引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼師音樂論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、增強音樂活動的游戲性

快樂是幼兒學習、探究和嘗試的原動力，所以在幼兒的音樂教育中，幼師應當制造生動活潑的氛圍，引導孩子快樂的學習。在組織音樂活動時，幼師應當以自然而然的、輕松融洽的手段和方式將幼兒帶入音樂的世界，要以和音樂做朋友的方式進行。幼兒的本性活潑好動，將音樂活動與游戲活動結(jié)合起來，最容易引發(fā)和維持生動活潑的學習氣氛，將幼兒順利帶入音樂教學的情境中。在音樂教學過程中，音樂是幼師的教學形式，游戲是幼兒學習的方式。

無論是寓教于樂，還是寓樂于教，都要將這兩個者有效地結(jié)合，使音樂活動生動起來，活潑起來，讓幼兒在音樂的游戲過程中獲得美妙的探索樂趣與愉快的情緒體驗，同時也能從中學習到音樂知識。游戲性可以讓音樂教學的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，告別枯燥無味的教學方式，讓小朋友們體會到“和玩一樣”的感受，從而積極主動地、快樂而不知疲倦地投身于其中，在快樂中學習，在快樂中成長。除了教學過程中的這些游戲活動外，我還在課余的一些時間中穿插培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，在喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨者旋律做優(yōu)美的律動，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的音樂素質(zhì)，還能豐富幼兒的情感世界，增強自信心、成功感以及協(xié)作能力，使之成為熱愛生活，樂于創(chuàng)造的人。

三、在游戲培養(yǎng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識

幼兒天性活潑好動，游戲的趣味性恰恰能滿足孩子的特點，在游戲中可以將幼兒的天性最大程度的釋放出來。幼兒通過自己探索和體驗所表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力也是我們意想不到的。幼師可以將一些音樂教育內(nèi)容與游戲結(jié)合起來。趣味游戲不僅能為幼兒提供自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間，而且可以促進同伴間的相互學習以及良好社會性的培養(yǎng)。在活動中營造輕松自由的環(huán)境，通過幼兒與幼兒間的合作、個體與整體的配合以及師幼間良好的應答和互動，讓幼兒在玩中學習。

在日常的教學活動中，要注意對幼兒創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，在下雨天讓幼兒穿上雨靴和雨衣，撐起雨傘，融入大自然的懷抱，在大自然中感受雨。孩子們都很興奮，有的在雨中慢步，有的圍著操場飛跑，有的在積水處踏得"啪啪啪"響，孩子們都玩得很開心，整個操場充滿了歡聲笑語。這“啪啪啪”的聲音不就是音樂中的節(jié)奏嗎？于是，我把孩子們集中起來，提議用小雨靴來唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏。在玩耍中不知不覺滲透了音樂教育，但孩子們并未感到這是一節(jié)音樂活動，反而覺得"原來下雨在外面是這么好玩呀。在游戲的過程中引導了他們的創(chuàng)造意識，使孩子們懂得音樂并不是刻意的，音樂充滿在我們的日常生活中。"大自然廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。讓孩子們在大自然中，自由自在的、無拘無束的、快樂的創(chuàng)造音樂，讓他們在創(chuàng)造的過程中體驗到探索的樂趣和成功的喜悅。與此同時，我也和他們一起分享著創(chuàng)造的快樂。

篇2

二、改革教學模式

技能課多層次教學，理論課程研討式教學。由于幼兒師范學生入校前大多數(shù)未接受系統(tǒng)的藝術培訓，音樂技能與綜合知識薄弱，學生在校學習只有短短兩年半時間，要在有限的學習期限內(nèi)提高他們的藝術專業(yè)技能素質(zhì)，必需要改革教學模式，改善教學方法。首先應采用合理的教學模式：由于學生受音樂教育程度不同以及個體音樂素養(yǎng)的差異，教師必須在兼顧“普遍性”的基礎上，做到“因人施教，有的放矢”。對于技能課，從入校至畢業(yè)，許多幼兒師范學校聲樂、鋼琴課都是采用的“大班”教學，一個班上四五十人，無法做到“因人施教”。筆者建議：第一學年，采用大班教學，教師初步了解學生綜合素質(zhì)及個體差異，側(cè)重基本技能的練習。第二學年，通過考核，按照學生的聲樂基礎以及彈奏能力分小班（20人）教學，第三學年，分專業(yè)教學，學生根據(jù)自身的條件及能力選擇主修及副修專業(yè)（聲樂或鋼琴），主專業(yè)每組5-8人，副專業(yè)每班20人。

