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篇1
一、教育建筑的功能不僅僅是一個物質空間還是學生的精神環境
今天學校的功能則不僅僅是提供一個物質空間，它還應為育人提供專門的物質空間和精神環境。學生的思想、行為都在這個環境里面進行潛移默化的改變。校園規劃與學校建筑設計必將給學生的心理、生理帶來重大的影響。校園空間的組成，一草一木、亭臺樓榭都對學生對生活環境、大自然生態、藝術、科技的認知有深遠的影響;校園多元性空間產生自然的語言交流氣氛，對學生提高溝通能力起著重要作用;優美愉悅且富于變化的校園環境使學生的情緒高昂，身心得以健康發展。
筆者在參與廣東省東莞市衛生學校新校園建設工程設計招標（本項目為中標項目，并評為2009年度市優秀工程設計方案一等獎）的設計過程中，通過研究校園空間與學生心理生理的關系不斷嘗試和比較,通過借景周邊環境和內部造景的形式達到為師生的校園生活創造了優美的環境，穿行于園林式組團之間，步移景換，水天一色，讓人心曠神怡的效果。
“大江前橫，明月直入”，借用嶺南四大園林之一的東莞可園內著名景點邀山閣的對聯，通過這副對聯可以形象地描繪新校園用地的良好規劃前景和潛力，同時又賦予新校園規劃的兩大主題。結合寬敞的北海水道景觀和深厚的嶺南園林文化，兩大主題被概括為“一線”和“三園”。
“一線”是指一線的北海水道江岸景觀帶，新校園規劃中各組團均沿江岸景觀帶排列，組合宛如一泊于江邊的輕舟，隱喻醫護事業就像一葉救死扶傷的“生命之舟”。各組團的建筑空間向江面開放，相互吸納，互為交融，形成了豐富的沿江景觀。同時寬敞的江景引入也為校園環境賦予了豐富的水鄉文化神韻。
“三園”是指新校園規劃內的三個園林式組團：即教學區組團，中心組團和生活區組團。三個組團相互緊密聯系而又各有洞天，吸收嶺南水鄉園林文化之精髓。在空間序列規劃中舍棄一般校區規劃里面的平鋪直敘的手法，以一種自然而又有序的空間序列來組合校園的功能分區。教學區臨近江邊，避開吵雜的交通干線和十字路口，生活區也享受一線的江岸景觀，避開道路和高壓線走廊的干擾，運動區以相對集中和分散的布局接合教學區和生活區，大大方便了師生的教學工作和日常生活。用新派嶺南園林設計手法重現嶺南水鄉園林藝術的精華，同時創造出和諧的交往空間和濃郁的校園學術氣氛，整體校園風格和空間與周邊環境達到了和諧統一，做到了傳統與現代的理想結合。
二、學校環境空間類型組合
從宏觀上說，建筑創作的依據是滿足建筑的使用功能的需要，滿足技術安全合理的要求，滿足時代審美的需要。從具體的學校校園規劃及學校建筑的設計角度來說，首先建筑師應充分研究學生的生理心理特點及行為發展等因素，創造獨特的校園環境序列，創造豐富的多層次的功能空間，以滿足各種活動的需要，使得學生在一個適合他的成長環境中，成為具有良好合作精神、創造能力、溝通能力、健全人格、強健體魄的現代新人。
廣東省東莞市衛生學校新校園建設工程設計之中的“三園”之一的教學區組團曰:“別有小筑”。三棟教學樓與四棟實驗樓交錯圍合，以連廓相通，教學樓底層架空，單體之間圍合成若干內庭和中心庭園，符合南方地域的氣候特征。由于在衛生職業教學中教學與實操并重的特殊教學模式，組團內教學樓與實驗樓通過層層連廊緊密結合，大大方便了學生和老師教學工作的開展。
“三園”之二的中心組團曰:“上善若水”。中心組團布局由行政辦公樓、藝術樓、圖書館、報告廳、多媒體大課室和多媒體階梯大教室圍繞中心湖面組合組成，并用連廊亭臺連接。行政（辦公）樓和藝術樓組合為一個半圓型的組合式建筑群體，圍合成入口廣場，背面與依水而建的圖書館等單體建筑圍合成一個中心湖面水體景觀，各單位形態各異，或分或合，“高墻冷巷，連房博廈”，形成高低錯落，疏密有間的形體空間。 “悠悠煙水，澹澹云山”，開放式的中心景觀同時以一個寬敞的正面引入了北海水道江岸景觀，優美的江面和校區中心景觀的水體相互呼應，雖隔尤聯，輔以連廊，水榭木亭等景觀小品，使得水鄉文化，嶺南園林文化，校園文化在中心組團內達到了高度的統一。各單體通過連廊和景觀過道使生活區和教學區相連，為師生的校園生活創造了便捷的通道和優美的環境，穿行于園林式組團之間，步移景換，水天一色，讓人心曠神怡。
“三園”之三的生活區組團曰：“片山斗室”。居住空間以自由的方式排列組合，與食堂、體育館等單體建筑及體育運動場地相互交融，整齊有序而又不拘一格。食堂布置在學生宿舍區和教工宿舍區之間，體育館以仿古的造型輔以現代材料塑造了嶄新的校園形象。館內空間寬敞，靈活多變的空間功能滿足了學校的多種使用要求，實現了一館多用的良好經濟性。
2.1各種教學活動的特定空間
普通教室、語音教室、微機教室、美術教室、音樂教室及籃球場，乒乓球場等，這些是學生在老師指導下完成對知識吸取的過程必需的特定空間。這種空間在設計上主要應注意滿足各特定空間的功能需要，設計上應充分研究空間的功能性質，在空間的尺度、空間質地、空間形狀上深入推敲。在空間尺度研究上應根據使用對象的生理特點，考慮空間中的布置及尺寸感?？臻g質地研究主要考慮空間的采光、日照、通風條件及特殊功能的使用要求。
2.2多層次交往性共有空間
學生的行為發展需要進行交往，以往學校建筑往往忽視了這一空間的主要性，學校課間交往只能利用教學樓層中窄長擁擠的走廊進行簡單的活動和少量的交流，不利于人與人之間的信息交流，嚴重影響了教學質量。從青少年身心發展來看，提供有一定面積的交往性空間，有助于學生間及師生間的交流溝通，培養師生間親密無間的感情，讓老師成為學生真正的朋友，更好地引導學生做人處世。這種空間往往是多層次的，除戶內空間外，利用戶外的廣場，架空層、草坪、亭臺、長椅，花園環境等，這種通過自然的景觀營造的環境能使人的心里產生輕松的感覺。戶內交流空間的營造可以通過寬敞的門廳、尺度適宜的過廳來實現，這些建筑元素既可再作為交通聯系的部分，又可以發揮其在課間的交流及放松精神的作用?；蛘咴诮虒W建筑中單獨設置特定的休息空間或者專門的平臺，可以是開敞的也可以是圍合的。這些空間因相對的獨立性而不擾，而且可以起到豐富空間感的作用，同時也是教學建筑中具有活力的彈性空間。
2.3娛樂、活動空間
娛樂空間是學生放松心情、陶冶情操的樂園，對于成長期的青少年，娛樂游戲是他們學習知識的重要手段，也是培養交往能力的需要。通過各種有益的活動，教師可以寓教于樂，通過各種模擬的生活，讓學生們學會獨立思考，并積累生活經驗。在校園規劃中，娛樂活動場地可以是戶外一塊特定的帶有特定娛樂設施的場地，如足球場、籃球場，也可以是室內的活動空間，如音體活動室或上人屋頂的活動空間等。這種空間要求更有親和性、變化、趣味性。如利用挖空的片墻、構架等構件組成的戶外空間，讓學生在這些空間自由穿梭，從而培養他們的探索精神。
2.4教師辦公、學習、研究的空間
以往學校建筑往往忽視這一部分的空間設計。教師在教學方法上需全力以赴，活化教材，靈活教學才能使學生快樂、輕松地學習，這就需要給教師足夠的研究學習空間。辦公室空間應有相對的獨立性，又要方便與學生的聯系，在平面組合設計時可在一部分相對開放的位置設置教師休息室，既可以作為教師課間休息之用，也可以充分利用其與學生交流，了解學生的思想。建筑這一時時刻刻與我們息息相關的空間應該是一個非常人性化的空間，設計中應充分重視“人”這一因素。唯有充分研究學校建筑空間的特點，才能創造出屬于他們的樂園。
三、設計方案中要解決的問題
規劃與建筑設計總是形影不離的，兩者既互相制約又相互支持。
3.1構筑流暢的交通路線
學校的交通流線是否通暢，直接關系到學校的使用，校園內交通應當簡明、直接。
廣東省東莞市衛生學校新校園建設工程設計之中在校園的交通規劃中，在保持用地特性和尊重周邊環境的前提下，將主入口設于東側粵暉景觀大道，以直入式的景觀式入口展現豐富的校園群體景觀，圓月形的入口廣場分流了進入校園的車流和人流。次入口設在用地南邊的輔道，方便外來培訓人員的使用。環形校區道路連結兩個主要出入口和北面的后勤出入口，使車流不隨便進入三個主要組團，三個組團內的人流可通過中心庭院及架空層與連廊相流通，大大方便了日常的教學工作和生活，在沿江水岸將護堤的搶險通道融入校園的整體環境中，形成豐富的沿江步行休閑空間，充分利用了一線江面的景觀資源。
3.2功能分區明確的校園規劃設計
在這里校內主要道路是校園規劃組織的骨架，其走向一旦確定，校園的總體布局大體上就定了，故道路的設計應起到將校園進行明確合理的功能分區的作用。根據設計的需要在校園規劃上將學校分為以下幾個區:①校前區;②一般教學區;③體育活動區;④綜合辦公區;⑤生活區，校園規劃主要道路應該將這些空間按功能的需要聯系起來，同時它還應該作為消防所必備的通道，考慮到人群集中的特點設置不同的次出入口，作輔助通行之用和學校供應的進出口。
3.3單體建筑設計原則
總體立面設計
該設計應考慮現代校園建筑的特色，以平實而整潔的手法來處理它的造型，以保證新校區建筑形象的整體性。穩重、典雅、氣質內含、不張揚，但自有一片天地，空靈性玻璃游離地穿插在其中，是肌理、韻律、層次、質感、動感、力度、重復的表現。形成整體中有變化，有變化而不離其中的統一性、協調性。更有點點綠意穿行其中，一座有規整功能、流動空間、立體景觀、現代立面及富有生命的建筑呈現出來。
廣東省東莞市衛生學校新校園建設工程設計，在校園單體造型的設計中，我們希望校園建筑體現一種端莊、穩重、樸實、靜謐的中國傳統文化概念，同時也融入鮮明的時代感，現代感，與時俱進，不做簡單的復古和拼湊。在選材中運用仿清水墻面磚、板巖等介質與周邊環境和粵暉園的仿古建筑對話，形成古樸、純凈的主旋律，以鋼材、金屬百葉、鋁板、幕墻玻璃等現代材料響應時代的風貌。在園林設計中提取中國古典園林的經典要素，篆刻，宮燈，木拼花，月亮門等構件以合適的尺度，比例，色彩，肌理重現在建筑中的各個細部之中，第五立面中不照搬古典建筑中的坡頂方式，以輕靈出挑的鋼構件再現傳統坡屋頂的風韻。深灰色和木色的鋁合金構件模仿木拼花格窗及欄河，細膩而不失現代感。水體，通廓，木亭等園林構件穿插在庭院中，輔以竹、芭蕉等嶺南水鄉園林樹種，渲染出建筑群體高雅的文化氛圍。
篇2
中圖分類號：TU7 文獻標識碼： A文章編號：2095-2104（2012）
當代高等教育已成為新的經濟增長點，全國高校迎來了一個新的建設。幾乎每一所大學都面臨擴建、擴招的任務，幾乎每一個大中型城市都隨著城市化進程的推進在興建大學城。不久的將來，大部分人都能上大學將不再是夢想。因而校園建設的規劃者、設計者，需要清醒地認識到時代的要求，慎重地把握現實和未來的需要，根據當前多元、綜合的辦學模式，創造人文化、生態化的校園空間環境，滿足校園社會化、開放化的現實需要，以組團化、網絡化的建筑設計融入自然環境，并考慮校園的動態發展和未來需要，從而最終實現校園建設的可持續發展。
1 校園建設規劃注意的問題
1.1 科學籌劃，協調發展
校園的可持續發展包括幾個方面: 一方面是普遍意義上的可持續發展，如校園原有生態環境的保護、能源的節約、資源的再利用、空氣環境的控制等等; 第二方面是針對校園發展的特點而言，校園規劃不是一個終極的完整狀態，在規劃之初就應為學科增長、新的功能組團的產生留有余地，使規劃結構呈現一種可增長的、靈活的狀態，具有較強的應變能力和適應性；第三方面是理性觀與動態觀的協調。
在規劃中將校園的理性、有序與環境的靈活、浪漫有機結合起來，尤其圖書館、教學實驗樓、辦公樓等設計的建筑融入自然環境后，可形成多樣而協調、有機且具彈性的規劃體系。
在建筑設計中強調與大自然相協調，室內環境應具有良好的日照、通風、采光，以盡可能地降低能耗有的高校原本可利用空閑地就少的可憐，在建設規劃中不是考慮如何使用和提高這僅有的土地利用率，而是和別的高校進行攀比。你有什么我也建什么。
