引論：我們?yōu)槟砹?3篇校本培訓(xùn)匯報(bào)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、機(jī)構(gòu)和制度的建設(shè)情況
1、建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
為確保活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作；教研室主任任為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)具體管理校本培訓(xùn)工作；做到制定方案有實(shí)效，落實(shí)規(guī)章有依據(jù)，開(kāi)展活動(dòng)有秩序。
2、建立校本培訓(xùn)考核小組
為了確保校本培訓(xùn)工作的有效性，學(xué)校成立了考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室與教導(dǎo)處主任為副組長(zhǎng)，三個(gè)學(xué)科組組長(zhǎng)為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確保考核過(guò)程中的公平公正性原則。
3、建立校本培訓(xùn)考核制度
為嚴(yán)肅校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，使我校的校本培訓(xùn)工作能有條不紊地開(kāi)展，特制定《方宅完小校本培訓(xùn)考勤制度》。考核制度兼顧紀(jì)律性與人文性，考核結(jié)果與學(xué)校的評(píng)優(yōu)，教師晉級(jí)，學(xué)校績(jī)效工資相掛鉤。
二、活動(dòng)的開(kāi)展情況
1、項(xiàng)目的申報(bào)
本學(xué)年的校本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)早在開(kāi)學(xué)初期就開(kāi)始討論了，結(jié)合學(xué)校教師的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)討論，最后確定以“教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗(yàn)心得主題沙龍”為培訓(xùn)主題，目的是促進(jìn)教師的教育科研能力的提高，促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思與總結(jié)，在培訓(xùn)過(guò)程中參訓(xùn)教師會(huì)在同伴的發(fā)言中學(xué)到有用的東西，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
2、項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)活動(dòng)共進(jìn)行了六次活動(dòng)，每次活動(dòng)都能做到有組織、有主題、有成效。
篇2
校本培訓(xùn)是以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題解決為中心，以教育教學(xué)實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平為目的的一種開(kāi)放式的教師培訓(xùn)方式。中小學(xué)校和教師對(duì)校本培訓(xùn)擁有充分的自，提高中小學(xué)校長(zhǎng)和廣大教師對(duì)校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們組織、開(kāi)展、參與校本培訓(xùn)活動(dòng)的積極性，是實(shí)施校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們主要做了以下幾方面工作：首先，舉辦校本培訓(xùn)專(zhuān)題研修班。我們先后組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)及校本培訓(xùn)組織管理者圍繞《校本培訓(xùn)的理念與方案設(shè)計(jì)》、《校本培訓(xùn)的組織與實(shí)施》、《校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、《校本培訓(xùn)的管理與評(píng)價(jià)》等專(zhuān)題進(jìn)行了專(zhuān)題研討培訓(xùn)；其次，提供校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料。我們?yōu)槿h中小學(xué)校推薦了《校本培訓(xùn)實(shí)施指南》（首都師大出版社出版，張祖春主編）一書(shū)，做為各校組織學(xué)習(xí)的主要材料，同時(shí)編印《校本培訓(xùn)知識(shí)問(wèn)答》，圍繞廣大中小學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑；第三，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。我們經(jīng)常在中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議、教務(wù)主任會(huì)議及參與各校教研活動(dòng)等活動(dòng)中，積極宣講校本培訓(xùn)的意義和作用。通過(guò)廣泛深入地學(xué)習(xí)、宣傳、研討，許多中小學(xué)校長(zhǎng)及中小學(xué)教師進(jìn)一步明確了開(kāi)展校本培訓(xùn)是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要；是促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平的需要；是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責(zé)，確保校本培訓(xùn)工作的落實(shí)
校本培訓(xùn)工作得以持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵在于能否取得實(shí)效。為避免出現(xiàn)“轟轟烈烈搞培訓(xùn)、認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，確保我縣校本培訓(xùn)工作的良好開(kāi)局，在認(rèn)真總結(jié)新課程教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、深入中小學(xué)全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)《寧德市校本培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，縣教育局以文件形式印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的通知》。該《通知》遵循“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、上下互動(dòng)、分工協(xié)作、形成合力”的原則，對(duì)校本培訓(xùn)的目標(biāo)和意義、組織與領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施與管理、條件與保障等方面做了的明確規(guī)定、提出了具體的要求。《通知》指出：“縣教師進(jìn)修學(xué)校具體負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)、幼兒園的校本培訓(xùn)的管理和指導(dǎo)工作”、“各校要將培訓(xùn)內(nèi)容向縣教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)”、“培訓(xùn)方案須經(jīng)審核同意后，方可實(shí)施”。《通知》進(jìn)一步明確：各中小學(xué)校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)工作的“第一負(fù)責(zé)人”、“各校要根據(jù)市實(shí)施方案的要求，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，并指定專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，中學(xué)以校為主，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心校為主體開(kāi)展此項(xiàng)工作”，要求各中小學(xué)校長(zhǎng)要結(jié)合校情提出校本培訓(xùn)的思路和構(gòu)想，充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校本培訓(xùn)中導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。按照《通知》要求，全縣中小學(xué)校普遍成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，初步形成了我縣校本培訓(xùn)工作的組織網(wǎng)絡(luò)。
3、立足校情，突出重點(diǎn)，科學(xué)確定校本培訓(xùn)的內(nèi)容
校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校的校情緊密相聯(lián)，與教師的工作相伴而行。近年來(lái)針對(duì)許多教師對(duì)于如何將新課程理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為等仍感困惑的問(wèn)題，我們確定了將“提高課堂教學(xué)的有效性”做為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞這一重點(diǎn)，許多學(xué)校通過(guò)召開(kāi)師生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察等方式，把握培訓(xùn)需求、確定培訓(xùn)內(nèi)容、制訂培訓(xùn)計(jì)劃。如牙城中心小學(xué)以“重讀課程標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率”為培訓(xùn)主要內(nèi)容；*中心小學(xué)以“新課程理念下的有效課堂教學(xué)”為培訓(xùn)主題；縣一小以“教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的課堂教學(xué)關(guān)系”為培訓(xùn)主題；海島中心小學(xué)以“復(fù)式教學(xué)如何體現(xiàn)課堂新理念”為培訓(xùn)專(zhuān)題。總體上看，我縣各中小學(xué)校本培訓(xùn)的內(nèi)容大多以解決學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為重點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)也關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4、創(chuàng)新模式，研訓(xùn)一體，促進(jìn)校本培訓(xùn)與校本教研的有機(jī)結(jié)合
先進(jìn)的培訓(xùn)理念，只有外化為具體的培訓(xùn)形式，才能有所依托、落到實(shí)處。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，校本培訓(xùn)和校本教研上是相互滲透的有機(jī)整體，校本教研是前提和基礎(chǔ)，校本培訓(xùn)是手段和保障。在實(shí)際工作中，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研、以研代訓(xùn)、以訓(xùn)促研，研訓(xùn)一體，才能更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也才能有效地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。為此，我們?cè)谛１九嘤?xùn)形式上不斷創(chuàng)新和探索。在組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作中，積極嘗試以活動(dòng)為載體，以校際交流為媒介，以實(shí)踐反思為突破口，以競(jìng)賽評(píng)優(yōu)為動(dòng)力，來(lái)充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，以推動(dòng)校本培訓(xùn)的深入開(kāi)展。如沙江中心小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“朝陽(yáng)工程”活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)與管理，溪南中心小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“課改三星”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師積極參與課改熱情；水門(mén)中心小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“自我研讀”活動(dòng)，引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷解決問(wèn)題。通過(guò)定期舉辦校際協(xié)作交流研討活動(dòng)、教壇新秀評(píng)選活動(dòng)、教育教學(xué)案例征集活動(dòng)、課堂教學(xué)開(kāi)放周等活動(dòng)展示各校風(fēng)采，提高培訓(xùn)效益，擴(kuò)大培訓(xùn)成果。由于學(xué)校不同、學(xué)科不同、教師本身的特點(diǎn)不同，各校校本培訓(xùn)的組織形式和開(kāi)展方式也表現(xiàn)得不盡相同。如許多學(xué)校廣泛采用的基于校際協(xié)作的校本培訓(xùn)形式、基于課堂觀摩的校本培訓(xùn)形式、基于專(zhuān)題講座的校本培訓(xùn)形式、基于課題引領(lǐng)的校本培訓(xùn)形式。*年隨著我縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的開(kāi)展，一些學(xué)校還開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)資源的校本培訓(xùn)形式的嘗試。*年初我們受市教師進(jìn)修學(xué)院的委托，承辦*年市校本培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，分別在*中心小學(xué)、十八中開(kāi)展基于課例研討和案例分析的校本培訓(xùn)的嘗試，取得了顯著的效果，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。
