引論：我們?yōu)槟砹?3篇精品圖書調(diào)查報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、分析方法
筆者將醫(yī)學圖書分為西醫(yī)學(專業(yè)書)、大眾健康及中醫(yī)學三大板塊，中醫(yī)學又細分出二級分類(見圖1)。根據(jù)此分類標準，將2006年全年12份《開卷報告》中的(全市場)“醫(yī)學類暢銷圖書排行榜(前100名)”、(全市場)“中醫(yī)學類暢銷圖書排行榜(前100名)”進行分類、匯總，計算出各分類圖書的監(jiān)控碼洋及其所占份額，從中尋找規(guī)律。
評估圖書市場份額的指標有二：一是銷售冊數(shù)，一是銷售碼洋。《開卷報告》是按圖書銷售冊數(shù)排序，考慮到利潤與銷售碼洋關系更加密切，下文根據(jù)銷售碼洋來計算市場份額。
三、結(jié)論與思考
1.中醫(yī)類圖書僅占整體醫(yī)學圖書的10%左右，但將長期穩(wěn)中有升
將2006年全年12份《開卷報告》[1]中(全市場)“醫(yī)學類暢銷圖書排行榜(前100名)”的銷售數(shù)據(jù)分類匯總，得出醫(yī)學各分類圖書的監(jiān)控碼洋及其所占份額(見表1、圖2)。
從表1和圖2可以看出，大眾健康占據(jù)了半壁江山(50.27%)，西醫(yī)學(專業(yè)類)占了1/3強(36.67%)，中醫(yī)學僅占13.06%。
由于西醫(yī)專業(yè)著作普遍為高定價、低銷售量，且西醫(yī)專業(yè)著作的直銷渠道比較成熟，直銷渠道對其銷售量具有不可忽略的影響，而《開卷報告》是按銷售冊數(shù)排序，加上專業(yè)直銷渠道是開卷“全國圖書零售市場觀測系統(tǒng)”監(jiān)控的薄弱點，這在一定程度上低估了西醫(yī)專業(yè)著作的銷售額。因此，三大板塊的實際比例與上述結(jié)果相比，應該是西醫(yī)學略增加，而大眾健康、中醫(yī)學略減少。所以，業(yè)內(nèi)關于大眾健康、西醫(yī)學(專業(yè)類)、中醫(yī)學“五四一”的說法大體是正確的。事實上，大眾健康基本都是西醫(yī)普及，也就是說，整個醫(yī)學圖書市場西醫(yī)和中醫(yī)的對比高達9∶1，中醫(yī)圖書僅占整體醫(yī)學圖書的10%，這與當今醫(yī)療體制中西醫(yī)的強弱對比是相互呼應的。但隨著中醫(yī)學申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和國家對傳統(tǒng)文化及中醫(yī)事業(yè)的日益重視，預計中醫(yī)學圖書將長期穩(wěn)中有升。
2.方藥相關類圖書是做大中醫(yī)學圖書的良好切入點
將2006年全年12份《開卷報告》[1]中(全市場)“中醫(yī)學類暢銷圖書排行榜(前100名)”的銷售數(shù)據(jù)分類匯總，得出中醫(yī)學各亞類圖書的監(jiān)控碼洋及其所占份額(見表2、圖3)。
從表2和圖3可以看出，在整個中醫(yī)學圖書結(jié)構中，方藥相關類圖書表現(xiàn)最為突出，占據(jù)了將近1/3(31.5%)的市場份額，其后依次為穴位相關類(16.94%)、學習相關類(15.70%)、中醫(yī)文化(13.76%)、醫(yī)學古籍(12.99%)，前者的份額明顯比后四者高出一倍以上。
方藥相關類占據(jù)中醫(yī)類圖書的最大份額，所以，想做大中醫(yī)學圖書，從方藥相關類圖書切入是個不錯的選擇。特別是草藥圖譜，由于多是彩印或雙色印刷，每印張定價普遍比方藥應用類圖書高，故其回報率也較高，是一個值得關注的點。
3.療法對人體是否有創(chuàng)傷是影響圖書銷售的重要因素
從表2的二級分類圖書的市場表現(xiàn)看，有一個現(xiàn)象值得我們關注：方藥相關類圖書中的草藥圖譜(其核心是“識別”)與方藥應用大致平分秋色(16.45%vs15.04%)，而穴位相關類圖書中的穴位定位(也可認為是“識別”)卻明顯優(yōu)于穴位應用(7倍，14.88%vs2.06%)。
為什么同樣是中醫(yī)的治療手段，同樣的“識別”與“應用”的需求卻是相差如此之大？筆者認為，這與方藥是臨床治療的基本手段，應用簡便有關；而穴位應用，不管是按摩、推拿，還是針灸、拔罐，要么操作復雜，要么對身體有一定的創(chuàng)傷，從而制約了它的廣泛應用。這也提示我們，在開發(fā)其他選題時，學習是否容易、應用是否方便、對人體是否有創(chuàng)傷是必須考慮的三個指標。
4.經(jīng)典古籍和穴位掛圖是做大中醫(yī)學圖書的“第二梯隊”
從表2和圖3可以看出，除方藥外，比較引人注目的還有穴位相關(16.94%)、學習相關(15.70%)、中醫(yī)文化(13.76%)和醫(yī)學古籍(12.99%)。其中學習相關類主要是教材，進入的門檻高，各優(yōu)勢出版社已基本完成“跑馬圈地”的過程，沒有雄厚的資金、人脈及長遠的規(guī)劃，是難以分得一杯羹的。而中醫(yī)文化類圖書近似于社科類圖書，風險大、變化快，沒有合適的機遇也不宜輕易涉足。
對于醫(yī)學古籍和穴位相關類，筆者將這兩個門類的總體份額和其下一級小分類的份額(見圖4、圖5)進行比較，發(fā)現(xiàn)均在一個小分類上高度集中。如經(jīng)典古籍(12.13%)占醫(yī)學古籍市場份額(12.99%)的93%；穴位定位類(14.88%)占穴位相關類市場份額(16.94%)的88%，再下一級分類穴位掛圖類(12.55%)分別占穴位相關類的74%、穴位定位類的84%。
這種高度集中，使得我們在選點之后，可以集中有限的力量圍繞某個點做深做大，迅速形成局部優(yōu)勢，打造出新的品牌，形成新的經(jīng)濟增長點。如北京科學技術出版社近年來中醫(yī)學圖書份額的劇增就是和他們推出系列經(jīng)絡掛圖同步出現(xiàn)的。因此，經(jīng)典古籍和穴位掛圖是做大中醫(yī)學圖書理想的“第二梯隊”候選。
四、結(jié)語
綜上所述，雖然中醫(yī)學圖書的份額僅占醫(yī)學圖書的10%，但預計中醫(yī)學圖書將長期穩(wěn)中有升。因此，只要我們抓住市場重點，把握局部熱點，選好點，挑好苗，有規(guī)劃有組織地集中起有限的力量，做出精品，多出好書，提高在單個分類市場的份額，其回報仍然是可觀的，也必可開創(chuàng)出一片美好的新天地。
作者：李長青
篇2
我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識!
小學生閱讀調(diào)查報告2一、活動的原因
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數(shù)學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道
從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學們對課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
小學生閱讀調(diào)查報告3一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。
開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃
。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。
怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。
對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。
隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。
課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。
要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。
每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
小學生閱讀調(diào)查報告4歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合,達到豐富教學內(nèi)容,擴大學生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調(diào)查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。
25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在,是民族基礎文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用
小學生閱讀調(diào)查報告5摘要：
《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。
一、調(diào)查時間：
20____年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：
問卷、學生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：
1、學生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3、學生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的良策。
4、學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
從而為改革閱讀教學盡點微力，提高小學生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。
這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。
這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
4、學生課外閱讀與寫作能力有著密切關系。
據(jù)統(tǒng)計，六年級學生中，閱讀書籍超過50本的學生中，80%認為喜歡寫作，75%認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學生只有12%認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。
認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。
要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導。
課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4、給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。
教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動。
繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
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篇3
我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識!
