引論：我們?yōu)槟砹?3篇四年級語文管理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

本學(xué)期教務(wù)處為了均衡各班的成績進(jìn)行了分班重新組合，我所擔(dān)任的班級1/3是我三年級的學(xué)生2/3是另班的學(xué)生。開學(xué)初，學(xué)生們有許多不良的習(xí)慣，紀(jì)律差，大量學(xué)生不完成家庭作業(yè)，老師布置的任務(wù)不能按時按量完成，這樣的班級怎么能夠把學(xué)習(xí)搞上去呢。我決定頭兩個星期抓紀(jì)律，改習(xí)慣，再把重心放到教學(xué)上去。一學(xué)期下來，學(xué)生們講文明懂禮貌守紀(jì)律了，并取得了較好的學(xué)習(xí)成績。

二、教學(xué)

現(xiàn)在社會對人才的要求越來越高了，品質(zhì)好，能說會道，有真才實(shí)學(xué)。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，課上多拓展，深延伸，由課堂走向社會，擴(kuò)大知識面，增長見識，樹立信心。有一句話說得好：“做題長大的孩子沒用處，讀書長大的孩子才有出息。”因此，在課堂教學(xué)中我都會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考問題。教學(xué)最重要的是過程而不是結(jié)果。

篇2

社會人文類紀(jì)錄片關(guān)注的是社會生活的方方面面，它與社會現(xiàn)實(shí)有天然的貼近性，它所展現(xiàn)的是社會發(fā)展和變遷，是社會里的人的生存狀態(tài)與生活際遇、情感方式和思維方式的影像記錄。就其創(chuàng)作特征來講，它應(yīng)該與社會各方面發(fā)生聯(lián)系，能夠敏感碰觸到時代的神經(jīng)，由此才能更好地和它的觀眾建立聯(lián)系。[1]對觀眾而言，紀(jì)錄片提供了觀照他人和自我的機(jī)會，像是一面現(xiàn)實(shí)的鏡子，透過它，人們可以看到并理解人類自身的處境與狀態(tài)。著名紀(jì)錄片導(dǎo)演小川紳介談到拍攝影片一個最原始的動機(jī)，認(rèn)為“經(jīng)由拍電影的人來描寫人的心靈，在描寫心靈的同時，和活在同時代的人們共同分享光明，分享和困難斗爭的勇氣，分享活著的樂趣和活下去的美好”，[2]真實(shí)的記錄社會生活，告訴下一代現(xiàn)在這個時代是什么樣子，是每一位紀(jì)錄片工作者的使命。

創(chuàng)作觀念轉(zhuǎn)變與現(xiàn)狀

國內(nèi)的紀(jì)錄片創(chuàng)作，在專題片時代，明確的思想主題和達(dá)成的宣傳效果是首要的考慮因素，內(nèi)容不過作為闡述主題的工具與手段，政治化是紀(jì)錄片的總體表征和要求，充斥其中的是意識形態(tài)的宣傳和教育功能，片中的人物更多的是以政治性的符號出現(xiàn)，作為個體的人，其命運(yùn)與思考不過是社會大背景下模糊的影子。伴隨著社會改革、媒體創(chuàng)作理念的改變，人的主題、百姓意識、平民化視角成為紀(jì)錄片創(chuàng)作的主導(dǎo)觀念和意識，由此，紀(jì)錄片創(chuàng)作的價值取向、美學(xué)原則、與現(xiàn)實(shí)關(guān)系、創(chuàng)作手法等方面都大異于以往，社會人文類紀(jì)錄片開始在中國的紀(jì)錄片舞臺上占據(jù)重要地位。人本位價值觀、人文精神展現(xiàn)、對人性主題的表達(dá)和眷顧成為當(dāng)代紀(jì)錄片創(chuàng)作者的共識。

經(jīng)過長期積累，國內(nèi)社會人文類紀(jì)錄片創(chuàng)作相較上個世紀(jì)，已經(jīng)有了巨大發(fā)展，紀(jì)錄作品涉及社會范圍更加廣闊，思考深度拓展，制作手法也更精良，但是與國外的紀(jì)錄片制作依然有一定差距，另外就是在自身的發(fā)展軌跡中，也出現(xiàn)一些問題，下面僅從題材選擇，創(chuàng)作手法和風(fēng)格，創(chuàng)作態(tài)度上做出分析。

首先，在題材選擇上，自上世紀(jì)八十年代以來, 在被稱為“新紀(jì)錄運(yùn)動”為標(biāo)志的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向中，國內(nèi)的紀(jì)錄片逐漸脫離形象化政論的樣板，在人文關(guān)懷的旗幟下，重拾對普通人的關(guān)注，然而在經(jīng)過一段繁榮之后，紀(jì)錄片創(chuàng)作卻面臨選材僵化的問題，在“疏離了宏大敘事的同時,也逐漸在個人化、底層化、詩意化過程中, 掉進(jìn)了瑣碎、邊緣、犬孺化的裂隙中。”[3]在對客觀記錄的強(qiáng)調(diào)中，一些作品因?yàn)槿狈α伺c時代事件的關(guān)聯(lián)而失去其應(yīng)有的文本重量，這種狀況在欄目化紀(jì)錄片中更為突出。為了應(yīng)付日常播出的壓力，范式化是紀(jì)錄片欄目必須的選擇，然而在將創(chuàng)作模式固定的同時也抑制了創(chuàng)新的機(jī)會，如何從千萬個普通人中篩選出典型，才能勾勒現(xiàn)實(shí)社會的真正面貌，都在選材上為社會人文類紀(jì)錄片設(shè)置了難題。而在近二十多年的獨(dú)立紀(jì)錄片創(chuàng)作中，雖然提供了主流之外的視野，但是在創(chuàng)作上還是存在只多為邊緣題材的局限。

篇3

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)狀及分析

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分布狀況

筆者在調(diào)查中將學(xué)生的月消費(fèi)劃分為四個等級：400元以下、400～600元、600～800元、800元以上。根據(jù)當(dāng)?shù)鼗旧钕M(fèi)水平，將月消費(fèi)為400元以下的學(xué)生認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。本次調(diào)查的107名對象均為月消費(fèi)低于400元的學(xué)生。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：67.3%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自農(nóng)村，18.9%的來自小城鎮(zhèn)，9.3%的來自中小城市，4.5%的來自大城市。這反映出高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡在高校學(xué)生中的反映。

2.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生壓力狀況

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在面臨經(jīng)濟(jì)困難的同時又面臨著日常生活消費(fèi)、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)等一系列的壓力。他們的心理也承受著較大的壓力，要花更多時間考慮下一步的生活。當(dāng)被問及“你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)困難給你哪方面帶來最大壓力”時，被調(diào)查者回答見下表：

■

（1）生存壓力

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活方面比較節(jié)儉，消費(fèi)的主要目的是為解決生活上的基本需要。在這種情況下，他們還是時常感受到生活消費(fèi)方面的壓力。他們不得不為了錢而從事兼職或者勤工助學(xué)等工作，身心疲憊，經(jīng)常感受到生存的壓力。

（2）學(xué)業(yè)壓力

家庭的困境和強(qiáng)烈要改變這種現(xiàn)狀的愿望促使高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦努力地學(xué)習(xí)，希望通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運(yùn)。他們中不乏尖子生?！暗侵档米⒁獾氖?，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況普遍出現(xiàn)兩極分化局面，即有部分困難學(xué)生成績特別突出優(yōu)異，但還有一部分學(xué)生成績基本墊底?！狈治銎湓蛑饕袃煞矫妫阂环矫妫彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多數(shù)來自教育資源有限的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，其文化素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。另一方面，生活困境使他們中不少人為了解決經(jīng)濟(jì)困難而去勤工助學(xué)、打工，因而耽誤學(xué)業(yè)，影響了學(xué)習(xí)成績。

（3）就業(yè)壓力

當(dāng)今社會對人才的要求越來越高，崗位競爭日趨激烈，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分來自教育資源比較匱乏落后的地區(qū)，他們在中學(xué)階段主要致力于知識學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)能力相對薄弱，能明顯感受到就業(yè)的壓力。另外，當(dāng)前社會上有些不正之風(fēng)，某些單位用人制度還不夠完善，在人才招聘過程中存在著靠關(guān)系、走后門等一些不公正的現(xiàn)象，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時主要依靠個人實(shí)力，而不是家庭背景、社會地位和人際關(guān)系等因素，因此處于被動和弱勢的地位。

