引論：我們?yōu)槟砹?3篇簡述微觀經(jīng)濟學(xué)的概念范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（二）傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)簡述
傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)認為在經(jīng)濟發(fā)展方面。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在并不是源于傳統(tǒng)，相反的傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在現(xiàn)代西方占據(jù)著重要地位，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的一個重要觀點是無論是無論是何種類型的資源都是可以用其他的方式代替，因此資源是無限的?；谏衔闹兴械膫鹘y(tǒng)經(jīng)濟學(xué)認為資源與發(fā)展都是無限的，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)為經(jīng)濟發(fā)展樹立了一個不停止發(fā)展的目標(biāo)，要求經(jīng)濟要無限期增長。這樣的經(jīng)濟理念帶來了一個經(jīng)濟快速發(fā)展的良好效果，然而基于人們對于經(jīng)濟無限增長的要求，人們對于資源的需求也是無限的，這就導(dǎo)致了資源有限性和需求無限性矛盾的出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟發(fā)展越來越快，生態(tài)上的負擔(dān)也就越來越重，人們有越來越多的生產(chǎn)成本和個人財富，卻越來越缺少生態(tài)資源。所以說傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)理念是不客觀的，他只注重經(jīng)濟發(fā)展，忽視了生態(tài)的維護，這樣的經(jīng)濟學(xué)理念的雖然在經(jīng)濟方面取得了客觀的成績，但是卻不利于可持續(xù)發(fā)展，有待改觀。中肯的說傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理念縱使在經(jīng)濟發(fā)展方面取得了較為可觀的成績，但是其存在著對于資源有限性的忽視、不注重經(jīng)濟與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)弊端。生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的根本差別就是在于對生態(tài)環(huán)境的保護問題，前者更注重生態(tài)系統(tǒng)的維護和可持續(xù)發(fā)展的理念，后者則只是單一的注重經(jīng)濟方面的增長。本部分明確了生態(tài)經(jīng)濟學(xué)和傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的研究方面和生產(chǎn)理念，并在這兩個方面給予了差別的具體分析。
二、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的具體差異
上文從生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的定義方面明確了二者在概念以及理念上的差異。本部分將從四個方面明確生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的具體差別。
（一）生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的愿景不同
生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在愿景上的差異在于對生態(tài)系統(tǒng)的要求和關(guān)注度不同。具體表現(xiàn)在這二者對經(jīng)濟系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的定位、整個生產(chǎn)過程的生產(chǎn)框架以及生產(chǎn)過程中配置與分配的關(guān)系。生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在愿景上的差異最基本的一方面表現(xiàn)在對經(jīng)濟系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的定位。前者認為經(jīng)濟系統(tǒng)是一個完整又全面的整體，并將自然界的一系列資源視為是經(jīng)濟系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分；后者認為生態(tài)系統(tǒng)才是更完整的整體，經(jīng)濟系統(tǒng)是生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。在傳統(tǒng)經(jīng)濟系統(tǒng)的愿景里，資源的無限性是前提，即便資源不是無限的，它也可以以另一種資源代替，因此經(jīng)濟的發(fā)展是無限，總之傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)追求的是不考慮生態(tài)問題的無限發(fā)展。相反的，在生態(tài)經(jīng)濟學(xué)的愿景里，將經(jīng)濟視為生態(tài)的一個組成部分，經(jīng)濟的增長在生態(tài)可承受范圍內(nèi)是無限的，總之生態(tài)經(jīng)濟學(xué)主張只有資源利用合理經(jīng)濟才能無限發(fā)展。這就是生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在愿景上的不同之一———對經(jīng)濟系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的定位。生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在生產(chǎn)框架方面的差異表現(xiàn)在，前者認為無論是生產(chǎn)資料還是廢棄資料都是整個生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的組成部分，而在后者的觀點中更側(cè)重于考慮生產(chǎn)與供需，孤立于生態(tài)之外進行經(jīng)濟發(fā)展。詳見圖一、圖二。圖一展示的是傳統(tǒng)經(jīng)濟系統(tǒng)中孤立于生態(tài)之外的循環(huán)發(fā)展生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，圖二展示的是生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)中關(guān)于資源利用與生產(chǎn)發(fā)展同在的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。二者的不同在于，在整個生產(chǎn)框架中是否包含對于能量、自然界中的資源以及廢棄物處理的部分?？傊?，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的生產(chǎn)框架是孤立的，只考慮了生產(chǎn)與需要方面的循環(huán)關(guān)系，而生態(tài)經(jīng)濟學(xué)的生產(chǎn)框架構(gòu)成是多元并且可循環(huán)利用的。圖一：傳統(tǒng)經(jīng)濟系統(tǒng)圖二：生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在愿景上的另一方面不同表現(xiàn)在對于分配與配置的關(guān)系上。在生態(tài)經(jīng)濟學(xué)中，主要考慮配置、分配規(guī)模三個方面，即兼顧了資源的有限性又明確了發(fā)展的適度，同時要求生產(chǎn)規(guī)模的總量是有限的。而傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)則與之大相庭徑，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)首先考慮配置，之后再考慮分配，最重要的是傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)并不限制生產(chǎn)規(guī)模，甚至于傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)是不考慮生產(chǎn)規(guī)模問題的?？傊?，生態(tài)經(jīng)濟學(xué)對于配置、分配、規(guī)模是兼顧的，而傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)明確了配置與分配的先后關(guān)系，并且不考慮規(guī)模問題。這就是生態(tài)經(jīng)濟學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的在愿景上的三分面區(qū)別。概括來說表現(xiàn)在整體與部分上的定位不同、生產(chǎn)過程中的循環(huán)構(gòu)架不同和分配與配置的兼顧程度不同。
（二）微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)方面的差異
篇2
(一)西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點與重要性
西方經(jīng)濟學(xué)是原國家教委統(tǒng)一規(guī)定的我國高校財經(jīng)類專業(yè)11門核心課程之一，該課程的原理、定律和理論，是財經(jīng)類專業(yè)大多數(shù)課程(如管理學(xué)、營銷學(xué)、國際貿(mào)易等)的基礎(chǔ)或相關(guān)科目。從目前國內(nèi)各高校的財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置來看，西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將直接關(guān)系到其他大多數(shù)專業(yè)課程乃至整個專業(yè)的教學(xué)水平，在當(dāng)前我國已將轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、完善社會主義市場經(jīng)濟體制視為實現(xiàn)未來經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)關(guān)鍵所在的時代背景下，該課程的重要性不言而喻。
