引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)電畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and
Electrical Majors in Higher Vocational Schools
CAO Jianjun
(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)
AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.
Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice
1 高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的與意義
2004年教育部辦公廳14號文《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。①
機(jī)電類專業(yè)是高職教育中專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專業(yè)之一,專業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實踐的綜合，是各單項技術(shù)、單項技能的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，從文獻(xiàn)、技術(shù)資料、生產(chǎn)實踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。另外對提高學(xué)生寫作基本技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供源動力。
2 機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作指導(dǎo)與實踐
筆者自2005年以來，一直擔(dān)任我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計的管理工作，對于采用“畢業(yè)設(shè)計+頂崗實習(xí)” 一體化模式，介紹一下我們的做法。
2.1 畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)一體化
（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學(xué)課程多，把畢業(yè)設(shè)計安排在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生邊頂崗，邊畢業(yè)設(shè)計，時間上得到了保證。
（2）畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師一體。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學(xué)校學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師同時也是頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)同時，進(jìn)行學(xué)生崗位指導(dǎo)，使其更好的適應(yīng)工作崗位。
（3）畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術(shù)應(yīng)用設(shè)計類，比如：RS智能繞絲機(jī)電氣系統(tǒng)的設(shè)計、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機(jī)PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機(jī)的安裝與調(diào)試等；維護(hù)管理類：變電所系統(tǒng)管理及維護(hù)、英派斯跑步機(jī)使用及維護(hù)等；操作生產(chǎn)類：包裝機(jī)操作與維護(hù)、電纜生產(chǎn)操作流程、計算機(jī)主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻(xiàn)類：硬盤原理及其修復(fù)技術(shù)、機(jī)電一體化在紡織行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展等。
可見，每一個課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計+頂崗實習(xí)一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。②
2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導(dǎo)
校內(nèi)指導(dǎo)教師實行雙選，教研室公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長的領(lǐng)域，學(xué)生選擇適合的老師, 而教師選擇專業(yè)和方向?qū)诘膶W(xué)生。教研室根據(jù)學(xué)生工作單位、學(xué)生崗位、教師指導(dǎo)人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長、部門負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，學(xué)生把相關(guān)師傅信息上報給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師在走訪學(xué)生時，要與企業(yè)師傅詳細(xì)交流，了解學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的詳細(xì)情況。
2.3 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計格式標(biāo)準(zhǔn)
高職畢業(yè)設(shè)計論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對培養(yǎng)學(xué)生文字書寫、表達(dá)水平，提升學(xué)生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設(shè)計格式一直沒有自己獨(dú)到標(biāo)準(zhǔn)，一直以來都向本科設(shè)計看齊。我們在本科院校的基礎(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標(biāo)準(zhǔn)。實施中，適當(dāng)降低語句表達(dá)要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。
2.4 多形式組織答辯
提高教師服務(wù)意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學(xué)校周邊參加頂崗實習(xí)學(xué)生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對較多的企業(yè)學(xué)生，可以申請企業(yè)現(xiàn)場答辯，教研室業(yè)余時間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進(jìn)行。個別學(xué)生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。
2.5 立體化指導(dǎo)、檢查監(jiān)督
畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)、督促，要求學(xué)生嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計工作計劃實施，學(xué)生要定期向指導(dǎo)教師匯報階段成果。規(guī)定指導(dǎo)教師要利用業(yè)余時間，走訪學(xué)生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，每月要求指導(dǎo)教師上報指導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導(dǎo)的學(xué)生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導(dǎo)師傅及電話、課題名稱、進(jìn)度等信息，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)。
同時，學(xué)校組織實施“百名教師下百企業(yè)”專項畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學(xué)生設(shè)計情況及教師指導(dǎo)情況。學(xué)校教務(wù)對每屆畢業(yè)設(shè)計論文開展抽查、優(yōu)秀論文評選活動，優(yōu)秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監(jiān)督、促進(jìn)作用。
3 成效及思考
采用一體化的畢業(yè)設(shè)計模式，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性，打破由教師出題，學(xué)生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式，較好地實現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動交流及教學(xué)相長效果。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ螅陙淼漠厴I(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點。
“畢業(yè)設(shè)計+頂崗實習(xí)” 一體化模式，適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)，也體現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的高職特色，對實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)起到了很好的促進(jìn)。然而，從最終形成的文章上來看，內(nèi)容上包括學(xué)生頂崗實習(xí)工作，又不僅是學(xué)生簡單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專業(yè)技術(shù)的再學(xué)習(xí)、再提升、再應(yīng)用。這種總結(jié)性、應(yīng)用性的文章書寫過程，幫助學(xué)生在平凡、簡單的崗位上，充分認(rèn)識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應(yīng)用。但是，筆者認(rèn)為，這樣的文章深度、廣度、設(shè)計性、原創(chuàng)性存在不足，嚴(yán)格意義上說，不能叫設(shè)計，筆者個人認(rèn)為稱之為頂崗實結(jié)更為合適。
可以這么說，通過機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設(shè)計能夠形成自己的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，更好地指導(dǎo)一線教學(xué)實踐。
篇2
Key words： higher vocational college students；graduation design；to guide the work；employment ability
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0235-02
0 引言
近年來我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過不斷的改革與創(chuàng)新，正逐步縮短從課堂到就業(yè)崗位的距離。其中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就是提升學(xué)生就業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的改革也勢在必行。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計必須向?qū)嶋H應(yīng)用技術(shù)方向定位，以使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)能最大程度的提高解決實際問題的能力，最大程度的掌握企業(yè)工作所需技能的能力，使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)成為學(xué)生最大程度的提高就業(yè)能力的環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前的一門重要課程，應(yīng)充分體現(xiàn)其價值所在。應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計過程提高學(xué)生解決實際問題的能力，通過畢業(yè)設(shè)計時對企業(yè)和社會的深入調(diào)研提高學(xué)生對社會和企業(yè)的認(rèn)知能力，通過畢業(yè)設(shè)計過程提高學(xué)生獨(dú)立工作和團(tuán)結(jié)合作的能力，通過畢業(yè)設(shè)計作品的展示與答辯增進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的相互了解，而且畢業(yè)設(shè)計還可結(jié)合畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生為企業(yè)解決一些實際問題，可大大提高企業(yè)對學(xué)生的了解與認(rèn)可。提升學(xué)生的就業(yè)能力才是畢業(yè)設(shè)計這門課程的價值體現(xiàn)。
高職學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。那么通過畢業(yè)設(shè)計檢驗學(xué)生將所學(xué)理論知識和專業(yè)技能綜合運(yùn)用能力，通過畢業(yè)設(shè)計檢驗學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實際問題的能力，將畢業(yè)設(shè)計做成一個通過實際工作任務(wù)或生產(chǎn)項目進(jìn)行的一個完整系統(tǒng)的綜合演練。
那么對于專業(yè)老師如何讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的價值充分體現(xiàn)出來，即讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程更有利于提高其就業(yè)能力，是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中教學(xué)改革的重點內(nèi)容。
1 關(guān)于畢業(yè)設(shè)計課題的選擇
畢業(yè)設(shè)計主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調(diào)查及收集資料、構(gòu)思設(shè)計方案、實施與制作、作品展示答辯5個大的環(huán)節(jié)。
對于高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該盡量以做出實物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實戰(zhàn)性的工作項目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的意義和價值。指導(dǎo)老師在擬寫和幫助學(xué)生選擇課題時，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。課題范圍不宜過寬。
指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生從實習(xí)單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進(jìn)行設(shè)備改造或控制系統(tǒng)設(shè)計；也可以由指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設(shè)計作品，將自己所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（設(shè)計作品）。只有讓設(shè)計藍(lán)圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設(shè)計才有價值和意義。
一個課題就是一個工程項目，可大可小，大的課題可以由多個學(xué)生共同完成，但必須使每個學(xué)生都有獨(dú)立完成的任務(wù)，工作量要適當(dāng)，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作的意識。
2 關(guān)于設(shè)計方案的確定
確定設(shè)計方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會調(diào)研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設(shè)計能力就越強(qiáng)，設(shè)計者只有充分了解市場，分析消費(fèi)對象，迎合消費(fèi)需求，設(shè)計才有存在的價值。指導(dǎo)老師應(yīng)推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學(xué)生的開題報告給予合適的意見和建議。
開始的時候需要學(xué)生對要研究的課題做調(diào)查，了解相關(guān)的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進(jìn)行調(diào)研。最后協(xié)助學(xué)生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。
預(yù)則立，做任何一件事情都應(yīng)有計劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間限制，要求學(xué)生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及主要負(fù)責(zé)人。合理分配時間也是設(shè)計的一個重要的組成部分，優(yōu)化時間資源達(dá)到最佳的設(shè)計效果。
3 關(guān)于設(shè)計內(nèi)容的分配
設(shè)計內(nèi)容的實施與制作過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能的。
3.1 硬件材料的準(zhǔn)備和設(shè)計 硬件設(shè)備的構(gòu)造和平臺的搭建非常重要。對于機(jī)電控制類專業(yè)的學(xué)生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業(yè)知識和專業(yè)技能。
要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計人員和操作維修人員詳細(xì)了解被控設(shè)備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機(jī)械、電氣、液壓傳動之間的配合關(guān)系，確定被控對象的控制要求。從而設(shè)計出硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，或搭建出硬件工作平臺。
其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設(shè)備的數(shù)量及種類，明確輸入信號的特點，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負(fù)載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點數(shù)。同時還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達(dá)到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設(shè)備的選擇。
硬件的搭建和設(shè)備材料的選擇很重要，指導(dǎo)老師應(yīng)給予學(xué)生更多、更細(xì)致的幫助，以使采購清單盡可能詳細(xì)和全面，使采買工作提高效率。
搭建系統(tǒng)平臺就是搭建整個設(shè)計的框架，要有設(shè)計圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電路設(shè)計和安裝接線。
硬件設(shè)計這部分工作量比較大，需要細(xì)致耐心，考慮周全，指導(dǎo)老師應(yīng)給予更細(xì)致的指導(dǎo)和更具體的建議，必要時還需要對課題組成員進(jìn)行分工和考勤。
3.2 系統(tǒng)工藝流程和軟件設(shè)計 對確定的設(shè)計對象，要明確劃分設(shè)計系統(tǒng)的各個階段及各個階段的特點，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，畫出系統(tǒng)流程圖。
系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動起來。要求學(xué)生認(rèn)真分析機(jī)電系統(tǒng)的控制特點和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、梯形圖、指令表等。
3.3 系統(tǒng)調(diào)試 系統(tǒng)調(diào)試包括模擬調(diào)試和聯(lián)機(jī)調(diào)試。聯(lián)機(jī)調(diào)試，首先連接電氣設(shè)備，不帶負(fù)載，檢查各輸出設(shè)備的工作情況，待各部分調(diào)試正常后，再帶上負(fù)載進(jìn)行調(diào)試。通常調(diào)試過程也驗證了學(xué)生的設(shè)計過程，都需要指導(dǎo)老師關(guān)注和引導(dǎo)。
畢業(yè)設(shè)計是個人與團(tuán)隊合作的結(jié)晶，同時也包括設(shè)計過程中導(dǎo)師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設(shè)計內(nèi)容的實施與制作是未來工作的實戰(zhàn)演練，通過設(shè)計內(nèi)容的實施與制作過程可以反映出學(xué)生將來對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為就業(yè)做更充足的準(zhǔn)備。
4 關(guān)于設(shè)計工作的整理與總結(jié)
經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設(shè)計終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者認(rèn)識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。
4.1 畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品說明 要求學(xué)生記錄和總結(jié)畢業(yè)設(shè)計過程，撰寫畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品說明書（或畢業(yè)論文）。
產(chǎn)品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統(tǒng)設(shè)備的選型、系統(tǒng)硬件設(shè)計（硬件設(shè)計、電路設(shè)計）、系統(tǒng)軟件設(shè)計、運(yùn)行調(diào)試、以及結(jié)論（結(jié)果與討論、經(jīng)濟(jì)及社會效益說明、工程應(yīng)用評價）、參考文獻(xiàn)等。
4.2 畢業(yè)設(shè)計過程中的難點及解決辦法的總結(jié) 高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設(shè)計能力、軟件的設(shè)計能力、故障的排除能力、總結(jié)歸納能力、信息傳達(dá)能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等綜合能力。
所以在畢業(yè)設(shè)計過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學(xué)生以后工作的經(jīng)驗，如做開題報告時方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設(shè)計時材料型號規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調(diào)試方法等，都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真整理和總結(jié)。總結(jié)畢業(yè)設(shè)計過程中的得與失是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
如果說畢業(yè)設(shè)計的作品及作者是一個待嫁的新娘，那么企業(yè)就是迎親的婆家。學(xué)生需要就業(yè)，企業(yè)需要人才。通過畢業(yè)設(shè)計與答辯的這個展示平臺，學(xué)校將學(xué)生推薦給企業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。通過畢業(yè)設(shè)計可以將學(xué)生個人和團(tuán)隊能力展示出來，企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展需要確定所需人才。因此，畢業(yè)設(shè)計為企業(yè)招賢納士提供了直觀、可信的服務(wù)平臺，學(xué)生獲得了與企業(yè)面對面的交流機(jī)會，企業(yè)對學(xué)生的個性，談吐舉止也能有一個初步的判斷，為學(xué)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計課程的價值。
參考文獻(xiàn)：
[1]張桂香.機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南.機(jī)械工業(yè)出版社.
