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篇1
一、網絡文化和網絡文化安全
網絡文化指以網絡為平臺，以計算機和網絡技術為支撐，以數字化形式為表現形態，對人們的思維方式、生產生活方式及其價值觀念產生影響的文化形態。網絡文化安全指網絡文化中包含的各種信息內容的安全，主要體現在以下兩個方面：一是對網絡文化內容（特別是多媒體內容）缺乏嚴格的監管和監控；二是對網絡文化內容的消費缺乏正確的引導。
二、網絡環境下對青少年進行網絡媒介素養教育的必要性
W絡媒介素養是指兒童與青少年接近、分析、評估網絡媒介和利用網絡媒介創造信息的能力。網絡媒介素養教育是媒介素養教育中的重要部分。網絡媒介素養教育能夠增強青少年網絡媒介素養，提高其對魚龍混雜的網絡信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強調青少年要積極利用網絡媒介，教會青少年對網絡信息進行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。
青少年是網絡媒介的主要受眾之一。從身心發展特點來看，青少年正處于身心快速發育期，具有旺盛的知識欲求，強烈的好奇心，極強的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標準尚未成型，對外界的認知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統文化的認同。
三、網絡文化安全視角下青少年網絡媒介素養的培養
網絡文化安全分為三層，即網絡物質文化安全、網絡制度文化安全和網絡精神文化安全。從網絡文化安全的角度來看，構建良好的網絡文化環境，培養和提高青少年的網絡媒介素養可以從以下幾方面進行。
（1）積極構建我國網絡文化安全預警平臺和評價指標體系。隨著網絡技術的發展，我國網絡文化迅猛發展，網絡文化呈現出多樣性，其管理對象趨于復雜化，而社會問題也趨于網絡化，這給我國的網絡文化環境帶來了嚴峻的挑戰。同時由于網絡立法不夠健全和完善，網絡法規的可實施性不強，網絡文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網絡文化負面價值的毒害，如“網癮”、“網戀”、“網絡孤獨癥”等。應將網絡文化中的不健康內容采用技術手段過濾掉，給青少年創建一個良好的網絡環境。我國在這方面已經做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網吧強制推行網絡防沉迷系統，以挽救日益增多的網迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網絡信息。但這還是不夠的，我們在重視網絡文化的弊端、抑制其負面影響的同時，還應看到網絡文化的正面價值，使其發揮積極的功效。因此，要充分認識我國網絡文化的特點、功能和發展趨勢，建構我國網絡文化安全的評價指標體系，提出我國網絡文化安全防范體系的政策建議，用于指導我國網絡文化安全的政策法規建設、安全防范系統體系結構和系統平臺的開發、網絡文化監控系統的研制和網絡文化安全預警平臺的研發。
（2）加強網絡監管力度，出臺保護青少年的網絡法律法規。健全和完善網絡法律法規，規范網絡行為、加強網絡管理，是網絡媒介素養教育的根本性保障。據《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網絡游戲用戶規模達到3.24億，同時《2011年度中國游戲產業報告》指出，大約60%的網絡游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網絡天空，首先應該從辦網者做起，要加強對網絡信息傳播和網絡游戲的監管力度，在全社會范圍內興起網絡文明之風。其次，要出臺相應的法律法規來規范網絡行為，使青少年在網絡時代能夠健康成長。隨著互聯網的發展，出臺一系列與之相配套的法律法規已迫在眉睫，并讓其成為網絡行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網絡行為規范的內化，以形成良好的網絡媒介素養，使青少年成為自覺維護網絡社會文明的網絡使用者，還需要借助網絡管理的約束力，因此網絡媒介素養教育還必須和網絡管理相結合。
（3）利用多渠道加強網絡文化安全教育，培養青少年網絡媒介素養。國家和政府部門應該通過大眾傳媒，而學校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網路文化安全知識，加強對青少年的網絡安全教育，讓網絡信息時代的青少年應具備計算機網絡和使用網絡檢索信息的基本知識，對網絡信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網絡文化安全教育的首要內容應是加強網絡知識教育，讓青少年掌握最基本的網絡技術；其次是加強網絡安全教育，使青少年正確認識網絡價值、網絡世界和現實世界的關系，注意保持健康的網絡心理和防止來自網絡的威脅；三是加強網絡道德教育，特別是在中小學及大學課程中要設立網絡道德教育課程，使廣大公民在網絡社會中能夠遵紀守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網民劃清界限，進行堅決斗爭。尤其要把網絡技術教育和網絡道德教育相結合，培養學生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網絡媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。
（4）將學校教育、社會教育和家庭教育緊密結合起來，形成強大的教育合力。學校是青少年網絡媒介素養教育的主體，應該在課堂教學中融入網絡媒介素養教育，更應大力推廣和普及媒介素養教育課程，讓媒介素養教育走進學校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發揮家長的積極作用，因為家長是孩子的最佳保護站。對于家長在青少年網絡媒介素養教育方面該做些什么，研究員卜衛也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機教育觀念；不要怕孩子利用計算機玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機滿足自己的特別需要；和孩子一起學習網上安全規則；指導孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網站；對孩子進行網絡素養教育，提高他們判斷信息、有效地創造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發揮其傳承社會文化和教育的功能，加強對青少年的引導，營造良好的網絡文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導向。
當今時代網絡環境復雜，樹立網絡文化安全意識，構建良好的網絡文化環境，提高青少年網絡媒介素養的任務已經擺在我們面前。而了解網絡文化和網絡文化安全對青少年的影響，對開展青少年網絡媒介素養，將網絡媒介素養教育的內容融入學校課程體系，起著重要作用。這是網絡時代對青少年進行素質教育的一項重要內容，它有助于促進現代社會對人才的培養。
參考文獻：
[1]谷志遠，梁俊娟，楊文陽.信息素養教育的網絡文化安全視角.現代遠程教育研究，2007（5）：21
篇2
一、計算機網絡安全教育面臨的問題
1.學校對網絡信息安全教育的重視不夠
當前大多數學校對信息網絡安全教育的重要性認識不足，比起當今網絡的飛速發展，學校對于網絡信息安全教育的認知相對滯后。加強網絡信息安全教育，不僅可以讓學生的身心健康發展得到保證，也是網絡化社會安全的基本需求，可以最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，避免學生因受網絡不良信息的引導而做出違法犯罪的事情，更是為國家培養高素質信息安全人才提供了保障。
2.對信息安全教育的重要性認識不足
目前，學校校園網絡隨著國家信息化建設的步伐，已經逐步走上正軌。許多學校都配備了無線、有線網絡，使學生和老師的生活和教學更加方便。義務教育階段，學校也普遍開設信息課程，但是重視程度遠遠不夠，開設信息安全教育只是較為簡單的論述，導致學生對網絡信息安全的知識沒有一個系統的了解。學校也沒有正規、科學地把網絡信息安全教育納入教學計劃中。為了全面提高學生的網絡信息安全意識，學校應該重視普及信息安全教育，這對加速國家網絡信息安全建設的進程具有十分重要意義。
3.教育方法較為落后單一
部分學校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老舊的理論教育，缺乏與現實的緊密聯系，相關信息安全的教育人才缺失也是影響教育效果的關鍵因素。學校應該順應信息化時代的需求挑選教材和更新教育方法，使之更加適應當前社會網絡信息安全發展的需求。
二、信息網絡安全的危害及其表現形式
1.自然災害
計算機是一個電子設備，其使用對環境有一定的要求，受環境影響也比較大。目前大部分學校機房沒有相關的保護措施，抵御自然災害和意外事故的能力較差。在日常學習工作中由于缺乏相關保護措施，導致電腦損壞、數據丟失的現象也時有發生。
2.“惡意”網絡軟件和“后門”
網絡世界的開放及多樣性導致軟件的質量參差不齊，其安全性也沒有統一的機構進行審核，犯罪分子往往利用軟件中的漏洞或缺陷攻擊或破壞計算機系統。另外，軟件公司的開發人員出于某種目的，會在開發的軟件代碼中留有“后門”，一般不為普通用戶所知，在特定的情況下，“后門”會被打開，其造成的影響和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美國的“棱鏡門”事件是近年來最為典型的網絡安全事件。