5、關(guān)注過(guò)程，講求實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的管理
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)涉及面廣、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。要提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，必須要有一個(gè)完善、嚴(yán)格的管理制度做保障。為此，我們主要要求做好以下工作:一是建立校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，在明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人前提下，要求指定具體召集人，明確承辦部門(mén)。我縣各中小學(xué)普遍成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研室、教務(wù)處、骨干教師共同參與的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，初步建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、分工協(xié)作的工作機(jī)制；二是建立校本培訓(xùn)管理制度。根據(jù)市縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際制訂了《霞浦縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)管理辦法》，建立了校本培訓(xùn)申報(bào)審批制度、培訓(xùn)管理制度、檔案管理制度及考核評(píng)估制度等。許多學(xué)校的校本培訓(xùn)工作基本做到了有組織、有計(jì)劃、有措施，一些學(xué)校還制定和完善了專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)制度、課題研究制度、師徒結(jié)對(duì)和名師幫帶制度、骨干教師示范制度等等，這些既為校本培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效提供了有力保障，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了每一位教師的參與和投入的積極性。
6、深入基層，加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用
新課程突出強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在此理念的指導(dǎo)下，課程設(shè)置、教材選編、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、考試評(píng)價(jià)等都發(fā)生了深刻的變化，這種變化使教學(xué)實(shí)踐遇到了大量前所未有的新問(wèn)題，從而使許多教師在新課程面前感到茫然和困惑，這使得中小學(xué)開(kāi)展校本培訓(xùn)成為必須，同時(shí)也對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)變及作用發(fā)揮提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培訓(xùn)中引領(lǐng)示范、參與合作、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、服務(wù)推廣、溝通互聯(lián)等作用的發(fā)揮。為此我們主要做了以下工作：首先建立校本培訓(xùn)試點(diǎn)校，我們?cè)趶V泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇了四所層次不同、特色各異的中小學(xué)作為市級(jí)校本培訓(xùn)試點(diǎn)校，通過(guò)試點(diǎn)校校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全縣中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。其次，通過(guò)組織研討會(huì)、深入中小學(xué)巡回輔導(dǎo)、幫助分析診斷校情、指導(dǎo)制訂計(jì)劃等方式為中小學(xué)提供幫助指導(dǎo)。第三，經(jīng)常組織骨干教師、學(xué)科帶頭人“送教下鄉(xiāng)”、開(kāi)展校際交流活動(dòng)、舉辦專(zhuān)題講座、參與教學(xué)研討等，努力做到培訓(xùn)資源共享，培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
二、問(wèn)題與困惑
1、認(rèn)識(shí)不足，觀念模糊
雖然從整體上看，校本培訓(xùn)在一定程度上已被中小學(xué)校長(zhǎng)和教師所接受和重視，但認(rèn)識(shí)不足、觀念模糊等情況仍較普遍存在，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，認(rèn)為教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，應(yīng)集中精力抓考試成績(jī)、升學(xué)率的提高，而校本培訓(xùn)是可有可無(wú)的，可以忽略或不必開(kāi)展，存在降低要求，流于形式的現(xiàn)象。有的學(xué)校雖然把校本培訓(xùn)工作雖然寫(xiě)入了學(xué)校的工作目標(biāo)，列入了年度的工作計(jì)劃，而更多的情況下是抓而不實(shí)、流于形式的。因此進(jìn)一步提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，這是做好校本培訓(xùn)工作的前提條件，同時(shí)也是促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。此外一些教師困于沉重的日常教育教學(xué)工作，沒(méi)能把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)水平的提高聯(lián)系起來(lái)，對(duì)校本培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為是搞形式，是增加負(fù)擔(dān)，因而對(duì)培訓(xùn)存在抵觸情緒，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、積極性不高。
2、內(nèi)容單一，形式泛化
雖然幾乎所有的學(xué)校都在進(jìn)行校本培訓(xùn)，但究竟什么是校本培訓(xùn)、怎樣培訓(xùn)、培訓(xùn)什么，許多學(xué)校還不是很清楚，缺乏對(duì)校本培訓(xùn)的理性思考。一些學(xué)校把校本培訓(xùn)的簡(jiǎn)單理解為教師教學(xué)基本功訓(xùn)練、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、專(zhuān)題講座、聽(tīng)課評(píng)課等，因此開(kāi)展校本培訓(xùn)工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為：第
一、培訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)性。一些學(xué)校在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)過(guò)多考慮學(xué)校的工作安排和上級(jí)主管部門(mén)的要求，卻忽視了教師的培訓(xùn)需求，缺少針對(duì)性、層次性，特別是對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師需求有何不同，如何在保證通識(shí)培訓(xùn)需要的前提下，滿足教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要方面。有些學(xué)校前后年度的培訓(xùn)計(jì)劃幾乎完全不同，毫無(wú)聯(lián)系，缺少連續(xù)性。第
二、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。多數(shù)學(xué)校的校本培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于集中和單一化，注重理論觀念培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，忽視了教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)、學(xué)科知識(shí)的拓展培訓(xùn)。學(xué)校在選擇和確定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)存在想培訓(xùn)什么就培訓(xùn)什么，流行什么就培訓(xùn)什么的隨意性，難以保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，無(wú)法滿足不同教師的不同學(xué)習(xí)需要和個(gè)體成長(zhǎng)需要。第
三、培訓(xùn)形式泛化。有的學(xué)校用常規(guī)教研代替校本培訓(xùn)，認(rèn)為定期舉辦一些專(zhuān)題講座、適時(shí)開(kāi)展課堂觀摩、組織優(yōu)秀論文評(píng)選等便是校本培訓(xùn)，培訓(xùn)缺乏層次性、互動(dòng)性，形式單一，培訓(xùn)低效。常常是不同學(xué)科、不同年齡、不同層次的教師同時(shí)聽(tīng)一個(gè)報(bào)告、一個(gè)講座，其效果可想而知。陳舊落后的培訓(xùn)方式，低劣的培訓(xùn)手段，常常造成教師被動(dòng)的接受培訓(xùn)，自我培訓(xùn)動(dòng)力不足，無(wú)法取得令人滿意的培訓(xùn)的效果。
4、資源不足，管理滯后
目前，我縣的校本培訓(xùn)工作仍存在管理滯后的問(wèn)題，配套的考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制仍未建立，無(wú)法評(píng)定優(yōu)劣，難以激發(fā)學(xué)校組織校本培訓(xùn)的積極性。同時(shí)，培訓(xùn)設(shè)施落后，培訓(xùn)資源缺乏，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)不力等現(xiàn)象的存在，在一定程度上制約了校本培訓(xùn)的開(kāi)展以及培訓(xùn)質(zhì)量的提高。就我縣校本培訓(xùn)工作進(jìn)展情況看，許多學(xué)校反映教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊，缺乏培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人，加上資料、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓(xùn)的開(kāi)展及其效果。如培訓(xùn)師資問(wèn)題的解決，如果一味外聘勢(shì)必受到學(xué)校財(cái)力等多方面的影響，而一味的校內(nèi)開(kāi)發(fā)則一所學(xué)校中的名師畢竟有限，而且容易出現(xiàn)“近親繁殖”、低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
5、經(jīng)費(fèi)短缺，研訓(xùn)分離
機(jī)構(gòu)設(shè)置的不合理，分工協(xié)作機(jī)制的缺乏，人為造成了研訓(xùn)分離。目前就我縣來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)修學(xué)校與中學(xué)教研室尚未整合，就教師進(jìn)修學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，仍分設(shè)小學(xué)教研室與培訓(xùn)處。其次，在師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)尚未到位的情況下，縣教師進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展校本培訓(xùn)，深入中小學(xué)指導(dǎo)推動(dòng)校本培訓(xùn)，以及提高研訓(xùn)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等工作動(dòng)力何來(lái)，能持續(xù)多久。高質(zhì)量的教師培訓(xùn)需要現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段、良好的培訓(xùn)環(huán)境，沒(méi)有一定經(jīng)費(fèi)投入是難以運(yùn)行的。就目前的校本培訓(xùn)來(lái)看，教育行政部門(mén)對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入微乎其微，大多的情況是學(xué)校自籌資金組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在力所能及的范圍之內(nèi)組織培訓(xùn)活動(dòng)。
