引論：我們?yōu)槟砹?3篇兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1一般資料
廣東省東莞廣電精彩藝術(shù)培訓(xùn)中心，2011～2014年開(kāi)展小主持人培訓(xùn)班，每屆學(xué)期三年，共招收兒童121人，年齡5～7歲，平均6.26±0.73歲。其中男生47名，女生74名。寒、暑假期間每班每天5課時(shí)；平時(shí)每周6課時(shí)；每學(xué)期220課時(shí)。以精彩藝術(shù)培訓(xùn)理念模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)普通話訓(xùn)練、主持人基礎(chǔ)、新聞采訪技巧、形體表演等專業(yè)課。
2精彩藝術(shù)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)
2.1提高孩子語(yǔ)言發(fā)展能力
對(duì)小主持人的培養(yǎng)目標(biāo)，講一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話是基本功。雖然將來(lái)不可能每個(gè)孩子都成為主持人，但每個(gè)小主持人班的孩子若都學(xué)會(huì)了普通話，會(huì)形成一個(gè)良好的普通話語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)形中就會(huì)促進(jìn)全社會(huì)樹(shù)立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，同時(shí)也為推動(dòng)語(yǔ)言文字工作向縱深發(fā)展發(fā)揮重要的作用。（1）正音訓(xùn)練。普通話正音訓(xùn)練，孩子們都是幼兒園大班或?qū)W前班兒童，首先從普通話的聲母開(kāi)始教起，然后再進(jìn)行和聲母相關(guān)的字、詞以及繞口令的練習(xí)。（2）繞口令訓(xùn)練。繞口令是小主持人班學(xué)習(xí)的基本功，它是一門特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展提高有著極大的促進(jìn)作用。反復(fù)練習(xí)可以使孩子的吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。鍛煉了學(xué)生的唇舌，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；強(qiáng)化了學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生的思維更具敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。（3）故事、兒童詩(shī)、主持片斷練習(xí)。每節(jié)課，給學(xué)生講一個(gè)故事或朗誦一首兒童詩(shī)。主持片斷練習(xí)中有豐富的語(yǔ)匯，孩子們不僅鍛煉了主持能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還記住了精美的詞語(yǔ)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.2培養(yǎng)孩子良好的氣質(zhì)
孩子們進(jìn)入小主持人班，在每節(jié)課會(huì)要求孩子們有良好的坐姿；每一次上臺(tái)表演、每一次起身回答問(wèn)題，要求孩子們要有標(biāo)準(zhǔn)的站姿，聲音宏亮、站姿標(biāo)準(zhǔn)、面帶微笑。優(yōu)美的坐姿，挺拔的站姿，培養(yǎng)了孩子們外在的優(yōu)雅氣質(zhì)，達(dá)到了課標(biāo)中提出的學(xué)生占主體地位這一目標(biāo)。教師注意自己在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)，使用禮貌用語(yǔ)和規(guī)范的肢體語(yǔ)言給孩子們做表率。期待秉承“以人為本”的理念，提出“做最好的自己”。每學(xué)年評(píng)比“優(yōu)秀小主持人”“普通話小先生”“才藝雙全小明星”并發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
3評(píng)價(jià)指標(biāo)
3.1精彩藝術(shù)培訓(xùn)模式的個(gè)體評(píng)價(jià)管理
3.1.1評(píng)價(jià)方法
采用“三維多評(píng)”的評(píng)價(jià)方法，三維即學(xué)生、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多評(píng)即三維評(píng)價(jià)與培訓(xùn)中心綜合評(píng)價(jià)的交叉互評(píng)，對(duì)兒童綜合素質(zhì)進(jìn)行正向評(píng)價(jià)。
3.1.2確定評(píng)價(jià)指標(biāo)
自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，方式為“三維多評(píng)”的分層抽樣調(diào)查，抽樣比例3U1。共發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷129份，有效率99.3%。被調(diào)查者按人員類別劃分：學(xué)生32人，占 24.61%；家長(zhǎng)87人占66.92%；教師11人占8.47 %，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)各指標(biāo)的選中頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從形象氣質(zhì)、精神狀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)方面，確定精彩藝術(shù)培訓(xùn)模式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
3.1.3運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分別從形象氣質(zhì)、精神狀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查量表，量表采用SAATY相對(duì)重要性等級(jí)表，用1、3、5、7、9的程度方法，對(duì)每個(gè)指標(biāo)分別進(jìn)行兩兩比較，對(duì)其相對(duì)重要性作出判斷，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)造判斷矩陣，將判斷矩陣每一列正規(guī)化，使用AHP法軟件對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)及一致性檢驗(yàn)。
3.2建立精彩藝術(shù)培訓(xùn)的個(gè)體評(píng)價(jià)考核表
評(píng)價(jià)考核表分3個(gè)部分：（1）本人姓名、家長(zhǎng)姓名、教學(xué)老師等基本情況。（2）內(nèi)容包括基本項(xiàng)目、考核項(xiàng)目、評(píng)價(jià)指標(biāo)、分值數(shù)據(jù)來(lái)源、評(píng)價(jià)方式、參考值、實(shí)際值、評(píng)分等9項(xiàng)。（3）基本項(xiàng)目為形象氣質(zhì)、精神狀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)，考核項(xiàng)目及評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別為上述3個(gè)基本項(xiàng)目的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，中心教務(wù)處提供數(shù)據(jù)來(lái)源，考核方式具體明確了每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的扣分及得分情況，參考值為部分指標(biāo)用以參照的歷史數(shù)據(jù)，實(shí)際值為評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)際情況，得分是綜合實(shí)際值、參考值打分的結(jié)果。
3.3對(duì)兒童學(xué)員考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)分
根據(jù)精彩藝術(shù)培訓(xùn)的個(gè)體評(píng)價(jià)表，對(duì)兒童學(xué)員考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來(lái)源。
4結(jié)果
4.1精彩藝術(shù)培訓(xùn)模式的個(gè)體評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重
評(píng)價(jià)指標(biāo)考核的一級(jí)指標(biāo)為形象氣質(zhì)、精神狀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)定其權(quán)重相同（見(jiàn)表1）。
4.2精彩藝術(shù)培訓(xùn)的個(gè)體評(píng)價(jià)考核評(píng)分
結(jié)果顯示評(píng)價(jià)指標(biāo)，均由培訓(xùn)中心信息系統(tǒng)提供，評(píng)價(jià)具有可操作性。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果符合正態(tài)分布。
5討論
小主持人培訓(xùn)班為實(shí)施個(gè)性化教育提供了充足的空間和時(shí)間保障，也為教育均衡與平等創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件。學(xué)校只有擔(dān)負(fù)對(duì)未成年人的教育與管理職能，沒(méi)有培養(yǎng)“接班人”的政治功利。在小主持人教學(xué)的課堂上，孩子自信與否取決于教師對(duì)他們的態(tài)度。用信任的目光巡視著每一位孩子；用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和每一位孩子交流。年齡過(guò)小的學(xué)員學(xué)習(xí)的目的性不明確，他們尋求的是一種娛樂(lè)的氛圍，所以主持類的培訓(xùn)，給他們的感覺(jué)就是枯燥乏味，報(bào)名的學(xué)員家長(zhǎng)們之所以選擇廣電培訓(xùn)中心，絕大多數(shù)是因?yàn)榭紤]到電視臺(tái)的專業(yè)性和宣傳展示平臺(tái)。而從整期辦班過(guò)程中，給學(xué)員們提供的展示機(jī)會(huì)很少，無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)們的預(yù)期，嚴(yán)格按照教材進(jìn)度授課，授課方式以互動(dòng)模擬為主，純課本解讀為輔，營(yíng)造良好的課堂氣氛，授課內(nèi)容不局限于課本，結(jié)合當(dāng)今重大新聞事件，讓課程貼近學(xué)員們的生活。精彩藝術(shù)培訓(xùn)模式的個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，小主持人培訓(xùn)班為實(shí)施個(gè)性化教育，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，具有非常明顯效果。
篇2
“全媒體”即“omnimedia”，其概念盡管沒(méi)有獲得學(xué)術(shù)界的共識(shí)，卻在傳播領(lǐng)域的實(shí)踐中日復(fù)一日豐富發(fā)展著它的內(nèi)涵?！叭襟w”的“全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽(tīng)、形象、觸覺(jué)等人們接受資訊的全部感官，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。
一、開(kāi)展“素質(zhì)教育”是全媒體時(shí)代廣電事業(yè)發(fā)展的需要
進(jìn)入“十一五”之后，中國(guó)的改革開(kāi)放的社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，作為社會(huì)主義文化的重要組成部分，廣播電視事業(yè)也隨之進(jìn)入大繁榮快發(fā)展階段。對(duì)于市一級(jí)廣電媒體來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，希望和困難同在。市級(jí)廣播電視在全媒體時(shí)代的壓力，主要來(lái)自于這么幾個(gè)方面：一是上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全媒體時(shí)代要求的壓力。廣播電視是黨和政府的喉舌，在信息多元化、傳播手段多樣化的今天，上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣播電視的節(jié)目質(zhì)量、表現(xiàn)藝術(shù)、宣傳效果提出了新的更高的要求。二是受眾需求重大變化的壓力。隨著對(duì)外開(kāi)放的逐步深入和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾有更多的機(jī)會(huì)和渠道接受先進(jìn)的文化，分析和鑒賞能力越來(lái)越強(qiáng)，要求廣播電視節(jié)目不斷推陳出新，適應(yīng)本地受眾的需求。三是新的媒體迅速興起的壓力。數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，催生了網(wǎng)上廣播影視、IP電視、移動(dòng)多全媒體時(shí)代電視、手機(jī)電視、數(shù)字電視等多種新的全媒體時(shí)代形式。特別是這些新媒體隨時(shí)隨地收聽(tīng)收看和互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)之后，傳統(tǒng)的廣播電視在全媒體時(shí)代的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。四是來(lái)自中央和省級(jí)媒體的競(jìng)爭(zhēng)壓力。隨著有線廣播電視數(shù)字化的普及，受眾有了更多的選擇自由。市級(jí)臺(tái)與中央臺(tái)、省級(jí)臺(tái)處于同一起跑線，他們不會(huì)因?yàn)槭鞘屑?jí)電臺(tái)、電視臺(tái)而降低對(duì)節(jié)目質(zhì)量的要求。廣播電視的競(jìng)爭(zhēng)核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)上述四個(gè)方面的壓力，首先要做的就是提高廣播電視專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)。另外，張家口屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，多年來(lái)引不進(jìn)高素質(zhì)人才，留不住人才，出現(xiàn)人才斷檔現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)的局黨委根據(jù)“十一五”發(fā)展規(guī)劃和廣播影視跨越式發(fā)展的形勢(shì)需要，針對(duì)從業(yè)人員普遍存在的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、業(yè)務(wù)能力和基本素質(zhì)不過(guò)硬的情況，在客觀分析隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合局情，做出了在全局和全市廣播影視系統(tǒng)開(kāi)展以政治素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)精神、職業(yè)道德為主要內(nèi)容的“素質(zhì)教育”工程的重要舉措。按照“素質(zhì)教育”工程的總體規(guī)劃和年度要求，全局上下因勢(shì)而動(dòng)、全面推進(jìn)、逐步深化，較好地落實(shí)了“素質(zhì)教育”工程的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)，取得了較好的效果。
二、“素質(zhì)教育”工程緊密聯(lián)系廣電事業(yè)發(fā)展實(shí)際
“素質(zhì)教育”不同于一般的學(xué)歷教育，是以提升專業(yè)素質(zhì)、能力水平，推動(dòng)工作開(kāi)展為根本目的。在“素質(zhì)教育”工程中，注重做到三個(gè)結(jié)合。一是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，按需所學(xué)，素質(zhì)教育與執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合。素質(zhì)教育是實(shí)行廣播電視執(zhí)業(yè)資格和崗位資質(zhì)的基本要求。遵照廣播電視執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)播音員、主持人、編輯、記者實(shí)行資格準(zhǔn)入制度。電臺(tái)、電視臺(tái)、廣電報(bào)社230名播音員、主持人、編輯、記者參加了省、市資格培訓(xùn)并獲取國(guó)家新聞出版總署頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書。攝像、制作、技術(shù)及其他專業(yè)人員按照崗位準(zhǔn)執(zhí)業(yè)資格的要求進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位練兵。對(duì)公開(kāi)招考、聘用、引進(jìn)人員除特殊專業(yè)外，均要求達(dá)到本科學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)與崗位相符。對(duì)“出鏡”、“窗口”和服務(wù)、管理等崗位人員針對(duì)工作性質(zhì)，提出了普通話、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)要求，嚴(yán)格把好入口關(guān)、上崗關(guān)，從根本上確保從業(yè)人員的學(xué)歷與素質(zhì)要求。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育覆蓋面達(dá)到98%。大專以上學(xué)歷達(dá)到了90%以上，初步達(dá)到了增強(qiáng)政治水平，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化隊(duì)伍管理，提升全員素質(zhì)，造就突出人才的基本目的。經(jīng)過(guò)，全局通過(guò)素質(zhì)教育，推動(dòng)了隊(duì)伍的整體建設(shè)，基本完成了“十一五”人才建設(shè)規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)，全局具有高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員達(dá)到150余人，具有技師、高級(jí)工等級(jí)的技術(shù)工人達(dá)到了180多人。一批業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀人才脫穎而出。