引論：我們?yōu)槟砹?3篇雷鋒小故事范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
同學們，大家好!
你們聽過《學習雷鋒好榜樣》這首歌嗎?你們知道雷鋒都有哪些方面值得我們學習嗎?下面我給給大家講一個《雷鋒做孩子們知心人》的小故事。
1960年10月以后，雷鋒擔任撫順市建設街小學和本溪路小學校外輔導員。平時他工作、學習很忙，就利用午休時間或風雨天不能出車的日子請假到學校去找老師、找同學談心，或者進行其他輔導活動。在學校里，他團結(jié)小朋友，熱心幫助同學，啟發(fā)他們好好學習，天天向上，成為孩子們的知心人。 雷鋒以高度的使命感、責任感,辛勤培養(yǎng)下一代茁壯成長。1962年5月他受到共青團撫順市委的表彰，獎狀上寫著：“獎給優(yōu)秀輔導員雷鋒同志，保持光榮，繼續(xù)前進”。
同學們，雖然雷鋒同志早已離開了我們，但我們要向他學習，學習他“忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強”，學習他“艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義放光芒”。我們要團結(jié)友愛、刻苦鉆研、認真學習、樂于助人、熱愛學校、尊敬師長，讓雷鋒精神發(fā)揚光大!
謝謝大家!
篇2
一九四九年八月，中國人民路過雷鋒的家鄉(xiāng)。雷鋒看見宿營的隊伍一住下來便向老鄉(xiāng)問寒問暖，還幫助老鄉(xiāng)挑水，掃地．買柴買菜按價付錢，不拿群眾的一針一線，就從心底萌生了要參軍的愿望。雷鋒找到部隊的連長，堅決要當兵，當連長得知他苦難的身世后告訴他還小，等長大了才能當兵，并把一支鋼筆送給了他，鼓勵他要好好學習，長大了才能保衛(wèi)和和建設中國。
參加兒童團
一九五零年，鄉(xiāng)里成立了農(nóng)民協(xié)會，進行了，雷鋒積極投入了這場運動，當了兒童團長，站崗，放哨．巡邏，防止敵人破壞，他還學會了說快板，搞宣傳。
篇3
1 資料與方法
1. 1 一般資料： 收集 2013 年 5 - 2014年2月期間就診于本院門診及住院符合 RA 患者 72 例，平均年齡（ 59. 5 ± 5. 3）歲，均符合美國類風濕病學會 1987 年修訂的 RA分類標準；其中男性15例，女性57例，年齡21～65歲，平均年齡（45.12±11.78）歲。無長期服用雌激素、雄激素者；無使用抗驚厥藥物及其他影響骨代謝的藥物史者；無嚴重腎功能損害、肝病、甲狀腺、甲狀旁腺等疾病使用抗凝藥者、無酗酒者。所有入選對象在入選前至少 3個月未使用過激素和維生素 D 制劑，均簽訂知情同意書。同時兩組患者在年齡 性別 病程 體質(zhì)指數(shù)和治療前精確骨密度及疼痛質(zhì)量評分標準上差異均無顯著性 P>0.05骨密度測定采用我院引進的美國GELunar雙能 線骨密度儀 見表l。表1 兩組患者治療前一般臨床資料比較X：S
治療組 對照組 P值年齡 48.46±11.27 51.08±9.42 0.3087病程 2.67±1.03 2.51± 1.25 0.5685疼痛評分 6.25± l.66 5.94±l.68 0.9467 體質(zhì)指數(shù) 24.43± 4.98 25.42±4.59 0.6496腰-BMD g/cm2 0.56± 0.08 0.55±0.07 0.6303股-BMD g/cm2 0.64±0.04 0.63±0.05 0.3360 1.2 方法：將72例RA患者隨機分成2組，分成實驗組和對照組，實驗組為常規(guī)慢作用藥物加用骨化三醇0.5ug/次，1次/日，共3月。對照組為常規(guī)慢作用藥物治療。治療組和對照組在年齡、性別、疾病活動度上齊同可比，無統(tǒng)計學差異（P>0.05）