搞建設規劃時要結合國情、校情，眼光要放的長遠一點。不能不顧實際亂鋪攤子，只注重觀賞性，不考慮它的科學性和實用性。目前個別高校因為規劃的不好，部分師生迫不得已住在校外，不但居住環境不好，有時連安全也無法百分之百的保證。
高校建設規劃要從實際出發，注重實效。建設規劃是一項長期而艱巨的任務，一定要講究實際，注重效率和效益，逐步推進，要合理確定建設規模和發展速度，充分考慮財力、物力的可能。
在建設規劃制定中，要從注重確定與安排開發建設項目轉向各類資源保護利用和空間管制。要明確對包括歷史、文化資源在內的不可再生資源的強制性保護。建設規劃制定要體現市場經濟規律和高校運行低成本的要求，要把眼光放在可持續發展的公共關系點上。
1.2 從宏觀處著眼，從微觀處著手，正確處理好近期和遠期的關系
所謂從宏觀著眼，就是從整體上進行規劃，達到長期布局合理、層次錯落別致清晰。高校建設規劃必須要有前瞻性的眼光和現代意識。要堅持高起點、高水平，真正為以后的長遠發展起到勾畫藍圖的作用。避免因為規劃的短視造成長遠建設的被動。建設規劃就是事先決策，分期實施，描畫出發展的框架，做出總體規劃。
所謂從微觀處著手，就是在編制建設規劃中應貫徹合理用地，節約用地的原則。高校目前普遍存在土地資源短缺。所以就要細到哪里配套什么，哪塊土地怎么安排，環境怎么改造，留出多少綠化地；哪里的路上修過道暗溝，水電曖、通訊、排水、排污、煤氣等管道穿路敷設及維修的便利都要考慮到。即使臨時需拆、安的管線也要事前考慮到，雖然當時可能投資會稍微多一點，但總比過一段時間扒路、拆墻、打洞等好得多，也節約得多。
1.3 空間環境人文化、生態化
現代教育強調人的素質教育，包括社會人文、做人品德、人際交往等多方面的陶冶。因而在校園中需要創造適宜的環境，使師生可以不期然地相遇和交往，使智慧和創意在交談中得以激發，使學生在課內、課外均受到來自環境和師長的熏陶，使學生在相互理解與互助中學習做人道理。
校園交往空間的營造是多層次的。由室外多層次的綠化平臺至室內外的過渡空間，再至室內，其目的是在校園內營造一個立體的、多層次的參與性系統空間。為了在校園中營造良好的自然生態環境，我們常常將校園分成三個大系統進行設計。其一是全校生態園，也是校園的中心園區。以自然山丘、水系原貌為主體，加以系列小廣場、人行步道穿插其中，使人可以親近自然；其二是群體組團，包括建筑群之間的和建筑物之間的庭院空間。在保留原有樹木、水體的基礎上，根據建筑物的位置對環境適當加以改造；其三是在建筑物內部，加入人工綠化生態環境，如內部天井、中庭綠化、屋頂綠化、平臺綠化、廊道綠化等。校園三大系統形成一個有機的整體，使建筑與生態環境更密切地相互滲透和共生。
隨著經濟發展和科技進步，高教體制改革的推進，以及知識的不斷發展與更新，當前高校建設規劃面臨著新的挑戰。在我國，隨著新知識經濟時代的到來，教育產業化進程的加快，人才的需求在質和量上均發生了變化。在質上傾向于高素質、創新型、復合型人才，在量上由精英教育走向大眾教育，以培養大量的高素質人才。
1.4 空間布局社會化、開放化
校園向社會開放既是社會的需要也是高校培養人才的需要。一方面，隨著知識經濟的發展，校園愈來愈承擔起地區文化資源中心的作用，同時社會也期待著校園研究成果的轉化；另一方面，校園為了培養高素質、全面開拓型的人才，也需要與社會交流，讓學生在社會生活中受到鍛煉。
校園規劃開放化的方式有多種。其一，是資源共享型。如在規劃分區中，盡可能將體育服務中心、圖書資訊中心、科技產業等功能組團設置在鄰近城市道路、與外界聯系方便的位置，以利與社會共享文化設施資源；其二，是聯合管理型，將后勤生活區( 主要包括學生宿舍、食堂等后勤服務功能) 交給校外的房地產開發公司或其他集團公司進行開發和管理，或與校方聯合管理。這要求在規劃設計中充分考慮后勤區的相對獨立；其三，是產業轉化型。隨著學校與社會的合作日益密切，科研成果向產業轉化這部分功能用地會越來越超出預計。這樣一個“社會校園結合部”其實是社會從教育中受益，理論在實踐中檢驗，學生在實習中成長的中間地帶。規劃中既要考慮預留用地，又應顧及本區與校園其他功能區的關系。高校是一個不斷發展、更新的有機整體。制定建設規劃要廣泛聽取各方面的意見，特別要聽取專家的意見，多方比較、反復論證，經過法定程序審批。做到一經批準，就具有法律的權威性，必須嚴格執行，任何人不能隨意更改。
1.5 校園建筑組團化、網絡化
教學建筑的組團結構、網絡結構為現代大學的大規模建設提供了可能，當前的許多新校園規劃都反映了這個發展趨勢。經過分析比較可以發現，教學建筑呈現的綜合化、組團化、網絡化傾向相對于傳統分散的單幢建筑有以下優勢:有利于設施集中、資源共享，由于各教學建筑間的聯系緊湊、集中，為學生使用相鄰學科的資源提供了方便，也在一定程度上避免了教學設施的重復建設；有利于大規模建設，由于組團化、網絡化設計往往采用統一的柱網和構件，可以相對大批量地生產，從而節約了投資。將建筑物盡可能地集中還可以保留更多的、相對完整的發展用地，也節約了土地資源；有利于各學科師生的交往、交流，及創造性人才的培養；有利于形成教學中心區的空間環境氣氛。在教學中心區中，合理組織步行空間，考慮交通的人車分流，一般以圖書館、教學大樓為中心塑造環境及景觀，并以景觀小品、構筑物等提升文化品位。
1.6 要考慮學校的可持續發展
大學校園的規劃必須考慮自身的持續發展:a.校園規劃須體現大學校園所在地域的文化積淀和人文環境；b.校園規劃須注重地方資源的開發與整合。大學校園所在地域的資源開發與整合將有利于學校的持續發展。地方上的文化名人等將給校園小環境帶來人文氣息；地方上的學術信息交流、師資、圖書等資源的共享，有利于人文環境建設；
c.校園規劃須與生態環境相結合。校園規劃要考慮學校的持續發展，要始終如一地保護校園生態環境?？傮w規劃的設計思想、原則要遵循“減少消耗，重復使用和循環利用”的原則。比如，在校園規劃中應盡量少用人工改造地形，在原地形基礎上可根據總體規劃適當改造，但盡量不要破壞原來的地形特征，以保護原有的生態；建造各種生態建筑，強調規劃設計與生態環境相結合，以減少校園建設對自然環境的不良影響；d.校園規劃要留有余地。由于社會經濟的發展變化，高校發展具有一定的不確定性。
2 結論
大學校園規劃必須滿足學校使用者的需求，注重人性化尺度，營造人文環境，保護校園生態環境，貫穿可持續發展思想。展望未來，大學校園規劃必將真正體現“以人為本”的設計思想，必將規劃出適合師生員工生活、學習、工作的人文特色校園。只要能從上述幾方面進行充分的考慮，改變重建設，輕規劃的思想，高校就會永遠充滿活力和生機，又能協調有序和健康地發展。
參考文獻:
篇3
吉大南嶺校區；基礎設施；規劃；建設
中圖分類號：F23
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.055
1 高校基礎設施規劃與建設的思路
吉林大學南嶺校區原為吉林工業大學所在地，學校組建于1955年，具有悠久的辦學歷史。原吉林工業大學是教育部直屬的國家重點大學，是一所以工為主，以汽車、農機為特色的理、工、管、文相結合的綜合性全國重點大學。是國家“211工程”首批重點建設的15所高校之一。
校園占地面積廣，各種配套設施齊全。在校園總體規劃上辦公區應是務實、高效、勤政的；教學區應是干凈，勤奮，寧靜，優雅的；生活區應是溫暖，舒適，整潔，文明的；運動區營應是輕松活潑，富有朝氣，昂揚的。整個校區的自然景觀突出特色應該呈現綠色調。功能區的綠化帶應該與建筑相協調。堅持以人為本的原則，在環境營造上充分考慮師生需求，創造恬宜人靜、和諧自然的校園環境。著力改善教師住宿用房及塑膠球場的改造。確保學校教育教學活動的正常開展。不斷改善學生食宿條件，作好宿舍調整規劃，改善就餐環境。整合現有資源，要緊跟時代步伐，與時俱進、聚精會神地謀劃學校建設，推動學校建設。要善于利用一切機會，抓住一切機遇，來發展自己，完善自己，協調好部門間的關系，營造和諧的建設環境，加快建設步伐，改善辦學條件，辦人民滿意的教育。校園的總體規劃和建設，優化教育資源配置，逐步達到規模適當，結構合理，質量和效益明顯提高的美麗校園。
2 高?；A設施規劃與建設中遇到的問題
在校園基礎設施規劃建設過程中，我們也遇到了一些問題，因為是老校區，又坐落在市中心地帶，校園建設用地明顯不足。教學樓、學生公寓、公共設施及體育場等不能滿足學校建設需求。無法合理安排各功能分區，由于我校建筑多為原有建筑，新建筑地點的選擇只能是見縫插針，所以造成功能區劃分與使用功能不盡合理的狀況。近年來隨著高校擴招，學校辦學規模不斷擴大，基本建設也迅速增長，但與之相配套的水、電、氣、暖、管網等并未得到根本改善，管網老化，容量不足，消防系統存在隱患，缺乏基本的安全保護系統。道路功能不明確，道路與交通組織不佳。缺少地上停車位和地下停車場，缺乏有效的交通組織與管理。照明、宣傳、標識等設施缺少系統規劃，環境設施不全。缺少公共環境藝術設施，文化品位與景觀質量不高，反映辦學傳統與辦學特色的人文景觀不足。上述問題的存在，有高校擴招造成辦學規模擴大與資源緊張矛盾更加突出的原因，有地理位置的原因，有長期投入不足的原因，但更主要的原因是缺少統籌規劃。
3 高校基礎設施規劃與建設的措施
加強對校園基礎設施建設工作的領導。校園建設規劃是學校一個時期內總的發展建設的依據，是校園建設承前啟后的重要環節，因此，校園建設規劃的制定必須立足于學校長遠總體發展規劃，由有關部門共同調研制定規劃草案，根據學校總體建設規劃進行修改，最后由黨政聯席會議決定、各相關職能部門分步組織實施。做到前瞻性與可行性相結合，科學規劃校園近期和遠期基本建設。校園總體規劃工作是一項科學性很強的工作，對學校未來的發展具有重要的指導意義。因此，要根據階段性發展規劃和未來發展方向，由專業技術性很強的規劃設計單位結合學校的現狀和未來發展指向，做出近期和遠期校園建設發展規劃，經學校討論同意，報請省級主管部門批準，使之成為學校校園建設必需遵循的法規性文件。依托政府和社會力量，確保各項建設工作順利進行。校園規劃建設所需資金主要通過自籌、社會投資合作、項目租賃等方式進行籌措，還可以爭取和利用省撥資金和各項減免政策等，以緩解資金緊張。學校將根據資金和用地緊張的實際情況，統籌兼顧與重點發展相結合，保證重點，分期分批地實施建設工作。加強相關制度建設，科學決策，充分論證，合理設計，保障實施。校園規劃建設要嚴格按照國家和地方的政策法規和管理規范要求，按照布局合理、功能配套、科學設計、充分利用的原則組織實施，健全有關規劃、項目立項、規劃審批、工程設計、項目招標、質量監督等方面的規章制度，健全議事程序和規則，維護校園規劃的權威性、連續性、嚴肅性，確保校園建設規劃得到貫徹和落實。
向外拓展校園用地。由于歷史原因，我校教學、科研、辦公、生活相對集中在老工大校區。而老校區地處城市中心，面積不足，空間到了擁擠無序的困難境地，越來越凸顯出校園用地不足造成的發展障礙。因此，我校更應在整體規劃、合理布局上下功夫，突破老校區地域范圍上的局限，向周邊地區拓展辦學空間，從而大力推進辦公用地、教學用地樓、學生公寓用地、體育運動設施、大學生文化中心等基本辦學條件的規劃建設。
