引論：我們?yōu)槟砹?3篇健康知識(shí)小課堂范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著現(xiàn)代教育界有識(shí)人士對(duì)心理健康教育課的重視，有關(guān)心理健康教育課教材越來(lái)越多，這些書(shū)籍不斷地充斥著市場(chǎng)，但是，真正適合中職心理健康教育課教材卻很少。中職學(xué)校的心理教師無(wú)論是選擇教材，還是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，都喜歡自主決定，自主摸索，雖有目標(biāo)性，但缺少課程內(nèi)容的針對(duì)性、連貫性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。
（二）教學(xué)形式簡(jiǎn)單化。
由于場(chǎng)地的限制，教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的欠缺，往往采取講授心理學(xué)理論知識(shí)的形式，心理理論知識(shí)以傳統(tǒng)的方式講授，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這肯定是有失實(shí)效性，這嚴(yán)重違背了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定心理健康教育課的要求，學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)參與活動(dòng)，就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟，就不會(huì)促進(jìn)自身的心理健康發(fā)展與提升。
（三）課程評(píng)價(jià)體系盲目化。
因?yàn)樾抡n程中還沒(méi)有一個(gè)心理健康教育課的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以目前學(xué)校的心理健康教育課一直缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，把心理健康教育課等同于其它學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有了解心理健康教育課有別于其他課程，它關(guān)注的不是學(xué)科知識(shí)本身，而是學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化，是各種心理機(jī)能的完善。因此，呈現(xiàn)出課程評(píng)價(jià)體系盲目化的局面。
二、提高心理健康教育課堂教學(xué)的實(shí)效性探究
下面筆者根據(jù)五年多的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勌嵘睦斫】到逃n教學(xué)實(shí)效性的途徑方法：
（一）精。
“精”就是內(nèi)容要吸引力，形式要多樣，方法要恰當(dāng)，如根據(jù)中職生的興趣特點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容。筆者曾隨機(jī)做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，中職生喜歡的話(huà)題是：性教育、人際關(guān)系、情感情緒、自我意識(shí)等。而不同專(zhuān)業(yè)對(duì)安排的課程和設(shè)置也不一樣，機(jī)電部男生居多，他們對(duì)性知識(shí)特別感興趣；財(cái)會(huì)、服裝設(shè)計(jì)以女生為多，她們偏向人際交往。為此，機(jī)電部的學(xué)生上心理課內(nèi)容側(cè)重性教育，并以《我是男生，我愛(ài)我身》為主題安排一系列的性心理內(nèi)容，如《青春期生理變化》《青春期的煩惱》《青少年與性》《青春期心理》等。經(jīng)濟(jì)部、服裝部側(cè)重人際交往，如《做一個(gè)受歡迎的人》《手挽手往前走》《撿拾親情》等。
在內(nèi)容安排中，采用主題系列單元活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式來(lái)統(tǒng)籌教材內(nèi)容，以綜合交叉，螺旋上升的方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。課程以貼近學(xué)生心理發(fā)展和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的主題作為心理健康教育的重點(diǎn)，每個(gè)主題下各有幾個(gè)單元活動(dòng)圍繞這個(gè)主題內(nèi)容展開(kāi)，由淺入深，逐步落實(shí)。
（二）簡(jiǎn)。
“簡(jiǎn)”就是簡(jiǎn)單，把內(nèi)容簡(jiǎn)單化。對(duì)于中職生，對(duì)他們長(zhǎng)篇大論說(shuō)道理根本沒(méi)用，所以怎樣把內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深入其心尤為重要，如每講一個(gè)話(huà)題，可以選擇一些相關(guān)的視頻。視頻，最大的優(yōu)點(diǎn)就是生動(dòng)、形象、直觀，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造情境、氛圍創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)良好的教學(xué)效果。筆者在上《挫折面前也從容》中，播放《別對(duì)自己說(shuō)“不可能”》視頻，放完后，學(xué)生最深感觸的是里面的主人公――約翰?庫(kù)緹斯，他沒(méi)有雙腿，卻能潛水；他沒(méi)有雙腿，卻能駕駛汽車(chē)；他沒(méi)有雙腿，卻能成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的冠軍；他時(shí)時(shí)刻刻面對(duì)著死亡，卻能擁有最完美的生活與愛(ài)……他的精神告訴世界上每一個(gè)人：要以積極的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折。面對(duì)困境的時(shí)候，別對(duì)自己說(shuō)不可能。
（三）樂(lè)。
“樂(lè)”就是在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，悟到一些人生哲理。具體做法如下：
（1）把心理游戲引進(jìn)心理課堂。
玩是人的天性，每一個(gè)人都喜歡玩。特別在中職課堂中，玩可以讓學(xué)生感到輕松與快樂(lè)，讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，比如自信心、人際交往等。為此，可以針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲，讓學(xué)生思考和體會(huì)。如在一次《開(kāi)發(fā)自己的潛力》的心理課上，筆者把“過(guò)河”游戲穿插在其中：有一家六口人，包括爸爸、媽媽、兩個(gè)女兒及兩個(gè)兒子在旅行途中迷了路，還不幸遇上了一個(gè)逃獄的犯人，幸好犯人讓一個(gè)也在旅行的警察逮捕，一家六口才得以保住性命。他們只有通過(guò)一條河流方能回家，能幫幫他們么？玩家的任務(wù)是，幫助這些人渡過(guò)河，交通工具只有一艘小船。只有爸爸、媽媽以及警察能控制小船，此外，不論成人或是小孩，小船每次最多只能搭乘二人。在渡河期間，玩家還要防止以下三種情況發(fā)生：①當(dāng)警察與犯人分開(kāi)時(shí)，犯人會(huì)傷害一家六口。②當(dāng)爸爸看見(jiàn)媽媽離開(kāi)女兒時(shí)，爸爸便會(huì)教訓(xùn)女兒。③當(dāng)媽媽看見(jiàn)爸爸離開(kāi)兒子時(shí)，媽媽便會(huì)教訓(xùn)兒子。一說(shuō)完，學(xué)生就七嘴八舌地說(shuō)自己的答案，通過(guò)他們的競(jìng)答，課堂氣氛活躍起來(lái)，他們思維的火花也點(diǎn)燃了。
（2）把角色扮演引入心理課堂。
角色扮演是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，把表演引入課堂，可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感、新鮮感，把學(xué)生的情緒調(diào)到“優(yōu)勢(shì)興奮中心區(qū)”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
（3）把音樂(lè)帶進(jìn)心理課堂。
篇2
直腸癌根治術(shù)是低位直腸癌主要的手術(shù)治療方式，患者全部直腸及部分結(jié)腸切除，需安裝結(jié)腸造口替代，排泄功能和方式嚴(yán)重改變，對(duì)患者心理和生理造成嚴(yán)重影響。長(zhǎng)期佩戴結(jié)腸造口袋需要患者掌握其正確的使用和護(hù)理方法，逐漸適應(yīng)由此帶來(lái)的生活行為方式的改變。造口護(hù)理難度較大，需要患者克服心理和生理的障礙，因而患者的健康教育更側(cè)重于自我管理能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以幫助其順利完成心理和行為過(guò)渡，減少由于造口帶來(lái)的不適感，改善生活質(zhì)量。我院采用持續(xù)自我管理教育對(duì)永久性結(jié)腸造口患者進(jìn)行自我護(hù)理健康教育，評(píng)估其對(duì)患者自我護(hù)理知識(shí)、能力及適應(yīng)狀況的影響。
1資料與方法
1.1臨床資料
選擇2010年4月～ 2012年2月我院收治的永久性結(jié)腸造口患者72例，均為直腸癌根治術(shù)及結(jié)腸造口術(shù)后，男42例，女30例，年齡33～76歲，平均（60.36±10.64）歲。排除腫瘤其他器官轉(zhuǎn)移；精神疾病史、認(rèn)知功能或語(yǔ)言障礙；其他嚴(yán)重影響生活質(zhì)量的疾病。文化程度：小學(xué)15例，初中18例，高中19例，大專(zhuān)及以上20例。按入院先后分為對(duì)照組30例和觀察組各42例，兩組的年齡、性別、文化程度差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1教育方法 對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理及健康教育方法，觀察組采用常規(guī)護(hù)理及持續(xù)自我管理教育。
1.2.2持續(xù)自我管理教育團(tuán)組 組建3～5人的結(jié)腸造口患者教育團(tuán)隊(duì)，由高年資護(hù)士負(fù)責(zé)，通過(guò)查詢(xún)文獻(xiàn)、咨詢(xún)醫(yī)生及專(zhuān)家，并預(yù)先進(jìn)行患者健康教育需求調(diào)查，統(tǒng)一制定患者教育指南；團(tuán)隊(duì)成員均經(jīng)培訓(xùn)熟練掌握健康教育內(nèi)容及方法。
