引論：我們?yōu)槟砹?3篇環(huán)保意識(shí)宣傳范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

新聞宣傳是環(huán)保宣傳工作的一個(gè)重要平臺(tái)，我一直強(qiáng)調(diào)的三個(gè)重要平臺(tái)即重要媒體、重要欄目和重要時(shí)段，是我們開(kāi)展宣傳的主陣地、主渠道，也是宣傳的重要手段。因此，這三個(gè)平臺(tái)不能丟，要不斷拓展。省局在《*日?qǐng)?bào)》開(kāi)辟了專欄，旨在通過(guò)媒體，讓群眾、老百姓、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能夠?qū)Νh(huán)保工作有一定的認(rèn)識(shí)。省委巡視組對(duì)我們這項(xiàng)工作給予了肯定，推動(dòng)了環(huán)保工作在新聞宣傳上上了一個(gè)層次。各地市要繼續(xù)發(fā)揮好三個(gè)重要平臺(tái)的宣傳作用。

二是要持續(xù)開(kāi)展環(huán)保主要工作的宣傳。要加大宣傳力度，持續(xù)開(kāi)展環(huán)保政策法規(guī)、環(huán)保工作和環(huán)保典型事例宣傳。通過(guò)加強(qiáng)污染減排、流域治理等環(huán)保重點(diǎn)工作的宣傳報(bào)道，動(dòng)員全社會(huì)力量參與監(jiān)督減排等環(huán)保工作；加強(qiáng)典型宣傳，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，形成強(qiáng)大的社會(huì)壓力，促進(jìn)排污企業(yè)增強(qiáng)減排的主動(dòng)性和自覺(jué)性。同時(shí)要通過(guò)定期或不定期的開(kāi)展新聞宣傳等方式，進(jìn)一步提高公眾的環(huán)境意識(shí)，逐步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)文明道德觀，讓公眾及時(shí)了解黨和政府對(duì)環(huán)保事業(yè)的重視和環(huán)保工作所取得的成效，增強(qiáng)公眾對(duì)環(huán)保工作的認(rèn)知度，進(jìn)而讓公眾更加關(guān)注環(huán)保、支持環(huán)保、參與環(huán)保。

目前我們環(huán)保宣傳工作面臨的最大問(wèn)題是如何宣傳才能讓老百姓認(rèn)知、讓老百姓接受。如何讓我們做的工作讓老百姓認(rèn)知、認(rèn)可、理解、接受并支持我們的工作，值得我們好好思考，要做進(jìn)一步的努力。

三是要持續(xù)推進(jìn)有效的宣傳方式。宣傳教育工作要注重總結(jié)，加強(qiáng)活動(dòng)的策劃與統(tǒng)籌，提取有效的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)載體，使之成為推進(jìn)環(huán)保工作的重要手段。要借助地球日、水日和“6·5”世界環(huán)境日以及環(huán)境文化節(jié)等這些已經(jīng)逐漸被社會(huì)所認(rèn)識(shí)和接受的環(huán)保節(jié)日，樹(shù)立宣教活動(dòng)的品牌，打造精品工程，有針對(duì)性地將環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保中心工作等內(nèi)容滲透到社會(huì)的各個(gè)層面，增強(qiáng)宣傳工作的針對(duì)性和有效性。

二、注重工作思路的不斷創(chuàng)新

一是要更加突出宣傳的重點(diǎn)。黨的*報(bào)告提出把建設(shè)生態(tài)文明作為全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的基本標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)務(wù)院原則通過(guò)的《關(guān)于支持*省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見(jiàn)》中多次提到生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，這些都是環(huán)保宣傳要切實(shí)加強(qiáng)的。昨天上午局黨組會(huì)議專門研究了如何貫徹國(guó)務(wù)院的決議、意見(jiàn)，在會(huì)上我強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)宣傳、廣泛宣傳、深入宣傳，加大生態(tài)文明建設(shè)、優(yōu)美環(huán)境建設(shè)的宣傳力度，要把它作為當(dāng)前和今后環(huán)保宣傳工作的重中之重，要通過(guò)組織以體現(xiàn)生態(tài)文明為主題的宣傳活動(dòng)，開(kāi)設(shè)專欄、專題和刊播公益廣告等方式大力弘揚(yáng)生態(tài)文明。只有讓生態(tài)文明的新理念日益深入人心，人們才會(huì)沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，自覺(jué)踐行生態(tài)文明，同時(shí)自覺(jué)自愿地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，真正將環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭和每個(gè)人身上,以促進(jìn)生態(tài)文明觀念在全社會(huì)的牢固樹(shù)立，并形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。節(jié)能減排是我國(guó)環(huán)保工作的重中之重，我們要加強(qiáng)與其密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳，特別是要加大環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的宣傳力度，以促進(jìn)污染減排工作的有效推進(jìn)。環(huán)保宣傳工作要經(jīng)常化、制度化，通過(guò)宣傳引導(dǎo)公眾更加了解環(huán)保工作的進(jìn)展、環(huán)保工作的程序，客觀地看待中國(guó)當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)，從而能夠更加有序地參與環(huán)保工作，融入環(huán)保社會(huì)化的大環(huán)境。大家一定要明確宣傳的重點(diǎn)，要明確我們究竟要宣傳什么。

二是要更加突出宣傳的對(duì)象。宣傳的對(duì)象主要有學(xué)生、農(nóng)村和企業(yè)等，要按照宣傳對(duì)象進(jìn)行分類宣傳，通過(guò)有效地組織，有計(jì)劃地安排，有步驟地推進(jìn)。這項(xiàng)工作，希望各地市能好好考慮。通過(guò)實(shí)現(xiàn)“小手牽大手，一人帶眾人”的環(huán)境教育社會(huì)格局，讓人與自然和諧的觀念深入到每個(gè)單位、每個(gè)家庭和每個(gè)人。要推進(jìn)到家庭是很不容易的，要通過(guò)多種形式和宣傳手段。在這點(diǎn)上，福州的做法就值得借鑒，其注重了社會(huì)宣傳的廣泛性，如通過(guò)車載廣播、標(biāo)語(yǔ)上墻、公交車身廣告、宣傳欄宣傳等各種渠道，樹(shù)立公眾對(duì)環(huán)保意識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，社區(qū)設(shè)立環(huán)保宣傳欄的方式就反應(yīng)了環(huán)保宣傳進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。宣傳不僅僅是簡(jiǎn)單的口號(hào)式，它有具體的載體、內(nèi)容和方式，既要通過(guò)廣泛宣傳，又要通過(guò)深入宣傳，如通過(guò)講座、高端論壇、專題要求等，要將廣泛宣傳和深入宣傳相結(jié)合，以促進(jìn)生態(tài)文明理念在全省形成共識(shí)。

三是要更加突出有效的載體。要?jiǎng)?chuàng)新宣教載體，提升宣傳效果，努力探討不同的社會(huì)群體所需求的合適的宣傳內(nèi)容和方式，建立有效的宣傳載體。網(wǎng)絡(luò)教育、車載廣播、標(biāo)語(yǔ)上墻、環(huán)保下鄉(xiāng)、企業(yè)培訓(xùn)、公益活動(dòng)等方式，都是宣傳教育工作的有效載體。工作中我們要根據(jù)不同的對(duì)象，結(jié)合實(shí)際精心策劃和選擇，把宣傳對(duì)象和內(nèi)容更加具體化，以發(fā)揮最大的宣傳效應(yīng)。

四是要更加突出公眾的參與。加強(qiáng)環(huán)境教育是手段，提高環(huán)境意識(shí)是過(guò)程，促進(jìn)公眾參與既是檢驗(yàn)環(huán)保宣教工作成效的尺度，也是環(huán)保宣教工作的目標(biāo)。我們要采取務(wù)實(shí)、靈活、深入、立體的宣教手段，發(fā)揮環(huán)境宣傳教育的引導(dǎo)發(fā)動(dòng)作用，促進(jìn)形成全民參與環(huán)境保護(hù)的良好氛圍，讓公眾成為環(huán)境保護(hù)的積極參與者。只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和參與，環(huán)境保護(hù)大家庭才有成員，環(huán)境宣教的大格局才能形成，環(huán)保事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。工作中要?jiǎng)?chuàng)新思路，進(jìn)一步深化公眾參與的內(nèi)涵，不但要提高公眾的環(huán)境意識(shí)，更要提高公眾的環(huán)境責(zé)任意識(shí)，健全環(huán)保社會(huì)監(jiān)督員制度，拓寬公眾參與環(huán)境保護(hù)的渠道，探索公眾參與的有效機(jī)制，促進(jìn)公眾依法、理性、有序、有效參與，使公眾成為推進(jìn)環(huán)保事業(yè)的積極力量。

要發(fā)揮環(huán)保志愿者組織的作用，馬局長(zhǎng)作了批示，要加強(qiáng)與環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)的聯(lián)系。我們要通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的方式，擴(kuò)大公眾參與的范圍，只靠環(huán)保宣教部門的宣傳畢竟有限，環(huán)境保護(hù)本身就是公眾行為，既然公眾有熱情、有要求，我們就應(yīng)該加以引導(dǎo)。

三、注重宣教活動(dòng)的社會(huì)效益

一是要建立環(huán)境宣傳教育的工作推進(jìn)機(jī)制。每年要將環(huán)保宣教工作納入各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作中通盤考慮、整體策劃，統(tǒng)籌安排年度環(huán)保宣教工作，下達(dá)目的性強(qiáng)、有明確指導(dǎo)性的工作意見(jiàn)；開(kāi)展工作要統(tǒng)一協(xié)調(diào)、上下聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)全省環(huán)保宣教系統(tǒng)的縱向和橫向聯(lián)系；加強(qiáng)全省信息的交流，實(shí)施各地市工作月報(bào)告制度，省局通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式，宣傳各地環(huán)保工作的新進(jìn)展、新舉措、新亮點(diǎn)，促進(jìn)各地市的交流、學(xué)習(xí)和進(jìn)步；要發(fā)揮環(huán)保宣教部門的“龍頭”作用，對(duì)環(huán)保宣教工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理安排，加強(qiáng)與兄弟單位、學(xué)校、企事業(yè)等部門的聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；探討在不同行業(yè)、不同區(qū)域，從不同角度、不同層面進(jìn)行環(huán)境教育的方式方法，以“全系統(tǒng)、全社會(huì)、全滲透”為基本思路，遵循“分類指導(dǎo)、突出特色、分步推進(jìn)”的基本原則，努力推進(jìn)我省全民環(huán)境教育試點(diǎn)工作。

二是要建立環(huán)境宣傳教育的工作考核機(jī)制。部署年度工作任務(wù)時(shí)列出年度完成工作條目，要有具體質(zhì)的要求和量的要求，把工作進(jìn)行量化，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。從開(kāi)展新聞宣傳的條目、宣傳平臺(tái)的建設(shè)，組織活動(dòng)的內(nèi)容、方式、效果，公眾參與的人數(shù)、層面，綠色創(chuàng)建工作的量化指標(biāo)，全民環(huán)境教育試點(diǎn)工作的推進(jìn)項(xiàng)目情況等方面入手，規(guī)范全省環(huán)保宣教工作考核標(biāo)準(zhǔn)，建立環(huán)境宣傳教育考核機(jī)制，確保工作任務(wù)的圓滿完成。

篇2

一、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)日趨淡薄的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代物質(zhì)水平的不斷提升，人們的消費(fèi)方式也逐漸的發(fā)生著變化。大學(xué)生作為一類特殊的消費(fèi)群體有著靈活的消費(fèi)方式，然而在消費(fèi)水平日趨上升的同時(shí)環(huán)保意識(shí)也在發(fā)生變化，就現(xiàn)狀而言，大學(xué)生群體普遍的價(jià)值觀念有所傾斜，無(wú)節(jié)制的使用塑料制品、隨地丟棄瓜皮紙屑、浪費(fèi)公共資源等，就調(diào)查結(jié)果分析表明：大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)亟待提高。

二、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的成因分析

現(xiàn)代大學(xué)生群體中存在著攀比、虛榮的心理。從個(gè)人意識(shí)領(lǐng)域出發(fā)，這種心理對(duì)大學(xué)生的行為方式造成了極大地影響。那些環(huán)保意識(shí)日趨淡薄的行為表現(xiàn)與整個(gè)社會(huì)背景的負(fù)面影響存在著聯(lián)系，同時(shí)，還與家庭、學(xué)校教育和缺乏正確引導(dǎo)有關(guān)系，現(xiàn)將成因分析總結(jié)如下：