1.3 25-（OH）D3測定：25-（OH）D3測定研究對象取空腹靜脈血2ml，經(jīng)離心后，應用榮志海達生物科技公司25-（OH）D3試劑盒，采用ELISA法檢測，所有檢測步驟按照說明書操作。維生素D狀態(tài)評價，近年來眾多學者均認為，25-（OH）D3≤20ng/ml為維生素D缺乏，20ng/ml
1.4 骨質(zhì)疏松診斷標準：骨質(zhì)疏松患者均符合世界衛(wèi)生組織的骨質(zhì)疏松診斷標準： BMD較成年人骨量峰值減低不超過1個標準差，T-評分>-1SD為正常； BMD較成年人骨量峰值減低1～2.5個標準差，-2.5SD
2 結(jié)果
2.1 實驗組和對照組外周血25（OH）D水平比較：實驗組36例RA患者中25（OH）D缺乏6例（16.7%），不足18例（50%），正常12例（33.3%）；對照組36例RA患者中25（OH）D缺乏18例（50%），不足14例（38.8%），正常2例（11.2%）；實驗組外周血25（OH）D水平高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義P
3 討論
患者血清維生素D水平的差異與疾病活動度的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)患者血清維生素D水平與臨床評分負相關(guān)，提示維生素D可以改善疾病活動性。維生素 D 及其類似物可抑制抗原提呈細胞的成熟，使其處于未成熟狀態(tài)，并且對促使其成熟的刺激反應鈍化，因此不能激活初始 T 細胞，從而使免疫反應不能繼續(xù)[1]。還可能與維生素 D 通過對 B 細胞的抑制作用，抑制大量自身抗體的產(chǎn)生有關(guān)，有待于進一步研究探討[2]。
篇4
資料與方法
一般資料：2006年2月～2011年6月收治RA患者58例，其中男21例，女37例；年齡21～63歲，平均43歲；平均病程6.7年。所有患者均符合美國風濕病協(xié)會(ACR)1987年RA診斷標準。所選病例均符合活動性RA的特點：①晨僵時間超過15分鐘；②早晨起床6小時內(nèi)仍感到虛弱；③關(guān)節(jié)痛；④有＞2個外周關(guān)節(jié)壓痛或活動痛；⑤有＞2個外周關(guān)節(jié)滑膜腫脹；⑥血沉(魏氏法)男性≥20mm/小時，女性≥30mm/小時。無心、肝、腎等重要臟器疾患，血常規(guī)、肝腎功能均在正常范圍。
治療方法：所有患者應用甲氨蝶呤+硫酸軟骨素+雷公藤治療，甲氨蝶呤10mg口服，1/周；硫酸軟骨素40mg，肌肉注射，日1次；雷公藤多苷片10mg口服，日3次。療程為1年，1～3個月后根據(jù)患者腫痛情況逐漸減量。
關(guān)節(jié)功能分級：關(guān)節(jié)功能分級按Steinbroker標準分為4級：①Ⅰ級：能照常進行日常活動和各項工作；②Ⅱ級：可進行一般的日常活動和某種職業(yè)工作，但對參加其他項目的活動受限；③Ⅲ級：可進行一般的日常活動，但對參與某種職業(yè)工作或其他項目活動受限；④Ⅳ級：日常生活和參與工作的能力均不能自理。
觀察指標：治療前及治療后3個月記錄關(guān)節(jié)腫痛數(shù)、疼痛減輕程度、晨僵時間，檢測血沉、C反應蛋白、類風濕因子滴度及拍雙手X線片。
療效判斷標準：①緩解：關(guān)節(jié)腫痛程度及次數(shù)減少，晨僵消失，血沉、C反應蛋白、類風濕因子均正常，X線關(guān)節(jié)改善或不變；②有效：治療后各項指標較治療前有所好轉(zhuǎn)；③無效：上述指標無改善或加重。
統(tǒng)計學處理：經(jīng)過t檢驗得出結(jié)論，P＜0．05表示差異有顯著性。
結(jié) 果
治療效果與關(guān)節(jié)功能分級關(guān)系：關(guān)節(jié)功能Ⅰ級22例，Ⅱ級18例，Ⅲ級12例，Ⅳ級6例。臨床緩解19例，有效35例，無效4例，總有效率為93.1%，關(guān)節(jié)功能Ⅰ級有效率為100%，Ⅱ級為100%，Ⅲ級為83.3%，Ⅳ級為66.7%。Ⅰ、Ⅱ級的治療效果和Ⅲ、Ⅳ級比較差異有顯著性(P＜0.01)。