二是強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)效，素質(zhì)教育與重點(diǎn)工作相結(jié)合?！八刭|(zhì)教育”工程實(shí)施的三年，正是廣播電視加快發(fā)展，全面落實(shí)“十一五”規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。全局素質(zhì)教育很好地把握了各個(gè)階段的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作，按照“事業(yè)發(fā)展、實(shí)力增強(qiáng)、人民滿意”的總要求，緊扣年度工作目標(biāo)，突出重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展。先后圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入開(kāi)展提高專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)發(fā)展能力的培訓(xùn)；按照跨越式發(fā)展的要求，大力學(xué)習(xí)外省市廣電行業(yè)先進(jìn)管理模式和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)真組織黨和國(guó)家政策方針及新聞從業(yè)人員職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和法紀(jì)教育的培訓(xùn)；針對(duì)崗位業(yè)務(wù)需求，開(kāi)展采編、制作、攝像、播音主持及節(jié)目創(chuàng)優(yōu)的培訓(xùn)。三年來(lái)，全局規(guī)模集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)近百次，綜合參訓(xùn)率達(dá)到95%以上。通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，宣傳工作亮點(diǎn)頻出，事業(yè)發(fā)展快速推進(jìn)，經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收大幅增長(zhǎng)，管理職能不斷強(qiáng)化，行業(yè)作風(fēng)得到轉(zhuǎn)變，隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀人才脫穎而出。2009年，評(píng)選出36名優(yōu)秀編輯、記者、播音員、主持人和廣播電視十大品牌節(jié)目。三是立足實(shí)際，放眼發(fā)展，素質(zhì)教育與改革創(chuàng)新相結(jié)合。改革創(chuàng)新是廣播影視發(fā)展的不竭動(dòng)力。“素質(zhì)教育”的實(shí)施和深化，體現(xiàn)在廣播影視體制機(jī)制改革和各項(xiàng)工作的創(chuàng)新上。遵循廣電發(fā)展規(guī)律和管理特性，對(duì)電視三個(gè)頻道廣播三個(gè)頻率進(jìn)行重新定位，對(duì)人員、欄目及節(jié)目資源大力整合，牢牢把握導(dǎo)向，抓好主題宣傳，實(shí)現(xiàn)民生新聞和宣傳本土化的新突破；對(duì)外報(bào)道連續(xù)在省排名取得新高，2007年以來(lái)電臺(tái)、電視臺(tái)連續(xù)五年名列第三、第二，其中，電視《全省新聞聯(lián)播》件播出量第一，榮獲2011年全省電視新聞突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；健全評(píng)審評(píng)優(yōu)機(jī)制，精品生產(chǎn)和節(jié)目創(chuàng)優(yōu)取得歷史性的好成績(jī)，電臺(tái)創(chuàng)作的10集廣播劇《春到喜鵲溝》三部曲先后獲得全國(guó)和省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)最高獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破。電視紀(jì)錄片《駿馬少年》榮獲第八屆圣地亞哥國(guó)際兒童電影節(jié)最佳兒童電影獎(jiǎng)，第十六屆河北省影視藝術(shù)“奔馬獎(jiǎng)”電影類特等獎(jiǎng)；堅(jiān)持技術(shù)革新，投資5 000多萬(wàn)元用于更新攝錄編播及發(fā)射設(shè)備，在全省率先實(shí)現(xiàn)真正意義上的設(shè)備數(shù)字化；健全以人事、財(cái)務(wù)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)為主要內(nèi)容的內(nèi)部管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了干部職工的積極性和創(chuàng)造性，在全局樹(shù)立尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。
篇3
本文作者：肖健工作單位：貴陽(yáng)市圖書館
教育方法在教育方法上，少兒圖書館應(yīng)該在圖書資料傳播方式的前提下構(gòu)建一個(gè)更加完備的輔助學(xué)習(xí)制度來(lái)體現(xiàn)其教育職能。在當(dāng)前建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形勢(shì)下，需要獲取學(xué)習(xí)的信息是沒(méi)有阻礙的，少兒圖書館影響社會(huì)的輔助學(xué)習(xí)制度不應(yīng)該是單純的圖書資料流通，而應(yīng)該以知識(shí)信息為重點(diǎn)的多職能、多角度、有內(nèi)涵的信息傳播，其傳播的質(zhì)、量、措施以及方法等均需要提高到一個(gè)全新的階段。此外，少兒圖書館影響社會(huì)的輔助學(xué)習(xí)制度也不應(yīng)該是普通的閱讀引導(dǎo)，而應(yīng)該是多方式、多層面的教育行為。
在當(dāng)前建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形勢(shì)下，少兒圖書館教育職能的舊有含義和體現(xiàn)方式將發(fā)生改變，向多職能、多視角方面擴(kuò)展。少兒圖書館應(yīng)該建立更加完備的輔助學(xué)習(xí)制度以逐步擴(kuò)展其職能。2.1擴(kuò)展道德修養(yǎng)培育職能在學(xué)習(xí)型社會(huì)當(dāng)中，素質(zhì)教育并非簡(jiǎn)單的對(duì)于社會(huì)和人類責(zé)任感的提升，也不僅是對(duì)于“落后就要挨打”沉痛歷史教訓(xùn)的回顧，更具有讓受教育者去從內(nèi)心感觸個(gè)體的情感以及生命存在的意義。從該理念來(lái)看，少兒圖書館的道德修養(yǎng)培育不光要著手于道德品質(zhì)、革命歷史和愛(ài)國(guó)情操教育，更需要著手于少年兒童的價(jià)值取向、奮斗目標(biāo)、高尚情操、人格修養(yǎng)等方面。因此，少兒圖書館應(yīng)該盡量營(yíng)造能夠切實(shí)拓展少兒主體性的閱讀氛圍。在內(nèi)容方面，重視優(yōu)良美德與當(dāng)前倫理的密切融合，為少兒提供傳統(tǒng)文化精髓知識(shí)養(yǎng)分。在方法上，規(guī)避教條主義，提倡自發(fā)學(xué)習(xí)，盡量給少兒提供一個(gè)自由飛翔的天空，充分發(fā)揮少兒的興趣愛(ài)好以及調(diào)動(dòng)他們的潛力，在不知不覺(jué)中擴(kuò)展道德修養(yǎng)培育職能。2.2提升文化知識(shí)傳播職能文化知識(shí)傳播職能是少兒圖書館最根本的教育職能。在當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)的形勢(shì)下，少兒圖書館影響社會(huì)的文化知識(shí)傳播，其關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該著手于教育信息的有效運(yùn)用上，努力實(shí)施以流通服務(wù)為前提，以信息利用為重點(diǎn)的多職能、多角度、有內(nèi)涵的信息傳播機(jī)制。第一，要提高傳統(tǒng)的咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)的方式方法和能力水平，有效指引少兒去獲取文化知識(shí)。第二，由于興趣愛(ài)好的不同，努力鉆研各種知識(shí)的少年兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜、領(lǐng)域廣、層次多樣，宜構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育信息導(dǎo)航體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)具備各式各樣學(xué)科信息的優(yōu)勢(shì)，全方位供應(yīng)有意義的教育信息、咨詢和指導(dǎo)業(yè)務(wù)。第三，在網(wǎng)上構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享，使得少兒能夠方便、快捷地獲取學(xué)習(xí)所需的相關(guān)信息。2.3革新教育培訓(xùn)方式在當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)的形勢(shì)下，終身教育理念使得人們?cè)谏倌觌A段就要有校內(nèi)教育和校外教育的方式同時(shí)存在。少兒圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變其不具備教學(xué)、知識(shí)傳授的固定模式，按照少兒智力啟迪和個(gè)人愛(ài)好等需求，創(chuàng)新各式各樣的教育培訓(xùn)方式。少兒圖書館和校內(nèi)教育不一樣的地方在于教育目的具有引導(dǎo)愛(ài)好、激發(fā)潛力、指引獨(dú)立學(xué)習(xí)和培育創(chuàng)造性思維。所以，少兒圖書館務(wù)必革新傳統(tǒng)的課堂形式的教育方式，建立符合素質(zhì)教育要求的培訓(xùn)方式。
少兒圖書館的教授內(nèi)容必須是多層次的，有利于培育少兒語(yǔ)言表述、寫作水平、發(fā)散性思維水平的各類培訓(xùn)形式，比如外語(yǔ)、作文、科學(xué)小發(fā)明等都能夠融入進(jìn)來(lái)；其教授方式應(yīng)該是靈活多變的，不受年齡、文化水平等條件限制，最好能做到隨時(shí)學(xué)習(xí)、一對(duì)一的教授方式等；其教授資源應(yīng)該是獨(dú)具特色的，館藏圖書資料、數(shù)字信息和網(wǎng)上遠(yuǎn)程資源共享都使學(xué)員獲得了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件；其教授考評(píng)應(yīng)該是正規(guī)的、多層次的，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)以及資格認(rèn)證制度都是學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而加強(qiáng)少兒終身學(xué)習(xí)的觀念。2.4擴(kuò)展信息素質(zhì)教育在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，少兒圖書館所具有的作用并非以往簡(jiǎn)單地使用圖書館的技能教育，而是讓少年兒童能夠從中取得知識(shí)并且運(yùn)用所知去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是策略性的教育。這中間包含了信息意識(shí)的培養(yǎng)以及信息技能的鍛煉與運(yùn)用、信息價(jià)值觀念的養(yǎng)成。所以少兒圖書館需要大力擴(kuò)展信息素質(zhì)教育并將重點(diǎn)放在能力培養(yǎng)上。第一，需要將信息素質(zhì)教育融入到中小學(xué)的課堂，讓其成為少年兒童的必學(xué)科目。第二，需要構(gòu)建起一整套詳盡健全的教學(xué)體系，其中包含所要達(dá)成的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃以及有針對(duì)性的教學(xué)方法，按照先前制定的計(jì)劃逐步地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第三，及時(shí)更新活動(dòng)的內(nèi)容以及形式。在活動(dòng)的內(nèi)容方面，要將技能的鍛煉逐漸過(guò)渡到能力培養(yǎng)層面，在活動(dòng)的形式上，通過(guò)知識(shí)的傳授和實(shí)踐的體驗(yàn)相互融合，讓少兒在圖書館的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.5提倡積極向上的休閑文化學(xué)習(xí)型的社會(huì)所能夠發(fā)揮的積極效用主要體現(xiàn)在其不但為人們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供良好的物質(zhì)保障，還可以讓人們的精神世界變得更加充實(shí)。少年兒童正處于人生觀以及審美觀初步建立的階段，幫助他們確立起正確的人生觀與價(jià)值觀是教育的重要職責(zé)。特別是現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，已經(jīng)成為共識(shí)。少兒需要從以往的應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，讓他們能夠有更多的時(shí)間去與社會(huì)接觸，去積極地參與健康向上的休閑文化。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，圖書館既要為少年兒童提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，更要多組織符合少年兒童特點(diǎn)的文化活動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)地引導(dǎo)來(lái)有效地開(kāi)發(fā)少兒的審美。少兒圖書館可以多組織一些諸如講座、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，舉辦一些工藝美術(shù)作品的展覽，利用良好的文化氛圍來(lái)提高學(xué)生的審美觀，讓少兒圖書館真正成為少年兒童的精神樂(lè)園。
篇4
素質(zhì)教育，即在教育的過(guò)程中更加注重孩子的心理教育和情感教育。很多時(shí)候心理素質(zhì)才是決定個(gè)人成敗的關(guān)鍵，國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，在這種理念的影響下孩子都成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，而素質(zhì)教育則更重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體和心理健康教育。培養(yǎng)真正能獨(dú)立、能發(fā)展，會(huì)思考、會(huì)生存的孩子。所以說(shuō)，真正的素質(zhì)教育是做人的教育，是不斷培養(yǎng)良好習(xí)慣和健全的品格的教育。
實(shí)際上，不少家長(zhǎng)也開(kāi)始意識(shí)到，比孩子能吃飽穿暖更重要、比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的就是孩子健康全面的發(fā)展，這樣才能不斷提升孩子的綜合素質(zhì)！可面對(duì)紛繁復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，怎么才能選出最適合自己孩子的呢？
筆者認(rèn)為，正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備以下三個(gè)特點(diǎn)：一是教育場(chǎng)所要具備一定規(guī)模，二是教師要專業(yè)有愛(ài)心，三是教學(xué)理念必須符合社會(huì)發(fā)展的要求。
6月29日，精英小舞臺(tái)濟(jì)南中心開(kāi)業(yè)儀式隆重舉行，近兩百名家長(zhǎng)與兒童親臨精英小舞臺(tái)濟(jì)南中心，共同感受美國(guó)素質(zhì)教育理念。濟(jì)南市關(guān)心下一代工作委員會(huì)隗主任，山東師范大學(xué)教育學(xué)院、學(xué)前教研室張小永教授親臨現(xiàn)場(chǎng)，小舞臺(tái)·大未來(lái)中國(guó)區(qū)執(zhí)行總裁、美國(guó)兒童綜合素質(zhì)教育專家、《廈門日?qǐng)?bào)》兒童素質(zhì)教育專欄撰稿人Jennifer.C與各位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)交流兒童素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。
在美國(guó)家庭中，家長(zhǎng)們經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的建議，讓孩子在家庭決策中起一定作用；但不能胡來(lái)，孩子對(duì)自己的行為和選擇要負(fù)一定責(zé)任。著名的華盛頓砍蘋果樹(shù)故事，華盛頓先生對(duì)孩子說(shuō)：“失去了一棵樹(shù)，我當(dāng)然很難過(guò)，但我同時(shí)也很高興，因?yàn)槟愎淖阌職庀蛭艺f(shuō)了實(shí)話。我寧愿要一個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)的孩子，也不愿擁有一個(gè)種滿枝葉繁茂櫻桃樹(shù)的果園?！痹谌穗H交往中的真誠(chéng)就這樣潛移默化地印入孩子心中。美國(guó)家長(zhǎng)不是靠說(shuō)教，抽象地教孩子要自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，而是把家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重既作為營(yíng)養(yǎng)大餐，又作為獨(dú)具特色的小零食，隨時(shí)隨地、毫不吝嗇地送給他們。
篇5
1未成年人消防安全宣傳教育存在問(wèn)題
根據(jù)公安部消防局近五年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有1624名18歲以下的未成年人在火災(zāi)中喪生，占火災(zāi)亡人總數(shù)的18.6%，少年兒童成為極易遭受火災(zāi)傷害的高危人群。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及全球兒童安全組織的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)15歲以下青少年每年因火災(zāi)、水害、車禍、機(jī)械性事故、跌落等原因造成意外傷害及死亡的人數(shù)近50萬(wàn)人，其中5萬(wàn)人意外死亡(意外死亡成因前6位的有溺水、道路交通事故、意外機(jī)械性事故、意外中毒、意外跌落、火災(zāi))。未成年人的消防安全宣傳教育十分重要。然而，在對(duì)未成年進(jìn)行宣傳教育中存在以下問(wèn)題。
1.1未成年人性格特點(diǎn)增加了教育難度
