引論：我們?yōu)槟砹?3篇一年級導(dǎo)師輔導(dǎo)工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、及時撥付和使用省級專項資金各地要嚴格執(zhí)行省新農(nóng)村建設(shè)專項資金管理暫行辦法的相關(guān)規(guī)定，及時撥付專項資金，不準緩撥和滯撥，項目補助資金務(wù)必在年底前兌現(xiàn)到村，用到項目建設(shè)上。各示范村在項目完工后建賬立冊，保證項目管理規(guī)范、資金使用安全，確保萬無一失，不得出現(xiàn)項目建設(shè)完成后不驗收、不平賬或賒欠工程款的問題。各市（州）、縣（市、區(qū)）新農(nóng)村辦對資金使用情況進行跟蹤檢查。發(fā)現(xiàn)緩撥和滯撥的，省里要通報批評，情節(jié)嚴重的，省里收回資金，另行安排。

篇2

（一）概念界定：

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)起源于歐美高校。高校根據(jù)學(xué)生知識水平，因材施教，多以團體或個人輔導(dǎo)形式，解決疑難和指導(dǎo)學(xué)業(yè)，使得學(xué)生個體獲取最有效的學(xué)業(yè)發(fā)展，與社會發(fā)展相適應(yīng)。

安徽特色學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：在目前輔導(dǎo)現(xiàn)狀的前提下，安徽高校需考慮到生源素質(zhì)、師資力量、硬件設(shè)施、資金投入等因素，以便更好開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

（二）內(nèi)容描述：

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)涵豐富，除專業(yè)課輔導(dǎo)外，還包括發(fā)展方向、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等。科學(xué)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系是指一種以學(xué)生為中心，配備完備的輔導(dǎo)機構(gòu)、專業(yè)的輔導(dǎo)隊伍、多樣化的輔導(dǎo)內(nèi)容，并以合理的獎勵制度為補充的體系結(jié)構(gòu)。

二、研究方法

（一）新聞?wù){(diào)研法

為了解全國高校的輔導(dǎo)現(xiàn)狀，以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（或指導(dǎo)）為關(guān)鍵字搜索，網(wǎng)頁共757項，經(jīng)逐一驗證，其中311條有效項中，47所高校已開展輔導(dǎo)，包括香港大學(xué)、16所985院校，27所2111院校（含985），一本院校42所（含985、211）。

其中北京院校14所（985：4所；211：10所），上海院校4所（985：4所），安徽院校3所（985：1所；211：1所）。

北京高校的輔導(dǎo)體系較為完善，北京工業(yè)大學(xué)等不僅建立指導(dǎo)中心，構(gòu)建輔導(dǎo)網(wǎng)站，定期舉辦輔導(dǎo)活動，還聘請學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。北京市政府于2015年1月通過《關(guān)于全面推進北京高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的意見》，北京高校已落實此《意見》。另外，香港大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、大連理工大學(xué)因輔導(dǎo)體制健全，輔導(dǎo)形式多樣，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面的成果優(yōu)先于其他高校。

為了解安徽高校輔導(dǎo)現(xiàn)狀，通過調(diào)研省內(nèi)二本以上高校（一本9所，二本19所）教務(wù)處及學(xué)生工作處的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)只有中科大、合工大、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校建立校級學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心，并構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站。而其余高校，輔導(dǎo)形式單一，局限于講座、學(xué)困學(xué)生預(yù)警會議、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督教學(xué)。

安徽與發(fā)達地區(qū)高校在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上存在差距，因此需投入更多的資金和人力。

（二）問卷調(diào)查法

2015年2月，為了解學(xué)生群體對學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的意見，以安徽師范大學(xué)（以下簡稱安師大）為調(diào)研單位，設(shè)計調(diào)查問卷，圍繞“大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目的”、“是否需要學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”、“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的形式”、“曾受過的輔導(dǎo)”等內(nèi)容擬定封閉型問題，并設(shè)計若干開放型問題（你怎么看大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)？你覺得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對學(xué)生而言重要嗎？你對學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有什么期望？）。向大一至大三學(xué)生，發(fā)出問卷共420份，其中數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院（以下簡稱數(shù)計學(xué)院）90份，文學(xué)院等余下11個學(xué)院各30份。回收問卷398份，有效問卷398份，回收率和有效率達94.8%。

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對安師大在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上存在的問題進行了分析。

1、 輔導(dǎo)的頂層設(shè)計缺位

表一所示：在大一至大三學(xué)生中，學(xué)習(xí)目標明確的人數(shù)逐級降低，大一人數(shù)最多，但只占29.1%。目標不明確的人數(shù)隨著年級增長而增加，大三竟占62.3%。總體而言，目標明確的學(xué)生只占少數(shù)，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加散漫。

另一方面，學(xué)生具有強烈的被輔導(dǎo)愿望，需要校方給予學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，如表二所示：

希望被輔導(dǎo)的學(xué)生中，大一占61.7%，大二占55.3%，大三占55.4%，雖呈遞減之勢，但每一年級中，需輔導(dǎo)的學(xué)生都占一半以上。

法學(xué)院大二某同學(xué)認為“學(xué)校和院系缺乏理論性指導(dǎo)，僅限于課堂討論。形式化的講座過多”；歷史與社會學(xué)院大三某同學(xué)提到“學(xué)院沒有專門或正規(guī)的輔導(dǎo)，……沒有形成系統(tǒng)的體系”；法學(xué)院大三某同學(xué)認為“可增設(shè)輔導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)學(xué)生日常課程，給予專業(yè)幫助，讓學(xué)生增加專業(yè)課興趣”；體育學(xué)院大三某同學(xué)提到“學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來，……建立輔導(dǎo)隊伍，做到系統(tǒng)化、實體化”；數(shù)計學(xué)院大二某同學(xué)覺得“學(xué)校輔導(dǎo)機制不完善，……應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體制定相應(yīng)輔導(dǎo)政策”。

2、輔導(dǎo)欠科學(xué)合理

表三和表四顯示學(xué)生所受輔導(dǎo)的形式和內(nèi)容。學(xué)生在入學(xué)教育、專業(yè)講座、班會討論、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)方法等方面接受過輔導(dǎo)，且比例在20%以上。但職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)滯后，接受過出國留學(xué)和論文寫作輔導(dǎo)的學(xué)生所占比例較小，仍存在學(xué)生“完全靠自身摸索”或“從來沒有被輔導(dǎo)過”。因此安師大學(xué)業(yè)輔導(dǎo)設(shè)置顯得不夠科學(xué)、合理。

政治學(xué)院大三張同學(xué)表示“講座要辦的少而精，應(yīng)讓我們根據(jù)興趣自由選擇”。因而輔導(dǎo)性質(zhì)的講座，不宜強迫學(xué)生參加，宜尊重學(xué)生意愿，同時，講座要兼顧普及性和實用性。

3、輔導(dǎo)教師缺位與失位

數(shù)計學(xué)院某同學(xué)表示“專業(yè)課很難……希望老師在校選、院選課時，給出意見”；歷史與社會學(xué)院大三某同學(xué)表示 “導(dǎo)師和學(xué)生聯(lián)系不夠，希望導(dǎo)師給予更多的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，同時希望學(xué)院能加快本科生導(dǎo)師制的落實，多一些老師與同學(xué)間的交流”；還有同學(xué)要求“希望導(dǎo)師充分了解學(xué)生的專業(yè)取向與學(xué)業(yè)興趣，幫助學(xué)生更好發(fā)展”。

三、研究結(jié)果

（一）完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的組織機構(gòu)

高校應(yīng)建立分層次的輔導(dǎo)機構(gòu)，包括校級、院級輔導(dǎo)中心和班級輔導(dǎo)小組。各層間獨立且相互依賴，一方面做好自身管理，另一方面逐級向上層提交訴求。如：班級輔導(dǎo)小組向院系輔導(dǎo)中心提交班級訴求。

（二）建立專業(yè)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展的實效性，取決于輔導(dǎo)人員的質(zhì)量。高校應(yīng)建立一支以課業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生志愿者組成的輔導(dǎo)隊伍，并定期人員培訓(xùn)。課業(yè)導(dǎo)師負責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重點提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法輔導(dǎo)；輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生選課、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；班主任全面負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難；學(xué)生志愿者由優(yōu)秀的研究生和本科生組成，能為學(xué)生志愿服務(wù)。

（三）設(shè)置科學(xué)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容

科學(xué)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)科、選課、發(fā)展方向、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。

學(xué)科輔導(dǎo)：每門專業(yè)課設(shè)置輔導(dǎo)課，配備研究生擔(dān)任助教。學(xué)科輔導(dǎo)分為專業(yè)課和通用技能輔導(dǎo)。（1）專業(yè)課輔導(dǎo)面向?qū)W業(yè)困難的學(xué)生，用于解決專業(yè)課疑難。輔導(dǎo)方式分為一對一和一對多輔導(dǎo)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生一對一輔導(dǎo)，為基礎(chǔ)較好學(xué)生一對多輔導(dǎo)。同時，專業(yè)課輔導(dǎo)應(yīng)講究理論與實踐相結(jié)合。（2）通用技能輔導(dǎo)面向全校學(xué)生。如：四六級備考、專業(yè)論文寫作等。具體開展方式如：大班學(xué)期教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、構(gòu)建學(xué)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。

選課輔導(dǎo)：選課輔導(dǎo)分為校選和院選課輔導(dǎo)。（1）校選課為公共選修課。教學(xué)內(nèi)容多樣，偏向基礎(chǔ)教學(xué)。教務(wù)系統(tǒng)可增設(shè)一欄由學(xué)生評價生成的校選課排行榜。引入評價機制，減少學(xué)生選課疑難，也能促進教師改進課程。（2）院選課是專業(yè)選修課。院選課前可召開班會，由任課教師給出選課意見。

發(fā)展方向輔導(dǎo)：（1）對于高年級學(xué)生，就業(yè)、考研、還是出國是難以抉擇的問題。調(diào)查顯示，70%左右的學(xué)生都很迷茫。校級學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心可定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友舉辦講座或講堂。學(xué)生也可向院級學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心咨詢。（2）對于低年級學(xué)生，學(xué)科競賽是重要的一環(huán)。競賽輔導(dǎo)最重要的是培訓(xùn)，學(xué)校可提高師資投入，選擇優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生。

職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)：具體輔導(dǎo)形式如下：（1）學(xué)校鼓勵各年級學(xué)生了解或參與校園招聘會。（2）學(xué)校定期邀請優(yōu)秀教師、成功人士開設(shè)講堂教學(xué)。（3）舉辦模擬招聘會等校園活動激發(fā)學(xué)生積極性。

（四）建立合理的獎勵機制

高校定期褒獎輔導(dǎo)工作突出的學(xué)院，重獎輔導(dǎo)工作突出的個人，并公示結(jié)果。（作者單位：1.安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院；2.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）

基金項目：安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（201410370172）

參考文獻：

[1]王達品.大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與對策分析――兼論高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].教育研究，2014， 38（4）： 43-49

篇3

1．教師保障

設(shè)立專職教師；聘請外校；以空中課堂為前沿導(dǎo)師。

2．經(jīng)費保障

保障外聘書法名師補助開支；保證教師練字文房四寶經(jīng)費開支；保證書法競賽活動經(jīng)費開支；保障校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)費開支。

3．時間保障

保障每周一節(jié)書法指導(dǎo)課時間；保障每天學(xué)生有40分鐘的寫字時間；保障每周教師兩小時的強化培訓(xùn)時間；保障書法興趣組一小時活動時間。書法指導(dǎo)課排表上墻，午飯后40分鐘寫字雷打不動，每天下午放學(xué)后一小時書法興趣小組活動制度規(guī)范，每周五下午放學(xué)后兩小時教師書法強化培訓(xùn)，全員參與。

4．機制保障

我校成立了《學(xué)校書法特色管理機構(gòu)》。特色項目負責(zé)人及相關(guān)人員層層簽訂《特色項目管理人員階段任務(wù)完成目標責(zé)任書》。學(xué)校對管理人員進行定期考評和年終考評，并與績效考核掛鉤，當(dāng)年完不成任務(wù)的不能評模、晉職。另外，我校還制定了特色教育階段目標和中長期目標，并實行《書法特色教育三年目標實施管理方案》、《書法特色教育階段目標實施管理方案》、《教師書法特色教育業(yè)績考評細則》、《書法特色競賽活動制度》、《書法星級評定制度》、《教師書法輔導(dǎo)制度》等制度，使書法特色教育制度化、規(guī)范化。