不良反應：參與本次研究的患者在治療過程中均未出現(xiàn)較嚴重的不良反應，其中有6例出現(xiàn)了不同程度的肝腎功能損害及胃腸功能紊亂，通過保肝保腎等對癥治療均得到了較好的控制。
討 論
類風濕關(guān)節(jié)炎是一種以累及多個小關(guān)節(jié)的多系統(tǒng)性、炎癥性、自身免疫性疾病，關(guān)于類風濕關(guān)節(jié)炎的治療目前也有多種方案，甲氨蝶呤是公認治療類風濕性關(guān)節(jié)炎的有效藥物，有報道曾用甲氨蝶呤+來氟米特［1］或甲氨蝶呤+雷公藤多苷片［2］方案治療類風濕性關(guān)節(jié)炎取得過不錯的療效。
類風濕關(guān)節(jié)炎患者因病程較長，需長期服用免疫抑制劑，但目前應用于臨床一線的免疫抑制劑均有較強的不良反應，給患者造成了較大的身體和精神壓力。多種免疫抑制劑小劑量聯(lián)合應用不僅能有效控制病情，且因較小的不良反應而具有較好的應用前景。
參考文獻
篇5
Value of nuclide bone imaging forecasting the effect of 99Tc-MDP treating rheumatoid arthritis
GAO Li-xia LIU Peng ZHONG Cai-ling CHEN Yan XIA Tian HE Guo-rong
Department of Hematology & Rheumatology，Central People′s Hospital of Zhanjiang in Guangdong Province，Zhanjiang 524037，China
[Abstract] Objective To explore the clinical value of nuclide bone imaging forecasting the effect of 99Tc-MDP treating rheumatoid arthritis. Methods From June 2012 to October 2014，39 patients with active rheumatoid arthritis diagnosed clearly were taken images for affected joints by radionuclide bone imaging agent （99mTc-MDP） before 99Tc-MDP treatment.The uptake ratio （T/N） of affected joints was calculated by region of interest （ROI） technique.Before 99Tc-MDP treatment and after 6-week therapy，joint tenderness number，joint swelling number，time of morning stiffness，erythrocyte sedimentation rate （ESR），and C-reactive protein （CRP） were recorded.They were divided into effective markedly group，effective group and ineffective group.T/N value among three groups was compared.According to T/N value，they were divided into high uptake group and low uptake group，in which the therapeutic effect was compared. Results There was a statistical difference of T/N value in different therapeutic group （P