1.大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)是認(rèn)識(shí)外界客觀事物的條件，同時(shí)也是自覺(jué)性、自控力的前提，對(duì)自我教育有著積極的推動(dòng)作用，能使人不斷地進(jìn)行自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善，所以促進(jìn)環(huán)保意識(shí)在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形成有著巨大的意義。部分大學(xué)生往往對(duì)于一些環(huán)保措施采取著沒(méi)有必要和無(wú)所謂的態(tài)度，從而造成了自覺(jué)性差、自我完善欠缺的消極影響。而大學(xué)生的行為辨識(shí)能力較弱，個(gè)人的行為表現(xiàn)又可以影響著一個(gè)群體繼而發(fā)展成為影響整個(gè)社會(huì)層面，而一個(gè)社會(huì)的整體趨勢(shì)又可以介導(dǎo)個(gè)人意識(shí)形態(tài)的形成，在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中，大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)日趨淡薄就不難理解。

2.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

除開(kāi)大學(xué)生這一群體，用宏觀的角度看整體社會(huì)環(huán)境，同樣會(huì)得出一個(gè)結(jié)果：總體上說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)公民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的層次還有待提高。在一個(gè)環(huán)保意識(shí)有待改善的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，也會(huì)對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成造成一定的影響。

3.環(huán)保意識(shí)形成的關(guān)鍵

家庭、學(xué)校的正確引導(dǎo)和繼續(xù)教育同樣也是環(huán)保意識(shí)形成的關(guān)鍵。在一個(gè)物欲橫流的時(shí)代里，大多數(shù)獨(dú)生子女由于家長(zhǎng)錯(cuò)誤的溺愛(ài)方式，讓孩子在衣食無(wú)憂的環(huán)境下成長(zhǎng)，很少引導(dǎo)其樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)的形成。此外，有些父母的不良作風(fēng)和環(huán)保意識(shí)缺乏，更是給大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)帶來(lái)許多不良的影響。同時(shí)，學(xué)校環(huán)保意識(shí)教育存在著些許漏洞，就目前就業(yè)壓力日益加重而言，為提高就業(yè)率，也只得狠抓課程教學(xué)，在一定程度上忽視了環(huán)保教育，這也是對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)重視不夠的體現(xiàn)，忽略了環(huán)保意識(shí)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性。

三、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

1.積極倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)教育，大力推進(jìn)環(huán)保意識(shí)形態(tài)的形成

倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)教育一定與完善學(xué)校管理制度分離不開(kāi)，一位明星曾說(shuō)過(guò)，我一生的最有用的東西便是在幼兒園里學(xué)到的。學(xué)校要完善規(guī)章制度，建立起一套有效的校園環(huán)境保護(hù)制度，確保有專門的部門來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為和定時(shí)加強(qiáng)環(huán)保教育，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的形成。

2.組織環(huán)保主題活動(dòng)，貼近生活，加強(qiáng)生活體驗(yàn)

將班組作為基礎(chǔ)方案是實(shí)施以環(huán)保為主題活動(dòng)的重要方法。通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)建環(huán)保型班組”作為活動(dòng)的主線，制定環(huán)保型班組建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，擬定環(huán)保型班組考核措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。還可致力于各個(gè)寢室，以寢室為單位，圍繞以“環(huán)保之風(fēng)”為主題開(kāi)展活動(dòng)，還可以通過(guò)收集已經(jīng)廢棄的塑料袋換取環(huán)保袋的方式來(lái)加強(qiáng)宣傳環(huán)保，環(huán)保袋上印有像以漢字“物”變形而來(lái)的圖案，寓意“物盡其用”和英文“Let us”代表著“讓我們一起環(huán)保”，這種方法新穎、特別、有吸引力，而且易于讓人接受，更能拓寬實(shí)施此項(xiàng)活動(dòng)的空間。

3.積極宣傳，不斷培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和提升環(huán)保能力

人總是在不斷總結(jié)中成長(zhǎng)的，批評(píng)與自我批評(píng)對(duì)于相應(yīng)能力的提升有著積極地促進(jìn)作用。在總結(jié)環(huán)保成果的同時(shí)也應(yīng)該積極地宣傳，讓更多的同學(xué)加入到環(huán)保的隊(duì)伍當(dāng)中去，特別是應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)鮮明的榜樣，再多華麗的詞匯也抵不過(guò)一個(gè)樸素的典型，而這個(gè)榜樣就是最真實(shí)的教材。通過(guò)校園廣播、宣傳欄宣傳環(huán)保的意義以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的常識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)之余提高我們的課外知識(shí)量，豐富我們的視野。同樣還可以張貼部分因環(huán)保意識(shí)淡薄而帶來(lái)的環(huán)境破壞的照片，讓同學(xué)們充分體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的迫切性和必要性，自覺(jué)地改正自己的不足之處，努力提升環(huán)保意識(shí)和能力。

四、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育的意義

1.有利于建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人與自然和諧

“可持續(xù)發(fā)展的提出源自于環(huán)境保護(hù)，只有可持續(xù)發(fā)展的思想深入人心，人們形成正確的環(huán)境倫理觀，以正確的環(huán)境倫理觀指導(dǎo)生活活動(dòng)，才能保護(hù)好生活環(huán)境。”人們對(duì)資源的消耗越來(lái)越多，帶來(lái)的污染也逐漸增加，只有從自我做起，明確環(huán)保意識(shí)的重要性才能更好地實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

2.有利于塑造校園環(huán)保氛圍，提升校園內(nèi)涵

篇3

一、我國(guó)公民環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)實(shí)情狀

現(xiàn)階段，我國(guó)公民環(huán)保意識(shí)較為淡薄，在現(xiàn)實(shí)生活中多有體現(xiàn)：第一，公民對(duì)環(huán)境、環(huán)保的滿意度過(guò)低，據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)60%的城市居民認(rèn)為城市環(huán)境問(wèn)題“比較嚴(yán)重”和“非常嚴(yán)重”，40%的城市居民認(rèn)為城市環(huán)境“沒(méi)有問(wèn)題”和“不太嚴(yán)重”，單從這一數(shù)據(jù)結(jié)果就可看出，城市居民對(duì)環(huán)境、環(huán)保的滿意度過(guò)低，側(cè)面反映了超過(guò)一半的城市居民已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性；第二，公民對(duì)環(huán)保知識(shí)認(rèn)知過(guò)少，當(dāng)下我國(guó)全體公民的受教育程度不夠整齊劃一，一些公民的受教育程度偏低，這就導(dǎo)致他們對(duì)一些造成環(huán)境污染的語(yǔ)詞認(rèn)知不夠清晰，他們對(duì)“全球變暖”、“臭氧破壞”等明顯環(huán)境污染類型了解清楚，但卻不明白“過(guò)快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度”、“企業(yè)污染”、“較差的公民環(huán)保意識(shí)”、“政府環(huán)保工作不到位”等語(yǔ)詞也是造成環(huán)境污染的重要誘因；第三，公民不配合政府開(kāi)展環(huán)保工作，最常見(jiàn)、最鮮明的表現(xiàn)在“公民在購(gòu)物時(shí)是否會(huì)自帶購(gòu)物袋”這一問(wèn)題的選擇上，只有一小部分的選擇會(huì)自帶購(gòu)物袋，仍有一大部分人會(huì)選擇購(gòu)買塑料袋，可見(jiàn)這一大部分人的環(huán)保參與度過(guò)低；第四，大部分公民的日常行為不符環(huán)保要求，譬如有的公民會(huì)亂扔廢舊電池、隨意浪費(fèi)水資源、不將垃圾進(jìn)行分類等等。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)公民的環(huán)保意識(shí)還是十分淡薄，亟需有效提升。

二、影響公民環(huán)保意識(shí)的具體因素

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。眾所周知，自然環(huán)境狀況與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)。“環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線”是描述環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最鮮明的理論，庫(kù)茲涅茨曲線說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低時(shí)，環(huán)境污染較輕，但惡化程度將隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而加劇；當(dāng)經(jīng)濟(jì)再發(fā)展到一定水平后，環(huán)境質(zhì)量會(huì)逐漸改善，可見(jiàn)一個(gè)國(guó)家的環(huán)境質(zhì)量會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的在增減呈現(xiàn)出先惡化、后改善的倒U形形狀。現(xiàn)如今，我國(guó)境內(nèi)大多數(shù)城市的環(huán)境正在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中呈現(xiàn)惡化趨勢(shì)，所以不少城市采用了邊發(fā)展邊治理的舉措，但效果不甚明顯，同時(shí)隨著廣大居民生活條件的愈來(lái)愈好，自然而然會(huì)提高對(duì)環(huán)境的質(zhì)量要求。由此可見(jiàn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境惡化程度十分符合環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與環(huán)境惡化程度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)的特征。

（二）公民受教育的程度。在傳統(tǒng)觀念中，通常會(huì)認(rèn)為“受教育程度越高，環(huán)保意識(shí)就越強(qiáng)”，但事實(shí)真的如此嗎？答案是否定的。筆者個(gè)人曾作過(guò)一個(gè)小的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷中提到這樣一個(gè)問(wèn)題“如果環(huán)保部門提供分類垃圾桶，您會(huì)將垃圾分類之后再投入垃圾箱嗎？”，待筆者將問(wèn)卷的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：不同受教育程度的公民回答差別并不鮮明，其中“本科及本科以上”的調(diào)查群體選擇“一直會(huì)”、“經(jīng)常會(huì)”的比例反倒比初中及初中以下、高中、中專及大專的社會(huì)群體低，選擇“不會(huì)”的本科及本科以上的群體數(shù)量反而最高，由此可見(jiàn)，“受教育程度越高，環(huán)保意識(shí)就越強(qiáng)”的傳統(tǒng)觀念是錯(cuò)誤的。從這一調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱與公民的受教育程度完全不成正比，要強(qiáng)有效提高全體公民的環(huán)保意識(shí)，最好的辦法就是從小抓起基礎(chǔ)環(huán)保教育，因而現(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，只有他們的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng)，未來(lái)整個(gè)社會(huì)公民的環(huán)保意識(shí)才會(huì)真正提高。

（三）環(huán)境保護(hù)宣傳力度。從某種層面上來(lái)講，要想最快速的普及和拓廣一種觀念，最直接、最快的方法就是加大宣傳力度，借用媒體和輿論的力量達(dá)成預(yù)期的效果，所以公民環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱與環(huán)境保護(hù)宣傳力度的大小有著直接的關(guān)系。因此我國(guó)政府必須采用一定的有效手段，組織一些積極有益的環(huán)保活動(dòng)，借助媒體號(hào)召?gòu)V大居民積極參與，但現(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)居民對(duì)這種集體性的環(huán)境活動(dòng)參與熱度不高，常常處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，常常不愿意參加這種集體性活動(dòng)，所以我國(guó)政府更應(yīng)該加大宣傳力度，加強(qiáng)廣大公民的集體環(huán)保意識(shí)。另外，一些居民社區(qū)、村民委員會(huì)和一些大學(xué)生組織的假期環(huán)保宣傳活動(dòng)，部分公民反倒認(rèn)為這是一種“做樣子”的活動(dòng)，“只是形式而已”。

三、提高公民環(huán)保意識(shí)的可行性策略

（一）環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校。要想有效提高公民的環(huán)保意識(shí)，就必須從教育抓起，構(gòu)建一個(gè)從小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)的學(xué)校環(huán)境保護(hù)體系，讓每一個(gè)學(xué)生自小了解環(huán)保的重要性和意義，真正將環(huán)保教育落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上。小學(xué)階段的學(xué)生，他們處于健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，思想、品質(zhì)也逐步形成，如若在這一時(shí)期內(nèi)給予學(xué)生正確、積極地教育，那對(duì)于小學(xué)生日后的成長(zhǎng)可謂是大有裨益；初中和高中階段的學(xué)生，他們處于人生的重要過(guò)渡時(shí)期，大腦發(fā)育成熟、性格逐步塑化，學(xué)校應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特征，積極開(kāi)展環(huán)保教育工作、組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、宣傳環(huán)保重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極向上；大學(xué)先進(jìn)思想、先進(jìn)技術(shù)前沿的集聚地，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才、輸送人才的關(guān)鍵性任務(wù)，高等院校更應(yīng)抓住這一黃金時(shí)期，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。總而言之，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)必須要落實(shí)到學(xué)校，只有這樣，公民的環(huán)保意識(shí)才能夠有所提高。