(二)課程教學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性問題
作為財經(jīng)類專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，西方經(jīng)濟學(xué)的理論是其他眾多學(xué)科理論的共同基礎(chǔ)，與各專業(yè)所設(shè)課程廣泛相關(guān)。但這并不意味著教師在各專業(yè)的教學(xué)過程中可以采取“一刀切”的做法，對不同專業(yè)的教學(xué)采用同樣的教學(xué)內(nèi)容、方式與手段。
首先。本課程教學(xué)的目的之一是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程打好基礎(chǔ)，而不同專業(yè)的課程設(shè)置又往往會有顯著的區(qū)別，這就需要西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)能夠靈活適應(yīng)不同專業(yè)的課程設(shè)置，使學(xué)生能學(xué)到對本專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)最有用的經(jīng)濟學(xué)知識，以更好地鋪平學(xué)生日后的學(xué)習(xí)道路。
其次，不同專業(yè)的學(xué)生在素質(zhì)特點上也有區(qū)別，他們的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、接受能力等往往不盡相同，如果教師不能因材施教，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，影響到教學(xué)的整體效果。
再次，不同專業(yè)的學(xué)生在未來就業(yè)方向上存在明顯差異，所以西方經(jīng)濟學(xué)課程在理論分析、運用能力培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)體現(xiàn)出相應(yīng)的適應(yīng)性。
其實，如果用經(jīng)濟學(xué)的語言來闡述的話，具有專業(yè)適應(yīng)性的教學(xué)是根據(jù)不同專業(yè)的特點，對教學(xué)資源進行優(yōu)化配置，從而提高資源運用的總體收益。本文特以景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校的金融管理與實務(wù)專業(yè)為例，對本課程教學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性問題進行示范性分析。
二、金融管理與實務(wù)專業(yè)的特點
“金融管理與實務(wù)”是近年來新開設(shè)的專業(yè)，主要培養(yǎng)掌握金融管理基本知識和金融實務(wù)基本技能、從事金融管理和實務(wù)操作的管理人才。目前，該專業(yè)開設(shè)的課程主要包括管理學(xué)原理、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營等，與其他財經(jīng)類專業(yè)一樣，金融管理與實務(wù)專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程都與西方經(jīng)濟學(xué)有著密切的聯(lián)系，貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)等課程更是直接以西方經(jīng)濟學(xué)為理論基礎(chǔ)。
該專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的未來就業(yè)方向主要是中央銀行、商業(yè)銀行、非銀行金融機構(gòu)、金融監(jiān)管部門以及其他與金融、投資、財務(wù)等有關(guān)的經(jīng)濟部門。其中，以各級農(nóng)村信用社為主體的農(nóng)村金融機構(gòu)很有可能會成為本專業(yè)畢業(yè)生的最主要就業(yè)方向。
此外，筆者還在教學(xué)實踐中了解到了本專業(yè)學(xué)生的一些素質(zhì)特點。與大多數(shù)高職高專院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的情況類似，景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生所處的知識氛圍、校園文化及其知識結(jié)構(gòu)、思維方式與理、工科專業(yè)學(xué)生有很大不同。
首先。人文知識豐富，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。這一明顯的知識結(jié)構(gòu)特點，導(dǎo)致學(xué)生普遍對定性分析感興趣，對定量分析的方法和步驟不愿深入。
其次，思維方式偏重于感性認識。教學(xué)中，學(xué)生通常對故事化、形象化的講解內(nèi)容非常感興趣，而講到邏輯推導(dǎo)、圖、表、公式、數(shù)學(xué)證明時，則不習(xí)慣接受。最后，缺乏對包括金融在內(nèi)的各行業(yè)企業(yè)和社會的深入了解。現(xiàn)代社會的發(fā)展特點決定了學(xué)生迫切需要掌握國家在市場經(jīng)濟條件下指導(dǎo)企業(yè)運營管理的微觀經(jīng)濟學(xué)理論和引導(dǎo)國民經(jīng)濟運行的宏觀經(jīng)濟學(xué)理論。了解現(xiàn)實中競爭、壟斷、金融運行、貨幣政策等經(jīng)濟問題的基本原理；但學(xué)生在這方面的實踐活動相對較少，少數(shù)同學(xué)甚至對國家的基本經(jīng)濟方針都難以理解。
三、具體措施和建議
(一)授課學(xué)期的安排
針對本專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的特點，金融管理與實務(wù)專業(yè)的西方經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)安排在生生學(xué)完經(jīng)濟數(shù)學(xué)或高等數(shù)學(xué)課程之后的學(xué)期。對于這一點的必要性，筆者在長期的教學(xué)實踐中有著深刻的體會。經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程中所要學(xué)到的一些高等數(shù)學(xué)工具對西方經(jīng)濟學(xué)而言是很重要的，例如，如果不懂得微分，就無法真正理解并運用作為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論標(biāo)志的“邊際分析法”及其相關(guān)概念。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)之前沒有學(xué)過或沒有學(xué)完經(jīng)濟數(shù)學(xué)。他在學(xué)習(xí)“邊際分析法”等概念時將感到絲毫沒有頭緒，或是雖知道微分、導(dǎo)數(shù)的簡單公式。卻不明白這些概念的基本原理和現(xiàn)實意義，更無法將其與“邊際效用”等與實際生活密切相關(guān)的邊際概念有效地聯(lián)系起來；教師在面對這種情況時，也只能花費寶貴的授課時間為學(xué)生“補課”，結(jié)果反過頭來又要影響本課程的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點
根據(jù)前文的分析，該專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程主要與金融領(lǐng)域相關(guān)。為了使學(xué)生能夠更加適應(yīng)這類課程的學(xué)習(xí)，西方經(jīng)濟學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容的安排上也應(yīng)有所側(cè)重?？梢愿鶕?jù)金融體系的特點及金融理論與經(jīng)濟學(xué)理論的關(guān)聯(lián)之處。將與金融行業(yè)知識聯(lián)系最為密切的宏觀經(jīng)濟學(xué)理論作為本課程教學(xué)的重點。而且，根據(jù)景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校金融管理類專業(yè)未來就業(yè)方向多為農(nóng)村金融機構(gòu)的特點，也可以在本課程的微觀經(jīng)濟學(xué)部分加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的邊際產(chǎn)出、規(guī)模報酬、要素收入以及農(nóng)村社會福利、公共產(chǎn)品等問題的闡述，從而增強學(xué)生對與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民有關(guān)的經(jīng)濟問題的分析本領(lǐng)，增強其在未來工作過程中的環(huán)境適應(yīng)能力。
(三)互動式教學(xué)手段的運用
景德鎮(zhèn)高等專科學(xué)校金融管理與實務(wù)專業(yè)的學(xué)生普遍傾向于定性分析，而對定量分析的理論、方法和步驟不感興趣――現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論的發(fā)展方向與此恰好相反。如果教師在西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中單純采用勸說式、灌輸式的手段來向?qū)W生傳授經(jīng)濟學(xué)的理念、方法和思維方式，其效果必然不會太理想，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生普遍產(chǎn)生抵觸、厭煩心理。所以，在本課程的教學(xué)過程中教師應(yīng)積極采取啟發(fā)式、案例式等靈活、互動的教學(xué)方法。
首先，教師可以從學(xué)生在分析與思維方式上的偏好入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)問題，大量開展有針對性的提問式、對話式教學(xué)――比如，在介紹“經(jīng)濟人”這一概念時，便可以用“人的本性自私嗎?”這樣簡
