引論：我們為您整理了13篇德育交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制。

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成初中班主任管理條例，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、加強德育隊伍建設。

重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據班主任目標管理責任制進行量化評比；評優評先、年度考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓，4位班主任發表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創設德育活動載體促進學生自主發展。

創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發校本課程，培養學生全面發展；感恩的心大合唱、走向輝煌校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。

年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本年度學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。年，初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發掘德育時代內涵建立德育目標序列。

篇2

一、創設良好的校園氛圍，營造良好的人文環境，熏陶育人。

優雅的校園環境是提供舒適的育人凈土，為讓學生在濃郁的文化氛圍中，潛移默化地接受一種“潤物細無聲”的教育，學校對校園自然環境和文化環境進行全新構思，全新打造出校園環境的整體美、藝術美和文化美，讓學生在自然、優美、和諧的校園環境中體味人與自然的關系，感悟傳統文化的真諦。

1、利用校園自然環境進行“仁義禮智信”教育

陶行知先生說過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起” 。因此，校園環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而充分發揮環境育人的作用。當你步入實驗學校時，首先映入你的眼簾是，教學樓和學生公寓樓上鑲嵌著的：“教師發展的沃土，學生成長的樂園”愿景及“今天我以實驗為榮，明天實驗以我為榮”、“一切為了學生，為了學生的一切”的金字標語，讓你真正的感受到和諧的氣氛；教學樓前的孔子塑像，及在塑像的東南方向的墻壁上展示著的“仁義禮智信”的字畫，在字畫的前方，綠樹成蔭的地方若隱若現的讓你看到了“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”的大理石刻字，更讓你感受到了傳統文化的氣息，那紅紅的“踐行修身齊家，愛校敬業的實驗精神”幾個大字是實驗學校全體師生踐行中華傳統美德的體現。

2、利用學校文化環境進行“仁義禮智信”教育

（1）、讓每一面墻壁會說話

讓學校的每一處走廊、每一處樓道、每一處大廳都成為展示儒家思想精髓、國學精粹、教育感言、人生感悟的天地，讓墻壁成為與學生心靈對話的窗口。

學校利用墻面、走廊、樓梯等空間，布置一些“仁義禮智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言對照、字畫等，精心設計富有層次的樓道、走廊文化，使走廊、樓道具有了潛在的教育功能，使走廊、樓道“動”起來，“活”起來，讓學生隨時都能觸摸到祖國經典，感受祖國經典的博大精深。走廊文化建設方面突出“仁義禮智信”教育的精髓。每一層走廊文化，都突出一個主題，第一層是仁愛；第二層是忠義；第三層是禮和；第四層是睿智；第五層是誠信。樓道文化的建設使整個校園努力呈現環境優美、文化內涵豐富的氛圍。

（2）、讓校風、班風打造團隊精神

在每個班級前門的左面墻面上都有一個展示班級文化的展示板，版面里有班主任寄語和班風。通過班集體的班風創建注重了“仁義禮智信”的教育，通過強化集體榮譽感、培養學生愛學校、愛師長、愛他人等優良品質；協調了生生關系、師生關系，讓學生在優美的環境中學會自主、學會合作、學會探究，學會學習，學會生存。其次，充分利用學校的文化長廊（2、3、4樓西側的展示板）、黑板報、手抄報、征文、讀后感等大力宣傳中華傳統美德，讓中華傳統美德在學生心中生根發芽。

3、利用學校人文環境進行“仁義禮智信”教育

在教育教學時，學校要求教師要以“吾日三省吾身”的態度時刻反省自己的言行舉止，[蓮 山 課~件 ]要把中華傳統美德在日常的言行中體現出來，要深入學習和鉆研教育教學理論，努力提高自身的品德修養和學識基礎，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正受到啟發。所謂：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個道理，這也是我校班主任實施“仁義禮智信”教育的有效渠道之一。

其次，為了把養成教育延續到校外，讓學生在回到家時不會“原形畢露”，我校經常給學生布置“親情”作業，就是讓孩子回家給父母洗腳、給父母做一道菜、當一天家中主人、給父母一聲問候。把所做的事情用文字呈現出來，在班會上交流。我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會”， 并定期召開家長會，讓家長們也積極地參與到學生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學生的各種不良習慣扼殺在萌芽中。

同時，學校青年志愿者定期到南山福順敬老院服務老人，給老人洗腳、收拾房間、打掃衛生、給老人表演小節目等，培養了學生的尊老愛幼傳統美德。

正是在優良的校風教風學風的引導下，學校的教師擁有高度的事業心、責任感和無私奉獻的精神。學生有理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，養之有素的行為：形成了上下樓梯靠右行、見了老師要問好、見到垃圾隨手撿起的良好文明習慣。這就是實驗學校精神文化在師生心中積淀的結果。

4、利用學校文化活動進行“仁義禮智信”教育

為豐富學生的校園文化生活，學校在每個學年的西側都設立了宣傳展示板，展示板中有學生的書法作品、手抄報作品、征文作品，讓學生有展示的機會，提高學生綜合素質。學校每周升旗儀式上感恩、愛國教育，使學生自發產生強烈的熱愛母校和感恩社會的情感，從而產生凝聚力，形成校園精神。我校還對學生進行了以《中小學生守則》《中小學生行為規范》主題的養成教育 及知識競賽活動，從學生的語言、行為、學習、生活等一點一滴的小事做起進行文明禮儀教育，在校園內營造了文明禮貌、積極向上的氛圍。還開展了以文明禮儀為內容的“文明禮儀之星”“校園誠信之星”“學習之星”評比活動 。2012年5月份我校特邀請中國感恩勵志教育報告團到我校進行“感恩勵志”演講教育活動，在活動中全校師生及學生家長都能積極踴躍的參加，活動的開展讓學生懂得了感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會。9月份我校又邀請國學大師王竑锜老師到我校進行“弘揚傳統文化---做有道德的人”教育的演講，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。

二、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制，啟智凈魂。

為了使“仁義禮智信”的傳統文化教育有效地在教育教學中滲透，本著科學的態度有選擇的進行“仁義禮智信”的教育，使“仁義禮智信”的教育在潛移默化中培養學生形成積極的審美情趣和完美的心理品質，達到學生完善自我、實現自我的目的。學校在校本課程上加大力度，以新課程中的“以德為本”的目標為基點，根據學生年齡特征和性格特點因人施教。