篇3
作者：曾思通
1前言
《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）指出，畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高職院校的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有別于一般專業(yè)課程中的實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)，在實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方式、考核方式、評價體系等各方面都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因而如何實施這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來是各高職院校研究和探索的重點和難點。
臺灣技職教育在畢業(yè)設(shè)計特別是實務(wù)專題制作上頗有建樹。2017年，筆者赴臺進(jìn)行為期33天的教學(xué)改革學(xué)習(xí)，深入了解了臺北城市科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（實務(wù)專題）的設(shè)計及制作過程，觀摩了臺灣科技大學(xué)、正修科技大學(xué)等電機(jī)工程系的專題成果展；再通過對大陸相關(guān)院校的調(diào)研，以及根據(jù)自身多年從事機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的經(jīng)驗，總結(jié)目前高職院校畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革和實踐方法。
2高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的不足
以畢業(yè)論文取代畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是為獲得學(xué)位資格而撰寫的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的研究論文，是衡量可否畢業(yè)及申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)，要求在一定的研究方向內(nèi)選擇論題或課題，對相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究論證[1]。針對本科教育的畢業(yè)設(shè)計（論文）并不適合于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職教育。高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求體現(xiàn)以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，沿用本科院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，勢必不能達(dá)到高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計終結(jié)材料有些院校考慮到學(xué)生綜合能力特別是理論水平不夠，無法完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，于是索性放棄畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生提交一份綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計材料。這些綜合性實驗報告或說明書往往又有教材、網(wǎng)絡(luò)資料可查閱、參考，于是一部分學(xué)生有恃無恐，很少把精力放在畢業(yè)設(shè)計上，最終提交的材料質(zhì)量往往讓人大失所望。
以下企業(yè)實習(xí)的實習(xí)報告作為畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)頂崗實習(xí)報告代替畢業(yè)設(shè)計的高職院校也不在少數(shù)。通過調(diào)研和下企業(yè)檢查，畢業(yè)頂崗實習(xí)也存在一定的不足，很難達(dá)到期望的效果和目標(biāo)。企業(yè)鑒于自身經(jīng)濟(jì)效益、管理模式以及實習(xí)學(xué)生能力的考慮，往往讓學(xué)生從事相對簡單，重復(fù)性、專業(yè)性不高的工作。在畢業(yè)頂崗實習(xí)還不盡如人意之際，簡單地讓畢業(yè)生全部以實習(xí)報告頂替畢業(yè)設(shè)計，往往導(dǎo)致學(xué)生為完成任務(wù)而虛構(gòu)實習(xí)內(nèi)容或網(wǎng)絡(luò)抄襲相關(guān)實習(xí)報告。
以實務(wù)專題形式開展畢業(yè)設(shè)計以實務(wù)專題的形式開展畢業(yè)設(shè)計是近年來一些高職院校采取的方式。實務(wù)專題是借鑒臺灣技職院校各學(xué)科專業(yè)普遍推行的專題制作課程，通過專題制作過程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，整合應(yīng)用專業(yè)知識及綜合技能，還能提升團(tuán)隊合作、獨(dú)立思考、邏輯思維、論文撰寫與口頭報告等諸多能力[2]。實務(wù)專題環(huán)節(jié)主要包括：根據(jù)學(xué)生的生活、工作實際情況，收集信息、查閱資料，確定具有一定實際意義的選題；提交方案的可行性報告、實施計劃、耗材清單預(yù)算、采購方案、預(yù)期成效；按計劃開展實務(wù)專題制作；提交設(shè)計說明書、答辯PPT、視頻；展示產(chǎn)品的功能等。
實務(wù)專題制作相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）具有一定的優(yōu)勢，取得較好的效果，但在實施過程中也逐漸暴露一些問題。目前實務(wù)專題面臨的主要瓶頸有選題難度逐年增大、專題工作量差異大、考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、教師指導(dǎo)工作量大、資金有限等。
畢業(yè)答辯流于形式通過廣泛調(diào)研，不少高職院校存在畢業(yè)答辯不規(guī)范、流于形式，畢業(yè)設(shè)計通過率百分百甚至沒有畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。于是不少學(xué)生心存僥幸心理，簡單隨意應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。教師對于這樣的現(xiàn)象難以遏制，對學(xué)生越來越?jīng)]信心，最終使畢業(yè)答辯越來越流于形式，失去應(yīng)有的作用。
3高職院校畢業(yè)設(shè)計理念
《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）提出，高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求；時間應(yīng)不少于半年；對高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果。基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生的特點以及畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本理念有：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，堅持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“降低理論要求、精選設(shè)計內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、突出應(yīng)用實踐”，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
4高職院校機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革
強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的各級管理畢業(yè)設(shè)計工作涉及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、科研水平、教學(xué)管理、教師教學(xué)以及學(xué)生能力提升等多方面因素，在所有教學(xué)工作中占有極其重要的地位。學(xué)校應(yīng)建立職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計管理體系，明確相關(guān)管理機(jī)構(gòu)、系部、教研室及相關(guān)人員職責(zé)；各系部、教研室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點建立畢業(yè)設(shè)計管理和實施方案，并上報相關(guān)管理機(jī)構(gòu)審批。相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)包括：選題審批制度；開題報告環(huán)節(jié)，建立過程考核特別是中期檢查制度；答辯資格審查制度；答辯制度等。
將技能大賽與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合高職院校職業(yè)技能競賽旨在培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)新能力、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)[3]。相關(guān)高職院校都在機(jī)電一體化競賽儀器設(shè)備上做了大量投入，而很多機(jī)電一體化競賽平臺在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能、素質(zhì)上可以發(fā)揮非常好的作用。
近年來，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)省級、國家級相關(guān)的技能競賽主要有自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造、機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用等。各院校的硬件設(shè)備都較為豐富，通過充分利用這些綜合性硬件平臺，可以為機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供很好的平臺。通過多年的摸索，福建船政交通職業(yè)學(xué)院通過競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計取得較好的效果，積累了一些經(jīng)驗。下面以學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)利用自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技能競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計為例，進(jìn)行說明。
福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為福建省自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)基地，擁有多套不同系列自動化生產(chǎn)線平臺。為了使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中較為系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)機(jī)電一體化專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中，選擇基于自動化生產(chǎn)線平臺設(shè)計與實現(xiàn)的、學(xué)生需要完成的基本任務(wù)有：通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解自動化生產(chǎn)線相關(guān)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等；學(xué)習(xí)和掌握亞龍三菱335B自動化生產(chǎn)線平臺，涉及PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣液動技術(shù)、變頻器技術(shù)、組態(tài)技術(shù)和電機(jī)驅(qū)動等；根據(jù)生產(chǎn)實踐案例，設(shè)計基于亞龍335B平臺的仿真實踐系統(tǒng)，自行設(shè)計自動化生產(chǎn)線的工作目標(biāo)和控制要求；完成工作任務(wù)細(xì)節(jié)，并展示系統(tǒng)功能；查閱相關(guān)技術(shù)手冊，整理歸納亞龍335B自動化生產(chǎn)線平臺西門子和三菱系列的區(qū)別，最后將完成的自動化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)相關(guān)的控制器、變頻器等由三菱系統(tǒng)改造為西門子系列；完成畢業(yè)設(shè)計過程的設(shè)計說明書、相關(guān)視頻、答辯PPT等。
將創(chuàng)新融入畢業(yè)設(shè)計近年來，國家高度重視科技創(chuàng)新，并將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置[4]。在國家實施知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)與實踐。畢業(yè)設(shè)計作為高職院校完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新意識，逐漸提升學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力。首先應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題時始終貫穿創(chuàng)新性原則；其次是允許老題新做，追求在某些環(huán)節(jié)、機(jī)構(gòu)、功能上突出變化，不斷提升專業(yè)專題設(shè)計的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；最后要積極鼓勵學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計并完成的機(jī)電一體化產(chǎn)品參加相關(guān)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及申請相關(guān)專利等。
以福建船政交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)型激光雕刻機(jī)畢業(yè)設(shè)計專題為例，該作品是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生“機(jī)電創(chuàng)新專題”DIY作品。學(xué)生利用數(shù)控知識，借鑒3D打印機(jī)的相關(guān)原理，設(shè)計了激光雕刻機(jī)的機(jī)構(gòu)、控制電路并編寫了控制程序。激光雕刻機(jī)設(shè)計并實現(xiàn)后，學(xué)生利用該作品免費(fèi)給廣大師生在U盤、手機(jī)、紀(jì)念品等物品上雕刻姓名、圖案等，取得很好的影響。該作品參加了2016年海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展并榮獲一等獎，在學(xué)院首屆黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎，申請并獲授權(quán)實用新型專利。
調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學(xué)期，難免造成畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)、就業(yè)的沖突。根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)期教學(xué)安排以及畢業(yè)設(shè)計的特點，對畢業(yè)設(shè)計的時間安排做了調(diào)整，主要有：
1）實行導(dǎo)師制，在第四學(xué)期初為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師，并于第四學(xué)期末完成選題，匯總教研室；
2）第五學(xué)期前兩周完成開題報告；
3）第五學(xué)期期末完成實務(wù)制作，并開展中期檢查，要求學(xué)生在中期檢查前完成實物制作并展示作品功能，中期檢查成績占最終成績的60%；
4）第六學(xué)期期末完成實務(wù)專題設(shè)計說明書、答辯PPT，參加畢業(yè)答辯。
5畢業(yè)設(shè)計改革實踐成效
首先，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革完善了學(xué)校、系部的教學(xué)管理體系，強(qiáng)化了師生的質(zhì)量意識。
其次，通過技能競賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅有效利用了技能競賽設(shè)備平臺，也緩解了畢業(yè)設(shè)計選題難的局面，同時活躍了學(xué)生參加技能競賽的氛圍和熱情，提升了學(xué)校技能競賽的成績。教育部公布的2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的獲獎名單，福建船政交通職業(yè)學(xué)院獲獎數(shù)量達(dá)57個，位居全國第二名。
再次，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師科研能力顯著提高，學(xué)校的科研創(chuàng)新水平得到提升。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大力提倡科研、創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學(xué)生在相關(guān)競賽中均取得優(yōu)異成績。同時，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)豐富了教師的實踐知識和實際工作經(jīng)驗，科研能力和學(xué)術(shù)水平都得到提高。
最后，畢業(yè)設(shè)計改革提升了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也提高了企業(yè)、社會對學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可度。
參考文獻(xiàn)
[1]趙艷霞.高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀分析與改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，27(4)：104-105.