單、感性的問題引發(fā)學(xué)生思考。從而進一步引入相應(yīng)理論的介紹。這類互動手段既能引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)有的思維方式及知識儲備發(fā)現(xiàn)和解決問題，進而主動地接受并掌握新的理論。又能激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)分析手段與思維方式的了解欲望：此外，這類教學(xué)手段也能使學(xué)生勇于自我判斷，使其能夠養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、民主的學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及規(guī)范的表達方式。
其次，應(yīng)嘗試采用“問題教學(xué)法”。在系統(tǒng)講解基礎(chǔ)理論的同時，也可鼓勵學(xué)生于課堂教學(xué)的最后10分鐘向老師提問題，其形式有如專家講座后回答聽眾提問。此方法能夠充分滿足學(xué)生的求知欲，并可借助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力孕育其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其經(jīng)濟頭腦。
再次，廣泛開展課堂討論。對金融管理與實務(wù)專業(yè)而言，教師可以選擇與金融領(lǐng)域有關(guān)的經(jīng)濟事件及相應(yīng)數(shù)據(jù)作為討論案例――例如“我國利率水平調(diào)整對經(jīng)濟的影響”、“我國通貨膨脹水平的變化”、“我國股市的波動”、“我國經(jīng)濟發(fā)展的未來走勢”等。一方面。以現(xiàn)實案例為基礎(chǔ)的教學(xué)手段可以為經(jīng)濟學(xué)理論中的分析方法、思維方式提供解釋依據(jù)，使學(xué)生更愿意、更容易接受那些看似枯燥的理論：另一方面，教師也可以通過案例揭示理論與實際的差距，從而使學(xué)生明白經(jīng)濟學(xué)對現(xiàn)實問題的分析方式、經(jīng)濟理論適用范圍和約束條件，為學(xué)生掌握理性、客觀、量化的分析手段打下堅實的基礎(chǔ)。
(四)全面應(yīng)用多媒體教學(xué)手段
由于本專業(yè)學(xué)生思維方式偏重于感性認識，對西方經(jīng)濟學(xué)中的邏輯推導(dǎo)、圖、表、公式、數(shù)學(xué)證明等教學(xué)內(nèi)容的接受能力往往較差。要想解決這方面的問題，對多媒體教學(xué)手段的運用就必不可少了。
在多媒體設(shè)備的應(yīng)用中。教師不應(yīng)將多媒體看作板書教學(xué)的簡單替代，而是要讓多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢與經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的特點充分結(jié)合起來。使其真正成為教學(xué)效果的倍增器。并有效提高教學(xué)過程的開放性和與學(xué)生的互動性。如此一來，教師一方面便可利用多媒體設(shè)備顯示清晰、明了的優(yōu)勢，克服板書在演示質(zhì)量上的缺陷，另一方面又可以用動態(tài)化、趣味化的演示方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們擺脫對書本上的圖、表、公式等“枯燥”內(nèi)容的厭惡乃至恐懼感。除了運用課件外。建立龐大且形式多樣(包括文字、圖片、視頻、動畫等形式)的案例庫也是充分利用多媒體教學(xué)手段的方式之一，對于金融管理與實務(wù)專業(yè)的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)而言，教師可以選擇與金融危機、國際金融體系變遷等經(jīng)濟事件有關(guān)的視頻案例在課堂上播放。以拓寬學(xué)生的視野、吸引學(xué)生更加積極地參與討論，從而進一步增強案例教學(xué)的效果。
(五)將科研與實踐能力訓(xùn)練納入教學(xué)環(huán)節(jié)
一方面，教師在日常授課、習(xí)題、測驗中都要加入促成該目標(biāo)的因素：另一方面也要求學(xué)生在課外自行分組、合作完成與現(xiàn)實經(jīng)濟問題有關(guān)的分析報告。教師可以引導(dǎo)學(xué)生登陸財經(jīng)類網(wǎng)站或前往各級金融單位完成數(shù)據(jù)調(diào)查，繼而指導(dǎo)其開展理論運用、論文寫作等工作，并在課堂上組織展示與評比活動，對符合要求的成果亦可爭取在學(xué)術(shù)期刊或?qū)W生自辦刊物上發(fā)表。此外，由于經(jīng)濟學(xué)理論的廣泛相關(guān)性，西方經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)也具備相應(yīng)的優(yōu)勢?？梢猿浞掷镁暗骆?zhèn)高等?？茖W(xué)校已有的國際商務(wù)實驗室、電子商務(wù)實驗室、會計實驗室等優(yōu)勢條件開展教學(xué)?？傊?。該方式既可進一步增強學(xué)生分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力，又可通過實踐過程鍛煉組織、管理、協(xié)作等實用技能，使經(jīng)濟學(xué)走下神壇，成為真正的致用之學(xué)。
四、小結(jié)
雖然以上分析針對的僅僅是景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校的金融管理與實務(wù)專業(yè)，但該專業(yè)在所有高職高專院校的財經(jīng)類專業(yè)中可以算是一個十分典型的研究對象，所以本文中所闡述的專業(yè)特點及應(yīng)對措施必然會具有廣泛的參考價值。當(dāng)然，本文所進行的分析也仍處于較為粗淺的水平，尚有進一步改進與提高的余地，不過筆者也相信，相關(guān)的理論與經(jīng)驗一定會在日后的教學(xué)實踐與研究活動中得到進一步檢驗與完善，并為西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)水平的整體提高做出更大的貢獻。
參考文獻：
篇3
當(dāng)前，能源生產(chǎn)、分配和利用方式正面臨深刻變革，能源對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和基礎(chǔ)性作用日益突出。能源產(chǎn)業(yè)也在經(jīng)歷從傳統(tǒng)壟斷和計劃為主的管理模式，通過管制放松和競爭進行的市場化改革進程，能源相關(guān)資源配置將更多通過市場機制實現(xiàn)。這一進程中有大量理論和實踐問題需要回答和解決。
能源經(jīng)濟學(xué)就是以能源生產(chǎn)、分配和利用全過程中的經(jīng)濟問題為核心，闡釋能源與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系與相應(yīng)經(jīng)濟規(guī)律，為實現(xiàn)能源及相關(guān)資源在社會經(jīng)濟中的有效配置和管理，提供理論和方法論支撐的一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，是能源經(jīng)濟管理研究和實踐的基礎(chǔ)理論。2010年，教育部啟動包括能源經(jīng)濟專業(yè)在內(nèi)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，“能源經(jīng)濟學(xué)”課程普遍作為該專業(yè)的核心課程之一。
一、對能源經(jīng)濟學(xué)理論體系的理解――基于課程知識框架的角度
當(dāng)前，能源經(jīng)濟學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：能源與經(jīng)濟增長、社會發(fā)展的關(guān)系；能源與環(huán)境和氣候變化的關(guān)系；能源資源的優(yōu)化配置；能源價格、能源市場和稅收；節(jié)能與循環(huán)經(jīng)濟；能源替代；能源國際貿(mào)易和能源金融；能源政策等[1，2，4，5]?？傮w上，能源經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)和有關(guān)理論來源，包括新古典經(jīng)濟學(xué)和資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、管制經(jīng)濟學(xué)、能源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等理論，所采用理論分析工具主要是運籌學(xué)及數(shù)學(xué)規(guī)劃、應(yīng)用統(tǒng)計與計量經(jīng)濟學(xué)、可計算一般均衡（CGE）理論、系統(tǒng)科學(xué)及系統(tǒng)動力學(xué)、博弈論及信息經(jīng)濟學(xué)等。
對能源經(jīng)濟學(xué)理論體系的構(gòu)成，可以從對能源經(jīng)濟的不同認識角度理解。
1.從宏觀、中觀和微觀多層面（圖1）角度
宏觀層面內(nèi)容側(cè)重總量分析，有關(guān)政策分析考慮經(jīng)濟環(huán)境因素，主要有宏觀能源供需及平衡分析、能源市場、能源環(huán)境管制政策、能源安全等；中觀層面內(nèi)容主要是能源產(chǎn)業(yè)政策與管制；微觀層面內(nèi)容涉及能源價格形成機制、能源供需均衡與配置優(yōu)化、能源生產(chǎn)消費的外部性等。相對而言，能源技術(shù)經(jīng)濟則強調(diào)圍繞能源生產(chǎn)消費過程或項目，更具有與技術(shù)特征相結(jié)合的管理學(xué)特征，如投資決策分析、能源管理機制、生產(chǎn)消費過程（或設(shè)備）的能效分析等。現(xiàn)在部分開設(shè)的“能源經(jīng)濟學(xué)”課程，涵蓋了能源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)部分內(nèi)容。
2.從產(chǎn)業(yè)鏈及其技術(shù)經(jīng)濟特性角度
考慮不同品種能源，結(jié)合從作為礦權(quán)的資源到勘探/開采/生產(chǎn)、輸配和利用等環(huán)節(jié)（圖2）的技術(shù)經(jīng)濟特點進行區(qū)分，如煤炭經(jīng)濟學(xué)、石油經(jīng)濟學(xué)（勘探開采、石油市場等）、天然氣經(jīng)濟學(xué)（勘探開采、管道輸配等）、電力經(jīng)濟學(xué)（發(fā)輸配、電力市場）、新能源經(jīng)濟學(xué)等。現(xiàn)有能源經(jīng)濟學(xué)體系就是以以國際石油市場為背景的石油經(jīng)濟學(xué)為肇始，在原有各品種能源的專門經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上拓展、融匯和深化形成的。
3.從研究方法論角度
