引論：我們為您整理了13篇語文教學質量分析范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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2、     學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。

3、     學生能夠正確填寫量詞、名詞。一只（ ），一（ ）糖葫蘆，一斤（  ）

4、     讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導！來訓練學生的語感！

5、     古詩背誦比較扎實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫！

缺點：

1、          現在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展！“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。

2、          學生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、          補充詞語“（）地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不了解“地”的用法。

4、          閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如：我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的（ 旁 邊）。可是就不能填出水草在（   ），蘆葦在（   ）。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學生接觸過“黑灰色”但出現這里只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。

5、          寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。

從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教！提高自己的認識，才能用行動來服務于學生。

提質措施：

1、          認真鉆研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、說、讀、寫等能力。

2、          抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、          采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養。

4、          在閱讀中增加“動動筆墨”環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。

5、          以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，并培養相應的答題技巧。

試卷命題的建議：

試題難度適中，對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力，對今后教學具有導向性。

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教師可以利用語文教材課后練習題，充分引導學生們的積極思考，根據練習內容進行預習語文課文，學習并掌握語文課文中的基礎知識，加強對語文課文內容的充分理解。我們還可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。如課后練習題中，一類是積累性練習。最基本的題型是“讀一讀， 寫一寫”，這是每篇現代文閱讀課后必備的一種練習。關注語文課后習題中基礎知識方面的練習題，指導學生利用手中的工具書以這些練習題為知識要點自己完成對字詞音形義的學習。課后練習會讓學生們實實在在的得到充實的課文基礎知識。

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二、革新教學內容，激發學生學習興趣

在傳統的教學內容之中，小學語文教師主要是分析名家的作文，分析名家的寫作手法和行文思路。但是過于注重學生的寫作技巧訓練，忽視了在教學過程之中教學內容與生活實踐的結合，就會造成學生在寫作過程之中寫山水，就是青山綠水，缺乏學生自己的生活實踐觀察。在大量的寫作技巧訓練時，學生會逐漸喪失學習興趣。學生在寫作時如果不能夠將自己的真實見聞和真實想法表達出來，就是小學語文作文教學的失敗。教師在教學過程中一定要要求學生寫作貼近生活，反映生活，體現生活的真諦。例如在講解蘇教版《我的父母》作文寫作，學生能夠寫出有真情實感的文章，就需要學生對生活的細致觀察。教師在教學過程之中就需要要求學生能夠日常生活之中注意觀察，能夠注意父母在日常生活之中能夠展現濃濃父愛和母愛的細節動作。學生在寫作過程之中常常會出現的誤區，教師要能夠及時提醒學生。學生在寫作時，不需要交代生活中每一天的全部內容，要描寫的是生活中的真實細節。在寫作過程之中結合生活細節，就能夠讓整體文章充滿感情，提升學生的寫作能力，也能夠幫助學生養成善于觀察，熱愛生活的習慣，提升學生的綜合素質。

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1.2設置的課程并不適應成人教育

在我國,成人高校的成立以及成人教育的教學大多都是抄襲普通高校的,導致課程比較單一,教師只顧向學生傳授知識能力以及基本能力,而忽略了實踐能力的培養,這并不滿足社會發展的需要,缺少了成人教育的特色,從而降低了成人教育的教學質量。

1.3缺乏健全的管理制度

在成人教育教學的過程中,我們并沒有制定較為健全的管理制度,沒有為成人高等教育教學提供一個良好的信息平臺,而這就導致成人高等院校的教育過于落后,并不能夠適應當前社會成人學生的要求,無法解決社會成人學生的工學矛盾。

1.4重經濟效益、輕社會效益

在我國大多數成人高校當中,由于過于注重經濟效益,而忽視了社會效益,導致在辦學過程中,為了謀取更多的經濟利益,過分突出成人教育的優點,而對成人學生管理不嚴,一方面浪費了成人學生的時間,另一方面也不能夠解決社會壓力,因此我們必須要建立一套完備的教學監控制度。

