引論：我們?yōu)槟砹?3篇舞蹈教學(xué)體系范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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我國56個民族的生活習(xí)俗、、民族文化等都會在其傳統(tǒng)舞蹈中得到展現(xiàn)，可以說傳統(tǒng)民族舞蹈是每個民族文化歷史得以傳承與發(fā)展的重要媒介。藏族舞蹈經(jīng)過多年來的發(fā)展，不僅有著豐富多樣的舞蹈形式，同時還承載了該民族不同時期所具備的文化特色，在我國傳統(tǒng)民族舞蹈的舞臺上有著其典型性，是我國非常重要的文化瑰寶。近年來，我國高等教育開始越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，民族舞蹈成為高等教育中重要的傳統(tǒng)文化傳承形式，藏族舞蹈也開始被納入到我國高校的舞蹈教學(xué)中。為了切實有效地提高高校學(xué)生的民族意識和文化自覺，并讓其在今后的學(xué)習(xí)工作中重視對傳統(tǒng)民族文化的弘揚與保護(hù)，就要求我國高校在重視對學(xué)生舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，構(gòu)建一套適合高校學(xué)生的藏族舞蹈教學(xué)體系。
一、高校藏族舞蹈教學(xué)開展的背景
藏族經(jīng)過多年的歷史文化積淀，有著非常深厚的文化底蘊，形成了豐富多樣的技能，既能充分反映藏族文化特色，又能展F該民族獨特文化韻味的舞蹈形式，因此，藏族舞蹈可以說是我國民族舞蹈中的重要瑰寶。
改革開放以來，文化藝術(shù)建設(shè)在我國受到極大重視，藏族舞蹈作為我國重要的民族舞蹈形式，對演員的訓(xùn)練也受到關(guān)注。經(jīng)過認(rèn)真討論研究之后，最終明確我國傳統(tǒng)的民族舞蹈教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)基于民族歷史，構(gòu)建一套具有國家文化特色的舞蹈教學(xué)體系，藏族舞蹈的教學(xué)應(yīng)在民族精神的發(fā)揚中充分體現(xiàn)時展的藝術(shù)形式需求。在高校開展藏族舞蹈教學(xué)，不僅對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德文化修養(yǎng)具有重要作用，同時對強化學(xué)生自身的民族精神也有著積極影響。
二、高校藏族舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建的必要性
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我國高等教育事業(yè)出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，全面發(fā)展理念的不斷深入，使得我國高校開始重視學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，并融入相應(yīng)的舞蹈教學(xué)課程。藏族舞蹈作為藏族歷史發(fā)展的產(chǎn)物，其舞蹈中蘊含了豐富的民族傳統(tǒng)文化、民族特色，是藏族人民不同時期精神追求的體現(xiàn)。除此之外，為了強化學(xué)生對藏族舞蹈的認(rèn)知，高校教師在藏族舞蹈教學(xué)中也要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論知識教學(xué)，在這一過程中，教師要對藏族的民族傳統(tǒng)文化及舞蹈創(chuàng)作歷史背景進(jìn)行充分講解，這對學(xué)生深入了解藏族文化有很大幫助。由于藏族舞蹈所包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，因此在實際的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的要求及學(xué)生的實際情況，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系。
三、高校藏族舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建的有效策略
（一）轉(zhuǎn)變高校藏族舞蹈教育的觀念。在高校藏族舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在重視對學(xué)生舞蹈技能培養(yǎng)的同時，還應(yīng)重視傳統(tǒng)舞蹈文化對學(xué)生的熏陶，并切實有效地對以往的教學(xué)形式進(jìn)行改變，提高教學(xué)效果。這要求我國高校藏族舞蹈教師能順應(yīng)時代的需求，不斷加強自身的人文素養(yǎng)，進(jìn)而將人文精神、民族意識和文化自覺的內(nèi)容切實有效地融入到藏族舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建中。除此之外，教師在舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建中還應(yīng)重視舞蹈美學(xué)的融入，并激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而在豐富學(xué)生藏族舞蹈學(xué)習(xí)情感體驗的同時，提高其民族意識和文化自覺性，提高藏族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的有效性。
（二）對藏族舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。內(nèi)容是保證教學(xué)有效實施的基礎(chǔ)，在藏族舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，是高校藏族舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。一旦教學(xué)內(nèi)容缺失，不僅藏族舞蹈教學(xué)體系無法得到完善構(gòu)建，而且藏族舞蹈教學(xué)課程也無法得到有效實施。在實際的藏族教學(xué)體系構(gòu)建中，教學(xué)內(nèi)容通常被分為兩部分，第一部分為藏族舞蹈相關(guān)理論文化知識，需要教師對藏族舞蹈的發(fā)展歷史、舞蹈理論及美學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解；第二部分為藏族舞蹈的實踐訓(xùn)練，要求教師在教學(xué)中對學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能、舞蹈技巧、創(chuàng)作能力等進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。在理論與實踐有機結(jié)合的基礎(chǔ)上使學(xué)生的藏族舞蹈能力得到強化。
（三）以人才培養(yǎng)為目的構(gòu)建藏族舞蹈教學(xué)體系。為了順應(yīng)多元化的人才需求，我國高校人才培養(yǎng)也開始往多元化的方向發(fā)展，除了重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)之外，也要重視學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)。通過藏族舞蹈的教學(xué)，能有效提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和能力，并強化學(xué)生的民族意識。而為了使藏族舞蹈的教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求，在實際的舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建中，高校還應(yīng)以人才培養(yǎng)為目的，對藏族舞蹈的精髓進(jìn)行深入挖掘與研究，并將藏族的傳統(tǒng)文化、人文風(fēng)俗、等內(nèi)容充分融入到舞蹈教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)全面的藏族舞蹈人才。
（四）在藏族舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建中重視文化的傳承與保護(hù)。教育最根本的目的就是對文化進(jìn)行傳承與發(fā)展，高校在學(xué)生的教育培養(yǎng)中更應(yīng)重視對民族傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)。藏族舞蹈歷經(jīng)多年的發(fā)展，其舞蹈形式及舞蹈內(nèi)涵已不僅僅是藏族人民風(fēng)俗習(xí)慣、的體現(xiàn)，更多的是藏族歷史文化的延續(xù)，以舞蹈的形式對民族歷史文化進(jìn)行保護(hù)與傳承。因此，為了讓藏族文化得到更好的傳承與發(fā)展，高校在藏族舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建中也應(yīng)深入到藏族民間，對該民族的歷史文化進(jìn)行深入調(diào)查與研究，并將這些內(nèi)容充分融入到藏族舞蹈的教學(xué)中，讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中對民族歷史文化有更加深刻的認(rèn)識。
（五）在藏族舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建中重視學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新已然成為高校學(xué)生的必備能力，因此，在藏族舞蹈教學(xué)中，教師也應(yīng)重視創(chuàng)新在教學(xué)體系中的融入，在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承保護(hù)的同時，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。要對學(xué)生的藏族舞蹈創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就要強化學(xué)生的藏族舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈技能與舞蹈內(nèi)容，讓其對藏族舞蹈有更加深入的了解。而在實際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)在學(xué)生對藏族傳統(tǒng)文化有深刻了解的基礎(chǔ)上，讓其對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而在對藏族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承保護(hù)的同時，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高。
四、結(jié)語
綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，藏族舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建有著一定的系統(tǒng)性，要求高校能針對藏族舞蹈的教學(xué)建立一支專業(yè)的教師團(tuán)隊，保證團(tuán)隊中的教師既對的歷史文化有著深厚的了解，又熟知地區(qū)典型性的舞蹈形式。除此之外，在教學(xué)體系的構(gòu)建中，教師還應(yīng)重視對西方優(yōu)秀教學(xué)體系的借鑒，并以學(xué)校及學(xué)生的實際情況為依據(jù)，構(gòu)建一套與學(xué)校藏族舞蹈教學(xué)需求最為適應(yīng)的教學(xué)體系，確保培養(yǎng)的學(xué)生符合社會需求。
