引論：我們?yōu)槟砹?3篇英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、聽力的學(xué)習(xí)方法
很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識(shí)到聽力的重要性，這已讓他們損失了不少寶貴的時(shí)間。因?yàn)槁犃τ?xùn)練是個(gè)日積月累的過(guò)程，初三緊張的練習(xí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果，但是對(duì)于拉開檔次、決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題，就絲毫沒(méi)有作用了。所以，我們首先要樹立一個(gè)好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度:從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒(méi)做到的。
那么我們?cè)撊绾蝸?lái)進(jìn)行練習(xí)呢?每天花很多時(shí)間盲目地去聽是沒(méi)用的，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。我們平常的英語(yǔ)考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是選一段日子來(lái)專攻一個(gè)題型，并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。
“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計(jì)劃”就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。
“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如在初一時(shí)，應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單的、有點(diǎn)娛樂(lè)性的聽力材料:如:《英語(yǔ)九百句》或者《迪士尼學(xué)英語(yǔ)》。到了初三左右，可以選擇《新概念英語(yǔ)》(一)。平時(shí)也可以聽些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。
“有策劃”自然就是學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一定得計(jì)劃，根據(jù)自己的個(gè)人原因來(lái)制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，達(dá)到既不浪費(fèi)時(shí)間有可以把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去的攻下。
二、詞匯方面的學(xué)習(xí)
聽、說(shuō)、讀、寫、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。
而對(duì)于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類∶本地詞和外來(lái)詞。
本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個(gè)字母以內(nèi)的簡(jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來(lái)的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中，大概存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè)，一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么鮮明的對(duì)比!
對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。
聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五種英語(yǔ)的基本功，聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī)，而在于怎么戴、戴多長(zhǎng)時(shí)間。有些人是鴨子聽雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒，過(guò)段時(shí)間就不知耳機(jī)放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會(huì)給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。
說(shuō)是與聽密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。聽和說(shuō)都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。
篇2
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。然后要注意一些語(yǔ)言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語(yǔ)知識(shí)主要還是從課堂上獲得。
教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過(guò)程中提高聽說(shuō)讀寫能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，這會(huì)給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利。俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。
不要怕出錯(cuò)，今天說(shuō)不好，不代表明天說(shuō)不好;今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣
英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見(jiàn)”就是其道理所在。在讀、背的過(guò)程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺(jué)間增強(qiáng)了語(yǔ)感，記牢了單詞、短語(yǔ)和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過(guò)的句型、對(duì)話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語(yǔ)水平的根本保證。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽說(shuō)訓(xùn)練由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
4、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣
學(xué)知識(shí)，要掌握牢固，就要講究知識(shí)的疏理和歸納。這樣有利于將知識(shí)化零為整，形成自己的知識(shí)體系。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)被遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法，“運(yùn)用”最能激發(fā)人的探索精神。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，造一個(gè)句子、寫一段互相聯(lián)系的短文。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，知識(shí)的遺忘在最初時(shí)最快，以后逐漸緩慢，最后將不怎么遺忘。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程，有些學(xué)生說(shuō)今晚背下的單詞第二天就忘，這是正常的。這就要求我們記憶單詞時(shí)既要及時(shí)又要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個(gè)月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。它是把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及信心。
5、養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最讓學(xué)生頭痛的就是單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于往往都是機(jī)械記憶、死記硬背又不善于鞏固復(fù)習(xí)，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丟一穗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也丟失殆盡，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何能達(dá)到快速、準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞呢?為此我介紹幾種記憶單詞的方法。
⑴ 語(yǔ)音規(guī)則記憶法
根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在學(xué)新單詞時(shí)，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在閉音節(jié)單詞cat, bag中是發(fā)[ ae],在開音節(jié)單詞name, game中是發(fā)[ ei],含字母組合ar的單詞dark ，car, 等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié)，就能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
⑵ 擴(kuò)展聯(lián)想記憶法
在學(xué)生詞travel的時(shí)候可以聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以聯(lián)系by, take, on , in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí)，可想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，當(dāng)你在看到一個(gè)房間的時(shí)候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的單詞。
⑶ 歸類集中記憶法
將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中：① 按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;②按詞的用法特點(diǎn)歸類，如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式to do作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞doing作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、③按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母組合歸類，如以字母組合ook 結(jié)尾的單詞有cook, book, look等;⑤ 按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，如教alot可以時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起將同義詞 many ， much和反義詞 few, little 和 a few, a little對(duì)比記憶;⑥ 按同音詞歸類，eg.Too 與two,hour與our， hear與here。
⑷ 構(gòu)詞分組記憶法
利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量。 初二英語(yǔ)出現(xiàn)了一些有關(guān)構(gòu)詞法的內(nèi)容。① 利用前綴，后綴了解與同根詞的聯(lián)系：如學(xué)過(guò)了writer,teacher, cleaner之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)他們的中文意思總結(jié)出后綴er在動(dòng)詞后，表示…人; ② 利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞：
A.名詞+名詞 = 名詞，eg.basketball， weekend ， raincoat
B.形容詞+名詞 = 名詞，eg.supermarket， English，blackboard
這只是就單詞而言，各類知識(shí)都有記憶的訣竅，重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索的習(xí)慣，找到記憶的規(guī)律。
6、養(yǎng)成收聽收看英語(yǔ)節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，使用英語(yǔ)詞典的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該相輔相承，行之有效的方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。因此要養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要把握機(jī)會(huì)多聽、活學(xué)活用多說(shuō)、拓寬視野多讀、勤于練筆多寫;學(xué)會(huì)正確使用工具書和詞典;合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。經(jīng)常收看簡(jiǎn)單的電視英語(yǔ)節(jié)目如CCTV10的Outlook希望英語(yǔ)節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，從而使課外知識(shí)成為課內(nèi)知識(shí)的有益補(bǔ)充。
最后建議牢記學(xué)好英語(yǔ)的原則
1.持之以恒，不能中斷，最忌一曝十寒;
2.勤學(xué)苦練
隨時(shí)記錄并背熟常用的句型;
3.積極大膽，
敢于說(shuō)出口，不要怕出錯(cuò)，請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅(jiān)信“我能行”，相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語(yǔ)的才能。
初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法二初中英語(yǔ)不僅詞匯量多，而且更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，有不少學(xué)生感嘆英語(yǔ)不好學(xué)，學(xué)不好，不會(huì)學(xué)。如何學(xué)好英語(yǔ)?掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及策略，幫助同學(xué)們邁好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，良好的開端是成功的一半。Wellbegun is half done!
