育戰略的明確的語言政策和語言規劃，國家的人力與自然資源就可能喪失。南蘇丹謀求解放反映在教育體系中就是決定在保留民族語言的同時學習英語，南蘇丹人學習英語是為了反擊北部地區的阿拉伯化和伊斯蘭化政策。這意味著南蘇丹共和國政府要設計合適的課程來表達國家的教育戰略計劃，還需要保證政策的連貫性以便規劃、推進和促進未來的發展。因此，英語作為學校教學語言，被認為是國家建設工程的一部分。教授英語與民族語言這一策略是為了解決與處理文化、民族認同和可持續發展等問題；英語與民族語言在國家建設過程中并存，也是為了減少民族的、社會經濟的及政治的沖突。為此，教育與教學部、高教與科技部聯合創建國家課程開發委員會，研究、審查與教育中的語言使用相關的問題。
三、南蘇丹多語教育面臨的挑戰
雖然南蘇丹實施多語教育政策是必然的，也似乎是唯一的選擇，但這一教育語言政策的實施還面臨很多挑戰。
第一，教學語言過渡帶來的挑戰。在南蘇丹共和國，小學四年級之前都可以用母語作教學語言，四年級至大學階段用英語作教學語言。同時，土著語言繼續作為兒童學習的科目。今后數年內，部分鄉村及多數城市小學高年級階段的教學語言從阿拉伯語過渡到英語，就是挑戰之一。其次，有的地區基本上是單一民族居住，而多數地區卻是多民族混居。有些相鄰的人的語言相似，甚至可以看作是同一語言的不同方言，而有些人的語言卻迥然不同。當然，不能因為有人說某一語言就要在學校里教授這門語言。一門語言要成為學校的科目，還有很多準備工作，資源需要整合。對于小學階段哪些語言可用、其它語言需要多長時間才可用、需要采取哪些質量監控與改進措施等問題，都必須實事求是地處理。
第二，多語教育政策實施的復雜性帶來的挑戰。由于文化、宗教及語言的多樣性與復雜性，語言政策的實施要避免引發沖突或導致文化壓制。南蘇丹政府想在多語教育政策實施方面發揮主要作用，但孤軍奮戰是無法完成所有目標的。多語教育政策要順利實施，必須得到家庭、父母和兒童的支持。盡管教育工作者贊成母語教學可以讓兒童從一開始就能獲得豐富而愉悅的教育體驗，但并不是每個人都相信這一點。很多人認為，使用母語作教學語言即使在鄉村地區能夠行得通，在居民語言背景差異較大的城鎮學校則不一定可行。在城區推行母語的一大障礙是家長的態度，很多家長認為學習母語無法增加自己孩子的社會經濟利益，他們極其重視諸如英語之類的國際語言在擴大交際、求職、商業及進修等領域的作用。對于多語教育政策，南蘇丹政府的決策者需要思考如下問題。第一，南蘇丹是努力創建綜合性的多語教育制呢，還是選擇有序過渡的多語教育制呢？兒童通過母語開始學習，然后過渡到用第二語言或者官方語言學習，這或許為方案之一。第二，如果南蘇丹政府及其它利益方開始實施這一宏大工程，會面臨哪些困難呢？培訓教師、推進英語作為官方工作語言、推廣土著語言以期成為民族語言或者官方語言，這些可能是最大的困難。
有官員建議城區學校在使用母語作教學語言之前先廣泛征求家長的意見。人們希望南蘇丹在教育體系各利益相關方的協助下能夠處理好這一問題。此外，南蘇丹還要學習南非、剛果、厄立特里亞、尼日利亞、埃塞俄比亞等國的經驗。要真正落實多語制，南蘇丹政府必須創立新的課程模式，必須培訓教師以保證能夠實施新課程，必須研制教材，充分論證小學低年級階段使用母語作教學語言的可行性。南蘇丹應當建立全國教師培訓中心，給予財政支持以培養合格的英語教師。同時，要培訓英語教師教授民族語言的能力，而不是培訓以民族語言為母語的人去教授英語。南蘇丹政府應當把基礎教育中民族語言的教學作為自己的責任，鼓勵社區型的組織與國際非政府組織合作，共同主辦實用讀寫能力培訓項目，把國家公民教育改造成受歡迎的本土社區課程。掃盲運動不僅僅包括培養人們簡單的英語讀寫能力，更應包括民族語言的讀寫能力，以便恢復它們的經濟活力。政府應當在全國人口普查中列入語言使用問題，籍此勾勒全國的語言使用分布圖。
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【導語】