充分發揮設施的功能，完善功能布局。隨著學校的發展，逐步調整并完善建筑的功能布局。在校園基礎設施改造的基礎上，整合公共環境藝術設施，完善道路交通設施建設，創造人與環境的和諧美好空間。加大基礎設施改造力度，科學設計、統籌規劃、謀劃長遠，對我校的基礎設施加大投資進行改造建設，做好老校區改造工程，從根本上改變基礎設施老化陳舊的狀況。同時充分考慮未來發展需求，重新審視校園建設規劃，設計先進并留有余量，做到一朝投入，長期受益。做好給排水系統、電力系統、供熱系統、校園安全系統、校園環境等五個方面的改造建設。
營造良好的育人環境，促進校園文化環境建設。優質大學校園和建筑不僅在具體的區域，歷史，文化，藝術等各個方面，更加突出體現在其獨特的學術氛圍，并直接影響到環境，人員培訓和規劃。一所大學更有著悠久的歷史，在其傳統的更凝結成物化校園建筑。為此，校園應加強人文環境和自然環境，精神內容豐富的物質文化環境建設，努力營造教育的良好氛圍。
4 結語
時展和教育變革對大學校園建設提出了新的更高的要求，如校園規劃的整體性、開放性和地域特征，多層次交往空間和文化特色的營造，生態化、園林化和可持續發展等無不體現著這種規劃的要求。同時，隨著近年來我省高等學校的快速發展和辦學條件的不斷改善，高校目前的校園規劃已不能適應學校辦學發展的新要求。為有利于今后高校健康持續發展，學?；窘ㄔO工作有序進行，避免新建設項目在選點上存在的隨意性、主觀性、人為性、不科學性，要強化校園規劃意識，為教學、科研創造優質、高效的物質環境。同時，校園環境建設是通過校園的規劃來體現的，校園規劃要根據學校的規模和性質，從整體出發，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營造環境優美、功能齊全的校區。準確把握現代校園的特點，為教學、科研和生活創造優質、高效的物質環境，力求體現功能上的先進性。立足近期建設，著眼長遠發展，合理配置和充分利用教學資源，節約用地，注重生態保護和實施運行的階段性。以人為本，創造良好的育人環境。塑造符合綜合性大學校園文化內涵的高雅品格和富有藝術性的建筑形象。
篇4
二、總體目標
按照“整體規劃，分年實施，逐步完善”的工作思路，推進全市中小學“園林生態校園”建設。一是力爭用三～五年時間，使全市中小學校校園綠化達到標準、校園美化特色鮮明、校園環境錯落有致。二是通過園林生態校園的建設，增強師生的環境意識，激發師生創造美、熱愛美、欣賞美的自覺追求；發揮園林生態校園“物化語言”的效能，提升辦學品味；三是有機結合學校的德育工作，普及生態文明知識，倡導科學、文明、健康的生活方式和生活態度，養成健康、環保、綠色的生活習慣。把學校建設成資源節約、環境和諧的生態型校園。
三、主要任務
校園生態環境是學校文化的外在形象，是教育文化建設的基礎工程。按照“綠化、美化、文化、生態”的要求，建設清雅、樸素、整潔、文明的園林生態校園。學校園林生態化建設要面向未來，起點高，立意新，立足本校的辦學定位和辦學理念，創造良好的育人環境，彰顯學校的辦學特色。
1、校園的綠化。校園綠化要從學校實際出發，遵循自然、整體和諧原則。校園內的各類建筑風格色彩與園林綠化應形成有機統一。不僅要發揮服務教育教學的作用，還要使園林生態校園成為當地生態環境建設的調節器。校園內實行多層次復式綠化，在不影響教室采光的前提下，以高大的常綠喬木和攀援植物為主；提倡建設開放性的綠地，增加師生的活動空間；花草以當地常用應季花草為主，搭配適量多年生宿根花卉；充分發揮園林綠化的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣潮濕度等生態功能。校園綠化率應占校園面積30—40%。
2、校園的美化。加強校園環境整治，美化校園環境。設立文明宣傳櫥窗，定期刊出文明、節能環保、綠化美化等內容。設立環保標志牌，懸掛環保主題的圖片、作品，學校宣傳媒體定期刊出或播放環保內容的節目，努力營造環保氛圍。按照統一性、個性化、層次感、差異對比、色彩和諧等藝術要求，充分利用自然景觀的資源條件，有機地組織空間布局，創造注重自然的生態校園環境，追求自然生態環境與人文環境的高度統一，營造良好的自然環境與人文氛圍。
3、園林文化的建設。學校的園林建設，要與學校文化建設有機結合。要充分挖掘地域文化資源，提升學校的歷史文化，體現中國傳統文化的內涵，蘊含學校的辦學理念，張揚師生的價值追求。綠化美化要體現園林藝術的意趣，建筑景點要洋溢著學校精神的意蘊。努力營造濃郁的文化氛圍，使校園的一花一草、一樹一藤、一石一水，都富有靈性，讓每一面墻都會說話。
4、校園的生態建設。各學校在創建過程中，要注重貫徹生態理念。最大限度地從節能、環保、節水、節材上做文章，保護環境，減少污染，提供健康、適用和高效的使用空間，體現與自然和諧共生的要求。充分利用學校原有資源，進行改造。要挖掘社會和自然資源，組織師生自己動手，就地取材，突出地域特色，少花錢多辦事，既能節約教育經費，又能使師生在建設校園的過程中，得到鍛煉，受到教育。
四、實施步驟
全市中小學園林生態校園創建主要分四個階段；
1、規劃設計階段（2012年）。全市中小學要積極開動腦筋，聘請相關設計人員，做好自身園林生態校園建設規劃。
2、試點階段（2013年）。各縣區（開發區）教體局都要結合實際開展試點，做出樣板。市局擬在市一中高中部、市二中高中部、三中高中部、市十中、十七中、市十九中紅角洲新校、市外國語學校、一專昌北校區、汽車機電學校昌北校區、實驗中學高新校區等一批學校完成園林生態校園建設工作。
3、全面推進階段（2014年）。市屬學校應完成園林生態校園建設工作。園林生態校園采取申報制(申報細則另附通知)。并擇時召開園林生態校園建設現場會。
4、總結驗收階段（2015年）。全市中小學基本完成園林生態校園創建工作，召開全市園林生態校園建設總結會，重點表彰一批園林生態校園。力爭至二〇一五年，各縣區（開發區）創建園林生態校園數應達2—5所，市直學校、事業辦學校、民辦學校創建園林生態校園數應不少于10所。
五、工作措施
各地、各學校要把園林生態校園建設工作納入教育文化建設的整體戰略中，確保按照《方案》的要求，按時完成建設任務。
篇5
2004-2007三年間，我校歷經合校、升本、搬遷三個歷史時期，外語教學體驗中心也相應的經歷了整合、改建、搬遷、新建等幾個階段。由于2006年底新生必須入駐大學城，大學城的實驗室建設任務緊迫，然而，實驗室建設是一項復雜的系統工程，需要用科學的方法對整個實驗室系統進行規劃、研究、設計、組織、管理，而絕不僅僅是購置幾臺設備而已，其中，好的規劃是實驗室建設成功的前提。我們以教育部《大學英語課程教學要求（試行）》（200408試行，以下簡稱《課程要求》）為指導，制訂了2006-2009年實驗室三年建設規劃。通過嚴格管理、科學規劃、精心施工和細心整改，這個三年規劃已經完成，本中心也成為市級實驗教學示范中心。
一 我校規劃與建設的管理機制
外語教學體驗中心的建設，得到學校領導高度重視，與計算機基礎實驗中心一起被納入新校區重點實驗室建設項目，由學校教務處、外語系、資產管理處對中心建設統一管理，實行“集中投資、重點建設、立項撥款、招標采購、效益評估”的經費管理使用辦法。
設備建設從規劃到完成，需要經歷一個嚴格的程序，一般由各院系填報年度設備建設規劃，教務處組織修改后，院系再填報實施計劃，教務處再組織論證和修改后，交由資產處（或政府）組織招標采購，然后由院系組織施工，最后由資產處和院系組織驗收。建設規劃是一個比較粗略的計劃，而實施計劃包括了每一套設備的具體技術問題，如選型、配置和參數等。每一個建設工程項目都配備了一個院系領導和一個項目負責人，院系領導具體參與組織協調等行政事務，而項目負責人則主要負責技術及相關的組織工作。設備建設中不僅要處理大量技術問題，還涉及到大量文字工作，而這些文字工作也有很強的技術性，因此基本上也是由項目負責人來處理，這就對項目負責人的素質提出了很高的要求，他需要具有較高的技術水平和寫作水平，還需要有一定的組織協調能力，對實驗技術人員和廠商的技術人員進行統一調派，與基建部門、后勤供電部門以及物業部門等協調工作?？梢?，項目負責人的作用舉足輕重，他決定了一個項目的質量和成敗。有的學校實驗室主任并不一定懂很多技術，最好由實驗室主任和技術專家來共同負責。
二 對建設規劃的要求
1 我校對實驗室建設規劃的總體要求
制定實驗室建設規劃應遵循全面性、科學性、長期性、可行性、系統性、創新性、可持續性、超前性、準確性等原則。實驗室建設要與學校整體規劃、學科長遠發展的戰略定位相統一[1]，要按各學校的教育教學的特點、特色、學校文化底蘊進行個性化的設計規劃，全方位的裝備，全過程的管理。我校要求，無論是實驗室建設的長遠規劃或年度規劃，都必須認真分析實驗室的現狀，使設備建設具有明確的針對性，較強的先進性和經濟性，要服從學?？傮w發展規劃和二級院系專業建設規劃。規劃中須重點說明實驗室的建設規模及總投資額，建設任務及人員發展情況，需要面積及主要儀器設備等。規劃的實驗項目必須以人才培養計劃和教學大綱為依據。規劃要結合學校新校區建設，從實際出發，切實可行，要充分利用校內現有資源，有機整合，避免重復建設，講求投資效益。外國語學院堅持以本科教育為發展方向，按照教育部《課程要求》，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，著重培養學生的自主學習和語言運用能力，要求把語言實驗室建設成―個集課堂教學、自主學習和能力測試多種功能合一的實驗中心，促進我校外語教學改革和發展。
2 全國英語教學改革對規劃的具體要求[2]
《課程要求》中指出：“在聽、說、讀、寫、譯等五種能力的培養中，各高等學校要特別重視聽說能力的培養和訓練?！保弧按髮W英語課程的設計應充分考慮聽說能力的要求，并給予足夠的學時和學分，應大量使用先進的信息技術，推進基于計算機和網絡的英語教學，為學生提供良好的語言學習環境與條件?！保弧案鞲叩葘W校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”；“各高校應根據自身的條件和學生情況，設計出適合本校情況的基于單機或局域網以及校園網的多媒體聽說教學模式，有條件的學校也可直接在互聯網上進行聽說教學訓練”；“建議學生在計算機上學習所獲學分的比例應占英語學學分的30%-50%”。
可見，我們在實驗室設備建設中，應構建基于計算機和網絡技術的全數字語言教學中心。除了聽說教學以外，目前閱讀、寫作、翻譯和考試也逐漸使用語言實驗室，因此，我們需要建設多功能的教學中心。由于基于語言實驗設備的無紙化考試具有方便、客觀、高效的特點，目前聽、說、讀、寫、譯等各種考試都大量使用語言實驗室，因此我們越來越需要構建英語綜合能力測試中心。
《課程要求》還指出：“教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。新教學模式應能使學生自主選擇適合自已需要的材料進行學習，能夠隨時記錄、了解、檢測學生的學習情況以及教師的教學與輔導情況”，語言實驗室有專業技術人員，也有專業外語教師，再加上專業個性化及有教學針對性的教學和學習軟件，營造出良好的自主學習氛圍，因此，實驗室應長時間、大面積的對學生開放，我們應建設一定數量的具有豐富信息資源的自主學習中心。
考慮到對設備的綜合應用，我們擬將三大中心（語言教學中心、自主學習中心、英語綜合能力測試中心）融合在一起，設備規劃則以多媒體網絡型為主，以AOD、TOD和VOD型為輔。