（二）環(huán)保NGO應(yīng)構(gòu)建到社區(qū)。所謂環(huán)保的NGO，也就是常說(shuō)的非政府性質(zhì)的環(huán)保組織，基本上由志愿者組成。當(dāng)下，各種公益NGO大量出現(xiàn)，一方面增強(qiáng)了社會(huì)利益主體的多元化，成為推進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，一方面在環(huán)境保護(hù)工作中起到積極作用，對(duì)我國(guó)環(huán)保工作的開(kāi)展意義重大。那么如何利用環(huán)保的NGO提高公民環(huán)保意識(shí)呢？首先，環(huán)保的NGO可以在居民社區(qū)或村民委員會(huì)中開(kāi)展系列環(huán)保活動(dòng)，譬如公益講座，一是糾正公民對(duì)環(huán)保知識(shí)的曲解，二是起到宣傳的作用；其次，環(huán)保的NGO可以在社區(qū)免費(fèi)發(fā)放一些環(huán)保宣傳品，向臺(tái)歷、水杯、小扇子之類的小物件，從細(xì)節(jié)之處時(shí)刻提醒公民注重環(huán)保，呼吁公民為環(huán)保貢獻(xiàn)一份自己的力量；最后，可以在社區(qū)或村民委員會(huì)免費(fèi)組織環(huán)保培訓(xùn)活動(dòng)，吸引對(duì)環(huán)保有興趣、有責(zé)任感的居民積極參與進(jìn)來(lái)，了解環(huán)保知識(shí)的同時(shí)也喚起其他公民參與環(huán)保的熱情，以此調(diào)動(dòng)公民的環(huán)保意識(shí)。

（三）環(huán)境保護(hù)宣傳須借助媒體。21世紀(jì)是信息化大時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視為主的現(xiàn)代化傳媒和以報(bào)刊、雜志為主的傳統(tǒng)傳媒共同改變著公民的生活方式和信息接收形式，也使得現(xiàn)代生活和社會(huì)文化理念都可經(jīng)由出傳媒遞送到公民視野，以此鼓勵(lì)人、感染人、打動(dòng)人。鑒于此，國(guó)家政府部門在開(kāi)展環(huán)保工作時(shí)，可以將環(huán)保工作與媒體聯(lián)系起來(lái)，將媒體視為溝通公民和環(huán)保工作的橋梁，巧妙運(yùn)用媒體來(lái)引領(lǐng)公民的價(jià)值觀和道德觀，從而增強(qiáng)公民環(huán)保意識(shí)。譬如，可在電視主流節(jié)目中插播與環(huán)保有關(guān)的公益廣告；在公交車站的廣告牌上張貼大版面的環(huán)保宣傳海報(bào)；在受歡迎且點(diǎn)擊率較高的網(wǎng)站置入宣傳環(huán)保視頻等。與此同時(shí)，可以制作一些關(guān)于環(huán)保的影視作品，做到曉之以情、動(dòng)之以理，引發(fā)公民強(qiáng)烈的心理情感和共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，提高公民對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視熱度。

（四）發(fā)揮公民在環(huán)保中的作用。在一定程度上，公民對(duì)政府環(huán)保的決策有著不可替代的作用和影響，正是因?yàn)楣駞⑴c了環(huán)保的決策，廈門PX事件才得以解決，由此可見(jiàn)公民對(duì)環(huán)保起著決定性的作用。廣為人知，目前的自然環(huán)境污染之所以十分嚴(yán)重，其很大一部分原因是由于一些不合法企業(yè)亂排污水、亂倒垃圾、亂排廢氣造成的，而針對(duì)這種惡劣現(xiàn)象，相關(guān)部門又“睜一只眼閉一只眼”，監(jiān)察管理工作落實(shí)不到實(shí)處，使得環(huán)境問(wèn)題日漸惡化。鑒于此，政府相關(guān)部門有必要努力發(fā)揮公民在環(huán)保工作中的重要作用，保障公民的參與環(huán)保、監(jiān)督環(huán)保的權(quán)利不受侵害與限制，例如：對(duì)一些環(huán)保事務(wù)具有絕對(duì)的知情權(quán)，對(duì)一些環(huán)保研究項(xiàng)目和重要決策有一定的參與權(quán)，對(duì)于一些重要的環(huán)保設(shè)施施工有監(jiān)督權(quán)等等，以此充分發(fā)揮公民在環(huán)保工作中的積極作用。

（五）加大環(huán)境保護(hù)的執(zhí)法力度。除了以上四條策略以外，加大環(huán)境保護(hù)執(zhí)法力度也是提高公民環(huán)保意識(shí)的有效舉措，為此，政府可以設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度，專門對(duì)公民環(huán)保行為進(jìn)行懲處和獎(jiǎng)勵(lì)，利用此制度約束公民的日常行為，從而減少破壞和污染自然環(huán)境的行為舉止，而適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)則會(huì)增加公民的環(huán)保意識(shí)，增加公民保護(hù)環(huán)境的行為頻次。但須注意的是，這種環(huán)保行為獎(jiǎng)罰制度要根據(jù)人們行為的作用、價(jià)值、影響力以及行為性質(zhì)進(jìn)行分層，行為優(yōu)異者多多獎(jiǎng)勵(lì)，行為惡劣者適當(dāng)懲處，進(jìn)而起到保護(hù)環(huán)境和提高市民環(huán)保意識(shí)的作用。科學(xué)合理的應(yīng)用此種獎(jiǎng)懲制度，不僅能夠使每個(gè)市民都承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，而且還可以將公民的行為舉止就和個(gè)人利益相勾連，相信通過(guò)這樣的手段和方法，公民的環(huán)保意識(shí)定然會(huì)得到一定程度的提升。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，環(huán)境保護(hù)是造福后代的一個(gè)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是當(dāng)代公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，因此各級(jí)政府部門要相互聯(lián)合從學(xué)校、環(huán)保NGO、媒體和市民群體入手來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育工作，讓公民明白環(huán)保是生活中不可或缺的一部分，環(huán)保需要社會(huì)各界的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。但需注意的是，公民環(huán)保意識(shí)的提高不能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，所以政府要聯(lián)合全體公民積極開(kāi)展環(huán)保工作，努力堅(jiān)持、共同努力，以此拯救自然環(huán)境、緩解環(huán)境壓力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

環(huán)保意識(shí)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)環(huán)境狀況和了解環(huán)保規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的基本價(jià)值觀念而發(fā)生的參與環(huán)保的自覺(jué)性[1]。大學(xué)生是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識(shí)將在很大程度上影響中國(guó)未來(lái)的環(huán)境狀況[2]。通過(guò)對(duì)某高校的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查，明確該校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)對(duì)策，增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

一、 對(duì)象和方法

以某高校檢驗(yàn)學(xué)院大一到大三在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷402份，回收376份，有效問(wèn)卷372份，有效回收率為92.54%。自編“大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷包含三方面：第一，環(huán)境保護(hù)認(rèn)知，主要涉及簡(jiǎn)單的有關(guān)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保知識(shí)獲取途徑；第二，環(huán)境保護(hù)態(tài)度與對(duì)環(huán)保工作看法；第三，環(huán)保行為傾向。問(wèn)卷通過(guò)預(yù)調(diào)查，并經(jīng)過(guò)多次修改后發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。采用自填式方法進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放和回收。并對(duì)獲取的數(shù)據(jù)資料雙人錄入，校對(duì)后進(jìn)行整理分析。采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、 結(jié) 果

（一） 一般人口學(xué)特征

372名研究對(duì)象中，男性131人，占35.2%；女性241人，占64.8%。大一學(xué)生共131人，占36.0%；大二學(xué)生共123人，占33.1%；大三學(xué)生共118人，占30.9%。來(lái)自城市的學(xué)生共168人，占45.2%；來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生共77人，占20.7%；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生共127人，占34.1%。見(jiàn)表1。

（二）環(huán)保認(rèn)知現(xiàn)狀

對(duì)于“世界環(huán)境日”和“地球一小時(shí)”活動(dòng)這兩道問(wèn)題，372名研究對(duì)象中，具體知道是哪一天的僅29人，占7.8%；表示了解的有319人，占85.7%；完全不知道的共24人，占6.5%。對(duì)日常生活中的污染物的認(rèn)知見(jiàn)表2。

在大學(xué)生環(huán)保知識(shí)獲取途徑這一問(wèn)題的調(diào)查上，372名研究對(duì)象中，選擇從網(wǎng)絡(luò)、電視獲取的有290人，占78.0%；選擇從報(bào)紙、書刊獲取的有196人，占52.7%；選擇從課堂、講座獲取的有128人，占34.4%；而從社會(huì)、學(xué)校宣傳活動(dòng)獲取的有153人，占41.1%；選擇其他獲取途徑的有46人，占35.7%。對(duì)于環(huán)保問(wèn)題在大學(xué)生中推廣的問(wèn)題中，選擇宣傳手冊(cè)的共146人，占39.2%；選擇展板、報(bào)紙的共194人，占52.2%；選擇講座開(kāi)設(shè)選修課共243人，占65.3%；選擇辯論賽的共155人，占41.7%；選擇其他推廣方式的有47人，占12.6%。

（三）環(huán)保態(tài)度現(xiàn)狀

在372名研究對(duì)象中，對(duì)于學(xué)校在環(huán)保工作上的不足這一問(wèn)題，指出環(huán)保組織少，環(huán)保宣傳力度不夠的有257人，占69.1%；認(rèn)為環(huán)保活動(dòng)少，環(huán)保宣傳意義不大的有256人，占68.8%；指出老師課堂教育不夠的有104人，占28.0%；指出學(xué)校設(shè)備不足或不合理的有127人，占34.1%；指出其他問(wèn)題的有40人，占10.8%。在對(duì)校園環(huán)境保護(hù)方面需要改善這一問(wèn)題，372名研究對(duì)象中選擇綠化的有132人，占35.5%；選擇噪音的有160人，占43.0%；選擇學(xué)生素質(zhì)的有262人，占70.4%；選擇宣傳力度的有197人，占53.0%；選擇環(huán)保教育的有179人，占48.1%。在372名研究對(duì)象中，認(rèn)為我國(guó)環(huán)保立法執(zhí)法工作很好，很滿意的共63人，占16.9%；認(rèn)為不好，需要改善的共239人，占64.3%；表示不了解的共70人，占18.8%。

（四） 環(huán)保行為傾向現(xiàn)狀

372名研究對(duì)象，對(duì)于校園中普遍存在的踩踏草坪、隨地吐痰、亂丟垃圾、浪費(fèi)電源、一次性物品使用過(guò)度、浪費(fèi)水資源等校園環(huán)境問(wèn)題的看法見(jiàn)表3。

三、討論

（一）大學(xué)生環(huán)保知識(shí)獲取途徑分析

大部分被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為自己掌握的環(huán)保知識(shí)一般，學(xué)生獲取知識(shí)的自覺(jué)程度不高。大學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的獲取途徑78.0%的人首選是網(wǎng)絡(luò)和電視，選擇紙質(zhì)媒介如報(bào)紙、書刊的也有52.7%，而環(huán)保知識(shí)獲取途徑來(lái)自校內(nèi)外的宣傳活動(dòng)和課堂、講座等其他方式的人數(shù)相對(duì)較少。這說(shuō)明，大學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的途徑單一且零散，環(huán)保知識(shí)的獲取大部分來(lái)自于一些類似網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒介，而來(lái)自校園、社會(huì)的比較系統(tǒng)的環(huán)保宣傳教育活動(dòng)較少。對(duì)于環(huán)保知識(shí)的推廣，最受大學(xué)生歡迎的是開(kāi)設(shè)選修課的方式，其次是展板報(bào)紙宣傳手冊(cè)等常見(jiàn)的宣傳方式和富有趣味性的辯論賽形式等。不難看出，大學(xué)生也期望環(huán)保知識(shí)的宣傳走進(jìn)課堂，能通過(guò)更加系統(tǒng)的方式獲取環(huán)保知識(shí)，且希望環(huán)保知識(shí)的宣傳能以顯而易見(jiàn)并具有趣味性的方式呈現(xiàn)在校園中，這對(duì)于開(kāi)展環(huán)保知識(shí)的宣傳工作有啟發(fā)性意義。

