引論：我們為您整理了13篇文化產業運營策劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
協調主體股權結構，打造利益共同體。江蘇有線在進行改制前涉及17家主體。這些主體可以分為三大塊：第一塊是省轄市的電視臺，共10 家；第二塊是代表省廣電總臺投資的江蘇廣電網絡投資公司；第三塊是大型投資機構，如中信國安、蘇州新加坡工業園區中方財團，還有幾個小型國有資本投資股東，它們在歷史上都參與了省內若干省轄市的網絡建設投資，相應資產整合后轉入省網公司的股本結構。①這些主體的性質非常復雜，有的是事業單位，有的是企業單位，有的是事業單位企業化運作；其資本來源也比較復雜，有些是純粹的廣電資產，有些引入了外部資產，外部資產還橫跨省內和省外。如何將這些主體理順，并兼顧各方利益，操作起來并不容易。雖然國家文化體制改革和廣電體制改革均給出明確政策導向，即“政企分開、事企分開、網臺分離”，但具體怎么操作，沒有任何前人的經驗可供參照。為此，江蘇有線采取了“董事會領導下的總經理負責制”這一現代企業制度框架，通過股權結構的合理安排與發起人約定，將江蘇各級廣電的事業部分（臺）、產業部分（網）和資本部分（行業外股東）融為利益共同體，整合與改革并舉，力求走出整合的“第三條道路”。其中這個約定就是：約定明確核心的一點，省內各市、縣（市、區）廣播電視臺現有頻道在各自行政轄區內免費傳輸，省級電視臺廣播電視節目在各地傳輸維持現狀、逐步增加。同時通過創新應用“收益率貼現法”的資產審核辦法，使江蘇省網公司整合最終跨過資產審核這一難度最大的門檻。②這樣的改革思路，充分兼顧了各方利益主體，實現了改革的穩定性。
實行“總臺辦集團”，改革內部組織架構。與江蘇有線的復雜主體不同，江蘇廣電的資產和主體相對來說比較清晰：江蘇廣電具有事業和產業的雙重屬性。為此，江蘇廣電用兩條腿走路，既成立事業性質的總臺負責新聞宣傳和公共文化服務，也成立了企業性質的集團，負責經營國有資產，實行“總臺辦集團”的模式。這在當時也是全國廣電系統的一個創舉。但是，如果僅僅是將事業和企業進行簡單分塊，其發展將會受到其他很多媒體所謂的“事業單位企業化運營”的陷阱。因此，江蘇廣電借鑒了杰克·韋爾奇在通用公司創立的事業部制度，把組織架構按照“以事辦企、以企壯事”的思路重新設計。總部下屬9個事業部，分4類：事業性事業部，如新聞中心；綜合性事業部，如電視傳媒中心、廣播傳媒中心等；產業性事業部，如幸福藍海集團、好享購物公司等；支持服務性事業部，如廣電技術中心等。這樣，各部門的業務定位和崗位職責一目了然，為進一步做好項目管理和績效考評等打下良好基礎。③為推動各個事業部的良性發展，江蘇廣電以績效考核為評價機制，采取了全成本管理和分類考核兩種措施。全成本管理采取“內部市場化”的方式，對內部資產進行定價、出租、購買等市場化手段進行有償使用，從而形成了內部資產效益的最大化。分類考核針對的是事業和企業不同性質的部門制定不同的考核標準，其中對集團經濟發展最為重要的是對獨立市場主體性部門的考核，包括幸福藍海集團和好享購物公司這兩個子集團。通過內部組織架構的改革和重新設計以及內部管理制度的完善，江蘇廣電的內部管理已經形成了系統競爭力，使得其事業和產業兩個部分具有強大的整體性優勢。
構建產品開發平臺，實施產品競爭戰略
產品是企業的核心競爭力所在。江蘇廣電和江蘇有線兩家文化產業集團進行體制改革后即著手整合相關資源，開發新型業務，實施產品競爭戰略，積極構筑產品開發平臺，從而實現了集團公司的大發展。
整合現有資源，構筑產品平臺。對現有資源進行整合，形成一個開放、寬廣的產品平臺體系，是江蘇廣電和江蘇有線成立后共同推進的工作。江蘇有線2008年完成了縣一級省轄市層面的整合，2009年完成了縣級網絡的整合。2009年底，江蘇有線即成為世界第二大有線電視網絡。江蘇有線通過江蘇省域廣電網絡整合，以省域網絡為基點，攜手全省各地市積極推進互聯網技術及數據業務的匯聚與整合，實現了江蘇有線寬帶數據業務在全省一張網運營，實現了統一規劃、統籌管理和統一運營。不同地區的廣電有線寬帶用戶實現互聯互通，在國內也是第一次實現省級區域廣電網絡業務資源的匯聚與整合，這為江蘇有線的業務發展奠定了良好的平臺體系。④
與此相同，江蘇廣電也積極為自身的發展搭建平臺。以江蘇廣電的影視產業為例，江蘇廣電在這一方面進行了分階段發展的戰略。2003—2007年江蘇廣電成立了一系列獨立的市場運作主體，生產了大量市場暢銷影視劇產品，初步建立了一個適應市場的影視產品體系，并在市場競爭中逐步發展壯大。2007年至今，江蘇廣電將原來的六家影視公司和臺內的其他影視資源整合起來，組建了一個新的市場主體——幸福藍海集團，將它作為總臺發展影視內容的主平臺。⑤幸福藍海集團是江蘇廣電總臺整體布局、協調發展的重要支撐，也是江蘇廣電市場化、產業化發展的唯一主體。至此，江蘇廣電形成了以幸福藍海為內容產業統一平臺、以下屬各分公司為項目運營主體的內容生產和運營的新格局。從目前的發展來看，幸福藍海集團成為江蘇廣電集團極為重要的子集團，甚至可以說，幸福藍海集團是江蘇廣電獲取持續影響力和產業化發展的主要推動力。
開發優勢資源，確立核心業務。江蘇有線成立后，充分發揮其數據資源優勢，不斷拓展業務空間，關注前沿市場，開發新型產品，實行大數據與大電視的業務運營戰略。一方面，江蘇有線自成立以來就將寬帶業務數據確立為公司的戰略業務，將寬帶數據業務發展納入總公司的戰略統籌。另一方面，數字電視業務也是江蘇有線重點發展的戰略。江蘇有線成立以來普及高清+互動的電視業務發展戰略，投入近億元建設內容集成中心。近年來，江蘇有線開發了電視教育、智慧社區、大電視互動等新媒體業務。其中，“電視教育”是與中小學教學同步、提高學生課外自主學習的優質教育項目；“智慧社區”依托數字電視網絡，融合物聯網、云計算等技術，實現遠程醫療、智能家居、老人關愛等超前服務；“大電視”屬國內首創，除可向用戶提供129路直播頻道外，更提供了200家網站視頻內容。⑥
江蘇廣電也整合了自身的兩大優勢，并以此協調發展。一是對江蘇廣電總臺的電視節目進行新開發或調整，形成了由《南京零距離》《非誠勿擾》《人間》《絕對唱響》《一站到底》《非常了得》等電視節目構成的節目群。二是利用影視資源優勢，進軍影視產業。江蘇廣電本身擁有電視、廣播、報刊、網站、移動電視等媒體資源，打通制作、播出、傳輸三大環節的強大的電視產業鏈以及貫通制作、拍攝、發行、放映在內的完整的電影產業鏈。因此江蘇廣電進入影視領域可以充分發揮自身的媒體資源優勢和產業鏈優勢。這也正是江蘇廣電業務發展的重要策略。
實施品牌發展戰略，優化產業鏈價值
確立企業的核心業務后，企業就應該將核心業務打造成品牌，延伸核心業務的品牌價值，形成強大的產業鏈體系。實施品牌發展戰略，開發產品價值鏈是企業持續發展的重要保障。江蘇廣電和江蘇有線為此進行了許多探索。尤其是江蘇廣電在這方面的積極探索，在全國產生了重要的影響，形成了獨特的“江蘇廣電現象”。
不斷升級改造，實施品牌戰略。品牌的形成從來就不是一蹴而就的，而是一個慢慢積累、逐步成型的過程。品牌是一個企業發展的無形資產。2004年、2007年和2010年，江蘇廣電進行了三次戰略規劃，將之前的“情感” 品牌定位進行調整升級，逐步確立了“幸福”品牌定位，將節目產品進行集群，打造幸福節目帶，進一步鞏固《人間》的影響力，繼續推出婚戀交友節目《非誠勿擾》、國內首檔夫妻博弈挑戰秀節目《老公看你的》和國內首檔婚姻幸福秀節目《歡喜冤家》，引發了電視熒屏新的收視狂潮，將江蘇衛視打造成了全國領先的省級衛視。與此同時，江蘇廣電以幸福藍海集團為主體，推出了一系列在全國叫好又叫座的精品影視大片，打造影視產品品牌，如《南京南京》《建國大業》《十月圍城》《讓子彈飛》《金陵十三釵》《老大的幸福》《戰地浪漫曲》《我的兄弟叫順溜》《人間正道是滄桑》《我們的法蘭西歲月》《山楂樹之戀》等。江蘇衛視和幸福藍海這兩張“全國名片”，強有力地拉升了江蘇廣電品牌的全國影響力。
江蘇有線則著力打造其數字電視品牌。江蘇有線成立后積極發展高清+互動電視業務、大電視互動業務，著力實現電視的數字化和互動性。尤其是2010年，江蘇有線攜手同洲建設了國內廣電首家SDP云媒體電視統一業務平臺。2011年，江蘇“云媒體電視”成功上線，開創了廣電行業三網融合的“江蘇模式”。“云媒體電視”完美實現了包括支持視頻、數據、語音、移動四重互動業務應用，整合了電視、廣播、報刊、互聯網四大媒體，成為江蘇有線的數字電視品牌。
開發產業價值鏈，實行資本運作。當前中國廣電行業的競爭正在逐步升級到全產業鏈競爭的階段，上下游的所有環節都要面臨市場的挑戰。因此，江蘇廣電集中做大做強產業鏈上下游，構建了三條產業鏈：電視產業鏈上打通制作、播出、傳輸三大環節；電影產業鏈上構建包括制作、拍攝、發行、放映在內的完整產業鏈；娛樂產業鏈上打通了藝人經紀、節目制作、演藝活動、衍生營銷等多個環節。以電影為例，江蘇廣電組建了全國省級廣電媒體中最完整的電影產業鏈，貫穿電影的制作、發行、放映等全環節；院線方面，幸福藍海院線是國內唯一由廣電媒體投資的電影院線；影城投資方面，目前在南京、蘇州、西安等地新開影院8家，新增銀幕近70張，另有24個影院項目正在建設，2011年底簽約銀幕數超過300張。由江蘇廣電投資建設的“江蘇影視文化創意產業園”2011年升格為國家級影視基地，成為全國三個國家級影視基地之一。總之，江蘇廣電集團正在積極探索電影產業鏈和電視產業鏈之間的“影視聯動”，實現同時打造強大電視品牌和電影品牌的目的，并已取得了初步成效，現在正加快往深層次、互嵌式、循環化的產業鏈聯動升級。⑦
開展對外投資，實行資本運作是一家企業成長壯大的必經之路。江蘇廣電和江蘇有線隨著自身產業競爭力的增強，也在尋求新的產業發展空間。江蘇廣電在經營中明確了“內涵式發展與外延式拓展并舉”方針，“外延式拓展”主要是要對接高度市場化的資源，包括影視內容、居家購物、新媒體等業務，以合資、合作、并購、上市等資本手段，將其做大做強。在此過程中，集團堅持實體運營與資本運作相互配合，積極整合全省、全國乃至全球資源。截至2011年底，集團累計對外投資已達21.02億元。⑧此外，江蘇廣電旗下已經有兩家擬上市的子公司，即幸福藍海集團和好享購物公司。同時，江蘇廣電投資的江蘇省廣電有線網絡公司、激動網也都在積極籌劃上市。江蘇廣電還注冊成立了江蘇廣電創業投資有限公司、幸福創業投資有限公司及江蘇廣電國際傳播有限公司，搭建面向海內外的投資平臺。江蘇有線除了繼續推進江蘇的有線電視數字化轉換外，進行跨區域的投資正成為其繼續擴大規模的選擇。如江蘇廣電與昆明當地的廣電運營商昆廣網絡簽署了采用BOT（“BUILD-OPERATE-TRANSFER”的簡稱，即“建設—經營—移交”）項目融資合作方式建設“昆明互動數字電視平臺”的協議；與上海文廣新聞傳媒集團簽署滬蘇“下一代廣播電視網”（Next-generation Broadcasting，簡稱“NGB”）戰略合作協議；與福建廣電網絡集團聯合開展跨地域業務運營，共同制定關鍵技術標準，建設國內領先的廣電業務開發運營體系，逐步形成省際廣電網絡跨地域運營聯盟。