1、以校本陣地開發，寓養成教育陣地化。

根據傳統文化的“仁、義、禮、智、信”的內容精髓，校長組織領導、老師編寫適合本校學生的校本教材《青春·成長》一書，此書分為七年級、八年級、九年級三冊。這三部校本教材，把傳統的文化融入到細微教育中，書內體現了守紀、交友、自尊、責任、尊老、禮讓、誠實、珍愛生命等內容教育。同時，為提升學生素養，學校又編寫了《經典誦讀》校本教材，讓學生在誦讀《三字經》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》的選段中感受中華傳統文化的魅力。在校本課程中，學校安排專人教師任教，生動活潑的課堂上讓學生感受到的是中國傳統文化的精髓所在。

2、以學科滲透建設，促養成教育經常化。

一堂好課的標準不只是教師教得多么精彩、學生學到了多少知識，而必須從多元化的角度、從全面素質培養的角度來進行評判。因此，課堂上教師的一言、一行都應包含“仁義禮智信”教育的意義和價值。教師有意識地提醒自己在課堂上對學生要多激勵、多表揚，少批評、少否定。教師用自己的心去學生的心、與學生進行生命間的交流，樹立學生美好品德，提高學生審美能力。如：我校的體育教師在體育課中注意培養學生的合作意識、競爭意識、自我保護的技能以及意志品質鍛煉；音樂教師在課堂中啟發學生學會感恩、學會人際間的相互支持與鼓勵；綜合實踐教師不僅訓練學生的動手能力和相互配合的能力，而且讓學生在制作作品中學會感恩生活、感恩父母、感恩母校、在物品的準備和整理中養成愛整潔和有條理的好習慣，這都蘊涵這中華傳統美德的精髓。在課堂中教師巧妙地使“仁義禮智信”教育在“潤物細無聲”中悄然滲透。

3、以國學經典熏陶，促養成教育系列化。

孔子的“仁、義、禮、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齊家、治國、平天下”精神，“自強不息、厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”的思想等等，這些都是“國學”精粹，是全人類彌足珍貴的精神遺產。開展“國學教育”，目的在于在全校興起“繼承民族文化精品，發揚民族優良傳統”的良好風尚，把“國學教育”作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容，在教育教學活動中深入持久地開展。國學經典實施內容包括：國學經典天天讀（每天早7:20-7;30進行國學經典誦讀活動），國學經典天天練（利用每天中午12;10-12:30時間段進行國學經典練習寫字活動），國樂經典天天聽（每天中午12;10-12:30時間播放國學經典音樂邊聽邊寫）太極武術天天操（利用大課間操時間進行太極武術天天操活動）。

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教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基矗因為××初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。××初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。××初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、加強德育隊伍建設。重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、年度考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓，4位班主任發表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創設德育活動載體促進學生自主發展

創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發校本課程，培養學生全面發展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。

**年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本年度學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。**年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發掘德育時代內涵建立德育目標序列

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二、抓整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“創建學習型家庭”，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現在我們怎樣當家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協調，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結成對子，定期開展聯誼活動，讓學生得到多種有益的教育。截止目前，已結成283個對子，聯誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經加工整理將其有價值的建議呈送學校黨政領導，并在礦電視臺、學校文學社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

三、抓創新載體，增強德育工作的吸引力

活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創辦校刊《太陽石》、“紅領巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學生的日常行為規范教育結合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中小學生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。三體驗教育活動。:

1、開展誠信校園創建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領導小組，出臺了《陶陽礦子弟學校關于開展誠信校園創建活動的意見》，明確了活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以小學為誠信重點，指導教師、學生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學生誠信做人等承諾書，向學生家長、老師、學生發出共創“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學的經驗，在深入開展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。

篇5

一 緊密結合日常行為規范，用制度規范學生習慣，在集體中養成統一的好習慣。

農村學生陋習、舊習、惡習諸多，要想養成良好的習慣，必須要進行制度管理，從制度管理中規范學生的習慣，從習慣變成自然，實現“無為而治”。往往從集體統一習慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學生的影響至關重要，力量巨大而無形。讓學生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習慣。做法有：

1、在管理上堅持用制度評估量化，形成對學生的管理習慣，促成學生的好習慣統一養成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學生每日在校學習生活的各個環節都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環節來重點管理。比如今天檢查課堂違紀問題，明天抽查課間管理死角學生非正常不良集中問題；二是多年來定期實行重點管理區域常態化管理。比如：對學生的頭發、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學生穿拖鞋進入教學區域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學校統一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習課、晚讀課等在學校沒有教師統一管理和組織的時段和區域，加強了對是否有良好的遵守校紀校規習慣監管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學生矛盾的良好習慣問題，在周一國旗下講話時進行了特殊主題的量化總結，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話變成是學生習慣成長的指揮棒。

2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進行“十佳文明班級”評比活動，促進班級在制度中、在原則中習慣成長，發揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學校往往會習慣用扣分制，而我們發現通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現管理調整。

3、每一次頒獎時，對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現象好習慣堅持進行類總，進行全校通報，尤其是在這個群體中學生為取得班級優秀成績而付出努力的良好習慣表現，要加以充分肯定。讓學生養成一個強烈的意識：自己的每一個行為都決定了集體的榮譽。

二 用大愛來包容學生的個體習慣，為學生的個性習慣發展提供更好的平臺。

學生的有些習慣可能和大人的培養意圖、集體統一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認識、是否用大愛來包容學生的個體習慣和用期望的目光關注其習慣發展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。

1、從認識上做到牽引教師從一些科學家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學生的某些習慣，結合學生的年齡特征，有針對性的正視學生的習慣，正確認識到“學生的習慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學生的成長歷程會存在不同的習慣，是一種正常的現象，不必大驚小怪”

2、從學生的個性習慣發展出發，開啟人生成才大門。我們經常在教育管理常態會上引用香港教育年會中的案例：“一學生長期關注螞蟻的習慣，時常遲到，甚至有時忘了作業。很多學校和很多老師眼中的差生，但是后來經過某教育工作者的個性習慣牽引：鼓勵他在完成學業的時候繼續深入關注螞蟻，安排專業老師專門輔導，甚至讓他在學生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關聯的知識區域人才。”“一學生長期至關注科幻片，其它的一塌糊涂，經引導關注應急問題，并養成習慣，后來成為一個國家的應急專家。”作為個性習慣教育的啟迪，讓教師在學生的某些習慣中加以甄別，從學生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養，加以開發，創造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養他們的好習慣，給以幫帶扶。學生的成長往往從對某一問題的關注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個體的習慣教育發展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學生經常賭博，而且會千術。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經常在特定的場合給師生表演千術，引導他關注魔術表演和軍人的戰術偽裝，讓他以后變成在文藝節目上表演魔術，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優秀的偵察兵。