5．教材保障

我們組織學(xué)校教師利用業(yè)余時間搜集信息、購買相關(guān)資料編輯了《書法校本教材》。教材囊括了700余個規(guī)范漢字、從書寫姿勢到基本筆畫、偏旁部首到間架結(jié)構(gòu)、章法解析到作業(yè)練習(xí)，系統(tǒng)而全面，以此保障特色教育走向良性發(fā)展軌道。

二 “五個不間斷”提升技能騰飛

1．“兩立”教育不間斷

立字、立人并舉。以書法陶冶學(xué)生情操，深化養(yǎng)成教育；堅持利用每周一升旗的時間對學(xué)生進行一次書法專題教育；堅持每月組織一次書法家故事演講會教育；堅持在各學(xué)科教育教學(xué)過程中貫徹“兩立”實施滲透教育。

2．天天練字不間斷

1～3年級每天練寫20～30個硬筆字，4年級每天練寫20個板筆字，5～6年級學(xué)生和全體教師每天練習(xí)30個毛筆字，并做到日清、周評、月結(jié)。評價結(jié)果計入教師年終教學(xué)輔導(dǎo)工作業(yè)績考核中。

3．包組輔導(dǎo)不間斷

采取師生優(yōu)化組合，包組輔導(dǎo)、進行幫扶，并使之長久化。

4．兩個課時不間斷

每周每班一節(jié)書法指導(dǎo)課從不間斷；每周每班一節(jié)書法欣賞課從不間斷。

5．周評、月賽不間斷

堅持每周校委會及書法特色管理小組對教師及學(xué)生一周的書法作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的評價，并適時擇優(yōu)表彰，同時依據(jù)《師生書法星級評定標準》給以五星級評定，結(jié)果張榜公布。

三 讓“五個每一次”落實成真

1．每天收回一次書法作業(yè)

全校師生每天將自己當(dāng)天的書法作業(yè)，交回學(xué)校書法辦公室，專人負責(zé)，檢查記載。

2．每周歸結(jié)一次書法檔案

學(xué)校給每位師生建立了書法檔案，檔案中有《師生個人周評記錄表》、《師生書法星級評價表》、《書法作品獲獎情況記載表》及每天交回的書法作業(yè)。專人負責(zé)，周周歸檔。師生檔案每學(xué)期展示一次。

3．每月開展一次書法活動

每月由學(xué)校書法特色組負責(zé)組織進行書法家故事演講會、師生書法月競賽、書法作品評優(yōu)會、《我為學(xué)校寫標語》四項活動，為師生張揚個性、展示才華提供平臺。

4．每學(xué)期召開一次書法現(xiàn)場展示匯報會

每學(xué)期末召開一次師生書法現(xiàn)場展示匯報會，聘請我校所有學(xué)生的家長參加。學(xué)校為榮獲五星級書法能手的教師和學(xué)生披紅戴花，頒發(fā)證書，表彰獎勵，并聘請家長代表發(fā)言，對學(xué)校書法教育提出意見和建議。

5．每年進行一次書法特色質(zhì)量三方評估

為促進書法特色教育持續(xù)、健康、一年一個新臺階的良性發(fā)展，我校每年末都聘請當(dāng)?shù)貢恕ń逃ぷ髡摺W(xué)生家長代表三方人員參與，對學(xué)校書法特色教育效果進行綜合評估。學(xué)校依據(jù)評估組的意見和建議，調(diào)整思路、改進方法、強化措施、制定新的奮斗目標。

“五個每一次”不僅讓我校書法教育工作落實成真，而且擲地有聲，也是我們以書法特色品牌著稱的標桿。

四 特色教育綻奇葩

篇4

基金項目：本文系教育部人文社科高校思想政治工作輔導(dǎo)員專項任務(wù)項目（項目批準號：11JDSZ3010）的階段研究成果之一。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0227-03

高校經(jīng)濟困難生（以下簡稱“困難生”）是一個特殊且敏感的群體，約占在校生總數(shù)的15%～30%，其中經(jīng)濟特別困難學(xué)生的比例為5%～15%。[1]國家對困難生資助工作高度重視，專門出臺《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》，不斷提高資助幫扶力度，力爭做到應(yīng)助盡助，困難生在校期間的經(jīng)濟困難因此得到極大緩解和解決。在此基礎(chǔ)上，困難生對自立、發(fā)展的需求日益強烈。高校學(xué)生工作應(yīng)該順應(yīng)困難生需求，及時調(diào)整工作重心，對困難生的資助從經(jīng)濟資助逐漸轉(zhuǎn)向發(fā)展資助，工作重點逐漸轉(zhuǎn)向?qū)щy生的發(fā)展輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)上來。發(fā)展性輔導(dǎo)是一種全新的學(xué)生工作理念，目標在于預(yù)防和及時排除發(fā)展障礙，幫助學(xué)生實現(xiàn)最佳發(fā)展。[2]其對困難生開展發(fā)展性輔導(dǎo)具有重要的實際意義。

一、發(fā)展性輔導(dǎo)的理念

學(xué)生輔導(dǎo)通常有兩種模式，即障礙性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)。障礙性輔導(dǎo)指為有心理、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等問題的學(xué)生提供咨詢、幫助和治療，以消除各種障礙，促進其健康發(fā)展。障礙性輔導(dǎo)是面向少數(shù)問題學(xué)生，目標是解決已出現(xiàn)的問題。發(fā)展性輔導(dǎo)是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點，在學(xué)生成長過程中適時地給予引導(dǎo)和輔導(dǎo)，主動提供給學(xué)生與其階段性有關(guān)的學(xué)習(xí)、社會、情感、人格等各種經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解和掌握解決沖突和困惑的方法，避免或預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種困難和障礙。[3]

二、對困難生開展發(fā)展性輔導(dǎo)的意義

1.開展發(fā)展性輔導(dǎo)有利于提高困難生經(jīng)濟資助質(zhì)量

高校應(yīng)調(diào)整困難生經(jīng)濟資助政策，兼顧幫助困難和支持發(fā)展，變單純的資助經(jīng)濟困難生為資助學(xué)習(xí)態(tài)度端正、肯于努力提高自身能力以實現(xiàn)自立自強的經(jīng)濟困難生，將資助導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到鼓勵學(xué)習(xí)、鼓勵拼搏上來。具體操作中應(yīng)在困難生享受資助政策和取消受助資格上形成閉環(huán)，提前告知學(xué)生家庭經(jīng)濟確實困難可以享受國家資助政策，但若學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不努力學(xué)校有權(quán)取消其受助資格。若困難生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變、刻苦程度提高，仍然可以獲得經(jīng)濟資助。使資助學(xué)生的過程同時成為困難生受到警示、受到教育的過程，有利于困難生克服依賴、惰性心理。態(tài)度端正、刻苦努力、成績優(yōu)良的困難生享受國家的資助會在全體學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮積極正面的示范作用，同時能實現(xiàn)國家資助政策幫助學(xué)生困難和支持學(xué)生發(fā)展的目的。

2.開展發(fā)展性輔導(dǎo)有利于促進困難生學(xué)業(yè)、人格和能力發(fā)展

發(fā)展性輔導(dǎo)的內(nèi)容主要有三個方面：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的基本目的是：預(yù)防潛在的學(xué)業(yè)、心理和成長問題；幫助學(xué)生達成相應(yīng)階段的發(fā)展任務(wù)；健全學(xué)生人格結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生發(fā)展自己的生涯規(guī)劃，開發(fā)潛能。

發(fā)展性輔導(dǎo)注重從早開始、注重全體性和預(yù)防性。從新生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表以及入學(xué)綠色通道開始，學(xué)校就可以識別一部分困難生，加上隨后的新生班會、學(xué)生班主任了解、學(xué)生會走訪等環(huán)節(jié)，新生入學(xué)一兩周內(nèi)學(xué)校基本可以鎖定困難生范圍。從入學(xué)第二個月開始，各學(xué)院即可開始對困難生開展摸底調(diào)研工作。調(diào)研內(nèi)容基本分為學(xué)習(xí)方面、心理方面、自我管理方面和職業(yè)方面。學(xué)習(xí)方面主要了解困難生在哪些方面存在困難，如英語聽力口語基礎(chǔ)差、化學(xué)基礎(chǔ)差等；心理方面主要了解困難生性格特點、有無人格障礙或交際困難等；自我管理方面主要了解困難生高中階段的自我管理情況以及效果、大學(xué)的自我管理設(shè)想等；職業(yè)方面主要了解困難生對所學(xué)專業(yè)的了解、學(xué)習(xí)的目的和對未來職業(yè)的設(shè)想以及職業(yè)困惑等。通過摸底調(diào)研工作，基本可以將困難生按照容易出現(xiàn)問題的類型分類，如易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難類、易出現(xiàn)心理問題類、易出現(xiàn)自我失控類、易出現(xiàn)目標缺失類等等，對不同類型的困難生分別采取側(cè)重點不同的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和管理方法，提前預(yù)防各類問題的出現(xiàn)。

三、發(fā)展性輔導(dǎo)的體系構(gòu)建

1.組建“多方參與”的輔導(dǎo)隊伍

“成立一個中心”，即經(jīng)濟困難學(xué)生資助與發(fā)展輔導(dǎo)中心，中心的任務(wù)是：負責(zé)經(jīng)濟困難學(xué)生的識別、認定、管理、資助、教育、輔導(dǎo)、服務(wù)等。“組建兩支隊伍”，即一支涉及多個層面、來自不同工作領(lǐng)域、具有不同輔導(dǎo)特長的發(fā)展性輔導(dǎo)教師隊伍和學(xué)生自我管理社團隊伍。輔導(dǎo)教師隊伍包括分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)學(xué)籍和課程管理的老師、分管困難生資助工作的輔導(dǎo)員、負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的教師、負責(zé)心理健康和心理咨詢的教師和學(xué)生本專業(yè)的指導(dǎo)教師（班導(dǎo)師）。學(xué)生自我管理社團隊伍包括大學(xué)生誠信自律社團、大學(xué)生心理健康協(xié)會和大學(xué)生勤工助學(xué)社團。發(fā)展性輔導(dǎo)的組織結(jié)構(gòu)模式如圖1所示。

2.搭建“多元化”的輔導(dǎo)平臺

發(fā)展性輔導(dǎo)區(qū)別于障礙性輔導(dǎo)的形式在于不僅僅采用單向灌輸?shù)慕逃龑?dǎo)方式，更多注重學(xué)生的參與性和互動性，在雙向的交流和活動的表現(xiàn)中起到輔導(dǎo)的作用。多元化的輔導(dǎo)平臺包括學(xué)業(yè)互助平臺、課程引導(dǎo)平臺、個性輔導(dǎo)平臺、實踐鍛煉平臺和監(jiān)督服務(wù)平臺。[4-5]輔導(dǎo)平臺的具體內(nèi)容如表1。

表1 經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)平臺設(shè)計

學(xué)業(yè)互助平臺 課程引導(dǎo)平臺 個性輔導(dǎo)平臺 實踐鍛煉

平臺 監(jiān)督服務(wù)平臺

一、二學(xué)期 班級學(xué)習(xí)小組 《職業(yè)生涯規(guī)劃》 團體輔導(dǎo)

專題報告 社會實踐 經(jīng)濟困難生數(shù)據(jù)庫

三、四學(xué)期 本科生導(dǎo)師制 《心理健康教育》 個體輔導(dǎo)

團體輔導(dǎo) 勤工助學(xué)

社會實踐 學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫

五、六學(xué)期 本科生導(dǎo)師制 《創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》 生涯規(guī)劃比賽、職業(yè)測評 勤工助學(xué) 職業(yè)測評服務(wù)系統(tǒng)

七、八學(xué)期 本科生導(dǎo)師制 《就業(yè)指導(dǎo)》 就業(yè)服務(wù)、應(yīng)聘技巧 生產(chǎn)實習(xí)

就業(yè)實習(xí) 職業(yè)測評服務(wù)系統(tǒng)

3.設(shè)計“科學(xué)合理”的輔導(dǎo)內(nèi)容

發(fā)展性輔導(dǎo)主要體現(xiàn)預(yù)防性，時間以一、二年級為輔導(dǎo)重點，以經(jīng)濟資助、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、人格完善、自我管理、生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容，對困難生實施適合其成長階段的輔導(dǎo)內(nèi)容，目的是使困難生掌握避免問題、解決困難的方法。具體的輔導(dǎo)內(nèi)容見表2。