以規(guī)范的定性和數(shù)理模型為方法的研究，為能源經(jīng)濟相關(guān)分析提供理論基礎(chǔ)，如能源供需分析、能源環(huán)境稅收、能源環(huán)境資源配置優(yōu)化等；采用實證分析方法的研究內(nèi)容，為能源經(jīng)濟分析提供實證方法和必要證據(jù)，如能源供需定量分析、CGE模型應(yīng)用和能源市場建模等內(nèi)容。
與資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、能源技術(shù)經(jīng)濟等周邊支撐理論相比，能源經(jīng)濟學(xué)理論具有以下特點：
（1）與經(jīng)濟學(xué)結(jié)合更為緊密：緊密圍繞能源的生產(chǎn)、分配和利用過程，有更鮮明的針對性，側(cè)重闡釋能源在能源、經(jīng)濟和環(huán)境（3E）系統(tǒng)中的作用，研究能源與經(jīng)濟和環(huán)境諸要素之間的關(guān)系及相互影響、政策涵義。從宏中微觀層面，為能源經(jīng)濟研究和實踐提供理論支撐和方法論支持。在當(dāng)前主流能源經(jīng)濟研究中，實證分析占有主要地位，重視實際應(yīng)用。相比而言，資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)更具基礎(chǔ)性，而能源技術(shù)經(jīng)濟理論則側(cè)重于更微觀的工程經(jīng)濟實踐。（2）兼具基礎(chǔ)性和應(yīng)用性：能源經(jīng)濟學(xué)為能源經(jīng)濟研究提供相對基礎(chǔ)性的理論、方法和工具支撐。但是，如能源平衡表、能源CGE模型、3E系統(tǒng)理論等有關(guān)方法和工具，以及相關(guān)實證方法及其研究提供的實證證據(jù)，也能夠直接用于能源經(jīng)濟管理決策和實踐；（3）交叉融合性、動態(tài)發(fā)展性和創(chuàng)新性：能源經(jīng)濟學(xué)的理論來源多樣，現(xiàn)代能源經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容實際上結(jié)合了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)和能源工程等不同學(xué)科的理論方法，不斷進行交叉、融合和發(fā)展，不斷在深入和拓展研究領(lǐng)域，不斷為回答和解決能源經(jīng)濟發(fā)展問題提供創(chuàng)新的理論、方法和工具支撐，逐步成長為相對獨立的理論體系。
但是，無論從研究還是從教學(xué)的角度，目前對能源經(jīng)濟學(xué)涵蓋范圍的認識尚不統(tǒng)一，理論體系本身遠未成熟完善。
二、能源經(jīng)濟方向?qū)I(yè)和課程設(shè)置情況
能源經(jīng)濟研究方興未艾，國內(nèi)外高校設(shè)置能源經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)能源經(jīng)濟管理和研究人才，歷史不長，人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教材編制、都仍處于起步階段，各具特色。以前多作為研究生層次專業(yè)，設(shè)置于環(huán)境或能源相關(guān)系（學(xué)院），或能源環(huán)境相關(guān)跨學(xué)科專門研究中心，依托所在院系的專業(yè)及研究基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的工程和管理學(xué)特征較強。依托理論和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科開設(shè)能源經(jīng)濟專業(yè)的相對較少?？紤]到學(xué)科交叉性，專業(yè)生源主要來自于理科和工科生源。
美國特拉華大學(xué)能源環(huán)境政策中心，于1983年最早面向博士和碩士研究生設(shè)置了能源經(jīng)濟及管理專業(yè)，2012年開始招收能源經(jīng)濟及管理本科專業(yè)。近年來，由于能源經(jīng)濟及其研究的重要性日益提高，專業(yè)人才需求增加明顯。國外的著名高校如MIT、加大伯克利分校、南加大、科羅拉多礦業(yè)學(xué)院等，國內(nèi)很多高校，如國內(nèi)的中科院、清華大學(xué)、廈門大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京郵電大學(xué)、西安財經(jīng)學(xué)院等，也都相繼招收能源經(jīng)濟方向研究生。2011年后，中國人民大學(xué)、中國石油大學(xué)、重慶大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、晉東學(xué)院等高校陸續(xù)開設(shè)能源經(jīng)濟本科專業(yè)。
目前，國內(nèi)已出版的教材[2-6]中，筆者認為魏一鳴主編的《能源經(jīng)濟學(xué)》（第2版，2011年）較為符合當(dāng)前專業(yè)教學(xué)要求，其它教材多適合研究生層次。國外多數(shù)院校多采用講義形式，也沒有正式教材。知名教材中，《Energy Economics：Concepts， Issues， Markets and Governance》較適合本科教學(xué)，但內(nèi)容程度偏淺；《International Book on the Economics of Energy》更適合研究生層次使用。
從多數(shù)課程開設(shè)的情況來看，由于能源經(jīng)濟學(xué)覆蓋面寬和研究視角多樣，對能源經(jīng)濟學(xué)及其體系的認知差異較大，課程內(nèi)容也因為銜接課程的差異和依托專業(yè)不同，差異較大，深淺不一。目前存在的明顯問題有：
（1）課程內(nèi)容體系欠規(guī)范，與相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)和沖突的情況突出：例如，資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)對可耗竭資源開采、環(huán)境經(jīng)濟的分析，在本課程中也會講授。在“能源經(jīng)濟”專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容方面，前者有關(guān)內(nèi)容作為能源經(jīng)濟學(xué)理論來源之一，完全可以簡化和有針對性地納入能源經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容之中，作為基礎(chǔ)理論模塊的內(nèi)容；還有，能源經(jīng)濟學(xué)與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、氣候變化經(jīng)濟學(xué)等教學(xué)內(nèi)容存在部分重疊。（2）缺少一致認可的成熟教材，也是一個突出問題，教學(xué)多采用課堂講義和教輔資料結(jié)合的方式。（3）教學(xué)手段和方法有待創(chuàng)新。對非工科背景的經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)具有較強技術(shù)關(guān)聯(lián)性的能源經(jīng)濟專業(yè)課程，理解上有一定難度，可考慮選擇多媒體課件、有關(guān)能源生產(chǎn)過程和技術(shù)的視頻、現(xiàn)場參觀及專業(yè)實習(xí)等多元化輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生的接受程度；反之，依托工科專業(yè)建設(shè)能源經(jīng)濟專業(yè)，需要增加開設(shè)經(jīng)濟和管理有關(guān)課程，加深學(xué)生從經(jīng)濟管理角度對能源經(jīng)濟的理解。（4）教學(xué)學(xué)時數(shù)偏少。在目前高校本科培養(yǎng)體系規(guī)范下，多數(shù)高?？煞峙浣o專業(yè)課程的學(xué)時僅約占總學(xué)時的10～15%，單科課程多不超過60學(xué)時，中國石油大學(xué)等在能源經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)中具有較長辦學(xué)時間的高校，專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)約占總學(xué)時的20%。教學(xué)學(xué)時普遍偏少，多是32或48學(xué)時。既要符合現(xiàn)有本科培養(yǎng)規(guī)格要求，又要盡可能地讓學(xué)生接受能源和經(jīng)濟管理等多學(xué)科交叉的知識傳授和素養(yǎng)培養(yǎng)，以滿足未來從事能源經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵺`與科研工作的要求，需要把握教學(xué)規(guī)律和專業(yè)學(xué)習(xí)特點，更為合理安排教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，課內(nèi)課外相結(jié)合，提高學(xué)生的知識接受程度。
總之，從國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)來看，本科層次“能源經(jīng)濟學(xué)”課程的規(guī)范化建設(shè)還處于探索階段，教學(xué)體系建設(shè)存在諸多需要探討的問題，包括教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果評價等。本文主要對教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)方法、手段進行探討。
三、對“能源經(jīng)濟學(xué)”課程建設(shè)的思考
1.建設(shè)思路
作為創(chuàng)新型專業(yè)核心課程，“能源經(jīng)濟學(xué)”課程的建設(shè)，從教學(xué)體系建設(shè)角度，特別是教學(xué)內(nèi)容組織方面，應(yīng)注意把握以下幾點原則：