《課程要求》中指出：“各校在教學中應安排一定的學習策略和跨文化交際的內容，以提高學生的自主學習能力和交際能力。”；“大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程。因此，設計大學英語課程時也應充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授。”。而跨文化交際能力和世界文化素質的提高，需要有一定的跨文化交際環境和世界文化環境為依托，而經典外語影視節目等音視頻資源，將系統的語言知識、真實的語言情境、優秀的國際文化環境有機地融合在一起，就是一些較好的交際范例和文化載體。因此，我們擬建設衛星接收系統，充分利用空中音視頻資源。為了更好地利用這些資源，擬建設AV專用教學系統，強調高質量的視覺效果和身臨其境般的聽覺聲效，學生在欣賞異國文化的同時，對語言有形和質的感悟。
三 規劃的實施與成果
在三年期科學規劃的基礎之上，我們對每年的具體建設任務還進行了細致規劃，外語教學體驗中心建設基本按照原規劃進行，只有少許增減調整，如為了避免重復建設，取消了衛星接收系統，采用在學校原有衛視中增加節目的方式，既經濟省錢，也方便管理和維護；2008年建了一套同傳系統，以滿足外語專業教學的需要，還增加了一套機房管理系統，以滿足信息化管理的需要，提高管理效率；依據我校素質拓展教學理念，2008年年底投入專項經費70余萬元，建成外語技能拓展訓練基地1個，基地配套設備設施齊全；2009年投入專項經費50萬元，用于數字化優質教學資源的建設。目前，本中心總用房達到15間，總面積達到2550平方米，總座位數達到915座，總電腦數達到614臺，設備總值760萬元，設備完好率達到98％。我們選購的數字網絡語言實驗室，大部分采用ATM網絡+以太網絡的結構，終端為PC+嵌入式終端型，這種設備類型綜合性能最優，功能最全，能滿足我校教學、開放、考試、會議、比賽、科研等多種需求。
目前，本中心實驗/實踐課程數為9個，實驗/實踐項目數117個，面向本、?？?8個專業，每年實驗學生人數1萬余人，實驗人學時數達到54萬。具體開設的實驗課程有綜合性自主學習、外語視聽說教學、語言信息素養訓練、國際商務談判模擬實訓、商務英語視聽說實訓、實用商務英語翻譯、商務英語寫作、語言綜合技能訓練等。本科生綜合性自主學習和語言信息素養訓練項目，占整個實驗人學時數的85%，這反映了我校體驗式自主學習和素質拓展教學的理念與特色。中心作為重慶地區全國高等學校英語應用能力口語考試考點，考試規模已擴大到1000余人，2008年以后，中心還成為教育部大學英語四、六級網考考點，2009年，中心還承接了全國寫作學術會議和重慶市翻譯年會，為相關軟件的測試與演示提供了設備與技術支持。如今，我們都認識到，如能合理利用影視資源并輔以有效方法，影視手段必能激發學生學習興趣，提高學生聽說能力和跨文化交際能力，以及發展他們的多元智能[3]。因此，我們一方面充分利用了AV系統進行教學，同時每年舉行《經典英文影視配音比賽》和《體驗英語情景創意大賽》，將影視與表演結合起來，逐步還原語言學習的真實環境。
四 規劃的反思
我們清楚的看到，通過幾年不懈的努力，中心建設取得了可喜的成績，一個現代化外語教學體驗中心初具規模。當然，規劃中也有很多問題值得反思。
1 對教學軟件規劃重視不夠。
這也許是多數學校的通病。每年都會臨時申請購置一定的軟件，但由于計劃性不強，管理環節較多，增加了各職能部門和和實驗人員的工作難度，也影響到學校經費預算。
2 規劃中應預留2%左右的技術培訓費用，提高實驗人員的硬件維護維修和軟件應用與自制水平。
第一，新設備只有經過使用培訓，才能充分利用其眾多功能，發揮設備效能。第二，依靠自行維修，能減少外出維修費用，節省經費。第三，日常維護是語音設備正常運行的保障，以主動維護為主，應急維護為輔[4]，技術人員經過維護培訓，合理主動維護設備，能減少設備故障。第四，只有自行維修，才能作到及時維修，從而減少對教學的影響。第五，假如維護得不好，使設備壽命減少一年，浪費的設備費用就達到10%（設備正常壽命為10年左右），對于我們中心來說就浪費70余萬，真是一筆不小的費用！
3 規劃中應預留5%左右項目整改費用。
正如文章需要修改一樣，工程項目無論怎樣細心規劃，最后也可能需要整改，項目越大，設備種類越多，工期越緊，可能出現的疏漏越多，整改需要的經費也越多。沒有專項整改經費，一些大型成套設備、一些重要功能遲遲不能得到充分利用，變相造成對設備的浪費。例如，一期工程中局域網采用軟件方式上校園網，二期工程中對網絡結構進行大的調整后，上網方式失效，但年度規劃中未規劃路由器，整改經費遲遲不到位，造成本中心一段時間無法上校園網。
4 對實驗項目的規劃不夠科學。
外語實驗教學與理工科差別較大，實驗項目的劃分一直不很明晰，前幾年報項目時，全部實驗都籠統稱之為英語視聽說教學。我們認為，跑步練習不能叫作實驗，學生在實驗室練習說英語也不是實驗，而是語言實踐，所以我們當前稱之為“實驗/實踐”?？茖W地劃分項目，能提高每堂實驗/實踐課的針對性，規范實驗實踐教學活動，而設備建設應充分考慮到實驗/實踐項目的特殊需要。
5 規劃應得到學校相關政策的支持，否則就是一紙空文。
例如，規劃中雖然考慮到改善實驗人員職稱結構，但學校對實驗人員的學歷和職稱結構的提高重視不夠，也缺乏具體政策機制，我中心目前總共5名實驗技術人員，其中僅有1名本科學歷和副高職稱，其余4名均為?？疲?名中級職稱，3名初級職稱），與此形成鮮明對比的是，學校教師通過進修深造，絕大多數達到研究生以上學歷。另外，我們也規劃了一些實驗室建設、管理和維護方面的科研項目，但在實際科研申報中屢屢受挫，在年終評優中也有同樣的問題，要評出優秀教師、優秀教育工作者（教學管理人員），但就是不評優秀實驗人員。實驗人員懂技術，善管理，也是實驗室精神環境的創造者，其作用舉足輕重。實驗人員的素質直接關系到實驗室建設和管理的水平，西南交通大學2005年的實驗室規劃中就計劃對實驗人員進行培訓，使三年后本科及以上學歷的比例達到80％。我校既然已明確提出要辦應用型本科，要加強實踐教學環節，學校就應當足夠重視實驗室工作，給實驗室分配一定比例的評優名額和科研經費，否則影響學校的整體協調發展。
6 對軟件制作所需要的非編等設備有規劃，未實施。
有兩方面原因，一是每年實施計劃即將完成時，總會臨時增加一些其它設備，造成預算不夠；二是實驗室開放時間長，實驗人員早上要提前上班，晚上要加班，周末晚上還有較多的院系活動，再加之每天坐校車上下班耗去2~3小時，造成人手不足，人的精力不足，實驗人員疲于日常管理和維護，軟件制作屬于錦上添花的工作，實驗人員無暇顧及。但是，外語視頻、教學課件等軟件制作，應當是我們將來的重要工作內容之一，我校開展得有聲有色的《經典英文影視配音比賽》和《體驗英語情景創意大賽》，就需要制作大量的視頻文件，外語影視教學也需要改編一些電影資料。
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Foreign Language Education Technique Equipments Construction Programming with Introspect
ZHOU Yong-shengZHANG Qi QUAN Dong
篇6
1學科與學科建設
1．1學科的基本概念
不同的人從不同的研究角度對“學科”進行了解釋和描述，但至今為止還沒有一個比較權威的定義?！掇o?！分嘘P于學科的解釋是“學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支”［2］，這種解釋是從科學學的角度對學科的概念進行描述的。丁雅嫻認為“學科是以一定共性的客體為研究對象而形成的相對獨立的知識體系或分支”［3］。羅云關于學科的定義與丁雅嫻的觀點較為相似，他認為“學科是指對知識進行劃分的一種單位”［4］。金吾倫從宏觀、中觀、微觀等三個層次對學科概念進行了分析，認為“學科”是指知識門類、知識領域或教學科目的總稱［5］。劉宏林等從傳遞知識、生產知識、教學與科研組織等三個角度對學科的概念進行了分析，認為“學科是教學科目、學問分支、學界或學術組織的統稱”［6］。雖然學界對“學科”一詞的解釋和理解并沒有達成一致，但學科本身具有的兩重含義是不爭的:宏觀層面上的學科，主要是指知識體系、知識領域、學問分支或學術分類。學科是人類知識發展到一定階段的產物，是知識分化的結果，是特定研究領域走向成熟的一種具體表現形式［7］。微觀層面上的學科，主要是指高等學校為培養人才而設立的具體的教學科目。在高校教育實踐中，宏觀層面上的科學通常指一級學科或二級學科，如哲學、史學、文學、農學、醫學、教育學等一級學科，以及教育學原理、課程與教學論、比較教育學、高等教育學、學前教育學等二級學科;微觀層面上的學科指大學中開設的具體教學科目，以教育學專業為例，主要科目有教育學原理、中國教育史、課程論、教學論等。
1．2學科建設的基本內涵
在高等教育實踐中，任何一個學科都要經歷孕育、萌芽、初創、發展等四個階段，而這四個階段都依托于學科建設這一過程。關于學科建設的定義，目前還沒有一個權威的、統一的解釋。有學者認為，“學科建設就是以學科梯隊為主體，以一定學科為研究對象，通過必要的物質條件和手段，服從社會需要，不斷改善學術活動條件和創造知識，持續為社會經濟發展服務和不斷培養高水平人才的過程”［8］。也有學者認為，“學科建設，可以理解為建設學科或發展學科。它是指學科主體根據社會發展的需要和學科發展的規律，結合自身實際，采取各種措施和手段促進學科發展和學科水平提高的一種社會實踐活動”［4］。還有學者認為，“學科建設是一種行為活動且屬管理范疇中的知識管理范疇，學科建設又可稱為學科管理，既包括學科本身的建設(學科布局與結構的優化、學科方向的選擇和調整);也包括對學科發展所需保障條件的建設(知識資源、人力資源、財力資源和平臺資源)”［9］。從以上關于學科建設的解釋和說明中，我們可以歸納出以下幾點含義:(1)高校學科建設是一項長期的教育實踐活動，也是一項系統的工程;(2)學科建設的目的是提高高校學科水平，進而提高高校整體實力和服務社會的水平;(3)學科建設的前提條件是充分掌握學科建設的規律和依托社會發展需要，具備必要的硬件和軟件基礎;(4)學科建設的內容主要包括兩個層次，第一個層次屬于“本體層”，包括學科發展規律研究、學科規劃(如學科建設理念、學科方向和定位、學科建設目標、學科結構、學科布局)、學科建設機構的成立等;第二個層次屬于“支持層”，即學科建設的支持性條件，包括雄厚的學科建設專項資金、學科建設制度、學科梯隊建設、基礎設施建設(如實驗(訓)室、文獻資料庫、信息網絡)、學術氛圍建設、學科基地建設、具體學科的科學研究等。通過對以上幾個關于學科建設定義的歸納和總結，本研究嘗試對學科建設進行定義:學科建設是指在遵守學科發展規律和滿足社會發展需要的前提下，以提高學科發展水平和服務社會水平為目的，圍繞學科規劃、學術梯隊建設、學科設施建設、學科基地建設、學科學術研究氛圍建設等領域，在高校硬件投入和軟件積累的條件下實施的一項長期的、系統的工程建設的過程。
2新建本科院校學科建設的價值考量
2．1學科建設是提高新建本科院校社會地位和影響力的根本
學科建設水平決定著一所高校的整體水平，沒有一流的學科，就不能締造一流的大學。對于新建本科院校而言，重點學科建設的好壞關系到學校的人才培養、科研成果、學術聲望乃至生存競爭力［10］。高校之間的競爭，本質上乃是科學建設的競爭。新建本科院校在本科辦學歷史和經驗上都有著明顯的不足，在學科建設方面也處于起步階段，學校實力和競爭力薄弱，這決定了其在高校競爭中處于劣勢地位。因此，新建本科院校只有科學規劃，采取多種措施提高學科建設水平，才能使自身在高校競爭中處于不敗之地。