1.2.3持續(xù)自我管理教育實(shí)施 分為住院期間的教育和出院后的健康隨訪(fǎng)。住院期間教育分為兩個(gè)階段，第一階段為術(shù)后第1天，首先在床邊進(jìn)行健康教育，讓患者及家屬首先熟悉結(jié)腸造口位置、形狀、結(jié)構(gòu)、工作原理，向家屬釋放造口袋的佩戴、拆卸、清潔的全過(guò)程及指導(dǎo)平時(shí)造口護(hù)理注意事項(xiàng)；教會(huì)患者及家屬使用造口進(jìn)行排氣、排液等操作；教會(huì)患者及家屬觀察造口周?chē)つw的情況，是否污染、紅腫等及平時(shí)皮膚護(hù)理注意事項(xiàng)；對(duì)患者進(jìn)行早期心理干預(yù)，介紹逐漸適應(yīng)結(jié)腸造口生活的必要性和方法，適應(yīng)后仍可以進(jìn)行正常的工作和生活，傾聽(tīng)和疏導(dǎo)患者的擔(dān)憂(yōu)；對(duì)患者家屬進(jìn)行心理干預(yù)，永久性造口術(shù)后早期造口袋佩戴、維護(hù)和護(hù)理需要家屬耐心和細(xì)心地給予患者幫助，給予患者心理支持，保持樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度，避免給患者造成負(fù)面影響，幫助患者適應(yīng)造口并逐漸過(guò)渡到長(zhǎng)期自我護(hù)理。第二階段為術(shù)后每周組織1～2次健康小課堂，由結(jié)腸造口患者教育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行結(jié)腸造口相關(guān)知識(shí)及自我護(hù)理重要性、必要性、相關(guān)技巧、注意事項(xiàng)的教育。術(shù)后第一周是重要的過(guò)渡階段，患者逐漸開(kāi)始接受造口的存在和排便習(xí)慣的改變，需要進(jìn)一步進(jìn)行心理支持，健康小講堂可以請(qǐng)來(lái)自愿參加的有長(zhǎng)期造口自我護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的老病友，現(xiàn)身說(shuō)法，以其生活現(xiàn)狀的良好狀態(tài)為患者提供心理支持，拉近與患者距離，消除患者對(duì)長(zhǎng)期佩戴造口袋的恐懼和擔(dān)憂(yōu)，并介紹一些日常護(hù)理的小技巧；護(hù)理人員根據(jù)患者教育指南的內(nèi)容，以圖文、視頻、示范操作的方式系統(tǒng)地將結(jié)腸造口相關(guān)醫(yī)療知識(shí)、造口護(hù)理知識(shí)和技能、重建排便習(xí)慣、生活行為方式干預(yù)、長(zhǎng)期造口自我護(hù)理的方法和注意事項(xiàng)教授給患者；并利用查房時(shí)間讓患者進(jìn)行造口袋的拆卸、佩戴、排氣、排液等操作，對(duì)不規(guī)范處進(jìn)行糾正指導(dǎo)；出院前患者至少參加2次以上健康小課堂，并發(fā)放患者教育指南。出院后采用上門(mén)訪(fǎng)視、電話(huà)、電子郵件等訪(fǎng)視進(jìn)行健康隨訪(fǎng)，每月至少2次，評(píng)估患者造口護(hù)理的自理程度、排便習(xí)慣重建情況，并對(duì)患者在自我護(hù)理過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予詳細(xì)解答，做好隨訪(fǎng)記錄；繼續(xù)組織關(guān)于長(zhǎng)期造口自我護(hù)理和生活的健康小課堂，包括造口維護(hù)、飲食方案、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、社會(huì)生活建議等，并通知患者參加，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)和更新，面對(duì)面地解答患者問(wèn)題，患者相互交流護(hù)理心得和經(jīng)驗(yàn)。
1.3調(diào)查工具
造口護(hù)理知識(shí)問(wèn)卷[1]，包括造口作用和意義、造口更換、飲食知識(shí)、活動(dòng)方案、自我監(jiān)測(cè)、并發(fā)癥預(yù)防等6個(gè)方面內(nèi)容，共30題，滿(mǎn)分為60分，優(yōu)秀為50～60分，合格為40～49分，差為
1.4觀察指標(biāo)
采用以上造口護(hù)理知識(shí)問(wèn)卷、ESCA、OAS在兩組患者出院前、出院后3個(gè)月、6個(gè)月進(jìn)行調(diào)查，觀察得分的變化情況。并觀察患者并發(fā)癥情況。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS16.0軟件，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用方差分析，P
2結(jié)果
2.1持續(xù)自我管理健康教育對(duì)造口患者健康知識(shí)的影響
所有患者均完成出院6個(gè)月隨訪(fǎng)，觀察組出院后各方面的得分及掌握率均呈現(xiàn)升高趨勢(shì)，對(duì)照組則逐漸下降，出院至出院6個(gè)月觀察組造口患者健康知識(shí)掌握率均顯著高于對(duì)照組（P
表1 持續(xù)自我管理健康教育對(duì)造口患者健康知識(shí)掌握率比較[n（%）]
2.2持續(xù)自我管理健康教育對(duì)造口患者自我護(hù)理能力影響
各時(shí)間點(diǎn)觀察組患者ESCA各維度得分及總分均呈升高趨勢(shì)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.3持續(xù)自我管理健康教育對(duì)造口患者適應(yīng)程度的影響
各時(shí)間點(diǎn)兩組患者OAS各維度得分及總分均呈升高趨勢(shì)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3討論
本研究的對(duì)象為均未發(fā)生轉(zhuǎn)移的直腸癌根治術(shù)造口患者，術(shù)后生存期均超過(guò)6個(gè)月，且術(shù)后6個(gè)月未見(jiàn)復(fù)發(fā)、轉(zhuǎn)移。結(jié)腸造口替代了患者全部的直腸及部分結(jié)腸功能，是保證患者直腸癌根治術(shù)后康復(fù)的重要輔助設(shè)備，但由于在腹部開(kāi)口造瘺，糞便由造口排出存于造口袋，改變了患者腹部外觀和排便功能，給患者帶來(lái)的心理影響極大，而永久的佩戴則意味著需要長(zhǎng)期的造口維護(hù)，出院后造口的護(hù)理則必須由患者及家屬、主要是患者自行完成，在此過(guò)程中患者逐漸過(guò)渡到對(duì)造口接受和適應(yīng)，不僅能更好地配合后續(xù)治療，并重新恢復(fù)生活秩序，融入社會(huì)[4，5]。以往的健康教育主要在住院期間進(jìn)行，常規(guī)的講解和示范，并不能保證患者在出院前完全掌握造口自我護(hù)理的技能和相關(guān)知識(shí)，出院后患者可能會(huì)遇到更多困難和問(wèn)題，卻不能及時(shí)得到解答和指導(dǎo)[6]。
持續(xù)自我管理教育，將住院期間健康教育進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，并將之延續(xù)到患者出院后較長(zhǎng)時(shí)間，主動(dòng)給予專(zhuān)業(yè)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)支持，有計(jì)劃地管理患者并配合患者的自我管理能力。建立教育團(tuán)隊(duì)，制定患者指南，組織健康小課堂，訪(fǎng)視、電話(huà)、電子郵件隨訪(fǎng)是主要的措施，以專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)提供系統(tǒng)的健康知識(shí)教育，護(hù)理技巧是示范和心理護(hù)理，保證患者接受到全面的造口自我護(hù)理教育[7]；制定通俗易懂、科學(xué)規(guī)范關(guān)于患者疾病、治療、飲食、生活行為、造口護(hù)理、康復(fù)鍛煉及心理放松等內(nèi)容的指南，住院期間作為主要的健康課題輔助，出院后則可作為重要的健康指導(dǎo)，持續(xù)為患者提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)支持[8]；住院期間組織定期有針對(duì)性的病區(qū)健康小課堂配合出院后組織不定期造口知識(shí)繼續(xù)教育小課題，能讓患者在住院期間得到較充分的集中教育，也能讓患者在出院后繼續(xù)獲得知識(shí)更新和護(hù)理技巧的機(jī)會(huì)，而且增進(jìn)了患者之間的交流，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的造口患者講述自己的經(jīng)驗(yàn)，能給其他患者鼓勵(lì)，樹(shù)立樂(lè)觀的態(tài)度，促進(jìn)患者對(duì)造口的適應(yīng)[9]。
術(shù)后患者對(duì)造口處于完全陌生的狀態(tài)，通過(guò)住院期間的健康教育，兩組患者均掌握了一定的相關(guān)知識(shí)和技能，但健康知識(shí)的掌握率不高，觀察組高于對(duì)照組，出院后由于對(duì)照組沒(méi)有系統(tǒng)的持續(xù)健康教育幫助，患者復(fù)診時(shí)或偶爾參與健康小課堂才能獲得幫助，因而造口相關(guān)健康知識(shí)的掌握率不升反降，反映了出院后患者健康教育的需求較為突出，后續(xù)的持續(xù)教育是非常有必要的，觀察組在出院后健康知識(shí)的掌握率則呈上升的趨勢(shì)，由于患者能較完整地完成隨訪(fǎng)和參加健康小課堂，對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固和更新效果都更好，這即是對(duì)患者的一種管理，也是對(duì)患者自我管理的一種監(jiān)督[10]。通過(guò)持續(xù)自我管理教育，患者自我護(hù)理技能也得到提高，出院時(shí)觀察組ESCA總分高于對(duì)照組，而出院后兩組差距則愈加明顯。而對(duì)照組的護(hù)理能力提高幅度較小，僅在自我護(hù)理技能方面有顯著提高，但自我責(zé)任感、自我概念和健康知識(shí)水平都沒(méi)有明顯改善，說(shuō)明患者缺乏自我管理意識(shí)和能力。持續(xù)自我管理教育則彌補(bǔ)了這些問(wèn)題，觀察組ESCA各維度得分都顯著地升高。患者對(duì)造口的適應(yīng)隨時(shí)間的延續(xù)可能獲得改善，但在缺乏心理、技能、專(zhuān)業(yè)醫(yī)療支持的條件下，往往無(wú)法更好更快地適應(yīng)造口，對(duì)照組OAS各維度和總分有顯著變化，但改善幅度遠(yuǎn)不如觀察組，觀察組術(shù)后6個(gè)月OAS總平均分達(dá)到（170.25±6.95）分，表明患者基本達(dá)到中度和高度適應(yīng)。
造口患者出院后健康知識(shí)和護(hù)理能力的需求顯著且要求較高，持續(xù)自我管理教育有助提高患者對(duì)造口自我護(hù)理知識(shí)的掌握和自我護(hù)理能力，促進(jìn)對(duì)造口術(shù)后生活的適應(yīng)，是造口患者健康教育的有效方式。
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篇3
一、提高認(rèn)識(shí)
由于很多教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏了解，而使學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)較差，出現(xiàn)心理障礙的人數(shù)較多。單單依靠幾節(jié)心理健康課來(lái)解決學(xué)生對(duì)心理方面知識(shí)的需求，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師要在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中巧妙地將心理健康知識(shí)融入進(jìn)去，從根本上提升中小學(xué)生心理健康水平。任何一位教師都要意識(shí)到：提高學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。
二、強(qiáng)化知識(shí)
在各學(xué)科的教師中，有一部分教師缺乏必備的心理健康知識(shí)，在課堂上從不滲透或很少滲透心理健康教育。我認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師，雖然不一定要具備非常系統(tǒng)全面的心理健康知識(shí)，但必須具備心理健康教育的基本知識(shí)和一般能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生中存在的各種各樣的心理問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)新精神等，才能夠幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
三、有機(jī)滲透
教師應(yīng)該在有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生，有機(jī)滲透。
（一）挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境
在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中我們不難發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)心理健康知識(shí)的教材內(nèi)容和知識(shí)情境。如：數(shù)學(xué)課上經(jīng)常會(huì)涉及一些我國(guó)數(shù)學(xué)家所取得的成就，我就會(huì)利用這個(gè)契機(jī)幫助學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感，這樣不僅可以讓他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，而且有利于學(xué)生建立起積極的人生態(tài)度。
（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，潛移默化