4.構(gòu)建“立體交叉”的評價體系

為了總結(jié)發(fā)展性輔導(dǎo)開展的效果，積累輔導(dǎo)的經(jīng)驗，在研究和具體輔導(dǎo)過程中，要及時建立困難生發(fā)展性輔導(dǎo)反饋評價體系。評價體系包括縱向評價體系和橫向評價體系。縱向評價體系是指每名困難生在不同年級所接受的輔導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績、學(xué)籍狀態(tài)、心理狀況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)業(yè)能力成就、就業(yè)及發(fā)展等方面指標的變化情況。橫向評價體系是指同年級接受同樣內(nèi)容輔導(dǎo)的不同困難生之間的對照比較情況。評價體系在輔導(dǎo)的過程中起到密切關(guān)注困難生并及時反饋的作用，當(dāng)困難生畢業(yè)后，匯總后的輔導(dǎo)規(guī)律起到指導(dǎo)以后輔導(dǎo)工作并調(diào)整輔導(dǎo)策略的作用。

四、輔導(dǎo)體系的具體實施方案

“多方參與”的輔導(dǎo)隊伍是發(fā)展性輔導(dǎo)的實施者，“多元化”輔導(dǎo)平臺是實施輔導(dǎo)內(nèi)容的載體，輔導(dǎo)教師依托輔導(dǎo)平臺實施輔導(dǎo)內(nèi)容，通過“立體交叉”的評價體系來評估和反饋輔導(dǎo)的效果。

對全體經(jīng)濟困難學(xué)生，分管資助的輔導(dǎo)老師應(yīng)該從入學(xué)起就讓他們了解相關(guān)資助政策、識別困難生的原則、各項獎助學(xué)金的設(shè)置和評定、取消受助資格的條件等。在整個資助工作過程中嚴格執(zhí)行取消受助資格制度，凡是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、混學(xué)分、曠課嚴重、作業(yè)抄襲、考試作弊、成績達到預(yù)警線的，學(xué)校一律取消其當(dāng)年受助資格，使學(xué)生承擔(dān)自我松懈帶來嚴重后果的責(zé)任。困難生除了享受獎助學(xué)金外，要積極參與校內(nèi)外勤工助學(xué)活動，鍛煉通過自己的努力解決經(jīng)濟困難的能力。

對易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難類學(xué)生，分管教學(xué)管理的輔導(dǎo)老師在第一學(xué)期內(nèi)組織開展大學(xué)學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，組建高低年級困難生之間學(xué)習(xí)互助小組，定期和任課教師聯(lián)系，了解困難生課堂學(xué)校效果，及時幫助困難生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)教學(xué)進程安排，制定適合困難生學(xué)習(xí)階段的輔導(dǎo)目標。第一學(xué)期的輔導(dǎo)目標是課程不掛科，讓困難生能夠持續(xù)保持高考時期的自信。第二學(xué)期開始實行學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，由專業(yè)教師向?qū)W生介紹所學(xué)學(xué)科專業(yè)在全國高校中的地位和存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生不能妄自尊大也不要妄自菲薄，要了解本學(xué)科的特點和發(fā)展趨勢以及本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景；第二學(xué)期的輔導(dǎo)目標是不預(yù)警，使困難生順利度過一年級這個最關(guān)鍵適應(yīng)期。[6]學(xué)有余力的困難生在三四學(xué)期基本能適應(yīng)和掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點和方法，可以獨立開展學(xué)習(xí)，此時將學(xué)習(xí)互助小組升級為科研合作小組，小組成員可以進入同一課題組開展科研工作，保證合作關(guān)系的可持續(xù)性；按照本科生導(dǎo)師制的要求，科研合作小組由本專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)困難生直到其本科畢業(yè)。根據(jù)調(diào)研以及實際工作的總結(jié)，工科學(xué)生在大學(xué)第四學(xué)期學(xué)籍預(yù)警率和異動率達到最大值，也就是說有的學(xué)生在度過緊張的適應(yīng)期后思想上出現(xiàn)了放松。因此針對這一時期學(xué)生思想上的松懈我們將二年級確定為加油期，旨在為學(xué)生加油鼓勁。第三學(xué)期的輔導(dǎo)目標最低確定為不預(yù)警，第四學(xué)期的最低目標確定為不異動。最低目標以上有多層次目標，由低到高分別是圍繞英語四六級開展的輔導(dǎo)、模擬、交流學(xué)習(xí)活動，圍繞學(xué)科競賽、科技競賽進行的組織、組隊、研討活動，圍繞早進課題組、加入專業(yè)社團、參與實驗、申報創(chuàng)新項目進行的招募、選拔、展示活動等等。總體目標是不能讓任何一個困難生在一二年級出現(xiàn)降級或退學(xué)等嚴重后果。經(jīng)過前兩年的適應(yīng)和探索，進入三年級的困難生大部分會對畢業(yè)后的去向有明確的認識和自主的選擇，我們稱三年級為自主期。困難生由于經(jīng)濟的原因選擇出國留學(xué)的很少，基本在考研和工作兩者之間選擇。由于學(xué)生自主性高，學(xué)習(xí)動力足，這一時期是輔導(dǎo)最輕松的時期。只要多進行高年級考研學(xué)生的考研心得和學(xué)校選擇的展示，再做好考研學(xué)生的服務(wù)工作就可以了。即使在前兩年中出現(xiàn)了不及格課程的困難生，由于程度較輕，加上三四年級課程量減少，難度下降，困難生逐漸會補齊不及格課程，仍然可以按時正常畢業(yè)。

對易出現(xiàn)心理問題類困難生，負責(zé)心理健康和心理咨詢的輔導(dǎo)教師依托課堂教學(xué)和學(xué)生心理健康協(xié)會開展積極心理學(xué)知識普及活動，介紹常見的心理現(xiàn)象和舒緩心理壓力的方法，開展專題團體輔導(dǎo)活動，如“信任之旅”、“我是家長”、“戴高帽”、“面對誘惑”、“無家可歸”。[7]舉辦心理劇展演。開展宿舍文化節(jié)和以宿舍為單位的趣味活動，增進困難生的人際關(guān)系，并在活動中發(fā)現(xiàn)問題。依托新生入學(xué)心理篩查、心理預(yù)約咨詢等手段鎖定重點關(guān)注對象，對重點關(guān)注對象要切實解決他們的困難、合理安排宿舍、巧妙設(shè)計集體活動，讓其擔(dān)任教師助手、參與社會工作、定期心理咨詢和測試等，使他們在實際參與的體驗當(dāng)中體會信任、懂得感恩、增長自信、改善交流溝通技巧、實現(xiàn)心理成長和人格完善。

對易出現(xiàn)自我失控類困難生，重點是幫助他們明確發(fā)展的目標和掌握自我管理的方法。部分經(jīng)濟困難學(xué)生由于以前生活環(huán)境相對簡單，并且高中學(xué)校管得過多過嚴，學(xué)生很少自主學(xué)習(xí)和生活。到大學(xué)后，同學(xué)之間生活條件之間的差距加大，學(xué)生素質(zhì)也有很大差異，生活環(huán)境也更豐富多彩。有的困難生因為自卑而逃避現(xiàn)實，終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，滿足在虛擬世界的成就感；有的困難生面對寬松的學(xué)校管理不會學(xué)習(xí)、不知該如何安排自己的課余生活。輔導(dǎo)老師應(yīng)該盡早了解困難生高中生活情況，在一年級使用類似高中的管理方法，嚴格紀律約束，建立“經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫”和“學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫”，及時監(jiān)控困難生學(xué)習(xí)情況，讓困難生順利度過從習(xí)慣被管理到自主管理的過渡期。到二年級輔導(dǎo)老師應(yīng)該幫助困難生確定新的學(xué)習(xí)目標，制定自我管理、實現(xiàn)目標的計劃，定期加強督促、檢查和評估，讓困難生體會到自我管理帶來的成就和滿足。如果困難生能夠順利度過一、二年級，基本上就可以形成自我管理的意識，對之前學(xué)習(xí)不到位的地方會主動補漏，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容會認真對待。困難生本人的自信心也會增強，可以形成自我管—取得成績—自信—自我管理的良性循環(huán)。

對易出現(xiàn)目標缺失類困難生，重點是幫助學(xué)生了解專業(yè)和與之相關(guān)的職業(yè)情況。專業(yè)教師要在前兩年不間斷介紹專業(yè)發(fā)展情況和相關(guān)職業(yè)情況，讓學(xué)生熱愛專業(yè)，堅定從事該專業(yè)工作的決心。負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的教師通過課堂理論學(xué)習(xí)、職業(yè)測評服務(wù)系統(tǒng)和自我探索等專題活動，引導(dǎo)學(xué)生了解自我性格、興趣與職業(yè)特征的匹配程度，鼓勵個別學(xué)生重新選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，盡量適合個人愛好和特點；在堅定專業(yè)理想職業(yè)理想基礎(chǔ)上，努力提高職業(yè)能力；在三四年級增加學(xué)生接觸工作現(xiàn)實環(huán)境的機會，有利于學(xué)生克服好高騖遠、不切實際的職業(yè)想法，有助于端正困難生就業(yè)觀念。

參考文獻：

[1]王雄.做好高校經(jīng)濟困難生教育工作的新思路[J].中國青年研究，2007，（9）：80-81.

[2]王秀彥，晉媛媛，王立勇.探究以需求為導(dǎo)向的大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)[J].北京教育（高教），2011，（2）：53-56.

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篇5

我擔(dān)任了高一兩個文科班的歷史教學(xué)，并任高一歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

1、努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思。可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”.

正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。

2、努力更新教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，認真落實導(dǎo)師制。

對我負責(zé)的不同層次的‘學(xué)生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生來說，所學(xué)的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”.

每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生信心

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間保持安靜。

雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。

四、自我反思(不足之處)

由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習(xí)課時間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習(xí)。

高一年級歷史教師下學(xué)期工作總結(jié)【二】

一學(xué)期即將過去，可以說既緊張忙碌而又收獲多多。為今后更好地開展工作，總結(jié)一學(xué)期以來工作方面點點滴滴的得與失，總是每學(xué)期必不可少，也是尤為必要的事情。回顧短短一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、工作及崗位概況

本學(xué)期本人擔(dān)任高一兩個文科班的歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，年級組教師的大力支持下及本人的辛勤勞動下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。除了感謝學(xué)校對我的信任外，我必須在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，回報之以更大的工作熱情!

二、思想及工作態(tài)度方面

一學(xué)期來，本人除自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作外，對學(xué)校各部門的工作，對學(xué)校組織的各項活動、事宜也都予以積極配合。

三、教學(xué)工作方面

作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組的各項教研活動，上好每一堂課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。

針對我校學(xué)生的特點，切實地做到因材施教。許多學(xué)生曾經(jīng)都認為歷史學(xué)科枯燥而乏味，怎樣才能將一節(jié)課上“活”?怎樣使學(xué)生愛聽歷史課?本校又無同學(xué)科老教師的指導(dǎo)，況且教學(xué)本身也無定法，加上我們的學(xué)生大部分基礎(chǔ)并不是很好，怎么辦?對于從教僅四年而已的我來說，確實是個極大的挑戰(zhàn)。

功夫不負有心人，通過課后找學(xué)生談心，了解到個別行為上有偏差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，由于基礎(chǔ)太差，很多課都無法聽懂，所以大部分都有著“破罐子破摔”的思想，找到了問題的癥結(jié)所在，解決問題也就相對容易多了。課后我把大量的時間花在了資料的查閱上，盡量多找一些歷史小故事，歷史上的有爭議的話題等等，上課時密切結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)疑，輔以有激情地講解，將傳統(tǒng)的“深入淺出”變成“淺入深出”.

除讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識外，更注重以德為本，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。當(dāng)一個教師在課堂上贏得了學(xué)生之后，他自然也就贏得了學(xué)生的尊敬，師生間的距離也就自然拉近了。

高一年級歷史教師下學(xué)期工作總結(jié)【三】

20xx年的這一學(xué)期以來，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我的工作總結(jié)：

一、備課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規(guī)”預(yù)想把手機帶進課堂。如在準備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌。

二、上課

上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,注意觀察學(xué)生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進行預(yù)習(xí)時，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進行小組間的討論時，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。

三、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進度，加上本學(xué)期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以及時的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得。

總的來說，我這學(xué)期忙碌并快樂著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)并做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。

四、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊。回家后還會打開電腦，進入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限快樂和美好!