3.黑客的威脅和攻擊
自從世界第一臺計算機”ENIAC“誕生以來，網絡技術不斷發展，其中也包括“黑客”技術。黑客通常指在未經他人許可的情況下，侵入他人系統，這是信息網絡所面臨的最大威脅。黑客攻擊手段一般可分為破壞性攻擊和假冒型攻擊（非破壞型攻擊）。破壞性攻擊是為了達到某種目的，侵入網絡電腦系統、盜取系統資料信息、破壞網絡系統的數據。黑客們常用的攻擊手段有獲取口令、木馬攻擊、電子郵件攻擊的欺騙技術和尋找系統漏洞等，假冒型攻擊是指黑客冒用你的賬號向別人輸送信息。
4.垃圾郵件和間諜軟件
一些不法分子利用電子郵件地址的“公開性”和“可廣播性”強行給別人發送電子郵件，這些郵件一般是帶有廣告推銷性質或是帶有惡意代碼，一旦打開郵件就可能導致不良后果。間諜軟件的主要目的不在于對系統造成破壞，而是竊取系統或是用戶數據。
三、加強學校信息安全教育的方法和途徑
1.建立信息安全教育體制
首先將信息安全教育歸納進學校的安全教育中，制定切實可行的信息安全教育內容和計劃。在日常教育與教學活動中開展信息網絡安全教育工作。
2.增加學生信息網絡安全意識
網絡提供了求知學習的廣闊空間，使學習能夠不受空間和時間的限制，這對學生的學習有著巨大在幫助作用。在網絡上學生能夠接觸到更多的知識，但是學生對這些信息缺乏辨別能力，自身的安全意識和對網絡的自律能力不足，容易受到不良信息誘惑，使其人生觀、價值觀發生轉變。因此，教師要注重培養學生的信息安全意識，使他們既能保護自己的信息，又能抵制進行網絡犯罪，共創安全和諧信息網絡環境。
3.加強信息安全的教學實踐
信息安全不僅僅要進行理論學習，更要強化學生的實踐環節，廣泛組織以《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導學生養成正確的網絡觀，豎立信息網絡正能量，提高學生適應信息化社會的能力，使學生能夠勇于直面網絡的善與惡，投入到建設安全網絡的實踐中去。
篇3
隨著信息技術的不斷普及和廣泛應用，網絡信息技術不僅改變了人們的生活現狀，而且成為了推動社會向前發展的主要力量。然而，由于網絡環境中的各種信息資源有著共享性和開放性等特點，這雖然加快了信息的傳播，有利于信息資源的合理利用，但同時也出現了很多管理上的漏洞，產生了一些網絡信息安全問題，這些問題嚴重威脅到了人們正常的生活節奏，影響了健康的網絡環境。網絡環境中的信息安全技術主要就是針對目前網絡環境中出現的安全問題，所采取的一系列的防護控制技術和手段。因此，進一步研究網絡環境中的信息安全技術是十分必要的。
1 目前網絡環境中存在的信息安全問題
信息安全防護是一種維護網絡安全的技術，直接關系到群眾的信息交流、社會的穩定發展以及國家的和平安全。然而，現階段網絡環境中還存在著很多信息安全問題，這些問題嚴重干擾了正常的網絡秩序。具體表現為以下幾方面：
1.1 計算機病毒。計算機病毒是威脅網絡安全的一個重要因素。計算機病毒的特點是具有很強的破壞性，在傳播的過程中容易被復制，并且還有一定的傳染性。但是無論是何種形式的計算機病毒，都不是網絡中自動存在或者計算機本身攜帶的，而是有人惡意為之，將提前設計好的程序或者代碼侵入到使用者的計算機系統中，以此對計算機系統造成一定的影響，干擾其正常工作，進而對其他用戶也產生威脅。
1.2 網絡黑客的攻擊。主要是指那些在網絡系統有漏洞的情況下，對系統做出一些破壞行為或者竊取他人重要材料的人。黑客對網絡的攻擊通常表現為兩種形式：一種是破壞性的，目的是竊取電腦系統中的保密信息，通常情況下會對電腦整個運行系統都造成破壞；另一種是非破壞性的，目的是擾亂系統的正常運行，并不會對系統中的信息進行竊取，采取的方式也沒有破壞性攻擊的激烈，主要就是通過拒絕信息和服務來干擾系統。
1.3 IP地址被盜用。在眾多網絡環境的安全問題中，IP地址被盜用也是一個非常復雜的安全隱患。如果計算機的IP地址被盜用，那么計算機的網絡系統運行就會受到阻礙，用戶將無法與網絡建立正常的連接。這種情況在日常生活中常常出現，用戶在登錄時會受到IP地址已被占用的通知，導致自己無法正常連接網絡。事實上，計算機IP地址的用戶權限設置的通常比較高，竊取者會以不知名的身份來盜用用戶的IP地址，以此干擾用戶正常使用，這不僅給用戶帶來很大的麻煩，威脅到用戶的自身權益，同時也嚴重威脅到了網絡的安全。
2 網絡環境中的信息安全防護技術
對于網絡環境中存在的各種安全隱患，應該采取有效措施來提高網絡工程的安全防護技術，保障整個網絡環境的健康穩定，對此，筆者有以下幾點具體建議：
2.1 病毒防護技術。針對網絡工程中的計算機病毒這一安全問題，加強對病毒的防護是一個關鍵舉措。計算機病毒防護不僅僅是網絡系統日常維護的基本工作，而且是整個網絡安全管理工作的重要基礎。目前，計算機病毒涌現出了各種各樣不同的形式，所以想真正做好計算機病毒的防護工作，單純的依靠技術手段是遠遠不夠的，還要結合相關的管理機制，提高網絡使用的安全防范意識，這樣才能有效遏制計算機病毒的入侵。通常情況下，使用者要對計算機進行定期的殺毒與檢測，常見的殺毒軟件主要有360安全衛士、金山毒霸等，做到防患于未然，同時一旦發現病毒要立即處理，絕不能留下后患，此外還要注意對重要文件的備份，以免在病毒入侵時對重要信息產生不可挽回的破壞。
2.2 防火墻技術。對于黑客的攻擊問題，最直接有效的安全防護措施就是設置防火墻過濾信息。設置防火墻主要是指在外部網絡和內部局域網絡之間設置防火墻，實質上計算機和外界網絡之間相聯系的一個橋梁，能有效的把用戶的局域網與外界公共的網絡相隔離，這樣在使用的過程中，信息不管是進入使用者的網絡還是流出使用者的網絡都需要提前經過防火墻的過濾篩選，一旦出現了黑河的攻擊，能在破壞到內部網絡之前就加以阻止，從根本上保證內部網絡使用的安全性。而且，防火墻還可以自動禁止某些不明網絡地址的訪問，阻斷不明外來信息的入侵。
2.3 入侵檢測技術。設置入侵檢測系統實質上是一種主動的網絡安全防護措施，能有效加強網絡工程的安全性。在具體網絡工程應用過程中，入侵檢測系統能夠對使用者計算機上接收的來自網絡的信息和資源進行識別，在對計算機系統造成破壞之前進行攔截或者提醒使用者有不良信息入侵。這樣可以保證對來自外部和內部的各種攻擊進行實時快速的防護，根據入侵檢測系統的檢測結果進一步采取相應的安全防護措施。入侵檢測系統是從不同的角度、不同的層次出發為計算機使用者提供安全防護保障的，可以有效的降低不良信息對使用者網絡的威脅和破壞，應該廣泛的應用與具體實踐過程中。
3 加強對青少年網絡信息安全教育的有效措施
隨著信息技術在人們日常生活中的普及，青少年也會經常使用到網絡，但是由于他們自我保護意識比較差，還需要在平時多加強對青少年的網絡信息安全教育。主要表現為以下幾點：
3.1 培養青少年的網絡信息安全意識。首先，要培養青少年網絡信息安全的防護意識，在網絡環境中你不侵害別人并不代表別人不會侵害你，所以青少年要在應用網絡時提高警惕，注意保護自己的信息安全。比如，要經常使用殺毒軟件對自己的電腦進行殺毒，要學會用防火墻過濾掉一些可疑的信息，更要在與他人進行網絡聊天時注意不要泄露自己的私密信息，對自己的一些重要的文件或者信息最好能夠設置密碼進行保護等等。
3.2 對網絡環境中的信息進行甄別。網絡信息技術的便捷性為青少年通過網絡獲取信息提供很大的便捷性，實現了信息資源的共享，但是網絡中的信息浩瀚如海，有好有壞，并且青少年還處于心智沒有完全成熟的階段，有很多網絡信息非常不利于青少年的成長。所以，在對青少年進行網絡信息安全教育時要教會學生對網絡環境中的信息進行甄別，獲取對自身有益的信息，堅決抵制不良信息的侵害。
3.3 將青少年的網絡信息安全教育規范化。現階段，很多學校對青少年的網絡信息安全教育問題并沒有給予足夠的重視，非常的隨意，這樣不僅沒有起到很多的教學效果，跟沒有讓學生從內心深處認識網絡信息安全的重要性。所以，學校要將青少年的網絡信息安全教育逐步的規范化和制度化，進行科學合理的信息安全教育。
總而言之，網絡是人們日常生活中不可分割的一部分，隨著網絡的普及，網絡信息安全問題已經成為了社會各界重點關注的話題，我們不僅要應用科學有效的信息安全防護技術，還要加強對人們的網絡信息安全教育，這樣才能不斷提高網絡環境中信息的安全防護水平，有效保障計算機網絡的安全穩定的環境。
參考文獻：
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篇4
一、智能終端泛在化對小學生的負面影響
（一）對小學生學習方式的影響
為了解智能終端廣泛存在對小學生學習方式產生的影響，作者以任職的教育區域內小學進行了抽樣調查，總計走訪14所學校，每校提問人數為20人，其中一、二年級為4人/年級，三到六年級為3人/年級，總計人數為280人。問題：你平時的作業中遇到不會的題目時，你會怎么做？回答請教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網絡搜索或者移動設備網絡搜索。從數據可以看出，學生漸漸的開始脫離課本，脫離父母，養成了利用網絡進行學習的習慣。
目前，大多數小學生已經開始學會利用智能終端泛在化所產生的方便，學會利用網絡逐漸的形成自身的學習方式。但是，學生對網絡所產生的依賴性也在逐步增強。值得注意的是網絡搜索到的信息不一定是正確的知識，小學生自身信息少，在甄別信息上容易出現錯誤，容易將在網絡上看到的信息當成是正確知識。認知心理學告訴我們，認知和知識的關系非常密切，知識是通過認知活動而獲得的，已有的知識又是認知水平發展的標志。知識已經獲得，又可以用于以后的認知活動中。如果經常性的使用這些自認為是知識的內容會對其自身形成很大的知識認知、識別錯誤，一旦形成就難以糾正。
（二）對小學生語言學習的影響