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，學(xué)生的大多數(shù)心理問(wèn)題也都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師把一堂課講得是否生動(dòng)有趣很大程度上會(huì)對(duì)中小學(xué)生心理產(chǎn)生不同的影響。在課堂上，教師應(yīng)該努力構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑、積極向上、學(xué)生間共同合作進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，絕不能高高在上，擺師長(zhǎng)架子。教師可以讓學(xué)生互相評(píng)比，這種評(píng)比用之得法會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，但絕不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種競(jìng)爭(zhēng)，致使這種競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于這種壓力，沒(méi)有辦法很好地承受，反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面效果，甚至患上厭學(xué)或考試焦慮的癥狀等。
（三）開(kāi)展討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作
在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生小組討論。在小組成員討論中，學(xué)生之間是平等的交流，不存在壓力和恐懼心理。這一方法不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還使學(xué)生之間的人際交流能力得到了提升，解決了一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和自閉心理。
（四）提供機(jī)會(huì)，促其表現(xiàn)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我抓住學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于探索，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，收到了很好的效果。我班有一名叫非×的男同學(xué)，課堂上不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言，課后也很少與其他同學(xué)交流。我憑一個(gè)教師的直覺(jué)，感到這孩子一定存在一些心理問(wèn)題，于是我向班里的學(xué)生了解情況。原來(lái)，非×由于年齡小，特別好動(dòng)，不能自主學(xué)習(xí)，還經(jīng)常打擾別人學(xué)習(xí)，同學(xué)們都不喜歡他。而且由于成績(jī)不好，班里有的同學(xué)嘲笑他。他雖然也曾經(jīng)極力反駁過(guò)，但并沒(méi)有改變受嘲笑的狀況。久而久之，這孩子變得越來(lái)越膽小，害怕挫折。我了解到這些情況后，首先找到班干部，給他們擺事實(shí)、講道理，讓他們明白同學(xué)之間要互相幫助，尤其是班級(jí)干部更要有團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)膽小孤僻的同學(xué)更要多尊重、多提供幫助。然后，我又找到非×和他談心，告訴他不怕失敗，正視挫折，形成健康的心理。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，不再有人嘲笑非×，而是都熱心地幫他溫習(xí)功課。我在課堂上也給他更多關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他多發(fā)言，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他，這樣一次，兩次……同學(xué)們看到非×的進(jìn)步，都不由自主地鼓起掌來(lái)，非×的臉上也露出了久違的笑容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，作為一名教師，要及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，因材施教，一定能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中形成的心理問(wèn)題。
（五）培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)成功
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，自然也形成了健康向上的心理素質(zhì)。
在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的重要工作。只要教師平時(shí)多觀察，多思考，提高自身的心理健康教育能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育的滲透，一定能夠收到心理健康教育的實(shí)效。
篇4
一、工作目標(biāo)
按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。
二、具體措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃
精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。
2、做好宣傳工作
開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性
使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。
3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。
4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。
6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。
7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。
8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。
三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量
在宣傳發(fā)動(dòng)組織全體人員開(kāi)展健康知識(shí)和健康行為學(xué)習(xí)的同時(shí)，要組織定期或不定期的健康知識(shí)考核檢查工作，將健康教育這項(xiàng)工作納入考核項(xiàng)目。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文二
一、全鄉(xiāng)情況
**鄉(xiāng)位于**市南部，距**市城區(qū)13公里，距**區(qū)城區(qū)12公里，鄉(xiāng)轄面積56平方公里，場(chǎng)鎮(zhèn)面積0.5平方公里，是典型的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鄉(xiāng)轄22個(gè)行政村和社區(qū)居委會(huì)，總?cè)丝?6119人
。耕地面積27199畝，人均耕地1.06畝，農(nóng)民人均年純收入5388元。小遂安路、機(jī)場(chǎng)干道橫跨全鄉(xiāng)，八個(gè)行政村，全鄉(xiāng)交通極為便利。
全鄉(xiāng)有初中1所，小學(xué)2所，幼兒園1所。共有163名教職工，本科及 45 人，專(zhuān)科及 160 人，中學(xué)高級(jí)教師9人，中學(xué)一級(jí)教師 31人，小學(xué)高級(jí)教師 61 人，全鄉(xiāng)教師學(xué)歷合格率達(dá)100%，教師資格合格率達(dá)100%。初中階段學(xué)生794人，小學(xué)階段學(xué)生1058人，學(xué)齡前兒童232人。
二、齊心協(xié)力促跨越，譜寫(xiě)**教育新篇章
1、為教育工作，鄉(xiāng)成立了以鄉(xiāng)長(zhǎng)楊強(qiáng)為組長(zhǎng)，鄉(xiāng)分管教育的人大主席馮林和鄉(xiāng)教育助理員唐術(shù)云為副組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)、駐村干部、村兩委為的教育工作，安排、教育工作。
2、鄉(xiāng)黨委、教育發(fā)展，教育投入，全鄉(xiāng)三校一園均衡發(fā)展。
**鄉(xiāng)中心幼兒園，為全區(qū)僅兩所獨(dú)立建制公辦幼兒園，占地2畝 ，綠樹(shù)成蔭，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，是集游戲、學(xué)習(xí)、鍛煉、生活為一體的理想保教園地。
**鄉(xiāng)同盟小學(xué)始建于60年代，距城區(qū)3公里，投資160萬(wàn)元，修建了教學(xué)樓、教師宿舍樓。添置了設(shè)備設(shè)施，綠化、美化了校園。
**鄉(xiāng)中心小學(xué)占地31.6畝，固定資產(chǎn)總值404萬(wàn)元。近年新投資60余萬(wàn)元，添置技術(shù)裝備，新建凈化沼氣池、學(xué)生食堂，改建學(xué)校大門(mén)，沿河圍上欄桿。
**鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校占地30畝，投入資金100萬(wàn)元，裝修了教學(xué)樓，并在全區(qū)率先在每個(gè)教室安裝投影儀、電腦；硬化了操場(chǎng)，添置了有機(jī)玻璃的籃球架；安裝了校園廣播系統(tǒng)、景觀路燈；改擴(kuò)建了食堂；修建了沼氣池；在學(xué)生公寓里添置了電扇，鐵床替換木床；購(gòu)買(mǎi)了物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。現(xiàn)投資100萬(wàn)正在新建一座綜合樓。
校園硬件建設(shè)的，為**教育事業(yè)健康發(fā)展插上了騰飛的翅膀！
3、實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量：
各校大興普教科研之風(fēng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。級(jí)課題《基于母語(yǔ)環(huán)境下英語(yǔ)自主性閱讀能力的培養(yǎng)途經(jīng)》已結(jié)題并獲獎(jiǎng)勵(lì)，省級(jí)課題《語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的》正在。 各校辦學(xué)規(guī)范，無(wú)“三亂”，在全區(qū)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估中均居全區(qū)前列。
全鄉(xiāng)上下努力，我鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率達(dá)100%，輟學(xué)率0%，“三殘”兒童入學(xué)率100%，率100%，畢業(yè)率達(dá)99.63%；初中適齡少年入學(xué)率達(dá)97.2%，初中階段入學(xué)率達(dá)105.17%，輟學(xué)率為1.96%，畢業(yè)率達(dá)99.48%，率達(dá)96.37%，初中“三殘”入學(xué)率達(dá)100%。
4、適齡兒童和少年的入學(xué)和控流工作。
每年3月，鄉(xiāng)黨委、都要控輟保學(xué)工作會(huì)，與村社、與學(xué)校簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書(shū)，任務(wù)，責(zé)任。各校都制定了“控輟保學(xué)”實(shí)施方案，了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，九年義務(wù)教育。
各校“兩免一補(bǔ)”工作，的措施解決“留守兒童”在學(xué)習(xí)、生活、思想等的問(wèn)題和。各校對(duì)“學(xué)困生”檔案，落政人員、教師、學(xué)生“多幫一”活動(dòng)，。對(duì)流失學(xué)生，行政包年級(jí)、班主任包班、任課教師包人、村委會(huì)幫助家長(zhǎng)的“四包”原則。**中學(xué)了貧困學(xué)生愛(ài)心基金會(huì)，**小學(xué)成立了留守兒童之家，同盟小學(xué)了校外德育基地。鄉(xiāng)、學(xué)校、村支兩委義務(wù)教育的責(zé)任和義務(wù)，“控輟保學(xué)”。
5、校園，青少年健康成長(zhǎng)
鄉(xiāng)黨委、校園及周邊地區(qū)環(huán)境整治問(wèn)題，多次專(zhuān)題會(huì)議，制定整治實(shí)施方案，成立整治。組織派出所、工商、稅務(wù)、衛(wèi)生及學(xué)校等，對(duì)校園周邊地區(qū)亂搭亂建、亂擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)和業(yè)主了清理.