三 紀律教育手段，在習慣教育中可以形成更好的成效，用紀律強化學生的習慣。

壞習慣將貽害無窮，根據調查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習慣開始的，而初中階段更是高發期。為此，要做好如下工作：

1、把法制教育變成習慣教育的一種常態教育，通過一些舉措，如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等，讓學生懂法知法學法用法守法，教育學生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養成習慣。

2、建立紀律教育制度，嚴格履行紀律教育程序，建立紀律教育檔案，用紀律教育手段保證習慣教育。一是學生的問題教育中，形成了以“老師-班主任-年級組長-政教掛級領導-紀律處分”為主軸的紀律教育梯隊，讓學生有這樣的習慣：誰找我談話了，我自身的問題嚴重性到了哪個層次了，要學生自身意識到自身的問題，從而在潛意識上有所約束自身的行為習慣；二是對學生出現矛頭和不良習慣現象由紀律教育手段進行強化，強化習慣養成。建立了相關的專項違紀制度，堅持“從重、從嚴、從快”的專項違紀處理制度，變成學校管理的底線管理習慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條；重大安全違紀；七大違紀，實行個人和班級評優獎優一票否決；不尊重老師和不服從管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學生矛盾；學生發生矛盾，不報告學校又自行處理且處理不好，引發更大矛盾的等等。

處理學生突發偶發事件中，我們必須記錄：什么矛盾？發生矛盾后怎樣做了？后果如何？要承擔什么樣的責任？是否喜歡打游戲？事后我們發現學生有這樣的違紀習慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識的暴力傾向，我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現象很多都是在小矛盾發生后，沒有處理好，導致更大的矛盾。我們就針對這一習慣進行學生如何處理矛盾進行專項教育，一路堅持下來，并列入專項違紀，學生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習慣，效果很好。

對受過處分的學生安排跟蹤轉化工作，尤其是改過自新，采用跟蹤成長，使用統一做法“滿一個學期后，經過全體老師、全體學生、年級組長的認可后，撤銷處分”、每4周表彰一期“進步新星”等，使學生從心里陰影中解放出來，正視自我，看到進步的力量，養成改過從善，向上發展，追求進步的習慣。

在平時的不良習慣教育中很常采用反面材料，特別是因為打架造成的經濟責任和被判刑的案例。讓學生形成“一種因為自身的不良習慣可能造成的不良后果，需要負擔相應的后果責任”的意識和行為習慣。

四 高尚師德成為學生習慣養成教育的風向標。

為人師表，率先垂范的作用在習慣教育中作用巨大。為此，做到：

1、加強教師隊伍管理，嚴格按照“紫金縣教師隊伍管理規定”管理教師隊伍；

2、提升教師的師德水平和自身文化、專業素質；

3、加強教師常規工作檢查和推進工作；

4、教師不良教育教學習慣和學生的習慣教育定期不定期共同研討，經常在會上查擺問題，諸如“學生為什么講粗口？老師也一樣。”“為什么抽煙？老師上課也抽。”……讓老師深知自己的不良習慣會深深影響學生的行為習慣的取向，予以糾正，加以跟蹤，師生協同推進、實現教師和學生共同成長。

五 榜樣的力量是習慣教育的一種助推劑。

一是用教師的評優獎優來帶動。在優秀教師、優秀班主任、優秀黨員、優秀科組和優秀科組長評選出來后，在全校進行張榜表彰，樹立典型，起到“以師帶生”。老師相約堅持每天下午去鍛煉身體，有時候叫上一些學生，學生產生了蝴蝶效應，很多小團體堅持鍛煉身體。今期計劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學生”同步評比活動，剛開始推動，預期效果都比較理想。

二是通過評選“三好學生”“優秀團干”“十佳文明學生”等評比活動，進行張榜表彰、專題匯報會等形式擴大影響，讓學生看到自己的學習榜樣，使習慣教育變成學生內部的自發動力。

三是通過法制、制度、成長成才等德育知識競賽，在理論上提高學生的習慣文化，達到大眾統一提高和獲獎者進行表彰。

六 班會習慣教育，讓故事來說話。

近幾年來，我們嘗試通過個別班級組織班會讓學生通過自我準備參加故事會的素材、演講、討論、形成共識和共鳴，讓故事來說話，它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學生接受，更容易使學生受到熏陶與感染。

從《丟掉的點鐵成金石》“原來習慣這么重要”“必須養成一種好的習慣，否則壞習慣可能會使我們把點鐵成金石扔進海里。”從學生的發言中看出他們懂得了：從小養成一種好習慣將受益終生；

《刷廁所的郵政大臣》對故事中的主人公的做法，既驚愕又敬佩，紛紛表示要認真對待自己的學習和生活中的每件事；

《一個簡單的甩手動作》“不滿是向上的車輪”，“只有堅持才會成功”這些看來比較深奧的道理是學生從故事中領悟到的。等等。在恰當的時間講恰當的故事，可以化呆板的機械式的說教為生動的無聲的教育，讓學生在不知不覺中積累了知識，豐富了情感，更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運用講故事的方式對學生進行教育，不失為一種潤物無聲的教育。以它生動形象的特點受到了同學們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學們都在自覺堅持自己的好習慣。計劃在今后推廣在年級組組織年級會、全校統一組織德育習慣故事會或者比賽中來進行。

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一、學校基本情況

**縣中學位于通往亞東縣的國防要道中央，前身為創建于1961年的**縣小學，1979年更名為**縣完全小學。1985年，我校根據上級組織的要求，開設初中課程，開始轉變為中小學合一的綜合性學校。2004年9月，中小學正式分立。學校占地面積58171平方米，建筑面積15858平方米。我校現有教職工91名，臨時工21人，其中專任教師80人；2012-2013學年學校共有在校生750人，其中女生359人，住校生735人，享受“三包”學生735人。2012-2013學年全校共有三個年級，其中七年級280人，八年級240人，九年級228人，共有18個教學班級，職業教育中心設有民族繪畫、卡墊編織、縫紉裁剪3個專業班級。我校專任教師80人中具有本科學歷的64人，大專學歷的15人，中專學歷的1人，學歷合格率為98.75%。