[Key words] Nuclide bone imaging；99Tc-MDP；Rheumatoid arthritis
目前治療類風濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis，RA）的主要藥物為慢作用藥及生物制劑。前者起效慢且副作用大；后者起效快，療效好，但價格昂貴[1]。尤其是活動性RA，進展快，致畸率高，治療療程長，選擇臨床價值最大的治療方案尤為重要。99Tc-MDP是一種新型的抗風濕藥，近年來被廣泛用于RA的治療，大多效果好，與慢作用抗風濕藥聯(lián)用有協(xié)同作用，但有部分效果不理想。原因是病變關(guān)節(jié)對99Tc-MDP的吸收量少。本研究對活動性RA患者使用99Tc-MDP治療前進行核素骨顯像檢查，探討核素骨顯像預測99Tc-MDP治療RA效果的價值。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2012年6月～2014年10月在本科住院的確診為活動性RA患者共39例，其中男8例，女31例，年齡21～68歲，平均（31.3±2.1）歲。39例患者受累部位均主要為雙手關(guān)節(jié)，其中5例近端指間關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)及腕關(guān)節(jié)均有受累，19例以近端指間關(guān)節(jié)為主，12例以掌指關(guān)節(jié)為主，3例以腕關(guān)節(jié)為主。
1.2 診斷與排除標準
以上病例均符合美國風濕病學會（ACR）1987年制訂的RA診斷標準[2]。疾病活動的指標需同時滿足以下3項：①關(guān)節(jié)腫脹數(shù)≥3個。②關(guān)節(jié)壓痛數(shù)≥5個。③符合以下3條中的任意2條：隨訪當日晨僵時間>45 min；紅細胞沉降率（ESR）≥3 0 mm/h，C反應蛋白（CRP）≥正常上限的1.5倍；關(guān)節(jié)病變X線分期為Ⅱ期以上[3]。排除標準：合并其他免疫系統(tǒng)疾病；孕婦及哺乳期婦女。
1.3 治療方法
所有患者用99Tc-MDP（成都云克藥業(yè)有限責任公司；國藥準字H20000218）將A劑（水劑，批號：120601）和B劑（粉劑，批號1206269）各3支（共16.5 mg）搖勻，室溫放置5 min，用100 ml生理鹽水溶解稀釋后，靜脈滴注，1次/d，連續(xù)10 d為1個療程。停藥20 d后進行下一個療程，一共3個療程。同時口服甲氨蝶呤10 mg，1次/周，關(guān)節(jié)疼痛明顯者給予雙氯芬酸緩釋片75 mg，1次/d。
1.4 療效判斷標準
每例患者于治療前及治療后6周對以下指標進行評估：關(guān)節(jié)腫脹數(shù)目、關(guān)節(jié)壓痛數(shù)目、晨僵時間、ESR、CRP。根據(jù)1993年原衛(wèi)生部關(guān)于治療RA療效評估標準進行療效判斷。顯效：癥狀和體征改善≥75%，ESR、CRP下降至正常或接近正常；有效：癥狀和體征改善30%～75%，ESR、CRP有所下降；無效：癥狀和體征改善
1.5 核素骨顯像方法
鉬锝發(fā)生器由北京原子高科同位素股份有限公司提供，99mTc標記的亞甲基二磷酸鹽（99mTc-MDP）由北京師宏藥業(yè)有限公司提供，藥物標記嚴格按照使用說明書操作，放化純度≥95%。顯像儀器：美國GE公司SPX-6型SPECT。顯像方法：99Tc-MDP治療前靜脈注射顯像劑，囑患者多飲水，2 h后進行雙手關(guān)節(jié)局部顯像，探頭配置低能高分辨準直器，能峰140 keV，窗寬20%，矩陣512×512，放大倍數(shù)1.015～20 s/幀，每6°采集一幀，共360°。