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文三
鎮(zhèn)屬各學(xué)校、村（社區(qū)）：
健康教育為人們提供了健康知識(shí)和技能的服務(wù)，是普及醫(yī)療保健知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主、人人健康的重要途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全民教育，提高全民衛(wèi)生意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)和《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的要求，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視健康教育宣傳工作，為確保此項(xiàng)工作順利完成，特制定我鎮(zhèn)20xx年度健康教育工作計(jì)劃：
一、工作目標(biāo)
按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。
二、具體措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。
2、做好宣傳工作
開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性，使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。
3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。
4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。
6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。
7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。
8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。
三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量
在宣傳發(fā)動(dòng)組織全體人員開(kāi)展健康知識(shí)和健康行為學(xué)習(xí)的同時(shí)，要組織定期或不定期的健康知識(shí)考核檢查工作，將健康教育這項(xiàng)工作納入考核項(xiàng)目。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文四
一、工作目標(biāo)
按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。
二、具體措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。
2、做好宣傳工作
開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。
3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。
4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。
6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。
7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。
8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。
三、加強(qiáng)檢查考核工作，確保健康教育工作的質(zhì)量
在宣傳發(fā)動(dòng)組織全體人員開(kāi)展健康知識(shí)和健康行為學(xué)習(xí)的同時(shí)，要組織定期或不定期的健康知識(shí)考核檢查工作，將健康教育這項(xiàng)工作納入考核項(xiàng)目。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作計(jì)劃范文五
健康教育為人們提供了健康知識(shí)和技能的服務(wù)，是普及醫(yī)療保健知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主、人人健康的重要途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全民教育，提高全民衛(wèi)生意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)和《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的要求，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視健康教育宣傳工作，為確保此項(xiàng)工作順利完成，特制定我鎮(zhèn)20xx年度健康教育工作計(jì)劃：
一、工作目標(biāo)
按照省、市、縣三級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求切實(shí)做好各項(xiàng)健康教育宣傳工作，爭(zhēng)取我鎮(zhèn)健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》的達(dá)標(biāo)要求。
二、具體措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
成立了以黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由鎮(zhèn)愛(ài)衛(wèi)辦、鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心牽頭，各村（社區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，建立健康教育工作長(zhǎng)效管理機(jī)制。
2、做好宣傳工作
開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，使群眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)健康知識(shí)和健康行為的重要性，使群眾懂得健康知識(shí)和自我保健技能缺乏及衛(wèi)生意識(shí)沒(méi)跟上才是產(chǎn)生疾病的主要原因。
3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾健康知識(shí)和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發(fā)季節(jié)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識(shí)。
4、利用市民學(xué)校適時(shí)開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)政府提供經(jīng)費(fèi)保障。
6、建立三個(gè)健康教育示范社區(qū)，能較好地履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)，并使醫(yī)院、學(xué)校等健康網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮作用。
7、中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為，做好學(xué)校健康教育迎檢工作。
8、設(shè)立固定的健康教育宣傳欄，開(kāi)展健康教育活動(dòng)。
篇5
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12B-0033-02
健康體格的形成、生活質(zhì)量的提高與居民健康行為的養(yǎng)成密切相關(guān)，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從2013年2014年連續(xù)兩年對(duì)桂林市衛(wèi)生學(xué)校一年級(jí)護(hù)生的國(guó)家護(hù)生體質(zhì)健康測(cè)試及健康行為進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：270名護(hù)生中體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)總分不合格的達(dá)37.4%，64.5%的護(hù)生低于正常體重;牛奶、豆?jié){等優(yōu)質(zhì)蛋白攝入不足者達(dá)86.3%，偏食挑食者達(dá)76.3%，有暴飲暴食行為者達(dá)55.2%，睡眠時(shí)間不足9小時(shí)者達(dá)52.7%，運(yùn)動(dòng)不足者達(dá)68.9%。可見(jiàn)，中職護(hù)生的體質(zhì)狀況及健康行為不容樂(lè)觀。因此，對(duì)護(hù)生進(jìn)行健康行為養(yǎng)成教育，改變其不良行為生活方式，維護(hù)和促進(jìn)其身心健康，對(duì)國(guó)家未來(lái)護(hù)理一線(xiàn)人才的補(bǔ)充具有十分重要的意義。
中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關(guān)系，但教師多以直白的講授為主，護(hù)生作為傾聽(tīng)者、局外人接受健康知識(shí)，卻并不與自身的健康行為產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這也是導(dǎo)致護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)護(hù)生）健康知識(shí)的知曉程度與健康行為的執(zhí)行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來(lái)以課堂為主陣地，以桂林市衛(wèi)生學(xué)校2013級(jí)和2014級(jí)各一個(gè)班級(jí)共125名護(hù)生為實(shí)施對(duì)象，在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中滲透健康行為養(yǎng)成教育，不斷改進(jìn)、豐富養(yǎng)成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養(yǎng)成教育方法
在為期一個(gè)學(xué)期的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中，筆者先后運(yùn)用了制作手抄、小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例分析、自我監(jiān)控、同伴教育等不同的滲透健康行為養(yǎng)成教育方法，改變了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)效率。
（一）制作手抄。健康知識(shí)手抄報(bào)的制作，需有相關(guān)的健康知識(shí)為基礎(chǔ)，又蘊(yùn)含想要呈現(xiàn)給觀看者的健康觀點(diǎn)，資料的收集、篩選和制作的過(guò)程，是護(hù)生主動(dòng)攝取健康知識(shí)、強(qiáng)化健康理念的過(guò)程。例如，在“藏象”一章的教學(xué)中，筆者主要強(qiáng)調(diào)不同季節(jié)需保養(yǎng)不同臟器，考慮到在健康行為調(diào)查中顯示的護(hù)生不注意用餐衛(wèi)生、晚上入睡過(guò)晚等情況，以課后作業(yè)的形式，要求護(hù)生獨(dú)立或合作完成“春季養(yǎng)肝”的手抄報(bào)。護(hù)生結(jié)合教材，上網(wǎng)查閱資料，制作成健康養(yǎng)生宣傳小報(bào)，在此過(guò)程也強(qiáng)化了春季注意用餐衛(wèi)生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養(yǎng)修復(fù)肝臟功能的意識(shí)。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學(xué)習(xí)者思維局限性、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的手段，是一種自我教育的過(guò)程。例如，針對(duì)中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問(wèn)題，在“陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)”的教學(xué)中，以陰陽(yáng)的相對(duì)性展開(kāi)討論，擬定“人生順境與逆境的相對(duì)性”的討論話(huà)題，增強(qiáng)護(hù)生面對(duì)挫折時(shí)的心理調(diào)適能力。又如，針對(duì)護(hù)生偏食挑食、飲食結(jié)構(gòu)不合理、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣缺乏的問(wèn)題，在“藏象”一章的教學(xué)中，擬定“從人體之氣的生成來(lái)源入手，你將如何增強(qiáng)自己的氣？”這一討論話(huà)題，引導(dǎo)護(hù)生得出結(jié)論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環(huán)境加上規(guī)律足量的運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強(qiáng)，功能活動(dòng)才能健旺。