二、學校教育發展現狀

（一）主要成就

近年來，學校在縣委縣政府的關懷支持下，在上級教育教育行政部門的具體指導下，在社會各界的關心幫助下，通過全體師生員工不懈努力，經過“兩基”普及以及“兩基”評估驗收工作的有效推動，我校教師管理、教育教學、德育教育、安全衛生等工作取得了長足發展：

1、學校基礎設施建設步伐不斷加快，先后新建教工周轉房1幢，輔助教學樓1幢，運動場2處，硬化了校園道路，擴建了學生餐廳，同時對校園環境進行了綠化美化，新建語音室1個，計算機多媒體教室1個，補充完善了學校德育室以及各個實驗室，這些基礎設施建設工作的開展，極大地改善了教學條件以及廣大師生的生活學習環境，改善了校容校貌，為教育教學工作的順利開展鋪平了道路。

2、控輟保學工作順利開展，兩基工作成果得到不斷鞏固和提高。通過縣委、縣政府的高度重視，通過各鄉鎮黨委、政府的密切配合，通過兩基工作宣傳力度的不斷加強，近年來，我校學生到位率不斷提高，勸學工作難度逐步下降，確保了教育教學各項工作的順利開展。

3、教師隊伍建設得到了不斷加強，近年來，我校新補充了一批教師，通過師德師風建設的實施，通過以老帶新、加強培訓等措施的積極開展，使他們很快地融入到學校教育教學工作當中，能夠勝任初中教學工作，初步緩解了學校緊缺科目的教學困境。

4、學校高度重視德育工作，通過組織師生進德育室參觀學習、開展國旗下講話、主題班會等形式，有效開展全體師生的德育工作，確保廣大師生思想政治素質逐步提高，良好的思想品逐步養成。

5、在縣委、縣政府的高度重視下，在教育行政部門的安排部署下，我校近年來高度重視教育教學工作，學校科學謀劃教育科研工作，相繼出臺了一系列教育教學管理制度，全體教師鋪下身子，積極參與新課程改革，扎實開展教育教學工作，向課堂要質量，教育教學質量得到明顯提高，連續幾年獲得地區質量抽檢以及中考前幾名的好成績。

6、法制教育、安全衛生教育順利開展，在縣里相關部門的密切配合下，我校加大了法律進校園工作的力度，法制教育工作全面鋪開，成效顯著，學校違紀違法現象得到明顯遏制，守法、學法意識不斷提高；同時，學校安全衛生工作得到了切實加強，通過周密安排學校24小時值班、排查安全隱患、加強疾病預防和消毒、組織師生進行安全衛生教育等工作的開展，確保了校園安全和局勢穩定，確保了廣大師生的生命財產安全。

7、職業教育穩步推進，2006年我校成立了職業教育中心，設置了民族繪畫、卡墊編織、縫紉裁剪3個專業班級，克服資金不足的困難，堅持自力更生，堅持自主發展，通過幾年時間的發展，我校職業教育在廣大農牧民群眾中取得了良好反響，得到了一致好評。

（二）學校發展過程中存在的主要問題

1、基礎設施建設相對其他兄弟縣市還存在很多不足，一些現代化教育教學手段開展不了，教師專業成長、教育教學工作受到限制。

2、個別教師專業素質不高，能力不強，工作責任心不到位，工作流于形式，敷衍了事，工作效率低下。

3、學校黨建、德育工作形式單一，措施、制度還不夠健全。

4、學校整體管理方面制度不夠健全，存在很多漏洞，措施、制度執行還存在很多急需解決的問題。

5、由于教師專業結構不合理，學校教育教學工作安排還存在很大困難。

三、今后努力方向

針對我校教育發展現狀，今后我校應該注重開展以下幾個方面的工作：

1、爭取政策支持，加快學校基礎設施建設步伐，注重項目質量控制，逐步縮小差距，改善教育教學條件。

2、采取有效措施，加強師德師風建設，逐步提高教師工作責任心，逐步提高教師業務能力和水平，促進教師專業成長。

3、進一步創新黨建、德育工作模式，開展豐富多彩、行之有效的活動，加強黨建、德育工作。

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二、大膽解放思想，搶抓發展機遇，全力打造活力嘉蔭

解放思想、搶抓機遇是貫徹落實科學發展觀的一項重要內容。從我們目前工作實際來看，就是要加強對外交流合作，積極開展對上爭取和招商引資工作。搶抓國家擴內需、保增長、調結構政策的有利機遇，重點圍繞農業、交通、文教衛生、社會保障等方面，努力爭取國家和省有關部門對我縣各項事業最大限度的政策和資金扶持。進一步提高對外融資水平，以農產品精深加工、房地產開發、旅游等產業為重點，積極引進一批發展關聯度大、牽動力強、產業鏈條長、市場前景廣闊的投資項目，有力支持縣域經濟發展。2009年，全縣對上爭取計劃實現4.5億元，招商引資計劃實現1.6億元。

三、統籌城鄉發展，塑造宜居環境，全力打造魅力嘉蔭

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（一）本文中來京務工青年的界定

離開戶籍所在地，在__區域內從事務工、經商等活動，居住30日以上的18至35周歲青年。

（二）主要組成人群

1、從事管理、研究、設計等職業的高學歷、高素質人才

2、在企業、工廠以打工為主的打工族

3、個體經營者

4、無工作、無居所人員

（三）數量及分布情況

據不完全統計，我區共有來京務工青年199194人（根據各鄉鎮、街道提供的數據統計），分布在各個鄉鎮、各個街道。就街道而言，前三種類型的來京務工青年占大多數，在農村，二、三類型的來京務工青年占大多數。

（四）主要特征

1、來源廣泛，成份復雜。全區來京務工青年來源省份主要集中在河南、安徽、河北、四川、山東、湖北、江西、吉林等地區；

2、居住時間短，流動快。來京務工青年居住周期較短，流動速度越來越快，以于家務鄉為例，居住一年的外來務工青年占53.08%，居住二年的占22.18%，居住二年以上的占24.74%；

3、從事職業多樣，就業途徑狹窄。外來務工青年主要從事建筑、餐飲、服務、制造、加工等職業，大多是城里人不愿干的苦、臟、累、險行業工作。在謀取就業渠道方面，大部分來京務工青年是通過老鄉朋友介紹、自薦或企業直招就任目前的工作，以張家灣鎮為例，經勞動部門正規途徑就業的外來務工青年僅占29%；

4、文化程度偏低，缺乏勞動技能。通過調查顯示，來京務工青年大學以上學歷27504人，小學以下學歷2467人，其余多集中在中專、高中學歷，占總人口84.95%。據了解，大多數流動青工未受過專門技術培訓，專業技能十分缺乏；