小學生閱讀調(diào)查報告2一、活動的原因
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數(shù)學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道
從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學們對課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
小學生閱讀調(diào)查報告3一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。
開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃
。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。
怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。
對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。
隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。
課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。
要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。
每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
小學生閱讀調(diào)查報告4一、調(diào)查時間：20____年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：問卷、學生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：小學______個學生
四、調(diào)查目的：
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。
這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。
這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。
認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的.鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。
要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3.注意方法指導。
課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。
教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動。
繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
小學生閱讀調(diào)查報告5歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合,達到豐富教學內(nèi)容,擴大學生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調(diào)查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。
25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在,是民族基礎文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用
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篇4
一、MOOCs的定義
MOOCs是Massive（大規(guī)模的）、Open（開放的）、Online（在線的）、Course（課程）4個詞的縮寫。Massive指大量的學習者參與課程學習；Open指信息來源、評價過程和學習環(huán)境都是開放的；Online指一系列在互聯(lián)網(wǎng)技術支持下才能使用的學習材料。
二、MOOCs的結(jié)構和特征
MOOCs由學習者、教學者、課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡工具組成。特征主要有五點：第一是每個班的學生可達千萬計，這也意味著學生身份多樣化。第二是只要能在網(wǎng)站注冊就可以參與學習，沒有性別、年齡、國籍和地域之分，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源免費共享。第三是從選擇繁多課程，到全部學完課程視頻并完成練習測試，全靠學習者自覺自愿。第四是教學者由主講、助教和技術人員組成。講師負責課程的視頻教學，助教負責在線答疑，技術人員負責網(wǎng)站開發(fā)和維護。第五是從網(wǎng)站建設到注冊身份，再到學習者觀看課程視頻，完成課程測驗以及師生互動都必須通過互聯(lián)網(wǎng)才能實現(xiàn)。目前運用的網(wǎng)絡工具主要有微博、Twitter、QQ、SNS等。
三、MOOCs研究現(xiàn)狀――國內(nèi)與國外存在很大差距
在世界范圍內(nèi)，網(wǎng)絡教育已發(fā)展了近十年，以Udacity、Coursera和edX平臺為代表，MOOCs受到了政府和各種教育機構的重點投入和研究。MOOCs研究目前集中在三方面。
一是自上世紀末美國政府和各州高校陸續(xù)試驗了多個網(wǎng)絡教育項目，研究結(jié)論總體上支持“網(wǎng)絡教學和面授教學的質(zhì)量相當”，但部分師生擔心網(wǎng)絡教學因缺乏學生自律和師生實時交互而影響學習質(zhì)量。
二是目前美國針對網(wǎng)絡教育己建立了比較完善的認證體系，但一些認證機構帶有盈利性，影響了網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
三是網(wǎng)絡教學學員輟學率較高。如英國開放大學的畢業(yè)率僅22%，而美國遠程教育輟學率高達70%。美國教育主管部門逐步取消了網(wǎng)絡教育有關限制并加以鼓勵，但有人擔心會出現(xiàn)文憑工廠。
MOOCs在全球已掀起熱潮，但國內(nèi)仍處于萌芽階段。2011年“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”實施意見對MOOCs提出了規(guī)劃，按照資源共享的技術標準，升級改造已建成的精品課程，大幅提高資源共享服務能力。有數(shù)據(jù)表明，普通院校學生對MOOCs的參與度與認同感都高于985與211高校，由此可見MOOCs在促進優(yōu)質(zhì)教育資源公平分配中發(fā)揮的巨大作用以及在普通院校中的巨大需求。
四、獨立院校應致力于MOOCs推廣
如上所述，MOOCs具有顯著的優(yōu)越性，是傳統(tǒng)課堂多媒體教育不可比擬的。獨立院校推廣MOOCs有兩個好處：一是學生受惠，211、985高校的師資力量是獨立院校難以企及的，但其學生就可通過MOOCs享受重點院校的教學資源。二是教師受惠，獨立院校的教師不僅可以同國內(nèi)優(yōu)秀同行交流，還可以學習國外大學同行的先進經(jīng)驗。具體來講，獨立院校可依托自身圖書館來操作。目前圖書館的研究集中于各種數(shù)字圖書館聯(lián)盟的構想和各學科精品課程資源庫的建設等方面，免費共建共享資源的理念開始被廣泛傳播。基于各地區(qū)和國家數(shù)字圖書館聯(lián)盟的存在，獨立院校應首選圖書館來推廣MOOCs。
總之，獨立院校推廣MOOCs模式無論對改變自身區(qū)位劣勢，提升自身整體實力和社會影響力，還是對教師的教學和學生的學習都大有作用。獨立院校應該主動抓住這個發(fā)展契機提升自己的綜合實力。
參考文獻：
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隨著網(wǎng)絡技術的不斷進步和移動技術的高速發(fā)展，以網(wǎng)絡媒體和手機媒體為代表的新媒體平臺迅速崛起，這些新媒體的出現(xiàn)，變革了人們的生活方式，影響了人們的閱讀行為。據(jù)《2015年第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示，截至2014年底，全民數(shù)字化閱讀方式的接觸率達58.1%，首次超過傳統(tǒng)閱讀率，一躍成為大眾主流閱讀方式[1]。在所有網(wǎng)民中，19歲及以下的青少年網(wǎng)民占比達四分之一，兒童受新媒體環(huán)境的影響，對數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出強烈的興趣，兒童在閱讀模式、閱讀習慣與閱讀內(nèi)容上較過去發(fā)生了很大變化。
1 新媒體環(huán)境對少兒閱讀行為的影響
1.1 新媒體概念及特征
新媒體是一個相對概念，每個時代的新媒體有每個時代的特定內(nèi)容。今天的新媒體是相對于平面媒體、廣播媒體和影視媒體三大傳統(tǒng)媒體而言的，由計算機技術、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代通信技術不斷創(chuàng)新和發(fā)展的產(chǎn)物。目前的新媒體主要指的是“第四媒體”網(wǎng)絡媒體及“第五媒體”移動媒體。新媒體的發(fā)展速度十分驚人，它可以與任何傳播工具相結(jié)合，實現(xiàn)無時差、無邊界、無限量的鏈接，它比傳統(tǒng)媒體具有開放性、互動性、低成本等優(yōu)勢，呈現(xiàn)出全民全域、即時即速、互聯(lián)互動、多維多度的特征。新媒體顛覆了很多傳統(tǒng)觀念，使得數(shù)字化網(wǎng)絡成為人類生活的重要組成部分[2]。
1.2 新媒體發(fā)展帶來兒童數(shù)字閱讀新模式
新媒體終端的迅速普及使得兒童數(shù)字閱讀走進千家萬戶，并呈現(xiàn)低齡化的趨勢，兒童5歲學會使用電腦上網(wǎng)，7歲已普遍能在多種平臺上進行上網(wǎng)與閱讀[3];根據(jù)調(diào)查，69.4%的少兒接觸過電腦閱讀，73.1%的兒童接觸過手機閱讀[4]，電腦、手機、平板在兒童數(shù)字閱讀中呈現(xiàn)三足鼎立的態(tài)勢[5]。目前，“碎片化閱讀”在少兒閱讀中已顯露端倪，超過半數(shù)的少兒每天進行至少一次的數(shù)字閱讀，每次閱讀時間在1小時內(nèi)，兒童進行數(shù)字閱讀的場合主要集中在家里，是許多兒童“晚飯前”“睡覺前”的習慣性項目。
1.3 新媒體環(huán)境下兒童數(shù)字閱讀傾向
兒童閱讀模式的改變，也帶來了兒童閱讀內(nèi)容的變化。數(shù)字閱讀較傳統(tǒng)閱讀形式更豐富活潑，互動性更強。根據(jù)調(diào)查，家長希望兒童閱讀更多的學習類或知識普及類的資源，而學齡后兒童由于受學習壓力影響，更多的將數(shù)字閱讀看作是一項娛樂活動，兒童數(shù)字閱讀娛樂化傾向較大[6]。互動游戲、多媒體資源、小說、兒童文學、漫畫都是較受兒童歡迎的內(nèi)容。此外，“微閱讀”在學齡后兒童中較為流行，據(jù)2012年《上海市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報告》顯示：已有超過四成的少年兒童進行“微閱讀”[7]，對資訊及熱點事件報道的信任度超過老師與父母，并把新媒體作為發(fā)表意見的首選路徑。
2 新媒體環(huán)境下少兒數(shù)字圖書館建設面臨變革
新媒體技術的發(fā)展和廣泛應用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未來的沖擊和挑戰(zhàn)。兒童與家長已習慣使用網(wǎng)絡在任何時間、任何地點檢索和利用資源，兒童閱讀特點也推動圖書館對現(xiàn)有數(shù)字圖書館建設方式做出變革。
2.1 推動少兒服務方式的變革
傳統(tǒng)圖書館服務以到館讀者為主要對象，實現(xiàn)面對面的單一服務模式，在新媒體環(huán)境下，多視角、多形態(tài)的信息傳播和獲取方式，使讀者不再滿足單一的服務方式。從新媒體時代兒童閱讀傾向可以看出，他們對資源有娛樂化、知識化、社交化的需求，他們既需要豐富的書籍、數(shù)字資源的服務，還需要與兩者相匹配的閱讀體驗空間;他們既需要館員的咨詢和知識向?qū)В€需要實體的與虛擬的相結(jié)合的交流、活動、分享的社交平臺，兒童對圖書館線上線下、實體與虛擬的服務提出了更精益化的要求。
2.2 推動服務平臺建設的變革
讀者閱讀介質(zhì)的革新必然帶動讀者群體閱讀選擇上的革命。新媒體環(huán)境下，手機、平板等移動閱讀平臺是服務關鍵。兒童手機與平板閱讀的比例較高，兒童對微信閱讀也十分關注。目前，不少數(shù)據(jù)商推出了移動APP和微信平臺，如中國少年兒童紅袋鼠閱讀、喜馬拉雅聽書兒童臺、小伴龍等，資源分類清晰，操作簡便，廣受父母和兒童的喜愛。而圖書館大多數(shù)數(shù)字資源不具備手機下載的功能，且其手機平臺以及微信公眾號服務也比較欠缺，流于形式。有很多圖書館的手機圖書館功能不完善，資源提供量少，或者直接鏈接到網(wǎng)站地址，使用感受不佳，這使得圖書館數(shù)字用戶急劇分流。