五、考勤方面

我認為教師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為范”做學(xué)生的表率?我嚴格的履行著教師的職業(yè)操守，除了結(jié)婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

篇6

實施宿舍學(xué)長制將給目前學(xué)生宿舍文化建設(shè)帶來重大影響，該機制實現(xiàn)了以下幾種變化：一是管理模式，垂直化管理向扁平化轉(zhuǎn)變；二是溝通方式，命令與指令化向朋輩溝通轉(zhuǎn)變；三是管理理念，物本理念向人本理念轉(zhuǎn)變。這三大改變，將使得宿舍學(xué)長制更加符合學(xué)生管理實際，充分體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代學(xué)生工作理念。

宿舍學(xué)長制的作用機理

1.交流經(jīng)驗，幫助新生健康成長

新生入學(xué)之初，宿舍學(xué)長經(jīng)常到所聯(lián)系宿舍與新生聊天，為新生講解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)發(fā)展方向等知識，并協(xié)助他們購買所用的課本和資料，解決了新生初入大學(xué)的困惑和疑慮；新生通過與學(xué)長們溝通和交流，擺脫了初入大學(xué)的迷茫和困惑，很快適應(yīng)了大學(xué)生活。在生活上，學(xué)長們將自己對大學(xué)生活的感受說給新生聽，把學(xué)校生活的種種細節(jié)告訴給新生，也把大學(xué)的生活氣息傳遞給新生；在學(xué)習(xí)上，學(xué)長們不時地敦促新生要努力學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗教給新生，也將學(xué)校嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)傳遞給了新生；在活動中，在學(xué)長的講解和鼓勵下，使更多新生積極參與到各項活動中。當(dāng)新生遇到麻煩，學(xué)長成為了他們的傾吐對象和可以信賴的伙伴。

2.溝通情感，密切師生之間的聯(lián)系

學(xué)長有著“身邊大哥、大姐”的形象，當(dāng)出現(xiàn)“不和諧”情況時，能協(xié)助輔導(dǎo)員及時疏通溝通的渠道，成為輔導(dǎo)員工作的得力助手。高年級學(xué)長具有的個人魅力和較為扎實的專業(yè)知識，容易得到低年級學(xué)生的尊敬和信任，能第一時間聽到他們的真正心聲，很好地協(xié)助輔導(dǎo)員了解學(xué)生的生活境遇、思想狀況、情感世界等，便于輔導(dǎo)員有的放矢地做好學(xué)生的思想政治工作。宿舍學(xué)長制真正架起了一座新生與輔導(dǎo)員溝通的橋梁，極大地提升了輔導(dǎo)員的工作實效性。

3.共同成長，實現(xiàn)思想進步雙贏

在奉獻的同時，才能收獲著精神上的愉悅與滿足。學(xué)長在關(guān)心學(xué)弟、學(xué)妹的同時更是堅定了自身健康的人生觀與價值觀，在教會學(xué)弟、學(xué)妹學(xué)會做人、做事的同時，自身也得到鍛煉，具有了成就感。宿舍學(xué)長制必然能夠成為學(xué)生共同成長的載體。

宿舍學(xué)長制的實施

1.如何選拔合格的宿舍學(xué)長

宿舍學(xué)長的自身素質(zhì)對宿舍學(xué)長工作的績效具有決定性影響，因此，應(yīng)本著寧缺毋濫、優(yōu)中選優(yōu)的原則，為提高宿舍學(xué)長素質(zhì)把好關(guān)。一是形成科學(xué)的選拔流程，要通過自愿報名、班委會推薦、輔導(dǎo)員面試等方式，全面考察候選人。二是要從思想信念、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生工作經(jīng)歷、溝通表達能力、對于宿舍學(xué)長工作的認識等多方面進行考慮，考察候選人是否適合該崗位。三是要著力考察候選人的責(zé)任心和工作熱情等方面，看候選人是否真想做好這份工作。

2. 宿舍學(xué)長的主要職責(zé)

只有明確了宿舍學(xué)長工作職責(zé)，才能科學(xué)地開展此項工作。高校要結(jié)合新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的部署與要求，明確宿舍學(xué)長工作職責(zé)，使宿舍學(xué)長工作有指導(dǎo)。一是協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好新生接待、新生入學(xué)教育、入學(xué)適應(yīng)團體心理輔導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)情況介紹，幫助新生熟悉學(xué)校的各類規(guī)章制度和行為規(guī)范。二是幫助輔導(dǎo)員考察、選拔班干部，指導(dǎo)班干部開展工作，為新生加入學(xué)生組織及學(xué)生社團提供指導(dǎo)和建議。三是協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任對新生進行大學(xué)學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性指導(dǎo)，幫助新生了解專業(yè)背景和未來研究方向，制定個人學(xué)業(yè)規(guī)劃，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。四是深入新生班級、宿舍和其他活動場所，廣泛開展談心活動，對新生進行人際交往指導(dǎo)，及時、準確、全面掌握新生的思想動態(tài)，積極做好個別新生的教育和輔導(dǎo)工作。

3.如何加強宿舍學(xué)長培養(yǎng)

為使宿舍學(xué)長工作更加規(guī)范化、專業(yè)化，要對宿舍學(xué)長群體加強培訓(xùn)、指導(dǎo)，使他們能夠得心應(yīng)手地開展工作。一是要加強集中培訓(xùn)，通過聘請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師、專家，對宿舍學(xué)長進行以“校情校規(guī)介紹”“宿舍學(xué)長常規(guī)工作介紹”“學(xué)業(yè)·職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”“溝通技巧與人際交往指導(dǎo)”及“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，讓他們知道如何去工作。二是要加強對于宿舍學(xué)長的個別指導(dǎo)。雖然宿舍學(xué)長與工作對象亦師亦友，但他們畢竟還是學(xué)生，在世界觀、人生觀和價值觀方面也有不成熟的地方，領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、班主任尤其要加強對于他們的關(guān)懷，解答他們的思想困惑，使他們工作有依靠，困難有幫手。

宿舍學(xué)長制的發(fā)展思考

1.加強宣傳，促進宿舍學(xué)長健康發(fā)展

宿舍學(xué)長制對于大學(xué)新生來說還是陌生事物，為了使廣大新生能夠較快對宿舍學(xué)長產(chǎn)生信任，有利于宿舍學(xué)長順利開展各項工作，從入學(xué)伊始，就要對新生進行相關(guān)的宣傳工作，從簡單的海報、條幅宣傳，到宿舍學(xué)長穿著統(tǒng)一定制服裝、佩戴統(tǒng)一標志，及創(chuàng)建宿舍學(xué)長展示櫥窗和工作簡報、利用各種網(wǎng)絡(luò)資源隨時宿舍學(xué)長的相關(guān)動態(tài)，為其提供相互交流學(xué)習(xí)的平臺，形成宿舍學(xué)長發(fā)展的良性互動局面。同時也充分擴大宿舍學(xué)長的影響力，無形中增強宿舍學(xué)長的責(zé)任感。

2.完善機制，促進宿舍學(xué)長制長效發(fā)展

制度建設(shè)是宿舍學(xué)長制得以成功運行的基礎(chǔ)和保障。在宿舍學(xué)長制實施過程中，必須通過切實有效的措施，構(gòu)建以下機制：一是建立起相應(yīng)的宿舍學(xué)長管理機構(gòu)，學(xué)校層面建立宿舍學(xué)長工作坊，負責(zé)全校宿舍學(xué)長工作的整體實施。各學(xué)院設(shè)立專門負責(zé)宿舍學(xué)長制的教師，每個新生班級對應(yīng)的宿舍學(xué)長組成一個學(xué)長組并設(shè)組長一名。二是定期召開宿舍學(xué)長例會、交流會。傳達宿舍學(xué)長工作任務(wù)，了解宿舍學(xué)長在工作中的成效與亮點、困難與不足等。三是制定宿舍學(xué)長工作手冊，要求宿舍學(xué)長及時準確記錄相關(guān)工作開展情況，強調(diào)工作中的一些基本量化要求及保密原則，加強對各階段宿舍學(xué)長工作開展情況的了解。四是加強監(jiān)督管理，制定完整、翔實的宿舍學(xué)長考核機制。從工作成效、工作能力、工作記錄、自身素質(zhì)等多方面對宿舍學(xué)長工作進行定性和定量考核，通過學(xué)長自我評價、宿舍新生評價與輔導(dǎo)員評議三者相結(jié)合，對宿舍學(xué)長的工作進行全面客觀的評價。對于工作出色、所帶班級成效顯著的學(xué)長給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，對不稱職者要及時教育或解聘等。

篇7

學(xué)校德育工作的基本思路是“一條主線、兩個重點、三位一體、四節(jié)活動、五大主題”。

一條主線--培育和踐行社會主義核心價值觀。

兩個重點--加強德育隊伍建設(shè)、抓好文雅學(xué)生的養(yǎng)成教育。

三位一體--多渠道加強家校聯(lián)系，堅持開展社會實踐活動，實現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合教育。

四節(jié)活動--科普節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)。

五大主題--愛國主義教育、感恩教育、法制教育、健康教育、環(huán)保教育。

圍繞德育中心工作，學(xué)校提出了以下要求

育文雅學(xué)生，落實好“三個一”：一片操場、一個社團、一本書。引導(dǎo)學(xué)生走出教室，參與豐富多彩的文體、社團、閱讀活動，在活動中體驗，在體驗中獲得，從而達到增強體能，開發(fā)心智，培養(yǎng)興趣，陶冶性情的教育目的。

做儒雅教師，堅守住“三個一”：一間教室、一班孩子、一堂課。加強班主任隊伍建設(shè)，做好培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)班主任充分意識到班級文化建設(shè)的重要性，在方寸之地動腦筋、花心思。學(xué)習(xí)和孩子有效溝通的技巧，微笑、快樂地走進孩子，上好晨會、班隊活動課。

辦高雅學(xué)校，堅守住“三個一”：一個節(jié)約、一方平安、一身健康。學(xué)校是一個“育雅”的地方，學(xué)校就是要成為一個師生優(yōu)雅學(xué)習(xí)生活的高雅之地，努力構(gòu)建美好校園。通過生態(tài)校園、平安校園、健康促進學(xué)校等創(chuàng)建活動，引導(dǎo)全校師生養(yǎng)成健康的生活方式和科學(xué)的消費觀念，加強對學(xué)生安全知識的教育，牢固樹立“健康第一”的思想。

三、工作措施唱響“三愛”旋律，方式“兒童化”。

(1)完成新學(xué)期學(xué)校大廳、部分教學(xué)樓走廊的文化布置，重點做好“三愛”、“八禮四儀”的宣傳，使教育主旋律深入人心。

(2)按照xx提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”的指示精神，引導(dǎo)少年兒童把社會主義核心價值觀銘刻在腦子里、融化在心靈中、落實在行動上。本學(xué)期重點從個人層面引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的內(nèi)涵，各班開展“一天一個好故事”活動，由班主任和全體學(xué)生共同收集古今賢人愛國、敬業(yè)、誠信、友善的故事，通過聽故事、講故事把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和重要性講清楚、說明白。高年級和低年級結(jié)成友誼中隊，組織高年級的 “故事姐姐”和“故事哥哥”到低年級講故事，團結(jié)互助，共同進步。

(3)開展“紅領(lǐng)巾尋訪最美蘇州人”主題教育活動，發(fā)動少先隊員走出校園、走向社會，以紅領(lǐng)巾小團、雛鷹假日小隊等形式，尋訪蘇州各行各業(yè)的先進人物和可敬可學(xué)的身邊榜樣，與先進人物面對面，從其先進事跡中理解公民層面的社會主義核心價值觀。

2.強化德育隊伍，走向“專業(yè)化”。

(1)努力為班主任的成長發(fā)展搭建平臺，全面提升班主任的綜合素質(zhì)。抓好校本培訓(xùn)，組織班主任工作研討活動，舉辦主題沙龍、專題講座、經(jīng)驗交流會，特別是加強青年班主任培訓(xùn)。

(2)組織2年以上教齡、35周歲以下班主任參加學(xué)校班會課評比活動，以比賽促進班主任專業(yè)成長。

(3)堅持每月的班主任例會，在簡單總結(jié)本月工作，并進行下月工作布置之后，根據(jù)調(diào)查存在的普遍問題，進行研討，實實在在解決一些問題。

(4)公開、公正、合理、認真地做好“五星中隊”“優(yōu)秀班主任”榮譽評選工作，加強宣傳弘揚優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任的先進事跡，樹立典型，以榜樣引路，營造良好的班級、學(xué)校教育的輿論和氛圍。

