引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
“信息經(jīng)濟(jì)”的概念可以追溯到20世紀(jì)六、七十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克盧普和波拉特對(duì)于知識(shí)生產(chǎn)的有關(guān)研究。馬克盧普1962年在《美國(guó)知識(shí)的生產(chǎn)和分配》中建立了一套關(guān)于信息產(chǎn)業(yè)的核算體系，奠定了研究“信息經(jīng)濟(jì)”概念的基礎(chǔ)。1977年，波拉特在其博士論文中提出按照農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)分類(lèi)的四次產(chǎn)業(yè)劃分方法，獲得廣泛認(rèn)可。20世紀(jì)80年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家保爾?霍肯在《未來(lái)的經(jīng)濟(jì)》中明確提出信息經(jīng)濟(jì)概念，并描述信息經(jīng)濟(jì)是一種以新技術(shù)、新知識(shí)和新技能貫穿于整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的新型經(jīng)濟(jì)形式，其根本特征是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中信息成分大于物質(zhì)成分占主導(dǎo)地位，以及信息要素對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。
在上述研究的基礎(chǔ)上，自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，全球范圍內(nèi)拉開(kāi)了討論“信息經(jīng)濟(jì)”概念及理論體系的序幕。目前，比較成熟的研究觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為信息經(jīng)濟(jì)可以從微觀(guān)和宏觀(guān)角度理解。從宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)角度看，主要研究信息作為生產(chǎn)要素在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的運(yùn)作規(guī)律。這種觀(guān)點(diǎn)同知識(shí)經(jīng)濟(jì)相通，屬于同一個(gè)范疇；而從微觀(guān)經(jīng)濟(jì)角度看，信息經(jīng)濟(jì)所涉及到的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容是分析信息產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)品的特征、以及信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)力度。這種觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)信息經(jīng)濟(jì)是信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)經(jīng)濟(jì)。由于信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的微觀(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響，因而相當(dāng)多的專(zhuān)家學(xué)者更傾向認(rèn)為信息經(jīng)濟(jì)一定程度上主要是指信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵
“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”概念的提出同上個(gè)世紀(jì)90年代全球范圍內(nèi)因特網(wǎng)的興起有著密切的聯(lián)系。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)又被稱(chēng)為因特網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，是指基于因特網(wǎng)進(jìn)行資源的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)為主的新形式的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用及電子商務(wù)的蓬勃興起發(fā)揮了舉足輕重的作用。一方面，伴隨國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，資源配置得以進(jìn)一步優(yōu)化，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不可缺少的一部分；另一方面，電子商務(wù)帶來(lái)虛擬網(wǎng)絡(luò)交易模式，傳統(tǒng)交易活動(dòng)演變成通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交易活動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。
與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)相比，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這一術(shù)語(yǔ)的區(qū)別在于它突出了因特網(wǎng)，并將基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的電子商務(wù)看視作網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容。
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵
二次世界大戰(zhàn)后，由于科技進(jìn)步，全球知識(shí)生產(chǎn)、流通速度不斷提高，分配范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新。在此背景之下，相當(dāng)多的學(xué)者也開(kāi)始關(guān)注知識(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的聯(lián)系，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念逐漸形成。例如，美國(guó)丹尼爾?貝爾和日本屋太一等學(xué)者分別從“后工業(yè)社會(huì)”、“知識(shí)價(jià)值社會(huì)”的角度論述了知識(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用。這些論述雖然還沒(méi)有提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本概念，但卻已經(jīng)涉及到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)容。
1996年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在年度報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》中認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，直接依賴(lài)于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用。從生產(chǎn)要素的角度看，知識(shí)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)高于土地、勞動(dòng)力、資本等，因而“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是一種知識(shí)為基礎(chǔ)要素和增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)器的經(jīng)濟(jì)模式。特別是隨著現(xiàn)代信息和通信技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)和信息的傳播和應(yīng)用達(dá)到了空前的規(guī)模，知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響更加明顯，已成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。正如美國(guó)學(xué)者美唐?泰普斯科特（Don Tapscott）所言：信息科技強(qiáng)化了以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。換言之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)最重要的特征是知識(shí)的創(chuàng)造以及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)比重大幅度地增加了。
四、比較及總結(jié)
通過(guò)上述各概念分析，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)之間的確存在差異。知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)作為要素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；信息經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)因特網(wǎng)進(jìn)行資源分配、生產(chǎn)、交換和消費(fèi)為主的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；數(shù)字經(jīng)濟(jì)則突出表現(xiàn)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)字化。但正是存在差異，才產(chǎn)生必然聯(lián)系性。雖然知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用早已提出，但是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念的提出并受到重視卻是最近幾十年的事情。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中知識(shí)積累到一定程度的結(jié)果，并最終孕育了信息技術(shù)和因特網(wǎng)的誕生。同時(shí)，信息技術(shù)和因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用更加促進(jìn)人類(lèi)知識(shí)的積累，并加速人類(lèi)向數(shù)字時(shí)代的過(guò)渡。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息（產(chǎn)業(yè)）經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)（因特網(wǎng)）經(jīng)濟(jì)這些概念在同一個(gè)時(shí)代提出并不是相互矛盾或重復(fù)，而是從不同方面描述當(dāng)前正處于變化中的世界。“知識(shí)經(jīng)濟(jì)――信息（產(chǎn)業(yè)）經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)（因特網(wǎng)）經(jīng)濟(jì)――數(shù)字經(jīng)濟(jì)”之間的關(guān)系是“基礎(chǔ)內(nèi)容――催化中介――結(jié)果形式”。知識(shí)的不斷積累是當(dāng)今世界變化的基礎(chǔ)；信息產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)發(fā)生根本變化的催化劑；數(shù)字經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的必然結(jié)果和表現(xiàn)形式。因而這幾個(gè)概念相輔相成，一脈相傳。
圖1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)等相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系
參考文獻(xiàn)
[1]烏家培，肖靜華.信息經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2007.
[2]吳季松.知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007.
[3]烏家培.信息社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)［M］.長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2002.
[4]紀(jì)玉山.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)引論［M］.長(zhǎng)春：吉林教育出版社，1998.
篇2
數(shù)字化校園是指一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺(tái)。它是師生獲取豐富資源的渠道，是師生交互的樞紐、在教學(xué)和管理中起著極其重要的作用。由于數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，本文擬以南京郵電大學(xué)（三牌樓校區(qū)）數(shù)字化校園建設(shè)為例，談?wù)勑@網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展：校園網(wǎng)的不足與訴求
目前，校園網(wǎng)已存在嚴(yán)重不足，表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)出口帶寬不足，網(wǎng)絡(luò)諸塞、訪(fǎng)問(wèn)速度慢；管理、計(jì)費(fèi)方式單一，智能化管理滯后；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不合理，不安全因素增多；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備陳舊，制約網(wǎng)絡(luò)性能的發(fā)揮等。
現(xiàn)代化的數(shù)字化校園對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求較高，中心層必須具有萬(wàn)兆級(jí)帶寬和處理性能；設(shè)備、業(yè)務(wù)、鏈路的可靠性設(shè)計(jì)；智能識(shí)別應(yīng)用事件、調(diào)度網(wǎng)絡(luò)資源的QOS需求；阻擊病毒和黑客的攻擊的安全保障等。
二、重構(gòu)與優(yōu)化：數(shù)字化校園的架構(gòu)設(shè)計(jì)
校園網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案將從學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遵循實(shí)用、科學(xué)、合理、靈活和安全的設(shè)計(jì)原則。校園網(wǎng)的架構(gòu)主要是硬件系統(tǒng)架構(gòu)，它包括綜合布線(xiàn)系統(tǒng)架構(gòu)、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和數(shù)據(jù)中心架構(gòu)等，綜合布線(xiàn)系統(tǒng)采用模塊化的結(jié)構(gòu)，按照每個(gè)模塊的不同作用，將工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)和園區(qū)子系統(tǒng)等的架構(gòu)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)六個(gè)子系統(tǒng)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)；數(shù)據(jù)中心架構(gòu)即實(shí)現(xiàn)服務(wù)器系統(tǒng)的虛擬化和存儲(chǔ)系統(tǒng)的智能化等，本文側(cè)重于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)。
（一）重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
采用分層來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，主要用于局域網(wǎng)設(shè)計(jì)，即將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)分成幾個(gè)層次，每個(gè)層次著重于某些特定的功能，這樣就能夠使一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題變成許多簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。中心層提供整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心任務(wù)，它負(fù)責(zé)中心多層路由、交換能力，中轉(zhuǎn)層主要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)的訪(fǎng)問(wèn)控制，減輕了中心層路由交換機(jī)的負(fù)載，同時(shí)保證了設(shè)備的統(tǒng)一性，為將來(lái)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理提供了極大的便利；接入層向用戶(hù)提供桌面，連接和本地的交換能力；中心層通過(guò)校園樓宇的光纖連接，可采用多條千兆鏈路捆綁技術(shù)，提供高速的主干通道。這樣設(shè)計(jì)具有節(jié)省成本、易于理解、易于擴(kuò)展、易于排錯(cuò)等優(yōu)點(diǎn)。
重構(gòu)后的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1-1所示。
（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)上分為中心層、中轉(zhuǎn)層和接入層。中心層的功能主要是實(shí)現(xiàn)骨干網(wǎng)絡(luò)之間的優(yōu)化傳輸，它一直被認(rèn)為是所有流量的最終承受者和匯聚者，所以對(duì)中心層的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的要求十分嚴(yán)格。中心層設(shè)備將占投資的主要部分。中轉(zhuǎn)層的功能主要是連接接入層節(jié)點(diǎn)和中心層中心，中轉(zhuǎn)層設(shè)計(jì)為連接本地的邏輯中心，仍需要較高的性能和比較豐富的功能。接入層的設(shè)計(jì)上主張使用性能價(jià)格比高的設(shè)備。接入層是最終用戶(hù)(教師、學(xué)生)與網(wǎng)絡(luò)的接口，應(yīng)該具備即插即用特性以及易于維護(hù)的特點(diǎn)，在接入層面，通過(guò)定義相應(yīng)的訪(fǎng)問(wèn)策略，實(shí)現(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)控制，內(nèi)外隔離。
1.中心層網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)
中心層是網(wǎng)絡(luò)的高速交換主干，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的連通起到至關(guān)重要的作用。中心層主要負(fù)責(zé)以下的工作，提供交換區(qū)塊間的連接、提供到其他區(qū)塊如服務(wù)器區(qū)塊的訪(fǎng)問(wèn)、盡可能快地交換數(shù)據(jù)幀或數(shù)據(jù)包等。它應(yīng)該具有如下幾個(gè)特性：可靠性、高效性、冗余性、容錯(cuò)性、可管理性、適應(yīng)性、低延時(shí)性等。在中心層中，應(yīng)該采用高帶寬的千兆以上交換機(jī)。
2.中轉(zhuǎn)層網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)
中轉(zhuǎn)層是網(wǎng)絡(luò)接入層和中心層的“中介”，就是在工作站接入中心層前先做匯聚，以減輕中心層設(shè)備的負(fù)荷，資源和服務(wù)先分散在節(jié)點(diǎn)上，避免了性能瓶頸，增強(qiáng)了擴(kuò)展性。中轉(zhuǎn)層具有實(shí)施策略、安全、虛擬局域網(wǎng)（VLAN）之間的路由、源地址或目的地址過(guò)濾等多種功能。在中轉(zhuǎn)層中，應(yīng)該采用支持三層交換技術(shù)和VLAN的交換機(jī)，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)隔離和分段的目的。
3.接入層網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)
接入層為用戶(hù)提供了接入網(wǎng)絡(luò)的能力，接入層通過(guò)堆疊方式連接到分布層中，然后再通過(guò)分布層連接到網(wǎng)絡(luò)的主干。應(yīng)注意要適度超前，分期實(shí)施，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，安全隔離。在校園網(wǎng)絡(luò)中，接入層交換機(jī)包括將本地的信息點(diǎn)連接至骨干網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)因?yàn)椴捎昧硕询B的技術(shù)，可以使分布層和接入層合而為一，不僅簡(jiǎn)化了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)投資。
（三）規(guī)劃IP地址
IP地址編址設(shè)計(jì)和分配利用時(shí)，遵循自治、有序、可持續(xù)性和可聚合等原則。此次方案的設(shè)計(jì)中，采用“公私結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合”的原則，由于學(xué)校由多個(gè)子網(wǎng)組成，IP地址采用由32位二進(jìn)制數(shù)碼組成，8位為一組，分為4組，中間用"."隔開(kāi)。每個(gè)子網(wǎng)中，路由器到交換機(jī)各端口起到網(wǎng)關(guān)的作用，為了讓網(wǎng)關(guān)IP地址有規(guī)律，路由器到以太網(wǎng)端口IP地址的主機(jī)標(biāo)識(shí)都取"1"。
此次方案的設(shè)計(jì)中采用“公私”結(jié)合和“動(dòng)靜”結(jié)合，“公私”結(jié)合即根據(jù)所分配的公網(wǎng)IP地址和內(nèi)部私網(wǎng)IP地址相結(jié)合，地址可分為兩大塊，一塊是公網(wǎng)IP地址，作為和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)互連的地址，主要供網(wǎng)絡(luò)中心和圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)用；一塊是“私網(wǎng)”即校園網(wǎng)的普通用戶(hù)，使用內(nèi)部地址，如：192.168.xxx.xxx，采用上網(wǎng)的方式；由于網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)較多，IP地址數(shù)量有限采用“動(dòng)靜”結(jié)合，靜態(tài)IP地址分配給一些公共的、常用的用戶(hù)使用，動(dòng)態(tài)IP由于所有用戶(hù)在同一時(shí)間上網(wǎng)的可能性不大，誰(shuí)需要上網(wǎng)采取自動(dòng)獲取的方式獲得IP地址，這就需要中心交換機(jī)支持靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的IP地址分配，并支持動(dòng)態(tài)IP地址分配方式下DHCP-Relay功能。
三、測(cè)試與分析：數(shù)字化校園的優(yōu)點(diǎn)突顯
（一）經(jīng)測(cè)試，優(yōu)化方案實(shí)施后與原有校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)對(duì)比如表2
（二）該設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
解決了用戶(hù)存在的帶寬、安全、管理計(jì)費(fèi)、靈活擴(kuò)展等問(wèn)題，有效地減輕了流量負(fù)荷，使設(shè)備時(shí)刻保持穩(wěn)定和高效，保持了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、通暢和安全，也有利于未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)充和升級(jí)。
篇3
Wu Yongqin
【Abstract】Along with the implementation of the outline of basic curriculum reform, new curriculum standard, curriculum structure, curriculum evaluation mode has been quietly building, in primary and secondary schools of comprehensive practice activity class becomes the new curriculum structure reform and the key content, this series of changes is still in the continually forward exploration. In this great in strength and impetus to the reform of education, information technology is playing more and more important role, the students learn all the knowledge integration and transported for life practice, has become in twenty-first Century the elementary education reform new difficulties, information technology research and Implementation for students’ subjectivity, participatory, creative play to create a good foundation, to promote the school towards the autonomy of the characteristic development of teaching.
