引論：我們?yōu)槟砹?3篇風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計理論范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
新古典主義的設(shè)計風(fēng)格其實是經(jīng)過改良的古典主義風(fēng)格。歐洲文化豐富的藝術(shù)底蘊，開放、創(chuàng)新的設(shè)計思想及其尊貴的姿容，一直以來頗受眾人喜愛與追求。新古典風(fēng)格從簡單到繁雜，從整體到局部，精雕細(xì)琢，鑲花刻金都給人一絲不茍的印象。一方面保留了材質(zhì)、色彩的大致風(fēng)格，仍然可以很強烈地感受傳統(tǒng)的歷史痕跡與渾厚的文化底蘊，同時又摒棄了過于復(fù)雜的肌理和裝飾，簡化了線條。
2.1設(shè)計特點
2.1.1入口設(shè)計。入口作為整個空間室外到室內(nèi)的過渡是體現(xiàn)室內(nèi)外設(shè)計風(fēng)格完整統(tǒng)一的過渡空間。入口設(shè)計除了強調(diào)其作為入口通道的功能性作用外，還應(yīng)從側(cè)面將建筑的內(nèi)環(huán)境加以反映，從入口便將整個空間的獨特魁力完整地展示出來。
2.1.2園林小品。景觀小品在售樓處的景觀中是非常重要的元素，因此在售樓處景觀設(shè)計中景觀小品應(yīng)當(dāng)具有以下幾點特征：能吸引人的眼球，激發(fā)人的想象力；要能體現(xiàn)該樓盤景觀的的風(fēng)格和特質(zhì)；促進接觸和溝通。
2.1.3鋪裝。售樓處的鋪裝設(shè)計也是非常重要的，它不僅具有導(dǎo)向性，也有分隔空間的功能。售樓處的鋪裝在設(shè)計時應(yīng)注意：在鋪裝材質(zhì)的處理上：是否有效地利用不同的材質(zhì)和形式來劃分場地空間，在不妨礙人們進出入的同時有著明確的導(dǎo)向性；在鋪裝路線的處理上：售樓處的交通路線一般要處理成人車分流，人行道和車行道有明顯的劃分，同時在必要的地方設(shè)置停車廠，以方便各類看房者的不同需求。
2.1.4水景。水景被大多數(shù)消費者認(rèn)為是高尚住宅的必備條件。在處理售樓處景觀的水景時應(yīng)該注意的問題：在設(shè)計上，水景是否起到了點景的作用，豐富了空間環(huán)境，是否有效提升了整個樓盤的環(huán)境層次；在使用上，是否能是人們參與其中，同時保障他們的安全；在后期維護上，是否能保證以后長期的正常運行與維護。
2.1.5植被。綠化設(shè)計原則主要表現(xiàn)在：選擇喜陽的植物；選擇能吸收有害氣體，凈化空氣的植物種類；選擇以常綠為主的觀葉植物；以鄉(xiāng)土植物為主。另外，也可以選取了一些適應(yīng)性強、觀賞價值高的外地植物，改善植物種植結(jié)構(gòu)
3.新古典主義在售樓部風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計中的詮釋
3.1項目概況
本案位于四川內(nèi)江市東興區(qū)漢安大道東段（漢安大道北側(cè)），整體定位為高端的住宅區(qū)及商業(yè)休閑區(qū)，整體形象美觀大方，內(nèi)外境舒適優(yōu)雅，為歐式新古典風(fēng)格。
3.2設(shè)計結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)
新古典主義園林的造園手法源自勒?諾特爾式“景觀與建筑一體化”的規(guī)劃式造園理念。以對稱的中軸線以及依次展開的豐富風(fēng)景內(nèi)容形成完整而統(tǒng)一的構(gòu)圖，詮釋出法式園林的秩序感和尊貴品質(zhì)。內(nèi)江萬晟城售樓部外部場地由于地形和建筑布局的特殊性，在園林規(guī)劃設(shè)計上無法設(shè)計成完全對稱。本案園林規(guī)劃設(shè)計采用“兩軸、一心”的規(guī)劃格局。“兩軸”指一條景觀主軸，一條景觀次軸，構(gòu)成了小區(qū)整體框架。景觀主軸為南北向，利用本身公路的分隔把售樓部外部分為售樓部賣場空間和樣板區(qū)展示空間。布局上巧妙地利用原有空間的規(guī)則性，分布不同的功能空間，延續(xù)建筑的層高優(yōu)勢。
3.3在設(shè)計細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)
3.3.1色彩豐富。新古典主義設(shè)計追求艷麗而豐富的色彩。白色、金色、黃色、暗紅色是常見的主色調(diào)，少量白色糅合，使色彩看起來明亮。
3.3.2小品精致。新古典主義設(shè)計把古典元素抽象化為符號，古典的柱式、拱券乃至山花和線腳，在很大程度上，是在歷史與現(xiàn)實、建筑與園林之間建立一種文脈上的勾連，產(chǎn)生風(fēng)景園林與建筑的修辭效果。在售樓處的景觀中是非常重要的元素，本案中運用了很多精致典雅的小品和鐵藝雕塑。
3.3.3豐富多樣的植被。植物是園林中最重要的造景元素，它以豐富的色彩、多樣的形態(tài)形成園林的主體景觀，也構(gòu)成不同地區(qū)的典型植物特色。本案植物以上層喬木為骨架，選擇姿態(tài)端正、優(yōu)美、冠幅大的銀杏、香樟、桂花、國槐等大喬木，構(gòu)成整個售樓部的頂界面。中層選擇形態(tài)小巧玲瓏、姿態(tài)豐滿的紅楓、垂絲海棠、紅花檻木球、黃楊球等小喬木為主，來豐富植物景觀的形態(tài)與色彩變化。下層是由綠籬與時令花卉形成綠量充足綠色基底，以小葉黃楊、金森女真組成的整形綠籬，突出了風(fēng)景園林軸線的特點。
篇2
一、“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計”的課程內(nèi)容和要求
“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計”課程是風(fēng)景園林專業(yè)的必修課程， 此課程是以園林設(shè)計初步為基礎(chǔ)，與園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、、園林建筑等課程息息相關(guān)，同等重要的課程， 也是風(fēng)景園林設(shè)計等后續(xù)課程的重要依據(jù)。本課程是集理論與實踐于一身的綜合性課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)， 掌握園林規(guī)劃設(shè)計的基本原則及布局，通過熟練的表現(xiàn)技法，將設(shè)計理念清楚表達在圖紙上。不僅如此，學(xué)生可將該課程所學(xué)與其它植物類、建筑小品類專業(yè)課程結(jié)合，從而將設(shè)計思想表達得更充分，更詳細(xì)。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的課程由理論及設(shè)計兩部分組成。理論部分包括對園林中外史的簡介，園林的美學(xué)特性、布局形式、植物建筑造景的特點，以及各類園林景觀設(shè)計的程序；設(shè)計部分則是通過案例解析及實作練習(xí)，掌握地形、道路、山水、建筑、植物等園林要素的搭配。
由于風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計是一門設(shè)計類的學(xué)科課程，因此需要學(xué)生具備一定的設(shè)計表現(xiàn)能力和藝術(shù)審美情操。同時，要求對園林四大要素的特點、布局掌握扎實。這樣，才能保證所設(shè)計的作品美觀、實用。
二、教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實
中職教育的學(xué)生整體上來講，基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會容易放棄，不夠堅持。再加上學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)不是太高、少有學(xué)生具有較好的手繪表現(xiàn)能力。從而在設(shè)計訓(xùn)練當(dāng)中會失去耐心，頭腦中缺乏所謂的“靈感”，造成所設(shè)計的作品空洞、表現(xiàn)不規(guī)范、美感差。
（二）課程時數(shù)不夠，教學(xué)內(nèi)容繁多
過去，園林規(guī)劃設(shè)計課程是兩學(xué)期、周學(xué)時為4學(xué)時以及一周實習(xí)的教學(xué)安排。教改以后，直接濃縮為一學(xué)期，減少一半。這就打破了理論和設(shè)計的比例。因為理論知識繁多，若刪減過多，設(shè)計階段難保設(shè)計質(zhì)量；若不刪減，設(shè)計訓(xùn)練的次數(shù)不夠，也會影響學(xué)生的實際設(shè)計能力的訓(xùn)練。所以在課程安排上著時困難。
（三）外出實習(xí)機會不夠多
鑒于園林專業(yè)對園林要素，尤其園林植物的要求，外出參觀實習(xí)對于學(xué)生專業(yè)提高有相當(dāng)大的幫助，尤其是對園林要素、園林布局的直觀認(rèn)識。隨著課程時數(shù)的減少，首先就是外出教學(xué)時數(shù)的減少，從而造成學(xué)生對園林的認(rèn)識僅僅限于書本和圖片，不夠全面。
三、教學(xué)改革的初探
（一）正確適當(dāng)縮減風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的理論部分
該課程的理論知識包括園林中外史簡介、園林美學(xué)特性、園林布局、園林要素和各類綠地園林設(shè)計。其中，中外史簡介作為園林鑒賞部分，對于學(xué)生對園林分類及特點的了解有一定的促進作用。在課程時數(shù)足夠的情況下，盡可能的講解一些中外名園。而園林美學(xué)特性作為純理論部分可大幅度縮減。作為園林基礎(chǔ)知識的園林布局和園林要素部分，是園林設(shè)計好壞的根本。所以這部分內(nèi)容需要花較多的時數(shù)。
該課程的設(shè)計理論部分包括道路、廠區(qū)、居住區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、公園、屋頂?shù)炔煌愋偷膱@林綠地的設(shè)計訓(xùn)練。整體來講，每一類綠地的設(shè)計訓(xùn)練都分三個階段。第一階段，通過例案掌握此類園林設(shè)計布局和要素的特點；第二階段，進行設(shè)計實作練習(xí)；第三階段，通過方案講解，評獎，找出方案不足之處進而不斷完善。因此，這部分需要占據(jù)更多的時數(shù)，需要盡可能多的時間去體會各類綠地的特點并且掌握。
（二）欣賞借鑒優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計案例
風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計作為一門設(shè)計類課程，要求學(xué)生在掌握基本設(shè)計理論，繪圖表現(xiàn)技能的基礎(chǔ)上，更多地是要具有豐富多樣的設(shè)計創(chuàng)新能力和實際操作能力。因此，為了加強能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中將理論的講解、設(shè)計作業(yè)的練習(xí)、園林設(shè)計案例的引入有序地交叉結(jié)合起來，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能與社會發(fā)展步伐保持一致。通過自然與園林設(shè)計、社會生活與園林設(shè)計—游憩空間、視覺景觀與園林設(shè)計、審美意境與園林設(shè)計這四個主題內(nèi)容，分別融入介紹先進的設(shè)計理念和一個或幾個獨特而又具有代表性的設(shè)計作品，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式[1]。
（三）加強學(xué)生實作練習(xí)及實踐性教學(xué)
首先是通過分組設(shè)計方案、演示方案、口述講解設(shè)計理念等練習(xí)形式，來訓(xùn)練學(xué)生的團隊協(xié)作能力及個人設(shè)計理念的表達能力，豐富活躍學(xué)生的設(shè)計思想。其次，在教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生外出參觀實習(xí)。通過對一些優(yōu)秀園林作品的參觀及到施工現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生對植物配置的認(rèn)識。對于植物的觀賞特性和規(guī)格大小，有更直接的感性認(rèn)識，從而可以提高學(xué)生植物造景設(shè)計立面圖、效果圖以及種植施工圖的繪制能力。
四、小結(jié)
風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計是一門應(yīng)用性較強的設(shè)計類課程。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能將不同類型園林植物靈活配置，將園林植物與其他園林景觀要素合理搭配，做出更好的設(shè)計作品，是我們專業(yè)教師需要不斷努力，為之不斷探索的方向。
[參考文獻]
[1]田雨.園林專業(yè)種植設(shè)計教學(xué)改革探討？安徽農(nóng)學(xué)通報AnhuiAgri SciBull2009，15（11）
[2]劉華.現(xiàn)代園景設(shè)計創(chuàng)意祥解，廣東科技出版社，2000
[3]胡長龍.園林規(guī)劃設(shè)計，中國農(nóng)業(yè)出版社，1999
篇3
篇4
入口作為整個空間室外到室內(nèi)的過渡是體現(xiàn)室內(nèi)外設(shè)計風(fēng)格完整統(tǒng)一的過渡空間。入口設(shè)計除了強調(diào)其作為入口通道的功能性作用外，還應(yīng)從側(cè)面將建筑的內(nèi)環(huán)境加以反映，從入口便將整個空間的獨特魁力完整地展示出來。
1.2園林小品
景觀小品在售樓處的景觀中是非常重要的元素，因此在售樓處景觀設(shè)計中景觀小品應(yīng)當(dāng)具有以下幾點特征：能吸引人的眼球，激發(fā)人的想象力；要能體現(xiàn)該樓盤景觀的的風(fēng)格和特質(zhì)；促進接觸和溝通。
1.3鋪裝
售樓處的鋪裝設(shè)計也是非常重要的，它不僅具有導(dǎo)向性，也有分隔空間的功能。售樓處的鋪裝在設(shè)計時應(yīng)注意：在鋪裝材質(zhì)的處理上：是否有效地利用不同的材質(zhì)和形式來劃分場地空間，在不妨礙人們進出入的同時有著明確的導(dǎo)向性；在鋪裝路線的處理上：售樓處的交通路線一般要處理成人車分流，人行道和車行道有明顯的劃分，同時在必要的地方設(shè)置停車廠，以方便各類看房者的不同需求。
1.4水景
水景被大多數(shù)消費者認(rèn)為是高尚住宅的必備條件。在處理售樓處景觀的水景時應(yīng)該注意的問題：在設(shè)計上，水景是否起到了點景的作用，豐富了空間環(huán)境，是否有效提升了整個樓盤的環(huán)境層次；在使用上，是否能是人們參與其中，同時保障他們的安全；在后期維護上，是否能保證以后長期的正常運行與維護。
1.5植被
綠化設(shè)計原則主要表現(xiàn)在：選擇喜陽的植物；選擇能吸收有害氣體，凈化空氣的植物種類；選擇以常綠為主的觀葉植物；以鄉(xiāng)土植物為主。另外，也可以選取了一些適應(yīng)性強、觀賞價值高的外地植物，改善植物種植結(jié)構(gòu)
二新古典主義在售樓部風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計中的詮釋
1項目概況
本案位于四川內(nèi)江市東興區(qū)漢安大道東段（漢安大道北側(cè)），整體定位為高端的住宅區(qū)及商業(yè)休閑區(qū)，整體形象美觀大方，內(nèi)外境舒適優(yōu)雅，為歐式新古典風(fēng)格。
2設(shè)計結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)
新古典主義園林的造園手法源自勒•諾特爾式“景觀與建筑一體化”的規(guī)劃式造園理念。以對稱的中軸線以及依次展開的豐富風(fēng)景內(nèi)容形成完整而統(tǒng)一的構(gòu)圖，詮釋出法式園林的秩序感和尊貴品質(zhì)。內(nèi)江萬晟城售樓部外部場地由于地形和建筑布局的特殊性，在園林規(guī)劃設(shè)計上無法設(shè)計成完全對稱。本案園林規(guī)劃設(shè)計采用“兩軸、一心”的規(guī)劃格局。“兩軸”指一條景觀主軸，一條景觀次軸，構(gòu)成了小區(qū)整體框架。景觀主軸為南北向，利用本身公路的分隔把售樓部外部分為售樓部賣場空間和樣板區(qū)展示空間。布局上巧妙地利用原有空間的規(guī)則性，分布不同的功能空間，延續(xù)建筑的層高優(yōu)勢。
3在設(shè)計細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)
3.1色彩豐富
新古典主義設(shè)計追求艷麗而豐富的色彩。白色、金色、黃色、暗紅色是常見的主色調(diào)，少量白色糅合，使色彩看起來明亮。
3.2小品精致
新古典主義設(shè)計把古典元素抽象化為符號，古典的柱式、拱券乃至山花和線腳，在很大程度上，是在歷史與現(xiàn)實、建筑與園林之間建立一種文脈上的勾連，產(chǎn)生風(fēng)景園林與建筑的修辭效果。在售樓處的景觀中是非常重要的元素，本案中運用了很多精致典雅的小品和鐵藝雕塑。
3.3豐富多樣的植被
植物是園林中最重要的造景元素，它以豐富的色彩、多樣的形態(tài)形成園林的主體景觀，也構(gòu)成不同地區(qū)的典型植物特色。本案植物以上層喬木為骨架，選擇姿態(tài)端正、優(yōu)美、冠幅大的銀杏、香樟、桂花、國槐等大喬木，構(gòu)成整個售樓部的頂界面。中層選擇形態(tài)小巧玲瓏、姿態(tài)豐滿的紅楓、垂絲海棠、紅花檵木球、黃楊球等小喬木為主，來豐富植物景觀的形態(tài)與色彩變化。下層是由綠籬與時令花卉形成綠量充足綠色基底，以小葉黃楊、金森女真組成的整形綠籬，突出了風(fēng)景園林軸線的特點。
3.4材料選擇
本案在材料選擇上選用具有新古典文化的獨特性的帶有一定西班牙特色材料，在細(xì)節(jié)的處理上采用西班牙特有的細(xì)節(jié)刻畫。
篇5
一、風(fēng)景園林專業(yè)類課程專業(yè)基礎(chǔ)課分析
(一)教學(xué)目標(biāo)