（4）心理壓力

在面對社會激烈競爭和經(jīng)濟(jì)窘迫的雙重壓力下，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往出現(xiàn)心理敏感、自卑、焦慮、孤獨(dú)、苦悶等不良心理情緒，導(dǎo)致其在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面存在困惑和障礙。

二、人文關(guān)懷的理念

1.人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷，一般認(rèn)為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中重視人文關(guān)懷，能夠積極促進(jìn)困難學(xué)生的自身發(fā)展，同時也為高校思想政治教育注入了新的活力，為打造平安校園、構(gòu)建和諧社會打下良好基礎(chǔ)。

2.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中人文關(guān)懷的必要性

對于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)上的扶持是重要的，但如果在資助工程中缺少了對他們的尊重，再多的經(jīng)濟(jì)援助也不會打動他們的心，反而會傷害到他們的自尊。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為文化素質(zhì)、精神追求較高的特殊群體，需要層次也相對較高，必要的經(jīng)濟(jì)資助并不能完全解決他們的需要動機(jī)，相對更加強(qiáng)烈的是人的尊嚴(yán)、人格、權(quán)利等精神訴求。

三、人文關(guān)懷理念下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作思考

對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，要從物質(zhì)和精神兩個方面體現(xiàn)人文關(guān)懷，并在這個基礎(chǔ)上提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為他們的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，為他們走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，最終使他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.生存關(guān)懷

我國目前已經(jīng)建立起了“獎、助、免、勤、貸、補(bǔ)”資助體系，保障了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。這些政策在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)發(fā)揮了積極作用，能解決部分困難學(xué)生基本的生存壓力。由于現(xiàn)階段高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基數(shù)較大，僅僅通過政府的補(bǔ)助、助學(xué)貸款等不能滿足所有困難學(xué)生的需要，因此，高校應(yīng)積極拓展扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助渠道，建立起多層次、全方位的經(jīng)濟(jì)援助體系，全面切實(shí)保障這些困難的學(xué)生能夠保障基本生存，不被生活的重?fù)?dān)壓垮。

2.精神關(guān)懷

（1）心理健康關(guān)懷

調(diào)查表明，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在著自卑、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等心理癥狀。物質(zhì)貧困進(jìn)一步導(dǎo)致了思想狀況不穩(wěn)定及心理健康等問題。因此，高校在思想政治工作中要高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一特殊群體，加強(qiáng)對他們的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，讓他們以樂觀的態(tài)度去面對困難，以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)生活，這也是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的發(fā)展要求。

（2）教育關(guān)懷

勵志教育。少數(shù)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在對待社會、政府、高校助學(xué)的態(tài)度上存在“等、靠、要”的依賴思想，認(rèn)為接受社會的資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模鎸щy不是首先想到靠自己解決，而是依賴外界。針對這種情況，高校在認(rèn)真做好經(jīng)濟(jì)資助的同時，要加強(qiáng)對貧困生的勵志教育，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)意識，讓他們擺脫“自己是弱勢群體”的自我定位。宣傳自強(qiáng)精神，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在激勵他人自立、自強(qiáng)的同時也激發(fā)自己對家庭、對社會的責(zé)任感，從而更加勇敢地應(yīng)對生活中的各種困難。

感恩教育。引導(dǎo)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生將感恩意識化為行動，在力所能及的范圍內(nèi)回報社會，生發(fā)出更高層次的社會責(zé)任意識。感恩教育可以把這種被動接受資助的行為升華為主動回報社會的動力，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過受資助的經(jīng)歷體會到社會上其他需要幫助的群體的困難處境，使資助走向“受助―自助―助人”的良性循環(huán)軌道。完善自我、回報社會，真正達(dá)到資助的目的。

（3）能力關(guān)懷

對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生存關(guān)懷和精神關(guān)懷，最終是為了提升他們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使他們實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

就業(yè)關(guān)懷。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，就業(yè)意味著人生的又一次轉(zhuǎn)變。因此，在就業(yè)工作中對他們予以特別的關(guān)懷和扶持，既是人文關(guān)懷的表現(xiàn)，也是維護(hù)社會和諧穩(wěn)定需要。首先，在職業(yè)生涯規(guī)劃活動中，要使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生了解自己的優(yōu)勢，對將來要從事的工作有個大概的目標(biāo)和方向。其次，主動加強(qiáng)與用人單位和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，通過與這些單位共建實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，為學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)工作排憂解難。

綜合素質(zhì)關(guān)懷。人文關(guān)懷的目的是促進(jìn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面而自由地發(fā)展。人的全面發(fā)展包括各種能力的發(fā)展和提升。我們要通過各種鍛煉增強(qiáng)他們的自信心，使他們在自我表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、管理服務(wù)能力等各方面獲得全面發(fā)展和較大提升。

篇4

一、我國民辦高校對中青年教師激勵的意義

在管理心理學(xué)中，廣義的激勵就是激發(fā)、鼓勵、調(diào)動人的熱情和積極性。從人力資源管理的角度來看，激勵的核心作用是調(diào)動員工工作的積極性，這也是激勵的意義所在。具體來說，民辦高校對中青年教師激勵的意義如下：

1.激勵是提高中青年教師工作的積極性，保持良好工作績效的需要

中青年教師的工作績效，不僅取決于中青年教師的工作能力，還取決于中青年教師的工作積極性，通過激勵，可以使中青年教師認(rèn)識到在實(shí)現(xiàn)學(xué)校最大效益的同時，也可以為自己帶來利益，從而可以將中青年教師的個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)統(tǒng)一起來，兩者統(tǒng)一程度越大，中青年教師的工作自覺性越強(qiáng)，其工作的積極性也越能得到發(fā)揮。工作的積極性提高了，工作績效自然也就上去了。

2.激勵是民辦高校穩(wěn)定教師隊伍，提升凝聚力的需要

中青年教師是民辦高校教師隊伍的主體，穩(wěn)住了中青年教師，也就穩(wěn)住了民辦高校的教師隊伍。中青年教師的流動性強(qiáng)，民辦高校不僅要引來中青年教師，更要留住中青年教師，使他們以校為家，愛崗敬業(yè)，這都離不開激勵。通過激勵，可以使中青年教師理解和接受學(xué)校目標(biāo)，認(rèn)同和追求學(xué)校目標(biāo)，使他們?yōu)榱藢W(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而團(tuán)結(jié)起來，抱成一團(tuán)，這無疑又提升了民辦高校的凝聚力。

3.激勵是我國民辦高等教育持續(xù)健康發(fā)展的需要

民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分，其發(fā)展勢頭之迅猛是前所未有的，但其發(fā)展也有自身的局限性，一是學(xué)生，二是教師，沒有學(xué)生沒有民辦高校，沒有教師也沒有民辦高校，而中青年教師又是民辦高校教師隊伍的主體。因此，中青年教師隊伍的興衰直接決定了民辦高等教育的興衰。所以，加強(qiáng)對中青年教師的激勵，從小處講，是調(diào)動教師積極性的需要，是提升民辦高校凝聚力的需要，從大處著眼，就是民辦高等教育持續(xù)健康發(fā)展的需要。

二、目前我國民辦高校對中青年教師激勵存在的問題

我國民辦高校起步較晚，體制不健全，縱觀民辦高校的發(fā)展，其對中青年教師的激勵存在以下問題：

1.民辦高校對中青年教師的物質(zhì)激勵程度不夠

中青年教師多數(shù)是剛畢業(yè)或畢業(yè)沒幾年，對物質(zhì)的需要是他們當(dāng)前最大的需要，而民辦高校往往忽視他們的這一需要?，F(xiàn)實(shí)情況是民辦高校中青年教師與國辦高校中青年教師工資差別大；民辦高校中青年教師與大中型企業(yè)中青年職工工資差別大，這些差別集中體現(xiàn)在民辦高校中青年教師工資低、待遇差，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

民辦高校除工資低之外，福利、獎金也很少，且隨時間的增長福利、獎金卻沒有增長的勢頭，拿年終福利來講，有的民辦高校多年前是200元，多年后還是200元，在此期間物價已上漲了好幾倍，而福利卻停止不前。民辦高校在工資、福利、獎金方面的現(xiàn)狀充分表明了中青年教師的物質(zhì)待遇是不高的，或者說是很低的。

2.民辦高校對中青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠

民辦高校由于實(shí)力弱，規(guī)模小，對中青年教師發(fā)展規(guī)劃不夠重視，往往是學(xué)校發(fā)展好了就大規(guī)模招聘，學(xué)樣發(fā)展不好了就裁員。這種情況下，就根本談不上對中青年教師的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。拿職稱評定來講，前幾年民辦高校根本就沒有職稱的概念，近幾年，由于民辦高校的評估和民辦高校辦學(xué)層次的提高，才開始重視中青年教師的職稱評定，但民辦高校中青年教師在評副高和高級職稱方面還是不占優(yōu)勢，學(xué)校對此也無能為力。