（1）體現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的特點：能源經(jīng)濟本身屬于新興領(lǐng)域，新的技術(shù)、理論方法和問題層出不窮。這要求能夠把握能源經(jīng)濟理論及發(fā)展動態(tài)，在內(nèi)容上采取教材（講義）和科研文獻相結(jié)合方式，不斷充實、拓展和創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、課件和實驗環(huán)節(jié)等，反映該領(lǐng)域的新動態(tài)新發(fā)展。（2）特色定位：應(yīng)充分結(jié)合原有教學(xué)和研究基礎(chǔ)，在目前國內(nèi)能源經(jīng)濟專業(yè)尚不多的情況下，各專業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，有的放矢，根據(jù)各品種能源及其子產(chǎn)業(yè)的技術(shù)經(jīng)濟特點，有選擇地突出某一兩子產(chǎn)業(yè)或部分教學(xué)內(nèi)容，單獨開設(shè)相關(guān)特色課程，形成自身特色和優(yōu)勢。如石油大學(xué)單獨開設(shè)了“國際能源市場分析方法及應(yīng)用”、“國際石油經(jīng)濟學(xué)”，反映出了自身特色。（3）重視理論與實際相結(jié)合：能源經(jīng)濟專業(yè)設(shè)置的直接目的是要培養(yǎng)面向能源經(jīng)濟實際，能夠回答和解決制約經(jīng)濟社會發(fā)展緊迫能源經(jīng)濟問題的人才隊伍。因此，應(yīng)注重課堂教學(xué)與實驗實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，豐富教學(xué)手段和方式，特別重視對專業(yè)素養(yǎng)和實際能力的培養(yǎng)。需特別指出的是，出于數(shù)量實證方法在能源經(jīng)濟分析中的重要作用，能源平衡表、計量分析、投入產(chǎn)出分析、SAM及CGE模型編制的工作量大和比較復(fù)雜，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容最好安排獨立實驗課程。（4）區(qū)別不同能源品種及其產(chǎn)業(yè)鏈：在對能源經(jīng)濟總量概念及有關(guān)分析理論的把握之外，應(yīng)在能源供給、能源市場與價格、能源產(chǎn)業(yè)管制等具有明顯子產(chǎn)業(yè)特征差異的內(nèi)容部分，根據(jù)不同能源品種的技術(shù)經(jīng)濟特性劃分教學(xué)內(nèi)容模塊，如可大致分為煤炭、油氣、電力和新能源等和能源市場、能源金融等細分內(nèi)容模塊。在此基礎(chǔ)上，按照專業(yè)特色定位進行適當(dāng)側(cè)重和取舍。（5）教學(xué)內(nèi)容的靈活組合和調(diào)整：應(yīng)從基礎(chǔ)理論、研究方法、分析應(yīng)用和政策應(yīng)用的維度，對內(nèi)容模塊的設(shè)置仔細分析、靈活剪裁和設(shè)計，反映專業(yè)定位及特色，區(qū)分主干和拓展內(nèi)容。（6）注意與其它課程的銜接承遞：明確課程之間的序貫承遞關(guān)系，合理設(shè)置教學(xué)計劃，盡量減少課程內(nèi)容的重疊冗余，提高不同課程內(nèi)容之間的相互支撐度，最大限度節(jié)約教學(xué)資源。適當(dāng)考慮與研究生階段有關(guān)課程的銜接。
2.課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計
從各高校課程開設(shè)的情況來看，“能源經(jīng)濟學(xué)”課程多設(shè)置于第4或5學(xué)期，課程學(xué)時多是32或48學(xué)時。課程預(yù)備知識，主要有：能源概論、宏微觀經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)、運籌學(xué)等。課程內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)是對這些知識的綜合運用和深化。參考有關(guān)《能源經(jīng)濟學(xué)》教材內(nèi)容，從便于學(xué)生消化吸收的教學(xué)需求出發(fā)，筆者認為該課程作為專業(yè)核心課程，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)時至60學(xué)時，內(nèi)容模塊可大體劃分如表1所示。
對教學(xué)內(nèi)容的取舍，基本思路和原則是：（1） 以“能源供需分析―能源市場與能源價格―能源產(chǎn)業(yè)管制―能源政策―能源與經(jīng)濟增長、環(huán)境的關(guān)系”的有關(guān)概念及其理論闡釋為核心脈絡(luò)，組織和展開教學(xué)主干內(nèi)容。（2）在理論和分析方法論的教學(xué)中，注重與有關(guān)課程內(nèi)容銜接：理論分析部份，應(yīng)注重在經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)上有針對性地加以講授和深化，注重提高學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)理論分析能源經(jīng)濟問題的能力；注重講授3E領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的主要量化方法，包括指數(shù)理論與因素分解、DEA效率評價、投入產(chǎn)出分析、CGE模型和計量分析等方法，最好能夠結(jié)合典型文獻和課程實驗環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對有關(guān)方法及其在3E領(lǐng)域應(yīng)用的理解。該部分內(nèi)容有一定深度，可選擇另外單獨開設(shè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)或課程，實驗課時也可適當(dāng)增加。（3）考慮內(nèi)容深度、專業(yè)課程培養(yǎng)體系及教學(xué)安排和優(yōu)化教學(xué)資源配置，強調(diào)學(xué)生對“能源-環(huán)境-經(jīng)濟”基本問題及知識的掌握和準(zhǔn)確理解，突出特色定位，有所側(cè)重，兼顧理論和方法論教學(xué)，進行內(nèi)容取舍或單設(shè)課程。
3.輔助教學(xué)手段和方法
由于學(xué)時有限，學(xué)生對于跨經(jīng)濟學(xué)和能源科學(xué)的課程內(nèi)容理解上會有一定難度。因此，在教學(xué)上，既要安排對能源學(xué)科特別是能源工程領(lǐng)域知識的預(yù)備課程，也要結(jié)合有效的教學(xué)輔助手段，可包括：（1）以專業(yè)研究報告和學(xué)術(shù)文獻作為補充，較全面、細致和及時地反映能源經(jīng)濟實踐和學(xué)術(shù)研究的進展，反映能源經(jīng)濟研究的主要方法和重要結(jié)論。（2）能源經(jīng)濟與工程技術(shù)的教學(xué)視頻、動畫等多媒體資源，能夠為學(xué)生提供直觀和感性認識。（3）能源經(jīng)濟模型及其分析工具，如CGE模型、3E系統(tǒng)模型，能夠為學(xué)生更為深入和準(zhǔn)確地理解能源系統(tǒng)提供模擬或仿真環(huán)境。有條件的情況下，還可以利用能源學(xué)科專業(yè)實驗室，提供能源工程教學(xué)的輔助仿真實驗。（4）安排課程認知實習(xí)環(huán)節(jié)。（5）有組織地開辦課外能源經(jīng)濟專業(yè)講座，增加學(xué)生課外的知識獲取渠道等。
四、對重慶大學(xué)“能源經(jīng)濟學(xué)”課程建設(shè)的思考
重慶大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院（CEBA）于2011年獲批在現(xiàn)有應(yīng)用經(jīng)濟二級學(xué)科下籌建“能源經(jīng)濟”專業(yè)，于2012年開始招生。在專業(yè)建設(shè)上，CEBA結(jié)合自身實際，提出了“依托技術(shù)經(jīng)濟及管理國家重點學(xué)科，傳承電力技術(shù)經(jīng)濟特色方向，以打造輻射全國的特色專業(yè)為目標(biāo)，為西南地區(qū)及至國家相關(guān)行業(yè)部門輸送急需的能源經(jīng)濟及管理專門人才，并為相關(guān)專業(yè)研究生階段的教學(xué)科研培養(yǎng)輸送人才”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。從人才培養(yǎng)角度，提出了培養(yǎng)符合國民經(jīng)濟建設(shè)和能源經(jīng)濟研究急需的“懂能源，精經(jīng)濟，會管理”的創(chuàng)新和復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在“能源經(jīng)濟學(xué)”課程建設(shè)上，課程教學(xué)學(xué)時規(guī)劃設(shè)置為48學(xué)時。根據(jù)我院本科教學(xué)總體課程規(guī)劃，梳理“能源經(jīng)濟學(xué)”課程與其它課程的銜接關(guān)系如表1。對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容作出了相應(yīng)安排：（1）在課程內(nèi)突出能源經(jīng)濟實證研究方法內(nèi)容，設(shè)置實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）相對突出電力技術(shù)經(jīng)濟特色，單設(shè)“電力技術(shù)經(jīng)濟”、“電力市場與電力經(jīng)濟學(xué)”課程，安排“電力工程概論”課程作為預(yù)備課程。（3）建立與能源企業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)合作關(guān)系，安排能源企業(yè)管理和技術(shù)人員舉辦講座，安排課程認知實習(xí)、專業(yè)認知實習(xí)和專業(yè)現(xiàn)場實習(xí)等環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)
能源經(jīng)濟專業(yè)的設(shè)置和能源經(jīng)濟學(xué)理論體系本身都是新興事物，需要不斷開拓創(chuàng)新。國內(nèi)“能源經(jīng)濟學(xué)”課程建設(shè)處于初創(chuàng)階段，有待規(guī)范化和經(jīng)驗積累。本文基于對能源經(jīng)濟學(xué)理論體系的理解，結(jié)合國內(nèi)能經(jīng)專業(yè)辦學(xué)的實際，探討提出了“能源經(jīng)濟學(xué)”課程內(nèi)容設(shè)置模塊化設(shè)計及其原則與必要輔助教學(xué)手段，希望能夠為能經(jīng)專業(yè)的下一步建設(shè)提供一定的參考和借鑒。
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[5]魏一鳴，焦建玲，廖華.能源經(jīng)濟學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，
2011.