（三）頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴能激發(fā)護(hù)生的發(fā)散性思維，有利于護(hù)生在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了后天之本脾胃養(yǎng)護(hù)的重要性，要求護(hù)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習(xí)慣，如暴飲暴食、過(guò)食酸辣甜食、進(jìn)食時(shí)間不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)攝入不全面，等等。在全班護(hù)生的激發(fā)參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習(xí)慣被他們自己挖掘出來(lái)，大家共同探討不良飲食習(xí)慣引發(fā)疾病的經(jīng)歷和案例，其自我教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的說(shuō)教。
（四）案例分析。案例教學(xué)要事先經(jīng)過(guò)周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例指導(dǎo)護(hù)生提前閱讀或組織護(hù)生開(kāi)展討論，啟發(fā)護(hù)生思維，有助于提高護(hù)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。例如，在“病因病機(jī)”一章的教學(xué)中，筆者編制使用了一個(gè)案例：“學(xué)生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒(méi)事。是什么原因呢？”要求護(hù)生課前討論、課堂交流，教師點(diǎn)撥。通過(guò)案例分析，護(hù)生認(rèn)識(shí)到正氣與邪氣在發(fā)病中的重要作用，得出“提高正氣，避開(kāi)邪氣是防止疾病的主要手段”的結(jié)論，更意識(shí)到“病從口入”、注重飲食衛(wèi)生是預(yù)防胃腸道疾病的關(guān)鍵。
（五）自我監(jiān)控。自我監(jiān)控又稱(chēng)“自我管理、自我調(diào)整”，它實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行不斷的內(nèi)化指導(dǎo)過(guò)程。護(hù)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，雖然意識(shí)到了維持健康行為的重要性，但能否對(duì)自身的不良健康行為進(jìn)行改變并維持下去？筆者在“經(jīng)絡(luò)”一章的教學(xué)中，為了加深護(hù)生對(duì)十二經(jīng)脈流注次序這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)自身健康行為的監(jiān)控，設(shè)計(jì)使用了“十二時(shí)辰養(yǎng)生自我監(jiān)控單”，護(hù)生先對(duì)照十二時(shí)辰養(yǎng)生要求進(jìn)行自評(píng)，找出需要調(diào)整改變的不利于健康養(yǎng)生的行為習(xí)慣和生活方式，制訂改變計(jì)劃，以一個(gè)月為期限進(jìn)行自我監(jiān)控，每天做好自評(píng)記錄。一個(gè)月后進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，42.6%的護(hù)生身體狀況明顯改善。健康行為自我監(jiān)控達(dá)到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景和興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對(duì)青少年進(jìn)行教育的方式。在本門(mén)課程的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)制作了《護(hù)生健康行為自我監(jiān)控手冊(cè)》，以一個(gè)學(xué)期為限，要求護(hù)生自愿結(jié)對(duì)，確定一個(gè)同伴教育者，制定挑戰(zhàn)口號(hào)，按照手冊(cè)中要求養(yǎng)成的健康行為習(xí)慣去指導(dǎo)自身的行為。每周進(jìn)行一次健康行為評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式除自評(píng)外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評(píng)價(jià)，每周一次“宿舍健康之星”評(píng)比，每月一次“班級(jí)健康之星”評(píng)比;“世界睡眠日”、“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”等特定節(jié)日同伴教育者一起制作健康手抄報(bào)。利用同伴的教育作用，強(qiáng)化了護(hù)生的健康意識(shí)，鞏固了護(hù)生的健康行為。
二、效果
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護(hù)生對(duì)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增長(zhǎng)了護(hù)生的健康知識(shí)，促進(jìn)了護(hù)生不良健康行為的改變和良好健康行為的養(yǎng)成。對(duì)125名護(hù)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)及健康行為調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示，護(hù)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)量增加，膳食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)改善，身體素質(zhì)得到明顯提升。其中3名護(hù)生成為學(xué)校女子足球隊(duì)主力，參加市級(jí)足球比賽，榮獲高中組第二名。
表1 護(hù)生體質(zhì)健康測(cè)試與部分健康行為調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果前后比較
半年前 半年后 X2 P
n % n %
體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)不合格 49 39.2% 26 20.8% 10.076 0.002
優(yōu)質(zhì)蛋白攝入不足 106 84.8% 64 51.2% 32.426 0.000
偏食挑食 94 75.2% 52 41.6% 29.044 0.000
睡眠不足9小時(shí) 65 52.0% 43 34.4% 7.89 0.005
運(yùn)動(dòng)不足 84 67.2% 53 42.4% 15.519 0.000
三、討論
課堂是中職護(hù)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，專(zhuān)業(yè)課教師有著豐富的健康知識(shí)，與護(hù)生接觸時(shí)間多，應(yīng)當(dāng)成為對(duì)護(hù)生進(jìn)行健康行為養(yǎng)成教育的重要力量。改變傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，采取豐富有趣的方法，激發(fā)護(hù)生的參與，指導(dǎo)護(hù)生的行為，能顯著提高護(hù)生健康行為養(yǎng)成教育效果。為確保健康行為養(yǎng)成教育課程滲透效果，筆者提出三點(diǎn)建議：
（一）圍繞專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)開(kāi)展?jié)B透教育。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行健康行為養(yǎng)成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，否則會(huì)使護(hù)生認(rèn)為教師是在牽強(qiáng)地說(shuō)教，易產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風(fēng)暴，或案例分析，或評(píng)比競(jìng)賽，可以使護(hù)生既感到新鮮，又感到實(shí)用，不知不覺(jué)融入到滲透教育活動(dòng)中，潛移默化達(dá)成滲透教育效果。
（二）發(fā)揮同伴教育的積極正向作用。在護(hù)生自愿結(jié)成同伴教育隊(duì)子之時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，注意健康意識(shí)和矯正能力的強(qiáng)弱搭配，否則可能會(huì)導(dǎo)致相反的教育效果，即兩個(gè)同樣存在較為嚴(yán)重的不良健康行為且改變動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的護(hù)生，結(jié)伴后敷衍了事、隨意打分、協(xié)同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現(xiàn)出來(lái)，反而消極影響增加。
（三）自我監(jiān)控期間要加強(qiáng)氛圍營(yíng)造。教師在通過(guò)課程滲透催生護(hù)生的行為轉(zhuǎn)變欲望、組織護(hù)生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監(jiān)控期間，還應(yīng)該通過(guò)讓護(hù)生寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、定口號(hào)、小競(jìng)賽等形式和持續(xù)課堂滲透宣傳等手段營(yíng)造深厚的外部氛圍，促進(jìn)護(hù)生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習(xí)慣。
篇6
由于全區(qū)加強(qiáng)了高危兒的統(tǒng)一管理，兒保業(yè)務(wù)量在2018年有了大幅度增加，健康教育和行為訓(xùn)練也隨之增加，引進(jìn)了高年資的兒科兒童保健醫(yī)師駱紅梅，每周1-5上午和下午均開(kāi)展嬰幼兒早期綜合發(fā)展訓(xùn)練課。
我們的課堂內(nèi)容通俗易懂，將孕婦最想知道的和最應(yīng)獲得的知識(shí)以及自我護(hù)理技巧及時(shí)告訴孕婦。孕媽媽及家屬們通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲豐富，及時(shí)學(xué)到了實(shí)用的技能和知識(shí)，為自身及寶寶的安全、健康做好了儲(chǔ)備。
2018年，我院免費(fèi)孕婦學(xué)校小課堂開(kāi)展共70次，周末大課11次，家長(zhǎng)學(xué)校160次，瑜伽課150次，共計(jì)391次，聽(tīng)課的孕婦人數(shù)約4755人。健康知識(shí)的知曉率為67.4%，自然分娩知識(shí)知曉率為98.6%,滿(mǎn)意度調(diào)查為98.1%。
篇7
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助幼兒掌握健康知識(shí)
健康是一個(gè)人發(fā)展的根本，如果沒(méi)有健康，做任何事情就是妄談。在幼兒?jiǎn)⒚善诰蛶椭麄儤?shù)立正確的健康觀念，令他們認(rèn)識(shí)到健康對(duì)自己發(fā)展的重要性，有助于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒的年齡小，知識(shí)較為貧乏，對(duì)自己的身體缺乏一定的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力都比較弱。這些能力的掌握，需要靠他們的后天學(xué)習(xí)而獲得。有些幼兒即使懂得一些淺顯的健康知識(shí)，但是這些知識(shí)是零碎的、不完整的。
教師在教學(xué)過(guò)程中要想使幼兒真正掌握健康教育的知識(shí)，就必須激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠正視健康問(wèn)題。教師如果采用傳統(tǒng)的教育方法，只是簡(jiǎn)單地給幼兒講解，不夠系統(tǒng)和生動(dòng)，活潑好動(dòng)的幼兒很容易就會(huì)分散注意力，無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些與健康有關(guān)的知識(shí)制作成兒歌、動(dòng)畫(huà)等，容易被幼兒接受的形式，讓他們學(xué)習(xí)，這樣能夠使兒童較快掌握健康知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒形成良好的健康態(tài)度
幼兒健康教育并不是完全相同的，而是有獨(dú)特規(guī)律的。由于受家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)、態(tài)度與行為等表現(xiàn)往往是不一致的，每個(gè)孩子對(duì)健康的認(rèn)識(shí)不盡相同，使得在具體的健康教學(xué)中較為復(fù)雜。幼兒對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)感性成分居多，在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒所掌握的健康知識(shí)越廣泛，認(rèn)識(shí)越深入，對(duì)他們的健康發(fā)展影響越大。