篇4
一、畢業(yè)設(shè)計的問題思考
二、畢業(yè)設(shè)計的選題
四、畢業(yè)設(shè)計的行文格式
五、畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計過程
六、畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與特色概述
七、畢業(yè)設(shè)計存在的問題及解決問題的設(shè)想
八、畢業(yè)設(shè)計的封面設(shè)計
九、畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束語、致謝
十、參考文獻(xiàn)
十一、裝訂
十二、指導(dǎo)老師的職責(zé)要點
一、畢業(yè)設(shè)計的問題思考
在畢業(yè)設(shè)計之前，每個學(xué)生應(yīng)按照5w1H的思路，完整、正確地回答六個問題：
1、what——畢業(yè)設(shè)計做什么？根據(jù)市場需要，行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實踐體會，選準(zhǔn)課題，按規(guī)定的設(shè)計程序進(jìn)行設(shè)計分析、工藝分析、效果評價；按規(guī)定的格式完成文字的撰寫和圖樣的繪制，力求圖文并茂。
2、why——為何要作畢業(yè)設(shè)計？三年理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)后，評定學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用能力。
3、When——何時作畢業(yè)設(shè)計？頂崗實習(xí)期間完成，每年5月份上交學(xué)校。
4、Where——何地作畢業(yè)設(shè)計？頂崗實習(xí)現(xiàn)場。
5、who——誰作畢業(yè)設(shè)計？畢業(yè)設(shè)計是個人撰寫，具有知識產(chǎn)權(quán)，不可抄襲。
6、How——怎樣做畢業(yè)設(shè)計？設(shè)計的格式、設(shè)計過程。畢業(yè)設(shè)計要主動請指導(dǎo)老師指導(dǎo)；畢業(yè)設(shè)計要作設(shè)計答辯準(zhǔn)備。
二、畢業(yè)設(shè)計的選題
（一）、選題原則
畢業(yè)設(shè)計的課題選擇，必須堅持：
1、符合市場需要，設(shè)計對象具有理想的市場前景。設(shè)計者要進(jìn)行深入的市場調(diào)研。
2、課題的設(shè)計原理必須正確把握。設(shè)計原理包括設(shè)計對象的成形原理、運(yùn)動原理、模型原理等。若課題的設(shè)計原理錯誤，則整個設(shè)計敗筆。
3、課題具有創(chuàng)新性。
4、課題的張度要適中。張度過大，也就是口子開得太大，個人的理論水平和實際經(jīng)驗不足，將會使設(shè)計難以收場；口子開得太小，則束縛個人的才能發(fā)揮，不能反映你本人的實際能力。
5、課題名稱可以相同，但表達(dá)的設(shè)計思路和設(shè)計內(nèi)容不能雷同。
（二）、選題方法
1、揚(yáng)長避短；可以先草擬A、B、C三個課題，從中選擇某個理論理解最透徹，實踐感悟最深，作為選題對象；
2、可以從學(xué)校的課題中選，也可以自命題；
3、課題的命名，要凸現(xiàn)功能性.。如：《電梯自動報警裝置設(shè)計》。
（三）、選題參考【詳見2010年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題】
2010年機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題【舉例】
1、《車床的自動走刀機(jī)構(gòu)設(shè)計》要求：闡述自動走刀的設(shè)計原理；裝配圖、零件圖繪制；編制主要零件凸輪、扇擺的加工工藝方案；電子驅(qū)動與動作控制的設(shè)想。
2、《電梯電力拖動系統(tǒng)的設(shè)計》要求：電路原理圖；主要機(jī)電參數(shù)——技術(shù)性能表；闡述該拖動系統(tǒng)的設(shè)計原理；曳引電動機(jī)的選型、拖動電源系統(tǒng)的設(shè)計、速度反饋裝置設(shè)計、電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計。
3、《雷達(dá)天線仰俯角調(diào)整機(jī)構(gòu)的設(shè)計》要求：設(shè)計原理圖；總裝配圖、零件圖；曲柄驅(qū)動、搖桿擺動的自動化設(shè)想。
4、《汽車內(nèi)燃機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的設(shè)計》要求：凸輪、頂桿的運(yùn)動線圖——運(yùn)動原理圖；凸輪設(shè)計計算書；零件圖；動作分析說明書。
目錄就是設(shè)計清單。目錄要體現(xiàn)作者的設(shè)計思路，要表現(xiàn)出整個設(shè)計的框架，讓讀者窺一豹而見全身，綱舉目張。目錄一般要包含以下內(nèi)容：作者聲明；設(shè)計概述；產(chǎn)品主要技術(shù)性能參數(shù)表；設(shè)備、機(jī)構(gòu)總裝配圖；電氣原理圖；按設(shè)計結(jié)構(gòu)分章、節(jié)，順序編輯；設(shè)計總結(jié)；解決存在問題的設(shè)想；結(jié)束語、致謝；參考文獻(xiàn)
四、畢業(yè)設(shè)計的行文格式
1、頁碼順序的編排
（1）封面
（2）目錄按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、……右下角
（3）作者聲明按Ⅰ、Ⅱ、…左下角
（4）設(shè)計概述按Ⅰ、Ⅱ、…右下角
（5）設(shè)計正文按⒈⒉⒊⒋⒌……右上角
2、抬頭與分頁
凡單體標(biāo)題、每章標(biāo)題，均抬頭頂格居中；章與章不可共頁，節(jié)與節(jié)可共頁但不能共行，節(jié)標(biāo)題要與上一節(jié)的內(nèi)容空兩行，且獨(dú)行空兩格行文，不得與本節(jié)內(nèi)容連續(xù)行文。
3、字體及大小
采用正楷；單體標(biāo)題、章標(biāo)題用大號，節(jié)標(biāo)題用中號，節(jié)中內(nèi)容用小號。
4、美飾
讀者看起來舒心即可，不可太花哨。因為畢業(yè)設(shè)計畢竟是科技文體，不是廣告。
五、畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計過程
1、設(shè)計概述
（1）行業(yè)及本產(chǎn)品市場現(xiàn)狀；
（2）設(shè)計的可行性；
（3）設(shè)計任務(wù)：主要技術(shù)參數(shù)的確定及其設(shè)計計算書的編制；產(chǎn)品設(shè)計用的圖樣繪制清單；產(chǎn)品使用時的工藝流程圖；產(chǎn)品制造的工藝方案；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的解體設(shè)計項目；產(chǎn)品使用說明書的編制。
2、設(shè)計實施
根據(jù)產(chǎn)品的用途、產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品的制造，按章、節(jié)分別進(jìn)行單體設(shè)計和工藝分析。完成有關(guān)的圖樣繪制；工藝規(guī)程編制；表格制作和說明書的編寫。
六、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)
闡述本次設(shè)計的創(chuàng)新之處。包括產(chǎn)品與市場同類產(chǎn)品在功能、結(jié)構(gòu)、選材等方面的獨(dú)到之處，優(yōu)勢之處；負(fù)責(zé)任地說明畢業(yè)設(shè)計是老產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計，還是新產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。還包括產(chǎn)品制造在工藝方面的特點、特色；本設(shè)計目前還存在的問題；對存在的問題，提出解決問題的設(shè)想。
七、畢業(yè)設(shè)計的封面設(shè)計
***********學(xué)院
畢業(yè)設(shè)計
八、畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束語
用500～800字，闡述設(shè)計體會與心得；提出個人對本行業(yè)、本專業(yè)科技發(fā)展的見解。
九、畢業(yè)設(shè)計的致謝
用誠摯的語句，向教育、指導(dǎo)和提供設(shè)計幫助的有關(guān)老師、領(lǐng)導(dǎo)、工人師傅表示謝意；尤其對導(dǎo)師的指導(dǎo)之處要作誠懇、具體說明，并致以感謝。
十、畢業(yè)設(shè)計的參考文獻(xiàn)
凡畢業(yè)設(shè)計的文稿中引用的有關(guān)學(xué)術(shù)觀點、工程原理、計算公式、經(jīng)驗公式、數(shù)據(jù)等，均應(yīng)客觀地注明出處，包括文獻(xiàn)名稱、作者、出版單位、年份。
十一、裝訂
篇5
確定設(shè)計方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會調(diào)研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設(shè)計能力就越強(qiáng)，設(shè)計者只有充分了解市場，分析消費(fèi)對象，迎合消費(fèi)需求，設(shè)計才有存在的價值。指導(dǎo)老師應(yīng)推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學(xué)生的開題報告給予合適的意見和建議。開始的時候需要學(xué)生對要研究的課題做調(diào)查，了解相關(guān)的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進(jìn)行調(diào)研。最后協(xié)助學(xué)生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。預(yù)則立，做任何一件事情都應(yīng)有計劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間限制，要求學(xué)生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及主要負(fù)責(zé)人。合理分配時間也是設(shè)計的一個重要的組成部分，優(yōu)化時間資源達(dá)到最佳的設(shè)計效果。
3關(guān)于設(shè)計內(nèi)容的分配
設(shè)計內(nèi)容的實施與制作過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能的。
3.1硬件材料的準(zhǔn)備和設(shè)計
硬件設(shè)備的構(gòu)造和平臺的搭建非常重要。對于機(jī)電控制類專業(yè)的學(xué)生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業(yè)知識和專業(yè)技能。要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計人員和操作維修人員詳細(xì)了解被控設(shè)備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機(jī)械、電氣、液壓傳動之間的配合關(guān)系，確定被控對象的控制要求。從而設(shè)計出硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，或搭建出硬件工作平臺。其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設(shè)備的數(shù)量及種類，明確輸入信號的特點，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負(fù)載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點數(shù)。同時還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達(dá)到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設(shè)備的選擇。硬件的搭建和設(shè)備材料的選擇很重要，指導(dǎo)老師應(yīng)給予學(xué)生更多、更細(xì)致的幫助，以使采購清單盡可能詳細(xì)和全面，使采買工作提高效率。搭建系統(tǒng)平臺就是搭建整個設(shè)計的框架，要有設(shè)計圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電路設(shè)計和安裝接線。硬件設(shè)計這部分工作量比較大，需要細(xì)致耐心，考慮周全，指導(dǎo)老師應(yīng)給予更細(xì)致的指導(dǎo)和更具體的建議，必要時還需要對課題組成員進(jìn)行分工和考勤。
3.2系統(tǒng)工藝流程和軟件設(shè)計
對確定的設(shè)計對象，要明確劃分設(shè)計系統(tǒng)的各個階段及各個階段的特點，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，畫出系統(tǒng)流程圖。系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動起來。要求學(xué)生認(rèn)真分析機(jī)電系統(tǒng)的控制特點和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、梯形圖、指令表等。
3.3系統(tǒng)調(diào)試
系統(tǒng)調(diào)試包括模擬調(diào)試和聯(lián)機(jī)調(diào)試。聯(lián)機(jī)調(diào)試，首先連接電氣設(shè)備，不帶負(fù)載，檢查各輸出設(shè)備的工作情況，待各部分調(diào)試正常后，再帶上負(fù)載進(jìn)行調(diào)試。通常調(diào)試過程也驗證了學(xué)生的設(shè)計過程，都需要指導(dǎo)老師關(guān)注和引導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計是個人與團(tuán)隊合作的結(jié)晶，同時也包括設(shè)計過程中導(dǎo)師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設(shè)計內(nèi)容的實施與制作是未來工作的實戰(zhàn)演練，通過設(shè)計內(nèi)容的實施與制作過程可以反映出學(xué)生將來對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為就業(yè)做更充足的準(zhǔn)備。
4關(guān)于設(shè)計工作的整理與總結(jié)
經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設(shè)計終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者認(rèn)識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。
4.1畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品說明
要求學(xué)生記錄和總結(jié)畢業(yè)設(shè)計過程，撰寫畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品說明書（或畢業(yè)論文）。產(chǎn)品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統(tǒng)設(shè)備的選型、系統(tǒng)硬件設(shè)計（硬件設(shè)計、電路設(shè)計）、系統(tǒng)軟件設(shè)計、運(yùn)行調(diào)試、以及結(jié)論（結(jié)果與討論、經(jīng)濟(jì)及社會效益說明、工程應(yīng)用評價）、參考文獻(xiàn)等。
4.2畢業(yè)設(shè)計過程中的難點及解決辦法的總結(jié)
篇6
畢業(yè)實踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個重要方面的內(nèi)容，是高等教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維、專業(yè)知識應(yīng)用、實際動手能力和素質(zhì)提高的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，是辦出應(yīng)用型高等教育特色的突破口。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的策劃、組織和實施直接影響學(xué)生的最終教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)的競爭力及學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)，探索一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)實踐教學(xué)的新路子，可為創(chuàng)建應(yīng)用型特色專業(yè)提供有力的支撐。為此，該文對應(yīng)用型高等教育機(jī)械、機(jī)電專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了新的畢業(yè)實踐教學(xué)模式。
1 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的相互關(guān)系
畢業(yè)實習(xí)是繼金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)后的又一次重要教學(xué)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)就業(yè)而進(jìn)行的一次實訓(xùn)，是應(yīng)用性人才從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要適應(yīng)階段。畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)生完成全部理論學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的一次綜合實訓(xùn)，是整個教學(xué)過程中最后一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
隨著就業(yè)形勢的快速發(fā)展，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計關(guān)系越來越密切。畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實習(xí)最好結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實踐，收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有直接的影響，畢業(yè)設(shè)計要將所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習(xí)的效果。
2 目前畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的形式與存在問題
2.1 目前畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的形式