由于孩子天性好奇頑皮、喜歡玩火，加之看管不嚴(yán)，極易引發(fā)火災(zāi)事故。通過(guò)分析傷亡原因，80%的事故是由于未成年人安全意識(shí)不強(qiáng)，自我救護(hù)能力太差所導(dǎo)致發(fā)生意外。近五年全國(guó)因小孩玩火引發(fā)的火災(zāi)多達(dá)2．7萬(wàn)起，直接導(dǎo)致264人死亡、96人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失1．3億元。特別是2013年1月4日，河南省蘭考縣城關(guān)鎮(zhèn)一民房發(fā)生火災(zāi)，造成7名兒童遇難。2014年10月26日13時(shí)50分許，四川省涼山州西昌市西郊鄉(xiāng)北門村二組帥某家因小孩玩火發(fā)生火災(zāi)，3名孩子在火災(zāi)中喪生。
1.2責(zé)任不落實(shí)
目前美國(guó)、法國(guó)、日本、俄羅斯等發(fā)達(dá)國(guó)家早就將未成年人消防安全素質(zhì)教育列入國(guó)家安全基礎(chǔ)性工作，設(shè)有系統(tǒng)的安全知識(shí)教育體系，把未成年人的消防安全培養(yǎng)上升到國(guó)家安全的高度。在我國(guó)，對(duì)未成年人的消防宣傳還未得到足夠的重視，不少地方仍存在“對(duì)未成年人消防宣傳就是消防部門的事”的錯(cuò)誤觀念，幼兒園、學(xué)校等未成年人活動(dòng)聚集場(chǎng)所也未形成穩(wěn)定的消防宣傳組織和消防宣傳陣地，抓消防宣傳工作的責(zé)任不落實(shí)，浮在面上，滿足于形式上的簡(jiǎn)單應(yīng)付，在實(shí)際工作中“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”等重形式的情況較為突出，往往就是懸掛幾幅宣傳標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)一些宣傳資料、舉行宣傳儀式、進(jìn)行幾次授課，這些做法看似大張旗鼓，實(shí)則收效甚微，導(dǎo)致消防宣傳效果不佳。
1．3經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，師資配備落后
目前，消防法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度中沒(méi)有明確專項(xiàng)納入消防宣傳經(jīng)費(fèi)的要求，各級(jí)政府劃撥開(kāi)展消防宣傳的經(jīng)費(fèi)有限，針對(duì)未成年人開(kāi)展的專項(xiàng)消防安全宣傳教育保障經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法保證。學(xué)校與未成年人教育機(jī)構(gòu)也未建立專業(yè)安全教育的教師隊(duì)伍，同時(shí)尚未制作規(guī)范、系統(tǒng)的安全知識(shí)教程。
1．4機(jī)制不完善，創(chuàng)新能力差
從總體情況來(lái)看，對(duì)未成年人的消防宣傳教育還缺乏總體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌和規(guī)劃。政府部門、學(xué)校等機(jī)構(gòu)和消防部門的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有建立有效的可聯(lián)動(dòng)消防安全知識(shí)宣傳機(jī)制。消防宣傳創(chuàng)新不夠，宣傳形式存在單調(diào)化、形式化、表面化的現(xiàn)象，停留在辦儀式、搞咨詢、拉條幅、貼標(biāo)語(yǔ)及印發(fā)一些宣傳資料的方式上，缺少易于未成年人接受帶有新鮮、趣味的內(nèi)容和形式，宣傳效果、宣傳作用難以有效發(fā)揮。
2構(gòu)建未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系設(shè)想
面對(duì)我國(guó)未成年人每年大量的意外傷害死亡數(shù)據(jù)，讓未成年人掌握安全逃生知識(shí)與技能是相關(guān)部門的工作和責(zé)任。學(xué)校學(xué)習(xí)是未成年人進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)最重要的階段。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校消防安全教育開(kāi)展的好，火災(zāi)事故明顯減少，特別是群死群傷的火災(zāi)事故很少發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校的消防安全教育，具有起點(diǎn)早、學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)、易于開(kāi)展集中教育培訓(xùn)等優(yōu)點(diǎn)，只有抓住學(xué)生消防教育這個(gè)帶有根本性的問(wèn)題，社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)體系才能有牢固的基礎(chǔ)和穩(wěn)定的框架。筆者設(shè)想將未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系分為四大系統(tǒng):消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生消防安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)、專家分析研判薄弱環(huán)節(jié)系統(tǒng)等組成。
2.1消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)
我國(guó)目前沒(méi)有針對(duì)未成年人系統(tǒng)的消防安全知識(shí)教程，學(xué)校對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)講授時(shí)多是在某些課程中滲透，或者上任何非必修課時(shí)，由非安全專業(yè)老師代授，沒(méi)有消防安全教育的明確目標(biāo)，只是按照國(guó)家教育大綱要求，又或是利用近期發(fā)生的學(xué)生消防安全事故案例，講解一些零散的消防安全知識(shí)。這些課程大多由于雜亂、無(wú)序、重復(fù)、專業(yè)性不強(qiáng)等弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生對(duì)消防安全知識(shí)排斥、不重視、不明白、沒(méi)興趣等心理。筆者認(rèn)為未成年人安全知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該專設(shè)一門安全方面的必修課程，設(shè)置消防安全專業(yè)老師上課，由消防安全專業(yè)老師按照學(xué)生的認(rèn)知程度或年級(jí)的不同，開(kāi)發(fā)消防安全知識(shí)材，教授消防安全知識(shí)及各類情況下逃生技能。未成年人從幼兒園開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)安全課程的學(xué)習(xí)，就會(huì)系統(tǒng)掌握消防安全知識(shí)與緊急情況下各類逃生技能。未成年人踏入社會(huì)開(kāi)始工作的時(shí)候，與社會(huì)單位行業(yè)消防安全知識(shí)相接軌，繼而提高全民消防安全素質(zhì)，形成一種良性循環(huán)。
2.2消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)
通過(guò)走訪調(diào)研，我國(guó)目前沒(méi)有專業(yè)的全景模擬消防教育機(jī)構(gòu)，目前，消防安全知識(shí)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)基地分為兩類:一類是以政府為主體，像北京安全教育基地、公共安全館、全民安全館等場(chǎng)所，由政府部門或安全部門舉辦，面向全體公民，以公益為主，以全民普及安全知識(shí)為定位，某些消防體驗(yàn)項(xiàng)目專業(yè)性知識(shí)性強(qiáng)，但全民認(rèn)知程度不同，缺少消防體驗(yàn)師專業(yè)指導(dǎo)，體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)互動(dòng)性弱等因素，導(dǎo)致民眾體驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，走過(guò)場(chǎng)，實(shí)際安全教育效果不明顯。另外一類是以社會(huì)單位為主體，像比如世界、藍(lán)天城、酷貝拉、大人物社會(huì)等兒童體驗(yàn)館，主要以商業(yè)盈利性為目的，以未成年人為主要消費(fèi)群體，通過(guò)室內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)、角色扮演等項(xiàng)目，輔以消防安全知識(shí)講授，在體驗(yàn)館中穿插了很少部分的消防安全實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)施。這些體驗(yàn)館大多以?shī)蕵?lè)方向?yàn)槎ㄎ唬瑢?duì)安全體驗(yàn)認(rèn)知不全面、有偏差，安全體驗(yàn)效果與安全培訓(xùn)教育存在區(qū)別。像北京新大陸拓展、北京安全自救教育體驗(yàn)基地等戶外體驗(yàn)場(chǎng)所，也是以盈利性為主要目的，以室外項(xiàng)目體驗(yàn)娛樂(lè)為定位，穿插很少安全體驗(yàn)項(xiàng)目，且缺少安全知識(shí)支撐，無(wú)系統(tǒng)性，體驗(yàn)效果較一般。通過(guò)以上對(duì)各類安全體驗(yàn)場(chǎng)所的調(diào)研，該類場(chǎng)所具有安全知識(shí)普及與民眾體驗(yàn)效果，但都存在一定的局限性。筆者設(shè)想的消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)是以消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以消防安全知識(shí)國(guó)家材為指導(dǎo)，按照材中的課程順序，制作各類真實(shí)事故場(chǎng)景，模擬事故現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，讓每名學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受，檢驗(yàn)安全教育課程中的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到每節(jié)安全知識(shí)課講授完畢后，緊跟一節(jié)鞏固安全知識(shí)課的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景訓(xùn)練，讓學(xué)生不單有消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，更讓學(xué)生真正掌握了在該類似場(chǎng)景下的逃生技能。
2.3學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)
通過(guò)調(diào)查，我國(guó)目前未建立學(xué)生消防安全追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)。目前全球兒童安全組織(中國(guó))，是我國(guó)唯一一家兒童安全數(shù)據(jù)的網(wǎng)上平臺(tái)，該數(shù)據(jù)平臺(tái)引進(jìn)美國(guó)“預(yù)防兒童意外傷害”活動(dòng)理念，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主，具體數(shù)據(jù)來(lái)源不詳，無(wú)兒童一對(duì)一安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤。筆者設(shè)想，將學(xué)生成長(zhǎng)安全數(shù)據(jù)建立一個(gè)系統(tǒng)，就像每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍一樣，包含學(xué)生從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)的各類學(xué)生信息，學(xué)生的安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)學(xué)生安全成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)記錄每名學(xué)生從幼兒園開(kāi)始到高中或者大學(xué)畢業(yè)期間的所有安全方面的數(shù)據(jù)記錄。數(shù)據(jù)詳細(xì)記錄下學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的各類事故，例如:火災(zāi)、摔傷、燒傷、骨折、中毒等，數(shù)據(jù)的收集由家長(zhǎng)、老師、學(xué)生及安全工作者等共同完成，以圖片、視頻、文字等各類形式，錄入學(xué)生安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)。系統(tǒng)將以“大數(shù)據(jù)”方法為支撐，完成各類安全方面的分析與研判，數(shù)據(jù)錄入越龐大，信息錄入越仔細(xì)，系統(tǒng)研究分析就會(huì)越準(zhǔn)確。
2.4專家分析研判完善系統(tǒng)
通過(guò)調(diào)查，我國(guó)未建立針對(duì)兒童消防安全事故分析制度。不同的行業(yè)專家，對(duì)兒童安全分析保持不同的態(tài)度，一般模式是出現(xiàn)某種特大兒童安全事故后，召集兒童安全專家，通過(guò)對(duì)特大兒童事故的分析，得出兒童安全可能需要家長(zhǎng)或者機(jī)構(gòu)做出某種行為的結(jié)論。筆者設(shè)想專家分析研判完善系統(tǒng)是基于消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)最重要的工作。學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)數(shù)據(jù)，安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，都是為專家分析研判完善系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與專家的分析，達(dá)到安全知識(shí)講授系統(tǒng)的完善，帶動(dòng)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的改進(jìn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生消防安全知識(shí)與技能的掌握。四個(gè)系統(tǒng)自然形成一個(gè)閉合的鏈條，相輔相生，形成未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系。通過(guò)四個(gè)系統(tǒng)的循環(huán)，提高未成年人消防安全知識(shí)水平，掌握消防安全逃生技能，達(dá)到降低我國(guó)未成年人意外傷亡的目的。
篇6
4、17（16）周歲初級(jí)中等教育完成率達(dá)到95%以上。
5、初中畢業(yè)生升入高中段的比例高于所在縣（市、區(qū)）的平均水平。對(duì)未升學(xué)的初、高中畢業(yè)生在就業(yè)或務(wù)農(nóng)前普遍實(shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
6、所有行政村青壯年非文盲率在95%以上，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）青壯年非文盲率在99%以上。
7、成校培訓(xùn)人數(shù)（次）達(dá)到勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的30%以上。
8、有一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、與素質(zhì)教育基本相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。缺編代課教師的比例控制在3%以下。
9、小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到95%以上、90%以上。有10%以上的小學(xué)教師、15%以上的初中教師取得大學(xué)?？?、本科畢業(yè)學(xué)歷（含正在進(jìn)修的）。
10、小學(xué)、初中校長(zhǎng)均經(jīng)崗位培訓(xùn)并取得合格證書，教師必須接受省關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)和有關(guān)要求。
11、沒(méi)有發(fā)生毆打教師事件或有發(fā)生但及時(shí)處理；教師工資按月足額發(fā)放；教職工住房問(wèn)題得到較好解決；教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。12、學(xué)校的設(shè)置比較合理，辦學(xué)效益較高。
13、辦學(xué)設(shè)施應(yīng)素質(zhì)教育的需要。小學(xué)、初中的學(xué)校用地面積、建筑面積、教學(xué)儀器、電教設(shè)備，音體美勞教學(xué)器材、衛(wèi)生室器械與設(shè)備、圖書資料等配備達(dá)到或超過(guò)省定要求。在推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化方面措施有力。
14、及時(shí)消除危房，完成破舊校舍改造任務(wù)，轄區(qū)內(nèi)無(wú)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校。
15、初中和中心小學(xué)基本達(dá)到省農(nóng)村示范初中和省示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)的要求，并有一所符合《浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本要求》的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心幼兒園。鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）成人學(xué)校達(dá)到省一級(jí)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）成校標(biāo)準(zhǔn)。所有行政村建立村級(jí)成?；蚪虒W(xué)點(diǎn)。16、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）財(cái)政主要用于教育。
17、小學(xué)、初中的生均公用經(jīng)費(fèi)高于當(dāng)?shù)仄骄?。按?guī)定足額征收了農(nóng)村教育費(fèi)附加，并做到?？顚Ｓ?、使用合理。
篇7
其次，在教學(xué)過(guò)程中的成人化的認(rèn)知觀。教師對(duì)于兒童所表現(xiàn)的美術(shù)作品，從成人認(rèn)知世界的角度去分析、理解，對(duì)符合成人化思維的作品大力肯定，對(duì)于不理解的作品加以否定，脫離了兒童自身的生活實(shí)際，違背了兒童自身心理和智力的發(fā)展水平。在教學(xué)中運(yùn)用大量的參考資料，作為兒童學(xué)習(xí)觀摹的范本，給予兒童的是統(tǒng)一的模式化要求，結(jié)果是從表現(xiàn)上兒童也能把學(xué)到的圖式運(yùn)用起來(lái)，畫面主題也很鮮明，內(nèi)容也十分豐富，類似這種程序化的被動(dòng)教育，用教師成人思維代替了兒童的感覺(jué)思考和想象，使其失去了對(duì)周圍事物的敏感性和想象力，失去了兒童天真的思維能力，失去了兒童自己的語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格。