教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)充分挖掘兒童身上的潛能，提升幼兒的健康認(rèn)識(shí)。例如在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。再如教師在講解保護(hù)牙齒的時(shí)候，可以給幼兒播放《蛀牙大王》的故事，從反面告訴幼兒有蛀牙的危害，幫助他們樹(shù)立正確的健康觀，從而使這些孩子形成良好的健康態(tài)度。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣
健康習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是通過(guò)潛移默化地學(xué)習(xí)，逐漸在頭腦中形成的一種思想。如上所述，幼兒家庭環(huán)境的影響和幼兒個(gè)體接受能力的不同，幼兒的健康行為存在較大的差異。教師在教學(xué)過(guò)程中要做好健康教育工作，就必須從改善幼兒的行為習(xí)慣入手。因?yàn)榧词褂變簩?duì)健康教育的認(rèn)識(shí)再深刻，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，那么健康教育依然是不成功的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。
教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣的時(shí)候，如果只采取強(qiáng)制性的命令，規(guī)定幼兒必須怎么做才是對(duì)的，或者只是空洞地說(shuō)教，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)引起他們的反感。幼兒的模仿能力強(qiáng)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些與健康行為有關(guān)的視頻播放給他們看，促成他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過(guò)程
健康教育不同于普通的文化知識(shí)教學(xué)，它不是簡(jiǎn)單的灌輸單一、僵硬的知識(shí)，而是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助幼兒樹(shù)立觀念和習(xí)慣的一個(gè)過(guò)程，注重的是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受。在具體的教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)的重難點(diǎn)不容易突破。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)幼兒的興趣應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、活潑的優(yōu)點(diǎn)將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，令幼兒在觀看視頻、看圖、聽(tīng)兒歌的過(guò)程中逐步形成正確的健康觀念，加深他們對(duì)于健康知識(shí)的理解，引起幼兒情感上的共鳴，更好地優(yōu)化幼兒健康教育的過(guò)程，使他們能夠真正養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，全面發(fā)展。
總之，多媒體技術(shù)輔助健康教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在相對(duì)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中只要運(yùn)用得宜，將多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，幫助幼兒樹(shù)立正確的健康觀念，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展就會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
篇8
二、教學(xué)環(huán)節(jié)：當(dāng)以貫穿知識(shí)為脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程是整堂課的主體環(huán)節(jié)，任何教學(xué)方法和教學(xué)用具的運(yùn)用，都必須服務(wù)當(dāng)堂課教授的知識(shí)內(nèi)容，游戲活動(dòng)作為體育教學(xué)內(nèi)容的載體，不僅要承擔(dān)帶動(dòng)教學(xué)的任務(wù)，還要在不“越權(quán)”的情況下扮演好自身的角色。小學(xué)生天性好動(dòng)，自制能力較低，如果游戲活動(dòng)沒(méi)有以固定的體育知識(shí)或技能教授為脈絡(luò)，很容易在游戲中失去自我，在歡樂(lè)中忘卻了學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，雖然學(xué)生在課堂中獲得充實(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)，但學(xué)習(xí)任務(wù)的丟棄和堆積會(huì)給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的傷害。例如，教學(xué)《障礙跑》時(shí)，教師在向?qū)W生講解“障礙跑”的基本概念和活動(dòng)形式，并向?qū)W生做了示范后，便以《改變目標(biāo)（抓人）》這個(gè)游戲組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，即在籃球場(chǎng)內(nèi)投放一些小木樁、小樹(shù)枝、小皮球等障礙物，再以抽簽的形式選出第一個(gè)負(fù)責(zé)抓人的“警察”，只要他在不碰到障礙物的情況下抓到任何一個(gè)同學(xué)，就更換警察身份，而逃跑的同學(xué)如果碰到障礙物，就必須擔(dān)任警察的角色，以此循環(huán)練習(xí)。整個(gè)游戲都是以“障礙跑”這個(gè)知識(shí)主題為核心組織起來(lái)的，而且整個(gè)過(guò)程限定在障礙的區(qū)域內(nèi)，學(xué)生們不僅能玩得快樂(lè)，而且能在實(shí)踐情境中進(jìn)行充分有效的學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)“障礙跑”的基本知識(shí)。
篇9
篇10
二、依據(jù)課標(biāo)，實(shí)事求是
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：體育與健康是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的的必修課程。新課標(biāo)的理念是開(kāi)展有效教學(xué)的重要依據(jù)之一，體育教師要具有克服困難、不怕曲折的無(wú)畏精神，堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，明確體育課程的時(shí)代責(zé)任感，掌握新課程實(shí)施所需要的各類(lèi)教材、教法運(yùn)用、教學(xué)組織管理、教學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)、學(xué)生能力培養(yǎng)的各項(xiàng)技能和方法，提高教育教學(xué)能力。
評(píng)課的基本原則與方法有：（1）教材處理是否合理；（2）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（3）學(xué)情分析是否到位；（4）重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小是否恰當(dāng)；（5）課的結(jié)構(gòu)與組織：如教學(xué)內(nèi)容安排，各部分時(shí)間分配等是否精準(zhǔn)；（6）評(píng)價(jià)與反饋是否及時(shí)；（7）課堂效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。
在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，大家可以緊緊圍繞課例，充分發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，實(shí)事求是地挖掘上課教師的亮點(diǎn)和成功之處，坦白點(diǎn)出課中不足與缺憾，實(shí)現(xiàn)智慧交鋒、思維碰撞、教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，提高授課、聽(tīng)課教師的分析能力與洞察力。
篇11
兒童健康教育是一項(xiàng)龐雜的社會(huì)化教育，涉及到全社會(huì)，需要針對(duì)不同的教育對(duì)象、內(nèi)容、手段和不同時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，立足社會(huì)整體，把兒童、物、環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從整體性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性和有序性多方面進(jìn)行系統(tǒng)化科學(xué)管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到良好的健康促進(jìn)目的。
3-6歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的健康教育至關(guān)重要，我園非常重視幼兒的身心健康發(fā)展，一直把兒童健康教育工作放在首位，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒健康認(rèn)識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度，促使兒童建立有益于健康的觀念，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣及良好的社會(huì)化適應(yīng)能力，受到孩子、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。多年來(lái)，我們幼兒園的健康教育活動(dòng)已形成了自身特色。現(xiàn)在就心得體會(huì)與大家共同探討。
由于兒童的健康教育不只是單純的傳播衛(wèi)生知識(shí)，而是要向兒童本人和有關(guān)人員（如家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)其他成員）進(jìn)行衛(wèi)生觀念和健康知識(shí)的傳授，使其掌握更多的科學(xué)知識(shí)，才能事半功倍，起到良好的健康促進(jìn)作用。
1環(huán)境
幼兒周?chē)沫h(huán)境，為其健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此，我園處處為孩子考慮，提供有利于健康的物質(zhì)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)綠化、兒童化的外部環(huán)境；給予合理多樣的膳食，良好的進(jìn)餐環(huán)境氛圍；教室內(nèi)最佳的物品擺放和空間設(shè)計(jì)，在各方面最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。
2家長(zhǎng)
對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育首先是健康知識(shí)的傳授。由于托、小年級(jí)幼兒年齡尚小，不能理解，因此對(duì)家長(zhǎng)的健康教育顯得尤為重要。我園就利用一切平臺(tái)及方法為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)健康教育知識(shí)的傳授條件。
2.1幼兒園每個(gè)班級(jí)布置的“家長(zhǎng)園地”有“向您推薦”版塊。
每星期教師會(huì)把幼兒不同時(shí)期需要注意和配合的要點(diǎn)及相應(yīng)的健康教育文章放入其中。如：給新生家長(zhǎng)—如何讓孩子愛(ài)上幼兒園；寶寶剛上幼兒園為何老感冒？等等，讓家長(zhǎng)和孩子能更快地適應(yīng)幼兒園生活。
2.2 幼兒園健康教育櫥窗。
由保健室負(fù)責(zé)，每月更換一次主題，從幼兒園全局出發(fā)，根據(jù)當(dāng)下季節(jié)變化、傳染病流行、兒童生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)膳食、心理健康等情況給予相應(yīng)的介紹及宣傳，覆蓋面廣。
2.3家校聯(lián)系平臺(tái)。