采用分組教學后，則按期分層選拔，每期考試以匯報演出形式進行，統(tǒng)一測試，專業(yè)教師集體打分，優(yōu)勝劣汰，確定小組小班人員。成績優(yōu)秀的學生進入小組上課，教學效果好的教師上小組課。教師與學生都有“壓力”，才有教和學的動力。其次，采用講座的形式開設理論課（如音樂欣賞、中外作品賞析等），既系統(tǒng)地傳授了知識，又節(jié)約了教學資源。教師采用研討式教學，使每個學生都有表達自己見解的機會，讓學生在學習活動中處于主動地位，激發(fā)學生主動探究問題，提出見解。采用參與式教學方法，利用多媒體教學資源，加強課堂活動設計，師生互動、生生互動，提高學生參與課堂的熱情，促進教學相長。考查方式可采取論文的形式，也可以由學生選擇教學內(nèi)容，以上課的形式展示。

篇3

         二 重視音樂與相關學科的學習

         任何一種音樂都首先是特定文化的產(chǎn)物，它本身就是受文化定義，離開了文化，音樂就成了無源之水、無本之木。重視音樂與相關文化的學習，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。

         1．可以豐富學生的文化內(nèi)涵，開拓學生的文化視野

         在音樂教材中，許多音樂作品都有著豐富的文化內(nèi)涵，既有瑰麗多姿的民族音樂文化，又有豐富的世界音樂文化。如《快樂的羅嗦》是彝族的民間音樂，《杵歌》是臺灣高山族的民歌。通過演唱或欣賞這些音樂作品，可以使學生了解更多的中國民族民間文化。又如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》的插曲，在演唱這首歌曲時，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，又有助于感受歌曲所表達的感情。《草帽歌》是墨西哥歌曲、《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞的歌曲，欣賞這些作品可以使學生了解許多國家的風土人情，增長知識、開闊眼界。還有教材中介紹的世界名曲，教師帶領學生沿著貝多芬、莫扎特、舒伯特等音樂家的足跡，走過歐洲音樂發(fā)展史的長廊。通過這些音樂作品的學習，不僅開拓了學生的文化視野，還豐富了學生的文化內(nèi)涵與底蘊。

         2．可以豐富學生對音樂作品的感受與體驗

         音樂是最富情感的藝術。對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時，必然會增加學生對音樂的情感體驗。 

篇4

（二）教學形式和內(nèi)容單一

隨著素質(zhì)教育改革，幼兒鋼琴教育也進行了教學形式和教學內(nèi)容上的改革，取得了一定的成效，但是，在鋼琴教學形式和內(nèi)容上仍然比較落后。教學形式單一，課堂氣氛活躍不起來，教學內(nèi)容純粹地按照課本內(nèi)容來學習，缺少創(chuàng)新性，在很大程度上影響了幼兒鋼琴教學的效果。

（三）教學評價體系不完善

目前，“現(xiàn)場演奏”通常是幼兒鋼琴教學評價的主要方式，成為學生期中和期末的鋼琴考核的標準，而演奏樂曲也成為考試的主要內(nèi)容，這樣通過演奏來進行鋼琴教學評分。這種評價方式在一定程度上，為學生提供了鋼琴演奏的機會，也檢查了學生的基本鋼琴技能，但是考核方式太過簡單，并不能從整體上客觀評價學生的鋼琴水平。

二、探討幼師鋼琴教學改革的措施

（一）優(yōu)化教學模式

長久以來，鋼琴課堂都會定義為傳授音樂知識、訓練鋼琴技能為目標，這種形式已經(jīng)被人們深深地刻在了腦海中，可以說成了金科玉律。因此，基于這一現(xiàn)象，要想更好地在鋼琴教育過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，就應該引導學生學會自己思考，讓他們由被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣可以更好地調(diào)動學生的學習積極性。另外，還應該將課堂教學模式進行相應的轉(zhuǎn)變，并積極引導學生參與各種音樂活動，以便在過程中充分了解音樂和其他藝術之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，還應該讓學生根據(jù)自己所掌握的知識，來認識音樂和社會生活之間所存在的潛在關系，以便讓學生更加具有音樂鑒賞的能力，從而為以后的音樂學習和自身創(chuàng)新精神的實現(xiàn)起到良好的承上啟下作用。