最后，教學(xué)方法太程序化。教學(xué)方法程序化是受專業(yè)藝術(shù)教育的影響，把藝術(shù)教育的過(guò)程中的專業(yè)課內(nèi)容與教育教學(xué)方法固定化了。現(xiàn)在美術(shù)課教學(xué)中，總是教師范畫，兒童模仿，然后教師再加以指點(diǎn)，這樣就使兒童變得懶惰，不積極思考，最重要的是對(duì)兒童潛在的創(chuàng)造力的扼殺和自我意識(shí)的摧毀。
二、美術(shù)教師基本技能素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策和建議
形象為美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)和活動(dòng)所用。紙、染紙、粘貼畫、彩繪盤、編織、壁掛、紙立體
（一）對(duì)兒童美術(shù)教育目標(biāo)作出正確認(rèn)識(shí)
兒童美術(shù)教育是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域，主要是培養(yǎng)兒童的審美心理素質(zhì)和兒童的創(chuàng)造力，能用美的眼光去把握世界和認(rèn)知世界。在兒童美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)兒童先要會(huì)想再要會(huì)畫，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)兒童打開(kāi)固有的思維模式，解放兒童的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥庞變旱难劬?，讓他們?nèi)ビ^察；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放兒童的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放兒童的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)。這才是兒童美術(shù)教育目標(biāo)，兒童美術(shù)教師實(shí)施的所有美術(shù)教育活動(dòng)都應(yīng)以這一目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。
（二）相關(guān)機(jī)構(gòu)增加教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)
教師要定期參加國(guó)家組織的全國(guó)性的培訓(xùn)，教師國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃，遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。省級(jí)教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好本地培訓(xùn)的組織管理工作和支持服務(wù)工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與集中研討、交流討論、評(píng)估考核等來(lái)提高教師的專業(yè)技能。
學(xué)校提供的教師定期培訓(xùn)，利用國(guó)家資源和社會(huì)資源給教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，通過(guò)各個(gè)教師互換等方式加強(qiáng)教師的教師技能。
（三）美術(shù)教師的基本技能素質(zhì)不斷的自我提高
培養(yǎng)美術(shù)教師學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品?！拔覀兛梢詮膬?yōu)秀的藝術(shù)作品中吸取真、善、美，我們的美術(shù)課堂要給美術(shù)教師提供大量?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品欣賞的機(jī)會(huì)，這是因?yàn)樗囆g(shù)審美聯(lián)系著人的情感，是心靈的源動(dòng)力?！毙撵`是沒(méi)有限制的，它可以自由的想象，自由的馳騁，可以把眼前和未來(lái)，無(wú)限和有限，理智和情感，精神和物質(zhì)加以溝通和協(xié)調(diào)，使美術(shù)教師的行為不但接受到真、善、美的控制，而且能獲得美的調(diào)動(dòng)。如我們?cè)谛蕾p全山石的作品《八女投江》時(shí)就可以感受到精神美的力量。畫面通過(guò)流暢的線條和熱情的筆墨為我們塑造了革命先烈的不朽精神，讓老師們既感動(dòng)又記憶深刻。米開(kāi)朗基羅的作品《大衛(wèi)》在塑造上結(jié)實(shí)而有力，有著無(wú)窮的力量美與和諧美?！稊S鐵餅者》是米隆的代表作，他運(yùn)用寫實(shí)的手法創(chuàng)造性地刻畫劇烈運(yùn)動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)，讓我們感受到運(yùn)動(dòng)的美等等。擴(kuò)大老師的視野的藝術(shù)作品是我在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的。
加強(qiáng)美術(shù)教師美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練造型能力、色彩能力和動(dòng)手能力是美術(shù)教師必備的基本技能素質(zhì)。
（四）改善美術(shù)教師的教學(xué)方法和成人化認(rèn)識(shí)觀
1.美術(shù)教育的專業(yè)課內(nèi)容多樣化。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的多樣、新穎、貼近兒童的生活的才能引起兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)中，我們不能對(duì)兒童進(jìn)行單一的教師范畫、兒童模仿的教學(xué)模式，而是通過(guò)如游戲、故事等一系列的方法、手段來(lái)增強(qiáng)兒童對(duì)繪畫的興趣。
篇8
一、江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面
江蘇省作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省，僅以當(dāng)下論，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，市場(chǎng)潛力大，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。我們對(duì)江蘇省內(nèi)多所知名舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)地考察與問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）需求強(qiáng)烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數(shù)，為舞蹈培訓(xùn)行業(yè)提供了龐大的市場(chǎng)，我們?cè)趯?duì)江蘇某小學(xué)三年級(jí)六個(gè)班的隨機(jī)抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或在學(xué)習(xí)舞蹈。強(qiáng)烈的需求，充足的生源，推動(dòng)了少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展與繁榮。同時(shí)江蘇省的高等學(xué)府?dāng)?shù)量位居全國(guó)前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數(shù)額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓(xùn)提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓(xùn)舞種僅限于民族民間舞，中國(guó)舞。而近年來(lái)，北京、上海、南京等一線城市率先引進(jìn)了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓(xùn)的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓(xùn)舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好做出相應(yīng)的選擇。
（三）設(shè)施設(shè)備齊全
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能提供相應(yīng)配套的舞蹈培訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施，也擁有符合相關(guān)條例的教學(xué)場(chǎng)地。大型機(jī)構(gòu)如南京知名的小銀星等機(jī)構(gòu)還給學(xué)生配備了隔音設(shè)備、獨(dú)立更衣室、電腦等先進(jìn)設(shè)備、擁有多間舞蹈教室，支持?jǐn)?shù)百名同學(xué)的同時(shí)培訓(xùn)，稱得上是設(shè)施齊全。
（四）收費(fèi)合理
從調(diào)查問(wèn)卷情況來(lái)看，雖說(shuō)蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓(xùn)班”等不同模式，總體來(lái)說(shuō)，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的收費(fèi)方式還是以課時(shí)計(jì)費(fèi)為主，每課時(shí)收費(fèi)100元左右。所以從舞蹈培訓(xùn)學(xué)費(fèi)這方面來(lái)說(shuō)，江蘇的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較公平合理。
4、舞蹈培訓(xùn)的成效卓著
通過(guò)問(wèn)卷反饋來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為舞蹈培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質(zhì)好了，抵抗力增強(qiáng)了；經(jīng)過(guò)舞蹈培訓(xùn)的孩子大都形體優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅。一部分家長(zhǎng)還反應(yīng)，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級(jí)的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎(jiǎng)的人次也越來(lái)越多。不少知名品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員們還出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，為江蘇省贏得了更多的國(guó)際榮譽(yù)。
二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著全國(guó)少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的負(fù)面新聞也時(shí)有報(bào)道，2013年的北京舞蹈老師打罵學(xué)生事件，2015年河北女童學(xué)舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)屢被曝光。受傷事件和亂收費(fèi)現(xiàn)象在江蘇也并沒(méi)有完全杜絕，然而學(xué)界與媒體探討的焦點(diǎn)都集中在了解決措施與社會(huì)援助方面，鮮有對(duì)根源問(wèn)題的關(guān)注。
（一）培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題。
首先是教育體系方面，我們于項(xiàng)目初期與江蘇省內(nèi)的幾所少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了接觸。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)有一套相對(duì)固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質(zhì)（軟度）”的高強(qiáng)度訓(xùn)練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學(xué)院教授，中國(guó)舞等級(jí)考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國(guó)舞等級(jí)考試課特征》一文中對(duì)軟開(kāi)度的訓(xùn)練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓(xùn)練是從勾繃腳開(kāi)始，進(jìn)而慢慢拓展一些簡(jiǎn)單地面動(dòng)作，10歲時(shí)再至把桿上壓腿，11歲時(shí)開(kāi)始地面扳腿”1。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)早地進(jìn)行體能強(qiáng)度、身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使得舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)少兒生長(zhǎng)期的健康因素考慮不充分，因訓(xùn)練過(guò)度對(duì)少兒造成損傷的案例也時(shí)有發(fā)生。因此我們需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。
在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不發(fā)放文本教材，極為少數(shù)的大型綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材也不盡相同，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教材選用標(biāo)準(zhǔn)。若能在教授專業(yè)課的同時(shí)加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學(xué)生體會(huì)舞蹈。學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓(xùn)練更加有效。真正做到早在建國(guó)之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機(jī)構(gòu)聘用在校大學(xué)生作為教師，其中大部分沒(méi)有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問(wèn)題，這就要求在訓(xùn)練過(guò)程中老師應(yīng)盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒(méi)有受過(guò)相關(guān)技能培訓(xùn)的教師很容易在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)意外。
最后，當(dāng)下的舞蹈培訓(xùn)充滿了“功利性”4，多數(shù)兒童學(xué)習(xí)舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔(dān)憂的情況，家長(zhǎng)應(yīng)多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺(jué)自愿的去進(jìn)行培訓(xùn)的效果遠(yuǎn)高于被要求著進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)市場(chǎng)中的問(wèn)題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)是相對(duì)公平合理的，但課時(shí)費(fèi)之外，每月花費(fèi)在舞蹈服裝、用具、比賽考級(jí)的費(fèi)用遠(yuǎn)超課時(shí)費(fèi)。其中舞蹈用品多數(shù)情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購(gòu)買，也由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出和比賽，這類開(kāi)支在一些尚不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，并不透明，個(gè)別教師便從中賺取差價(jià)。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時(shí)有發(fā)生，對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，是亟待規(guī)范和整頓的。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中還存在著硬件設(shè)施不齊全，規(guī)范性差的問(wèn)題。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地是租賃的，硬件設(shè)施達(dá)不到辦學(xué)要求。按照舞蹈教學(xué)場(chǎng)地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，“一般場(chǎng)地面積應(yīng)在120平方米以上”5。少部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)不考慮條件，只考慮成本，硬件設(shè)施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學(xué)，還會(huì)對(duì)少兒的身體健康造成影響。相關(guān)部門應(yīng)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開(kāi)設(shè)門檻，加強(qiáng)監(jiān)管力度，從重從嚴(yán)的處罰違規(guī)辦學(xué)的機(jī)構(gòu)。
三、造成上述問(wèn)題的原因
少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，可以歸結(jié)為兩方面：
第一是舞蹈培訓(xùn)的“功利化”。當(dāng)下的少兒接受舞蹈培訓(xùn)相當(dāng)一部分是為了舞蹈考級(jí)、藝術(shù)考試、表演等目的，使得培訓(xùn)過(guò)程充滿了功利性，家長(zhǎng)及機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要求教師出成績(jī)，教師在教授課程時(shí)就會(huì)急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。才造成了以“身體素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的教育模式。