2．2學科建設是新建本科院校戰略發展的突破點
學科建設是新建本科院校建設和發展的核心。新建本科院校要實現學校辦學的戰略轉折，實現學校的突破性發展和提升，必須依托學科建設。學科建設涉及基礎設施建設(包括圖書館建設、實驗室實訓室建設、信息網絡建設等)、學術梯隊建設、學術氛圍的形成和發展、教學思維(教學理念、教學風格、教學風氣等)建設等方面，為學校定位、師資隊伍建設、學生全面發展等提供了平臺。新建本科院校依托學科建設，為實現“以點帶面、全面發展”的戰略目標提供了著力點，為實現“規模擴張”向“內涵發展”提供了立足點。
2．3學科建設關系到新建本科院校的辦學水平
辦學水平和教育質量是每一所高校的永恒追求。當然，辦學水平和教育質量也影響著高校的社會地位和聲譽，關系著高校的社會知名度和認可度。學科建設是新建本科院校的一項戰略性任務，關系到新建本科院校的教學質量和科研水平，是新建本科院校提高辦學水平的關鍵。學科建設與專業建設、課程建設和培養人才緊密相連，因為學科建設是專業建設的基礎，專業建設是學科建設的基地［11］。在學科建設的帶動下，新建本科院校的專業建設、課程建設以及人才培養方案建設都會取得突破性發展，其中人才培養方案建設為學校辦學質量的發展方向提供了正確的理念指引，專業建設為提高學校辦學水平打下了堅實的基礎，課程建設為學校辦學水平提供了實踐性保障。只有有了一流的學科，才能吸引一流的專家學者來校工作;只有有了一流的教師，才能有一流的教學質量，才能培養出一流的人才［12］。
3新建本科院校學科建設的關鍵點
3．1正確的學科建設觀念
狹義的學科建設觀念認為學科建設就是科研，就是申請碩博授權點，就是引進高級人才，就是基礎設施建設。這些觀念是對學科建設的片面認識和理解。在建設內容上，學科建設是一項系統性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一個方面。在建設時間上，學科建設是一個長期的實踐過程，不是一蹴而就的。在戰略地位上，學科建設是一項長遠的規劃，新建本科院校學科建設不能僅僅著眼于眼前效益，要放眼未來。在建設原則上，新建本科院校應堅持適應性原則，即適應社會和學校戰略發展的需要;堅持連續性原則，即學科建設要常抓不懈;堅持重點建設原則，即學科建設要結合學校自身實際情況，突出重點，有所為有所不為;堅持特色建設原則，即新建本科院校學科建設要依托地方特色和學校的歷史傳統，突出自己的學科特色。
3．2科學、合理的學科建設規劃
“凡事預則立，不預則廢”。學科建設作為新建本科院校一項長期的、系統的建設工程，必須要制定一個科學、合理的學科建設規劃。新建本科院校在制定學科建設規劃時，要注意以下幾個方面的問題:首先，對學科建設規律進行研究，正確把握國內外相同學科的發展趨勢，結合當地社會發展的實際需要和自身實際情況，制定科學合理的學科建設規劃。其次，在借鑒其它著名高校學科建設成功經驗的基礎上，要突破思維局限，敢于創新，制定適合自己發展需要的學科建設規劃。第三，學科建設規劃要有階段性，包含近期規劃和長遠規劃。第四，學科建設規劃要具有可行性，既要做到目標遠大，涉及學校重點學科建設、省級重點學科建設以及國家級重點學科建設等內容，又要做到力所能及，能在學校已有的人力、物力、財力范圍內順利實施。
3．3富有生長力的學術梯隊
學術梯隊建設是新建本科院校學科建設的核心問題。學科建設是否能夠實現預期的目的和效果，關鍵在于有一支富有生長力的學術梯隊。新建本科院校在進行學科建設過程中，要加強學術梯隊建設，為學科建設提供人才保障。一般而言，高校學術梯隊主要包括四個層次的教師:第一層次是學科領軍人物，在學科建設中起到“領頭雁”的作用;第二層次是學術帶頭人，在學科建設中處于中流砥柱的地位;第三層次是學術骨干力量;第四層次是學術發展力量，他們在學科建設中承擔具體任務，也是學科帶頭人的儲備力量。新建本科院校在學術梯隊建設中應堅持“引進、培養、選留”的原則，突破點在于引進學科領軍人物，重點在培養青年后備學科帶頭人和青年學術骨干，關鍵點在于選擇留校的優秀教師。其中，引進學科領軍人物可以通過聘請該學科的權威專家作為本校的兼職教授，選擇留校的優秀教師的目的是避免優秀教師的流失。富有生長力的學術梯隊的基本要求是合理的年齡結構、專業結構、學歷層次結構。
3．4良好的學科建設環境
新建本科院校學科建設需要良好的學科建設環境作為支撐。學科建設環境具有豐富的內容，既包括硬件環境，也包括軟件環境;既包括校內環境，也包括校外環境。其中硬件環境主要是指實驗室、實訓室、資料室以及相應的儀器設備等基礎設施建設，這是新建本科院校學科建設的物質基礎。新建本科院校在硬件環境建設上存在較多、較大的困難，如缺乏充分有力的經濟支持，應想方設法加強硬件環境的創設。軟件環境主要包括崇尚科學的觀念、民主的管理、良好的學術氛圍、輕松愉快的工作氛圍等。校內環境主要包括上文論述的內容，在此不再贅述。校外環境主要是指學校與校外企業、教育機構(如學校)等單位建立起來的實訓基地。高校學科建設的目的是服務社會，在建設過程中也需要社會的支持。新建本科院校要采取多種途徑積極主動地與校外社會單位建立合作關系，建立實訓基地，為大學生的實習和學校研發的產品投入生產提供平臺。
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篇7
建設生態城市是貫徹落實科學發展觀的內在要求，是走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路的必然選擇，是實現天津城市定位的客觀需要?？倳浽谔旖蚩疾炱陂g提出“兩個走在前列”、“一個排頭兵”的要求，強調“要把真功夫用在節能減排和保護環境上”。天津市第九次黨代會明確了到2020年，高水平建成生態城市。為此，天津市政府以3年為周期，滾動制定并實施生態市建設行動計劃?！笆濉睍r期是天津大發展的重要戰略機遇期，面臨加快轉變經濟發展方式的戰略任務，未來幾年是工業化和城市化進程快速推進的時期，經濟、人口、煤炭消費量仍將保持快速增長態勢，天津的生態市建設將面臨更大挑戰。總結生態市建設的經驗，對新一輪生態市建設的開展有著積極的指導和借鑒作用。生態市建設以來，天津堅持以重點工程為支撐，扎實推進，生態市建設邁出了堅實步伐。2011年，天津市西青區被環境保護部授予全國生態建設示范區。河西區率先提出在中心城區創建生態區。污染減排任務如期完成的同時，水環境專項治理及大氣環境治理取得突破、成效明顯。固體廢物綜合利用再上新水平，城市生態環境不斷改善，農村環境基礎設施建設逐步加快，創建全國環境優美鄉鎮4個，市級文明生態村297個。
高度重視，加強領導天津市委、市政府高度重視生態市建設，將其作為一項全局性的重要工作，嚴格按照國家對天津的城市定位和濱海新區的功能定位要求，把經濟增長與生態建設放在同等重要的地位，進一步轉變經濟增長方式，堅持又好又快發展，力爭在好中求快，全面實現科學發展、和諧發展、率先發展。為加強生態市建設的組織領導，天津成立了生態市建設領導小組，研究、決定和部署生態市建設的工作規劃、重大政策、重大工程等事項。在天津市環保局設立了生態市建設領導小組辦公室，負責全市生態市建設的組織推動日常工作。各區（縣）政府成立由區（縣）長為組長的區（縣）生態市建設領導小組及辦公室，組織推動本區（縣）的生態市建設工作。此外，在生態市建設領導小組的領導下，天津還建立了水環境、大氣環境治理等具體的組織機構和指揮體系，推動重點領域、重點項目的生態建設。
規劃先行，階段推進堅持規劃先行，統籌布局。在多方征求意見的基礎上，天津編制了《天津生態市建設規劃綱要》，明確了生態市建設指導思想、目標指標和重點領域，對天津進行全面、整體生態建設規劃。為貫徹落實《天津生態市建設規劃綱要》要求，在生態市建設領導小組的指導下，全市各區（縣）也結合實際，分別編制了各自的生態區（縣）建設規劃，并由當地人大批準實施。《天津生態市建設規劃綱要》和各區（縣）生態建設規劃的編制和實施，有效地把生態市建設納入法制化的軌道。立足長遠，階段推進。為了確保生態建設規劃在較長的時間跨度內得到有效實施，天津著眼長遠，立足當前，以3年為周期，滾動推進生態市建設，使天津生態建設既有長遠奮斗目標的激勵，又有明確的近期工作目標便于執行和操作，體現了工作階段性和連續性的統一，保證整個工作有序展開、穩步推進。在圓滿完成階段目標、任務的基礎上，2011年，天津又編制實施了新一輪生態市建設3年行動計劃，確定了到2013年天津生態市建設的階段目標、努力方向，安排部署了166項重點工程項目，進一步推動生態市建設。全面推進，重點突破。在工作部署上，天津既堅持全面推進，又重視在重點區域、重點項目、重點問題上率先取得突破，帶動整體工作的進展。在全面實施3年行動計劃確定的149項工程的同時，天津還對重點區域的重點問題實施重點突破。實施了水環境專項整治，對中心城區10條河道和大沽排水河以及29條農村河道進行專項治理；新建、擴建、升級改造60座污水處理廠，新建配套管網798公里。實施了市容環境綜合整治，在全市開展兩個“大干150天”、“大干300天”市容環境綜合整治，提高城市環境綜合管理水平和城市環境面貌。2011年，天津市提出了“大水清”工程，通過一系列重點工程，基本消除黑臭水體，實現天津“水清”的目標。落實責任，建立機制建立目標責任體系，層層分解任務。天津市通過召開創建生態市建設三年行動計劃推動大會，與各區（縣）、各部門簽訂責任書，把目標分解、任務細化，層層落實到各單位，責任落實到各級領導。各區（縣）、各有關部門向市政府遞交了《2008—2010年生態市建設目標責任書》，明確了各自的具體任務、工程項目和目標。通過建立目標責任體系，在全市上下形成分工協作、良性互動、責任到位、措施到位的生態市建設工作機制，保證了生態市建設各項工作的順利實施。加強督辦檢查，建立工作機制。
開展行動計劃，實施情況督查。將生態市建設實施情況納入各級政府的重點督辦事項，在按年度考核目標責任書完成情況基礎上，加強對重點項目、關鍵節點的督查力度，及時發現問題，提出對策措施，確保行動計劃高水平、高質量實施。嚴格實行問責制。對各單位完成工作的進度和質量要進行定期檢查和督促，對完不成計劃任務的單位，要通報批評，對工程質量出問題、設施運行不正常、污染物排放不能穩定達標的單位進行嚴肅處理。建立跟蹤評估機制。在建立監察、督查機制，加強目標責任考核的基礎上，天津還制定了三年行動計劃跟蹤評估方案，建立跟蹤評估機制，運用環境監測等科學手段，對河道水環境質量、大氣環境質量、固廢處置和資源化利用、飲用水水源地保護、重點工業區環境質量改善和農村生態環境保護等重點工作進行跟蹤評估，保障生態市建設各項重點工程的順利實施。加強宣傳教育，營造氛圍。天津高度重視生態市建設的宣傳工作。成立了天津市生態道德教育促進會。
圍繞天津生態城市建設，深入貫徹黨的十七大關于生態文明建設的要求，積極搭建社會參與平臺，有效開展形式多樣的生態保護宣傳和生態文明建設活動。大力開展生態創建活動。在全市組織開展了環境優美鄉鎮、生態文明村以及綠色學校、綠色社區等創建活動。充分發揮媒體宣傳優勢。以新聞會、論壇、專題、專欄等形式，宣傳生態、文明、健康的生產生活方式，解讀生態市建設規劃綱要，讓廣大市民認識到生態市建設的內涵、重要性和必要性，在全社會形成了人人關心環境、保護支持生態建設的良好輿論氛圍。積極策劃有影響的生態市宣傳活動。利用每年“六•五”世界環境日等節日，在社區、學校等公共場合大力開展生態市建設宣傳教育活動，發動廣大市民參與生態市建設。
篇8