2019年10月寧夏自考時間：10月19-20日。
2019年10月寧夏高等教育自學考試專業課程時間表
專業代碼 專業名稱 層次 10月19日(星期六)上午 10月19日(星期六)下午 10月20日(星期日)上午 10月20日(星期日)下午 公共課 00009 政治經濟學(財經類) 03708 中國近現代史綱要 00012 英語(一) 03706 思想道德修養與法律基礎 04729 大學語文 00015 英語(二) 03709 基本原理概論 12656 *思想和中國特色社會主義理論體系概論 04183 概率論與數理統計(經管類) 00020 高等數學(一) 04184 線性代數(經管類) 00420 物理(工) 00022 高等數學(工專) 00023 高等數學(工本) 英語頂替課 02126 應用文寫作 00321 中國文化概論 00395 科學.技術.社會 20203 會計 專 00067 財務管理學 00065 國民以濟統計概論 00041 基礎會計學 00043 經濟法概論 00157 管理會計（一） 00146 中國稅制 00155 中級財務會計 00144 企業管理概論 00156 成本會計 20207 市場營銷* 專 00179 談判與推銷技巧 00178 市場調查與預測 00181 廣告學(一) 00144 企業管理概論 00058 市場營銷學 00065 國民經濟系統概論 00177 消費心理學 00043 經濟法概論（財經類） 00041 基礎會計學 00182 公共關系學 30112 法律* 專 00247 國際法 00223 中國法制史 00243 民事訴訟法學 00244 經濟法概論 05679 憲法學 00261 行政法學 00260 刑事訴訟法 05677 法理學 00242 民法學 00245 刑法學 40101 學前教育* 專 12344 學前教育政策與法規 12339 幼兒園教育基礎 30003 學前兒童游戲指導 30001 學前兒童保育學 50114 漢語言文學 專 00535 現代漢語 00530 中國現代文學作品選 00506 寫作(一) 00532 中國古代文學作品選(一) 00529 文學概論（一） 00536 古代漢語 00534 外國文學作品選 00533 中國古代文學作品選（二） 00531 中國當代文學作品選 50207 英語* 專 00596 英語閱讀（二） 00794 綜合英語（一） 00522 英語國家概況 00794 綜合英語（一） 00595 英語閱讀（一） 00597 英語寫作基礎 50212 阿拉伯語 專 06754 阿拉伯語綜合技能（一） 10453 阿拉伯語應用文寫作 06759 經貿阿語及外貿函電 06761 阿拉伯文化概論 100701 護理學 專 02997 護理學基礎 03179 生物化學（三） 02998 內科護理學（一） 03001 外科護理學（一） 02901 病理學 02996 護理*學 02864 微生物學與免疫學基礎 03002 婦產科護理學（一） 00488 健康教育學 03000 營養學 02113 醫學心理學 02899 生理學 02903 藥理學（一） 03003 兒科護理學（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專 02735 葡萄酒工程學 02738葡萄植物保護學 02731 釀酒微生物 02736 葡萄酒工藝學 20115 經濟學* 本 00143 經濟思想史 00142 計量經濟學 20204 會計 本 00058 市場營銷學 00149 國際貿易理論與實務 00160 審計學 00158 資產評估 00162 會計制度設計 00150 金融理論與實務 00159 高級財務會計 00161 財務報表分析（一） 20210 旅游管理 本 00067 財務管理學 00197 旅游資源規劃與開發 00199 中外民俗 00200 客源國概況 00053 