三、認(rèn)識(shí)與感受
1、實(shí)施校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵
要使校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，提高廣大中小學(xué)教師尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，必須強(qiáng)化“校長(zhǎng)是第一責(zé)任人”的意識(shí)。中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)在校本培訓(xùn)工作中，努力成為學(xué)習(xí)研討的積極參與者、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上的平等研究者、財(cái)力支持上的主動(dòng)服務(wù)者。應(yīng)從教育發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高度，重新認(rèn)識(shí)和定位校本培訓(xùn)工作。要充分充分認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)工作對(duì)于提高教師實(shí)施新課程的能力、改進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展等方面的重大意義，全面把握校本培訓(xùn)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，正確處理好校本培訓(xùn)工作中近期發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、共性與個(gè)性的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、規(guī)范和自由等方面的關(guān)系。
2、實(shí)施校本培訓(xùn)，形成氛圍是前提
校本培訓(xùn)具有針對(duì)性、靈活性、多樣性、自主性的特點(diǎn)，能否形成有利教師研討、交流、對(duì)話的工作氛圍；能否給教師提供民主、開(kāi)放、自由的空間，為教師搭建展示自我、顯示個(gè)性的舞臺(tái)，是開(kāi)展校本培訓(xùn)工作的前提，只有這樣，校本培訓(xùn)才能生機(jī)勃勃地持續(xù)開(kāi)展起來(lái)。學(xué)校管理者要積極營(yíng)造了寬松、參與、互動(dòng)、整體推進(jìn)的培訓(xùn)環(huán)境，搭建專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師對(duì)話、交流的平臺(tái)。校長(zhǎng)應(yīng)成為教師的合作伙伴，與教師合作探究新的教學(xué)機(jī)制與教師一道攻克難關(guān)；校長(zhǎng)成為教師的良師益友，激勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的良好個(gè)性發(fā)展和教育反思能力的提高，為教師的成功和成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要著力于建設(shè)注重學(xué)習(xí)、注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化，積極在學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校教師共同發(fā)展，建立學(xué)習(xí)工作一體化機(jī)制，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，讓教師在交流與合作、溝通與對(duì)話中，共同分享、共同提高。
3、實(shí)施校本培訓(xùn)，關(guān)注課堂是重點(diǎn)
課堂不僅是教學(xué)的時(shí)空?qǐng)鏊菐熒鷮?duì)話與交流的舞臺(tái)，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要陣地。以關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為首要目標(biāo)的校本培訓(xùn)，應(yīng)以關(guān)注課堂，分析課堂，優(yōu)化課堂為重點(diǎn)。問(wèn)題是教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，因此，校本培訓(xùn)不僅不應(yīng)回避問(wèn)題，而且應(yīng)主動(dòng)地回到每一個(gè)教師的課堂中去尋找問(wèn)題，在研究課堂的同時(shí)研究教師、學(xué)生，從而加以總結(jié)、提升，以此作為校本教師培訓(xùn)的內(nèi)容。也只有當(dāng)教師的培訓(xùn)回歸到真實(shí)的課堂，研究課堂教學(xué)情境下的具體問(wèn)題，才能吸引和調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的熱情。所以，校本培訓(xùn)必須植根于學(xué)校教育教學(xué)的具體實(shí)踐，聚焦課堂教育教學(xué)實(shí)踐，貼近課程改革實(shí)際，選擇教育教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題作為培訓(xùn)內(nèi)容，將教師在教育過(guò)程和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑作為培訓(xùn)的起點(diǎn)，以問(wèn)題得以解決作為培訓(xùn)的歸宿，引導(dǎo)中小學(xué)教師立足于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、研究和改進(jìn)自身的教學(xué)行為，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、實(shí)施校本培訓(xùn)，制度建設(shè)是保障
校本培訓(xùn)的針對(duì)性、自主性的特征，對(duì)校本培訓(xùn)的管理提出了更高的要求，加強(qiáng)校本培訓(xùn)制度建設(shè)是實(shí)施校本培訓(xùn)的重要保障，中小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立一套校本培訓(xùn)的計(jì)劃審批制度、培訓(xùn)管理制度、考核評(píng)估制度以及學(xué)時(shí)登記制度，是校本培訓(xùn)工作持續(xù)開(kāi)展的重要保證。教育行政部門(mén)應(yīng)高度重視校本培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)當(dāng)作中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的大事來(lái)抓，及時(shí)研究制定政策，確保中小學(xué)校本培訓(xùn)的順利開(kāi)展；應(yīng)將學(xué)校校本培訓(xùn)開(kāi)展情況作為年終評(píng)估檢查的一項(xiàng)主要內(nèi)容，對(duì)校本培訓(xùn)開(kāi)展好的學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金解決校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的不足。各學(xué)校在年終考評(píng)時(shí)應(yīng)將教師參加校本培訓(xùn)情況納入考核的重要內(nèi)容，與評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉級(jí)掛鉤。
5、實(shí)施校本培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是支撐
校本培訓(xùn)是以校為本的教師培訓(xùn)，但要開(kāi)展好校本培訓(xùn)，僅僅依靠各個(gè)中小學(xué)自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹行W(xué)受自身?xiàng)l件的制約，僅僅依靠他們自身的力量來(lái)組織校本培訓(xùn)，培訓(xùn)工作常常會(huì)陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實(shí)踐表明，專(zhuān)業(yè)研究人員的介入是校本培訓(xùn)不可缺少的因素，離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，校本培訓(xùn)就會(huì)處在低水平重復(fù)的狀態(tài)，所以說(shuō)校本培訓(xùn)要取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，取得可持續(xù)地發(fā)展，獲得專(zhuān)業(yè)人員的支持和幫助是一重要支撐。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)做好以下幾方面工作：首先、通過(guò)確定校本培訓(xùn)試點(diǎn)校，實(shí)行教研員掛校指導(dǎo)，推動(dòng)校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展；第
二、深入研究校本培訓(xùn)的規(guī)律、特點(diǎn)以及操作層面的問(wèn)題，積極開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源，定期深入基層學(xué)校，為基層學(xué)校有效開(kāi)展校本培訓(xùn)提供幫助和指導(dǎo)；第
篇3
2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周三、四各開(kāi)展一次，由教研組長(zhǎng)組織，全體教師參與，一般情況下不得請(qǐng)假，學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不得做與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其它工作。
3、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以基礎(chǔ)教育改革為基本內(nèi)容，包括各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)方式方法、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式為主要內(nèi)容，同時(shí)兼顧現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用及市教育局、教研室每學(xué)期規(guī)定的其它有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于1個(gè)小時(shí)。
5、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須有計(jì)劃地安排組織，各教研組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初制定的教研工作計(jì)劃中，要有專(zhuān)門(mén)的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排，計(jì)劃安排中要有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)時(shí)間及相關(guān)的責(zé)任人。
6、除教研組組織日常的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校創(chuàng)造各種條件支持教師外出學(xué)習(xí)和參加市各學(xué)科組織的區(qū)域性課改研究活動(dòng)。
7、教師外出學(xué)習(xí)由教務(wù)處具體安排，對(duì)外出學(xué)習(xí)的教師，返校后必須書(shū)面向教導(dǎo)處匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)收獲，并利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向組內(nèi)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，外出聽(tīng)課者，還必須在教研組內(nèi)利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)上匯報(bào)課。
8、校本校訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種最有效的方式，學(xué)校每學(xué)期將制定專(zhuān)門(mén)的校本培訓(xùn)方案，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下實(shí)施。
9、校本培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、新課程教學(xué)改革理論講座、新課程課堂教學(xué)研究等為主要內(nèi)容。
10、校本培訓(xùn)以理論講座、課堂教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)等不同的方式進(jìn)行。
11、校本培訓(xùn)必須全員參與，原則上不得請(qǐng)假，校本培訓(xùn)時(shí)間依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)方案確定；開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處制定每學(xué)期校本培訓(xùn)方案，方案內(nèi)容包括每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的方式，校本培訓(xùn)的時(shí)間安排及相關(guān)責(zé)任人。
篇4