所謂特色專業是指具備獨特的與眾不同的風格的專業,是指學校根據所具備的優勢條件,經過長期的辦學實踐逐步積淀形成,它具有優于其它學校的、獨特的、穩定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的專業風格。主要體現在:①在理念上是對專業教育規律上某個節點認識的深化和張揚;②在現象形態上是一所學校歷史上獨有品格的凝聚、獨特風貌的體現;③在建設的標準上充分體現先進性、創新性、科學性、示范性。
二、基于“閉環循環系統”的特色專業建設
高等學校建設特色專業的過程具有普遍性,這里提出一種基于“閉環循環系統”的特色專業建設一般模式,經過確定特色專業、專業建設規劃、特色專業建設和運行、特色專業建設的評價與監控、反饋調整等五個環節,完善了特色專業建設的各個過程。如圖1所示:
圖1 特色專業建設的閉環循環系統
下面我們從五個方面分別做具體分析闡述:
①分析專業的外部環境,科學識別與遴選特色專業。專業的外部環境因素和內部資源條件制約著同時也支撐著專業的發展,認清內部和外部的有利因素和不利因素。盡可能充分發揮利用自己的辦學優勢,把握外部機會,避開不利因素,合理確定建設特色專業。②制定專業規劃。根據學校的辦學定位、辦學指導思想與學科發展規劃,制定特色專業建設規劃,明確特色專業建設的戰略目標以及特色建設。③實施特色專業建設。這是一個具體實施的動態過程,為保證特色的培育有效性,在這個環節主要要做到三點:一是圍繞特色培育加大學校人財物等資源的投入,二是要圍繞自身的學科優勢與市場潛在需求發展制定合理的人才培養方案,三是要在教學的各個環節大力實施教學改革,以先進的教育理念與方法指導教學過程。④加強對特色專業建設過程的評估與監控。定期組織對特色專業建設的狀況進行評估,以評促建設,以評促改革。⑤實施反饋調整。反饋是“閉環循環系統”的重要內容,即將評估與監控中所獲取的特色專業建設中的有關信息及時反饋到特色專業建設的中間環節,以便及時調整建設的方案與措施,優化特色專業建設的效果。
以上五個過程不是孤立的,而是互為條件,互相制約,互相促進,缺一不可,是一個統一的有機整體。
三、特色專業建設的具體實踐
1.探索了一條有效的校企聯合培養特色人才的途徑。學院在拓展與地方經濟建設相適應的專業的同時,加大力度進行校外實訓基地建設,建設了一大批校外實訓基地,并根據生產一線對應用型人才的要求,不斷改革課程體系、教學內容和教學方法,積極探索校企合作的“訂單式”人才培養模式和辦學模式。
2.緊密圍繞“閉環循環系統”建設模式,加強特色專業建設。第一步,市場調研,整合資源,打造專業群,遴選特色專業。根據學科積淀與自身特點,遴選出一部分重點專業等為學校特色專業,初步形成了以財經會計類專業為主,工、管、理、文等學科協調發展,相互支撐,結構布局合理,具有可持續發展潛力和一定特色專業群。第二步,以學科建設為龍頭,以市場需求為導向,科學合理制定特色專業建設規劃。財經會計類專業是我校的傳統優勢專業,是學科建設的重點。隨著現代科學技術的發展,以重點學科建設為龍頭,加大用信息科學技術改造和提升理,工,文專業的建設力度,把社會急需的、有學科基礎支撐的應用型重點專業作為特色專業建設的重要內容。針對具體建設項目,學校加大投入,重點加強傳統學科建設,并依托上述重點建設學科的科學研究和教學改革成果,進一步優化專業結構和課程體系,更新教學內容。努力建設多學科協調發展的學科專業體系。同時,各特色專業都結合市場需求與自身條件制定了科學的建設規劃。第三步,六項舉措并舉,強化特色專業建設運行。以轉變教育思想、更新教育觀念為先導,以深化教學內容和課程體系改革為核心,以優化知識結構、培養學生創新精神和實踐能力為重點,堅持以學生為主體、以教師為主導,堅持“傳授知識、培養能力、提高素質”三位一體,正確處理人才培養過程中基礎知識與專業知識、理論與實踐、科學素質與人文素質等關系,全面推進素質教育和職業教育,融注艱苦奮斗精神,強化敬業精神、團隊精神、實踐能力和創新創業意識培養,促進學生知識、能力、素質協調發展,全面提高人才培養質量。我們可以主要從以下6個方面,進一步強化學校特色專業建設:①科學設計教育內容和知識體系;②優化課程體系;③注意分層分類施教;④強化素質教育;⑤突出實踐教學;⑥注重教師教育。從一定程度上,進一步強化了特色專業的建設效果。第四步,加強特色專業建設的評估與監控,保障特色專業建設質量。按照學校制訂的本科專業建設評估指標體系,對特色專業的師資隊伍建設、課程建設、實驗室建設、實習基地建設以及質量監控體系等方面進行全面評估,確保特色專業建設水平。特色專業符合學校辦學定位和人才培養目標,人才培養質量有保證,所培養的高級應用型人才較好地適應了社會需求。
第五步,及時反饋,實施調整,不斷優化特色專業的建設方案
根據專業評估與監控的情況,及時將專業評估中所得到的信息反饋到各教學院部與職能部門,各部門根據反饋意見實施調整特色專業建設規劃,不斷優化特色專業的建設方案。
四、結束語
教研課題《河南省高等職業院校省級特色專業建設的現狀與發展研究》項目組經過認真的專業調查,立足現實,積極探索,勇于思考,創新性提出了一種基于“閉環循環系統”特色專業建設的一般模式,具有一定的理論和實踐指導作用,在實際應用中取得了明顯的效果。
篇9
1 背景
1.1 國內校園環境建設現狀
20世紀80年代以來，校園模式開始由封閉型向分散、開放型轉變。這表現為：（1）學科建設不斷分化、綜合，學科教學用房不便交流向有機開放型轉變：（2）許多高校形成了校園社區化的格局，校園空間內外開放：（3）學科界線被打破，交叉融合發展。校園基本特征的上述轉變，要求在規劃理念上，應該由傳統的機械功能分區轉變為以人為本的區域互動。傳統教育以傳授知識為主要目的，以教師、課堂和教材為中心，與之對應的建設規劃和設計，則把教室、教學樓和教學區作為重點。而當今的教育即以全面提高學生的素質及其實踐能力為目標，既重視課堂教學，又重視課堂外的教育。顯然，與之對應的建設規劃和設計，就應該同時重視教學空間。
1.2 國內虛擬導航發展現狀
在當今電子信息技術迅速發展的時代，高校信息技術也隨之崛起，校園虛擬導航技術也成了彰顯校園規劃信息建設優越性的一個方面。浙江大學CAD&CC國家重點實驗室開發出一套桌面型虛擬建筑環境得實時漫游系統，還研制出在虛擬環境中一種新的快速漫游算法和一種遞進網格的快速生成算法。哈爾濱工業大學已經成功的虛擬出人的高級行為定人臉圖像的合成、表情的合成等技術問題。
清華大學計算機科學和技術系對虛擬現實和臨場現實中的關鍵技術――立體現實技術進行了研究，提出了一種基于JPEC標準壓縮編碼新方案，獲得了較高的壓縮比、信噪比以及解壓速度。當前，我國專注于虛擬現實與仿真領域的軟硬件研發與推廣，已具備了國際上比較先進的虛擬技術解決方案。
2 校園環境信息傳達
2.1 國內高校建設趨勢
現時期高校的“共建，調整，合并，聯合”使高校的建設規模不斷擴大，大學的功能也越來越多樣化，因此，在這樣的復雜環境中，我們有必要在校園里去建立結構層次清晰明了的空間整體秩序。以便于師生更好的去了解熟悉所在環境及更好的融入校園的學習生活當中。
“人塑造了環境，同時環境也塑造了人”隨著現代高校規模的不斷擴大，功能的日趨多樣化，現代大學教育的內涵也在不斷的發生改變，由原來的只注重傳授知識技能向更加尊重學生的主體地位和提高學生的全方面素質方向轉化。大學校園給予了師生一個自主自在的學習、交流、提高的場所，在知識經濟快速發展的前景下，當代高校也在向智能化、開放化的方向轉變。校園環境是一個師生交流、學科交叉、知識碰撞的充滿個性化發展的場所。校園環境呈現出自然性、自然性、綜合性和人文歷史性的發展趨勢。
隨著高校規模的擴大，校園格局不斷更新，校園的開放度不斷提高，大學是老師以及學生學習、交流、生活、交通等基本活動場所。而隨著全面推動全國校園信息化的發展進程，傳統的指路標識標牌因功能單一維護更新困難而難以滿足現實需要；廣大師生群體對校園信息要求越來越高，要求更快、更便捷更充分的掌握最新的校園資訊；同時隨著數字化、多媒體網絡平臺等信息科技技術的廣泛應用和不斷升級，校園信息化、數字化建設已成為一種時代的趨勢。校園數字導航系統的開通勢必會加快校園的數字化、信息化發展。
2.2 虛擬校園的運用
虛擬校園是通過先進的數字化技術，將學校的環境、教學信息等各種資源信息化。將學校風光和地圖相結合，可以使采訪者足不出戶便可飽覽校園風光，這不僅可以使廣大師生更加便捷了解學校建設和周邊環境，也給外來者提供了更加便捷的信息方式。也為學校樹立了良好的對外形象。虛擬校園的建設也為校園規劃提供輔助工具，虛擬校園與學校信息的有機結合，使導航操作界面煥然一新，虛擬現實技術可以通過三維立體顯示。運用VR技術可以在多維空間進行模擬仿真，提供給師生們一個集視覺、聽覺、觸覺為一體的具有新鮮感的信息查詢與介紹的方式。
到目前為止，虛擬校園的研究主要采用以下兩種方法。一種是“基于真實圖像的繪制技術”（IBR），另外一種是基于VRML的虛擬現實技術?，F有的虛擬校園漫游系統一般是通過 IBR技術實拍現實的景物然后經過特殊的軟件處理，形成一個以視點為中心的360度的全景圖。國內的高校的虛擬現實技術大部分處于起步階段，具有代表性的高校是武漢理工、海南大學、北京化工及北京交通等幾所大學。其中北京交通大學采用的技術是基于真實圖像的繪制技術，海南大學采用的是VRML建模技術。由此可見虛擬校園的建設對于學校的數字化信息化的發展具有重要的現實意義。
2.3 虛擬場景的技術支持
虛擬系統是一種可以體驗虛擬世界的計算機系統，是一種集視覺，聽覺，觸覺為一體的虛擬計算機系統。是系統研發者將現實的世界通過三維技術所仿真的環境。通過人機交互技術，使受眾在虛擬校園導航系統中觀察漫游，有身臨其境的感覺。用戶可以自主的選擇校園里的景點，并通過鼠標或觸屏的方式進行漫步或改變，在設置的同時也給校園的景物進行配音及解說，并且建筑物也有真實的力學特征，如碰撞檢測機能，杜絕發生穿墻而過情況。
同時虛擬系統的研發與傳統的計算機圖形學不同，虛擬現實技術強調的是三維圖形的立體顯示，通過VR 技術在多維空間進行仿真建模，在此同時為了使系統表現更加逼真更加符合現實生活中物體的運動規律，在虛擬物體受力之后，便會出現一系列反應，會向施力方向移動、翻滾、掉落等。虛擬場景強大的技術支持對于其發展前景也將起到推動作用。
3 結語
虛擬現實技術是支撐多維信息空間的關鍵技術之一，建立具有多維信息空間的和諧人機互動環境是未來信息技術發展的目標。隨著校園規模的擴大，校園社區化的格局，校園空間內外開放的今天。虛擬技術的運用隨著高校規模擴大化在響應“科教興國”全面推動全國校園信息化進程的今天。虛擬校園技術不僅給廣大師生及外來者提供更加便捷的第一手消息，也給校園的規劃建設提供了輔助作用，也有利于提高學校的對外形象。虛擬校園技術的運用勢必會有更廣闊的發展前景。
參考文獻
篇10
引言
近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對自己的居住條件追求的品味也越來越高。住宅小區作為人類生存和發展的主要場所，小區環境質量的高低對人的身心健康有很大的影響。所以對于農村住宅的規劃，既要進行住宅建設，又要進行配套公共建筑的建設，還要進行配套墓礎設施及室外環境上程的建設等。本文就住宅規劃建設談幾點看法。
一、農村住宅規劃建設存在的不足
盡管人們認識到規劃設計的重要作用，并注重采取相應措施提高新農村規劃設計水平，但由于受到思想觀念、工作人員素質等方面的制約，目前新農村規劃設計工作中仍然存在不足，具體體現在以下幾個方面：
1、思想認識存在不足