對外經濟管理概論 20218 人力資源管理 本 11759 工作分析與評價 05963 績效管理 06093 人力資源開發與管理 06090 人員素質理論與方法 30106 法律 本 00230 合同法 00227 公司法 05680 婚姻家庭法 00226 知識產權法 00626法律文書寫作 00321 中國文化概論 00228 環境與資源保*學 00169 房地產法 30302 行政管理學 本 00318 公共政策 00319 行政組織理論 00321 中國文化概論 00034 社會學概論 00320 領導科學 00322 中國行政史 40102 學前教育* 本 00398 學前教育原理 12350 兒童發展理論 00402 學前教育史 03657 學前教育研究方法 00394 幼兒園課程 00385 學前衛生學 00401 學前比較教育 40112 小學教育* 本 00458 中小學教育管理 00466 發展與教育心理學 50105 漢語言文學 本 00540 外國文學史 00539 中國古代文學史（二） 00537 中國現代文學史 00037 美學 00538 中國古代文學史（一） 00541 語言學概論 80702 計算機及應用 本 02331 數據結構 04735 數據庫系統原理 02325 計算機系統結構 02333 軟件工程 02326 操作系統 04741 計算機網絡原理 82218 電子政務 本 00067 財務管理學 90115 園林 本 02662 植物生理學 07894 園林植物遺傳育種 07427 園林生態學 07899 園林建筑設計 100702 護理學 本 03006 護理管理學 03200 預防醫學（二） 00182 公共關系學 03004 社區護理學（一） 03008 護理學研究 100805 藥學 本 03034 藥事管理學 03023 藥物化學 03031 藥物分析 03050 藥理學（三） 03049 數理統計 02087 分子生物學 90403 畜牧獸醫* 本 02794 動物遺傳育種學 05945 禽生產學 06698 牛生產學 02678 農業推廣學 20208 市場營銷* 本 00186 國際商務談判 00150 金融理論與實務 00055 企業會計學 00183 消費經濟學 00185 商品流通概論 00149 國際貿易理論與實務 00184 市場營銷策劃 00098 國際市場營銷學 80307 機電一體化工程 本 02194 工程經濟 02240 機槭工程控制基礎 02200 現代設計方法 02202 傳感器與檢測技術 20202 工商企業管理* 本 00067財務管理學 00149 國際貿易理論與實務 00152 組織行為學 00150 金融理論與實務 80806 建筑工程* 本 02404 工程地質及士力學 02447 建筑經濟與企業管理 50201 英語* 本 00837 旅游英語選讀 00603 英語寫作 50408 音樂教育* 本 00733 音樂分析與創作 00735 音樂教育學 90202 林學* 本 05042 自然資源學 說明：帶*號專業為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考專科課程，不接受社會生報考。 帶的專業助學組織必須嚴格按照限定的報考條件招收新生。
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同濟大學 優勢語言：德語
同濟大學的德語教學可謂中國德語教學的縮影，其前身是由德國醫生寶隆于1907年創建的德文醫學堂。當時即以德語語言為學校開路。除大學部的德語文學專業外，同濟大學還設有附中及新生院，均以德語教學為主。
對外經濟貿易大學 優勢語言：西班牙語、阿拉伯語
與外語類院校相比，對外經濟貿易大學不但強調外語能力，還強調國際經貿規則的學習和涉外工作能力的培養。“經貿+外語”和“專業外語+英語六級”是學校的特色，是該校畢業生暢銷的秘訣。“小語種加經濟學：1+1>2”，這就是貿大的優勢。