（二）大學(xué)生對(duì)待環(huán)保的態(tài)度分析

在當(dāng)前環(huán)保問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，46.0%的大學(xué)生認(rèn)為環(huán)保問(wèn)題刻不容緩且覺(jué)得環(huán)保應(yīng)從我做起并需加強(qiáng)環(huán)保的立法執(zhí)法工作，但53.5%的人將環(huán)保工作從社會(huì)和政府分割，甚至認(rèn)為環(huán)保工作與我無(wú)關(guān)或認(rèn)為環(huán)保問(wèn)題并非刻不容緩，卻仍選擇環(huán)保問(wèn)題應(yīng)從我做起和應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保立法執(zhí)法工作，觀點(diǎn)曖昧，態(tài)度模糊，甚至仍有0.5%的人覺(jué)得環(huán)保問(wèn)題與己無(wú)關(guān)。這表明大學(xué)生在對(duì)于環(huán)境保護(hù)這一問(wèn)題上，態(tài)度有偏差，數(shù)目可觀的大學(xué)生能認(rèn)清環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，并正確理解環(huán)保與個(gè)人及政府的關(guān)系，但仍有過(guò)半數(shù)的人不夠重視且不能正視當(dāng)今環(huán)境形勢(shì)，這可能與長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生所受的有關(guān)環(huán)保教育少、環(huán)保知識(shí)深度不夠有關(guān)。

學(xué)校在環(huán)保方面的工作有許多不足，并不能滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的需求，很多方面還有改進(jìn)空間。最主要的問(wèn)題集中在學(xué)校的環(huán)保組織少、宣傳力度不夠以及組織的環(huán)保活動(dòng)少、宣傳內(nèi)容不新穎，還有一部分人指出老師的課堂教育不夠即校園的設(shè)備存在問(wèn)題等。從調(diào)查中得出，學(xué)校急需改進(jìn)的問(wèn)題，最突出的是學(xué)生素質(zhì)這一主體因素，其次是環(huán)保教育和宣傳力度等客觀方面，還有綠化和噪音的問(wèn)題也需要改善。可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)于在高校獲取環(huán)保知識(shí)是有一定的渴求的。大學(xué)校園是大學(xué)生獲得知識(shí)，完善自我的地方，學(xué)校的教育會(huì)對(duì)在校學(xué)生產(chǎn)生極大的影響[3]。

（三）大學(xué)生環(huán)保行為傾向分析

校園環(huán)境問(wèn)題仍不容忽視。踩踏草坪、過(guò)度使用一次性物品、隨地吐痰、亂丟垃圾、浪費(fèi)電源、浪費(fèi)水資源等校園常見(jiàn)環(huán)境問(wèn)題亟待解決。這與學(xué)生素質(zhì)、校園環(huán)保意識(shí)宣傳甚至校園環(huán)保制度都有著密不可分的關(guān)系，這是大學(xué)生環(huán)保意識(shí)低、學(xué)校環(huán)保工作不夠到位的集中體現(xiàn)。大學(xué)生在生活中對(duì)于垃圾處理時(shí)的行為比較環(huán)保，但并不徹底，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)教育。環(huán)境保護(hù)需要政府與公眾的共同努力，既要靠政府的約束也需要來(lái)自群眾的監(jiān)督和參與。本研究中，大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)污染現(xiàn)象時(shí)的處理方式除去部分人以電話舉報(bào)及找有關(guān)部門反映外，64.0%的大學(xué)生選擇因身單力薄而放棄參與，還有10.2%表示無(wú)所謂。這不僅體現(xiàn)了大學(xué)生環(huán)保意識(shí)中存在的問(wèn)題，也反射出，我國(guó)在環(huán)保工作上的存在的問(wèn)題，尤其是對(duì)來(lái)自企業(yè)的污染，個(gè)別政府人員不作為的現(xiàn)象影響了大學(xué)生環(huán)保積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇5

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，但是在發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境也不斷地受到污染。所以，環(huán)境污染這個(gè)話題也得到了大家的格外關(guān)注。城市作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，有利于城鎮(zhèn)化目標(biāo)和全國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前雖然我國(guó)城市在規(guī)模上、數(shù)量上大幅度的增長(zhǎng)，但是城市的環(huán)保工作、環(huán)保設(shè)施建設(shè)、市民的環(huán)保意識(shí)、相關(guān)環(huán)保政策的執(zhí)行情況相對(duì)落后，從而使城市出現(xiàn)了很多的環(huán)境問(wèn)題。所以，提高市民的環(huán)保意識(shí)對(duì)于改善環(huán)境質(zhì)量有著重要的作用和意義。

1 我國(guó)城市居民環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀

1.1 市民對(duì)環(huán)境、環(huán)保的滿意程度都較低

經(jīng)對(duì)張家界、連云港、南京三個(gè)城市的實(shí)地調(diào)查，結(jié)果顯示：有68.6%的市民認(rèn)為城市環(huán)境問(wèn)題“比較嚴(yán)重”和“非常嚴(yán)重”，而只有31.4%的市民認(rèn)為“沒(méi)有問(wèn)題”和“不太嚴(yán)重”，這足以說(shuō)明市民對(duì)環(huán)境、環(huán)保的滿意程度較低，也能夠說(shuō)明市民認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。對(duì)“市民的環(huán)保行為”做調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有67%的市民認(rèn)為“少數(shù)人能夠做到將環(huán)保付諸實(shí)踐”。

1.2 市民欠缺環(huán)保責(zé)任，對(duì)環(huán)保知識(shí)生疏

在以十分為滿分的環(huán)保知識(shí)測(cè)試中，市民的平均得分僅為3.4分。在做“當(dāng)前城市最主要的環(huán)境問(wèn)題”這一題時(shí)，大部分人選擇了“沼澤”、“全球變冷”這樣明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)。在做“城市環(huán)境污染的主要原因”這一題時(shí)，32%的人選擇了“過(guò)快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度”，57%的人選擇了“企業(yè)污染”，11%的人選擇了“較差的市民環(huán)保意識(shí)”，準(zhǔn)確地說(shuō)這三個(gè)因素都造成了環(huán)境污染，還有一部分人認(rèn)為，政府主要負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)。

1.3 市民不積極配合政府的環(huán)保工作

在做“在購(gòu)物時(shí)是否考慮到自己帶購(gòu)物袋”這一題時(shí)，僅有20%的人選擇了“會(huì)考慮”這個(gè)選項(xiàng)；在做“為了環(huán)保是否愿意買較貴的商品”一題是，僅有15%的人選擇了“愿意”這個(gè)選項(xiàng)。70%的人環(huán)保參與度較低。

1.4 大部分人的日常行為達(dá)不到保護(hù)環(huán)境的要求

對(duì)市民的日常行為做調(diào)查，結(jié)果顯示，有35%的人做到了循環(huán)利用水資源；12%的人做到了不亂扔舊電池；有13%的人做到了垃圾分類處理。這些數(shù)據(jù)顯示我國(guó)大部分市民的日常行為還達(dá)不到環(huán)境保護(hù)的要求。

2 影響市民環(huán)保意識(shí)的主要因素

2.1 經(jīng)濟(jì)水平

一個(gè)城市的環(huán)境狀況與該城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的“環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線”概念，能夠說(shuō)明國(guó)家環(huán)境的整體質(zhì)量和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的這種密切相關(guān)的關(guān)系，也就是說(shuō)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷積累，這個(gè)國(guó)家的環(huán)境質(zhì)量會(huì)呈現(xiàn)出先惡化、后改善的趨勢(shì)，也就是倒U形的形狀。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低時(shí)，環(huán)境污染的程度也比較低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)加速時(shí)，環(huán)境惡化程度也隨之加深，一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，環(huán)境質(zhì)量就會(huì)有所改善。如今，人民的生活水平逐漸提高，對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。

在調(diào)查過(guò)程中，有這樣一個(gè)問(wèn)題“如果發(fā)現(xiàn)有亂扔垃圾的現(xiàn)象，你會(huì)怎么辦？”張家界選擇“垃圾是他扔的，與我無(wú)關(guān)”這個(gè)選項(xiàng)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于連云港和南京，而連云港的又高于南京，同時(shí)對(duì)三個(gè)城市的GDP也作出調(diào)查，與調(diào)查結(jié)果成負(fù)相關(guān)。也說(shuō)明了隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也越來(lái)越高了，通過(guò)在日常生活中對(duì)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

2.2 基礎(chǔ)教育水平

在調(diào)查過(guò)程中，有些市民被問(wèn)到“會(huì)不會(huì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理”時(shí)，不同學(xué)歷的人回答差別并不大。本科及本科以上學(xué)歷的人回答“經(jīng)常會(huì)”、“一直會(huì)”的比例并沒(méi)有比初中及初中以下、中專、大專、高中學(xué)歷的人要高，恰恰相反，比這些學(xué)歷的人都低。同時(shí)，選擇“不會(huì)”的基本上都是本科及本科以上學(xué)歷的人。本科及本科以上人群受的教育程度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，可是環(huán)保意識(shí)和環(huán)保參與度卻不高。由此可說(shuō)明，市民的環(huán)保意識(shí)與所受教育程度的關(guān)系并不密切。

促使市民對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理最有效的方法是“從小教育孩子要保護(hù)環(huán)境”，可見(jiàn)市民的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保參與度和基礎(chǔ)教育密切相關(guān)。環(huán)保意識(shí)并不是多么高深的知識(shí)，基礎(chǔ)的環(huán)保教育做好了，人們的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保參與度自然而然就提高了。

2.3 環(huán)保意識(shí)的宣傳力度不夠

當(dāng)今社會(huì)要使人們接受一種觀念或商品，最直接、最有效的辦法就是宣傳，發(fā)揮大家共同的力量。要想提高市民的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保參與度，千萬(wàn)不能忽視宣傳強(qiáng)大的作用。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，和自己有關(guān)的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，大家一般能做到積極或主動(dòng)，可是，對(duì)于集體的環(huán)境活動(dòng)，人們一般都比較被動(dòng)或不愿意參加。因此，政府或相關(guān)組織部門要加強(qiáng)對(duì)集體環(huán)保意識(shí)的宣傳力度。市民的環(huán)保意識(shí)主要靠社區(qū)居委會(huì)、政府部門或?qū)W生假期實(shí)踐來(lái)宣傳，對(duì)這樣形式的宣傳，大多數(shù)市民認(rèn)為“只是形式而已”。

3 提高市民環(huán)保意識(shí)的方法

3.1 發(fā)揮市民在環(huán)保中的決定性作用

市民參與環(huán)保的決策使得廈門PX事件最終得以解決，這就說(shuō)明了市民對(duì)環(huán)保起著決定性的作用。當(dāng)今社會(huì)，很多的環(huán)境污染問(wèn)題都是由一些不合法企業(yè)亂排污水和煙氣造成的，相關(guān)部門的督察工作不到位而人民又無(wú)權(quán)管理，從而造成環(huán)境逐漸惡化。因此，要發(fā)揮市民在環(huán)保中的決定性作用，確保市民的環(huán)保參與和決定權(quán)利，比如：對(duì)一些環(huán)保事務(wù)有知情權(quán)、對(duì)一些研究項(xiàng)目和重大決策有參與權(quán)、對(duì)一些重大項(xiàng)目施工有監(jiān)督權(quán)等。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育

要想從根本上解決環(huán)保問(wèn)題，需要從教育方面入手，特別是基礎(chǔ)教育這一塊，這在一定程度上能推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高市民的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保參與程度。在學(xué)校舉行關(guān)于保護(hù)環(huán)境的演講比賽；讓學(xué)生到環(huán)境污染嚴(yán)重的地區(qū)做實(shí)地考察；組織學(xué)生在課下向群眾宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性；向?qū)W生灌輸“環(huán)保從我做起”的環(huán)保觀念，這些做法都能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)也能夠感染要給他們做榜樣的大人們，進(jìn)而大人的環(huán)保意識(shí)也會(huì)跟著提高，這樣就能夠從根本上增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)。

3.3 加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的執(zhí)法力度

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，除了“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育”，“加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的執(zhí)法力度”也是解決環(huán)境污染問(wèn)題和提高市民的環(huán)保意識(shí)最有效的方法。政府可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，即對(duì)相關(guān)的環(huán)保行為發(fā)生后的懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的一種有效的保護(hù)環(huán)境的行為。通過(guò)懲罰能夠減少破壞和污染環(huán)境的行為；通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)能夠增加市民的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行為。獎(jiǎng)懲制度，要根據(jù)人們行為的作用、意義、影響力、性質(zhì)做出對(duì)不同行為的反饋，揚(yáng)善懲惡，進(jìn)而起到保護(hù)環(huán)境和提高市民環(huán)保意識(shí)的作用。這種合理的獎(jiǎng)懲制度，能夠使每個(gè)市民都承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，這樣市民的行為就和個(gè)人利益相關(guān)，市民的環(huán)保意識(shí)自然而然就會(huì)有所提升了。

4 結(jié) 論

環(huán)境是大家的，所以環(huán)境問(wèn)題僅僅依靠政府是無(wú)法解決的，起到主導(dǎo)作用的依然是廣大的人民群眾，在社會(huì)中人民處于主體地位，在解決環(huán)境問(wèn)題中要充分發(fā)揮自己的主體作用，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，使所有市民都能參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱丹，高晶晶.市民環(huán)保意識(shí)影響因素分析[J].環(huán)境科技，2011（12）.