幼兒園對(duì)每位孩子家長(zhǎng)都建立家園學(xué)校聯(lián)系平臺(tái)，家長(zhǎng)在這個(gè)平臺(tái)與老師相互溝通、提問(wèn)，老師也可以跟家長(zhǎng)一對(duì)一講解孩子在幼兒園各方面的情況，針對(duì)每個(gè)孩子給予家長(zhǎng)最適宜的健康教育指導(dǎo)，為家長(zhǎng)答疑解惑。
2.4 幼兒園網(wǎng)站及園報(bào)設(shè)有健康教育專(zhuān)欄。
幼兒園每周會(huì)在網(wǎng)站放一些兒童常見(jiàn)的健康教育方面的知識(shí)。現(xiàn)在很多孩子上幼兒園的接送工作都是家里老人承擔(dān)，因此網(wǎng)站和園報(bào)健康教育專(zhuān)欄的設(shè)立為廣大的年青父母?jìng)兲峁┝艘粋€(gè)很好的了解和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2.5健康教育專(zhuān)題講座。
每學(xué)期幼兒園會(huì)開(kāi)展一次健康教育專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)一些知名的兒童保健專(zhuān)家，與家長(zhǎng)面對(duì)面授課。例如：兒童行為習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成（托班第一學(xué)期）、兒童常見(jiàn)病的預(yù)防與護(hù)理（托班第二學(xué)期）等。權(quán)威的專(zhuān)家為家長(zhǎng)帶去專(zhuān)業(yè)的健康教育知識(shí)及理念，深受好評(píng)。
3幼兒
幼兒健康教育工作是由保教人員具體負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生和行為習(xí)慣、預(yù)防意外傷害為主要內(nèi)容，采取兒童游戲、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、授課等形式進(jìn)行，因此，我們幼兒園的保教人員要定期參加專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)多樣性、趣味性和針對(duì)性的教育方法和途徑把健康教育知識(shí)貫穿在孩子的每一個(gè)教學(xué)與生活環(huán)節(jié)中。
3.1 幼兒健康教育就是生活教育。
幼兒園孩子年齡小，她們的生活是豐富多彩的。因此健康教育也應(yīng)多樣化，要有機(jī)地配合在幼兒一日生活中。如：飯前便后要洗手，為什么要洗手，怎么洗手，教師可以講解洗手的重要性和正確方法；有小朋友生病了，幫助孩子了解預(yù)防常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識(shí)，如多飲水，多休息；有小朋友不愛(ài)吃飯了，幫助孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物的名稱(chēng)、種類(lèi)和特點(diǎn)，指導(dǎo)不同食物有不同營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習(xí)慣；上課了，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言參與，發(fā)展她們的人際交往能力和求知探索精神。
3.2保健醫(yī)生進(jìn)課堂。
篇12
根據(jù)集團(tuán)工（2005）15號(hào)文件的要求，全面提升公司女職工的整體素質(zhì)，促進(jìn)女職工終身學(xué)習(xí)理念的形成，充分發(fā)揮女職工在推動(dòng)企業(yè)改革發(fā)展中的生力軍作用。公司工會(huì)結(jié)合公司自身實(shí)際，于2005年8月份在公司在崗女職工中開(kāi)展了以“培育和諧人際關(guān)系營(yíng)造良好工作氛圍”為主題的女職工素質(zhì)提升流動(dòng)課堂活動(dòng)。這次活動(dòng)得到了公司兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，深受廣大女職工的喜愛(ài)和歡迎，參加人數(shù)達(dá)900余人。女職工受教育面達(dá)95%以上。這次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是公司兩級(jí)工會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)高度重視。就流動(dòng)課堂活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)題布置，提出具體要求。為了把女職工素質(zhì)教育活動(dòng)深入扎實(shí)地開(kāi)展下去，使更多女職工融入到活動(dòng)中。公司工會(huì)下發(fā)了專(zhuān)題文件，制定了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃安排，做到分工明確，抓落實(shí)，講實(shí)效，強(qiáng)化過(guò)程管理。各車(chē)隊(duì)（車(chē)間）基層工會(huì)結(jié)合自身實(shí)際，自定目標(biāo)，制定了活動(dòng)方案及教案。包括“組織女職工集中收看教學(xué)光盤(pán)，以線(xiàn)路、班組（小隊(duì)）為單位的集中學(xué)習(xí)，下發(fā)教材、宣傳資料職工自學(xué)，請(qǐng)專(zhuān)職醫(yī)務(wù)人員授課、請(qǐng)交警上法律課”等內(nèi)容。形成了整體全力的活動(dòng)格局。
二是對(duì)開(kāi)展流動(dòng)課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)到位，措施到位。各單位工會(huì)糾正了活動(dòng)“沒(méi)有用”、“顧不上”、“搞形式”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把流動(dòng)課堂活動(dòng)當(dāng)作一次提高各級(jí)工會(huì)干部工作能力和職工增強(qiáng)自我教育、更新科學(xué)生活新理念的再學(xué)習(xí)，再教育機(jī)會(huì)認(rèn)真組織。為了保證女職工素質(zhì)教育流動(dòng)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，公司工會(huì)編輯了活動(dòng)宣傳資料、下發(fā)到各站點(diǎn)，送到職工手中。車(chē)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)親自下到站頭，向女職工贈(zèng)送了《女性健康手冊(cè)》、《家庭健康手冊(cè)》、《女職工營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)手冊(cè)》、《女性更年期保健手冊(cè)》等教材及教學(xué)光盤(pán)共200余冊(cè)，在8月1日至8月28日期間，公司工會(huì)集中2場(chǎng)次專(zhuān)題課堂教學(xué)，各基層工會(huì)堅(jiān)持以線(xiàn)路、班組小隊(duì)為單位組織學(xué)習(xí)。共組織授課36場(chǎng)次。組織女職工收看教學(xué)光盤(pán)、學(xué)習(xí)有關(guān)教材，聽(tīng)專(zhuān)職醫(yī)務(wù)人員講課。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們做到滿(mǎn)足“三個(gè)需要”。即：學(xué)習(xí)內(nèi)容滿(mǎn)足女職工自身的需要。我們根據(jù)公司女職工年齡層次特點(diǎn)，突出了“女性‘五期’保護(hù)”、“常見(jiàn)婦科病的預(yù)防”、“家庭保健小常識(shí)”、“女性健康與婚姻家庭”及“科學(xué)飲食與美容”等內(nèi)容，讓職工感觸到學(xué)習(xí)的實(shí)效性、實(shí)用性，充分體現(xiàn)組織的關(guān)愛(ài)；學(xué)習(xí)內(nèi)容滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。我們的本職工作是安全行車(chē)，服務(wù)乘客，傳統(tǒng)的服務(wù)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，針對(duì)女職工的工作環(huán)境，結(jié)合集團(tuán)公司工會(huì)編輯的《公交基礎(chǔ)知識(shí)讀本》組織了學(xué)習(xí)討論，以提高職工職業(yè)道德水平；針對(duì)武漢市道路交通狀況的變化，公司工會(huì)特組織了有54名女駕駛員參加的警民共建墾談會(huì)；邀請(qǐng)交通大隊(duì)女警支隊(duì)的張警官進(jìn)行交通安全知識(shí)授課，進(jìn)一步融洽了警民關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需要。我們將培訓(xùn)活動(dòng)融入到日常工作中，與企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育、文化素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，以豐富多采的活動(dòng)為載體，從加強(qiáng)文化教育入手，堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)女職工樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型女職工，使廣大女職工有所作為。
三是活動(dòng)形式豐富，突出特色，收效明顯。我們將女職工素質(zhì)提升流動(dòng)課堂作為女職工素質(zhì)達(dá)標(biāo)工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，旨在營(yíng)造和諧的企業(yè)人文環(huán)境，提高女職工綜合素質(zhì)，樹(shù)立良好的行業(yè)形象，展示公交女職工的精神風(fēng)貌。在活動(dòng)中公司各級(jí)工會(huì)干部一致認(rèn)為開(kāi)展教育活動(dòng)就是服務(wù)職工，一定要把好事辦好、辦實(shí)。從一點(diǎn)一滴做起，樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，充分發(fā)揮“三心”精神，即：細(xì)心、耐心、愛(ài)心。為251名線(xiàn)女駕駛員辦理了《平安女性安康團(tuán)體重大疾病保險(xiǎn)》。深入一線(xiàn)對(duì)女職工進(jìn)行家庭生活調(diào)查摸底，建立了單親女職工、困難女職工檔案。為82名困難職工建立檔案并與公司管理人員結(jié)成“1+1”幫扶對(duì)子。爭(zhēng)取了公司行政的大力支持，對(duì)11戶(hù)困難職工家庭，進(jìn)行了助學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合公司上半年職工體檢情況，對(duì)女職工進(jìn)行健康調(diào)查摸底，了解女職工關(guān)心又不好意思自己提出的問(wèn)題，反饋到公司工會(huì)。公司工會(huì)進(jìn)行匯總后于8月23日舉辦了女職工流動(dòng)課堂健康知識(shí)講座，請(qǐng)專(zhuān)職醫(yī)務(wù)人員就婦女常見(jiàn)病進(jìn)行授課，回答了職工的疑問(wèn)并現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)。七隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子親自上線(xiàn)、上車(chē)為女職工送書(shū)，黨支部書(shū)記堅(jiān)持參加每一場(chǎng)學(xué)習(xí)，并積極配合醫(yī)務(wù)人員為職工答疑解惑。票務(wù)部書(shū)記不顧天氣炎熱，利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量書(shū)籍、報(bào)刊，收集了大量資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持參與職工學(xué)習(xí)，還充當(dāng)小教員為職工講課。針對(duì)公交行業(yè)的職業(yè)習(xí)慣，向女職工宣講“三個(gè)半分鐘、三個(gè)半小時(shí)”等生活小竅門(mén)，深得職工好評(píng)。他們這種視工作為己任的負(fù)責(zé)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，讓職工感受到了各級(jí)組織對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。九車(chē)隊(duì)工會(huì)在活動(dòng)中開(kāi)展了“在團(tuán)隊(duì)精神中尋找價(jià)值鏈”的主題活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)精神形成共同價(jià)值觀，組織“巾幗文明示范崗”人員為一線(xiàn)男駕駛員送清涼活動(dòng)，優(yōu)秀女職工規(guī)范操作示范等活動(dòng)，要求大家從身邊觸手可及的行為方式、思想觀念、價(jià)值趨向做起，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種“互相幫助、互相激勵(lì)、共同進(jìn)步”的和諧氛圍，得到廣大女職工的積極響應(yīng)。車(chē)間工會(huì)發(fā)揚(yáng)班前學(xué)習(xí)的好傳統(tǒng)，利用班前15分鐘組織女職工集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行心理健康、時(shí)事政治、職業(yè)技能等方面的學(xué)習(xí)。并為開(kāi)展了為女職工過(guò)生日的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了車(chē)間工會(huì)對(duì)女工的關(guān)愛(ài)。十一車(chē)隊(duì)工會(huì)在活動(dòng)中廣泛開(kāi)展“崗位創(chuàng)新三個(gè)一”活動(dòng)，即“學(xué)習(xí)一門(mén)新知識(shí)，掌握一門(mén)新技能，提出一條新建議，”，吸引廣大女職工在學(xué)習(xí)中提高。車(chē)隊(duì)推薦的7路女駕駛員沙紅武，經(jīng)過(guò)層層選拔，代表公司女職工參加了武漢市第十四屆職工職業(yè)技能公交客車(chē)駕駛的比賽。