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前機(jī)械專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的主要形式是：由教師帶上一個班學(xué)生集中到幾個企業(yè)去實習(xí)，考慮到企業(yè)接收學(xué)生的能力、設(shè)備類型及生產(chǎn)工種的要求，適合這種實習(xí)形式的企業(yè)通常是大中型國有企業(yè)。隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢的變化，學(xué)生就業(yè)普遍呈現(xiàn)提前的趨勢，實習(xí)模式也隨之發(fā)生了一些變化，大部分學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)或單位分散實習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)校專業(yè)實驗室實習(xí)。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，目前畢業(yè)設(shè)計題目受其內(nèi)容的制約，基本是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生根據(jù)自己的特點選題，然后在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。
2.2 目前畢業(yè)實習(xí)形式存在的問題
（1）教師帶班集中實習(xí)的效果一般。首先，這種方式是一次性將幾十名學(xué)生集中到一個工廠實習(xí)，人數(shù)較多，學(xué)校和工廠難于管理，雙方壓力較大。其次，廠方把學(xué)生實習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，要學(xué)校負(fù)擔(dān)一定的實習(xí)費(fèi)用，又不能保證實習(xí)時間。因此，這種實習(xí)已流于形式，經(jīng)費(fèi)開支大，也達(dá)不到畢業(yè)實習(xí)的目的。
（2）學(xué)生分散實習(xí)管理困難、效果差。接受學(xué)生分散實習(xí)的單位對學(xué)校實習(xí)要求不清楚，廠方與學(xué)校的溝通不夠，指導(dǎo)教師的數(shù)量有限，所以，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)與管理跟不上，管理出現(xiàn)真空。由于實習(xí)的質(zhì)量評價指標(biāo)體系模糊，單個分散實習(xí)的效果比較差，僅靠學(xué)生上交的實習(xí)報告評定實習(xí)成績顯得不合理、不科學(xué)。因此，切實加強(qiáng)對學(xué)生分散實習(xí)的有效管理已成為當(dāng)務(wù)之急。
2.3 目前畢業(yè)設(shè)計形式存在的問題
目前的畢業(yè)設(shè)計是由教師給出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。這些題目大多是教師多年來經(jīng)常指導(dǎo)的虛擬課題，大多數(shù)課題脫離生產(chǎn)實際，學(xué)生積極性不高，有些教師將以前學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計發(fā)給學(xué)生參考，使得多數(shù)學(xué)生根本不思考、不改動，全盤照搬。有些教師有來自生產(chǎn)實際的新課題，但由于大部分參與設(shè)計學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神的能力根本不能提高。
在與往屆畢業(yè)生的交流過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生認(rèn)為自己雖然薪金還算豐厚，月薪3000多，但只能做一些銷售、售后服務(wù)工作，根本從事不了設(shè)計、維修工作，某些在設(shè)計院工作的畢業(yè)生也感慨在校期間尤其畢業(yè)設(shè)計期間未能將課本知識與工作實踐完美結(jié)合，工作起來非常吃力，另有一部分學(xué)生到工廠后發(fā)現(xiàn)所用與所學(xué)相差甚遠(yuǎn)，必須花費(fèi)很大精力與時間熟悉業(yè)務(wù)，叫苦不迭。這一系列問題的出現(xiàn)，說明現(xiàn)行的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行改革，否則無法實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計合二為一的教學(xué)模式
3.1 二者緊密結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵
如前所述，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。新模式必須建立在靈活處理畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相融合的基礎(chǔ)之上。具體來說，就是將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計合二為一。學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計課題有針對性的開展相關(guān)的畢業(yè)實習(xí)工作，也可以在“準(zhǔn)就業(yè)”的條件下，結(jié)合實際工作，根據(jù)生產(chǎn)中的具體工藝問題，確定自己的畢業(yè)設(shè)計課題。教師根據(jù)教學(xué)大綱定期檢查學(xué)生的進(jìn)度并對疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)，一般的問題及時通過現(xiàn)代通訊手段交流解決。學(xué)生在實習(xí)過程中完成設(shè)計，而設(shè)計的成果反過來又豐富了實習(xí)的內(nèi)容，從而有利于達(dá)到畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的目的。
3.2 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計合并的可行性
（1）長江三角洲優(yōu)越的產(chǎn)業(yè)環(huán)境為這一教學(xué)模式的運(yùn)行提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。長江三角洲擁有大批三資企業(yè)，已形成機(jī)電一體化、電子信息、材料成型、模具設(shè)計與制造等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)出對機(jī)電類人才的強(qiáng)烈需求，我校學(xué)生的實習(xí)基與就業(yè)基本都在這一區(qū)域。因此，充分利用這一優(yōu)勢，制訂適應(yīng)機(jī)械產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的模式及內(nèi)容進(jìn)行改革，使二者緊密結(jié)合。讓學(xué)生在實習(xí)時進(jìn)入企業(yè)選題，從企業(yè)引進(jìn)實際課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，這樣的教學(xué)模式是可行的，這種模式既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，在實踐中獲取知識的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（2）學(xué)生的就業(yè)形勢提供保障。近年來，我校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率一直保持在95%左右的狀態(tài)，很多企業(yè)要求學(xué)生馬上到單位見習(xí)，學(xué)生經(jīng)過較短的試用期后即安排具體的工作，用人企業(yè)通常會要求學(xué)生幫助企業(yè)解決一定難度的實際問題，如工藝裝備的改進(jìn)、通用機(jī)電產(chǎn)品的模具設(shè)計等。這類實際問題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題非常合適，它既使學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，又能使用人單位檢驗其業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，因此可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與責(zé)任心，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)完成任務(wù)。
3.3 實施二者結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)解決的主要問題
3.3.1 建立適應(yīng)新模式的質(zhì)量評價體系
為了強(qiáng)化對這種結(jié)合教學(xué)模式的管理，保證并提高教學(xué)質(zhì)量，必須建立適應(yīng)這種模式的質(zhì)量評價指標(biāo)體系。要增加畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的指標(biāo)，由于各個學(xué)生實習(xí)差別較大，實習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)具有一定的彈性，在教學(xué)目標(biāo)中加大思想作風(fēng)和綜合能力培養(yǎng)的權(quán)重，在畢業(yè)設(shè)計的選題要求中，應(yīng)彈性處理與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，設(shè)計場地不必強(qiáng)求固定實驗室，只要能滿足畢業(yè)設(shè)計要求即可，教學(xué)過程指標(biāo)突出對學(xué)生獨(dú)立工作的檢查，教學(xué)效果的評價應(yīng)參考畢業(yè)實踐所在單位的意見，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。總之，新的質(zhì)量評價指標(biāo)體系應(yīng)以突出對學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力及綜合能力考核為基礎(chǔ)。
3.3.2 教學(xué)計劃應(yīng)適應(yīng)新畢業(yè)實踐模式的需要
教學(xué)計劃是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的總體設(shè)計的實施計劃，是具有指導(dǎo)性的教學(xué)基本文件。制定規(guī)范化的、切實可行的教學(xué)計劃是教學(xué)管理的重要組成部分。為了保證新教學(xué)模式的實施，整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是新畢業(yè)教學(xué)實踐任務(wù)，在時間的安排上可以有大致的階段劃分，但是不應(yīng)有明顯的界限。執(zhí)行教學(xué)計劃時畢業(yè)實結(jié)可作為階段性總結(jié)，與畢業(yè)設(shè)計一并上交并評定成績。
3.3.3 明確指導(dǎo)教師的職責(zé)
與傳統(tǒng)分開教學(xué)模式不同的是，指導(dǎo)教師既要完成畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的組織工作，又要完成連貫且相互滲透的兩個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，要對學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成。其次，發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系紐帶作用，力爭為學(xué)校搞一些橫向合作項目，也為企業(yè)解決一些實際問題，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，為校企合作的良性循環(huán)發(fā)揮實質(zhì)性作用。
4 采用新教學(xué)模式具有重大意義
4.1 有助于解決目前畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的諸多問題
首先，以學(xué)生的工作單位為主要實習(xí)地點，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)到的知識與技能分析并解決問題。其次，化整為零的實習(xí)模式緩解了工廠與學(xué)校的壓力，經(jīng)費(fèi)開支大大節(jié)省。最后，通過畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生深入到實際生產(chǎn)中去，及時發(fā)現(xiàn)工廠存在的實際問題，充分利用學(xué)校的資料與實驗設(shè)備，解決工廠的一些實際問題，逐步與工廠、企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，有利于實習(xí)基地的鞏固與開拓。
4.2 有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育
畢業(yè)設(shè)計新新模式的實施有助于校企雙方增進(jìn)了解、加強(qiáng)合作。產(chǎn)學(xué)研合作教育，能實現(xiàn)合作雙方的互利雙贏，其中，校企雙方良性互動是產(chǎn)學(xué)研合作教育的基礎(chǔ)。對學(xué)校而言，一是能夠營造良好的現(xiàn)場教育氛圍，有利于學(xué)生實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力與交際能力的培養(yǎng)；二是能充分利用企業(yè)的資源，緩解高校教學(xué)設(shè)備投入不足的矛盾，有利于提高畢業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量；三是與企業(yè)緊密結(jié)合，能夠比較深入地了解社會對人才的需求，促進(jìn)高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，有利于高校進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適應(yīng)于社會的需要；四是可以獲得更多的科研項目與經(jīng)費(fèi)。
4.3 有助于提高教師的自身素質(zhì)與能力
新的畢業(yè)實踐教學(xué)模式在具體企業(yè)較長時間地運(yùn)行，要求教師有很高的責(zé)任心，同時在企業(yè)中爭取與有技術(shù)好、責(zé)任感的技術(shù)人員合作，完成指導(dǎo)工作。為此，教師必須投入大量的時間、精力，把握科學(xué)研究的最新動態(tài)，勤于學(xué)習(xí)、思考和研究，這有助于提高教師的責(zé)任心與業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于學(xué)生畢業(yè)實踐深入到生產(chǎn)第一線，掌握了第一手資料，在設(shè)計過程中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實踐工作，可以直接獲得最新的信息，通過與學(xué)生一起解決實際問題，促進(jìn)理論知識與實際的結(jié)合。
4.4 有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道
以畢業(yè)實踐的教學(xué)改革為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，在畢業(yè)生就業(yè)方面也能發(fā)揮較大的作用。許多學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)階段的“準(zhǔn)就業(yè)”確立自己在企業(yè)中的位置，工作能力也得到用人企業(yè)的肯定。因此，畢業(yè)實踐與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合，能提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，穩(wěn)定了學(xué)生的就業(yè)情緒及心態(tài)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。
畢業(yè)實踐是對機(jī)械、機(jī)電專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識的一次全面檢驗，也是學(xué)生參加工作前的一次實戰(zhàn)訓(xùn)練。我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對這畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革提出了要求，與時俱進(jìn)地采用新的教學(xué)模式不但可行，而且具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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篇7
一、卓越工程師教育與CDIO的關(guān)系
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)要求，其工作思路是借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。CDIO工程教育理念和培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的工程技術(shù)能力，尤其是項目組織、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，以及較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了當(dāng)今工程教育的國際共識。可見，CDIO人才培養(yǎng)模式和理念與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教育理念是高度一致的，而且CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，應(yīng)該作為實現(xiàn)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重要途徑，也是加入卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)。
二、機(jī)自專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)要求
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是典型的工科機(jī)電類專業(yè)，培養(yǎng)卓越工程師正是這類專業(yè)教育教學(xué)所追求的理想目標(biāo)。根據(jù)近年來專業(yè)進(jìn)行CDIO工程教育改革實踐取得的經(jīng)驗，開展卓越工程師教育培養(yǎng)模式的探索具有更積極的意義，而且卓越工程師教育對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要有具體的要求。