一、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力
語(yǔ)言知識(shí)是運(yùn)用英語(yǔ)的能力的基礎(chǔ)。掌握外語(yǔ)的過(guò)程，一般是先知識(shí)，再轉(zhuǎn)化為聽、說(shuō)、讀、寫的技能，形成語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽、說(shuō)、讀、寫基本技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力的前提。扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)是運(yùn)用英語(yǔ)的基本條件。
1、掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握不好這三者，就無(wú)從提高聽、說(shuō)、讀、寫的技能，更無(wú)從培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此：
愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)
“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)是一門有用的交際語(yǔ)言，你若能很好地駕馭它，它就能帶你遨游知識(shí)的海洋，讓你領(lǐng)略與母語(yǔ)完全不同的風(fēng)情。學(xué)好英語(yǔ)也為你打開一扇窗，讓你通過(guò)它開拓視野、了解外面五彩繽紛的世界。更為重要的是它升學(xué)的必考科目：中高考、出國(guó)留學(xué)等等。因此我們必須讓自己盡快喜歡這門學(xué)科。
歸納學(xué)習(xí)英語(yǔ)
學(xué)生對(duì)舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、比較、歸納、總結(jié)或從大量的實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律來(lái)，不但可以使新舊知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固舊知識(shí)，而且可以運(yùn)用正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
學(xué)語(yǔ)音時(shí)，要在不規(guī)則中找規(guī)律。學(xué)詞匯時(shí)，要在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，總結(jié)記憶單詞的方法。學(xué)語(yǔ)法時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，采用靈活多變的方法，在用中學(xué)。如可以采用歸納法來(lái)學(xué)語(yǔ)法。初一英語(yǔ)主要有兩大時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)對(duì)它們有所掌握。可利用這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行比較、分析、推理，自己歸納結(jié)果，再分析結(jié)果，總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述其各種不同的用法，不斷練習(xí)加以鞏固。
2、英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫運(yùn)用英語(yǔ)的能力既是目的，又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。從聽說(shuō)入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語(yǔ)教材比較生活化，聽力、口語(yǔ)素材非常多，可以從以下幾種方面來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)基本技能：
聽力方面：通過(guò)不斷地聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽老師的課堂用語(yǔ)及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語(yǔ)角，多聽英文歌、英文電臺(tái)或收看英文節(jié)目;
口語(yǔ)方面：經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語(yǔ)，以增強(qiáng)語(yǔ)感;盡可能多地開口說(shuō)英語(yǔ)，如參加英語(yǔ)角、英文詩(shī)歌朗誦比賽、講英語(yǔ)小故事、一分鐘演講等活動(dòng);一個(gè)人時(shí)可采用獨(dú)白，兩人對(duì)話，三四人表演小品的形式練習(xí)英語(yǔ);
閱讀方面：克服不良的閱讀習(xí)慣，如音讀、心讀、指讀，回視、復(fù)視等，掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識(shí)等去推測(cè)詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。
寫作方面：按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆;多改寫句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。
二、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多同學(xué)訴說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時(shí)我們常會(huì)抱怨甚至想要放棄英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。
然后要注意一些語(yǔ)言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語(yǔ)知識(shí)主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過(guò)程中提高聽說(shuō)讀寫能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。
有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，這會(huì)給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利。俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，今天說(shuō)不好，不代表明天說(shuō)不好;今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣
英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見(jiàn)”就是其道理所在。在讀、背的過(guò)程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺(jué)間增強(qiáng)了語(yǔ)感，記牢了單詞、短語(yǔ)和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過(guò)的句型、對(duì)話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語(yǔ)水平的根本保證。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽說(shuō)訓(xùn)練由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法三一、書寫。
大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也許老師更多關(guān)注語(yǔ)音，對(duì)于書寫并不是那么重視。而中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說(shuō)的好，更能夠?qū)懗鰜?lái)，寫對(duì)。有很多初中同學(xué)因?yàn)闀鴮懥?xí)慣不好，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上吃了很多虧。現(xiàn)在無(wú)論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進(jìn)電腦，如果你的書寫習(xí)慣不好，閱卷老師將無(wú)法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個(gè)人的態(tài)度，如果書寫隨意的話，你在做事的時(shí)候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個(gè)英文字母寫好做起。相信每一個(gè)老師都喜歡態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)。
二、筆記。
不知道大家在小學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，如果沒(méi)有，請(qǐng)你初一為英語(yǔ)課準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會(huì)增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會(huì)把知識(shí)點(diǎn)寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫好筆記。
這樣對(duì)復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺(jué)得初中的，尤其是初一的知識(shí)對(duì)你而言比較簡(jiǎn)單，我請(qǐng)你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準(zhǔn)確，只有專心聽講，認(rèn)真筆記，才能對(duì)自己的知識(shí)查漏補(bǔ)缺。
三、閱讀。
我剛剛說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言是文化。如果你不能到那個(gè)文化的所在地的話，學(xué)習(xí)文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時(shí)，還訓(xùn)練了語(yǔ)言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那我們都讀什么呢?只要是英語(yǔ)的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習(xí)題、小說(shuō)，或者隨時(shí)更新的英語(yǔ)小文章都是很好的閱讀材料。事實(shí)證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分?jǐn)?shù)比例最高的一個(gè)題型，因?yàn)樗钅軝z測(cè)一個(gè)人的英語(yǔ)水平。如果我們從初一年級(jí)就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科難度很大了。
篇3
一、把握基礎(chǔ)，做好開頭
從A、B、C、D開始學(xué)起的時(shí)候，英語(yǔ)就逐漸在影響著每一位學(xué)者。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、工作中，英語(yǔ)都是無(wú)處不在的，有趣的英語(yǔ)會(huì)給學(xué)生的生活帶來(lái)更多的歡樂(lè)氣息，無(wú)聊的英語(yǔ)只會(huì)折磨那些看見(jiàn)英語(yǔ)就會(huì)頭痛難耐的學(xué)生。在英語(yǔ)的弱勢(shì)群體中，大多數(shù)抱怨英語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)有跟上與他們同步的學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，那是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)沒(méi)有那些同學(xué)的硬實(shí)，總感覺(jué)被丟在后面，無(wú)論怎樣都追不上。接下來(lái)面臨的就是更多的抱怨和越來(lái)越大的差距。以至于完全跟不上，掉了檔次。這個(gè)時(shí)候，教師倒不妨建議學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看教科書的基礎(chǔ)知識(shí)，把最簡(jiǎn)單的東西熟記于心過(guò)后，再花多的時(shí)間把當(dāng)初欠下的功課再一步一步補(bǔ)回來(lái)，慢慢與別的同學(xué)拉小差距，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，緊接著就是與其他同學(xué)有著相同的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此這樣的良性循環(huán)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。小到單詞，大到語(yǔ)法，都需要一步一步去掌握，這些知識(shí)點(diǎn)大多來(lái)自教師課堂的筆記，只要回頭鞏固鞏固，跟上節(jié)奏也是相當(dāng)容易的。