民辦高校對中青年教師的培訓(xùn)、提升顯得很欠缺，甚至沒有。有句話說得好，培訓(xùn)是最好的福利。培訓(xùn)能提高教師的工作技能，提升教師的綜合素質(zhì)。教師學(xué)歷的提升對于本人來講是非常關(guān)鍵的，對學(xué)校的發(fā)展也有益處，但一些民辦高校卻不鼓勵中青年教師讀研來提升自己，以免耽誤了工作，這都是不明智的做法。這就導(dǎo)致了一些中青年教師在民辦高校工作了許多年之后，除了獲得了一點(diǎn)工資之外，其它的沒有收獲。

3.民辦高校對中青年教師的社會保障不健全

社會保障就是社會保險，是解決職工在生病、年老等喪失勞動力時的一種救濟(jì)措施，它的完善可以增強(qiáng)員工的歸屬感，消除員工的后顧之憂。目前，我國民辦高校在中青年教師的社會保障方面是不完善的，表現(xiàn)在：民辦高校沒有給中青年教師購買社會保險；民辦高校即使為中青年教師購買了社會保險，但是按最低級別購買的，數(shù)額少的可憐；民辦高校為中青年教師購買了社會保險，但沒有購買住房公積金。這種種表現(xiàn)只能表明我國民辦高校沒有像國辦高校那樣把教師看成是學(xué)校的主人，而是把教師看成是學(xué)校的負(fù)擔(dān)，給中青年教師多投入一分錢，學(xué)校就少掙一分錢，那么，中青年教師生活、工作在這樣的環(huán)境下，肯定沒有歸屬感、肯定沒有安全感、肯定沒有幸福感。

三、我國民辦高校對中青年教師激勵應(yīng)采取的措施

1.加大對中青年教師物質(zhì)激勵的力度

物質(zhì)需要是中青年教師最大的需要，從物質(zhì)方面給以激勵對中青年教師來講是最有效的激勵，建議從以下幾個方面著手：

（1）建立工資增長機(jī)制，提高工資待遇。工資收入是中青年教師生活的基本保障，工資的高低直接影響著中青年教師的工作積極性，工資收入要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，工資也應(yīng)相應(yīng)提高。目前許多民辦高校實(shí)行的是基本工資加課時費(fèi)的類似于計件工資的工資制度，這種工資制度在民辦高校生源好的情況下，中青年教師工資還有保障，但當(dāng)生源不足，課時量下降時，中青年教師工資就會大幅度下降，這就造成了教師工資一學(xué)期高一學(xué)期低的不穩(wěn)定狀況，工資不是逐年增長，民辦高校應(yīng)該建立起健康的工資增長機(jī)制，保證中青年教師工資穩(wěn)中有升，而不是忽高忽低。另外，國家規(guī)定，教師工資應(yīng)不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資，民辦高校中青年教師在法律上也是教師，所以，民辦高校在制定工資標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)考慮這一點(diǎn)，以此激勵中青年教師。

（2）嘗試實(shí)行教師持股。股份制改革是國有企業(yè)改制的有益探索，實(shí)踐證明是非常成功的。企業(yè)通過制改造，拉近了職工和企業(yè)的距離，使持股員工和企業(yè)緊緊地栓在了一起，有福共享、有險共當(dāng)。民辦高校的性質(zhì)是民辦非企業(yè)實(shí)體，但盈利還是主要的，所以，民辦高?？梢园l(fā)行內(nèi)部股票，或把中青年教師的聰明才智折合成股份，鼓勵中青年教師購買或入股。一旦他們持股了，那么他們的命運(yùn)就會和民辦高校的命運(yùn)緊緊連在一起，一榮俱榮、一損俱損，他們在工作中就會更加努力了，在民辦高校經(jīng)營好的情況下，年終還可以分紅，這也是物質(zhì)激勵的重要內(nèi)容。

2.民辦高校應(yīng)對中青年教師的職業(yè)生涯加以整體規(guī)劃，使他們對未來充滿希望

（1）完善職稱評定體制，為中青年教師的職稱評定提供便利。民辦高校教師在整個社會教師隊伍中是弱勢群體，工作生活在民辦高校信息閉塞。民辦高校人事部門有義務(wù)為他們的職稱晉升提供各種信息，并及時為他們評定相應(yīng)的職稱，同時要為中高級職稱爭取更多名額或申請中高級職稱的評定權(quán)，使中青年教師感到在民辦高校評各級職稱有希望，職稱晉升的便利能激勵廣大中青年教師努力工作，使他們的工作有方向感、也有成就感。

（2）把對中青年教師的培訓(xùn)常態(tài)化，鼓勵中青年教師通過提高學(xué)歷來提升自己。培訓(xùn)可以擴(kuò)大中青年教師的視野，可以提高中青年教師的工作技能，可以提升中青年教師的綜合素質(zhì)。中青年教師所掌握的知識和技能可能已經(jīng)老化或過時，不適應(yīng)工作需要了，所以培訓(xùn)教師是必要的。培訓(xùn)的途徑有多種，可以引進(jìn)來培訓(xùn)，也可以走出去培訓(xùn)，走校企結(jié)合之路。除接受培訓(xùn)之外，民辦高校還要為中青年教師的學(xué)歷提升創(chuàng)造條件。提升學(xué)歷是中青年教師適應(yīng)工作崗位的必要條件，民辦高校要鼓勵中青年教師在職學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，為下一步職業(yè)生涯創(chuàng)造良好的條件。

3.民辦高校要為中青年教師提供健全的社會保障，解決他們的后顧之憂

（1）民辦高校要按國家有關(guān)規(guī)定為中青年教師購買失業(yè)保險、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、工傷保險和生育保險等五種社會保險，以解決他們的應(yīng)急之用。在購買此五種保險時，要根據(jù)中青年教師的不同工資水平繳納不同的數(shù)額，而不是按最低檔次繳納。民辦高校在這個問題上不應(yīng)吝嗇，因?yàn)檫@是中青年教師的社會基本保障，如果他們生活在沒有社會保障的單位，他們的工作的積極性是可想而知的。

（2）民辦高校還要盡量為職工繳納住房公積金?，F(xiàn)代社會住房問題是困擾廣大中青年教師的最大問題，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下所有的年輕人面臨的共同問題，誰要能解決這一問題，誰就會受到擁護(hù)。目前的現(xiàn)實(shí)情況是中青年教師住房問題的解決只能依靠貸款，而住房公積金又能為貸款買房提供很大便利，所以住房公積金也是社會保障的重要一部分，它的有無直接影響著中青年教師生活質(zhì)量的高低。

民辦高校的歷史是短暫的，但其生命力卻很頑強(qiáng)，發(fā)展勢頭讓人佩服，只要民辦高校認(rèn)識到中青年教師的重要作用，認(rèn)識到對中青年教師激勵中存在的問題并采取措施切實(shí)加以解決，我堅信在不久的將來，民辦高校中青年教師中的優(yōu)秀分子一定能夠脫穎而出成為佼佼者，民辦高校也一定能撐起中國高等教育的半邊天，民辦教育的明天一定會更加美好！

參考文獻(xiàn)

[1]黃維德 董臨萍 ：人力資源管理（第二版）[M].高等教育出版社2005

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查閱二年級語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)各20本，全部批閱，有日期、有評語。但是作業(yè)質(zhì)量低、書寫不規(guī)范、涂改較多。尤其是教師評語不規(guī)范，評語中的“良”字不規(guī)范，太潦草，不能給學(xué)生起示范作用，因此，學(xué)生作業(yè)潦草，現(xiàn)象在學(xué)生，根源在教師。

針對上述學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我與該校主管領(lǐng)導(dǎo)及中層干部進(jìn)行了交流，嚴(yán)肅地提出了整改意見。一要查清問題根源，是教師工作態(tài)度的問題還是學(xué)校教學(xué)管理的問題；二要做好教師思想工作，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感和敬業(yè)精神；三要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)制度，嚴(yán)格管理學(xué)生作業(yè)；四要學(xué)校制定整改方案，認(rèn)真整改。

篇6

3、德育素質(zhì)化工程落實(shí)到位。在“學(xué)雷鋒，做好事”活動中，我校教師以身作則、身先士卒，做學(xué)生的表率，為學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的品德奠 定了良好的基礎(chǔ)。在“感恩教育”活動中，讓學(xué)生感受到了“愛與被愛”的快樂，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人的情感進(jìn)一步得到激發(fā)。