（二）豐富鋼琴教學形式和內(nèi)容

在幼兒鋼琴教育中，從幼兒的學習特點出發(fā)是必須要考慮的方面。幼兒好玩愛動，且模仿能力強，因此在鋼琴教學中不能按照固定的教學模式來教學。為了提高幼兒學習鋼琴的效果和興趣，不斷變換鋼琴教學形式和內(nèi)容，對活躍鋼琴教學氣氛有重要意義。舉例來講，在鋼琴教學中，老師可以結(jié)合某一具體的樂曲，通過多媒體先讓學生認真聽樂曲，然后再結(jié)合樂曲來講解鋼琴理論知識。另外，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，老師還可以創(chuàng)新教學內(nèi)容，從日常生活中選擇教學素材，豐富鋼琴課堂。這都有利于鋼琴教學質(zhì)量的提高。

（三）完善評價體系

為了客觀地反映學生對鋼琴水平的把握程度，要完善鋼琴評價體系，建立多種評價標準。首先，對于不同水平的學生，要設定不同難度級別的鋼琴曲目，避免水平較低的學生不能完成鋼琴彈奏情況。其次，不能僅僅把期中和期末的考核成績作為評價學生的唯一標準，還要關注學生的日常表現(xiàn)，進行綜合打分，評價更加客觀。最后，對于鋼琴考核的內(nèi)容要全面，考核過程中不能僅僅考核學生的單一鋼琴水平，要綜合考核學生的鋼琴演奏、伴奏以及鋼琴理論和技能等方面，使鋼琴考核更加全面和客觀。

篇5

人們用聽覺感知音樂，一切音樂活動都離不開聽覺。唱歌要用聽覺辨別、檢驗、校正歌唱的音調(diào)是否準確，聲音是否動聽，吐字是否清楚，節(jié)奏是否正確，歌唱的情感表達是否感人。舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和音樂的起、止，才能隨音樂合拍地跳舞，并隨音樂的起止而起止動作；用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用舞蹈動作表達情感。音樂欣賞則更要用聽覺去感知、辨別、想象、領悟音樂的藝術形象和情感內(nèi)涵。音樂是用聲音塑造藝術形象，通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見，因此。在音樂欣賞中首先引導幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關音樂的生活體驗，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術美，進而領悟其情感內(nèi)涵。聽覺是接受音樂教育的“窗口”，在音樂教育活動中應當重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力。

二、音樂是需要表演（演唱、演奏）的藝術

畫家創(chuàng)作的畫，文學家創(chuàng)作的文學作品都可以直接供人們欣賞。而作曲家創(chuàng)作的音樂作品則必須經(jīng)過表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂藝術供人們欣賞。所以說，音樂藝術實踐活動包括三個方面——音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞。而音樂表演不是簡單的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基礎上，運用自己掌握的音樂技能技巧，通過演唱、演奏，表達自己對音樂作品的理解感受和具有創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)力。因此、音樂表演成為溝通音樂創(chuàng)作和音樂欣賞之間的橋梁，成為展示音樂藝術魅力的重要環(huán)節(jié)。為此，音樂藝術十分重視技術的磨煉和藝術的創(chuàng)造。音樂教育活動中，教師和幼兒的歌唱和樂器演奏都屬于音樂表演的范疇，也應當重視幼兒音樂素質(zhì)能力和藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)和發(fā)展，使他們有能力參與音樂實踐活動，能夠從音樂活動中得到情感激動和美的感受，借以培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、愛好美、創(chuàng)造美的情趣和能力。