【Key words】digital campus; network environment; virtual teaching; task drive; network moral
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)渡， “數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)已開(kāi)始從過(guò)去單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從過(guò)去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的使用電腦學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，在新的教育形勢(shì)下，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該如何根據(jù)現(xiàn)狀開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，以便順利完成計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢(shì)；在此，我簡(jiǎn)要談一下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教與學(xué)，以此共勉。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理念更新
計(jì)算機(jī)是一門(mén)前沿學(xué)科，其主要特點(diǎn)是發(fā)展更新快。作為計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)響應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀(guān)念，做現(xiàn)代教師，樹(shù)現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”（《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）），由此可得，借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)教師主要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一定的信息素養(yǎng)；目前，我校信息技術(shù)與課程整合新型教學(xué)模式探討活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是最理想的教學(xué)環(huán)境，它具備如下優(yōu)勢(shì)：
（1）交互性：以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體元素集中于一體，采用可視化界面，窗互操作使人機(jī)交互能力大大提高；網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立，增加了屏幕廣播、網(wǎng)上監(jiān)視功能，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；
（2）實(shí)時(shí)性：計(jì)算機(jī)具備高速傳輸信道，老師可充分利用在線(xiàn)功能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率；例如：留言板、BBS、電子郵件等都可實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)跨時(shí)空的信息交流。
（3）開(kāi)放性：開(kāi)放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。我們可以在超鏈接的指引下，在Internet的海洋里自由地遨游，到達(dá)事先不可預(yù)料的地方；因?yàn)殚_(kāi)放性，老師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，增加課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。
綜上，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有效為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育科研發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)程；
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式初探
以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主張以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用；利用情境協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的目的；在這種模式下，教師、學(xué)生的地位作用，教學(xué)方法、手段都發(fā)生了本質(zhì)變化。
傳統(tǒng)教育師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，老師占主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸教育，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，是一種忽略人性的教育；現(xiàn)代教育中，教師是教的主體，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)地，創(chuàng)造地認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)探素與創(chuàng)新的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件；總而言之：要“以人為本、全面發(fā)展”。
新的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識(shí)不僅僅來(lái)源于老師所講授的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問(wèn)題的方法，步驟，在實(shí)踐中掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)同工作能力。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐體會(huì)
（1）研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)：教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生，研究教材是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，研究教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)；
（2）創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來(lái)源兩個(gè)方面：一個(gè)是本人對(duì)自己喜好的事物感興趣，另一個(gè)是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣；試問(wèn)一下，從小學(xué)到中學(xué)，沒(méi)有老師教學(xué)生玩游戲，可他們卻玩得輕車(chē)熟路，爐火純青。為什么？因?yàn)樗麄冇信d趣，他們會(huì)主動(dòng)體念游戲帶來(lái)的樂(lè)趣；相反，在一次課堂上，我在講網(wǎng)頁(yè)中調(diào)整表格的行高、列寬時(shí)，給一個(gè)同學(xué)講了3遍，讓他給同學(xué)演示一下，結(jié)果他不知道老師在講什么，他根本就沒(méi)聽(tīng)，為啥？一句話(huà)“沒(méi)興趣”。因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機(jī)智，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
篇4
一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.高職英語(yǔ)課程缺乏重視。高職院校英語(yǔ)課屬于屬于一門(mén)必修的公共課程，而非專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正喜歡上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，抱著應(yīng)付的態(tài)度，只追求英語(yǔ)成績(jī)及格，部分學(xué)生片面的認(rèn)為，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就可以，從主觀(guān)上對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏重視。
2.教學(xué)方式單一。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)缺乏趣味，教學(xué)方式單一化、固定化、程式化，教師沒(méi)有注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師占據(jù)主要角色，采用傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法，沒(méi)有多角度鍛煉學(xué)生，忽略了學(xué)生的感受和興趣，使高職英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥，難以真正有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
3.高職英語(yǔ)缺乏應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然是主導(dǎo)教學(xué)方法，高職英語(yǔ)教師過(guò)于注重課堂知識(shí)的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，側(cè)重的應(yīng)該是英語(yǔ)的應(yīng)用和實(shí)踐，而高職英語(yǔ)教學(xué)僅僅將英語(yǔ)教學(xué)看做一門(mén)學(xué)科，未能充分發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的作用。
二、數(shù)字環(huán)境融入高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.發(fā)揮高職學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用數(shù)字環(huán)境豐富多樣的素材，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生英語(yǔ)的興趣，克服學(xué)生的恐懼心理，有機(jī)結(jié)合數(shù)字環(huán)境平臺(tái)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
2.數(shù)字環(huán)境豐富多樣。基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將英語(yǔ)課程教學(xué)延伸到課堂之外，達(dá)到高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)。易用性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，突破高職英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，可以使學(xué)生通過(guò)不同的途徑隨時(shí)記錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理安排時(shí)間，使得高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活、有針對(duì)性。
3.個(gè)性化和差異化優(yōu)勢(shì)。高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平程度不一，而高職英語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，教師課堂教學(xué)時(shí)間不夠，通過(guò)數(shù)字環(huán)境融入高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高職學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與教師、與同學(xué)進(jìn)行充分交流遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)體會(huì)心得，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和鍛煉自己口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等英語(yǔ)能力，高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交英語(yǔ)作業(yè)，反饋學(xué)習(xí)效果，這樣有利于高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師及時(shí)的、更好的把握教學(xué)進(jìn)度。
三、數(shù)字環(huán)境高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等數(shù)字環(huán)境的普及發(fā)展，高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)尤其注重高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的主體作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主角，使學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，主動(dòng)接觸英語(yǔ)。
2.大力開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。以往的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職教師普遍缺乏在教學(xué)課堂中的互動(dòng)，使得高職英語(yǔ)課堂顯得較為沉悶枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在數(shù)字環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境下，組織學(xué)生和老師開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，互相交流，不斷克服困難，真正提升自身能力，充分提倡互動(dòng)式教學(xué)，使高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加多元化，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代需求。
3.人機(jī)互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要特征，隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，人機(jī)互動(dòng)在今后的工作、學(xué)習(xí)中將得到更加廣泛的應(yīng)用。人機(jī)互動(dòng)使教學(xué)方式更加多元化，同時(shí)，也給予高職學(xué)生更大、更多的自主學(xué)習(xí)空間，更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助計(jì)算機(jī)，建立完善的高職英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，可以極大的方便教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有強(qiáng)大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課前學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是高職網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體，網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行模塊教學(xué)和分層教學(xué)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前探究是高職英語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)的前提。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，高職學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇學(xué)習(xí)，主要通過(guò)文本、PPT課件、圖像和錄像視頻等多種方式指導(dǎo)高職學(xué)生預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前內(nèi)容，給學(xué)生更加生動(dòng)活潑的展現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如高職院校英語(yǔ)教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展讀前活動(dòng)，第一步采用自由展示，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“Which country or place would you like to visit most？ Why？”高職在線(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生們自由組成小組，通過(guò)上網(wǎng)查找課題相關(guān)資料，對(duì)所搜集的想去的國(guó)家和地方信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。第二步采用自由交談，給學(xué)生提出問(wèn)題“If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？” 先小組內(nèi)討論，再全班發(fā)言。然后開(kāi)展小組討論。
2.課中學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放的狀態(tài)，就需要教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。強(qiáng)化高職學(xué)生的指導(dǎo)、管理、監(jiān)控、服務(wù)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)安排、小組討論內(nèi)容需要明確規(guī)定和具體安排。通過(guò)七大板塊理論Time to imitate、Time to learn、Time to watch、Time to practice、Time to enjoy、Time to discuss、Time to show模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提交作業(yè)，通過(guò)郵件請(qǐng)教問(wèn)題。在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師采用互動(dòng)問(wèn)答、課件展示、小組討論、視頻配對(duì)、搶答競(jìng)猜等多種形式，有效地提高高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，很好地促進(jìn)了學(xué)生與教師互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互相聯(lián)系。