二、目標(biāo)明確，條理清晰
學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是任何人都不能幫助自己完成的事情。每節(jié)課學(xué)生都可以給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，需要掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要熟悉幾個(gè)單詞，需要記住幾個(gè)題型都是相當(dāng)不錯(cuò)的想法。然后每天給自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)步驟，踏踏實(shí)實(shí)跟著計(jì)劃走，這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在無(wú)形中收獲很多東西。每天晚上回想自己一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)在充實(shí)中得到一定的滿足感。像放電影一樣的回憶可以使學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，同時(shí)也會(huì)在最冷靜的時(shí)候迸發(fā)出一些新的想法，有助于第二天學(xué)習(xí)的進(jìn)行。切記千萬(wàn)不可以亂了套，學(xué)生應(yīng)懂得有理有序，不要把知識(shí)吸收得太雜，要每天有一個(gè)專攻的方向，如果學(xué)生想要伸長(zhǎng)手大把攬的話，短時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步是沒(méi)有多大的效益的。東西太雜會(huì)讓原本有序的東西跟著雜亂起來(lái)，以至于所有的都亂了套，前面的努力都有可能會(huì)白白浪費(fèi)掉。
三、找機(jī)會(huì)，多練習(xí)
英語(yǔ)不僅僅只會(huì)寫單詞會(huì)做題就可以的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歸根結(jié)底就是要做到用英語(yǔ)溝通毫無(wú)障礙。英語(yǔ)口語(yǔ)是絕不容許忽略的一段，現(xiàn)在很多學(xué)校為了中考、高考而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，以至于學(xué)生的口語(yǔ)水平不高甚至幾乎沒(méi)有口語(yǔ)水平。當(dāng)有時(shí)候需要進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生就會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞，不知如何是好。所以這就需要更多的去重視和練習(xí)口語(yǔ)。在每天的早讀中，就可以把背單詞的時(shí)間拿些出來(lái)放在口語(yǔ)身上，多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同學(xué)之間或者學(xué)生與老師之間都可以多用英語(yǔ)交流。如果條件允許的話，多多去認(rèn)識(shí)一些外國(guó)朋友，練習(xí)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)上與老外交友，進(jìn)行英語(yǔ)溝通。有一點(diǎn)是需要學(xué)生去克服的，就是學(xué)生要突破自己，勇敢地開口說(shuō)英語(yǔ)，不要去害怕犯錯(cuò)誤，也不要去在意別人會(huì)笑話你，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本來(lái)就是一個(gè)在不斷地犯錯(cuò)中提升自己的過(guò)程，所以不用有太多的顧慮，當(dāng)自己掌握了一流的水平的時(shí)候就不會(huì)再有人笑話，而是無(wú)數(shù)的羨慕、肯定與贊賞。
四、多借鑒，勤觀察
我們的周圍可能有很多英語(yǔ)水平相當(dāng)高的人，學(xué)生就可以多去向他們請(qǐng)教，然后試著用他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看是否適合自己。在許多的外國(guó)影片中，學(xué)生都有可能遇到許多自己喜歡的聲音，這樣一來(lái)就完全可以試著去模仿專業(yè)的聲音，多多練習(xí)自己的發(fā)音。平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于多去觀察周圍的人是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，多多去借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。然后步步為營(yíng)展開攻略，在不斷地找尋中提高自己英語(yǔ)水平。
五、要有良好的環(huán)境
很多學(xué)生反映在家里沒(méi)有辦法靜下心來(lái)寫作業(yè)，反而在學(xué)校的教室里會(huì)很有激情和感覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就跟學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系，在英語(yǔ)氛圍濃厚的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)就一定會(huì)有不一樣的感覺(jué)和心情。教師在講課的過(guò)程中也可以為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，多給大家安排一些具有趣味的英語(yǔ)情景劇讓大家去排練然后進(jìn)行演出。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，感覺(jué)自己就是一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人，領(lǐng)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。課外的時(shí)候，除了普通話，英語(yǔ)完全可以作為第二語(yǔ)言用于生活中的日常交流中，多多練習(xí)，熟能生巧。學(xué)生在課余的時(shí)間可以多多觀看外國(guó)影視作品，學(xué)習(xí)外國(guó)人在日常生活中的交流方式。也可以在平時(shí)看到一個(gè)熱門的詞的時(shí)候就試想著怎樣用英語(yǔ)把它翻譯過(guò)來(lái)，然后可以用于作文寫作中，提高自己的寫作能力。在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生都可以借助微博去多多關(guān)注一些有關(guān)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)證用戶，多方面去完善自己。
篇4
高二英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在我看來(lái)，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn);專心聽講，當(dāng)堂鞏固;及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘;獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
建立錯(cuò)誤檔案本
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí)、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識(shí)和技能。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，八六錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽說(shuō)讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。
養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書寫不好，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧1、口訣記憶法
為了提高學(xué)英語(yǔ)熱情，可以把英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等內(nèi)容編些口訣來(lái)幫助記憶，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)熱情。如，對(duì)初一英語(yǔ)中的“be”動(dòng)詞的用法，記口訣：I用am，you用are，is跟著他、她、它。
2、見(jiàn)縫插針?lè)?/p>
鐘道隆教授45歲自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，一年后成為翻譯。迄今已寫作、翻譯了近40本圖書。他主張“見(jiàn)縫插針”學(xué)英語(yǔ)，及時(shí)地利用零碎時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果是很好的。對(duì)中學(xué)生而言，“見(jiàn)縫插針”就是要把下課、飯后、睡前10分鐘以及等車、等待某人到來(lái)前的幾分鐘等零碎時(shí)間利用起來(lái)。另外，還可以利用電腦、電視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如在播國(guó)際新聞時(shí)經(jīng)常可以在電視畫面上見(jiàn)到一些英語(yǔ)單詞和標(biāo)語(yǔ)口號(hào);走在路上看到各種英語(yǔ)廣告和標(biāo)語(yǔ)，購(gòu)物時(shí)帶來(lái)的英語(yǔ)說(shuō)明書等都要認(rèn)真、用心地觀察，不明白之處即時(shí)通過(guò)查字典解決。
3、學(xué)以致用法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”應(yīng)更多地增加運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。練習(xí)用英語(yǔ)寫日記，不要求華麗的辭藻和優(yōu)美的句式，但從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度看還是有收獲的。在寫日記的過(guò)程中一定會(huì)碰到不少自己不會(huì)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)方式，通過(guò)查漢英詞典或請(qǐng)教別人得到解決，從而可以學(xué)會(huì)很多英語(yǔ)知識(shí)。
怎么提高英語(yǔ)成績(jī)1.樹立以書為本的意識(shí)。
正式高中英語(yǔ)考試內(nèi)容一般不會(huì)超出考綱要求，那么掌握課本知識(shí)基礎(chǔ)成為重中之重。有些學(xué)生會(huì)存在某些誤區(qū)，比如大量購(gòu)買課外輔導(dǎo)資料，殊不知真正的財(cái)富已經(jīng)被自己拋棄在家中覆蓋著一層層灰塵
2.記住課本基礎(chǔ)單詞。
英語(yǔ)試卷滿滿幾篇都是英文，考試以大篇幅英語(yǔ)閱讀作為跳板，可以以此出閱讀題，完形填空，語(yǔ)法填空，還有作文。拿語(yǔ)文打個(gè)比方，同樣是語(yǔ)言，在語(yǔ)文考試中如果連詞語(yǔ)文字的意思都不懂，那么將如何取得高分
篇5
新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本,新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式,而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn),教的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)的過(guò)程。面對(duì)素質(zhì)教育的今天,這就勢(shì)必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。