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銜接社會是一個民族世界化、世界多元化的社會,民族舞的教學(xué)在舞蹈教學(xué)占有非常重要的地位和作用。學(xué)校應(yīng)該在規(guī)定的教材使用的前提下,創(chuàng)造性的加入本校、本地區(qū)的舞蹈教學(xué)素材。立足于本民族、本地區(qū)的原生態(tài)的舞蹈素材,會讓學(xué)生們在掌握和熟悉本民族舞蹈元素的基礎(chǔ)上,深深的感受到民間藝術(shù)的美。因此,在學(xué)校教學(xué)的過程中,一定要注意教學(xué)內(nèi)容與課程資源的開發(fā),充分的開發(fā)和挖掘特色鮮明的唔到資源,進(jìn)一步的開拓創(chuàng)新的空間。在材使用的前提下,融合本民族的舞蹈特色,積極的進(jìn)行特色舞蹈教學(xué)資源的開發(fā),這個特色資源的開發(fā)可以占到教學(xué)內(nèi)容的百分之三十左右。一定要在本民族、本地區(qū)舞蹈的實際性開始出發(fā),結(jié)合不同地域的文化資源的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)形式,開展各具特色的課程資源。可以通過讓學(xué)生們唱家鄉(xiāng)民謠、跳家鄉(xiāng)舞蹈的形式,演奏出家鄉(xiāng)的音樂和舞蹈藝術(shù)。在整體性和系統(tǒng)性原則的指引下,對課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、整合以及創(chuàng)新。一方面,可以采取走出去的方式,讓學(xué)生們體驗真正的民間、民族舞蹈的美麗,另一方面,可以發(fā)動學(xué)生們積極主動的搜集多種線圖唔到資源,分享和體驗舞蹈的感染力。另外,還可以邀請知名的民族舞蹈專家走進(jìn)學(xué)校、開展講座,與學(xué)生們一起探討民族舞蹈的魅力,拉近與學(xué)生們之間的感情。要注意的一點就是,民間舞蹈的選材一定要進(jìn)行充分的提煉與曬訊,將精華部分進(jìn)行創(chuàng)新和整合。比如說,可以把傳統(tǒng)的民族舞蹈中比較蕪雜的節(jié)奏、動作進(jìn)行改編和創(chuàng)新,創(chuàng)新的前提就是保持原汁原味的民間特色。
三、民族特色舞蹈教學(xué)的形式創(chuàng)新
篇3
【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0179-02
體育舞蹈是一項藝術(shù)類的體育運動，它不僅具有體育鍛煉的價值，也具有重要的觀賞價值以及藝術(shù)價值。高校開展體育舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)和身體素質(zhì)的提高有著重要的意義。為了能夠激發(fā)學(xué)生對體育舞蹈對的興趣，提高體育舞蹈教學(xué)水平，需要改變以往的單獨體育舞蹈動作訓(xùn)練，積極地應(yīng)用音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境。通過舞蹈與音樂節(jié)奏的有效結(jié)合，提高學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、體育舞蹈音樂特點以及體育舞蹈教學(xué)音樂選用原則
（一）體育舞蹈音樂特點
音樂在舞蹈中有著重要的作用，隨著音樂節(jié)奏的變化，學(xué)生舞步也應(yīng)有相應(yīng)的變化。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在高校的學(xué)生對體育舞蹈的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他體育課程，體育舞蹈廣受歡迎主要是因為體育舞蹈節(jié)奏歡快，能夠為學(xué)生提供一個好的課堂情境，幫助學(xué)生在舞蹈中抒感。良好的體育舞蹈課堂情境的創(chuàng)建，需要教師選擇與舞蹈內(nèi)容相符合的教學(xué)音樂，通過科學(xué)的編排，將舞蹈步伐與音樂節(jié)奏有效的結(jié)合。
（二）體育舞蹈教學(xué)音樂選用原則
體育舞蹈教學(xué)音樂的選用原則首先要保證音樂與舞蹈教學(xué)內(nèi)容相符，其次，能夠有效的將舞蹈與音樂進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合。
1.音樂與教學(xué)內(nèi)容相符
在體育舞蹈教學(xué)中，音樂是一種重要的學(xué)習(xí)介質(zhì)，教師選取音樂科學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解舞蹈，掌握舞蹈的節(jié)奏與步伐，如果音樂選擇不科學(xué)，將會直接影響教學(xué)效果。比如，在華爾茲教學(xué)中，很多教師選擇的華爾茲音樂難度大，節(jié)奏與舞蹈的教學(xué)內(nèi)容不符，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，無法找準(zhǔn)舞蹈的步伐和音樂的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生對華爾茲的學(xué)習(xí)興趣降低。在華爾茲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生初入門情況，選擇簡單的，節(jié)奏比較明顯的，速度比較慢的音樂，這樣有利于學(xué)生舞蹈步伐和節(jié)奏的找準(zhǔn)。此外，高校華爾茲課堂教學(xué)學(xué)生數(shù)量大，教學(xué)場地有限，因此，要選擇適用于集體華爾茲的音樂。
2.舞蹈與音樂節(jié)奏的統(tǒng)一
在體育舞蹈教學(xué)音樂的選用中，要注意音樂與舞蹈技術(shù)的相統(tǒng)一。通過音樂課堂情境設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)音樂的暗示增強舞步的記憶，并可以將舞蹈、音樂和自身的情感有效結(jié)合，達(dá)到的不僅僅是舞蹈的學(xué)習(xí)，更是舞蹈藝術(shù)上的提升。在不同的舞蹈中，教學(xué)的重點與難點也會各不相同，因此，教師要加強對舞蹈技術(shù)難點的音樂教學(xué)，通過音樂來提高學(xué)生對舞步的記憶。
二、體育舞蹈教學(xué)音樂的應(yīng)用體系的構(gòu)建
要想提高教學(xué)音樂在體育舞蹈中的應(yīng)用水平，除了要科學(xué)的選擇教學(xué)音樂以及有效結(jié)合體育舞蹈與教學(xué)音樂意外，還要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系。
（一）教學(xué)音樂的科學(xué)選擇
體育舞蹈教學(xué)音樂的選擇，首先要求教師要有一定的鑒賞水平的音樂。教師在音樂選擇的過程中，要選擇具有音樂價值的音樂。在舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)舞蹈，也是在反復(fù)聆聽的過程中，提高自己音樂水平的過程。
（二）體育舞蹈與教學(xué)音樂的科學(xué)結(jié)合
選擇好合適的音樂之后，教師要將音樂與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的結(jié)合。教師所選的音樂與教學(xué)的舞蹈雖然大致節(jié)奏相同，但是對于一些具體的節(jié)奏的轉(zhuǎn)化，教師要通過所選音樂進(jìn)行重新調(diào)整已經(jīng)編排好的舞蹈，提高舞蹈與音樂的契合度。只有舞蹈與音樂有效結(jié)合，才能有助于學(xué)生在舞蹈中情感的順暢抒發(fā)。此外，要想提高教學(xué)水平，教師還要注意加強學(xué)生音樂鑒賞水平以及音樂適應(yīng)能力的提高，這樣有利于學(xué)生在舞蹈中，找準(zhǔn)舞蹈節(jié)奏，表達(dá)自身的情感。
（三）建立科學(xué)的教學(xué)音樂評價體系
教學(xué)音樂應(yīng)用體系的構(gòu)建，除了受以上兩個因素影響外，還受到教學(xué)音樂評價體系的影響。科學(xué)的評價體系，能夠促進(jìn)教學(xué)音樂的有效率利用。在教學(xué)中，學(xué)校、教師要科學(xué)的評價音樂與舞蹈的契合度，評價教學(xué)音樂對體育舞蹈教學(xué)效果的影響以及教學(xué)音樂對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，通過教學(xué)音樂的科學(xué)選擇，科學(xué)評價，構(gòu)建科學(xué)的、合理的教學(xué)音樂應(yīng)用體系。
三、結(jié)束語
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舞蹈教學(xué)是傳承和發(fā)展舞蹈價值的有效手段，更是確保我國藝術(shù)文化國際地位的有力保障，舞蹈藝術(shù)獨特性和文化性越強，所創(chuàng)造的國際影響力就更盛大，對本國的經(jīng)濟(jì)效益有著大幅度的提升，就目前而言，國內(nèi)民間舞教學(xué)體系，不外乎是傳統(tǒng)已久的“蒙、朝、藏、維、傣”這五大民族，外加一些地方舞種，如云南和安徽花燈、膠州和東北秧歌等，這些舞種模式以陳舊的套路一代一代的復(fù)制，很少有突破力和創(chuàng)新點，力求更新的年代和潮流發(fā)展形勢，要求我們具備超前的智慧和開創(chuàng)性思維來為舞蹈藝術(shù)界增光添彩，接受前輩傳承價值的我們，更要在本民族特有的藝術(shù)頂峰上繼續(xù)開創(chuàng)和挖掘舞蹈內(nèi)容，填充我國舞蹈教學(xué)體系，豐富我國藝術(shù)文化素養(yǎng)，永保舞蹈藝術(shù)魅力獨樹一幟。
二、滿族舞蹈納入教學(xué)體系的必要性
藝術(shù)特性是藝術(shù)立足舞臺的支撐點，對于民族舞蹈必須有其濃厚的民族特色，才可被藝術(shù)學(xué)者認(rèn)可和接受，并得以成為一定文化價值的形態(tài)代表，藝術(shù)價值來源于藝術(shù)文化，因此舞蹈藝術(shù)文化有獨特的代表性和地域性，就越容易打造一定的市場空間，原始態(tài)的舞蹈更具有代表性和影響力，我國舞蹈界的學(xué)者和藝術(shù)人士對原始舞蹈的流失追溯得以挖掘，并由近幾年的舞蹈新作品出臺震撼力所觀察和探析，得知滿族舞蹈是一個原始性很強的藝術(shù)源流，以作品《珍珠湖》和《珍珠湖畔》等為代表的舞劇，不斷開拓了滿族舞蹈最絢爛且多視覺高震撼的華麗舞臺，不論在舞臺還是民間，都可看見滿族舞蹈的身影和蹤跡，鉆研滿舞的學(xué)者和藝術(shù)專家表示，滿族舞蹈有較高的研討價值和傳承價值，是我國不可遺失的國土文化。現(xiàn)如今，滿族舞蹈正處于初級發(fā)展階段，在各大院校尚未普及，只有當(dāng)?shù)氐牟糠衷盒Ｕ趯嵺`開創(chuàng)滿族民間舞教學(xué)體系，為了弘揚滿族舞蹈的魅力，需要我們所有學(xué)者真正地去關(guān)注和嘗試學(xué)習(xí)并納入民間舞教學(xué)體系行列中，這就需要我們?nèi)轿坏乃伎继剿鳎幸欢ǖ慕虒W(xué)初步定位模式，開闊滿族民間舞教學(xué)體系的發(fā)展走向。
三、滿族舞蹈教學(xué)體系的全方位發(fā)展走向
面對迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)高素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)更為整齊的復(fù)合型舞蹈人才的任務(wù)已經(jīng)提出，舞蹈藝術(shù)追求完整化、多層次化更為迫切，這就需要舞蹈教學(xué)體系以社會需求為方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)全面完善的多層次人才為目標(biāo)來創(chuàng)新和改革知識體系，本文提出以加入滿族舞蹈教學(xué)體系為探討對象，在教學(xué)方面，提出一些理論化的設(shè)想方案，如課程的設(shè)計、教學(xué)方法、對教師的高素質(zhì)要求，通過這幾方面來對滿族舞蹈教學(xué)體系進(jìn)行理論性的初步研討。
四、滿族舞蹈課程設(shè)計及教學(xué)方法的淺見
理論需要和實踐相結(jié)合才是舞蹈得以展示的實質(zhì)表現(xiàn)形式，在理論課程進(jìn)行的同時，需要對滿族舞蹈實踐課開展相關(guān)的舞蹈動作和形態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)悟舞蹈動作中的意境和內(nèi)涵，滿族舞蹈理論課和實踐課互動才是真正開創(chuàng)滿族舞蹈正確有效的途徑。依據(jù)目前的挖掘和分析，滿族舞蹈有宮廷舞和民間舞兩種類型，以莽式舞蹈、薩滿舞蹈、滿族秧歌為代表，滿族秧歌里數(shù)韃子秧歌為特色，我們要把滿族這些舞種納入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其滿族舞蹈風(fēng)格和動律，從熟練到掌握到領(lǐng)悟，才能把滿族舞蹈精髓活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)并將滿族藝術(shù)文化形態(tài)完整的延續(xù)下去。