1.6 影像處理及半定量分析法
采集完成后利用GE公司提供的專用分析軟件進行處理，獲得橫斷層、矢狀斷層和冠狀斷層圖像。半定量分析：在前位和后位病變關(guān)節(jié)攝取放射性最強的圖像中，利用計算機感興趣區(qū)技術(shù)勾畫病變關(guān)節(jié)（T）與鄰近軟組織（N）的感興趣區(qū)（ROI）。計算病變關(guān)節(jié)攝取比值（T/N）（病變關(guān)節(jié)ROI每個像素的平均放射性計數(shù)/鄰近軟組織ROI每個像素的平均放射性計數(shù)）。
1.7 統(tǒng)計學處理
使用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料用均數(shù)±標準差表示，采用方差分析和t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P
2 結(jié)果
2.1 不同療效組T/N值的比較
39例患者經(jīng)3個療程治療后6周評估效果，12例患者顯效，20例有效，7例無效。顯效組（3.3±0.42）、有效組（2.4±0.25）、無效組（1.7±0.31）的T/N值比較，差異有統(tǒng)計學意義（F=36.987，P
2.2 不同T/N值組療效的比較
39例患者經(jīng)放射性核素骨骼顯像后，均未出現(xiàn)任何不良反應。病變手關(guān)節(jié)不同程度攝取99mTc-MDP，按T/N的均值2為界限，將患者分為高攝取組（≥2）和低攝取組（
表1 不同T/N值組療效的比較（n）
與低攝取組比較，*P
3 討論
RA是一種以慢性、對稱性、多關(guān)節(jié)受累為主要臨床表現(xiàn)的全身性自身免疫性疾病[5]，致殘率極高，尤其是活動性RA，如不及時治療會更快地導致關(guān)節(jié)破壞、畸形和功能喪失，嚴重危害人類健康。目前主要治療藥物有：非甾體類抗炎藥、糖皮質(zhì)激素、改變病情抗風濕藥、生物制劑四類[6]。前三種長期使用副作用大，而生物制劑價格昂貴，所以，臨床醫(yī)師對活動性RA患者制訂長期的治療方案時應選擇一種臨床效果好、副作用小、治療費用相對低的，即臨床價值最大化的治療方案。
99Tc-MDP是一種低毒核素類制劑，是采用微量元素锝和亞甲基二磷酸鹽螯合而成[7]。該藥具有抗炎和抗風濕作用[8]，主要通過免疫調(diào)節(jié)、免疫抑制反應及較好的骨病灶靶向性達到消炎、鎮(zhèn)痛、修復破損骨，防止骨質(zhì)疏松及治療骨滑膜病的目的，因此，已經(jīng)證明甲氨蝶呤+99Tc-MDP治療RA是一種起效快，安全性好，相對經(jīng)濟的治療方案，已被臨床廣泛應用[9-11]，但是在臨床上發(fā)現(xiàn)，99Tc-MDP治療RA大多數(shù)效果好，部分效果不理想。療效與病變關(guān)節(jié)對99Tc-MDP的吸收量是否有關(guān)系？因此，治療前通過核素顯像方法來預測關(guān)節(jié)對99Tc-MDP的吸收量十分有意義。
核素骨顯像是利用親骨性放射性核素或放射性核素標記的化合物引入人體后聚集于骨骼[12]，在體外用SPECT探測放射性核素所發(fā)射的射線，從而使骨骼顯像，已證明其在骨代謝性疾病的病理、生理檢測以及治療效果監(jiān)測方面是一種有效的工具[13]。現(xiàn)在最常用的顯像劑是99mTc-MDP，骨骼顯像劑注入人體內(nèi)后，能在2 h內(nèi)導向性地被骨組織的羥基磷灰石晶體吸附和未成熟的骨膠原結(jié)合[14]。