【本文為江蘇省科研文化項目“江蘇文化產業品牌戰略研究”（編號：12YB18）和江蘇省教育廳青藍工程資助項目的階段性成果】
（作者單位：南京財經大學）
注釋：
①②包 冉，汪 云：《江蘇有線網絡整合 實現廣電網絡規模化市場化》，《中國數字電視》，2009（6）。
③喬申穎：《江蘇廣播電視臺臺長：科學管理推動事業產業互惠雙贏》，《經濟日報》，2012/04/20。
④曹偉炯：《江蘇有線大數據及Big TV業務運營與實踐》，http：///20130409/n372111376.shtml。
⑤許敏球，沈 忱：《省級電視臺影視內容產業戰略——以江蘇廣播電視總臺為例》，《傳媒》，2009（11）。
篇2
在21世紀全球經濟一體化的大背景下，知識經濟強勁發展，文化產業在許多國家已經成為拉動經濟增長的新興支柱產業，中國政府對文化產業的發展表現了前所未有的重視，制定了產業規劃和產業政策，文化產業發展勢頭異常猛烈，已經成為主要經濟增長點和引領經濟發展的重要引擎。截至2015年末，全國共有文化產業單位29.91萬個，從業人員229.44萬人。2004年，我國文化產業增加值僅為3440億元，而2015年，我國文化產業實現增加值已達25829億元，占GDP比重已達3.82%，11年增長了7.5倍，影視、動漫等產業持續快速增長，互聯網“+”為主要形式的文化信息傳輸服務業發展迅猛[1]，在建設富有中國特色的國家軟實力方面起到了重要的作用。
2 文化產業管理專業的發展對學生實踐能力的要求
文化產業的快速發展，對專業人才的需求也隨之擴大。而文化產業管理方面的人才缺乏成為了限制文化產業進一步發展的瓶頸。因此，培養文化產業管理專業學生的實踐能力就成為當務之急[2]。
從國際來看，世界各國不僅高度重視文化產業，與文化產業相關的專業教育做得也很好，如英國的文化創意產業、日本的動漫產業 、美國的藝術管理、媒體管理、傳播學等。文化產業管理學科往往和其他學科相融合，或強調歷史學、考古學、博物館學與文化產業管理之間的聯系；或強調藝術與文化產業管理之間的聯系；或將旅游學與文化產業管理專業相融合，將文化產業管理專業培養人才就業的目的性劃分得更加明確。
在我國，文化產業管理還屬于新興學科。2004年，教育部才第一次批準了4所全國重點高校開辦“文化產業管理”本科專業，開始試點招生。而實際上，“文化產業管理”作為專業方向，靠掛在“公共事業管理”等專業下面招生的現象早已經存在，而一些與“文化產業”相關的專業從上個世紀90年代中期就在一些院校中開設。在此后的幾年里，教育部又陸續批準了一些院校增設“文化產業管理”本科專業。總體上看，各校開設文化產業管理專業的實質，還是以培養相關管理人才為目標。
文化產業管理專業學生的就業領域非常廣，對學生的市場策劃、組織管理、人力資源開發以及資本運營能力和文化底蘊、創新能力、社會信息面等各方面的整體素質要求也很高。所以，加快文化產業管理人才的培養，特別是既能掌握現代市場經濟的發展規律，又掌握文化產業的運營模式，將文化、文化產業管理完美地結合在一起的高素質應用型的經營管理人才的培養尤為重要。
3 文化產業管理專業學生實踐活動形式
文化產業管理專業的學生傳統的實踐環節趨向于到企業參觀、打工，實習內容零散，系統性欠缺。整個行業又無法提供相應的教學實踐空間，所以要提高學生的實踐能力，就要改革傳統的實習模式，開展多種形式的實踐活動。
（1）建設文化產業專業實訓實驗室。通過投影系統、音響系統、會務系統等創造仿真模擬環境， 進行觀摩影音資料、案例分析討論、新聞會等真實情景的模擬， 在情景模擬教學中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的思路及實務。同時購置專業應用軟件，通過項目策劃系統及相關軟件， 引導學生對專業資料進行收集、整理和分析，模擬實施策劃項目和進行文化創意、文化產品營銷等活動的場所，提高學生多媒體圖文制作能力、資料分析分類能力。
（2）在專業方向模塊主導的課程體系下，以項目引領學生參與實踐。依托專業方向中的模塊課程給學生設計一個項目任務，給予其一段時間，開展文化產業市場的實際調研，豐富學生對行業不同崗位或實踐領域的認知和理解，為完成畢業論文奠定基礎。
（3）引導學生積極參與學生社團的組織管理工作。一般來說，學校都有各種各樣的學生社團，文化產業管理專業的學生可充分發揮自己在文化學、管理學方面的知識優勢，積極參與感興趣的社團活動，協助社團進行科學管理，力求做到“學以致用”[3]。
（4）積極開展校企合作。以產學研為導向，集合多方才智，尋找“校企合作”機會，優勢互補、合作共贏。加強與文化產業研究機構及相關行業（如影視院線、旅行社、出版社、動漫產業園）的交流，力爭讓學生可以到相關的文化企業實踐，觀摩、參與實際的經營管理活動，以增長知識。還可以邀請文化產業企業的管理人員來校舉辦講座或論壇，讓學生在“工作過程”性的實踐教學中早日適應真實的工作狀態，明白差距，促進學習積極性的提高。
（5）舉辦競賽活動。通過各種知識大賽等活動，挖掘學生的創新意識，鍛煉學生的管理能力。教師在總結、評價學生的策劃和經營活動中，也對教學活動提供信息反饋，有效地改進教學方法，更新教學手段。還可發揮學生在藝術方面的特長，組織其參加國家或市級重大文化賽事，提高其在文化產業領域的創新能力，提高其社會知名度和影響力。
（6）引導學生創建自己的“試驗田”。所謂創建試驗田，就是引導文化產業管理專業學生自行申請、設立類似“文化策劃和創意”協會，協助全校各社團做好相關的宣傳展板、圖片的布置工作、晚會策劃等文化創意活動，從策劃、組織、運作等不同的角度展現校園文化和自身創意[3]。
就一臺晚會來說，可以讓學生首先通過“頭腦風暴”，對晚會的流程進行深入探討，然后分成不同小組，小組負責人與成員探討，具體分配工作，并要求寫出策劃方案。每個小組的活動又都和專業知識和能力的培養緊密結合，綜合運用項目管理、財務、會展、禮儀、藝術鑒賞等課程方面的知識，培養創意設計、文案策劃等多方面的能力[4]。通過參加創意協會，學生會獲得更多的實踐活動的機會，并在項目策劃活動中學會如何根據活動目標要求，分析現有條件，進行謀劃，設計與確定最佳活動的方案；如何積極整合資源練就創意能力；如何提高對策劃方案把控預見的能力等等。同時也能增強學生的集體主義觀念，培養學生的合作與協作精神，真正體會到 “學以致用”。
隨著國務院《振興文化產業規劃》政策的出臺，文化產業的發展必將更為迅猛，前景將更加光明，對文化產業管理人才的需求必將更為迫切。這對于該專業來說，是機遇也是挑戰。迎接挑戰，就要提高學生的實踐能力能力，開展內容豐富，形式多樣的實踐教學活動，促進學生的成長和成才。
項目來源：天津農學院2016年度本科教育教學研究與改革項目（編號2016-B-15）
篇3
轉型
湯玲玲以為發展文化產業終究離不開市場，而面向市場又離不開營銷策劃。目前文化產品營銷仍處于起始階段，在文化事業向文化產業方向發展的轉型期，使用先進的市場營銷理念和現代商業運作手段，顯得尤為重要。藝術品市場資源龐雜，必須通過市場調研、征集、制作、宣傳炒作、公關活動、促銷手段等方面把它們精確而縝密地融為一體，最終形成以消費者為中心的藝術品營銷戰略。
當她談及山東異常豐富的文化資源，幾千年的文化，各種類型的自然人文景觀、文化遺址、數以萬計的藝術珍品、典籍和文物，這些都為她提供了創作、生產、創新的靈感和源泉。她立志成為“心經濟”的倡導人的之一，努力將各地獨特的文化資源優勢轉化為產業優勢，發展優勢文化產業和特色文化產業，策劃出因地制宜的文化產業發展方案，讓文化成為一種“新經濟”，推動社會的發展。
篇4
課程建設；文化產業管理；專業能力；構建
當前，文化產業管理專業面臨的緊迫任務是課程建設，在課程建設過程中，需要思考文化產業管理專業能力的要素及結構體系．
1文化產業管理專業能力培養的兩種理念
通過對開辦文化產業管理專業的院校的分析可以發現，有兩種理念在影響各高校在文化產業專業人才培養的進程及做法．其一是，把文化產業管理專業落腳到“管理”二字之上，也就是培養管理人才，只不過是為文化產業這一特定的產業培養專業的管理人才．在這種理念的影響之下，相關的培養機構主要針對學生與管理有關的，特別是體現出與文化產業的管理能力有關的能力的培養．這從相關院校專業人才培養方案中的專業培養目標和課程設置可以看出來．其二是，考慮到文化產業在中國發展的現實需求，以及該行業對人才需求的層面，部分院校將文化產業管理專業落腳到“文化產業”之上，也就是為文化產業培養各種專業人才，這種理念促使相關的培養單位更加重視對學生文化產業所需要的各方面能力的培養，而不單單限于文化產業的管理能力．由于文化產業所包含的門類及具體業態甚廣，這里又顯現出兩種趨向．其一，部分高校該專業把文化產業作為一個整體來考慮，主要在于讓學生理解作為整體的文化產業及基于此培養相關的能力，也就是從各個作為文化產業的具體門類中抽離出具有文化產業共性的東西．希望通過對學生一般性的文化產業的知識傳遞和技能的培養使學生能夠很好地應對現實需求中的某一種具體的文化產業的工作．其二，另一些培養單位則在考慮文化產業共性的同時，提供一個或多個文化產業的具體門類作為專業方向，將此重點發展，這也就成了培養某一類或幾類文化產業具體門類的專業人才，同時基于此進行相應的能力訓練．比如重點培養文化產業門類中的影視類人才、會展類人才等．將文化產業管理專業理解成文化產業的理念的兩種趨勢各有優長，但也都有局限．將文化產業作為一個整體來理解并基于此來培養學生的能力側重于對文化產業一般規律的學習，由于把文化產業當作整體來討論時，勢必抽離其特殊性，也就是排除掉對具體文化產業業態的討論，在此基礎上進行的能力培養也只能流于空泛，也就是只能培養諸如更上一層級的能力，如思維能力、表達能力、創意能力等，而這些更基礎的能力是否需要特定的專業來培養則成為了問題．用抽離出文化產業的某些具體門類來培養文化產業學生的趨向，由于更加重視某一類或幾類具體的文化產業門類的學習，比如說會展方向、廣告方向、或影視方向等，這的確可以彌補第一種方式流于空泛的弊病，但是，會展專業、廣告專業、編導專業已經是較為成熟的獨立專業了，用后一種方式來理解文化產業和培養文化產業人才的話，文化產業管理專業存在的合法性問題在這里就面臨了挑戰．除此之外，這種方式同時忽略了文化產業的共性，在一定程度上限制了學生的眼界，沒有為其在未來從事更廣泛的文化產業門類打下基礎．當然也有一些學校采取了將上述兩種思路結合的方式．