風(fēng)景園林專業(yè)類課程專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握風(fēng)景園林專業(yè)的基本概念與基本理論，并能通過理論的學(xué)習(xí)，能夠分析園林設(shè)計的作品;掌握風(fēng)景園林專業(yè)的圖紙繪制的規(guī)范與表現(xiàn)技法，掌握從方案設(shè)計的平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖、鳥瞰圖以及施工圖的表達方法，并通過一些園林空間與建筑空間的模型制作，讓學(xué)生初步掌握園林三維空間的尺度，以及與空間功能的關(guān)系，為今后的一系列課程設(shè)計打下理論、繪圖以及空間感知的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)主體的特點
教學(xué)的主體由兩部分所組成，即教師與學(xué)生。風(fēng)景園林專業(yè)類的課程講授的教師主要是風(fēng)景園林專業(yè)的專業(yè)教師與美術(shù)教師，專業(yè)教師主要講授《風(fēng)景園林專業(yè)原理》、《設(shè)計初步》、《園林制圖》、《園林建筑設(shè)計初步》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，《景觀表現(xiàn)技法》、《構(gòu)成設(shè)計》等課程是由美術(shù)老師開設(shè)。風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生是參加全國高考統(tǒng)一招生錄取的理科學(xué)生，有較好的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)的能力。但入學(xué)沒有美術(shù)類課程的測試，絕大部分的學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于繪圖等技法比較陌生，入學(xué)需要一年的時間進行素描、水彩等基礎(chǔ)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的繪圖表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)中存在的問題
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題
風(fēng)景園林專業(yè)類專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生接觸專業(yè)的入門課，一開始學(xué)習(xí)專業(yè)課都投入了極大的熱情，但隨著課程的不斷深入，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在課程的學(xué)習(xí)中與規(guī)劃設(shè)計的課程設(shè)計中。
(1)風(fēng)景園林專業(yè)的理論課理解問題
《園林藝術(shù)設(shè)計原理》作為設(shè)計理論的基礎(chǔ)課，對其內(nèi)容的理解與應(yīng)用應(yīng)貫穿于整個園林設(shè)計的相關(guān)課程的整個學(xué)習(xí)中，但由于該門課程開課時間較早，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候并不是十分明確對相關(guān)課程設(shè)計的指導(dǎo)作用，加上時間的遺忘。因此，該門課在其后的設(shè)計課中的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)一些“斷檔”現(xiàn)象。
(2)圖紙表現(xiàn)問題
圖紙表現(xiàn)問題也分為兩個方面，一是制圖規(guī)范，二是技法藝術(shù)性。圖紙表現(xiàn)的規(guī)范主要是在《園林制圖》與《設(shè)計初步》課程中講述，是園林設(shè)計相關(guān)圖紙的繪制需要遵循的制圖規(guī)范，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，大部分是以臨摹相關(guān)的圖紙為主，在其后的課程設(shè)計中就會出現(xiàn)由于概念的不清而出現(xiàn)的一些不規(guī)范的繪圖，如立面圖與透視圖的混淆、施工圖的標(biāo)注、索引等等問題。表現(xiàn)技法藝術(shù)性一直是困擾園林與風(fēng)景園林學(xué)生的一個問題，主要原因是學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，雖說大一上了一年的美術(shù)課，但是課時相對較少，且一周只一次美術(shù)課，對于圖紙色彩關(guān)系的處理以及鳥瞰圖、透視圖繪圖的技法教難，很難一時掌握，在相繼的課程設(shè)計中表現(xiàn)并不是很理想。
2．教師在教學(xué)中存在的問題
(1)教師的專業(yè)不同導(dǎo)致教學(xué)方法不同
園林設(shè)計類課程的專業(yè)基礎(chǔ)課理論的開設(shè)是風(fēng)景園林專業(yè)的教師，而技法類的課程大部分是美術(shù)老師。美術(shù)老師都是長期受藝術(shù)的訓(xùn)練，其授課的方法大部分是以美術(shù)的訓(xùn)練的過程為基礎(chǔ)，而園林專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，單純美術(shù)的訓(xùn)練在短期內(nèi)很難見成效，學(xué)生的訓(xùn)練大部分是以臨摹為主，很難掌握設(shè)計表現(xiàn)的實質(zhì)與內(nèi)涵。
(2)對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格導(dǎo)致教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)
并不是所有的學(xué)生都能在基礎(chǔ)課階段進入到專業(yè)的狀態(tài)，隨著課程的深入，內(nèi)容的增加，圖紙量的增大，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情下降，拖圖的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而有些教師礙于情面，加之課堂教學(xué)評估的壓力，對學(xué)生姑息遷就，影響了教學(xué)效果。
(3)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)不足
由于風(fēng)景園林專業(yè)屬于理工科專業(yè)，學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，更要加強藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。因此，在一入學(xué)，就加強學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。但是，單純靠課堂的時間很難建立起學(xué)生的形象思維的能力。而且近幾年，由于計算機輔助設(shè)計的普遍應(yīng)用，學(xué)生普遍輕視手繪，導(dǎo)致在專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計類課程中，方案能力和手繪表達圖紙的能力都較弱。
二、風(fēng)景園林專業(yè)基礎(chǔ)課的優(yōu)化策略
從上述的分析可以看出，風(fēng)景園林專業(yè)類的專業(yè)基礎(chǔ)課不僅是課程本身的要求，更是規(guī)劃設(shè)計一系列課程的應(yīng)用，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計與實際應(yīng)用能力。因此，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生打下更加堅實的基礎(chǔ)，需要對上述存在的問題提出優(yōu)化的策略。
(一)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
1．增加理論教學(xué)的實例，加深學(xué)生對理論的理解
專業(yè)基礎(chǔ)課中的理論課最終是應(yīng)用到專業(yè)課程的實踐教學(xué)之中，在理論教學(xué)中增加一些風(fēng)景園林專業(yè)的實例，一方面減少理論教學(xué)的枯燥性，加強學(xué)生對理論的理解，另一方面，提高學(xué)生對理論實際應(yīng)用的能力，將理論更好地應(yīng)用到規(guī)劃設(shè)計中，提高園林設(shè)計的水平。風(fēng)景園林專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計的一種重要形式，以繪畫藝術(shù)、音樂藝術(shù)、造型藝術(shù)等綜合時空藝術(shù)設(shè)計，因此，理論課之初以各種藝術(shù)形式增強學(xué)生對于藝術(shù)的直覺和敏感，從同學(xué)們熟悉的藝術(shù)形式自然過渡到園林藝術(shù)設(shè)計。
2．加強繪圖技法培養(yǎng)，增加繪圖量，提高學(xué)生的圖紙表現(xiàn)力
近幾年的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的手繪表達能力，有機地將圖紙表達的手法貫穿在《設(shè)計初步》和《景觀表達技法》中，課堂上，老師有的放矢地加強風(fēng)景園林平面圖及其效果圖的直接訓(xùn)練，做到“形象的思維”邏輯化，注重一些技法的表達;同時，加大作業(yè)量，課上課下一起抓，取得了較好的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方式的優(yōu)化
1．教與學(xué)結(jié)合，加強學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是學(xué)好一切知識的前提，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣是專業(yè)基礎(chǔ)課的主要任務(wù)之一。可以通過靈活多樣的教學(xué)方式，如利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，可以到現(xiàn)場感受的實際的空間與尺度，課程設(shè)計由淺入深，逐漸建立學(xué)生對專業(yè)的信心與興趣。
2．理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，加強學(xué)生的應(yīng)用能力
風(fēng)景園林專業(yè)的最終的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃設(shè)計的能力，因此，在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段就應(yīng)該加強課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。如《風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計原理》增設(shè)了對不同園林設(shè)計形式的臨摹與分析，訓(xùn)練學(xué)生能夠按照園林藝術(shù)規(guī)劃設(shè)計理論來分析園林設(shè)計的空間布局與景觀的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析一些設(shè)計作品的優(yōu)劣;《設(shè)計初步》、《園林制圖》等課程在講述制圖規(guī)范等基礎(chǔ)上，實例以實際項目的園林總體平面圖、剖面圖、立面圖以及透視圖、鳥瞰圖、施工圖的繪制，要求學(xué)生不僅識圖，而且掌握各種圖紙的基本制圖規(guī)范。
3．多媒體教學(xué)與手繪相結(jié)合，增強課堂教學(xué)的信息量與藝術(shù)性
多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，在風(fēng)景園林容藝術(shù)與與科學(xué)一體的學(xué)科，更是不可缺少的一種手段。在理論課的教學(xué)中，注重“圖文并茂，聲像結(jié)合”，一方面?zhèn)魇陲L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的基本原理，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。如在ppt中，多插入一些手繪的、電腦繪制的設(shè)計方案及其實際項目的實景照片，還注重播放一些視頻資料，這些視頻資料以專業(yè)為主，同時，還增加一些藝術(shù)價值較高的視頻，以不斷加強學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，同時使枯燥的理論課，能夠愉悅學(xué)生們的心情，加強學(xué)生對專業(yè)課的興趣。
4．專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的有機結(jié)合，不斷調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容與講課方法
專業(yè)基礎(chǔ)課無疑是專業(yè)課的基礎(chǔ)，專業(yè)課反過來也可以促進基礎(chǔ)課的教學(xué)。都是基礎(chǔ)課在低年級開設(shè)，在專業(yè)課的教學(xué)過程中，如果學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實會在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中暴露出來，就要及時反饋給專業(yè)基礎(chǔ)課的任課教師，分析出現(xiàn)這些問題的原因，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方法。總之，風(fēng)景園林專業(yè)的基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到園林以及風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，抓好專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)至關(guān)重要。同時，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，東西方文化的不斷交流，也促使專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)首先是立足于本專業(yè)，同時也要按照社會對園林專業(yè)人才的需要，不斷調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容與方法，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合性素質(zhì)的人才。
參考文獻:
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［2］吳良鋪．人居環(huán)境科學(xué)與景觀學(xué)的教育［J］．中國園林，2004，20(01):2－5．
［3］王紹增．論風(fēng)景園林的學(xué)科體系［J］．中國園林，2006，22(05):9－11．
篇6
風(fēng)景園林是城市規(guī)劃建設(shè)當(dāng)中一個十分重要的組成部分，現(xiàn)如今，城市化的進程、社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷加快以及城市建設(shè)也在快速地發(fā)展，其中的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計在改善城市環(huán)境等方面發(fā)揮了十分重要的作用。雖然說在最近幾年里，風(fēng)景園林有了一定的發(fā)展，但是還是缺少一些精品的工程，這也就需要風(fēng)景園林建設(shè)應(yīng)該在科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)之上，使用一些比較有效的管理方式，從而能夠更好地發(fā)揮出風(fēng)景園林的功能和作用，充分發(fā)揮綜合功能，因地制宜地規(guī)劃和設(shè)計各類園林綠地。園林綠化建設(shè)是市政公用事業(yè)和城市環(huán)境建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，它對改善城市生態(tài)、美化城市環(huán)境、豐富人民生活發(fā)揮著十分重要的作用。
1園林規(guī)劃設(shè)計整體概述
園林規(guī)劃設(shè)計指的是通過對地貌、植物、硬質(zhì)材料、建筑等自然要素，并且以一定的自然、經(jīng)濟、工程技術(shù)和藝術(shù)審美為導(dǎo)向，將良好的視覺效果、綠化環(huán)境以及開闊活動場地為基本出發(fā)點，能否促進城市的發(fā)展、滿足城市居民的需要是衡量城市的重要標(biāo)準(zhǔn)。不管是公園游園、風(fēng)景名勝區(qū)、居住區(qū)、城市廣場以及道路等廠規(guī)劃設(shè)計，還是一些類似于世博園等大型專類園的規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計者應(yīng)該根據(jù)服務(wù)對象以及其特性的不同，明確功能和主題再進行設(shè)計。園林綠地建設(shè)是城市生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護、景觀設(shè)計、文化建設(shè)、休憩以及舒緩空間、減災(zāi)避險的根本基礎(chǔ)，對于城市建設(shè)具有長遠(yuǎn)意義。所以，在設(shè)計時，設(shè)計者要保證構(gòu)景要素之間具有良好的協(xié)調(diào)性、園林綠地和城市整體綠地系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性。通過相關(guān)的實踐證明，園林設(shè)計要從城市發(fā)展的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，單純地為了追求經(jīng)濟效益不顧實際的設(shè)計，不僅不能使游客產(chǎn)生美感，還會帶來許多負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了城市的發(fā)展。