要想學(xué)好英語(yǔ),必須做到“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”全面發(fā)展,但中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,在班級(jí)中,總能找到這樣的學(xué)生,筆頭功夫頂呱呱,筆試成績(jī)遙遙領(lǐng)先,但一落實(shí)到張嘴講,上臺(tái)馬上臉紅,結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語(yǔ)來(lái),既膽怯,又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問(wèn)題時(shí),其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由,主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語(yǔ)教育,學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。
針對(duì)這種現(xiàn)狀,我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問(wèn)題的措施,來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語(yǔ),講英語(yǔ)的興趣,從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),并令學(xué)生們由衷得感到學(xué)英語(yǔ)是快樂(lè)的。
1逐步使課堂教學(xué)英語(yǔ)化,教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課我都使用英語(yǔ)教學(xué),從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)開始,并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過(guò)日積月累,學(xué)生基本上適應(yīng)了英語(yǔ)授課,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,覺(jué)得聽說(shuō)英語(yǔ)并不難,為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ),聽說(shuō)英語(yǔ),這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容,即以姿勢(shì)說(shuō)話。在講GAMES時(shí),介紹一些新的詞匯如SHOOTING,當(dāng)我用手指作槍狀,并伴有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋,學(xué)生立即明白是何種運(yùn)動(dòng)――射擊。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又加大了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度,取得了事半功倍的教學(xué)效果。
2堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動(dòng)每天我讓學(xué)生堅(jiān)持做值日演講,內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,話題廣泛,形式多樣,有猜謎,講故事,唱歌,笑話,小品等等。生動(dòng)形象,又具有趣味性。久而久之,學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了自信心和毅力。此外,每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫上的每日一句,內(nèi)容為格言諺語(yǔ)或常用的口語(yǔ)表達(dá),直觀醒目,通過(guò)逐漸的積累,學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了,作文水平和口語(yǔ)水平也隨之提高了。
3采用探究式學(xué)習(xí)方法, 把課堂還給學(xué)生學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者,還是作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來(lái)的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色,成為課堂活動(dòng)中的真正一員,是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法, 通過(guò)開展小組活動(dòng),積極合作,相互學(xué)習(xí),由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過(guò)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,創(chuàng)設(shè)情景,“授之以漁”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如: 學(xué)到必修2-Module 3 Music時(shí),學(xué)生就感興趣的話題在課前分小組進(jìn)行資料搜集,有l(wèi)ight music,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc然后通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行presentation。學(xué)生自由發(fā)揮,有的小組講解時(shí)配以精美課件,有的小組有歌曲吟唱來(lái)伴講,還有小組分門別類進(jìn)行展示等等,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性最大限度的發(fā)揮出來(lái),并且進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,緊接著由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng),互相交流.主要由時(shí)間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)分,自然地引入了評(píng)價(jià)機(jī)制。在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),引入豐富多彩的教學(xué)方法新版的英語(yǔ)教材內(nèi)容新穎,與時(shí)代取系緊密、涉及面廣,有人物傳記、風(fēng)景介紹、生物科學(xué)、戲劇小說(shuō)等,人文科學(xué)氛圍濃厚。另一方面,由于學(xué)生注意力保持短暫,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”、“故事法”等.例如為了減輕學(xué)生開口說(shuō)的心理壓力,不搞每錯(cuò)必糾。我便經(jīng)常采用競(jìng)賽法和游戲,讓學(xué)生分為幾個(gè)小組,以搶答的形式引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等,然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù),對(duì)得分最高的一組做出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由此,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)上進(jìn)的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試,得到老師表?yè)P(yáng)的加分的,崩提有多神氣了,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。最重要的是學(xué)生還能在這一堂課里學(xué)到與他人合作與分享的意識(shí),這會(huì)使他們受益終身。而單調(diào)的說(shuō)教,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上互動(dòng)交流。英語(yǔ)課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴,還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,挖掘一切可以使課堂生動(dòng)有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。
5應(yīng)用情感英語(yǔ)教學(xué)策略, 使學(xué)生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系,同時(shí)應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系.教師通過(guò)言傳身教,給學(xué)生樹立人格榜樣,學(xué)生就會(huì)崇拜他,會(huì)樂(lè)于與之交往。正所謂“親其師而信其道”,就會(huì)對(duì)之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì),一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之,則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。因此,只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我,從而加強(qiáng)教師的親和力,增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通,才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域,有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,學(xué)校里不存在“差生”.每個(gè)人都是獨(dú)特的,同時(shí),每個(gè)人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度,以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
綜上,由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生聽說(shuō)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,縮短了課堂與生活的距離,學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),輕松愉快,學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下,更渴盼點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲,而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的,而應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語(yǔ)的。
參考文獻(xiàn) :
[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀》.第十一章關(guān)于“教學(xué)原則”,江蘇教育出版社
篇6
一、商務(wù)英語(yǔ)詞匯在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要問(wèn)題
（一）對(duì)商務(wù)英語(yǔ)了解不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
雖說(shuō)越來(lái)越多的高校設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)需求漸增的商務(wù)英語(yǔ)人才，然而商務(wù)英語(yǔ)在發(fā)展中暴露出的問(wèn)題也使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在各個(gè)高校發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，導(dǎo)致許多本專業(yè)學(xué)習(xí)者在選擇這一專業(yè)時(shí)比較盲目，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而商務(wù)英語(yǔ)因具有較強(qiáng)的專業(yè)性，融入了較多的專業(yè)知識(shí)，有限的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)獲取渠道，使得初學(xué)者商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)嚴(yán)重匱乏，很難理解和掌握商務(wù)英語(yǔ)詞匯的深層次內(nèi)涵。