一方面強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)踐操作,注重“實(shí)戰(zhàn)”。譬如“實(shí)戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。新教師是實(shí)施素質(zhì)教育的新生力量,充滿活力、積極向上是他們的優(yōu)勢(shì),經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足卻是他們的缺陷。要使他們完成從合格師范畢業(yè)生到合格教師的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是要進(jìn)一步鞏固他們的專(zhuān)業(yè)思想,引導(dǎo)他們找準(zhǔn)現(xiàn)代教師的角色定位,盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。湖南省石門(mén)縣教師進(jìn)修學(xué)校在對(duì)新教師的培訓(xùn)中,始終把“鞏固專(zhuān)業(yè)思想,找準(zhǔn)角色定位”作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,在教育實(shí)踐中不斷提升教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。根據(jù)新教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需求和教師的實(shí)際,探索了“實(shí)戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員要全程上好“四課”,即觀摩課、輔導(dǎo)課、比武課、匯報(bào)課。觀摩課就是培訓(xùn)者在授課環(huán)節(jié),改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育理論傳授的習(xí)弊,突出案例教學(xué),利用音像和多媒體等課程資源,引入大量國(guó)家級(jí)名師經(jīng)典教學(xué)案例,指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)實(shí)踐。為了上好輔導(dǎo)課,該校聘請(qǐng)省市骨干教師做兼職教師,在學(xué)校實(shí)踐基地,為全體學(xué)員上好示范課,課后,學(xué)員還要和省市骨干教師面對(duì)面交流,共同圍繞教育觀念和教育方法等角度加以探討。“比武課”是檢驗(yàn)學(xué)員培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具體做法:學(xué)員之間開(kāi)展教學(xué)比武,相互切磋,在實(shí)戰(zhàn)中相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步。“匯報(bào)課”是“比武課”中的優(yōu)質(zhì)課,它充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我、提高自我,增強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活力,促進(jìn)了新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程。
另一方面加強(qiáng)“過(guò)程性”管理,注重培訓(xùn)程序環(huán)節(jié)到位。譬如我們實(shí)施了“過(guò)程性”的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。作為教師繼續(xù)教育發(fā)展方向的遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅能為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源,而且能很好地克服山區(qū)交通不便的實(shí)際,解決教師工學(xué)矛盾和節(jié)約經(jīng)費(fèi)支出。我們探索的“過(guò)程性”培訓(xùn)模式為學(xué)員提供了不受時(shí)空限制、課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化,探求了中小學(xué)教師繼續(xù)教育形成性評(píng)價(jià)模式。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):①選題申報(bào)。學(xué)員通過(guò)訪問(wèn)石門(mén)縣教師網(wǎng),點(diǎn)擊相關(guān)專(zhuān)題,了解各專(zhuān)題的有關(guān)信息和主持該專(zhuān)題講師的研究專(zhuān)長(zhǎng),確定1―2個(gè)專(zhuān)題,填寫(xiě)選課申報(bào)單。②自主探究。在專(zhuān)題主講講師的指導(dǎo)下,查閱資料、訪問(wèn)有關(guān)網(wǎng)站(如全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、湖南中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),圍繞自己確定的專(zhuān)題,展開(kāi)深入研究,形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),并制作成多媒體課件,通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)ｎ}主講講師進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)。③小組協(xié)作。通過(guò)論壇發(fā)貼方式,學(xué)習(xí)小組按課題分組討論,交流研究成果。在學(xué)習(xí)結(jié)束前,學(xué)員還要在縣教師進(jìn)修學(xué)校多媒體教室里,在主講某一專(zhuān)題的講師主持下,用15―20分鐘時(shí)間向全體學(xué)員匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,并讓全體學(xué)員分享,同時(shí)回答教師和學(xué)員提出的問(wèn)題。④專(zhuān)題點(diǎn)評(píng)。主講講師在學(xué)員匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上,深入淺出,從更高層面、畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括出這一專(zhuān)題的進(jìn)展主線。⑤評(píng)價(jià)登分。參照主講講師和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)每名學(xué)員的遠(yuǎn)程培訓(xùn)綜合意見(jiàn),給予形成性評(píng)價(jià),將分值登上《教師繼續(xù)教育學(xué)分卡》。
二、立足山區(qū)實(shí)際,提供人性化服務(wù)。
在當(dāng)前交通不太發(fā)達(dá)的山區(qū)縣譬如石門(mén)縣,最遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)乘車(chē)到縣城一個(gè)往返要15個(gè)小時(shí),而且隨著城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn),工學(xué)矛盾越來(lái)越突出,這樣探求一種重心下移、優(yōu)質(zhì)高效且符合山區(qū)實(shí)際的教師培訓(xùn)模式成為我們孜孜以求的一個(gè)重要課題。 2004年以來(lái),經(jīng)過(guò)3年的調(diào)研和試運(yùn)行,我們探求出“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式。開(kāi)展“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式,不僅體現(xiàn)了“以人為本”培訓(xùn)服務(wù)理念,而且可以真正意義實(shí)現(xiàn)教師全員培訓(xùn)。教師全員崗位培訓(xùn)的目標(biāo)是大面積提高全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平。為達(dá)到這一目標(biāo),我們以“研培結(jié)合”為切入點(diǎn),遵循“按需施教,分類(lèi)指導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,注重實(shí)效”的原則,構(gòu)建了“競(jìng)爭(zhēng)講課,分題承包,研培結(jié)合、送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)模式,對(duì)全縣教師進(jìn)行了全員崗位培訓(xùn)。為此,縣教師進(jìn)修學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)員為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持“人本服務(wù)”理念。首先,調(diào)查培訓(xùn)需求,開(kāi)列培訓(xùn)菜單。為了加強(qiáng)師訓(xùn)的針對(duì)性,縣教師進(jìn)修學(xué)校在開(kāi)班前要求每一位教師走訪學(xué)校,通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等形式,了解目前中小學(xué)教師的培訓(xùn)基礎(chǔ)和培訓(xùn)需求。進(jìn)修學(xué)校根據(jù)共性需求調(diào)整培訓(xùn)方案,培訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)科需求調(diào)整課程計(jì)劃。在培訓(xùn)實(shí)施階段,注重調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)實(shí)效和培訓(xùn)滿意度,及時(shí)對(duì)培訓(xùn)方案作出調(diào)整和改進(jìn);培訓(xùn)結(jié)束后,及時(shí)對(duì)整個(gè)過(guò)程作出全方位的反思和總結(jié),為后續(xù)開(kāi)展的同類(lèi)培訓(xùn)和其他各類(lèi)培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)。我們特別注重在調(diào)研中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,在山區(qū)教育和現(xiàn)代教育上找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),在校本培訓(xùn)中融入新課改理念,解決教育教學(xué)的具體問(wèn)題。如英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)兼有普訓(xùn)性質(zhì),需從基礎(chǔ)做起。培訓(xùn)策略和舉措就是在學(xué)員座談會(huì)、需求問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上作的培訓(xùn)方略調(diào)整。其次,實(shí)行“送培到校”的培訓(xùn)形式。我們根據(jù)山區(qū)學(xué)校交通不便、教師教學(xué)任務(wù)繁重特點(diǎn),縣進(jìn)修學(xué)校的教師定期到基層學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)的講課。我們還挑選了石門(mén)縣的部分優(yōu)秀教師作為師訓(xùn)兼職教師,根據(jù)新的教育教學(xué)要求和這些教師的特長(zhǎng),精心組織了“教學(xué)菜單”,提供給基層學(xué)校進(jìn)行選擇,由教育局和縣進(jìn)修學(xué)校協(xié)調(diào)進(jìn)行“送培到校”。2004年以來(lái)教師進(jìn)修學(xué)校每年開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”“送學(xué)上門(mén)”等形式的助教服務(wù)2-3次,2005―2007年,進(jìn)修學(xué)校送培到校服務(wù)山區(qū)薄弱學(xué)校經(jīng)驗(yàn)被《中國(guó)教育報(bào)》《湖南日?qǐng)?bào)》報(bào)道。另外,還結(jié)合實(shí)際,靈活設(shè)置受訓(xùn)時(shí)間和受訓(xùn)地點(diǎn)。為了不影響基層學(xué)校正常教學(xué)秩序和方便教師受訓(xùn),我們靈活設(shè)置受訓(xùn)時(shí)間和受訓(xùn)地點(diǎn)。在時(shí)間設(shè)置上,縣教師進(jìn)修學(xué)校教師寧愿犧牲平時(shí)休息時(shí)間,盡量將培訓(xùn)時(shí)間安排在暑期和雙休日及其他法定節(jié)假日時(shí)間。在受訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)置上,我們加強(qiáng)了師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)布點(diǎn)建設(shè),根據(jù)全縣學(xué)校、教師分布情況,將受訓(xùn)點(diǎn)設(shè)置在教師3小時(shí)車(chē)程范圍內(nèi),全縣共設(shè)置9個(gè)受訓(xùn)點(diǎn),縣進(jìn)修學(xué)校教師定期培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)的無(wú)縫覆蓋。
三、強(qiáng)化指導(dǎo)引領(lǐng),謀求效益最大化。
骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和校長(zhǎng)、骨干教師的帶頭示范可以加快教師培訓(xùn)步伐,實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)效益最大化。