中國舞蹈教育事業(yè)中，教師是主導(dǎo)傳授者，也是舞蹈事業(yè)有效的一種傳播手段和必要形式，目前舞蹈教學(xué)都實行“口傳身授”教學(xué)法，也是經(jīng)過一代代老前輩的實踐經(jīng)驗總結(jié)得出的真理，也不可否認(rèn)，滿族舞蹈教學(xué)也需要此教學(xué)方法，這是舞蹈本質(zhì)屬性所定，教師在課堂傳授中，也不能一味的按死套路講解，要采用激發(fā)式、點觸式來激活學(xué)生的思維靈活性，教師起著很重要的引導(dǎo)作用，可以使用“借物言情，借物抒情”講解模式，來提升舞蹈形象，便于學(xué)生理解和掌握，比如滿族的薩滿形象、宮廷舞中寸子步的內(nèi)涵，老師要示范到位，并講解形體要求和內(nèi)在感覺、重點表現(xiàn)部位等，和學(xué)生互動，或者采用學(xué)生之間的表現(xiàn)對比差異來讓學(xué)生觀察和思考不同點及內(nèi)涵，要注重培養(yǎng)學(xué)生各種身體感覺，使學(xué)生學(xué)會“用心學(xué)習(xí)，用腦思考”，始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過感染和觸動學(xué)生，煥發(fā)學(xué)生對美的追求和渴望，激發(fā)他們表現(xiàn)欲望，使學(xué)生自覺努力發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造出真正有意義有價值有生命力的滿族舞蹈精髓。
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一、目前我國普通高校公共舞蹈教育現(xiàn)狀
（一）觀念和體制不夠健全。
青年人步入大學(xué)階段，心理、生理、生理發(fā)育日漸成熟。渴望結(jié)交異性朋友，希望擴(kuò)大交際面，試圖接觸社會和了解社會，成為許多大學(xué)生的共同愿望。據(jù)了解，目前高校校園社團(tuán)名義組織的各種舞蹈活動層出不窮，但列入以學(xué)校教育為明確目的的課程很少，這種狀況不僅影響著廣大大學(xué)生難以形成趣味純正的舞蹈審美修養(yǎng)，而且制約著他們欣賞品味的迅速提高，最終將影響到他們良好人生觀、價值觀的形成，盡管舞蹈教育在我國校園已經(jīng)取得了長足的法杖，但與素質(zhì)教育的現(xiàn)實要求還有不小的差距，只有從觀念和體制上進(jìn)一步加大改革力度，舞蹈教育在我國校園才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（二）教學(xué)過程中的體驗甚少
目前公共舞蹈教學(xué)多以理論教學(xué)居多，課程重的是講授，學(xué)生自身參與不夠，學(xué)生的愉悅程度不大，實踐活動也寥寥無幾，教學(xué)模式單一，不重視豐富多彩的社會生活，學(xué)生接觸的只是一些孤立的知識點而不是真正的實踐參與，導(dǎo)致學(xué)生興趣和積極性的喪失，以至于普遍出現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都不同程度的喜愛舞蹈，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上舞蹈的理論課程，還不如一學(xué)校組織的舞蹈社團(tuán)個吸引他們。我們認(rèn)為，這種具有專業(yè)化傾向的教學(xué)模式，不利于普通高校公共舞蹈課程的自身價值與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二 普通高校公共舞蹈課程教學(xué)體系研究
（一）、融公共舞蹈教育于學(xué)校的常規(guī)教育之中，促進(jìn)舞蹈教育的普及和傳播
目前，在高校中，大學(xué)生學(xué)業(yè)和現(xiàn)實社會的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生們把大把大把大的精力和熱情都放到了專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以為就業(yè)帶來優(yōu)勢的"考級"、"考證"上，嚴(yán)重抑制了大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，有相當(dāng)一部分學(xué)生的心理、生理以及審美、人生態(tài)度都出現(xiàn)不同程度的扭曲，束縛和制約著他們向高層次人才的發(fā)展。舞蹈藝術(shù)是情感與肢體的有機結(jié)合，突出地體現(xiàn)出它的主體性特征，通過有組織、有計劃的舞蹈教育活動，不僅能夠促進(jìn)受教育者的身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能夠提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)新世紀(jì)對人才的知識要求，筆者認(rèn)為，把舞蹈教育融入學(xué)校的常規(guī)教育中，對大學(xué)生實施全方位的以情感教育為核心的審美教育，是非常必要和及時的。通過審美教育，達(dá)到以美輔德，以美益智，以美健體、以美促勞、以美樂群、以美揚長等多方面的作用，拓開知識面，豐富生活情趣，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的成長，以維護(hù)和促進(jìn)高校文化的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。為此，我們在教學(xué)實踐中，不斷摸索，逐步形成了一套大學(xué)公共舞蹈教育模式。我們以舞蹈教育課程建設(shè)為切入口，在全校開設(shè) "舞蹈精品鑒賞"、"舞蹈劇目教學(xué)"、"形體訓(xùn)練"、"舞蹈創(chuàng)作"等選修課程。使大學(xué)舞蹈公共課程豐富多彩，理論實踐相結(jié)合來促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生響應(yīng)時代和社會呼喚的能力，維護(hù)和促進(jìn)高校和諧的發(fā)展。任課教師在開課前必須向教務(wù)處遞交課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，使用教材、教學(xué)目的與要求、授課形式等，以確保教學(xué)質(zhì)量，一般開課時間為一年，開課課時為30學(xué)時，每學(xué)期進(jìn)行考試，修完一年為1學(xué)分。
（二）、融公共舞蹈教育于學(xué)校的日常工作細(xì)節(jié)之中，打造濃厚的校園文化氛圍
青年大學(xué)生正處于人生的青春期，這一時期的重要心理特征是有理想、有朝氣、富于青春的活力，思維具有抽象和獨立性、邏輯性，并逐步向辯證思維發(fā)展。各種需求，包括對知識的需求、感性的需求、自我體現(xiàn)意識需求等迅速發(fā)展；積極向上、向往真理、熱衷探索。外在形態(tài)則表現(xiàn)于情緒強烈、情感豐富、熱情洋溢【2】。開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的文化藝術(shù)氛圍，打造良好的育人環(huán)境，能夠使青年大學(xué)生的思想、情感、情緒得到正確的引導(dǎo)和教育，使他們在成長道路上有一個正確的方向，有正確調(diào)解和控制感情的能力。因此，我們應(yīng)有意識的將藝術(shù)教育這個大的概念滲透到學(xué)校工作的方方面面，比如：學(xué)校社區(qū)的"音樂舞蹈藝術(shù)節(jié)"；音樂系的"專業(yè)性演出"；還可以針對當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育和社會文化現(xiàn)象的實際，舉辦各種舞蹈專題講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，引導(dǎo)學(xué)生開展健康的審美活動。創(chuàng)造性地開展多種形式的舞蹈教育教學(xué)探索，能夠推動藝術(shù)教育沿著良性發(fā)展的軌道不斷前進(jìn)，使學(xué)生置身于愉悅的、活潑的、創(chuàng)造性的學(xué)校生活中，潛移默化地感受美的法則，獲得美的知識、觀念、技能，陶冶美好的情操，實現(xiàn)人格完善，促進(jìn)其素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。
（三）、融公共舞蹈教育于學(xué)生社團(tuán)活動之中，不斷拓展舞蹈教育的空間
舞蹈是表演的藝術(shù)，如果說公共舞蹈課教學(xué)和日常學(xué)校工作的舞蹈元素的灌輸是舞蹈教育的普及，那么，給學(xué)生一個實踐的舞臺，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，磨練毅力，則是保證舞蹈教育活動在高校教育中的連續(xù)性、規(guī)范性、示范性必不可少的前提和基礎(chǔ)。高校學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體是舞蹈教育較高水準(zhǔn)的載體，因此，高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)象雨后春筍蓬勃發(fā)展，成立街舞團(tuán)體、民族舞蹈隊，現(xiàn)代舞隊等藝術(shù)團(tuán)體， 定期在校園內(nèi)開展演出活動，并積極參加社會上和全省高校組織的文藝匯演及各種文藝活動，讓學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人，獨立自主地組織、參與、推進(jìn)藝術(shù)活動，近幾年來我校參加全省大學(xué)生藝術(shù)展演活動，都取得了突出成績，例如：群舞《且吟春雨》或全省舞蹈比賽非專業(yè)組"一等獎"，群舞《床前明月光》、群舞《漢子》、群舞《玉茗花韻》、等均獲得全省非專業(yè)組"二等獎"，同學(xué)們在藝術(shù)活動中發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)健康的文化心理，并在實踐中成為傳播"真、善、美"的使者，通過組織排練、舉行演出和參賽等一系列音樂活動，不但使學(xué)生的藝術(shù)水平有所提高，而且能夠體驗到不付出心血、不具備優(yōu)秀的意志品德將無法完成任何音樂活動。同時，通過一系列的音樂活動的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和修養(yǎng)。比如：群舞，要求動作的和諧、統(tǒng)一，學(xué)生參加群舞的訓(xùn)練和演出活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，增強集體合作意識，也有利于發(fā)展學(xué)生的個性與特長，有利于良好的性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。總之，融公共音樂教育于學(xué)生的社團(tuán)活動之中，能夠不斷拓展音樂教育的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好途徑和平臺。
參考文獻(xiàn)：
篇6
2.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范
體育舞蹈有著很強的規(guī)范性，在運動方向、反身動作、步法運用、旋轉(zhuǎn)升降等方面都有著非常明確的要求。在音樂方面，節(jié)拍和速度也有著明確的規(guī)定。但是目前黑龍江地區(qū)的大部分高校仍沒有在教學(xué)內(nèi)容的安排上投入足夠多的精力，教師在授課中比較隨意，節(jié)拍準(zhǔn)確度、音樂動作搭配等方面的規(guī)格沒有得到強調(diào)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠規(guī)范合理，影響了其體育舞蹈水平的提高。
3.教學(xué)方向單一化
身體運動是呈現(xiàn)舞蹈情感和思想的一種手段，運動和藝術(shù)是體育舞蹈兩個主要的內(nèi)核。在教學(xué)中，我們既不能忽視文化層次上的藝術(shù)審美教育，也不能只注重身體運動層面的體育教學(xué)。然而黑龍江省高校的很多教師在具體的教學(xué)中存在偏頗，他們更多地關(guān)注舞蹈美感上的變化，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)能力的提高。這種不科學(xué)的教學(xué)手段使得學(xué)生的力量和柔韌性都沒有得到相應(yīng)的鍛煉，讓學(xué)生難以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
4.師資力量薄弱