很多領導干部將工作重心放在發展農村經濟方面，對規劃設計工作不重視。再加上缺乏必要的資金、技術支持，規劃設計對農業生產發展，農村居民日常生活考慮不全面，未能取得理想的效果，影響農村居民生活條件的改善。
2、規劃設計進展緩慢
農村居民居住分散，為便利農業生產，一般居民住宅往往布局在交通位置便利的地方，延緩了集中規劃布局進程，難以取得令人滿意的效果。
3、基礎設施比較薄弱
現有的道路、住宅、學校、醫院等基礎設施規模較小，水平有待進一步提高，難以很好的滿足當地人們生產、生活需要，影響農業生產工作，急需采取有效措施對此進行完善，促進規劃設計水平提高。
二、農村住宅規劃建設的基本原則
1、以人為核心進行規劃建設
居住空間是為了滿足人們最基本的居住需求，在不同的文明程度和歷史時代對于自身生活方式的不同需求，均有適應于當時經濟技術發展水平和社會文化觀念的居住建筑。住宅是與人的生存息息相關的建筑類型，住宅的設計應符合適用、安全、衛生、經濟等要求，創造舒適優美的建筑環境。住宅內部功能空間通常被劃分為公共活動空間、個人活動空間及生理衛生活動空間，三類空間應按其特征和特定要求進行布置，做到功能分區明確，保證各功能空間的私密性也是獲得舒適的必要條件。
2、建立生態住宅小區
所謂生態小區，是指通過調整人居環境生態系統，使小區成為具有自然生態和人類生態、自然環境和人工環境、物質文明和精神文明高度統一、可持續發展的理想城市居住區。生態小區應該空間結構合理、基礎設施完善，生態建筑、智能建筑和生命建筑廣泛應用，人工環境與自然環境融合。它符合城市規劃和區域規劃，與區域和城市融洽，是生態城市的一部分，體現了所在城市的風貌和特質。生態小區的建設將會逐漸改變目前我國城市建設中環境污染、缺乏有效環境保護的不合理現狀，實現節能、節地、節水、低污染以及物業等的有效管理，為城市和小區自身環境改善帶來強大動力。
三、農村規劃建設的總體思路
城市化是未來我國城鄉發展的基本方向新農村建設與城市化并行將是今后長時期內共存的局面以城市化途徑建設新農村是我們要面對的客觀選擇。
1、多種途徑增加農民收入
只有農村經濟發展了，農民收入增加了，現代新農村建設的基礎才會更加牢固。要采取綜合措施廣泛開辟農民增收渠道。要大力發展縣域經濟，逐步統一城鄉勞動力市場改善進城農民的就業環境引導富余勞動力向非農產業和城鎮有序轉移。大力發展集體經濟要充分挖掘農業內部增收潛力大力發展特色農業、生態農業、觀光農業促進資源轉化增值特別是依托現有資源大力推進農業產業化進程。
2、加強區域村莊空間布局規劃
以村莊改造和整治為重點根據村莊撤并原則并與城鎮體系、建制鎮的規劃相銜接、科學預測和確定需要撤并及保留的村莊將村莊進行合理調整改變原有布局進一步合理化村莊空間布局。避免村莊發展獨立分散功能和設施缺乏配套和協調以減少通往各村的道路、供水、學校、醫院等基礎服務設施的投入。改造重點為村莊基礎設施建設和環境并按照土地利用總體規劃要求和新的用地標準，進行土地資源整合合理調整村莊內部用地結構，促進農戶集約用地。要維護村鎮規劃的科學性和嚴肅性建立健全村鎮建設管理機構，綜合應用法律、經濟和行政手段強化規劃的實施與管理發揮規劃的指導和控制作用.
3、加大基礎設施建設的投入
要加強農村基礎設施建設大力推動城市基礎服務設施向農村延伸統籌區域基礎設施建設，建立起城鄉共享、區域共建的協調發展新模式。加快村容鎮貌的整治工作重點是做好供水設施、改廁、排水溝渠及垃圾集中堆放點推進以農村改水為主的飲用水安全工程，村設垃圾收集站、配備保潔員，推進農村生活垃圾的無害化處理積極推廣應用沼氣綜合利用工程實現農村污水凈化，切實改善農村生產、生活環境和條件。
4、不斷提升科技意識
住宅在確立了立面戶型、環境等主要空間設計后，內部設施如何配套，同樣需要設計師作全面的考慮和整體設計。住宅內部設施包括兩大方面：一是公建，如水電系統、弱電系統等（高層還包括電梯、消防系統、二次供水供電系統）；二是戶內，如水電布線、弱電布線，及以上的終端器材，衛生間三潔具，乃至廚房的全部設施，廚衛的上下水管線，照明、排風、排煙的合理布局，等等，對現有管線、設備及空間進行科學合理的設計固然重要，更需要有適應科技不斷發展進步的前瞻性。
（1）新材料的使用：以管線為例，目前已有新材料替代傳統材料，作為設計人員，應該熟知這些新材料的特點、功能和應用方法等。
（2）從城市已在逐步實現家庭電氣化的趨勢看，對每戶電容量的設計，也應有切合實際的考慮。對100平米以上的住宅，電容量的設計應在10個千瓦以上為宜。
（3）高科技產品在住宅中的運用。智能IC卡應用技術已經在取代我們傳統的設備，如IC卡防盜用讀寫技術、IC卡自動計收電費水費煤氣費技術等等。高科技成果在建筑設計中的應用，將會賦予建筑更多的內涵，增加房屋的高附加值，擴展適應不斷發展變化下的社會所需求的復合型地產商品。
四、結束語
總之，規劃設計對農村各項基礎設施建設的順利推進具有重要作用。今后在規劃設計具體工作中，規劃設計者要充分考慮新情況、新特點，突出環境生態保護和人性化設計，以人為本，們生產生活創造更好的環境，也為提高城市形象做出自己的貢獻。
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篇11
一、領悟具有機電行業特色的企業精神
1.親歷，即入企業參觀、見習或頂崗實習，實地感知
每個企業都有各具特色的企業精神，學生只有積極投入到現代企業的環境中，去感受蘊涵企業文化之中的企業精神，才能在心理上適應現代企業制度，在行為習慣上樹立正確的職業道德規范。教師要參加企業實際工作，主動接受企業文化熏陶，不斷提高自身企業文化素養。學生要通過企業見習、頂崗實習等實踐活動，切身體驗企業文化，并自覺地在課堂上、實訓室里按照企業的做法去做。
2.親聽，即邀請企業人現場說法，揣摩反思
中職學校要深入開展校企合作，經常把機電企業人邀請到學校里做講座，讓他們講述本行業、本企業的歷史、發展現狀和未來。通過講座，學生可以增加學習機電技術的信心，也能培養熱愛專業、熱愛學校、熱愛機電工業的激情，進而理解一代代機電工業人創造出的企業精神。
3.親為，即把企業文化內化為專業文化，凝練升華
通過對企業文化的耳濡目染，中職學校要從機電專業實際出發，從教學思想、教學組織形式上，樹立起帶有企業色彩的專業文化，幫助師生實現企業文化的精神內化。根據本專業、本學校的實際情況，把機電行業的性質、特點、工作內容與專業教學結合起來，錘煉專業的核心精神。
二、創建符合機電企業真實生產環境的實訓基地
1.實訓基地創建源于企業
學校制訂實訓基地建設規劃，要深入相關機電企業調研，積極尋求企業指導。要組建有企業技術人員參加的建設工作小組，讓企業對實訓基地建設規劃多提建議，確保建設規劃緊跟現代企業發展的步伐，符合現代企業發展的趨勢，滿足新技術、新工藝推廣的需求，順應時代技術推廣和更新的需要。
2.實訓基地創建成于企業
實訓環境的逼真性是提高實訓效果的關鍵。在實訓基地建設過程中，學校邀請本地區相關的機電企業，承擔技術指導，全程參與機電設備的安裝、調試和試運行，完成與現代企業相適應的環境設計與布置，帶動學校的專業文化建設向現代的企業方向健康發展。
3.實訓基地創建行于企業
在基地運行中，學校聘請有實踐經驗的企業工程師擔任專業技術指導或駐校顧問，幫助學校規劃機電專業實訓計劃，研討實訓內容，在教學生產過程中推行企業產品標準。學校根據企業技術的更新情況定期進行新技術、新工藝、新設備的培訓，讓學生在校內實訓基地就接受企業文化的訓練，從而促進學生職業素質的全面發展。
三、植入代表現代機電企業管理模式的實訓管理制度
1.采用“6S”管理模式
學校要強化教學、生產現場管理，要求學生不僅要熟悉機電行業的技術、操作、安全等規范，而且應養成安全、文明生產的習慣。要求學生要按照企業一線技術人員那樣準時上下班、著工裝、佩胸卡等；每天的實訓要像企業一樣，有班前會布置任務，結束檢查公布，班后會激勵。教師就像師傅帶徒弟、車間主任管理員工一樣，最終實現“學生的素質像企業員工”的培養目標。
2.實行“六結合”教學模式，貼近機電企業生產實際
篇12
我國的城鄉建設之路曲曲折折，坎坷不平，在不斷的摸索中緩步前進。改革開放以來，我國城鎮化建設速度大增，城鄉建設規劃問題顯得尤為重要，因為它關系著千萬人的幸福生活質量問題，關系著社會安定問題，還關系著國家的可持續發展問題，不可輕視。近年來，城鄉建設呈現新面貌，為了與現實發展相符合，各種傾斜政策紛紛出臺，但我國城鄉建設化水平過低，依然存在不少問題需要解決。
城鄉建設規劃存在的問題
1.1 相關規劃落實情況不理想，城鄉建設具有隨意性
在我國城鄉建設中關于規劃落實情況不理想的問題是比較突出的，具體有以下幾種情況，第一種是根本沒有規劃圖。基本上只有整體性的規劃，而卻沒有具體詳細的區域性小規劃，使得在具體執行城鄉建設時，沒有詳細的規劃可以參照，這樣一來在城鄉建設時就會隨意而來，沒有正規的方案來約束來指導，各種問題也就此產生了。第二種是有規劃但是執行不嚴格。在某些城市改造區特別是鄉鎮駐地的建設行為中，隨意變更規劃的現象隨處可見，影響了規劃的嚴肅性。第三種是重復破壞建設現象嚴重。在規劃中諸如水電、暖氣等專項性項目沒有完整詳細之規劃，所以很有可能就會出現重復建設的現象，比如這個小區在輸送水電時挖通一條路線，而另一個小區在輸送水電時挖通另一條路線，如果有關于水電輸送的專項規劃的話，就不會出現這樣的重復情況，勞民傷財不說，還破壞環境，嚴重破壞城鎮基礎設施，影響城鎮建設的發展。
1.2 城鎮規模太小、步伐慢，城鎮化水平太低
在我國城市化進程加快的現實情況下，城鎮建設必須考慮其包容性，農村人口的大量涌入以及定居，讓本來就擁擠的城鎮變得擁堵無比，完全不能承受這種壓力。因為我國眾多城鎮的規模太小，即便當地政府采取一系列措施來解決這些問題，取得一定成效，但是規模依然不大，有的地方只是對原有城鎮進行修補，沒有做到擴展，城鎮土地面積沒有規模性擴大，即便有些地方已經著手擴大規模的建設，但是基礎設施不能緊跟，根本不能把改造建設相互結合，沒有一套發展規?；擎偟臉藴室约耙螅丝诘拇罅咳腭v是沒有辦法改變的，已成為一種必然趨勢甚至是現實，因此城市問題便出現了，人們生活在一片被破壞的環境當中，沒有什么生活質量可言。
1.3 城鎮管理不善，環境破壞嚴重
我國城市管理目前對城市綠化的重視度還遠遠不夠，即便是有所管理，卻也出現多頭管理的不好局面，多頭管理往往就是無人管理，明顯不利于城鎮的環衛建設。而小城鎮中供排水、路燈、綠化等基礎設施完全沒有跟上，那些落后的小城鎮甚至都沒有任何這方面的建設。城鎮管理制度不成熟不完善，管理隊伍素質低下，城鎮的各種臟亂差現象完全不能得到解決，臟臭角落隨處可見，嚴重損毀城市面貌，不能給人留下美好的城市印象。
1.4 城鄉建設資金缺乏，融資投資渠道單一
我國城鄉建設資金缺乏，融資投資渠道單一是普遍存在的問題，基本來說，我國融資投資渠道和資金來源就是政府。而縣級政府的財力是極其有限的，并且沒有招商引資的理念，沒有重視外商企業的眼光，搞本位主義，這樣只會讓資金周轉越來越死，使得城鄉建設舉步維艱，矛盾激烈。
城鄉建設規劃解決問題的策略
2.1 規劃面要廣，要具體，要落實
在城鄉建設開啟之前，一定要有整體性規劃，還要有詳細的區域性規劃，這樣城鄉建設才有規矩可依。以前是邊建設邊規劃，這樣會存在很多的漏洞，很多問題都考慮不進去。在城鄉規劃編制中，要成立一套專業隊伍，對全縣各項規劃編制工作進行統一調度，統一聘請專家論證和設計，避免各部門和各鄉鎮各自為政，重復浪費。還要強調規劃和相應制度的重要性，加強落實執法力度。在統一規劃下制定具體計劃，相互配合，一起為城鄉建設工作服務。