智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網絡語言隨處可見。網絡語言是一種新興語言，很多的時髦詞匯都出自網絡語言，大多通俗易懂，但，也有一些是無厘頭的字詞，其構成一般是同音字、近音字或者是一些詞語歪解。而小學生正處在學習、認知階段，很多字詞都還不能認識、理解，當他們在網絡中習慣性使用這些網絡語言后，生活中的語言則嚴重受到影響，特別是中國五千年來的文字文化精髓，將在層出不窮的網絡語言中被糟蹋的面目全非，這會讓小學生在文字學習上產生混亂。使用時也會變得似是而非，語言組織也會存在一些偏差，非常不利于中華優秀傳統文化的傳播。
（三）對小學生學習精力的影響
小學生處在為今后學習打下扎實基礎的階段，此階段獲取的各種知識是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學生傳遞各種信息，令小學生的精力更加分散。根據抽樣調查顯示，一周上網時間超過8小時的小學生達到56.78%，小學生上網時間隨年級的增漲有上升的趨勢。平常也發現，高年級的不少同學晚上十點還有人在班級群里聊天。這些現象都會給小學生學習精力造成影響。
（四）對小學生日常行為的影響
首先，智能終端泛在化背景下，使得小學生中“低頭族”的大面積出現。其次，小學生正處于成長階段，大部分的語言、行為學習來自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學生更多的學習、模仿對象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學生一個很大的模仿平臺。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會自動跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無疑是火上澆油。
（五）對小學生在思想上的影響
小學生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對客觀事物發展的積累、吸收、轉化。其中轉化最為重要！轉化的過程是對事物的再認識，再認識是對客觀事物發展的再總結的結果，這個結果形成人的思想。個人思想形成的來源有很多途徑，例如書本、電視、家長、老師、同學、網絡等。由于小學生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對網絡的信息進行很高級別的過濾，因此，網絡上的不良信息就有了可乘之機，影響到小學生的思想形成。
以上幾個方面是網絡對小學生最嚴重也是最常見的影響，作為教育的工作者，應該做到防微杜漸。
二、預防智能終端泛在化對小學生造成負面影響的對策
針對以上影響，對授課學生進行長期觀察與調查，提出以下削弱智能終端泛在化負面影響的措施。
（一）政府、網站備案機關、網站、社會攜手凈化網絡空間
首先，網絡的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來自網站、游戲網站、獵奇網站。要削弱影響，處理這些網站需要政府、網站備案機關進行聯手整治，查封不良網站，嚴懲幕后黑手。在還沒能完全清除不良網站的階段，政府應提供免費的不良信息過濾軟件，讓網絡瀏覽更安全;另外，政府對網吧申請門檻應該嚴加把關，不讓黑心網吧有機可乘，建立起完善的監督機制，徹底杜絕未成年人進入網吧。其次，網站廣告是不良信息陣地。網站所在公司對提出廣告申請的內容及其公司或者單位進行嚴格審核，以網絡文明及道德建設為核心，凡是不符合國家規定的一律不上線;另外，網站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應該在虛擬空間租賃時嚴格審核這些申請掛靠的網站，不符合國家規定的一律不能掛靠。再次，政府、網站備案機關及網絡警察形成聯動機制，讓不良信息無處可逃。在每個網站最下方設置 “網絡110報警服務”、“網絡警察”等按鈕，通過點擊這些按鈕進行不良信息舉報，或直接撥打舉報電話。接到舉報網絡警察要及時查辦，核實確已違法者給予相應懲罰。
（二）父母努力提升自我，完善家庭網絡教育環境
研究表明小學生對家庭環境的吸收非常驚人的。海綿對水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內心對環境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因為環境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內心用哪種方式來吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點是確定的，即：任何的教育都離不開家長，孩子的第一任老師就是父母。父母應該提升自身信息素養，為教育好孩子和自身提高進行一定的網絡安全學習。家長可以嚴格控制好家庭中網絡負面信息在孩子面前的流通;嚴格控制好孩子上網瀏覽的內容，安裝不良信息過濾軟件;控制孩子的上網時間，跟孩子保持良好的溝通，及時了解孩子的想法，引導孩子正確使用網絡。
（三）學校開展豐富多彩的網絡教育活動
互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了小學生極大的遨游空間。鑒于此，很多學校開展了相應的網絡安全教育活動，雖然取得了不錯的成績，但任重而道遠。所以，學校對校園網仍須嚴格監控，不讓不良信息有機可乘，讓孩子們有一個健康干凈的學習網絡環境。學校在網絡教育上也做出更多的行動。例如舉行青少年網絡文明學習、競賽等等，還讓孩子觀看關于青少年因網絡墮落的報道，同時正確引導學生對網絡的認識，組織網絡安全講座、做網絡安全宣傳海報、舉辦網絡安全教育班隊會等等活動。
（四）社區發揮作用，積極參與網絡安全教育
現在社區的活動越來越多，家長、孩子們也經常會在社區進行活動，社區在社會中的作用越來越大。社區能夠協助政府和學校、家庭進行網絡安全教育。
一是社區進行網絡安全宣傳。首先，在社區的宣傳欄進行網絡安全知識的宣傳，在社區發放網絡安全宣傳單;其次，開展家長和孩子的網絡安全教育講座，為還不能夠正確的認識到網絡安全的重要性，和知道了網絡安全的重要性，但不懂得如何去做的家長提供幫助。二是社區要進行一些與網絡安全教育有關的活動。社區可以與學校聯合或者與社會聯合，組織孩子們進行活動式的網絡學習，小比賽，或者小游戲，讓孩子們在學習、比賽、游戲中去認識、熟悉網絡，更好的去利用、使用網絡，做一個合格的網絡使用者。
（五）社會各界齊出力，方方面面來協助
社會的力量是無窮的，當社會不能很好的對網絡使用、網絡擴散進行控制時，社會將會是一片混亂，但當意識到這個問題時，社會也將體現出其力量的無窮性。我們要利用好社會的力量，為我國網絡安全教育，特別是青少年網絡安全教育做出貢獻。
一是群眾可以通過在社會上的見聞及自己的理解給予政府、網站等自己的建議，并通過舉報渠道對不法網站進行舉報，為良好的網絡環境做出貢獻，對網吧等上網環境進行監督。
二是聯合各界進行大面積網絡式的網絡安全教育活動，讓更多的人能夠意識到網絡安全教育的重要性，有利于家長的重視和自身提升，也有利于孩子認識到網絡安全的做法。
三是建立網絡社交論壇，宣傳青少年網絡公約等網絡安全、文明教育，為孩子樹立正確的網絡使用意識。也能讓孩子們在論壇中找到自己的玩伴，互相之間進行網絡安全、網絡文明的交流，達到相互促進的目的。
總而言之，智能終端泛在化的負面影響已經迫在眉梢，對此，需要政府、社會、家庭、學校共同聯手，為網絡安全、網絡文明的建設作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網絡環境作出自己的貢獻。
參考文獻
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親愛的老師、同學們：
我演講的題目是“網絡安全，重于泰山”。
生命是地球上最美麗的東西，它就像鏡子里的花朵一樣動人，卻容易枯萎，就像水中的月亮一樣明亮，卻容易破碎。生命離輝煌和破碎只有一步之遙，這進一步說明生命需要珍惜，安全是至關重要的。
現在，隨著科學技術的發展，互聯網作為一種新事物出現了。它給人類的生活帶來了諸多方便，也給人類帶來了無盡的麻煩。特別是青少年網絡成癮問題已經引起了社會的`廣泛關注。多少青少年因為沉迷網絡而忽視學習，甚至晚上不回家，有人甚至因為過度勞累而猝死在網吧。沉迷網絡不僅影響了很多學生的健康成長，也給無數家庭帶來痛苦，影響社會的穩定。網絡是一把雙刃劍，我們應該重視網絡安全，珍惜青春，遠離網絡危害。
網絡的負面影響：它對青少年三觀形成潛在威脅，已經對青少年的人際關系和生活方式產生了很大的影響。在網絡世界中，青少年容易形成以自我為中心的生活方式，集體意識薄弱，個人主義泛濫。
網絡垃圾會削弱青少年的思想道德意識，污染他們的思想，誤導他們的行為。網絡的隱蔽性導致青少年不道德行為和違法犯罪行為的增加。此外，網絡法制不健全也給青少年犯罪提供了機會。
其實，我們要樹立的生命安全意識不僅僅是網絡安全，還有防拐防騙等安全防范作弊。這些都提醒著我們：珍愛生命，安全第一。對生活的熱愛，不能只是空洞的花言巧語。難道只有失去后大家才會醒悟?我們將來應該做什么?
《鋼鐵是怎應煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人生最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次”。同學們，讓我們攜起手來，樹立和加強安全意識，珍愛自己的生命，珍惜他人的生命，讓我們的身心健康成長，讓我們的生活充滿笑聲，讓我們的校園充滿活力，讓我們的未來充滿希望!
謝謝大家!
網絡安全教育學生演講稿二
尊敬的各位老師們，親愛的同學們：
大家早上好!