二、提高成人高等教育教學質量的實踐之路

2.1明確培養目標,制定合理甜培養方案

培養方案是教育教學活動的重要文件,它體現了教育教學的人才培養目標、培養模式和辦學特色,同時又是組織教學活動的主要依據。成人教育的培養方案要依據成人辦學形式,要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以人為本、“三育”并重、德育領先、全面發展的教育理念;注重科學精神與人文精神的統一融合;注重學生創新思維、刨新能力及創業精神的養成,把素質教育、創新教育與創業教育貫穿、滲透、體現在培養方案的各個教學環節中。另外,制定教學計劃時要留有余地,充分考慮到成人學生是業余學習,學習時間往往較少,又由于成人學員一般都有較豐富的社會和工作經驗,但基礎理論和專業知識較弱。因此,在課程設置、教材選用和教學內容安排上,要有所側重,保證主干課程基本內容的廣度和深度,非主要課程可視培養目標適當刪節。

2.2改革教學手段和教學方法

在擁有可行的教學計劃和大綱的基礎上,教學手段和教學方法就顯得很重要了。如何做好教學手段和教學方法的改革工作,使之適應成人高等教育人才培養目標的要求,滿足成人學習的需求,適合成人學習的特點,對成人教育的質量有很大的影響。充分利用現代化的教學手段進行教學,使教學更加直觀、形象和豐富有趣,使學生在興趣中學習,使任課教師從簡單機械的勞動中解脫出來,把主要精力用到對教學過程策劃、組織和監控上來。教學方法中,多運用多種教學策略,如討論式、啟發式教學,或到學生的單位現場教學,提出問題,鼓勵學生利用已學的理論知識解決問題,激發學生學習的積極性,根據課程特點和學生需要確定教學內容和形式,發揮教師的主導作用,培養學生自主學習、協作學習能力和主動探究精神,著重提高學員提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.3創新制度,從嚴治教,建立和完善成人高等教育質量保障體系

建立和完善教學督導機制,聘請教育教學水平高、經驗豐富的人員組成教學督導小組,加強對教學過程的督導;完善任課教師和班主任的聘任管理,按照規定的條件和程序,聘任教學經驗豐富、責任心強、懂得成教教育規律的教師任課或兼任班主任;建立完善期中教學檢查制度、學生評教制度,同時加強對函授站點的巡檢制度、年度工作會議制度和年度評優制度等,提升站點管理水平。

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1.激發學生的興趣

俗話說"興趣是最好的教師"，對于小學語文的教學而言，首先我們應該清楚地了解小學生的特點以及感興趣的點，這對于我們下一步的教學是相當關鍵的。處于小學階段的學生的年齡比較小，對于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強的，怎樣把握這點，巧妙地激發學生的興趣是我們教踐的首要任務。關于我在實際教學中的教踐，我認為可以采取下面的一些方法來激發學生的興趣。首先在進行課堂的教學之前，我們根據我們課堂將要教學的任務提出幾個相關的問題，然后我們給學生一定的時間去快速瀏覽一下文章，再讓學生去解答，對于一些他們不能通過簡單的瀏覽回答的問題，就會充滿著好奇心和求知欲，想要知道問題的答案，這個時候我們再進行教學，學生就能夠保持著自己比較高的興趣了。這樣通過課堂的學習學生可以解答自己的問題，學習的效果就有了保證。同時還可以讓學生參與到我們的教學中來，小學生都是比較愿意表現自己的，在合適的時候我們讓學生當一次老師，我們教師在下面聽，這樣師生之間交換的方式對于我們學生學習興趣的激發的效果也是不錯的。激發學生興趣的方法是多種多樣的，我們應該根據實際的情況來制定實際的方法來幫助提升學生對于小學語文的興趣，這是我們教學過程中的一個關鍵。

2.增強課堂的趣味性

在小學語文的教學中，語文教材中的內容都是相對比較簡單的，多數是與童話以及故事等相關的，所以我們在進行教學的時候都是充滿趣味的，對于小學生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發學生的興趣，幫助學生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學質量。課堂趣味性的激發有比較多的方法，針對小學生的特點，我們可以在進行教材文章教學的時候，根據文中的內容，讓學生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學生都會沉浸在我們的課堂教學中。小學生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學的任務設置相關的小游戲，通過這樣的游戲使得學生能夠更好地參與到我們的學習中來，這樣學生能夠在學習的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學習的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學的效率，這樣的教學方法就是我們所追求的。

3.使用多媒體

多媒體技術已經融入到我們的日常生活當中了。現代社會，多媒體技術在學校已經被廣泛應用了。多媒體技術擁有許多傳統教學所不具備的優勢，運用多媒體輔助教學，是利用多媒體的優勢特點，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優勢特征，對課堂教學進行輔助。教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動直觀的表現形式，可以使課堂教學變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學習的有效性。課堂教學當中，生動的課堂導入，直觀的課堂教學，令人回味的課堂結尾，這是課堂教學成功的表現，只要有效利用多媒體輔助教學，就一定能夠幫助小學語文教師提高語文課堂教學的質量，提高學生的語文成績自然變得更加輕松。