一方面,發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。譬如“骨干輻射”骨干教師培訓(xùn)模式。骨干教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。實(shí)踐證明,國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師也是重要的培訓(xùn)資源。為發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用,推進(jìn)學(xué)校的教育改革與發(fā)展,我們始終把骨干教師培訓(xùn)放在突出地位抓好抓實(shí)。具體做法是:力求一個(gè)“實(shí)”字,突出一個(gè)“新”字。為使骨干教師培訓(xùn)取得實(shí)效,我們構(gòu)建了“課程進(jìn)修、專(zhuān)題研究、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新”的培訓(xùn)模式,在培訓(xùn)中努力做到“五個(gè)結(jié)合”。即教學(xué)與科研相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,適用與提高相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,階段成果與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,使骨干教師培訓(xùn)直接走上了“理論聯(lián)系實(shí)際,注重追求培訓(xùn)實(shí)效”的軌道。骨干教師培訓(xùn)貴在突出一個(gè)“新”字。為做到這一點(diǎn),我們?cè)谂嘤?xùn)中,努力做到兩個(gè)突出:一是突出對(duì)現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),二是突出教師教育教學(xué)改革新做法的推廣。為了突出對(duì)現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),我們先后為骨干教師舉辦了《創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究》等四個(gè)專(zhuān)題講座,使骨干教師獲得了新知識(shí)、新理論。對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí),讓他們擔(dān)負(fù)起校本培訓(xùn)的重任,要求他們“蹲在一個(gè)年級(jí),振興一個(gè)學(xué)科,帶好一個(gè)徒弟”。他們通過(guò)上研究課、示范課或舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座等形式,有效地發(fā)揮“校本培訓(xùn)”的主力軍作用。在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了骨干教師的培訓(xùn)作用和效果輻射的增值。
發(fā)揮校長(zhǎng)和骨干教師的帶頭示范作用。譬如“校長(zhǎng)示范―骨干教師帶頭―輔導(dǎo)教師主導(dǎo)―學(xué)習(xí)小組協(xié)作”信息技術(shù)培訓(xùn)模式。通過(guò)分期分批對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),全縣中小學(xué)校長(zhǎng)們當(dāng)起了信息技術(shù)培訓(xùn)義務(wù)宣傳員和指導(dǎo)員。在他們宣傳鼓動(dòng)和示范下,教師進(jìn)行信息技術(shù)“充電”觀念在全縣中小學(xué)日漸深入人心。我們注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師、骨干教師的“瀑布效應(yīng)”、“以點(diǎn)帶面”,使他們逐漸成為有獨(dú)到專(zhuān)長(zhǎng)的教學(xué)專(zhuān)家,以此來(lái)帶動(dòng)其他教師在教學(xué)中使用信息技術(shù),使信息技術(shù)教育的“星星之火”形成燎原之勢(shì)。另外,我們重視培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè),建立了一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的業(yè)務(wù)精、技術(shù)優(yōu)、師德高的培訓(xùn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在培訓(xùn)中,他們探索出了針對(duì)性和實(shí)效性相結(jié)合的教學(xué)模式,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)小組成員間開(kāi)展了形式多樣的小組討論、小組匯報(bào)、小組成果展示、小組競(jìng)賽等活動(dòng)促使學(xué)員在合作中交流和協(xié)作,相互幫助,共同成長(zhǎng)。
四、瞄準(zhǔn)質(zhì)量核心,探求監(jiān)管制度化。
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二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座、聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
三、開(kāi)展新課程的培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅、和平老師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng)：
1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線，完成聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性 地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研討
本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）、數(shù)學(xué)（注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、品德與生活（社會(huì)）（注重體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語(yǔ)（注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。
4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究
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二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
2、認(rèn)真完成《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》專(zhuān)題培訓(xùn)任務(wù)， 切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力和素質(zhì)。
3、爭(zhēng)取在“奉化市中小學(xué)教師教學(xué)大比武”活動(dòng)中取得滿意成績(jī)。
4、繼續(xù)抓好教師英語(yǔ)300培訓(xùn)。
5、落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)新教師各方面水平的提升。
6、每位教師本年度繼續(xù)教育課時(shí)達(dá)到48課時(shí)以上。
三、工作措施
1、積極推進(jìn)師訓(xùn)工作的層級(jí)管理。校級(jí)決策層（校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，把握師訓(xùn)工作的方面）；培訓(xùn)執(zhí)行層（教導(dǎo)處、教科室要組織和開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提高研修水平）；教研組基礎(chǔ)層（教研組長(zhǎng)要?jiǎng)訂T組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的校本研修活動(dòng)）。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。圍繞《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》的專(zhuān)題培訓(xùn)，組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)。專(zhuān)題培訓(xùn)突出重點(diǎn)性、實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、注重全程性、關(guān)注層次性；培訓(xùn)方式以集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)校本教研相結(jié)合、課程理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行；要求每位教師完成：每章后面的一個(gè)練習(xí)題；摘錄有關(guān)理論30條；點(diǎn)評(píng)一個(gè)案例；撰寫(xiě)一個(gè)教育教學(xué)案例；設(shè)計(jì)并實(shí)踐一堂教研課。
3、深入開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。明確師徒雙方職責(zé)，簽訂師徒合同，建立考核監(jiān)督機(jī)制，保證結(jié)對(duì)工作的成效。
4、繼續(xù)分階段抓好教師英語(yǔ)300句培訓(xùn)，本學(xué)期的目標(biāo)為100句過(guò)關(guān)。
5、繼續(xù)實(shí)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來(lái)要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效應(yīng)。
三、工作安排
九月份
1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃
2、制訂“新課程與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”專(zhuān)題培訓(xùn)實(shí)施方案
3、新教師拜師活動(dòng)
4、“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)內(nèi)容培訓(xùn)
十月份
1、“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)內(nèi)容培訓(xùn)
2、“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)學(xué)校選拔賽并上報(bào)成績(jī)
3、設(shè)計(jì)《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》學(xué)習(xí)手冊(cè)并分發(fā)，并建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)檔案，共享資源。
4、自學(xué)《新課程改革與主題構(gòu)建》第一單元。
5、邀請(qǐng)求真學(xué)校董秀亞老師上主題培訓(xùn)輔導(dǎo)課（一）
6、英語(yǔ)300句培訓(xùn)（一）
十一月份
1、組織教師參加市“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)
2、自學(xué)《新課程改革與主題構(gòu)建》第二單元
3、邀請(qǐng)溪口鎮(zhèn)校徐治平老師上主題培訓(xùn)輔導(dǎo)課（二）
4、英語(yǔ)300句培訓(xùn)（二）
十二月份
1、自學(xué)《新課程改革與主題構(gòu)建》第三單元
2、英語(yǔ)300句培訓(xùn)（三）
3、邀請(qǐng)西塢中心小學(xué)孫紅怡老師上主題培訓(xùn)輔導(dǎo)課(三)
4、師徒結(jié)對(duì)成果匯報(bào)。
一月份
1、做好師訓(xùn)檔案整理工作
篇7
使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點(diǎn)：
樹(shù)立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬(wàn)世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書(shū)》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，4做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。
通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。
如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，7組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
篇8
1、 落實(shí)好“三課”的說(shuō)、講、評(píng)工作
本學(xué)期，我組的青年教師匯報(bào)課重在實(shí)效，加強(qiáng)教師的參與意識(shí)。本學(xué)期仍以備課組為教研活動(dòng)的主陣地，開(kāi)展扎實(shí)有效的日常教研活動(dòng)，集體備課活動(dòng)做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查。
從實(shí)際出發(fā)，組織上好新教師的匯報(bào)課和老教師的課改模式課。依靠集體的智慧，群策群力，認(rèn)真?zhèn)湔n，達(dá)到授課講出水平，
聽(tīng)課評(píng)出水平。