同學們，上網就像步入社會，你可以在這個虛擬的空間里，學到有益自己身心健康成長的東西，學到課本里沒有學不到的東西，在這里你可以得到世界上成千上萬的網友的幫助。但在這里也可能受到一些內容不健康的網站的影響，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。為此，請大家熟記以下上網安全守則：
1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。
3、進入聊天室前要告知父母。必要時由父母確認該聊天室是否適合學生使用。不要在各個聊天室之間“串門”。在聊天室中，如果發現有人發表不正確的言論，應立即離開，自己也不要在聊天室散布沒有根據或不負責任的言論。
4、不要在聊天室或BBS上散布對別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規范甚至觸犯法律的內容。
5、盡可能不要在網上論壇，網上公告欄、聊天室上公布自己的E—MAIL地址。如果有多個E—MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。
6、未經父母同意，不和任何網上認識的人見面。如果確定要與網友見面，必須在父母的同意和護送下，或與可信任的同學、朋友一起在公共場所進行。
7、如果收到垃圾郵件(不明來歷的郵件)，應立即刪除。包括主題為問候、發獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。
8、如遇到網上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。
9、根據與父母的約定，適當控制上網時間，一般每次不要超過1小時，每天不超過3小時。
上網要注意安全，如果不加防范，網絡的危害并不小，以下幾方面應當引起同學們的足夠重視。
一、網上娛樂謹防過度。
二、網上交友謹防受騙。
三、對網上內容要有取舍，自動遠離不良信息的網站。
四、網上逗留謹防“毒黑”。也就是要防范病毒侵擾攻擊，不要隨便下載不知名網站的程序和附件。
網絡安全教育學生演講稿三
尊敬的各位老師們，親愛的同學們：
大家早上好，今天我國旗下講話的題目是——“中學生網絡安全教育”。
現在全世界通用信息技術，網絡的出現正在潛移默化地改變著青少年的生活方式，影響著他們的人生觀、價值觀與社會觀。網絡是豐富多彩的，既有健康積極的，又有腐消極的。網絡是載體，本身無對錯，學好學壞，取決于主觀選擇。我們應該正確地把握網絡帶給我們的利與弊，這有利于我們合理地運用網絡。
中學生上網有以下好處：
1、可以開闊視野;
2、加強對外交流;
3、促進中學生個性化發展;
4、拓展當今中學生受教育的空間。
同時也存在以下弊端：
1、網絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”;
2、網絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識;
3、網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。
通過我們調查分析，大多數學生都不懂得如何正確對待網絡問題，不懂網絡的利與弊，有一半的中學生上網是為了聊天，大多數的學生都有自己的網友，他們把上網聊天看作是有趣的事情，許多同學認為通過上網聊天可以認識很多陌生朋友，可以互相交談，互相幫助，互相傾訴，十分方便地與認識或者不認識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題。僅僅小部分同學能夠充分利用網絡資源為自己的學習提供幫助，也可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
網絡安全教育學生演講稿四
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
我演講的題目是“網絡安全，重于泰山”
生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進一步說明生命需要我們倍加的珍惜與呵護，注意安全則顯得至關重要。
現在，隨著科學技術的不多發展，互聯網這一新生事物也就應運而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時，也帶給人類無盡的煩惱。特別是青少年嗜網成癮的問題，已引起社會的高度重視。多少青少年因迷戀網絡而荒廢學業，甚至夜不歸宿，更有甚者因過度勞累而猝死網吧它不僅影響了許多學生的健康成長，也給無數的家庭帶來痛苦，更影響了社會的安定。網絡是一把雙刃劍，我們應該注重網絡安全，珍惜青春年華，遠離網絡危害。
網絡的負面影響：對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅;網絡改變了青少年在工作和生活中的人際關系及生活方式。上網是青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人主義思潮泛濫。這種垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。另外，有關網絡的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機。
篇6
2新加坡國家圖書館是網絡素養教育的先行者
在開展網絡素養教育方面，國家圖書館充當了主力軍的角色，發揮了十分重要的引領作用。新加坡國家圖書館在網絡素養教育方面主要有以下幾方面貢獻。
2.1在全國率先開展網絡素養教育，推出全新的國民素質教育模式
20世紀90年代末期，新加坡就開始制定和實施網絡素養教育計劃。1999年，新加坡國家圖書館成立了教育培訓公司“TheOneLearningPlace”(簡稱NOLP)，NOLP的主要宗旨是提高國民信息素質，充分發揮網絡的積極促進作用。NOLP推出的教育項目大多通過委托專業教育機構來完成。在幾年之內該機構就發展了數百名志愿者，這些志愿者從事不同的職業，包括企業人士、教師、公務員和退休專家等。志愿者們利用自己的專業知識和網絡技能，為青少年提供網絡教育和指導，教會他們學會如何甄別網絡信息，鼓勵他們與負面信息進行斗爭，凈化網絡空間環境［5］。NOLP在開展網絡素養教育方面進行了大膽創新，推出了各種具有可操作性的項目，例如老年人網絡素養拓展項目(OutreachProgrammes);1999年，發起成立了PAGi網站，主要為父母與子女交流提供溝通平臺;2000年，組織編寫了網絡安全教材，并在此基礎上推出了一項名為“安全之旅”的網絡培訓項目，主要為父母提供網絡知識培訓;同年，還針對社區網絡教育，制定了一系列信息安全主題教育活動，為社區居民提供網絡安全學習指導。
2.2與其他圖書館密切合作，在全國范圍內普及和推廣網絡素養教育
除了開展上述活動以外，NOLP還同其他圖書館、社會團體組織和專業機構開展教育合作，通過舉辦各種豐富的網絡培訓活動和培訓班，為社會公眾提供靈活的網絡素養教育機會。目前，NOLP與多家著名社會團體組織建立了戰略合作關系，比如印度華人自強獨立團體(theSingaporeIndianDevelopmentAssociation)、馬來西亞華人學習共進團體(MENDAKI)、新加坡平民發展團體(thePeople'sAssociation)、新加坡社會公共福利保障團體(TouchYouthServices)、社會綜合救援組織(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet)等等［6］。NOLP通過與其他圖書館、社會團體和公益組織開展多層次合作，為公眾提供了豐富多樣的網絡素養培訓，實現了提高國民網絡素質的目的。
2.3重視與國外教育機構的合作，通過交流和學習引進國外最新教育方法和手段，不斷提高本國網絡素養教育水平
可以說，新加坡最初開展網絡素養教育就是受到國外公益組織的影響和幫助，通過開展戰略合作，有效提高了本國網絡素養教育水平。例如，新加坡國家圖書館與美國著名的網絡素養教育機構“網絡天使”(CyberAngels)開展合作，共同建立了“網絡媽媽和爸爸”(CyberMums＆Dads)管理組織，通過利用網絡教育平臺為青少年提供信息安全教育。又比如，國家圖書館與美國“在線因特網研究會”(TheOnlineInternetInstitute)合作，為新加坡公民提供網絡安全技能培訓。此外，NOLP還是“互聯網內容評估協會”(theInternetContentRatingAssociation)成員，通過積極參加國際學術交流活動，獲取了大量寶貴的知識和經驗，顯著提高了組織工作效率。2001年，NOLP與本國“國家因特網咨詢委員會”(TheNationalInternetAdvisoryCommittee)簽訂了戰略合作協議，共同舉辦了第一屆網絡安全國際研討會，會議主題是“安全沖浪2011”(SafeSurfing2001)，與會成員來自全球一百多個國家［7］。“安全沖浪2011”國際研討會的成功舉辦，大大提高了新加坡在網絡素養教育方面的國際水平，也意味著新加坡網絡素養教育開始走向政府主導模式。同時，新加坡國家圖書館在網絡素養教育方面也完成了角色轉變，從開拓者向推進者、主導者過渡和發展。
3新加坡國家圖書館是政府推進網絡素養教育的戰略伙伴