4、安全衛(wèi)生工作落到了實(shí)處。成功開展了防震、消防逃生演練；安全衛(wèi)生教育、管理常規(guī)化，并建立了長效機(jī)制，未發(fā)生一起安全衛(wèi)生責(zé)任事故。

5、校園文化建設(shè)初見成效。修善了各項制度；開展了系列活動，如：每月開展書畫展，如期舉行了“風(fēng)箏節(jié)”、慶六一等活動，受到廣泛好評。

6、陽光體育鍛煉活動已成常規(guī)化，確保每一個學(xué)生每天能夠鍛煉一小時，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。

7、黨風(fēng)廉政建設(shè)工作、遠(yuǎn)程教育工作受到區(qū)級表彰。

8、教育教學(xué)成績斐然

（1）、本學(xué)期我校教師積極的向各級各類教育類報刊雜志投稿達(dá)40多篇；在“校園文化建設(shè)”征文活動中，古繼彥、、蘇治玉、楊茸、張紅 艷、鐘賢坤等5位教師分別獲得二、三等獎；雷繼華老師的個人博客被評為市級優(yōu)秀博客；王慧婷、羅夢佳、雷志高等三名同學(xué)被荊門晚報編輯部吸納為小。

2、在全鎮(zhèn)六年級綜合競賽中張華宇同學(xué)進(jìn)入全鎮(zhèn)前十名，另有陳思遠(yuǎn)、劉順偉、曾悅、劉樸、周葉倩、劉云通、張金玉等七名同學(xué)進(jìn)入全鎮(zhèn)前三十名，其中陳思遠(yuǎn)同學(xué)獲得全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競賽第二名，陳雪蓮?fù)瑢W(xué)獲得全鎮(zhèn)英語競賽第一名。

3、在非畢業(yè)班調(diào)考中我校四年級語文、科學(xué)，五年級英語分別學(xué)獲得第一名；四年級數(shù)學(xué)獲得第二名；一年級語文、三年級語文、數(shù)學(xué)、四年級英語獲得第三名。

篇7

2、工作方面

XX-XX年度我擔(dān)任405班語文教師兼班主任。在班級管理中，我在穩(wěn)扎穩(wěn)打的同時，創(chuàng)新性地開展活動。例如：我在班干選拔體制上，采用了“班干部競選制”，并定期進(jìn)行班干部技能培訓(xùn)；周五放學(xué)一改往日家長隨便進(jìn)入課室，教室紀(jì)律渙散，而是采取“門衛(wèi)負(fù)責(zé)制”；即由學(xué)生干部負(fù)責(zé)，在走廊接待家長，做好簽名接待工作，特別是對于個別表現(xiàn)好的同學(xué)，訓(xùn)練小干部讓他們向家長匯報。這項舉措得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評，同時我也在全體小學(xué)教師會上作了經(jīng)驗(yàn)交流，并得到了廣泛推廣。家長會《說說心里話》讓孩子們把自己嘉瑪?shù)氖斋@，成長的煩惱，對家長的建議等在老師和家長面前進(jìn)行了表白，家長們聽了，有的露出了欣慰的微笑，有的留下了激動的熱淚，有的則在心底暗暗地自責(zé)……在家長的大力配合下，在全體同學(xué)的努力下，我們405班被評為“優(yōu)秀班集體”，我本人獲得校級“優(yōu)秀班主任”。

XX-XX年度我除繼續(xù)教課505班之外，還擔(dān)任了年級組長的工作。在帶領(lǐng)全組前進(jìn)的路上，我本著為老師們服務(wù)，努力營造和諧向上的團(tuán)隊。在“嘉瑪學(xué)校古詩文朗誦大賽”演出活動中，我站在全組的角度，對8個班的活動進(jìn)行了統(tǒng)一策劃，適當(dāng)?shù)陌才帕宋枧_的人文背景表演，使得舞臺氣氛及效果非常喜人。在家校溝通工作中，適時地開展《我心目中的好家長》《我心目中的好孩子》調(diào)查與評選活動。下學(xué)期四月份，我在寶寶出生前一天才休產(chǎn)假，當(dāng)然在懷孕工作的日子里，我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同組老師的理解與關(guān)懷。

XX-XX年度，產(chǎn)假還沒有結(jié)束，我就肩負(fù)起了畢業(yè)班的教學(xué)與級組管理的任務(wù)，盡管每天要一邊工作，一邊給嗷嗷待哺的孩子喂奶，但我并沒有因此在教學(xué)與管理中有一點(diǎn)馬虎。六年級要打翻身仗，學(xué)校給我們的壓力怎能讓我有一絲疏忽？我在開學(xué)伊始，就制定了詳細(xì)的級組發(fā)展計劃，并多次召開級組工作論壇會，學(xué)情分析會。“爭創(chuàng)嘉瑪優(yōu)秀生”系列活動，我親自策劃與主持，受到學(xué)生們的歡迎，并達(dá)到了激勵的目的。同時，師生文體活動，學(xué)科競技活動等層出不窮。在最后的統(tǒng)測中，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭Ｎ也邉澆⒅鞒值摹爱厴I(yè)生典禮暨匯報演出活動”使學(xué)生對母校的感恩，對老師的感恩，對同學(xué)的感恩表現(xiàn)得淋漓盡致。

XX-XX年度我又一次接受了學(xué)校交給的艱巨任務(wù)——擔(dān)任家長問題較多的401班的語文教師及四年級級組長工作。開學(xué)伊始，我就策劃并召開了四年級家長會。在會上，我做了《營造和諧家校關(guān)系》的報告，報告中論述了老師和學(xué)生、家長和孩子、老師和家長的新型關(guān)系。同時，就了解、信任、溝通、合作等話題進(jìn)行了探討，我沒有采用說教論壇的形式，而是通過截取發(fā)生在我7年教育生涯中的一個個小故事，給家長以點(diǎn)撥與暗示。會場內(nèi)家長的回應(yīng)更是格外的興奮，掌聲與微笑并存。會后，我還給家長布置了家庭作業(yè)，家長們欣然接受。

篇8

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“義務(wù)教育階段學(xué)生合理課業(yè)負(fù)擔(dān)的質(zhì)性與量性研究”（課題批準(zhǔn)號：D/2011/02/080）研究成果之一。課題主持人：湯志凌、於德甫。

收稿日期：2013-07-04

作者簡介：羅琳，海安縣教育局教育科學(xué)研究室（江蘇海安，226600）主任，中學(xué)高級教師。於德甫，海安縣教育局教學(xué)研究室（江蘇海安，226600）教研員，中學(xué)高級教師。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也被稱為學(xué)生負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。有關(guān)研究大致始于1981年前后，1995年前后開始增多，2000年達(dá)到第一個高峰，2009～2011年達(dá)到第二個高峰。①2012年5月，我們對海安縣4所初中、2所小學(xué)的831名學(xué)生開展了課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查，其中，男、女生各432、399人，二、四、六、八、九年級學(xué)生分別為39、91、81、412、208人。調(diào)查采用的是自編問卷，主要參考、借鑒了陳傳鋒等[1]和我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組[2]的研究成果。

一、研究結(jié)果

調(diào)查表明，本地義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)特點(diǎn)與全國及各地調(diào)查結(jié)果大致相同，可以從外在表現(xiàn)和內(nèi)在感受兩方面把握。

（一）外在表現(xiàn)

1.作息時間

小學(xué)生有四到五成6∶00～6∶30起床（二年級46.15②、四年級53.85、六年級46.91），有三到四成5∶30～6∶00起床（二年級41.03、四年級40.66、六年級32.10）。初中生大多5∶30～6∶00起床（八年級68.86，九年級60.58），也有一到二成5∶30之前起床（八年級11.92，九年級27.88）。初中生情況與全國調(diào)查結(jié)果（約2/5的6∶00～6∶30起床③）大致相同。

小學(xué)二、六年級學(xué)生有四到六成7∶00～7∶30到校（二年級61.54、六年級43.21），四年級有半數(shù)以上6∶30～7∶00到校（52.75）。初中生大多6∶00～6∶30到校（八年級69.66，九年級82.13）。下午離校時間選擇比例最高的是：二年級16∶30之前（87.18），四年級16∶30～17∶00（51.65），六年級17∶00～17∶30（59.26），八年級17∶30～18∶00（67.96），九年級18∶00之后（79.13）。初中生到校比全國調(diào)查結(jié)果（41.8為6∶30～7∶00之間到校）約早30分鐘，離校比全國調(diào)查結(jié)果（絕大多數(shù)中學(xué)生在5∶30以前都能離校）約遲30分鐘。