2園林規(guī)劃設(shè)計管理的建設(shè)現(xiàn)狀
2.1過份追求景觀的新奇性
為了營造這種所謂的大環(huán)境，從競爭機制、人才管理、圖紙會審、投資費用等幾個方面討論如何對園林規(guī)劃設(shè)計，進行更加合理有效的管理，從而實現(xiàn)園林規(guī)劃設(shè)計健康發(fā)展，以提高園林規(guī)劃設(shè)計總體水平。但是要注意園林設(shè)計上，植物多樣性與適應(yīng)性同時并重，積極地加強對形成多樣的生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。
2.2過分追求時尚
在園林設(shè)計過程中，如果過分追求時尚，不僅會對風(fēng)景資源造成一定程度上的破壞，還不能保證園林規(guī)劃設(shè)計的合理，加大綠化面積，保證設(shè)計的合理性，精良的工程施工，能夠表現(xiàn)出人文關(guān)懷特性以及獨特的創(chuàng)新性。許多地方將一些歷史遺跡或者一些特殊鮮明的的龍墻、亭臺拆掉，不僅破壞了大量的歷史遺產(chǎn)，同時，所進行的重復(fù)建設(shè)的效果并不能達到了理想的效果，不能滿足人們的審美需求，而且還失去了設(shè)計的個性。
3加強園林規(guī)劃設(shè)計管理的有效措施
3.1加強綠化設(shè)計
在城市綠化過程中，相關(guān)部門提出增加綠化樹種類、提高生物多樣性的目標(biāo)。采用傳統(tǒng)的三季有花、四季長青的綠化方式，常綠與落葉相結(jié)合、喬灌果籬草相結(jié)合等。植物生命的自身美、顏色美、姿態(tài)美、韻味美、人格化、多樣化的特征綠地設(shè)計要體現(xiàn)人的可溶性以及可參與性。保證園林能夠達到良好的遮陰、歡愉啟迪、陶冶情操、安撫身心的作用。同時，還要注重苗木自身的適應(yīng)性，否則就不能達到良好的綠化效果，并且，還造成一定的經(jīng)濟損失。
3.2強化對園林規(guī)劃設(shè)計資質(zhì)的管理
現(xiàn)如今，我國各地在園林規(guī)劃設(shè)計資質(zhì)的管理中雖然各不相同，但其中存在的問題大體一致。各地區(qū)省級建設(shè)廳統(tǒng)一管理設(shè)計資質(zhì)，每年都需審核。以高級工程師、中級工程師、技術(shù)人員的數(shù)量判定設(shè)計等級和設(shè)計能力。但是一些規(guī)劃設(shè)計院中工程師的職稱是掛靠的，這樣的技術(shù)人員其等級與其能力是不相符的，這就導(dǎo)致實際工作中，園林規(guī)劃設(shè)計水平較低，綠化效果不佳。要解決該問題，必須從管理層著手，加大對園林主管部門的監(jiān)管，強化對規(guī)劃設(shè)計單位技術(shù)人員資質(zhì)的審核。建立健全有關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計方案及施工審批方面的法律法規(guī)。
3.3實施專業(yè)教育的大調(diào)整，培養(yǎng)適合新時代的園林規(guī)劃與設(shè)計工作者
首先，加大對園林規(guī)劃設(shè)計人員的培訓(xùn)力度。現(xiàn)有的規(guī)劃設(shè)計人才有來自城市規(guī)劃專業(yè)院系的，也有藝術(shù)院系的，有建筑院系的，還有農(nóng)林院系的。來自不同院系的人才都各有各的特長，同時也存在各自的不足。要進行專業(yè)教育培養(yǎng)和專業(yè)知識的鞏固，有必要加強園林學(xué)科的理論建設(shè)，搭建規(guī)劃設(shè)計理論爭鳴的平臺，提倡各種學(xué)術(shù)觀點的公平對話，建立理論隊伍。園林規(guī)劃設(shè)計涉及范圍較廣，涵蓋土建、植物景觀、山石水體、道路建設(shè)、路燈規(guī)劃等內(nèi)容，是一項綜合性極強的工程。應(yīng)加強人員間的團隊協(xié)作，充分調(diào)動每個技術(shù)人員能力，集中人員智慧變?yōu)閳F隊力量，進而有效提高園林規(guī)劃設(shè)計效果，增強園林規(guī)劃設(shè)計整體競爭力。
3.4對園林綠化的各項指標(biāo)進行認(rèn)真計算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體、灰塵和是否符合生態(tài)效益等。要十分重視園林建筑構(gòu)筑物的形象、體量和尺度，以及由此傳達的思想文化，利用有深度、有品位、獨特的形象來加強文化與生活的積累與溝通。
3.5科學(xué)估算園林工程的建設(shè)成本及管理維護費用
不同設(shè)計方案的園林工程，建設(shè)成本和維護管理費用不盡相同。很多本來是有比較好的規(guī)劃設(shè)計，由于建設(shè)成本和建成后維護管理費用是建設(shè)單位能力以外，不得已作出取舍。園林綠化規(guī)劃要堅持“經(jīng)濟、景觀、生態(tài)”的原則，應(yīng)正確把握建筑、鋪裝、水體、綠地等園林要素的比例。嚴(yán)格控制園林建設(shè)成本，要尋找積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。園林規(guī)劃設(shè)計出現(xiàn)投資費用過高等現(xiàn)象，所以在設(shè)計時對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于園林綠化建設(shè)更好地達到生態(tài)效果。
3.6提高對于園林設(shè)計的認(rèn)識
園林的建設(shè)關(guān)乎著民生，關(guān)乎著城市的整體形象還有長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，園林的建設(shè)應(yīng)該作為城市當(dāng)中一項十分重要的工作，各個部門應(yīng)該認(rèn)真地進行對待。加大對于綠化的宣傳及推廣，要符合人們的審美情操及心理要求，被人們所接受。使人在其中有融于大自然之感，加大對于園林規(guī)劃設(shè)計的技術(shù)研究以及相應(yīng)的科研工作，并且把園林建設(shè)的成果納入到各級政府部門的考核當(dāng)中。大規(guī)模的城市建設(shè)熱潮使越來越多的城市建設(shè)者以城市性質(zhì)、功能、文化和區(qū)域定位為基礎(chǔ)，制定城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃。
4結(jié)束語
園林景觀設(shè)計在我國有很長的發(fā)展歷程，隨著現(xiàn)代生活理念的轉(zhuǎn)變，人們追求自然與環(huán)保意識的不斷增強，使得園林綠化建設(shè)有了更高要求，做好園林景觀設(shè)計工作是為人民提供一個良好休息、工作環(huán)境的重要方面，也是社會發(fā)展的需要。同時，在為城市居民營造一個舒服、美麗、安全的城市環(huán)境時，應(yīng)注重綜合利用各學(xué)科理論來指導(dǎo)城市園林規(guī)劃設(shè)計的進行。
參考文獻
篇7
Virtual Reality （VR） Application in Landscape Design
WANG Jianing1，WANG Ce2
（1. Xinjiang Agricultural University， Urumqi，Xinjiang 830052，China；2.Xinjiang Urban and Rural Planning Design and Research Institute， Urumqi，Xinjiang 830052，China）
Abstract： This paper introduced the concept of virtual reality （ VR） technology and it's characteristic.Aimed at landscape and scenic spot design performance space landscape time venues of modern multimedia， and other issues，and combined with Ethnic Musical Instruments village scenic area of Xinjiang Uygur Autonomous Region and the application of virtual reality （ VR）technology in outdoor pavilion of the ascent， the paper explored the idea of that scenic spots， the gymnasium combined with the modern facilities should follow up the times， and the key of application of virtual reality technology in the large landscape planning demonstration project. It showed the broad prospects of applying virtual reality technology in landscape design and service landscape.
Key words： virtual reality （VR）； landscape design； the scenic area to improve； public service
風(fēng)景園林學(xué)是一門古老而又年輕的學(xué)科。作為人類文明發(fā)展的重要載體之一，從傳統(tǒng)形式造園到現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)，其發(fā)展可以通過三大改變來概括：第一，服務(wù)對象方面，從為少數(shù)人服務(wù)的私家園林拓展到現(xiàn)在的人文藝術(shù)大地景觀；第二，價值觀方面，從較為單一的游憩審美價值取向拓展為生態(tài)和文化綜合價值取向；第三，實踐尺度方面，從中微觀尺度拓展為大至全球小至庭院景觀的全尺度[1]。在未來，其發(fā)展很有可能是體驗形式的改變，即從以往的實地觀賞游覽到虛擬的現(xiàn)實體驗，這其中應(yīng)是加入了科技的力量，可持續(xù)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等將在一定程度上改變風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、建造及養(yǎng)管路徑與方法[2]。由此可見，風(fēng)景園林是一門建立在自然科學(xué)和人文藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)上的綜合型應(yīng)用學(xué)科。它在不斷跟隨時代的變化、科技的更新、公眾需求意識的改變而突破。具有科學(xué)與藝術(shù)雙重屬性的風(fēng)景園林學(xué)，在傳承發(fā)展景園文化的同時，應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于風(fēng)景園林學(xué)的推動作用。
VR（Virtual reality，即虛擬現(xiàn)實，簡稱VR），是由美國VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾（Jaron Lanier）在20世紀(jì)80年代初提出的。其具體內(nèi)涵是：綜合利用計算機圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實及控制等接口設(shè)備，在計算機上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)[3]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的載體是虛擬現(xiàn)實仿真平臺，這是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)的技術(shù)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，利用多源信息融合的交互式三維動態(tài)視覺效果和實體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸在環(huán)境中[4]。
1 虛擬現(xiàn)實的特點及風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計理論
1.1 擬現(xiàn)實的特點
如圖1所示，虛擬現(xiàn)實的特點主要有沉浸性、交互性和構(gòu)想性[5]。沉浸性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)根據(jù)人類視覺、聽覺的生理心理特點，由計算機產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，在成為虛擬環(huán)境中的一員的同時感覺逼真。交互性是虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的人機交互，是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用電腦鍵盤、鼠標(biāo)進行交互，而且能夠通過特殊頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備進行交互。計算機能根據(jù)使用者的頭、手、眼、語言及身體的運動，來調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的圖像及聲音，使用者通過自身的語言、身體運動或動作等自然技能，就能對虛擬環(huán)境中的對象進行考察或操作[6]。構(gòu)想性是指由于虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中裝有視、聽、觸、動覺的傳感及反應(yīng)裝置，因此，使用者在虛擬環(huán)境中可獲得視覺、聽覺、觸覺、動覺等多種感知，使其腦海中構(gòu)成畫面，產(chǎn)生聯(lián)想。
1.2 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計理論
經(jīng)濟和社會的發(fā)展是人類和自然環(huán)境之間進行了激烈爭斗之后的結(jié)果，人們的物質(zhì)和精神需求逐步得到解決，并向更高的層次發(fā)展。隨著人類文明的進步，人類開始意識到自己與自然密不可分的關(guān)系，對自然的理解和認(rèn)識也越來越深，從而開始了在自己制造的人工環(huán)境中去崇尚自然、追求自然的返璞歸真的歷程，景觀的規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)運而生。感受、體驗、思考和聯(lián)想是園林的魅力所在，因此，園林規(guī)劃理論不再是傳統(tǒng)意義上的治山理水，而是充分結(jié)合現(xiàn)有科技資源將景觀的功能發(fā)揮到極致。
2 虛擬現(xiàn)實在景觀方面的應(yīng)用意義
2.1 實現(xiàn)設(shè)計過程中的互動和交流
傳統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計表現(xiàn)方式可分為語言文字、手繪圖紙、實物模型和計算機表現(xiàn)4種類型[7]。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體展示手段越來越多，所能表現(xiàn)的效果也越來越逼真，而一些較傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式已逐漸無法滿足大多數(shù)客戶對展示效果的要求。如今隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于數(shù)字仿真技術(shù)、三維模型技術(shù)、交互多媒體技術(shù)的虛擬設(shè)計實現(xiàn)了實時、交互、動態(tài)和主動地園林設(shè)計表現(xiàn)方式[8]，且完全不同于以往的表達形式。
2.2 實現(xiàn)風(fēng)景園林的公眾參與和動態(tài)體驗
目前，一些大型園林的宣傳以及場館的展示，毫無體驗感和參與互動性，缺少吸引力，達不到宣傳和參觀的最佳效果[9]。如果將宣傳和場館與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，公眾就可跨越空間以及時間的限制，提前感受景區(qū)的風(fēng)貌，增加前往實地的欲望和憧憬，而強大的宣傳力度、新穎的宣傳形式將使園林獲得意想不到的宣傳效果。同時，保留一份景區(qū)資料，記錄四季不同時期的景象并放在景區(qū)互聯(lián)網(wǎng)等宣傳平臺，這不僅可以為由于某種原因不能去到當(dāng)?shù)氐娜藗兲峁┵Y源，也可為錯過特殊游覽觀賞時節(jié)的人們彌補遺憾。另外，可將園林景區(qū)中的場館與科技化、現(xiàn)代化相結(jié)合，將體驗的理念加入到場館當(dāng)中，更有利于科普、學(xué)習(xí)和感受。應(yīng)用科技創(chuàng)新不只是提升了景區(qū)的層次，更增添了公共服務(wù)的效果和展示的多樣性，使得景區(qū)更有吸引力。
3 應(yīng)用實例
3.1 園林設(shè)計前期成果展示
虛擬現(xiàn)實技術(shù)輔助園林設(shè)計給予園林更大的表現(xiàn)力，這項技術(shù)能讓設(shè)計師從全方位觀看園林并及時做出調(diào)整，同時也能感受到環(huán)境和建筑設(shè)施是否融合[10]。另外，從用戶及甲方的角度出發(fā)，利用虛擬園林環(huán)境，能加強視覺感官，準(zhǔn)確快速地表達不滿意的部分，使合作雙方能有更具體和直接地交流，在匯報過程中能做到細(xì)微準(zhǔn)確地明白雙方意圖，避免不必要的誤會。
3.2 景區(qū)宣傳和虛擬體驗
新疆疏附民族樂器村規(guī)劃設(shè)計項目位于新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)。很多人對于新疆這個中國最西北的偏遠(yuǎn)地區(qū)還不是很了解，對于新疆的各民族文化和傳統(tǒng)文明還很陌生，那么在有意愿前往之前必定是得先了解和接觸，這時計算機創(chuàng)造出來的虛擬場景，就可以作為宣傳的資料讓人們先有感官上的印象，從而吸引更多游客前來實地游覽，切身體驗。