第二是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)空前繁榮，對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求隨之增大，而其中的高額利潤(rùn)使得“經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使與教育價(jià)值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤(rùn)，個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想辦法降低成本，違規(guī)辦學(xué)。而處罰機(jī)制的不完善助長(zhǎng)了一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)愿意投機(jī)來(lái)獲取更大的利潤(rùn)。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓(xùn)的功利性目的以及更大利益的引誘才導(dǎo)致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)諸多問(wèn)題的發(fā)生。
四、結(jié)論
在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數(shù)帶來(lái)的強(qiáng)烈需求，以及多所高等學(xué)府提供了師資人才造就了行業(yè)市場(chǎng)的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)尚且不夠成熟，相關(guān)部門沒(méi)有完善的管理約束機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中存在文中所述問(wèn)題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的培訓(xùn)觀念。無(wú)論如何，兒童舞蹈培訓(xùn)事業(yè)仍然是任重道遠(yuǎn)。
注釋：
1孫光言.談中國(guó)舞蹈等級(jí)考試課的特性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（1）： 48-53
2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學(xué)刊.1996.（2）： 37-38
3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2012.（3）： 29-29
4龐小強(qiáng).中國(guó)青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].中國(guó)藝術(shù)研究院.2012：79-84
5夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問(wèn)題的分析[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版.2012.（18）： 230-231
6龐小強(qiáng).中國(guó)青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].2012.中國(guó)藝術(shù)研究院.2012：79-84
參考文獻(xiàn)：
[1]王輝.兒童舞蹈是教育還是藝術(shù).[J].舞蹈.2008.
[2]王海燕.舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研.[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2008.
[3]劉西媛.對(duì)少兒舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)建議.[J].北京.舞蹈.2006.
[4]劉立.少兒舞蹈的教學(xué)及創(chuàng)新.[J].四川戲劇.2008.
[5]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問(wèn)題的思考.[J].大眾文藝.2012.
[6]任雅莉.試論少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能.[J].舞蹈.2000.
篇9
本文是廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《新農(nóng)村建設(shè)與廣東新型農(nóng)民培養(yǎng)研究》(項(xiàng)目編號(hào)062D84003)的階段性成果；廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)研究項(xiàng)目《新農(nóng)村建設(shè)視野下農(nóng)村職業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制研究》(項(xiàng)目編號(hào)07SJY024)的相關(guān)成果。
社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，需要一大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。這就要求我們加強(qiáng)農(nóng)民教育、提升農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民。新農(nóng)村建設(shè)必須包含建設(shè)主體――“農(nóng)民”自身的建設(shè)。新農(nóng)村建設(shè)中的人本精神必須體現(xiàn)為農(nóng)民的教育權(quán)與教育程度，農(nóng)民教育是實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的根本途徑。
在新型農(nóng)民培養(yǎng)的大背景下，我們針對(duì)目前廣東農(nóng)民教育的不足，基于發(fā)展廣東農(nóng)民教育的緊迫性，根據(jù)廣東農(nóng)民教育的需求特點(diǎn)，特制定以下廣東農(nóng)民教育的發(fā)展方略，供學(xué)術(shù)界和決策者參考。
一、強(qiáng)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育，夯實(shí)農(nóng)民教育根基
基礎(chǔ)教育對(duì)提高人的素質(zhì)有著基礎(chǔ)性、根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的意義，它能為受教育者提供生活于現(xiàn)代文明社會(huì)所需要的最基本的知識(shí)與文化，并為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)、技能奠定必要的基礎(chǔ)。其他各種形式的教育必須以基礎(chǔ)教育為基點(diǎn)，沒(méi)有較好的基礎(chǔ)教育，就不可能培養(yǎng)出具有一定素質(zhì)的勞動(dòng)者，更不可能培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)人才，也難以實(shí)施各種形式的成人教育。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的主要渠道，是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源。
改革開(kāi)放以來(lái)，盡管廣東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，但是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然還很薄弱，在相當(dāng)一些地區(qū)的農(nóng)村里九年制義務(wù)教育還沒(méi)有普及，青壯年文盲仍然存在。目前，我國(guó)農(nóng)村15歲及以上人口平均受教育年限不足7年；而我們調(diào)查表明，廣東省農(nóng)民受教育年限偏低，甚至還低于全國(guó)平均受教育年限。在488名被調(diào)查人中，沒(méi)有受過(guò)教育的14人，占調(diào)查對(duì)象的2.9％，接受教育1～5年的87人，占調(diào)查對(duì)象的17.8％，6～8年的127人，占調(diào)查對(duì)象的26％，9～11年的158人，占調(diào)查對(duì)象的32.4％，12年以上的102人，占調(diào)查對(duì)象的20.9％。這種情況與提高我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和加快農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，建立健全多元化的基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，多渠道籌集教育基金，不斷改善基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件和提高農(nóng)村教師待遇，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)具有基礎(chǔ)性和根本性的重要意義，發(fā)展農(nóng)村教育首先必須加強(qiáng)和改革農(nóng)村基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)是普遍提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)和文化水平，并以此推動(dòng)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)等一系列繼續(xù)教育的深化和發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，就是要大力普及九年義務(wù)教育，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，合理使用教育經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)決杜絕擠占、挪用、拖欠農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。政府要建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教職CW保障機(jī)制和農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；加快農(nóng)村中小學(xué)危房改造；加強(qiáng)收費(fèi)管理，堅(jiān)決制止中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象，大力推行九年義務(wù)教育，實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，保證每一位學(xué)齡兒童都能完成基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)。政府還應(yīng)關(guān)注成年農(nóng)民的基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)，對(duì)于費(fèi)用、設(shè)施、師資方面要給予支持。
二、推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育改革。將農(nóng)民教育列為職教重點(diǎn)
職業(yè)技術(shù)教育是在不同水平的基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)上，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行不同水平的專門職能和專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們獲得某種專門知識(shí)技能并成為某一層次勞動(dòng)力的教育。它對(duì)提高勞動(dòng)力的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)意義重大。[7’據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年取得7000多項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技成果，其中2500項(xiàng)獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，但農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為30％左右，真正形成規(guī)模的不到20％。相比之下，美國(guó)是80％～85％，英、法、德等國(guó)是50％～60％。一項(xiàng)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家全面推廣平均只需2年左右，而我國(guó)需要6年左右。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率為45％左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比低20～30個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，據(jù)有關(guān)專家估算，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民的培訓(xùn)率僅為20％～30％，大部分農(nóng)民尚未得到培訓(xùn)。2005年廣東省受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)村勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力的15.1％，未受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的勞動(dòng)力仍占84.9％，因此，農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)村教育特別是農(nóng)民教育必須列為廣東省職業(yè)教育的重點(diǎn)。
大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，要結(jié)合農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際的需要，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、務(wù)實(shí)有效、通俗易懂的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的新型農(nóng)民。具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)本著“學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，把農(nóng)村的文化教育與科普教育結(jié)合起來(lái)，將掃除文盲與掃除科盲同步進(jìn)行，實(shí)行靈活的教學(xué)和學(xué)籍管理制度，放寬招生條件和入學(xué)年齡限制，方便學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。定向招收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀農(nóng)村青年，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和改革創(chuàng)新理念的農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人才，形成開(kāi)放式、多層次的農(nóng)民職業(yè)教育體系，適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等專業(yè)及課程，造就和培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民。
在確保農(nóng)村義務(wù)教育投入的同時(shí)，要逐步增加對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。政府在安排使用農(nóng)村科技開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)、技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)和扶貧資金時(shí)，要安排一部分農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。珠海的農(nóng)民培訓(xùn)有一條好經(jīng)驗(yàn)，即采取政府補(bǔ)貼的政策，鼓勵(lì)農(nóng)民參加培訓(xùn)。在2004年初，珠海市政府把“實(shí)施農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工程”列入為民辦的“十件實(shí)事”之一。市
勞動(dòng)保障、財(cái)政部門聯(lián)手制定了針對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)的補(bǔ)貼政策，其中規(guī)定：農(nóng)村富余勞動(dòng)力參加職業(yè)技能培訓(xùn)的，補(bǔ)貼培訓(xùn)費(fèi)用的50％，并且實(shí)行“訂單式培訓(xùn)”，將培訓(xùn)崗位與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，深受農(nóng)民歡迎。2005年，廣州市農(nóng)業(yè)部門安排支農(nóng)資金1977.5萬(wàn)元專項(xiàng)用于開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)。共組織近5萬(wàn)名農(nóng)民參加職業(yè)技能培訓(xùn)，并按照不同行業(yè)、不同企業(yè)的要求，適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極開(kāi)展“訂單”培訓(xùn)，全年開(kāi)設(shè)電工、汽車維修、美容美發(fā)、酒店服務(wù)、物業(yè)管理、園林綠化等近如多個(gè)專業(yè)(工種)，經(jīng)培訓(xùn)后的農(nóng)民大部分順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。