5、性別比率基本持平。來京務工青年男女比例約為1.13：1（男105651，女93543），男女比率基本持平，男青年較女青年略多。

6、組織歸屬度較低。來京務工青年政治面貌以群眾居多，以馬駒橋鎮為例，黨團員占4.76%，普通群眾占95.24%，普通群眾是黨團員人數的20倍，明顯呈失衡狀態。

二、近年來我區加強流動青年教育管理工作的具體舉措及成效

（一）完善體系，搭建框架，齊抓共管的工作機制初步形成。

在全區各鄉鎮、街道均設立了預防青少年違法犯罪組織，兼管流動青年的教育管理工作，達到城鄉完全覆蓋，組織體系進一步完善。建立了工作聯系會議制度、聯絡員例會制度、信息通報制度、工作考評制度等一系列規范化工作制度，齊抓共管、群防群治的工作機制逐步形成。

（二）吸納資源，整合隊伍、建立了一支穩定、社會化的工作隊伍。

在完善組織建設的同時，強化了隊伍建設，建立了三層人員組成體系，第一層是委員，由各鄉鎮街道、職能部門主管領導擔任；第二層是聯絡員，由各鄉鎮街道團委書記或職能部門相關科室負責人擔任；第三層是社會兼職人員，吸納社會熱心人士擔任。共聘請法律宣講員20名，維權咨詢員20名，招募網吧監督員150名，禁毒志愿者540名，形成了一支穩定、專兼職相結合的工作隊伍，在流動青年教育管理工作中發揮了突出作用。

（三）大膽探索，創新模式，對流動青年實現有效覆蓋。

在新經濟組織團建中，我們積極創新新經濟組織團建，推行“聯誼”模式，通過成立“非公企業青年聯誼會”，凝聚和覆蓋非公企業團員青年。據不完全統計，全區新經濟組織中，已建團組織92家，覆蓋團員青年近萬人。全區新經濟組織建團率近50%。同時，為不斷適應新時期青年工作新形勢和青年群體新特點，我們在流動青年團建中，推行“聯網”模式，通過加強與“八通網”等青年自組織的聯系，把互聯網作為聯系青年的新的重要平臺。

（四）建立陣地，聯合互動，流動青年法制安全教育進一步深化。

在各鄉鎮、街道、打工子弟

學校共建立法制教育基地45個，成立社區、村級維權工作站50余個，設立區、市、全國級青少年維權崗29家，為打工子弟小學籌建普法多媒體教室1個，同時，積極創新青少年宣傳教育陣地建設，把“兩法一條例”等法律條文，青春教育、交通、消防等知識搬進了樓道，形成了青少年法制教育樓門、預防青少年違法犯罪知識樓門等獨具特色的樓門法制教育陣地，為基層開展法制宣傳教育活動提供了新的陣地和舞臺。多年來在廣大流動青年中持續開展“6.26遠離宣傳周”、“青春紅絲帶行動”、“12?4普法宣傳月”、《公開信》發表紀念日宣傳活動等多項宣教活動，共深入鄉鎮、街道開展大型普法宣傳活動20余場，印制發放各類普法宣傳品10余萬份。

（五）多措并舉，解決困難，流動青年權益得到切實維護。

以關愛流動青少年為主題，開展了多項教育活動，成立了流動青少年法律學校，加強了對流動青年的教育和管理。共接待青少年權益侵害投訴30余件，配合區公安分局、區法院審理青少年案件10余起。協調各委員單位集中開展文化市場、校園周邊環境、上網經營場所集中整治行動10余次，進一步優化了流動青年成長環境，減少了流動青年違法犯罪的誘因。

同時，團區委依托希望工程捐助中心，積極爭取市希望工程支持，整合社會資源，著力服務困難家庭子女，維護流動青少年合法權益。

20__年，團區委以扶助弱勢青少年群體、構建和諧社會為目標，進一步加大了“希望工程”吸納社會捐助和宣傳工作力度， 聯合各新聞媒體發起了“愛心在__慈善公益活動”，全年捐助貧困來京務工人員子女870人次，發放各類獎助學金241000元；20__年，團區委持續推進“愛心市場”、“愛心之旅”等服務流動青少年工作項目，全區723人次家庭貧困、品學兼優的來京務工人員子女得到了資助，發放各類獎助學金216900元，得到了青少年以及社會的廣泛認可；今年1月，團區委啟動了“溫暖1+公益行動”，并接受了青年企業家捐贈60萬元，成立了“溫暖1+”公益基金，用于幫助困難家庭青少年就讀、就業和就醫。截至目前，已為83名來京務工人員子女發放各類獎助學金24900元。

三、在流動青年教育管理工作中遇到的難點和問題

（一） 人口流動性大，掌握情況難度增大。

來京務工青年教育管理難，根本原因在于人員流動性強。在許多地方，務工青年數量龐大，因工作、生活的不穩定性而引起的小范圍流動及跨區域流動的情況發生頻繁，導致對來京務工青年青年的動態信息掌握不全面、不準確，來京務工青年“人戶不一致”現象較為嚴重。

（二） 高危來京務工青年人群管控效率低。

高危來京務工青年人群相對于普通流動青年更加難以管理和控制，主要在于高危人群通常刻意逃避管理并且其流動性較普通流動青年更強。由于高危流動青年人群大多潛藏著違法犯罪的沖動，加上在受打擊處理中積累起來的一些反偵察經驗，驅使他們在流動時有意識的逃避管理；同時，有些有已實施違法犯罪行為的高危群體，為逃避打擊，流竄性顯著增強。加大了公安機關對高危流動人群管控的難度。

（三） 出租房、中小旅館等流動人口集中地點控制難度大。

出租房、中小旅館數量多、分布廣，許多高危流動青年人群藏身其中。部分出租房主和中小旅館主為偷逃稅費獲取利益而逃避管理，不向有關部門登記申報；部分按照有關規定登記申報的房主和店主，在提供住宿服務時疏于管理，甚至根本沒有制定相關的管理制度，不按規定登記、了解和上報住宿人員的相關信息，導致許多出租房、中小旅館成了流動青年教育管理的盲區、死角，因而成了滋生違法犯罪的溫床。