2課程建設背景下文化產業管理專業能力的結構體系
基于以上討論，是否有第三條或更多的道路可以選擇以增加培養模式及培養人才的豐富性及多樣性成為了必須考慮的問題．要思考這個問題，幾個前提必須考慮，其一是把文化產業作為一個整體考慮，其二是在就業的視角下，基于能力培養的角度來培養文化產業人才，其三兼顧文化產業一般與特殊的關系．考慮到上述三個前提，同時結合當前文化產業實業界多以項目的方式運作某一文化產業的具體業務．文化產業從業人員在現實中不是在從事作為整體的文化產業，而更多從業者是按照文化產業項目的分工在從事某一類的具體文化產業的工作．另一方面，從業者又不是長期一成不變的在從事某一文化產業具體類別的工作而是經常從這一類別跳到另一類別，這些類別雖在大的文化產業的概念之下有一定的相關性，但又是不一樣的．基于這樣一些特點，筆者認為在文化產業這一抽象的概念之下，在某一具體的文化產業門類之上的結合點是它們均按照“項目”的方式來進行運作，仔細分析，這些“項目”具有很大程度的共性，同時可以就此對文化產業管理專業的學生進行專業能力的培養．這種專業能力指的是完成某種職業活動所必須具備的能力．這種專業能力區別于諸如生活能力、交往能力、合作能力、語言表達能力等一般能力，同時也區別于完成復雜任務和解決新問題所具備的綜合能力．根據文化產業發展的實際，具體的文化產業門類多種多樣，因此要討論文化產業的專業能力必須基于整體的文化產業而言．按照文化產業各門類的共性，按照“項目”的方式運作，因此，可以基于對文化產業項目的分解來說實現對文化產業管理專業能力的理解．也就是說，我們可以按照以下模式來確定文化產業管理的專業能力的結構：分析職業標準—確定能力標準—分解能力標準—確定能力單元．［1］
2．1文化產業管理專業能力的要素體系
一般來說，一個文化產業項目包括如下環節的工作：項目的各種與調研有關的工作；在調研基礎上的各種創意工作；在前兩項工作基礎上的各類策劃工作；在策劃基礎上的具體運作工作，包括文化企業的日常運作以及項目管理；文化產品的開發及生產工作；文化產品的市場營銷工作；收集各種反饋信息，進入下一輪新的循環．在文化產業的各種門類的具體業務中都包含上述幾個環節的各項工作，如完成上述工作的一般能力完全具備，進一步深入到各類具體門類的相對應的工作則相對容易．例如通過培養掌握了一般的調查工作所應該具有的各項能力，那么具有這樣能力的人則很容易掌握并養成文化市場調查等具體的調查工作所需要的特殊能力．由于每一項具體的文化產業項目幾乎都包括了以上幾方面的工作，那么，文化產業管理專業在人才培養的過程中，如果以就業為導向，以能力培養為中心進行人才培養的話，那就應該以完成相應的工作的能力為導向進行人才培養．基于以上理念的話，文化產業管理專業培養學生的能力應該包括：1、與文化產業相關的調研能力；2、文化創意能力；3、文化產業項目的策劃方面的能力；4、文化企業或單位的日常運營及文化產業項目的管理能力；5、文化產品的開發及制作能力；6、文化市場營銷方面的能力等．文化產業管理的專業能力除了可以分解為上述一些具體的能力之外，每一種具體的能力又不是平面的，而是具有分層的結構．在水平層面，每一種具體的文化產業類別的能力，比如調研能力、創意能力、策劃能力等都是由知識和技能兩方面構成，例如，調研能力包括與調研有關的各種知識，同時還包括具體調研過程中應該具有的各種技能；在縱向的層面，每一種能力的知識要素又可分為顯性知識和緘默知識，每一種能力的技能要素又可分為動作技能和智力技能．［2］
2．2文化產業管理專業能力的結構體系
在討論文化產業管理專業學生能力的結構這一問題上，能力的各個要素只是結構的一方面，而能力各個要素之間的關系也是作為結構問題的一部分應該加以討論的．首先，調研、創意、策劃、運營、管理、營銷等環節是作為一個文化產業項目整體的一部分而存在的，每一部分都不可缺少，因此，如果缺少了具有上述某一能力的成員的話，整個項目是會受到嚴重影響的．其次，文化項目作為整體是需要團隊協作的，這是基于一個人很難充分而全面的掌握上述的所有能力．這也就是說，個人在某一項目團隊中發揮作用的是上述工作環節中的某一環，比如說，某一人在一個文化產業項目中主要從事調研工作，那么他就是主要完成整個項目中調研這一環節的工作，而要很好的完成這一環節的工作，則需要很強的調研能力，包括掌握豐富的調研知識，同時具有很強的調研技能．那是否說明，作為文化產業的學生，只需要掌握一個文化項目的某一環節工作的能力就行呢．答案是否定的，因為，一個文化產業項目是一個有機的整體，劃分成各個環節的工作只是一種人為的結果，如果從事其中一個環節工作的人，完全不知道自己所做工作的整體情況，是不可能很好地完成自己這一環節的工作的．但是，一個人的能力又不可能面面俱到，全面精通．考慮到這一對矛盾的有機體，兼顧這兩者，作為文化產業管理專業的同學應該至少精通一個文化產業項目某一環節的工作，非常熟練的掌握這一環節工作相關知識和技能，同時能夠較為熟練地掌握其他環節工作所需的能力．比如說，一個文化產業管理專業的同學基于多方面的考慮將發展方向定位在了文化調研方面，那么他應該全面掌握與文化調研有關的各種知識和技能，但是為了更好地從事調研工作，他還應該較為熟練地掌握文化創意、策劃、營銷、運營、管理等方面的知識和技能．第三，文化產業能力結構的層次性問題也需要關注．文化產業能力結構的層次性主要體現文化產業項目運作的線性關系上，也就是說，任何一個文化產業項目的運作過程一般是按照先進行前期調研，在調研基礎上的創意以及策劃工作，緊隨其后的是具體的運營和管理工作，在此基礎上是文化產品的生產工作，然后是營銷工作等，所有這些工作在整個項目的發展過程中大致呈現出一種有先后順序的線性關系．但又并不完全是線性的．每一個環節又會包含其它環節的工作，例如在市場營銷環節就仍然包含調研方面的工作，只不過在這一階段，調研的內容是圍繞營銷進行的，且調研在這階段的工作中不是主要工作，而是為營銷服務，體現了主要矛盾與次要矛盾的辯證關系．同樣，文化產業能力也具有此特點，在上述六種能力中，也具有此種相互包含的關系，但在某種具體能力中，其他的能力則占據次要的地位，起著輔助的作用．另一方面，從縱向上來看，上述能力是建立在思維能力、交往能力、情感能力、語言能力等更基礎的能力之上的，同時在上述六種能力的更下一個層面還包含更多層次的能力，在每一個層次還包含多種能力要素，總體來說構成了由基礎到具體的縱向結構層面，而在每一個縱向層面的平面上又分布著相互聯系的橫向的各個構成這個層面的能力要素．
2．3課程建設背景下構建文化產業管理專業能力
由于文化產業管理專業的能力是一個系統的體系，是按照一定的結構來組織和構建的，這就要求該專業的教學工作者按照其內在結構體系來培養學生的專業能力．
2．3．1運用系統論觀點，全面分析文化產業管理專業的能力結構．
系統論的觀點認為任何事物都是由若干要素以一定結構形式聯結構成的具有某種功能的有機整體．任何系統都具有開放性、自組織性、復雜性、整體性、關聯性、等級結構性、動態平衡性、時序性等基本特征．［3］按照系統論的觀點，文化產業管理專業建設的參與者需要將專業建設看成一個有機整體，而能力培養是整體中的一部分，但是它又不是一個自足的部分．另一方面要厘清專業能力的各個要素以及各個要素不是單獨的發展而是按照一定的結構形式進行聯系．
2．3．2分析各種可能使用的教學手段，尋找培養學生專業能力的教學方式組合．
不同的教學手段由于自身的局限性和優勢，會導致在培養學生專業能力方面的差異，這就要求，教育工作者首先需要認真考察各種可能的教學手段的特性．另一方面，每一種教學手段在培養學生專業能力方面是有限的，而專業能力是豐富而多層的，這就要求尋找教學手段的組合來實現學生專業能力的培養．
2．3．3專業課程體系的安排要充分考慮學生專業能力的培養．
當前，多數開設文化產業管理專業的高校的課程都可以分為通識課程、學科課程、專業課程．這三類課程的確考慮到了學生能力結構的不同層次，但是在具體的運行過程中，對前兩種課程在培養學生專業能力方面明顯認識不足，這就要求在具體的人才培養方案的構建中要明確不同的課程在承擔培養學生專業能力方面的作用．專業課程中又分為基礎性的理論專業課程和實踐性的專業課程，在現實操作中，往往只有專業課程承擔了明確的專業能力的培養任務．要改變此種現狀，首先需要分解專業能力的各個要素和層級，分析不同的要素和層級需要采用何種教學方式和課程才可以實現，然后為每一種課程在培養學生哪些方面的專業能力方面做出明確的要求．
2．3．4根據專業能力結構體系按照教師的特長
來進行專業教學分工．當前，大多數高校主要采用教師專業特長與課程掛鉤的方式來進行專業教學團隊的教學分工，但是這種方式沒有考慮教師的能力特長與課程的關系．要解決這個問題，可以考慮在一個專業教學團隊之中，基于不同教師專業能力方面的不同特長來分別承擔整個專業能力體系中的不同任務．比如說創意性強的教師培養學生的創意能力、策劃能力強的教師培養學生的策劃能力，諸如此類．但是，這種方式需要打破傳統的一位教師承包一門課程的方式．因為，任何一門課程都承擔了培養學生多項能力的重任，由于不同教師能力的差異，導致其可能在承擔這門課程的部分能力方面是不錯的人選，但是也可能這門課程承擔的培養學生另外的能力方面該教師并不在行．當前的實際情況是，如果一位教師完全上完該門課程，該教師就會揚長避短，就會向自己擅長的能力方面進行重點傾斜，而該門課程承擔的其它能力培養的方面則不太涉及，這就導致專業人才培養方案中為該門課程設定的專業能力培養的任務并沒有完全實現．解決此問題的辦法是將課程按能力培養任務進行分解，同一門課程安排多位教師基于該課程承擔的能力培養任務按照教師的能力特長進行分工合作．
綜上所述，在課程建設背景下文化產業管理專業可以基于以“能力”培養為中心的人才培養模式，主要培養學生與文化產業相關的調研、創意、策劃、企業日常運營、管理、營銷、產品開發與制作等能力，在當前的課程建設過程中，首要的是需要將文化產業管理專業能力培養的理念貫穿到課程建設過程中，只有這樣開發出來的課程才能適應該專業學生專業能力的培養．
參考文獻：