(5)為加快青年教師的成長步伐，使青年教師能夠盡快勝任班級管理工作，所有教齡在五年以內(nèi)的青年教師與有經(jīng)驗的班主任結(jié)對，在老班主任的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)班級管理的方法。

(6)細化班主任一日常規(guī)管理流程，德育處加大指導(dǎo)和檢查督促力度。

(7)做好德育導(dǎo)師工作，通過談心、輔導(dǎo)、家訪等，引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理、行為和品德。

3.夯實德育基礎(chǔ)，力求“規(guī)范化”。

(1)各班重點抓好“自信、自主、自律、自強”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，各班根據(jù)自身情況可以略有側(cè)重。學(xué)生層面和文雅學(xué)生考核結(jié)合對學(xué)生提出切實可行的要求。班級層面德育處和教導(dǎo)處聯(lián)合本學(xué)期主要對班級的課堂常規(guī)進行指導(dǎo)檢查。

(2)以落實“學(xué)八禮”“培育文雅學(xué)生”為基點，繼續(xù)開展文雅學(xué)生常規(guī)考核活動。組織學(xué)生共同討論制定考核要求、指導(dǎo)學(xué)生正確實施禮儀規(guī)范、每月進行一次考評、通過班級板報和學(xué)校“文雅少年榜”公開表彰和宣傳文雅學(xué)生事跡。

(3)以創(chuàng)建“江蘇省健康促進學(xué)校(金牌)”為契機，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、健康行為習(xí)慣，重點為正確的讀寫姿勢、個人衛(wèi)生、洗手習(xí)慣。倡導(dǎo)垃圾分類。

(4)完善六項評比制度，在原有紅領(lǐng)巾志愿者檢查的基礎(chǔ)上，加大級部主任、相關(guān)職能部門抽查的力度，使檢查評比結(jié)果更客觀。

4.整合德育資源，實現(xiàn)活動“系列化”。

(1)本學(xué)期在學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會的指導(dǎo)下，繼續(xù)開展好家長學(xué)校活動，把家長學(xué)校的活動作為系列化活動，定主題，圍繞主題進行相關(guān)的活動，發(fā)揮家長學(xué)校對家長的指導(dǎo)和幫助作用。做到有計劃，有主題，有內(nèi)容，有過程，有成效。本學(xué)期側(cè)重于家長會和家長學(xué)校講座。

(2)加強對教師家訪工作的組織管理，要求班主任每學(xué)期家訪率達班級人數(shù)的25%，充分利用好家校路路通，班主任每月不少于8條除作業(yè)外的家教指導(dǎo)、班級快訊等發(fā)面的信息。

(3)成立第十屆家長委員會，繼續(xù)開展家長義工工作。發(fā)揮家長義工在校園社團活動、德育主題活動、校外社會實踐活動、校門口放學(xué)秩序管理等方面的作用，使其成為學(xué)校工作的一道獨特風(fēng)景。

(4)邀請關(guān)工委“五老”來校為學(xué)生講古今賢人的故事，參加“一天一個好故事”等德育活動。

(5)組織學(xué)生參加楓橋街道文化藝術(shù)、繽紛假日等活動。

5.豐富德育活動，追求“特色化”。

(1)開展形式多樣的主題活動。如：慶國慶、我們的節(jié)日--重陽、體育節(jié)、閱讀節(jié)、入學(xué)儀式、成長儀式、入隊儀式等 。

(2)班主任認真組織好每周的班隊活動，將心理健康教育、生命教育、文雅少年考評、道德講堂、隊員自主組織的少先隊活動有機的安排其中，本學(xué)期結(jié)合社會主義核心價值觀各班要重點開展好一次班級道德講堂活動。進一步規(guī)范隊儀式，做到隊旗飄起來，隊歌唱起來。德育處本學(xué)期對班隊課要普遍走課一次。

6.拓展育人途徑，讓形式“多樣化”。

(1)注重心理健康教育。班隊活動課用好《生命如花》校本教材;心情驛站每天中午12：15--13:15正常開放，接受個別咨詢，完善學(xué)生心理健康檔案。

(2)提升電視臺和鼓號隊質(zhì)量。在本學(xué)期中結(jié)合“爭雅”和“三愛”等主題活動，發(fā)揮電視臺作用，使節(jié)目更加生動。

(3)加強校園文化建設(shè)。要繼續(xù)加強環(huán)境、法制、安全教育。教師護導(dǎo)要樹立責(zé)任意識，到崗到位;進一步宣傳學(xué)校接送制度、禁煙制度;組織一次消防疏散演習(xí)。

四、具體工作安排

九月份：我唱一曲愛國謠

舉行開學(xué)典禮、一年級入學(xué)儀式

2.制定學(xué)校德育、少先隊工作計劃，班主任制定班級工作計劃

3.總結(jié)、表彰“繽紛假日”活動

4.班級板報評比。主題：“小公民的八字謠”(社會主義核心價值觀宣傳)

5. 召開班主任期初工作會議和新班主任培訓(xùn)

6. 各班討論文雅學(xué)生考核細則

7. 開展“我為祖國生日開party”中隊主題活動

8. 召開一年級家長會

十月份： 父輩敬業(yè)我學(xué)習(xí)

開展“我們的節(jié)日--重陽”主題教育活動

2.班主任培訓(xùn)：如何上好班會課

3. “紅領(lǐng)巾尋訪最美蘇州人”主題教育活動

4. 召開六年級家長會、家長學(xué)校活動

5.秋季校外綜合實踐活動

6. xx年閱讀節(jié)活動

十一月份 ：誠信做人立根本

開展“11·9”消防節(jié)活動

2.召開二年級家長會

3.開展四年級學(xué)生感恩節(jié)活動暨“今年我十歲”成長宣誓儀式

4.青年班主任班會課評比

5.班級板報評比：一年級--隊前教育;二、三年級--小文小雅學(xué)八禮;四年級--“今年我十歲”;五、六年級--“紅領(lǐng)巾尋訪最美蘇州人”

十二月份 ：友善互助人人夸

開展法制宣傳月活動

2.召開三、五年級家長會

3.xx年體育節(jié)活動

4.一年級入隊儀式

5.慶祝元旦活動

一月 ：熱愛學(xué)習(xí)見成果

召開班主任例會。(完成班隊工作總結(jié)、少先隊工作總結(jié);評選、表彰優(yōu)秀班集體)

篇8

21世紀注定是一個發(fā)展更迅猛、競爭更激烈的世紀。它具有節(jié)奏快、競爭強、風(fēng)險高、壓力大、信息多等一系列特點，將使人們的心理承受空前的壓力。當(dāng)代大學(xué)生要在21世紀的社會中生存、發(fā)展，就一定要具有較強的心理素質(zhì)。然而，大學(xué)生正處在青春發(fā)育中、后期，心理發(fā)展迅速走向成熟而又未完全成熟，自我意識的發(fā)展從著重于認識外部世界而轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)認識自我、評價自我，因而出現(xiàn)一系列自我意識的矛盾。因此，了解高校大學(xué)新生心理健康的現(xiàn)狀，并對存在的問題加以研究，無疑對我們完善大學(xué)生心理健康教育是大有裨益的。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常行為的直接教育管理者，是大學(xué)生思想道德的主要指導(dǎo)者。他們怎樣工作更加有效值得我們商榷研究。運用一些心理學(xué)知識到大學(xué)新生的心理問題研究當(dāng)中輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，不失為一個好的方法。

一、大學(xué)新生存在的心理問題及其根源

（一）進入大學(xué)后的適應(yīng)性困難

大學(xué)生由中學(xué)升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，而環(huán)境的改變并不意味著大學(xué)生的認知也能自然而然地跟上這種轉(zhuǎn)變。首先是生活上不能自理；第二，對大學(xué)校園生活環(huán)境的不適應(yīng)；第三，理想和現(xiàn)實差距的不適應(yīng)。

（二）進入大學(xué)后的人際交往困惑

只要有人存在的地方，就會有人際關(guān)系的問題。中學(xué)時代人際關(guān)系比較單純，大學(xué)的師生關(guān)系同中學(xué)時代有所不同。因此，作為大學(xué)校園的新生，他們的人際關(guān)系更為突出。首先，同學(xué)都來自祖國各地，彼此差異很大，經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣不同。其次，目前大學(xué)新生中，獨生子女?dāng)?shù)量越來越多，他們在家中都是“小皇帝”，全家人都遷就他們；而到了大學(xué)，大家誰也不愿意遷就別人，對自己要求隨意，對別人要求嚴格，由此引發(fā)人際關(guān)系問題。再次，一些貧困大學(xué)新生，自我評價偏低輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，擔(dān)心別人看不起，認為自己處處不如人，缺乏主動與人交往的勇氣和信心，即使和同學(xué)交往，表現(xiàn)出對周圍的人和事異常敏感、多疑龍源期刊。

（三）進入大學(xué)后的學(xué)習(xí)問題

新生進入大學(xué)后，進入了和高中截然不同的新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)的學(xué)習(xí)具有高層次的專業(yè)性、探索性、多樣性等特點。學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了深度，課程也有所增加，而且從理論上升到了應(yīng)用和實踐上。大學(xué)的教學(xué)模式是自我教育，主要強調(diào)學(xué)生的自主性和自覺性。但是很多學(xué)生不習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不適應(yīng)老師如此大信息量的授課方式，思路上跟不上，不知道怎么記筆記、選課和利用圖書館，更不知道怎么支配如此多的課余時間。

從根源上看，大學(xué)生的心理問題大多有其心理淵源，他們的問題大多來源于中學(xué)乃至幼年時期，是日積月累的結(jié)果。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃磺啻浩诘奶囟ㄐ睦硖卣骷由辖逃娜笔В粚W(xué)習(xí)壓力的沉重與競爭的激烈等等都會造成大學(xué)新生的心理問題和性格上的缺陷，這些心理缺陷會進而由一定的“問題行為”表現(xiàn)出來，如厭學(xué)、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目標、追求享受、個人主義等等。若僅僅將這些問題解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失，只運用灌輸式的方式對其進行批評教育，可能只能解決一部分問題。而心理學(xué)的知識會讓輔導(dǎo)員們以新的視野去看待學(xué)生們的“心理問題”，會給輔導(dǎo)員帶來新的工作途徑。

二、心理學(xué)在輔導(dǎo)員研究大學(xué)新生心理問題中的運用

雖然輔導(dǎo)員很難既是一個“管理者”，又是一個“心理咨詢師”。但是，高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識仍然是必要的。心理學(xué)的知識至少可以幫助輔導(dǎo)員們在大學(xué)生思想教育工作中做到以下幾點：

（一）理解大學(xué)生輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，正視大學(xué)生們出現(xiàn)的種種問題，并尋找更合理的辦法幫助他們更好的成長。

（二）幫助輔導(dǎo)員們自身成長，成為學(xué)生們的好朋友，好師長。

總之，心理學(xué)的理論和方法對輔導(dǎo)員的工作將會大有裨益。但這也需要輔導(dǎo)員們不斷學(xué)習(xí)與實踐，把理論與實踐更好的結(jié)合起來，靈活運用，從而對輔導(dǎo)員們提出了更高的要求。大學(xué)一年級在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中是個關(guān)鍵的時期，對大學(xué)生的成才起著舉足輕重的作用。因此，我們有必要采取措施才盡早的預(yù)防、應(yīng)對新生的心理問題，及時有效的進行疏導(dǎo)和調(diào)試，使他們健康快樂的成才，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。

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篇9

20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。

一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來也不會有。

二、向同學(xué)們普及心理健康知識。可能很多同學(xué)會覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評比等活動讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時，班級經(jīng)常組織同學(xué)們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級集體感，也通過學(xué)習(xí)小組活動讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。

以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。

心理健康活動總結(jié)2__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務(wù)。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!