1.接受通用知識的基礎(chǔ)教育，具有扎實的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，初步的經(jīng)濟(jì)管理知識。
2.接受專業(yè)基礎(chǔ)教育，較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計、電學(xué)、機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的基本知識和技能。
3.接受專業(yè)基本技能訓(xùn)練，掌握本專業(yè)必須的零件測繪、力學(xué)分析計算、實驗、測試、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等方面的基本實踐技能。
4.接受專業(yè)知識教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，具有本專業(yè)領(lǐng)域或方向所必需的專業(yè)知識，了解專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)，了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢。
5.接受工程意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有綜合運(yùn)用所學(xué)理論、分析解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)、并具有基本的運(yùn)行和維護(hù)能力，具有進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。
6.獲得綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作的能力，具有較好的組織管理能力，具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識，具有應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力，以及較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
三、課程體系改革規(guī)劃與實踐
課程體系改革始終是貫徹CDIO工程教育改革理念，落實人才培養(yǎng)方案的具體保證。
（一）調(diào)整兩課開設(shè)學(xué)期，優(yōu)化課程布局
兩課是標(biāo)示中國特色高等教育的重要課程，共有356學(xué)時，16個必修學(xué)分，一般集中開設(shè)在大學(xué)一、二年級，在限制每學(xué)期計劃學(xué)時的要求下，一些基礎(chǔ)性課程被迫后延，對學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練非常不利。本專業(yè)在CDIO工程教育改革實踐過程中，多方考察、學(xué)習(xí)，并與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)多次研究，做出了調(diào)整兩課開設(shè)學(xué)期的重大決定。將兩年完成的兩課主要教學(xué)任務(wù)調(diào)整為四年完成，即每學(xué)年開設(shè)一門政治哲學(xué)類課程，保證兩課四年不斷線：大一第一學(xué)期開設(shè) “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，大二第一學(xué)期開設(shè)“中國近代史綱要”，大三第一學(xué)期開設(shè)“基本原理”，大四第一學(xué)期開設(shè)“思想和中國特色社會主義理論體系概論”。在兩課教學(xué)過程中，可以通過課程內(nèi)容的改革，重點教育和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。在大三、大四學(xué)年開設(shè)政治課更有利于準(zhǔn)備考研的學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，大二調(diào)整兩課余出的學(xué)時由技術(shù)基礎(chǔ)課來遞進(jìn)填補(bǔ)，優(yōu)化了課程布局，為學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練提供了專業(yè)基礎(chǔ)，更有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
（二）公共基礎(chǔ)課程體現(xiàn)工程應(yīng)用意識
英語課分層次教學(xué)，入學(xué)即可參加大學(xué)四、六級考試，通過者可以進(jìn)入專業(yè)實驗室接受工程意識和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與方式改革，在講述數(shù)學(xué)知識的過程中，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，教會應(yīng)用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行工程建模的方法，數(shù)學(xué)中的實例應(yīng)該以機(jī)械工程的具體對象為目標(biāo)，使學(xué)生體會到學(xué)以致用的感覺，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容與方式改革，在講授物理知識的基礎(chǔ)上，傳授和訓(xùn)練進(jìn)行物理實驗的基本方法、基本技能，訓(xùn)練觀察現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析的能力，為工程實驗奠定基礎(chǔ)。
（三）技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)工程意識
在大一第二學(xué)期新增開設(shè)機(jī)械工程導(dǎo)論課程，介紹機(jī)自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、學(xué)科發(fā)展、工程案例，為學(xué)生提供一個開發(fā)產(chǎn)品、裝備和系統(tǒng)的理論知識與工程實踐的基本思維框架；勾勒出一個工程師的任務(wù)和職責(zé)，以及如何應(yīng)用科學(xué)知識來完成這些任務(wù)的思維方法；并有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)必要的個人能力和人際交往能力；進(jìn)行學(xué)為所用的工程意識的啟蒙教育。
改革機(jī)械制圖課程體系，增加三維圖形教學(xué)內(nèi)容，將獨(dú)立開設(shè)的零件測繪教學(xué)環(huán)節(jié)融入機(jī)械制圖理論課的進(jìn)程中，理論與實踐應(yīng)用綜合在一起，同步進(jìn)行，初步培養(yǎng)學(xué)為所用的工程意識。
機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計課程體系改革，將獨(dú)立開設(shè)的機(jī)械原理課程設(shè)計和機(jī)械零件課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整到對應(yīng)的理論課學(xué)期，將課程設(shè)計內(nèi)容與理論課內(nèi)容綜合在一起，同步進(jìn)行。在機(jī)械原理或機(jī)械設(shè)計理論課開始之初，將課程設(shè)計的任務(wù)布置給聽課學(xué)生，并要求理論課程結(jié)束時完成課程設(shè)計任務(wù)。教師講授理論課時始終關(guān)注課程設(shè)計內(nèi)容，督促和指導(dǎo)學(xué)生完成所講相關(guān)內(nèi)容的課程設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊用，理論緊密聯(lián)系實際，不斷建立學(xué)為所用的工程意識。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計課程與原培養(yǎng)計劃比較，分別提前1個學(xué)期開課，以便為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課提供前期知識。
（四）專業(yè)課程增強(qiáng)實踐能力訓(xùn)練
專業(yè)課程的改革方式是減少專業(yè)課的理論授課學(xué)時，大幅度增加實驗、實踐訓(xùn)練學(xué)時，盡量將CDIO理念貫穿于課程教學(xué)中。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、對主要課程及學(xué)時比例進(jìn)行了綜合調(diào)整，構(gòu)成如表1所示，其中單片機(jī)原理及應(yīng)用、井下作業(yè)設(shè)備與工具和海洋石油裝備概論為新增課程，目的是增強(qiáng)機(jī)電基礎(chǔ)和突出石油特色；合計增加100個實驗學(xué)時、88個理論學(xué)時。取消了獨(dú)立的專業(yè)英語課程，設(shè)置兩門以上的專業(yè)課程采用雙語教學(xué)，從而保證學(xué)生專業(yè)外語應(yīng)用水平；專業(yè)英語（64學(xué)時）和思想和中國特色社會主義理論體系概論（96學(xué)時）后置余出的160個必修課程學(xué)時基本平衡了增加的專業(yè)課理論和實驗學(xué)時。
表1課程改革新增實驗學(xué)時課程列表
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（五）課程設(shè)計實施CDIO模式
“機(jī)構(gòu)分析創(chuàng)新設(shè)計”和“機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計”是東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)參加教育部CDIO工程教育改革試點，實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的目標(biāo)，為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的個人、人際交往和團(tuán)隊合作能力，產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的設(shè)計、建造和控制能力，而分別在大二和大三短學(xué)期新增設(shè)的2個理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為學(xué)生逐步獲得優(yōu)良的工程素質(zhì)和綜合能力（學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、善于合作）奠定基礎(chǔ)。
每個班分成6~7個設(shè)計小組，每個小組獨(dú)立承擔(dān)一個設(shè)計題目，由4~5人組成，自選組長，組長負(fù)責(zé)設(shè)計小組任務(wù)分配、組織管理和工作協(xié)調(diào)。每個小組提交一份設(shè)計報告和每個小組成員的個人工作過程記錄（手寫），并進(jìn)行ppt匯報答辯。機(jī)構(gòu)分析創(chuàng)新設(shè)計提交的設(shè)計報告包括：設(shè)計分析說明書、CAD 設(shè)計圖紙；機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計提交的設(shè)計報告包括：設(shè)計分析說明書、CAD 設(shè)計圖紙、控制原理圖、電氣回路圖、程序設(shè)計圖。
課程設(shè)計的考核方式進(jìn)行了如下探索：
1.組長給定本設(shè)計小組成員的個人貢獻(xiàn)或成績排序。設(shè)計小組組長根據(jù)小組同學(xué)的個人貢獻(xiàn)、合作表現(xiàn)，按分差不小于2分給出小組成員個人成績，或給出小組成員成績排序。
2.指導(dǎo)教師組成的答辯組評定設(shè)計小組成績。答辯組根據(jù)每個小組設(shè)計總結(jié)報告撰寫的質(zhì)量（結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)、分析計算、撰寫規(guī)范）；設(shè)計圖紙的質(zhì)量（圖紙完整、表達(dá)正確、符合規(guī)范）；答辯過程表現(xiàn)（匯報講述、回答問題、PPT質(zhì)量）等項目按百分制綜合給出該組設(shè)計的綜合成績。小組的答辯綜合成績?yōu)樾〗M成員的個人成績中間值偏上。
3.指導(dǎo)教師還可以根據(jù)設(shè)計小組每個同學(xué)的平時表現(xiàn)（出勤情況、工作態(tài)度、提問情況）調(diào)整個別同學(xué)的個人成績，更好地維護(hù)公平性。
4.學(xué)生自評與團(tuán)隊成員互評可以調(diào)整小組組長給出的成績排序偏差。小組成員自評主要考核學(xué)生的誠實性；團(tuán)隊成員互評主要考核學(xué)生的公正性和團(tuán)結(jié)互助精神。
（六）畢業(yè)設(shè)計實施CDIO模式
大四第二學(xué)期全部進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計從13周延長至18周，有利于完整系統(tǒng)地實施CDIO工程教育模式。
在畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備、進(jìn)行和總結(jié)的全過程中，對各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。首先在選題上，采取指導(dǎo)教師申報題目，然后由教研室從中優(yōu)選確定，保證工程實際設(shè)計題目占到80%的比例。將確定好的設(shè)計題目下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有很大的選擇權(quán)利，在個別嚴(yán)重沖突的題目上，由教研室做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性。
學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，把幾年中所學(xué)的理論知識綜合應(yīng)用于工程實際，不僅鍛煉了他們分析研究問題的能力，而且增強(qiáng)了他們的工作責(zé)任感，從而使他們投入更多的精力；遇到疑難問題，指導(dǎo)教師能及時地給予啟發(fā)，并與之研究、討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。對于常出現(xiàn)的問題事先講給學(xué)生，使其自檢、互檢，有問題及時修改，爭取交出一份質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計答卷。
在畢業(yè)設(shè)計的最后階段，教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書對設(shè)計圖紙嚴(yán)格審查，杜絕在答辯時出現(xiàn)“設(shè)備無法安裝、機(jī)構(gòu)不能轉(zhuǎn)動、機(jī)件互相碰撞、工件不能加工”等原則性問題。隨著畢業(yè)設(shè)計的完成，多數(shù)學(xué)生基本掌握了進(jìn)行工程設(shè)計和解決工程實際問題的方式和方法，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，已具備直接服務(wù)于生產(chǎn)與工程建設(shè)的能力。在教師嚴(yán)格要求、認(rèn)真把關(guān)下，學(xué)生完成較好的畢業(yè)設(shè)計可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，經(jīng)過近兩年的統(tǒng)計，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計經(jīng)修改后直接應(yīng)用于工程實際生產(chǎn)的占18%左右。
四、CDIO實踐總結(jié)
2010年機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)代表東北石油大學(xué)成為教育部CDIO工程教育模式第二批試點院校。經(jīng)過多年的實踐探索，機(jī)自專業(yè)基于CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐步形成，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、課程教學(xué)體系等進(jìn)行了卓有成效的改革與建設(shè)。
東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已經(jīng)分別在機(jī)自07級、08級、09級的部分課程和環(huán)節(jié)逐步開展了CDIO工程教育模式的探索性實踐，完成了機(jī)電一體化原理及應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、液壓與氣動、機(jī)械控制工程、石油鉆采機(jī)械等課程為載體的CDIO三級項目實施試點工作，都取得了預(yù)期的效果，并獲得了良好的經(jīng)驗；機(jī)自2010級、2011級的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)融入了CDIO理念，并根據(jù)調(diào)整后的課程體系有序地進(jìn)行全面實踐和總結(jié)；機(jī)自2012級、2013級的人才培養(yǎng)方案在CDIO實踐基礎(chǔ)上又加入了卓越工程師培養(yǎng)計劃的新要求，正在進(jìn)行著初步的實踐探索。
CDIO工程教育模式的廣泛實踐有效促進(jìn)了本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和科技創(chuàng)新活動的開展。在創(chuàng)新實踐活動中，學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)，積極性、主動性非常高， 2010~2013年本專業(yè)學(xué)生承擔(dān)或完成 “國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”15項，發(fā)表科技論文10篇，獲得以“挑戰(zhàn)杯”為主的科技競賽獎勵30余項。
五、結(jié)束語
東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在CDIO工程教育改革實踐過程中不斷探索和總結(jié)，逐漸積累了一些工程教育改革的經(jīng)驗，基本建立起CDIO工程教育的實施環(huán)境，為培養(yǎng)一批工程意識好，實際工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，我們也在實踐中漸進(jìn)性地理解卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的內(nèi)涵，并逐步明確：CDIO工程教育與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的理念是一致的，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是宏觀指導(dǎo)方針，CDIO是具體實施模式和重要基礎(chǔ)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］顧佩華,包能勝,康全禮,等.CDIO在中國（上）［J］.高等工程教育研究，2012,（3）.