（2）、開(kāi)展圍繞好“三點(diǎn)”的教學(xué)研究工作
堅(jiān)持以“三點(diǎn)”（即教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）為主題的研討和交流，從大處頭著眼，從小處入手，逐步把教研活動(dòng)引向深入，讓教師們真正從中獲得裨益。
二、增強(qiáng)主人翁意識(shí)，做好課題和教學(xué)的結(jié)合工作
以課堂教學(xué)為基地，備課組圍繞組內(nèi)實(shí)踐的課題和學(xué)校的課題開(kāi)展教學(xué)研究工作。
三、校本培訓(xùn)與青年教師的培訓(xùn)工作
1、 認(rèn)真編寫(xiě)校本課程，做好校本培訓(xùn)工作
2、 按照學(xué)校的要求，認(rèn)真抓好青年教師的培訓(xùn)工作，協(xié)助教研室做好“師徒結(jié)對(duì)”的督促、考評(píng)工作，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步鋪路架橋。
篇9
二、教研組成員
設(shè)立巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)蒼坡校區(qū)教研組
組長(zhǎng)：李 科
組員：陳 苗 王曉敏 劉素珍 劉建瓊
陳秀娟 周麗婭 李陳明 李吾新
三、培訓(xùn)目標(biāo)
以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開(kāi)放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴(lài)，合作分享”教研氛圍。樹(shù)典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
1.通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2.通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。
3.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
4.觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) ，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
四、具體步驟和方法
1.組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組織長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際建兩個(gè)教研組。
2.深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3.發(fā)揮“專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)”作用。
繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。
篇10
Secondary Vocational Schoo English Teachers' Schoil-based Training in Teachers' Career Development Perspective
WU Lixiang， RAO Huiqi， LIN Qiuxue
（Guangdong Province Vocational School of Maritime Engineering， Guangzhou， Guangdong 510320）
Abstract This paper begins with the character of times and idea of life-long learning ， bases on the ways of teacher development， and emphercise on the school based training which will benefit the most amount of teachers. It explains the training through the aspects of policy， technology， and practice， explores the related activities and the effectors toward teacher development， leaning of students and reforms of school teaching.
Key words school- based training; teacher career development; secondary vocational school; English teacher
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益更新，知識(shí)更新的速度日益加快，全民學(xué)習(xí)時(shí)代也隨之到來(lái)，終身學(xué)習(xí)成為保持與時(shí)代接軌的必要途徑。電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸深入影響人們生活的各方面。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受到各種新信息，而教師也不再是掌握信息和知識(shí)的唯一一方。新形勢(shì)下如何保持“德高為師，學(xué)高為范”，值得我們思考。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，國(guó)家出臺(tái)了新的職業(yè)教師規(guī)定，對(duì)教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。中職教師面臨著如何與時(shí)俱進(jìn)，快速學(xué)習(xí)，掌握有效信息;如何輔導(dǎo)學(xué)生更好地辨別信息，去除糟粕，汲取精華;如何進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)科技能，提高教學(xué)效果等等諸多問(wèn)題。僅僅靠大學(xué)階段所受的師范教育顯然不足，加強(qiáng)在職教育，重視教師在職培訓(xùn)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。
1 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
對(duì)在職教師而言，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指：教師作為專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面的不斷完善，從專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展到專(zhuān)家型教師的過(guò)程。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師主要接受以下三方面的繼續(xù)教育促其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展：學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能方面實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和技能的提高。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方法包括教師自身反思和努力，依賴(lài)學(xué)校和社會(huì)組織所組織的培訓(xùn)。三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，筆者將執(zhí)行難度、教育成本、教育成效、受益程度進(jìn)行比較，比較的結(jié)果如表1所示。教師個(gè)人的反思和教師行動(dòng)研究，方便易行，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，也充分滿足教師的發(fā)展要求，能解決教師最想解決的問(wèn)題，但是，這樣的方式對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)也提出很高的要求，如果缺乏相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，便不能取得很好的效果。近年來(lái)國(guó)家加大對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，提出了強(qiáng)師工程，百萬(wàn)千工程，組織骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)了很多的骨干教師，促進(jìn)教學(xué)的改革，但是派出國(guó)學(xué)習(xí)，出省學(xué)習(xí)往往要求學(xué)校要為教師調(diào)動(dòng)崗位，離開(kāi)工作地，影響教學(xué)的秩序和安排。另外，從對(duì)教師群體的惠及度和普及面角度考慮，能選擇參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的教師數(shù)量還是有限的，眾多的一線教師面臨的問(wèn)題、教育困境，還是要通過(guò)校本培訓(xùn)來(lái)解決。
表1 在職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方式比較
2 校本培訓(xùn)的概念和意義
教師校本培訓(xùn)是指：以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的問(wèn)題，因地制宜開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于中職中專(zhuān)教師而言，出于生源、時(shí)代等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要克服外界各種干擾，校本培訓(xùn)針對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，從理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、技術(shù)技能方面提供最貼近課堂實(shí)際的支持，能更真切地關(guān)注教師的課堂生存狀態(tài)，對(duì)教師而言意義重大。校本培訓(xùn)作用效果明顯，實(shí)用、方便易行、針對(duì)性強(qiáng)，能促進(jìn)教師間的交流，對(duì)新教師、骨干教師和資深教師有不同程度的觸動(dòng)作用。讓新入職教師有組織歸宿感，能更自信地開(kāi)展教學(xué)，迅速實(shí)現(xiàn)從實(shí)習(xí)生到一線教師的轉(zhuǎn)變，為中層骨干教師提供了科研的場(chǎng)所，幫助資深教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的拓展，在指導(dǎo)負(fù)責(zé)項(xiàng)目培訓(xùn)的過(guò)程中，踐行了“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。總之，校本培訓(xùn)的開(kāi)展應(yīng)實(shí)事求是，因地制宜，能有效提高學(xué)校教師的水平，保持較高的整體戰(zhàn)斗力，具有其他方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
3 校本培訓(xùn)的方式
3.1 政策理論的培訓(xùn)
首先，由學(xué)校教務(wù)科安排，通過(guò)召開(kāi)學(xué)校的教職工大會(huì)，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)國(guó)家職教文件精神，了解國(guó)家中等職業(yè)技術(shù)教育的決策方針，對(duì)中職中專(zhuān)教師提出新的標(biāo)準(zhǔn)，為在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指出了新方向。例如國(guó)家對(duì)高考英語(yǔ)的改革對(duì)英語(yǔ)教育的影響，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)英語(yǔ)的要求，思考教學(xué)改革的方向。其次，由學(xué)校督導(dǎo)辦組織安排邀請(qǐng)本校公派出國(guó)留學(xué)的教師進(jìn)行匯報(bào)，介紹國(guó)外職業(yè)教育的方法，了解國(guó)外職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)方式、教學(xué)方法的使用等，以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)方法的完善與更新。邀請(qǐng)參加國(guó)培、省級(jí)培訓(xùn)的教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，匯報(bào)國(guó)內(nèi)同行、省內(nèi)兄弟學(xué)校的教學(xué)情況，借助同事的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地了解整個(gè)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。最后，通過(guò)要求參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師做全校匯報(bào)，教師通過(guò)了解其比賽心得，分享參賽經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)更多教師的參賽積極性，提升了專(zhuān)業(yè)技能。以我校為例，學(xué)校本學(xué)期開(kāi)展近十次的教育，既有集體大會(huì)宣講法律法規(guī)，文件精神，也有針對(duì)新教師進(jìn)行的入職培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范，聽(tīng)課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)