二磷酸鹽生物性能好，比磷酸鹽穩(wěn)定[15]，在骨組織攝取率高，由于RA關(guān)節(jié)局部病變可引起滑膜血管增加，血流量增加，毛細血管通透性增加，同時伴有關(guān)節(jié)周圍骨更新旺盛以及骨破壞引起的反應性增生，故使99mTc-MDP在局部聚集而顯像。顯然，其成分與99Tc-MDP的主要成分是相同的，在人體內(nèi)生物代謝途徑也一樣，因此，核素骨顯像病變關(guān)節(jié)攝取99mTc-MDP的量可直接反映病變關(guān)節(jié)吸收99Tc-MDP的量。本研究評估了確診的39例活動性RA患者99Tc-MDP治療后的效果，39例患者治療后，顯效12例、有效20例、無效7例。不同療效組的T/N值差異有統(tǒng)計學意義，顯效組T/N值最高，無效組T/N值最低，說明99Tc-MDP的療效與治療前關(guān)節(jié)局部的放射性核素攝取比值有關(guān)，即與99Tc-MDP在關(guān)節(jié)內(nèi)的吸收量有關(guān)。以病變手關(guān)節(jié)核素顯像T/N值的均值2為界限，分為高攝取組（≥2）和低攝取組（
綜上所述，對活動性RA患者，在擬定治療方案前，采用99mTc-MDP對病變關(guān)節(jié)局部進行核素骨顯像檢查，對于攝取比值高的患者，則選擇99Tc-MDP聯(lián)合治療。核素骨顯像在預測99Tc-MDP治療RA效果方面有較高的臨床價值，對臨床醫(yī)師優(yōu)化治療方案有很好的指導作用。
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篇6
篇7
《雷鋒故事》這本書使我愛不釋手 ，這本書是老百姓收集而成的，讀了這本書后，雷鋒那為別人著想 的品質(zhì)多么令我欽佩呀！我讀了這本書后，我知道了這本書的故事情節(jié)不是在講雷鋒身上發(fā)生的一些事情，而是在告訴我們一些做人的道理。
我的生活中也出現(xiàn)過像雷鋒這樣的小故事 。那天我們的數(shù)學劉老師說：“今天作業(yè)整理要將亮點激活寫到三十一頁。”當時我還不知道這項作業(yè)，我就去跳舞了，我還高興沒有作業(yè)寫，可以玩了，跳完舞我進教室又玩了好一會兒，龔倩她著急地對我說：“你趕快寫亮點激活呀，到三十一頁，這節(jié)課必須要寫完，不然就不能吃飯了！”我手忙腳亂的收起東西，開始寫作業(yè)，寫到一半，我就寫的結(jié)結(jié)巴巴的了，我思考了半天也沒有想出來，我的好伙伴龔倩把所有的裝備都帶齊了，準備上戰(zhàn)場與我共同作戰(zhàn)，她講了半天，我只聽懂了一點點，可她不怕累，繼續(xù)給我講，她那專注的表情深深地感動了我。我的身邊到處都有一群熱心助人的小雷鋒。這本書主要講了雷鋒從小到大熱心助人，為別人著想的故事，最令人感動的是在雷鋒小的時候，他的親人全部都去世了，苦憐苦，窮幫窮。本家六奶奶收養(yǎng)了他。他知道奶奶家也很艱難，有時背著奶奶出去討點米，他還經(jīng)常上蛇形山砍柴，可是后來被地主霸占了。又一次雷鋒上山砍柴，被地主婆娘看見了，她把雷鋒的砍柴刀奪去，地主婆娘竟然舉起砍柴刀，向雷鋒的背上砍去，連砍了三刀，雷鋒忍著劇痛想惡婆娘一頭撞去，趁勢奪回砍柴刀而去。鮮血順著他的手指滴落在蛇形山路上……
讀了《雷鋒的故事》讓我知道了雷峰那別樣的美麗，你幫助了別人，自然而然就會受到大家的尊重！人人身邊處處都是小雷鋒，如果我與他進行一場比賽，我一定會被他比下去輸給他的，為了不讓別人看不起我，我也要加油！
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篇9
二、設置巧妙的導入環(huán)節(jié)，激起學生的學習欲望
好的開始等于成功的一半，在教學中，一個亮眼的導入環(huán)節(jié)可以像磁鐵一樣吸引學生的注意力，讓學生的心牢牢地被教師抓住，從而為接下來的教學打下良好的情感基礎，整堂課的教學也就水到渠成了。
1.小故事導入法