通過回顧新加坡網絡素養教育的發展過程，我們可以認為新加坡國家圖書館是政府開展網絡素養教育的戰略合作伙伴，二者緊密協作，共同致力于網絡素養教育，取得了十分突出的成就。國家圖書館與新加坡政府戰略伙伴關系，可以從前者所開展的各項網絡素養教育活動中體現出來，政府幾乎每次都充當了活動背后的支持者，為活動提供人、財、物等資源保障。換言之，高效、廉潔的新加坡政府，在促進和支持網絡素養教育方面做出了十分突出的貢獻，這也是國家圖書館之所以能夠在這方面取得重要成就的原因之一。新加坡國家圖書館管理局學院(TheNLBAcademy)是負責網絡素養教育具體工作的主要部門，網絡素養教育水平在新加坡也是首屈一指。這些年來，在該學院的努力推進下，新加坡網絡素養教育水平快速提升。1992年，NLB正式宣告成立，該部門主要致力于社會公益事業，主要服務對象是社會老弱病殘和弱勢群體，例如青少年、老年人和低收入家庭等。1998年，NLB被新加坡政府授予“公共服務獎章”，這是新加坡國內最高的勛銜。2001年，NLB新成立了一個網絡素養教育服務中心，并針對全國青少年推出了一項名為“接觸網絡健康”(TouchCyberWellness)的計劃，主要是通過各種宣傳手段提高青少年網絡信息辨別能力。該部門如今已是新加坡網絡素養教育的重要推動機構之一。自成立以來，NLB已在全國開展了不同規模的網絡素養教育活動，為各類社會人群提供了80萬人次的培訓教育服務，有效增強了國民網絡素質。NLB之所以能夠取得巨大的成果，主要是因為有政府作為強大的后盾。換言之，NLB開展的許多網絡素養教育活動都離不開政府部門的支持和幫助。通過瀏覽NLB網站，我們可以找到許多其與新加坡政府合作的項目資料，比較有代表性的有:2001年，NLB推出了一個名叫“CRUSH”的計劃，該計劃主要為提升中小學生網頁使用技巧，該項目得到了新加坡政府的大力支持，包括提供人力和財力保障。2004年，NLB與新加坡新聞管理局攜手合作，組織編寫了一套網絡素質教育教材，為其他培訓教育機構提供了教材保障和指導。2005年，NLB經新加坡新聞管理局授權，為政府公務員人員提供網絡技能培訓，覆蓋全國80%的公務人員。2006年，NLB與新加坡青年協會合作，針對父母和廣大教師編寫了一套網絡在線應用培訓教材(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)。2008年，NLB在新加坡社會發展改革局的支持下，組織編寫和出版了一套《父母網絡健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)，該套叢書被新加坡中小學校作為素質拓展教材，納入到全日制教學范圍當中。2011年，新加坡新聞發展管理局和NLB組織發起了“網絡健全運動”(CyberWellnessCampaign)，覆蓋了20%的新加坡公民，大大提高了國民網絡綜合素質［8］。由于NLB在社會公益活動方面做出了十分突出的成就，2011年其被新加坡政府授予“2011年新加坡青年獎”(TheSingaproeYouthAward2011)，該獎項是新加坡社會公益領域的最高榮譽。除此之外，新加坡其他圖書館在開展和從事網絡素養教育公益活動時，也得到了政府部門的慷慨支持和資助。國家圖書館作為新加坡政府戰略合作伙伴，利用政府強大的資源保障，將網絡素養教育推向了一個全新的發展階段。
4新加坡國家圖書館是網絡素養教育的“無冕導師”
一直以來，新加坡國家圖書館秉承堅持為民眾服務的公益精神，勇于承擔起國民網絡素養教育的重任，當之無愧地成為該領域的“無冕導師”，為提升國民網絡素養做出了突出貢獻。新加坡國家圖書館的“無冕導師”稱號，主要可以從以下兩個方面體現:一是“師資培訓”，國家圖書館為學校、社會培訓機構教員提供了豐富的網絡素養培訓活動，大大提高了學校和社會教育機構的網絡素養教育水平;二是組織編寫了多個專業網絡素養教育教材，通過向社會免費提供，大大提高了網絡素養教育普及范圍。新加坡國家圖書館還在網絡上開展了多個網絡素養教育師資培訓活動。例如，2003～2005年期間，NLB在南洋理工大學舉辦了多次網絡素養教育培訓，為全國2000名教師提供了培訓服務，幫助教師們學會從青少年角度來預防和化解網絡使用危機。2005年，NLB受新加坡政府委托，對國內5家比較有代表性的社會培訓機構進行了深度教育培訓，大大增強了這些機構在青少年網絡安全教育方面的教育實力。截止到2006年6月底，NLB共為兩百多名社會教育者提供了網絡素養教育培訓，大大提高了他們的專業教育水平［9］。除此之外，NLB還對社會志愿者開展了大量培訓活動，2001～2005年期間，NLB共為600多名青年志愿者提供了相關培訓，這些志愿者學成之后又向其他學生提供專業幫助和咨詢，為促進廣大青少年學生形成健康的網絡使用習慣做出了突出貢獻［10］。培訓師資之外，國家圖書館還負責培訓教材的編寫和優化工作。NLB建立了網絡素養教育在線教育網站，為網民免費提供各種教學資源下載，例如:(1)教學教材，包括《父母網絡安全知識教材》、《新加坡網絡信息安全教育手冊》、《互聯網時代技術應用與規范》等;(2)教育項目，例如學校教育項目、社會實踐項目、青少年強化培訓項目、殘障人士提升項目等，每個項目都給出了相應的教學大綱和計劃;(3)網站還免費提供一些互動學習活動，供學習者借鑒和學習［11］。上述網絡素養教育資料和資源，有部分被新加坡政府確定為中小學全日制教材或者輔助資料。從中可見，新加坡國家圖書館在網絡素養教育方面具有較高的地位，是當之無愧的“無冕導師”。雖然沒有學校教育資格，但是其卻承擔了許多學校的工作職責和義務。
篇7
一、虛擬社會化的含義及特點
在人的社會化的過程中，按照施化者的性質，我們可以將“人的社會化”分為真實社會化和虛擬社會化。真實社會化是傳統的社會化范式，是在家庭、同輩群體、學校和傳統大眾傳媒中進行的社會化，其主要特征是施化者的真實性、確定性及受化者的被動性比較明顯。虛擬社會化是在電子傳媒尤其是網絡中的社會化。從當前的發展趨勢上講，現代青年對網絡的依賴性將越來越強，虛擬社會化作為信息時代不可避免的衍生物將會對青少年的發展起到極其深刻的推動作用，而青少年作為上網群體的主力軍自然會受到更強有力的沖擊。具體而言，作為一種與傳統社會化范式(真實社會化)迥異的社會化機制，虛擬社會化呈現出以下幾個特征。
首先，虛擬社會化范式中的施化者具有虛擬性，即對青少年社會化產生巨大影響的施化者由真實社會變成了虛擬的網絡社會，這就決定了施化者自身的多變性和不確定性。這一特點使得青少年在虛擬社會化進程中更加順利地實現社會化的核心內容—對社會角色的扮演。社會化的核心內容是學習扮演社會角色，即依照社會對人的要求和標準學會承擔特定的社會角色，實現角色期待與角色整合。作為施化者的虛擬網絡空間為青少年提供了角色扮演的極好場所。青少年在虛擬環境中以戲劇化的交往行為來體會不同角色的需求和情感，在角色預演和角色換位中正確理解角色內涵、緩解角色緊張、解決角色沖突，而這一切得以順利實施的前提便是虛擬社會化中施化者的虛擬性，是它為青少年順利實施角色轉換提供了反復實踐的機會。
其次，虛擬社會化范式中的社會互動呈現出新的面貌。與真實社會化相比，虛擬空間里的社會互動，有助于青少年建立新型的社會關系，拓展社會化范圍。青少年要實現自身的社會化，必須首先使自己融人一定的既有社會關系中去，以滿足各種社會需要。網絡作為一種先進工具和更為廣泛公開的媒體，通過全方位、多層次、高速度的信息傳輸為青少年提供了更為廣泛的社會交流機會，使青少年的社會化一開始便突破傳統的時空局限，從而得到空前的延伸和發展。在虛擬社會這一特殊的交往環境中，青少年會隨著網絡信息的流動以“點對面，’的交流方式將自己融會到“無線”的網絡群體之中，社會接觸范圍成倍增大，更有助于青少年建立新型社會關系，拓展自身的社會化范圍。
再次，虛擬社會化的個性化內容，使青少年自我實現的受化方式得到了增強。社會化不僅是一個把人模式化的過程，更是一個使人積極實現其個性化的過程。在虛擬社會化條件下，個體具有更多的選擇自主性。受化者可以根據自己的不同需要選擇適合自己的社會化方式。這種自主選擇其實也是青少年社會化從傳統的教化向自我社會化的轉化的體現。可以說，虛擬社會化的“受化”方式，使青少年的主體能動性得到了充分的發展，在一定程度上使“自我實現”的趨勢得到增強。
最后，在虛擬社會化進程中行為方式的社會化與角色規范的社會化脫節。在無強制性約束力的虛擬空間里，青少年的角色認同出現了真實社會化進程中不曾有過的巨大困難。青少年正處于情感體驗和情緒大震蕩的時期，在此過程中，他們必須將自己置于現實的人際互動中實現對自己行為方式的規范，并完成對于自己所扮演社會角色的任職。虛擬社會與現實社會中的人際互動方式、情感交流方式、角色轉換方式都存在著顯著的差異。虛擬社會化極大影響了青少年的人際互動方式，使人與人之間的情感交往關系被脫離現實的人際關系所替代，久而久之便造成了現實人際交往的障礙，導致社會互動受阻，使得青少年行為方式的社會化與角色規范的社會化嚴重脫節。他們在虛擬社會中無法找到正確的行為規范和角色整合模式，無法依照社會對人的要求和標準學會承擔特定的社會角色，遵循正確的交往行為方式。
二、虛擬社會化進程中的青少年網絡道德現狀
虛擬社會化對青少年現有的道德認知、情感、意志、行為等產生了巨大的沖擊，這種沖擊的惡的一方面主要體現在以下幾點。
(一)道德觀念的淡化
在互聯網中，網民們以“虛擬身份”進行網絡交往，而不必承擔任何社會責任，這就為個人主義、無政府主義提供了繁衍的土壤。有學者稱21世紀為“道德方面采取相對主義的世紀”。其實無論是道德相對主義還是無政府主義，都是青少年網絡道德觀念淡化的體現，其實質都可以歸結為個人主義。這種網絡世界里的個人主義，隨著虛擬社會化的推進呈現出不斷蔓延的趨勢，許多青少年都受其蒙蔽、欺騙、蠱惑。
(二)道德心理的弱化
虛擬社會化在消除了人們交流、溝通的地域、時間限制的同時，疏遠了人際情感，弱化了人的道德心理，最終將有可能導致人際關系的疏遠、淡漠與緊張，造成個體對于現實社會中他人生存狀況的漠不關心。這種道德心理的弱化對于網民自己也無疑是一種“慢性自殺”。這種道德心理弱化現象在青少年身上表現得尤為突出，這對于青少年的社會化進程造成了極大的障礙。
(三)道德人格的異化
伴隨著網絡而生的“網絡成癮”、“網絡心理障礙癥”引發了青少年的人格障礙，造成了青年社會化的人格缺陷。所謂“網絡成癮”，指網民完全沉溺于數字化的在線空間中不能自拔，使得青少年不能有效實現客觀世界和虛擬世界之間的角色轉換，因而形成心理錯位和行動失調問題。正因為網絡為人提供了變換角色的機會，青少年常常會產生角色認同危機或角色混淆，造成自身的角色迷失或雙重人格。 (四)道德認知的混亂