4.教師應該增強與學生之間的有效互動和交流

4.1 首先作為一名教師，應該多關心學生，在課堂教學上，教師要多細心觀察學生的表情和動作。比如，看到認真聽講的學生皺了眉頭，這時教師就要細心記下來，然后講完課再對學生詢問，是哪個環節出了問題，教師要積極主動地幫助學生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的小學生的天性本就調皮，一節課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學生明白什么意思，并且學生的心思可以立刻回到課堂中來；如果發現大部分學生都出現了煩躁的表現，這時教師就要反省了，要換一種教學方式，可以根據實際的需求來講個小故事讓學生放松一下，這樣學生得到了放松就能夠更好進行下面的聽講，這樣的話不僅促進教師與學生們之間的互動，同時也促進了學生之間的互動，增進教師與學生的感情之外，也增強了學生們之間的感情，有助于小學語文教學質量和效率的提高。

4.2 教師要增強耐心，提高與學生互動和交流質量。教師與學生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學生交流，不能夠因為學生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學生，讓學生看到教師的耐心和真心，讓學生對自己產生信任感和依賴感，學生才愿意讓教師接近自己，學生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強教師與學生之間的交流和互動了。小學語文的教學在整個小學階段的重要性是不言而喻的，所以在實際的工作中，作為小學語文的教師，我們應該重視小學語文的教學工作，正確地采取合適的方法來進行好我們的教學，幫助我們的學生有效提高他們的成績，為他們今后的學習打下一個堅實的基礎，這是我們每個小學語文教師所義不容辭的責任。

5.建立完善評價機制，激勵學生不斷地探究

5.1 關注學生的學習過程我們要開展形成性評價，不僅要關注學生的學習結果，而且要關注學生的學習過程，要將學生在學習過程中的種種表現納入評價體系中，這樣更能讓學生看到自己的努力，更加側重學生能力的培養與發展。

5.2 實現評價主體多元化將學生納入評價主體之中，這樣更能強化學生的參與意識，成為學生自己的課堂。我們要開展廣泛的學生自評與學生互評，讓學生在評價與被評價中感受學習的樂趣，強化學生的主體意識，促進學生知識與技能，過程與方法的全面發展。

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一、發揮教師機智，課堂意外生成

在課堂教學中，優秀的教師往往會注意生成資源，機智地應對課堂意外，捕捉教育契機，精彩生成。實質上，課堂是由教學環境、教材以及師生共同構建而成的一個動態性系統，因此，在備課過程中，教師既要注意有效預設，優化教學過程，也需注意課堂生成。因為課堂處于不斷變化之中的，存在著許多不可預測的因素，在實施預設時，會出現不少“意外”情況，亦或課前預設與學生實際有所出入，學生興趣不高，或者學生出現不少疑惑、提出創新想法等，于是打亂了預設進程，若教師能機智應對，則會有精彩、動態生成，從而增強教學生動性，保持課堂生命活力。反之，若未及時抓住“意外”資源，則會影響師生互動溝通，影響教學秩序，影響課堂教學效果。因此，在初中語文教學中，教師應及時關注課堂，善于發現每位同學的閃光點，善于捕捉生成資源，應對意外情況，以綻放靈感與創新火花，意外生成，靈動教學。

如教學陶淵明之作《桃花源記》時，在課堂上，某教師要求學生細細感悟作者筆下那優美而清新的田園風光，某位學生疑惑道：作者描寫的又有狗又有雞，感覺挺臟亂的，怎么會有美感呢？于是不少學生開始竊笑。可見，因為學生閱歷較淺以及時代差異，有的學生對文章理解較為片面，無法真正體會文本意境。此時，我們應如何應對呢？這位教師則發揮自己的機智，靈活應對：對呀，老師也存在如此疑惑。在陶淵明筆墨下，所描繪的景物是十分平常的，那么作者怎么會感覺那樣美好呢？誰能夠說說作者當時的心境？這樣，教師沒有直接否定學生的不同看法，保護了學生的提問積極性；同時，通過巧妙引導，可啟發學生思維，幫助學生打開思路，積極探究。