（二）無(wú)法擺脫英語(yǔ)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法
這是包括本人在內(nèi)的多數(shù)學(xué)習(xí)者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義，是商務(wù)知識(shí)融入到英語(yǔ)之中而形成的一門新興的復(fù)合型專業(yè)，有人曾用“若即若離”來(lái)形容“商務(wù)”和“英語(yǔ)“兩者間巧妙的關(guān)系。然而，我們總會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地側(cè)重其中一方面而忽視了另一方面。受到長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的影響和束縛，我們往往忽視掉了商務(wù)而只專心于英語(yǔ)。眾所周知，包括詞匯在內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上蘊(yùn)藏著五方面的技能（聽、說(shuō)、讀、寫、譯），這五方面的好壞影響和決定著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而許多人只是把單純的看懂作為標(biāo)準(zhǔn)，將存在問(wèn)題的傳統(tǒng)方法應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上，盲目的積累詞匯，死記硬背，觸犯了商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的一大忌。殊不知商務(wù)英語(yǔ)因涉及對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際金融、海外投資等專業(yè)知識(shí)大大增加了學(xué)習(xí)難度，豈是靠單純的詞匯擴(kuò)充就可以掌握的。
（三）、缺乏知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合
商務(wù)英語(yǔ)屬于應(yīng)用語(yǔ)言的分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用，也可以說(shuō)是集各種商務(wù)活動(dòng)為一體，滿足商業(yè)發(fā)展的英文。因而只有將商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，方可體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的作用與意義。商務(wù)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要進(jìn)行大量的模擬教學(xué)，許多人在詞匯記憶與學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以靈活使用，但在實(shí)際的訓(xùn)練與交流中卻無(wú)法將所學(xué)輕松運(yùn)用，經(jīng)過(guò)分析，主要是由于學(xué)習(xí)者缺乏培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)境的能力，不能學(xué)以致用，造成了溝通與交流的障礙。
二、 加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)與了解
從商務(wù)英語(yǔ)詞匯在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的問(wèn)題我們了解到，本專業(yè)學(xué)習(xí)者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯缺少足夠的認(rèn)識(shí)與了解，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)有很大的影響。想要充分認(rèn)識(shí)和理解商務(wù)英語(yǔ)詞匯，就要正確認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特征及重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者重視商務(wù)詞匯的意識(shí)。
（一）、商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特征
1.1 書面表達(dá)
在涉及到商務(wù)知識(shí)的信函、合同、談判資料等中，很容易注意到會(huì)有較多的正式規(guī)范且用詞準(zhǔn)確的詞匯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，書面語(yǔ)多，給人以簡(jiǎn)明、直觀之感受。如：therefore - so（因此）；inform - tell（告知）；dispatch - send（發(fā)送）；in view of - for（鑒于、考慮到）；as for - about（關(guān)于）在普通英語(yǔ)中，意思相同的情況下后者會(huì)更常用，因?yàn)槠涓子诮邮芎屠斫狻６谏虅?wù)英語(yǔ)中則多使用前者，因其專業(yè)、正式的表達(dá)方式更適合商務(wù)領(lǐng)域嚴(yán)謹(jǐn)公正的要求，可以減少因不同文化而產(chǎn)生的摩擦與誤解。
1.2 詞義表現(xiàn)
在詞義表現(xiàn)上，商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為新詞匯層出不窮、普通詞匯含義多重。這一特點(diǎn)在商務(wù)英語(yǔ)中比較普遍，會(huì)隨著商務(wù)英語(yǔ)的逐漸發(fā)展而變得更加明顯，也會(huì)給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)某些瓶頸。許多所熟知的詞匯沒(méi)有了原來(lái)的詞義，被賦予的卻是截然不同的含義，如：cover（將某物投保）；quote（報(bào)價(jià)）；document（單證），這就是普通詞匯在特殊的商務(wù)領(lǐng)域里具有的多重全新含義。而唯有掌握一定的專業(yè)知識(shí)才可以透徹理解這些商務(wù)英語(yǔ)詞匯的深層次內(nèi)涵。有些詞匯的屬性會(huì)在商務(wù)英語(yǔ)中發(fā)生變化，如finish一詞在常見(jiàn)的用法里為動(dòng)詞，可是在商務(wù)英語(yǔ)當(dāng)中去變?yōu)榱嗣~，意為“最后一道漆”。加之如e-commerce（電子商務(wù)）； online marketing（網(wǎng)上營(yíng)銷）；cyber-payment（電子支付）等新詞匯的不斷衍生和出現(xiàn)，使得商務(wù)英語(yǔ)掌握起來(lái)更為復(fù)雜。
（二）、商務(wù)英語(yǔ)詞匯的重要性
篇7
其次，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也是學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)關(guān)鍵。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。成功的第一秘訣就是興趣。心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠抑制疲勞、產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)的興趣和家庭教育、教師的教學(xué)還有周圍壞境的影響有關(guān)系，學(xué)生有意識(shí)的自我培養(yǎng)也很重要。這就要求學(xué)生必須要對(duì)自己充滿信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以先確定一些短期內(nèi)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，這樣就會(huì)有不斷的進(jìn)步，每天小小的成就感會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
因此，學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，懂得的東西越多，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃。
第三，必須有足夠的詞匯量做為堅(jiān)實(shí)的后盾。詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)從談起英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫。
詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在高中階段除要掌握大綱要求的詞匯外，還要擴(kuò)充3000個(gè)左右的詞匯。
說(shuō)到記憶單詞，這可能是同學(xué)們普遍感到頭疼的事，尤其是現(xiàn)在的新教材，課本詞匯量大內(nèi)容豐富，記憶的難度就更大了。
在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞，同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)來(lái)記憶和擴(kuò)充單詞。通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法，因?yàn)槟壳霸诟呖荚囶}中，單純的詞匯試題越來(lái)越少，取而代之的是詞匯在具體的語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大。另外還要注意訓(xùn)練自己聽音、辨音和模仿的能力，課堂上專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞、短語(yǔ)或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止，以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感能力。記不住單詞，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要突破單詞這一難關(guān)。
篇8
詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。離開詞匯,語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"沒(méi)有語(yǔ)法,人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯,人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。"在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯,就不能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。因此,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但實(shí)際效果往往不如預(yù)期,學(xué)生對(duì)單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此,筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力,幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語(yǔ)詞匯,提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
二、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
2、艾賓浩斯遺忘定律
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過(guò)程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會(huì)由快到慢,到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為"意義建構(gòu)"是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對(duì)詞匯知識(shí)的重組和建構(gòu),通過(guò)意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí),掌握解決問(wèn)題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。