黑龍江大學 優勢語言：俄語
憑借與俄羅斯接壤的優勢，俄語專業在黑龍江大學很厲害。也因此，俄語是黑龍江大學歷史最悠久的專業之一，是國家重點學科，擁有博士、碩士點，設有俄語語言文學研究中心。
廣西民族大學 優勢語言：越南語、老撾語、泰國語、柬埔寨語
盡管只是地方性大學，但廣西民族大學依托毗鄰東南亞、東盟博覽會和南寧國際民歌節的優勢，始終讓小語種畢業生就業率保持在100%。目前學校已經先后有數千名學生以交換的方式到越南、泰國、柬埔寨等國從事教學或翻譯工作。在就業困難的當下，這是非常不錯的選擇。
武漢大學 優勢語言：法語
武漢大學是國內最大的法語培訓基地，學校與法國20多所大學都簽署了合作交流協議。武漢大學的法語學科名列全國第二，有著從本科――碩士――博士的完整培養體系，且留法人數持續為全國第一，如果你想要留學法國，那么就去武大學法語吧。
大連外國語學院 優勢語言：韓語、日語
大連外國語學院利用與韓國、日本隔海相望這一優勢與日本的早稻田大學、九州大學、長野大學等多所名校開展聯合辦學。借助地域優勢，大連外國語的日語和韓語專業都發展得不錯。
篇9
2.外國語言文學，是文學門類下的一級學科名稱，設有英語語言文學、俄語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、印度語言文學、西班牙語語言文學、阿拉伯語語言文學、歐洲語言文學、亞非語言文學、外國語言學及應用語言學11個二級學科專業。
3.中國語言文學專業。中國語言文學，顧名思義，包括語言和文學兩個大的專業。按照教育部對學科門類的劃分，它主要包括語言學及應用語言學、漢語言文字學、對外漢語、文藝學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、中國少數民族語言文學、比較文學與世界文學等二級學科。
4.法學專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。該專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。
5.藝術類院校，目標是培養具備各專業知識，能從事各專業門類教育和實踐的人才。藝術院校專業課的考試都是由各個高校自主命題的，部分學校有一定的考前培訓輔導班。其招生工作是由各個學校在教育部的指導下自主進行的，考試內容和時間是由學校自主決定的。
女生學什么專業好
1.師范類
推薦理由：愛心、童心的盡情體現，工作穩定，各種福利有保障。家庭條件困難的同學，還可以報考免費師范生，可以免除學費，免繳住宿費，并補助生活費。
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命題單位：由教育部考試中心
考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：教育部考試中心
考試科目名稱及代碼：
211-翻譯碩士英語、212-翻譯碩士俄語、213-翻譯碩士日語、214-翻譯碩士法語、215-翻譯碩士德語、216-翻譯碩士朝鮮語、217-翻譯碩士西班牙語、218-翻譯碩士阿拉伯語、219-翻譯碩士泰語
331-社會工作原理、332-警務碩士專業基礎、333-教育綜合、334-新聞與傳播專業綜合能力、335-出版綜合素質與能力、339-農業知識綜合一、340-農業知識綜合二、341-農業知識綜合三、342-農業知識綜合四、344-風景園林基礎、345-林業基礎知識綜合、346-體育綜合、347-心理學專業綜合、348-文博綜合、349-藥學綜合、350-中藥專業基礎綜合、354-漢語基礎、357-英語翻譯基礎、358-俄語翻譯基礎、359-日語翻譯基礎、360-法語翻譯基礎、361-德語翻譯基礎、362-朝鮮語翻譯基礎、363-西班牙語翻譯基礎、364-阿拉伯語翻譯基礎、365-泰語翻譯基礎