篇6

（一）居民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)居民表示對(duì)目前的自然環(huán)境不滿意，不少居民認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題有愈演愈烈的趨勢(shì)，只有少數(shù)居民對(duì)自然環(huán)境還較為滿意。從中不難看出，大多數(shù)居民已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，也認(rèn)為保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

（二）居民環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居民普遍具有一定的環(huán)保知識(shí)，也認(rèn)為環(huán)保很重要。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的環(huán)保行為，如隨手關(guān)燈等也親身實(shí)踐。由此可見(jiàn)，居民已初具環(huán)保意識(shí)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)居民的環(huán)保行為只是停留在較低水平，居民環(huán)保意識(shí)有待進(jìn)一步提升。

（三）居民對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度及參與度

部分居民表示經(jīng)常關(guān)注環(huán)保事業(yè)，如地方舉辦的環(huán)保活動(dòng)、環(huán)保新動(dòng)態(tài)等等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)居民對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度雖高，但是參與度不如關(guān)注度高，絕大部分居民表示如果時(shí)間允許，會(huì)考慮參與，如果需要資金，則很多居民表示不會(huì)參加。由此可見(jiàn)，居民參與環(huán)保事業(yè)的積極性并不是太高，居民的環(huán)保意識(shí)與行為統(tǒng)一性不高，行為滯后于意識(shí)。

二、調(diào)查結(jié)論及分析

（一）居民環(huán)保意識(shí)普遍有所提高

目前環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的問(wèn)題。隨著媒體及政府宣傳力度的加大，居民的環(huán)保意識(shí)普遍有所提高，如節(jié)約用水、一紙多用等環(huán)保意識(shí)已深入人心。不難發(fā)現(xiàn)，居民的受教育程度是影響環(huán)保意識(shí)的重要因素之一，文化水平和知識(shí)層次越高，對(duì)中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)就越清醒，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度高，其環(huán)保意識(shí)就越強(qiáng)。但是這種環(huán)保意識(shí)還是處于一種薄弱階段，當(dāng)觸及自身利益或者需要花費(fèi)大量時(shí)間和金錢去進(jìn)行環(huán)境保護(hù)時(shí)，居民們往往舍公益而保自身利益。

（二）環(huán)保行為缺乏主動(dòng)性

居民的環(huán)保意識(shí)普遍有所提高，但是對(duì)環(huán)保問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠全面，不夠深刻，缺乏合理引導(dǎo)的理念和濃厚的宣傳氛圍，有相當(dāng)部分居民僅有意識(shí)而不愿采取實(shí)際行動(dòng)，存在“知行不一”“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。在環(huán)境保護(hù)方面，主動(dòng)、自發(fā)的公眾參與數(shù)量少，大多數(shù)公眾參與行為都是在政府的引導(dǎo)、組織甚至要求下進(jìn)行的。這種參與現(xiàn)狀使得公眾在環(huán)境意識(shí)方面存在顯著的“政府依賴”心理，即認(rèn)為絕大部分社會(huì)問(wèn)題的解決都是政府的責(zé)任，個(gè)人的作用是非常渺小的，這就會(huì)極大地弱化公民個(gè)人在保護(hù)環(huán)境方面的責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)，體現(xiàn)在行為上，就是缺乏承擔(dān)環(huán)保責(zé)任、履行環(huán)保義務(wù)的熱情和積極性。環(huán)保作為一種觀念，僅停留在淺層的理論教育模式，環(huán)保行為缺乏主動(dòng)性。

（三）環(huán)保行為滯后的原因

1.淺層環(huán)境意識(shí)導(dǎo)致低水平環(huán)保行為

環(huán)保知識(shí)是環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的必要前提，相關(guān)知識(shí)的缺乏，容易導(dǎo)致公眾對(duì)環(huán)境破壞行為視而不見(jiàn)，或無(wú)法采取有效手段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。目前居民環(huán)境意識(shí)仍然停留在比較淺的層面上，雖然能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，但不太愿意為環(huán)保付出太多的經(jīng)濟(jì)及時(shí)間成本，而更多地希望他人尤其是政府和企業(yè)承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。市民的環(huán)保焦點(diǎn)停留在對(duì)自己生活工作有直接影響或危害的身邊問(wèn)題上，如綠色食品、沙塵暴、水污染等，而且缺乏一定相關(guān)知識(shí)，環(huán)保的行為并沒(méi)有達(dá)到與環(huán)保意識(shí)配套的程度。

2.參與環(huán)保事業(yè)的途徑狹窄

目前公眾參與基本上還停留在參與一些政府組織的宣傳活動(dòng)，環(huán)境污染發(fā)生后的投訴或舉報(bào)，屬被動(dòng)參與和事后參與，對(duì)公眾在環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中應(yīng)有的主體地位缺乏認(rèn)知，忽視了公民應(yīng)當(dāng)享有的環(huán)境權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)利，這就容易導(dǎo)致公眾參與環(huán)境保護(hù)的機(jī)會(huì)不足、范圍狹窄，而在有限的參與方式之內(nèi)，由于缺乏有效的制度保障和明晰的程序規(guī)定，公眾參與也很難收到實(shí)效，無(wú)法提高居民的環(huán)保意識(shí)。

3.居民對(duì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境問(wèn)題不夠關(guān)注

在與當(dāng)?shù)鼐用窠涣饕约胺治稣{(diào)研數(shù)據(jù)之后，我們可以看出居民對(duì)環(huán)境關(guān)注度不夠。在實(shí)地走訪交談中感受到居民對(duì)污染問(wèn)題漠視。有些表示以經(jīng)濟(jì)利益為先，把環(huán)境整治的工作全部推于政府部門。作為這座城市的主人，保護(hù)環(huán)境也是每個(gè)居民的責(zé)任，不應(yīng)忽視自身作用。

三、提高居民環(huán)保意識(shí)與行為統(tǒng)一性的建議

（一）重視環(huán)保教育，提倡家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，推進(jìn)終身教育

居民紛紛表示在學(xué)校和家庭推行環(huán)保是較為有效的途徑，因此，提倡學(xué)習(xí)教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校教授環(huán)保知識(shí)，深化環(huán)保意識(shí)，而家庭教育則是言傳身教，在潛移默化中形成環(huán)保理念。對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，通過(guò)孩子把環(huán)保理念帶進(jìn)家庭，讓孩子的環(huán)保行為影響父母，在家庭中形成良好的環(huán)保氛圍。環(huán)保是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各類環(huán)保主體共同參與環(huán)保宣教工作，推進(jìn)終身教育。

（二）發(fā)揮媒體、輿論的積極作用，利用新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力宣傳環(huán)保理念

通過(guò)大眾媒體資源開(kāi)展廣泛宣傳，形成一個(gè)全社會(huì)關(guān)心、重視、熱愛(ài)環(huán)保事業(yè)的良好氛圍，使得社會(huì)成員在耳濡目染中學(xué)習(xí)和參與環(huán)保活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用于環(huán)保理念、環(huán)保行為的宣傳，擴(kuò)大了影響范圍，增大了宣傳力度，使“環(huán)保”深入人心，致力于打造全民皆環(huán)保的社會(huì)風(fēng)尚。

（三）鼓勵(lì)發(fā)展民間環(huán)保組織，擴(kuò)大環(huán)保影響力

民間組織是公眾參與環(huán)境保護(hù)的有效組織形式，因此，政府應(yīng)大力培育環(huán)境保護(hù)民間組織，支持和引導(dǎo)它們開(kāi)展各種環(huán)保公益活動(dòng)，有效行使其對(duì)各類社會(huì)主體的廣泛監(jiān)督作用，并與之建立起良好的伙伴關(guān)系。民間環(huán)保組織亦可與學(xué)校、社區(qū)合作舉辦豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，把環(huán)保之風(fēng)吹入學(xué)生和居民之中，最大程度地動(dòng)員各界人士參與環(huán)保，擴(kuò)大環(huán)保影響力。

（四）政府及相關(guān)部門制訂相應(yīng)政策、法規(guī)，發(fā)揮政府部門的監(jiān)督作用

篇7

一、 提高公民環(huán)保意識(shí)的必要性

我國(guó)已經(jīng)在快速發(fā)展的基礎(chǔ)上走出了工業(yè)化發(fā)展階段，進(jìn)入了工業(yè)化發(fā)展的完善階段。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市一樣，得到了快速的發(fā)展，城鄉(xiāng)級(jí)企業(yè)正在如雨后春筍地發(fā)展起來(lái)。但是，我們?cè)谙硎苤?jīng)濟(jì)發(fā)展的成果同時(shí)，也漸漸失去了自然環(huán)境這一寶貴財(cái)富，而我們的公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也在漸漸喪失。調(diào)查顯示，上世紀(jì)末，我國(guó)的大氣污染程度已經(jīng)相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家五十到六十年代污染最嚴(yán)重的時(shí)期。近年來(lái)我國(guó)能源體系的成功轉(zhuǎn)型，以煤炭為主要能源供應(yīng)的工業(yè)化體系已經(jīng)建立起來(lái)，煤炭也造成了巨大的工業(yè)環(huán)境污染。再加上機(jī)動(dòng)車輛排出的廢氣、生活垃圾、生活污染等，生態(tài)平衡已經(jīng)受到了破壞，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。然而，環(huán)境是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一體，一旦某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，將會(huì)影響到環(huán)境的各個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響人民的正常生活。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為了人民迫不及待關(guān)心的話題，如何對(duì)全體公民進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育已經(jīng)是不可缺少的了。

二、如何提高公民的環(huán)保意識(shí)

1、結(jié)合生活實(shí)際，加大環(huán)保宣傳

公民生活在社會(huì)中，結(jié)合日常生活加強(qiáng)環(huán)保宣傳，對(duì)于提高公民的環(huán)保意識(shí)是非常有用的。當(dāng)前我國(guó)公民的文化素質(zhì)水平已經(jīng)呈現(xiàn)了較高的水平，但是在道德素質(zhì)方面存在著參差不齊的現(xiàn)象，環(huán)保意識(shí)淡薄是素質(zhì)較低的重要問(wèn)題。而環(huán)保問(wèn)題與生活息息相關(guān)，已經(jīng)滲透到了人們的日常生活中，將環(huán)保理念也滲透到生活中來(lái)，讓公民充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與自身的生活質(zhì)量息息相關(guān)，公民的環(huán)保意識(shí)才會(huì)得到積極地提高。首先，要加強(qiáng)以廣播、電視、報(bào)紙等為主要媒介的環(huán)境教育宣傳，清晰系統(tǒng)地向公民闡述人與自然環(huán)境的關(guān)系，將自然環(huán)境中的空氣、水、森林等與人類社會(huì)生存和發(fā)展的利害關(guān)系闡明清楚，并將當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀分析開(kāi)來(lái)，喚起公民提高環(huán)保意識(shí)的決心，讓公民切實(shí)感受到環(huán)保是與我們的生活息息相關(guān)的，而不是遠(yuǎn)在千里的。其次，要想在短時(shí)期內(nèi)提高公民的環(huán)保意識(shí)，要結(jié)合日常生活加大環(huán)保宣傳力度和展開(kāi)環(huán)保教育，促進(jìn)社會(huì)公民的環(huán)保意識(shí)得到提高。例如，可以通過(guò)在居委會(huì)（村委會(huì)）搞講座宣傳、印發(fā)冊(cè)子宣傳、播放視頻電影宣傳、公益廣告宣傳等，并在這些宣傳之中融入生活環(huán)境問(wèn)題，如垃圾的處理等等，讓公民了解隨意處理垃圾等造成的巨大危害，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平，促進(jìn)他們從生活中的小事入手，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加入到環(huán)境保護(hù)的大家庭中來(lái)。