新疆四季分明，各具特色。春有倒寒雪覆柳；夏季花繁葉緊簇；秋時瓜果甜可口；冬來素裹銀冰柱。動態(tài)變換的視角比圖片更有說服力，這是一種特別的且無可替代的感受，不會再可惜錯過那些短暫到來不及欣賞的時節(jié)，同時，也能為景區(qū)管理保留時令資料。對于由于某種原因不能來到新疆的人們，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)將建筑、園林“搬”回家，盡情感受新疆的民族風(fēng)情，真實體驗當(dāng)?shù)貏e致景色，從中得到滿足和享受。這將是跨越時間和空間的模擬，更是行走的另一種體現(xiàn)方式。
3.3 場館內(nèi)置應(yīng)用
在現(xiàn)代科技如火如荼發(fā)展的今天，普通成列式的場館已經(jīng)無法吸引并留住游客，更起不到科普學(xué)習(xí)的效果。近年來，世界一些博物館正在從傳統(tǒng)的作為保存和陳列古董的倉庫變成一個個具有社會功能的空間[11]。新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)疏附民族樂器村的中心展覽館，是國內(nèi)唯一的少數(shù)民族樂器主題博物館，建筑面積1 027 m2，2011年被文化部評為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護示范基地。館內(nèi)大量的實物展現(xiàn)了民族樂器種類的眾多，但形式單一，并不能讓游客真正了解和體會民族傳統(tǒng)樂器的魅力，而實時演奏也是有時間限制的，并不是所有的游客都能有幸聆聽到這些傳統(tǒng)演奏。如果加入虛擬現(xiàn)實的科技植入，隨時都能讓游客聆聽和感受到傳統(tǒng)的瑰寶，享受視覺和聽覺的盛宴。可以以歷代流傳于民間的樂器為基礎(chǔ)，以文化傳承和創(chuàng)新為主旨，結(jié)合現(xiàn)代聲光電技術(shù)，融展示、體驗、互動于一體。不僅僅是演奏，包括古老的樂器制作過程，進化演變歷史等，都可以通過科技手段進行傳達。虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造的臨場感，在國外虛擬劇場及世博會上都得到了充分的體現(xiàn)，將體驗型博物館和文化遺產(chǎn)展示提升到了一個全新的高度[12]。
4 結(jié) 論
虛擬現(xiàn)實技術(shù)是科技時代的新興產(chǎn)物，這項技術(shù)在園林景觀設(shè)計和景區(qū)場館提升方面有著廣闊的應(yīng)用前景。虛擬空間的體驗式游覽使得園林景觀設(shè)計能夠突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)，而園林景觀設(shè)計自古以來就是多元化的表達以及時代的映射。無論是園林還是場館以及景區(qū)山河，產(chǎn)生共鳴和想象才是最高的境界，而公眾的參與必定是有效途徑之一。景觀將不再是設(shè)計者的訴說，而更多的是與游覽者的交流和對話。
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篇8
二 景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的三元
從國際景觀規(guī)劃設(shè)計理論與實踐的發(fā)展來看，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應(yīng)的理論研究：
1、景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設(shè)計，即狹義景觀設(shè)計；
2、環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等自然資源在內(nèi)的調(diào)查、分析、評估、規(guī)劃、保護，即大地景觀規(guī)劃；
3、人類行為以及與之相關(guān)的文化歷史與藝術(shù)層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風(fēng)土民情、風(fēng)俗習(xí)慣等與人們精神生活世界息息相關(guān)的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設(shè)計。如同傳統(tǒng)的風(fēng)景園林，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的這三個層次，其共同的追求仍然是藝術(shù)。這種最高的追求從古至今始終貫串于風(fēng)景園林理論與實踐的三個層面。筆者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三大方面：景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理。筆者稱之為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三元(或三元素)。
現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三元素，源于景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐。縱覽全球景觀規(guī)設(shè)計實例，任何一個具有時代風(fēng)格和現(xiàn)代意識的成功之作，無不飽含著對這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設(shè)計情況，三元素所占的比例以及側(cè)重不同而己。
景觀環(huán)境形象是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學(xué)規(guī)律，利用空間虛實景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。
環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學(xué)原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護或創(chuàng)造令人舒適的良好的物質(zhì)環(huán)境。
大眾行為心理是隨著人口增長、現(xiàn)代信息社會多元文化交流以及社會科學(xué)的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的心理精神感受需求出發(fā)，根據(jù)人類在環(huán)境中的行為心理乃至精神生活的規(guī)律，利用心理、文化的引導(dǎo)，研究如何創(chuàng)造使人賞心悅目、浮想聯(lián)翩、積極上進的精神環(huán)境。
景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理；元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。一個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國古典園林中三境--物境、情境、意境一體的綜合作用。現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計同樣包含著傳統(tǒng)中國園林設(shè)計的基本原理和規(guī)律。
強調(diào)景觀環(huán)境形象首先需要的呈鮮明的視覺形象強調(diào)環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化強調(diào)群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數(shù)人所用的空間設(shè)施。這三個看似簡單的問題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計與傳統(tǒng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計實踐側(cè)重的差異所在，也正是中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)自始至終所面臨的三大難題，考察時下中國的景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，只要能夠首先把著眼點放在解決這三萬面的問題上來，就可以算是成功了一半。
當(dāng)前中國景觀規(guī)劃設(shè)計在形象問題上，從南到北，照搬模仿、少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠(yuǎn)意味深長的作品。不少設(shè)計仍然被僵化地局限于西方傳統(tǒng)園林的模仿、照搬。
環(huán)境綠化設(shè)計中，目前我國大多數(shù)的景觀規(guī)劃設(shè)計往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的，“硬質(zhì)景觀“，而忽視了綠地林陰一類的“軟質(zhì)景觀“的規(guī)劃設(shè)計。景觀環(huán)境建設(shè)中，各類缸磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例仍然過大，相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。
景觀規(guī)劃設(shè)計中的場地意識淡薄，更是一個普遍存在的司題。由于人口眾多、幾千年來城市戶外環(huán)境場地一直極度缺乏。習(xí)以為常之后，就連景觀規(guī)劃設(shè)計也喪失了“提供足夠的活動場地“來滿足游憩行為這一景觀規(guī)劃設(shè)計的基本目標(biāo)。對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積等術(shù)語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問一下，一個人起碼應(yīng)該有多少戶外活 動場地才適合，就連我們專業(yè)人員也很少去認(rèn)真思考。 對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但這畢竟是遠(yuǎn)期景觀發(fā)展的基礎(chǔ)、對于未來景觀建設(shè)的騰飛、將起到重要的作用。
正是基于景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設(shè)計流派中，三種新生流派正在脫穎而出：
1、 與環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合--重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術(shù)流派；
2、 與城市規(guī)劃和城市設(shè)計結(jié)合的城市景觀生態(tài)流派--以大地景觀為標(biāo)志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃，以視覺景觀為導(dǎo)向的城市設(shè)計，以環(huán)境生態(tài)為導(dǎo)向的城市設(shè)計；
3、 與旅游策劃規(guī)劃的結(jié)合--重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。這三種流派代表著現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向。轉(zhuǎn)貼于 三 景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的三元
游憩行為、景觀形態(tài)、環(huán)境生態(tài)是最觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的三元。就目前中國現(xiàn)狀而論，景觀規(guī)劃設(shè)計、園林、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境藝術(shù)、專家學(xué)者、部門領(lǐng)導(dǎo)、管理人員，不同學(xué)科專業(yè)和不同職業(yè)背景的人對于景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的理解、解釋各不相同，甚至差別很大。為此，人人都需要跳出學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)、經(jīng)歷的局限，根據(jù)中國社會的需求，以景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐檢驗作為立足點，來看待自身也在不斷演進的景觀規(guī)劃設(shè)計。根據(jù)多年的景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，筆者以為，對于中國，全面的景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)包?quot;游憩行為“、“景現(xiàn)形態(tài)“、“環(huán)境生態(tài)“這三個方面的規(guī)劃與設(shè)計。“游憩行為“的規(guī)劃，其核心是對景觀資源(分為自然天成的和人為創(chuàng)造的兩類)、人們的行為心理與項目經(jīng)濟運作，這相互交織的三者進行揣摩、分析、設(shè)定、預(yù)測，統(tǒng)稱策劃“景觀形態(tài)“的規(guī)劃設(shè)計，又稱為風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計，其核心是對游憩行為、景觀項目、設(shè)施建設(shè)，這二者進行空間布局、時間分期、設(shè)施設(shè)計，統(tǒng)稱規(guī)劃設(shè)計；環(huán)境生?quot;的規(guī)劃設(shè)計，其核心是對景觀環(huán)境、景區(qū)、景點的自然要素環(huán)境與因景觀開發(fā)建設(shè)而引起的影響，進行識別、分析、保護的規(guī)劃設(shè)計。一個幾萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃也好、一個風(fēng)景旅游區(qū)的項目策劃也好、一個景觀場所的修建性詳細(xì)規(guī)劃也好，雖然規(guī)模、層次、深度各種相同，但是，規(guī)劃設(shè)計中都必須將這三方面作為基本內(nèi)容予以考慮，所不同的只是三方面的比重、深度有所十同而已。
四 景觀規(guī)劃設(shè)計操作方法論的三元
多學(xué)科專業(yè)人員介入、層次明確的系統(tǒng)理性、規(guī)劃與設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)，這是景觀規(guī)劃設(shè)計操作方法論上的三元。
景觀規(guī)劃設(shè)計的多學(xué)科專業(yè)性，要求操作中，首先要保證一定數(shù)量人員的同時介入。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，一個稍上規(guī)模的景觀規(guī)劃設(shè)計項目，通常需要來自不同領(lǐng)域總共數(shù)人乃全數(shù)十人的介入，其中至少要有四五位專項負(fù)責(zé)人員參與，若要保證起碼的質(zhì)量，哪怕是再小的景觀規(guī)劃設(shè)計也不是一兩個人所能完成的 其次，在眾多學(xué)科專業(yè)同時介入中，必須樹立規(guī)劃的層次級差觀念，哪些方面是重要的?那些方面是次要的?哪些是潛在決定的因素?哪些是間接甚至是引起誤導(dǎo)的表象?目的是抓綱帶目、綱舉目張。誰是綱，誰是目?必須達成共識，否則綱目混淆，主次顛倒，反而給規(guī)劃幫了倒忙。這就如同城市規(guī)劃，社會經(jīng)濟、人口、文化、總體、道路、景觀綠化、市政管線，在眾多分工專項中，需要由“總體“作為龍頭，也如同建筑設(shè)計，建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、概預(yù)算中要由建筑作為統(tǒng)領(lǐng)對于景觀規(guī)劃設(shè)計，經(jīng)濟、心理行為、游憩、資源、文化、歷史、景觀、園林、環(huán)藝、交通、設(shè)施、環(huán)保、生態(tài)等等，在這些眾多因素的專項規(guī)劃中，也需要一個“龍頭“，這個龍頭必須是游憩行為一時空形態(tài)布局一環(huán)境生態(tài)保護三結(jié)合的“規(guī)劃“。結(jié)合國情，基于實踐，筆者堅持以景觀與城市規(guī)劃師的規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)作為景觀規(guī)劃設(shè)計師的實踐根基。這種規(guī)劃的根基，除了時間空間布局與形態(tài)設(shè)計，其根本的素質(zhì)在于：一方面要具備條分縷析、辨別綱目的嚴(yán)密的理性思維與行動；另一方面還要具備靈活應(yīng)變、始終創(chuàng)新、自由浪漫的感性思維與行動。這也正是“規(guī)劃“與“設(shè)計“的本質(zhì)所在，景觀規(guī)劃設(shè)計更不例外。
五 景觀規(guī)劃設(shè)計理論研究的三元
明確觀念、分清綱目、不斷創(chuàng)新，要在景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐中做到這些，還必須借助于理論，借助于結(jié)合中國國情的景觀觀劃設(shè)計理論。對于目前我國剛剛起步、眾說紛紜、觀點各異的景觀規(guī)劃設(shè)計理論，筆者提倡以下三方面的研究側(cè)重：
1、從景觀規(guī)劃設(shè)計的核心內(nèi)固入門，研究以人為中心的游憩規(guī)劃設(shè)計和以環(huán)境為主導(dǎo)的景觀資源籌劃；
2、從景觀規(guī)劃設(shè)計的操作落實著手，研究各類景觀活動項目空間與時間分布的規(guī)律以及相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計；
3、從景觀規(guī)劃設(shè)計諸綱目因素的分析評價突破，分析判定景觀規(guī)劃設(shè)計的價值觀念，把景觀經(jīng)濟、社會、環(huán)境的三大效益評價與景觀規(guī)劃設(shè)計關(guān)聯(lián)的各個要素掛鉤量化，尋求發(fā)現(xiàn)滿足社會市場需求的中國景觀規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律。