（四）團組織對流動青年覆蓋有限，服務管理水平亟待提升。由于我區流動青年的管理仍處于探索階段，存在管理措施不完善、管理方法單一、管理力量不足等問題。雖然各級團組織從自身職能出發，研究制定出多項流動青年教育管理可行性辦法，但從實踐中看，工作中出現“空檔”的現象依然十分普遍。從流出地看，相當一部分青年外出往往是不辭而別，外出后又很少甚至從不與流出地團組織聯系，導致團組織對他們的去向及從業情況一無所知。同時，由于工作單位與組織關系兩分離，青年流動性較大，使團組織對流動青年教育管理工作出現滯后現象。特別是一些新經濟組織領導存有“經濟唯一”觀念，不希望更不支持“打工仔”與外界有太多的接觸和交往，導致新經濟組織團建出現了不少“空白點”，相當一部分青年沒有及時有效的得到團組織的幫助，久而久之自行流失。

五、進一步加強流動青年教育管理工作的對策和建議

（一）健全工作機制，加強隊伍建設，提供資金支持。

首先應盡快建立起相應的工作機制，形成市、區、鎮（鄉）、村（社區）四級聯動的工作體系，建立由勞動部門、公安司法部門、工青婦組織、教育部門等相關單位各司其職、整體聯動的教育管理機制。其次應建立健全工作隊伍，明確職責分工，確立專兼職人員對來京務工青年事務進行管理，維護來京務工青年的合法權益。另外應由同級政府列入財政預算劃撥專項資金，對來京務工青年的教育管理、技能培訓、法律援助等工作提供資金保障。

（二）創新團建模式，加大管理力度，把流動青工納入團組織管理之中。

新經濟組織中聚集著大量青年，如何更好的凝聚和服務這些青年，已經成為當前各級團組織亟待研究解決的新課題。下一階段，團區委將進一步加強團組織建設，在全區新經濟組織中繼續推行“聯誼”模式，通過發展“非公企業青年聯誼會”來更廣泛的覆蓋流動青年，根據流動青工的實際需求設計活動載體，以活動凝聚

青年，切實把流動青工納入團組織管理之中，更好服務流動青年成長成才。

（三）加強技能培訓，拓寬就業渠道，增加流動青年就業率。

爭取相關培訓資源，開展多層次、多類型的資格認證培訓，提高流動青年的綜合素質，提升他們的就業競爭力；聯合中等、高等院校在流動青年中開展學歷教育培訓，幫助他們參加自學考試、成人高考和網絡教育，接受基礎教育，為流動青年獲得學歷證書提供方便。

（四）強化維權工作，保障合法權益，服務流動青年成長成才。

聯合有關部門，制定有關來京務工青年勞動、教育、就業和福利等方面的制度，通過司法監督和法律援助，保障來京務工青年不受歧視，與本地務工人員同工同酬的平等待遇；充分發揮各類青少年維權機構的作用，受理來京務工青年的維權事務的咨詢、投訴，為他們提供形式多樣的法律援助服務。同時，聯合有關部門加強監督，采取有效措施解決來京務工青年勞動安全、人身傷害、工資拖欠等問題。

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二、主要做法

（一）領導重視是做好審核工作的前提

開展財政性建設資金的工程預決算審核，無論從機構上、制度上、業務上來說都是一項全新的工作，至此回想幾年來投資審核過程能在短時間內初具規模、初有局面、初步成效。這些都是離不開領導的重視、關心、支持。中心成立以來，該項工作職能歸屬曾有爭議，造成一定程度上的混亂現象仍未消除，給中心帶來工作的不便。為了解決這一問題切實按照政策規定履行職能，規范我縣財政投資審核工作，即指派人做好有關單位的協調工作，通過各種形式廣泛接觸，并主動向上級反映，請示審核業務的意見和建議，取得共識，增進了單位之間的互相理解、支持、配合，順利啟動了我縣投資審核工作的勝利進行。

（二）加強人員配備是做好審核工作的保證

由于工程預算審核涉及的范圍很廣，是一項政策性、技術性都較強的工作，為了確保審核結論的權威性，并在短時間內使審核工作走上軌道，需要各種知識類型的人才，從不同的角度展開工作。為了解決這一問題，我局除了篩選本局人員外，特向各單位協作，聘請了二名具有專業資格的人員從事審核員、復核員工作。全面完成審核任務。

（三）嚴格遵循“客觀、公正、廉潔、保密、高效”的評審原則是做好投資審核的關鍵

財政評審工作是財政職能的延伸，其賦予了審核人員比較大的行政自由裁量權，且直接涉及到施工單位，建設單位和國家的經濟利益。所以在審核過程中能否保持“客觀、公正”維護各方面的正當利益，就成了財政評審的一個基本原則。為此，我們在評審中心成立之初，就把“客觀、公正、廉潔、保密、高效”作為評審中心工作作風。客觀：就是實事求是；公正：就是不偏不倚，保持中立，當好“判官”的角色；廉潔：就是要求中心人員不能利用工作之便謀取利益；保密：就是在未定案之前，任何人不得向外泄露審核過程，在審核過程中，送審單位送來審核資料，由專人負責登記接收，然后根據各人的工作量大小進行分配；高效：就是按規定50萬元以下工程不得超過15個工作日，50萬元以上工程不得超過一個月，因特殊性影響審核進程最長不能超過二個月。同時在審核過程中，嚴把審核關、復核關，確保審核質量。

（四）擴大審核范圍，加強部門單位協作配合是保證評審工作順利進行基礎。

財政投資審核工作對于剛成立的中心來說是一項全新的工作，在目前投資來源多渠道、主體多元化的情況下，涉及面方方面面的關系，中心人員以主人翁責任感理清工作思路，協調好各部門各單位關系。為此，中心成立開始就已經認真貫徹上級財政部門的相關政策文件精神和管理制度規定，采取了切實有效措施。一是局黨組領導對開展投資審核工作指導思想明確召開評審工作會議，要求各股室要大力支持配合搞好這項工作，明確規定有關股室在撥付有參與基本建設項目資金及財檢工作時，應及時與經濟建設股聯系，從而確保基建支出項目漏審。二是經建股為明確我縣財政性資金基本建設投資審核有關問題及承諾發送各單位，對專項資金建設項目進行跟蹤。三是對部分建設單位，往往會遇到財政性資金不多的單位，為了使項目審核不缺位，經建股采取了對工程進度跟蹤的辦法。四是對報送的項目做到認真核實報審資料，體現公平、合理原則。得到建設單位和施工單位的充分肯定。