例如某高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在與小組成員間學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生積累的素材展示了思維的多樣性。小組成員對(duì)風(fēng)味和家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、家鄉(xiāng)的旅游路線(xiàn)、文化和歷史都提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。小組成員還對(duì)項(xiàng)目的展示方式提出建議，如圖片、照片、錄像、角色扮演等，也可提供相關(guān)詞匯和固定句型，以強(qiáng)化其表達(dá)能力。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中如需幫助，如打印，相機(jī)、碟機(jī)、多媒體教室等，教師都要給予積極的配合。
3.課后互動(dòng)。課后互動(dòng)是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。綜合運(yùn)用電話(huà)、Email、BBS、實(shí)時(shí)討論、在線(xiàn)測(cè)試、FAQ等多種方式進(jìn)行師生交互，通過(guò)電話(huà)、QQ等對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生再網(wǎng)絡(luò)上鞏固知識(shí)、積極探討、分享學(xué)習(xí)心得。教師在網(wǎng)絡(luò)上課后作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生以課件、圖片、語(yǔ)音、文本等方式提交作業(yè)。教師與學(xué)生通過(guò)數(shù)字環(huán)境交流互動(dòng)，教師及時(shí)、經(jīng)常地對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況給予監(jiān)督、反饋和講解，使師生共同解決問(wèn)題。
五、結(jié)語(yǔ)
數(shù)字環(huán)境時(shí)代，在高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)切實(shí)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的主觀(guān)引導(dǎo)，使高職學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)字環(huán)境網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，并利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，深化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。使高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效率得以真正提高。
參考文獻(xiàn)：
篇5
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，用電需求高速增長(zhǎng)，電網(wǎng)發(fā)展不斷提速，對(duì)輸變電工程建設(shè)提出了更高的要求[1]。電力行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，供應(yīng)緊張，國(guó)民經(jīng)濟(jì)要求加快電力建設(shè)，而投入的資金有限，工程造價(jià)又呈上升趨勢(shì)，在這種情況下，如何有效和合理地預(yù)測(cè)輸變電工程的造價(jià)已成為電力企業(yè)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
輸變電工程靜態(tài)投資預(yù)測(cè)的關(guān)鍵是找到一個(gè)能生成最佳預(yù)測(cè)結(jié)果的模型，能結(jié)合現(xiàn)有工程對(duì)未來(lái)的可能發(fā)生的工程給予指導(dǎo)性意見(jiàn)，而不是最適合歷史數(shù)據(jù)、最能解釋歷史數(shù)據(jù)的模型[2-4]。最適合歷史數(shù)據(jù)的模型不一定是最好的預(yù)測(cè)模型，預(yù)測(cè)模型可能很適合模擬歷史數(shù)據(jù)，但預(yù)測(cè)結(jié)果仍然欠佳，這說(shuō)明模型的內(nèi)在和外在的正確性之間存在著很大的差異。
本文結(jié)合2013年1月1日-2013年12月31日期間國(guó)網(wǎng)某電力有限公司年度范圍內(nèi)竣工投產(chǎn)的110kV變電工程的決算數(shù)據(jù)，運(yùn)用蒙特卡洛模擬，測(cè)算各分項(xiàng)費(fèi)用及靜態(tài)投資的先驗(yàn)概率密度，并利用典型技術(shù)方案，指導(dǎo)測(cè)算之間的聯(lián)合條件概率分布，通過(guò)建立貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行了預(yù)測(cè)，為今后類(lèi)似輸變電工程投資決策提供參考。
1 某地區(qū)110kV輸變電工程概況
2013年期間，國(guó)網(wǎng)某電力有限公司范圍內(nèi)竣工投產(chǎn)的110千伏交流輸變電工程共收集單項(xiàng)工程樣本28項(xiàng)，其中，新建變電工程14項(xiàng)，變電容量為1510MVA，靜態(tài)投資55143.62萬(wàn)元，擴(kuò)建主變工程4項(xiàng)，變電容量為276MVA，靜態(tài)投資為3608.69萬(wàn)元，擴(kuò)建間隔工程10項(xiàng)，靜態(tài)投資為1643.42萬(wàn)元[5]。由于新建變電工程往往規(guī)模較大、建設(shè)周期較長(zhǎng)、投資占比較多，因此，選取110kV新建變電工程作為分析預(yù)測(cè)的對(duì)象。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)本期主變臺(tái)數(shù)、單臺(tái)主變?nèi)萘亢团潆娧b置型式可以得出2013年國(guó)網(wǎng)某電力有限公司110kV新建變電工程主要有如下6種技術(shù)方案，如表1所示：
2 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型
貝葉斯網(wǎng)絡(luò)（Bayesian network）是一個(gè)有向無(wú)環(huán)圖（Directed Acyclic Graph，DAG），由代表變量節(jié)點(diǎn)及連接這些節(jié)點(diǎn)有向邊構(gòu)成。節(jié)點(diǎn)代表隨機(jī)變量，節(jié)點(diǎn)間的有向邊代表了節(jié)點(diǎn)間的互相關(guān)系，用條件概率表達(dá)關(guān)系強(qiáng)度，沒(méi)有父節(jié)點(diǎn)的用先驗(yàn)概率進(jìn)行信息表達(dá)[6]。
貝葉斯網(wǎng)絡(luò)具有形象直觀(guān)的表達(dá)形式，不僅可以結(jié)合概率統(tǒng)計(jì)，對(duì)已有的信息要求低，可以進(jìn)行信息不完全、不確定情況下的推理預(yù)測(cè)，具有良好的可理解性和邏輯性；而且可使現(xiàn)有典型工程技術(shù)方案與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)M相結(jié)合，在預(yù)測(cè)的過(guò)程中就加入已有工程數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)情況作為主觀(guān)指導(dǎo)信息，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果更具有實(shí)際的指導(dǎo)意義[7]。
由于輸變電工程靜態(tài)投資與其各分項(xiàng)費(fèi)用本身具有一定的邏輯關(guān)系，即各分項(xiàng)費(fèi)用的投資多少受工程建設(shè)投資規(guī)模的影響，而各分項(xiàng)費(fèi)用的投資波動(dòng)，又往往對(duì)最終的造價(jià)水平產(chǎn)生一定的浮動(dòng)，因此，本文將各分項(xiàng)費(fèi)用的投資花費(fèi)作為父節(jié)點(diǎn)，最終建設(shè)工程靜態(tài)投資總額作為子節(jié)點(diǎn)，則用于預(yù)測(cè)的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建如圖1所示：
圖中每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)變量，節(jié)點(diǎn)之間的有向弧線(xiàn)表示各變量之間的因果關(guān)系，沒(méi)有弧線(xiàn)連接的則表示條件獨(dú)立。
3 實(shí)證分析
在建立完貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型后，對(duì)各分項(xiàng)費(fèi)用的概率分布擬合，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)據(jù)，得出各自的先驗(yàn)概率表；然后再分析現(xiàn)有測(cè)量不確定性的研究方法，選用合適的靜態(tài)投資測(cè)算方法，對(duì)其進(jìn)行估算，得出其先驗(yàn)概率表；最后根據(jù)已有的新建變電工程及相應(yīng)典型工程的歷史數(shù)據(jù)，測(cè)算聯(lián)合條件概率，為最終的靜態(tài)投資預(yù)測(cè)做好基礎(chǔ)。
3.1 各分項(xiàng)費(fèi)用的先驗(yàn)概率測(cè)算
根據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年110kV輸變電工程建筑工程費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、安裝工程費(fèi)及其他費(fèi)用數(shù)據(jù)（共計(jì)14組），采用水晶球軟件進(jìn)行各分項(xiàng)費(fèi)用數(shù)據(jù)的擬合，結(jié)果如圖2所示：
根據(jù)柯?tīng)柲缌_夫-斯米爾諾夫檢驗(yàn)可知，當(dāng)柯?tīng)柲缌_夫-斯米爾諾夫值小于0.03時(shí)表明緊密擬合，故選取最佳K-S值的分布作為各分項(xiàng)費(fèi)用的分布函數(shù)，由圖可知，建筑工程費(fèi)服從Min=533.39/Max=2375.23的BetaPERT分布，設(shè)備購(gòu)置費(fèi)服從shape=6.06/σ=1971.04的Weibull分布，安裝工程費(fèi)服從Scale=48.33/Shape=6.42的Gamma分布，其他費(fèi)用服從Min=411.08/Max =1505.73的Beta分布，則各分項(xiàng)費(fèi)用先驗(yàn)概率分布情況如表2-表5所示：
3.2 靜態(tài)投資的先驗(yàn)概率測(cè)算
由于各分項(xiàng)費(fèi)用對(duì)最終靜態(tài)投資的影響不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)確定關(guān)系，總是在一定范圍內(nèi)，成一定概率性的相關(guān)關(guān)系，因此，為了更好的得到靜態(tài)投資的概率分布情況，選用蒙特卡羅模擬方法，以隨機(jī)抽樣作為理論基礎(chǔ)，模擬之間的隨機(jī)性。
根據(jù)歷史數(shù)據(jù)、蒙特卡羅模擬和前面的擬合結(jié)果，可以得出靜態(tài)投資測(cè)算模型如下：
其中，按照前面的擬合結(jié)果，S1為建筑工程費(fèi)，服從BetaPERT分布；S2為設(shè)備購(gòu)置費(fèi)，服從Weibull分布；S3為安裝工程費(fèi)，服從Gamma分布；S4為其他費(fèi)用，服從Beta分布，各分布具體參數(shù)如前，在置信水平為95%情況下，模擬結(jié)果數(shù)據(jù)如圖3所示：
則110kV新建輸變電工程靜態(tài)投資先驗(yàn)概率分布表如表6所示：
3.3 各分項(xiàng)對(duì)靜態(tài)投資的聯(lián)合條件概率測(cè)算
受建設(shè)規(guī)模的影響，一定的靜態(tài)投資和一定的各分項(xiàng)費(fèi)用總是相關(guān)的，故首先考察2013年110kV新建變電工程中14項(xiàng)工程的靜態(tài)投資與建筑工程費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、安裝工程費(fèi)及其他費(fèi)用的散點(diǎn)關(guān)系，并利用MATLAB軟件CFTOOL工具箱進(jìn)行散點(diǎn)擬合，選擇最優(yōu)擬合曲線(xiàn)，如圖4所示：
而擬合曲線(xiàn)總與實(shí)際情況存在著一定的誤差，以建筑工程費(fèi)為例，通過(guò)將14個(gè)工程的靜態(tài)投資代入擬合函數(shù)，求得與實(shí)際建筑工程費(fèi)之間的誤差情況，并運(yùn)用SPSS進(jìn)行配對(duì)P-P檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)誤差水平符合Gamma分布，如圖5所示：
上述檢驗(yàn)意味著，當(dāng)靜態(tài)投資為一定值時(shí)，通過(guò)擬合曲線(xiàn)的估算，得出的建筑工程費(fèi)估算值總會(huì)與實(shí)際情況有一定出入，但對(duì)于該擬合函數(shù)的估算，具體誤差值的多少符合Gamma分布，并結(jié)合典型技術(shù)方案的情況，通過(guò)蒙特卡洛進(jìn)行500次的隨機(jī)模擬，證明了誤差分布的可靠性，如圖6所示：
因此，結(jié)合2013年14項(xiàng)110kV新建變電工程靜態(tài)投資與建筑工程費(fèi)關(guān)系，并通過(guò)蒙特卡洛模擬情況的統(tǒng)計(jì)，得出擬合曲線(xiàn)測(cè)算時(shí)不同大小的誤差發(fā)生的概率，即在一定的區(qū)間下，其實(shí)際情況在這個(gè)區(qū)間內(nèi)發(fā)生的可能性，如表7所示：
x
同理可得靜態(tài)投資對(duì)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、安裝工程費(fèi)及其他費(fèi)用的聯(lián)合條件概率表，此處不再贅述。
3.4 對(duì)新建變電工程靜態(tài)投資的預(yù)測(cè)
從之前分析可以看出，每個(gè)變量的狀態(tài)都會(huì)對(duì)最終靜態(tài)投資產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)先前歷史資料可得到各分項(xiàng)費(fèi)用的先驗(yàn)概率，即P（x1）、P（x2）、P（x3）、P（x4），以及通過(guò)蒙特卡洛模擬的靜態(tài)投資的先驗(yàn)概率P（y）。并且，通過(guò)靜態(tài)投資對(duì)各分項(xiàng)費(fèi)用之間的聯(lián)合概率密度分布的測(cè)算，得到了在已知一定靜態(tài)投資的條件下，各分項(xiàng)費(fèi)用投資多少的概率分布，由此，通過(guò)貝葉斯學(xué)習(xí)的過(guò)程，即貝葉斯公式：
可獲得在概率條件下的各項(xiàng)費(fèi)用與靜態(tài)投資之間的對(duì)應(yīng)參考關(guān)系以及對(duì)未來(lái)工程建設(shè)的費(fèi)用預(yù)測(cè)。以當(dāng)各分項(xiàng)費(fèi)用發(fā)生區(qū)間劃分，以其所對(duì)應(yīng)靜態(tài)投資最大可能區(qū)間統(tǒng)計(jì)（表中概率均為其所有情況中最大可能發(fā)生的情況所占概率），結(jié)果如下所示：
以設(shè)備購(gòu)置費(fèi)為例，如表9所示，當(dāng)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)為1000-1400萬(wàn)元時(shí)，靜態(tài)投資在3000- 3400萬(wàn)元的可能性最大，為78.33%；當(dāng)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)為1400-1700萬(wàn)元時(shí)，靜態(tài)投資有23.08%的可能性在3400-3600萬(wàn)元；而當(dāng)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)在1700-2000萬(wàn)元時(shí)，靜態(tài)投資有52.22%的可能性在3500-3800萬(wàn)元；當(dāng)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)在2000-2400萬(wàn)元時(shí)，由于此時(shí)隨著靜態(tài)投資的增加，設(shè)備購(gòu)置費(fèi)處于下降低谷，即此時(shí)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)的增加不是靜態(tài)投資增加的主要原因，故此時(shí)靜態(tài)投資的增加幅度出現(xiàn)斷點(diǎn)，跳至4800萬(wàn)元開(kāi)始，故測(cè)算有18.80%的概率在4800-5200萬(wàn)元。
4 結(jié)論
貝葉斯網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)不同于傳統(tǒng)預(yù)測(cè)方法。傳統(tǒng)預(yù)測(cè)方法在預(yù)測(cè)過(guò)程中只利用過(guò)去的數(shù)據(jù)信息，建立統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)模型，產(chǎn)生常規(guī)預(yù)測(cè)結(jié)果，以純粹的機(jī)械形式將輸入信息轉(zhuǎn)化為輸出信息，因此，經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)方法不能處理異常情況的發(fā)生。
而本文建立的基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的輸變電工程靜態(tài)投資預(yù)測(cè)模型，在預(yù)測(cè)過(guò)程中不僅利用模型信息和樣本數(shù)據(jù)信息，還利用了典型技術(shù)方案信息，不僅在預(yù)測(cè)過(guò)程中可以處理不確定性問(wèn)題的發(fā)生，而且概率化預(yù)測(cè)結(jié)果，保證預(yù)測(cè)結(jié)果的可靠性以及具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因此采用貝葉斯理論進(jìn)行新建變電工程靜態(tài)投資預(yù)測(cè)更具有實(shí)際的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]史雪飛，趙彪，陳立，等.2010年輸變電工程造價(jià)分析[J]. 能源技術(shù)經(jīng)濟(jì)， 2012， 24（4）： 44-48.