[6]魏一鳴，焦建玲.高級能源經(jīng)濟學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，
篇4
一、產(chǎn)業(yè)集聚理論研究
產(chǎn)業(yè)集聚(Industrial agglomeration)的概念,最早源于19世紀末,由馬歇爾基于外部經(jīng)濟理論所提出。自馬歇爾之后,西方學(xué)者對產(chǎn)業(yè)集聚問題的關(guān)注逐漸加強,并從不同角度進行了廣泛的理論分析和實證研究。下面對主流的理論觀點進行簡要綜述:
1.分工論
經(jīng)濟學(xué)對集聚現(xiàn)象的關(guān)注最早可追溯到1776年亞當(dāng)?斯密(Adam Smith)的著作《國富論》?；诮^對優(yōu)勢理論,斯密認為勞動分工是國民財富增長和國際貿(mào)易的源泉,并以此促進經(jīng)濟增長。他認為:“有些種類的產(chǎn)業(yè),即使是最低的一種,也只能在大城市中進行”。斯密思想中所隱含的集聚思想,實際上也體現(xiàn)了馬歇爾 “勞動力市場”理論的思想。
2.外部經(jīng)濟論
在斯密之后,英國著名經(jīng)濟學(xué)家馬歇爾(Alfred Marshall)在其著作《經(jīng)濟學(xué)原理》中提出了與產(chǎn)業(yè)集聚相關(guān)的兩個重要概念:即“外部規(guī)模經(jīng)濟”(External Economy of Scale)和“產(chǎn)業(yè)區(qū)”(Industrial District)。馬歇爾在古典經(jīng)濟學(xué)框架下,以收益不變、完全競爭假設(shè)為前提,認為企業(yè)集聚是基于外部規(guī)模經(jīng)濟而形成的,“產(chǎn)業(yè)區(qū)”是指專業(yè)化產(chǎn)業(yè)集聚的特定地區(qū)。
3.區(qū)位集聚論
繼斯密和馬歇爾之后,德國經(jīng)濟學(xué)家韋伯(Alfred Webber)在其著作《工業(yè)區(qū)位論》中,基于產(chǎn)業(yè)區(qū)位理論,從微觀企業(yè)的區(qū)位選擇角度,對工業(yè)區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象進行了深入研究,并提出了“集聚經(jīng)濟”(Agglomeration)概念,并首次將“集聚因子”納入?yún)^(qū)位因子分析之中。韋伯認為,集聚的產(chǎn)生是自下而上形成的,是企業(yè)為追求集聚的利益而自發(fā)實現(xiàn)的。
4.發(fā)展經(jīng)濟學(xué)論
20世紀50年代前后,一些發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家開始從宏觀方面關(guān)注產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象,其中主要代表理論包括:增長極理論、循環(huán)積累因果理論和“中心-”理論。20世紀50年代,法國經(jīng)濟學(xué)家佩魯(Perroux)提出了“增長極(Growth pole)”理論,并認為經(jīng)濟增長并非均衡地出現(xiàn)在所有地區(qū),它以不同強度出現(xiàn)在一些增長點或增長極,把推進型產(chǎn)業(yè)(或主導(dǎo)產(chǎn)業(yè))嵌入該地區(qū)后,就會產(chǎn)生集聚經(jīng)濟,形成增長中心,以推動整個區(qū)域的經(jīng)濟增長。循環(huán)積累因果理論是由瑞典經(jīng)濟學(xué)家爾達爾(Myrdal)在其1957年出版的著作《經(jīng)濟理論和不發(fā)達地區(qū)》一書中提出,他認為經(jīng)濟的發(fā)展過程在空間上不是同時產(chǎn)生并均勻地擴散,市場經(jīng)濟的作用力一般是趨于強化而非減弱區(qū)域間的不平衡。20世紀60年代,美國發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家弗里德曼提出了“中心-”理論,他認為發(fā)展是通過一個不連續(xù)的但是又逐步積累的創(chuàng)新過程實現(xiàn)的,通常起源于區(qū)域內(nèi)少量的“中心區(qū)”,創(chuàng)新由這些“中心區(qū)”向周邊潛力較小的區(qū)域“”擴張,“區(qū)”依附于“中心區(qū)”而獲得發(fā)展。
5.企業(yè)競爭優(yōu)勢論
邁克爾?波特(Michael E.Porte)從其對競爭力優(yōu)勢分析的基礎(chǔ)上,重構(gòu)了有關(guān)產(chǎn)業(yè)集聚的新競爭優(yōu)勢理論,并由此提出了“產(chǎn)業(yè)集群(Industrial clusters)”概念。波特主要從產(chǎn)業(yè)集聚與企業(yè)競爭力關(guān)系方面進行了研究,并認為產(chǎn)業(yè)集群主要從提高企業(yè)生產(chǎn)力、加快創(chuàng)新、鼓勵新企業(yè)產(chǎn)生等方面,促進微觀企業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競爭力。
6.新地理經(jīng)濟學(xué)理論
20世紀90年代后,以克魯格曼(Krugman)為代表的新經(jīng)濟地理學(xué)家,開始從經(jīng)濟活動的空間集聚角度研究產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象?？唆敻衤?1991)認為,促進產(chǎn)業(yè)地理集中的向心力主要包括市場效應(yīng)、充裕的勞動力市場和純外部經(jīng)濟性。新經(jīng)濟地理學(xué)在規(guī)模報酬遞增、不完全競爭、固定比率的運輸成本、過程的嚴謹性以及動態(tài)模型方法的基礎(chǔ)上,通過中心-模型、歷史和預(yù)期模型、區(qū)域?qū)I(yè)化 模型探討區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象逐漸成為了經(jīng)濟活動中最為突出的空間特征。總體而言,各種集聚理論主要是以產(chǎn)業(yè)集聚的外部性理論為基礎(chǔ),從不同角度和學(xué)科特點,分析產(chǎn)業(yè)集聚產(chǎn)生的機制,以及集聚對區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的影響,形成了一套較為系統(tǒng)的理論框架和分析方法。
二、金融產(chǎn)業(yè)集聚的理論研究
金融業(yè)作為現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的核心,對一國經(jīng)濟發(fā)展水平和國際競爭力有著重要的作用。隨著對產(chǎn)業(yè)集聚研究的深入,金融產(chǎn)業(yè)集聚也業(yè)逐漸成為學(xué)者們研究的熱點之一,現(xiàn)有文獻中主要是以產(chǎn)業(yè)集聚為基礎(chǔ),對金融產(chǎn)業(yè)集聚進行研究,主要集中于:金融集聚的內(nèi)涵、動因、集聚效應(yīng)和形成機制等方面:
1.關(guān)于金融集聚的內(nèi)涵
由于金融集聚包含了較多的內(nèi)涵,理論界對金融集聚尚未有明確的定義。國外學(xué)者對于金融集聚概念的研究,主要集中于對國際金融中心和金融產(chǎn)業(yè)集群的研究之中。金德爾博格(Kindle Berger,1994)從功能角度認為,金融中心不僅可以平衡私人企業(yè)儲蓄和投資,以及將金融資本從存款人向投資者轉(zhuǎn)移,而且也可以影響支付和地區(qū)之間的存款轉(zhuǎn)移。Pandit(2001)認為,金融流動和集聚的結(jié)果是金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)以集群的形式出現(xiàn)并形成金融中心。香港學(xué)者饒余慶(1997)對金融中心的定義是:金融中心是銀行與其他金融機構(gòu)高度集中,各類金融市場能夠自由生存和發(fā)展,金融活動與交易較其他地方更為有效率地進行的都市。
目前,關(guān)于金融集聚的研究,也逐漸成為了國內(nèi)學(xué)者們研究的熱點之一。黃解宇,楊再斌(2006)從動態(tài)過程和狀態(tài)結(jié)果兩個角度對金融集聚作了研究,認為前者是指金融資源與地域條件協(xié)調(diào)、配置、組合的時空動態(tài)變化,金融產(chǎn)業(yè)成長、發(fā)展,進而在一定地域空間生成金融地域密集系統(tǒng)的變化過程。也可看作是金融運動的地域選擇和落實、金融效率的空間調(diào)整和提高的過程;后者則指經(jīng)過上述過程,達到一定規(guī)模和密集程度的金融產(chǎn)品、工具、機構(gòu)、制度、法規(guī)、政策文化在一定地域空間有機組合的現(xiàn)象狀態(tài),并且強調(diào),只有從動態(tài)角度定義,才能從本質(zhì)上揭示其內(nèi)涵。梁穎(2006)認為,金融產(chǎn)業(yè)集聚是各種具有總部功能的金融機構(gòu)在地域上向特定區(qū)域集中,并與其他國際性(跨國)機構(gòu)、跨國公司、國內(nèi)大型企業(yè)總部之間存在密切往來聯(lián)系的特殊產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)。
2.關(guān)于金融集聚的動因