為了適應(yīng)時(shí)代的要求，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作技術(shù)迅速發(fā)展的今天，中職中專(zhuān)英語(yǔ)教師也應(yīng)提高現(xiàn)代化技術(shù)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)可以由電腦機(jī)房工作人員和相關(guān)技術(shù)人員開(kāi)展PPT課件制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的培訓(xùn)。在微課慕課盛行的時(shí)代，開(kāi)設(shè)講座，請(qǐng)接受過(guò)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的教師介紹微課制作的技術(shù)，讓廣大教師學(xué)會(huì)應(yīng)用微課為英語(yǔ)教學(xué)提供更加豐富的材料。
3.3 實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)系列
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，各種各樣的教學(xué)法也要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能生效。校本培訓(xùn)的重要優(yōu)勢(shì)還在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、英語(yǔ)學(xué)科的要求、時(shí)代的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生又能鍛煉英語(yǔ)技能的活動(dòng)，不僅促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，也推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革。除了常規(guī)教研活動(dòng)的組織和開(kāi)展：集體備課，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教案的編寫(xiě);學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題的分析，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展等，還能按照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)組織制作PPT課件，開(kāi)展集體的說(shuō)課，集體評(píng)課活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教研組老師共同設(shè)計(jì)校級(jí)別的公開(kāi)課。開(kāi)展提高口語(yǔ)能力的全校性的英語(yǔ)技能大賽，帶動(dòng)教師和學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。由資深教師指導(dǎo)，骨干教師組織，年輕教師負(fù)責(zé)執(zhí)行甄選的大型活動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的能動(dòng)性。活動(dòng)能引發(fā)后續(xù)活動(dòng)，發(fā)生連鎖反應(yīng)，可以進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究。教師借此繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的調(diào)查，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，研究校本教材的編制：口語(yǔ)教材、聽(tīng)力教材、讀寫(xiě)教材的編寫(xiě)，探索校本英語(yǔ)題庫(kù)的編制：口語(yǔ)題庫(kù)、聽(tīng)力題庫(kù)、筆試練習(xí)考試題庫(kù)的編寫(xiě)，將教學(xué)活動(dòng)和教師培訓(xùn)很好融合，活動(dòng)就是培訓(xùn)，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中進(jìn)步。
總之，校本培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)適用，比校外培訓(xùn)容易開(kāi)展，比個(gè)人學(xué)習(xí)更加有效，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校都有重要的意義。首先，對(duì)教師的意義：有利于新中老教師發(fā)展，促進(jìn)新教師的技能發(fā)展，發(fā)揮中年教師骨干作用，促進(jìn)老教師突破瓶頸發(fā)揮余熱，解決教師實(shí)際遇到的問(wèn)題，降低焦慮感，增加幸福感。其次，對(duì)學(xué)生的意義：將培訓(xùn)的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度得到良好轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果大大提高。最后，對(duì)學(xué)校的意義：促進(jìn)課程改革，改變校風(fēng)校貌。
參考文獻(xiàn)
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2．堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。從實(shí)際需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式，突出針對(duì)性，注重實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)和校本研究一體化。
3．堅(jiān)持以教師個(gè)體學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)為主，個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)體培訓(xùn)并行，分散時(shí)間與集中時(shí)間相結(jié)合的原則。
二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)
1．鞏固教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)新課程教師隊(duì)伍建設(shè)。
2．養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，拓展教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
3．牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。
4．構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，使教師在學(xué)習(xí)中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專(zhuān)家引領(lǐng)下自我完善。
三、校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式
1．專(zhuān)家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)師資培訓(xùn)，組織教師觀看專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告的錄像，聘請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校做專(zhuān)題報(bào)告，聘請(qǐng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)秀教師做專(zhuān)題講座。
2．短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或假日、節(jié)日部分時(shí)間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：
（1）專(zhuān)題報(bào)告；
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；
（3）新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；
（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；
（5）校本課程開(kāi)發(fā)等。
3．讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)。
4．崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門(mén)要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。
5．合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無(wú)助現(xiàn)象。通過(guò)教師與教師之間的互動(dòng)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。
6．課題研究。以課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)知識(shí)、提升能力。
四、校本培訓(xùn)的組織和管理
建立以骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要聘請(qǐng)或指定崗位培訓(xùn)主講教師或指導(dǎo)教師，主講教師或指導(dǎo)教師由學(xué)校認(rèn)定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)踐和適應(yīng)實(shí)際工作需要。
1．校本培訓(xùn)的組織及其職能
（1）校長(zhǎng)室職能：
①負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的策劃、組織、管理、實(shí)施和評(píng)價(jià)，組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)。
②為校本培訓(xùn)提供課時(shí)、場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等保障。
③指導(dǎo)校本培訓(xùn)的實(shí)施，檢查校本培訓(xùn)的進(jìn)程，保證校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
（2）處室科、學(xué)科組、年段組職能：
①負(fù)責(zé)本部門(mén)校本培訓(xùn)的計(jì)劃、組織和具體實(shí)施工作。
②做好本部門(mén)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄，收集、提交活動(dòng)過(guò)程材料。
③定期匯報(bào)校本培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，并提交相關(guān)書(shū)面材料。
（3）集體備課組職能：
①負(fù)責(zé)本備課組專(zhuān)題活動(dòng)的組織和具體實(shí)施工作。
②做好活動(dòng)的過(guò)程記錄、資料整理、提交相關(guān)書(shū)面材料。
2．校本培訓(xùn)的考核管理
（1）教師校本培訓(xùn)情況由教研室建檔，并計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，記入教師崗位年度考核，學(xué)校將以適當(dāng)?shù)姆绞脚c程序給予認(rèn)定。教師校本培訓(xùn)情況包括教師讀書(shū)學(xué)習(xí)、群體集中學(xué)習(xí)以及專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等。
（2）第一次擔(dān)任我校新的崗位工作（例如，第一次擔(dān)任任何年級(jí)課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并通過(guò)學(xué)校考核、審核合格。崗位培訓(xùn)由指導(dǎo)教師或主講教師執(zhí)行。
篇12
校本培訓(xùn)則能更好地兼顧全體教師；在內(nèi)容上，中央、地方培訓(xùn)更多的表現(xiàn)為培養(yǎng)，有利于受訓(xùn)者接受版權(quán)所有!比較系統(tǒng)的、前衛(wèi)的教育理論和文化科學(xué)知識(shí)，校本培訓(xùn)更多地以教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為看眼點(diǎn)，有利于在實(shí)踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能；為此學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)工作納入了重要的常規(guī)工作中，要求進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性
三、我們的“校本培訓(xùn)”目標(biāo)：
1、教師與學(xué)生雙向成才：教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì)培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財(cái)富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師、專(zhuān)家型教師，而實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn)。