2、 通過(guò)學(xué)校教育，提高青少年環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高和環(huán)境保護(hù)教育要從學(xué)校教育抓起，從青少年抓起，青少年是國(guó)家的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，也是未來(lái)的社會(huì)人，提高他們的環(huán)保意識(shí)，就是為環(huán)境保護(hù)之后的發(fā)展考慮，就是為環(huán)境的未來(lái)考慮。學(xué)校是傳授知識(shí)的重要陣地，也是傳播先進(jìn)思想和提高環(huán)保意識(shí)的重要渠道，比社會(huì)教育具有更多的教育優(yōu)勢(shì)，因此要加強(qiáng)在學(xué)校方面的環(huán)境保護(hù)教育工作。在學(xué)校中的環(huán)保教育要從小學(xué)——初中——高中——大學(xué)體系出發(fā)，建立起終身環(huán)保教育體系，讓青少年的個(gè)體成長(zhǎng)中離不開(kāi)環(huán)保教育，離不開(kāi)環(huán)保意識(shí)的提高。無(wú)論是在哪一個(gè)階段的環(huán)境教育中，教師都要在實(shí)際的教學(xué)中開(kāi)展深入的研究，將環(huán)境教育靈活有效地發(fā)展。例如，在小學(xué)和初中階段，教師可以組織學(xué)生參與與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如開(kāi)展以小隊(duì)、班級(jí)、全校等為單位的撿垃圾、環(huán)境宣傳等活動(dòng)等；在高中階段，可以讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查走訪活動(dòng)，了解周圍的環(huán)境現(xiàn)狀，并讓家人、朋友、同學(xué)等宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性；在大學(xué)校園中，可以讓大學(xué)生參與主題會(huì)、情景劇、研究性課題等出發(fā)，讓學(xué)生將自己作為一個(gè)社會(huì)人，認(rèn)真策劃和組織各種環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，并以身作則地做好環(huán)境保護(hù)工作，可以形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。總之，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校的保護(hù)教育工作，可以提高青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能夠讓青少年學(xué)生將環(huán)境理念和意識(shí)弘揚(yáng)開(kāi)來(lái)，促進(jìn)社會(huì)中形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。

3、 結(jié)合理論與實(shí)踐，提高公民環(huán)保認(rèn)知度

理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更有實(shí)際意義，也才會(huì)促進(jìn)教育變得有滋有味，否則只是紙上談兵，起不了多大的作用。那么，如何在環(huán)境保護(hù)教育中結(jié)合理論與實(shí)踐呢？第一，在進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中，要積極列舉環(huán)境問(wèn)題所引起的生活環(huán)境的變化，引發(fā)公民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。例如，在溫室效應(yīng)的教育中，要為公民講解溫室效應(yīng)相關(guān)的知識(shí)，讓其了解到溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、危害，從而引發(fā)公民的蝴蝶效應(yīng)的思考。第二，在進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中，要結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合公民參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳工作來(lái)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育工作。例如，結(jié)合植樹(shù)節(jié)、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日等來(lái)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，可以強(qiáng)化公民的環(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)。第三，要結(jié)合近年來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的變化特點(diǎn)，讓公民將關(guān)注點(diǎn)放在具體的環(huán)境問(wèn)題上，并引導(dǎo)公民從周圍的生活出發(fā)，做一位愛(ài)護(hù)環(huán)境的好公民。對(duì)于龐大的環(huán)境問(wèn)題，公民的關(guān)注顯然是微不足道的，這時(shí)要引導(dǎo)公民關(guān)注到最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中來(lái)，并通過(guò)實(shí)際的環(huán)境保護(hù)策略讓公民從實(shí)際出發(fā)，為環(huán)境保護(hù)工作作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐琦.環(huán)境教育與環(huán)保意識(shí)初探[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2011（02）.

篇8

近年來(lái)，極端天氣越來(lái)越多，氣候變暖、霧霾等問(wèn)題的出現(xiàn)，使得環(huán)境保護(hù)問(wèn)題逐漸受到全世界范圍內(nèi)的關(guān)注。從我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的高能耗經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)行節(jié)能減排，保持可持續(xù)發(fā)展，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的積極影響。從個(gè)人的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，作為現(xiàn)代教育背景下的高中生，應(yīng)該對(duì)環(huán)保問(wèn)題引起重視，從點(diǎn)滴小事做起，在自身的影響下推動(dòng)身邊的人認(rèn)識(shí)和實(shí)行環(huán)保，這是件非常有意義的事情。

一、低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境惡化的問(wèn)題日益突出。在這個(gè)背景下，推行低碳環(huán)保的價(jià)值理念成為了一項(xiàng)十分必要的工作。低碳環(huán)保的理念應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹落實(shí)，因?yàn)樗鼘⒊浞钟绊懭藗兊膬r(jià)值觀念和行為方式。高中生是祖國(guó)未來(lái)的管理者和建設(shè)者，在進(jìn)行低碳環(huán)保工作的開(kāi)展過(guò)程中更不能光喊口號(hào)，而應(yīng)該付諸于實(shí)際行動(dòng)。現(xiàn)階段，有的高中生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中依然存在很多不良的行為，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重視程度還不夠，導(dǎo)致環(huán)保意識(shí)較差，這在一定程度上也說(shuō)明在我國(guó)的教育中，對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步落實(shí)。現(xiàn)實(shí)中，有個(gè)別化工廠或造紙廠在生產(chǎn)和發(fā)展的過(guò)程中，為了節(jié)約成本，不肯承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將大量廢棄原料和廢水未經(jīng)凈化處理，就直接排放，嚴(yán)重污染了人們的生活環(huán)境，威脅著人們的生命安全。這種情況，嚴(yán)重違背了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，與我國(guó)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原則相違背。現(xiàn)階段有的高中生對(duì)低碳概念的認(rèn)識(shí)還不夠，現(xiàn)在全球氣候變暖，自然災(zāi)害更是頻繁發(fā)生，這都是自然界給予人們的警告，所以在這種情況下，保持低碳生活是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中人們應(yīng)當(dāng)而且必須要做到的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)低碳環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)還存在片面性的問(wèn)題。例如，學(xué)校在開(kāi)展“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)中，還有一部分學(xué)生認(rèn)為參與此項(xiàng)活動(dòng)的意義不大。雖然高中生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力比較大，可能對(duì)生活中的細(xì)節(jié)沒(méi)有引起重視，但是長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)形成慣性思維，影響到環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

二、低碳經(jīng)濟(jì)下高中生環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成的措施

高中生作為社會(huì)中獨(dú)立存在的個(gè)體，是環(huán)保工作開(kāi)展過(guò)程中不能忽視的一部分。作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，高中生將來(lái)會(huì)成為社會(huì)的一分子，參與到國(guó)家事務(wù)的管理和建設(shè)中去，所以，對(duì)其開(kāi)展環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)就顯得十分有必要。

（1）注重對(duì)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)的融合。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)的融合，通過(guò)在課堂中的實(shí)際教學(xué)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行培B和強(qiáng)化。在開(kāi)展思想品德課程教學(xué)中，教師可以相應(yīng)地增加一些環(huán)保知識(shí)。比如，地球是人類共同的家園，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境，要節(jié)約一滴水、一度電、一張紙等等。要通過(guò)適當(dāng)向?qū)W生傳授一些生活技巧，讓學(xué)生將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際生活或?qū)W習(xí)之中，久而久之，同學(xué)們才能養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢地對(duì)周圍的人起到有效的影響作用，讓更多人的環(huán)保意識(shí)得到提升。

（2）組織環(huán)保社團(tuán)，定期舉辦活動(dòng)。在校園中教師可以組織同學(xué)們創(chuàng)辦相應(yīng)的環(huán)保社團(tuán)，定期舉辦環(huán)保活動(dòng)。比如，在校園中可以將每個(gè)月的10號(hào)作為環(huán)保日。另外，在每年的植樹(shù)節(jié)、地球日、世界糧食日的時(shí)候，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作的宣傳，通過(guò)有效引導(dǎo)讓廣大同學(xué)們參與到其中。這一工作的開(kāi)展將有效提升同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)，并且在很大程度上也將對(duì)其日常行為方式起到規(guī)范作用，更好地在環(huán)保工作中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（3）開(kāi)展多種多樣的節(jié)能宣傳工作。學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展多種多樣的節(jié)能宣傳工作，這也是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)提升的一項(xiàng)重要工作。環(huán)保不僅是學(xué)生應(yīng)該做的事情，同時(shí)更是全社會(huì)、全人類共同關(guān)注的問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意義的宣傳，通過(guò)這種方式，帶動(dòng)更多的人環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，讓更多的人真正參與到環(huán)保工作中，為環(huán)保事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，為低碳生活的實(shí)現(xiàn)提供更大的可能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，低碳環(huán)保的理念充分影響人們的價(jià)值觀念和行為方式，應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹。同時(shí)，在進(jìn)行低碳環(huán)保工作的開(kāi)展過(guò)程中不能光喊口號(hào)，而是應(yīng)該付諸于實(shí)際行動(dòng)。只有從生活中的點(diǎn)滴小事做起，在自身的影響下帶動(dòng)身邊的人提高環(huán)保意識(shí)和采取環(huán)保行動(dòng)，才能養(yǎng)成低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生的環(huán)保意識(shí)，從而為我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的解決起到更大的推動(dòng)作用，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康和可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王越.低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成[J].文理導(dǎo)航，2014（10）.

篇9

要做好青少年對(duì)環(huán)境保護(hù)的工作，首先要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)日常在學(xué)校內(nèi)，學(xué)校外的觀察，我認(rèn)為要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

1.做好宣傳工作，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。

2.搜集有關(guān)環(huán)境污染的實(shí)例，以及被污染的環(huán)境給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作所帶來(lái)的煩惱的實(shí)例，讓學(xué)生了解環(huán)境被破壞的程度，從而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

3.利用各種講座、培訓(xùn)、競(jìng)賽等形式，或通過(guò)課堂教育，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

篇10

（三）調(diào)研城市和研究概況。國(guó)家級(jí)歷史文化名城天水麥積山石窟隨2013年6月22日中哈吉三國(guó)“絲綢之路‘長(zhǎng)安――天山廊道路網(wǎng)’”的成功申遺和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)為這座絲路重鎮(zhèn)帶來(lái)了更大的發(fā)展機(jī)遇，特別是旅游業(yè)。

值此天水發(fā)展歷史折點(diǎn)，在天水城區(qū)對(duì)游客、城區(qū)居民、外來(lái)臨時(shí)居民三大群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，樣本較具代表性；真實(shí)統(tǒng)計(jì)城市居民對(duì)天水現(xiàn)階段城市環(huán)境建設(shè)滿意度，訪談到部分城市居民對(duì)天水居民環(huán)保文明行為踐行情況的自我評(píng)價(jià)，科學(xué)化數(shù)據(jù)量化城市居民環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，并且對(duì)部分景區(qū)進(jìn)行了實(shí)地考察，在與天水市環(huán)保局、天水秦城區(qū)環(huán)保局工作人員訪談，對(duì)天水旅游局部分資料的學(xué)習(xí)分析后，在充分了解現(xiàn)狀的情況下，借鑒古城西安發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)旅游業(yè)發(fā)展背景下天水城市環(huán)境建設(shè)、環(huán)保意識(shí)教育進(jìn)行初步探索。