[2]胡六星.基于時(shí)間序列的建筑工程造價(jià)預(yù)測(cè)研究[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，43（6）：706-710.
[3]史雪飛.輸變電工程造價(jià)與變化趨勢(shì)分析[J].電力標(biāo)準(zhǔn)化與技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2008，20（3）：50-52.
[4]陳小龍，王立光.基于建筑設(shè)計(jì)參數(shù)分析模型的工程造價(jià)估算[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，37（8）：1115-1121.
[5]國(guó)家電網(wǎng)公司輸變電工程造價(jià)分析報(bào)告（2014年版）[R].河北：冀北電力有限公司電力經(jīng)濟(jì)技術(shù)研究院，2014.
篇6
1 圖書(shū)資料網(wǎng)絡(luò)化管理的必要性
圖書(shū)資料網(wǎng)絡(luò)化管理簡(jiǎn)單的說(shuō)是相關(guān)人員在對(duì)圖書(shū)資料進(jìn)行管理時(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用效率，并且采取網(wǎng)絡(luò)手段的優(yōu)點(diǎn)建立相應(yīng)的管理體系，進(jìn)而有效的將管理水平加以提升，為讀者營(yíng)造出一份和諧的氛圍。從當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，以往的圖書(shū)資料管理工作通常是用紙質(zhì)當(dāng)做媒介，而隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使圖書(shū)規(guī)模也在日益擴(kuò)大，在以往管理模式下，致使管理水平不高，很多的圖書(shū)因?yàn)閮?chǔ)存不到位而損壞的事情很多，這樣就使以往的管理形式面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益完善，只有不斷增強(qiáng)對(duì)其的使用，才可以最大程度上達(dá)到網(wǎng)絡(luò)化管理的效果，將其必要性全面的呈現(xiàn)出來(lái)。
2 圖書(shū)資料管理系統(tǒng)的建設(shè)及其應(yīng)用
2.1 系統(tǒng)建設(shè)思路分析
圖書(shū)資料管理系統(tǒng)的建設(shè)主要采取B/S體系架構(gòu)，該系統(tǒng)主要包含3個(gè)子系統(tǒng)，分別為：用戶(hù)查詢(xún)系統(tǒng)、圖書(shū)資料管理系統(tǒng)以及用戶(hù)權(quán)限管理系統(tǒng)，主要采用JSP技術(shù)下的Web編程結(jié)構(gòu)，采用SQL2008數(shù)據(jù)庫(kù)。
2.2 系統(tǒng)功能的具體設(shè)計(jì)
（1）整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)操作、圖書(shū)管理、頁(yè)面處理3個(gè)類(lèi)集。其中，數(shù)據(jù)庫(kù)操作類(lèi)集的功能就在于管理與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、操作；圖書(shū)管理類(lèi)集的功能就在于查詢(xún)以及添加和刪除、更新和刪除管理員和用戶(hù)的有關(guān)信息；頁(yè)面處理類(lèi)集的功能就在于集合JSP頁(yè)面，為用戶(hù)操作提供需求。（2）整體功能設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)的功能主要包含了用戶(hù)權(quán)限管理、圖書(shū)管理、用戶(hù)查詢(xún)功能。
2.3 圖書(shū)資料管理中的應(yīng)用
相關(guān)部門(mén)成立相應(yīng)的管理體系是為了使用，因此作為相關(guān)人員，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)工作中對(duì)該管理體系進(jìn)行使用，這樣才能夠發(fā)揮出給系統(tǒng)的作用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的目的。
3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)資料的管理與建設(shè)研究
相關(guān)單位在對(duì)圖書(shū)資料網(wǎng)絡(luò)化管理工作有了一定了解以后，即使將管理體系建立完畢，并且對(duì)其使用的方式提出了相關(guān)見(jiàn)解，但是并不是有了管理體系以后就能夠?qū)崿F(xiàn)一勞永逸的效果。因此，為了能夠有效的加大D書(shū)資料的建設(shè)力度，相關(guān)單位還應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：
3.1 網(wǎng)絡(luò)化的圖書(shū)資料收集
傳統(tǒng)的圖書(shū)資料通常都是將館藏型當(dāng)做主要對(duì)象，因此不管是購(gòu)買(mǎi)相關(guān)資料，還是儲(chǔ)存資料，都應(yīng)當(dāng)采取手工的形式進(jìn)行。然而，就目前的發(fā)展形勢(shì)下，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)將以往的館藏型逐漸轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)型，并且利用現(xiàn)代化設(shè)備的操作形式進(jìn)行工作。
3.2 動(dòng)態(tài)化的圖書(shū)資料儲(chǔ)存
當(dāng)圖書(shū)資料通過(guò)實(shí)物的方式放入到圖書(shū)館中，其主要方式是以靜態(tài)的形式存在，當(dāng)讀者用到它的時(shí)候，才可以將里面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。然而，就網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館而言，是利用數(shù)據(jù)化的方式在計(jì)算機(jī)中儲(chǔ)存的，即使沒(méi)有較強(qiáng)的直觀(guān)性，但是所儲(chǔ)存的資料不屬于實(shí)物，這樣就會(huì)依據(jù)儲(chǔ)存數(shù)量而決定，通常都是以網(wǎng)絡(luò)所存在的數(shù)量進(jìn)行確定，只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能夠呈現(xiàn)在讀者面前。這樣才可以使讀者利用相關(guān)的管理系統(tǒng)對(duì)資料進(jìn)行相應(yīng)的查找、下載等操作，與此同時(shí)還可以進(jìn)行拷貝。隨著本系統(tǒng)中含有的用戶(hù)模式，就能夠設(shè)置有關(guān)的功能。
3.3 共享化的圖書(shū)資料效能
和以往圖書(shū)資料進(jìn)行比較，網(wǎng)絡(luò)化的圖書(shū)資料在相應(yīng)的數(shù)據(jù)模式在存在，并且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有一定的開(kāi)放性，在本系統(tǒng)的大力支持下，使圖書(shū)資料不能因?yàn)樽x者的下載、輸出等操作而在數(shù)據(jù)庫(kù)里找不到，所以相關(guān)人員通過(guò)使用該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)共享資料的效果，并且有著較強(qiáng)的共享性。而以往館藏資料中，只有等到借閱的時(shí)候讀者才可以享受。因此，相關(guān)人員對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資料應(yīng)當(dāng)盡快將不同種類(lèi)的內(nèi)容通過(guò)掃描的形式輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)里面。
3.4 數(shù)字化的圖書(shū)資料管理
信息資源在全球范圍內(nèi)共享是發(fā)展必然的趨勢(shì)，尤其是在變化迅速、包羅萬(wàn)象和數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源中，只有合理地開(kāi)發(fā)和配置網(wǎng)絡(luò)信息資源，才能緊跟時(shí)展的需要。然而虛擬信息資源開(kāi)發(fā)屬于個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，所以作為圖書(shū)管理人員，應(yīng)緊密結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展的方向，以用戶(hù)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)化和完善，加工和提煉動(dòng)態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)信息，并使其成為序列化的信息資料，不僅能在最短的時(shí)間內(nèi)將最全、最新的信息傳遞給用戶(hù)，還能適應(yīng)時(shí)展對(duì)知識(shí)和信息的需要；并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，著力打造具有自身特色的信息資源網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源共享的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的圖書(shū)資料管理。
3.5 現(xiàn)代化的圖書(shū)資料管理
近年來(lái)，越來(lái)越多的圖書(shū)館為了加強(qiáng)文獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，一直注重文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，并具有各自的特色，而不足之處就在于其規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性有待進(jìn)一步提升。很多圖書(shū)館自身的圖書(shū)資料管理系統(tǒng)往往功能不一、標(biāo)準(zhǔn)各異，而這就難以全面的實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源管理的網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。所以，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化圖書(shū)資料管理，圖書(shū)館應(yīng)切實(shí)將圖書(shū)資料的規(guī)范化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化提到議事日程上來(lái)，在加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)圖書(shū)資料現(xiàn)代化的管理，而這就需要各圖書(shū)館之間加強(qiáng)交流和溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以得知：就網(wǎng)絡(luò)背景下的圖書(shū)資料管理工作以及圖書(shū)館建設(shè)而言，相關(guān)人員面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)盡可能的使用網(wǎng)絡(luò)手段，緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)管理系統(tǒng)不斷創(chuàng)新，提高圖書(shū)資料的管理水平，從而能夠推動(dòng)圖書(shū)管理行業(yè)的不斷發(fā)展。與此同時(shí)，相關(guān)單位還應(yīng)當(dāng)緊緊抓住當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，特別是隨著現(xiàn)代化技術(shù)日益進(jìn)步的今天，在使用網(wǎng)絡(luò)手段的基礎(chǔ)上，盡可能避免出現(xiàn)安全隱患等問(wèn)題，這樣才能夠推動(dòng)其和諧的發(fā)展，在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步。
參考文獻(xiàn)
[1]劉興華.試論圖書(shū)資料信息化管理[A].“決策論壇――企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上）[C].2016.
[2]吳旭鳳.圖書(shū)資料分類(lèi)標(biāo)引的質(zhì)量管理[A].“決策論壇――企業(yè)行政管理與創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上）[C].2016.