六 景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)科專業(yè)的三元
當(dāng)今中國景觀觀劃設(shè)計作為一門新興學(xué)科專業(yè)正在迅速擴展，傳統(tǒng)園林學(xué)一統(tǒng)天下的局面正在打破，代之而起的是風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、旅游游憩三大專業(yè)分爭景觀規(guī)劃設(shè)計天下?“。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計，其核心就是這三大方面的綜合。一是藝術(shù)，即以視覺形象為核心帶動的景觀藝術(shù)，在這方面，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長；二是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計，即以環(huán)境綠化、水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術(shù)也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的。這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進一步通過組織人的活動、安排娛樂休閑時間，這樣只引出一個大的分支，國際上叫“游憩娛樂學(xué)“。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但實際上正在從旅游管理、風(fēng)景園林學(xué)科中產(chǎn)生。目前，在全國，設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的大專院校約100所；櫨性傲腫ㄒ檔拇笞ㄔ盒S?0所左右；設(shè)有旅游管理(旅游規(guī)劃方向)類專業(yè)的大專院校約80所。由此就構(gòu)成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計這一學(xué)科。從學(xué)科發(fā)展演化來看，環(huán)藝、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。
篇9
在日新月異、突飛猛進的中國聚居環(huán)境建設(shè)中，景觀的規(guī)劃與設(shè)計曰是舉足輕重。面對迅速發(fā)展變化的中國景觀規(guī)劃設(shè)計市場，置身于如火如荼的景觀規(guī)劃設(shè)計工程實踐。明確景觀規(guī)劃設(shè)計的根本目標(biāo)，具備掌握評判景觀旅游規(guī)劃設(shè)計方案的眼界標(biāo)準(zhǔn)，熟悉景觀規(guī)劃設(shè)計作為一門學(xué)科的理論原理，從而發(fā)展創(chuàng)新、規(guī)劃設(shè)計出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的同行首要解決的根本問題。歷經(jīng)百年，時至今日，景觀規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容已擴展得越發(fā)廣泛。時空范圍上，從數(shù)萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃到數(shù)hm2的城市廣場、公園、居住小區(qū)景觀環(huán)境；項目內(nèi)容上，從風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃、旅游度假區(qū)策劃規(guī)劃、主題公園規(guī)劃到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、道路景觀規(guī)劃設(shè)計、濱水帶規(guī)劃設(shè)計；項目性質(zhì)上，從自然原始景觀的保留到人工生態(tài)的再造，從傳統(tǒng)文化的發(fā)掘到現(xiàn)代精神的追求，從基于理性的解析重構(gòu)到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術(shù)的計算論證到基于文學(xué)藝術(shù)的靈感頓悟，總之，落實在各個具體項目中的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計時空跨度之大、項目種類之多、呈現(xiàn)結(jié)果之豐富，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的景觀園林。詩情畫意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統(tǒng)已難以滿足今天社會對于景觀的需要。目標(biāo)的大眾性、項目內(nèi)容與參與人員的豐富性、規(guī)劃設(shè)計實踐的環(huán)保生，這三個特性代表了現(xiàn)代景觀有別于傳統(tǒng)園林的基本特性。
二景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的三元
從國際景觀規(guī)劃設(shè)計理論與實踐的發(fā)展來看，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應(yīng)的理論研究：
1、景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設(shè)計，即狹義景觀設(shè)計；
2、環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等自然資源在內(nèi)的調(diào)查、分析、評估、規(guī)劃、保護，即大地景觀規(guī)劃；
3、人類行為以及與之相關(guān)的文化歷史與藝術(shù)層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風(fēng)土民情、風(fēng)俗習(xí)慣等與人們精神生活世界息息相關(guān)的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設(shè)計。如同傳統(tǒng)的風(fēng)景園林，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的這三個層次，其共同的追求仍然是藝術(shù)。這種最高的追求從古至今始終貫串于風(fēng)景園林理論與實踐的三個層面。筆者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三大方面：景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理。筆者稱之為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三元（或三元素）。
現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三元素，源于景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐。縱覽全球景觀規(guī)設(shè)計實例，任何一個具有時代風(fēng)格和現(xiàn)代意識的成功之作，無不飽含著對這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設(shè)計情況，三元素所占的比例以及側(cè)重不同而己。
景觀環(huán)境形象是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學(xué)規(guī)律，利用空間虛實景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。
環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學(xué)原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護或創(chuàng)造令人舒適的良好的物質(zhì)環(huán)境。
大眾行為心理是隨著人口增長、現(xiàn)代信息社會多元文化交流以及社會科學(xué)的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的心理精神感受需求出發(fā)，根據(jù)人類在環(huán)境中的行為心理乃至精神生活的規(guī)律，利用心理、文化的引導(dǎo)，研究如何創(chuàng)造使人賞心悅目、浮想聯(lián)翩、積極上進的精神環(huán)境。
景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理；元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。一個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國古典園林中三境——物境、情境、意境一體的綜合作用。現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計同樣包含著傳統(tǒng)中國園林設(shè)計的基本原理和規(guī)律。
強調(diào)景觀環(huán)境形象首先需要的呈鮮明的視覺形象強調(diào)環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化強調(diào)群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數(shù)人所用的空間設(shè)施。這三個看似簡單的問題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計與傳統(tǒng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計實踐側(cè)重的差異所在，也正是中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)自始至終所面臨的三大難題，考察時下中國的景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，只要能夠首先把著眼點放在解決這三萬面的問題上來，就可以算是成功了一半。
當(dāng)前中國景觀規(guī)劃設(shè)計在形象問題上，從南到北，照搬模仿、少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠(yuǎn)意味深長的作品。不少設(shè)計仍然被僵化地局限于西方傳統(tǒng)園林的模仿、照搬。
環(huán)境綠化設(shè)計中，目前我國大多數(shù)的景觀規(guī)劃設(shè)計往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的，“硬質(zhì)景觀”，而忽視了綠地林陰一類的“軟質(zhì)景觀”的規(guī)劃設(shè)計。景觀環(huán)境建設(shè)中，各類缸磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例仍然過大，相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。
景觀規(guī)劃設(shè)計中的場地意識淡薄，更是一個普遍存在的司題。由于人口眾多、幾千年來城市戶外環(huán)境場地一直極度缺乏。習(xí)以為常之后，就連景觀規(guī)劃設(shè)計也喪失了“提供足夠的活動場地”來滿足游憩行為這一景觀規(guī)劃設(shè)計的基本目標(biāo)。對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積等術(shù)語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問一下，一個人起碼應(yīng)該有多少戶外活動場地才適合，就連我們專業(yè)人員也很少去認(rèn)真思考。對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但這畢竟是遠(yuǎn)期景觀發(fā)展的基礎(chǔ)、對于未來景觀建設(shè)的騰飛、將起到重要的作用。
正是基于景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設(shè)計流派中，三種新生流派正在脫穎而出：
1、與環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合——重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術(shù)流派；
2、與城市規(guī)劃和城市設(shè)計結(jié)合的城市景觀生態(tài)流派——以大地景觀為標(biāo)志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃，以視覺景觀為導(dǎo)向的城市設(shè)計，以環(huán)境生態(tài)為導(dǎo)向的城市設(shè)計；
3、與旅游策劃規(guī)劃的結(jié)合——重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。這三種流派代表著現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向。
三景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的三元
游憩行為、景觀形態(tài)、環(huán)境生態(tài)是最觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的三元。就目前中國現(xiàn)狀而論，景觀規(guī)劃設(shè)計、園林、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境藝術(shù)、專家學(xué)者、部門領(lǐng)導(dǎo)、管理人員，不同學(xué)科專業(yè)和不同職業(yè)背景的人對于景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的理解、解釋各不相同，甚至差別很大。為此，人人都需要跳出學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)、經(jīng)歷的局限，根據(jù)中國社會的需求，以景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐檢驗作為立足點，來看待自身也在不斷演進的景觀規(guī)劃設(shè)計。根據(jù)多年的景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，筆者以為，對于中國，全面的景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)包？quot；游憩行為“、”景現(xiàn)形態(tài)“、”環(huán)境生態(tài)“這三個方面的規(guī)劃與設(shè)計。”游憩行為“的規(guī)劃，其核心是對景觀資源（分為自然天成的和人為創(chuàng)造的兩類）、人們的行為心理與項目經(jīng)濟運作，這相互交織的三者進行揣摩、分析、設(shè)定、預(yù)測，統(tǒng)稱策劃”景觀形態(tài)“的規(guī)劃設(shè)計，又稱為風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計，其核心是對游憩行為、景觀項目、設(shè)施建設(shè)，這二者進行空間布局、時間分期、設(shè)施設(shè)計，統(tǒng)稱規(guī)劃設(shè)計；環(huán)境生？quot；的規(guī)劃設(shè)計，其核心是對景觀環(huán)境、景區(qū)、景點的自然要素環(huán)境與因景觀開發(fā)建設(shè)而引起的影響，進行識別、分析、保護的規(guī)劃設(shè)計。一個幾萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃也好、一個風(fēng)景旅游區(qū)的項目策劃也好、一個景觀場所的修建性詳細(xì)規(guī)劃也好，雖然規(guī)模、層次、深度各種相同，但是，規(guī)劃設(shè)計中都必須將這三方面作為基本內(nèi)容予以考慮，所不同的只是三方面的比重、深度有所十同而已。
四景觀規(guī)劃設(shè)計操作方法論的三元
多學(xué)科專業(yè)人員介入、層次明確的系統(tǒng)理性、規(guī)劃與設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)，這是景觀規(guī)劃設(shè)計操作方法論上的三元。
景觀規(guī)劃設(shè)計的多學(xué)科專業(yè)性，要求操作中，首先要保證一定數(shù)量人員的同時介入。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，一個稍上規(guī)模的景觀規(guī)劃設(shè)計項目，通常需要來自不同領(lǐng)域總共數(shù)人乃全數(shù)十人的介入，其中至少要有四五位專項負(fù)責(zé)人員參與，若要保證起碼的質(zhì)量，哪怕是再小的景觀規(guī)劃設(shè)計也不是一兩個人所能完成的其次，在眾多學(xué)科專業(yè)同時介入中，必須樹立規(guī)劃的層次級差觀念，哪些方面是重要的？那些方面是次要的？哪些是潛在決定的因素？哪些是間接甚至是引起誤導(dǎo)的表象？目的是抓綱帶目、綱舉目張。誰是綱，誰是目？必須達成共識，否則綱目混淆，主次顛倒，反而給規(guī)劃幫了倒忙。這就如同城市規(guī)劃，社會經(jīng)濟、人口、文化、總體、道路、景觀綠化、市政管線，在眾多分工專項中，需要由“總體”作為龍頭，也如同建筑設(shè)計，建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、概預(yù)算中要由建筑作為統(tǒng)領(lǐng)對于景觀規(guī)劃設(shè)計，經(jīng)濟、心理行為、游憩、資源、文化、歷史、景觀、園林、環(huán)藝、交通、設(shè)施、環(huán)保、生態(tài)等等，在這些眾多因素的專項規(guī)劃中，也需要一個“龍頭”，這個龍頭必須是游憩行為一時空形態(tài)布局一環(huán)境生態(tài)保護三結(jié)合的“規(guī)劃”。結(jié)合國情，基于實踐，筆者堅持以景觀與城市規(guī)劃師的規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)作為景觀規(guī)劃設(shè)計師的實踐根基。這種規(guī)劃的根基，除了時間空間布局與形態(tài)設(shè)計，其根本的素質(zhì)在于：一方面要具備條分縷析、辨別綱目的嚴(yán)密的理性思維與行動；另一方面還要具備靈活應(yīng)變、始終創(chuàng)新、自由浪漫的感性思維與行動。這也正是“規(guī)劃”與“設(shè)計”的本質(zhì)所在，景觀規(guī)劃設(shè)計更不例外。