篇8
畢業(yè)設(shè)計是本科四年最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，通過幾年基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)，如何在畢業(yè)設(shè)計中將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到設(shè)計中，如何在畢業(yè)設(shè)計中提高學(xué)生工程設(shè)計能力與創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校能否培養(yǎng)出一個同時兼具實踐能力與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才關(guān)鍵所在。
一、指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中自身創(chuàng)新意識體現(xiàn)
教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在工程類人才培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師自身的創(chuàng)新意識決定了創(chuàng)新教育體現(xiàn)。教育大計，教師為本，由于現(xiàn)在高校考核評價教師多數(shù)只注重論文和經(jīng)費(fèi)額，使許多教師重視學(xué)術(shù)，輕視工程能力提高。只注重理論研究和數(shù)量。沒有設(shè)計經(jīng)驗更談不上設(shè)計中如何來體現(xiàn)創(chuàng)新。因此在畢業(yè)設(shè)計中教師一定要有工程實踐經(jīng)歷，多深入企業(yè)，理論聯(lián)系實際。在提高自身創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生具備開拓、創(chuàng)新的意識。對于工科教育而言，就是要求大學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。基本具備現(xiàn)代工程素質(zhì)和專業(yè)知識。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，成為具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用人才。
二、畢業(yè)設(shè)計選題體現(xiàn)創(chuàng)新亮點
隨著科學(xué)的發(fā)展，機(jī)械制造裝備在我國面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為人才培養(yǎng)的高等學(xué)校，對現(xiàn)代裝備工程類人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方案的研究，尤其是在機(jī)械工程類的實踐環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)有堅實理論基礎(chǔ)和良好工程素養(yǎng)的創(chuàng)新人才是高等教育教學(xué)實踐面臨的一個重要課題，而畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)教學(xué)實踐的一個重要過程，在畢業(yè)設(shè)計中，如何設(shè)置一個有新意、有亮點的科學(xué)的課題是決定畢業(yè)設(shè)計是否有創(chuàng)新性的必要前提。課題選擇是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否符合本科生的能力要求，能否在短短的一個學(xué)期里，讓學(xué)生順利完成并且充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性是選題的關(guān)鍵，好的畢業(yè)設(shè)計課題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計和保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，并且能使指導(dǎo)教師與學(xué)生體現(xiàn)各自的優(yōu)勢，在具體設(shè)計中體現(xiàn)本學(xué)科的新技術(shù)、新工藝，成為設(shè)計中創(chuàng)新的亮點。因此，在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計課題時，必須首先優(yōu)化選題內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)選題。主要從以下幾個方面考慮：（1）盡量到企業(yè)中去尋找需技術(shù)攻關(guān)的課題，真題真做，體現(xiàn)實際意義和經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合。（2）體現(xiàn)本專業(yè)最新科學(xué)前沿的研究方向，體現(xiàn)本專業(yè)新工藝、新技術(shù)。（3）課題既要符合本科生專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有一定的深度與廣度。（4）對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，由于現(xiàn)代化裝備都是機(jī)電一體化。課題應(yīng)該同時涉及機(jī)械與電，做到機(jī)電有機(jī)結(jié)合。
三、畢業(yè)涉及指導(dǎo)注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的合格的高素質(zhì)人才，針對不同的學(xué)生，不同的課題內(nèi)容，正確地指導(dǎo)學(xué)生。機(jī)械設(shè)計方向的課題實踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)。教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)努力與學(xué)生溝通，讓其了解課題背景，講清課題中所涉及的基本概念、基本理論。學(xué)生再對其講授基本理論根據(jù)課題要求進(jìn)行參數(shù)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計。學(xué)生只有牢固掌握好本專業(yè)所需理論知識，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有了基礎(chǔ)。這就要求指導(dǎo)教師能結(jié)合工程實際，生動形象深入淺出地講授。對于課題一些設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行合理性分析，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的不同觀點。引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)盡可能在沒有參考圖紙的情況下，深入企業(yè)調(diào)研，現(xiàn)場測繪，請教資深工程師，拿出自己的設(shè)計方案。雖然學(xué)生方案不盡完美，但指導(dǎo)教師應(yīng)該給予充分的肯定與鼓勵。然后由指導(dǎo)教師認(rèn)真修改，指出學(xué)生設(shè)計上的不足并且鼓勵師生間互相討論甚至爭論，盡可能地拿出合理完美的設(shè)計方案，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計。
四、校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)
學(xué)生工程能力培養(yǎng)是畢業(yè)設(shè)計階段的一個重要的階段。對于未來工程師的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計這個階段，深入企業(yè)。優(yōu)秀工程類大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)突出實踐為主的原則。現(xiàn)行推行的“卓越計劃”有一部分課程是安排到企業(yè)中進(jìn)行的。這些課程主要由企業(yè)工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)。學(xué)生在現(xiàn)場由工程技術(shù)人員進(jìn)行授課培訓(xùn)。畢業(yè)設(shè)計也可以讓學(xué)生帶著課題深入生產(chǎn)第一線，讓既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工程師進(jìn)行帶教。其目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生實踐工程設(shè)計能力。由于企業(yè)工程師相對于高校教師具有更強(qiáng)的工程設(shè)計能力，理論和實際結(jié)合方面優(yōu)于常年處于象牙塔中的高校教師。讓學(xué)生到企業(yè)中，依托企業(yè)的人才優(yōu)勢讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中到企業(yè)開拓自己的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實踐在機(jī)械制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性。在畢業(yè)設(shè)計過程中，工科類高校應(yīng)依托先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)、學(xué)、研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，以學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈作為辦學(xué)模式，這些會對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量作用。
五、創(chuàng)新是考核畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)
目前，很多學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在大學(xué)本科四年的最后半年，他們大部分時間忙于找工作，應(yīng)對面試或被招聘單位要求提前到崗實習(xí)。所以用在畢業(yè)設(shè)計中的時間大大縮水，許多學(xué)生只有拿著指導(dǎo)老師給的參考資料作藍(lán)本，拷貝不走樣。雖然在答辯時，所拿出的圖紙標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，但絲毫沒有創(chuàng)新意識。有的課題，明眼人一看就是碩士、博士的課題，本科生是沒有能力做這些課題的。所以畢業(yè)設(shè)計的成績必須公正。成績評定標(biāo)準(zhǔn)必須為創(chuàng)新教育服務(wù)。對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是考核的基本出發(fā)點和落腳點。以開發(fā)個人潛力，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、能力，作為評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績的重要量值。讓學(xué)生成為評價主體。評價原則要建立在對新穎的與社會問題和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上。對于那些在畢業(yè)設(shè)計中能涉足學(xué)科領(lǐng)域的難點和前沿問題的學(xué)生給予較好的成績。成績評定應(yīng)從以下幾個方面考察：設(shè)計是否用了一些新方法、新手段來解決一些實際問題；設(shè)計思路是否提出一些新的觀點；能否運(yùn)用新方法對數(shù)據(jù)處理，并根據(jù)處理結(jié)果將它應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中；畢業(yè)設(shè)計作品是否能用實物體現(xiàn)；所做課題是否來自企業(yè)實際課題；是否存在抄襲；是否在參考前提下基本屬于原創(chuàng)。其中，能否融入創(chuàng)新理念并用在實際設(shè)計中是評價畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)。
畢業(yè)設(shè)計過程系統(tǒng)地融合了學(xué)生信息獲取能力、獨(dú)立設(shè)計能力、創(chuàng)新思維能力、撰寫論文總結(jié)這四大模塊的能力。隨著新興科技產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)需要大量有扎實理論基礎(chǔ)和寬廣知識面同時又具有實際動手能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。應(yīng)強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)設(shè)計中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們更快、更好地走上工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
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這也就意味著當(dāng)前的技工院校已經(jīng)不能單獨(dú)頒發(fā)技師資格證給學(xué)生了，只能通過培養(yǎng)預(yù)備技師的方式來拉近與技師之間的差距。而預(yù)備技師作為“準(zhǔn)技師”的定位，是以校企合作為紐帶，分階段培訓(xùn)和考核為特征的新型技能人才培養(yǎng)手段。它與高級工的區(qū)別不僅僅是培養(yǎng)出更高級別的技術(shù)員，還需培養(yǎng)出具有更開闊視野、更豐富思維和更強(qiáng)大創(chuàng)新能力的技術(shù)員。讓培養(yǎng)出來的“準(zhǔn)技師”們在進(jìn)入各自的崗位后，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，并在盡可能短的時間內(nèi)取得技師資格。
因此，作為預(yù)備技師班培養(yǎng)課程的最后一項重要內(nèi)容――畢業(yè)設(shè)計，所達(dá)水平的高低，直接體現(xiàn)了該畢業(yè)生作為“準(zhǔn)技師”水平的高低，同時也體現(xiàn)了技工院校相應(yīng)專業(yè)辦學(xué)水平的高低。
一、當(dāng)前預(yù)備技師班畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.選題過大，內(nèi)容陳舊
選題是確定畢業(yè)設(shè)計往哪個方向走，要走多遠(yuǎn)的首要問題。選題選對了，就能夠條理清晰，按部就班地走下去；選題選錯了，就會茫無頭緒，舉步維艱，很長時間還在原地兜圈。
據(jù)筆者觀察，預(yù)備技師班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題方面，主要存在選題過大和內(nèi)容陳舊等問題。選題過大，是指學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計方向時劃的圈太大，研究對象太廣泛；內(nèi)容陳舊，是指已經(jīng)沒有任何研究價值的課題，或者是別人研究成果已經(jīng)相當(dāng)成熟的課題。
例如有機(jī)電一體化專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生，選題《單片機(jī)的應(yīng)用實例》；有電子商務(wù)專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生選題《B2C購物網(wǎng)站的建設(shè)》。前者選題太大，單片機(jī)的實用深入到各行各業(yè)，都有應(yīng)用實例，一本書都寫不完；而后者選題太舊，別人早已實現(xiàn)，技術(shù)也相當(dāng)成熟，如淘寶網(wǎng)。
2.虎頭蛇尾，沒有量力而行
這里所說的虎頭蛇尾，是指某些預(yù)備技師班的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，方向是選好了，看似不錯，作用和意義也介紹得天花亂墜。一旦動手做起來，發(fā)現(xiàn)自己這個也做不了，那個也做不了，最后只能從互聯(lián)網(wǎng)上東抄西湊，真正自己做出來的東西寥寥無幾。
例如有模具設(shè)計專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生對目前正流行的3D打印很感興趣，選題為《廉價3D照相館方案》，興致勃勃跑來詢問筆者后續(xù)工作投入。結(jié)果研究后發(fā)現(xiàn)從人物掃描，到電腦建模，再到3D打印機(jī)打印出來，整個流程需要的設(shè)備和耗材并不廉價，就算借助學(xué)校有限的資源也無法完成該學(xué)生“奢侈”的夢想。
3.與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，實用價值不高
與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，是指有些學(xué)生選題并不考慮實際生產(chǎn)實踐的需要，憑空想象，做一些不切實際，或者是實用價值不高的東西。
例如一位計算機(jī)專業(yè)班的學(xué)生，想用VC++做一個有加減乘除等功能的計算器，作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。筆者問這種東西做出來與專業(yè)的計算器或手機(jī)有什么不同和優(yōu)勢。學(xué)生答沒有。既然沒有優(yōu)勢，這種東西做出來有什么用，拿這個成果去參加企業(yè)面試，考官會怎么想？筆者最后否決了他的想法。
4.缺乏興趣，沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)新，抄襲成風(fēng)
很多預(yù)備技師班的學(xué)生以一種消極的心態(tài)參與畢業(yè)設(shè)計，覺得這個東西應(yīng)付一下就行了，學(xué)校也不應(yīng)該以這個為“借口”妨礙他們下廠工作。
這種心態(tài)下的學(xué)生，不可能會有足夠的興趣和認(rèn)真的態(tài)度去對待他們的畢業(yè)設(shè)計。甚至很多學(xué)生希望老師能夠一手包辦，他們照著老師的做就行了。例如某個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)班，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題企業(yè)虛擬子網(wǎng)（VLAN）的劃分，內(nèi)容也基本照搬老師上課時講解的案例，不去獨(dú)立思考，更談不上創(chuàng)新。
二、針對畢業(yè)設(shè)計中的問題提出要求
1.認(rèn)真對待，培養(yǎng)興趣
要求學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計，將它視作學(xué)校學(xué)習(xí)的一次總結(jié)。是否沒有虛度光陰，是否能夠?qū)W有所成，就看這次畢業(yè)設(shè)計的含金量。同時，也可將它視作“未來顧主”的一次提前面試，關(guān)系到如何在眾多對手中脫穎而出，獲得考官的注意。事實也證明，很多企業(yè)面試時會提到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和想法。
學(xué)生有了良好的心態(tài)，就會有求知的欲望，從而獲得足夠多的興趣和動力著手完成他們的畢業(yè)設(shè)計。
2.獨(dú)立思考，敢為人先
筆者要求學(xué)生善于觀察和獨(dú)立思考，在自己生活和工作的環(huán)境里，結(jié)合自己的專業(yè)知識，想想別人已經(jīng)做了什么，自己還能夠做些什么，不盲從，敢為人先。