另外，在語文教學過程中，教師還需聯系生活實際，為課堂教學注入“活水”，以拉近文本與學生的距離，產生情感共鳴。如教學《父母的心》，教師可利用生活實例導入：呈現汶川地震中一位母親留給孩子的手機短信幻燈片，同學們，你們知道這個圖片嗎？誰能說說與其相關的感人故事？聽完故事后，有何感想？然后將學生由生活實例引入學習意境之中。在教學過程中，教師也可調動學生已有經驗，激活學生情感，如你們可以舉出日常生活中一些看似父母無情但滲透了深深愛意的事例嗎？要求學生列舉收集到其他事例，并講講自己的事例，這樣，可讓學生意識到日常生活中被自己忽略或誤解的母愛父愛，學會理解與熱愛父母，升華知識。

二、創新教學方法，突顯學生主體

在新課標教學中，教師需突顯學生主體，發揮學生主動性，調動學生的主動能動意識。這就要求教師以學生為中心，從學生的實際出發，并結合教學實際以及教師本身條件，靈活選用多種教學方法，為學生創造實踐與自主學習的機會，以充分發揮出學生的學習潛能，提高教學實效性。

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二、激發學生的學習興趣，使學生主動進行學習

語文是一項實踐性相對較高的學科。在新課程改革的大背景下，培養學生創新的能力也是語文教學的一個重要目標。面對這樣的形勢，提高學生學習的學習興趣使得學生主動進行學習就顯得非常重要，只有學生主動去學習，他們的創新能力才能得到很好的培養，從而對知識的理解也更加深刻。因此，教師在初中語文課堂的教學中，就要采取一定的方法培養學生的學習興趣，使得學生更樂于進行語文的學習。

1.采用科學的課堂內容導入方法

在教學中我們要采取適當的方法培養學生的學習興趣。其中，新穎的課堂導入方法就是其中一個常用的方法。在初中語文課堂教學中，教師可以根據課堂的內容進行新課的導入，這就使得學生進入到了相應的氛圍中，從而提高他們的學習興趣。隨著科學技術的不斷進步和發展，越來越多的教學手段被我們應用到初中語文教學的課堂中，這就給教師在課堂上創設情境，激發學生的學習興趣帶來了很大的便利。進行新課導入時，可以利用圖片、音樂還有視頻等方式來進行，具體的進行方式需要教師根據課堂內容的具體情況選擇合理的方式進行課堂教學。比如在講解《蘇州園林》這篇課文時，就可以給學生展示相應的圖片，這樣不僅激發了學生的學習興趣，通過圖片也能讓學生更好的領會課文中的描寫，從而使得學生對課文內容的理解更加深刻。

2.引導學生積極進行思考，訓練學生的思維能力

語文是一門知識面涉及非常廣的學科，學生通過對語文知識的學習可以訓練多方面的能力。在語文教學的過程中，教師要引導學生根據課堂內容聯系自己的生活實際進行思考，這樣不僅使得學生加深對課文內容的理解，也使得學生的思維更加活躍，訓練了學生的思維能力。在學生發表自己的見解時，教師要對學生的發言進行評價，對于有著特殊見解的同學要給予鼓勵，這對學生興趣的培養和自信心的建立都有著非常大的幫助。另外，通過課堂上同學的發言，同學之間也可以相互進行學習。在講授《背影》這篇課文時，我當時就讓學生聯系生活中自己父親的形象，通過這樣的一個活動，不僅使得學生對這篇文章的理解和認識更加深刻，也使得學生更能理解生活中父母對自己的愛。這使得我們課堂教學的質量得到了很大程度上的提升。

三、加強對學生學習方法的指導

學習方法對于學習而言起著非常重要的作用。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁。”在平時的教學中，教師要注重對學生學習方法的培養，充分調動學生的學習能動性，使得學生能夠掌握正確的方法自己進行學習，從而獲得更多的知識。教師在平時的教學中，可以教授給學生方法，然后讓學生在課堂上進行訓練，教師進行一定的指導，從而使得學生能夠合理的運用學習方法進行學習。

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2017——2018學年度第一學期語文學科教學質量期末檢測試卷分析表