篇7
（1）專(zhuān)業(yè)的管理人員。圖書(shū)館資料服務(wù)工作的順利開(kāi)展，需要專(zhuān)業(yè)合格的管理人員來(lái)保障。移動(dòng)通信及電腦的廣泛應(yīng)用，使圖書(shū)館資料服務(wù)得到很好的利用，能夠隨時(shí)隨地為讀者提供針對(duì)性強(qiáng)、效率高的服務(wù)，從而可以更加合理地利用時(shí)間來(lái)自由選擇查閱內(nèi)容。工作人員需要具有專(zhuān)業(yè)的信息管理知識(shí)和資源共享的思想意識(shí)，利用多種方法將學(xué)生所需要的資料內(nèi)容及時(shí)、便捷地提供出去，使本館以及其他機(jī)構(gòu)的信息資源得到充分利用，使學(xué)生的資料需求得到滿(mǎn)足。
（2）讀者與工作者素質(zhì)雙提升。圖書(shū)館資料服務(wù)不僅需要工作者不斷學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握新型科技的應(yīng)用技能，充分l揮現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的快速獲取并及時(shí)傳遞的目的，還需要具備操作計(jì)算機(jī)基本技能和掌握信息獲取技巧的讀者參與其中，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)，可促進(jìn)讀者信息獲取水平的提高。
（3）資料服務(wù)個(gè)性化。信息化時(shí)代為人類(lèi)社會(huì)個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)，人們對(duì)個(gè)性化服務(wù)的需求更加強(qiáng)烈。實(shí)現(xiàn)讀者愿望，提高讀者的滿(mǎn)意度是信息服務(wù)個(gè)性化發(fā)展的主旨。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，以讀者需求為出發(fā)點(diǎn)，提供個(gè)性化服務(wù)尤為重要，可向讀者提供優(yōu)質(zhì)的、大量的信息內(nèi)容，使讀者的滿(mǎn)意度大幅提升。
（4）完善的服務(wù)過(guò)程。現(xiàn)代科技在圖書(shū)館資料服務(wù)工作中的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)電子郵件的直接受理以及虛擬化的面對(duì)面交流，從而大大節(jié)約讀者的時(shí)間和精力。通過(guò)電腦遠(yuǎn)程服務(wù)可以實(shí)現(xiàn)館與館之間的合作交流，借助完善的資料服務(wù)系統(tǒng)，可全天候?yàn)樽x者提供服務(wù)，極大滿(mǎn)足讀者對(duì)資料的需求。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館資料服務(wù)發(fā)展新趨勢(shì)
（1）遠(yuǎn)程服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不斷普及，在圖書(shū)館為讀者提供服務(wù)的過(guò)程中，用于信息存取與傳輸?shù)臋C(jī)械設(shè)備逐步現(xiàn)代化，其提供服務(wù)的范圍也越來(lái)越廣，受眾群體也越來(lái)越全球化。互聯(lián)網(wǎng)鑒于大容量、高速的特點(diǎn)，非常利于讀者快速便捷地查閱資料，同時(shí)儲(chǔ)存方式不受空間和區(qū)域限制， 圖書(shū)館資料信息遠(yuǎn)程服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。
（2）服務(wù)手段形式多樣。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化圖書(shū)館資料服務(wù)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的不同而采取相應(yīng)的服務(wù)方式，依靠信息技術(shù)，將資料以電子郵件形式傳輸給用戶(hù)，來(lái)完成交互服務(wù)。服務(wù)方式由原來(lái)的單一面對(duì)面、現(xiàn)場(chǎng)閱讀等轉(zhuǎn)變成多種形式交錯(cuò)進(jìn)行，信息傳遞也由人與人之間的傳遞演變成人機(jī)相對(duì)、機(jī)機(jī)相對(duì)的多樣化服務(wù)模式。
（3）服務(wù)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者所需資料不但層次多樣、綜合復(fù)雜，對(duì)圖書(shū)管理工作者的要求也越來(lái)越高。只有技術(shù)專(zhuān)業(yè)、知識(shí)全面的管理工作者才能完成內(nèi)容廣泛、紛繁的信息資源的采集、整理、存儲(chǔ)和提供任務(wù)， 通過(guò)對(duì)讀者需求進(jìn)行合理分析，在諸多信息資料中快速、準(zhǔn)確地篩選出所需內(nèi)容，為廣大讀者提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（4）服務(wù)方式個(gè)性突出。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館所面對(duì)的讀者來(lái)源廣，且個(gè)性突出。以館藏為工作核心的傳統(tǒng)服務(wù)方式被收藏、使用并存的方式所取代，針對(duì)不同讀者和不同任務(wù)提供不同形式的服務(wù)。圖書(shū)館通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及音像等方面，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、操作實(shí)力強(qiáng)的工作者對(duì)海量信息進(jìn)行整理，將其加工成有序的數(shù)字資料，然后向特定讀者提供，以滿(mǎn)足讀者的特定需求。個(gè)性化服務(wù)方式是圖書(shū)館服務(wù)讀者的發(fā)展目標(biāo)。
3.結(jié)束語(yǔ)
事實(shí)證明，充分實(shí)現(xiàn)資源共享是圖書(shū)館存在的重要意義，更是未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的目標(biāo)。面對(duì)廣分布、高層次、多需求的受眾人群，采取有效措施革新服務(wù)模式、優(yōu)化服務(wù)手段、提高服務(wù)質(zhì)量是現(xiàn)代化圖書(shū)館持續(xù)化發(fā)展的關(guān)鍵。
篇8
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館資源信息
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館的資源主要包括文獻(xiàn)資源、數(shù)字信息資源和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源這三個(gè)部分。我們把在科研、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、文化活動(dòng)和其他一切活動(dòng)中產(chǎn)生的各種成果和各種原始記錄合并起來(lái)稱(chēng)之為信息資源。從信息資源的類(lèi)型上來(lái)看，可以把它分為現(xiàn)實(shí)類(lèi)型館藏和虛擬類(lèi)型館藏兩個(gè)部分。在借書(shū)時(shí)，陳列在書(shū)架上的一排排書(shū)叫做實(shí)體館藏，而報(bào)刊、雜志和文獻(xiàn)也是實(shí)體館藏中的一部分。虛擬館藏是指的羅列在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的可以進(jìn)行共享的館外的信息資源。
（二）圖書(shū)信息資源建設(shè)的主要內(nèi)容
一是對(duì)整體的信息資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善。把由于各個(gè)要素相互聯(lián)系和作用而形成的一個(gè)統(tǒng)一整體叫做信息資源體系。而依據(jù)信息資源體系的相關(guān)功能要求來(lái)對(duì)整個(gè)體系中的微觀(guān)結(jié)構(gòu)和宏觀(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程叫做信息資源體系規(guī)劃。從微觀(guān)的角度上來(lái)說(shuō)，每個(gè)圖書(shū)館根據(jù)自己本身的性質(zhì)和讀者相應(yīng)的需求形成自己獨(dú)特的模式。在此基礎(chǔ)上，再建立一個(gè)富有特色的信息資源體系，里面包含學(xué)科收藏、學(xué)科內(nèi)容、信息種類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)型和其他種種形式。從大的角度上來(lái)說(shuō)，就是從系統(tǒng)、地區(qū)甚至更大的范圍出發(fā)，對(duì)整個(gè)信息資源的建設(shè)進(jìn)行布局和規(guī)劃，讓各種類(lèi)型的圖書(shū)館和各種類(lèi)型的信息機(jī)構(gòu)能夠合理協(xié)作。最終，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)相互聯(lián)系、相互已存的信息資源體系。
二是圖書(shū)館藏的數(shù)字化模式和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字化的館藏資源在信息資源建設(shè)中占據(jù)著重要的位置。在網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有進(jìn)入我們國(guó)家之前，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)只有通過(guò)人工整理才能為我們所享用。而自從網(wǎng)絡(luò)普及以后，這些資源都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給更多的人帶來(lái)益處，也因此我們懂得數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)在數(shù)字信息化資源的建設(shè)中占據(jù)著重要的地位。每一個(gè)圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)都包含基本的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)和特色數(shù)據(jù)庫(kù)。前者主要提供了圖書(shū)館中藏書(shū)的一些基本信息，后者則主要反應(yīng)了圖書(shū)館中的極具特色的數(shù)據(jù)資源，是圖書(shū)館個(gè)性的體現(xiàn)。個(gè)性數(shù)據(jù)庫(kù)也為提高圖書(shū)館在社會(huì)中的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮了重要的作用。
三是選擇相關(guān)的信息資源并進(jìn)行組織管理。在對(duì)信息資源組織管理的過(guò)程中，主要的類(lèi)型有印刷型文獻(xiàn)的選擇、電子刊物的選擇、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的選擇和多種方面。在選擇完畢之后，我們要對(duì)刊物中的重點(diǎn)信息進(jìn)行采集，對(duì)管內(nèi)的相關(guān)信息進(jìn)行排序、加工、布局和排列等措施，并較好地對(duì)各種數(shù)字化的資源進(jìn)行整合，最終把自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)庫(kù)有機(jī)地融為一體。
二、建立圖書(shū)館信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性
圖書(shū)館要想取得好的發(fā)展就一定要建立可靠的信息資源，這樣才能夠在最大限度上滿(mǎn)足廣大用戶(hù)的相關(guān)需求。在網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，每個(gè)圖書(shū)館的信息資源類(lèi)型和館藏的結(jié)構(gòu)都發(fā)生了根本的變化。傳統(tǒng)的圖書(shū)館已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展要求，正逐步地向數(shù)字圖書(shū)館轉(zhuǎn)變。所以我們必須盡力加強(qiáng)圖書(shū)館本身的信息資源建設(shè)。
（一）有利于實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享
未來(lái)網(wǎng)絡(luò)會(huì)普及到我們生活中的方方面面，所以要想讓圖書(shū)館取得更好的發(fā)展，我們就一定要實(shí)現(xiàn)信息的共建和共享。而隨著人們生活和工作的需要，知識(shí)信息量正在呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)。單個(gè)圖書(shū)館的信息容量是有限的，而且由于外部因素的影響，現(xiàn)下圖書(shū)館的藏書(shū)量變得很低，僅僅依靠有限的藏書(shū)是不能夠囊括時(shí)時(shí)處處都在增長(zhǎng)的信息量的。每個(gè)圖書(shū)館都無(wú)法為用戶(hù)提供盡善盡美的信息服務(wù)。所以，建立一個(gè)多方位、立體化和能夠盡可能地容納更多信息量的圖書(shū)館就顯得尤為重要了。
（二）有利于節(jié)約資源，提高圖書(shū)館中文獻(xiàn)的利用率
現(xiàn)階段，全世界各個(gè)國(guó)家的圖書(shū)出版數(shù)量正在逐步上升。而圖書(shū)館的擴(kuò)建已經(jīng)不能夠容納下不斷增多的信息。除此之外，書(shū)籍的價(jià)格漲幅巨大，在物價(jià)飛漲的今天，人們已經(jīng)沒(méi)有足夠的能力去購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)和書(shū)籍。而且僅僅憑借書(shū)籍上面的知識(shí)是不能夠很好地滿(mǎn)足讀者的實(shí)際需求的。所以，由于我??的通信技術(shù)還沒(méi)有完全被普及，所以各地尤其要加強(qiáng)信息資源建設(shè)。各地的圖書(shū)館要進(jìn)行藏書(shū)的交換和協(xié)調(diào)，以達(dá)到文獻(xiàn)共享的目的。圖書(shū)館信息化資源工程的建設(shè)一方面可以有效地減少各圖書(shū)館收入書(shū)籍的成本，另外一方面也能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足廣大借書(shū)者對(duì)于文獻(xiàn)的查閱需要。
（三）突破現(xiàn)代圖書(shū)館的發(fā)展的瓶頸
雖然網(wǎng)絡(luò)的存在能夠讓人們更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，但是仍然存在著明顯的缺陷。第一，圖書(shū)館內(nèi)部多數(shù)還是采用多元化的管理制度，這使得圖書(shū)館的管理在很大程度上不能夠協(xié)調(diào)一致，容易出現(xiàn)管理效率低下和管理混亂等問(wèn)題。第二，目前全國(guó)各地圖書(shū)館普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的情況，這使得各地圖書(shū)館的自動(dòng)化發(fā)展普遍存在不均衡的情況。據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，很多圖書(shū)館的管理甚至都沒(méi)有采用最普遍的計(jì)算機(jī)管理模式。而即便很多圖書(shū)館已經(jīng)采用了計(jì)算機(jī)管理的方法，但是電腦的機(jī)型和軟件并不統(tǒng)一，導(dǎo)致管理模式混亂。公用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的缺失也使得各個(gè)圖書(shū)館中的資源不能夠互相分享，從而圖書(shū)館的資源不能夠得到最大限度的利用。第三，整個(gè)信息資源的保障體系還存在很多不合理的地方。很多圖書(shū)館的工作規(guī)定和流程非常復(fù)雜，收藏的文獻(xiàn)重復(fù)的情況也時(shí)有發(fā)生。很多人在進(jìn)行文獻(xiàn)管理的過(guò)程中，缺乏全局觀(guān)念和精神。而要解決這些細(xì)節(jié)上面的問(wèn)題，全社會(huì)都要制定合理的政策，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館中的信息資源建設(shè)。