三、音樂是擅長抒發(fā)感情的藝術

篇6

1、怎樣教幼兒發(fā)音？在唱歌的過程中，教師要教幼兒清楚的發(fā)音，如果教師的語音都有缺陷，那么對幼兒的影響是非常嚴重的，幼兒的發(fā)音器官不夠發(fā)達，不夠靈活，不善于打開上顎，教師應反復示范，逐漸教會幼兒正確的開口，并正確發(fā)出唇音、唇齒音、舌尖音、等要幫助幼兒在正確理解歌曲的內(nèi)容的基礎上，把歌詞念準確、念清楚，不含在嘴里，想朗讀詩歌一樣，把字頭字尾的音都清楚的念出來。在小班，應常常讓幼兒看老師發(fā)音時嘴是怎樣張開的，這時的孩子的模仿能力是很強的。在大班，就教幼兒逐步理解字的發(fā)音 ，如祖國兩嘴唇合攏的時候稍用一點力，發(fā)出的聲音就很清楚了，幼兒在理解了發(fā)音后很容易遺忘，所以教師要經(jīng)常反復示范復習。使幼兒能夠準確唱出歌詞。

2、保護聲帶。在唱歌過程中注意保護幼兒的聲帶，幼兒正處于生長發(fā)育的階段，身體的各個部分都比較嫩。如喉嚨的軟骨、肌肉較嫩和韌帶較松，聲門較狹窄，聲帶短而薄，比得多，如不注意保護，則容易引起疲勞和病變，甚至有可能導致聲音嘶啞或失音，保護幼兒的嗓子是教師的職責。在教學中，教師應特別注意，教師要教幼兒用自然的聲音、不可以用叫喊的聲音方式唱歌。

教師的范唱是最好的辦法。通過教師邊唱邊講解要讓幼兒理解歌是自然唱出來而不是喊出來的，不能一味的追求叫的響。又是可以叫唱的好的幼兒到前來唱，還可以讓大家淡淡她為什么唱的好，大班的幼兒一般可以評論。

選用的歌曲必須適合不同年齡幼兒的不同特點幼兒的音域范圍。小班的幼兒一般在五六度以內(nèi)。做教師的不能因為音域窄的歌不好聽，而隨意用音域?qū)拸V的節(jié)奏復雜的、音量強的歌曲教給幼兒這是教師必須注意的。要時時記住適合幼兒的才是最好的，應以幼兒為中心進行教育。如果幼兒唱超過自己音域范圍的歌，容易產(chǎn)生喊叫現(xiàn)象。有一些歌曲音域并不是很廣，但因教師起音不適合，教師有時起音起高或起廣了都會使幼兒產(chǎn)生不良后果。老師在彈奏鋼琴的時候不要因為方便老師彈奏而忽視幼兒的感受。有一些鋼琴舊了，老師在彈之前要事先檢查了解，是定調(diào)更有利于保護幼兒的嗓音。每一個班幼兒的音域?qū)捳煌處煈孪瓤紤]確定，一首歌該用什么調(diào)最適合本班幼兒音域的范圍事先熟悉第一句應該從哪個音節(jié)開始比較好，最后一句在什么地方結(jié)束。有時相差一二度會出現(xiàn)難聽的聲音。調(diào)子太低，幼兒唱著沒有精神，調(diào)子太高，會引起刺耳的叫喊聲。如果教師在教學練唱中發(fā)現(xiàn)已定好的調(diào)對幼兒來說有不悅之處，這是可以臨時向高或者向低換調(diào)，所以，教師在練琴是必須熟悉每一個調(diào)的音階小學音樂論文，平時在戶外的時候教師要特別注意幼兒的情緒容易興奮的大喊大叫，教師盡可能的替幼兒起音，避免調(diào)子太高而損害幼兒嗓子。

練唱適度，不能使幼兒的聲帶負擔過重，音樂課的時間不易太長，一節(jié)音樂課中不能一節(jié)課從頭到尾都在唱，要有活動，使幼兒的聲帶得一休息的機會，防止過于疲勞的損害嗓子健康。教師應細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的良好的歌喉。唱歌技能好和音色也好的幼兒不多，特別是具有獨唱才能的幼兒更是少，教師要特別重視保護幼兒的嗓子，不能讓幼兒獨唱的同時，又讓同一個幼兒參加很多伴唱，伴唱的任務可以請其他的幼兒擔任。通過伴唱也能訓練幼兒的唱歌能力，是每一個幼兒都可以得到訓練，做到機會均等，這是教師要特別注意的，多去發(fā)現(xiàn)一些幼兒作為后備力量，對那些音色或者歌技能力不好的幼兒，教師要訓練和培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。若遇到音色好而膽量不好的幼兒，可以使音色好的幼兒和膽量大的幼兒兩個進行組合，教師絕不可以為完成任務，是少數(shù)幼兒唱得過多過響，而是嗓音受到損害，而使很多幼兒沒有得以表現(xiàn)自己，而損害另一些幼兒的身心健康。