學校：    潭門鎮中心學校      班級：   六年級（1）班          班級人數：  42人             科任教師：題序題目考點權重（分值）正確率簡單描述學生的錯誤，并簡要分析原因。下次此類型題出題建議一看拼音寫詞語考學生的拼音和規范書寫能力5分90%書寫不規范,筆順不正確應出些本冊中的重點詞二讀句子，選正確的音、字、義考學生對字的音形義的理解能力3分93%部分學生學習基礎實在差本題很好的檢測了學生的基礎知識三找出詞中的錯別字并改正考學生對易錯字的辨認能力4分70%大部分學生不理解“稠密”的意思，不能正確改錯題量少,建議多出幾道四形近字同音字組詞考學生辨別形近字能力8分90%基礎知識掌握不扎實很好地考查了學生對字音字詞的掌握五寫近義詞考學生對近義詞的理解能力6分91%對字義理解不透測題量少,可多出幾道六選詞填空考學生對詞語的理解與運用4分88%對詞語理解不透，積累不夠難度適中，很好七補充詞語再選詞填空考學生的詞語積累6分82%個別學生粗心寫錯別字，詞語理解不透很好的檢測了學生對詞語的理解運用八句子長廊考學生理解、變換句子的能力8分76%修改符號的運用掌握不透本題綜合性強，很好九根據積累填空考學生對名言警句的積累6分95%部分學生平時不認真背書，或寫錯別字題量少,可多出幾道十課內閱讀考學生對課文內容的理解能力8分81%部分學生理解能力差，平時不專心聽講難度適中，很好十一課外閱讀考學生課外閱讀能力12分51%學生失分是因為對短文理解太差有一定的難度，考出學生的水平專項分析請寫出本次習作（寫話）分數優、良、中、差的比例，分析學生習作（寫話）的的整體情況。（優點和不足、原因及今后教學改進的幾點方法）：   優：  15 %，良  49 %，中  23 %， 差  13 %    優點:學生都能按題目的要求寫作,大部分學生語句通順,段落分明。缺點:部學生寫字潦草,主題不明確,不能達到一定的字數(500字左右)。原因是:平時寫作訓練時,不認真去練習寫作,寫字姿態不標準,詞語積累太少,看課外書較少。改進建議:加大閱讀量,培養正確的寫字要態,寫規范字,重視日記和周記的訓練

下學期教學設想1、班級增設圖書角,培養學生良好的閱讀習慣。2、重視寫字課的救學,要求學生正確的寫字姿態。3、加強課內知識點的訓練,重視學生的積累 備注請真實地寫出對試卷、教學、教研方面自己的想法。

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一、試題特點

考查的維度力求由知識和能力的單維，走向三維，確定考評的三維空間：即知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展。試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養，有利于學生語文素養的形成，體現了“課程標準”的要求，對今后的語文教學也起到了明確的導向作用。

注重積累，體現課內與課外結合，體現語文和生活結合，具體考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況。如：積累運用部分充分體現了科學性原則，而課外閱讀和習作展示注重了開放性，給學生留有很大的思維空間。

注重創新精神與想象能力的培養。試卷中較多體現富有人性化色彩，體現人文關懷，尊重學生個性化的思考和創造性的解答。部分題目要求寫出父母對兒女之間的真情實感，給學生一個充分寫作的空間，豐富學生的想象能力，培養學生的個性發展。

整個試題力求體現：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試題難易、題量均比較適中，避免偏、難、怪題，較全面的對學生進行應知應會的考查。

二、試卷分析

一般來說，試卷分為四個板塊，前兩大板塊都是基礎性題，都是課內所需掌握的知識，是學生應知應會的，大多學生也都得到了一個滿意的分數，但學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點還是應該引起我們的重視。

第一板塊，基礎知識題。是對學生生字詞和查字典方法的掌握情況的考查。通過試卷可以看出，大部分學生對生字的識記和查字典的方法掌握得都很扎實，只是個別學生失分。失分的主要原因是錯別字，極少數學生對課文中要掌握的一類字掌握不太好，多筆少畫，對易錯字識記不準，記憶不牢；對較復雜的字部首分辨不清。如：慈祥的“祥”；再接再厲的“厲”與勵精圖治的“勵”混淆；“砸”字的筆順30%的學生出現問題。

第二板塊，積累運用題。從卷面看，改寫句子、補充詩句、積累名言或句子等這類課本上的積累性知識掌握得都很好，但像積累擬人句、比喻句、補充句子、重新排序等這種稍活一些的題，學生就顯得有些犯難，普遍失分較多。究其原因：一是多數學生審題失誤。對課本中一些精講課文中重點語句和段落積累鞏固不夠，寫的句子并不是本冊課文中的句子或不是擬人句、比喻句，還有一部分學生對“擬人”這一修辭手法含糊不清。二是學生讀題分析、判斷運用能力不夠。不能利用語句中關鍵的詞語分析，理清關系進行排序。