［1］何萬國，漆新貴．大學生實踐能力的形成及其培養機制［J］．高等教育研究，2010（10）：63－64．
篇5
尤其是坡一生的足跡，遍及北宋當時的疆域，出生眉山，初戀青神、應試汴京、初仕鳳翔、兩任杭州、首主密州、次主徐州、再主湖州、初貶黃州、再貶汝州、復出登州、轉主潁州、后主揚州、戍邊定州，又貶英州、再貶惠州、連貶儋州、病逝常州、移葬郟縣。西到眉州，東至杭州，北及定州，南達儋州。坡行跡如此遼遠，在中國歷代文化名人中也不多見。因此，當代我們完全可以“東坡行”為穿引線，將這些留有坡文化遺跡的地域打造成有價值的旅游文化產業走廊，改善以往各地各自為政的、分散的，缺乏集群關照的狀況。“東坡行”旅游文化產業城市的串聯既可以放大倍增產業集群的效應，挖掘各地旅游文化產業的潛能，重新張揚“東坡文化”的品牌影響力，延伸產業價值鏈，弘揚中國傳統文化的魅力，使文化學術研究和經濟開發更緊密結合，形成傳統文化推動發展的新的經濟增長點。
“東坡行”旅游文化產業走廊（以下簡稱“產業走廊”）以東坡文化為核心內涵和產業文化基礎引擎，以“東坡行”為品牌引領，以各相關城市為產業關節點和互動關系，集成景點觀光、餐飲名吃、工藝禮品、影視演出、傳媒出版、教育培訓、傳統醫藥、宗教修行、書畫展覽、投資收藏、衍生開發等諸多領域，形成主題性旅游和文化產業特征，有形物質產品和無形文化產品并舉，高端文化學術研究和民間觀賞體驗互動，由最初各地松散自主的經營模式逐步走向緊密統一的經營實體，最后完成成熟資本運營模式，在形成核心經營主體基礎上，吸納相關經營體合成多元經營方式，以股份制、合營、聯營、租賃、連鎖加盟、BOT、電子商務等各種可行的方式完善“產業走廊”的治理模式和盈利模式，使各方都能在“東坡行”的品牌下獲得共贏。
“產業走廊”的最初設計先由各相關城市成立“東坡書院”作為牽頭主抓機構，由當地主要領導領銜協調，由主管旅游、文化的領導主抓負責，由當地的旅游、文化、經濟主導部門領導落實，實施“產業走廊”的框架設計和項目規劃，組織東坡文化專家、文化產業專家、文保專家、營銷專家、企業家、投資家、藝術家、出版家、收藏家等各種專家定期在有關城市輪流舉辦“東坡文化產業論壇”，形成固定的“產業走廊”磋商機制，像“關貿總協定”最終走向WTO那樣形成一種產業共同體。像“絲路經濟帶”那樣引發利益聯合想象。將磋商成果推進為“產業走廊”的成熟運營機制，最終吸引各方參與進來，打造“產業走廊”的產業鏈和價值鏈，成為可持續經營的產業模式。
待時機成熟，發起成立跨地區運營機構“中國東坡書院”，將各地“東坡書院”納入為分支機構和事業部，統一進行產業規劃，“產業走廊”各地在統一的產業政策下打造自己的特色項目和特色產品，“東坡書院”總部由各地方“東坡書院”推薦一名理事成立理事會，組成“產業走廊”的常設議事機構，由眉山、開封、黃岡、杭州、常州等地擔當常任理事，再由其他地方輪流定期選舉非常任理事，組成常設執行機構。保證“產業走廊”的有效決策和日常管理。授權品牌使用，指導運營模式，監管利益分配，劃分總部與地方的權利與義務，規范經營范圍，仲裁地域利益矛盾。各地方“東坡書院”按經營收入的比例向總院繳納管理費維持總院的正常費用開支，總院成立投融資平臺，建立“產業走廊”基金會，針對各地產業項目和產品進行資金扶持，用風險投資、發行股票、發行債券、融資擔保、甚至成立“東坡文化產業銀行”、“東坡文化產業金融公司”、“東坡文化產業擔保公司”、“東坡文化產業眾籌基金”等金融機構，集聚社會閑散資金，向東坡文化產業項目投融資，用資本力量整合各地東坡文化產業項目和產品。
在未來五至十年內，在各地成立“東坡文化行”旅游專線產品的專業旅行經營機構“東坡文化旅游社”。“東坡文化旅游專線”，整合公路、鐵路、航空、航運組成“東坡文化交通公司”。“東坡連鎖酒店”整合各地快捷酒店、青年旅舍、星級酒店、農家樂、野露營地、餐飲店等組成“東坡文化旅游系統”，在各地成立“東坡文化產業園區”和“東坡文化公園”，產業園區開發生產東坡文化產品和文化項目，東坡公園可利用各地的東坡遺跡形成東坡文化項目和產品的營銷平臺。可成立跨區域的“東坡文化影視傳播公司”，“東坡戲劇團”、“東坡畫廊”、“東坡藝術品拍賣公司”、“東坡文化網”、《東坡文化月刊》等文化組織，由東坡文化延伸到兩宋文化，拍攝相關題材的影視產品、書刊雜志、地方戲劇、文學作品、書畫作品、工藝作品、音樂作品等等，組織“東坡研究會”、“東坡文化節”、“東坡影視節”、“東坡戲劇節”、“東坡歌詠音樂節”、“東坡書畫展”、“東坡詩詞節”、“東坡美食節”、“東坡文學獎”、“東坡藝術品投資拍賣會”、“東坡書展”、“東坡讀書節”等等文化節慶活動，在學校組織“東坡文化夏（冬）令營”。
用閱讀、賞析、游覽、參拜、品嘗、吟誦、練習書畫等多種方式培養孩子對中國傳統文化的興趣和熱愛，也同時培植東坡文化旅游文化的未來市場需求。
總之東坡文化是一個豐富的文化和財富寶庫，只要創意策劃，精心運營，持續發展，未來的前景必定是可行的、樂觀的。
篇6
文化產業;文化產業人才;高職;培養策略
近年來，我國積極實施文化強國戰略，推動我國文化大發展大繁榮，文化產業成為我國國民經濟的重要增長點和支柱性產業。文化產業的快速發展需要大量符合要求的文化產業人才隊伍作為支撐。從文化產業的產業特性和基本屬性上講，文化產業對人才的需求是多樣化、多層次、多規格的。高職作為文化產業人才鏈的重要組成單位，理應主動探索高職文化產業人才的培養規格和途徑，承擔其應有的責任。
一、文化產業的快速發展迫切需要建立相應的人才支撐體系
本世紀以來，在金融危機背景下，全球經濟發展趨緩，而具有高知識性、高附加值、強融合性的文化產業卻發展迅猛，成為新的經濟增長點。從國家層面到地方政府層面，都相繼出臺一系列政策，鼓勵和促進文化產業繁榮發展。資料顯示，“十二五”期間，我國文化產業每年都保持20%左右的增長速度，遠高于同期國內生產總值的增速。2014年更是實現增加值2.4萬億元，占GDP的3.77%，北京、上海、江蘇、廣東等省市文化產業增加值占GDP的比重已超過5%，成為新常態下經濟穩定增長和結構優化升級的重要推動力。“十三五”規劃中明確提出要“堅持把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一，加快文化改革發展”。文化產業以生產和經營文化商品和文化服務為主要業務，一般包括影視制作業、出版發行業、印刷復制業、廣告業、演藝娛樂業、文化會展業、動漫產業等。文化產業的核心競爭力在于人才，文化產業的快速發展迫切需求大量文化產業人才。文化產業人才是指有一定的文化素養和創意能力，能夠運用一定的知識和技能推動文化產品的生產、傳播和服務的復合型人才。按照文化產業對人才的需求規格，一般包括這幾種層次的人才：策劃型人才、技能型人才、經營管理型人才。策劃型人才具有較強的策劃和創意能力，尤其是原創能力，是文化產業人才結構中的頂尖人才，對文化產業發展的真實水平具有決定性的作用；技能型人才具有熟練的技術操作能力，能運用各種技術手段以作品的形式再現文化創意，是文化產業人才的主體和中堅力量；經營管理型人才是綜合運用其他學科和領域的知識和技能，對已有的文化項目和文化服務進行運作和實施的人才，這是文化產業人才的基礎力量，專業化程度較低，綜合素養較高。這三類人才直接指向文化產業不同的發展層次和水平，文化產業的健康發展，必須同時依仗這三類文化產業人才的智力支持。
二、高職文化產業人才的需求規格
高等院校文化產業人才培養定位和方向的不同，主要體現在學歷結構和專業設置的差異方面。根據高職教育人才培養目標和高職學生的實際特點，結合文化產業人才需求的情況，高職文化產業人才主要以技能型人才和經營管理型人才為培養目標。這既不同于本科院校，本科院校要求學生要有扎實的學科理論功底，對文化產業屬性、發展現狀及其未來發展趨勢有深層次的邏輯觀照，能夠由此及彼，由表入里，對文化產業發展方向及內在原因有清晰的認識和獨到的判斷，從而產生創造性的想法和見解，突出表現為注重學生原創能力的培養；又不同于一般的技術培訓學校或機構，技術培訓學校突出學生技術操作能力的反復演練和形成，具有明顯的程式化色彩，按部就班，跟著師傅手把手地學，達到“照葫蘆畫瓢”的效果。高職文化產業人才首先要具備較高的文化素養和知識涵養，熟悉特定文化產業的發展過程和歷史沿襲，能調動自己的知識儲備，個性化地或差異化地以文化作品的形式來呈現創意思路，即有一定文化創意能力的復合技能型人才，其基本特征有兩個：一是既精通技術又具有一定創意能力；二是既懂文化又懂審美。文化產業發展既需要能夠引領產業發展方向，捕捉產業發展動態的原創性人才和策劃人才，又需要壯大文化產業規模，支撐文化產業作為國民經濟真正的支柱性產業的技能型人才和經營管理人才，這是文化產業人才需求規格的主體部分和基礎部分。
三、高職文化產業人才的培養策略
1.關鍵：
構建指向文化創意與技能操作能力培養的課程體系。人才培養的主要載體是課程，人才培養的關鍵也是課程，課程的設置原則和依據來源于特定的培養目標。通過以上分析得知，高職文化產業人才是具有一定文化創意能力的復合技能型人才，所以，課程設置就要圍繞“文化創意能力”和“復合技能”這兩個關鍵詞展開。圍繞文化創意能力的培養，可開設創意思維、文化活動策劃等課程，因為文化創意能力的前提是要有基本的文化素養和審美能力，所以，可針對性地開設文化藝術鑒賞、美學鑒賞等相關的基礎課程。圍繞復合技能的培養，可沿著文化創意表達技能、文化項目經營管理技能兩個方向展開，開設文化創意口頭表達、文案表達、影像表達、文化產業管理、文化市場營銷、文化項目運營等方面的課程。在實際的課程體系構建過程中，一般分通用模塊、基礎模塊、職業模塊、拓展模塊四大模塊來設置課程。
2.模式：
探索校企合作、工學結合的實踐性教學模式。校企結合、工學結合的實踐性教學模式，是高職院校普遍采用的人才培養模式，這是由高職教育的人才培養目標決定的。高職教育注重對學生實際職業能力和崗位能力的培養，而職業能力和崗位能力也必須遵循一般能力形成的基本規律，通過單純的知識講授并不能形成，必須在真實或者仿真的工作環境中通過完成工作任務，逐步培養職業技能，形成工作能力。文化產業人才培養必須也應該把工與學、校園與文化企業、知識講授與職業實踐有機結合起來，廣泛探討適合自身的工學結合模式。應該強調的是，無論哪種模式，最終都要以創造各種能讓學生進行職業實踐的機會，完成實踐性項目并最終培養文化創意能力和復合技能為目的。
篇7
1.文化產業集聚區概念
產業集聚是指產業在一定時間或空間內產生的集聚現象。產業會在一定時間空間內產生集聚效應，并呈現集群式發展趨勢，進而在空間上形成產業集聚區。文化產業集聚區（又稱之為“文化產業集聚區”、“文化創意產業基地”或“文化產業示范區”等）則指眾多的文化企業在一個特定的空間范圍內產生的集聚效應，從而形成產業集聚區。①