2、共性與個(gè)性相互融合：優(yōu)秀教師的共性——優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，應(yīng)該具有教師的個(gè)性——博學(xué)、善思、勤教，在教學(xué)工作中，全力研究和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，作好筆記，并及時(shí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，強(qiáng)化以法治教意識(shí)
2、新課程培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)；形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)；加強(qiáng)合作交流：邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)校講座、輔導(dǎo)；派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、新課改實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題公開(kāi)課觀摩
4、教學(xué)基本功訓(xùn)練：包括板書(shū)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言基本功、課堂教學(xué)典型環(huán)節(jié)的處理與設(shè)計(jì)等，老師們?nèi)粘Ｒ杂X(jué)加強(qiáng)練習(xí)和訓(xùn)練。
5、教育教學(xué)成果展示
6、清華同方思科新課標(biāo)主題資源庫(kù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
7、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)。
本學(xué)年將開(kāi)展多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好利用powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)及方正奧思課件大師軟件培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使全體青年教師增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意識(shí)，并能較熟練地運(yùn)用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件。
8、德育課題研究：小學(xué)生心理健康教育。進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)德育論文。
五、培訓(xùn)形式：
1、課題推動(dòng)法。人人參與課題研究，結(jié)合課題組織"匯報(bào)課、研究課、示范課"的說(shuō)課--上課--評(píng)課”及論文撰寫(xiě)等活動(dòng)。
2、指導(dǎo)提高式：舉行專(zhuān)題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師對(duì)全校教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、集中研討式。學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在觀摩中獲得于己有益的信息。版權(quán)所有!
4、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高，同時(shí)加強(qiáng)公共課和必修課程的自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)。
5、校際交流法。開(kāi)展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。
總之，在培訓(xùn)形式上努力做到不斷創(chuàng)新，重視培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。
六、培訓(xùn)管理與考核：
篇13
1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，強(qiáng)化落實(shí)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，形成“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。
2、完善校級(jí)小課題申報(bào)、考核、評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)的實(shí)效性。
3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評(píng)、三識(shí)”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門(mén)的管理行為。
4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評(píng)價(jià)和展示教科研成果為核心，推進(jìn)課題過(guò)程管理與研究。
三、工作要點(diǎn)及思路
第一、進(jìn)一步完善教師“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。
到校三年以?xún)?nèi)的青年教師，以備課組為單位，開(kāi)展“團(tuán)隊(duì)帶教”。
具體措施：
1、每月隨堂聽(tīng)同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動(dòng)課)備課組長(zhǎng)組織教師聽(tīng)青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)溝通確定帶教的主題。聽(tīng)課記錄及心得交教科室每月檢查一次。
2、認(rèn)真參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課，競(jìng)賽課活動(dòng)，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。
3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問(wèn)題。
4、每期結(jié)束前一個(gè)月，通知教科室上1—2節(jié)匯報(bào)課(所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長(zhǎng)參加)
5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長(zhǎng)組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。
6、制定“團(tuán)隊(duì)帶教”考核辦法，對(duì)團(tuán)隊(duì)帶教成績(jī)突出的發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)并給予備課組物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、進(jìn)一步強(qiáng)化市區(qū)級(jí)骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。
具體措施：
1、 開(kāi)學(xué)后落實(shí)市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。
2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實(shí)對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書(shū)，落實(shí)具體責(zé)任。學(xué)年末召開(kāi)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。
3、 按照市區(qū)骨干教師對(duì)非規(guī)范級(jí)學(xué)校的要求，加強(qiáng)對(duì)骨干教師過(guò)程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報(bào)告、課題申報(bào)等）組建考核隊(duì)伍，并真正落實(shí)考評(píng)職責(zé)。
第三、完善校級(jí)骨干教師培養(yǎng)考核機(jī)制。
具體措施：
1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評(píng)選指標(biāo)體系和教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。再審訂通過(guò)后加強(qiáng)宣傳，提高知曉度。
2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門(mén)完善教師科研評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成相應(yīng)與評(píng)職評(píng)優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。
第四、以校本教研為中心，深化課程改革。
具體措施：
（1）強(qiáng)化各學(xué)科“集體備課”研究
在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)備課組長(zhǎng)自行組織備課組成員集體備課、同時(shí)派專(zhuān)人進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。
（2） 加強(qiáng)新課程改革理論學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹(shù)立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進(jìn)新課程。每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開(kāi)展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。 1
學(xué)習(xí)方式主要有：
其一、通過(guò)教科室博客blog.sina.com.cn/cjqzzx校本培訓(xùn)欄目，個(gè)人學(xué)習(xí)。
其二、通過(guò)教研活動(dòng)時(shí)間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會(huì)等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。
具體要求如下：
（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準(zhǔn)備好相應(yīng)聽(tīng)課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別提出觀課建議，讓聽(tīng)課教師明白觀察點(diǎn)是什么？教研組長(zhǎng)事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評(píng)課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評(píng)課。
（2）會(huì)后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問(wèn)題在博客上寫(xiě)出自己的教學(xué)反思。
第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進(jìn)課題過(guò)程管理與研究
（1）本學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范課題的過(guò)程管理。并做好課題的研究工作。
以“校級(jí)小課題申報(bào)”為重點(diǎn)；做好德育課題和校級(jí)課題的開(kāi)題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。
（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。
四、月度工作安排
9月
1、制定本學(xué)期教科室工作計(jì)劃。明確指導(dǎo)思想、落實(shí)工作重點(diǎn)，清晰工作思路。
2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，繪制電子表格，報(bào)教師進(jìn)修校審核批準(zhǔn)。
3、做好三評(píng)工作（新骨干教師評(píng)選、上屆骨干教師考評(píng)、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)考評(píng)）
4、校級(jí)小課題啟動(dòng)。
5、校本培訓(xùn)
10月
1、 市區(qū)級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)（半期左右）
2、 校本培訓(xùn)
3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計(jì)劃
11月
1、校級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)。（半期后）
2、校本培訓(xùn)
4、 校級(jí)小課題的研究過(guò)程檢查
12月
1、 青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)
2、校本培訓(xùn)
1月
1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報(bào)。