晚上睡覺時間選擇比例最高的是：二年級20∶00之前（76.92），四年級、六年級20∶00～20∶30（28.40、28.51），八年級21∶30～22∶30（47.57），九年級22∶30～23∶30（48.31），也有不少是23∶30以后（34.78）。初中生晚上睡覺時間遲于小學(xué)生，比全國（54.7在22∶00以前睡覺）約遲30～60分鐘。

2.課內(nèi)學(xué)習(xí)

學(xué)校學(xué)習(xí)時間選擇比例最高的是：小學(xué)二年級、六年級每天8節(jié)課（69.23、58.02），四年級9節(jié)，八年級10節(jié)（35.04），九年級12節(jié)或以上（70.53）。這高于初中6～8節(jié)的全國水平，與上海初中8～10節(jié)的調(diào)查結(jié)果④接近。

每周體育課（含體育活動課）選擇比例最高的，除二年級達(dá)4節(jié)或以上（61.54）外，其他各年級多為3節(jié)（四年級53.33、六年級39.51、八年級64.63、九年級59.62）。初中與全國調(diào)查結(jié)果（41.0有3節(jié)以上體育課）相近。

關(guān)于自習(xí)課，二年級、四年級及九年級選擇比例最高的，為“沒有自習(xí)課”（46.15、46.67、43.48），六年級自習(xí)課大多可以“自己做作業(yè)”，八年級“有時上其他課”（40.39），初中自習(xí)課被占用比例比全國調(diào)查結(jié)果（29.4%）約高10個百分點(diǎn)。

班會課選擇比例最高的是“一周有一節(jié)”（合計49.09），“偶爾上其他課”的現(xiàn)象較多（二年級33.33、四年級15.38、八年級30.62、九年級13.74），以至于被四年級、九年級學(xué)生列各選項首位的是“沒有班會課”（54.95、40.76）。

3.課外學(xué)習(xí)

教輔資料（含練習(xí)冊等與課程有關(guān)的資料）選擇比例最高的，二年級在5本以下（74.36），四年級5～10本（34.83），六年級11～15本（38.27），八年級、九年級20本以上（56.17、63.59）。初中比上海選擇比例最高的5～10本（34）多10～15本。

學(xué)校發(fā)的資料選擇比例最高的，二年級5本（46.15），四年級、六年級12本（30.00、21.25），八年級、九年級14本（79.29、88.94）。家長購買教輔資料，二年級2本或4本（均為27.50），四年級、六年級3本（34.07、23.75），八年級4本（23.19），九年級3本或4本（均為14.63）。這與上海初中生家長買5本以上占15.4%的調(diào)查結(jié)果稍低。自己購買的資料多為0本（合計38.62），但隨年級增長而明顯下降（二年級82.05、四年級62.64、六年級45.68、八年級34.31、九年級25.73）。

周一到周五每天下午放學(xué)后老師的全班集體輔導(dǎo)，二年級10.53、四年級3.30、六年級2.47、八年級8.05、九年級32.84。

大多數(shù)學(xué)生雙休日都能休息2天（合計60.94），但僅休息1.5天的比例，八年級約三成（30.98）、九年級約七成（69.71）。全國調(diào)查表明，學(xué)校都有雙休日補(bǔ)課的現(xiàn)象。

雙休日，52.72的家長沒有給孩子安排家教或校外輔導(dǎo)班；寒暑假，45.30的學(xué)生沒有參加校外輔導(dǎo)班。

與平均水平比較，四年級學(xué)生參加0.5天家教或校外輔導(dǎo)的高10.97個百分點(diǎn)，八年級學(xué)生參加0.5天、1天家教或校外輔導(dǎo)的累計高10.08個百分點(diǎn)。

與平均水平比較，八年級學(xué)生從未參加寒暑假校外輔導(dǎo)班的低8.65個百分點(diǎn)，九年級學(xué)生參加1～2個寒暑假校外輔導(dǎo)班的高9.88個百分點(diǎn)。

4.考試和作業(yè)

一學(xué)期內(nèi)全年級都參加的、時間超過一節(jié)課的考試或測驗(yàn)次數(shù)選擇比例最高的，二年級、四年級為0次（74.36、46.15），六年級1次（45.00），八年級、九年級增加到4次及以上（71.60、70.53）。

完成老師布置作業(yè)的時間選擇比例最高的為：周一到周五放學(xué)回家后，二年級、四年級0.5小時以內(nèi)（87.18、51.65），六年級1～1.5小時（46.25）；需要2.5小時以上的，八年級56.69，九年級59.9；需要4小時以上的，九年級為42.03。初中生每天作業(yè)時間高于全國的1～2個小時，也高于上海的3小時以上。雙休日，二年級、四年級1小時以內(nèi)（66.67、31.46），六年級1～1.5小時（31.25），八年級、九年級5小時以上（35.28、71.01）。

二年級、四年級學(xué)生完成家長布置作業(yè)時間較多。與平均水平比較，1小時以內(nèi)的，周一到周五高36.26、13.55個百分點(diǎn)，雙休日高41.18、15.54個百分點(diǎn)。

（二）內(nèi)在感受

1.小學(xué)生比初中生更愿意上學(xué)

小學(xué)生多傾向于“很輕松，想上學(xué)”（二年級92.11、四年級92.31、六年級97.53），初中生則多傾向于“不想上學(xué)但必須要上”（八年級65.12、九年級63.29）。全國調(diào)查結(jié)果是超過半數(shù)的初中生“很輕松，想上學(xué)”。

2.小學(xué)生比初中生更愿意考試

小學(xué)生首選“喜歡、愿意考試”（二年級89.47、四年級82.42、六年級75.31），初中生則首選“希望考試越少越好”（八年級46.57、九年級39.61）。初中生“希望考試越少越好”的高于上海的33.6；“喜歡、愿意考試”的僅為8.88，大大低于上海的24.8。

3.小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自我評價高于初中生

中小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的評價首選“一般”（48.80）。二年級評價首選“較好”（48.72），四、六、八、九年級首選“一般”，但比例不斷下降（四年級60.44、六年級54.32、八年級47.45、九年級47.83），各年級學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)成績“不太好”的則不斷上升（5.13、6.59、13.58、19.71、21.26）。

4.小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)感受低于初中生

中小學(xué)生對課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體評價首選介乎“較重，勉強(qiáng)可以承受”和“一般，可以承受”之間（36.23、34.18）。二、四年級首選“較輕”（72.50、73.63），六年級首選“一般，可以承受”（56.79），八、九年級首選“較重，勉強(qiáng)可以承受”（43.14、54.11）。而全國調(diào)查結(jié)果顯示，初中生普遍認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般。

中小學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)“較輕”或“一般，可以承受”的原因，首選“為了將來有出息，再苦再累也心甘情愿”；認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)“較重，勉強(qiáng)可以承受”或“很重，不能承受”的原因，首選“升學(xué)、考試排名壓力太大”（27.59）。

5.中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)折射出較強(qiáng)的“功利性”

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)首選“考大學(xué)”（39.78），其次是“找個好工作”（31.90），第三是“喜歡讀書”、“學(xué)本領(lǐng)”（11.47、10.63），最后才是“學(xué)校好玩”（6.21）。

6.初中生對主要學(xué)科的評價低于小學(xué)生

中小學(xué)生最喜歡的學(xué)科，依次為體育（16.46）、數(shù)學(xué)（15.87）、語文（12.24）、音樂（9.95）、英語（8.13）、美術(shù)（7.82）、綜合（4.50）、科學(xué)（3.30）、政治（2.08）。初中生喜歡數(shù)學(xué)、語文、英語三門主要學(xué)科的分別比小學(xué)生低12.95、11.42和6.25個百分點(diǎn)。

7.中小學(xué)生用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式是“作業(yè)練習(xí)”

在學(xué)校中用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式依次是：“背誦”（-7.39，系“最有用學(xué)習(xí)方法”與“最常用學(xué)習(xí)方式”比例之差，下同），“作業(yè)練習(xí)”（-5.26），“考試”（-3.60）；在學(xué)校中用得較少、但感覺較好的學(xué)習(xí)方式是“實(shí)驗(yàn)”（-3.90）。在家中用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式是“作業(yè)練習(xí)”（-3.97）。