體育舞蹈教師是運動和訓(xùn)練過程中的組織者、實施者和管理者，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生舞蹈技能水平的主要職責(zé)，對整個教學(xué)起著不可或缺的重要作用。但目前，黑龍江省各高校中從事體育舞蹈教學(xué)的教師群體里只有少部分人員是體育舞蹈專業(yè)的，大部分并非科班出身。短期的培訓(xùn)難以保證教職人員有足夠的能力去應(yīng)對教學(xué)工作中發(fā)生的變化。教師數(shù)量少、教學(xué)科研能力弱、職后進(jìn)修少等因素使得體育舞蹈教學(xué)的師資力量比較薄弱。加之教師的目標(biāo)不夠明確，缺乏和學(xué)生之間的有效互動，這些問題限制了高校在課程內(nèi)容上的拓展和教學(xué)模式上的革新，進(jìn)而讓體育舞蹈教學(xué)仍處在較低的發(fā)展水平上。
5.學(xué)生對體育舞蹈認(rèn)識較為片面
大學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識直接影響到了他們體育舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機和興趣。但目前黑龍江省高校學(xué)生對體育舞蹈還缺乏深入的認(rèn)識，各高校對體育舞蹈的宣傳力度還不夠大，組織相關(guān)活動的次數(shù)也比較少，大部分學(xué)生仍不清楚體育舞蹈的概念，誤以為體育舞蹈課程內(nèi)容主要是交誼舞和拉丁舞。男生則普遍認(rèn)為體育舞蹈是女生學(xué)習(xí)的課程，在選課時干脆直接忽視了這一課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇體育舞蹈的女生數(shù)量明顯多于男生的數(shù)量。而在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時，最好是以男女為伴來進(jìn)行配合學(xué)習(xí)，男女人數(shù)不均會在很大程度上影響到教學(xué)的順利展開，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、對策
1.改善教學(xué)條件
高校應(yīng)提高對體育舞蹈項目的重視程度，成立校園舞蹈隊，并參加到各種表演和國內(nèi)的賽事中，以此吸引商業(yè)合作的資金，從而緩解教學(xué)經(jīng)費緊張的問題。同時，為了在校內(nèi)增設(shè)寬敞明亮、配置齊全的運動場館，政府也應(yīng)增加在體育舞蹈設(shè)施建設(shè)方面的投入。此外，高校也可以同各體育舞蹈的民間組織取得聯(lián)系，通過合作來實現(xiàn)教學(xué)條件的改善。在具體的建設(shè)過程中，各高校有必要加強操作程序的規(guī)范性，以確保資金的合理使用，從另外一個角度促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)舞蹈規(guī)范性
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的禮儀風(fēng)度、提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和樂感，并對應(yīng)著學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同層次而進(jìn)行設(shè)定。只有在結(jié)合了學(xué)生的實際情況之后科學(xué)合理地安排課程的教學(xué)內(nèi)容，才能較為系統(tǒng)地讓水平基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生群體逐漸提高舞蹈水平。舉例來說，從未接觸過舞蹈的學(xué)生基礎(chǔ)一般較差。對于這類學(xué)生，教師可以以交誼舞的基本知識、舞會基本禮儀和國標(biāo)基本姿勢等內(nèi)容為主來進(jìn)行教學(xué)，讓他們掌握正確的舞蹈姿勢，使他們形成良好的樂感；對于中等水平的學(xué)生，教師可以在講授基本動作的同時更深入地講解體育舞蹈的概念、分類及審美特點，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們參加到各類賽事中，通過集中訓(xùn)練讓他們的動作具備更強的表現(xiàn)力。在具體實施的過程中，教師有必要反復(fù)強調(diào)動作的規(guī)范性，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高階的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成更好的節(jié)奏感和速度感，以增強整體的競技能力。各級教學(xué)在進(jìn)度上要達(dá)到系統(tǒng)性的互補和搭配，以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的技術(shù)動作和理論知識構(gòu)成緊密的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)體系向更為規(guī)范合理的方向發(fā)展。
3.藝術(shù)性與運動性并重
教師要注意到體育舞蹈藝術(shù)性和運動性這兩個方面，在教學(xué)的過程中把音樂、美學(xué)、舞蹈歷史等藝術(shù)理論方面的知識融入到動作技巧的教學(xué)中。通過藝術(shù)層面的理論教學(xué)，學(xué)生能夠更深入地了解舞蹈動作所表現(xiàn)的藝術(shù)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)將更有方向性。通過運動層面上的教學(xué)，學(xué)生的體能、柔韌性和靈活性等方面都可以有很大的提升。綜合來說，多元化的教學(xué)方式能夠減少學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的動作混亂、感情不到位等現(xiàn)象。例如，在課堂之上教師可以選擇讓學(xué)生觀看一些高水平的比賽錄像，并從美學(xué)和音樂等方面出發(fā)對運動員的技術(shù)特點做出分析和評價。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到運動員的一些動作技巧，還能領(lǐng)略到舞蹈作品帶來的藝術(shù)感染力，進(jìn)而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。從運動層面出發(fā)，教師還可以把學(xué)生帶到場館之外的田徑場上，組織學(xué)生進(jìn)行游戲和體能競賽，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈水平的提高。
4.打造高素質(zhì)教師隊伍
為了保證高校的教學(xué)活動能順利進(jìn)行，就必須要提高師資水平。首先，高校應(yīng)吸引高素質(zhì)的復(fù)合型人才投入到體育舞蹈的教學(xué)活動中來。這些人才不僅要具備專業(yè)的教學(xué)技能，還要有堅實的理論基礎(chǔ)。各高校要增強教師隊伍建設(shè)，大力發(fā)揮教師的作用，積極引進(jìn)全國體育院校的高學(xué)歷人才，以增強黑龍江省高校體育舞蹈的師資力量。其次，高校應(yīng)該學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教育經(jīng)驗，建立起更為完善的教師培訓(xùn)和考核系統(tǒng)，定期開展體育舞蹈教師的學(xué)習(xí)活動，提升體育舞蹈教師的教學(xué)水平。除了安排理論考試和技術(shù)考試之外，各高校還應(yīng)該增加模擬課的檢測。在考試的流程中，高校領(lǐng)導(dǎo)層要嚴(yán)格把關(guān)，留下考核合格的教師任教，并以此來淘汰業(yè)務(wù)能力較差的教師，從而提供給優(yōu)秀人才更多的工作機會。最后，高校應(yīng)重視提教師隊伍整體的科研能力。除了選派杰出的教師參加到各種課題的研究中去，我們還可以邀請在體育舞蹈教學(xué)領(lǐng)域里表現(xiàn)出色的老一輩教師來校進(jìn)行演講，邀請優(yōu)秀的運動員來校進(jìn)行表演。學(xué)校可以成立文藝性的團(tuán)體組織，并讓教師參與其中，以此督促教師利用自身的資源來進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的業(yè)務(wù)能力。
5.擴(kuò)大體育舞蹈影響力
針對學(xué)生群體對體育舞蹈缺乏了解的情況，高校有必要擴(kuò)大這門課程的影響力。除了在課程體系中增加體育舞蹈的選修課數(shù)量之外，還可以突破課堂的限制，在課下鼓勵學(xué)生自發(fā)形成社團(tuán)形式的舞蹈組織，通過校內(nèi)的宣傳活動來吸引更多的人參與到體育舞蹈的學(xué)習(xí)中來。社團(tuán)活動不僅能調(diào)動學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，使得校園中形成學(xué)習(xí)體育舞蹈的良好風(fēng)氣。在社團(tuán)形成一定規(guī)模以后，學(xué)校可以在活動方面提供時間和場地上的便利。豐富多彩的各類賽事和文藝演出將融入學(xué)生的日常生活，進(jìn)一步提高體育舞蹈的影響力。
篇7
舞蹈從誕生以來就賦予其表現(xiàn)力、審美力、感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它本身是一種審美教育。國家教委提出了一系列新的教育改革方針和教育理念，強調(diào)要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為中國的高校舞蹈教育發(fā)展提供了平臺。但是目前，在我國大多數(shù)的普通高校當(dāng)中并沒有把舞蹈課程列入到大學(xué)通識課程中去，我們應(yīng)該在當(dāng)今教育的引領(lǐng)下，明確舞蹈教育的重要性，以全面性的發(fā)展為目標(biāo)，要求普通高校舞蹈教育面向普通大學(xué)生，將它納入到課程體系中去。體育舞蹈作為一種藝術(shù)文化已經(jīng)在高等學(xué)校有著很大市場，越來越多的年輕人在追捧這一時尚健康的運動項目。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化在經(jīng)濟(jì)中起到的作用越來越大，教育又在整個民族發(fā)展中起到引導(dǎo)作用，所以建設(shè)適合現(xiàn)代高校校園文化素質(zhì)教育是提升整個國民教育關(guān)鍵。高校舞蹈教學(xué)豐富了校園文化的內(nèi)容，引領(lǐng)著校園文化文明建設(shè)，對提升我國高校學(xué)生的校園素質(zhì)教育具有重要的意義。
1.當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中存在的問題分析
1.1高校舞蹈課程體系不完善，教材及教學(xué)內(nèi)容陳舊
高校舞蹈課坐位學(xué)校體育課教學(xué)的一個項目屬于新興體育運動，高校開展體育項目教學(xué)多以球類和民族傳統(tǒng)體育項目為主，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們對精神領(lǐng)域追求不斷拓寬，應(yīng)社會發(fā)展的要求高校的體育課教學(xué)也在不斷適應(yīng)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，一批新興體育項目進(jìn)入到高校體育教學(xué)中來，舞蹈就是其中之一。但相應(yīng)的問題也隨之出現(xiàn)，舞蹈課教學(xué)進(jìn)入高校體育課堂時間較短，很多教學(xué)內(nèi)容是以教師為中心開展，舞蹈教學(xué)在有限的教材支撐下根據(jù)個人經(jīng)驗進(jìn)行舞蹈課教學(xué)，很多學(xué)校的舞蹈課多以介紹課的形式出現(xiàn)。高校舞蹈課沒有形成完整的教學(xué)體系并且相應(yīng)的配套教材缺乏，教學(xué)內(nèi)容比較零散沒有形成系統(tǒng)化。
1.2高校舞蹈課教學(xué)模式落后，教學(xué)手段缺乏先進(jìn)性
體育教學(xué)模式是體育課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，高校體育教學(xué)改革經(jīng)過多年的嘗試，無數(shù)的體育工作者進(jìn)行了很多探索和辛勤的工作，體育教學(xué)模式創(chuàng)新是公認(rèn)的促進(jìn)體育教學(xué)良好的途徑。體育課教學(xué)一直存在很多問題主要尤其教學(xué)方法守舊，教學(xué)手段單一。隨著社會的不斷發(fā)展和革新，學(xué)生在身體和心理上都在不斷變化發(fā)展，體育課堂教學(xué)如果一直因循守舊不思進(jìn)取很難得到廣大學(xué)生的認(rèn)同導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課。舞蹈課教學(xué)雖然是新興體育項目，但是教學(xué)模式依然沿用傳統(tǒng)體育教方式，學(xué)生是開始選擇和喜歡舞蹈課，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)很多學(xué)生漸漸厭惡舞蹈教學(xué)，在舞蹈學(xué)習(xí)中練習(xí)興趣和積極性逐漸降低。