例如有電子商務(wù)專業(yè)預(yù)備技師班學(xué)生，選題地方農(nóng)產(chǎn)品特產(chǎn)供銷網(wǎng)，就結(jié)合了學(xué)生家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售情況進(jìn)行分析和設(shè)計；還有機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生選題單片機(jī)控制光感自動百葉窗；平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的選題客家風(fēng)情宣傳畫冊；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的選題學(xué)生會社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)劃等，都能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，提出自己獨(dú)特的見解，給人耳目一新的感覺。
3.準(zhǔn)備充分，量力而行
畢業(yè)設(shè)計在選好題后，就要開始著手準(zhǔn)備素材方面的東西了。首先需要自我評估軟硬件環(huán)境是否達(dá)標(biāo)，量力而行。像前面所提到的3D打印，就是在硬件方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。其次是整個任務(wù)的計劃是否制定詳細(xì)。開始時要做什么，中途要做什么，結(jié)尾要做什么，每一步都需要有目的性和評估標(biāo)準(zhǔn)。最后是查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)和最新研究成果，借鑒他人科學(xué)的方法，總結(jié)和彌補(bǔ)不足。
有一個計算機(jī)動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，為了取得當(dāng)?shù)孛駠鴷r期街道的建筑風(fēng)格作為動畫場景，除了在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和論壇上發(fā)帖求助外，還特地跑到市博物館翻看相關(guān)文獻(xiàn)記錄，極大地豐富了可供選用的場景素材。
4.務(wù)實有用，善始善終
所謂務(wù)實有用，就是要學(xué)生綜合考慮做出來的成果能不能產(chǎn)生實用的價值。不能因為要做才去做，或者做出來的東西華而不實。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生，只要可以解決當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的問題，或者可以改進(jìn)當(dāng)前存在的方法，都可視為是有價值的設(shè)計，都可稱之為創(chuàng)新。
善始善終就是要求學(xué)生腳踏實地地做畢業(yè)設(shè)計，不能放衛(wèi)星，吹牛皮。前面開題承諾達(dá)到什么樣的效果，后面就要做出相應(yīng)的效果，不能虎頭蛇尾，弄虛作假。
三、引導(dǎo)學(xué)生更出色地完成畢業(yè)設(shè)計
1.對學(xué)生的幾點要求
（1）學(xué)好專業(yè)知識，豐富課外知識。機(jī)會只會留給那些有準(zhǔn)備的人，只有學(xué)好專業(yè)知識，打下了扎實的理論基礎(chǔ)，大腦里才會擁有充沛的供創(chuàng)意“燃燒”的燃料，才會在靈感迸發(fā)出火星的瞬間點燃大腦，并源源不斷地提供創(chuàng)意。
而豐富的課外知識，就能夠增加靈感碰撞的火花。例如某汽車維修專業(yè)的預(yù)備技師班學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是想從眾多汽車發(fā)動機(jī)故障案例中找出故障的規(guī)律，并以此進(jìn)行預(yù)測。他在網(wǎng)上搜索后獲知一種稱為“機(jī)器學(xué)習(xí)”的方法，用到了“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”算法，在筆者的幫助下，他完成了質(zhì)量相當(dāng)高的畢業(yè)設(shè)計。
（2）多參與社會實踐，增加閱歷。技工院校相較普通高校，學(xué)生更應(yīng)該在一個沒有“圍墻”的校園里學(xué)習(xí)，因為技工院校是面向市場的訂單式培養(yǎng)。而學(xué)生作為學(xué)校的主體，更應(yīng)該主動去接觸社會，了解社會對人才的需求，及時調(diào)整自己的知識儲備。
正因為如此，筆者并不贊同將學(xué)生進(jìn)行封閉式的軍事化管理，長期而言，學(xué)生都在閉門造車，并不能促進(jìn)技工教育的良性發(fā)展。
（3）培養(yǎng)團(tuán)隊意識，學(xué)會分工合作。當(dāng)今世界的技術(shù)要求越來越復(fù)雜，通常需要一個團(tuán)隊才能進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)或技術(shù)難題的攻關(guān)，單槍匹馬的時代已經(jīng)過去。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)團(tuán)隊意識，懂得如何分工合作，能夠在團(tuán)隊中迅速進(jìn)入各自角色。
平時可以多參加一些多人合作的項目，例如學(xué)校舉辦的團(tuán)體技能競賽，以及各種省賽、市賽等。當(dāng)然，除此之外，還可以參加一些野外擴(kuò)展活動，在指導(dǎo)老師幫助下，學(xué)生自己協(xié)調(diào)人員安排，完成相應(yīng)任務(wù)。
（4）多觀察，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。細(xì)致的觀察，能夠從現(xiàn)象中得到一些知識，形成感性認(rèn)識；而思考，則是將感性認(rèn)識升華成理性認(rèn)識的關(guān)鍵。善于發(fā)現(xiàn)問題，將被動轉(zhuǎn)化為主動，從而懂得尋找有效的解決辦法。學(xué)生應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和工作中多鍛煉自己這方面的能力。
全國很多著名的勞動模范，就是在這些方面有著過人的能力和突出的表現(xiàn)，從而為所在的單位或企業(yè)攻破一個又一個的技術(shù)難關(guān)。
2.對指導(dǎo)老師的兩點建議
（1）嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲。指導(dǎo)老師是學(xué)生出校的最后“質(zhì)檢員”，理應(yīng)把好關(guān)，不能讓“次品”或“劣質(zhì)品”流入人才市場，對學(xué)校和社會負(fù)責(zé)。同時，要嚴(yán)禁學(xué)生抄襲，因為抄襲得來的成果，是不能夠體現(xiàn)學(xué)生真實技術(shù)水平的，而且這在職業(yè)道德上也是不允
許的。
（2）開展校企合作，以企業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)鞭策學(xué)生。技工院校的優(yōu)勢還在于可以通過下廠實習(xí)或校企合作的方式，了解企業(yè)的用工需求和技術(shù)要求。因此，指導(dǎo)老師可以充分利用這些渠道，掌握企業(yè)最新的招聘信息，獲得企業(yè)技術(shù)等級評級標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生提前為技師考核做好熱身。
四、總結(jié)
在大規(guī)模機(jī)器人取代流水線工人的時代，不能取代的是那些能夠解決問題、有創(chuàng)造力的高級技術(shù)員。預(yù)備技師班的學(xué)生要對自己有個清晰的定位，就從正確對待畢業(yè)設(shè)計做起，努力創(chuàng)新，展示自己的實力，讓自己變得與眾不同。
參考文獻(xiàn)：
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結(jié)合天水師范學(xué)院（以下簡稱該校）材料成型及控制工程專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科特點和人才培養(yǎng)的定位，通過對企業(yè)及同類兄弟院校的大量調(diào)研，總結(jié)規(guī)律；通過了解往屆畢業(yè)生和即將畢業(yè)生的切身感受，行業(yè)狀況及影響就業(yè)因素，制定出一套可操作的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的項目化畢業(yè)設(shè)計改革方案，見圖1，由校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，考慮到教師和企業(yè)研究方向和學(xué)生的特長愛好，把學(xué)生分成小組，由小組（或個人獨(dú)立）完成真實項目（具有生產(chǎn)意義）的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)實踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。項目化畢業(yè)設(shè)計方案改革的主要舉措包括以下幾大方面。
2.1選題
探討如何從模具制造類企業(yè)的實際項目出發(fā)，制定既符合現(xiàn)實需要又能體現(xiàn)教育認(rèn)知發(fā)展的設(shè)計項目選題。從企業(yè)的實際項目入手，將高校研究理論在真實項目實踐中完成，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用轉(zhuǎn)型，為模具企業(yè)的實際項目保證科學(xué)的理論支持。
2.2畢業(yè)設(shè)計形式
根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)工科學(xué)科的特點，培養(yǎng)社會需要的各類職業(yè)崗位技術(shù)能力，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在形式上實現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)計、制造工藝的研究，產(chǎn)品模擬分析或是生產(chǎn)管理的革新等等，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的個性特征，更能提高學(xué)生的職業(yè)興趣，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。
2.3畢業(yè)設(shè)計時間安排
以往的畢業(yè)設(shè)計開展的時間與畢業(yè)實習(xí)和找工作交織，匆匆而過，質(zhì)量難以保證。項目化畢業(yè)設(shè)計以教學(xué)大綱為依據(jù)，必須科學(xué)安排時間，合理處理畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計的交融。
2.4畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式
按照前期對畢業(yè)設(shè)計的選題，必須建立與選題相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案。改變以往專職教師單一指導(dǎo)的模式，為保證學(xué)生的實踐技能和理論水平的同時提升，實現(xiàn)企業(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)模式。（5）畢業(yè)設(shè)計答辯形式：在前期選題、綜合指導(dǎo)方式模式基礎(chǔ)上，改變從前學(xué)生講、老師聽，提問的單純形式，結(jié)合學(xué)生設(shè)計的不同特點，采用企業(yè)技改提案、研討會等答辯形式，給予學(xué)生展示自己研究成果的機(jī)會。（6）畢業(yè)設(shè)計最終成績評定辦法：綜合前面的研究，保證學(xué)生學(xué)有所用，進(jìn)行全方位的評價，尤其關(guān)注企業(yè)對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中展現(xiàn)綜合能力的評定。
3項目化材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的創(chuàng)新點
3.1思路創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計改革的思路創(chuàng)新在于以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)崗位能力需求，更好的實現(xiàn)校企人才“零對接”，以項目為載體，將材料成型及控制工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計貫穿于大學(xué)培養(yǎng)的全程實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力，學(xué)習(xí)興趣，增加就業(yè)砝碼。
3.2方案創(chuàng)新
從模具專業(yè)的市場人才需求出發(fā)，以“理論夠用，重應(yīng)用能力”的能力本位培養(yǎng)方式為指導(dǎo)，改變以往理論過重，走過場，脫離實際生產(chǎn)的畢業(yè)設(shè)計方案，建立操作性強(qiáng)、針對就業(yè)性強(qiáng)的項目化畢業(yè)設(shè)計方案。這也是應(yīng)用型本科工學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
3.3實踐理論相結(jié)合
在材料成型及控制工程專業(yè)2010屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計中采用項目化畢業(yè)設(shè)計方案，取得了不錯的成效，學(xué)生普遍反映明白自己要學(xué)什么，干什么，為什么，主動積極性高漲，在實踐中提出了一些實用的技改創(chuàng)新，服務(wù)社會。
篇11
實訓(xùn)過程管理
嚴(yán)格的實訓(xùn)過程管理對實訓(xùn)質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用。可根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓(xùn)建議停課在實驗室集中進(jìn)行。實訓(xùn)過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓(xùn)開題動員、實訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計和制作、實訓(xùn)驗收答辯、實訓(xùn)論文提交等。在實訓(xùn)動員時具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)檢查、實訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實訓(xùn)專題講解放在實訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)，那么最好在實訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓(xùn)報告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計，在學(xué)生設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進(jìn)行講解。實訓(xùn)過程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實驗室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實驗室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時間段到實驗室分批設(shè)計和制作。一般，實訓(xùn)最后幾天為實訓(xùn)驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗收，根據(jù)學(xué)生做的實物進(jìn)行提問。最后，學(xué)生提交實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。
實訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用
對機(jī)電類專業(yè)來講，由于學(xué)生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓(xùn)都購買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學(xué)期的實訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓(xùn)管理中較難解決的問題。例如，從實訓(xùn)性質(zhì)來說，電子技術(shù)實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓(xùn)的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓(xùn)結(jié)束后，由實訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓(xùn)時到實驗室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請，指導(dǎo)老師同意后方可購買。由于大學(xué)四年的實訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機(jī)電實訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會對高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓(xùn)體系。
本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院
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由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學(xué)生的理論及實踐基礎(chǔ)較薄弱。
2.受就業(yè)、考研影響。
由擴(kuò)招影響，近年來本科生的就業(yè)形勢也變得異常嚴(yán)峻，而畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期，這與部分學(xué)生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業(yè)設(shè)計放在了從屬地位。
3.部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠。
部分學(xué)生不能正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計對人才培養(yǎng)所起到的重要作用，因此對設(shè)計的要求、進(jìn)度不以為然，答辯前三四周加班加點，東拼西湊，更有甚者在網(wǎng)上購買畢業(yè)設(shè)計，準(zhǔn)備敷衍過關(guān)。
（二）指導(dǎo)教師方面的原因
1.部分教師業(yè)精力和實踐經(jīng)驗不足。
近年來，由于擴(kuò)招導(dǎo)致師生比不足，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)投入精力不足；還有一些教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，缺乏科研與實踐背景，對畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的一個原因。
2.選題方面原因。
選題的質(zhì)量直接決定畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。部分畢業(yè)設(shè)計題目與實際項目及學(xué)生就業(yè)去向脫鉤較嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，部分題目過于陳舊，因該類型課題網(wǎng)上資料齊全，從而導(dǎo)致作弊現(xiàn)象較嚴(yán)重。
（三）學(xué)校方面的原因
1.畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)投入不足。