2.3 推動資源建設的變革
新媒體時代，人們的問題不再是缺乏數(shù)字資源，而是如何選擇數(shù)字資源。圖書館在新媒體時代的“保障基本文化服務”的內(nèi)涵，不僅僅是提供資源保障，而是提供并推薦優(yōu)秀的、有用的資源，做好閱讀引導工作。然而，大眾普遍認為圖書館數(shù)字資源的質(zhì)量低于市場產(chǎn)品、電視媒體。一方面，圖書館資源受版權制約，難以提供如“鼠小弟系列”“神奇校車系列”等兒童熱銷文學的數(shù)字資源;另一方面，圖書館目前比較依賴于兒童數(shù)據(jù)商提供的資源，而數(shù)據(jù)商資源存在良莠不齊、以次充好的現(xiàn)象。如不少圖書館使用的“書童華文樂園”動漫數(shù)據(jù)庫，就存在嚴重的聲音不清晰的問題。圖書館兒童資源建設向優(yōu)質(zhì)性、需求導向性的方向變革勢在必行。
2.4 推動突破區(qū)域化建設的變革
在新媒體時代，人們已習慣于隨時隨地查找與使用資源。這幾年隨著數(shù)字圖書館推廣工程的開展，圖書館數(shù)字資源區(qū)域IP地址限制這一制約有所打破。目前，國家圖書館和一些先進的省級圖書館在建設少兒數(shù)字圖書館時，取消了IP地址的限制，少兒數(shù)字資源對全國或全省開放，盡管如此，地方圖書館在進行資源采購的時候，仍然繼續(xù)購買相同的數(shù)據(jù)庫，如“樂兒”“貝貝國學”“知識視界”等，這種任務式的、盲目式的建設，表明了地方圖書館從思想上并沒有打破區(qū)域限制，這種不斷重復建設的方式，既阻礙了資源的共享，也阻礙了圖書館資源特色化建設道路。
3 少兒數(shù)字圖書館改革建設的思考
3.1 加強實際調(diào)研，了解兒童需求
目前，我國少兒數(shù)字圖書館的研究與開發(fā)能力薄弱，在中國知網(wǎng)中查詢圖書館界有關少年兒童數(shù)字圖書館建設或兒童數(shù)字閱讀的研究成果，從2003年以來僅30篇左右，2014年全年僅2篇，全國優(yōu)秀的少兒數(shù)字圖書館網(wǎng)站屈指可數(shù)。此外，圖書館界對具體的實踐性較強的問題缺乏關注。在新媒體時代，建設少兒數(shù)字圖書館需要了解兒童與家長心理，進行兒童閱讀的實際考察研究。對于低于7歲的低幼兒童，應充分考慮兒童健康發(fā)展，充分考慮此階段家長與兒童對聲音資源、聽書資源的需求。對于7歲以上兒童，應進行充分調(diào)研，注意數(shù)字資源貼合兒童與家長需求。如在國外Search Kids數(shù)字圖書館項目中，工作人員選擇14個7―11歲的兒童作為設計伙伴，由他們向設計人員表達普通孩子的想法和需求[8]。
3.2 進行以需求為導向的兒童數(shù)字資源供給服務研究
圖書館在兒童資源選擇上一直存在思維定式，在不斷地重復建設。在未來，公共圖書館應當打開思路，進行以需求為導向的數(shù)字資源供給服務模式研究。如可以進行按資源實際使用量進行付費的模式研究，這樣既節(jié)省了資金，又做到了數(shù)字資源的按需提供，還促進了數(shù)據(jù)商的資源優(yōu)化。圖書館還可以打破一切資源必須“免費”的限制，跳出思維局限，在保障圖書館本身公益性的基礎上，為優(yōu)秀的數(shù)據(jù)商提供更多付費數(shù)據(jù)產(chǎn)品、數(shù)字資源的導航鏈接。如中央電化教育館、中國圖書館學會聯(lián)合建設的中國少兒數(shù)字圖書館，除了提供免費資源外，也提供了不少優(yōu)秀的付費資源，不僅滿足了用戶，也增強了平臺自身的影響力，取得了雙贏的效果。
3.3 拓展服務空間，探索O2O服務模式
O2O是Online to Offline的縮寫，又稱離線商務模式，是指線上營銷帶動線下經(jīng)營和線下消費。O2O應用到圖書館，可以理解為把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書館的用戶吸引到實體圖書館中來，讓數(shù)字圖書館的網(wǎng)上資源展現(xiàn)于網(wǎng)下服務場景，網(wǎng)下活動拓寬網(wǎng)上服務內(nèi)容，更好地實現(xiàn)新媒體時代下圖書館知識空間和知識交流的作用，打造少兒線上、線下立體化的活動陣地，為兒童、家長提供互動、交流的平臺[9]。少兒的線下空間可以靈活運用PC機、移動終端、觸摸大屏、數(shù)字化產(chǎn)品進行虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的打造，可以應用互聯(lián)網(wǎng)+時代的創(chuàng)意思維（如創(chuàng)客空間等），打造內(nèi)容得宜、形式多樣、過程互動、成人參與、有益于閱讀推廣的兒童活動空間。
3.4 打破區(qū)域限制，進行同盟合作
以全省為單位進行兒童數(shù)字圖書館的建設是比較可行的方法。建議全省的公共館共同合作，以“省館牽頭、各館參與、共建共享、服務全省”為建設指導思想，依據(jù)省財政和省館多出、地區(qū)館少出，專業(yè)館多出、公共館少出，經(jīng)濟條件好的館多出、條件差的館少出的原則，共同承擔購買資源和服務的責任。同盟合作既可以減輕各地區(qū)經(jīng)費壓力、
建設壓力，又能資源共享，縮小地區(qū)公共數(shù)字文化差異，避免重復建設，還能促進全省少兒活動交流，促進閱讀推廣，收到良好的社會效益。
3.5 與數(shù)據(jù)商、服務商進行深度合作
目前大多數(shù)圖書館與數(shù)據(jù)商的合作就是將數(shù)字資源進行簡單的應用集成，沒有深度開發(fā)，如“貝貝國學”“愛迪科森”等多個數(shù)據(jù)庫都提供國學動漫，但簡單的數(shù)據(jù)庫羅列的方式增加了資源的挑選難度。將不同數(shù)據(jù)庫的同質(zhì)資源整合分類并主題顯示，比較符合用戶的習慣。另外，圖書館可以考慮與數(shù)據(jù)商或兒童產(chǎn)品、兒童教育服務商合作開展主題性、創(chuàng)意性的線下活動，并不斷推陳出新，這樣就增加了小朋友在圖書館的體驗樂趣，起到閱讀推廣的作用。此外，圖書館還可以對與數(shù)據(jù)商的其他合作價值進行深入挖掘。如在啟動經(jīng)費有限的情況下，探索如何采用分期付款的方式開展資源建設的方法和路徑等。
4 結(jié)語
目前，少兒數(shù)字圖書館的建設面臨著兒童數(shù)字閱讀的爭議、商業(yè)數(shù)字環(huán)境的沖擊、建設資金不足、建設思維局限等困境，建設難度較大。建設兒童數(shù)字圖書館要充分考慮不同年齡層次的兒童需求，以兒童健康閱讀為基礎，向?qū)嵱没⒕坊⒈憬莼⒘Ⅲw化的方向發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，應突破思維的局限，發(fā)揮創(chuàng)意與特色，延展服務空間，為兒童與家長提供健康的、有益的、趣味性的綜合數(shù)字閱讀服務。
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二、倡導創(chuàng)新，永葆工作生機活力
活力來自創(chuàng)新，創(chuàng)新體現(xiàn)智慧。我們始終堅持不斷創(chuàng)新的工作思路和要求，注重把創(chuàng)新的精神融入到工作的方方面面、各個細節(jié)，時時體現(xiàn)創(chuàng)新、處處體現(xiàn)創(chuàng)新。今年以來，比較突出的創(chuàng)新工作有：一是調(diào)查研究的創(chuàng)新。組織開展了“百日調(diào)查，百篇報告”活動，政務室全體、秘書科和機要科的相關同志參加了這次活動。這次活動的指導思想是“調(diào)查研究、掌握理論、全面總結(jié)、綜合利用”，分為五個課題組；從3月份以來，共深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、企事業(yè)單位開展調(diào)查180多次，撰寫調(diào)查報告95篇。這次調(diào)查活動的動作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過調(diào)查，了解了情況，結(jié)識了朋友，受到了教育，經(jīng)受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務服務的水平，取得了調(diào)研成果和提高能力的雙豐收。二是上報信息思路的創(chuàng)新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅持把反映重點、展示亮點、宣傳夏津作為上報信息的出發(fā)點，集中上報我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展中的大事、要事，同時，對重點題目選取不同角度，采取連續(xù)上報的方式，力求“振動效應”，比如圍繞棉花產(chǎn)業(yè)，上報了《棉花市場載體作用強大》、《發(fā)揮聚集效應做活棉花產(chǎn)業(yè)》、《實施“彩本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊虹工程”力促棉花產(chǎn)業(yè)三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發(fā)后引起了較大反響。三是在辦刊上創(chuàng)新。在《*通訊》的編發(fā)上，堅持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經(jīng)驗、指導工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現(xiàn)狀，加大了挖掘基層各項工作涌現(xiàn)出來的典型和亮點的力度，增加了反映基層工作動態(tài)的篇幅，調(diào)動了基層上報信息的積極性。同時，在重要文稿起草的模式和程序、對外交流、業(yè)務拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實際效果。
三、服務中心，發(fā)揮“參謀”“助手”作用
立足于出大主意、當大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業(yè)、大力發(fā)展民營經(jīng)濟、招商引資、促進農(nóng)民增收、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財源建設、平安建設等重點工作和各級領導、廣大群眾密切關注的熱點難點問題，積極搞好政務服務，認真起草領導同志講話，起草各種文件，深入調(diào)查研究，切實組織好會議服務。工作中，大家加班加點，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻，樹立了良好的服務形象，贏得了領導的信任。同時，牽頭組織了辦公室的大型活動12次，組織大型調(diào)研10余次，其中：關于彩虹工業(yè)園的調(diào)查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發(fā)，收到了明顯的效果。在平安創(chuàng)建和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財源建設活動中，我們科學搭配人員力量，高質(zhì)量完成領導交辦的任務，得到了領導的認可。
四、嚴格規(guī)范，實現(xiàn)工作快速高效
政務工作事務繁雜，頭緒眾多。如果沒有完善的制度、科學的方法，工作雜亂無章，只能事倍功半。這種情況下，我們強調(diào)無論是整體還是個人都特別注意科學規(guī)范的工作方法。一是我們進一步充實完善政務系統(tǒng)《工作綱要》，更加明確了工作職責和工作方向，進一步強調(diào)并堅持了辦公制度、學習制度、物品管理制度、文件管理制度、衛(wèi)生制度、政務工作室十不準、政務大學堂學習計劃、督察專報制度、專項查辦制度等一系列管理制度，強化制約措施，確保高效運行，每名成員有職有責、有章可循，增強了工作的預見性和可操作性，規(guī)范了行為，提升了標準，調(diào)動了工作積極性。二是個人統(tǒng)籌安排。每項工作、每個人都做好工作計劃和工作預案，分清輕重緩急，給予整體關照，不搞疲于應付，分期分批辦理，做到無論工作多忙，都不忘事、不漏項。三是講求效率。倡導“日事日畢”，對于手頭上的工作不推不拖，集中時間、集中人力盡早完成，當日能完成的工作加班加點也要突擊完成，提高了工作的主動性。
五、聚集合力，圓滿完成重大任務
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二、倡導創(chuàng)新，永葆工作生機活力