2.文化產業集聚區發展模式
（1）藝術創作模式
這類集聚區主要由民間藝術創作者自發產生集聚。在文化產品生產初期，藝術創作者通常會選擇在租金低廉地帶開設工作室，久而久之帶動更多藝術家入駐，從而形成文化產業集聚區。②
但是，這類集聚區發展比較受限。一方面，集聚區發展規模受限。集聚區一旦需要擴張，其房租地租便開始不斷增長，商業氣息愈加濃重，造成藝術家群體不得不撤離該原駐集聚區，而去尋找新的集聚區。這種自發集聚形成的集聚區發展模式，暴露出商業利益與原創藝術之間的矛盾與沖突。另一方面，集聚區產業化發展受限。由于作品的生產過程與交易過程大多數依靠創作者個人完成，集聚區內部的產業轉化程度較低，很難形成產業鏈。
北京798藝術集聚區是這一發展模式的典例。集聚區形成初期，一大批藝術家曾聚集于此進行原創作品制作與展示，在創造了良好的藝術氛圍的同時，帶動了該集聚區文化旅游與娛樂休閑產業的發展。在商業利益的驅使下，越來越多的商家入駐798藝術區，造成798藝術區房租飛漲，商業氣息日益濃厚，迫使藝術品原創作者不得不選擇主動離開，798藝術區也隨之演變成一個以文化旅游和娛樂休閑為主的消費區。
（2）“代工”生產模式
這類集聚區主要為傳統制造企業集聚區，采用流水線方式生產文化產品，文化企業之間合作分工比較明確，相對能夠形成從產品生產到市場流通的文化產業鏈環節，集聚區產業轉化能力較高。但此類集聚區僅限于文化產品生產層次，對文化產品的創意性要求不高。
大芬村油畫基地為這類文化產業集聚區的代表。作為具有20多年發展經驗的文化產業集聚區，大芬村基本形成了“市場訂貨-畫師制作-畫商收購-國外銷售”的運營模式，產業鏈兩端都在國外，而畫師則負責在國內按照程式要求制作藝術產品。③
（3）科技創新模式
這類集聚區的特點主要是文化企業對于信息技術、網絡通訊等互聯網技術的廣泛開發與運用，催生出如動漫、網游等數字娛樂產業。但此類產業集聚區的產業資金投入不高，對于政府的資金投入與產業扶持的依賴性較大。
常州文化創意產業基地為這類文化產業集聚區的典型。該產業集聚區全面整合了包括常州軟件園、國家動畫產業基地和環球恐龍城等城市發展資源，打造的一個文化創意產業集聚區。集聚區重點發展中韓游戲產業，形成網游、動漫、軟件、設計、電子商務和文化旅游等六大產業集群，集聚的規模為全國同類型產業集聚區的首列。
（4）品牌帶動模式
這類集聚區多具有比較豐富的物質文化遺產，文化資源較為豐富，比較容易形成品牌效應。在較高的品牌知名度的帶動下，集聚區發展具有核心競爭力，相關文化資源越來越多地產生集聚，從而帶動當地旅游業發展。
西安曲江產業文化集聚區是這類集聚區發展模式的典型。依托其自然條件，曲江產業文化集聚區已經發展成“旅游資源+文化創意”的文化經濟發展模式，即通過節慶活動等形式，以盛唐文化為品牌，開發旅游文化資源，不斷強調和擴大“大唐”文化符號。
（5）文化消費模式
這類集聚區主要滿足消費者對文化產品的消費需求，如娛樂休閑等。集聚區內大量聚集演藝中心、展覽中心、藝術品交易中心等文化企業。
上海田子坊即是由商業畫廊和工藝美術等設計類的設計辦公區發展為創意工藝品文化消費區。集聚區內集聚了首飾、服飾等創意商業，同時輔以酒吧等特色餐飲業態，滿足了旅游者的文化消費需求。
二、徐州文化產業集聚區發展現狀及存在問題
1.徐州文化產業集聚區發展現狀
近年來，在政府大力倡導發展文化產業的政策引導下，徐州市的文化產業集聚區迅速發展。然而，在實地調查中，徐州比較知名的11家的文化產業集聚區中，有70%以上處于虧損狀態，真正盈利的不超過10%；集聚區在發展過程中表現出同質化、地產化和資金短缺等問題。
（1）集聚區建設同質化
北京及國內文化產業集聚區形成于北京798藝術區（以下簡稱“798”）等需要轉型的老舊工廠。當時轉型成功的以798為代表的藝術家集聚區，開創了中國文化創意產業集聚區的先河。然而這引起了徐州地區文化產業集聚區的效仿。徐州創意68產業園同樣以老舊工廠為基礎改造，卻有別于798，定位為廣告設計主題。然而實際情況是，不是每個工廠就可以改造成文化集聚區。由于藝術家是有限的，大師也是有數的，他們不會長期工作在二線城市，基本上集中在幾個知名的大城市。所以，一些偽專家們不經過實際操作，只是略加分析北京、上海等集聚區的外在形成狀況，就盲目引導文化產業集聚區的建設和復制。因此造成了徐州市文化產業集聚區的同質化現象。
（2）集聚區經營地產化
由于文化產業集聚區對企業準入沒有限制，故文化產業集聚區的產業集聚功能不能很好地發揮，由此造成文化產業集聚區虧損。現在徐州市大多數集聚區運營商，并沒有合理制定企業入駐標準，不注重集聚區運營管理。而是進行圈地，然后盡快地把地賣掉、把房子出租等等。最后，集聚區有的成為了普通的物業集聚區，有的成為了普通的商業集聚區，有的成為了藝術家的工作室，有的成為了文化交流的活動場所。
（3）集聚區投資資金短缺
目前，徐州市文化產業集聚區內文化企業的經費主要來源于自有資金、政府撥款、銀行貸款和社會投資。④因為文化產業投資周期長、見效慢，同時文化產業集聚區并沒有發揮其集聚功能，僅僅作為文化企業個人的地理集聚區，因而缺少雄厚的資本和較高的社會影響力，資金短板的缺陷越來越明顯。此外集聚區企業開發資金主要源于自有資金和銀行貸款，沒有充分的資本積累，不利于文化產業集聚區的整體運作。
2.徐州文化產業集聚區存在問題
（1）文化產業發展定位不清晰
一方面，各文化產業集聚區沒有統一發展目標，造成目標分散。另一方面，由于集聚區內沒有科學的規劃，文化企業準入標準不統一，造成企業無法按照文化產業發展目標進行集聚，轉而以租金高低為標準進行集聚，從而難以形成特色的產業定位和城市定位。
如創意68產業集聚區，原定位為以廣告設計、平臺建設、新媒體廣告研發、創意設計等為主要業態。目前入駐的企業共有90家，其中藝術家工作室占總比14%，設計策劃類企業占總比18%，文化休閑類企業占總比40%，創意培訓類企業占總比18%，其他5家為文化相關企業，占總比10%。實際上文化休閑類企業入駐比重大于設計策劃類企業入駐比重，表明創意68產業園已經開始背離發展初衷，向文化消費類集聚區產業模式發展。
（2）文化產業發展體系不健全
當前各集聚區普遍將一些毫無關聯的文化企業甚至非文化企業僵硬地聚集，有的賣字畫，有的做動漫，有的做設計，企業與企業、集聚區與集聚區之間產業分離，無法形成產業鏈，更無法形成系統的文化產業發展體系。這樣不僅增加了各文化企業的運營資本，同時對集聚區空間造成浪費，沒有達到產業集群的效果。
如創意68產業集聚區，目前入駐的90家文化企業中，包括藝術家工作室、設計策劃類企業、文化休閑類企業和創意培訓類企業，其他5家為文化相關企業。這些文化企業之間相對獨立，無法形成成熟的產業鏈，從而使集聚區無法統籌發展。
（3）集聚區經營管理水平不到位
在運營方面，除了集聚區運營商之外，參與集聚區管理的各級負責部門形成了多頭管理的情況。多頭管理難以形成系統的管理體系，甚至可能造成無人管理的情況。由于管理缺位，很多集聚區在資金投入方面陷入“無人管理--投資無門--不景氣--懶于管理”的惡性循環。
（4）集聚區創意創新能力不夠足
徐州雖然打出“秦唐文化看西安，明清文化看北京，兩漢文化看徐州”的口號，但是在旅游者心中，徐州并非一個旅游勝地，而是一個工業基地或交通樞紐。這是由于文化產業集聚區缺乏對文化資源開發利用的創新能力，在集聚區建設完成后不再開發具有吸引力的特色活動，城市品牌缺失，城市知名度不足。從而造成在旅游消費群體中，徐州的城市形象不鮮明，進而產生集聚區與旅游業融合不緊密的現象。
三、徐州市文化產業集聚區發展的對策建議
1.開發文化資源，明確發展定位
依托徐州厚重的文化基礎，充分挖掘徐州地方特色的文化遺產，使得徐州厚重的歷史符號能夠活躍在現代化文化旅游平臺上，使其成為可閱讀、可感受、可消費的文化產品；通過準確定位，確定徐州文化產業主導發展方向，形成主次分明、特色各異的文化產業集聚區。各文化產業集聚區應當將培育“城市文化名片”作為統一目標，加大對重點文化產業集聚區的宣傳推廣力度。將徐州漢文化作為突出文化資源發展，通過報紙、雜志、海報、噴繪廣告等傳統媒介加大“漢代三絕”宣傳力度和徐州城市品牌推廣，打造徐州“漢文化”品牌。
2.明晰發展內容，完善產業體系
主管部門應該依托文化產業集聚區自身文化資源，結合文化產業集聚區自身文化特性，在遵循產業發展規律的情況下，對其進行培育。而文化資源與文化特性即各文化產業集聚區發展內容。只有明晰其發展內容，加強內容建設，才能完善集聚區的整體規劃指導。依據各文化產業集聚區實際發展情況建立產業鏈，從而形成完善、優化的產業發展體系。
3.提高經營理念，優化管理模式
首先，在經營模式方面，政府和各個文化企業要積極提升經營理念，建立良好的運營機制。借鑒優秀文化產業集聚區成功發展經驗，以文化為核心，帶動旅游業以及城市服務業發展；依托歷史文化資源，運動現代科技手段，建立人文旅游產品。
其次，在集聚區管理方面，文化產業集聚區需要強有力的管理團隊，而管理團隊的核心競爭力就是團隊先進的經營理念和經營策略。
最后，在人力管理方面，產業集聚區需要在提高經營管理水平的同時，健全人才建立與管理體系，招攬外地人才，留住本地人才，盤活現有人才。
4.重視發展融合，鼓勵技術創新
文化產業集聚區在建設與發展過程中要充分考慮多業態結合。讓文化與各業態進行發展融合，建立集文物博覽、文化體驗、現代商業、演藝休閑、觀光休閑等為一體的文化產業集聚區。同時，在徐州特殊的文化資源背景下，利用現代科技創新，實現歷史文化與生態文化相融合、古代文明與現代文明相輝映的文化項目建設，才能進一步壯大產業集群，加快區域聚集。
注釋：
①王國華.文化創意產業集聚區經營理念探析--以北京宋莊原創藝術與卡通產業集聚區為例.第73頁.
②賈佳葛，夏歡主編.我國文化創意產業集聚區發展模式實證研究.第29頁.
③顧江，胡慧佳.文化產業集聚區特點、模式與發展趨勢.第53頁.
④王天錚.中國文化產業集聚區存在的問題及對策.第119頁.
參考文獻：
[1]賈佳，葛夏歡.我國文化創意產業集聚區發展模式實證研究[J].河北經貿大學學報（綜合版），2012年版，第29，30頁.
[2]顧江，胡慧源.文化產業集聚區的特點、模式與發展趨勢[J].經濟與管理戰略研究，第51，55頁.
[3]查華超，喬剛.國內文化創意產業集群研究述評[J].安徽電子訊息職業技術學院學報，2010年版，第106頁.