第三板塊，閱讀理解題。主要是對學生的默讀能力、理解能力、領悟其表達方法、體會表達情感等閱讀能力的綜合考查。學生完成較差，失分較高。主要表現在課外閱讀部分：學生審題不清，“先讀句子，再回答問題”，對句子體會不夠，不能很好地感受到作者所要表達的思想感情，答題失誤較多。學生對標點符號的填寫能力欠缺，不能借助上下文內容根據語境填寫恰當的標點符號，對某些標點符號的用法不清，缺乏良好的語感培養與訓練。學生對揣摩短文中心，領悟文章基本的表達方法，抓住重點詞句體會作者所表達的思想感情等綜合閱讀能力較差。

第四板塊，作文。從閱卷情況看，大部分學生能按自己的體會，寫出真情實感，但學生在考場作文中反映出來一些問題：一是選材缺乏新意，視野不夠開闊，僅局限于那一兩件典型的事情上，少數同學敘事不清；二是語言積累不夠，詞語貧乏，語言表達是一個弱項；三是寫作技巧欠缺，作文段落不清楚；四是字跡潦草，書寫不規范的作文較多，錯別字現象仍較普遍。

三、對今后教學的啟示

要注重實踐，加強語言文字訓練。語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，我們應該積極的創造條件，給學生創設語文實踐的環境，讓他們積累大量的感性材料，尤其要注重語文的工具性，加強學生理解與運用語言的能力，語文能力才能不斷提高。認真學習新課程標準，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我們只有在平時的教學中落實課標精神，才能使學生有所發現、有所發展、有所創新。隨著課標的實施和考試命題的進一步改革，開放性試題、個性化試題和創新試題將會越來越多，因此，我們必須緊跟教育形勢的發展，更新教育理念，不斷改進教法，努力培養有創新精神的高素質的人才。

要拓寬學生視野，豐富知識積累。積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。在語文教學法中，讓學生多讀書，讀好書，多思考，引導學生有目的、有計劃、有方法的進行課外閱讀，并指導做好摘抄和讀書筆記。同時要充分利用語文教育資源，開展諸如手抄報、辯論、演講等豐富多彩的綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。重視方法的指導與能力的培養，讓學生掌握閱讀方法，在培養閱讀能力、分析問題能力、理解能力上下功夫。

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現代社會是個講究效率的社會，各行各業想要得到更加有效的發展，就要進一步提升效率，教學也是如此，只有不斷提升課堂教學效率，使課堂教學質量得到有效提升，才能取得更好的教學效果，只有提高課堂教學質量，才能更好地幫助學生進行語文學科學習。初中階段雖然是學生掌握基礎知識的關鍵時期，但是也對教師的教學提出了較多的挑戰。目前初中語文課堂教學中還存在一些影響課堂教學質量的因素，本文首先對影響課堂教學質量的因素進行分析，進而提出有效的應對措施。

一、目前影響初中語文課堂教學質量提升的因素分析

雖然現在的初中語文課堂教學質量，較之于傳統語文課堂教學質量，有了很大的提升，然而依然難以達到現代教學的目的，同時也在一定程度上難以滿足現代人才培養的目標，因此，應該積極找出目前影響初中語文課堂教學質量得到進一步提升的因素。

（一）教學方法依然比較單一

為了推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多能夠進一步提高課堂教學質量的教學方法，要求教師能夠積極的將這些有助于提升課堂教學有效性的方法，與課堂教學結合起來，進而更好的提升課堂教學質量。雖然較之于傳統課堂教學，教師能夠積極的將多種不同的教學方法與課堂教學結合起來，然而在實際的教學中，依然存在教學方法比較單一的情況。教師依然將很多時間用于對學生進行知識點的講解，在講解知識點的過程中，大多采用講述法。教學方法的單一性，使課堂教學氛圍變得十分平淡，難以提高課堂教學的趣味性，進而難以很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，課堂教學質量自然難以得到有效提升。