活力來自創(chuàng)新，創(chuàng)新體現(xiàn)智慧。我們始終堅持不斷創(chuàng)新的工作思路和要求，注重把創(chuàng)新的精神融入到工作的方方面面、各個細節(jié)，時時體現(xiàn)創(chuàng)新、處處體現(xiàn)創(chuàng)新。今年以來，比較突出的創(chuàng)新工作有：一是調(diào)查研究的創(chuàng)新。組織開展了“百日調(diào)查，百篇報告”活動，政務室全體、秘書科和機要科的相關同志參加了這次活動。這次活動的指導思想是“調(diào)查研究、掌握理論、全面總結(jié)、綜合利用”，分為五個課題組；從3月份以來，共深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、企事業(yè)單位開展調(diào)查180多次，撰寫調(diào)查報告95篇。這次調(diào)查活動的動作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過調(diào)查，了解了情況，結(jié)識了朋友，受到了教育，經(jīng)受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務服務的水平，取得了調(diào)研成果和提高能力的雙豐收。二是上報信息思路的創(chuàng)新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅持把反映重點、展示亮點、宣傳夏津作為上報信息的出發(fā)點，集中上報我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展中的大事、要事，同時，對重點題目選取不同角度，采取連續(xù)上報的方式，力求“振動效應”，比如圍繞棉花產(chǎn)業(yè)，上報了《棉花市場載體作用強大》、《發(fā)揮聚集效應做活棉花產(chǎn)業(yè)》、《實施“彩本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊虹工程”力促棉花產(chǎn)業(yè)三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發(fā)后引起了較大反響。三是在辦刊上創(chuàng)新。在《**通訊》的編發(fā)上，堅持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經(jīng)驗、指導工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現(xiàn)狀，加大了挖掘基層各項工作涌現(xiàn)出來的典型和亮點的力度，增加了反映基層工作動態(tài)的篇幅，調(diào)動了基層上報信息的積極性。同時，在重要文稿起草的模式和程序、對外交流、業(yè)務拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實際效果。
三、服務中心，發(fā)揮“參謀”“助手”作用
立足于出大主意、當大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業(yè)、大力發(fā)展民營經(jīng)濟、招商引資、促進農(nóng)民增收、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財源建設、平安建設等重點工作和各級領導、廣大群眾密切關注的熱點難點問題，積極搞好政務服務，認真起草領導同志講話，起草各種文件，深入調(diào)查研究，切實組織好會議服務。工作中，大家加班加點，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻，樹立了良好的服務形象，贏得了領導的信任。同時，牽頭組織了辦公室的大型活動12次，組織大型調(diào)研10余次，其中：關于彩虹工業(yè)園的調(diào)查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發(fā)，收到了明顯的效果。在平安創(chuàng)建和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財源建設活動中，我們科學搭配人員力量，高質(zhì)量完成領導交辦的任務，得到了領導的認可。
四、嚴格規(guī)范，實現(xiàn)工作快速高效
政務工作事務繁雜，頭緒眾多。如果沒有完善的制度、科學的方法，工作雜亂無章，只能事倍功半。這種情況下，我們強調(diào)無論是整體還是個人都特別注意科學規(guī)范的工作方法。一是我們進一步充實完善政務系統(tǒng)《工作綱要》，更加明確了工作職責和工作方向，進一步強調(diào)并堅持了辦公制度、學習制度、物品管理制度、文件管理制度、衛(wèi)生制度、政務工作室十不準、政務大學堂學習計劃、督察專報制度、專項查辦制度等一系列管理制度，強化制約措施，確保高效運行，每名成員有職有責、有章可循，增強了工作的預見性和可操作性，規(guī)范了行為，提升了標準，調(diào)動了工作積極性。二是個人統(tǒng)籌安排。每項工作、每個人都做好工作計劃和工作預案，分清輕重緩急，給予整體關照，不搞疲于應付，分期分批辦理，做到無論工作多忙，都不忘事、不漏項。三是講求效率。倡導“日事日畢”，對于手頭上的工作不推不拖，集中時間、集中人力盡早完成，當日能完成的工作加班加點也要突擊完成，提高了工作的主動性。
五、聚集合力，圓滿完成重大任務
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一、開展獨立學院閱讀推廣活動評價的目的
我國閱讀活動的推廣開始于2009年閱讀推廣委員會成立后，隨著教育部門的倡議以及推廣委員會和各大獨立學院的共同努力，獨立學院閱讀推廣活動積累了大量的經(jīng)驗。各校圖書館為了擴充學生的可閱讀資源，紛紛開始增加館藏，豐富藏書類型，使學生的需求得以滿足，閱讀實踐活動蓬勃發(fā)展，學生的閱讀態(tài)度更加積極。在目前獨立學院的閱讀推廣過程中主要存有兩個方面的問題：第一，閱讀推廣活動的效率不高。雖然各校花費了很多的財力和物力，但是并沒有達到預期的效果和目標，有的學校為了完成指標，強迫學生參加各種閱讀活動，甚至引起學生的反感，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于獨立學院閱讀推廣活動的進行。第二，推廣活動缺少系統(tǒng)性和常規(guī)性。雖然目前各獨立學院推廣活動的形式多種多樣，但是缺少一定的系統(tǒng)標準，而且缺少一定的常規(guī)性。為了閱讀推廣活動的順利進行及獲得更好的發(fā)展，應該梳理獨立學院閱讀推廣活動，通過分析閱讀推廣活動的特征和優(yōu)缺點，對現(xiàn)有的閱讀推廣活動進行適當?shù)脑u價，以促進獨立學院閱讀推廣活動的進行，幫助各獨立學院了解學生的閱讀需求，充分結(jié)合學生和學校的特點，向?qū)W生提供資料，建立符合學生發(fā)展要求的閱讀推廣體系，最大限度地提高閱讀推廣活動的效果。
學生閱讀推廣委員會與閱讀與心理健康委員會聯(lián)合頒布的《學生閱讀暨獨立學院圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告》中指出，能夠有效促進閱讀推廣活動順利進行的主要有14種方式：讀書征文活動、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競答、圖書漂流、精品圖書展覽等。根據(jù)相關文獻，在上述14種組織形式的基礎上再添加五種，分別是讀書節(jié)開幕閉幕儀式、無損圖書展覽、校園風景攝影展覽、書簽設計以及書法作品展覽。
二、獨立學院閱讀推廣活動的評價指標
岳修志認為對獨立學院閱讀推廣活動進行評價的指標可以體現(xiàn)在兩個方面：一是從設計閱讀推廣活動的角度，二是基于讀者閱讀推廣活動評價指標。個人認為，閱讀推廣活動的參與主體與最終受益者都是讀者，應該站在讀者的角度對閱讀推廣活動進行評價。具體來說，可以對讀者的收益度和滿意度進行調(diào)查，以此作為指標來評價閱讀推廣活動的效果。但是在實際的調(diào)查過程中，這兩個指標是不易于衡量的，因此，仍需要對這兩個指標進行適當擴展。值得注意的是，閱讀推廣活動的效果不僅受到讀者認可度的影響，還會受到圖書館的服務質(zhì)量和館藏是否能夠滿足讀者需要等因素的影響。
三、基于調(diào)查問卷的獨立學院閱讀推廣活動的評價
1.調(diào)查問卷的設計。（1）以讀者為對象。調(diào)查問卷主要存在三大類問題，第一類可以稱為引子，是對學生閱讀現(xiàn)狀及其對閱讀的認知程度所進行的調(diào)查;第二類問題主要是為了向?qū)W生了解閱讀推廣活動對他們的影響以及他們對閱讀推廣活動的看法;第三類問題主要是探討類的問題，主要是為了了解學生對閱讀推廣活動的滿意度，學生希望參加哪種類型的閱讀推廣活動以及學生對現(xiàn)有閱讀推廣活動的意見。（2）以圖書館為調(diào)查對象。圖書館為閱讀推廣活動的主要承辦者，以圖書館為對象設計問題時可以從這幾個方面進行：學生閱讀過程中存在的缺陷;館方認為影響閱讀推廣活動效果的因素有哪些;館方認為最有效的推廣活動組織形式以及對活動的意見。
2.活動評價。（1）問卷調(diào)查過程。此次的問卷調(diào)查是由閱讀推廣委員會與圖書館學會承辦的，對省內(nèi)重點大學的學生進行問卷調(diào)查，在此活動過程中，閱讀推廣委員會、閱讀心理健康委員會的相關人員以及教育部門都給予了一定的幫助和支持。（2）問卷調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查問卷進行綜合分析和評估，我們可以從中得出，目前學生的閱讀狀況、對閱讀的認知水平都處于中等水平，80%的學生喜歡媒體播放的組織形式。
3.建議。通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出幾點建議，希望能夠達到閱讀推廣活動的效果：提高學生的閱讀素養(yǎng);提高學生的閱讀能力;提高學生的閱讀興趣;加大對閱讀推廣活動的宣傳力度;對現(xiàn)有的閱讀推廣活動進行創(chuàng)新。
通過對當?shù)貙W生以及閱讀推廣活動承辦單位進行調(diào)查分析可以得出，當代學生的整體閱讀水平較低，提高當代學生閱讀興趣是閱讀推廣活動首要解決的問題。在開展閱讀推廣活動的過程中，承辦單位應該從學生的角度出發(fā)，以提高學生的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)為基礎，加大閱讀推廣活動的宣傳力度，積極對推廣活動的組織形式進行創(chuàng)新，以在最短的時間達到開展閱讀推廣活動的預期目標，激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高學生的整體閱讀水平。
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歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合,達到豐富教學內(nèi)容,擴大學生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調(diào)查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在,是民族基礎文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用
小學生課外閱讀情況調(diào)查報告2
一、活動的原因
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區(qū)中進行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數(shù)學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道
從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學們對課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結(jié)構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種.種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
小學生課外閱讀情況調(diào)查報告3
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
小學生課外閱讀情況調(diào)查報告4
一、調(diào)查時間：20____年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：問卷、學生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：小學______個學生
四、 調(diào)查目的：
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的， 25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的.鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3. 注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
小學生課外閱讀情況調(diào)查報告5
俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢?