篇8
九月的鄂爾多斯蒙古源流文化產業園區晴空萬里，秋高氣爽，藍藍的天上白云飄。9月12日，自治區全域旅游現場推進會走進蒙古源流文化產業園區，自治區旅游局巡視員白薇一行以及各盟市相關領導在鄂爾多斯市委常委、伊金霍洛旗旗委書記、成陵旅游區黨工委書記尚志強，市政府副市長李國儉，伊金霍洛旗政府副調研員、蒙古源流文化產業園區黨工委書記丁向明的陪同下，興致勃勃地參觀考察了蒙古源流文化產業園區。
考察組一行在聽取園區基本情況的介紹后，先后參觀游覽了螞蟻王國、蒙古源流滑雪場、北方民國城、元源營地等景點。考察組一行表示，園區將神圣的蒙元文化和影視相結合，豐富和拓展了傳統的旅游理念，多舉措穩步推進全域旅游創建工作，園區旅游產業發展思路清晰，工作到位，措施有力，為發展全域旅游起到了重要的引領作用。考察組希望園區繼續準確把握發展方向，放眼長遠，超前謀劃，精心策劃，加大招商引資力度，高效率地推進項目建設。
當前，自助游和自駕游逐漸成為居民出游的主要方式，游客對旅游目的地的滿意度不僅僅局限在景區，而是放大到整個區域的綜合環境，旅游業發展面臨著世界進入大眾旅游時代的機遇期、國家重點支持旅游業發展的政策機遇期、人民群眾旅游需求旺盛的發展機遇期，這對做好旅游工作、發展旅游產業提出新的更高要求。近年來，鄂爾多斯市深入實施“大文化、大旅游”戰略，將旅游業作為戰略性支柱產業進行培育和打造，通過設立專項基金、優化總體布局、加強景區建設、豐富旅游產品、提升服務質量、完善旅游設施、深化區域合作等措施，全力推進旅游業發展邁上新臺階。鄂爾多斯蒙古源流文化產業園區積極響應全市號召，同時借助伊金霍洛旗深入實施旅游興旗發展戰略的東風，堅持發展全域旅游理念，努力打造多元化旅游景區，在做大做強旅游文化產業上取得了顯著成就，大大提升了品牌影響力和知名度。
蒙古源流文化產業園區于2009年創意策劃、2010年立項、2011年開工建設、2015年組建混合制企業并實現運營，2016年獲評國家4A級旅游景區。園區是鄂爾多斯市提出的“體現草原文化、獨具北疆特色的旅游觀光、休閑度假基地”的重大文化項目，也是自治區成立70周年的獻禮工程。生態旅游作為可持續旅游發展的一種實踐形式，已成為園區發展旅游的主題。園區始終堅持以可持續發展理念為指導思想，遵循在不破壞原有生態環境的前提下大力發展生態旅游，以綠色為理念，借助得天獨厚的自然資源，將園區建成一個集文化旅游、文博展示、影視拍攝、營地教育、娛樂互動、休閑度假為一體的全域旅游景區。
蒙古源流文化產業園區將以全區全域旅游現場推進會為契機，大力發展全域旅游，堅持規劃先行，高端化“建點”，精品化“連線”，一體化“布面”；著力完善服務體系，加強基礎設施建設，大力發展智慧旅游，提高旅游精細化服務；突出地方特色，加強共建共享。從高水準策劃園區形象、開發旅游產品、引進旅游資本、加強配套服務、發展智慧旅游、創新營銷方式整體入手，扎實推進全域旅游建設，推動旅游全景化、全業化、全時化、全民化，努力把園區打造成為鄂爾多斯旅游、內蒙古旅游、草原旅游的龍頭，為自治區全域旅游發展做出新的更大貢獻。
篇9
（2）中層次的策劃創意人才和設計人才：前者要求具有較高的專業理論知識、專業設計水平和長期的藝術實踐，更需要具有敏感的洞察能力，豐富的人生閱歷、社會經驗和準確的判斷力，具有對未來發展前瞻性的決策能力。策劃運營主要包括目標市場的定位、設計師的選定、創意概念的設定、設計的定位、成本的運算，以及推廣過程中的市場營銷、傳播拓展、衍生產品的開發、售后服務等。后者要求對項目具體的實施保證。包括管理、和技術的實施（設計概念的抽象、對某各領域跨學科的掌握、基本成本實施；人力資源的調配。
（3）較低層次的實施人才：要具有一定的專業知識和專業技能，具有較強的實踐操作能力和各種工藝制作技術，能夠較快的領會設計意圖，實現創意設計方案。這一類人才具有基本的專業能力和實踐操作能力，和對新工藝、新材料、新技術學習能力和創新能力。
二、高校藝術設計專業的人才培養策略
（一）高校現有的課程的體系必須重新調整
由于我國的經濟發展缺少了發達國家轟轟烈烈的工業革命環節，藝術設計專業也是照搬過來，各個院校一直以來一直延續的是“純美術”式程式化的培養方式。培養目標不明確，學生專業知識的學習50%來自學校的培養；10%來自自我學習；40%來自社會化的學習。學生在大學的專業學習基本是基礎知識的訓練，總是處于混沌狀態，似是而非，深入學習只有靠學生自己悟和摸索，嚴重影響了人才供給速度。
因此，我國高校要培養出高質量的適合創新文化產業發展的不同層次的人才，必須了解學科相互交叉的問題；產業流程的過程；產業流程里所必須配備的人才結構，根據這個結構從課程體系、教學目標、教學方法等做整體調整，從基礎訓練到設計訓練，再到最后實踐環節，課程訓練的內容都要目標明確，邏輯關系清楚，每一門課訓練達到的目的、掌握的知識點要有嚴格的標準，始終保持各環節訓練的順暢銜接。
（二）打造適合創新文化產業的高質量的教師隊伍
高質量的教師隊伍建設始終是我國高校藝術設計專業人才培養的“瓶頸”。由于體制的原因，優秀的教師資源不能流動，現有的高校絕大多數教師沒有“產業”的概念，學術帶頭人“形式化”，一幫蒙著眼的“盲人”，如何能擔當得起創新文化產業人才培養的重任？
俗話說“師傅不高，教的徒弟落腰”，高校藝術設計專業要想發展，要想培養出高質量的適合創新文化產業發展的各個層次的人才，必須突破教師人才的“瓶頸”。一所學校風氣正與不正不是教授的多少、研究生、博士生的多少，而是學術帶頭人水平的高低，和其起的作用；學校的領導層是否擁有開放的心態，擁有擁抱各方優秀的發展的胸懷。
由此看來，要培養出高質量的各個層次創新產業的人才，必須首先突破優秀人才的流動這一關。
（三）添加與創新文化產業配套的技能訓練課程
創新文化產業是一門涉及到多種工藝的實踐性很強的課程，學生的動手能力和工藝的好壞直接影響到最后的產品價值。因此，各高校應該添加與創新產業配套的技能訓練課程，有設備缺教師，可以外聘教師；沒有設備的，可以考慮和工廠合作，把課堂搬到工廠，靈活處理。
（四）加強學生對市場、對產業的認知度
篇10
在經濟全球化發展的進程加快的同時，我國的文化產業獲得了難得的快速發展的機遇，但同時，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。產業的發展依賴于人才，文化產業則更是如此。人才的短缺，尤其是文化產業領軍人才的短缺，已經束縛了我國文化產業的高速發展。解決我國文化產業人才短缺，特別是領軍人才短缺的問題，已經刻不容緩。
江蘇省文化產業近年來已取得了一定的成績，但是，領軍人才的缺乏也是困擾文化產業可持續發展的一個很大的難題。目前，文化產業化程度較低，居于主導地位的文化產業類企業大都缺乏文化產業化經營的經驗和基礎；文化產業人力資源的現狀是，整體人力文化知識層次偏低。
一、江蘇省文化產業領軍人才隊伍建設現狀
（一）江蘇文化產業人才隊伍結構不合理
從上文敘述可發現，江蘇文化產業人才資源豐富、儲備力量雄厚，但通過人才結構、人才行業與地域分布的分析發現，江蘇文化產業人才隊伍結構還有待改善。具體體現在五個方面：第一，職稱結構上，缺少中高級職稱的文化人才，整體素質有待提高。第二，學歷結構上，僅從文化系統所屬人才隊伍的構成來看，碩士以上學位的研究生66人，本科學歷1574人，專科學歷2712人，中專學歷5115人；本科以上高層次文化人才比例較小，主要為中專和專科學歷為主。第三，行業分布上，傳統文化產業人才隊伍龐大，主要集中在文化產業生產制造環節，創意研發和營銷環節人才匱乏，呈現兩頭小中間大。第四，地域分布上，發達地區與城市的文化人才隊伍較強，而欠發達地區文化人才隊伍有待加強，即蘇南，蘇中和蘇北不均衡，蘇南地區人才資源相對具有優勢，而人口總量較大的蘇北地區在人才資源數量及質量上都有待提高。第五，人才大多集中在城市，鄉鎮和農村地區基層文化人才配備不足。第六，省直屬單位人才資源相對集中，縣鄉基層單位人才資源相對薄弱。
（二）缺乏優秀文化產業領軍人物
文化產業人才還可以根據創新能力與價值大小分為領軍人才、拔尖人才與輔助人才等。其中，領軍人物、拔尖人才具有很強的創新與戰略思維能力，能在文化產業的發展過程中，點石成金、引領企業立足國內、沖出亞洲、走向世界。而這樣的人才，一要具有企業家的創新精神、戰略思維與外向型經營能力，二要熟悉國際市場慣例和規則，以及人員、財務、資本的管理，能夠展開大型項目策劃、資本運作與經營、資產經營與融資等經營活動；還要懂技術與文化，能夠進行產品的研究與開發；就是說要具備三維能力，是三維復合型人才。但通過調查發現：江蘇文化產業領域內，具有上述三維復合型才能的領軍人才奇缺。即使有也大多集中在省市一級、少數的國有文化企業集團中（如譚躍）；而大多數中小型文化產業企業中，能夠將企業做大、做強、脫穎而出的優秀領軍人物就更少。這一問題的存在，不僅致使江蘇文化產業企業的發展難以有更多的、重大突破，也使得江蘇省文化產業不能在全國文化產業發展的格局中引領。而且，這也是本調查需要重點強調的一點。
（三）缺乏高級復合型人才
第一，缺乏高級復合型經營管理人才。
文化產業企業的發展、做大、做強，既要能立足國內市場，也要能熟練地徜徉于激烈競爭的國際文化產業市場。所以，江蘇文化產業企業的經營管理人才，既要有企業家的創新精神、戰略與外向型思維，熟悉國際市場慣例、規則，展開大型項目策劃、文化經紀、資本運作、資本經營、資產經營、融資等經營活動；還要諳熟企業人員、財務、資本的管理，能夠對企業進行熟練的運營與財務管理。但我們在調查中發現，江蘇省文化產業人才隊伍中，懂經營、會管理的高級人才很少，致使文化產業企業發展缺乏創新意識、舉措，只能進行少量規模的資本運作與發展；而且，大多數文化產業與企業中，經營與管理人員知識與能力結構單一，懂經營的不會管理，而會管理的又不會經營；經營人員與管理人員分離，使得江蘇文化產業發展活力不強，難以走出國門，甚至有的企業難以立足國內市場。
第二，缺乏高級復合型研發、創意、策劃人才。
新興文化產業不僅是文化與科技結合的產業，也是科技研發、創意、策劃的結合；科技創意、研發、策劃不僅能催生出新興文化產業與業態，也能對傳統文化產業進行改造升級；諸如數字動漫影視、網絡游戲與服務、大型舞臺演出與技術、文博會展策劃與技術，等等。所以，文化產業企業的發展，需要大量既懂得新興科技與技能，又能把握國內外市場發展趨勢與潮流、諳熟市場經濟規律、具有創意、策劃、開發市場的能力的高級復合型人才。但我們在調查中發現，大多數文化產業從業人員是專業性人才，懂技術的，不懂市場、研發與策劃，不能按照市場潮流研究、設計、開發出符合市場審美需求的文化產品，更不能開發出具有創新內容的文化精品；諳熟市場潮流與發展趨勢的人，又不懂技術、不能將消費者的需求融入產品，不能通過現代科技制造出絢麗、吸引人的藝術精品。例如：計算機專業畢業的人才只懂用軟件和技術，而藝術專業畢業的人才，只會簡單的軟件操作，不懂如何運用技術創作出更加逼真和絢麗的藝術效果，一味模仿日韓的風格，做不出正真有創意的《阿凡達》一類的精品。致使江蘇文化產業的發展不能開發出高端產品、執市場之牛耳，只能游走于產業鏈的中低端，在中低端市場中摸爬滾打。而且，即使江蘇文化出版集團、演藝集團、網絡集團、水晶石等文化企業具有這樣一些高級人才，但是由于人才使用的流動性、封閉性較高，從而不能交流使用，不能開發出較多能夠滿足人民需要的大型化、精品化演藝活動與節目，缺少具有國際水平的文化創意活動。
第三，缺乏高級復合型文化藝術大師。
文化產業發展不僅需要科技與市場的結合，更需要文化與市場的結合。即需要挖掘傳統文化的深厚意蘊，將其植入文化產品之中，創造出科技與文化交織于一體的高端創意文化產品，才能滿足人民大眾日益增長的、多元化的文化、精神需要，才能打開市場，在整個文化產業市場中謀得一席之地。而高端文化創意產品的研究與開發，不但需要新興科技的介入，更需要文化藝術大師的創意與開發，需要他們長時間、深厚積累后獲致的、點石成金的藝術與創意才能參與。但我們在調查中發現，江蘇省文化產業人才隊伍中缺少藝術大師，因而，不能將很多文化創意產品推出江蘇、推到國際市場。
二、文化產業領軍人才隊伍建設的制約因素
（一）缺少文化產業領軍人才培養計劃與項目