二、研究結(jié)論

1.與全國調(diào)查結(jié)果近似，本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級增長而增長，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重于小學(xué)生。具體表現(xiàn)為：①中小學(xué)生早晨起床、到校時間隨年級增高而提前，下午離校、晚上睡覺時間隨年級增高而滯后。②每天課時數(shù)隨年級增高而增加，體育課、自習(xí)課隨年級增高而減少。③教輔資料數(shù)量隨年級增高而增加。學(xué)校發(fā)放的教輔資料與家長購買教輔資料呈現(xiàn)出X形：年級越低，學(xué)校的越少，家長的越多；年級越高，學(xué)校的越多，家長的越少。④放學(xué)后的全班集體輔導(dǎo)隨年級增高而增加，雙休日休息時間隨年級增長而減少。⑤考試或測驗(yàn)次數(shù)、完成老師布置的作業(yè)時間隨年級增高而增加，完成家長布置作業(yè)時間隨年級增高而減少。

2.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的外在表現(xiàn)與內(nèi)在感受高度一致。對學(xué)習(xí)成績的自我評價隨年級增高而下降，對課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感受隨年級增高而上升。與小學(xué)生相比，初中生更不愿意上學(xué)、考試，學(xué)習(xí)成績自我評價低，課業(yè)負(fù)擔(dān)感受高，對主要學(xué)科的評價低。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)折射出較強(qiáng)的“功利性”，用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式主要是“作業(yè)練習(xí)”。

三、討論

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因

現(xiàn)有研究對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的歸因，主要涉及社會、教育行政（課程）、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生六個方面。[3]我們的研究表明，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要源于教師（學(xué)校）⑤；小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要源于家長。

研究還證實(shí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)常來自教師和家長，教師和家長負(fù)擔(dān)常來自學(xué)校和社會。[4]首先，問卷調(diào)查表明，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)折射出較強(qiáng)的“功利性”，首選“考大學(xué)”。同時，初中生對數(shù)學(xué)、語文、英語三門主要學(xué)科的評價低于小學(xué)生，這些恰恰是中考的主要科目。其次，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的自己評價隨年級增高而下降，對課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感受隨年級增高而上升，越接近中考，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越重。我國當(dāng)前招生考試存在過分強(qiáng)調(diào)選拔與甄別的問題，不是真正以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效為導(dǎo)向。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，說到底不是來自于教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是評價負(fù)擔(dān)。[5]

2.減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育策略

現(xiàn)有研究表明，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)要區(qū)別對待，對小學(xué)生要側(cè)重做好家長工作，對初中生要側(cè)重做好學(xué)校工作。

做好小學(xué)生家長工作，除了要加強(qiáng)家校聯(lián)系外，還特別要加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)家長更新教育觀念、改進(jìn)教育方式。對此，海安已形成比較系統(tǒng)、成熟的做法。2011年年底，《人民日報》《光明日報》先后做了報道。[6]

僅從調(diào)查結(jié)果看，做好初中學(xué)校工作，要有針對性地做好4個方面工作：①深化課程改革，更新教育觀念，努力提高教學(xué)效率，減少學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間。②倡導(dǎo)科研興教、興師戰(zhàn)略，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，通過變革教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別是要摒棄機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式。③積極開發(fā)適應(yīng)本地學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)資源，如“精練題”庫、“易錯題”庫，從源頭上解決當(dāng)前初中生教輔資料過多的問題。④積極推進(jìn)招生考試制度改革。考試要高度關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思想方法；要盡量實(shí)行筆試與面試相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合，全面考察學(xué)生口語表達(dá)、動手操作、解決實(shí)際問題的能力；要盡量實(shí)行畢業(yè)考試與升學(xué)考試兩考分離，最大限度地適應(yīng)不同基礎(chǔ)、不同追求的學(xué)生；考試評定要適當(dāng)增加等級賦分的比重，努力減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

3.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不能忽視學(xué)生的內(nèi)在感受

研究證實(shí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與主觀感受密切相關(guān)。盡管本地學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)時間等項指標(biāo)反映出課業(yè)負(fù)擔(dān)“很重，不能承受”的水平均高于全國各地，但認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)“較輕”的卻與全國其他地區(qū)一致，甚至略高。

研究中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的主觀感受。僅僅著眼于課業(yè)負(fù)擔(dān)形成的外部因素，忽視學(xué)生的主觀感受，隱含的其實(shí)是一種教師、家長的“角”，而非學(xué)生的“兒童立場”。學(xué)生的主體地位被漠視了。

課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重是相對而言的。內(nèi)心樂意，再重的任務(wù)也輕松；內(nèi)心抵觸，再輕的任務(wù)也是負(fù)擔(dān)。教師、家長應(yīng)該在努力減輕學(xué)生外在的、顯性的負(fù)擔(dān)的同時，努力讓學(xué)生樂學(xué)、愿做。

注釋：

①在CNKI以“課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題進(jìn)行檢索，1981～2012年共有相關(guān)主題的教育理論與教育管理類文獻(xiàn)849篇，其中2000年占8.23%，2009～2011年分別占13.42%、14.08%、9.67%，均遠(yuǎn)高于平均值3.13%。

②除特別說明外，本文以下數(shù)據(jù)均為百分比。

③參見：陳傳鋒，等.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重：程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊2011（7）.以下所稱全國調(diào)查結(jié)果，均來自此研究。

④華東師范大學(xué)吳敏對上海某初中285名學(xué)生進(jìn)行過學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)研究，參見：吳敏.初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.以下所稱上海調(diào)查結(jié)果，均來自此研究。

⑤南通市人大常委會調(diào)研組的研究結(jié)果是，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力來源老師占45%，自己占38%，家長占27%。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳鋒，等.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重：程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊2011（7）.

[2]我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組.您了解今天的中小學(xué)生嗎？[J].中小學(xué)管理，1999（11）.

[3]參見：李佳，等.“減負(fù)”研究綜述[J].當(dāng)代教育論壇，2011（7）.；周鴻.學(xué)生負(fù)擔(dān)問題研究的現(xiàn)狀、進(jìn)展與趨勢[J].教學(xué)與管理，2012（1）.；陳傳鋒等.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重：程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊2011（7）.

[4]劉永和.“減負(fù)”不能這樣“綜合”論——與魯林岳先生商榷[J].上海教育科研，2007（12）.

[5]楊啟亮.為教學(xué)的評價與為評價的教學(xué)[J].教育研究，2012（7）.

[6]趙婀娜，華應(yīng)龍.整體推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——江蘇海安：力求“三個不掉隊”[N].人民日報，2011-11-25（18）；豐捷.教育原來可以這樣抓——一個縣的教育探索[N].光明日報，2011-12-05（16）.

urvey and Analysis of Features of Compulsory Education Students’

Learning Burdens

LUO Lin & YU De-fu

篇9

各位家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不十分清楚。這是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級的學(xué)生則由低年級剛進(jìn)入到中年級。這一年同學(xué)們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)現(xiàn)：四年級的試卷上除保留了一二三年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來獵取。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級的學(xué)生成績普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長就開始抱怨自己的孩子沒有攤上一個好老師，造成了孩子學(xué)習(xí)成績的下降。其實(shí)這是對老師的一種誤解。相信經(jīng)過我剛才的解釋，大家已經(jīng)對四年級有了新的認(rèn)識。

二、匯報班級工作。

我們班共有三十六名學(xué)生，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力，成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)熱情高，整體成績在全學(xué)區(qū)10所學(xué)校中處于中上水平。作為班主任和語文老師，我對我的學(xué)生充滿信心。但也不可否認(rèn)，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過程中還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應(yīng)該很自豪的說，我們班的同學(xué)都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如教室里沒水，他們會爭先恐后的去抬；誰忘了帶東西，準(zhǔn)會有同學(xué)搶著借給他；誰生病了，準(zhǔn)會有幾個同學(xué)去看看；見到老師都能主動問好……總之，在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風(fēng)氣。

（二）學(xué)習(xí)方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬別。全班三十六名同學(xué)，學(xué)習(xí)很好的約22人，較好的約5人，一般的約4人，較不理想的約5人。

（1）表揚(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。

（2）表揚(yáng)聽講專心，發(fā)言積極的同學(xué)。

（3）書寫認(rèn)真、字型漂亮的同學(xué)，做作業(yè)較好的同學(xué)。

（4）學(xué)生完成作業(yè)情況（包括課堂、課外）分析差的原因：個別作業(yè)寫不完；有的常忘記做：部分學(xué)生寫字太潦草，有的學(xué)生寫字沒有恒心、耐心。

（5）個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，平常聽課容易分心，課堂學(xué)習(xí)效率較低。

（三）規(guī)范方面：

1、班里很多同學(xué)自我約束能力較強(qiáng)，行為習(xí)慣好。如： 2、部分同學(xué)聽講不認(rèn)真，上課愛做小動作，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。