三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源建設(shè)的相關(guān)措施
（一）制定相關(guān)的宏觀(guān)政策全力支持圖書(shū)館的信息資源建設(shè)
一是統(tǒng)一規(guī)劃，完善相關(guān)機(jī)制。要進(jìn)行圖書(shū)館信息資源庫(kù)的相關(guān)建設(shè)，需要有強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)作為其后盾。這個(gè)過(guò)程不僅需要有大量的信息對(duì)其進(jìn)行支撐，更加需要各種高新技術(shù)進(jìn)行支持。要實(shí)現(xiàn)這些都需要強(qiáng)大的財(cái)力對(duì)整個(gè)計(jì)劃進(jìn)行支持。所以最可靠的方法是在全國(guó)范圍內(nèi)建立一個(gè)信息資源管理的機(jī)構(gòu)，對(duì)全國(guó)的資源建設(shè)、信息布局和信息共享優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體的規(guī)劃，并集中全國(guó)各地區(qū)的圖書(shū)館信息資源，對(duì)其內(nèi)部的信息進(jìn)行合理的配置。此外，從橫向的角度來(lái)看，各省都要學(xué)會(huì)對(duì)圖書(shū)館中的信息資源進(jìn)行優(yōu)化整合和開(kāi)發(fā)利用，加強(qiáng)彼此間的信息共享，減少重復(fù)建設(shè)和投資的情況。從縱向的角度看，各個(gè)系統(tǒng)都要對(duì)上一級(jí)加強(qiáng)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)部門(mén)和地區(qū)的組織、部門(mén)和單位進(jìn)行改革，集合各部門(mén)的力量共同進(jìn)行圖書(shū)館信息資源的建設(shè)。
二是制定相應(yīng)的法律法規(guī)。圖書(shū)館信息濟(jì)源工程的建立并不是單一的組織或者個(gè)人就可以完成的，它需要各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員的參與和合作。為了協(xié)調(diào)不同行業(yè)人員之間的利益和明確他們各自的職責(zé)，我們一定要制定相應(yīng)的法律法規(guī)和固定的政策，用以規(guī)范圖書(shū)館內(nèi)部各個(gè)部門(mén)和各個(gè)人員的行為，盡最大可能?f調(diào)各方利益。國(guó)家的權(quán)威部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)與之適應(yīng)的法律法規(guī)，優(yōu)化整合圖書(shū)館信息的相關(guān)資源，同時(shí)協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)，讓各個(gè)成員之間的權(quán)利和義務(wù)最大化的得以保障。此外，我們應(yīng)該從全局的角度來(lái)看待問(wèn)題，預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的各種問(wèn)題，并隨機(jī)應(yīng)變地想出相應(yīng)的解決辦法。
篇9
一、圖書(shū)館多媒體資源
多媒體技術(shù)是一種把文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等各種存儲(chǔ)載體融合到一體的一種數(shù)字化、超文本的媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)改變了以往信息單向傳播的形式，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的雙向化和多向化。這種特點(diǎn)為圖書(shū)館的發(fā)展提供了新的發(fā)展思路。
而目前圖書(shū)館多媒體資源主要包括隨書(shū)光盤(pán)、音像資料、互聯(lián)網(wǎng)信息資源、圖書(shū)館自身的信息資源庫(kù)等。在圖書(shū)館中，隨書(shū)光盤(pán)是最常見(jiàn)的一種多媒體資源。隨書(shū)光盤(pán)作為圖書(shū)的附件，對(duì)圖書(shū)起到補(bǔ)充、延伸說(shuō)明的作用。因此，通過(guò)隨書(shū)光盤(pán)能夠提高圖書(shū)的利用價(jià)值。尤其對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的圖書(shū)來(lái)說(shuō)，隨書(shū)光盤(pán)能夠幫助讀者更好掌握發(fā)音。音像資料則是信息的高度濃縮資料，包括DVD、VCD、CD、磁帶等，在圖書(shū)館的館藏中也占有一定的比重。音像資料能夠給讀者帶來(lái)豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，在圖書(shū)館的多媒體閱覽室中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，選擇合適的信息資源庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、資料查詢(xún)等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。圖書(shū)館的多媒體資源中包括了圖書(shū)館的自身館藏書(shū)目及其數(shù)據(jù)資料，在自建數(shù)據(jù)庫(kù)中，讀者可以訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)檢索書(shū)目、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、續(xù)借等服務(wù)。我館在以上多媒體資源的基礎(chǔ)上于2013年增添了電子讀報(bào)機(jī)，進(jìn)一步為學(xué)生的閱讀提供了便利。
二、圖書(shū)館多媒體資源的開(kāi)發(fā)與管理
經(jīng)過(guò)圖書(shū)館的整理，可以收藏、加工形成具有本館特色的多媒體資源。一般而言，圖書(shū)館多媒體資源開(kāi)發(fā)可以通過(guò)兩種方式。一種是對(duì)圖書(shū)原件或者頁(yè)面的原樣存儲(chǔ)，一種是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的直接應(yīng)用。另外在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館多媒體資源開(kāi)發(fā)還要?jiǎng)?chuàng)建多媒體閱讀環(huán)境。首先要建立多媒體文獻(xiàn)資源，其次要構(gòu)建讀者依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體文獻(xiàn)的環(huán)境。在圖書(shū)館中，可以開(kāi)放局域網(wǎng)更加方便讀者利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。
在圖書(shū)館多媒體文獻(xiàn)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意對(duì)圖書(shū)館多媒體素材庫(kù)、作品庫(kù)、VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源庫(kù)的構(gòu)建。多媒體素材庫(kù)中要建立包括文字材料、圖片、圖表數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等的創(chuàng)建。讀者可以從圖書(shū)館的多媒體素材庫(kù)中下載、觀(guān)看各類(lèi)多媒體作品。讀者還可以通過(guò)VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)檢索所需的電視片、影視片等。
另外，還要建設(shè)多媒體文獻(xiàn)資源庫(kù)的使用平臺(tái)，為了方便讀者在圖書(shū)館多媒體素材庫(kù)中獲取所需的信息資源，圖書(shū)館應(yīng)建設(shè)多媒體素材庫(kù)使用平臺(tái)，方便讀者在網(wǎng)上檢索多媒體素材。多媒體素材庫(kù)使用平臺(tái)必須具備較強(qiáng)的交互性。并且通過(guò)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件對(duì)多媒體素材庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用。在圖書(shū)館多媒體文獻(xiàn)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，還應(yīng)創(chuàng)建獨(dú)立閱覽的環(huán)境。在圖書(shū)館內(nèi)部開(kāi)放局域網(wǎng)方便讀者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、瀏覽圖書(shū)館資源。從而避免因?yàn)閳D書(shū)館網(wǎng)絡(luò)瀏覽室的空間不足，影響讀者使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)瀏覽。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館多媒體資源具有大量的信息含量，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)有著重要的意義。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館的多媒體資源開(kāi)發(fā)要進(jìn)行合理的管理。在圖書(shū)館多媒體資源庫(kù)中，圖書(shū)館要注意作品的來(lái)源，尊重版權(quán)。比如，在圖書(shū)多媒體資源素材庫(kù)中包含了大量的多媒體素材、圖片、網(wǎng)絡(luò)資源等，但是圖書(shū)館要尊重他人的作品，標(biāo)注出作者，避免因版權(quán)問(wèn)題造成的法律問(wèn)題。
另外，圖書(shū)館還要對(duì)讀者組織培訓(xùn)，針對(duì)讀者的需求進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，例如在多媒體資源庫(kù)及自建的資源信息庫(kù)中如何查詢(xún)資料，更好的運(yùn)用多媒體信息。從而幫助讀者熟練地運(yùn)用多媒體資源的檢索方法、篩選網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的多媒體信息。從而提高圖書(shū)館讀者對(duì)圖書(shū)館多媒體資源搜索的綜合能力及對(duì)多媒體資源的利用率。
三、小結(jié)
綜上，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，在圖書(shū)館多媒體資源的開(kāi)發(fā)和管理方面出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把計(jì)算機(jī)處理過(guò)信息擴(kuò)展到從圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館多媒體資源庫(kù)可以利用多媒體技術(shù)將讀者帶入了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓讀者在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中獲取更多、更豐富的信息。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)多媒體資源構(gòu)建圖書(shū)館多媒體素材庫(kù)、作品庫(kù)、VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源庫(kù)等讓讀者可以在圖書(shū)館中獲取更加豐富的圖書(shū)資料并享受圖書(shū)館的信息資源共享。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟利兵.圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)的管理及利用[J].科技情圖書(shū)館理論與實(shí)踐， 2013（09）：22-23
篇10
基于自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的模糊推理系統(tǒng)（ANFIS）采用反向傳播算法和最小二乘法調(diào)整模糊推理系統(tǒng)的參數(shù)，并能自動(dòng)產(chǎn)生模糊規(guī)則，堪稱(chēng)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)典之作。自此，由于自適應(yīng)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)控制模糊規(guī)則的自動(dòng)生成和修剪，可得到一個(gè)規(guī)則數(shù)更小和泛化能力更佳的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就成為模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究的熱點(diǎn)。為了克服動(dòng)態(tài)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高斯隸屬度函數(shù)的不足，文獻(xiàn)[1]在采用橢圓基函數(shù)使隸屬函數(shù)寬度自適應(yīng)輸入變量的基礎(chǔ)上，提出廣義動(dòng)態(tài)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（GD-FNN）。Gang等進(jìn)一步將隸屬函數(shù)寬度自適應(yīng)于神經(jīng)元，提出一種結(jié)構(gòu)更為緊湊的自組織模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（SOFNN）。
直覺(jué)模糊集是對(duì)模糊集最有影響的擴(kuò)展，語(yǔ)義描述上具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，并成功拓展到模糊推理、信息決策、非線(xiàn)性計(jì)算等領(lǐng)域。本文針對(duì)T-S模糊規(guī)則在語(yǔ)義描述上存在不足，在Xu最近提出的直覺(jué)模糊數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上給出了一種適合網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的直覺(jué)模糊規(guī)則，并將動(dòng)態(tài)模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)拓展，提出了一種自適應(yīng)直覺(jué)模糊神經(jīng)網(wǎng)（AIFNN）結(jié)構(gòu)。