二、研究意義

旅游是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的典型代表，旅游產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)是服務(wù)，它的差異體現(xiàn)在過(guò)程而非簡(jiǎn)單結(jié)果。所以，旅游城市良好的城市環(huán)境和居民踐行環(huán)保的行為能為游客提供更具認(rèn)同感的情感體驗(yàn)，是加強(qiáng)城市經(jīng)濟(jì)和居民生活幸福度一體化建設(shè)的有效舉措。旅游人群在滿足自身精神文化需求的同時(shí)，實(shí)質(zhì)是體驗(yàn)不一樣的生活方式。因此，旅游城市環(huán)境、環(huán)保建設(shè)對(duì)游客也具有一定的教育作用，并以游客為起始點(diǎn)具有輻射作用，有助于擴(kuò)大范圍讓環(huán)保教育在人心軟著陸，有助于整個(gè)社會(huì)環(huán)保意識(shí)形成。

三、調(diào)研成果

環(huán)保意識(shí)是對(duì)于生活中環(huán)境問(wèn)題的體察，對(duì)正確做法的明晰以及由此產(chǎn)生指導(dǎo)個(gè)人去踐行環(huán)保文明行為影響的意識(shí)形態(tài)、思想覺(jué)悟。通過(guò)調(diào)研和訪談就現(xiàn)狀存在如下問(wèn)題：

（一）民眾環(huán)境觀察意識(shí)大致形成，但關(guān)注度不高，被動(dòng)了解成分較高，認(rèn)識(shí)深度不夠。95份有效問(wèn)卷中98.95%調(diào)查對(duì)象表示曾關(guān)注環(huán)保類新聞，僅有24.21%的樣本人數(shù)長(zhǎng)期關(guān)注。訪談發(fā)現(xiàn)，民眾對(duì)于“偶爾關(guān)注”的認(rèn)知是在出現(xiàn)較大的環(huán)境安全事故時(shí)收看主流媒體報(bào)道，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題、偶爾點(diǎn)擊查看、參與討論、發(fā)表看法；較為被動(dòng)，關(guān)注一定程度上得益于媒體的通達(dá)、新聞報(bào)道的自由、新聞媒體監(jiān)察權(quán)利的行使、信息時(shí)代的來(lái)臨。調(diào)查中，97.92%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為環(huán)保和個(gè)人生活有關(guān)，但其中僅有19.15%贊同踐行環(huán)保是對(duì)未來(lái)世界負(fù)責(zé)的深遠(yuǎn)意義。從民眾關(guān)注環(huán)境問(wèn)題到未來(lái)參與社會(huì)公眾環(huán)境督查，社會(huì)各界任重道遠(yuǎn)。

（二）教育層次和收入水平影響認(rèn)識(shí)水平，得天獨(dú)厚條件下學(xué)生群體卻呈現(xiàn)劣勢(shì)，有待加強(qiáng)教育。分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大專及以上高等教育人群有22.50%認(rèn)識(shí)到了環(huán)保對(duì)于世界的可持續(xù)性，高中及以下為16.36%，學(xué)生群體對(duì)環(huán)保長(zhǎng)期關(guān)注者和能認(rèn)識(shí)環(huán)保深遠(yuǎn)意義者在接受調(diào)查學(xué)生中比例均為13.51%，但同時(shí)認(rèn)可者在僅為2.70%，低于樣本整體水平3.16%。事實(shí)上，學(xué)生群體社會(huì)關(guān)系較為簡(jiǎn)單、多沒(méi)有沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任較少，學(xué)校具有得天獨(dú)厚學(xué)習(xí)氛圍和資源條件，本應(yīng)具有較強(qiáng)的意識(shí)水平，現(xiàn)但狀不盡如意。調(diào)查中一環(huán)衛(wèi)工人幾乎不關(guān)注的原因是收入較低，家中無(wú)電視，存在條件限制。因此，城市環(huán)保意識(shí)教育未能全面覆蓋，開(kāi)展力度還能繼續(xù)加強(qiáng)，環(huán)保意識(shí)重點(diǎn)教育人群不能“想當(dāng)然”，理所當(dāng)然高知人群也會(huì)出人意料，如何全面有效覆蓋仍需不斷探索。

（三）環(huán)境問(wèn)題上，人們對(duì)政府期望值較高，對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀及建設(shè)進(jìn)度認(rèn)可度提升空間較大，政企、個(gè)人共同承擔(dān)的環(huán)境友好責(zé)任關(guān)聯(lián)較為薄弱。在對(duì)城市環(huán)境的滿意度調(diào)查中，僅10.53%表示滿意；對(duì)象對(duì)政府環(huán)境建設(shè)進(jìn)度表示認(rèn)可與理解和認(rèn)為城市開(kāi)展環(huán)境建設(shè)和環(huán)保工作是主動(dòng)的比例都為35.79%，以兩項(xiàng)意見(jiàn)均為肯定界定較為滿意對(duì)象僅6.32%達(dá)標(biāo)，發(fā)展空間巨大。而在對(duì)城市環(huán)境問(wèn)題成因的調(diào)查中，66.32%調(diào)查對(duì)象趨向于選擇與政府有關(guān)的選項(xiàng)，希望政府加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作的重視。調(diào)查中，74.74%表示政府是城市環(huán)境建設(shè)的承擔(dān)者，支持居民個(gè)人的與之不相上下為80%，認(rèn)可以旅游業(yè)為代表的工商業(yè)全體即認(rèn)識(shí)到環(huán)保是全社會(huì)責(zé)任的較低僅為22.11%。訪談發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為居民對(duì)城市環(huán)境造成影響遠(yuǎn)小于企業(yè)，認(rèn)為自己的力量與義務(wù)較企業(yè)略小，齊心協(xié)力意識(shí)不強(qiáng)，有對(duì)立趨向。

（四）人們對(duì)城市環(huán)境建設(shè)有助于提高居民幸福度的觀點(diǎn)普遍認(rèn)可，針對(duì)游客為環(huán)境帶來(lái)破壞，更支持加強(qiáng)城市居民教育。調(diào)查中，73.68%調(diào)查對(duì)象明確表示會(huì)支持政府的城市環(huán)境建設(shè)舉措，愿意遵守政府在城市環(huán)境建設(shè)中制定的行為規(guī)范，參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，對(duì)于城市環(huán)境建設(shè)成果有助于提高居民幸福度全部認(rèn)同。雖然調(diào)查對(duì)象對(duì)游客對(duì)旅游城市環(huán)境帶來(lái)破壞贊同度高達(dá)67.37%，但訪談中紛紛認(rèn)為規(guī)范游客行為的同時(shí)城市居民教育更能實(shí)現(xiàn)整體性提升。

四、相關(guān)建議

（一）加大環(huán)保理念和環(huán)保生活方式的宣傳力度，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，積極發(fā)動(dòng)各基層單位參與建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)宣傳教育全覆蓋，宣傳細(xì)致常態(tài)，力求覆蓋范圍真實(shí)有效。城市環(huán)保宣傳力度大小基本取決于環(huán)保類廣告、信息、宣傳資料、影音、文化活動(dòng)在城市生活中出現(xiàn)的頻率。全面覆蓋在此則有三：一為教育人群全覆蓋，細(xì)分至年齡、學(xué)歷水平、職業(yè)等；二為生活場(chǎng)所全覆蓋，如公交站牌處，公交車身，城市休閑廣場(chǎng)LED屏，社區(qū)宣傳板、宣傳貼畫、街巷垃圾桶標(biāo)語(yǔ)等，在其與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)沖突時(shí)隨機(jī)應(yīng)變?yōu)楦淖兩虡I(yè)廣告和公益宣傳廣告相對(duì)比例并致力于尋找更優(yōu)秀、新穎、導(dǎo)向效果更強(qiáng)的廣告；三為宣傳時(shí)間全覆蓋，應(yīng)在相應(yīng)節(jié)日為重點(diǎn)之外追求常態(tài)。至于覆蓋有效性則取決于宣傳力度取決因素傳遞信息的真實(shí)可信、方式的新穎或喜聞樂(lè)見(jiàn)、居民接受認(rèn)可模仿程度。在此，各社區(qū)居委會(huì)、鄉(xiāng)村村委會(huì)、企業(yè)工會(huì)、黨支部占據(jù)著重要地位，各上級(jí)部門可適度設(shè)立獎(jiǎng)懲督促行政，隨機(jī)暗訪抽查考察。而教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)認(rèn)真分析職業(yè)人群特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到該人群重要性。以環(huán)衛(wèi)工人為例：該人群收入略低、學(xué)歷層次一般不高，職業(yè)自豪感不強(qiáng)，倦怠于關(guān)注社會(huì)事務(wù)和自我充實(shí)學(xué)習(xí)。但在城市環(huán)保意識(shí)教育中，他們可參與勸導(dǎo)居民環(huán)保文明行為，如垃圾分類、愛(ài)護(hù)公共綠地等，發(fā)揮一定的模范作用。

（二）重視學(xué)生群體對(duì)社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)作用、可持續(xù)作用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育全程滲透。繼續(xù)深入開(kāi)展綠色學(xué)校建設(shè)工作，加強(qiáng)綠色學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致化、實(shí)效化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)綠色學(xué)校環(huán)保文明實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化。環(huán)保意識(shí)教育如何從幼兒園抓起，如何在中學(xué)化學(xué)、物理、生物中滲透環(huán)保意識(shí)，如何在高等教育階段加強(qiáng)環(huán)保生態(tài)意識(shí)教育等研究火熱。分析各年齡段學(xué)生特點(diǎn)和教育開(kāi)展的重要意義，由幼兒園始，小學(xué)、中學(xué)、高等教育階段不斷加強(qiáng)，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體、潛移默化，最后又能一定程度作用于家庭、社會(huì)。以學(xué)生群體來(lái)源廣泛看影響力本已不可小覷，社會(huì)對(duì)于學(xué)生較為呵護(hù)、對(duì)未來(lái)高知人群較為信服，屆時(shí)輔以城市宣傳氛圍，效果應(yīng)該極為顯著。

篇11

一、引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)

高中學(xué)生已經(jīng)具備了生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但只是宏觀的了解了各種生物，在高中階段的學(xué)習(xí)中將對(duì)地球上的生命現(xiàn)象以及生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生更加了解我們的生態(tài)系統(tǒng)，了解地球上的大生物圈，了解我們對(duì)環(huán)境的依賴。教學(xué)中可以用學(xué)科知識(shí)解釋身邊發(fā)生的實(shí)際情況，我們?cè)久利惖牡厍颍F(xiàn)在已經(jīng)不堪重負(fù)，原本健康的生物圈，已經(jīng)失去了往日的活力，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球上的生物，保護(hù)我們賴以生存的家園。同時(shí)，也要用生物學(xué)知識(shí)解釋破壞環(huán)境的后果，引起學(xué)生的警惕，不能再無(wú)休止的破壞它，否則人類將受到自然的懲罰。重視環(huán)境保護(hù)是人類的責(zé)任，否則我們終將失去賴以生存的地球。

二、增加生物課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中，可以采用靈活的方式，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，課外科技活動(dòng)就是很好地途徑。可以選擇取材簡(jiǎn)單、方便展開(kāi)的課外活動(dòng)，研究各種生物之間的關(guān)系，及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，讓學(xué)生真實(shí)感受身邊環(huán)境的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而主動(dòng)探究環(huán)境保護(hù)的方法。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)展現(xiàn)人類對(duì)環(huán)境的強(qiáng)大破壞力，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，用課外活動(dòng)的方式，讓教學(xué)效果更加直觀。比如，在講人類活動(dòng)帶來(lái)生物基因突變時(shí)，可以安排學(xué)生觀看電影《哥斯拉》，然后再展示給學(xué)生切諾貝利核電站爆炸多年后當(dāng)?shù)厣锏膱D片，以動(dòng)態(tài)的、震撼的直觀形式?jīng)_擊學(xué)生視覺(jué)，學(xué)生看到核泄漏造成的生物基因突變有多可怕，自然會(huì)聯(lián)想到破壞環(huán)境的行為是可恥的，從而提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、增加生物課堂案例教學(xué)

環(huán)境保護(hù)不是一個(gè)空洞的概念，應(yīng)該讓學(xué)生真正理解，形成鮮活的印象留在腦中。案例教學(xué)在生物教學(xué)中十分可取，用一個(gè)個(gè)案例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在案例教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生的參與討論，熱烈的討論打開(kāi)了學(xué)生思維，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)為環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提供了條件。教師可以用案例教學(xué)講授一些難度較大的生物學(xué)知識(shí)，也可以直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生物鏈、自然資源、生存環(huán)境的破壞已經(jīng)危及人類自身。