現(xiàn)有文獻對金融集聚動因的分析,主要集中表現(xiàn)為:(1)信息不對稱。Porteous(1995,1999)、Martin(1999)、Thrift(1994)等金融地理學(xué)者認為,信息流是金融中心發(fā)展的先決條件,而金融業(yè)也可被理解為“高增值”的信息服務(wù)業(yè)。梁穎(2006)認為,由于金融產(chǎn)業(yè)的特性,金融機構(gòu)對于“空間臨近”因素的重視,加速了金融產(chǎn)業(yè)集聚的形成。趙曉斌、王坦、張晉熹(2002)從“不對稱信息”和“信息腹地”理論出發(fā),討論了影響現(xiàn)代金融中心發(fā)展的決定因素。(2)規(guī)模經(jīng)濟。Kindleberger(1974)認為,金融市場組織中存在著規(guī)模經(jīng)濟,從而構(gòu)成了金融市場的集聚力量。韓國經(jīng)濟學(xué)家帕克(1999)將微觀經(jīng)濟學(xué)的規(guī)模經(jīng)濟理論應(yīng)用于國際銀行業(yè)的發(fā)展和國際金融中心的成因分析上,認為當(dāng)一個地區(qū)跨國銀行的數(shù)量增多、規(guī)模增大時,國際中心便有形成的可能。此外,冉光和(2007)認為,真實產(chǎn)業(yè)集聚對金融產(chǎn)業(yè)資本集聚的誘導(dǎo),也是金融產(chǎn)業(yè)集聚的重要原因之一。
3.關(guān)于金融集聚的效應(yīng)
現(xiàn)有研究主要是以產(chǎn)業(yè)集聚理論為基礎(chǔ),以不同角度研究金融集聚效應(yīng),金融集聚也正是通過各種集聚效應(yīng)對區(qū)域經(jīng)濟增長產(chǎn)生影響。主要表現(xiàn)在:(1)外部規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)。Kindleberge(1974)認為,隨著高效支付體系的發(fā)展,公司發(fā)現(xiàn)通過集中于大都市的金融中心,利用銀行業(yè)的媒介功能,可以節(jié)約周轉(zhuǎn)資金余額。同時,Park(1999)也認為,促進個金融機構(gòu)及各行業(yè)的信息交流,可以更加有效地利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和其他基礎(chǔ)設(shè)施,實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。黃解宇、楊再斌(2006)認為,金融企業(yè)集群產(chǎn)生的外部規(guī)模經(jīng)濟不僅使得金融及其附屬產(chǎn)業(yè)收益,從而促進金融業(yè)的發(fā)展并聚集,同時該地區(qū)的發(fā)展也會吸引其他產(chǎn)業(yè)的加入。(2)創(chuàng)新與技術(shù)進步效應(yīng)。冉光和(2007)在研究產(chǎn)業(yè)資本集聚時認為,金融集聚創(chuàng)新效應(yīng)是指由于金融產(chǎn)業(yè)資本積聚區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)高效,引起金融產(chǎn)業(yè)資本集聚區(qū)的技術(shù)進步和擴散速度要高于其他地區(qū)的那部分額外收益。連建輝(2005)指出,金融企業(yè)集群使得金融機構(gòu)具有區(qū)域金融創(chuàng)新、金融風(fēng)險緩釋以及生產(chǎn)經(jīng)營效率等方面的競爭優(yōu)勢。
4.關(guān)于金融集聚的形成模式
關(guān)于金融集聚模式的研究,普遍認為主要包括市場引導(dǎo)和政府推動兩種模式。冉光和(2007)認為,在發(fā)達國家,金融產(chǎn)業(yè)資本的集聚是由需求反映型機制為主導(dǎo)的;而在發(fā)展中國家,供給引導(dǎo)型機制則成為金融產(chǎn)業(yè)資本積聚的主導(dǎo)因素。王傳輝(2000)認為,根據(jù)西方經(jīng)濟學(xué)的理論,金融體系的產(chǎn)生有兩種途徑:一是需求反映(Demand-Following),另一個是供給引導(dǎo)(Supply-Leading)。相對應(yīng),國際金融中心的產(chǎn)生也有兩類截然不同的模式:即自然形成模式與國家建設(shè)模式。閆彥明(2006)在結(jié)合政府推動型集聚、市場主導(dǎo)型集聚與區(qū)域經(jīng)濟中心、國際金融中心分析比較時,認為各國實踐表明,市場主導(dǎo)的金融中心在現(xiàn)階段是較具競爭力和市場活力的。
經(jīng)過對學(xué)者們研究的梳理后,我們可以發(fā)現(xiàn):針對金融產(chǎn)業(yè)集聚研究與實體產(chǎn)業(yè)集聚的研究相比,相對薄弱還有相當(dāng)大的研究空間;在現(xiàn)有研究中,多以實體產(chǎn)業(yè)集聚理論為框架,套用于金融產(chǎn)業(yè)集聚的研究之中,缺乏針對于金融產(chǎn)業(yè)自身特性的產(chǎn)業(yè)集聚研究;對集聚的成因,缺乏具體、系統(tǒng)和模型化的分析;對集聚效應(yīng)的分析中,缺乏對金融產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)與擴散效應(yīng)的比較研究。
三、金融產(chǎn)業(yè)集聚的實證研究
1.關(guān)于金融集聚度的測度
(1)產(chǎn)業(yè)集聚的度量
關(guān)于產(chǎn)業(yè)集聚的度量一般可分為兩類:1、定性評估。主要包括:區(qū)位競爭模型(Hotelling,1929)、不完全競爭模型(Starrett,1978)和鉆石模型(Port,1998)。2、定量評估。主要包括:空間吉尼系數(shù)、EG指數(shù)(Ellison、Glaeser,1997)、雷達圖(Roger,1999)、集群競爭力(Padmore,Gibson,1998)、層次分析(Peneder,2001)、投入產(chǎn)出法(Shannon,2002)。
(2)金融集聚的度量
關(guān)于金融集聚的度量,學(xué)者們主要采用了以下兩種度量方法:
第一、指標(biāo)體系評估法。這種方法主要通過構(gòu)建指標(biāo)評價體系,通過不同評估方法,對金融集聚進行較綜合的評價。張澤慧(2005)構(gòu)建了國際金融中心指標(biāo),研究認為金融中心不僅能為金融中介提供寬松的制度環(huán)境和專業(yè)化服務(wù),更重要的是能夠使金融機構(gòu)獲得在其他市場不能獲取的利潤和安全,其研究的金融中心指標(biāo)體系的構(gòu)成包括國內(nèi)霸主地位、金融中心流動性、金融的集中度、資本的安全性等四個方面指標(biāo)。殷興山、賀繹奮、徐洪水(2003)構(gòu)建了城市金融競爭力的評價指標(biāo)體系,并運用統(tǒng)計方法對長三角15個城市金融競爭力進行了評估,并發(fā)現(xiàn)長三角區(qū)域金融競爭力與其金融資源的分布有很大的關(guān)系。黃解宇、楊再斌(2006)構(gòu)建了金融中心建設(shè)條件的基本評價指標(biāo),認為國內(nèi)金融中心的形成與集聚應(yīng)該具備經(jīng)濟規(guī)模、金融集聚程度、經(jīng)濟區(qū)位力、金融需求因素、環(huán)境因素制度因素、金融基礎(chǔ)設(shè)施等指標(biāo)條件。
第二、集聚指數(shù)評估法。黃榮(2007)以易量化、數(shù)據(jù)可得、高度相關(guān)為原則,選擇了GDP增長率、投資率、金融部門產(chǎn)值貢獻率、股票交易額/GDP等指標(biāo)進行了實證分析,以此來評價金融中心的發(fā)展水平。此外,劉紅(2008)、陳文峰、平瑛(2008)等學(xué)者以金融區(qū)位商指標(biāo)對金融集聚進行了度量和實證分析。
四、關(guān)于金融集聚與經(jīng)濟增長的關(guān)系
金融集聚是金融發(fā)展的一個層面,金融集聚與區(qū)域經(jīng)濟增長的計量分析,通常是借鑒金融發(fā)展與經(jīng)濟增長的計量檢驗方法與框架。
在理論研究方面,主要包括:美國經(jīng)濟學(xué)家Goldsmith(1969)在其著作《金融結(jié)構(gòu)與金融發(fā)展》中提出的“金融發(fā)展理論”,認為金融結(jié)構(gòu)的變化形成金融發(fā)展道路,而金融發(fā)展能加速經(jīng)濟的增長,;McKinnon(1973)提出的“金融抑制論”和Shaw(1973)提出的“金融深化論”,認為金融對經(jīng)濟發(fā)展有阻礙作用,以及金融深化與經(jīng)濟增長存在一定的關(guān)系,強調(diào)了金融在經(jīng)濟發(fā)展中的積極作用;Stiglitz(1985)和Levine(1993)也認為金融體系在經(jīng)濟發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。
在計量檢驗方面,King、Levine(1993)在Goldsmith(1969)研究的基礎(chǔ)上設(shè)計了四個用于測度金融中介的服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)(Depth指標(biāo)、Bank指標(biāo)、Private指標(biāo)和Privy指標(biāo))來表示金融發(fā)展水平,對80個國家1960-1989年間的數(shù)據(jù)進行了回歸分析,認為金融中介規(guī)模和功能的發(fā)展不僅促進了經(jīng)濟中的資本形成,而且刺激了全要素生產(chǎn)力的增長和長期經(jīng)濟增長;Rajan、Zingales(1998)通過考察一國金融發(fā)展水平及產(chǎn)業(yè)增長水平指標(biāo)之間的相互關(guān)系,研究了金融發(fā)展影響經(jīng)濟增長的機制,認為金融發(fā)展降低了企業(yè)實施外援融資的成本,新企業(yè)的建立意味著產(chǎn)業(yè)增長,同時也在一定程度上表明創(chuàng)新得到了促進,經(jīng)濟得到了增長。此外,我國學(xué)者談儒勇(1999)從宏觀層面,用時間序列進行了實證分析,認為我國金融中介發(fā)展和經(jīng)濟增長之間有顯著的相關(guān)關(guān)系;趙振全、薛豐慧(2004)采用對Greenwood-Jovanovic模型修正后的產(chǎn)出增長率模型,從實證研究的角度檢驗我國金融發(fā)展對經(jīng)濟增長作用,認為我國信貸市場對經(jīng)濟增長的作用比較顯著,而股票市場的作用并不顯著;周立、王子明(2002)通過對我國各地區(qū)1978-2000年金融發(fā)展與經(jīng)濟增長關(guān)系的實證研究,發(fā)現(xiàn)我國各地區(qū)金融發(fā)展與經(jīng)濟增長密切相關(guān)。