三、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐
1、抓好語(yǔ)音,強(qiáng)調(diào)誦讀
詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因,一是學(xué)生對(duì)有些音標(biāo)掌握的不好;二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對(duì)這兩個(gè)原因,筆者認(rèn)為教師有必要在語(yǔ)音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語(yǔ)早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。
2、科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)
單詞會(huì)讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語(yǔ)課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過(guò)50個(gè),若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會(huì)忘得很快。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分:標(biāo)注黑體的是課標(biāo)詞匯,即重點(diǎn)單詞,學(xué)生不僅要會(huì)讀、會(huì)寫,還需知道其意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。
3、傳授方法,訓(xùn)練策略
好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使事半功倍,詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法,養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,單詞的積累將會(huì)是成倍增長(zhǎng)的。在高中階段,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺(jué)運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
篇9
在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但實(shí)際效果往往不如預(yù)期,學(xué)生對(duì)單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此,筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力,幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語(yǔ)詞匯,提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
二、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
2、艾賓浩斯遺忘定律。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過(guò)程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會(huì)由快到慢,到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為"意義建構(gòu)"是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對(duì)詞匯知識(shí)的重組和建構(gòu),通過(guò)意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí),掌握解決問(wèn)題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。
三、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐
1、抓好語(yǔ)音,強(qiáng)調(diào)誦讀。詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因,一是學(xué)生對(duì)有些音標(biāo)掌握的不好;二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對(duì)這兩個(gè)原因,筆者認(rèn)為教師有必要在語(yǔ)音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語(yǔ)早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。
2、科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)。單詞會(huì)讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語(yǔ)課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過(guò)50個(gè),若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會(huì)忘得很快。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。
3、傳授方法,訓(xùn)練策略。在高中階段,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺(jué)運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
(1)翻譯法。翻譯法就是把英語(yǔ)單詞用中文或簡(jiǎn)單的英文翻譯出來(lái),最好鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文翻譯單詞,這種方法比較直接,也能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯。
(2)構(gòu)詞法。英語(yǔ)中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的,教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識(shí),以利于學(xué)生更好地記憶單詞。
(3)猜詞法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些課文后沒(méi)有而自己又不會(huì)的單詞。這時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè),即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時(shí)特別需要,是一項(xiàng)必須掌握的閱讀技能,也是拓展詞匯的較好的方法之一。
(4)詞典法。查字典是高中生必須會(huì)的一項(xiàng)技能。學(xué)生在遇到生詞時(shí),如果猜測(cè)不出,這時(shí)可考慮查字典。另外,對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,也可通過(guò)查閱字典的方式了解其具體用法。
篇10
瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”這句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以增強(qiáng)求知欲，激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，其中初一與初二、高一與高二之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要想適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)。我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。許多專家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，從心理上來(lái)說(shuō)已有了朦朧的成人感，擁有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，對(duì)自己的能力、信心日趨上升。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，雖然有了初中三年打下的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法，但由于缺乏英語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑的階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對(duì)他們展開，他們的學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡(jiǎn)單的重復(fù)階段。
如何做到自主、輕松地學(xué)習(xí)，下面談幾點(diǎn)行之有效的方法。
一 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾個(gè)方面做起：
1．制訂計(jì)劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)亂打仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力；有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。要給自己制訂一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的認(rèn)知小目標(biāo)，使自己不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2．課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且還可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的這種狀況。要自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮釋，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，保證做好課前自學(xué)。
3．專心上課
課堂是教師實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生要始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。
4．勤記筆記
18世紀(jì)著名作家塞繆爾?約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息進(jìn)行篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生捕捉重要信息的能力和濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程必須與教師的思想進(jìn)程一致，必須拋開與聽課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話、關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。
二 培養(yǎng)和鍛煉記憶能力
在經(jīng)過(guò)了前一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，就要做好記憶儲(chǔ)存工作。
1．適時(shí)進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練
心理學(xué)者研究“痕跡理論”得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過(guò)程中占主要地位。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。即使成績(jī)差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也會(huì)很好。適時(shí)進(jìn)行這種訓(xùn)練，可以增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高記憶效果。
2．化機(jī)械記憶為理解記憶