積極推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育改革，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力提倡“訂單”培訓(xùn)，切實(shí)做到為發(fā)展農(nóng)業(yè)服務(wù)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)，為推廣科技成果服務(wù)，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，為農(nóng)村基層組織建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)村精神文明建設(shè)服務(wù)。近些年來(lái)，國(guó)家在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面實(shí)施不少項(xiàng)目工程，諸如“綠色證書工程”、“跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、“新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植工程”、“富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工程”、“農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程”等，取得了預(yù)期的效果。
三、拓展高等職業(yè)教育功能，全方位多形式進(jìn)行農(nóng)民教育
以國(guó)家為主，合理發(fā)展高等職業(yè)教育，滿足國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高技能人才的迫切需求。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)專門技術(shù)革新、創(chuàng)新的高級(jí)應(yīng)用型人才的搖籃。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的市場(chǎng)需求合理布局，促進(jìn)學(xué)校和大中型企業(yè)結(jié)合，建立學(xué)產(chǎn)研結(jié)合新機(jī)制。具備條件的經(jīng)過(guò)初、中級(jí)職業(yè)訓(xùn)練的農(nóng)民都可以進(jìn)入高職，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和提高，使他們成長(zhǎng)為具特殊技能的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才，最終將有力提升中國(guó)關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平。努力拓展高等學(xué)校的職業(yè)教育功能，讓高等學(xué)校在職業(yè)教育中發(fā)揮出自己的人力資源、知識(shí)和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)。以聯(lián)合辦學(xué)、外出辦班、自學(xué)考試、函授、遠(yuǎn)程教育等形式開(kāi)展對(duì)農(nóng)民全方位的職業(yè)教育。在專業(yè)設(shè)置上要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)置專業(yè)，做到因地制宜、因時(shí)制宜。
高等學(xué)校在職業(yè)教育中，要根據(jù)目前農(nóng)民中老人、婦女、低學(xué)歷成員多的特點(diǎn)，舉辦不同層次、不同類型、不同內(nèi)容的培訓(xùn)班。如實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、面向農(nóng)村基層與面向社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合和短期班與中期班相結(jié)合，在培訓(xùn)過(guò)程中采取農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校、基地結(jié)合，傳授、幫助、帶動(dòng)一體的形式開(kāi)展講課，可實(shí)行點(diǎn)與面相結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)與全面培訓(xùn)相結(jié)合，理論講授與現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合，不斷提高培訓(xùn)效果。
四、完善農(nóng)民教育體系，逐步建立保障農(nóng)民工及子女受教育權(quán)利的長(zhǎng)效機(jī)制
抽樣調(diào)查顯示，教育培訓(xùn)能夠顯著地增加流動(dòng)人口的收入。與小學(xué)和小學(xué)以下程度的進(jìn)城民工相比，初中文化的民工收入沒(méi)有多大差別，可是具有高中文化的民工平均收入高9％，中?；蛞陨系母?％。另外，同樣人群中，擁有專門技術(shù)的民工的收入比沒(méi)有技術(shù)的高16.5％，而受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的民工比沒(méi)有受過(guò)培訓(xùn)的收入要高17.5％，即平均每月多收入40元。研究表明：2005年，全國(guó)104城市勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技術(shù)等級(jí)有明確要求的占總需求人數(shù)達(dá)49.5％。同時(shí)，農(nóng)村高技能人才供不應(yīng)求，成為市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。目前，高級(jí)技能人才在各行業(yè)、企業(yè)中不足4％，農(nóng)業(yè)企業(yè)還僅2％。某些行業(yè)需求更為突出：如上海機(jī)械冷加工工種達(dá)到44:1，電子組件制造為27:1，在重慶高級(jí)鞋帽制作工為10:1，在南京高級(jí)裁剪縫紉工為9:1等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有3.53億勞動(dòng)力就業(yè)于農(nóng)業(yè)，占勞動(dòng)力總數(shù)的46.9％，按照基本消除城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占勞動(dòng)力總數(shù)的比重在10％以下來(lái)估算，我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力只需要7500人，即有2.8億農(nóng)村勞動(dòng)力需要通過(guò)培訓(xùn)教育后轉(zhuǎn)移出農(nóng)村。廣東省是全國(guó)使用農(nóng)民工最多的省份。有關(guān)資料顯示，2005年末，在廣東就業(yè)半年以上的農(nóng)民工達(dá)200萬(wàn)以上。所以說(shuō)，在建設(shè)新農(nóng)村的過(guò)程中，廣東省對(duì)農(nóng)民工及其子女教育尤顯重要。
因此，在發(fā)展農(nóng)民教育與培養(yǎng)新型農(nóng)民的過(guò)程中，廣東省應(yīng)該重建農(nóng)民教育體系，完善農(nóng)民工培訓(xùn)工作，建立農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)體系，逐步形成政府扶持、用人單位出資、農(nóng)民適當(dāng)分擔(dān)的培訓(xùn)投入機(jī)制。堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)村勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗人員都能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格或培訓(xùn)證書。要針對(duì)國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)的需要開(kāi)展培訓(xùn)，加大勞務(wù)輸出。各地要開(kāi)辦農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班、“陽(yáng)光工程”學(xué)校，開(kāi)展對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的培訓(xùn)，使這些人學(xué)有所長(zhǎng)，有一定的就業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的順利轉(zhuǎn)移；繼續(xù)推行“綠色證書”工程，促進(jìn)農(nóng)民科學(xué)教育的規(guī)范化。要重視和發(fā)展后繼農(nóng)民教育，切實(shí)解決農(nóng)民工子女教育的問(wèn)題，逐步建立起保障農(nóng)民工子女受教育權(quán)利的長(zhǎng)效機(jī)制。在外來(lái)人口比較集中的地區(qū)，流入地政府應(yīng)將農(nóng)民工子女就學(xué)納入當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步放開(kāi)對(duì)農(nóng)民工子弟小學(xué)、初中的就學(xué)范圍限制，相應(yīng)的給予就讀農(nóng)民工子女的學(xué)校一定的財(cái)政補(bǔ)貼，減免對(duì)農(nóng)民工子女入學(xué)征收額外費(fèi)用，對(duì)困難農(nóng)民工子女實(shí)施救助，特困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，免雜費(fèi)、免書本費(fèi)和補(bǔ)助生活費(fèi)，建立優(yōu)秀農(nóng)民工子弟享受重點(diǎn)高中教育資源渠道；鼓勵(lì)并扶持農(nóng)民工子弟學(xué)校的建立，降低農(nóng)民工子弟學(xué)校創(chuàng)建門檻和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行同規(guī)劃、同指導(dǎo)、同評(píng)估、同發(fā)展，保證落實(shí)，保證進(jìn)城農(nóng)民工子女公平受教育的權(quán)利。
五、優(yōu)化教育資源配置，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)，大規(guī)模大范圍開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)
黨的十六屆五中全會(huì)明確提出要把發(fā)展遠(yuǎn)程教育作為新農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)送教育下鄉(xiāng)，打破時(shí)間和空間限制，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補(bǔ)了農(nóng)民教育培訓(xùn)資源的不足，農(nóng)民可以不離崗、不離鄉(xiāng)隨時(shí)參加學(xué)習(xí)，解決農(nóng)民生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的矛盾；農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育成本低、容量大、覆蓋廣，政府辦得起，農(nóng)民學(xué)得起，大大緩解了農(nóng)民教育培訓(xùn)的供需矛盾，體現(xiàn)了“農(nóng)業(yè)大國(guó)辦大教育”的特點(diǎn)，可以極大地解決農(nóng)民教育問(wèn)題。從我們調(diào)查的培訓(xùn)方式看，61.5％的農(nóng)民喜歡面對(duì)面授課，58％的農(nóng)民喜歡現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，6.4％的農(nóng)民喜歡的電視廣播，4.9％的農(nóng)民喜歡VCD學(xué)習(xí)，26％的農(nóng)民選擇了多方式結(jié)合，0.8％的農(nóng)民喜歡其它方式學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，除了面對(duì)面授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)外，遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段在農(nóng)民教育培訓(xùn)中可發(fā)揮重要作用。
在新農(nóng)村建設(shè)與新型農(nóng)民培養(yǎng)的過(guò)程中，廣東省要依托中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，完善縣級(jí)廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)展廣播電視中等專業(yè)教育，優(yōu)化教育資源配置，利用現(xiàn)代信息技術(shù)把優(yōu)秀教育資源送到教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，堅(jiān)持就地招生、就地培養(yǎng)、就地使用的原則，積極面向農(nóng)村，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)行多層次、多規(guī)格、多功能辦學(xué)，在辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，積極發(fā)展非學(xué)歷教育，促
進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
在發(fā)展遠(yuǎn)程教育的過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，通過(guò)播放科教片、廣播、電視專欄、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，收集或電子信息，開(kāi)展現(xiàn)代科技和遠(yuǎn)程教育，并充分利用社會(huì)各方面信息網(wǎng)絡(luò)資源，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，還要利用科技培訓(xùn)直通車、科技書屋、手機(jī)短信服務(wù)、熱線電話等多種形式，及時(shí)將技術(shù)和信息等送進(jìn)農(nóng)村千家萬(wàn)戶，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)，大規(guī)模、大范圍開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)。
六、深化“農(nóng)科教”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整體功能最優(yōu)化
1992年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于積極實(shí)行農(nóng)科教結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的通知》中指出：“農(nóng)科教結(jié)合，對(duì)于形成以教治愚、以科致富、以富興科教的良性循環(huán)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)制，對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村物質(zhì)和精神文明建設(shè)，鞏固農(nóng)村社會(huì)主義陣地，都具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義?！鞭r(nóng)科教的運(yùn)行主要由農(nóng)業(yè)部門圍繞“三高農(nóng)業(yè)”的發(fā)展制定農(nóng)業(yè)“豐收計(jì)劃”；科技部門圍繞農(nóng)村科技開(kāi)發(fā)，制定推廣“星火計(jì)劃”；教育部門圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要制定培訓(xùn)實(shí)用人才的“燎原計(jì)劃”。將三個(gè)計(jì)劃相互銜接、相互溝通、相互促進(jìn)、配套實(shí)施，以取得振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的最佳效益。農(nóng)科教結(jié)合的實(shí)質(zhì)是把農(nóng)業(yè)、科研、教育三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)整體功能最優(yōu)化。我們所說(shuō)的農(nóng)科教中的“農(nóng)”不是單純的小農(nóng)的主管部門，是指大農(nóng)業(yè)的概念，是指農(nóng)業(yè)的綜合部門、主管部門；“科”也是指大科技的概念，科技的主管部門，農(nóng)業(yè)的科研院所、科研單位；“教”主要是指大教育的概念指教育的“三教統(tǒng)籌”包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育，另外還有高校的參與。
2006年，廣州市加快構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技成果庫(kù)、實(shí)用技術(shù)庫(kù)、專家?guī)旌腿瞬艓?kù)，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果推廣平臺(tái)的建設(shè)。開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技進(jìn)村入戶工作，全市建立100個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范村和200個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范戶，全年各級(jí)農(nóng)業(yè)科技部門向示范村和示范戶推薦和贈(zèng)送新優(yōu)種子、種苗2萬(wàn)多份，新型肥料500多份，編寫發(fā)放農(nóng)業(yè)技術(shù)科普系列叢書57500本，有力促進(jìn)新優(yōu)品種、農(nóng)資和新技術(shù)在示范村的應(yīng)用推廣。大力推進(jìn)農(nóng)民專業(yè)技能培訓(xùn)，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用，培養(yǎng)專業(yè)化、高技能的農(nóng)村實(shí)用人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年在廣州各地農(nóng)村廣泛開(kāi)展技術(shù)講座和科教電影活動(dòng)156期，采用進(jìn)鄉(xiāng)入村式的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和科教電影宣傳活動(dòng)相結(jié)合形式，培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)骨干17126人次，派發(fā)農(nóng)技培訓(xùn)資料36540份，放映科教片127次，組織農(nóng)民19000多人次觀看科教片，累計(jì)服務(wù)農(nóng)民人數(shù)36000多人次。全年舉辦大型農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)咨詢活動(dòng)3次，中小型的技術(shù)咨詢服務(wù)13次，參加咨詢農(nóng)民33400多人次，派發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)資料和優(yōu)良新品種8萬(wàn)多份，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)人員800多人次為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢服務(wù)，有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技新成果和優(yōu)質(zhì)農(nóng)資在生產(chǎn)中的推廣應(yīng)用。2006年全市農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率、科技貢獻(xiàn)率、良種覆蓋率分別達(dá)到72％、53％和90％，重點(diǎn)推廣的良種和技術(shù)普及率達(dá)90％以上。同時(shí)，落實(shí)國(guó)家購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策，投入專項(xiàng)資金近千萬(wàn)元扶持農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)企業(yè)購(gòu)買各類適用先進(jìn)農(nóng)機(jī)具，推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)，提高農(nóng)機(jī)裝備和應(yīng)用水平。全市農(nóng)村勞動(dòng)力平均擁有農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力達(dá)3.2千瓦。這是“農(nóng)科教”有機(jī)結(jié)合的典型事例，為廣州新農(nóng)村建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也為廣東省新農(nóng)村建設(shè)起到很好的示范作用。