青少年社會化的內涵包孕著他所處民族、國家特有的文化價值觀、思維方式、情緒體驗，但因特網中大量的西方文化垃圾很容易促使尚處于世界觀、道德觀認知期的青少年模糊自己對本民族文化的確認，對傳統道德觀念的認知，這就使得民族文化中有價值的主流意識形態傾向也慢慢被消解和融化，由此可能導致民族凝聚力的下降和青少年在道德認知上的混亂、沖突.、迷失。
(五)道德行為的失范
當網絡以.其方便、快捷、高效的優勢迅速普及時，網絡空間的道德現狀卻異常混亂。傳統道德在全球性、全方位、開放性的“網絡社會”面前顯出了它在某些方面的無能為力。現實倫理關系中大多為面對面的直接關系，道德規范的實施主要借助于社會輿論的監督和人們內心的道德自律來實現，因此人們的道德行為在外界制約和內在約束共同作用下自覺服從于傳統道德規范。而網絡社會中，這種外在的“道德制約”和內在的道德自覺之間的統一被自由、無序的網絡秩序所打破，網絡社會中，人與人之間的關系體現出其間接作用性。這種情況下，道德對人的約束力越來越依賴于人內心的道德信念，直接道德輿論抨擊難以像在現實中一樣起作用。與此同時，新的網絡領域里又尚未形成新的統一的道德規范，大量的網上行為處于既不受既有道德規范的制約，又無新道德規范可依的狀態，加上青少年自身好奇心強、自控能力弱等特點，從而誘發了大量的失范行為。如侵犯他人知識產權、侵犯他人合法權益、傳播精神垃圾、網絡言行隨意放縱、網絡價值觀模糊等。
三、在虛擬社會化進程中加強網絡道德教育，推動網絡道德建設
當代.青少年網絡道德現狀不容樂觀，加強青少年網絡道德教育，提高青少年網絡道德教育的時效性已經成為教育工作者的重要任務。無論從網絡發展狀況還是從青少年自身特點等方面講，加強青少年網絡道德教育都有其必要性。
網絡道德是現實社會中既有道德的延伸，又具備與既有道德不同的許多特點和規律，因此，我們在進行青少年網絡道德教育的過程中必須針對其特點，遵循其規律，堅持一定的基本原則，使青少年能夠樹立起正確的網絡道德觀。
實施青少年網絡道德教育應采取以下方法。
篇8
“輕信”是信任的另一種極端表現，既不加思考地信任一切，是全盤地信任，它與信任危機恰巧走向反面，輕信是指信任的受托人通過提供虛假的信息和許諾的手段，使信任的委托人相信付出信任所得的利益大于可能的損失，從而輕易地將信任給予受托人。當前輕信行為的發生主要集中于網絡社會中，許多人都受過騙，尤其是青年學生，在網絡世界更是容易產生輕信他人的行為，導致自己的利益受損。本文試圖分析青年網絡輕信行為產生的原因及提出一些相應的措施來解決這個問題。
一、青年學生網絡輕信行為及其危害
近幾年來，青少年因上網輕信他人，不但給自己、也給家庭和社會造成極大傷害，這樣的事例很多，概括進來主要體現在如下幾方面：
1．輕信網友的“真誠”，私下與網友見面。許多青年學生在上網聊天當中，由于被網友花言巧語的“真誠”所蒙蔽，輕信網友，私下與網友偷偷約會，致使發生許多悲劇事件發生。比如：四川華西都市報道：一名17歲的瀘州少女被甜言蜜語所惑，如約赴見網友時，被綁架64小時并被百般蹂躪。
2．輕信網絡情感，陷入網戀，不可自拔。有些青年學生終日沉迷于網絡中，為了填補現實生活中的情感真空，在網上尋找“戀人”。因而也成了騙子攻擊的對象。論文參考網。如新華網報道： 2004年12月末，一大學生畢業后一直沒有找到合適工作的，張某在一次上網聊天中結識了一個“溫柔體貼”的女友，聊天的時候張某透露了希望能早日找到一份工作的想法。張某想通過“網絡女友”找到一份合適的工作，可沒想到，卻被其拉入傳銷陷阱。
3．輕信網絡中獎及購物信息，以致上當受騙。有些網絡騙子利用學生涉世不深和想輕易獲得錢財的心理，在網絡上發送中獎虛假信任信息，誘騙青年學生上當。據羊城晚報報道：一大學生因輕信“網絡購物”，損失近萬元，[11]還有一學生因輕信網游能中獎，也被騙千元。
4．輕信網絡虛假考試信息及求職信息，以致上當受騙。當前由于大學生畢業求職競爭激烈和考研也競爭激烈，一些不法分子利用學生這種心理，大肆散步虛假求職和考研信息，誘騙學生上當。如因為相信作弊能輕松考研，一位姓雷大三學生被騙走2000元。 [1]更有甚者，每當逢國家四、六級英語大考，幾乎每次都有大學生上當受騙，致使國家改變了四六英語考試政策，不與學位與就業掛勾。
二、青年學生產生網絡輕信行為的原因
1．從理論來看，著名的社會學家科爾曼曾經解釋過為什么人們通常較難與他人建立信任關系而容易輕信騙子。他指出，在一般信任關系的發展中，信任付出可能帶來的損失遠超過可能獲得的利益.而騙子使用的一個基本方法就是向委托人證明，與可能的損失相比，可能獲得的利益非常大，在這種情況下，如果人們不是理性地去加以分析，人們就很可能容易給予信任，而給自己造成損失。[2]P122-124人們在日常生活中，由于存在著大量的約束措施，使人們不會與大量的陌生人進行交往，也使得那些居心不良的人缺乏欺騙他人的機會，這也為容易輕信的人提供一定程度的保障。然而網絡空間中有著極強的匿名性，同時又缺乏相應的規范約束，這就為騙子行騙提供了條件。
從以上的例子，我們可以看出，許多青年學生輕信他人或是輕信網絡中某種信息，都是由于考慮到自己給予他人（網友）以信任或是信任某種信息（如可以得到考試題目或是可以掙到錢等，當然這種信息是由人發送的，從其本質上來看，它是人格化的信息,是一種“準人格），可以獲得超出自己假如不信任的利益。但沒有考慮到它潛在的風險性所在。例如，有些社會不法分子利用大學生想通過國家四、六級英語考試心態，在網絡只要交納一定的費用就可以獲得試題答案，結果許多大學生抱著寧可信其有，不可信其無的投機心理，紛紛寄錢去購買，結果當然是大呼上當，以致影響自己正常考試發揮；當今考研也成為大學生熱衷的選擇，增加了競爭的激烈性，因而，有些不法也利用某些人的投機心理，大肆行騙，也有很多人上當的等等，這些都說明了某些大學生理性不足，投機心理太重，給騙子造成了機會。
2．從網絡人際交往特性來看，網絡中人與人之間的交流主要是一種“情感—情感”的關系，這種方式主要又是通過“數字化的符號”來進行的，且交往雙方都是單線互動，缺乏現實生活“面對面”交往的現實性，這種因身體缺場而帶來的真實身份的喪失，使得人們主要依靠想象和主觀體驗與對方交流，因而，網絡交往具有較強的虛擬性。由于這種虛擬性的交往，若個體過份信賴這種關系，將會使個體面臨較大的不確定性風險，也就是容易導致輕信。
青少年由于自身的生理和心理的特點，他們喜歡幻想，單純天真，對他人戒備心理不夠成熟，甚至喜歡標新立異，追求刺激等，因而對這種網絡虛擬性的情感交流，具有較強的吸引力和興趣，這是也許多青少年有時沉迷網絡世界不可自拔的一個重要原因，也是一些不法分子伺機作案，誘騙青年學生的主要原因之所在。
3．從青少年自身情況來看，大量資料顯示，目前導致網絡輕信行為產生的一個重要原因就是大量的年輕網民對網戀的美好憧憬。青年學生正處情感復雜時期，他們對情感的需要是充滿好奇與神秘，有一種強烈的情感沖動需要，但在現實生活中，由于年齡限制，家長的管制，或是社會環境的制約，致使許多青年把情感寄托在網絡這虛擬環境中，一旦得到現實中夢想的“意中人”，就會陷入其中不可自拔，最終發展成為網戀，對對方呵愛有加，一心只想網絡上“形影不離”，然而網絡社會最終只是現實社會生活的反應，當陷入網戀之中的“情人”，總是不限于虛擬的交往，更需要在現實中交往，這就造成許多人為了見網友一面，不遠千里去約會。當然也有成功的個案，但是大多數都是失敗者，許多的是就是既被騙錢又被騙色，甚至命喪黃泉。
三、預防青年學生產生網絡輕信的策略
1．加強網絡自身的控制。從現有的網絡社會中輕信行為的狀況來看，網絡騙子能得呈的一個主要原因，也是網絡社會的監控不到位，而造成網絡社會的“失范”，給行騙者提供了機會。因而，要預防青年上當受騙，加強網絡自身的控制是一個重要的途徑。那如何加強網絡自身的控制呢？本文認為：第一，要對網絡進入的控制。從當前網絡現狀來看，網絡上存在大量的社會問題的一個直接原因，就是網絡的過度開放。由于缺乏有效的控制措施，社會行動者在進入網絡時可以以虛擬的身份，這為一些不法分子制造了機會。對網絡進入的控制，可以從兩方面進行。一方面要求網民在登錄或者在網絡交往過程中使用可以確定的身份的相關資料；另一方面要求網絡要在技術建立規范的身份確認技術。這樣對一些不法分子就會有一定的威脅和約束作用，以減少行騙的可能性。第二，要對網上在線行為的控制。網絡進入的控制，可以確保網絡身份的真實性。在進入網絡之后，對網絡在線行為的控制也是非常重要的，首先中針對網絡犯罪行為的監控，防止其散布虛假信息，以免涉世不深的青少年上當，或是經不住誘惑而上當。另外要加強網絡道德建設，網絡在線行為主要是要靠網民自身的道德素養的提高，以凈化整個網絡社會環境。第三，加強網絡法規的建設，以制裁網絡犯罪行為。在網絡迅速發展的過程中，由于相應的法律規范的制定跟不上網絡的發展，使得網絡社會在一定程度上成了法律控制的真空地帶，這也是一些網絡不法分子肆行的原因所在。在制定網絡法規方面，政府有關部門應發揮相應的作用，再一個全球更應努力一起共同制定相應的法律制定來懲罰網絡犯罪者。
2、加強青少年網絡知識的教育。加強青少年網絡常識的教育，這是預防青少年輕信的主要手段，也可以說是現階段最有效的措施之一。這里的常識主要是指加強青少年在網絡上的辨別能力和識別能力的教育。青少年具有較高的必要信任是其道德素質的必然要求，在現代社會人們要有信任他人及社會制度的素養，這是因為信任是社會的一種寶貴的資源（科爾曼語），也是社會復雜性簡化機制之一（盧曼語）。但是輕信只能給社會和個體造成損害，是應盡量避免。而青少年由于缺乏社會經驗，對社會的復雜性和風險性理解不深刻，容易輕信他人。據調查有26.3%的青少年有第一次聊天就把自己的真實電話、地址、姓名等重要信息告訴網友的經歷，有29.6%的青少年有本來不想讓他人知道自己的真實身份，但在聊天過程中不經意還是讓對方知道的經歷。由此可以看出，青少年在網絡中自我保護意識不強，這就需要加強其保護意識教育，注意網絡身份的安全，不要輕信他人。論文參考網。這就需要學校專門要開設網絡安全教育的專題，讓學生接受教育，另外家庭地對小孩加強此類教育，整個社會也應加強網絡安全教育的宣傳，形成一個強大的宣傳強勢，以強化青少年的安全意識，以達教育目的。