3 教師要教會幼兒養(yǎng)成良好唱歌的習慣。教幼兒在平日講話的時候不尖生叫喊，幼兒在集體的生活中，有特別在室內(nèi)，往往因為人多，聲音嘈雜，聽不到對方的聲音而大喊大叫，這很容易使幼兒的聲音變的沙啞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大班的男孩沙啞的情況比小班的多，易患感冒的幼兒中聲音沙啞的又占多數(shù)，所以，教師在小班的時候就要培養(yǎng)幼兒輕聲談話的好習慣，對于易患感冒的幼兒應多加關心在聲帶炎期間，不易唱歌，要讓幼兒好好休息。

篇7

在獄中寫下的《囚歌》激勵鼓舞了幾代人，他說：“我希望有一天地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉，我應該在烈火和熱血中得到永生！”為紀念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年。廣東省惠州市惠陽區(qū)音協(xié)主席韓寶泉根據(jù)將軍的《囚歌》而作曲的新作品大型男中音獨唱、混聲合唱《血與火的贊歌》將于11月公演。

擔任男中音獨唱的是廣東省惠陽崇雅中學的曾英杰老師。曾老師95年畢業(yè)于湖南師范大學音樂學院，曾先后在師范學校、幼師學校、藝術學校、大學音樂系、普通中學任教。初到廣東時正值廣東流行歌曲和卡拉OK盛行的年代，作為一名在美聲唱法上擁有扎實專業(yè)基礎和廣袤專業(yè)見聞的專業(yè)歌手，突然身處于這樣一種文化氛圍中，他不免生出了幾分無奈，感到自己仿佛是“一身才藝毫無用武之地”。但是，在經(jīng)歷了一番痛苦思考和冷靜觀察后，他決心將自己融入廣東藝術的氛圍中去！他開始練習和研究通俗唱法，結(jié)果，他所熟悉的美聲唱法在演練通俗唱法的過程中得到了進一步完善。于是，這又激起了他研究兩種唱法嫁接的興趣，打破門第之見，嘗試兩種唱法的融合，在兩種唱法之間架起一座橋梁。他說：“這座橋梁的紐帶是發(fā)自肺腑的真情，是歌唱者修養(yǎng)所應具備的對專業(yè)探索的渴望！無論哪種唱法，只要人民大眾喜愛，只要作品具有強烈的感染力，都有責任去演唱。”十年中，曾老師從沒間斷過進修、學習、演唱、交流和比賽，他的教學理論研究成果也隨著舞臺演唱技巧的提高而得以收獲，先后發(fā)表音樂論文20余篇。執(zhí)教惠陽崇雅中學以來除了正常的教學外他還執(zhí)教惠陽區(qū)少兒藝術團的“小螺號”演唱組，在當?shù)禺a(chǎn)生了廣泛的影響。

談及演唱《血與火的贊歌》，曾老師說：“惠陽崇雅中學是一座百年老校而且還是將軍的母校。將軍的《囚歌》這首詩，是我最喜歡讀的，因為詩的每一句，甚至每一個字，都能表現(xiàn)出革命先烈那氣壯山河的革命氣概。因此接到這部作品我很高興而且很感謝曲作者對我的信任。”

《血與火的贊歌》創(chuàng)作歷時一年零九個月，為帶尾聲的三段體結(jié)構(gòu)：A段慷慨激昂、B段深情向往、C段前赴后繼，勇往直前、尾聲氣貫長虹。音樂借鑒戲劇性的表現(xiàn)手法起伏跌宕、大義凜然，充滿革命的樂觀主義精神。男中音特有的音色將將軍塑造的更加高大、鮮明。部分運用了二部輪唱和壯觀的副旋律相結(jié)合的表現(xiàn)手法使領唱與合唱渾然交織在一起形成宏大的交響性。

“不應該被淡忘的，偏偏已像過眼云煙；漫漫六十載，卻又恰如彈指一揮間；災難深重的歷史，已經(jīng)過去很遙遠。把六十年前的地點人物背景時間結(jié)果鐫刻在最堅固的墻上，揮之不去，永遠銘記，這是六十年后的我們，應該完成的光榮使命。”曾老師說。