案例教學(xué)選材的方向很多，可以借助數(shù)據(jù)分析，可以借助圖片、視頻，還可以借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究，從多方面幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境危機(jī)意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行生物遺傳的授課時(shí)，教師可以在遺傳知識(shí)學(xué)習(xí)后，采用案例教學(xué)的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，具體如下：教師向?qū)W生講授獵豹數(shù)量減少案例，是由于人類對(duì)其生存環(huán)境的破壞和大量的獵殺，獵豹數(shù)量減少，導(dǎo)致近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重，后代存活率完全沒(méi)有了保證，整個(gè)種群瀕臨滅絕。教師要問(wèn)學(xué)生：“為什么近親繁殖會(huì)導(dǎo)致后代質(zhì)量變差？”，學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，利用遺傳學(xué)的知識(shí)解釋了這個(gè)問(wèn)題。案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻，理解了環(huán)境保護(hù)的重要意義，從而激發(fā)起環(huán)境、資源保護(hù)的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的最終目的是讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，但讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)不僅要靠課堂教學(xué)，還要教師的引導(dǎo)。高中生物課堂的知識(shí)豐富，學(xué)生樹(shù)立的環(huán)保意識(shí)，可以根據(jù)自己的理解，力所能及地為環(huán)保事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，將環(huán)保觀念落實(shí)到實(shí)際生活，自覺(jué)的規(guī)范自己的行為，同時(shí)要多做環(huán)保宣傳，讓身邊的人也建立起環(huán)保意識(shí)。

學(xué)校可以安排一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投身社會(huì)中的環(huán)保活動(dòng)中，比如組織學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳，結(jié)合生物學(xué)的知識(shí)，分析環(huán)境污染對(duì)人類及其他生物造成的破壞，呼吁人們停止污染環(huán)境的行為。活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以咨詢老師相關(guān)知識(shí)，老通過(guò)宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的環(huán)保行為，建立自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：生物教學(xué)的任務(wù)不僅是生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的主人翁意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境保護(hù)，自覺(jué)宣傳環(huán)保的理念，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保的行為。生物教學(xué)中，理論與實(shí)踐應(yīng)該相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)體會(huì)環(huán)保的意義，深刻理解環(huán)保的重要性，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[l]林小明.高中生物教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)淺析田科技信息［J］.教學(xué)管理，2011（15）.

篇12

人類生存在環(huán)境之中，人類的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到環(huán)境。這時(shí)，人的環(huán)保意識(shí)便顯得十分關(guān)鍵。廢舊電器該如何處置，“白色污染”該怎樣解決，乃至如何對(duì)待周圍的一草一木，說(shuō)到底都是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的問(wèn)題；有了這種意識(shí)，增強(qiáng)了這種意識(shí)，一些棘手的問(wèn)題也就不再成其為問(wèn)題。所以，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是環(huán)境保護(hù)的根本。

世界水資源嚴(yán)重不足 ，隨著世界人口的急劇增長(zhǎng)，用水量不斷增加，加上水污染日益嚴(yán)重，使許多本來(lái)可以利用的淡水資源遭到破壞。目前世界上60%的地區(qū)面臨供水不足，已有20%的人口難以得到清潔水，50%的人口無(wú)法得到衛(wèi)生用水。許多國(guó)家用水緊張，近年來(lái)美國(guó)、日本及東歐許多國(guó)家都出現(xiàn)了水資源不足的問(wèn)題，甚至連淡水資源比較豐富的俄羅斯與加拿大，有些地區(qū)也受到缺水的威脅。非洲的一些國(guó)家連年干旱，缺水直接威脅著人們的生存。有人預(yù)計(jì)，水危機(jī)將成為21世紀(jì)城市里“最容易引起爭(zhēng)端的問(wèn)題”。

。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，至少有100種大氣污染物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，其中對(duì)人體健康危害較大的

有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氫烴等。大氣污染物嚴(yán)重危害人的氣管、肺等呼吸系統(tǒng)。造成大氣污染的途徑主要是工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的廢氣和塵埃，工業(yè)生產(chǎn)排放出的塵埃顆粒物還吸附了許多有毒有害的物質(zhì)。這些污染物在大氣中還會(huì)發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大氣污染物中最普遍的一種，它在大氣中通過(guò)反應(yīng)可形成硫酸煙霧，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳?xì)浠衔镆彩谴髿庵谐Ｒ?jiàn)的污染物，它們?cè)陉?yáng)光下，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，可形成光化學(xué)煙霧。大氣污染物在空氣中積累，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，直接危害人類健康，而且使全球氣候變暖，臭氧層遭到破壞；污染物隨風(fēng)飄散，甚至影響農(nóng)業(yè)、林業(yè)和畜牧業(yè)，美國(guó)每年因此損失數(shù)億美元，我國(guó)的損失也相當(dāng)嚴(yán)重。

面對(duì)被破壞得千瘡百孔的自然環(huán)境，我們采取的措施也最終圍繞增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱反映了公民素質(zhì)的高低，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家文明程度的衡量標(biāo)尺，畢竟，我們不能要求每個(gè)人都做環(huán)保專家，但可以讓更多的人有更多的環(huán)保知識(shí)。而環(huán)保知識(shí)的宣傳又要從枝枝節(jié)節(jié)做起，只能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，而不可能一蹴而就。

首先是抓住媒體(這一宣傳陣地。這是進(jìn)行環(huán)保宣傳的有效載體，它覆蓋面廣，能夠輻射各階層，各年齡段。利用好電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，形成四者的互動(dòng)與交融。比如多設(shè)立環(huán)保網(wǎng)站，宣傳環(huán)保知識(shí)，設(shè)立環(huán)保論壇；另外，作一些環(huán)保的紀(jì)錄片、公益廣告等，潛移默化之中，人們的環(huán)保意識(shí)必然得到增強(qiáng)。

其次是抓好教育這塊領(lǐng)地，當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)形成人人重教育的良好局面。而孩子從小受到的教育將對(duì)他的世界觀、人生觀的形成起到?jīng)Q定性作用。讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和形勢(shì)的嚴(yán)峻性，必將對(duì)環(huán)境保護(hù)起到良好的促進(jìn)作用。我們可以把有關(guān)環(huán)境的知識(shí)寫進(jìn)教材，可以多在大學(xué)校園組織環(huán)保講座。這樣，從青年學(xué)生抓起，環(huán)境保護(hù)便有了后勁，便會(huì)生生不息地延續(xù)下去。

篇13

生活污染的日益加劇。近年來(lái)小城鎮(zhèn)建設(shè)逐步加快，農(nóng)村聚居點(diǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但規(guī)劃和配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍未能更上，環(huán)境管理嚴(yán)重滯后，農(nóng)村的生活污染物大多直接排入周邊環(huán)境中，造成嚴(yán)重的“臟亂差”現(xiàn)象。

工業(yè)生產(chǎn)污染逐步加劇。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的步伐加快，第二產(chǎn)業(yè)的跨地區(qū)轉(zhuǎn)移異常明顯。一批能耗大、污染重的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被遠(yuǎn)離城市，被招商引資引到了農(nóng)村。這種農(nóng)村工業(yè)化實(shí)際上是一種以低技術(shù)含量、粗放經(jīng)營(yíng)為特征，以犧牲環(huán)境為代價(jià)的反積聚效應(yīng)的工業(yè)化，不僅造成環(huán)境污染治理困難，還導(dǎo)致污染的危害更直接。

可以說(shuō)，當(dāng)前農(nóng)村生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)峻，不僅阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且某些地方已經(jīng)嚴(yán)重到直接威脅農(nóng)民身體健康的地步。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要源于農(nóng)村居民對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而他們又是新農(nóng)村建設(shè)的主體，因此加強(qiáng)新聞傳媒對(duì)新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳監(jiān)督，利用新聞傳媒的特殊性和社會(huì)影響力，發(fā)揮其積極的社會(huì)功能，從而提高新農(nóng)村受眾的環(huán)保意識(shí)，逐步解決新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

二、新聞傳媒在農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳監(jiān)督方面的困境

1.新聞傳媒經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)責(zé)任的矛盾。生態(tài)環(huán)境保護(hù)傳播一直被視為“公益事業(yè)”，特別是面向農(nóng)村受眾的農(nóng)村環(huán)保傳播，與其他的信息傳播相比，由于并不能吸引“眼球”，沒(méi)有什么“賣點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，在市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)中很難獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，或者干脆沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益。

2.新聞傳媒自身農(nóng)村環(huán)保意識(shí)的挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳主體的新聞傳媒，其管理者和從業(yè)人員自身環(huán)保意識(shí)、環(huán)境素養(yǎng)的水平高低直接影響著對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)傳播的效果。但就目前的環(huán)保傳播情況來(lái)看，由于歷史的原因，一些媒介負(fù)責(zé)人還未真正理解科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的理念，對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有完全到位，環(huán)保素質(zhì)和全局意識(shí)還有待提高，這些都必然導(dǎo)致環(huán)保傳播的缺失。即使在有限的環(huán)保傳播宣傳中，由于發(fā)行量收視率的原因，或投放廣告的需要，也總是把目光放在城市這一塊，對(duì)農(nóng)村的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.農(nóng)村受眾環(huán)保意識(shí)的挑戰(zhàn)。隨著生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策，科學(xué)發(fā)展觀作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展理念，環(huán)境保護(hù)開(kāi)始進(jìn)入宏觀決策和制度改革的主流，我國(guó)公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有了明顯的提高。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)公民的環(huán)保意識(shí)總體水平還是較低，并且具有較大的局限性和不均衡性，特別在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件差，基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源不足，使農(nóng)村受眾的整體文化素質(zhì)不高，對(duì)信息的認(rèn)知與解讀能力較差，導(dǎo)致他們參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的廣度和強(qiáng)度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

4.另外目前中國(guó)的不少中小企業(yè)普遍缺乏可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念中的環(huán)保意識(shí)普遍較為淡薄，眼光更多的放在追求經(jīng)濟(jì)利益的一面，環(huán)保投入少，離當(dāng)代國(guó)際環(huán)保潮流的綠色營(yíng)銷觀念還相去甚遠(yuǎn)。這些因素都制約著新聞傳媒對(duì)新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的傳播和宣傳。

三、新聞傳媒做好新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)傳播和宣傳的建議

1.新聞傳媒首先要增強(qiáng)自身新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)：新聞媒介管理者和從業(yè)者首先要確立了科學(xué)發(fā)展觀的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保素質(zhì)，加強(qiáng)環(huán)保專業(yè)知識(shí)理論以及相關(guān)環(huán)保法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，逐漸形成“綠色傳播觀”，尤其要認(rèn)識(shí)到我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，而面向農(nóng)村的環(huán)保傳播還是“一塊遺忘的角落”，要為農(nóng)村的環(huán)保傳播營(yíng)造廣闊的空間，多留一些版面，多設(shè)置一些頻道欄目給農(nóng)村環(huán)保傳播，從根本上推動(dòng)新聞傳媒對(duì)農(nóng)村環(huán)保傳播的力度，樹(shù)立起良好的富有社會(huì)責(zé)任感的形象。

2.新聞傳媒應(yīng)大力宣傳農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，進(jìn)行輿論引導(dǎo)：針對(duì)農(nóng)村受眾環(huán)保知識(shí)還比較缺乏，環(huán)保意識(shí)還很淡薄的情況，新聞傳媒要加強(qiáng)以農(nóng)村環(huán)保知識(shí)為中心的傳播，引導(dǎo)農(nóng)村受眾保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、弘揚(yáng)綠色文明、倡導(dǎo)綠色觀念。還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提倡大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)，指導(dǎo)農(nóng)民合理施用農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜，通過(guò)采用生物防治病蟲(chóng)害的辦法和大量增加農(nóng)家肥、種植綠肥等辦法，減少化學(xué)品的過(guò)度使用，實(shí)行有機(jī)肥和無(wú)機(jī)肥相結(jié)合，宣傳秸稈還田，農(nóng)忙時(shí)不得焚燒，進(jìn)而減少對(duì)土地、水源的污染，又能提高土壤肥力和農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。另外通過(guò)新聞媒介的傳播，向農(nóng)民受眾介紹一定的環(huán)保法律常識(shí)，報(bào)道他們的基本權(quán)利，從而提高他們的法制觀念，幫助他們形成正確維護(hù)自身合法權(quán)利的意識(shí)。