1.3高校舞蹈教師匱乏，場地設(shè)施不完善
教師是體育課開展的重要教學(xué)因素之一，體育教師在教學(xué)中對教學(xué)的推動作用非常巨大。體育課不同于其他課程是一項實踐性很強的課程，學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中主要通過教師的語言和身體動作來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生的練習(xí)過程中教師的及時指導(dǎo)能夠快速地使學(xué)生掌握技術(shù)動作，教師的發(fā)現(xiàn)問題的能力以及指導(dǎo)的能力在教學(xué)中作用明顯。舞蹈課教學(xué)主要通過教師的肢體語言來傳遞教學(xué)，教師在教學(xué)中更加需要專業(yè)和智慧。高校舞蹈課最為新興體育項目專業(yè)的舞蹈教師較少，很多舞蹈教師是通過其他體育項目轉(zhuǎn)來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，多數(shù)教師在教學(xué)前才接觸舞蹈，教學(xué)效果不理想。同時舞蹈教學(xué)場地都是臨時改建，很多舞蹈練習(xí)設(shè)施跟不上舞蹈課教學(xué)需要。
2.改進(jìn)高校舞蹈教學(xué)中存在問題的對策分析
2.1完善高校舞蹈課程體系建設(shè)
提高高校舞蹈課教學(xué)質(zhì)量和效果重要進(jìn)行課程體系建設(shè)，一門課程沒有完整的課程體系是很難進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。建設(shè)舞蹈課程體系需要進(jìn)行多方面的研究和完善，首先要進(jìn)行高校舞蹈課程規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)教材編寫，教材的內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)思想。其次是進(jìn)行教學(xué)大綱的編寫，教學(xué)綱要是教學(xué)具體參照的教學(xué)準(zhǔn)則，在教學(xué)綱要中要明確教學(xué)目標(biāo)，讓舞蹈教室了解學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到的程度。教學(xué)綱要應(yīng)該清楚劃分學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及時間安排，讓舞蹈課教學(xué)系統(tǒng)化可持續(xù)發(fā)展。最后高校舞蹈課程體系中要包含針對學(xué)生特點的針對性安排，體現(xiàn)不同學(xué)生不同層次需求尊重學(xué)生的主體性和差異性。
2.2改革高校舞蹈課教學(xué)模式，提高舞蹈課教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)模式改革應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點、教師的現(xiàn)實情況以及場地設(shè)施等教學(xué)環(huán)境開展，舞蹈課教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，所以從舞蹈課教學(xué)模式設(shè)計到實施再到教學(xué)效果的反饋每個環(huán)節(jié)都到做到細(xì)致。首先舞蹈課教學(xué)模式在設(shè)計時要根據(jù)不同學(xué)生的能力做到有差別教學(xué)，舞蹈學(xué)習(xí)要求很多學(xué)生具有一定的天賦，要求學(xué)生能夠把動作和音樂很好的配合到一起，在教學(xué)初期很多學(xué)生是不適應(yīng)，這時需要教學(xué)要有一定靈活性。其次舞蹈教學(xué)模式在實施過程中教師要真正負(fù)起責(zé)任，在教學(xué)中尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并能夠及時解決。最后對教學(xué)后的反饋要充分記錄和研究，不斷完善舞蹈課教學(xué)模式提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.3加強舞蹈教師隊伍和場地設(shè)施建設(shè)
舞蹈教師隊伍建設(shè)是舞蹈課順利開展的有力保證，建設(shè)舞蹈教師隊伍可以從兩方面進(jìn)行，首先引進(jìn)專業(yè)的舞蹈教師，舞蹈教學(xué)對教師的動作基本功要求較高，專業(yè)的舞蹈教師可以給學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)且優(yōu)美的動作，有利于學(xué)生直觀領(lǐng)會動作要領(lǐng)達(dá)到事半功倍的效果。其次可以對現(xiàn)有的舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)來提高舞蹈教師的專業(yè)化水平，通過讓教師參加高水平的舞蹈教學(xué)培訓(xùn)讓教師走出去學(xué)習(xí)專業(yè)化的舞蹈動作和先進(jìn)的教學(xué)理念來促進(jìn)舞蹈教師的快速成長。場地設(shè)施建設(shè)需要學(xué)校和社會力量進(jìn)行投入修建多功能舞蹈場地和配備齊全的舞蹈教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
篇8
一、新媒體對我國高校舞蹈教學(xué)的積極影響
1.有助于激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)采用教師親身示范的展示手段，教學(xué)方法單一，學(xué)生很難立刻領(lǐng)會和掌握舞蹈動作和細(xì)節(jié)，而將新媒體與高校舞蹈教學(xué)相融合，轉(zhuǎn)變舞蹈展示手段，運用視頻、圖畫等方式將舞蹈動作生動形象地展示給學(xué)生，給學(xué)生帶來新鮮的感官刺激，使學(xué)生覺得舞蹈教學(xué)內(nèi)容更直觀、更有趣、更形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教授某個少數(shù)民族的舞蹈時，可以先讓學(xué)生觀看舞蹈視頻，使其產(chǎn)生獨特的視聽感受，深入了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，進(jìn)而對少數(shù)民族的舞蹈產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。2.有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑。新媒體為高校舞蹈教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，且其查看便捷，下載方便。新媒體時代，大學(xué)生幾乎每個人都擁有手機，可以隨時隨地下載自己想看的舞蹈視頻，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的各種知識等，不受空間與時間限制，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供便利的服務(wù)。傳統(tǒng)的“言傳身教”的舞蹈教學(xué)模式雖然也具有直觀性，但近年來舞蹈發(fā)展快速，其內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展，舞蹈教師的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)更新的速度，長此以往，學(xué)生會覺得乏味。相比之下，將新媒體與舞蹈教學(xué)相融合，不但能讓大學(xué)生擺脫對教師、對課堂的過度依賴，還能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑。因此，將新媒體引入高校舞蹈教學(xué)之中，不但能彌補舞蹈教師個人專業(yè)技能的不足，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。3.有助于滿足學(xué)生不同的舞蹈需求。舞蹈種類繁多，有舒緩抒情的，有熱情奔放的，每個學(xué)生對舞蹈的興趣不同，需求不同，表現(xiàn)出不同的舞蹈傾向。然而高校舞蹈教學(xué)時間有限，教師的舞蹈專業(yè)技能也無法滿足每一位學(xué)生的舞蹈需求。為此，將新媒體與高校舞蹈教學(xué)相融合勢在必行。新媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈提供平臺，一方面，學(xué)生可利用業(yè)余時間上網(wǎng)查詢自己喜歡、感興趣的舞蹈教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)舞蹈知識；另一方面，學(xué)生還可以在專業(yè)網(wǎng)站上針對某些舞蹈知識進(jìn)行交流與討論，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，又能滿足其個性化需求。
二、新媒體背景下高校舞蹈課堂教學(xué)存在的問題
1.舞蹈教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)。新媒體時代，舞蹈形式不斷更新與變化，但是很多高校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容卻與時代脫節(jié)，仍然沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致舞蹈教育不符合社會實際發(fā)展需求。此外，舞蹈教學(xué)很少傳授舞蹈精神，大部分舞蹈教師很少介紹舞蹈思想和與時代相關(guān)的新的舞蹈形式。出現(xiàn)這種狀況的原因是舞蹈教師不重視結(jié)合新媒體來更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大降低。2.舞蹈教學(xué)方法相對單一。新媒體時代，高校舞蹈教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)方法，充分運用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助舞蹈課堂教學(xué)。但目前許多高校舞蹈教師仍然采用口述和親身示范的方式來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這種單一的舞蹈教學(xué)方法雖然也能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會舞蹈知識，但是時間一久，學(xué)生會覺得枯燥無味，失去對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效率很低。此外，有些教師雖然在舞蹈教學(xué)過程中運用了新媒體，但是僅停留在表面，只是簡單運用一下，主要還是以教師口述和動作示范為主，學(xué)生很少參與其中，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解和掌握舞蹈精髓，學(xué)習(xí)效果很難提高。3.高校舞蹈教師的信息化素質(zhì)不高。高校舞蹈教師大部分具有專業(yè)的舞蹈技能和舞蹈知識，但是他們自身的信息化素質(zhì)不高，缺少正確的信息化教學(xué)意識，不能很好地將新媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)相融合。有些舞蹈教師盲目運用新媒體技術(shù)，未結(jié)合舞蹈教學(xué)重點和學(xué)生實際需求，而是將下載的舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未進(jìn)行整合就傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生很難把握教學(xué)重點，更不能掌握舞蹈動作的細(xì)節(jié)，教學(xué)效果不但沒有提高反而降低。此外，很多舞蹈教師缺少舞蹈實踐經(jīng)驗，而高校沒有定期對舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的舞蹈教學(xué)水平和信息技術(shù)能力不易提高，很難指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時展需求。
篇9
一、體育舞蹈的概念