心理健康活動總結(jié)3本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、加強教師隊伍建設(shè)

(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè)。

班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他教師隊伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他教師進行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二、進一步完善心理咨詢的管理

1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對97位個案進行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)

本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂》五年級團體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過互動交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。

本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級的家長學(xué)校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關(guān)注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。

本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動)，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。

本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星 ”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。

4.開展了豐富的課外實踐活動。

本學(xué)期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵志青春 放飛夢想”太倉名人校園巡回展。

總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考。

心理健康活動總結(jié)43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會，以培養(yǎng)班級同學(xué)的團隊精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學(xué)間的友誼，豐富大家的課余生活。

本次活動由班級心理委員主持。活動開始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學(xué)時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經(jīng)典的動畫，影視，游戲。《葫蘆娃》，《四驅(qū)兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。

活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡單，但是考驗的是同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學(xué)們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學(xué)。“眼睛是心靈的窗戶。”我們每個人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結(jié)協(xié)作，才能得到進一步的發(fā)展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協(xié)作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。

可以看得出來，同學(xué)們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結(jié)束。

心理健康活動總結(jié)5又是一個浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進入大學(xué)已將近半年了，從不認識初的拘謹?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇ⅲ约阂矘s欣的擔(dān)任了班級的心理委員。一開始擔(dān)任這個工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。

在這一學(xué)期里，我試著努力地主動與同學(xué)們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔(dān)他們的煩惱，為此我做了以下工作：

一、加強自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力

(1)作為心理委員，必須具備強烈的責(zé)任感，每次都按時參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動，及時了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗。

(2)課余時間主動去圖書館查閱相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。

二、積極開展班級心理活動，培養(yǎng)同學(xué)們樂觀向上的陽光心態(tài)

(1)x月x日：剛進入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進同學(xué)們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。

(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動。

(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。

(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時間，有針對性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。

總體來講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。

(1)沒有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。

(2)積極主動找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。

(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。

(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經(jīng)驗還不足。

鑒于以上問題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：

(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。

(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。

(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學(xué)們的心理壓力。

(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。

篇10

學(xué)業(yè)是大學(xué)生成長和發(fā)展的基石，學(xué)業(yè)發(fā)展對大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展具有重要作用。通過前期對學(xué)生全面而翔實的學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)問卷調(diào)研和數(shù)據(jù)分析可以得出：學(xué)生對學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主觀需求很大，愿意接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；學(xué)生對學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的客觀需求很大，要求大力開發(fā)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域研究和實踐；學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對學(xué)生發(fā)展的作用很大，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認識、合理規(guī)劃個人學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展。近年來，北京化工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的模式方面做了許多工作，取得了較好的成效。

一、構(gòu)建學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的“三維框架”視角

學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)是一項系統(tǒng)而全面的工作，如何選取合適的著力點和觀測點對工作的開展具有現(xiàn)實的意義。學(xué)院通過對不同年級的全體學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況進行摸底和分析，構(gòu)建了學(xué)習(xí)階段分類、學(xué)生群體類別和學(xué)生發(fā)展方向三個視角維度，確定每一個學(xué)生的“空間位置”，通過坐標軸隨發(fā)展階段推移確定對學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容和方式。用差異性的視角為做好學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展個性化輔導(dǎo)提供個體化支持，用發(fā)展性的眼光立足當(dāng)下學(xué)生實際情況而服務(wù)學(xué)生長遠的發(fā)展，用周邊性的思路多層次多角度地完成學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作。

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)階段分類的視角維度。按學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的整體路徑，學(xué)院將整個大學(xué)生涯劃分為學(xué)業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)創(chuàng)新輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)四個階段，可以與大一至大四進行總體上的模糊對應(yīng)。如新生入學(xué)，著重開展適應(yīng)性教育和活動，加強專業(yè)的認知和思想的轉(zhuǎn)變等。需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段分類并不一定與年級相對應(yīng)，如有些優(yōu)秀的學(xué)生在一年級就已經(jīng)完成了適應(yīng)和規(guī)劃的階段，二年級就進入化工實驗室學(xué)習(xí)研究，積極參與類似挑戰(zhàn)杯或科技創(chuàng)新競賽等，這時需要的更多是學(xué)業(yè)創(chuàng)新輔導(dǎo)。

2.構(gòu)建學(xué)生群體類別的視角維度。按照影響學(xué)生學(xué)業(yè)的因素，學(xué)院對全體學(xué)生進行調(diào)研和分析，將學(xué)生群體分為學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟貧困生、思想困惑生、心理困擾生、交際困難生、學(xué)業(yè)優(yōu)秀生（“五困一優(yōu)”）。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)重要的是找準根源，有些學(xué)生不是因為學(xué)習(xí)能力差，也許是由于“學(xué)習(xí)無用論”的錯誤認知，或是單純的宿舍人際關(guān)系影響了學(xué)業(yè)，此時需要開展的不是學(xué)習(xí)技能提升輔導(dǎo)，而是思想層面的疏導(dǎo)以及人際關(guān)系的輔導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生也是需要輔導(dǎo)的，學(xué)院專門成立了“學(xué)術(shù)精英匯”等學(xué)生組織，開展導(dǎo)師創(chuàng)新輔導(dǎo)和朋輩提升工程。

3.構(gòu)建學(xué)生發(fā)展方向的視角維度。根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展方向，學(xué)院將學(xué)生分為國內(nèi)讀研、國外留學(xué)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四類。不同的發(fā)展方向直接影響著整個大學(xué)生涯的學(xué)業(yè)重心和培養(yǎng)模式。誠然，學(xué)生的發(fā)展方向并不是入學(xué)就能確定并且一成不變的，學(xué)院會在每一學(xué)期初對全體學(xué)生進行調(diào)研摸底，動態(tài)跟進，及時調(diào)整輔導(dǎo)的策略和重心；在每一學(xué)期末對學(xué)生發(fā)展方向輔導(dǎo)的效果進行反饋，做好總結(jié)，優(yōu)化輔導(dǎo)。

在此構(gòu)建的“三維框架”的視角下，學(xué)業(yè)發(fā)展模式的研究能夠立足當(dāng)下，貼近學(xué)生，服務(wù)長遠。學(xué)院將學(xué)生類別、學(xué)習(xí)階段和發(fā)展方向統(tǒng)一于對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)中來，把握住了學(xué)生個體的現(xiàn)實情況、屬性特點及發(fā)展軌跡，使得學(xué)院能夠在更廣闊的視野中，更加深刻而全面地了解和看待學(xué)生，促進學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的有效開展。

二、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的“三維框架”模式實踐與探索

在“三維框架”的視角下，學(xué)院探究了學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的著力點和工作重心，并分別基于三個視角維度進行了學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的實踐，探索了學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的“三加強、三著力、三突出”模式，也稱學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的“三維框架”模式。

1.基于不同學(xué)習(xí)階段的特點，加強學(xué)業(yè)引航力度，著力活動載體輔導(dǎo)，突出“參與式輔導(dǎo)”功能。大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯有其特定的發(fā)展規(guī)律和軌跡，按學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的整體路徑，可分為學(xué)業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)創(chuàng)新輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。所以必須加強學(xué)業(yè)引航的力度，遵循學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的路徑，確保學(xué)生在每一個階段能夠有所積累有所收獲，順利地度過并發(fā)展進入下一個階段。在具體的輔導(dǎo)過程中，學(xué)院主要通過活動載體，讓學(xué)生參與進來，以主人翁的姿態(tài)積極地投入活動中去，在此過程中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并獲得成長。學(xué)院針對學(xué)業(yè)適應(yīng)階段開展諸如學(xué)業(yè)破冰、優(yōu)秀宿舍學(xué)長進宿舍、學(xué)習(xí)技能分享會等活動；針對學(xué)業(yè)規(guī)劃階段，開展諸如學(xué)業(yè)規(guī)劃團體工作坊、學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽、學(xué)長經(jīng)驗交流會等活動；針對學(xué)業(yè)創(chuàng)新階段，開展諸如化工設(shè)計大賽、我與科研面對面等活動；針對學(xué)業(yè)發(fā)展階段，開展諸如優(yōu)秀畢業(yè)生訪談、化工科學(xué)營等活動。

2.基于不同學(xué)生群體的特點，加強深度輔導(dǎo)力度，著力解決學(xué)生實際困難和需求，突出“以生為本”理念。大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，并不是通過一種方式或者特定的措施就能達到效果，必須基于不同的學(xué)生群體的特點采取針對性的輔導(dǎo)。按照影響學(xué)生學(xué)業(yè)的因素，學(xué)院將學(xué)生群體分為學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟貧困生、思想困惑生、心理困擾生、交際困難生、學(xué)業(yè)優(yōu)秀生（“五困一優(yōu)”）六類。學(xué)生群體類別的確定以及具體輔導(dǎo)方案的實施必須依靠深度輔導(dǎo)，學(xué)院要求輔導(dǎo)員一對一地對全體學(xué)生逐個進行深度輔導(dǎo)，通過深入挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法，了解學(xué)生的真實需求，做到“以生為本”，切實有效地解決學(xué)生的實際困難和需求。如對思想困惑學(xué)生，通過深度輔導(dǎo)了解到其不合理的思想和認知，采用引導(dǎo)、梳理或辯論等方式消除其思想上的困惑，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；對學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，拓寬其眼界，搭建更大的發(fā)展平臺，提更高的要求，寄予更大的希望，鼓勵其再接再厲，進一步發(fā)展。

3.基于不同發(fā)展方向的特點，加強團體輔導(dǎo)力度，著力分類發(fā)展輔導(dǎo)，突出“朋輩互助”功能。學(xué)生未來的發(fā)展方向深刻地影響著當(dāng)下學(xué)生的學(xué)業(yè)行為，也根本性地決定著學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式。根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展方向，學(xué)院將學(xué)生分為國內(nèi)讀研、國外留學(xué)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四類。不同發(fā)展方向的學(xué)生具有不同的特點和需求，需要區(qū)分后進行針對性的輔導(dǎo)，而同一發(fā)展方向的學(xué)生具有相似的行為模式和共同的需求，所以必須著力分類發(fā)展輔導(dǎo)，組建以發(fā)展方向為類別的小組，加強團體輔導(dǎo)的力度，既有對團體的整體性輔導(dǎo)，也有團體內(nèi)部的互助輔導(dǎo)，互通有無，增強歸屬感，形成相互影響相互促進的良性互動，突出“朋輩互助”的功能。就業(yè)是學(xué)業(yè)發(fā)展后的歸宿，對于就業(yè)的學(xué)生群體，學(xué)院建立就業(yè)工作小組，將有就業(yè)傾向的學(xué)生納入其中，一方面進行對團隊的整體性輔導(dǎo)，如開展就業(yè)形勢及政策的培訓(xùn)會、簡歷制作培訓(xùn)、面試技巧培訓(xùn)等；另一方面引導(dǎo)團體內(nèi)部的互助輔導(dǎo)，如設(shè)置信息員，建立就業(yè)網(wǎng)站，負責(zé)就業(yè)信息的收集和，開展小組內(nèi)部的簡歷制作討論、模擬面試和經(jīng)驗分享等。

三、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的評估

缺少學(xué)業(yè)評估的學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)模式并不能深刻而真實地反映輔導(dǎo)的效果，也不能對輔導(dǎo)模式進行修正和完善。學(xué)院在學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中引入了學(xué)業(yè)評估。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評估主要考慮了學(xué)生的學(xué)業(yè)活動出勤率、平均學(xué)分績點、英語四六級通過率等定量的標準，并沒有考慮學(xué)生的自我認知和評價，也沒有涉及學(xué)生的發(fā)展目標和職業(yè)規(guī)劃，更缺乏用歷史比較的眼光看待學(xué)生個體的變化。學(xué)院以學(xué)生個體為對象，建立學(xué)生學(xué)業(yè)檔案，基于學(xué)生的發(fā)展方向，以360度評估為方法，運用歷史比較法，采取定性與定量相結(jié)合的模式，形成反饋性評估、診斷性評估、導(dǎo)向性評估和開發(fā)性評估，提高評估精度，有利于把握學(xué)生的真實情況和發(fā)展趨勢，進一步做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作。

1.建立基于學(xué)生發(fā)展方向的學(xué)業(yè)檔案。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)院輔導(dǎo)員給每位學(xué)生建立一個學(xué)業(yè)檔案，將學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績、獲得的榮譽證書、職業(yè)技能資格證書、師長點評、總結(jié)體會等放入其中。學(xué)業(yè)檔案是一個基礎(chǔ)性的學(xué)生學(xué)業(yè)資料集，真實地記錄了學(xué)生在各個階段的狀態(tài)及總體的變化情況，一方面有助于學(xué)生了解自我，認識到不足所在，能夠更準確地設(shè)定進一步的發(fā)展目標；另一方面有助于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)者用全面、發(fā)展的眼光，快速、準確地了解學(xué)生，把握輔導(dǎo)的定位，抓住輔導(dǎo)的要點，更加有效地對學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