我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
篇10
1建站背景
1.1現(xiàn)狀分析
《環(huán)球時報》轉(zhuǎn)載的一份讀書調(diào)查報告顯示，在現(xiàn)代生活中39.6%的人在一個月內(nèi)基本不讀書，其中稱“沒時間讀書”的為37.8%。另一份大學生閱讀古典文學的調(diào)查報告中顯示，認為有必要閱讀古典名著的占85.29%，經(jīng)常閱讀古典名著的卻只占38.24%，還有26.47%的學生沒讀過四大名著。
從我國每版物數(shù)量來看，我國國民的閱讀量是驚人的，但這些出版物當中存在著良莠不齊，有些雜志趣味趨于低俗，不能給人們帶來優(yōu)秀的思想文化。而網(wǎng)絡技術的急速發(fā)展，使大學生的注意力過多的集中于網(wǎng)絡世界，遠離書本。另外，外來文化的入侵，也使人們開始遠離經(jīng)典名著中的文化，并且現(xiàn)在人們追求的是一種快餐文化，使人們越來越浮躁，越來越急功近利，囫圇吞棗，對書的內(nèi)容一知半解。而那些經(jīng)典的名著，則恰恰是需要你能靜下心來，細細地品味，慢慢地琢磨的書本。所以在今天這個追求快節(jié)奏的社會里，名著的閱讀人群可能面臨著逐步減少的境界。但這對我們個人，甚至用長遠的眼光來看，是會對整個社會的整體的素質(zhì)的發(fā)展都會造成的影響。因此需要通過閱讀經(jīng)典名著，讓讀者靜心品味，從中獲得一種正確的人生觀和價值觀。
1.2目的和意義
優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種智慧的累積，一種感情的累積，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的幾個重要的途徑。
本網(wǎng)站的定位是一個個人門戶網(wǎng)站，主要介紹古今中外優(yōu)秀經(jīng)典文學著作的基本信息，如中國四大名著《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等，外國名著如《簡 愛》、《苔 絲》、《飄》等，以及許多中外優(yōu)秀小說如《暮光之城》、《哈利波特》等等。制作本網(wǎng)站需要大量相關名著的文字、圖片等資料，當今網(wǎng)絡的發(fā)展，使得各種資源的獲得成為可能。
2 主題思想
經(jīng)典是千百年來先人生活經(jīng)驗和生命智慧的系統(tǒng)總結(jié)和理論提升，解決的是人的生命、生存、生活中最根本、最普遍的問題，而雜書解決的則是人的生命、生存、生活中細枝末節(jié)、具體零散的問題。所以，讀經(jīng)典可以使人獲得取之不盡、用之不竭的精神營養(yǎng)源，幫助人樹立信仰理念，引導人明辨是非，確立人的生活方式和行為方式。在眾多書籍中，不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。本網(wǎng)站通過介紹古今中外的名著，如中國四大名著《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》，外國名著如《簡 愛》、《苔 絲》、《飄》等，以及許多中外優(yōu)秀小說如《暮光之城》、《哈利波特》等，讓讀者了解古今中外的文化、開闊視野，使其獲得一種正確的人生觀和價值觀。更深層次的主題思想是通過古今名著宣傳古今中外的文化。
3頁面設計
3.1 風格及布局
該網(wǎng)站的logo為書架，體現(xiàn)了網(wǎng)站的主題；網(wǎng)站的背景樂包括古箏、琵琶、二胡等，營造典雅的文學氣息；頁面既包括靜態(tài)元素和動態(tài)元素，避免了讀者長時間看靜態(tài)頁面的視覺疲勞；網(wǎng)站導航的基本作用是為了讓用戶在瀏覽網(wǎng)站過程中不至迷失，并且可以方便地回到網(wǎng)站首頁以及其他相關內(nèi)容的頁面，本網(wǎng)站主要使用模塊導航，導航條內(nèi)容比較簡明，讀者可以方便地找到自己感興趣的書籍。整體上來說，網(wǎng)頁布局及色調(diào)比較清晰、舒緩、幽雅，符合人們對經(jīng)典文化的視覺感受。其結(jié)構示意圖如下圖1：
3.2技術實現(xiàn)
該動態(tài)網(wǎng)站主要采用靜態(tài)網(wǎng)頁技術和動態(tài)網(wǎng)頁技術相結(jié)合的方式實現(xiàn)，采用table+div+css對網(wǎng)站進行布局，其中HTML設計網(wǎng)頁的結(jié)構，網(wǎng)頁元素的位置和類別、以及網(wǎng)頁元素的顯示效果等；用CSS控制頁面文本屬性，如字體、字形、字號等， 還可以控制如邊距、縮排、顏色、等排版屬性等；使用DIV圖層布局，為元素的定位和網(wǎng)頁布局帶來極大的方便，同時也為空間動態(tài)元素奠定了基礎。另外還用到了網(wǎng)站建設的基本技術：photoshop效果圖、flash實際動畫效果，以及javascript腳本語言等。
4模塊分析
4.1結(jié)構分析
本網(wǎng)站分為兩大模塊：交互模塊和瀏覽模塊，這兩大模塊是我們建站的依據(jù)，在此基礎上又劃分出了其它小模塊。交互模塊分為用戶注冊和登陸，主要是面向讀者用戶的，當讀者在本網(wǎng)站注冊后，將能夠享受跟多的特權，例如：能瀏覽更多的書籍，能隨時看到新增書目等，用戶也可以在線以跟帖的方式交流讀書心得，并且提供好的書目連接件。
瀏覽模塊分為網(wǎng)站介紹、信息平臺、特別推薦、書目詳情、促銷書目以及精品書目分類等，下面將對瀏覽模塊的各個部分進行簡要的介紹。
網(wǎng)站介紹部分：介紹了網(wǎng)站等的一些基本信息，重點介紹了網(wǎng)站內(nèi)容，本網(wǎng)站是一個圖書門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容具有真實性、實時性，在功能上上具有實用性、互動性，還列出了一些本網(wǎng)站中收藏的經(jīng)典名著等。
信息平臺部分：這部分介紹了當前的熱銷書目，包括很多經(jīng)典名著和暢銷小說，例如《簡愛》《飄》《暮光之城》。讀者進入信息平臺部分，能夠?qū)Ξ斍暗臒徜N書目一目了然，也可以方便的選擇喜歡的圖書進行閱讀。我們會隨著熱銷書目的變化及時作出更新，使讀者能夠及時了解暢銷書目，從而促進其選擇性閱讀。
特別推薦部分：進入該部分后，讀者可以伴隨著幽幽的古箏之聲，瀏覽古今中外的文學經(jīng)典，享受音樂與文字帶來的心靈的觸動。本部分中，特別推薦的書籍，在左邊都配有相應的圖片，而右邊對應的是內(nèi)容簡介，從簡介中讀者便可以知道書籍的主要內(nèi)容，從而可以根據(jù)自己的喜好與需求，選擇相應的書籍進行閱讀。
書目詳情部分：本部分分為書目詳情介紹與其他書目兩部分。書目詳情介紹部分，包括所選書籍的一些基本信息，如價格、作者信息、章節(jié)瀏覽以及通過超鏈接在百度上查看書目中人物詳情，并為讀者設置了與此書類似的、可能感興趣的圖書。以《紅樓夢》為例，詳細介紹了書籍的主要內(nèi)容，讀者進入該部分還可以瀏覽相應的章節(jié)，進行詳細的閱讀。在該頁面中，讀者可以點擊“其他書目”，查看其他書籍，點擊喜歡的書目圖標就可以進入書目詳情介紹部分。
4.2資源組織
名著具有比較豐富的情感內(nèi)涵，體現(xiàn)人與人之間最普遍的情感，如至死不渝的忠貞，熱情似火的浪漫，純潔無暇的童真；有些文學作品本身就是一種以真善美為目的的理想藝術，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈；所以“book-store”網(wǎng)店在選擇書目的時候，盡量選擇可以激發(fā)人感情的吸引力、同時有比較引人深思的書目。然后把各種不同的書籍分門別類，以方便讀者快速查找。而且所有的書籍都是精心挑選的，目的在于使讀者在閱讀書籍的時候與故事中的形象產(chǎn)生心靈的共鳴，潛移默化地接受情感和人格的陶冶，從而激發(fā)出內(nèi)在的激情，增強對世界、對人生、對情感的感受力。
5網(wǎng)站活動的開展分析
在“用戶天地”模塊中，提供了信息發(fā)送內(nèi)容。當戶用在瀏覽該網(wǎng)站時，遇到問題或是對本網(wǎng)站有好的建議請及時與我們聯(lián)系，用戶也可以通過這種方式向我們推薦好的書籍，并寫明推薦理由。每推薦一本好書并被我們選為特別推薦書目，用戶將獲得10枚閱讀金幣，可在本網(wǎng)站使用金幣閱讀書籍。
同時，可以讓用戶免費閱讀一部分書籍內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而帶動網(wǎng)絡讀者的經(jīng)濟消費。在用戶點開書籍的詳細閱讀后，可免費閱讀一部分內(nèi)容，如用戶要繼續(xù)閱讀可以在線支付對應的書籍現(xiàn)金進行電子閱讀，也可以點擊圖書的鏈接，購買書籍實物。以《紅樓夢》書籍為例，在讀者點擊《紅樓夢》的圖標，進入其對應的詳細閱讀內(nèi)容中。在索引1-10集中，讀者可免費閱讀該部分內(nèi)容，當讀者要繼續(xù)閱讀11―36集內(nèi)容時，讀者有兩種選擇：一種是在線支付電子閱讀的費用，便可以繼續(xù)在線閱讀；另一種是點擊購買書籍實物的鏈接，便可以獲得實物書籍。讀者可根據(jù)自身的喜好來選擇繼續(xù)閱讀的方式――電子閱讀或?qū)嵨镩喿x。
6總結(jié)
閱讀名著能提高一個人的涵養(yǎng)、學識、氣質(zhì)，可以陶冶情操，開拓眼界，培養(yǎng)情趣，鍛煉能力。閱讀名著會讓我們的人文價值、人文精神不斷地得到升華，豐富思想內(nèi)涵，提升審美品位和精神追求；品位文學形象，提高審美感受力；開闊我們的視野，了解古今各國文化。所以，“book-store”門戶網(wǎng)站為讀者開了一扇通向文學殿堂的大門，在這里讀者可以瀏覽豐富的文學作品，徜徉于文學的天堂。
參考文獻
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篇11
一、在課文教學中找生活的切入點