理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得就越牢固：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，注意單詞的音、形、義，努力對(duì)單詞有一個(gè)全面的了解，使所學(xué)的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，達(dá)到理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中，以便對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)以加深理解和記憶。通過(guò)歸納比較與前后聯(lián)系，達(dá)到對(duì)詞組的正確理解，避免只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，既達(dá)到“溫故而知新”的效果，同時(shí)也提高了記憶力；還可以通過(guò)同義詞及反義詞辨析、同音異形詞辨析、詞類轉(zhuǎn)換、比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效果。
3．根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)記憶力
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4～7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，要有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。
記憶力的訓(xùn)練方法有很多，也因人而異，我們要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中努力探索，使之更加有利于自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
三 堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)
1．及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度則減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
2．反復(fù)練習(xí)
語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生要爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平。如：在課堂上、課后、英語(yǔ)角、各種英語(yǔ)俱樂(lè)部多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。
篇11
一是平時(shí)積累，掌握實(shí)義動(dòng)詞的用法。結(jié)合當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容布置單詞練習(xí)，讓學(xué)生利用工具書和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等方法了解單詞，掌握實(shí)義動(dòng)詞的類型：及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的比較；同一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞在不同場(chǎng)合的意義和用法；構(gòu)成的常見(jiàn)句型。要求學(xué)生把重要的摘錄下來(lái)，做好筆記，以便將來(lái)查找、復(fù)習(xí)時(shí)用。例如在學(xué)到mind時(shí)除課本中的用途外，要求學(xué)生課下查找它的其他用法及漢語(yǔ)意思：mind to do和mind doing表達(dá)的漢語(yǔ)意思及區(qū)別；重點(diǎn)掌握它的常用口語(yǔ)句型：Would you mind，課堂上老師讓學(xué)生說(shuō)出Would you mind句型的一個(gè)完整句子，并找其他學(xué)生分別做肯定和否定回答；有關(guān)mind to do和mind doing的區(qū)別，老師不要先講，在黑板上出練習(xí)題讓學(xué)生做，然后再講解。
二是記憶實(shí)義動(dòng)詞的方法。有些實(shí)義動(dòng)詞尤其是表動(dòng)作的，可以和名詞互相轉(zhuǎn)化。例如drive和driver，學(xué)到這樣的詞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的類似詞找出來(lái)，這樣在以后學(xué)習(xí)中就能對(duì)類似的詞進(jìn)行變換，如teach、run、work等。但要提醒學(xué)生，并不是所有能轉(zhuǎn)化為名詞的表動(dòng)作的實(shí)義動(dòng)詞都是在后面加“er”，如invent卻是在后面加“or”，變成名詞inventor。有些動(dòng)詞也可以和形容詞相互轉(zhuǎn)換，例如please，后面加“ed”可變成pleased，這些動(dòng)詞大多數(shù)是表情感的動(dòng)詞，還可以通過(guò)在某些詞后面加“ing”變成形容詞，例如surprise可變成surprised，又可變成surprising。類似的還有很多，它們可以相互轉(zhuǎn)換，如excite和excited、exciting；interest和interested、interesting；bore和bored、boring等。實(shí)義動(dòng)詞還可以通過(guò)加前綴或后綴表示不同甚至相反的意思，如happy前面加“un”就變成了unhappy，類似的還有courage、discourage、obey、disobey。
像以上的情況還有很多，我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生留意，并要求他們拿出英語(yǔ)詞典或英語(yǔ)資料，找出并歸類，這樣有助于學(xué)生積累記憶單詞的方法。
三是相同歸類，注意區(qū)別。把相同且具有可比性的實(shí)義動(dòng)詞放在一起，加以比較，找出異同，觸類旁通，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握，并把它們真正區(qū)別開。①把與它的名詞非常相近的實(shí)義動(dòng)詞和它的名詞放在一起比較，弄清楚二者區(qū)別到底哪個(gè)字母上。如advise和advice，practise和practice，affect和effect等；②某些實(shí)義動(dòng)詞的意義和用法差別很大，將拼寫相近的實(shí)義動(dòng)詞放在一起比較，如inquire和require，其用法也不盡相同：inquire是及物和不及物動(dòng)詞，主要是詢問(wèn)信息，inquire about the weather 或者inquire the weather；而require只能是及物動(dòng)詞，意味著一種需求，require her to finish on time。類似的還有adapt和adopt等；③同一單詞，詞性不同，意義也不同。 例如charge作名詞時(shí)意思是負(fù)責(zé)、管理、收費(fèi)、控告。做動(dòng)詞時(shí)是收（費(fèi)），索（價(jià)）、控告；bear做名詞意思是熊貓，做動(dòng)詞意思是忍受；meet做動(dòng)詞時(shí)意思是遇到，做形容詞時(shí)意思是合適的；④詞形相同，但讀音和意義卻不同。如tear作名詞時(shí)讀[tiə]，意思是眼淚，裂口；做動(dòng)詞讀[tɛə]，是撕裂，煩惱的意思；類似的還有sow、wind等。
教學(xué)的對(duì)象即學(xué)生是有差異、有思想的，因此教學(xué)中要想取得好的效果，就要因人、因時(shí)而異，即教無(wú)定法，但在教學(xué)過(guò)程中交給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松些。
參考文獻(xiàn):
篇12
1 學(xué)習(xí)背景
對(duì)于大學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久，但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾。從四、六級(jí)考試到雅思、托福考試，幾乎每項(xiàng)考試都會(huì)成為部分學(xué)生難以跨越的障礙，而因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù)。
根據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效，被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間在0-30的分鐘有52%，120分鐘以上只有7%[1]。針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課余活動(dòng)多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較少的兩大主要原因。
針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效，過(guò)度依賴市場(chǎng)上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，筆者對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié)，整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。并在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，給出了具體的學(xué)習(xí)建議。
2 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá)，這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是積累的體現(xiàn)。
積累的水平主要體現(xiàn)在聽力和閱讀上的能力上，學(xué)生們可以通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)提高。聽力訓(xùn)練一般采用精聽和泛聽相結(jié)合的方法，只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí)，一定能增強(qiáng)聽力水平；閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累，可以通過(guò)背經(jīng)典單詞書和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高。
表達(dá)是積累水平的體現(xiàn)，表達(dá)能力重點(diǎn)體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力上。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，口語(yǔ)和寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最差的項(xiàng)目排名前三的分別是口語(yǔ)交際37%、聽力27%以及寫作17%[2]。但是表達(dá)能力既是衡量英語(yǔ)水平的重要指標(biāo)，也是生活中相比聽力和閱讀更實(shí)用的技能。口語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的普遍弱項(xiàng)，除了缺乏訓(xùn)練外，表達(dá)素材的缺乏也是重要原因，但日常訓(xùn)練的聽力原文中正存在著大量實(shí)際情景的對(duì)話，當(dāng)學(xué)生們?cè)诼犃ι系姆e累發(fā)生質(zhì)變時(shí)，口語(yǔ)一定也會(huì)得到提高。在寫作上，當(dāng)學(xué)生們?cè)趩卧~量和閱讀素材上積累足夠時(shí)，也不會(huì)再需要背套路背范文來(lái)針對(duì)應(yīng)試，而會(huì)形成自己的風(fēng)格了。
表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開始訓(xùn)練，逐步進(jìn)步，使分?jǐn)?shù)自然提高。不宜因?yàn)獒槍?duì)考試得分而本末倒置，在缺乏積累的時(shí)候通過(guò)背記套路和模板來(lái)提高自己的分?jǐn)?shù)。
3 學(xué)習(xí)方法
積累是表達(dá)的基礎(chǔ)，本文將重點(diǎn)講述如何在通過(guò)高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平，提高學(xué)生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力。
3.1 單詞記憶