431-金融學綜合、432-統計學、433-稅務專業基礎、434-國際商務專業基礎、435-保險專業基礎、436-資產評估專業基礎、437-社會工作實務、438-警務碩士專業綜合、440-新聞與傳播專業基礎、441-出版專業基礎、445-漢語國際教育基礎、448-漢語寫作與百科知識
命題單位：由招生單位
考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：有關專業學位指導委員會
考試科目名稱及代碼：396-經濟類聯考綜合能力
命題單位：相關專業學位指導委員會
考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：相關專業學位指導委員會
考試科目名稱及代碼：
416-普通動物學與普通生態學、417-普通生態學與魚類學
命題單位：水產學科基礎綜合聯考工作小組
考試大綱(或考試指導性意見)編制單位：水產學科基礎綜合聯考工作小組
篇11
首先，對于輔音的定義，語言學家們有不同的看法。著名語言學家、語言教育學家羅常培先生在《普通語言學綱要》中提到：“在正常說話當中，一切不帶音的噪音、帶樂音成分的噪音和一切口腔有阻礙而樂音成分掩蓋了噪音成分的聲音都是輔音。”①而著名的語言學家高名凱先生在《語言學概論》中也指出了輔音的特點：“發輔音時，呼出的氣流一定要在通過發音器官的某部分是受到阻礙；發輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官特別緊張；發輔音時，聲帶不顫動或者顫動比較輕微，而且氣流總是要克服某種阻礙，因而呼出口腔外的氣流就比較急。雖然存在著細微的差別，但是對于輔音的特征，是基本不受爭議的，即氣流通路有阻礙；氣流較強；發音器官不發生阻礙的部分不緊張。”②以下就對羅常培、王均先生的《普通語言學綱要》與葉蜚聲、徐通鏘先生的《語言學綱要》進行輔音部分的對比分析。
先從發音方法上進行對比分析。在羅常培、王均先生的《普通語言學綱要》中，根據發音器官形成阻礙的方式不同，將輔音分為閉塞輔音、間隙輔音、顫閃輔音三大類。閉塞音包括塞音、鼻音、塞擦音；間隙輔音包括擦音、半元音、邊音和邊擦音；顫閃輔音包括顫音和閃音。根據聲帶是否顫動，分為清音和濁音；根據送氣與否，又劃分為了送氣音和不送氣音；除此之外，還細致劃分了氣流強弱，分為了強輔音和弱輔音；最后還將所有的發音方法都用噪音和響音做了歸類總結。而在葉蜚聲、徐通鏘先生的《語言學綱要》中，沒有這樣的劃分，只是把各個發音方法做了一個大類的劃分，將清和濁歸為一類，送氣和不送氣歸為一類，塞、爆和擦歸為一類，鼻音和口音歸為一類，顫音、閃音或搭音、邊音、近音和半元音又歸為一類。姑且不論內容，單單從劃分的角度來看，因為劃分的依據不同，劃分的細致程度不同，兩本專著在劃分上各有千秋。
《普通語言學綱要》中的閉塞輔音是指發音器官的主動部分和被動部分阻塞氣流的通路所形成的音。羅常培先生和王均先生將塞音、鼻音、塞擦音歸類于此。這類音都是發音器官把口腔中的器官堵塞所形成的，只是堵塞的部位不同。而《語言學綱要》中把鼻音和口音歸為一類也沒有問題，葉蜚聲先生和徐通鏘先生只是通過發音時，軟腭（連帶小舌）是上升還是下降進行劃分的，也有其劃分的依據。除此之外，《普通語言學綱要》中間隙輔音是指發音器官的主動部分和被動部分接近到使氣流不能自由通暢的地步，但不是完全阻塞。發出來的音是帶有摩擦成分的噪音，可以分為擦音、半元音、邊音和邊擦音三類。這類音的共同點就是發音器官的兩個部分之間十分接近，在二者之間留下了縫隙，發音時，氣流通過縫隙與發音部位有摩擦，使音從縫隙中發出來。《語言學綱要》把塞、爆和擦歸為一類是因為作者把發音時的“閉塞”和“摩擦”兩個特點放在一起講，而《普通語言學綱要》則對這兩個特點進行了分類說明和解析，方法不同，效果是相同的。