小孩子好奇心強，天生愛聽故事，利用生動有趣的小故事導入，在小學語文教學中是一種十分有效的方式。教師可以將課文內(nèi)容改編成小故事講給學生聽，也可以挑選一些與教學內(nèi)容相關(guān)的小故事，巧妙地引入課文內(nèi)容。
2.情景導入法
研究表明，將教學內(nèi)容與一定的情景結(jié)合到一起，會給學生留下更深刻的印象。對于語文教學來說，運用情景導入法具有得天獨厚的優(yōu)勢，很多語文課文本身就描繪了一定的情景，教師若有效利用，加以合理的加工和渲染，就會成為很好的課堂導入情景，讓課堂變得更加生動和精彩。例如，教師在講授“日月潭”一課時，設計了這樣一段導入語：臺灣的日月潭是非常有名的旅游勝地，那里不僅風景如畫、山清水秀、景色迷人，而且氣候宜人、瓜果遍地，是一個美麗迷人的地方。今天啊，老師就帶領(lǐng)大家一起去這個名滿天下的勝地參觀一下，好不好？這樣描繪出一種情景，既緊扣教材內(nèi)容，又激發(fā)了學生的興趣，可謂一舉多得。
3.設疑導入法
思源于疑，學源于思。疑問是思考的來源，更是進步的基礎。在教學中，教師應有效利用小學生好奇心強的特點，設置疑問，激起學生的獵奇心理，讓他們對接下來要講的內(nèi)容產(chǎn)生極大好奇心，從而形成濃烈的學習興趣，為整堂課奠定良好的基調(diào)。例如，在教授“畫風”一課時，教師就可以這樣問學生：大家都喜歡畫畫么？學生會回答喜歡，教師接著問：大家都畫過什么呢？這時會出現(xiàn)各種各樣的答案：太陽、月亮、小河、樹木、花草、建筑……接著教師適時引入本課的內(nèi)容：那么有一樣看不見也摸不著的東西―――風，大家畫過嗎？接下來呢，我們就和課文中的小朋友一起來畫畫風，好嗎？這樣一來，便可以自然而然地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課文中去。
篇10
二、故事串聯(lián)，樂學新知
眾所周知，漢語拼音是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具，然而由于它抽象、枯燥，一直成為低年級語文教學的難點。因此，新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”教學中，如果將它融入有一定情節(jié)的故事情境中，把拼音教學同故事結(jié)合起來，就能使枯燥乏味的拼音學習變得有聲有色、趣味無窮。例如，在教學聲母dtnl一課的拼讀練習時，可根據(jù)課本P13出現(xiàn)的“馬、兔、大米、土地”這幾個詞語和相應的插圖編撰成一個有趣的童話故事：一天早上，一匹小mǎ馱著一袋dàmǐ到磨房去。小mǎ走啊走，tǔdì上留下了一串串馬蹄印。突然，身后傳來了叫喊聲：“小mǎ，等一等！”小mǎ回頭一看，原來是小tù子。小tù子追上小mǎ，說：“小mǎ，米袋子漏了。”小mǎ連忙往地上一看，才發(fā)現(xiàn)地上撒了一路的dàmǐ，它不好意思地說：“謝謝你，要不是你告訴我，還不知道要浪費多少糧食呢！”利用書上的情境圖編故事，講故事，在具體的語言環(huán)境中學習拼音，這樣，就把學字母、拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等諸方面有機整合起來，并從故事里小兔子樂于助人的行為中獲得品德修養(yǎng)方面的教益。另外，拼音教學中有諸多拼寫規(guī)律、拼讀要領(lǐng)，需要學生去強化記憶，如果將這些復雜難懂的拼音知識，靈活轉(zhuǎn)化成故事，深入淺出地表達，可以收到事半功倍的效果。