三、審核中存在主要問題

在工程預決算工作中雖然取得了初步成效，但也仍然存在一些問題：一是加大財政預算外資金的監管力度，對非流過本級財政部門的財政性資金的審核，以減少專業部門逃避財政部門的監督。二是市場材料價格發現管理部門提供可參考的材料信息不全面，材料價格與市場信息不符，影響工程造價的準確性。三是中心成立已成規模得到社會的共同認可，審核的工程涉及類型廣，造成工作審核進度。四是建設方對政策掌握不夠，簽定合同時對不合理條款缺乏識別能力，而中心人力不足造成施工單位與建設方爭議。五是部分施工單位簽證缺乏嚴謹性，有涂改現象，影響審核工作的進度。

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1、客觀公正。這是指審計人員在審計工作中，必須堅持客觀、公正的立場，深入實際，調查研究，以科學的態度，尊重客觀事實。在分析問題、處理問題時，必須公平正直、不偏不倚，不以犧牲一方利益為條件而使另一方受益。只有做到客觀公正，才能作出正確的審計結論，提出合理的審計建議，確保審計工作的質量。

2、實事求是。這是指審計人員在審計工作中，一切從實際出發，嚴格以客觀事實為依據，自覺摒棄主觀臆斷，不為被審計單位或第三者的意見所左右，使審計人員的工作真正做到客觀公正，保證審計結論有理有據，符合客觀實際。

3、廉潔奉公。這是指審計人員的行為應當清正廉潔，不得利用自己的身份、地位和工作便利條件為自己及其所在單位謀取非法利益，不得向被審計單位索賄受賄，不得提出超越正常工作需要之外的個人要求。只有做到廉潔奉公，才能體現出審計工作的獨立性和權威性，才能充分發揮審計監督在維護市場經濟秩序、促進經濟發展等方面的積極作用。

4、保守秘密。這是指審計人員在審計工作中，對在審計工作中得到或獲悉的有關被審計單位的資料和情況，應當嚴格保密。除得到被審計單位的局面允許或法律、法規要求公布者外，不得將任何資料和情況提供或匯露給外人。

二、審計職業道德與廉政制度的總體要求。

審計職業道德與廉政制度的四個基本規定，具體到審計機關和審計人員，就是必須做到勤、靈、穩、硬、廉“五項基本要求”。

1、勤，是前提。勤勞勇敢是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的內容之一，是我們做好一切工作所必須具備的素質要求。勤也是審計職業道德規范與廉政制度的首要內涵，是審計人員做好審計工作的第一要求。審計人員的職業道德首先通過勤來體現。我們只有勤于業務、勤于思考、勤于跑動、勤于學習、勤于鉆研，才能切實做好審計工作。要勤，就要有愛崗敬業的精神，有樂于奉獻的情操，有不計得失的品行，勤勤懇懇，兢兢業業。

2、靈，是條件。廉政制度是些原則性非常嚴格的規范，審計人員在做審計業務也好，遵守廉潔紀律方面也好，卻有必要采取一些靈活性的措施，用靈活性的手段來貫徹執行原則性的規范。比如在做審計業務時，就要因地制宜、因時制宜、因人制宜，采取靈活多變、主動出擊的審計方式辦法，通過賬里賬外來發現問題，而不是守株待免、以逸待勞、就賬審賬、墨守成規，這樣才能從根本上改變被動、疲憊的審計局面。又比如在遵守廉潔紀律方面，既要絕不含糊地執行規范，又要盡可能地通過靈活、委婉、和氣的方式，婉拒被審對象對我們的有違紀律的行為，而不要讓對方有硬梆梆、冷冰冰、拒人千里之外的感覺。

3、穩，是基礎。審計人員為人處世要四平八穩，切忌輕浮躁動。穩了，才不會搖擺不定，在大是大非問題上，才會旗幟鮮明、立場堅定。審計人員不論在任何事情上，都要有穩定的思想情緒、穩重的工作作風、穩妥的審查辦法、平穩的處罰力度，才能在腐敗行為的誘惑、侵蝕面前做到不為所動、剛正不阿，才能從根本上克服審計隨意、處理不公的不良現象，真正做到依法審計、公正處理。

4、硬，是保證。硬是審計職業道德規范和廉政制度的性質和特點之一，是審計人員遵守審計職業道德、執行審計廉潔紀律、做好審計業務工作的保證。審計工作不能吃軟怕硬，不能怕得罪人。吃軟怕硬，審計工作就會過于潦草、流于形式；怕得罪人，審計工作就無法開展。因此，審計人員必須加強職業道德修養，增強廉潔紀律意識，要有過硬的思想認識、過硬的業務技能、過硬的工作能力、過硬的處罰力度，才能從根本上擊潰被審對象的僥幸心理從而做好審計工作。

5、廉，是生命。廉是審計職業道德規范和廉政制度的最最根本的要求，是審計人員職業道德修養好壞與否、執行廉潔紀律松嚴與否的最終體現，是審計人員的審計生命線。廉與勤、靈、穩、硬之間相輔相承、互為因果。不勤，何以說廉；不靈，何以維廉；不穩，無法真廉；不硬，無法達廉。而只有真正做到廉潔從審，才會真正勤快起來，靈活起來，才會有四平八穩的工作態度，才能在不法分子面前真正硬起來，最終做好審計工作。

三、我局審計職業道德與廉政制度建設的簡要回顧。

幾年來，永春縣審計局緊緊圍繞審計職業道德與廉政制度的四個基本規定和五項基本要求，切實抓好機關職業道德和廉政制度建設工作，特別是20*年底以來，我縣縣鄉機構改革過程中，審計局領導班子調整，審計干部輪崗交流，審計機關出現“兩多兩少”現象：一是新人多、經驗少。全局原有干部職工16人，調整交流9人，占總人數的56.25%。一些從事審計工作多年的老干部，交流到其他單位工作。新調入的同志審計經驗不足、整體素質也有待提高。二是任務多、人員少。機構改革中，一些單位撤并、領導干部交接等工作較多，相應地縣領導交辦的審計事項也會較多。而我局的全體人員中，直接從事審計一線工作的審計人員只有10人，占62.5%，一線人員較少。面對這種情況，我局及時提出，依法廉潔從審是審計工作的生命線，必須通過采取措施，積極應對，強化管理，全面加強職業道德建設，完善廉政各項制度，把現有的十多個人凝成一股繩，才能確保完成審計各項任務。并具體做到“兩個改革、一個完善、一個加強”：