市場(chǎng)上的單詞書種類繁多，以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別。學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書后，應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來(lái)記憶單詞。
深度重復(fù)指的是滾動(dòng)式記憶。關(guān)于背單詞的宏觀計(jì)劃，筆者推薦采用滾動(dòng)式多次記憶，一本單詞書用時(shí)一月，反復(fù)記憶四遍，分別用時(shí)15天、7天、3天和2天。其中前兩遍的背誦較為困難，各位學(xué)生在背第一本單詞書的時(shí)候可以將這個(gè)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，但要以完成為目的。以新東方的單詞書為例，四、六級(jí)是30個(gè)單元，雅思和考研大概50個(gè)單元，按照每周背誦六天，每天記憶3至4個(gè)單元的計(jì)劃，兩周時(shí)間可以完成第一遍的背誦。關(guān)于背單詞的具體方法，聽寫結(jié)合是一種十分高效的方法。聽力素材來(lái)源于書后的光盤，按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個(gè)單元的單詞，再通過(guò)反復(fù)抄寫來(lái)記憶。這樣會(huì)比閱讀式記憶更快更深刻。關(guān)于這四遍背記總共一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇也十分重要，每學(xué)期的第一個(gè)月實(shí)際上是背單詞的黃金時(shí)間。這個(gè)月學(xué)習(xí)任務(wù)不重，沒(méi)有競(jìng)賽和其他大型課余活動(dòng)，計(jì)劃的可執(zhí)行度很高。
高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶，這個(gè)過(guò)程一般在背單詞書的第三遍之后開始進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生對(duì)一本書的大部分單詞做到熟識(shí)之后，容易出現(xiàn)形近詞相混的情況。很多詞會(huì)因?yàn)樵~根相同，或者只是少數(shù)字母的順序不同，對(duì)學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾。但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理，戰(zhàn)勝困難，否則并不算掌握了單詞書中的單詞。聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個(gè)詞的所有易混詞，在書中來(lái)回翻閱，然后列成表幫助記憶。也可以自己在寫出一個(gè)單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞，最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個(gè)漢語(yǔ)時(shí)可以把英語(yǔ)書中所有對(duì)應(yīng)這個(gè)意義的單詞都列出來(lái)。
3.2 聽力訓(xùn)練
聽力在國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)考試中均占有很高的比重，它的訓(xùn)練提高的過(guò)程應(yīng)分為兩步。第一步是精聽，精聽的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力中快速提取信息、聽關(guān)鍵詞的能力，也是做聽力題的基礎(chǔ)。這一步的原則是一定要先聽錄音，聽懂了再看原文。聽不懂原文的原因有兩個(gè)，一是語(yǔ)速太快導(dǎo)致信息缺失，二是因?yàn)闆](méi)有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失。對(duì)于一種情況，學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽力能力，就要反復(fù)聽一句話或者一段話，如果聽了三遍以上依然不懂，可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方。對(duì)于第二種情況，學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞，掌握單詞發(fā)音，提高單詞上的積累。聽力的第二個(gè)提高階段是泛聽，這時(shí)需要廣泛聽取不同的題材，依靠長(zhǎng)期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽力原文含義的能力，而不再是培養(yǎng)自己聽取關(guān)鍵詞的能力。
3.3 閱讀訓(xùn)練
當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后，閱讀能力會(huì)有大幅提高。但是針對(duì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，筆者也將提供具體的提高方法。閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步，第一步要泛讀，要涉獵不同題材的文章，對(duì)于大學(xué)生21世紀(jì)英文報(bào)是很好的選擇。由于每一領(lǐng)域的文章都有相對(duì)固定的詞匯庫(kù)和表達(dá)方式，學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項(xiàng)考試中高效率地提取信息，快速閱讀。第二步是精讀，精讀能力是在做題過(guò)程中訓(xùn)練的。無(wú)論先看題還是先看文章，同學(xué)們做題的時(shí)候都會(huì)需要針對(duì)性地理解一段內(nèi)容或一句話，這時(shí)就是精讀能力的體現(xiàn)。精讀能力依靠單詞、語(yǔ)法的掌握，對(duì)倒裝、省略等語(yǔ)法技巧要熟練掌握。學(xué)生們可以通過(guò)針對(duì)性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)自己的精讀能力。
篇13
2語(yǔ)言的學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。我每天都給學(xué)生挑選一些有助于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的語(yǔ)句或有用的精美的語(yǔ)段或?qū)υ捵寣W(xué)生背，然后指出重點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，稍加講解，學(xué)生很容易就明白了。學(xué)生背完后，我們應(yīng)盡量在課上給他們創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，舉一反三，這樣他們才能牢固掌握，靈活運(yùn)用。有了一定的語(yǔ)感，再配合充足的練習(xí)，他們的成績(jī)就不成問(wèn)題了。學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)一些東西，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的成就感，就更愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了。這樣的方法可以很容易的一舉數(shù)得，大家不妨試試。
3小組學(xué)習(xí)由于課上時(shí)間有限，像背誦呀什么的老師不可能都檢查一遍，所以我們可以給學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，找學(xué)習(xí)不錯(cuò)的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)檢查組員。這既能節(jié)省課上時(shí)間，達(dá)到我們的目的，又能鍛煉學(xué)生的能力。但是老師每天必須得核查結(jié)果，否則有的學(xué)生就會(huì)鉆空子，使小組名存實(shí)亡。
4講課技巧教師在授課時(shí)，盡量精講，言簡(jiǎn)意賅，否則學(xué)生容易厭學(xué)。并盡量用提問(wèn)的方式，隨時(shí)吸引他們的注意力，這樣既能防止學(xué)生走神，又能培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的能力，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師在講課時(shí)，為強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)可以故意犯錯(cuò)，以引起注意，加深印象，并培養(yǎng)他們的分辨能力。
5教學(xué)英文歌曲教學(xué)英文歌曲是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。大部分學(xué)生都喜歡唱歌，我們可以在完成教學(xué)任務(wù)后利用課上幾分鐘的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給他們一首英文歌，不但能學(xué)到知識(shí)，也能提高學(xué)習(xí)興趣。
6語(yǔ)言的魅力授課時(shí)，老師不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，你的一句“Good；Great”對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能會(huì)給他帶來(lái)前進(jìn)的勇氣。學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧。告訴他們不要害怕犯錯(cuò)，這次犯錯(cuò)是為了以后不犯錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，給他們信心。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的地愛(ài)護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)、由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的魅力無(wú)止境，作用也許是你所預(yù)想不到的。
7榜樣的力量我們可以用榜樣的力量去帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)生的影響不可小覷，因?yàn)樗麄冋驹谕黄鹋芫€上，水平相當(dāng)，有動(dòng)力。
8課后總結(jié)課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。課后總結(jié)可以積累經(jīng)驗(yàn)。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。這有利于以后的教學(xué)越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到各方面能力的提高。
9培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)非常重要。有了自信，學(xué)生才敢開口說(shuō)，才敢表達(dá)，才敢嘗試，才能學(xué)好英語(yǔ)。有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但一到考試就發(fā)揮不正常，所謂的怯場(chǎng)，緊張，其實(shí)就是心理素質(zhì)不好，對(duì)自己沒(méi)信心。我們應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的能力，相信自己只要努力，也可以做得很好。我們培養(yǎng)學(xué)生自信的方法除了語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造自信的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。平時(shí)上課時(shí)不要忽略他們?nèi)魏我粋€(gè)小小的進(jìn)步，不要錯(cuò)過(guò)任何給予表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。只要我們老師付出努力，慢慢引導(dǎo)，就會(huì)收獲豐收的果實(shí)。
10公平公正教師應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。教師應(yīng)充分挖掘他們的閃光點(diǎn)。教師善意的點(diǎn)頭，友好的微笑，都有可能是他們悔過(guò)自新。但對(duì)待他們應(yīng)適當(dāng)寬容而不縱容，同時(shí)讓他們體驗(yàn)一下成功感，如經(jīng)常讓他們回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。