1 直覺(jué)模糊邏輯和規(guī)則
模糊集的隸屬函數(shù)值僅是一個(gè)單一值，不能同時(shí)描述支持、反對(duì)和猶豫。20世紀(jì)80年代末，Atanassov對(duì)Zadeh的模糊集合概念進(jìn)行了一系列的拓展，提出了直覺(jué)模糊集的概念和理論。Gau于1993年提Vague集合理論，并構(gòu)造了Vague集隸屬度的子區(qū)間描述。最近，徐澤水教授提出了基于隸屬度的區(qū)間值描述的直覺(jué)模糊集，并在直覺(jué)模糊集上構(gòu)造了一系列運(yùn)算規(guī)則。
定義1：（直覺(jué)模糊集）設(shè)是一個(gè)給定論域，則上的一個(gè)直覺(jué)模糊集為
（1）
其中定義隸屬函數(shù)為：
非隸屬函數(shù)為：
且恒有
并定義猶豫度或不確定度為：
定義2：（基于Vague集隸屬度的直覺(jué)模糊集）設(shè)為上的一個(gè)Vague集，則的隸屬函數(shù)滿(mǎn)足：
（2）
即為[0，1]的子區(qū)間，重新定義直覺(jué)模糊集為，其中滿(mǎn)足式（1），當(dāng)退化為模糊集。
定義3：（基于區(qū)間值描述的直覺(jué)模糊規(guī)則）設(shè)區(qū)間值為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中定義2給定的直覺(jué)模糊數(shù)區(qū)間值表示，表示直覺(jué)模糊數(shù)的隸屬度中心，表示直覺(jué)模糊數(shù)的隸屬度寬度，且滿(mǎn)足
如是自然的將T-S模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)則拓展為直覺(jué)模糊規(guī)則，具有以下的形式：
（3）
其中是直覺(jué)模糊集，為輸入變量數(shù)，是直覺(jué)模糊規(guī)則數(shù)。
2 AIFNN結(jié)構(gòu)和直覺(jué)模糊算子的數(shù)值計(jì)算
AIFNN的結(jié)構(gòu)是一個(gè)六層的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。
圖1 AIFNN的結(jié)構(gòu)
第一層：輸入層，每個(gè)節(jié)點(diǎn)分別表示一個(gè)輸入語(yǔ)言變量。
第二層：隸屬函數(shù)層，每個(gè)節(jié)點(diǎn)分別表示一個(gè)直覺(jué)模糊隸屬函數(shù)。隸屬函數(shù)如下式所示：
（4）
其中，作為高斯隸屬函數(shù)的中心，和 （ ）是高斯隸屬函數(shù)的寬度。因此，節(jié)點(diǎn)隸屬度函數(shù)的區(qū)間值輸出。
第三層：范數(shù)層，每個(gè)節(jié)點(diǎn)分別代表一條直覺(jué)模糊規(guī)則中的if部分，采用一個(gè)簡(jiǎn)化的直覺(jué)模糊Bonferroni平均算子，第個(gè)節(jié)點(diǎn)的條件輸出為區(qū)間值：
（5）
第四層：結(jié)論層，每個(gè)節(jié)點(diǎn)分別代表一條直覺(jué)模糊規(guī)則中的then部分，采用直覺(jué)模糊權(quán)重平均算子的變形，計(jì)算第個(gè)節(jié)點(diǎn)的結(jié)論輸出為一區(qū)間值：
（6）
第五層：輸出處理層，輸出為，通過(guò)面積中心法進(jìn)行求解，如下式所示：
（7）
其中和由歸一化計(jì)算隸屬度函數(shù)求得：
（8）
第六層：輸出層，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都與一個(gè)語(yǔ)言變量相關(guān)聯(lián)，通過(guò)去模糊化算子計(jì)算輸出。
（9）
3 基于A(yíng)IFNN的非線(xiàn)性函數(shù)逼近
通過(guò)典型的非線(xiàn)性函數(shù)逼近驗(yàn)證AIFNN算法的有效性，其試驗(yàn)效果圖如圖2所示。從圖（a）可以看出，規(guī)則是一條一條地生成的；從圖（b）可以看出，均方根誤差陡峭的地方，表明該處生成了或刪除了規(guī)則；圖（c）為訓(xùn)練集的目標(biāo)值和AIFNN輸出的實(shí)際值的比較，期望值與實(shí)際值基本重合在一起；圖（d）為訓(xùn)練集目標(biāo)值與AIFNN輸出的實(shí)際值之間的誤差；圖（e）為測(cè)試集的目標(biāo)值和AIFNN輸出的實(shí)際值的比較；圖（f）為測(cè)試集目標(biāo)值與AIFNN輸出的實(shí)際值之間的誤差。
為評(píng)估非線(xiàn)性函數(shù)逼近性能，采用誤差平均百分比（APE）度量算法性能。
定義如下：
（10）
其中為第個(gè)樣本的理想目標(biāo)值，為第個(gè)樣本的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際輸出。
采用典型的三變量非線(xiàn)性函數(shù)為例，描述如下：
（11）
在定義域中隨機(jī)選取216個(gè)訓(xùn)練樣本和125個(gè)測(cè)試樣本。
表1 非線(xiàn)性函數(shù)逼近性能比較
算法 規(guī)則數(shù)目 參數(shù)數(shù)目 訓(xùn)練APE 測(cè)試APE
ANFIS 8 50 0.043 1.066
GD-FNN 10 64 2.11 1.54
SOFNN 9 60 1.1380 1.1244
FAOS-PFNN 7 35 1.89 2.95
AIFNN 5 50 0.7420 0.9051
從表1可以看出，AIFNN生成的規(guī)則數(shù)最小，測(cè)試的APE最小，因此，生成的網(wǎng)絡(luò)具有結(jié)構(gòu)最緊湊和泛化性能最佳的特點(diǎn)。相對(duì)于GD-FNN和SOFNN性能顯著提高，究其原因，高斯隸屬函數(shù)的寬度對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和泛化能力影響巨大。AIFNN采用UKF學(xué)習(xí)高斯隸屬函數(shù)寬度的環(huán)節(jié)，減小了對(duì)初值的依賴(lài)，并且精度能夠達(dá)到二階以上。更重要的是，AIFNN將高斯隸屬函數(shù)的寬度定義為一個(gè)直覺(jué)模糊數(shù)的區(qū)間值表示，在不確定性表達(dá)和處理上更為靈活。
（a）規(guī)則的生成和刪除 （b）均方根誤差
（c）訓(xùn)練期望值與實(shí)際值 （d）訓(xùn)練函數(shù)值的誤差
（e）測(cè)試期望值與實(shí)際值 （f）測(cè)試函數(shù)值的誤差
圖2 AIFNN非線(xiàn)性函數(shù)逼近
4 結(jié)束語(yǔ)
篇11
初中數(shù)學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)是一種新型的教學(xué)模式，其主要是利用文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象在教學(xué)過(guò)程中得以展示。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)數(shù)字資源平臺(tái)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建和利用，符合新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和技術(shù)技能的要求。數(shù)字課程資源庫(kù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建與共享，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。
一、初中數(shù)學(xué)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀特征
（一）教學(xué)資源的短缺
我國(guó)很多初中雖然建立了數(shù)字化的課程資源庫(kù)，但是經(jīng)費(fèi)和技術(shù)的等多方面的影響，校園信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒(méi)有的豐富的教學(xué)資源，不能最大程度的發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)資源共享平臺(tái)的功能和作用，不能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和教研工作的持續(xù)性發(fā)展。
（二）校內(nèi)資源分散
初級(jí)中學(xué)在教育的競(jìng)爭(zhēng)方面存在一定的劣勢(shì)，所以現(xiàn)在我國(guó)很多初中學(xué)校在教育信息化和數(shù)字化上下了很多功夫。例如，在校內(nèi)建立大量的多媒體教室，為相關(guān)學(xué)科的教師配置筆記本電腦，要求教師盡量利用多媒體來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。很多教師制作的教學(xué)課件是非常重要的教學(xué)資源，但是很難實(shí)現(xiàn)師生共享。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多教學(xué)資源具有參考的價(jià)值，但是這些資源主要分散在各個(gè)數(shù)學(xué)教師的手中，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。
（三）數(shù)字教學(xué)資源不足
現(xiàn)在還有很多的初級(jí)中學(xué)為應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查和評(píng)估，大量置辦紙質(zhì)的圖書(shū)資料，在數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)較少，雖然有的初中學(xué)校建立了數(shù)字教學(xué)資源的平臺(tái)，但是缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)字教學(xué)資源，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在初中學(xué)生和教師發(fā)展的需求。
（四）硬件、軟件設(shè)施不足
大部分的初中雖然建立了數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，但是服務(wù)器的數(shù)量較少，存儲(chǔ)空間嚴(yán)重不足，存放的教學(xué)資源的數(shù)量是有限的，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教研的需要，一定程度上限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。各種客觀(guān)條件的限制，數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)利用率不是很高。并且建立的教學(xué)資源平臺(tái)經(jīng)常存在網(wǎng)頁(yè)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，頁(yè)面的布局不合理，檢索教學(xué)資源比較復(fù)雜，不能及時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更新，基本沒(méi)有管理和互動(dòng)形式，其主要的原因是缺乏一套專(zhuān)業(yè)的資源整合平臺(tái)軟件。
二、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路
（一）數(shù)字資源庫(kù)的縱向構(gòu)建
以數(shù)學(xué)教學(xué)為主體，構(gòu)建從數(shù)學(xué)教學(xué)的素材到教學(xué)的課程，再到教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的資源平臺(tái)，就是數(shù)字資源庫(kù)的縱向構(gòu)建。它構(gòu)建的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)素材資源的構(gòu)建。針對(duì)教學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)，制作成簡(jiǎn)單的視頻片段，也可以用圖文的方式將知識(shí)點(diǎn)融入教師的教學(xué)課件中，最終在資源庫(kù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的共享；第二，教學(xué)課程資源的構(gòu)建。教學(xué)課程資源在縱向資源系統(tǒng)中發(fā)揮了承接的作用。在課程素材得到延伸和發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了課程資源的專(zhuān)業(yè)性，所以在縱向資源構(gòu)建過(guò)程中，教學(xué)課程資源的構(gòu)建是一項(xiàng)至關(guān)重要的組成部分，為中職院校的教研工作起到了促進(jìn)作用。
（二）視頻資源的橫向構(gòu)建
縱向教學(xué)資源體現(xiàn)了資源構(gòu)建的層次問(wèn)題，但是在數(shù)學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建立中是不夠的，還應(yīng)該構(gòu)建橫向的教學(xué)資源。橫向數(shù)字?jǐn)?shù)字資源的建立主要包括以下的幾個(gè)方面：第一，不同年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的構(gòu)建。第二，個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)資源的構(gòu)建。每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好都是不同的，個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)資源的構(gòu)建，學(xué)生可以根據(jù)自己的的愛(ài)好，作為切入點(diǎn)選擇合適的教學(xué)資源；并且通過(guò)視頻共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教育資源優(yōu)化整合提供專(zhuān)業(yè)性的保障。
三、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義