五景觀規(guī)劃設(shè)計理論研究的三元
明確觀念、分清綱目、不斷創(chuàng)新，要在景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐中做到這些，還必須借助于理論，借助于結(jié)合中國國情的景觀觀劃設(shè)計理論。對于目前我國剛剛起步、眾說紛紜、觀點各異的景觀規(guī)劃設(shè)計理論，筆者提倡以下三方面的研究側(cè)重：
1、從景觀規(guī)劃設(shè)計的核心內(nèi)固入門，研究以人為中心的游憩規(guī)劃設(shè)計和以環(huán)境為主導(dǎo)的景觀資源籌劃；
2、從景觀規(guī)劃設(shè)計的操作落實著手，研究各類景觀活動項目空間與時間分布的規(guī)律以及相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計；
3、從景觀規(guī)劃設(shè)計諸綱目因素的分析評價突破，分析判定景觀規(guī)劃設(shè)計的價值觀念，把景觀經(jīng)濟、社會、環(huán)境的三大效益評價與景觀規(guī)劃設(shè)計關(guān)聯(lián)的各個要素掛鉤量化，尋求發(fā)現(xiàn)滿足社會市場需求的中國景觀規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律。
六景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)科專業(yè)的三元
當(dāng)今中國景觀觀劃設(shè)計作為一門新興學(xué)科專業(yè)正在迅速擴展，傳統(tǒng)園林學(xué)一統(tǒng)天下的局面正在打破，代之而起的是風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、旅游游憩三大專業(yè)分爭景觀規(guī)劃設(shè)計天下？quot；三國格局“。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計，其核心就是這三大方面的綜合。一是藝術(shù)，即以視覺形象為核心帶動的景觀藝術(shù)，在這方面，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長；二是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計，即以環(huán)境綠化、水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術(shù)也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的。這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進一步通過組織人的活動、安排娛樂休閑時間，這樣只引出一個大的分支，國際上叫”游憩娛樂學(xué)“。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但實際上正在從旅游管理、風(fēng)景園林學(xué)科中產(chǎn)生。目前，在全國，設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的大專院校約100所；櫨性傲腫ㄒ檔拇笞ㄔ盒S？0所左右；設(shè)有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80所。由此就構(gòu)成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計這一學(xué)科。從學(xué)科發(fā)展演化來看，環(huán)藝、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。
篇10
一、我國風(fēng)景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問題
我國園林教育開始于本世紀(jì)20年代中葉。最近20年來，我國處于大規(guī)模建設(shè)時期，對風(fēng)景園林專業(yè)的人才需求比較大，很多院校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。目前，高等院校從事風(fēng)景園林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市規(guī)劃與建筑學(xué)專業(yè)；農(nóng)林院校的園林、觀賞園藝專業(yè)；藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；資源環(huán)境院校的資源生態(tài)專業(yè)。這些專業(yè)根據(jù)各自的條件和對園林教育的理解，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面各不相同，水平相差各異。城市規(guī)劃專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及的相關(guān)園林內(nèi)容很少，真正涉及我國園林人才培養(yǎng)的只有農(nóng)林院校的園林專業(yè)。目前，我國風(fēng)景園林教育主要存在三方面的問題：
(一)風(fēng)景園林教育指導(dǎo)思想落伍
我國園林教育中，存在的問題首先是教學(xué)指導(dǎo)思想方面。一種是受傳統(tǒng)中國古典園林理論的禁錮，過分強調(diào)詩情畫意，亭臺樓閣；另一種是盲目的追求形式上的園林景觀，比如近年來很多地方盲目借鑒西方園林形式，不注重實用性。
風(fēng)景園林應(yīng)該是一門協(xié)調(diào)人類經(jīng)濟、社會發(fā)展和自然環(huán)境關(guān)系的科學(xué)藝術(shù)，通過科技力量，采用最經(jīng)濟有效的方式來保護、合理利用自然資源，創(chuàng)造生態(tài)健全、景觀優(yōu)美、反映時代特征和可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。應(yīng)該從宏觀控制，再到微觀設(shè)計，而不是見縫插針的創(chuàng)造景觀。同時，要加強行業(yè)道德建設(shè)，加強對社會的普及知識教育。不能一味的追求景觀效果，或為了提高產(chǎn)值而大量求新，忽視實用性以及整體環(huán)境的景觀效應(yīng)。¨
(二)風(fēng)景園林教育課程設(shè)置缺乏廣度和深度
我國農(nóng)林院校的園林專業(yè)多脫胎于園藝或觀賞園藝專業(yè)，轉(zhuǎn)為園林專業(yè)后，其課程體系大多是承襲了20世紀(jì)50-60年代北京林學(xué)院造園學(xué)科的課程體系，其后雖有一些改進，但總體上還沒有脫離傳統(tǒng)園林學(xué)的框架。目前我國風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置主要存在如下問題。
1．“廣’度不夠
現(xiàn)代園林學(xué)無論是內(nèi)涵還是外延均有了長足的發(fā)展，已發(fā)展成一門融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、心理、歷史、藝術(shù)、林學(xué)、觀賞園藝等學(xué)科，似乎更像一個學(xué)科群，現(xiàn)代園林學(xué)專業(yè)的核心是廣義的景觀規(guī)劃與設(shè)計，其設(shè)計實踐至少應(yīng)該包括“狹義景觀設(shè)計”、“大地景觀設(shè)計”和“行為心理景觀設(shè)計”三個層面。而我國園林專業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計類課程體系設(shè)置僅僅停留在“狹義景觀設(shè)計”即景觀感受層面，由于缺乏其他層面的設(shè)計實踐，致使現(xiàn)有的園林專業(yè)口徑過窄，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會的需要。
2．“深”度不足
我國園林專業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計類課程體系看上去比較注重縱深方向的研究，實際上大多停留于表面形式，如增設(shè)規(guī)劃類課程，多只介紹景區(qū)規(guī)劃、綠地規(guī)劃等內(nèi)容，而在與之相關(guān)的資源、環(huán)境的合理利用和保護性開發(fā)方面研究不夠深入；植物造景方面更多是注重形式美學(xué)，在真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計方面缺乏深入研究。
3．教學(xué)方式原始
在信息時代，計算機輔助設(shè)計對園林領(lǐng)域的沖擊是廣泛而深刻的，現(xiàn)有課程體系對此缺乏應(yīng)有的估計和準(zhǔn)備，唯一開設(shè)的計算機輔助設(shè)計課程，只停留在將計算機作為表現(xiàn)工具的水平，遠(yuǎn)沒有進入真正的輔助設(shè)計水平。美國哈佛的LA教育早在十多年前就開設(shè)了利用信息技術(shù)于設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、地理信息系統(tǒng)等為園林設(shè)計作輔助的相關(guān)課程，我們的教學(xué)方式呈現(xiàn)相對落后態(tài)勢。主要表現(xiàn)在計算機在制圖中的作用、多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用方面。
制圖是園林教育重要的一環(huán)，包括手工制圖和計算機制圖兩個方面。手工制圖是計算機制圖的基礎(chǔ)，而計算機制圖又是今后工作和從事復(fù)雜設(shè)計不可或缺的技能。所以，二者要并重。制圖技能培訓(xùn)應(yīng)貫穿于整個教育的每個環(huán)節(jié)，目前很多學(xué)校開設(shè)的計算機制圖課程只是作為選修而已。
園林專業(yè)知識信息容量大，實踐性強，在教學(xué)實踐中，很多平面、文字已經(jīng)不能滿足要求，而像CAD繪制平面或建模、用3DMAX渲染，用Photoshop環(huán)境合成、AuthorWare進行后期藝術(shù)合成等多媒體教學(xué)方式還沒有廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，甚至有些教職員工對這些多媒體還不熟悉。
二、我國風(fēng)景園林教育的發(fā)展趨勢
(一)風(fēng)景園林專業(yè)教育系統(tǒng)化
風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(LA)專業(yè)，在國際教育界是作為一個完整的學(xué)科而設(shè)立的，這個學(xué)科體系的建立對景觀規(guī)劃設(shè)計研究、人才培養(yǎng)以及環(huán)境、景觀工程實踐都有積極的意義。我國風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計正經(jīng)歷著最重大的變革。
1．風(fēng)景園林專業(yè)的內(nèi)涵
風(fēng)景園林專業(yè)是應(yīng)用藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)三個類型的知識來規(guī)劃、設(shè)計和管理土地的一門學(xué)科。從事該專業(yè)的工作者——景觀設(shè)計師，運用人文科學(xué)知識來考慮資源的管理和經(jīng)營，創(chuàng)造一個令人愉快的生存環(huán)境。職業(yè)內(nèi)容包括土地經(jīng)營管理、城市擴展控制、資源保護與經(jīng)營管理、城市擴展控制、中心老城區(qū)復(fù)興。設(shè)計主題有：居住區(qū)、商住發(fā)展、公司廠房和機構(gòu)部門、校園、度假旅游勝地、公園、城市廣場、交通網(wǎng)絡(luò)和濱水區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容。
該專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)藝術(shù)、設(shè)計理論、土木工程、場址分析、土地規(guī)劃過程、生態(tài)分析，以及影響設(shè)計過程的社會、經(jīng)濟、法律、環(huán)境和政策的問題。該學(xué)科理論建立在人文學(xué)科和生態(tài)學(xué)分析之上，其藝術(shù)在于創(chuàng)造有意義的場所，其倫理是關(guān)愛土地以及居住其中的人。
2．風(fēng)景園林專業(yè)的教育目標(biāo)
風(fēng)景園林專業(yè)致力于探索并提供：有信息、程序和技術(shù)所組成的、用于景觀規(guī)劃設(shè)計職業(yè)的應(yīng)用知識；與相關(guān)的社會學(xué)、自然科學(xué)專家進行語言和圖形交流的能力；理解由文化決定人類行為，以及社會、政治、經(jīng)濟和法律上對土地利用及決策的影響；理解形成土地合理利用和設(shè)計的兩大決定因素——自然因素和生態(tài)因素。
3．風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)方向
當(dāng)今中國風(fēng)景園林學(xué)科正在迅速擴展。傳統(tǒng)園林專業(yè)局限于園里植物和園林規(guī)劃的局面已經(jīng)越來越不能滿足發(fā)展的需要。由于風(fēng)景園林是一門集藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)于一身的學(xué)科，因此必然要和這三個領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，這就大大的拓展了傳統(tǒng)風(fēng)景園林專業(yè)的范圍，使其從單一專業(yè)擴展為綜合專業(yè)。
為培養(yǎng)未來負(fù)責(zé)環(huán)境設(shè)計的領(lǐng)頭人，學(xué)生要從建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計學(xué)等三個學(xué)科的交叉中受益，并在課程中求得深入全面發(fā)展。這些課程有：人類學(xué)、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、比較文學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、森林資源學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、房屋供給與消費者經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、社會服務(wù)學(xué)和社會學(xué)等。
(二)風(fēng)景園林專業(yè)教育國際化
風(fēng)景園林專業(yè)的國際化主要可以借鑒美國哈佛LA的教育作法。現(xiàn)代園林已經(jīng)發(fā)展成為一門日益綜合的學(xué)科，它需要一個科學(xué)的課程體系作為支撐。借鑒國外先進教學(xué)經(jīng)驗，可以將整個體系分為三大體系，即基本知識體系、理論修養(yǎng)體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，每個體系再設(shè)置若干相應(yīng)課程(分門類、分層次)。轉(zhuǎn)中國-與國際接軌是指課程設(shè)置應(yīng)完全把握現(xiàn)代園林的內(nèi)涵，符合現(xiàn)代園林的發(fā)展。主要增設(shè)以下方面的課程：
1．大地景觀規(guī)劃類課程
現(xiàn)代園林的研究對象已經(jīng)擴大到整個大地資源，增設(shè)大地景觀規(guī)劃類課程是園林學(xué)科和人類環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。大地景觀規(guī)劃設(shè)計環(huán)境、生態(tài)、資源層面的規(guī)劃。相關(guān)課程設(shè)置有：景觀于區(qū)域規(guī)劃水文學(xué)、城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、可持續(xù)環(huán)境、景觀生態(tài)專題、景觀分析與評估、景觀資源利用與保護等方面的內(nèi)容。
2．行為心理景觀規(guī)劃方面課程
“以人為本”的現(xiàn)代景觀規(guī)劃需要研究人類行為、心理及與之相關(guān)的文化歷史和藝術(shù)層面的內(nèi)容。這類課程有：戶外游憩設(shè)計、游戲及娛樂規(guī)劃、旅游策劃規(guī)劃、景觀行為學(xué)、景觀與文化專題等。
3．其他課程
理論修養(yǎng)類課程：建筑史、中國歷史文化專題等；工程實踐類：建筑技術(shù)、景觀技術(shù)等；計算機類課程：計算機輔助園林設(shè)計CALD、地理信息系統(tǒng)GIS、景觀遙感等。
三、建設(shè)有中國特色的風(fēng)景園林學(xué)科
我國國土之大，各地氣候、土壤、植被等條件各不相同，更兼有不同的文化歷史背景，由此形成了各自的地域特色。我國許多著名的園林古建筑無不包含了中華民族博大精深的歷史文化底蘊，其設(shè)計思想無一不折射出獨特的人文理念，這也是引起人們無限遐想的根本原因。弄清楚國學(xué)的內(nèi)涵在園林教育中的作用，對我們建設(shè)有中國特色的園林專業(yè)，培養(yǎng)合格的園林專業(yè)人才具有現(xiàn)實意義。