體育舞蹈也稱“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，是體育運動項目之一，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目。分兩個項群，十個舞種。其中摩登舞項群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞；拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。根據(jù)各舞種的樂曲和動作要求，組編成各自的成套動作。
二、體育舞蹈美的教育
（一）體育舞蹈美育的實施
體育舞蹈的美是透過那優(yōu)美、動感、流暢的身體動作，去感受隱藏在身體動作背后的思想情感。為了更好的體會體育舞蹈美的本質(zhì)，就需要在體育舞蹈的教學(xué)中給學(xué)生們傳授審美思想。讓他們能夠在自覺的欣賞與陶醉中完成對體育舞蹈學(xué)習(xí)。如何能把這種審美思想傳遞給學(xué)生，這需要不斷的探索，在分析了體育舞蹈自身所具有的獨特屬性之后，提出了用“美”來進(jìn)行教學(xué)。
（二）理論教學(xué)中注入“美”
理論教學(xué)給學(xué)生們提供了一個對體育舞蹈的感性認(rèn)識，通過他們的視覺、聽覺去欣賞和感受體育舞蹈的美，并且要在感性認(rèn)識中不斷樹立具有個性情感的體育舞蹈美。體育舞蹈的理論教學(xué)提供了一個廣闊的空間去充分利用審美媒介來傳達(dá)體育舞蹈的美。在借助書本、影像資料、演講等方式，對體育舞蹈的動作美、音樂美、服飾美等進(jìn)行全面剖析，并嘗試著對體育舞蹈的內(nèi)在美進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。理論教學(xué)也站在了一個宏觀的高度，闡述體育舞蹈的起源、演變與發(fā)展一系列變化過程，從這一系列的變化過程中能夠吸取一個或幾個民族的文化精髓，同時也為學(xué)生們能夠更好的把握住他的發(fā)展方向奠定了基礎(chǔ)。正如先生所說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”
（三）實踐教學(xué)中展現(xiàn)“美”
在實踐教學(xué)中，體育舞蹈通過動感的身體形象來展現(xiàn)美。他的美包括身體表現(xiàn)出來的節(jié)奏美、造型和表情美、性格美。
節(jié)奏表現(xiàn)出的是身體對音樂的表達(dá)，合著音樂的節(jié)奏身體表現(xiàn)出一種韌、柔、張、馳的動態(tài)變奏，在流動的節(jié)奏美中隱藏的是身體的力量美、柔韌美、速度美、協(xié)調(diào)美。造型和表情美是一種瞬間的靜態(tài)美，他體現(xiàn)的是一種線條、控制、平衡和激情，他能夠在短暫的時間內(nèi)在人們的大腦中留下深刻的印象。性格美體現(xiàn)出體育舞蹈是一個具有很強的個性特征的運動項目，由于不同人的內(nèi)在氣質(zhì)和身體條件不同在表現(xiàn)體育舞蹈時所產(chǎn)生的美的效果不同。例如，身材高挑、性格內(nèi)向的人與身材短小、性格外向的人在演繹同一個動作時，會產(chǎn)生鮮明的個性對比，他們也會給人的審美視覺帶來新的感受。
（四）學(xué)習(xí)環(huán)境中添加“美”
篇10
安徽省;高校;體育舞蹈教學(xué);問題;對策
體育舞蹈是在有特定節(jié)奏的舞曲引導(dǎo)下運用交際舞舞技,展示舞蹈風(fēng)格、魅力的競技性國際標(biāo)準(zhǔn)交際舞。體育舞蹈有很好的可參與性,人們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的舞種練習(xí),是一項老少皆宜、便于開展的、具有塑造形體、培養(yǎng)風(fēng)度氣質(zhì)和怡情健體的新興體育運動。現(xiàn)階段部分高校開設(shè)了體育舞蹈課程,但由于體育舞蹈教師不了解學(xué)生的現(xiàn)狀,導(dǎo)致教學(xué)上存在一定誤區(qū)。本文就如何進(jìn)一步提高安徽省高校的體育舞蹈教學(xué)水平談點粗淺看法。
一、高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
1、體育舞蹈教師只注重實踐課教學(xué),缺乏對理論的研究
體育舞蹈即國際競技性舞蹈,是由屬于娛樂范疇的舞廳舞發(fā)展起來的競技項目。它包括現(xiàn)代舞、拉丁舞、集體舞在內(nèi)的三個競賽項目10個競賽舞種。是融舞蹈美、音樂美、服裝美、體態(tài)風(fēng)度美于一體的,具有自娛自樂和表演欣賞性的舞蹈。在對合肥市大學(xué)城等周邊幾所高校的調(diào)查、了解后發(fā)現(xiàn),有少數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)體育舞蹈理論課,部分有體育舞蹈課的高校,學(xué)生也認(rèn)為老師講課的內(nèi)容比較乏味。在訪談中,學(xué)生希望了解一些有關(guān)體育舞蹈鍛煉健身方面的體育舞蹈理論。而教師講的基本是體育舞蹈概述與編排規(guī)則、體育舞蹈發(fā)展史等理論知識。由于課時緊張(高校每周一次體育課),授課老師根本沒有時間去精講、細(xì)講,因而學(xué)生對體育舞蹈方面的知識了解不多。
2、體育舞蹈教師綜合素質(zhì)不高,專業(yè)的體育舞蹈教師缺乏
教師是知識的傳播者、技能的傳授者,在學(xué)生的面前,教師更像一面旗幟,指引著學(xué)生發(fā)展的方向。因此,教師要不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。體育舞蹈在我國起步比較晚,現(xiàn)階段還屬于新興的體育運動項目,體育舞蹈在安徽省的發(fā)展還處于剛剛起步階段,而且有部分高校的體育舞蹈教師都是半路出家的,體育舞蹈的基本功底很差,他們在教學(xué)生的時候難免會出現(xiàn)這樣或是那樣的錯誤,導(dǎo)致學(xué)生的動作極不規(guī)范。
3、教學(xué)內(nèi)容不合理
體育舞蹈教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的一系列具有本項目特點的教學(xué)指導(dǎo)及評價活動,是學(xué)生掌握基本知識、技術(shù)、技能,增強體質(zhì),發(fā)展能力,培養(yǎng)思想品德的過程。教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循循序漸進(jìn)、由簡到難、依次推進(jìn)的原則,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些高校體育舞蹈教師在安排教學(xué)內(nèi)容時只考慮大綱上的內(nèi)容,機械地按照大綱的內(nèi)容進(jìn)行授課,有的舞蹈老師為了完成教學(xué)任務(wù)甚至整堂課都在教授新內(nèi)容,學(xué)生根本就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度,長此以往,學(xué)生對體育舞蹈課就會產(chǎn)生厭倦情緒,最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣日趨下降。
4、教學(xué)方法不科學(xué)
體育舞蹈的教學(xué)方法,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑或手段,是體現(xiàn)項目特點的教學(xué)藝術(shù)。在長期的教學(xué)實踐中,通常有示范講解法、領(lǐng)帶法、電化教學(xué)法等教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,但教師應(yīng)根據(jù)條件靈活運用。能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法就是好方法。體育舞蹈是男女交際的舞蹈,男女舞步不同。因而在教學(xué)上是男、女舞步分別教學(xué),練習(xí)時又合在一起共同練習(xí),這是體育舞蹈區(qū)別于其他技能教學(xué)的一個顯著特點。但目前安徽省的多數(shù)高校存在單人教學(xué)現(xiàn)象,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多不便,影響學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和體會。有的學(xué)校教師為了能完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,硬是采用填鴨式的教育方法,完全不顧及學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況。
二、加強高校體育舞蹈教學(xué)的對策
1、加強師資隊伍建設(shè),通過多種途徑增強教學(xué)師資力量
一方面體育舞蹈教師要參加繼續(xù)教育,實現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷的貫通。目前對學(xué)歷的認(rèn)識存在很多的誤區(qū),一部分人錯誤地認(rèn)為學(xué)歷與能力等同,一旦文憑到手,便不再進(jìn)取、不再提高。因此體育舞蹈教師在獲得文憑以至以后的工作過程中,應(yīng)更傾向知識更新、教學(xué)研究和提高業(yè)務(wù)能力的教育上來,使學(xué)歷與非學(xué)歷教育在價值取向上統(tǒng)一起來。另一方面要鼓勵人才流動。可以選派一些優(yōu)秀的體育舞蹈教師去體育舞蹈開展比較好的學(xué)校參觀,學(xué)習(xí)他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學(xué)成果,為我所用,也可以打破本校保護(hù)主義,招聘外省、外校優(yōu)秀的體育舞蹈教師。最后是提高體育舞蹈教師的社會地位。要從公平公正、客觀的角度去評價體育舞蹈教師的教學(xué)成果及為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。
2、加大資金投入,完善體育舞蹈場館設(shè)施建設(shè)
體育舞蹈運動協(xié)會和國際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)會應(yīng)加強對各個高校體育舞蹈場館的評審和監(jiān)察工作,各所高校應(yīng)具備相應(yīng)的體育舞蹈運動場地,對那些不符合體育舞蹈場地要求的高校,由政府相關(guān)部門出面進(jìn)行督辦。同時政府部門要加大對體育舞蹈經(jīng)費投入的力度,保證體育舞蹈設(shè)施的基本建設(shè),也可以動員社會團(tuán)體和企事業(yè)單位進(jìn)行自助。最主要也是最重要的一點就是高校的領(lǐng)導(dǎo)層要重視對體育舞蹈場地的建設(shè),在體育場館的規(guī)劃中,要把體育舞蹈場館納入到整個場館的建設(shè)中來,讓教師學(xué)生能有體育舞蹈的一席之地。
3、根據(jù)學(xué)生特點及要求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法
學(xué)生是教學(xué)的主要對象和主體,體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的綜合水平來進(jìn)行安排,對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說體育舞蹈的內(nèi)容應(yīng)以交誼舞和國際標(biāo)準(zhǔn)舞為主,除此之外教師應(yīng)根據(jù)體育舞蹈各個舞種之間的風(fēng)格差異,把握好每堂課的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容方面,緩與急相結(jié)合,對難度較大、學(xué)生容易掌握的舞蹈動作要有緩的概念,循序漸進(jìn)地實施舞蹈教學(xué)目標(biāo),即要緊緊抓住課堂中的特點和學(xué)生對舞蹈知識和動作的興趣,集中精力,科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)語
體育舞蹈歷史悠久,文化底蘊豐富,它作為一個擁有藝術(shù)性質(zhì)的體育運動項目,深受安徽省大學(xué)生的喜愛,在安徽省全民健身運動中起著積極的作用。體育舞蹈進(jìn)入安徽省高校體育課堂的時間比較短,教學(xué)體系尚未完善,只有提高體育舞蹈教師理論和實踐水平,建設(shè)適宜體育舞蹈運動項目的場館,營造體育舞蹈運動開展的人文環(huán)境并極大地發(fā)揮體育舞蹈教師的主導(dǎo)作用,大幅度地提高學(xué)生對體育舞蹈的興趣,才能進(jìn)一步提高安徽省高校體育舞蹈運動的綜合水平。
【參考文獻(xiàn)】
代道晏,魏廷玲.對廣州市高校體育舞蹈選修課的探究.體育美教學(xué),2009.