一是改革審計事項審理辦法。建立了審計業務會議制度，推行“分組實施、質量互檢、集中審理、會議決定”的審計業務審理新辦法，對審計案件的處理處罰通過審計業務會議的形式集中研究審定，并制定出《審計業務會議紀要》，作為出具審計意見書、決定書、建議書、移交處理書和其他審計文書的依據。通過改革審理辦法，既防止出現隨意決定或個人說了算問題，又解決了新人多、經驗少的問題。

二是改革審計小組組成辦法。對于重大項目的審計，則打破傳統的股室界線和行業界線，采取“跨股聯合、集中力量、點面結合、重點突破”的辦法，實行聯合大審計。通過改革審計小組組成辦法，既防止出現業務股“行業壟斷”問題，又解決了任務多、人員少的問題。

三是完善內部制度建設。在探索和實踐的基礎上，研究修訂或制定出臺了包括審計人員職業道德和工作紀律、審計組長崗位目標責任制、審計機關審核工作等方面工作的十項規章制度，使審計工作走上規范化制度化的軌道，不斷推動審計各項工作向縱深發展。

四是加強廉政勤政工作。按照上級審計機關的要求，推行審計公示制度，鼓勵和歡迎干部群眾對審計實施過程進行及時、有效、全方位的監督；出臺了《審計工作人員績效考評實施方案》，實行定量考評與定性考評相結合的辦法，建立以實績為核心的干部評價標準，推進審計機關效能建設。

一年來，通過這些措施的出臺和實施，進一步規范了審計人員的職業道德，審計機關廉政制度進一步健全，審計工作在平穩過渡中取得新的發展。

四、加強審計職業道德和廉政制度建設的幾點建議。

新世紀新形勢下，隨著經濟和社會的發展，我們的審計環境也相應有所變化。但是不管時代如何變遷，環境如何變化，對審計機關審計人員的職業道德修養和廉潔紀律要求卻不會改變，審計機關職業道德和廉政制度建設卻只能加強，不能松懈。我們結合審計業務實際，就如何加強這方面的工作提出如下“三點建議”。

篇13

1.1 一般資料

抽取2015年01月至2016年02月期間來我院進行治療的子宮肌瘤患者92例為觀察對象，隨機平分為對照組以及聯合組。每組46例，其中對照組患者最大年齡與最小年齡分別為48歲與26歲，計算得到平均年齡為（36.65±2.35）q；腫瘤直徑介于3.0cm至5.0cm之間。聯合組患者最大年齡與最小年齡分別為46歲與24歲，計算得到平均年齡為（34.25±2.20）歲；腫瘤直徑介于3.2.0cm至5.1cm之間。主要有痛經現象嚴重以及經期延長。且部分患者的陰道分泌物異常。對兩組患者的各項基本資料進行對比發現，差異不明顯（P>0.05），因此可進行下一步對比。

1.2 治療方法

對照組

本組患者予以米非司酮進行治療，予以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為1片，口服時間為睡前。治療時間為3個月。

聯合組

本組患者予以米非司酮+宮瘤消膠囊聯合治療，其中米非司酮與對照組用法一致，宮瘤消膠囊同樣以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為3粒，該藥物以患者的實際月經期為指標，在經期第一天服用。治療時間為3個月。

1.3 療效判定標準

觀察兩組治療后的臨床效果以及子宮肌瘤體積變化，臨床療效評價標準[2]：治愈：患者經治療后，相關臨床癥狀均基本消失，且腫瘤也全消失。顯效：與治療前比較，患者癥狀有明顯改善，腫瘤體積縮小至治療前的50%或者更多.有效：與治療前比較，患者癥狀得到有效緩解，腫瘤體積縮小至治療前的34%或者更多；無效：治療后，患者臨床癥狀無明顯改善，腫瘤體積未見縮小，或者有擴大。

1.4 數據統計學

子宮肌瘤患者的所有數據以SPSS17.0軟件展開此統計工作，以（x±s）、“例數/百分比，（n/%）”代表文中的各項計量以及計數信息，若比對結果具顯著性特征，則表明P值小于0.05。二組之間的對比呈現差異性。

2.結果

2.1 二組患者子宮肌瘤體積變化對比

治療前， 聯合組與對照組子宮肌瘤體積分別為（60.15±6.37）cm3、（61.02±7.43）cm3，治療后，聯合組與對照組子宮肌瘤體積分別為（34.58±6.16）cm3、（44.27±7.10）cm3，經對比得到，聯合組患者的子宮肌瘤體積縮寫程度較大，P

2.2 二組患者臨床療效比較

治療后，聯合組治愈患者14例，顯效18例，有效患者8例，無效患者6例，經計算得到治療總有效率86.95%；對照組治愈患者7例，顯效13例，有效患者10例，無效患者16例，經計算得到總有效率65.21%；聯合組總有效率比對照組高，P

3.討論

子宮肌瘤在婦科疾病中屬于常見的良性腫瘤，此類疾病患者普遍伴有月經紊亂、痛經等臨床表現。嚴重者可能會引發不孕等。研究發現子宮肌瘤疾病主要通過變異演變而成，是由平滑肌經過雌激素刺激后和結締組織構成，引發疾病。隨著肌瘤瘤體的生長，會導致周圍組織缺血，患者病灶部位水腫狀況也會出現加劇現象，同時還會造成周圍組織壞死、鈣化等情況。除此以外，子宮肌瘤也會隨著病變出現一定的幾率的惡變，對患者健康和生命構成威脅[3]。因此需進行干預治療，防止病情出現進一步惡化。

米非司酮治療子宮肌瘤主要的功能為通過代謝減少患者體內的孕激素受體數量，從而使得黃體達到溶解，導致患者體內孕激素以及雌激素均減少，因而使得子宮肌瘤體積縮小。雖然米非司酮有一定的治療效果，但研究發現其對人體臟

器會產生一定的損害，因此需予以聯合治療。宮瘤消膠囊為中藥所致，具有通脈、活血化瘀等為主要功效，還具有消除腫塊的作用，從而使得腫瘤被抑制。此外其還具有一定的解毒功效，能減少對人體臟器產生的損害[4]。

本次研究顯示，相較于對照組，聯合組患者的治療總有效率86.95%較高，且聯合組患者子宮肌瘤體積減少程度較多，P

綜上所述，在子宮肌瘤疾病中中應用米非司酮與宮瘤消膠囊聯合治療可促進臨床效果得到顯著提高，使患者更快康復，且子宮肌瘤體積減少程度較多，在治療該疾病中有值得的應用的價值。

參考文獻

[1]賈衛靜，江金. 米非司酮獨用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的效果評價[J]. 中國生化藥物雜志，2014，12（04）：111-112+115.