7 加強(qiáng)村民素質(zhì)教育，快速提升農(nóng)民群體素質(zhì)
篇10
（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，優(yōu)先發(fā)展教育
1、建立定期“議教”制度，確保教育優(yōu)先發(fā)展。鎮(zhèn)黨委、政府要繼續(xù)把優(yōu)先發(fā)展教育列入本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃目標(biāo)，保證每年都有幾個(gè)教育項(xiàng)目列入為民辦實(shí)事項(xiàng)目，并把教育工作納入黨政議事日程，召開(kāi)專題會(huì)議解決教育發(fā)展的重大問(wèn)題。
2、建立掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，為學(xué)校排憂解難。繼續(xù)建立黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，主要領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題和困難。進(jìn)一步落實(shí)教育工作目標(biāo)責(zé)任制，組織協(xié)調(diào)各部門關(guān)心支持教育工作，真正為教育辦些實(shí)事。
（二）突出政府行為，提高普及水準(zhǔn)
1、建立宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制，大力推進(jìn)依法治教。鎮(zhèn)黨委、政府要把依法組織適齡兒童少年入學(xué)、鞏固學(xué)額、提高義務(wù)教育普及程度作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。認(rèn)真開(kāi)展《義務(wù)教育法》的宣傳，使廣大群眾充分明白國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育的法律規(guī)定，提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人送子女接受義務(wù)教育的自覺(jué)性和責(zé)任感，在全鎮(zhèn)形成適齡兒童、少年依法接受義務(wù)教育的良好氛圍。
2、強(qiáng)化政府行為，提高普及程度。一是黨委政府要把“控輟保學(xué)”列入重要議事日程。建立鎮(zhèn)、村（居委會(huì)）、校“控輟保學(xué)”責(zé)任書，將組織入學(xué)和“控輟保學(xué)”作為鎮(zhèn)、村（居委會(huì)）干部業(yè)績(jī)考評(píng)的重要內(nèi)容。使全鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%以上；學(xué)前三年適齡幼兒入園率達(dá)100%；初中適齡少年入學(xué)率達(dá)95%以上；適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)90%以上；初等教育在校生年輟學(xué)率保持為0，初級(jí)中等教育在校生年輟學(xué)率控制在1%以下。
（三）加大資金投入，不斷改善辦學(xué)條件
1、確保鎮(zhèn)財(cái)投入，規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理。對(duì)全鎮(zhèn)教育財(cái)政撥款，實(shí)行以鎮(zhèn)統(tǒng)籌的原則，保證教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)和教師工資逐年增長(zhǎng)并及時(shí)到位，絕不拖欠、扣發(fā)、擠占教育經(jīng)費(fèi)和教師工資。預(yù)算外資金、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助資金要全部及時(shí)足額撥付，并用于教育。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)規(guī)定，全面推行公示督導(dǎo)、責(zé)任追究、教育收費(fèi)資金“收支兩條線”制度，絕不截留、平調(diào)、挪用、擠占學(xué)校經(jīng)費(fèi)。
2、做好布局調(diào)整，改善辦學(xué)條件。一要繼續(xù)抓好平川中心學(xué)校遷建服務(wù)工作。平川中心學(xué)校新校區(qū)位于縣城東北部，七坊路東面，原林產(chǎn)化工廠后崁子背，學(xué)校規(guī)模為48個(gè)教學(xué)班，用地面積約60畝。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各部門的大力支持下，遷建工資進(jìn)展較順利。今年，要繼續(xù)加大高壓線遷移攻堅(jiān)力度，攻克13#、14#、15#塔基征地難題，力爭(zhēng)新電線架于近期架設(shè)。全力確保平川中心學(xué)校于2012年元旦前整體搬遷。二是加快平川幼兒園遷建步伐，扶持民辦幼兒園，啟動(dòng)育才幼兒園遷建工程，籌建豐平小區(qū)幼兒園，積極發(fā)展社區(qū)幼兒園等。
(四）樹(shù)立改革創(chuàng)新理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量
牢固樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)“質(zhì)量興?！币庾R(shí)。建立和完善以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，積極探索和實(shí)踐基于素質(zhì)教育背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方式方法，努力調(diào)動(dòng)廣大教師狠抓教學(xué)管理的積極性、教師構(gòu)建高效課堂的積極性、全體學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，完善義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，重點(diǎn)研究建立符合新課改要求的學(xué)校評(píng)價(jià)制度、教師評(píng)價(jià)制度，完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，全力推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和推廣，大力開(kāi)展教學(xué)亮點(diǎn)展示和教學(xué)反思活動(dòng)，形成學(xué)校教學(xué)工作的特色化和教師教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格化。提升教科研水平，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極進(jìn)行教育科研課題研究，加強(qiáng)對(duì)課題的過(guò)程管理，提高課題研究水平；加大網(wǎng)絡(luò)教科研工作推進(jìn)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，推廣網(wǎng)上教研、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)信息化水平。深入開(kāi)展教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)，加強(qiáng)校際間教學(xué)交流，使廣大教師實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（五）齊抓共管，營(yíng)造良好環(huán)境
1、完善獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度。鎮(zhèn)每年教師節(jié)評(píng)選表彰一批教書育人先進(jìn)單位和個(gè)人，評(píng)選優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，進(jìn)一步健全完善規(guī)范有關(guān)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度，讓獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)活動(dòng)能依章辦事，依規(guī)執(zhí)行。
2、加強(qiáng)綜治安全工作，維護(hù)學(xué)校的治安安全和正常教學(xué)秩序。堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)校及周邊治安綜合治理行動(dòng)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校及周邊治安秩序，營(yíng)造安全文明的教書育人環(huán)境。按照“突出重點(diǎn)，多方聯(lián)動(dòng)，長(zhǎng)效管理”的工作思路，堅(jiān)持“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新舉措，狠抓落實(shí)。要對(duì)轄區(qū)小學(xué)和幼兒園定期或不定期進(jìn)行安全大檢查，消除不安全因素，同時(shí)對(duì)轄區(qū)網(wǎng)吧每月開(kāi)展一次整頓。要求鎮(zhèn)綜治辦、派出所和司法所經(jīng)常深入學(xué)校與師生座談，上法制課，進(jìn)行以案釋法，提高少年兒童的法律意識(shí)。
篇11
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；暑假；培訓(xùn)班；現(xiàn)狀
科教興國(guó)是黨和政府建國(guó)近六十年來(lái)始終不渝的戰(zhàn)略方針。在城市化快速發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)民工紛紛涌入城市，農(nóng)民工子弟在城鎮(zhèn)學(xué)校中的比例因而大大增加，教育資源匱乏，配套設(shè)施建設(shè)跟不上等現(xiàn)象也不鮮見(jiàn)這必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，致使更多的學(xué)生需要通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。非正規(guī)教育，即社會(huì)、團(tuán)體及其他非學(xué)校組織開(kāi)展的教育與培訓(xùn)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，為了彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校教育中的不足，讓孩子參加培訓(xùn)班在大部分家長(zhǎng)心目中是一件大事。伴隨我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的不斷進(jìn)步，中小學(xué)生“校外教育”（包括教育培訓(xùn)班）開(kāi)始受到全社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注與重視。然而目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界缺少對(duì)校外教育需求的專門研究，因此對(duì)中小學(xué)生校外教育需求內(nèi)容和需求程度等信息缺少基本的了解，對(duì)影響學(xué)生校外教育需求的因素也少有探究。筆者通過(guò)在云南省曲靖市B鎮(zhèn)的幾次小學(xué)暑假培訓(xùn)班兼職老師的經(jīng)歷和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假教育培訓(xùn)班存在很多問(wèn)題。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假培訓(xùn)班存在的問(wèn)題
（一）教師素質(zhì)不高
大部分培訓(xùn)班招收大學(xué)在讀生為培訓(xùn)班的兼職老師，招收標(biāo)準(zhǔn)并不高，2014年暑假本人通過(guò)面試應(yīng)邀到曲靖市B鎮(zhèn)，培訓(xùn)班對(duì)招收的老師只有一個(gè)要求，那就是態(tài)度真誠(chéng)。面試程序也很簡(jiǎn)單，首先是報(bào)名，然后試講10分鐘的課程。面試的時(shí)候培訓(xùn)班的老師主要是看大學(xué)生“像不像一個(gè)老師”，以引起學(xué)生家長(zhǎng)的信任，大多數(shù)老師并不是師范類專業(yè)的，他們沒(méi)有豐富的專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師技能的培訓(xùn)，只是憑著想象，以前老師是怎么教的就怎么去教，所以在教授知識(shí)給孩子的過(guò)程中難免出現(xiàn)知識(shí)的錯(cuò)誤，文本解讀不夠深入，甚至他們都不知道教案該怎么寫，只是網(wǎng)上找一些課件，視頻草草看一下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是敷衍了事，沒(méi)有真正地做到培訓(xùn)班該有的價(jià)值。
（二）管理制度不健全
1.對(duì)于學(xué)生的收費(fèi)管理制度不健全。
沒(méi)有一個(gè)固定的價(jià)格，雖然在傳單上寫明了，但是真正報(bào)名的時(shí)候，為了達(dá)到招生數(shù)量越多越好的目標(biāo)，會(huì)因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)家庭的貧困而減少費(fèi)用，也會(huì)因?yàn)榧彝ジ辉６嗍召M(fèi)。
2.對(duì)兼職教師的管理制度不健全。
培訓(xùn)班老師招兼職教師的時(shí)候，會(huì)告訴我們各種好處，比如說(shuō)：招生的時(shí)候每人一天50元錢，招一個(gè)中學(xué)生每人30元，一個(gè)小學(xué)生20元……同時(shí)也只是給少部分兼職老師簽合同，最后的工資結(jié)算并沒(méi)有按照當(dāng)時(shí)的口述結(jié)算。
二、針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假培訓(xùn)班存在的問(wèn)題提出的建議
（一）提高兼職教師教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的要求，并加強(qiáng)培訓(xùn)
1.為了能夠讓學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，各培訓(xùn)班老板應(yīng)該加強(qiáng)兼職老師的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的要求。
2.對(duì)兼職教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)
（二）政府應(yīng)該高度關(guān)注監(jiān)督各培訓(xùn)班，找出學(xué)校教育的不足并解決
“魚龍混雜、泥沙俱下”這是一位有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)對(duì)目前教育培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)，這也是教育界人士對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的共同感覺(jué)。所以，在教育補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的政府管制方面，政府應(yīng)該辯證地看待教育補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到文化課補(bǔ)習(xí)的積極意義，重新評(píng)價(jià)教育補(bǔ)習(xí)的地位；其次政府應(yīng)結(jié)合校外課程補(bǔ)習(xí)的發(fā)展情況，反思學(xué)校教育系統(tǒng)存在的疏漏或應(yīng)該調(diào)整改善的地方；再次由文化課補(bǔ)習(xí)所帶來(lái)的教育公平失衡問(wèn)題，政府應(yīng)提供相應(yīng)的解決方案。
（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)自身管理體制的建設(shè)
私營(yíng)校外教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身管理體制的建設(shè)，保證在獲取盈利的同時(shí)，永遠(yuǎn)把學(xué)生的教育需求與教育獲得放在第一位，為加強(qiáng)我國(guó)全民教育添磚加瓦。
（四）家長(zhǎng)應(yīng)該練就一雙慧眼，為孩子選擇適合的培訓(xùn)班
美好的人性，應(yīng)該從幸福的童年開(kāi)始。把童年和童心還給孩子，這是教育的基本要求，人的一生其實(shí)是圍繞童年展開(kāi)的。教育不僅是為未來(lái)的幸福做準(zhǔn)備，教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。這樣的幸福不是簡(jiǎn)單的感官的快樂(lè)，而應(yīng)該是完整和諧的。人們習(xí)慣于把兒童與明天聯(lián)系在一起，似乎是為了明天才重視兒童，這是很不全面的。人生的每個(gè)階段都有獨(dú)特的價(jià)值，童年的意義絕不僅僅是為了長(zhǎng)大成人[4]。小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松有效的，家長(zhǎng)應(yīng)該練就一雙慧眼，選擇適合的培訓(xùn)班，讓孩子度過(guò)一個(gè)輕松快樂(lè)的假期，還孩子一個(gè)完整的童年。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁晗，劉鵬飛.校外教育的文化反思[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013，02：1-3.