（二）課堂教學的趣味性不足

影響課堂教學質量得到有效提升的另外一個因素，就是課堂教學的趣味性不足。有趣的課堂往往能夠極大的調動學生學習的積極性，使學生的思維處于十分活躍的狀態，進而達到提升學生學習效率的目的。同時有趣的語文課堂教學，還有助于培養學生的語文學習興趣，學生一旦對語文學科產生了濃厚的學習興趣，自然能夠積極主動的進行學科學習，自然課堂教學質量會得到不斷提升。

（三）師生互動不足

語文學習的過程，是學生不斷學習新的知識的過程，同時也是學生不斷領悟的過程，進入高中階段，學生要學習的語文知識，難度越來越大，需要學生領悟的方面越來越多，然而學生能否很好的對知識點進行領悟，很重要的一點在于教師的指導。師生之間進行有效互動，不僅是教師引導學生領悟文章含義的重要途徑，也是學生的語文素質提升的重要保障，而目前初中語文課堂教學中，教師與學生之間進行的互動不足的情況，影響了課堂教學質量的進一步提升。

（四）不注重對學生進行語文學習方法的教學

教師在教學的過程中，掌握了有效的教學方法，能夠有效提高課堂教學的有效性，使學生更好的掌握知識。同理，學生一旦掌握了有效的學習方法與技巧，也能夠盡快的掌握學科學習的規律，更加高效的展開學習活動。對于初中學生而言，想要使學生掌握有效的學習方法與技巧，需要教師在課堂教學中對學生進行有效引導。而在目前的初中語文課堂教學中，較之于對學生進行學習方法的教學，教師更注重對學生進行理論知識的講解，學生掌握有效的學科學習方法不多，影響了課堂教學質量的進一步提升。

二、提高初中語文課堂教學質量的有效措施

以上問題具有較強的代表性，為了進一步提高初中語文課堂的教學質量，筆者針對上述問題，提出如下幾種有效的應對措施。

（一）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

為了進一步提高初中語文課堂教學質量，教師在教學的過程中，要積極的將新課改過程中，提出的多種不同教學方法與課堂教學有效結合起來。為了更好的實現不同教學方法與課堂教學的結合，教師應該首先積極進行自我學習，只有通過理論學習與實際的教學活動，教師才能真正把握不同教學方法的精髓，進而達到提高課堂教學質量的目的。教師在實現教學方法多樣化的過程中，要與實際的教學環境結合起來，對不同的教學方法進行靈活應用。

（二）注重提高課堂教學的趣味性

針對由于目前初中語文課堂教學，趣味性不強而影響課堂教學質量得到進一步提升的情況，要求教師將更多有助于提高課堂教學趣味性的元素與課堂教學有效結合起來。在教學中我們不難發現，有助于提高課堂教學趣味性的方法有很多種，教師既應該結合本班學生的具體特點，制定出具體的提升課堂教學趣味性的方法，還應該積極借鑒他人有助于提高課堂教學趣味性的方法，這樣才能真正達到提高課堂教學趣味性的目的。

（三）加強師生之間的有效互動

為了營造良好的課堂教學氛圍，同時也為了提高課堂教學質量，教師在教學的過程中，應該積極的與學生進行互動。師生互動的內容應該使多種多樣的，既可以是為了解決問題而進行的互動，也可以是為了交換意見而進行的互動。通過互動，教師能夠更好的了解學生的學習情況，學生也能夠更好的掌握教師的教學規律，同時通過互動，在教師的思想引導下，學生的語文水平也能夠上升到一個新的臺階。

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二、問題與對策

（一）口語交際

口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。

針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉變為聽力材料，培養學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

（二）基礎積累

1.根據拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創設了情景，整段話是一條新聞報道內容，所有生字均為課內會寫字，但是放在特定的語言環境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現錯別字現象。除此之外，個別學生出現了漢字書寫不認真、字的結構不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態度不端正。

針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創設運用詞語的語境，讓學生根據句意選取相應的字詞，真正把學和用聯系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。

2.有關自然現象的詞語，選詞填空。

在“選擇與現在季節相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現在是冬季以及冬季的季節特點，其次是要在所給的六個自然現象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。

3.照樣子，寫句子。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉，體會家鄉之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為 。”這樣統一的句式幫學生們概括總結。

仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現象。

仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業來培養學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。

4.句子樂園（默寫）。

試卷中考察課文內容的背誦已經不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。

5.快樂讀書吧。

二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現象。

本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養。

（三）閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質疑的精神。

（四）寫話

寫作技能的培養和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；二是不能根據題目當中的對話展開適當的想象，將事情的前因后果梳理清楚；三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現象。