“十一五”期間，江蘇省文化產業產值增速較快，取得了較為突出的成就，處于全國相對領先的位置。但就文化產業發展的局面看，缺乏領軍人才已經成為江蘇省文化產業發展的瓶頸。雖然，在傳統文化產業、新興文化產業領域，如新聞出版、廣播電視、網絡文化服務、文化休閑娛樂服務（數字動漫與影視產業、網絡游戲、移動內容）等行業有一些拔尖的文化產業領軍人才，但主要來自外資行業或者民營企業，相對缺乏本省自己培養的文化產業領軍人才。因此，文化產業領軍人才的缺乏不僅成了江蘇文化產業發展的短板，與文化產業較為發達、領軍人才較多的北京、上海、廣東、浙江等省市存在較大的差距，也影響著江蘇文化強省建設、文化產業成為支柱性產業目標的實現。究其原因，主要在于江蘇文化產業發展過程中，缺乏領軍人才的培養機制與計劃，領軍人才的產生主要靠自身的努力。
（二）缺乏復合型文化產業人才的培養計劃與項目
文化產業企業的發展需要企業家，也需要懂經營、會管理的復合型高級經營管理人才、研發、創意、策劃人才，還需要具有復合型能力的文化藝術大師。但是依據上文所述，江蘇省文化產業人才隊伍中缺少復合型高級文化產業人才，因而難以引領文化產業的市場潮流。而這也反映出江蘇文化產業人才隊伍建設缺少復合型人才培養計劃與項目。
（三）缺少文化產業高級人才中長期培養計劃
“十一五”期間，江蘇省文化產業取得了高速增長的成就；但是就增長來看，主要是投資和體制改革推動的結果，而非人才資源的創新與創造。因為，政府對文化產業的投入很少專門用于文化產業人才隊伍建設；尤其是大部分文化產業企業，在接受扶持資金后，多用于具體的項目，很少再有相關的人力資源的培訓和發展投入。于是，基礎性文化人才隊伍培養培訓資金較少，再加上文化產業基層單位的福利待遇較低，難以吸引人才、留住人才，故而造成部分文化產業人才流失，造成缺少領軍人物的現象。而且，即使有一些文化產業企業有人才培養專項資金，但是由于投入重點不突出、結構不合理，與經濟社會發展的結合度不高，也致使一些高技能人才、高技術人才、高級經營管理人才流失。
雖然，在某些行業，江蘇有相關的“高峰”人才建設與培養工程，但是還沒有形成系統的針對文化產業、文化科技和文化藝術專業人才的中長期人才計劃。文化產業人才項目和工程還處于粗放的大面積撒網，流于形式的狀態。其表現是：第一，投入和扶持力度不強，投入主要用于文化項目、文化基礎設施等硬件和短期投入，在硬件改善的同時，文化人才引進、技能培訓、繼續教育、文化專業技能職業教育、高校文化產業學科和專業建設等方面投入和扶持相對不足，缺少針對性。第二，扶持方向和目標不明確，沒有層次性，措施單一；在扶持對象方面，缺乏嚴格的選拔和評估機制，沒有分類別、分層次的指導，計劃性和科學性差，沒有與江蘇省文化建設目標緊密結合；第三，在人才計劃的成效方面缺乏對成果的要求和考核機制，由此，造成文化人才扶持計劃和人才工程成效不明顯；第四，缺少有效的文化產業人才引進計劃，雖然，江蘇省建立了“百名博士引進工程”，但是，并沒有針對性的文化產業人才引進工程與項目。 （下轉第77頁）
（上接第79頁）
（四）缺少科學、靈活的人才管理機制
我們發現，雖然國有文化產業企事業取得了較快的發展成績，但是由于計劃經濟體制的原因，長期存在著人事管理的條塊分割體制，高級人才使用的靈活性較差，封閉性較強；使得高級人才只能在本單位，或者本企業之內作用的發揮，致使文化產業企業的經營管理人才不能合理的流動，不能靈活的運用，難以人盡其才， 故而致使有的文化產業企業不但不能做大、做強，而且有的企業是曇花一現。
（五）缺乏高端人才成長的激勵機制
高級文化產業人才作用的發揮，不但需要靈活的管理與運用機制，也需要較強的人才激勵機制，這樣才能人盡其才。但是，在調查中，我們發現，大多數文化產業企業人才激勵機制不健全，人才使用方面缺少靈活性，而且有些企業缺乏良好的人才激勵機制；特別是國有文化企業在對高層次的管理人才、科技人才等缺乏市場化的激勵手段，各項工資制度、獎金制度基本還是參照原來的事業單位的工資等級辦法，薪酬制度還沒有按照鼓勵人才、激勵創新的原則而得到完善，人才形成的良好土壤尚未在全社會形成；國有文化企事業單位、非公文化企業的工資形成機制，仍然存在著制度分割，造成薪酬制度的不規范、人才制度環境的不協調，以及人才流向單一和分布不均衡；報酬與貢獻的聯系不緊密，人力資本回報還沒有成為勞動者報酬的主要組成部分，在一定程度上抑制了人力資本投資，從而影響了人才培養的積極性。
篇11
作為一門新興專業，盡管目前文化產業管理的學科歸屬還不明晰，還存在爭論。但經過十來年的實踐，學術界和教育界還是形成了一些基本共識，大家普遍認為文化產業管理是一門綜合性、交叉型的邊緣學科，必須按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求，培養國際型、復合型、應用型、創新型文化產業管理人才。根據山東大學資深教授王育濟老師的說法，高校文化產業管理畢業生既要有“縱貫古今的文化視野”，還要有“策劃經營的文化理念”，同時也要有“現代產業意識和經營思路”。因此，高校不僅要重視對學生基礎知識的學習和基本技能的訓練，還要加強對學生知識獲取能力和創意創新能力的培養，徹底改變以往大學教育重理論知識、輕實踐能力的積弊，從根本上解決大學生動手能力差和解決實際問題能力低的痼疾。無論學生以后從事何種文化產業，這些都屬于宏觀層面上的共性要求，當然也都應在我們的培養目標中予以體現。
2.制定培養目標應充分考慮區域經濟社會發展需要。
文化產業的內涵非常廣泛，有核心層、層、相關層之分，涵蓋新聞服務、出版發行和版權服務、廣播電視電影服務、文化藝術服務、網絡文化服務、文化休閑娛樂服務、文化用品設備及相關文化產品生產、文化用品設備及相關文化產品銷售等方方面面。如果我們在制定培養目標時貪大求全，眉毛胡子一把抓，培養出來的學生就會成為無用武之地的“四不像”，貌似什么都知道，其實什么都不精。因此，只有充分考慮區域經濟社會發展需要，因地制宜做好專業細分，才可能培養出“適銷對路”的合格產品。這一點對省屬高校尤顯重要，因為省屬高校的生源主要來自省內，將來畢業生就業也以省內為主。倘若脫離省情，忽視本省文化產業發展規劃和人才需求狀況，自然難以突破就業瓶頸的制約，專業的知名度和美譽度也將受損。以地處西南邊陲的貴州省為例，《貴州省文化產業發展戰略規劃綱要》明確提出，要重點發展文化旅游業、民族民間文藝演出業、民族民間工藝品產業、民族節慶與會展產業、山地體育與戶外運動產業、廣播影視、新聞出版、文化藝術與休閑娛樂產業、網絡新媒體與動漫網游、創意設計產業等10大文化產業領域。與此相應，貴州高校就要及時跟進，以培養立足貴州、服務貴州的優秀文化產業管理人才為己任，在制定專業培養目標時予以充分考慮。
3.制定培養目標應充分考慮辦學母體的優勢和特色。
省情與省情各不相同，校情與校情也互有差異。由于沒有明確的學科定位，各高校當初在開辦文化產業管理專業時，有掛靠文學院的，有掛靠歷史學院的，有掛靠經濟學院的，有掛靠管理學院的，也有掛靠新聞傳播學院的，雖無一定之規，但基本上都與辦學母體長期形成的優勢和特色有關。因此，各高校在制定培養目標時，也應立足校情，百花齊放，充分發揮辦學母體的學科優勢、專業優勢和師資優勢。掛靠歷史文化學院者可突出文化資源開發與研究，掛靠文學藝術學院者可突出藝術市場經營管理，掛靠理工科類學院的高校可突出網絡文化產業管理或數字媒體文化產業管理，掛靠傳播類學科的高校可突出媒體產業運營及相關產業，掛靠經濟管理類學科的高校可突出文化企業經營管理等。近年來，一些高校依托自身優勢，根據專業細分要求，在制定培養目標時進行了大膽探索和積極嘗試，也取得了比較明顯的成效。例如，在人文學科方面頗有建樹的山東大學依托歷史文化學院，開設了會展、演藝管理等方向，強調文化的培養和積淀；以經濟學科見長的中央財經大學，開設了文化產業投融資和公共文化管理等方向，重點培養資本運作人才；中國傳媒大學則開設了文化經紀人和制片管理兩個方向，著力培養影視管理者和文化經紀人。各高校只有八仙過海，各顯神通，走差異化發展的道路，才能充分發揮辦學母體的優勢和強項，也才能辦出自己的特色和效益。
二、圍繞培養目標，優化課程設置
課程設置是專業建設的基石，也是落實培養目標的關鍵。高校只有緊扣文化產業管理人才培養目標，突出核心課程，強化特色課程，增加實踐課程，構建科學合理的課程體系，并不斷優化提升，才有助于培養目標的實現和人才培養質量的提高。關于核心課程設置。由于各高校文化產業管理專業掛靠院系不同，核心課程的構成和側重也有所區別。例如，山東大學文化產業管理的核心課程涵括文化資源學、文化傳播學、美學、藝術基礎、宗教文化、中外文學藝術、中國傳統藝術、應用民俗學、文化產業學、管理學、文化經濟學、文化投資學、文化貿易學、文化產業管理、文化產業創意與策劃、文化產業經營管理案例、人文自然遺產保護與開發、傳媒經營管理、經濟法學、文化法規學、知識產權與文化產業、中外文化體制與產業政策比較、文化法規案例分析、信息技術與文化產業、網絡設計與管理等。同為教育部首批試點招生專業，中國海洋大學文化產業管理的核心課程主要有文化產業概論、世界文化產業概要、世界文化史、文化政策與法規、管理學原理、文化市場營銷學、文化產業經營管理案例研究、音像與多媒體技術、項目策劃與管理、平面設計、三維動畫設計等。山東大學文化產業管理掛靠歷史文化學院，中國海洋大學文化產業管理掛靠文學與新聞傳播學院，其專業核心課程也因此有所不同。盡管各高校在專業核心課程的具體設置上互有差異，但大家對核心課程的總體分類則基本趨同，大致區分為文化基礎與文化資源類、一般管理類及文化產業管理類、經濟學類、政策法規類、現代信息技術類等幾大模塊。關于特色課程設置。文化產業范圍廣、類型多，在橫向上可劃分為各種不同的行業門類，在縱向上又可拆分為不同的市場運行環節，因此文化產業人才的培養也應根據不同行業門類和市場運行環節而有所側重，充分體現大專業、小方向的專業細分原則，以增強專業識別度，提高人才培養質量。特色課程設置就是要在核心課程突出通識教育的基礎上，根據專業細分，強化專長教育，避免千校一面。各高校應基于區域經濟社會發展需要，從自身學科基礎、辦學特色、師資力量和學生興趣愛好出發，不斷豐富各自的特色課程或課程模塊，培養具有鮮明地域特色的專門人才。例如，同濟大學文化產業管理著重于文化創意產業、新媒體和城市文化三個方向，其特色課程就包括文化發展規劃專題、創意設計概論、新媒體經營與管理、互聯網文化概論、文化遺產的保護與開發專題、文化創意項目管理、新媒體策劃與寫作、城市文化專題、藝術市場與文化消費、文化藝術策展實務、互聯網傳播專題、新媒體廣告等，總體定位明確，專業特色鮮明，充分體現了同濟大學文化產業管理的辦學特色。關于實踐課程設置。文化產業管理培養的是既懂文化又懂市場，既有寬廣人文視野，又有精深產業理念，具備較強組織策劃和經營管理能力的應用型、復合型、創新型人才。因此，課程設置就不能簡單地從理論到理論，而應理論聯系實際，大幅度增加實踐課程的比重，完善實踐課程的內容，豐富實踐課程的形式，提高實踐課程的效果。凡適合在實踐中講授的內容，都應從傳統課堂向實習實訓室轉移，讓學生通過實踐參與和親身體驗，理解和掌握專業理論知識，增強綜合運用能力和創新創造能力。至于實踐教學的形式和內容，也應轉變觀念，不拘一格，充分用足校內校外兩種資源，為學生創造更好更多的實習實踐基地，實現政、產、學、研、用的協同創新和聯動發展。以“工學結合，校企合作”為例，高校可以針對合作企業的發展需要設定專業方向，按照工作流程改革專業課程設置，并把課堂延伸到實踐領域和生產一線，實施“訂單式培養”，使學生走進企業就能勝任崗位工作。企業則可以通過給學生發放獎學金的形式支持學校共同教育學生，通過定期培訓或講座形式給學生灌輸企業文化和行業精神，通過工學結合實習場地完成對學生的職業教育和技能培訓。當然，高校還可以聘請社會上優秀文化企業經營者、管理者和實踐者，請他們走上講壇，給學生傳授最新的實踐經驗和具體操作流程。
三、根據課程設置，改進教學方法
文化產業管理實踐性很強，重在培養學生的市場運作能力和對所學知識的綜合運用能力，傳統填鴨式的教學方法顯然難以為繼，不僅無法落實既定培養目標，也很難體現新課程設置的核心價值。因此，高校應以培養目標為導向，以課程設置為依據，勇于探索，敢于實踐，不斷改進和完善教學方法，進一步增強課堂教學的針對性和實效性。從目前各高校的教學實踐和教學效果來看，以下方法可資借鑒和參考：
1.案例教學法。