3、部分男同學(xué)太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔(dān)憂。

4、部分學(xué)生身上帶錢，愛買零食。這樣既養(yǎng)成愛亂花錢的壞習(xí)慣，又對孩子的健康有害。

二、對于以后的班級管理以及教學(xué)工作，還以下幾點(diǎn)要求懇請家長朋友支持與理解：

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因?yàn)榘嗉壢藬?shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長也應(yīng)該積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、家長在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。

2、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。

3、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經(jīng)常詢問一下孩子一天的學(xué)習(xí)情況，督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。

4、重視學(xué)生單元測驗(yàn)、周末作業(yè)的簽字。清楚語文、數(shù)學(xué)各分幾個單元，（如語文共有八個單元，數(shù)學(xué)共有五個單元，包括期中抽考，期末考試。）每個單元都有進(jìn)行單元測驗(yàn)，讓學(xué)生回家簽字。家長應(yīng)及時檢查孩子的試卷，防止孩子因?yàn)榭嫉貌疃桓夷没丶易尲议L簽字過目。孩子每次的單元考試，可以在試卷上提出意見或建議。

5、多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時督促。

6、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。不光學(xué)習(xí)，其他方面也是這個道理。

篇10

新的一學(xué)期又開始了，為了使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)學(xué)習(xí)新階段，為了更好地開展工作，現(xiàn)擬訂2020四年級第二學(xué)期工作計劃，以便于本班更好地開展班級工作。

一、學(xué)生基本情況分析

四(某)班共有學(xué)生47名，女26名，男21名。全班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尚可，但上學(xué)期平均成績不夠理想。部分學(xué)生課堂參與意識差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有形成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。大部分學(xué)生體質(zhì)健康，但少數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較差，要加強(qiáng)體育鍛煉。

二、本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

1、了解學(xué)生思想狀況。

2、抓好班主任的日常工作：組織好學(xué)生參加升旗和兩操，檢查本班學(xué)生值日生工作，做好個別學(xué)生的教育工作。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮優(yōu)秀生學(xué)習(xí)帶頭作用，幫扶困難生。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)力度，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

6、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，活躍課堂，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

三、具體實(shí)施措施

1、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我擬采取以下幾種途徑：與學(xué)生交談，有計劃地利用班會課與學(xué)生交談，充分了解學(xué)生的基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;不定期檢查學(xué)生的作業(yè)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，及時鼓勵與表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生;進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況，爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、組織學(xué)生參加每周一的升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;組織和指導(dǎo)學(xué)生的課間操和長跑，保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體，使學(xué)生有健康的身體;加強(qiáng)班級值日制度的完善，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、關(guān)心集體、熱愛勞動等方面的教育。

3、良好的班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期的組織和培養(yǎng)。我希望努力抓好班級的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。

(1)確立共同的奮斗目標(biāo)，制定出有效措施，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

(2)選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

(3)班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，針對學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀典型。面向全體，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力，逐步增強(qiáng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)信心和興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。針對學(xué)生在作業(yè)中存在的突出問題，嚴(yán)格要求，使作業(yè)進(jìn)一步規(guī)范、工整。在及時批閱和指導(dǎo)下，使學(xué)生重視作業(yè)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生學(xué)到的知識得以及時的鞏固和吸收。

6、做好留守孩子的管理和教育，帶著愛心以父母的胸懷多鼓勵孩子，多與孩子進(jìn)行溝通。要多與留守孩子的父母聯(lián)系，時刻關(guān)注孩子們的各個方面的變化，多匯報，多交流。

四年級班主任三月份工作計劃2020范文(二)

四年級某班這個班級，可以說我對班級的學(xué)生已經(jīng)是比較熟悉了，對班級的優(yōu)等生、中等生和偏差生都了如指掌了，所以對再次進(jìn)行班級管理教育有了進(jìn)一步打算。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級里能有更新的氣息，特制定四年級班主任工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，班主任的中心工作為重心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。把本班建成具有“勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生14人，女生26人，根據(jù)以前的表現(xiàn)，班內(nèi)大部分學(xué)生文明守紀(jì)，勤奮上進(jìn)，天資聰穎。但許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)自覺性差。此外，很多學(xué)生紀(jì)律觀念薄弱，自制力極差，部分學(xué)生比較懶惰，不愛勞動。這些需班級師生共同努力，期待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

三、工作思路

1、以人為本，教育學(xué)生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。

2、營造一個溫馨，和諧，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣。

3、教會學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會與人相處，學(xué)會付出學(xué)會愛。

4、利用各種學(xué)校活動增強(qiáng)班級的凝聚力，讓每一個學(xué)生都為自己是班級中的一員而深感自豪。

5、關(guān)愛每一個學(xué)生，走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立信心。

6、好每一節(jié)課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上，永爭第一!

四、采取的措施

1、重視養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。

2、根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。

(1)重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。

(2)加強(qiáng)后進(jìn)生管理，面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。

(3)及時了解學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

(4)家教結(jié)合，經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。

(5)培養(yǎng)班級干部，及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

(6)重視關(guān)懷教育。要細(xì)致入微地關(guān)心學(xué)生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

(7)抓好少先隊工作。班級工作的一個重要部分，就是少先隊工作，少先隊活動是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚(yáng)學(xué)生個性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊，結(jié)合實(shí)際搞好各項活動。

(8)重視文體工作。教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

(9)學(xué)生心理健康教育。積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關(guān)鍵，及時進(jìn)行工作。同時也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問題發(fā)生率。上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

(10)學(xué)生安全教育。對學(xué)生的安全教育要常抓不懈。經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。注重學(xué)生的安全知識學(xué)習(xí)。

四年級班主任三月份工作計劃2020范文(三)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(某)班的班主任兼語文老師，經(jīng)過一個學(xué)期的相處，我和學(xué)生彼此增進(jìn)了了解，也相互適應(yīng)了對方。他們雖還有這樣那樣的有待改進(jìn)的習(xí)氣，但個個性格開朗，天真可愛。為了更有效地開展工作，我制定了以下工作計劃：

本學(xué)期在上學(xué)期的“學(xué)會傾聽”和“遵守紀(jì)律”基礎(chǔ)上，班級管理主要以提高孩子們的自律性為主。這就要求一支凝聚力強(qiáng)、自覺性強(qiáng)的班委和隊委，來提升整個班級的凝聚力和自律意識。

一、重建小組，雙向選擇

為了幫助一些極其調(diào)皮的孩子有自我約束的意識，這學(xué)期我實(shí)行了組長和組員雙向選擇的舉措。選擇結(jié)束后，剩余了三名男孩沒有一個組愿意選。于是我借機(jī)向他們進(jìn)行了紀(jì)律意識的灌輸，這樣的結(jié)局也讓他們意識到自己在大家心目中的公信度。然后我又動員三個組長對他們進(jìn)行了收編，并借機(jī)讓他們向組長和同組組員作了保證。

二、修訂班規(guī)，人人有責(zé)

周二的班會課上，以上學(xué)期的班規(guī)為基礎(chǔ)對班規(guī)進(jìn)行了集體修訂。人人都是班規(guī)的制定者，人人都是班規(guī)的執(zhí)行者。這樣用具體的條文規(guī)定對他們形成一定的約束力，他們在平時的表現(xiàn)中也有法可依，照章辦事。

三、重選班委，任人唯賢

經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，班內(nèi)原有的班長具有一定的組織能力，本學(xué)期被任命為大隊長;還有一個女孩工作異常上心，性格也較積極，被任命為正班長。至于其他班委成員，我想放手讓他們兩個去憑自己的所看所知去組織全班重選。

上學(xué)期考慮到本班男生多女生少，因此在培養(yǎng)班干部上，總想盡量做到男女持平，但一個學(xué)期下來，情況并不樂觀。所以為了全局，本學(xué)期決定放棄性別因素，能者就上。具體做法如下：

1、召開班委和隊委會議，了解他們的想法，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行班委隊委其他成員的選舉工作。

2、繼續(xù)設(shè)立監(jiān)督機(jī)制，爭取人人監(jiān)督他人，人人被人監(jiān)督。

3、定期組織班委隊委成員總結(jié)匯報，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、利用積星制度定期排名，展開良性競爭。

四、競爭崗位，貴在堅持

班級建設(shè)離不開所有學(xué)生的努力，所以為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我上學(xué)期設(shè)置了多個崗位，想讓每一個學(xué)生都積極的高興地參與到班級建設(shè)中來。但有些崗位員就半途而廢，有的就能從一而終，比如一個記錄員，沒有落過一天，為了鼓勵她，這學(xué)期榮升為班委成員——衛(wèi)生委員。因此這學(xué)期要強(qiáng)調(diào)競爭上崗，還要考慮清楚，要做就是一個學(xué)期。