篇11
一、研究對象與方法
1、研究對象
安徽建筑工業(yè)學(xué)院體育舞蹈選項課20個班，了解體育舞蹈學(xué)習(xí)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)情況。
2、研究時間
2010年9月至2011年7月。
3、研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法：查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行充分檢索，分析和利用。
（2）問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查形式，向安徽建筑工業(yè)學(xué)院體育舞蹈選項班學(xué)生605名發(fā)放調(diào)查問卷共605份，回收600份，回收率為99.1%；剔出無效問卷49份，有效問卷551份，有效率為91.8%。
二、結(jié)果與分析
對體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練重視不夠。目前，由于體育舞蹈教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景的緣故，對于體育舞蹈中對藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識和教學(xué)能力還存在著差異，教學(xué)與訓(xùn)練的形式、重點和內(nèi)容過于集中在動作技術(shù)、協(xié)調(diào)性和難度上，對體育舞蹈的藝術(shù)性和樂感的關(guān)注不夠，一定程度上影響了體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和效果。通過問卷調(diào)查了解，教師對體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練重視不夠，學(xué)生對體育舞蹈美感訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏了解。
三、加強舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練建議
1、舞蹈與藝術(shù)表現(xiàn)力的聯(lián)系及其應(yīng)用
在體育舞蹈表演過程中，把動作和音樂的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的情感，借助于身體姿態(tài)、技術(shù)動作以及面部表情等外部形態(tài)持續(xù)地表達(dá)出來，用以吸引和感染觀眾的一種能力。這種能力是舞者自信心、自我陶醉和熱情感染觀眾能力的綜合反映，是舞者內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在動作表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。是人們通過面部表情和身體動作來抒發(fā)內(nèi)在情感的能力。在體育舞蹈訓(xùn)練中加強對表現(xiàn)力的訓(xùn)練以及在體育舞蹈中進(jìn)行高水平的藝術(shù)性處理，是體育舞蹈達(dá)到完美表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。提高表現(xiàn)力是一個長期的培養(yǎng)過程，它可以通過不同種類的舞蹈內(nèi)容訓(xùn)練來完成，特別是不同風(fēng)格的舞蹈組合。
2、芭蕾形體在體育舞蹈教學(xué)中的運用
芭蕾作為舞蹈的精華，已形成了自己完整的訓(xùn)練體系，特別是對腿腳姿態(tài)、身體各部位的正確感覺以及難度動作的訓(xùn)練上具有科學(xué)的、獨到的訓(xùn)練模式和方法體系。在體育舞蹈中，有必要借鑒芭蕾形體的訓(xùn)練體系與方法，為培養(yǎng)體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)，在體育舞蹈中，芭蕾形體的動態(tài)、靜態(tài)技術(shù)和呼吸訓(xùn)練都是可以借鑒的，對于提高體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力有重要的基礎(chǔ)性價值。
芭蕾形體訓(xùn)練強調(diào)的不是大的體力消耗，而是通過訓(xùn)練加強肌肉的能力、身體的柔韌性、塑造肌肉的線條等來達(dá)到完美的塑形效果。芭蕾形體訓(xùn)練也是按照循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行的，是通過從簡單到難的動作學(xué)習(xí)訓(xùn)練來達(dá)到塑形的目的。芭蕾形體訓(xùn)練也是一個長期的鍛煉過程，它不會馬上就有很明顯的效果，但是堅持訓(xùn)練的話，不論是在體態(tài)還是氣質(zhì)上都會有很大的改變。芭蕾形體訓(xùn)練不是以培養(yǎng)專業(yè)的演員為目的的，其最終的目的就是通過芭蕾的訓(xùn)練對人的形體和氣質(zhì)進(jìn)行修塑，使身體均勻和諧，身體輪廓線條清晰，從而塑造出美的體形，為增加體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力服務(wù)。
3、呼吸方法的訓(xùn)練
正確的呼吸方法在于能隨著音樂節(jié)奏和旋律的變化不斷調(diào)整其呼吸的節(jié)奏和深度，因此，動作一開始，就必須習(xí)慣于用鼻子呼吸，在做困難較大的動作時，最好用嘴吸氣，用鼻子呼氣，以便在短時間內(nèi)達(dá)到呼吸的節(jié)奏均勻。但是，不可能對每一個動作制訂出一成不變的呼吸公式，因為體育舞蹈的動作和音樂千變?nèi)f化，呼吸的搭配也不能一成不變，如果呼吸缺乏訓(xùn)練，完成動作時上氣不接下氣，肌肉松弛，缺乏意志力，就不能很好地去聆聽音樂，正確地判斷空間，達(dá)到與同伴的交流，展現(xiàn)動作的形象和風(fēng)格，更談不上力與美的完美結(jié)合，音樂與藝術(shù)表現(xiàn)力的聯(lián)系及創(chuàng)編的靈感音樂與藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、樂感的培養(yǎng)
體育舞蹈是一種節(jié)奏、韻律感很強的運動，是動作美、意境美、神韻美，更是音樂美的外在展示。培養(yǎng)學(xué)生對舞曲樂感的理解和把握，是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，挖掘其體能潛力，幫助學(xué)生深刻理解領(lǐng)會并記憶動作，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高體育舞蹈的教學(xué)效果的重要方面。在教學(xué)實踐初期，可通過指導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽音樂，打節(jié)拍；隨音樂走舞步等練習(xí)都有助于學(xué)生正確辨別不同舞曲中規(guī)律性的強弱交替和律動的速率，以及音樂中松散與緊湊的各種各樣的運動形態(tài)，讓學(xué)生初步建立節(jié)奏的概念，加深他們對音樂的理解和駕馭。
四、結(jié)語
在體育舞蹈教學(xué)實踐中，教師在關(guān)注項目運動特征、人文內(nèi)涵、技術(shù)方法的同時要重視體育舞蹈項目對藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。通過形體、呼吸、樂感等訓(xùn)練，既提高其表現(xiàn)力，又收到強身健體、陶冶情操、提高審美能力和體育舞蹈的質(zhì)量與效果。這不僅是體育舞蹈運動本身的項目特點的要求，也是當(dāng)前高校體育課程改革中，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識的教育要求。相信通過藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，體育舞蹈這一深受大學(xué)生喜愛的運動項目將會發(fā)揮這門課程更大的教育價值。
【參考文獻(xiàn)】
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篇12
近年來,體育舞蹈教學(xué)在高等學(xué)校迅速發(fā)展。體育舞蹈是由文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目,它具有自娛性、健身性、競技性、表演性等特點,是文藝和體育的結(jié)合體,是國際流行的男女雙人舞蹈,當(dāng)前已成為體育教育手段。通過體育舞蹈的學(xué)習(xí)和實踐,初步掌握“世界性形體語言”,培養(yǎng)文明禮貌和社交能力,陶冶情操,促進(jìn)身心健康。體育舞蹈是體育與舞蹈的結(jié)合產(chǎn)物,以獨特的思想和濃郁的藝術(shù)情趣,在高校的體育課和文化生活中展現(xiàn)出一幅絢麗多彩的畫面。它不僅為高校體育開辟了一個新的舞臺,同時也為大學(xué)生的思想教育、道德情操教育、藝術(shù)啟蒙教育開拓了一個新的廣闊的天地。
一、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)
在體育教學(xué)中,體育舞蹈是作為一個體育項目來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我們不能用培養(yǎng)專業(yè)選手的教學(xué)目標(biāo),而是要依據(jù)課時長短和體育教學(xué)目標(biāo)來為體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)定位。體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面。首先,體育舞蹈可參與性強,內(nèi)容豐富。跳體育舞蹈,特別是拉丁舞,能夠使全身關(guān)節(jié)和肌肉得到活動。它對人的生理指標(biāo)和心理指標(biāo),都有較明顯的影響。培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),規(guī)范的動作,優(yōu)美的舞姿,高尚的氣質(zhì),開發(fā)學(xué)生自身的藝術(shù)潛能。因而,它自然成為有較高體育價值的,被用來全面發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)的有效體育手段。其次,掌握基本理論知識、技犬、技能。學(xué)習(xí)、掌握一定的基本理論知識,學(xué)生能夠加深對體育舞蹈的理解,提高理論素養(yǎng),有助于從歷史的、發(fā)展的角度去看待、從事這一體育項目。并為今后更高層次的學(xué)習(xí),以及專門從事體育舞蹈競賽、訓(xùn)練、教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。通過培養(yǎng)對舞蹈的興趣,掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識和基本技能。能用科學(xué)的方法指導(dǎo)練習(xí),運用課堂所學(xué)的知識技能指導(dǎo)課外活動。再次,培養(yǎng)思想道德品質(zhì),進(jìn)行審美教育,發(fā)展學(xué)生個性。體育舞蹈是由社交舞發(fā)展而來的。它對舞者的品行、道德、藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)都有較高的要求。通過練習(xí)體驗樂趣,加強同學(xué)間的交往,培養(yǎng)良好的合作精神和道德風(fēng)尚。所以,體育舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生品行、藝術(shù)素養(yǎng)和發(fā)展個性方面,有獨特的教育價值。
二、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的方法