篇12
Xx鎮(zhèn)轄21個(gè)村委會(huì)214個(gè)村民小組。現(xiàn)有小學(xué)6所，私立幼兒園1所；有教師138人其中；學(xué)生1392人。
二、自查達(dá)標(biāo)情況
（一）普及程度
1.適齡兒童入學(xué)率
小學(xué)階段適齡兒童入學(xué)率近幾年都為100%
2.適齡兒童鞏固率、畢業(yè)率
小學(xué)適齡兒童鞏固率、畢業(yè)率均為100%。
3.輟學(xué)率
小學(xué)：近幾年年輟學(xué)率為0。
4.完成率
小學(xué)初等教育完成率：2019年全鎮(zhèn)共有十五周歲人口 初等教育完成率為98 %，十五周歲文盲率為0；初級(jí)中等教育完成率為98%。
（二）教師隊(duì)伍
2019學(xué)年小學(xué)共有專任教師138人，中專及以上學(xué)歷學(xué)歷138人，學(xué)歷合格率為 100% ；正副校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)0 , 持證上崗率0 。
（三）辦學(xué)條件
（1）學(xué)校設(shè)置：全鎮(zhèn)小學(xué)6所，有教學(xué)班級(jí)48個(gè)，平均班額29人，適齡兒童全部就近入學(xué)。
（2）校舍：6所小學(xué)，總占地面積81820㎡，生均59㎡.校舍總建筑面積13292 平方米，在小學(xué)生1392人，生均面積9.9 平方米；危房已經(jīng)全部消除。全鎮(zhèn)小學(xué)校園設(shè)施、教室、行政用房、廁所設(shè)置全部達(dá)標(biāo)。
（3）教學(xué)設(shè)備：各小學(xué)教學(xué)設(shè)備基本滿足小學(xué)教學(xué)需要，并經(jīng)常利用。
（4）計(jì)算機(jī)：全鎮(zhèn)共有計(jì)算機(jī)125臺(tái)，基本滿足教學(xué)需要。
（四）教育經(jīng)費(fèi)
加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，建立健全預(yù)算、審計(jì)和公告制度。及時(shí)發(fā)放免費(fèi)教科書和助學(xué)金。確保上級(jí)轉(zhuǎn)移支付資金和各類教育專項(xiàng)資金安全運(yùn)行。
（五）教育質(zhì)量
畢業(yè)率：小學(xué)畢業(yè)畢業(yè)率均為100%。
全鎮(zhèn)各校均認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，未設(shè)置重點(diǎn)班，并取消了留級(jí)制度。
（六）安全管理
學(xué)校加強(qiáng)了未成年人思想道德建設(shè)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、健全的人格和健康的體格。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了一系列豐富多彩的安全主題教育活動(dòng)，并邀請(qǐng)了消防民警、法制輔導(dǎo)員到學(xué)校作法制、安全報(bào)告和消防、防震逃生演練，加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，建立安全管理責(zé)任制和應(yīng)急機(jī)制。
（七）掃盲程度
三、“兩基”迎“國(guó)檢”主要做法
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！皟苫瓏?guó)檢”工作的高效實(shí)施 。
我校將“兩基”國(guó)檢工作放在重中之重地位，成立了“兩基迎國(guó)檢”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng) , 副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中心學(xué)校工作人員及各小學(xué)校長(zhǎng)為成員，具體負(fù)責(zé)“兩基迎國(guó)檢”業(yè)務(wù)工作，于2019年4月11日召開(kāi)“兩基”工作會(huì)議，做到工作有計(jì)劃、有安排。將“兩基迎國(guó)檢”工作責(zé)任到人、落實(shí)到位。組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確“兩基”工作的重要意義，細(xì)化了責(zé)任。使“兩基”工作成為全校性活動(dòng)，步入規(guī)范化、制度化的軌道。
（二）改善辦學(xué)條件、開(kāi)展整臟治亂工作、努力優(yōu)化育人環(huán)境。
完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) ，抓校園氛圍的營(yíng)造 。
學(xué)校是精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，好的校容校貌能陶冶學(xué)生的情操，凈化、美化學(xué)生的心靈。
（1）綠化、美化校園，以優(yōu)美的環(huán)境感染學(xué)生。各學(xué)校每年都投入資金用于校園綠化，并指定專人負(fù)責(zé)管理，高度重視校園臟亂差的整治工作，狠抓校園的綠化、美化、凈化，做到校園無(wú)臟、亂、差死角。為學(xué)生提供了生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的良好條件，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）重視校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，各學(xué)校針對(duì)自身實(shí)際，開(kāi)展校園文化建設(shè)。以良好的文化氛圍熏陶學(xué)生。充分發(fā)揮少先隊(duì)大隊(duì)部、黨小組、工會(huì)小組的作用，豐富全校師生的課余活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成良好師德、教風(fēng)，提高教師整體素質(zhì)。
教師是學(xué)生心目中的偶像，教師的一言一行都影響著學(xué)生。因此，各學(xué)校要求廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)學(xué)校教師要有崇高的師德和淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在各方面成為學(xué)生表率。
1.為提高教師師德水平，各學(xué)校大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。要求教師做到 “教書育人，為人師表”。組織全體教師學(xué)習(xí)教育理論、時(shí)事政治，了解國(guó)家大（事，評(píng)選星級(jí)教師等活動(dòng)，使全體教師提高了認(rèn)識(shí)，自覺(jué)投入到學(xué)生思想教育的實(shí)踐中，用自己的言行感染學(xué)生，用榜樣的力量教育學(xué)生?！熬礃I(yè)樂(lè)教、愛(ài)生育才 ”已成為全體教師自覺(jué)的行為。
2.抓業(yè)務(wù)能力提高。
業(yè)務(wù)能力是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。各學(xué)校非常重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，堅(jiān)持每周二次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有計(jì)劃、有步驟。各校制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，首先積極鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷層次和文化水平；其次鼓勵(lì)中青年教師在崗業(yè)余自修專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，積極參加學(xué)習(xí)。學(xué)校全體教師參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、校長(zhǎng)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，校長(zhǎng)、教師素質(zhì)得到很大提高。
（四）以科研為契機(jī)，積極實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)課題研究進(jìn)程、全面提高學(xué)校教育教學(xué)工作。
各學(xué)校堅(jiān)持 “以學(xué)生的發(fā)展為本” 的教學(xué)宗旨，以科研為契機(jī)，抓住機(jī)遇，積極實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。
（五）加大 “兩基迎國(guó)檢”工作宣傳力度、認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ) ”工作，努力控制輟學(xué)率。
學(xué)校加大力度面向全社會(huì)全面宣傳“兩基迎國(guó)檢” 的重大意義，使人人清楚完成九年義務(wù)教育是社會(huì)、家長(zhǎng)和少年兒童應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)全部入學(xué)兒童、少年實(shí)行學(xué)籍管理，定期對(duì)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)和轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入學(xué)生情況進(jìn)行檢查，保證義務(wù)教育的實(shí)效性。
全面貫徹黨的教育方針，合理配置教育資源，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生，確保少年兒童按時(shí)完成義務(wù)教育，并使殘疾兒童同等享受全面的義務(wù)教育。
各學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生等群體給予關(guān)愛(ài)和幫扶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，進(jìn)一步密切了家庭和學(xué)校的聯(lián)系，爭(zhēng)取到了家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的理解和支持，從而有效構(gòu)建起學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的學(xué)生教育體系。
（六）積極開(kāi)展掃盲農(nóng)教工作，充分利用現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備，認(rèn)真開(kāi)展農(nóng)技培訓(xùn)。
各農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校和鎮(zhèn)農(nóng)技站、村委會(huì)配合，運(yùn)用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，積極開(kāi)展農(nóng)技培訓(xùn)，三年累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)民近 8000多人次。讓廣大農(nóng)民的農(nóng)技水平有了提高。通過(guò)培訓(xùn)，讓許多的農(nóng)民朋友走上了致富小康路。
四、存在的問(wèn)題與不足
1.由于大部分學(xué)校變動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)，原始材料、表冊(cè)保留不完整，學(xué)校通過(guò)核查整理，需進(jìn)一步完善。
2.學(xué)校檔案資料收集整理不規(guī)范，個(gè)別學(xué)校原始材料無(wú)據(jù)可查，需重新整理建檔。
3.學(xué)校圖書不達(dá)標(biāo)、音體美器材短缺，各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不完善。
4.學(xué)校各種配套硬件還不夠完善，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。
五、今后工作的思路
1.繼續(xù)加大 “ 兩基迎國(guó)檢 ” 的工作力度。認(rèn)真做好 “ 兩基 ” 鞏固提高工作，提高認(rèn)識(shí)，不斷提高我鎮(zhèn) “ 兩基 ” 工作的整體水平。
2.繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在上級(jí)部門指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)新、深化改革，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，使大批人才脫穎而出，為 “ 兩基 ” 工作高效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
篇13
成人教育和社區(qū)教育要不斷適應(yīng)新形勢(shì)，積極適應(yīng)街道城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。根據(jù)市現(xiàn)代農(nóng)民教育辦公室現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)要求、市教育局社會(huì)教育工作要點(diǎn)及工作目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我街道的實(shí)際，今年，我街道必須落實(shí)完成以下四項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)：
1、培訓(xùn)總?cè)藬?shù)：達(dá)區(qū)域成員的比例60%以上。
2、成教事業(yè)：①切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，創(chuàng)造條件，成教中心努力爭(zhēng)取達(dá)到市合格成教中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。②優(yōu)化資源配置，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)各類成人教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合利用和教育功能的綜合發(fā)揮，積極推進(jìn)成教中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)變。③成教中心辦班數(shù)為80個(gè)，在職職工培訓(xùn)率為65%，農(nóng)村致富骨干培訓(xùn)400人，應(yīng)屆初高中畢業(yè)生實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)率98%，中等層次教育數(shù)200人，大專層次教育數(shù)300人。
3、現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工作：積極開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)，使900名農(nóng)村勞動(dòng)力獲得職業(yè)資格證書或技能鑒定證書。
4、社區(qū)教育工作：①深化社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，鞏固成果，形成特色，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)社區(qū)教育示范區(qū)。②建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，積極培育和發(fā)展學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型家庭。突出社區(qū)教育的主要成果，突出各自的特色和優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社區(qū)教育深層內(nèi)涵，通過(guò)項(xiàng)目、課題、個(gè)案的展示，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。
三、措施要求
1、解放思想，改革創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)。號(hào)召全黨同志繼續(xù)解放思想、勇于創(chuàng)新，在社會(huì)建設(shè)部分把教育擺在首位，突出了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求。推進(jìn)社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)，關(guān)鍵還是要始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，按照科學(xué)發(fā)展的新理念，進(jìn)一步解放思想、深化改革。根據(jù)成人教育和社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的新要求解放思想，又好又快發(fā)展；針對(duì)成人教育和社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展難題解放思想，迎難而上謀發(fā)展；按照群眾意愿解放思想，集中民智謀發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，全體成人教育和社區(qū)教育工作者都要進(jìn)一步確立服務(wù)意識(shí)，不斷強(qiáng)化和發(fā)揮“全面服務(wù)、多種功能”的作用。要不斷強(qiáng)化和宣傳服務(wù)觀念和意識(shí)、宣傳成人教育、社區(qū)教育、黨員教育與普通學(xué)校教育的區(qū)別，改變對(duì)“教師”只是傳道授業(yè)解惑功能的理解，從而真正確立成人教育和社區(qū)教育工作者的服務(wù)意識(shí)。
3、完善網(wǎng)絡(luò)，全面構(gòu)建成人教育和社區(qū)教育體系。要進(jìn)一步完善和發(fā)揮七個(gè)體系的網(wǎng)絡(luò)作用：①學(xué)?；A(chǔ)教育體系——重點(diǎn)與中小學(xué)共同開(kāi)展學(xué)生假期教育培訓(xùn)工作；②黨員干部教育體系——重點(diǎn)完善黨校分校建設(shè)與管理，充分發(fā)揮宣講隊(duì)和黨校分校的教育功能；③繼續(xù)教育體系——抓好各類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育、面向社會(huì)的各類學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)；④科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)技能教育體系——重點(diǎn)面向企業(yè)工人開(kāi)展技能證書培訓(xùn)，面向現(xiàn)代農(nóng)民開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)，面向社會(huì)開(kāi)展科學(xué)普及的星火科技培訓(xùn)，面向外來(lái)務(wù)工人員的新市民教育培訓(xùn)；⑤文化生活活動(dòng)教育體系——重點(diǎn)發(fā)揮各社區(qū)組織、協(xié)會(huì)的群眾文藝功能，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)；⑥人口素質(zhì)教育體系——重點(diǎn)與關(guān)工委、計(jì)生辦、人口學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校共同開(kāi)展學(xué)前兒童、青少年和家長(zhǎng)培訓(xùn)教育活動(dòng)；⑦老年教育體系——開(kāi)展以各老年退協(xié)、老年文體協(xié)會(huì)、老年協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)的老年人教育活動(dòng)。七個(gè)體系要積極開(kāi)展各類培訓(xùn)和教育活動(dòng)，真正形成人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣。
4、突出重點(diǎn)，大力推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工程。根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化的趨勢(shì)，針對(duì)農(nóng)民在家種田、外出打工、創(chuàng)辦企業(yè)等多種需求的實(shí)際，以“新品種、新技術(shù)、新知識(shí)”為主要內(nèi)容，積極開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。充分利用“黨校分?！?、市民學(xué)校和企業(yè)職工學(xué)校的教育平臺(tái)，用“以會(huì)代訓(xùn)”等方式進(jìn)行思想道德教育活動(dòng)，加強(qiáng)新市民素質(zhì)教育；充分利用微機(jī)室開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；整合社會(huì)教育資源，繼續(xù)辦好家政服務(wù)、社區(qū)保安等技能培訓(xùn)班。通過(guò)現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工程的實(shí)施，幫助農(nóng)民就業(yè)致富，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。