3、加強社會誠信環境建設，以減少網絡欺騙行為的發生。論文參考網。網絡社會只是現實社會的延伸，網絡社會一些現象最終必然要反應到現實社會中，現實社會現象也要體現在網絡社會中。因而，要減少網絡欺騙行為的發生，就必然要加強現實社會的誠信建設。這主要我們加強公民道德建設，培養公民的誠信道德品質；此外，要加強全體社會成員的防范意識教育，讓騙子無處可藏，無機可施，為減少青少年受騙營造一個良好的網絡環境和現實社會環境。
參考文獻：
[1]chinarealia.com/news_detail.php?id=1058&news_catpath=0004
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為了更好的宣傳網絡安全知識，在全校范圍內開展網絡安全知識的宣傳。我校宣傳部、校團委等部門整體規劃了設計方案。發揮線上線下多渠道的宣傳優勢，全方位多角度的對網絡安全意識的提升加以宣傳。通過校園大屏幕滾動播放相關視頻讓全校學生在視覺上得到體驗;通過院報專欄系統的介紹相關安全知識;通過校園廣播電臺讓全校學生在課余時間對相關知識有深入的了解;同時還通過發動各個學院的微信公眾平臺發放網絡安全知識。在校團委的統一安排下，同各院系分團委還相繼展出了以“共建網絡安全、共享網絡文明”為主題的網絡安全宣傳板。通過以上展開的切實有效的宣傳活動，使華外學生從最初對網絡安全概念淡漠，逐步上升到樹立網絡安全自我保護意識，同時同學們也紛紛宣傳并轉載了關于“網絡道德和網絡素養”的文章，將其運用到生活中，以便更好的創造和諧的網絡環境。
二、通過組織學習及參與網絡安全知識競賽深刻了解網絡安全教育的重要性。
認真計劃并組織華外學生通過線上參與網絡安全知識競賽，深刻了解網絡安全教育活動的必要性。我校于2015年11月 24日--26日，組織在校同學們進行了多種形式的網絡安全知識的學習，并于26日下午參加教育部思政司組織的“全國大學生網絡安全知識競賽”。我校近千名學生參與了此次競賽。在此活動中，同學們紛紛展現出了較高的積極性，并且取得了優異的成績，部分同學在競賽中獲得了《全國大學生網絡安全知識競賽參與證書》。據參加競賽的同學說：“其實競賽的題目就是我們生活中常見的網絡安全問題，通過競賽這種方式能使我們更加深入的了解網絡安全，從而更好的將安全的網絡技術運用到學習和生活中。”
三、認真設計并組織“網絡安全精彩一刻”教育巡講
針對目前存在的一些網絡安全的問題與隱患，我校組織學生于2015年11月26日——26組織三場“網絡安全精彩一課”教育巡講，現代教育技術中心李XX老師為近600名同學們相繼帶來了精彩的講說，增長了同學們的網絡安全知識，提高了同學們的網絡安全防范意識。
開展此次“網絡安全精彩一課”教育活動也是積極響應國家的號召。黑客和計算機病毒都是普遍的威脅，而為大家所熟知的日常網絡安全也同樣存在各種問題。針對這些問題，主講人李XX老師向學生們介紹了日常生活中，使用網絡時存在的安全隱患，并講解應該從哪些方面來保護自己。為大家提供了很多有價值的寶貴建議，例如：確保作業系統與系統軟件，如網絡瀏覽器，是完整安裝且更新修正至最新版;安裝個人防火墻與更新病毒碼至最新的防毒軟件等等。同學們在課堂上的認真狀態足以見得本次教育活動真正為同學們答疑解惑，達到了預期目的的同時也豐富了同學們的網絡知識。
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學校作為先進文化與精神文明的傳播場所，面臨海量網絡信息的沖擊，功能弱化。不少學生缺乏甄別能力，遭受不良信息的影響。有些人沉溺于網絡游戲場景，甚至找同學演練傷害他人；有些人熱衷于網絡交友聊天，宣泄情感甚至上當受騙；更有甚者深受不良網站的毒害不能自拔，這些都極大地影響了學生的身心健康。
2.教師談網色變，隔離網絡。
面對這些典型的青少年網絡問題。不少教師與家長步調一致，齊刷刷地反對學生上網。其實這種極端的做法只能暫時產生一點效果，于事無補。
二、網絡時代教師的反思
面對教師以及家長的行為，我們不得不進行反思：網絡真的是產生這類問題的根源嗎？我們真的能徹底地、有效地隔離網絡的消極影響嗎？時代在發展，我們所處的網絡時代，不論現在還是將來都在對我們的生活、學習、工作產生巨大的影響。有數據直接表明，在歐美國家，孩子們從幼兒園開始就接觸網絡，約有一半的青少年上網查閱資料，獨立完成課題研究，只有極少數學生沉溺于網絡游戲。誠然，在我國有許多青少年常常沉迷于網絡，但這并不是事實的全部。網絡化給大家帶來的積極影響不用贅述，網絡作為媒介本身并沒有錯，但問題出在哪呢？出在我們教育工作者沒有做到有效合理地引導。高中信息技術新課標中強調信息技術教學不僅僅是單一的技術傳授，最終是以提高學生的信息素養為目的。可見如何看待網絡，領悟其中的技術與思想，規避不良影響，為學習生活服務，都需要教師和家長認真思考。
三、網絡時代教學的應對
信息技術教師在教學中較多關注的是學生對于技術本身的掌握程度，卻往往忽略了規范學生網絡文明行為。具體如何開展這方面的教育，是一項帶有挑戰性的任務。筆者的實踐體會如下。
1.開發教學資源，規范網絡文明。
通過在校園局域網內部建立教學資源網站，讓無限互聯網變為有限上網。信息技術教師不斷更新教學內容到網上，這樣既能有效控制外部網絡的誘惑，又能讓學生在課上體驗到網上豐富的學習資源。例如筆者在校園網建立的信息技術教學園地與教學內容相關的討論題，引導學生登陸自己的個人平臺發表看法，交流意見等，師生之間實現網上交流，規范學生網絡上的言行，培養學生網絡文明用語。
2.用活教學工具，構建網絡安全。
大部分教師使用電子教學軟件僅僅局限于廣播、收發文件等功能，遠沒有發揮出自身的技術優勢。例如利用電子教學軟件設置上網限制，通過建立學生訪問網址的黑白名單，實現有效引導學生安全、健康上網，阻止不良網站對學生身心發展的影響。對于個別極端學生，可以使用學生限制功能，實行限制某位同學可瀏覽的網站、可用的程序等，以此來糾正學生的上課行為習慣，提高自控意識。
3.把握教材內容，滲透信息素養。
在教學模式中，有目的地選取專題內容結合教學，使學生在日常學習中逐漸領悟人文精神。如在講“信息交流”一課時，引導學生積極探究和討論網絡成癮癥的由來，通過正面的、直接的師生互動，倡導學生合理使用網絡工具。在母親節等節日來臨時，結合word文檔的教學，布置學生有關節日賀卡的制作，積極開展學生作品展示等交流活動，在日常教學中滲透對學生人文精神的培養。
4.模擬危險情境，提高安全意識。
傳統的宣講效果有限，學生只會機械地背誦《青少年網絡文明公約》。教師可適當設置情境，引導學生自主構建網絡文明與安全意識。例如，模擬計算機“中毒”狀態，啟發學生殺毒、防毒意識；播放“熊貓燒香”病毒制作與散布者的視頻信息，提醒學生網絡世界絕非自由世界，也同樣有法可依；選取典型網絡詐騙案例，提高學生甄別信息真偽的能力；自主探究加密與解密技術，引導學生安全設定個人賬號密碼，避免不必要的損失。
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綜合分析表明：約有80%的學生家長表示“學生不該涉足網絡”，因而對此持反對意見；有近20%的學生家長對學生上網沒有明確的態度，認為“可利用則用”，但最好還是“離網絡遠一些”；而支持學生上網的學生家長幾乎沒有。
小學生上網到底是對還是錯？
我們不難分析，網絡對學生的學習與成長給予了很大的幫助：拓寬了課程資源；增大了知識儲備；激發了學習興趣；增多了與人溝通及合作的機會。
然而，通過對一些案例的分析來看，卻有不爭的事實擺在我們面前：少年兒童的自控能力差，上網時間久了，很容易形成網癮而不能自拔；有的個別網站上的內容是非法的，而小學生的識別能力又較差，所以很容易誤入歧途；經常上網會對兒童的視力造成不良的影響而導致視力下降；網絡上形形的人都有，因此少年兒童很容易染上惡習，或者受到誘騙而吃虧上當。
由此可見，網絡是一把雙刃劍。如果對此聽之任之或置之不理，會使孩子們深受其害，而且后果不堪設想；如果完全拒絕又會造成資源的浪費，且難以適應當代科技、教育與社會發展的潮流；如果盲目支持則會使學生很容易沉迷于網絡而忽視了學習，這更不利于他們的進步與成長。
思考之二：關注、撥正與護航
隨著信息技術的不斷發展，人們由此而產生的焦慮感也在愈發加劇，因而學生的網絡與信息安全教育已經成為社會關注的熱點，更是每一個信息技術教師極為重要的研究課題。然而，作為教師，我們應該如何看待小學生上網這個問題呢？
對于小學生涉足網絡，教師應該倍加關注。無論學生涉足網絡的原因如何，教師都不能對此置若罔聞，也不能“談虎色變”，更不能小題大做，而應該正確對待、認真指導、悉心教育。
1. 及時組織學生學習《全國青少年網絡文明公約》，要求學生上網要以此為基準，并切實讓學生做到：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
2. 對于初涉網絡的學生，要洞察其上網的動因，深入了解緣由，認真分析學生心理，以采取相應的策略，做到有的放矢。
（1）不能盲目地一概否認，要正確看待網絡給學生的學習帶來的好處，并應對此給予鼓勵與支持。
（2）給學生以慈母般的愛，做學生的貼心人。教師要經常與學生溝通，認真傾聽學生的心聲，及時發現學生網上活動的新動向，以便對具體問題進行具體分析，采取有針對性的教育。
（3）作一個嚴父般的老師，時刻提醒學生“警惕、小心”，把上網“危機”消滅在萌芽狀態之中。
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隨著生活水平的提高，電腦作為一項平民化的教育投資已成為眾人家中學習和休閑的主要設備。學生上網的目的有娛樂、聊天、搜集資料、收發電子郵件和玩游戲。網絡為他們提供了豐富的信息資源，也為他們創造了精彩的娛樂時空。網絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。網絡連接了世界，并以一種全新的方式融入現代生活的各個領域，對社會的發展提供了一種新的環境變量。對中學生來說，網絡是一片沒有地域國界、沒有師長管束、崇尚自我、可以標新立異的領地。它對學校德育工作的影響是不容忽視的。網絡的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性，營造了青少年道德成長的一個新環境，同時對培養青少年學生正確的道德觀、人生觀提出了挑戰。如何結合網絡時代的新特點，探索加強學生網絡道德素養的方法，不斷改革、不斷創新，拿出新的舉措，積極應對網絡環境的挑戰，更加切實有效地開展好學校的德育工作，是我們必須努力探索、積極思考的問題。