歷時(shí)一個(gè)月的“女職工素質(zhì)提升教育流動(dòng)課堂”活動(dòng)即將結(jié)束，在這次活動(dòng)中，通過(guò)組織女職工學(xué)習(xí)相關(guān)教材，參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座、觀看教學(xué)光盤(pán)等形式，宣講了健康新知識(shí)，生活新理念，在廣大女職工中形成“關(guān)愛(ài)自已，重視健康；珍惜崗位，多做貢獻(xiàn)”的良好氛圍，深受廣大女職工的喜愛(ài)和歡迎，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可，受到了新聞媒體的廣泛關(guān)注，更是融洽了干群關(guān)系。但我們深知提高女職工素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)效管理工程，在今后的工作中，我們將圍繞“女職工素質(zhì)達(dá)標(biāo)工程”，突出女職工教育特點(diǎn)，不斷拓展女職工教育陣地，進(jìn)一步提高女職工整體素質(zhì)。進(jìn)而，讓廣大女職工進(jìn)一步強(qiáng)化“四自”精神，立足崗位做貢獻(xiàn)。
篇13
1.加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
(1)政府部門(mén)應(yīng)加快中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育中的微課程建設(shè)
首先政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，完善軟件、硬件的安裝，促進(jìn)資源的高效利用，使每個(gè)學(xué)生能在現(xiàn)代信息環(huán)境中接受優(yōu)質(zhì)教育。其次加大對(duì)心理健康教育資源的開(kāi)發(fā)、微課程制作宣傳、遠(yuǎn)程服務(wù)等方面的投入，鼓勵(lì)更多的心理健康教育工作者制作更多的本地的心理健康教育微課程優(yōu)質(zhì)視頻等教育資源。最后通過(guò)加強(qiáng)教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，并以當(dāng)?shù)匾恍┙逃Y源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)心理健康教育微課程的建設(shè)。
(2)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)心理健康教育微課程的制作和使用水平
心理學(xué)教師不僅要具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能將一些難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯的知識(shí)點(diǎn)，而且能應(yīng)用相應(yīng)的教育技術(shù)很好地將心理學(xué)知識(shí)制作規(guī)范的課件與講授相融合，同時(shí)還應(yīng)掌握一定的視頻編輯、剪輯的能力。因此，要加強(qiáng)心理學(xué)教師對(duì)微課制作所需的各種技能的培訓(xùn)。心理學(xué)工作者應(yīng)有意識(shí)有計(jì)劃地做好微課的設(shè)計(jì)和制作工作，同時(shí)全程指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展微課的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困惑和疑難問(wèn)題，并組織學(xué)生有效地討論，營(yíng)造學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2.心理健康教育微課程的設(shè)計(jì)
中小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，因此培養(yǎng)他們健康的心理，對(duì)于他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)和生活至關(guān)重要。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出:“要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。”當(dāng)前中小學(xué)生接受心理健康教育的途徑主要是學(xué)校教育，而課堂教學(xué)的刻板、單調(diào)很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，構(gòu)建靈活多樣的課程教學(xué)形式用于中小學(xué)心理健康教育顯得尤為重要。微課程的設(shè)計(jì)既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要使學(xué)生獲得有益的心理健康知識(shí)，同時(shí)還要拉近心理健康知識(shí)與生活實(shí)踐之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)探索，聯(lián)系實(shí)際解決自身問(wèn)題。
(1)選擇課題
選擇課題時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)對(duì)象的年齡特征，教學(xué)內(nèi)容的難易性以及心理學(xué)知識(shí)的普及性。中小學(xué)生由于正處于成長(zhǎng)階段，加之各年齡階段的認(rèn)識(shí)水平不同，有些以“擇業(yè)”“婚姻”為主題的心理健康微課程并不適合他們，同時(shí)那些專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的(如心理測(cè)量學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué))知識(shí)也不應(yīng)選擇。目前，中小學(xué)心理健康教育主要是一些基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)的普及，因而中小學(xué)心理健康微課程的選擇應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性，把學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些成長(zhǎng)困擾和心理困惑作為微課程制作的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育課本，將課本中的一些知識(shí)點(diǎn)剝離出來(lái)，制作成5—10分鐘的微視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)、了解。
(2)編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)
微課程也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更合理地實(shí)施教學(xué)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵首先是確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中小學(xué)生目標(biāo)不能定得過(guò)高，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)易、好學(xué)，符合中小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。其次是快速、新穎的導(dǎo)入，立即進(jìn)入主題，講解過(guò)程應(yīng)圍繞一個(gè)點(diǎn)，全方位系統(tǒng)的由淺入深地講解。可以采用心理學(xué)的一些常態(tài)生活案例，形象生動(dòng)地突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)。解決學(xué)生的心理疑惑，錄制一些心理輔導(dǎo)視頻，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理咨詢(xún)，有心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)有求助心理咨詢(xún)師的意識(shí)等。最后，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔、明了，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并且可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或引申心理學(xué)知識(shí)，利用問(wèn)題和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生思考和解決生活中與自身有緊密聯(lián)系的心理問(wèn)題。
(3)教學(xué)實(shí)施與視頻制作
教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以實(shí)施教學(xué)和制作微課程教學(xué)視頻。針對(duì)微課程視頻時(shí)間短的特點(diǎn)，教師在講解時(shí)應(yīng)適當(dāng)使用一些工具標(biāo)注講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓取關(guān)鍵字的近景，而且拍攝的鏡頭移動(dòng)應(yīng)緩慢，同時(shí)還應(yīng)配上重要的字幕;對(duì)于那些內(nèi)容演示性的微課程，可以采用錄屏軟件，按照教學(xué)設(shè)計(jì)播放，同時(shí)配上寫(xiě)字板和麥克風(fēng)，將傳授知識(shí)的音頻視頻信息同步保存。在后期的制作中，可以采用音視頻軟件對(duì)有瑕疵的地方進(jìn)行修改和完善，并利用編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行有效的剪輯。對(duì)鏡頭進(jìn)行編輯時(shí)要符合教學(xué)邏輯和中小學(xué)生的認(rèn)知心理，應(yīng)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建一系列的知識(shí)框架，方便學(xué)生記憶與理解。對(duì)于編輯后的微課視頻應(yīng)加上字幕，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。總之，視頻的制作應(yīng)遵循重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、科學(xué)實(shí)用的原則。
三、心理健康教育微課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與使用
1.心理健康教育微課程平臺(tái)建設(shè)
微課程制作完成后，可以借助校園網(wǎng)平臺(tái)和校園微信平臺(tái)以及本地的教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，供學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。這一平臺(tái)可由教育主管部門(mén)統(tǒng)一搭建，也可以由學(xué)校建設(shè)。目前的平臺(tái)主要有兩種:一種是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，另一種是基于手持式移動(dòng)終端的平臺(tái)。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)具有以下功能:(1)可以供學(xué)生下載觀看的微課程，也可以供教師上傳的微課程平臺(tái)。(2)平臺(tái)應(yīng)具有資源搜索的功能，此功能方便學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵字的內(nèi)容檢索、查詢(xún)和使用。(3)平臺(tái)應(yīng)具備對(duì)微課的討論與交流功能。通過(guò)學(xué)習(xí)者的觀看、評(píng)價(jià)和建議，微課程的制作者可以進(jìn)行相應(yīng)的修改，然后上傳到平臺(tái)，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)使用。