課文是社會生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點。我十分注意把握這些切入點，在教學中將課文與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，從而讓學生充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。比如文言文教學，我不僅注意字詞句式等知識的教學，還特別重視其中蘊含的中國文化的傳統(tǒng)，及其與當代社會的聯(lián)系。在教學高中新教材中諸子散文單元后，我就利用課外語文活動，舉辦了題為《儒家學說對中國社會的影響》的講座，除介紹了百家爭鳴中諸家學說概貌，儒家成為封建社會至尊地位的背景、原因知識外。還著重分析儒家學說對當代中國社會，對改革開放和現(xiàn)代化建設的積極影響和消極負累。從而幫助學生辨正地分析古人古籍，自覺地取其精華，棄其糟粕，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，提高了他們觀察、分析社會的能力。又如，在教學新教材中《內(nèi)蒙訪古》一文時，我看到中央電視臺一則報道，成千上萬蒙古野驢因外蒙古生存條件的變化，進入我國內(nèi)蒙古陰山一帶的烏拉特旗，當?shù)赜嘘P部門采取有力措施加以保護。我當天就結(jié)合《內(nèi)蒙訪古》的教學，由地理環(huán)境的介紹切入，告訴學生這一消息。學生對課文產(chǎn)生親切感，更加深了對環(huán)境保護意識。
二、教讀策略生活化
到課文中體悟生活，就是引導學生去發(fā)現(xiàn)、體悟課本中的“生活”，是教讀策略生活化的核心。在實踐中我主要抓了兩點，即宏觀著意，微觀著力。所謂宏觀著意，有兩層意思，一是先從課文的背景、作者的創(chuàng)作主張以及寫作動機入手，與學生一道著意探究作者寫作的原因和目的等，為進一步探究作者為什么這樣而不那樣遣詞造句，布局謀篇，運招用技打下基礎。對那些背景比較復雜、深厚的文章，則作更為深入的背景探究，使學生能夠較準確地預知課文的思想內(nèi)容，如魯迅的小說和雜文等。為了落實好這項工作，我堅持利用預習時間給學生介紹相關背景。所謂微觀著力，即用生活的情理關照課文的遣詞造句，布局謀篇和運招用技，著力探究課文這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇、運招用技的根由，讓學生實實在在地抓住課文語言的表現(xiàn)形式，真真切切地感悟、領會作者這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇、運招用技所依據(jù)的人情世理，充分發(fā)揮課文這個“例子”的作用。
三、課外閱讀生活化
研究如何指導學生擴大課外閱讀量和寫作量，提高學生語文整體素質(zhì)。學會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗，并將生活的“活水”引入語文教學中。同時，要讓學生走出狹窄的課堂天地，融入到廣闊的社會大課堂中去吸收養(yǎng)料，培養(yǎng)學生自己吸收文化并能靈活運用的能力。具體內(nèi)容有：
篇12
因此可以說，進入網(wǎng)絡廣告服務領域，時間和速度是目前能夠決定成敗的最關鍵因素。越早越快地跨過那道仍然較低的門檻，成功的幾率越高。
傳統(tǒng)廣告主資源“儲備”雄厚
就網(wǎng)絡廣告服務商而言，有太多的“第一桶金”等待他們?nèi)ネ诰颉Ｗ畋憬莸姆绞骄褪恰凹藿印薄Ｕl能說服傳統(tǒng)媒體廣告主“涉水”網(wǎng)絡媒體，誰就找到了“金礦”。幾乎所有已經(jīng)“涉水”的廣告主對網(wǎng)絡媒體均持追加廣告投放的態(tài)度。
不可否認的是，目前中國網(wǎng)絡廣告主行業(yè)分布比較集中。IResearch的調(diào)查報告顯示，IT、網(wǎng)絡服務、手機通訊、交通汽車、房地產(chǎn)是2004年網(wǎng)絡廣告主投放前五大行業(yè)，而被寄予厚望的快速消費品行業(yè)依舊處于緩滯狀態(tài)。一些廣告市場上投放量靠前的行業(yè)的廣告主，依舊沒有改變重點關照以電視為龍頭的傳統(tǒng)媒體的慣性。但同時，這種情況還是可以被視為“利好”情節(jié)，因為只要參照網(wǎng)絡廣告主數(shù)量的增長態(tài)勢，就能夠產(chǎn)生足夠的信心將其看作“儲備資源”。2004年網(wǎng)絡廣告主為3225家，較2003年增加了1435家，較2002年更增加了2514家廣告主，幾乎呈幾何級數(shù)增長。而且可以肯定地說，新增的網(wǎng)絡廣告主基本是從傳統(tǒng)媒體分流過來的。
目前，投放主力依舊是預算豐足的大品牌。2004年投放費用最多的廣告主是三星電子，共投放費用5910萬元，其次是中國移動和易趣，分別投放4047萬元和4002萬元。隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體價值被社會普遍認同，相信會有越來越多的實力品牌出現(xiàn)在投放榜單的前列。互聯(lián)網(wǎng)具有無限延展空間的媒介特質(zhì)，對那些已經(jīng)厭倦在傳統(tǒng)媒體有限空間內(nèi)征戰(zhàn)的廣告主產(chǎn)生了越來越強的吸引力，網(wǎng)絡媒體“標王”的含金量也將隨之不斷提高。2005年7月的中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心第16次調(diào)查中有關用戶需求的數(shù)據(jù)結(jié)果(見表2)，從另一個角度表明，網(wǎng)絡廣告主的行業(yè)分布必然會進一步豐富。需求就是市場，市場就是不可抗拒的動力。
網(wǎng)絡廣告市場處于“黃金時代”
網(wǎng)絡廣告市場的發(fā)育，必然要依托網(wǎng)絡媒體自身的成長。同時，網(wǎng)絡廣告帶來的豐厚收入也促進了網(wǎng)絡媒體的健康發(fā)展。甚至可以說，互聯(lián)網(wǎng)能夠迎來“第二個春天”是拜網(wǎng)絡廣告所賜。
當然，網(wǎng)絡媒體的收入狀況并不均衡。2004年主要由門戶網(wǎng)站組成的收入前5家媒體合計收入為12.4億元，占網(wǎng)絡媒體總收入的65%。新浪仍然是中國網(wǎng)絡廣告市場中的老大，訪問量和客戶數(shù)量在門戶陣營中處于領先位置，2004年度的網(wǎng)絡廣告收入為5億多元，廣告收入已經(jīng)可以媲美一些傳統(tǒng)的大型媒體集團的收入。
表2用戶認為網(wǎng)上哪些產(chǎn)品或服務還不能滿足需求(多選題)
電腦、電腦配件(如內(nèi)存、硬盤)及電腦周邊設備(如打印機、掃描儀等)19.0%
圖書、報紙、雜志及其他紙質(zhì)出版物17.4%
手機14.9%
音像制品(包括CD、VCD、DVD等)14.2%
家電產(chǎn)品13.3%
電腦軟件13.1%
服裝12.9%
旅行票務與旅店預定服務12.0%
教育學習服務(付費注冊網(wǎng)上學校、培訓班等)11.9%
數(shù)碼相機10.8%
食品10.3%
MP3播放機9.7%
其他數(shù)碼電子產(chǎn)品9.3%
生活、家居用品及服務9.3%
醫(yī)藥、醫(yī)療保健用品及服務9.2%
付費訂閱與付費會員服務本論文由整理提供
7.6%
鮮花、蛋糕及其他禮品服務7.5%
理財、保險類產(chǎn)品及服務7.5%
IP電話卡、手機充值卡及其他點卡6.8%
體育用品6.6%
辦公用品6.4%
網(wǎng)絡游戲用品(含游戲卡、虛擬道具等)6.1%
化妝用品5.2%
其他1.8%
這種狀況的出現(xiàn)，一方面體現(xiàn)了市場價值規(guī)律的必然性，另一方面也說明多數(shù)網(wǎng)絡媒體價值尤其是大量獨具特色的媒體的價值未能得到有效發(fā)掘。網(wǎng)絡廣告投放的高度集中，與大面積優(yōu)質(zhì)資源盲區(qū)的普遍存在，都顯示出網(wǎng)絡廣告市場正處于“黃金時代”，“淘金者之歌”將成為近一段時期內(nèi)開發(fā)網(wǎng)絡廣告市場的主旋律。
作為最具開放性和自由度的新興媒體，比較傳統(tǒng)媒體而言，互聯(lián)網(wǎng)在資本運作和資源整合方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。可以說，商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是被資本催生的早產(chǎn)兒。并且自誕生以來，就在不斷的重組兼并中成長。而在中國，互聯(lián)網(wǎng)媒體的這個特點表現(xiàn)得尤為有價值，在業(yè)內(nèi)外資源的整合方面可以進行得更為迅捷和靈活，也為網(wǎng)絡廣告行銷市場的營造和開發(fā)提供了最有力的支持。而且，網(wǎng)絡媒體的兼并重組完全以資本為主導，從營銷目的出發(fā)，定位清晰，更利于廣告行銷活動的開展。
同時，網(wǎng)絡媒體的專業(yè)化概念幾乎是與生俱來的，各類網(wǎng)站分工明確。現(xiàn)在所謂的專業(yè)類網(wǎng)絡媒體，則指更加細分的特色定位網(wǎng)站。2004年，中國專業(yè)類網(wǎng)絡媒體數(shù)量大幅增加，有一定網(wǎng)絡廣告專業(yè)銷售隊伍的網(wǎng)絡媒體從40多家急速上升到80家左右。這些特色網(wǎng)站已經(jīng)成為以門戶為核心的日漸成型的網(wǎng)絡媒體集團的收攏目標。例如搜狐購入網(wǎng)絡游戲類專業(yè)媒體17173和房地產(chǎn)類專業(yè)媒體焦點網(wǎng)。Yahoo中國利用和3721的并購過程，進行網(wǎng)絡廣告運營管理人員的本土化管理。值得關注的是，網(wǎng)絡游戲社區(qū)及其他類型網(wǎng)絡社區(qū)，擁有龐大的用戶流量，但是尚未發(fā)揮出很好的廣告價值，這些社區(qū)以及新型的Blog等新形式社區(qū)的網(wǎng)絡廣告發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>
做個形象化類比，搜索引擎市場有些類似傳統(tǒng)廣告領域中的戶外廣告，營銷價值也不可小覷。iResearch統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2004年中國搜索引擎市場規(guī)模為6.9億元人民幣，年增長率為147%。2005年中國搜索引擎市場規(guī)模將達到12億元人民幣，年增長率為74%。