有一點值得我們注意，在《普通語言學綱要》中的間隙輔音部分多了一個邊擦音的概念，邊擦音實際上也是邊音的一種，只是在有些方言中，邊音摩擦的程度比較重，例如廣東臺山、廣西博白方言中的“三”的聲母中。邊音摩擦的程度就比較重，但是在大的范圍來看仍舊把邊擦音歸類于邊音中去。《普通語言學綱要》中的顫閃輔音是指發音器官中有彈性的部分（雙唇、舌尖、小舌）顫動或彈閃，造成氣流的阻礙形成的音。可以分為顫音和閃音兩種。顫音就是發音器官顫動時發出的音，閃音實際上也是一種變相的顫音，它不是連續地顫動，只是在發音過程中輕輕一閃，形成了閃音。例如在維語和阿拉伯語中，這種發音現象就十分明顯了。《語言學綱要》中還對顫音進行了大舌顫音和小舌顫音的細致區分。
其次，比較羅常培、王均先生的《普通語言學綱要》和葉蜚聲、徐通鏘先生的《語言學綱要》，我們不難看出，前者比后者還多了一部分噪音和響音的劃分，羅常培、王均先生是參照了蘇聯語言學家的觀點，按照樂音成分的多少進行歸類的。但是，兩本專著也有相同的部分，它們在清音和濁音、送氣音與不送氣音的解析上大致是相同的，只是《普通語言學綱要》中對清音和濁音有進一步細致的解釋，多了強輔音和弱輔音的區分，強輔音和弱輔音只是在氣流強弱上存在細微的差別，實際上強輔音有成為清音，弱輔音又稱為濁音，只是稱謂不同罷了，實質上是存在差別，但差別不大。
再從發音部位上進行對比分析。《普通語言學綱要》是按照各大發音部位分類進行解析，而《語言學綱要》是按照氣流通過聲帶進入口腔排除體外的線路進行逐步解析，雖不及前者詳細，但更為生動形象，有層次感。
《普通語言學綱要》中，把發音部位劃分為唇音（包括雙唇音、唇齒音）、舌尖音、舌葉音、舌面音（包括舌面前音、舌面中音、舌面后音）、小舌音、喉壁音（包括上喉壁音、下喉壁音）、喉音七個大類，除外還增加了幾個表示輔音的附加作用和特殊變化的符號，例如鄂化作用、舌根作用、唇化作用等。而在《語言學綱要》中，按照氣流通過聲帶進入口腔排除體外的線路進行一步一步的分析，按照聲門，舌面后，舌面中，舌面前，舌冠，舌尖，唇的由內而外的順序進行解析，十分清晰。下面就對二者進行細致的比較分析。
二者在對唇音的劃分和解釋上大致相同，在舌尖音的劃分上有差別。《普通語言學綱要》中，把舌尖音分為舌尖前音、舌尖中音、齒間音、頂音、舌尖后音五個小類，而在《語言學綱要》中，舌尖音僅被分為舌尖齒間和舌尖齦后兩個類別。舌尖前音可以歸類到舌尖齒間音中、舌尖中音可以歸類到舌尖齦后音中去。頂音是指舌頭向上翹，舌頭想上門齒齦靠所發出來的音，例如西安“常”、“唱”的聲母，英語中heart的發音都是屬于頂音，而從大范圍來說，頂音也可以歸類到舌尖齦后音里去。齒間音是把舌頭伸平，舌尖夾在上下齒之間，或只向上齒靠攏時發出來的音，但一般認為這是發音上的缺陷造成的，也叫做“大舌頭”。舌尖后音又叫做舌音或翹舌音，《普通語言學綱要》中把舌尖后音和齒間音歸類到舌尖音中去，《語言學綱要》中，則把舌尖后音（舌音）獨立開來，齒間音并沒有提及。
兩本專著在發音部位上最大的差別是對于喉壁音、喉音的表述。在《普通語言學綱要》中，羅常培、王均先生對喉壁音進行了詳細的表述，還將其劃分為上喉壁音和下喉壁音。而《語言學綱要》中沒有詳細涉及。喉壁音是指咽頭肌肉緊縮，舌根后部向后靠，跟緊縮前突的喉壁相接近，造成的摩擦。如阿拉伯語中智慧[hikmah]中的發音，以及廣州、上海“好”、“海”的聲母的發音都是屬于喉壁音。喉音則是指聲帶緊縮，把氣流閉塞住，然后突然打開時發出的音，有的喉音像人們咳嗽的聲音，并且在我國的許多方言地區，這類音是必不可少的，如上海話、蘇州話、福州話、廈門話等。另外，表示輔音的附加作用和特殊變化的符號方面的內容在《普通語言學綱要》中有介紹，而《語言學綱要》中沒有提及。（作者單位：西北民族大學文學院）
篇12
正如中國作家協會主席鐵凝在倫敦書展開幕式當天接受報社記者采訪時所說，倫敦書展讓優美的漢語和優美的英語相遇，成就了一樁非常美妙的好事。
篇13
大學實力，與這些有關
如何去判斷一所大學的實力?對于這個問題的答案，也許我們無從去想，因為我們本就不熟悉。也許我們能說出一二，但又不能全部回答。究竟實力與什么相關，請看幾位高校招辦負責人怎么說——