(一)我國傳統(tǒng)的園林設(shè)計方法
《園冶》中記載，相地、立基、屋宇、裝拆為園林設(shè)計的步驟。我國園林傳統(tǒng)的創(chuàng)作路線和方法講究綜合性和實事求是，表現(xiàn)在：(1)總在處理著一個個的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系，而不是圖紙；(2)在做出任何一個判斷和決策時，已經(jīng)照顧到方方面面；(3)時時刻刻離不開對現(xiàn)場的調(diào)查、理解和分析。可以說，我國園林文化大大超越了迄今為止的西方發(fā)展水平，這也是一些世界大師對中國傳統(tǒng)園林十分佩服的根本原因。
當(dāng)然，傳統(tǒng)的園林創(chuàng)作方法也不是十全十美的，它比較適于小型私人園林的創(chuàng)造，不善于處理大片平地，不適于大面積的規(guī)劃等等。但是我們的祖先并不是沒有這種本領(lǐng)，從秦漢的上林苑到清朝的圓明園和避暑山莊，我們看見的仍然是綜合性和實事求是的創(chuàng)作路線和方法。
(二)風(fēng)水與中國園林
中國古代的園林設(shè)計，從本質(zhì)而言，與現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計無異，探討的都是“天人(自然與人)關(guān)系”。中國古典園林是中國風(fēng)水學(xué)說的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。例如，建筑對風(fēng)向的處理不當(dāng)，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀。中國園林設(shè)計，一直遵循著“坐北朝南”的地理原則，可以避免對人不利的“陰風(fēng)”(北風(fēng))，這也順應(yīng)了中國的季風(fēng)型氣候。
古代風(fēng)水學(xué)中關(guān)于水的認(rèn)識，大多符合科學(xué)道理，如可選擇河流岸的臺地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對水源水質(zhì)也要詳加注意。另外，風(fēng)水學(xué)中符合醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對于光照的需要，配合“坐北朝南”進行采光。
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（一）辦學(xué)現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計，2009年我國共有38個風(fēng)景園林類學(xué)科博士培養(yǎng)點、88個學(xué)科碩士培養(yǎng)點，25個風(fēng)景園林碩士專業(yè)培養(yǎng)點和184個本科專業(yè)培養(yǎng)點，覆蓋全國175個學(xué)位授予單位，其中高校為172個。1998—2009年間，我國風(fēng)景園林學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)點高速增長，學(xué)科博士點年平均增長約20％、學(xué)科碩士點年平均增長約20％、本科專業(yè)培養(yǎng)點年平均增長約14％。在風(fēng)景園林學(xué)成為一級學(xué)科之前，這些專業(yè)培養(yǎng)點分設(shè)在工、農(nóng)、理3個學(xué)科門類多個一級學(xué)科內(nèi)，名稱混雜重疊，即使是業(yè)內(nèi)人士都很難說清楚。2012年，教育部對風(fēng)景園林學(xué)進行了學(xué)科評估，參評高校共計38所，其中建筑背景類19所，農(nóng)林背景類18所，藝術(shù)背景類1所，從評估結(jié)果來看，排在前5名的高校中（含并列），建筑背景類有7所：同濟大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)；農(nóng)林背景類有7所：北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)。就專業(yè)特色而言，建筑背景類院校的風(fēng)景園林專業(yè)側(cè)重于空間形態(tài)塑造，農(nóng)林背景類院校的風(fēng)景園林專業(yè)的優(yōu)勢在于植物材料的應(yīng)用。就應(yīng)對中國當(dāng)前日益復(fù)雜的戶外環(huán)境問題而言，無論在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，還是規(guī)劃設(shè)計理論與方法等方面，各校均需要繼續(xù)發(fā)展完善。從發(fā)展規(guī)模來看，參評的學(xué)校有些是一個學(xué)院，如北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，現(xiàn)有教職工約100人，其中工程院院士1名，教授21人，副教授30人，現(xiàn)有學(xué)生3145人，其中本科生2014人，全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生366人，全日制風(fēng)景園林專業(yè)碩士研究生205人，博士研究生142人，在職研究生418人。有些則是一個系，如同濟大學(xué)景觀學(xué)系，現(xiàn)有教師21人，其中教授9人，博導(dǎo)13人，每年招收本科生60人、碩士生100人（其中普研40人、專碩60人）、博士15人、博士后1～2人。人數(shù)雖少，但無論是科研水平、教學(xué)質(zhì)量，還是畢業(yè)生質(zhì)量，都在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。
（二）存在問題多年來，針對風(fēng)景園林教育中出現(xiàn)的問題，眾說紛紜，歸納起來有如下幾個方面。
1．風(fēng)景園林學(xué)的科學(xué)性問題如雨后春筍般涌現(xiàn)的風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)點，一方面說明了本學(xué)科發(fā)展的強勁勢頭，另一方面也提出了一個問題，是不是任何學(xué)校都可以辦風(fēng)景園林專業(yè)？辦學(xué)是否有專業(yè)門檻？風(fēng)景園林的科學(xué)性如何考量？
2．專業(yè)教育的規(guī)范性與各高校辦學(xué)的獨特性問題強調(diào)規(guī)范辦學(xué)，最直接的就是要確定專業(yè)核心課程，而發(fā)揮高校各自的優(yōu)勢，則可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。隨著《高等學(xué)校風(fēng)景園林本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013年版）》的出臺，專業(yè)教育的規(guī)范性問題已經(jīng)得到了根本的解決，然而各高校辦學(xué)的獨特性問題仍然懸而未決。3．高校與用人單位在培養(yǎng)目標(biāo)上的錯位問題設(shè)計單位希望學(xué)生畢業(yè)后便能獨立工作，是成熟的專業(yè)人員，而不是設(shè)計院的實習(xí)生；希望學(xué)生在學(xué)校內(nèi)通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握全過程的設(shè)計知識，而不是僅僅停留在方案階段。設(shè)計單位不希望學(xué)校通過設(shè)計院實習(xí)來彌補設(shè)計教學(xué)中的不足。高校則認(rèn)為用人單位對畢業(yè)生存在急功近利的要求，認(rèn)為學(xué)生在校讀書是為了發(fā)展智力、學(xué)習(xí)理論、提高創(chuàng)造力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為未來的就業(yè)和職場發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
4．教學(xué)方法問題作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，風(fēng)景園林具有藝術(shù)和科學(xué)的雙重屬性，很多問題的答案都可以不止一個，因此，培養(yǎng)風(fēng)景園林師應(yīng)注重創(chuàng)造性，注重與實踐對接。國際風(fēng)景園林師聯(lián)合會———聯(lián)合國教科文組織的《風(fēng)景園林教育》指出，在學(xué)習(xí)階段，教師指導(dǎo)、師生互動及討論式教學(xué)應(yīng)占各課程體系的實質(zhì)性內(nèi)容的一半左右。目前，很多高校受到傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”教學(xué)模式影響，教學(xué)方法有待改進。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在不完整的現(xiàn)象。以法國國立凡爾賽高等風(fēng)景園林學(xué)院為例，其非常注重對場地的觀察分析，每個課程設(shè)計對場地的考查次數(shù)一般不少于3次。國內(nèi)高校對這一環(huán)節(jié)一般不太重視，有時甚至不會到現(xiàn)場去，很多課程設(shè)計所選的題目本身就是假題。
5．教學(xué)資源問題國外風(fēng)景園林教育非常注重教師隊伍建設(shè)及教學(xué)資源的整合。以美國佐治亞大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例，其所在的環(huán)境設(shè)計學(xué)院擁有世界一流的教學(xué)團隊，全院37名教師多數(shù)既是學(xué)者，又是注冊風(fēng)景園林師。學(xué)院注重與校內(nèi)眾多學(xué)院（如人文學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、社會科學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等）的交流、合作教學(xué)與科研。風(fēng)景園林五年制本科教育要求學(xué)生每年必須選修2～3門其他院系的專業(yè)課程，以提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)院還不定期從校外、國外以各種形式聘請著名教授、設(shè)計師及社會成功人士來系里參加教學(xué)、評圖和講座，開闊學(xué)生的視野。美國哈佛大學(xué)是全球第一個開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的大學(xué)，至今仍在美國處于領(lǐng)先地位。該學(xué)科的領(lǐng)軍人物全都有在事務(wù)所從事規(guī)劃設(shè)計的工作經(jīng)歷，高級選修規(guī)劃設(shè)計課主講教師全是風(fēng)景園林大師級的教授。除了建設(shè)自己精干的師資隊伍外，哈佛大學(xué)還從校外、國外以各種形式聘請著名教授、設(shè)計師來系里參加教學(xué)、講座和評圖工作，從而使師生時刻能接觸到最新和最先進的知識。法國國立凡爾賽高等風(fēng)景園林學(xué)院有廣泛的社會資源，眾多法國一線風(fēng)景園林師都在此任教，其中不乏大師級人物。學(xué)院實行項目輪換制，根據(jù)不同的項目來安排導(dǎo)師。幾乎所有的導(dǎo)師都擁有自己的設(shè)計事務(wù)所。學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間可以直接接觸到不少于20位活躍在風(fēng)景園林界的設(shè)計師。相比之下，國內(nèi)很少有高校能做到這一點。
三、華東理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)概況及辦學(xué)特點
（一）風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展概況華東理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)在藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院里，起始于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（后更名為公共藝術(shù)設(shè)計）方向和旅游管理專業(yè)，2012年新增景觀學(xué)本科專業(yè)，2013年統(tǒng)一更名為風(fēng)景園林專業(yè)，同年增設(shè)景觀規(guī)劃與設(shè)計碩士點。至此，形成了從本科教育到碩士研究生教育的風(fēng)景園林專業(yè)教育格局。
（二）風(fēng)景園林專業(yè)辦學(xué)特點1．原公共藝術(shù)設(shè)計方向植根于藝術(shù)學(xué)門類設(shè)計學(xué)一級學(xué)科之下，課程設(shè)置偏重于形態(tài)訓(xùn)練、設(shè)計中的創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)處理，在工程技術(shù)方面較為欠缺，把握宏觀尺度規(guī)劃設(shè)計能力一般。再者，課程設(shè)置兼顧風(fēng)景園林和室內(nèi)設(shè)計兩個方向。學(xué)生精力分散，受課時限制，兩個方向授課內(nèi)容都有待于深化。盡管如此，師生經(jīng)過共同努力，還是取得了一定的成績。我們在上海市城市規(guī)劃學(xué)會組織的2013年城市袖珍廣場大學(xué)生設(shè)計競賽中獲二等獎1項，優(yōu)秀獎3項，在上海市風(fēng)景園林學(xué)會組織的2013年現(xiàn)代杯風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計大賽中獲二等獎1項，三等獎1項，佳作獎2項，并獲得優(yōu)秀組織獎。2．風(fēng)景園林專業(yè)教師由原旅游管理系的教師和公共藝術(shù)設(shè)計方向的教師整合構(gòu)成，現(xiàn)有教授3名，客座教授3名，副教授8名，講師及助教5名，個別教師專業(yè)上不對口，特別是風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、景觀植物學(xué)、景觀工程師資存在缺口。景觀規(guī)劃與設(shè)計碩士點為設(shè)計學(xué)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程相交叉后產(chǎn)生，如何加強學(xué)科之間的交流與合作是亟待解決的重要問題。
四、華東理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)教育發(fā)展方向
基于辦學(xué)基礎(chǔ)、國內(nèi)外風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展背景、中國社會經(jīng)濟發(fā)展背景，我們對華東理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)的教育發(fā)展方向探討如下。
（一）學(xué)科交流與融合面對中國城市化進程和環(huán)境惡化現(xiàn)實，我們加強與校內(nèi)其他學(xué)院如資源與環(huán)境工程學(xué)院、生物工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院等相關(guān)學(xué)科的交流融合，發(fā)揮風(fēng)景園林專業(yè)在改善生態(tài)環(huán)境方面的優(yōu)勢。加強量化研究，提高風(fēng)景園林專業(yè)的科學(xué)技術(shù)含量。風(fēng)景園林專業(yè)是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的專業(yè)，那么科學(xué)與藝術(shù)各自比重是多少呢？有專家認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)應(yīng)占到90％，當(dāng)今的風(fēng)景園林雖有藝術(shù)成分，但主要的理論實踐都基于科學(xué)、工程、技術(shù)。1999年美國風(fēng)景園林師協(xié)會（ASLA）百年慶典上對該專業(yè)的定義也再次體現(xiàn)了風(fēng)景園林的科學(xué)性遠(yuǎn)大于藝術(shù)性，甚至其中都未提及“藝術(shù)”（Art）一詞。對于當(dāng)今風(fēng)景園林專業(yè)人士，“需要一個全面的科學(xué)方面的培養(yǎng)，但同時也必須具有創(chuàng)造力和想象力，這樣我們的設(shè)計才會與自然環(huán)境和諧，同時保護人類的生活質(zhì)量，保存地球上豐富的文化遺產(chǎn)”。華東理工大學(xué)的風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)該依托相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科，大力提升科學(xué)技術(shù)含量，以理性為基礎(chǔ)，再談感性浪漫，這是今后立足于國內(nèi)風(fēng)景園林教育界的一個重要問題，需要我們認(rèn)真研究落實。
（二）重點教學(xué)方向面向日益增長的生活需求，風(fēng)景園林專業(yè)教育應(yīng)走出城市。近期可以以新興旅游游憩地為對象，探索規(guī)劃設(shè)計的理論與方法，力求在專業(yè)教育及理論研究上有所突破。出于三方面考慮，一是華理風(fēng)景園林專業(yè)以旅游管理系為主體申辦，在旅游游憩方面有一定的基礎(chǔ)；二是在中國，優(yōu)秀的自然風(fēng)景資源基本都已經(jīng)被開發(fā)，針對人們閑暇生活的需求，大量新建的或改造的旅游游憩地規(guī)劃設(shè)計建設(shè)方興未艾，亟需要理論與方法進行指導(dǎo)；三是中國傳統(tǒng)風(fēng)景園林擅長于小尺度的園林設(shè)計，對宏觀、中觀層面的規(guī)劃設(shè)計，無論是理論還是方法都還處于探索之中，這是重塑中國作為世界園林之母形象、形成風(fēng)景園林教育中國學(xué)派的重要契機，值得我們努力奮斗。另外，在歷史文化遺產(chǎn)保護方面，部分教師也有較深厚的研究積累，這也成為另一個可以重點發(fā)展的研究方向。