網(wǎng)絡媒體的多樣化，為網(wǎng)絡廣告提供了廣闊的舞臺，同時也將對網(wǎng)絡廣告商提出更高的專業(yè)化要求。因此，經(jīng)歷過網(wǎng)絡廣告市場目前的低門檻期后，將面對的是網(wǎng)絡媒體對服務專業(yè)化水準的要求，網(wǎng)絡廣告商應未雨綢繆。
網(wǎng)絡廣告形式創(chuàng)新有待技術“革命”
由于互聯(lián)網(wǎng)媒體的特質(zhì)，網(wǎng)絡廣告的表現(xiàn)形式也豐富多彩。但受制于通路、帶寬、終端設備等諸多客觀因素，網(wǎng)絡廣告的制作和運用也有所局限。在相關技術條件得以實質(zhì)性改善之前，網(wǎng)絡廣告的內(nèi)容創(chuàng)意和形式創(chuàng)新方面很難有大的突破。盡管如此，仍然有30.7%的用戶認為網(wǎng)絡廣告是最影響其消費行為的廣告媒體。57%的用戶表示網(wǎng)絡廣告對他們個人消費行為有影響。有62%的人認為在瀏覽過相關的網(wǎng)絡廣告后會促使其購買。
2004年采用最多的網(wǎng)絡廣告形式是長橫幅大尺寸廣告，占32%;其次是普通按鈕廣告，占18%;普通網(wǎng)幅廣告占13%列第三。iResearch的調(diào)查報告還表明，有75%的用戶瀏覽完網(wǎng)絡廣告后會點擊網(wǎng)絡廣告。有30%的用戶傾向于點擊網(wǎng)絡廣告后出現(xiàn)的是Flash動態(tài)頁面，有23%的用戶傾向有小游戲等帶有互動功能的網(wǎng)頁。而有64%的用戶認為最吸引人的網(wǎng)絡廣告形式是圖片形式的網(wǎng)絡廣告，其后依次是分類廣告、搜狐引擎廣告、文字鏈接廣告、電子郵件廣告及其他廣告。用戶認為在圖片形式的網(wǎng)絡廣告中，最吸引人的網(wǎng)絡廣告形式是視頻廣告，有30%的支持率，其次是大尺寸廣告，有17%，傳統(tǒng)Banner廣告有16%，懸浮廣告有15%，彈出廣告有11%，全屏廣告有9%。
但同時，我們也注意到，在中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計調(diào)查中，關于用戶對互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面，彈出式廣告窗口，是僅次于網(wǎng)絡病毒最讓網(wǎng)民反感的，再次是網(wǎng)絡入侵攻擊。網(wǎng)絡病毒和網(wǎng)絡入侵攻擊都可看作是對上網(wǎng)電腦的嚴重侵害，而彈出式窗口與垃圾郵件主要是增加用戶的麻煩程度才引起用戶反感。
目前，中國超過60萬家企業(yè)使用過或者正在使用搜索引擎進行網(wǎng)絡營銷，這個數(shù)字遠遠大于在主流網(wǎng)絡媒體上投放廣告的4000余家網(wǎng)絡廣告主的數(shù)量。而調(diào)查中，用戶回答“在互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息時遇到的最大問題”時，“重復信息太多”以44.6%的比例占到了第一位。
篇13
網(wǎng)絡技術與信息技術迅猛的發(fā)展使圖書館建設發(fā)生了革命性的改變，數(shù)字資源建設成為當前圖書館建設的一個重要組成部分，也成為當前圖書館界研究的一個熱點問題。但專門針對美術院校圖書館數(shù)字資源建設的研究卻很少，只有少數(shù)幾位美術院校圖書館同仁[1-4]對國內(nèi)藝術院校圖書館數(shù)字資源建設現(xiàn)狀，自建美術專題數(shù)據(jù)庫等問題進行了探討。
本文旨在從圖書館自身建設和服務讀者的角度對國內(nèi)美術院校的圖書館數(shù)字資源建設現(xiàn)狀進行考察，并對當前美術院校圖書館數(shù)字資源建設的特點進行分析比較，在此基礎上擬針對性地提出適用于美術學院圖書館數(shù)字資源建設的對策措施，以期為美術學院美術數(shù)字資源建設提供一些思路。
1美術院校圖書館數(shù)字資源建設現(xiàn)狀及特點分析
數(shù)字資源從狹義上講也可稱為電子資源，是指一切以數(shù)字形式生產(chǎn)和存儲、發(fā)行的信息資源的總和。按照數(shù)字資源生產(chǎn)途徑和范圍劃分：商用數(shù)字資源、網(wǎng)絡公開學術資源、特色資源、其他資源[5]。其中商用數(shù)字資源和特色資源是當前圖書館數(shù)字資源建設的重點，對網(wǎng)絡公開學術資源的組織也有所涉及。商用數(shù)字資源是由正式出版機構或出版商/數(shù)據(jù)商出版發(fā)行的數(shù)字資源。特色資源指由圖書館自行制作而成的數(shù)字資源，即自建數(shù)據(jù)庫。對網(wǎng)絡公開學術資源的建設主要是指學科網(wǎng)絡資源導航。本文以各美術院校圖書館的商用數(shù)字資源、自建數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡資源導航作為調(diào)查研究對象，對其建設現(xiàn)狀和特點進行比較分析。
1.1商用數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀及特點
1.1.1商用數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀
筆者于2012年5月下旬通過訪問各美術院校圖書館網(wǎng)頁，并逐一對各數(shù)字資源進行點擊查看、核對其數(shù)據(jù)庫名稱及類型，統(tǒng)計出各美術院校圖書館商用數(shù)據(jù)庫（不含試用資源）的數(shù)量和具體名單，詳情請參見表1、表2和表3。
表2美院圖書館引進的主要中文數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計表
數(shù)據(jù)庫名稱11圖書館數(shù)量中國知網(wǎng)cnki118超星數(shù)字圖書館115方正藝術博物館114書生之家114讀秀學術搜索114kuke數(shù)字音樂圖書館114萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)113維普期刊全文數(shù)據(jù)庫113新東方多媒體數(shù)據(jù)庫113
數(shù)據(jù)庫名稱11圖書館數(shù)量方正藝術博物館114kuke數(shù)字音樂圖書館114公元集成教學圖片數(shù)據(jù)庫113camio藝術博物館在線112威爾遜（wilson）系列藝術數(shù)據(jù)庫111世界美術數(shù)據(jù)庫111牛津格羅夫藝術在線數(shù)據(jù)庫111故宮在線111stylesight國際時尚趨勢及市場專業(yè)數(shù)據(jù)庫111jstor全文資料庫111asp世界音樂在線111asp表演藝術、戲劇與電影視頻庫111artstor111
（1）引進的商用數(shù)據(jù)庫總體較少
從表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)圖書館引進的商用數(shù)據(jù)庫在10左右。天津美術學院圖書館是整張表中的一大亮點，引進的商用數(shù)字資源達56個之多，在數(shù)量上遠遠超過了其他美院圖書館。而四川美術學院圖書館和魯迅美術學院圖書館引進的數(shù)據(jù)庫最少。
（2）以中文數(shù)據(jù)庫為主，外文數(shù)據(jù)庫較少
美術院校圖書館在引進數(shù)據(jù)庫方面多以中文數(shù)據(jù)庫為主，其中有一半圖書館沒有引進外文數(shù)據(jù)庫；而引進外文數(shù)據(jù)庫的圖書館除天津美術學院圖書館外，其外文數(shù)據(jù)庫只有兩三個。
（3）中文數(shù)據(jù)庫以綜合類數(shù)據(jù)庫為主，藝術類數(shù)據(jù)庫較少
如表2所示，同時被3個圖書館引進的中文數(shù)據(jù)庫共有9個，多數(shù)為綜合類數(shù)據(jù)庫，如cnki、超星數(shù)字圖書館、書生之家、讀秀學術搜索等國內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫。只有2個藝術類數(shù)據(jù)庫：方正藝術博物館和kuke數(shù)字音樂圖書館，且其中kuke數(shù)字音樂圖書館的內(nèi)容與美術院校學科專業(yè)設置并不密切相關。
目前在美術院校圖書館中，仍有3個圖書館未引進藝術類數(shù)據(jù)庫。而引進了藝術類數(shù)據(jù)庫的圖書館在數(shù)據(jù)量上也都偏少。中國美術學院圖書館是引進藝術類數(shù)據(jù)庫最多的，才7個。從表3可以看出，美術院校圖書館引進的藝術類數(shù)據(jù)庫總共才13個，且同時被3個圖書館引進的藝術類數(shù)據(jù)庫方正藝術博物館、kuke數(shù)字音樂圖書館和公元集成教學圖片數(shù)據(jù)庫均為中文數(shù)據(jù)庫。
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1.2自建數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀及特點
1.2.1自建數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀
由于圖書館對自建特色資源的ip訪問限制等客觀原因，對特色資源（不含正在建設中未投入使用的）的調(diào)查統(tǒng)計除網(wǎng)絡調(diào)研外，還采用了電話咨詢相關圖書館工作人員、文獻調(diào)研的方式。詳情請參見表4。
1.2.2自建數(shù)據(jù)庫建設特點分析
目前已有7個美術院校圖書館建成各自的美術專題數(shù)據(jù)庫，從表4統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，自建數(shù)據(jù)庫建設主要以館藏美術文獻、館藏藝術品、學院教師學生的優(yōu)秀作品論文為對象，對其進行數(shù)據(jù)化，建立相應的美術專題數(shù)據(jù)庫。美術院校圖書館所有自建數(shù)據(jù)庫均有濃厚的地緣性，內(nèi)容特色鮮明，無一重復。這也為今后美術學院圖書館間實現(xiàn)資源共享，互通有無，開展院校間的學術交流打下了良好的基礎。