2.2 合理拓展城鎮建設規模
上面已經分析到城鄉問題一定程度上就是由于城鎮規模小，不具有較高的容納性而形成的。所以拓展城鎮建設規模是必要的，也是一種必然趨勢，但是拓展城鎮建設規模絕不可盲目擴展，而是要合理科學地進行，要對城鎮周邊環境進行勘察，看怎么拓展最為合理，一般來說要東南西北都適當擴展，而以其中某一方向作為擴展重點，進行建設。而首先要做的就是道路要通，其次就是住房以及相關設施，細化到供排水、環衛、路燈等各種細節。
2.3 保護環境，做好綠化工作
我國大城市在綠化方面的水平遠遠高于小城鎮，小城鎮的綠化建設已經嚴重滯后，可以將綠化工作細化到每一個單位小區學校等，大家共同努力，做好綠化工作，使得綠化面積大量地增加。另外要有重點地突出城鎮綠化特點，現在城市建設都趨向一致，沒有地方特色，出現千城一面的現象。所以在綠化建設，美化城鎮的基礎上充分考慮地方區域性文化特色，參考一些成功的綠化案例，把現代化和特色化結合在一起，打造屬于自己的城鎮面貌，給人留下深刻印象，讓居民在享受現代化生活的同時不忘傳統的地方特色。做好綠化工作要特別強調細化到各個單位的綠化。比如學校，各個城鎮的學校就不少，高中初中小學甚至幼兒園，學校綠化有一個優勢那就是有利于校園環境的建設，高年級的學校還可以借用學生之力來搞好校園綠化，既能提高效率還能鍛煉學生的動手和協作能力。比如其他的企事業單位也是如此或者說各大居民小區，責任分工到單位，并給予一定的參考標準，按要求建設，當然只分任務不監督是沒有用的，一定要加強分配任務后的監管工作，督促相關單位做好綠化工作，一旦沒有達到規定標準，就要給予一定的懲罰并且還要返工，進行整改，一直到成功驗收方可。在這種嚴格要求之下可以培養發展優良的園林單位和小區，為整個城鎮的綠化建設做貢獻。
2.4 尋找多渠道融資投資方式
隨著現代化進城的加速發展，我國城鎮化建設所需要的資金也越來越多。單靠政府財政很難滿足實際建設需要，需要采取市場化手段經營城市和通過招商引資吸引外資建設城市是城市融資的有效途徑。我們必須要有創新發展思路，通過有償出讓城市道路各段服務或公交出租車或是廣告租位等，讓其市場化，實現投資主體的多元化，形成開放式、競爭性的建設融資格局。另外還要加大城建招商力度，進一步解放思想，以土地、市場等城市資源來換取外商投資，借助外來資金搞好城市建設，完善城市載體功能，增強城市可持續發展的能力和水平。在招商之后，要對招商企業給予支持和鼓勵，而不能一味地索取，甚至將其扼殺于搖籃之中，一定要有長遠的發展眼光。
小結
隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平也大大提高，大家都追求方便的高質量的生活，因為工作學習等各種原因，鄉村人口大量涌入城鎮，城鎮人口驟然增長，一時間無法適應，造成各種問題和矛盾的出現，但是只要編制好城鎮發展相關規劃，并且很好落實，做好方方面面的工作，用長遠發展的眼光來引進外資，搞好城鎮綠化，保護環境，提高城鎮管理效率和管理隊伍的素質，那一定可以順利地實現城鎮發展，為大家創造美好的生活家園。
參考文獻
[1]甄峰,姜煜華,葉忱. “十二五”時期城建模式轉型與城鄉建設規劃編制變革[J]. 規劃師,2011,04:5-9.
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1、生態型校園規劃設計
1.1生態型校園特點
校園是培養學生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足學生生理及心理上的要求，從而使他們心地平和、情感端正、個性得到全面和諧地發展。
生態型校園應具備以下特點：校園規劃布局合理，功能分區明確；校園道路系統完善、便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當；建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料；校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花、四季常青，達到以點帶面的綠化效果，同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境；生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑；整個校園具備良好的采光通風條件；校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國家標準。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境。
1.2生態型校園規劃設計的基礎與條件
校區基地環境、土壤、氣象、地質、水文等自然條件與社會經濟條件是生態型校園規劃設計的基礎。
2、生態型校園規劃設計的原則
2.1體現園林景觀與生態保健相結合的原則。充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量，殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。
2.2體現生態環境藝術式學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調。
2.3體現可持續發展的原則。以生態理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。
2.4以人為本的原則。生態景觀規劃上要考慮以人為本，體現個性化，這要求：①空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間；②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設施設置、材料質感的應用，景觀的創造應充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；③關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵表達思想感情；④綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設計走向要充分考慮到學生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風及安全問題。
2.5平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀，并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
3、生態型校園規劃設計的實踐
以中國地質大學（武漢）“十二五”生態型校園規劃為例。
中國地質大學（武漢）建校于上世紀50年代，校園建設存在功能分區不明、景觀布局單一、基礎設施老化，耗能嚴重等情況。學校計劃在“十二五”期間加大基本建設力度，同時提出結合學校現狀及實際情況分步驟按計劃逐步實現生態型校園。為此，我校在“十二五”校園基本建設規劃中引入生態型校園理念，現就我校該項工作情況加以介紹，以資共饗。
3.1我校校園環境現狀
我校于1975年從北京遷至武漢，校園建設布局較多依建設時序先后而定，插空建設現象較多，各校區的學科布局以及功能定位需要進一步明確，部分校園用地由農業生產用地轉為學校建設用地，雖然經過多年的發展，校園環境得到一定程度改善，但在校園景觀的設計上，景觀大小、虛實、間距等均缺乏藝術的變化，較少考慮兼容校園文化特色，缺乏亮點和新意。校園內綠化樹種單一，栽植方式不靈話，多層次立體配置的植物景觀很少，不同空間栽植的植物形態和色彩變化也不豐富，很少講究藝術構圖和造型。
3.2學?！笆濉鄙鷳B型校園建設規劃原則及目標:
3.2.1節約性原則。按照降低辦學成本，提高資源使用效率的要求，建立和完善公共資源保障系統，逐步改善校內基礎水電設施及校內建筑，降低能耗，提高辦學效益。
3.2.2功能性原則。按照校園的規劃用地功能分區進行綠地系統規劃，建立完善的綠地系統．綠地形態上以點、線、面相結合，突出特色景觀空間。
3.2.3多樣性原則。因地制宜，充分利用現有的地形、地貌和已經形成的植物景觀，堅持以植物造景為主，以生態學原理作指導，盡可能豐富植物種類，做到喬、灌、草、花立體配置，力求創造季相變化豐富的植物景觀．
3.2.4文化性原則。充分挖掘和選擇與學校未來發展緊密相關的題材，突出我校的特點，創建多個具有深厚文化內涵的景點．選擇具有紀念意義的對學校發展具有重要影響的人物和成果，創建紀念性景區．
3.2.5整體性原則。綠化規劃是環境景觀規劃的一個重要部分，綠地中心的環境藝術小品，如雕塑、噴泉、景石、游路、廣場、鋪裝等景觀與綠地規劃應統一考慮，力求協調一致。
3.2.6生態型校園規劃建設目標：“十二五”時期，我校校園規劃建設由“節約型校園、環境友好型校園”推進為“生態型校園”建設總體規劃。在符合武漢市城市總體規劃、綜合分析學校現狀及準確把握未來發展方向的基礎上，堅持節約用地的前提下，統一規劃，協調好各校區的功能組織布局，逐步改善校園基礎設施建設和環境，堅持節能減排、建設和諧校園和績效考核，不斷提高我校師生員工的生態環保意識和水平，初步實現功能完善，生態和諧、環境優美的建設目標。
3.3“十二五” 生態型校園建設規劃的主要任務
生態型校園的建設是一項重大而長期的任務，需要持之以恒的努力，在“十二五”期間，對生態校園的建設重點如下：
3.3.1 節能減排方面
1）雨污分流：結合我校實際情況，計劃“十二五”期間建設校園雨、污分流管網系統，雨水收集管網并入洪山區雨水管網，污水管網并入洪山區污水管網。在北區試點將雨水收集系統與北區東湖水塘合并規劃，將地表雨水匯入東湖水塘儲存起來，利用生態凈化后的雨水資源進行校園澆灌、沖廁等。
2）太陽能能源的利用：根據國家及地方政府有關要求，并結合我校實際情況，“十二五”期間對我校新建學生宿舍熱水系統均采用太陽能能源。若學校財力允許，計劃在“十二五”期間，爭取完成校區內全部學生宿舍利用太陽能能源的熱水系統改造工作。
3）節水、節電系統：利用國家修購專項資金繼續推進水電二級計量安裝工作，確保“十二五”期末水電表二級計量改造全部完成，三級計量改造完成70%；實現校內電力裝機總容量達到29620KV，電纜管線入地工作完成。
3.3.2 校園道路：利用國家修購專項資金繼續推進道路及其基礎設施維修改造工作，提高校園道路交通條件，消除交通安全隱患，改造方案主要遵循以下原則：1）道路主干次干分明；2）所有道路盡可能形成環線，減少斷頭路；3）視交通情況，在主要路口安裝減速帶和反光鏡；4）利用道路兩側設置停車區域；5）道路兩側盡可能預留管溝、管群；6）資金使用以維修道路為主，若允許，考慮北門、東二門、西二門的修繕及改善道路周邊環境。
3.3.3植被園林建設：1）完善校園的園林規劃。計劃每年投資100萬元，用于美化校園。包括消除土壤區；局部硬化地面，調整為植草磚地面，以增加雨水下滲率、提高植被覆蓋率與物種多樣性,逐步改善校園綠化環境，增加綠色植被面積，綠化覆蓋率從48.2%提高到55%。2）繼續做好校園環境綠化和美化工作，突出我校辦學特色，在東區家屬區開辟櫻花園和桂花園，打造3-5個具有地大人文情懷的精致園林景觀和沿湖景觀，與東湖風景開發區聯合開發校內風景片區。