四年級班主任三月份工作計劃2020范文(四)

一、繼續(xù)牢抓基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化能力訓(xùn)練

一學(xué)期下來，學(xué)生的語感比較有進(jìn)步，盡管有時還拖，但相較以前有了質(zhì)的飛躍。更為可喜的是沒有不張口的了。為了增進(jìn)學(xué)生語感，我這學(xué)期計劃采取賽讀，分角色讀，齊讀等教法，采用激勵評價，橫向比較評價的手段達(dá)到有感情地朗讀課文。

針對一些生字的誤用和錯用，計劃還是利用形聲字的組字特點(diǎn)，形近字的詳細(xì)辨析，易錯字的特殊點(diǎn)等方法領(lǐng)會生字的真實(shí)意思，從而達(dá)到正確運(yùn)用的目的。

二、繼續(xù)課內(nèi)課外結(jié)合，閱讀寫作并行

1、充分利用早讀時間進(jìn)行經(jīng)典誦讀，每周一次的閱讀課以及課間的群讀保證學(xué)生的在校閱讀時間。每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展讀書交流分享活動，學(xué)生可以選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。平時可以把一些優(yōu)秀練筆和習(xí)作或讀書筆記貼在班級“習(xí)作園地”欄里，供大家欣賞。

3、堅持記日記。本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個是堅持記日記，一個是愛護(hù)圖書。我借機(jī)講了堅持的重要性，并以班級上學(xué)期堅持下來的學(xué)生為例，表揚(yáng)了一番。意在鼓勵學(xué)生這學(xué)期堅持記日記。

4、老師和學(xué)生一起共讀一本書，并談讀書心得。

5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

7、積極鼓勵學(xué)生將自己寫的好的習(xí)作進(jìn)行投稿，提高他們寫作的成就感和興趣。

三、語文生活化，生活語文化

篇11

在教學(xué)上，我知道教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。把學(xué)生教好，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。連續(xù)兩年的畢業(yè)班級，今年讓我?guī)哪昙墸艺娴母械礁吲d，但高興的同時也擔(dān)心，新教材我該如何把握，在這一點(diǎn)上，我們年級的老師都做得很好，在多次集體備課修改教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，再去給學(xué)生上課，這樣老師心中就有底了，只是作為我個人來說，我似乎缺少了教畢業(yè)班時候的沖勁，這正是下學(xué)期需要改正的。只有老師充滿了信心，學(xué)生才會有自信。這一學(xué)期下來，我班學(xué)生也取得了不錯的成績，在期末的檢測中終于脫貧治富了，摔掉了語文的后百分之五，班級的整體成績也上了一個臺階。

本學(xué)期還兼任四年級的語文備課組長，每次除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，更多的是考慮我們年級語文教學(xué)上的特色，中年級，學(xué)生關(guān)鍵是基礎(chǔ)的扎實(shí)，傳統(tǒng)文化的積累。半學(xué)期來，我們組重點(diǎn)是抓特色，把特色抓到位。每個月確立一個主題教學(xué)，配合教材，做好課外積累的補(bǔ)充和拓展。本學(xué)期按月份常抓不斷，開學(xué)初抓對聯(lián)的積累，后幾月除了搞好兩次綜合活動外，其他時間都是抓學(xué)生的成語積累。

二、班主任工作

作為一名小學(xué)班主任，我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。除次之外，在班級管理上，我重點(diǎn)采用了“管”“幫”“帶”一起行動的方式。

首先是逐漸形成自己班級特色的班級風(fēng)貌。剛開始，我就重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣決定一切，習(xí)慣決定高度。我很贊成這兩句話。從一開始抓，學(xué)生不會感到不適應(yīng)，因?yàn)榇蠹以谶@個學(xué)習(xí)環(huán)境中都是新的，這是我們老師最有利的條件，索性讓學(xué)生在他自己原有的基礎(chǔ)上重新開始。

其次，讓所有的學(xué)生都有事情干，都覺得自己是班級的小主人。在各項分工管理上，我采用責(zé)任包干，部長監(jiān)督的方法，讓每個學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在這一學(xué)期中，我們班也取得了很多成績，在書法比賽中、寫作競賽中、朗讀比賽中都獲得了二等獎，盡管和第一還有距離，但是從比賽中反映，我們各個方面比較均衡，或許就是靠學(xué)生的這種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

第三，注重培養(yǎng)小干部。有優(yōu)秀的小干部，等于是有半個老師在協(xié)助自己。根據(jù)我們班級的實(shí)際情況，我重點(diǎn)抓好幾個同學(xué)，讓這些同學(xué)去帶動全班。我把班級學(xué)生分成里個小組，每個小組都設(shè)立正副小組長，而且沒個小組里都有幾個比較弱的同學(xué)，目的是讓這些小組長去幫助這些需要幫助的同學(xué)，各小組之間采用競賽的方法，學(xué)生的積極性也比較高。

第四，利用班中的一小部分學(xué)生的家長，營建起學(xué)習(xí)的家庭，讓這一部分同學(xué)先做起來，給其他同學(xué)做個榜樣。同時，根據(jù)我們年級的特點(diǎn)，努力營造書香班級。開學(xué)后不久，我就動員學(xué)生，每個同學(xué)捐獻(xiàn)你自己認(rèn)為最好的兩本書，同時寫好推薦的理由。同學(xué)們都很積極，有些同學(xué)甚至拿了很多書捐給班級，現(xiàn)在我班圖書已經(jīng)超過200本了，基本上能滿足每個同學(xué)的需要。當(dāng)然，今后下去肯定會繼續(xù)做下去，但可能還會做些改正。

第五，堅持大家齊步前進(jìn)。作為老師，應(yīng)該有一個觀念，那就是一個都不能落下。

篇12

【導(dǎo)語】

1.科目設(shè)置。初中學(xué)業(yè)水平考試設(shè)置為考試科目、會考科目和考查科目三類?？荚嚳颇繛檎Z文(含書寫卷面分5分，采用扣分制)、數(shù)學(xué)、英語(含口語與聽力)、物理(含實(shí)驗(yàn)操作)、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作)、體育與健康。會考科目為歷史、地理、生物(含實(shí)驗(yàn)操作)、信息技術(shù)?？疾榭颇繛榈胤秸n程、學(xué)校課程、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動。

思想品德評價采取日常品行評價與課堂評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，由初中學(xué)校按照《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)科教學(xué)管理與創(chuàng)新工作的通知》(淄教基字〔2014〕18號)有關(guān)要求自行組織，其評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

2.考試安排。初中三年級學(xué)生第二學(xué)期結(jié)束，全部參加地理、歷史、生物(含實(shí)驗(yàn)操作)、信息技術(shù)考試;初中四年級學(xué)生第二學(xué)期結(jié)束，全部參加語文、數(shù)學(xué)、英語(含口語與聽力)、物理(含實(shí)驗(yàn)操作)、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作)、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動及地方與學(xué)校課程的考試、考查。會考科目實(shí)行多次考試辦法，初四年級學(xué)生對已考的會考科目成績不滿意的，可以申請重考，并以的成績參加高中招生錄取。

考試科目和會考科目考試采取全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上閱卷(體育與健康、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作、英語口語與聽力除外)的方式組織進(jìn)行。體育與健康、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作和英語口語與聽力的考試方式將另行制定實(shí)施方案，由區(qū)縣教育行政部門組織實(shí)施。

篇13

二、以學(xué)生為主體，落實(shí)各項工作。

2、在學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做了大量的工作，使得本年級多次被評為紀(jì)律、衛(wèi)生先進(jìn)年級。

3、各班積極響應(yīng)學(xué)校的號召，開展豐富多彩的課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讀書節(jié)的到來，給學(xué)生帶來新一輪的讀書熱潮；中午十分鐘演講，班級讀書交流會，讓學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣；冬季越野賽的順利舉行，讓學(xué)生體會到集體的力量；鋼筆字競賽，使得學(xué)生對于自己的書寫有了更加高度的認(rèn)識；還有“古詩文經(jīng)典誦讀”等一系列活動的舉行，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

4、本學(xué)期舉行的家長開放周和校訪日和家長課程培訓(xùn)讓學(xué)生及學(xué)生家長及時了解本年級的工作動態(tài)，搭建了一個良好的師生、教師與學(xué)生家長交流的平臺。