另一方面，據(jù)筆者了解，美術院校圖書館自建美術專題數(shù)據(jù)庫，由于就地取材，資源有限，大部分數(shù)據(jù)庫規(guī)模都很小，且作品圖片精度、大小等方面都有待提高。
圖書館名稱11自建數(shù)據(jù)庫名稱11自建數(shù)據(jù)庫個數(shù)西安美術學院圖書館11圖書館藏歷代繪畫數(shù)據(jù)庫、美術館藏歷代文物精品數(shù)據(jù)庫、西安美術學院教授讀書筆記數(shù)據(jù)庫、西安美術學院教師優(yōu)秀作品數(shù)據(jù)庫、西安美術學院學生優(yōu)秀作品數(shù)據(jù)庫、風生水起——大寫意·小畫展數(shù)據(jù)庫、寫意當代——西安美術學院油畫精品庫、美術館藏民間藝術數(shù)據(jù)庫118天津美術學院圖書館11館藏美術古籍數(shù)據(jù)庫、世界美術欣賞、名家書法欣賞、館藏美術作品數(shù)據(jù)庫、隨書光盤管理系統(tǒng)、4萬張精品素材116中國美術學院圖書館11皮影數(shù)字博物館、隨書光盤檢索、美術特色資源數(shù)據(jù)庫、貢布希里特色數(shù)據(jù)庫114魯迅美術學院圖書館11魯美教學及藝術活動歷史數(shù)據(jù)庫、魯美師生作品數(shù)據(jù)庫、魯美四老專題數(shù)據(jù)庫、魯美精品數(shù)據(jù)庫114中央美術學院圖書館11美術參考書全文數(shù)據(jù)庫、學術論文數(shù)據(jù)庫、年畫與招貼畫1.3網(wǎng)絡資源導航建設現(xiàn)狀及特點
目前美術院校圖書館對網(wǎng)上美術資源的整理和導航建設可謂乏善可陳，只有中國美術學院圖書館建立了美術學學科資源導航，對互聯(lián)網(wǎng)上8 000余個藝術類網(wǎng)站進行了分門別類地采集和標引[6]。
2影響美術院校圖書館數(shù)據(jù)資源建設的原因
由上述可知，國內(nèi)美術院校圖書館的數(shù)字資源建設情況，與理工科大學、綜合性大學相比存在很大的差距，特別是在與美術院校學科建設相適應的藝術專題數(shù)據(jù)庫建設方面，資源數(shù)量可謂貧乏。以筆者拙見，主要有以下三方面原因：
2.1領導因素
根據(jù)全國美術院校圖書館電子資源建設調(diào)查報告，2008年美術類院校圖書館用于購置電子資源的經(jīng)費，中央美院最多有20萬元，魯迅美院最少只有1萬。美院圖書館中有5個圖書館用于購置電子資源的經(jīng)費不足10萬元。由此可見，在經(jīng)費不足的情況下，“巧婦難為無米之炊”。以筆者拙見，在經(jīng)費不足的背后，更深層次的原因是美術院校普遍存在不重視圖書館建設的問題。主管圖書館工作的美術院校領導甚至圖書館館長多為藝術家，由于其專業(yè)知識背景，更多地關注美術教育事業(yè)和美術創(chuàng)作，而較少關注圖書館事業(yè)的發(fā)展以及圖書館在美術教學科研中的重要作用。因此，多數(shù)美術院校都投入大量經(jīng)費到學科建設中，而對圖書館建設投入相對較少。
2.2市場因素
由于美術數(shù)字資源多以圖片以主，且用戶對圖片精度質(zhì)量要求高，美術圖像數(shù)據(jù)庫在信息組織與揭示和信息服務方面還存在一些傳統(tǒng)信息組織與檢索方法無法解決、信息編目人員無法獨自完成的信息揭示問題，美術類數(shù)據(jù)庫的開發(fā)相較于文本性數(shù)據(jù)庫具有更高的技術要求。另一方面，在人類歷史長河中，傳承下來的藝術精品有限，且多數(shù)被收藏于博物館，這給美術資源數(shù)字化帶來了一定的難度。這使得市場上可供圖書館引進的美術類商用數(shù)據(jù)庫數(shù)量非常少，目前被美術院校圖書館引進和試用的美術類商用數(shù)據(jù)庫只有16種。可供選擇的美術類數(shù)據(jù)庫少是限制美術院校圖書館數(shù)字資源建設的一個重要因素。
2.3圖書館自身因素
據(jù)筆者了解，大部分美術學院圖書館在學科館員建設、專業(yè)技術力量等方面都相對薄弱，服務讀者的意識淡薄，對圖書館數(shù)字資源缺乏宣傳和讀者培訓，從而制約了讀者對數(shù)字資源的利用，數(shù)字資源的低利用率反過來又降低了圖書館建設數(shù)字資源
積極性，如此形成了一個惡性循環(huán)。
3對美術院校圖書館數(shù)字資源建設的思考和建議
3.1積極轉(zhuǎn)變觀念，加大對圖書館數(shù)字資源建設的投入力度觀念決定行動，一個人有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。圖書館領導有什么樣的思想，就會有什么樣的決策。所以美術院校圖書館數(shù)字資源建設要得到長足的發(fā)展，最根本的應該是負責圖書館工作的院級領導和圖書館領導要積極轉(zhuǎn)變觀念，通過參與圖書館界的各種專業(yè)會議，以及與其他兄弟院校圖書館間的學習交流等，充分認識到圖書館數(shù)字資源建設在學院教學科研中發(fā)揮的重要作用，從人力、物力、財力等各方面加大對圖書館數(shù)字資源建設的投入力度。唯有“糧草充足”，圖書館數(shù)字資源建設事業(yè)才有力氣大步向前。
3.2提升美術院校圖書館館員專業(yè)素養(yǎng)
“讀者第一，服務至上 ”是圖書館永恒的主題。美術院校圖書館應針對自身館員學科知識結(jié)構、專業(yè)技術水平等各方面的具體情況，針對性地對館員進行業(yè)務培訓和再教育，以提高館員的服務意識，提升館員的專業(yè)素養(yǎng)，切實了解美術院校師生對數(shù)字資源的需求和使用情況，深入開展讀者服務工作，從而提高數(shù)字資源的利用率。
3.3加大美術專業(yè)性數(shù)據(jù)庫引進力度
引進商業(yè)性數(shù)字資源是圖書館數(shù)字資源建設最為簡捷的方式，可以在短時間內(nèi)獲得讀者所需要的資源。同自建數(shù)字資源的方式相比，這種方式更符合我國藝術圖書館規(guī)模小、經(jīng)費少、人員缺乏的現(xiàn)實[2]。美術專業(yè)數(shù)據(jù)庫的引進應根據(jù)學校專業(yè)的設置、重點學科建設情況來選擇，以便于引進的數(shù)字資源能契合學校教學科研的需要。同時，參考國內(nèi)其他美院圖書館數(shù)字資源建設的調(diào)查數(shù)據(jù) ，筆者認為方正藝術博物館、公元集成教學圖片數(shù)據(jù)庫、camio藝術博物館在線、威爾遜（wilson）系列藝術數(shù)據(jù)庫、世界美術資料庫、牛津格羅夫藝術在線數(shù)據(jù)庫、stylesight國際時尚趨勢及市場專業(yè)數(shù)據(jù)庫和artstor可作為引進對象考慮。
3.4加快館藏特色資源和學校創(chuàng)作研究成果的數(shù)據(jù)庫建設工作就地取材、就近原則進行數(shù)據(jù)庫建設，一方面可以方便快捷地完成資料的收集整理，使數(shù)據(jù)庫建設在較短時間內(nèi)初見成效，另一方面，對本館館藏的珍貴文獻資源和本校的藝術資源進行有序地整理并保存，使之對本校藝術教學科研成果進行梳理，客觀記錄，傳承歷史，彰顯學院的藝術成就和藝術特色，是對學校教育事業(yè)和藝術創(chuàng)作的有力支持。例如，四川美術學院圖書館藏有大量珍貴的文物、書畫精品以及各種線裝古籍，具有很高的學術價值，可將這些特色資源數(shù)字化建立四川美術學院圖書館特色館藏資源庫，使束之高閣、深藏閨中的珍貴資料通過現(xiàn)代化技術手段在教學科研中發(fā)揮余熱。同時，還可以對四川美術學院藝術家的資料、歷屆學生優(yōu)秀論文作品資料進行收集整理，建立四川美術學院藝術家資料庫和四川美術學院歷屆學生優(yōu)秀論文、作品專題數(shù)據(jù)庫。
3.5加強美術院校圖書館間的數(shù)字資源共建共享活動美術院校圖書館普遍存在資金匱乏的問題，因此開展館際資源共享是圖書館為讀者提供豐富資源既實用又實惠的措施。天津美術學院圖書館擁有如此多的數(shù)字資源，其原因在于他加入了天津高校圖書館聯(lián)盟。該聯(lián)盟在天津市教育委員會的領導下，對天津高校圖書館數(shù)字資源進行聯(lián)合建設和協(xié)調(diào)構建，實現(xiàn)了聯(lián)盟內(nèi)高校圖書館信息資源的共建、共知、共享，為天津高等教育提供了高水平、高滿足率的文獻信息保障。由此可見，圖書館間的信息資源共享是解決圖書館資金匱乏、豐富館藏數(shù)字資源、提高圖書館文獻保障能力和提升信息服務水平的一個有效途徑。
另一方面，從天津美術學院圖書館參與共享所獲得的數(shù)據(jù)庫可以看出，大部分數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容并不能滿足美術學院學科建設的要求。因此，筆者認為圖書館間的數(shù)字資源共享不應該僅限于本地院校之間，更應該積極開展美術院校之間的數(shù)字資源共享。在這方面國內(nèi)美術院校正積極行動中，2011年3月底在杭州召開的高等美術院校圖書館專業(yè)委員會常務館擴大會，商討了籌建全國高等美術院校圖書館資源共建共享平臺相關事宜。目前，“全國美術院校區(qū)域圖書館”已開始在天津美術學院、中央美術學院等院校進行試用。相信在不久的將來，美術院校圖書館之間能互通有無，實現(xiàn)美術領域資源的共建共享，為中國當代藝術教育、藝術研究和藝術創(chuàng)作和提供豐富的參考資源。
4結(jié)語
由上述可知，我國美術院校圖書館數(shù)
字資源建設水平總體偏低。但隨著信息的網(wǎng)絡化和數(shù)字化，圖書館用戶對數(shù)字資源的需求必然增加。因此，美術院校圖書館應根據(jù)用戶的信息需求，加強對自身數(shù)字資源建設的力度，同時積極參加美術院校間或區(qū)域系統(tǒng)內(nèi)的共建共享，使圖書館的數(shù)字資源能切實地服務于學校的教學科研工作。
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