案例教學是通過對企業實際生產活動的模擬，針對某個基本原理，提供相關案例及背景資料，提出問題，讓學生自己獨立思考，經過分析案例、小組討論、教師指導等環節，充分發揮學生的積極性和主動性，將抽象的理論具體化、生動化，為學生提供運用所學理論分析解決實際問題的機會。案例教學重視的不是能否得出正確答案，而是得出結論的思考過程。通過學生的分析、思考和教師的引導、啟發，培養一種科學合理的思維方式，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，更好地將理論知識轉化為應用技能。不僅如此，案例教學還是一種很好的群體活動，藉此可以增進教師與學生、學生與學生之間的多邊交流，有利于培養學生的溝通能力和合作精神。例如，在《文化創意與策劃》課堂教學實踐中，針對德爾菲法，也即專家意見法的案例教學，就可以讓學生分小組模擬創業項目策劃大賽，讓學生在掌握理論方法的同時，鍛煉提升自身的創意策劃能力。
2.項目教學法。
項目教學法是在老師指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，從信息收集、方案設計到項目實施及最終評價，都交由學生自己負責，學生藉此了解并把握整個過程及每個環節的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習和主動參與，讓學生從嘗試入手，從練習開始，調動學習的積極性、主動性和創造性。在項目教學法的具體實踐中，教師由主角退居配角，不再是一部百科全書或一個僅供學生檢索利用的資料庫，而是一名現場導游和顧問，幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生在實踐中發現新知識，掌握新技能。與老師的地位變化相對應，學生上升為主角，回歸真正的學習主體，通過獨立完成項目實現理論與實踐的有機結合，既提高了理論水平和實操技能，還培養了合作精神和解決實際問題的能力。同時，老師也會在觀察、指導學生的過程中，激發靈感，開闊視野，提高專業水平，有利于教學相長。例如，在《景區規劃與管理》教學實踐中，就可以讓學生深入合作企業，針對企業委托的景區規劃任務，組建項目小組，按項目要求提出解決問題的思路和對策，最后再由師生共同完成項目論證和文本撰寫。
3.分組教學法。
分組教學法是在老師帶領下，將學生分成若干小組，并以小組合作為主要形式，主動參與課堂教學，通過知識學習和探究活動，激發學習興趣，掌握靈活多樣的學習方法，培養發散思維能力、自主探究能力和應用創新能力，增強參與意識，發展個性特長，使學生的智力和非智力因素得到協調發展，為終身學習打下良好基礎。分組教學的關鍵是把整塊教學操作內容通過有機分割化整為零，交由學生學習小組合作完成。以《文化產業項目管理》教學實踐為例，縱向來看，一個項目的運作由調查、策劃、運營、管理等不同環節共同組成，因此就可以組織相應的學習小組分別進行探究式學習，最后形成一個完整的運作體系。當然，各小組成員要明確分工，避免推諉扯皮，老師也應根據課程教學進度，加強對各小組的跟蹤指導。橫向來看，文化產業項目管理有演藝項目運作、影視項目運作、節慶會展項目運作等不同類型的項目運作，因此可以組織相應的學習小組根據各自興趣愛好分別完成一個整體項目的策劃運作。
四、加強師資隊伍建設
文化產業管理的人才培養目標和課程設置都有別于傳統專業，對人才培養質量也提出了很高要求，需要大批高素質、高水平的專業化師資隊伍。然而，由于文化產業屬新興產業，缺乏相應的師資儲備，大部分專任教師和管理人員都是從相關傳統專業轉入，還存在一個學科轉向問題。至于“雙師型”教師占比，也有待大幅提升。因此，現階段仍需著力加強文化產業管理師資隊伍建設。
1.加強在崗教師的專業培訓工作。
各高校應通過制度建設，鼓勵教師主動從原有專業轉向現在崗位。應根據課程模塊組建專業教研室、課程小組，通過專題研究和集體備課等形式，密切教師之間的溝通與交流，加強內部挖潛，提升教師專業發展水平。同時，還應通過政、產、學、研、用協同創新和聯動發展，廣開渠道，多搭平臺，積極鼓勵專業教師去文化產業發達地區或當地文化企業短期實踐、考察或掛職，深入生產經營一線，參與文化企業運作與管理，參與各類文化產業項目研究，掌握文化產業發展實際情況，提升技術應用能力和實踐動手能力。當然，也應鼓勵和支持教師參加各種跨學科的學術活動和文化產業實踐活動。
2.建立一支相對穩定的校外兼職教師隊伍。
為解決校內師資不足、實踐型教師匱乏等問題，各高校還應根據專業建設和課程教學需要，充分利用社會人力資源，打破以學歷和資歷衡量專業水平的積習，積極聘請文化產業管理研究機構、行政主管部門、文化企業以及各類社會文化團體中具有豐富實踐經驗和較高文化素養的實踐型專家擔任兼職教師，通過專業研討、課程教學、實踐指導等形式，提高師資隊伍整體水平，提升人才培養質量。同時，還應加強校際交流與合作，在課題研究、教材編寫、教師互訪、培養目標制定、課程設置等方面互通有無，互相學習，甚 至實現一定程度的替換式教學，力求達到專業優勢互補、相關資源共享的最佳狀態。
五、完善評價激勵機制
文化產業管理突出的實踐型、應用型、復合型、創新型特征，要求各高校必須改革原有的評價激勵機制，針對專業特點和人才培養目標，從評價主體、評價內容、評價方式、評價標準入手，建立健全新的評價激勵機制，為文化產業管理專業的健康、可持續發展保駕護航。
1.針對學生的評價。
傳統評價機制主要通過考試對學生的能力進行評估，而對于文化產業管理而言，更強調學生的創新能力、綜合能力和實踐能力，因此，一張考卷見高低的評價方式顯然已不合時宜，必須采取定性和定量相結合的雙重評價標準。定性指標可側重于對學生綜合知識的考察，定量指標則更適用于對學生實踐能力的測評，甚至可以用社會認可度部分取代應試測評成績。
2.針對老師的評價。
由于歷史原因，高校在教師考核、職稱評定、課時計算、學科評估等方面，對所有學科都實行簡單的“一刀切”評價模式，忽視各學科專業尤其是新興專業的差異化特點，忽視實際教學效果和教師的技術應用能力、實踐能力，導致許多專業教師迫于考核晉級壓力，不得不將大量時間和精力投入到課題申報和論文撰寫中去，嚴重影響了學科教學和專業發展。因此，必須制定一套針對文化產業教師隊伍建設的評價激勵機制，以穩定軍心，激發斗志，促進高校文化產業教師隊伍的健康發展。
篇12
2、打造品牌師資。“山不在高，有師則名”,名師造就名校。文化產業類高校要緊密圍繞文化產業為主題，著力打造一支具有符合自身品牌風格、理論和實踐能力優秀的繼續教育專屬師資隊伍，以教師的個人影響力形成教師品牌，綜合推動教育品牌的形成。尤其值得一提的是，在繼續教育師資隊伍建設上，文化產業類高校要針對文化產業學科特點培養師資力量。文化產業學科屬于復合型專業，專業跨度較大，包含管理學、經濟學、新聞學以及藝術學等學科，加上繼續教育的實踐性特點，對文化產業類繼續教育教師素質有更高的要求。因此，高校要鼓勵青年教師跨專業學習，積極進行文化產業類前沿課題研究，高校也應努力搭建跨國、跨校、跨學科的教學科研交流平臺，形成不同地域、不同專業的任課教師之間的教學科研交流氛圍，不斷提升教師的教學能力。
3、打造品牌學員。學生是體現教育水平的最好說明，在讀學生、畢業學生所形成的校友資源，是學院品牌的構成要素，要注重對優秀學生資源的宣傳打造，形成文化產業類高校繼續教育學員良好的整體形象，從而增強繼續教育品牌影響力。
4、打造品牌服務。教育產品必須以人為本，提高學生的勞動能力及其他方面價值，學生才會選擇人力資本投資。只有始終堅持以學員為本，樹立市場營銷理念，在為學員服務的每一個環節中體現人性化，形成良好的服務品牌，是繼續教育品牌建立過程中很重要的環節。
5、打造品牌文化。校園文化建設是高校精神文化的核心內涵，事關高校形象和品位，也關系到人才的質量和品位，是大學精神形成的重要載體。而高校繼續教育的文化，在依托高校自身的文化積淀基礎上，更要結合繼續教育特點，結合學院實際情況，通過完善繼續教育服務體系，建立健全繼續教育機制，打造特色學科優勢課程，名師和學員風采，繼續教育文化活動等，形成繼續教育自身的品牌文化。
（二）構建產學研一體化運行機制
1、與政府部門合作。為宣傳文化系統的干部，研發適合的培訓項目和課程。目前，宣傳文化系統的干部，管理水平高，但是在文化產業大發展的新形勢下，文化產業的知識能力還不夠全面，具備文化、經濟、管理等素質皆優的人才，數量有限。因此，依托高校的平臺，為宣傳文化系統的領導干部提供行業前沿、市場高端、國際化、專業化的培訓，進一步提升宣傳文化系統干部隊伍的綜合素質能力，是文化產業類人才繼續教育的一個重點。
2、與行業協會合作。充分發揮文化產業特色專業學科上的優勢，以及依托宣傳文化系統的行業資源，積極參與文化產業類各項認證標準的制定，共同研發文化產業行業所需的崗位技術資格證培訓的項目和課程。并且與考試認證機構合作，共同研發培訓項目。
3、加強國際合作辦學，引進外資和國外先進的教學理念和教學方法，不僅增加辦學經費，還可以借鑒國外優質教育資源，推動自身繼續教育課程、教材和教學改革，以自身專業特色與國際化平臺的結合，推動繼續教育的現代化、國際化。同時，實施中外合作辦學，還可以使繼續教育強勢進入到國際留學市場，為學生提供優質的國際教學課程，拓寬辦學模式，打造出國際化的繼續教育品牌。
（三）引入現代企業的經營理念
由于繼續教育的市場性較強，因此高校在開展繼續教育時，要樹立市場觀念和營銷理念，在立足自身優勢的基礎上，主動地開拓市場。文化產業類高校首先要根據社會熱點和需求，從自身學科優勢出發，結合社會各層次、各行業需求，形成系統開發的局面。對市場需求大的教育培訓項目集中力量打造，并積極挖掘潛在需求，做好市場預測、市場細分，通過市場調研，依據需求差異，選擇最佳的目標群體提供服務，做好消費者分析，確定對象需求，制定符合教育對象和市場需求的繼續教育項目。其次，文化產業繼續教育項目只有重點發展文化產業繼續教育精品，才能具備核心競爭力。營銷大師菲利普·科特勒認為：“一個品牌就是在某些方式下能將它和用于滿足相同需求的其他產品或者服務區別開的一種產品或服務的特性”。打造文化產業繼續教育精品,必須引入市場營銷理念，具備品牌營銷思維，建立品牌營銷機制。將先進的繼續教育理念和市場營銷理念相結合，根據文化產業市場需求，設置繼續教育內容，突出實用性、前沿性，采取現代科技教學手段，運用營銷模式進行綜合運作。同時，要充分依托文化產業特色學科，深度挖掘文化產業行業有代表性的，市場緊缺的精品化項目。
篇13
目進行表述。
三、取得了系列工作成果。在三個月的時間里，認真工作，扎實推進，完成了五項地產園區策劃、四項單獨行業分析以及網站建設和企業簡介等品牌策劃工作。在園區策劃方面，主要參與和完成了“XXX規劃方案”、“XXX規劃方案”、 “XXX規劃方案”等。在行業分析方面，主要參與和完成了XXX、XXX等研究工作。在網站建設運營方面，參與網站版式和內容設計，負責日常資訊整理和移動客戶端工作。在企業簡介方面，參與完成XXX企業簡介，正在進行策劃XXX企業簡介。此外，周度行業資訊整理已基本形成一定機制，定期負責行業分析與資訊的收集整理工作。
回顧這幾個月來的工作，本人本著盡職、認真、努力的原則，踏實做好本職工作，在工作認識和業務技能上取得了很大進步，但同時也認識到自己的不足之處，工作方式有待改進，知識體系有待完善，專業技能有待提升，在接下來的工作和學習中，需要繼續努力，不斷創新，主要從以下幾方面提出新的奮斗目標。
一、繼續加強自身學習，提高業務水平。緊緊圍繞公司發展目標，繼續提升在產業園區策劃（規劃）方面的知識素養，不斷吸收轉化生物技術、文化產業、新能源、新材料、教育培訓等產業的最新動態和發展趨勢，創新認識和思路，與公司業務結合，提出更切合實際和更具前瞻性的規劃建議。不斷提升自己的語言表達能力與溝通能力，提升自己的邏輯思維能力和判斷能力，提升自己的PPT制作技能，全面
鍛煉提升自己的綜合素養。
二、改進工作方式，促進業務體系規范化。在工作中，從規范化、模版化、標準化、常態化出發，在項目策劃、資訊整理、網站更新等方面改進工作形式與方式，形成公司制式模版，逐漸建立公司的數據庫，形成公司自身的風格體系，不斷向規范化運營發展。
三、提升思想認識，參與公司的全面建設。本著謙虛認真、團結共進的原則，加強與公司同事的溝通與協作，互相幫助、互相提高，為公司形成良好的工作氛圍做出自己的貢獻。踏實進取，提升認識，不斷提高自身工作的自覺性，積極為公司發展建言獻策，為公司實現快速發展貢獻自己的微薄之力。