2.運用歷史比較法的360度評估。學(xué)生的學(xué)業(yè)評估必須以學(xué)生為主體，用發(fā)展的眼光重視學(xué)生個體的成長，因此運用歷史比較法縱向?qū)Ρ葘W(xué)生個體的變化。學(xué)業(yè)的評估也必須一方面考慮已取得的客觀成績，另一方面結(jié)合學(xué)生自我評估、師長評估和同學(xué)評估等，因此學(xué)院采用定性與定量相結(jié)合的360度評估。將歷史比較法和360度評估結(jié)合起來，使得學(xué)業(yè)評估立體化，具有更深的內(nèi)涵和指導(dǎo)意義。在評估中發(fā)現(xiàn)不足，在對比中螺旋發(fā)展。

篇11

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級物理備課組較認真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書寫認真。化學(xué)組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級物理組高艷、趙珊教案寫得認真、環(huán)節(jié)較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強29節(jié)。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國良20節(jié)。

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進行，總的情況很好。存在的問題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽力課、體育課、實驗課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠些。E早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達到100％。F有個別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對以上情況學(xué)校加強教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進入四月份學(xué)校加強教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動性。課堂紀律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行不斷的督促，對學(xué)生的激勵手段要加強。（4）加強批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為前提，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強高一高二的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強辦公室的紀律和教學(xué)紀律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書記、王校長向全體教師提出了嚴格要求，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學(xué)紀律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準時參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動監(jiān)考情況：比較認真負責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級及時開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學(xué)科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1、公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來我校聽課并進行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評委打分評選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評委李哉、宋樂勇、張曉麗、梁啟坤、劉麗霞、段曉霞。評選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日劉校長、宋主任等一行13人前往長春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報課。閆青春、劉啟強、宋立國、陳杰、趙珊、宋萬利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李波等15名教師作了匯報。大家一致認為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實踐，通過導(dǎo)師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師九臺參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日宋樂勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學(xué)習(xí)活動進一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報課。閆青春、陳杰、趙珊、姜悅、宋萬利、、李波、宋滿鑫、宋立國、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報。

3．導(dǎo)師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動。化學(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁啟坤教師帶隊下去長春參加高考信息交流會。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。

4月27日劉校長率宋樂勇、陳欣老師去露林高中聽趙謙翔關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報告。

5月30—31日劉校長率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學(xué)校”銅牌。

6月12日姜書記、錢主任、梁主任一行去長春二中參加省里組織的高考報考指導(dǎo)會。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實驗學(xué)校”并掛牌。

積極組織排頭兵競賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬利、王春艷、潘春梅、張筱密、李兆蘭八名選手參加九月份集團公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競賽。

加強體音美教學(xué)的檢查力度，

按大綱要求開足課，不許無故占用上課時間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計劃。

三、搞好學(xué)生競賽的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生競賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來。任課教師認真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級常常座無虛席，經(jīng)過輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績。本學(xué)期競賽主要有：

1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競賽揭曉。我校高一年級在12支參賽隊伍中以7862分、6464分分獲團體總分第二名（甲隊）、第八名（乙隊）。高二年級在11支參賽隊伍中以6352分、4754分分獲團體第七名（甲隊）、第十名（乙隊）。

2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競賽中高一年級數(shù)學(xué)李秋實、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理楊曉鵬、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國良；英語譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營。。輔導(dǎo)教師張國良。

5、全國中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營。

6、全國中學(xué)生物理競賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績：

高二化學(xué)團體第二名。輔導(dǎo)教師張國良。個人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學(xué)團體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級數(shù)學(xué)夏令營邀請賽中榮獲一等獎。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語口語大賽：一等獎徐靜，二等獎李秋實、劉澤婷、劉曦、陶三等獎李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語口語大賽：

高二年級：二等獎劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績及高一高二會考成績情況。

八校聯(lián)考成績見成績冊。

高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會考成績見成績單。高二高一各科會考通過率情況。

五、存在的問題及建議：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進一步加強，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒有成為老師們的自覺行動，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進一步加強，集體備課活動還要落到實處。

4、競賽成績各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進一步加強，部分學(xué)科的聯(lián)考成績與盟校相比差距大。

5、有的教師對教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進心和參與意識。

篇12

一、目前高職輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足

（一）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員

隨著高校逐漸擴大招生人數(shù)教育的改革政策，自2003年開始，高校應(yīng)屆畢業(yè)生每年都會很大幅度的增加，但由于高校就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)人員嚴重的缺乏。各個高校在進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的工作當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏就業(yè)指導(dǎo)專職部門、領(lǐng)導(dǎo)隊伍、通常都隸屬行政人員，而且只具備少數(shù)幾個，在這樣的狀態(tài)下，很難滿足畢業(yè)生逐年增加求職就業(yè)方面的指導(dǎo)需求。

（二）缺乏就業(yè)指導(dǎo)教育的力度

目前，高職就業(yè)指導(dǎo)主要開展的形式就是以就業(yè)指導(dǎo)課程合理的進行。不過就業(yè)指導(dǎo)課程多數(shù)都是選修課嚴重的被忽視，而卻學(xué)習(xí)的時間方面也比較缺乏，只有一個學(xué)期至兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間。在此過程中，使得學(xué)生很難掌握好求職就業(yè)相關(guān)的技能與知識。

（三）就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容受到的限制

現(xiàn)階段，高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要限制在就業(yè)政策推廣、就業(yè)技巧指導(dǎo)、傳遞就業(yè)信息等各個方面，嚴重缺乏傳授整體性與系統(tǒng)性的知識，并沒有使其在學(xué)四年當(dāng)中貫穿游走，只是為了能夠完成就業(yè)工作等任務(wù)，在大學(xué)畢業(yè)之前指導(dǎo)方面就受到的局限性。

二、高職輔導(dǎo)員介入就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生的優(yōu)勢

高職輔導(dǎo)員在大學(xué)的教師中屬于獨特的群體，發(fā)揮著直接管理大學(xué)生與為學(xué)生服務(wù)的作用，輔導(dǎo)員工作會牽涉到學(xué)生的很多方面。雖然，從事高職輔導(dǎo)工作的教師多數(shù)都并非專業(yè)指導(dǎo)人員，實際上也缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗，但是，大學(xué)生在面臨就業(yè)形式逐漸嚴峻的如今，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的知心朋友與人生導(dǎo)師，當(dāng)參加就業(yè)指導(dǎo)工作的同時也具備很多優(yōu)勢。

（一）更容易和學(xué)生相互交流

第一點優(yōu)勢在于，高職輔導(dǎo)員的年齡與大學(xué)生幾乎相仿，交流起來不會產(chǎn)生代購，反而更加容易溝通。第二優(yōu)勢在于，輔導(dǎo)員在進行輔導(dǎo)工作的同時，與大學(xué)生之間會有很多的接觸，可以利用走訪學(xué)生課堂、班會、宿舍、校園活動等經(jīng)常會與學(xué)生進行互動，還會使用戶新技術(shù)的飛行、QQ、微博、微信等平臺增加與學(xué)生之間的溝通，以這些方式就能取得學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員還可充分的利用這一優(yōu)勢，幫助大學(xué)處理職業(yè)進行規(guī)劃、選擇職業(yè)的過程中所面臨的難題。

（二）有針對性的進行指導(dǎo)

由于，在高校政治工作與學(xué)生平常的管理中高職輔導(dǎo)員屬于第一線工作，指導(dǎo)工作的實際內(nèi)容會牽涉大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐等很多方面，必須全面掌握自己所教授學(xué)生的性格、專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等方面，這樣十分有利于學(xué)生分析自身訊在的不足與優(yōu)勢，展開個性化的就業(yè)指導(dǎo)。因此，高職輔導(dǎo)員必須有針對性的進行就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）確保指導(dǎo)工作的實效性

大學(xué)生普遍關(guān)注的問題就是畢業(yè)之后的就業(yè)問題，輔導(dǎo)員可以利用平常管理學(xué)生的方式，加強就業(yè)指導(dǎo)的力度。通過對新生的入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)一年級就應(yīng)當(dāng)規(guī)劃以后職業(yè)生涯的發(fā)展。也可以利用主題班會的方式，多位學(xué)生多傳達一些關(guān)于以后就業(yè)方面的信息。利用組織經(jīng)驗座談會的形式，邀請一些已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生為在校大學(xué)生進行一些經(jīng)驗的介紹，利用開展專題講座的形式，對目前就業(yè)政策與就業(yè)像是做具體的分析，分析專業(yè)的發(fā)展前景，并加強指導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢、愛好。社會需求。行業(yè)發(fā)展進行有效的整合，幫助學(xué)生樹立出正確的人生價值觀與選擇事業(yè)的觀點。還可以利用模擬招聘會的方式等多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，并且在實際的過程中，提高學(xué)生綜合方面的素質(zhì)，增強提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。輔導(dǎo)員平常在這樣的管理教育工作中促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更具實效性。

三、高職輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）促進大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生在選擇事業(yè)的過程中，往往會出現(xiàn)眼高手低的情況，不是大企業(yè)不去，城市小不去，薪資報酬低不去，就業(yè)的取向有明顯的偏差，就業(yè)的思想相對也比較陳舊，在這樣的情況下，根本無法順應(yīng)如今的就業(yè)形勢，使得大學(xué)生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常遇到困難。因此，輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合平常的思想政治工作，積極的幫助大學(xué)生從思想方面徹底的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點，幫助他們樹立出從基層做起、先就業(yè)，后選擇、先生存，后發(fā)展、先從小企業(yè)做起的思想觀念，將追求個體發(fā)展與社會服務(wù)進行猶記得結(jié)合，并根據(jù)社會的各種需求進行選擇與調(diào)整自我職業(yè)發(fā)展的方向，做到積極主動的就業(yè)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生最大的壓力源就是就業(yè)問題，大學(xué)生就業(yè)的心理已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出上升的趨向。輔導(dǎo)員作為就業(yè)一線工作應(yīng)將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向所有的大學(xué)生，而并非只針對少數(shù)的畢業(yè)生或者是心理問題比較嚴重的大學(xué)生。引發(fā)大學(xué)生就業(yè)心理方面的問題主要因素就是社會因素，例如，大學(xué)生就業(yè)受到社會因素的影響，求職的競爭日漸激烈。社會激烈的競爭中也會有不公平的現(xiàn)象。更主要的因素在于求職指導(dǎo)存在的滯后性。專業(yè)教育與專業(yè)設(shè)置與實際脫離等因素。也有大學(xué)生存在自身的因素，例如：大學(xué)生求職期望太高和屈就心理；求職道路上存在茫然的心態(tài)；大學(xué)生缺乏自主性而形成的心理；對社會存在不良的現(xiàn)象會有種抱怨的心理；嫉妒心理等。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生幾頁輔導(dǎo)工作過屬于一項十分艱巨而又漫長的重要任務(wù)，作為高職輔導(dǎo)員，需要再進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作中，加強學(xué)習(xí)在就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，為大學(xué)生就業(yè)順利付出自己的力量。我們相信只要進行好以上的指導(dǎo)工作后，W生就業(yè)所面臨的不適應(yīng)定會有效的改變，此時專業(yè)性強的大學(xué)生定會受到社會廣泛的歡迎，促使他們在市場改革的潮流中充分的發(fā)揮自己的才智，并且在事業(yè)上獲得很大的成功。

參考文獻：

[1]時寶華.淺析高職輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，01：29-30.

[2]房雪嬌.淺談高校輔導(dǎo)員如何開展好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014，08：296.

[3]曾艷.淺談高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè)，2012，18：150-151.