體育教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目的、任務(wù)所采取的途徑、手段、方式的總稱。自古以來,教學(xué)方法極其多樣,當(dāng)代的體育教學(xué)方法具有鮮明的時代特點,提倡教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合,就是從教學(xué)效果和教學(xué)效率最優(yōu)化著眼選擇教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的方案,實現(xiàn)體育教學(xué)目的任務(wù),即傳授知識,掌握技能、技巧,提高實踐,發(fā)展經(jīng)驗,培養(yǎng)能力,提高教學(xué)效率,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)身體全面發(fā)展的作用。在教學(xué)中正確運用各種教學(xué)手段和方法,有利于不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量,對完成教學(xué)任務(wù)起很重要的作用。1.領(lǐng)帶教學(xué)法。指教師在講授新的內(nèi)容或復(fù)習(xí)課之前,采用背面示范,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念,掌握其技巧,形成肌肉的正確感覺。一般教法是邊講解邊示范,要求教師示范準(zhǔn)確,語言簡練、易懂。例如:在講授華爾茲的基本步時,腳法、身體重心的升降、屈膝發(fā)力、擺蕩出腳的方向、路線、身體姿態(tài)等,教師一定要逐步講述使學(xué)生通過眼看、耳聽、心想,練習(xí)體會正確的動作。在進(jìn)行帶領(lǐng)練習(xí)過程中,使大多數(shù)學(xué)生能較熟練地完成某個動作,發(fā)現(xiàn)錯誤動作要及時糾正。領(lǐng)帶法適合于某一單元或小節(jié)動作的教學(xué)。2.示范與講解法。在講授某一新動作或糾正學(xué)生錯誤動作時,通常采用這種方法,使學(xué)生更加清楚動作的細(xì)節(jié)。示范時,教師的選位一定要適當(dāng),尤其對于初學(xué)者,教師要按照舞步規(guī)定的方向,向?qū)W生交待清楚運步的方法,在較復(fù)雜動作或舞步中,應(yīng)采用慢速示范。糾正錯誤時,多采用對比示范。在各小節(jié)連接時,采用節(jié)奏示范。同時教師用語言講述時,要說明動作要領(lǐng)、做法及要求,讓學(xué)生記住口令和節(jié)奏,比如探戈舞中的SSQQ及拉丁舞中的節(jié)奏等。總之,教師運用示范講解法,應(yīng)幫助學(xué)生把握和感知體育舞蹈過程中各種具體形象,誘導(dǎo)學(xué)生的動作想象,善于運用對比、比喻、夸張等手段,使學(xué)生掌握動作技巧。3.意念教學(xué)法。人的意念指人腦中的一種思維現(xiàn)象,是人體神經(jīng)傳導(dǎo)的特殊反映形式。體育舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)性教學(xué),它要求教師啟發(fā)性地將自己的經(jīng)歷或感覺過的知識。4.電化教學(xué)法。通過觀看國際、國內(nèi)比賽的錄相教材,有針對性地進(jìn)行教學(xué),若條件許可,則利用攝像機將訓(xùn)練課教學(xué)過程分階段攝錄,便于檢查教學(xué)效果,使學(xué)生自己看自己,從而糾正錯誤,達(dá)到教學(xué)目的。看錄相可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,引起其躍躍欲試的積極性。但是為了提高接收信息感覺的準(zhǔn)確程度,要使學(xué)生知道看什么,怎么看,為什么看?帶著問題有目的地去看。
三、體育舞蹈教學(xué)的原則
首先是教養(yǎng)和教育統(tǒng)一性的原則。體育舞蹈教學(xué)教養(yǎng)和教育統(tǒng)一的原則,要求體育教師全面正確地規(guī)劃體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育任務(wù)并使其具體化。依據(jù)這一原則所規(guī)劃的體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育目標(biāo)是檢查和評價教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。其次,高質(zhì)量輕負(fù)荷的原則。高質(zhì)量輕負(fù)荷是指體育舞蹈教學(xué)過程中,以保證健身強身效果為前提把生理負(fù)荷和心理負(fù)荷調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)的體育運動方式使學(xué)生心理得到滿足,行動變得輕快,使學(xué)生既發(fā)展身心,又掌握體育科學(xué)的知識、技能和方法。再次,終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的原則。對體育舞蹈教學(xué)的評價必須全面地從學(xué)生、教師、環(huán)境三方面著眼,從定量和定性著手,要考慮到學(xué)生的非智力因素,教師的指導(dǎo)思想、教法手段、內(nèi)容態(tài)度,學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等因素和學(xué)生的個體條件,注意教學(xué)結(jié)果的終結(jié)性評價,更要注意形成性評價并使兩者結(jié)合起來。
作者單位:杭州電子科技大學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]姜桂萍.舞蹈、體育舞蹈、藝術(shù)體操[M].廣西師范大學(xué)出版社.2000
篇13
一、中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性
舞蹈課程最大的一個特點就是需要大量的訓(xùn)練，訓(xùn)練的時候會消耗學(xué)生體能，同時還會經(jīng)常發(fā)生碰傷、擦傷等輕微傷害，這一系列的問題都降低了學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，甚至一些創(chuàng)傷還可能會給學(xué)生造成深深的負(fù)面影響。對那些舞蹈基礎(chǔ)為零的同學(xué)，可能會因為自身薄弱舞蹈的基礎(chǔ)，再加之枯燥無味的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生例如厭倦、煩躁、緊張等不良反應(yīng)。另一方面，那些有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，由于他們得到過專業(yè)的訓(xùn)練、指導(dǎo)，具有較為突出的專業(yè)技能，自我感覺較好，這樣就滋生了他們慵懶、驕傲、怠慢的情緒，但實際上他們的舞蹈技能不一定真正優(yōu)秀。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)空間狹窄
在中職學(xué)校中，有一部分教師，甚至領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為舞蹈教學(xué)是“不務(wù)正業(yè)”，在傳統(tǒng)思想的模式引導(dǎo)下他們只注重專業(yè)課的教學(xué)，這樣也造成了個別學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的輕視，認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)是一件浪費時間并且對專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有益處的事情。所以現(xiàn)在舞蹈課程在中職學(xué)校成為了一門“副科”，更有甚者停開舞蹈課；有的學(xué)校雖開設(shè)了舞蹈課程，但是會出現(xiàn)被挪用、被占用的現(xiàn)象，形同虛設(shè)；學(xué)生也把舞蹈課時間當(dāng)成休閑娛樂，上課不認(rèn)真聽講、下課不細(xì)心練習(xí)。這使得舞蹈教學(xué)開設(shè)的初衷以及實際效果大打折扣，同時也嚴(yán)重的扭曲了舞蹈教學(xué)的目的。
3.教學(xué)方式落后
在傳統(tǒng)思想的影響下，中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的主要方式就是：教師進(jìn)行口傳身授、學(xué)生完成模仿練習(xí)，課堂教學(xué)模式就是具有明顯的弊端的傳統(tǒng)的“以本為本”。在教學(xué)時間方面，舞蹈教學(xué)課經(jīng)常出現(xiàn)被挪用、被擠占現(xiàn)象；在實踐課程方面，學(xué)生缺乏甚至缺失實用性舞蹈技能；在教學(xué)內(nèi)容方面，理論體系構(gòu)建的強調(diào)，在很大程度上消磨了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：優(yōu)等生學(xué)不夠、差等生學(xué)不了。除此之外，在理論體系復(fù)雜繁瑣、學(xué)生人數(shù)較多的情況下，只有個別比較幸運的學(xué)生有時能夠得到老師的指點并使自己水平適當(dāng)提高。
二、中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在中職舞蹈的教學(xué)實踐中，由于舞蹈課程內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)舞蹈也比較消耗體力，有時候還會受到肢體傷害等，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往會受到一定程度的影響，從而也導(dǎo)致學(xué)生不能積極進(jìn)行思考，缺乏創(chuàng)新意識。面對這種情況，學(xué)校要積極采取相應(yīng)的有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果使重要環(huán)節(jié)。所以教師不但要掌握學(xué)生的實際情況，為其創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)條件，將學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使之在自身驅(qū)動力下，提高舞蹈學(xué)習(xí)的主動性與積極性；另一方面要在實踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也能夠促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
對于中職教育，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用技術(shù)性人才是其主要的發(fā)展目標(biāo)，為了更好的實現(xiàn)這一目的，學(xué)校需要在理論知識與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，以市場需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成堅忍不拔的意志，能夠積極主動克服苦難，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在此基礎(chǔ)之上，中職學(xué)校舞蹈創(chuàng)新性教學(xué)就必須重新確定教學(xué)內(nèi)容，力求達(dá)到形式多樣性。在理論方面，教師本身要掌握全面的舞蹈基礎(chǔ)理論，充分了解有關(guān)不同類別舞蹈技能的知識理論；在實踐上，舞蹈教師不但需要具有扎實的基本功，能夠指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈技能技巧以及表演技能；在繼續(xù)教育方面，教師尚不能滿足當(dāng)前最新的知識結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，牢牢與時展相結(jié)合，充分把握舞蹈行業(yè)的發(fā)展趨勢，及時給自己“充電”。
3.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式
作為一種美育教育，舞蹈教學(xué)是陶情冶性的情操教育的一種載體，在中職素質(zhì)教育中，舞蹈教學(xué)作為一門集實踐與技巧為一體的課程，成為了中職學(xué)校素質(zhì)教育必不可少的一部分。教師在舞蹈教學(xué)實踐中，要盡量把學(xué)習(xí)的空間多多留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，使其能夠充分釋放自己的個性。教師要明確自己的位置，通過自己熱情的解答、和藹可親的語言，多多表揚與鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生盡可能發(fā)揮主動性，以小組為單位去創(chuàng)作、編導(dǎo)舞蹈，爭取最大限度的將學(xué)生的舞蹈潛能挖掘出來。
三、結(jié)語
近年來世界范圍內(nèi)的藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，越來越多的人開始進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，而舞蹈作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，早已深入人心，成為大勢所趨。 中職舞蹈教學(xué)要真正實現(xiàn)“以人為本”，以學(xué)生為中心。在教學(xué)活動中只有教師不斷進(jìn)行自我完善與創(chuàng)新，不斷改革教學(xué)機制，舞蹈教學(xué)才能夠取得長足發(fā)展。只有不斷提升舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能使舞蹈文化更加繁榮昌盛。