了解答學，從歷史沿革開始
有“前世”，才有“今生”
歷史沿革是一所大學的發展歷程，也可以說就是大學的“前世今生”回顧——學校是什么時候成立的，發展過程中有哪些重大的調整、變化，有哪些知名的學者曾執教于此，目前學校的辦學情況如何等等。從這些表面的東西能了解一所學校的歷史積淀和文化傳承。比如說清華大學成立于1911年，是利用退還部分的庚子賠款建立的學校，這樣特殊的歷史背景讓一代代清華人傳承勿忘國恥、振興中華的使命感。清華大學還曾經因為遷移到長沙，與北京大學、南開大學聯合辦學，組建國立長沙臨時大學，后又遷移到昆明，并改名為西南聯合大學。這段歷史現在也被很多人津津樂道，因為在那樣戰火烽煙的年代，清華堅持辦學，為中國培養了一大批未來的國家棟梁。全國高校院系調整后，清華大學成為一所多科性工業大學，重點為國家培養工程技術人才，從而奠定清華強大的工科背景。當然也有了1978年以來，為實現建設世界一流綜合性大學的目標，清華大學的理科、經濟、管理和文科等學科的復系、建設、蓬勃發展的歷程。
通過對歷史沿革的了解，考生和家長不僅能夠了解學校的發展歷程、發展思路，更能夠體會到學校的文化底蘊、精神內涵，幫助考生透過表象真正認識大學的優勢、特色所在。比如有些學校經過院系調整、大學合并、更名等一系列變化，考生從現有大學的校名等信息中已經不能完全判斷大學的特色、優勢所在，但歷史沿革卻能將其呈現出來。比如長安大學，它由原西安公路交通大學、西安工程學院、西北建筑工程學院于2000年合并組建而成，由此就不難定位到該院校在公路交通、地質、建筑等方面的特色。
對清華而言，大家也可以通過歷史沿革來發掘它的辦學優勢和學科特色。清華現在作為一所綜合性的大學，各個學科發展都有其獨特的優勢，但是這些優勢從何而來，這就得從歷史說起。同樣，這也需要從歷史傳承維度來探尋。才能真正理解清華“中西兼容、文理滲透、古今貫通”的辦學理念。
因此，建議考生在了解大學時，可從歷史沿革開始。不僅了解當下大學的學科構成、師資力量和科研實力，還要從現在追溯到過去，從時光的痕跡中找出大學的實力。歷史沿革，不在于“長”“短”
有些考生和家長認為，既然歷史沿革如此重要，可以判斷大學的實力和優勢、特色學科、專業，那么是不是歷史悠久的大學就一定比歷史稍短的大學強?某所大學立校之初就設立的學科、專業，實力也一定強于后期開設的學科、專業呢?
這些問題需要辯證去看。的確，歷史悠久的大學和開辦時間較長的專業，在發展過程中積累與沉淀較多，在學科體系上會比較完整、系統，在某些科研領域也走在前端，實力不弱。但并不能因此而判斷，辦學歷史較短的大學和專業的實力就一定不如歷史悠久的大學和專業。目前我國大學有些是在現代高等教育剛剛興起時就成立了，如天津大學、北京大學、清華大學等；有些大學是在建國前成立的，如廈門大學等。這些大學建校歷史在70年以上。有些大學是建國后根據社會發展需要而成立的，如上海外國語大學、中央財經大學等；還有些大學是在改革開放后建立的，如深圳大學、汕頭大學等。后兩類大學建校歷史稍短，但建校歷史相對較短的院校的設立都是特定歷史和社會發展的需要。獲得國家和各級政府的支持較大，發展速度也比較快，有些大學的實力與辦學更悠久的院校相當，甚至更好。
對于一所大學而言，設立時間較長的學科、專業在人才培養和科研方面，已經較為成熟，但后期開設的學科、專業，卻是基于社會發展的需要，有著良好的前景，有些還是在原有優勢學科、專業上的升級，有著深厚的基礎，實力并不弱。如清華大學在2011年新增設的能源實驗班專業，正是瞄準國家能源發展戰略，利用學校在能源領域的科研與人才培養優勢，依托若干能源學科傳統強院(系)而全新打造的一個工科實驗班。這個實驗班專業在學科人才培養、社會發展需要、就業前景上有獨特的優勢，因此從開設起就獲得考生的青睞。
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