篇13

但葛煒煒不久便發(fā)現(xiàn)，自己與周圍環(huán)境有些格格不入，平時和香港學(xué)生的接觸機會不多，而且香港學(xué)生之間都用粵語交談，不能自由表達和交流讓他覺得很不自在。

不單如此，來自學(xué)業(yè)的壓力也越來越大。“考托福一敗涂地，寫論文無從下筆。羞見父母，愧對導(dǎo)師。”以“neverworried”為名撰寫網(wǎng)志的葛煒煒，在2004年25歲生日時，就在網(wǎng)上留下了上述一段考試失敗愧對導(dǎo)師的詩句，并以“今日奮起，猶可救青云之志，他日回眸，實望能天道酬勤”。

葛煒煒在科大從事生物工程研究，由一名化學(xué)系副教授指導(dǎo)，但葛認為自己的研究不獲認同，甚至出外學(xué)術(shù)交流活動也沒有他的份兒，因此感到壓力很大，擔(dān)心不能取得博士學(xué)位，每周召開的小組會，葛出席但不發(fā)言，同學(xué)察覺他不開心，勸他去學(xué)生輔導(dǎo)處求助，但想不到葛煒煒最后選擇了在宿舍自盡離世。

葛煒煒自殺的消息傳出后，立即轟動全國，特別在香港內(nèi)地學(xué)生圈子引起很大回響。一時間，在港內(nèi)地生如何適應(yīng)及融入香港全新環(huán)境，頓時成為香港最受關(guān)注的熱門話題。

文化差異

葛煒煒自殺只是近年內(nèi)地生紛赴香港升讀大學(xué)的潛藏問題的冰山一角。

這些年，赴港念大學(xué)風(fēng)靡內(nèi)地。許多內(nèi)地高中生把目光投向香港，社會上也傳出“北大清華淪為二流”的聲音。數(shù)據(jù)顯示，香港院校取錄的內(nèi)地生人數(shù)近年不斷增加，由前年的2007人上升至去年的2973人，增加近5成。目前在香港求學(xué)的內(nèi)地學(xué)生約有6000人。

筆者在1998年人讀香港中文大學(xué)，當(dāng)年是香港大專院校首次招收內(nèi)地學(xué)生。那時，一些內(nèi)地生初到中大，面對截然不同的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，感到適應(yīng)困難，有內(nèi)地生曾對筆者說，最不習(xí)慣港人獨特的說話方式，“你們香港人說的笑話，我一點也不明白。”甚至寧愿到深圳吃飯也不愿到香港市區(qū)，原因是“往返羅湖比到中環(huán)還要快”，而且深圳熟人也多。

由于香港的大學(xué)特別注重學(xué)習(xí)過程中的團隊精神培養(yǎng)，與內(nèi)地大學(xué)喜歡“單打獨斗”不同，這也造成內(nèi)地生在香港結(jié)交同學(xué)出現(xiàn)一定的困難。在香港，有很多課程的作業(yè)、小組報告都要由數(shù)名同學(xué)共同完成，課程的評定以小組為單位打分，同一組的學(xué)生會獲得同一個分數(shù)。而內(nèi)地生以前幾乎沒有經(jīng)歷過類似的訓(xùn)練。所以，一身個人英雄主義的內(nèi)地同學(xué)很不習(xí)慣，更不愿為他人作嫁衣裳，往往自我中心，造成與香港的同學(xué)格格不入。時間一久，有些同學(xué)感到懈怠甚至厭學(xué)，就整天整夜泡在計算機上，課也不去上。

在這次葛煒煒自殺事件發(fā)生之前，香港就曾出現(xiàn)過兩起內(nèi)地生自殺個案。2002年5月2月26日凌晨，由北京清華大學(xué)來香港浸會大學(xué)人讀物理系一年級的21歲學(xué)生黃俊漢，懷疑因病困擾，加上功課壓力而從學(xué)生宿舍19樓自修室露臺跳下自殺。

兩年后的2004年7月1日，香港科技大學(xué)土木工程系27歲內(nèi)地博士研究生張志軍，也選擇在當(dāng)日凌晨零時在校內(nèi)學(xué)術(shù)大樓高處墮下自殺。據(jù)其同學(xué)說，張志軍生前透露不開心，情緒低落和不愿交談，懷疑其自殺與生活及學(xué)業(yè)壓力有關(guān)。

不過，香港大專院校到內(nèi)地招收內(nèi)地生的頭幾年，由于大部分有提供獎學(xué)金，而且能申請來港讀書的內(nèi)地生高考成績不會太差，取得一級榮譽畢業(yè)的為數(shù)不少，這些學(xué)生除了生活稍為不習(xí)慣外，基本上很少遭遇學(xué)業(yè)上的問題，故在開放內(nèi)地生來港讀書初期，甚少有內(nèi)地生出現(xiàn)事故或意外。

但自2002年起，國家教育部及香港特區(qū)政府提出開放香港各大學(xué)招收內(nèi)地自費生來港升學(xué)的名額后，情況開始出現(xiàn)變化。由于港府大幅度將非本地生比率放寬至20％，赴港升學(xué)的內(nèi)地生人數(shù)也迅即增長了數(shù)倍以上，造成內(nèi)地生質(zhì)素普遍出現(xiàn)下降。

去年發(fā)生的尹日強失蹤事件便是一個例子。在科大就讀大三的物理系內(nèi)地學(xué)生尹日強去年9月13日返鄉(xiāng)后，竟然因為擔(dān)心隱瞞父母因成績未達標而被扣減獎學(xué)金一事而在深圳神秘失蹤15天。當(dāng)外界一度以為他被人綁架時，他才露面向傳媒解釋自己忘記為來港簽證延期。

內(nèi)地早年奉行“一孩政策”，內(nèi)地生在家中都是天之驕子，一般父母皆對子女龐愛有加，凡事作好安排。而2002年后到香港升讀大學(xué)的內(nèi)地生均是這類天之驕子，他們來港后脫離了父母的監(jiān)管，是否上課、是否通宵達旦玩樂皆由學(xué)生自行決定；一些內(nèi)地生受不了這種自由的引誘，先后變成脫韁野馬，成績自然大受影響。

香港城市大學(xué)商學(xué)院內(nèi)地生庭婷對新生高度依賴學(xué)長的現(xiàn)象深有體會。她說，上學(xué)年的室友曾接到一個家長“不遠萬里”從內(nèi)地打來的電話，說自己的孩子在這邊不太適應(yīng)，留下電話，希望學(xué)姐可以靜忙關(guān)照。“同學(xué)當(dāng)時就奇怪：既然該學(xué)生知道我的電話，直接聯(lián)系我就可以了呀?干嘛還得繞過家長。她猜可能是一個文弱害羞的小女生，結(jié)果見面發(fā)現(xiàn)，是一個高大的男孩子!”

除了心理素質(zhì)下降，財政負擔(dān)更是在港內(nèi)地生的一個無形壓力。

擴招與經(jīng)濟壓力

除了心理素質(zhì)下降，財政負擔(dān)更是在港內(nèi)地生的一個無形壓力。對幸運拿到獎學(xué)金的內(nèi)地生來說，雖然生活暫時沒問題，但由于香港的大學(xué)一般要求他們每個學(xué)年成績須達標始可續(xù)領(lǐng)。在這規(guī)定下，許多內(nèi)地生都加倍用功，不想因金錢問題而無法完成學(xué)業(yè)。這種巨大的壓力造成部分內(nèi)地生不熱衷參與課外活動，更不用說認識香港朋友。

至于自費來香港升讀大學(xué)的內(nèi)地生，目前香港本地院校對他們的收費一年大約由6萬至8萬港元不等。計算一下，在香港讀4年大學(xué)，起碼要35萬港元。許多家境貧困的內(nèi)地生只好在外兼職。

香港中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的《大學(xué)線》學(xué)生記者曾走訪幾所大學(xué)，追訪幾名內(nèi)地生來港所面對的困難。其中，中文大學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)地生小青(化名)，雖在全省考獲第12名，但未能獲得獎學(xué)金；父母為了她的前途著想，為她張羅了來港讀書的學(xué)費及生活費。

據(jù)小青說，父母月入只有4000元，但她在港的生活開支已須二三千元，她只有節(jié)

衣縮食，一天只吃兩餐，平日只吃由深圳買來的泡面，就算口渴，她也不會買水喝，返回宿舍才喝水。至于港生的例行節(jié)目―逛街及唱卡拉OK，當(dāng)然沒有小青的份，她感到在港生活委屈，因此而落淚。

像小青這樣的部分內(nèi)地生選擇省錢努力學(xué)習(xí)，但另有部分內(nèi)地生則選擇炒股賺外快。

據(jù)筆者一些在大學(xué)任教的朋友反映，部分內(nèi)地生去年上半年在香港股市上屢有收獲，但11月港股下跌后就開始虧本。“部分人因為沒錢生活，被迫要向校方求救，希望校方提供兼職工作。”

內(nèi)地生來香港讀書，原意是希望接觸不同的文化，卻因經(jīng)濟問題而不敢參加任何活動，因溝通問題而避免與港生交談，因金錢問題而炒股，在某程度上令內(nèi)地生更難以適應(yīng)香港的生活。假如他們不幸遇上什么挫折，便容易變得消極悲觀，甚至不想求助于他人，悲劇往往因此而起。黃俊漢、張志軍及葛煒煒便是個中的代表。

相比之下，香港政府及院校近年積極擴充招收非本地生的同時，沒有充分考慮學(xué)生在港的學(xué)習(xí)及適應(yīng)問題，也似乎要為悲劇的出現(xiàn)負上一定的責(zé)任。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在香港多所大學(xué)均有安排本地生作為內(nèi)地生的“友伴”；或增設(shè)輔導(dǎo)員，加強學(xué)生輔導(dǎo)工作，但隨著收生人數(shù)日益增加，這方面的供應(yīng)開始無法滿足龐大的需求。

以葛煒煒自殺的母校科大為例，港府目前只容許大學(xué)收取最多10％非本地生，但科大為加快大學(xué)國際化的步伐，去年卻收取16％非本地生，比例遠超其它守規(guī)則的大學(xué)。這除了衍生學(xué)生宿舍不足問題外，連學(xué)生受情緒困擾而求助個案也急速上升。據(jù)悉，去年向科大學(xué)生事務(wù)處求助的個案急劇增加，求助者以逾百人計，約占整體學(xué)生5％，求助者以本地生為主，當(dāng)中亦不乏內(nèi)地生及外籍學(xué)生求助者。

長期從事青年工作的一國兩制研究中心主任王耀瑩也分析認為，雖然各大院校都積極為內(nèi)地生推出不同協(xié)助計劃，但卻出現(xiàn)了3大缺憾：支持偏重本科生而忽略了人數(shù)占半的研究生；未有重視理工科學(xué)生與本地社會缺乏接觸的問題；學(xué)生輔導(dǎo)只籠統(tǒng)地面向全體，欠缺個案針對性。

他說，各大學(xué)為內(nèi)地生提供的輔導(dǎo)，一般都采取服務(wù)全體學(xué)生的做法，但由于兩地文化差異，造成后果不理想，“內(nèi)地生比港生更在意學(xué)業(yè)成績，也更需要多認識香港工作、求職文化，也有人想加強與港人溝通的人際技巧，這些都應(yīng)作更具針對性的處理。”

不少香港的大學(xué)都表示，日后會考慮舉辦更多與香港社會有關(guān)的專題講座，以助內(nèi)地生熟習(xí)和適應(yīng)香港的語言及社會文化，讓他們吸收知識時更能得心應(yīng)手。另外，針對內(nèi)地生一般性格較為內(nèi)向，各院校也有意鼓勵他們參與或組織學(xué)生活動的，積極投入校園活動，促進他們與本地學(xué)生的交流。

香港特區(qū)政府也表示，將放寬非本地生在香港從事兼職的安排，幫助他們減輕財經(jīng)負擔(dān)。

自我調(diào)整

解鈴還須系鈴人。內(nèi)地生要適應(yīng)香港全新環(huán)境，最重要的是自我調(diào)整，融入當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>

近年來，不少有心的內(nèi)地生也都積極開拓在港的課余生活，有的成為義工，為香港的弱勢社群送溫暖，同時亦窺探到“東方之珠”黯淡的一面；也有人因緣際會下加入教會，以逛教堂、聽圣樂為興趣，并對生活有了新的感悟。

理工大學(xué)一年級的內(nèi)地生王嫻，選擇了在香港做義工，探訪獨居長者。她表示，在家鄉(xiāng)時也曾到當(dāng)?shù)丿燄B(yǎng)院探望長者，“他們大多數(shù)是參加過抗美援朝的退役軍人，講起歷史都很健談。相比之下，香港的老人似乎較內(nèi)向。”不過在耐心地講“慢速”普通話、使用身體語言或半咸不淡的廣東話的交流中，不少香港老人也向她們慢慢敞開心扉。

王嫻說，以前在家時，若父母談及的話題自己不感興趣，便會顯得不耐煩。但自從成為義工后，她從與香港長者的溝通中有所感悟，“現(xiàn)在會更珍惜與父母共處的時光!”