通過講故事的形式，讓學生充分體會到識字的樂趣，感受到識字的魅力，也是提高識字效率的有效手段。在學習“拔”時，我一邊講故事，一邊在黑板上逐一寫出筆畫：小白兔到菜園里收蘿卜，他用手（扌）拔呀拔，拔了老半天，還是拔不動。他請小山羊、小花狗、小黑貓來幫忙，這么多好朋友（友）一起拔，汗都流出來了（、），才把蘿卜拔了起來。小朋友，聽了“拔蘿卜”的故事可要記牢，“拔”的右邊是“友”字加“、”，表示不能忘了來幫忙的好朋友和好朋友流的汗啊！這樣，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，漢字就不再是簡單的筆畫組合，而是變得富有靈氣，充滿趣味性。
三、故事引領(lǐng)，訓練表達
著名語言大師呂叔湘提出：“語文課首先是培養(yǎng)學生語言表達能力，這是最主要的。”要培養(yǎng)學生的語言表達能力，就得創(chuàng)造機會讓學生多聽多說，利用學生對故事的酷愛，以故事作為向?qū)В寣W生踏著“故事”的階梯，在聽故事、讀故事中學習語言，在編故事、講故事、寫故事中學會表達。教材中有很多兒童喜聞樂見的童話故事、寓言故事，還有反映兒童生活和介紹中外歷史名人的故事，這些故事貼近兒童的生活和想象世界，充滿童真童趣，讓學生百讀不厭。如《夏夜多美》《小蝌蚪找媽媽》《風箏和紙船》等課文，學了課文內(nèi)容后，可以請幾位學生把這個故事復述給大家聽，評一評誰說得活靈活現(xiàn)；或以作業(yè)的形式讓學生回家把課文中的故事講給家長和好朋友聽，這樣既有助于學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力；也可運用教材中留下的空白，充分挖掘教材背后藏著的故事，讓學生馳騁想象，給故事續(xù)個“尾巴”。如學了《坐井觀天》后，讓學生以《青蛙跳出井口后》為題續(xù)編故事，想象小青蛙跳出井口會看到些什么？會想些什么？說些什么？講述故事之后，讓學生分角色扮演“小鳥”和“青蛙”，合作續(xù)演故事，在情境對話中，學生自然而然地創(chuàng)造性地運用文本中的語言，充盈了文本的內(nèi)涵。另外，圍繞“故事”進行寫話也是訓練表達的好辦法，學完一個故事，引導學生與故事中的角色進行對話，以表達學生內(nèi)心的感受和對故事的理解，抒發(fā)自己的情感。
篇11
那些年，能為革命和人民盡心盡力的人不多，真的可以說是少之又少，但雷鋒卻從未放棄過，他對廣大人民可謂是鞠躬盡瘁，費盡心血。我記得，雷鋒叔叔一直被一個信念支撐著，那信念的意義為之重要，因為雷鋒叔叔依靠它。
雷鋒叔叔的小故事可以說是非常之多，大都是他助人為樂的動人事跡。我就是因為看了雷鋒是叔叔的生平事跡，被他那種精神所感染，決定以他為榜樣，樹立了好好學習決心。
篇12
在成都一個停車場處，發(fā)生了驚險的一幕一名正在拆除房屋的工人不慎掉進了糞水池內(nèi)，事發(fā)后，消防隊隊員接到險情后很快趕到現(xiàn)場，消防員發(fā)現(xiàn)，工人被磚塊壓住，必須清理糞水下的磚塊才能脫身。四名消防員下到化糞池中，一名消防員站在工人身后，把他托住。另三位隊員用雙手刨開磚，糞水立馬淹到了消防員的嘴唇位置。
一位隊員說，四人浸泡糞水很長時間，回隊之后壞了胃口，根本吃不下飯。隊員李軍卻覺得沒什么，“再臟再臭，總得救人。”他說，這次雖淹到了下巴處，但人救出來了，覺得挺值的。這個小故事使我想起了雷鋒，是的，他就是我們生活中的“活雷鋒”！
上海金山區(qū)亭林小學五年級:亭林小學
篇13
在成都一個停車場處，發(fā)生了驚險的一幕一名正在拆除房屋的工人不慎掉進了糞水池內(nèi)，事發(fā)后，消防隊隊員接到險情后很快趕到現(xiàn)場，消防員發(fā)現(xiàn)，工人被磚塊壓住，必須清理糞水下的磚塊才能脫身。四名消防員下到化糞池中，一名消防員站在工人身后，把他托住。另三位隊員用雙手刨開磚，糞水立馬淹到了消防員的嘴唇位置。
一位隊員說，四人浸泡糞水很長時間，回隊之后壞了胃口，根本吃不下飯。隊員李軍卻覺得沒什么，“再臟再臭，總得救人。”他說，這次雖淹到了下巴處，但人救出來了，覺得挺值的。這個小故事使我想起了雷鋒，是的，他就是我們生活中的“活雷鋒”！
上海金山區(qū)亭林小學五年級:亭林小學