現(xiàn)在我國(guó)大部分初中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源的規(guī)劃是不統(tǒng)一的，相關(guān)機(jī)制也不夠健全。所以學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字教學(xué)資源在教學(xué)工作中的重要性，針對(duì)校內(nèi)各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，展開(kāi)數(shù)字課程資源庫(kù)構(gòu)建。各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況，構(gòu)建符合自己特色的數(shù)字課程資源庫(kù)。其次，針對(duì)不同的年級(jí)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性數(shù)學(xué)數(shù)字課程資源庫(kù)的時(shí)候采用標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。但是很多學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的資源分類(lèi)、存儲(chǔ)和管理的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資源的兼容性出現(xiàn)了一定的偏差。現(xiàn)在很多初中數(shù)學(xué)資源內(nèi)容還存在質(zhì)量上的問(wèn)題，很大程度上制約了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展。所以學(xué)校要針對(duì)這些問(wèn)題構(gòu)建完善的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一規(guī)劃，最大程度的發(fā)揮校內(nèi)數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。將各個(gè)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)資源構(gòu)建在統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)上，從資源的制作、存儲(chǔ)到資源的使用和管理，都實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化整合。改變學(xué)校內(nèi)部自制資源的兼容性，最終建立科學(xué)完善的資源共享模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源逐漸呈現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，必須要建立教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建中存在很多的問(wèn)題，制約著資源庫(kù)構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源橫向和縱向的共同構(gòu)建，完善構(gòu)建管理的機(jī)制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫(kù)的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
篇12
公司的需求是提升原煤的產(chǎn)量，同時(shí)將主運(yùn)系統(tǒng)運(yùn)輸原煤的水平增強(qiáng)。河北唐山煤礦在2005年和煤科總院的某自動(dòng)化研究所通過(guò)技術(shù)合作共同對(duì)井下主膠帶運(yùn)輸綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)進(jìn)行研發(fā)；同時(shí)該礦業(yè)公司將其應(yīng)用在了井下膠帶運(yùn)輸系統(tǒng)中，以此結(jié)合地面計(jì)算機(jī)連鎖技術(shù)來(lái)控制所有的煤礦井下膠帶運(yùn)輸機(jī)，然后利用公司的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)來(lái)監(jiān)控井下運(yùn)輸原煤的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1.綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)的組成
1.1 監(jiān)控系統(tǒng)
本文將兩臺(tái)研華科技生產(chǎn)的610H型工業(yè)控制計(jì)算機(jī)作為上位機(jī)安裝在了地面集中控制室中，然后通過(guò)CIMPLICITY組態(tài)工程軟件的應(yīng)用同時(shí)結(jié)合井下對(duì)膠帶輸送機(jī)控制設(shè)備的使用情況，與公司合作的自動(dòng)化研究所對(duì)可視化操作界面進(jìn)行了設(shè)計(jì)和研發(fā)，其目的是為了達(dá)到集中自動(dòng)化控制，通過(guò)該界面，上位機(jī)能夠非常直觀(guān)的顯示出統(tǒng)計(jì)報(bào)表、事故記錄、數(shù)據(jù)分析、曲線(xiàn)分析和運(yùn)行狀態(tài)等，并可以控制操作井下膠帶輸送機(jī)。如果操作人員想要查看上位機(jī)是否與井下的各臺(tái)控制機(jī)分站擁有正常的通訊，那么就能夠通過(guò)界面中圖標(biāo)顯示的顏色來(lái)進(jìn)行判斷。遠(yuǎn)程監(jiān)控井下主膠帶運(yùn)輸機(jī)的工作狀況就是這樣通過(guò)地面工業(yè)控制計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1.2 監(jiān)控系統(tǒng)的組成
地面工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、KJJ14數(shù)據(jù)傳輸接口、KJD5礦用本質(zhì)安全型可編程控制器、電源繼電器箱、數(shù)據(jù)傳輸電纜、多種保護(hù)傳感器和信號(hào)聯(lián)絡(luò)裝置等多種設(shè)備構(gòu)成了監(jiān)控系統(tǒng)。
2.監(jiān)控設(shè)備的功能
KJJ14數(shù)據(jù)傳輸接口：對(duì)于地面工業(yè)控制計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，其信號(hào)不能直接被井下的膠帶KJD5控制器進(jìn)行接收和讀取，他們之間需要一種設(shè)備來(lái)傳輸和轉(zhuǎn)換信號(hào)，這種設(shè)備就是KJJ14數(shù)據(jù)傳輸接口，她能夠完成地面工業(yè)控制計(jì)算機(jī)與KJD5控制器之間傳輸控制信號(hào)的任務(wù)，而且這種信號(hào)傳輸是雙向的。
KF1006A型電源繼電器箱：對(duì)于KJD5控制器中所有的關(guān)聯(lián)設(shè)備來(lái)說(shuō)，比較重要的一個(gè)就死KJJ14數(shù)據(jù)傳輸接口，該接口能夠?qū)⒅绷?2V的電源提供給控制器，同時(shí)能夠自由的轉(zhuǎn)換本安與非本安隔爆信號(hào)，控制器通過(guò)該繼電器箱可以實(shí)現(xiàn)對(duì)隔爆電器的控制以及對(duì)相關(guān)信號(hào)的接收。
礦用本安型可編程KJD5控制器（PLC）：對(duì)于主膠帶運(yùn)輸洗頭膏來(lái)說(shuō)，其最為核心的組成部分就是礦用本安型可編程KJD5控制器（PLC），其不僅能夠檢測(cè)整個(gè)系統(tǒng)的信號(hào)，還能夠控制膠帶主機(jī)、機(jī)尾給煤機(jī)等各種設(shè)備，同時(shí)還可以顯示出膠帶機(jī)的各種狀態(tài)，其選擇及其豐富，有就地控制、遠(yuǎn)程控制、連鎖操作和手動(dòng)操作等。如果想要在現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一的打開(kāi)或者停止井下膠帶輸送機(jī)，那么就選擇就地和連鎖控制。如果想要將打開(kāi)或者停止井下膠帶輸送機(jī)的作業(yè)放在地面完成，那么就選擇遠(yuǎn)程和連鎖控制。
對(duì)于礦用本安型可編程KJD5控制器來(lái)說(shuō)，其工作方式一般來(lái)說(shuō)是循環(huán)掃描，而每一個(gè)掃描周期都可以視為一個(gè)完成的整修處理過(guò)程，115s是該周期的最大時(shí)長(zhǎng)，CPU板處于通訊處理時(shí)期憑借串行口與顯示板完成數(shù)據(jù)傳輸，并對(duì)操作員通過(guò)鍵盤(pán)發(fā)出的相關(guān)命令及時(shí)做出反應(yīng)，同時(shí)液晶顯示屏上的內(nèi)容也完成實(shí)時(shí)的更新。當(dāng)?shù)V用本安型可編程KJD5控制器的工作方式為編程時(shí)，對(duì)用戶(hù)程序和輸出信息完全忽視，而其工作方式為運(yùn)行時(shí)，對(duì)用戶(hù)的有效程序進(jìn)行相應(yīng)的執(zhí)行，并對(duì)通過(guò)輸入端進(jìn)入的開(kāi)關(guān)量和頻率量進(jìn)行掃描讀入，在此過(guò)程中，存儲(chǔ)器也存入了相關(guān)的狀態(tài)，而且存入存儲(chǔ)器中的內(nèi)容在執(zhí)行程序的過(guò)程中不會(huì)隨著輸入狀態(tài)改變而發(fā)生變化，當(dāng)完成一個(gè)掃描周期以后，該內(nèi)容才會(huì)發(fā)生改變。執(zhí)行完用戶(hù)程序后會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果，該結(jié)果通過(guò)輸出處理與輸出鎖存器進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，鎖存器處于輸出板中，同時(shí)控制信號(hào)也會(huì)憑借著隔離電路輸出到外面，礦用本安型可編程KJD5控制器輸出的實(shí)際值就是該控制信號(hào)。處理用戶(hù)程序的順序是一條一條的從左往右，從上到下執(zhí)行。通常情況下，本文會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)完成對(duì)設(shè)備的調(diào)試、使用或者維護(hù)工作，此時(shí)就需要對(duì)程序進(jìn)行編寫(xiě)和修改，這些工作本文可以利用鍵盤(pán)或者圖形編輯器來(lái)完成。
3.地面監(jiān)控系統(tǒng)
地面工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)：本文將25臺(tái)KBA4型本質(zhì)安全型礦用光纖攝影儀安裝在井下所有的主運(yùn)膠帶上面，對(duì)視頻信號(hào)進(jìn)行獲取，所得到的就是監(jiān)控系統(tǒng)信號(hào)，公司調(diào)度室中的光端機(jī)憑借光纜收集該監(jiān)視系統(tǒng)信號(hào)后轉(zhuǎn)變視頻信號(hào)格式，758同軸電纜將轉(zhuǎn)變之后的視頻信號(hào)傳輸?shù)侥z帶井上集中控制室MJJ型視頻矩陣切換器上，然后井上集控室中的8臺(tái)工業(yè)電視通過(guò)KJ2028A型配套控制器完成自由切換視頻信號(hào)的工作，井下膠帶采集到的所有視頻信號(hào)都能夠通過(guò)任何一臺(tái)工業(yè)電視進(jìn)行顯示，這樣一來(lái)井下主運(yùn)膠帶運(yùn)輸系統(tǒng)的狀況就可以通過(guò)8臺(tái)監(jiān)視器來(lái)了解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的安排原煤的運(yùn)輸。
地面計(jì)算機(jī)環(huán)網(wǎng)監(jiān)視系統(tǒng)：為了構(gòu)建企業(yè)信息化系統(tǒng)，礦業(yè)公司將企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)提升到了1000M。其網(wǎng)絡(luò)實(shí)行的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為環(huán)形光纖以太網(wǎng)，同時(shí)為了能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)井下主膠帶運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，本文將企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)連接到了其光纖視頻信號(hào)。
4.結(jié)論
唐山煤礦應(yīng)用井下主膠帶運(yùn)輸系統(tǒng)以后，完善了綜合自動(dòng)化控制平臺(tái)，將公司的自動(dòng)化管理能力進(jìn)行了強(qiáng)化，并且實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的自動(dòng)化控制井下主膠帶運(yùn)輸系統(tǒng)，以此為基礎(chǔ)本文公司的全面自動(dòng)化控制在不久的將來(lái)一定能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)人操作。將公司自動(dòng)化的程度提升了一個(gè)層次，節(jié)省了大量的人力成本，提高了生產(chǎn)效率。避免了過(guò)去因人為原因造成的許多設(shè)備故障，保證了設(shè)備運(yùn)行的安全性，降低了設(shè)備的維修成本，提高了原煤產(chǎn)量。
篇13
（1）把握整個(gè)課程體系構(gòu)建思路
（2）準(zhǔn)確定位課程
（3）構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)文件
（4）教學(xué)總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)化
（5）項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作過(guò)程化
（6）課程資源豐富化（微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單、動(dòng)畫(huà)、視頻、在線(xiàn)自測(cè)題等）
2.以方便信息化教學(xué)為目標(biāo)搭建資源平臺(tái)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出課堂教學(xué)應(yīng)是師生相互交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效轉(zhuǎn)移的合作過(guò)程。當(dāng)前的課堂教學(xué)偏重于教學(xué)單方面的教學(xué)有效，忽視基于學(xué)生學(xué)習(xí)有效為目的的課堂實(shí)質(zhì)。如何使學(xué)生成為課堂的“主角”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收，是提升課堂教學(xué)有效性的突破點(diǎn)。
以此為出發(fā)點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)流程，為教師從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施提供一整套完備的解決方案。我校引進(jìn)得實(shí)企業(yè)針對(duì)我校開(kāi)發(fā)了基于信息化教學(xué)實(shí)際需求的教學(xué)資源平臺(tái)。
此平臺(tái)為我們信息化教學(xué)提供了很好的接口。從下面三個(gè)方面介紹：
第一，各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身的建設(shè)內(nèi)容和特點(diǎn)，拓展出自身的建設(shè)框架。在專(zhuān)業(yè)級(jí)資源和課程級(jí)資源中可以設(shè)定更多的結(jié)構(gòu)，如在專(zhuān)業(yè)資源中拓展培訓(xùn)資源、行業(yè)資源等。每個(gè)專(zhuān)業(yè)可根自己的特點(diǎn)進(jìn)行靈活定制。
第二，每門(mén)課程負(fù)責(zé)教師可以課前上傳下次課學(xué)習(xí)任務(wù)單，重難點(diǎn)學(xué)習(xí)視頻，在線(xiàn)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“信息傳遞”，這樣教師可以在課前及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，在課堂給予有效的輔導(dǎo)，有更多的時(shí)間進(jìn)行師生交流，同學(xué)之間討論，有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。
第三，每門(mén)課程可以進(jìn)行課堂在線(xiàn)測(cè)試，直接出考核結(jié)果，一是可以作為學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)，二是可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度，及時(shí)針對(duì)性輔導(dǎo)。