二、優化網絡環境，加強德育管理
1.網絡既是德育的內容，也是德育的手段。網絡本身不是洪水猛獸，在它給德育工作提出嚴峻挑戰的同時，也給學校的德育工作帶來了機遇。利用網絡開展德育工作，具有傳統德育工作不可替代的優勢。網絡的出現和發展，為廣大師生提供了豐富的道德信息資源，我們應當充分利用這一獨特的教育資源，進一步拓寬學校德育的渠道。開發利用網絡的德育功能，把網絡作為德育的有效手段，把學校的德育工作與網絡結合起來，利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網絡，通過網絡來開展生動活潑的德育活動。我們應積極探索在網絡環境下中學德育工作的新模式，加強對學生的道德品質教育，使網絡環境下的學校德育工作更具實效性。
2.拓展德育內容，加強網絡道德教育。網絡環境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性的道德。“慎獨”即在個人獨處之際，沒有任何的外在監督和控制，也能遵從道德規范，恪守道德準則。只有上升到道德習慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才能有效地規范個體的網絡行為。面對網絡的挑戰，學校德育應當從實際出發，修訂學校德育目標和計劃，使之反映網絡道德的內容，有針對性地把網絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生良好的信息能力，培養學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界里健康遨游，免于成為迷途的羔羊。
3.改變工作方法，加強正面疏導，尊重、理解學生。長期以來，我們的道德教育強調以服從為主，忽視了學生是道德教育的主體，不能充分發揮他們在德育活動中的主體作用，不能使他們形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品質，更未將這種道德規范化為自身的內在道德要求。我們必須改變傳統的灌輸、強制、片面的道德教育方式，尊重學生，發揮他們的主體作用，遵循理解、尊重和信任的原則，把正面疏導作為網絡道德教育的主要方式，啟發他們的道德思維，自主建構正確的道德理念，培養和形成良好的道德行為。
三、利用網絡優勢，拓展德育途徑
1.學校要變堵為導，主動占領網絡陣地。(1)主動為學生創造在學校上網的條件。充分利用學校現有的網絡設施，在課余時間對學生開放空閑網絡教室，多為學生創造在學校上網的機會，這樣可以把學生從社會上不適宜的網絡環境中爭取過來，學生可以在校內自由上網，及時獲取大量的知識信息，老師可以有效地監控學生的網上行為，并通過強有力的網絡環境的感染力量實現對學生的道德教育。(2)保證網絡交流的自由、開放、民主。學校要充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這才有利于了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入情、入理、入腦、入心的德育績效。
2.重視和加強網絡管理與建設。加強對網絡教室和電子閱覽室的管理，運用相關軟件進行過濾和監控，同時成立教師和學生兩支網管隊伍對學生的網絡活動進行引導、監控，規范學生的網上行為，更好地發揮網絡為教育教學服務的功能。
3.開展豐富多彩的網絡特色活動，構建校園德育網絡體系。 在當今網絡時代，僅僅對學生的上網活動進行引導和規范是不夠的，學校的德育工作者還應該主動出擊，鼓勵、指導學生利用網絡免費資源，自己設計制作網頁或網站，開展豐富多彩的網絡特色活動，主動占領網上陣地。通過網絡活動推動學生網絡道德素養的建設，構建中學生主體德育的新模式。
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一、作為一名信息技術教師應該身正為范
在教學中保證自己傳授的是符合人類道德規范的、促進人類文化發展的信息知識，而不是有害于人類文化發展的東西。例如：不應該傳播那些不科學、不正確的無稽之談的東西，不應該傳播計算機病毒，不傳播不利于學生身心健康的等。
二、深挖教材，利用教材上的知識點，向學生進行愛國主義教育和精神文明教育
通過信息技術，可以讓學生更廣泛、更生動地了解我們的國家、社會以及我們的生活和學習情況，使學生樹立為集體、國家、人類社會不懈奮斗的崇高理想。
1.利用教材上的相關知識進行愛國主義教育
信息技術教材中的計算機基礎知識一節介紹了我國的巨型計算機――銀河系列。我在講這一節時，讓學生明白我們國家在計算機領域中也有部分技術走在了世界的前列，是少數幾個能夠制造巨型計算機的國家，再將學生引向我國的部分尖端科學上，如“神舟五號、神舟六號”“神舟七號”載人飛船的成功、嫦娥一號衛星的成功發射，讓學生更加熱愛科學和熱愛祖國，更加努力學習。
2.通過正確引導，激勵學生努力學習
當學完一部分教材時，就讓學生仔細想想，看書中哪一部分涉及的軟硬件技術是由我們中國人自己開發的，結果沒有。教材中的全部內容幾乎都是一些國外的公司所開發的軟件等，而很多國產優秀軟件例如WPS卻沒有被寫進教材。因此，在我的教學計劃中，總有幾節課講解WPS和其他國產優秀軟件的操作。同時，以此鼓勵同學努力學習，讓學生相信總有一天中國會有信息技術領域里的核心技術。中國聯想收購IBM個人電腦業務―中國最大的電腦供應商聯想（Lenovo）宣布以17.5億美元的價格，收購美國國際商用機器（IBM）的個人電腦部門。這一交易是中國技術公司最大的一筆海外收購。這些說明我們國家在IT行業中的強大實力。
3.利用信息技術，深入宣傳我國各民族優秀的文化傳統，增強學生的民族意識
用多媒體技術，以形象、生動的方式介紹我國的優秀文化故事和悠久歷史，可以讓學生深入的了解我們國家悠久的歷史、豐富的民族文化及正確的道德行為;以形象的方式指出各種不道德的行為對國家、民族的危害，從而提高學生的道德情操和道德品質。
三、應該利用網絡優勢，加強學生的德育管理
1.優化網絡環境，加強德育管理
利用網絡開展德育工作，具有傳統德育工作不可比擬的優勢。今天的學校德育與網絡共處一個時空，時刻面臨著網絡的沖擊與挑戰，學校圍墻也無法阻隔網絡的滲透。當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。面對網絡的挑戰，學校應當從實際出發，修訂學校德育目標和計劃，使之反映網絡道德的內容，有計劃地把網絡教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界里健康遨游，免于成為迷途的羔羊。
2.利用網絡優勢，拓展德育途徑
對待網絡，學校要變堵為導，主動占領網絡陣地，要充分利用學校現有的網絡設施，在課余時間對學生開放空閑網絡教室，多為學生創造在學校上網的機會，這樣可以把學生從不適宜的上網環境中爭取過來。學生在校內自由上網，可以及時獲取大量的知識信息，老師也可以有效地監控學生的上網行為，實現對學生的道德教育。教師還可以充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由、開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達。這樣，才有利于教師了解學生的真實思想，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入情、入理、入腦、入心的德育績效。
3.在網絡交流中加強網絡道德
信息高速公路的開通，使知識的傳播速度更加快捷，但是也給尚沒有形成正確世界觀的青少年帶來了嚴重的負面影響，主要表現為：某些站點消極的思想和黃色圖片、黃大肆傳播，不負責任的言論、言過其實的話語、聳人聽聞的“新聞”比比皆是，鋪天蓋地的電腦廣告使人昏頭轉向，形形的網絡陷阱讓人防不勝防，電腦黑客技術的教唆極易產生高科技犯罪，網上聊天室內魚龍混雜，某些人語言下流，行為骯臟……這些都對青少年的思想品德產生巨大的危害，嚴重影響其健康成長。教師在教授網絡知識的時候一定要注意提高學生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，注意提高中小學生的思想素質，增強其敏銳的鑒別力和政治責任感。教育學生遵守網絡規則、網絡道德，做遵紀守法的好網民。學校要重視和加強校園網絡的管理與建設，加強對網絡教室和電子閱覽室的管理，成立教師和學生兩支網管隊伍，對學生的網絡活動進行引導、監控規范學生的上網行為。同時，還要提高教師的網絡素養，充分發揮教師的作用。作為傳統教育的主要實施者，教師大多數具有較強的道德水準和較高的個人素質，在數量上與質量上都具備大規模實施青少年網絡道德教育的條件。因此，提高教師的網絡素養，充分發揮教師的指導作用，把自己和學生擺在平等的位置，引起更多的思想共鳴，可以最終使更多的老師成為學生生活中的良師、網絡上的益友。
四、采用分組合作學習的教學模式，培養學生團結、合作的精神
在教學中，我把學生編成幾個小組，先給小組一個任務，讓他們共同學習，共同完成，只對小組進行評價，不對個人進行評價，從而培養了學生的集體榮譽感和人際交往能力，建立與別人合作共事、共同發展、尊重別人勞動的觀念。
五、結合我國相關的法律知識，對學生加強法律和倫理意識的教育
在教學中，經常對學生進行有關信息技術法律知識的講座，如《刑法》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》等，讓學生認識到違反國家有關規定的行為是違法行為，國家將對其追究相應責任。還有，必須對學生進行正確的信息道德素質的培養，提高學生抵制不良信息、不道德信息的能力，學習《公民道德建設實施綱要》、《全國青少年網絡文明公約》等，使學生能夠遵守信息應用人員的道德規范，不從事非法活動，不損害他人的利益，不隨意信息。