一方面，配套實驗設(shè)施建設(shè)不夠。隨著學(xué)校的擴(kuò)招，實驗資源不足，不能為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會；另一方面在教師的進(jìn)修及企業(yè)掛職鍛煉方面投入不夠，導(dǎo)致教師的實踐經(jīng)驗不足。
2.畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督管理不完善。
對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理是保證其順利的前提基礎(chǔ)。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設(shè)計論文管理辦法，在具體實施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導(dǎo)致學(xué)生重視程度不夠。
二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，探索新指導(dǎo)模式
（一）完善相關(guān)課程改革，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間
到一些知名企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)、社會對人才及相關(guān)專業(yè)知識能力的要求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設(shè)一些基礎(chǔ)實驗及綜合實驗，以提高學(xué)生的工程實踐能力。可將畢業(yè)設(shè)計調(diào)整到第七學(xué)期第十周開始，以緩解學(xué)生精力不足。在畢業(yè)設(shè)計開始前完成文獻(xiàn)檢索、相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用軟件及畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范的相關(guān)講座，為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師及學(xué)生實踐能力
加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，多購置一些綜合性試驗設(shè)備，提高試驗的開出率。加強(qiáng)校企合作，共同建立實驗室，使學(xué)生和教師有機(jī)會到生產(chǎn)一線實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，從而可以獲得更多的現(xiàn)場經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提高了指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督管理及獎懲
畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，涉及多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都會對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量造成直接影響。因此學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)該與二級院系及指導(dǎo)教師共同完成相關(guān)的工作。在畢業(yè)設(shè)計開始前開展畢業(yè)設(shè)計講座，讓學(xué)生以更加嚴(yán)肅的態(tài)度去完成畢業(yè)設(shè)計。對畢業(yè)設(shè)計選題嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)過程檢查結(jié)果評定平時成績，公平合理地對待最后的答辯及成績評定。對于學(xué)術(shù)不端，抄襲及造假的學(xué)生給予通報批評及延期畢業(yè)等處分；對畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生和導(dǎo)師給予一定的獎勵，并將此項內(nèi)容和教師的職稱評定、獎勵掛鉤，以提高教師對畢業(yè)設(shè)計的重視，為畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。
（四）探索新的畢業(yè)設(shè)計改革模式
1.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計改革。
“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建分兩個階段，第一階段為大一到大三，在此期間學(xué)生在學(xué)校完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程，掌握理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的實踐技能。第二階段為第四年，學(xué)生在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)和科研開發(fā)實際，完成畢業(yè)設(shè)計選題及畢業(yè)實習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計和答辯。這種畢業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于學(xué)生提高實踐及動手能力，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接。
2.基于創(chuàng)新競賽畢業(yè)設(shè)計改革。
近年來各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新競賽尤其是國家級、省級大賽越來越受到各高校的重視和社會的認(rèn)可，如機(jī)器人大賽、電子設(shè)計大賽等，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力及團(tuán)隊合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競賽從大二、大三開始，畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新競賽相結(jié)合，避免了學(xué)生與大四的找工作、考研等相沖突，同時又使學(xué)生的實踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內(nèi)容分成幾部分作為畢業(yè)設(shè)計題目，增加了學(xué)生的分工和合作，大賽獲得省級或國家級獎可代替畢業(yè)設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.基于實物模型、科研立項等的畢業(yè)設(shè)計改革。
在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)鼓勵實踐性、多樣化的選題模式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及綜合能力，選一部分學(xué)生參與實物模型制作，以機(jī)電專業(yè)為例，如結(jié)合單片機(jī)、PLC及基于三維軟件的裝置部件設(shè)計等的設(shè)計題目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中硬件調(diào)試的實踐能力及軟件應(yīng)用能力將會得到提高，完成實物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業(yè)設(shè)計；對于部分參加大學(xué)生科研創(chuàng)新課題的同學(xué)，內(nèi)容符合本專業(yè)方向，完成立項的結(jié)題答辯經(jīng)審定通過可代替畢業(yè)設(shè)計。
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文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
高職機(jī)械制造及其自動化專業(yè)旨在培養(yǎng)滿足機(jī)械制造行業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)為：（一）生產(chǎn)一線技術(shù)人員，主要從事機(jī)械制造加工工藝規(guī)程的編制與實施，工藝工裝的設(shè)計與制造，生產(chǎn)現(xiàn)場管理等；（二）高級技術(shù)工人或技師，主要從事普通及高新設(shè)備的操作、維護(hù)等工作。因此，作為大學(xué)最后階段重要教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)帶有鮮明的理論實踐性、技術(shù)應(yīng)用性、操作技能性，以實用為本。
1 高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)模式的分析
當(dāng)前，高職機(jī)制專業(yè)主要采用“畢業(yè)設(shè)計+頂崗實習(xí)”一體化模式，把畢業(yè)設(shè)計安排在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的同時完成畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)及企業(yè)雙方聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計資料交給校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，一般不進(jìn)行畢業(yè)答辯。此模式使兩個教學(xué)階段時間合并為一個相對較長時間整體，教學(xué)時間相對充裕，并且畢業(yè)設(shè)計課題可根據(jù)實習(xí)崗位擬定。但該模式尚存在不足：
（1）學(xué)生難以兼顧畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生到了頂崗實習(xí)企業(yè)，在工作和生活上都需要一段時間適應(yīng)。且大部分企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)較重，學(xué)生要按照企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度進(jìn)行實習(xí)，工作時間較長，要兼顧完成畢業(yè)設(shè)計，在時間上較難保證。
（2）畢業(yè)設(shè)計缺少資料。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時，需要查閱大量資料，但不少中小制造企業(yè)沒有開放的資料閱覽室及圖書館，甚至網(wǎng)絡(luò)都不能提供，畢業(yè)設(shè)計缺少資料。
（3）教師指導(dǎo)效果難以保證。學(xué)生在校外進(jìn)行頂崗實習(xí)，往往比較分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師大多數(shù)情況只能通過電話、QQ、飛信、電子郵件等方式與學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)，指導(dǎo)教師心有余而力不足，指導(dǎo)效果受到限制。而校外指導(dǎo)教師一是不熟悉教學(xué)方法和教學(xué)目的，二是從事的工作較為專業(yè)，因此只能對學(xué)生在實習(xí)崗位上遇到的難題進(jìn)行指導(dǎo)，效果大打折扣。
2 基于項目教學(xué)法的高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的改進(jìn)
2.1 項目教學(xué)法應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中的可行性
高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)，目的是使學(xué)生在完成設(shè)計任務(wù)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并經(jīng)過思考和教師點撥，自己解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。通過把實際生產(chǎn)中的技術(shù)項目引入到教學(xué)中，以問題為先導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，學(xué)生通過對項目的分析討論及教師的指導(dǎo)幫助，主動進(jìn)行探索實踐和學(xué)習(xí)，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題，完成相關(guān)理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。大部分高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目本身就是一個很好的項目。因此，將項目教學(xué)法應(yīng)用在高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計方式取長補(bǔ)短進(jìn)行優(yōu)化，能解決設(shè)計過程中的諸多問題，具有可行性。
2.2 基于項目教學(xué)法的高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計流程
為便于教師指導(dǎo)及學(xué)生使用學(xué)校資源，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，基于項目教學(xué)法的高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可在校內(nèi)實施，安排在頂崗實習(xí)之前，如在第五學(xué)期期末。下面以液壓泵后端蓋的工藝規(guī)程設(shè)計與加工為例，來介紹基于項目教學(xué)法的具體案例流程及任務(wù)設(shè)計。具體如表1所示。
通過上表可見，與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式相比，該模式最大特點在于項目實施的過程完全按照工廠實際生產(chǎn)流程進(jìn)行，是對一個零件的完整的綜合性的加工實訓(xùn)。過程中要求學(xué)生靈活使用工藝、刀具、夾具、幾何量檢測、機(jī)床等專業(yè)知識，解決教科書上無答案的實際問題。因此，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生解決實際問題的能力。同時，學(xué)生還要按照自己設(shè)計的工藝方案對零件進(jìn)行加工，鍛煉了操作技能，并對設(shè)計結(jié)果進(jìn)行反饋，驗證工藝設(shè)計是否合理。最后學(xué)生撰寫設(shè)計報告和參加綜合答辯完成整個教學(xué)任務(wù)。最終畢業(yè)設(shè)計成績按照平時成績、零件加工成績、報告批閱成績、答辯成績四部分進(jìn)行綜合考核。
2.3 項目教學(xué)法應(yīng)用在高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的優(yōu)點
一是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。項目教學(xué)法通過分析和設(shè)計工程項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生到課本中查找基本原理和概念，到其它資料中查找解決問題，最終不但掌握了一個工程實例，學(xué)習(xí)了理論知識，更重要的是學(xué)會了工作方法。二是強(qiáng)化了學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力與工程實踐能力。畢業(yè)設(shè)計的項目是一個從產(chǎn)品（或零件）的設(shè)計、制定工藝、進(jìn)行加工的工藝準(zhǔn)備、操作（加工及調(diào)試），到最終檢驗等項目的一套完整加工流程的綜合型訓(xùn)練項目，促使學(xué)生強(qiáng)化知識的綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)操作技能的鍛煉。三是增強(qiáng)了教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生一般以班級為單位，指導(dǎo)教師每天按照教學(xué)計劃進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，可及時對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并按照進(jìn)度對學(xué)生進(jìn)行督促考核，指導(dǎo)效果較好。
3 項目教學(xué)法在高職機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)的關(guān)鍵
（1）項目選擇要有實用性、綜合性，且難度適中。項目要有實用性，使學(xué)生覺得畢業(yè)設(shè)計完成的工作真實有意義，不再只是紙上談兵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；項目要有綜合性，不能過專，要使學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)的知識和查閱技術(shù)資料；項目也要難度適中，要考慮學(xué)生的能力和學(xué)校的設(shè)施能否滿足要求，不能過易也不能太難。
（2）需實戰(zhàn)能力強(qiáng)的雙師型教師指導(dǎo)。學(xué)生在設(shè)計過程中面臨的最大困難是實踐中的大量細(xì)節(jié)問題，這些細(xì)節(jié)在教材、手冊、參考書上并無答案，需指導(dǎo)教師解答。教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)畢業(yè)設(shè)計的情境、培養(yǎng)協(xié)作設(shè)計的氣氛、引導(dǎo)設(shè)計的方向等，對整個設(shè)計過程進(jìn)行督導(dǎo)、幫助、控制和評價。
（3）采取合理學(xué)生分組搭配。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。分組采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。
（4）提供必要的實踐條件。畢業(yè)設(shè)計占用的時間較多，對設(shè)備、儀器、場地的要求比較高，必須要有足夠的硬件設(shè)施支撐才能保證畢業(yè)設(shè)計的效果。因此要建立“教學(xué)工廠”的職教模式，或者是“廠校聯(lián)合”模式，將畢業(yè)設(shè)計活動與生產(chǎn)一線活動融為一體，設(shè)計內(nèi)容與動手操作有機(jī)結(jié)合。并加強(qiáng)與企業(yè)的合作，資源共享，以得到如設(shè)計項目和零件毛坯的支援。
（5）建立綜合性考評體系。由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)多,對學(xué)生平時表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、綜合知識掌握能力、實踐動手能力、書面表達(dá)能力、行為舉止表現(xiàn)等方面都要進(jìn)行考評，傳統(tǒng)單一的考評方法顯然不適用，應(yīng)建立合理的綜合性的考評體系。如在設(shè)計過程中應(yīng)用過程評價法來考核學(xué)生工程能力的綜合性和系統(tǒng)性；在零件加工中用絕對評價法按照企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，以提高學(xué)生的質(zhì)量意識、職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位的前哨戰(zhàn)，我們必須迅速改革傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式與方法，以適應(yīng)社會對職業(yè)院校提出的專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求。
參考文獻(xiàn)
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