（三）專業(yè)教育特色華理的風(fēng)景園林專業(yè)教育不僅要依托學(xué)校理工科學(xué)科群優(yōu)勢，不斷加強該專業(yè)的科學(xué)性、理性特色，而且面向日益提升的大眾審美水平，我們也需要依托藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院，在風(fēng)景園林細(xì)部設(shè)計、景點設(shè)計上不斷提升藝術(shù)設(shè)計水平。以風(fēng)景園林專業(yè)為交叉點，可以實現(xiàn)多個專業(yè)的交融共生，如工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計等，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)科群優(yōu)勢。
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園林規(guī)劃設(shè)計中的色彩景觀最重要的就是把園林景觀中的天空、水系、石景觀、綠色植物、小品規(guī)劃、地面鋪裝等色彩的物質(zhì)載體進行自由搭配，以達到理想中的色彩搭配效果。但在按照色彩景觀設(shè)計的原則進行色彩景觀設(shè)計時不僅要考慮到各方面的因素，如色彩的心理、生理感知；地理特色，氣候因素；國家民族的風(fēng)俗和喜好，文化的影響；光線的變化、氣候因素；新型材料的性質(zhì)等等，同時也應(yīng)該考慮使用中的場地性質(zhì)對于色彩景觀的需求，使用者的興趣，偏好等。更重要的是，色彩景觀設(shè)計本身就帶有設(shè)計者很強的獨自主觀意愿，在一定的意義上是設(shè)計師個人思想的展現(xiàn)。
正因如此我們敢肯定的是，園林規(guī)劃設(shè)計中的色彩景觀設(shè)計是由多方面的因素所決定的，不僅受到了來自客觀世界的自然因素的制約，同時也有來自于主觀世界的影響。想要總結(jié)其一般規(guī)律來歸納色彩景觀設(shè)計是比較困難，但不管限制的因素的大與小，色彩景觀設(shè)計終歸屬于造型藝術(shù)的一個分支，它的最終目的就是要使整體色彩景觀相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)視覺美的享受。
2 風(fēng)景園林規(guī)劃中色彩運用的建議
園林景觀的配色，首先必須使環(huán)境的整體色調(diào)統(tǒng)一起來，要想統(tǒng)一，色彩必須要有主次，這樣就產(chǎn)生了如何處理園林景觀中支配色的問題。支配色雖然不一定在任何時候都必須和周圍環(huán)境取得一致的調(diào)和，但卻必須保持某種調(diào)和的關(guān)系。支配色對色相、明度、彩度都要考慮。公園、廣場、綠地中，從整體來看都是以深淺不同的綠色植物組合作為支配色的，其它的景觀元素的色彩（建筑外墻、鋪地、小品、水體等）一般都是穿插其間作為點綴色而出現(xiàn)。但在一些主要活動場所，植物材料的比重可以有所降低，其它的硬質(zhì)元素的數(shù)量增大或者很大，這時從局部來看，綠色就會成為點綴色和背景色，而其它的景觀元素的色彩成為支配色。住宅、商業(yè)、工廠、學(xué)校、展覽等各類建筑周圍的廣場、綠地一般面積不會太大，尤其是對于一些面積較小的場地設(shè)計師更加可以發(fā)揮色彩的造型能力，突破綠色的限制，像繪畫一樣自由地組織色彩（當(dāng)面積較大時，還是要以綠色為主）。但這并不是說綠色就不可以成為支配色，而是把植物和其它的景觀元素放在同樣重要的地位來安排園林景觀色彩構(gòu)圖，究竟哪一種色彩處于支配地位是由設(shè)計所追求的色彩效果決定的，這時從整體來看我們往往要考慮周圍建筑的色彩，使用與其調(diào)和的色彩作為支配色。
不管是綠色作為支配色還是其它色彩作為支配色，在研究色彩的組合時，應(yīng)該盡可能地從大面積和大單元來考慮。例如當(dāng)一塊場地以綠色為基調(diào)色時，那我們可以先考慮使中間道路的顏色和綠色取得調(diào)和，再逐步深化其它景觀元素的色彩以取得對比和調(diào)和，接著還要深入刻畫不同深淺的綠色是否有對比，整體是否調(diào)和，是否還要加入其它的花卉顏色，鋪地的顏色是否豐富，整體是否有冷暖，設(shè)色面積是否合適，明度和彩度是否符合場地氣氛等。總而言之，園林景觀色彩設(shè)計不管追求的是怎樣的風(fēng)格，從開始到結(jié)束都要貫徹對比和調(diào)和的設(shè)計原則，要滿足人眼視覺平衡的要求。當(dāng)然在不斷深入的刻畫過程中，也要考慮其它因素發(fā)揮的作用，如光、材質(zhì)、心理、生理、氣候、文化等。園林景觀色彩設(shè)計其實同繪畫一樣，是一個不斷深化、不斷比較的過程。我們做設(shè)計時應(yīng)多畫方案，利用草圖多進行比較分析，從多個方案中選取最合適的一個。
在園林景觀中，我們可以利用色彩的造型能力，使景觀小品或建筑成為視線的焦點或成為景觀的標(biāo)識，但不管這樣的裝飾色彩多么的優(yōu)美，前提都是要與周圍的環(huán)境相互協(xié)調(diào)。但經(jīng)過觀察表明，這樣的裝飾色從整體的色彩調(diào)和看，都有過度的情況，我們在選擇其色彩時一定要謹(jǐn)慎，不僅從單體上要得到協(xié)調(diào)的色彩效果，與周圍環(huán)境更要協(xié)調(diào)。
當(dāng)色彩設(shè)計進行到一定程度時，如果發(fā)現(xiàn)色彩過于單調(diào)或是對比過強，可以加入其它顏色使色彩趨向豐富和柔和。我們可以在色彩構(gòu)圖中加入無彩色、白色、灰色、黑色等，都能取得較好的調(diào)和效果。如果加入有彩色時，則應(yīng)選擇色相接近，但能通過明度或彩度加以區(qū)分的色彩，或是明度、彩度接近，但能通過色相區(qū)分的色彩。
園林景觀中經(jīng)常會劃分出不同的空間，空間和空間之間又需要有過渡，我們在做色彩設(shè)計時，也要把屬于不同空間的色彩聯(lián)系起來，使園林景觀局部和局部之間取得色彩效果上的對比和調(diào)和。在園林景觀布置形式方面，利用點、線、面、體來表現(xiàn)景物的動靜、強弱、剛?cè)岬茸藨B(tài)，使景物產(chǎn)生節(jié)奏感，與這些技法相對應(yīng)，可以營造不同色彩的空間，使它們在色相、明度、彩度上有所區(qū)分，串聯(lián)成具有節(jié)奏和韻律的色彩空間。
3 結(jié)語
總之，園林中的色彩無所不在，色彩是園林的精髓，是園林生機和魅力所在。因此，在以后的工作中，設(shè)計師將色彩美學(xué)中色彩的理論知識與園林設(shè)計理論知識相結(jié)合，顯得尤為重要。
篇13
Keywords: ecological concept; landscape; design study
中圖分類號：K928文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人類與自然生態(tài)和諧共處發(fā)展越來越重要。自從1969年麥克哈格《設(shè)計結(jié)合自然》的問世，將生態(tài)學(xué)思想理念成功運用到風(fēng)景園林景觀設(shè)計中。而作為園林景觀設(shè)計出現(xiàn)的生態(tài)學(xué)理念， 也使園林景觀設(shè)計的思維和設(shè)計方法發(fā)生了重大變化，改變了景觀園林的傳統(tǒng)和單一形象。使園林景觀設(shè)計不再停留在花園設(shè)計的狹小天地，它開始介入更為廣泛的環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域，體現(xiàn)了濃厚的生態(tài)理念。并以“設(shè)計尊重自然”、“以人為本”的設(shè)計原則，把園林景觀設(shè)計與生態(tài)學(xué)完美地結(jié)合起來，把園林景觀的設(shè)計要與土地、各種生物、自然氣候、生態(tài)系統(tǒng)等生態(tài)學(xué)和空間等要素完美的結(jié)合起來，并能達到良好的美學(xué)設(shè)計效果。使園林景觀生態(tài)要素和功能結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來。
1生態(tài)設(shè)計理論的應(yīng)用研究與現(xiàn)狀
在園林景觀設(shè)計中，景觀設(shè)計師應(yīng)注意將生態(tài)科學(xué)技術(shù)和景觀美學(xué)理論原則相結(jié)合起來，規(guī)劃設(shè)計出人與自然生態(tài)合一的最佳景觀園林作品。而在園林景觀設(shè)計時，要更多的考慮對生態(tài)發(fā)展、能源及環(huán)境保護等多方面的影響。同時在進行園林景觀設(shè)計時，要尊重自然發(fā)展規(guī)律過程，追求生態(tài)和人類生活的和諧統(tǒng)一。建立可持續(xù)發(fā)展的具有生態(tài)學(xué)理念的風(fēng)景園林景觀設(shè)計，如把各類生態(tài)學(xué)，包括動植物生態(tài)學(xué)、水文地理生態(tài)學(xué)、自然環(huán)境生態(tài)學(xué)、城市與農(nóng)村田園式生態(tài)學(xué)等，都在景觀設(shè)計中起著重要的指導(dǎo)作用。但隨著生態(tài)學(xué)的發(fā)展，園林景觀生態(tài)學(xué)理論逐漸完善，對我國景觀園林規(guī)劃設(shè)計，也具有越來越重要的指導(dǎo)作用。并且對景觀設(shè)計產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以生態(tài)設(shè)計理論在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中具有十分重要的作用。
2園林景觀生態(tài)設(shè)計理論研究
2.1生態(tài)設(shè)計研究的基本要求
生態(tài)園林景觀設(shè)計必須體現(xiàn)出對于大自然的尊重和維護，綜合考慮園林景觀內(nèi)的地理特征和水、氣、地質(zhì)等條件及長遠(yuǎn)發(fā)展要求，選擇園林區(qū)的最佳方位和發(fā)展規(guī)模。尊重自然，積極創(chuàng)造人與自然的和諧景觀。在開發(fā)建設(shè)前期努力保護原場地的植樹與獨特景色，建筑形式與環(huán)境自然景觀相協(xié)調(diào)，特別是尺度、色彩、形式等，盡量采用具有地方特色的建筑材料。且現(xiàn)代園林景觀設(shè)計對藝術(shù)、科學(xué)和社會等三方面也提出了非常高的要求，如應(yīng)充分考慮景觀園林空間上要與自然的各物種生態(tài)習(xí)性和環(huán)境條件，如不同物種在空間、時間和氣候方面都有不同變化，合理運用和進行科學(xué)的搭配，形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展、種群穩(wěn)定的生態(tài)式景觀園林。因此，把生態(tài)設(shè)計思想作為景觀設(shè)計中科學(xué)要求的重要部分，必須貫穿于園林景觀設(shè)計的全過程，才能保證良好的設(shè)計效果。
2.2園林景觀設(shè)計的原則
園林景觀設(shè)計都必須以尊重自然和建立生態(tài)平衡的原則，如在生態(tài)園林景觀設(shè)計中，反應(yīng)在原有建筑系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、布局形式與人文自然地理風(fēng)情及江河湖泊水系的協(xié)調(diào)，并根據(jù)生態(tài)平衡原理，要充分的保護利用，尊重場地原有的自然環(huán)境的生態(tài)特征，根據(jù)自然生物的區(qū)域性；合理利用土壤、植被和其它自然資源；盡量減少對環(huán)境的破壞，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂驐l件，并以”以人為本”為宗旨的設(shè)計思想，因地制宜充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刈匀蛔陨砉δ堋⒊浞终{(diào)動人類對自然生態(tài)的熱愛、充分挖掘自然的潛力，并且根據(jù)環(huán)境的條件來改變設(shè)計方案，從而達到人與自然的高度和諧且良性循環(huán)發(fā)展的自然生態(tài)景觀園林，體現(xiàn)自然元素和自然過程。并合理布局、科學(xué)生態(tài)設(shè)計。使景觀園林被理性地融合于生態(tài)的原則之中。
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2.3生態(tài)設(shè)計思想與園林景觀設(shè)計的結(jié)合及應(yīng)用發(fā)展
2.3.1在生態(tài)園林景觀設(shè)計時，不要把重點主要放在設(shè)計上面，也不能完全放在自然生態(tài)本身上面，而是應(yīng)該把設(shè)計思想與自然現(xiàn)象相結(jié)合。作為一個優(yōu)秀的景觀設(shè)計師，他尋求的不應(yīng)是武斷的硬性的設(shè)計，而是去充分地利用當(dāng)?shù)刈匀槐旧硖峁┑臈l件潛力來設(shè)計。體現(xiàn)出具有自然生態(tài)與人類和諧發(fā)展的景觀設(shè)計理念，如充分利用場地上原有的建筑和設(shè)施，賦予新的使用功能。在設(shè)計中要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場地上的材料循環(huán)使用，最大限度地發(fā)揮材料的潛力，減少生產(chǎn)、加工、運輸材料而消耗的能源，減少施工中的廢棄物，并且保留當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的一些文化特點。
2.3.2
在景觀園林設(shè)計中應(yīng)該因地制宜運用當(dāng)?shù)厣L本土植物，尊重場地上的自然再生植被。尊重自然演變和更新的規(guī)律，在生態(tài)景觀園林設(shè)計時，必須重視對植物的設(shè)計和布局，并且，還要保證景觀內(nèi)所有植物能夠獲得良好的生長環(huán)境。設(shè)計師可以憑借植物的生態(tài)原理和相生相克的特點，設(shè)計景觀內(nèi)的植物群落，保證景觀和植物群落能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)植物群落的穩(wěn)定和有序生長，發(fā)揮生物多樣性的最大效益。從生態(tài)的角度看，自然群落比人工群落更健康，更有生命力。如是花費人力、物力和財力才能形成和保持效果的景觀，并不是生態(tài)學(xué)上的真正生態(tài)。所以，景觀設(shè)計師要理解生態(tài)的概念，了解生態(tài)理論與景觀園林設(shè)計相結(jié)合的重要意義。如在設(shè)計中或者充分利用在原有基址上的自然植被，或者建立一個框架，為自然再生過程提供條件，這也是發(fā)揮自然系統(tǒng)能動性的一種體現(xiàn)。從大的尺度來看，一片森林作為一個森林生態(tài)系統(tǒng)，一片水域作為一個水域生態(tài)系統(tǒng)，一片濕地作為一個濕地生態(tài)系統(tǒng);從小的尺度上看，景觀內(nèi)的一個池塘、一小片樹林、一條溪流同樣可以被視為生態(tài)系統(tǒng)。在對某一尺度上的景觀進行規(guī)劃設(shè)計時所要考慮和實現(xiàn)的目標(biāo)，是運用生態(tài)學(xué)原理使各個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)和能量流盡可能達到動態(tài)平衡，同時與相鄰生態(tài)系統(tǒng)保持有機的聯(lián)系。任何尺度意義上的景觀，特別是城市景觀系統(tǒng)，與其關(guān)系最緊密的是人類自身。
2.3.3生態(tài)系統(tǒng)的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其目的就是要滿足人類對于生態(tài)環(huán)境的需求。且人類的影響和活動始終貫穿于園林景觀設(shè)計的全過程，使得人的活動空間、時間、物質(zhì)和精神需求等，都在不同的角度方面對園林景觀設(shè)計產(chǎn)生了巨大的影響。比如，在對城市風(fēng)景園林區(qū)進行土地整體規(guī)劃、設(shè)計布局時，應(yīng)該首先想到要保護規(guī)劃區(qū)內(nèi)的原生態(tài)濕地或林地、歷史文化或名人遺跡等。同時，以生態(tài)學(xué)的理念和因地制宜方式對土地資源結(jié)構(gòu)進行合理的設(shè)計調(diào)整，使之符合規(guī)劃設(shè)計出新型土地模式和生態(tài)類型體系。也可主張運用生態(tài)原理營造園林植物群落，強調(diào)植物群落功能和景觀的統(tǒng)一性，從而形成一個和諧有序、穩(wěn)定的植物群落，最大程度地實現(xiàn)生物多樣性。如在園林風(fēng)景區(qū)的種植規(guī)劃設(shè)計為古建園林景觀區(qū)、生態(tài)保護林景觀區(qū)、山體彩化色葉林景觀區(qū)等。彰顯出各風(fēng)景園林區(qū)的的獨特的自然和人文特色，逐步開發(fā)出具有旅游價值的與眾不同的風(fēng)景園林區(qū)。
3結(jié)語
隨著人們對生態(tài)理念意識增強和對大自然環(huán)境生活的向往，大自然生態(tài)系統(tǒng)與人類生活和諧共處發(fā)展，是人類追求美好的生存環(huán)境，更是二十一世紀(jì)園林景觀設(shè)計師的首要任務(wù)。所以現(xiàn)代生態(tài)設(shè)計理念在園林景觀設(shè)計領(lǐng)域必將得到高度重視。因園林景觀設(shè)計是溝通人與自然的具體途徑和手段，所以園林景觀設(shè)計師要以生態(tài)學(xué)的設(shè)計思想為主導(dǎo)，把生態(tài)學(xué)設(shè)計理念和園林景觀設(shè)計相融合，并掌握了解生態(tài)設(shè)計理論的基本要求、生態(tài)設(shè)計理論、園林景觀設(shè)計的融合基本要素。設(shè)計出更美的生態(tài)式的風(fēng)景園林藍圖。
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