在金融集聚與經(jīng)濟增長實證方面,國內(nèi)學(xué)者也進行了初步地探索。陳文峰、平瑛(2008)以金融業(yè)區(qū)位商為指標(biāo),運用協(xié)整、格蘭杰因果檢驗等方法,深入分析了上海市1990-2006年金融產(chǎn)業(yè)集聚度與經(jīng)濟增長的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)金融產(chǎn)業(yè)集聚與經(jīng)濟增長之間存在著長期的均衡關(guān)系,金融產(chǎn)業(yè)集聚市經(jīng)濟增長的格蘭杰原因。陳紅(2008)在LS模型框架下對金融集聚進行研究,發(fā)現(xiàn)金融資源集中可以使核心區(qū)獲得較前更高的增長率,并對金融集聚的輻射效應(yīng)進行了分析,并驗證了上海金融集聚存在增長效應(yīng),但輻射效應(yīng)還不明顯。
總結(jié)學(xué)者們對金融集聚的實證研究,我們可以發(fā)現(xiàn):第一、總體而言,對金融集聚的研究,基本上是以對實體產(chǎn)業(yè)集聚實證研究的框架為基礎(chǔ)進行的分析;第二、在對金融集聚度的量化中,由于考慮到金融業(yè)的復(fù)雜性和評價的綜合性,學(xué)者們多以建立指標(biāo)體系進行對集聚度進行綜合的評價;第三、在對金融集聚與經(jīng)濟增長關(guān)系的研究中,學(xué)者們多以簡單的協(xié)整、因果檢驗等計量檢驗為主,缺乏對影響機制、傳導(dǎo)機制、集聚效應(yīng)的研究和實證分析。
五、金融集聚與金融監(jiān)管
隨著金融集聚的不斷發(fā)展和深化,學(xué)者們對金融集聚區(qū)(金融中心)金融監(jiān)管的研究也進行了有益地探索。徐冬根、王傳輝(2004)通過對現(xiàn)有國際金融中心建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)認為,金融法律、法規(guī)是金融監(jiān)管的基礎(chǔ)。時辰宙(2009)從監(jiān)管藝術(shù)和監(jiān)管文化角度,通過總結(jié)倫敦和紐約經(jīng)驗教訓(xùn),提出了適合上海的對策建議。戈建國、王剛(2007)認為,建設(shè)國際金融中心是國家參與全球經(jīng)濟競爭的重要部分,上海國際金融中心建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是建立一個開放和高效的監(jiān)管體系,并出了“金融法院”的設(shè)想,為提高金融機構(gòu)創(chuàng)新能力和競爭實力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
現(xiàn)有文獻中,多是以金融中心的金融監(jiān)管為研究對象為主,而缺乏基于金融集聚動態(tài)角度,進行的金融監(jiān)管研究。但是,隨著金融創(chuàng)新的不斷深化、以及次貸危機所暴露的金融全球化所帶來的風(fēng)險放大效應(yīng),我們有必要對金融產(chǎn)業(yè)集聚的動態(tài)過程和集聚區(qū)監(jiān)管問題加強研究。
六、總結(jié)與展望
1.研究成果
總體而言,現(xiàn)有文獻中學(xué)者們對金融集聚進行了有益的探索,相關(guān)研究成果可歸納為:
(1)以產(chǎn)業(yè)集聚理論為基礎(chǔ),對金融集聚的內(nèi)涵,從不同角度、學(xué)科進行了分析,為對金融集聚進行系統(tǒng)分析打下了理論基礎(chǔ)。相對于金融集聚現(xiàn)象的研究,對實體產(chǎn)業(yè)集聚的研究,卻經(jīng)歷了近百年的深入探索,形成了一整套較為合理、完整的理論框架與分析方法,為針對金融產(chǎn)業(yè)集聚的研究,提供了理論基礎(chǔ)。
(2)以產(chǎn)業(yè)集聚分析框架為基礎(chǔ),對金融集聚的動因、集聚效應(yīng)和形成機制等方面進行了分析,豐富了對金融集聚的理論分析。對金融集聚的研究,相對而言還處于初步的探索階段,主要以形成動因、集聚效應(yīng)、形成機制等基礎(chǔ)領(lǐng)域進行理論探索。同時,也為構(gòu)建合理和系統(tǒng)的金融集聚分析框架和模型,提供了理論支撐。
(3)對金融集聚的實證研究進行了初步的探索,促進了從實證方面對金融集聚的檢驗和研究。學(xué)者們主要從集聚角度,對金融發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟增長關(guān)系的研究,為區(qū)域金融發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域金融與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展,以及區(qū)域統(tǒng)籌和諧發(fā)展等領(lǐng)域提供了實證方面的依據(jù),并提供了有益的政策建議。
2.研究不足
同時,我們也可以發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)者們的在金融集聚、金融集聚與區(qū)域經(jīng)濟增長等問題上取得了一定的成就,但是不可否認的是,仍存在一些不足。主要體現(xiàn)在:
(1)缺乏對金融產(chǎn)業(yè)自身特性的研究,并以此角度對金融產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象的研究。傳統(tǒng)的金融發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集聚理論,都忽視了金融產(chǎn)業(yè)自身特性,無法從根本上解釋金融產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象。
(2)對金融產(chǎn)業(yè)集聚理論框架缺少具體化、系統(tǒng)化和模型化的分析。作為現(xiàn)代經(jīng)濟核心的金融產(chǎn)業(yè)的集聚趨勢愈發(fā)顯現(xiàn),但對于金融產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象的理論研究相對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集聚還處于初步探索階段,仍需要進一步地完善和加強。
(3)在實證分析方面,對集聚度量化指標(biāo)的代表性和綜合性有待加強,計量和檢驗方法有待豐富和創(chuàng)新。
3.對未來研究的展望
在回顧和總結(jié)現(xiàn)有研究的成果與不足的基礎(chǔ)上,筆者認為,未來對金融集聚的研究,應(yīng)該著重從以下幾點展開:
(1)結(jié)合金融產(chǎn)業(yè)自身特性,深入研究金融集聚理論。金融產(chǎn)業(yè)與實體產(chǎn)業(yè)相比,具有明顯的自身特性,從而金融產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象也將有所不同,不能簡單的套用實體產(chǎn)業(yè)集聚的理論和方法。因此,應(yīng)該跳出實體產(chǎn)業(yè)分析框架,密切聯(lián)系金融產(chǎn)業(yè)自身特性,進行深入和系統(tǒng)的理論研究。
(2)以金融集聚和區(qū)域經(jīng)濟增長為研究對象,結(jié)合區(qū)域特點,深入對金融集聚影響機制、傳導(dǎo)機制、集聚效應(yīng)的研究和實證分析。各個區(qū)域金融和經(jīng)濟發(fā)展水平可能存在差異,甚至同一區(qū)域自身在不同時期,也會存在一定的差異。因此,不能脫離目標(biāo)區(qū)域的自身情況,而套用其他現(xiàn)有的研究成果。
(3)完善對金融集聚的度量指標(biāo)?，F(xiàn)有文獻中,所建立的指標(biāo)體系中存在指標(biāo)數(shù)量較少、定性指標(biāo)缺乏、指標(biāo)代表性差等問題,因此,在指標(biāo)體系的建立中,有必要建立一個更全面、系統(tǒng)、科學(xué)的指標(biāo)體系。
(4)加強對金融集聚過程和金融集聚區(qū)的金融監(jiān)管。次貸危機再一次提醒了我們金融監(jiān)管的重要性,隨著金融集聚的不斷深入。金融集聚在發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟和創(chuàng)新效應(yīng)的同時,也放大了金融集聚所帶來的風(fēng)險,因此,加強對金融集聚的動態(tài)監(jiān)管,是金融和經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展,金融集聚持續(xù)進行的重要保證。
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