引論：我們?yōu)槟砹?3篇七年級歷史論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、培育重視速度的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營理念成為企業(yè)制勝的關(guān)鍵
世界每時每刻都在變化,而新經(jīng)濟正在改變市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則,其變革速度之快,超出人們的預(yù)料。隨著產(chǎn)品更新?lián)Q代的加速,速度將取代成本和價格,成為企業(yè)爭奪市場的重要手段。時間是世界上最稀缺的資源,整個互聯(lián)網(wǎng)的競爭思路就是追求速度和效率。一個公司的成敗取決于他適應(yīng)環(huán)境變化的能力。這就意味著“速度就是一切”。一些國際知名的高科技公司十分強調(diào)速度和效率,并形成強大的文化氛圍,暫且稱為速度文化。新經(jīng)濟時代,速度是一個非常重要的概念。不但要比“誰能創(chuàng)新”,還要比“誰創(chuàng)新得最快”,創(chuàng)新最快的企業(yè)就可以迅速地占領(lǐng)市場。尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),新技術(shù)的第一個擁有者,也往往是該市場的成功者和領(lǐng)導(dǎo)者。不但要比“創(chuàng)新的速度”,還要比“推向市場的速度”,即產(chǎn)品上市速度,這是企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵。因此,培育重視速度的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營理念成為企業(yè)組織的當務(wù)之急。
速度強調(diào)的是使用數(shù)字化工具改造組織舊有的管理和運行流程,或創(chuàng)造嶄新的管理和運行流程。在速度制勝的時代,惟一不變的就是變。所以,傳統(tǒng)的企業(yè)運作模式已不能適應(yīng)時代的要求,必須創(chuàng)建面對持續(xù)變化環(huán)境的企業(yè)運作模式。持續(xù)變化環(huán)境的企業(yè)運作模式應(yīng)考慮:預(yù)備、射擊、再瞄準,即不要再花費時間制定詳細計劃,只要確定一套指導(dǎo)行動的基本規(guī)則后迅速付諸實施,從而將不能制勝的規(guī)則淘汰。衡量企業(yè)成功的標志是企業(yè)的生存能力、應(yīng)變能力,而最終將是隨時間推移不斷改造企業(yè)的能力。在新經(jīng)濟時代,重要的是營造出充分發(fā)揮知識和智能效率的組織氛圍,在快速變動的競爭環(huán)境中為員工提供最快的反應(yīng)機制,讓員工充分發(fā)揮潛力,主動把握在不斷流動的信息中透露出的商機。
二、必須把“以人為本”的管理作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
企業(yè)的各項目標都是由全體職工的活動來實現(xiàn)的。人是生產(chǎn)力要素中最積極、最具創(chuàng)造性的要素。跨入新世紀,經(jīng)濟全球化、技術(shù)進步和消費者地位的提升等使得企業(yè)的外部經(jīng)營環(huán)境變化越來越快。企業(yè)如何應(yīng)付這一不確定性的環(huán)境挑戰(zhàn)?許多企業(yè)管理的研究者與實踐者都把目光投向人。核心能力理論認為,企業(yè)在本質(zhì)上是一個能力體系,能力是能夠為人們共同感受到的智力資本,它包括人力資本、結(jié)構(gòu)資本和顧客資本。組織變革理論認為,有效的溝通是一種重要的組織資源,組織內(nèi)群體之間、群體與個體之間能否有效地整合和分享有價值的信息與知識是衡量組織有效性的標準,從而將研究的焦點指向了組織內(nèi)的人。人是企業(yè)能對自身進行變革以適應(yīng)環(huán)境變化的惟一動力。因此,企業(yè)的一切管理必須以人為中心,把人的潛力發(fā)揮出來,使企業(yè)與員工共同發(fā)展。由于人的知識和能力在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的地位和作用日益重要,人的自主性、個性化、自我價值的實現(xiàn)等需求也日益要求得到尊重和鼓勵。因而,必須加強“以人為本”的管理理念,“以人為本”的企業(yè)文化價值觀成為管理理念的核心是管理革命的鮮明特征。只有堅持“以人為本”,企業(yè)管理才會成為企業(yè)發(fā)展的永恒主題。
“以人為本”的內(nèi)涵十分豐富。在新經(jīng)濟時代,職工既是勞動者,又是主人。這就要求企業(yè)管理者必須十分重視職工在企業(yè)中的地位,真正做到尊重人、理解人、信任人,實行民主參與管理。在企業(yè)中要強調(diào)個人目標和組織目標的一致性,從根本上調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性。企業(yè)管理者要在搞好人與人之間的關(guān)系上探索人類行為的規(guī)律,提倡善于用人,認真對待人力資源開發(fā)的觀念,要從效益觀(抓技術(shù)效益,增加經(jīng)濟效益)、道德觀(抓職業(yè)道德,強化管理)轉(zhuǎn)到核心觀(抓員工智力開發(fā)和能力建設(shè),從而提高企業(yè)核心競爭力)。在人力資源管理過程中,應(yīng)將上述三項工作結(jié)合起來。企業(yè)家要有創(chuàng)新精神,要不斷地超越自我,勇于進取,不斷學(xué)習(xí),永遠保持創(chuàng)新的觀念和活力。企業(yè)要像經(jīng)營產(chǎn)品一樣去“經(jīng)營”人才,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的員工和創(chuàng)新的企業(yè)家,以應(yīng)對新經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。
三、必須加快信息資源的開發(fā)和管理
信息是我國企業(yè)在新經(jīng)濟時代和市場經(jīng)濟環(huán)境中謀求創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的重要因素。企業(yè)的經(jīng)營管理活動的有序性、有效性賴以形成和發(fā)展的根本保證就是其內(nèi)部以及內(nèi)部與環(huán)境之間能夠進行適時、充分的信息交流。有效的管理,要以一定要求的信息為基礎(chǔ),管理的活動過程,實際上是計劃——執(zhí)行——調(diào)控——再計劃——再執(zhí)行——再調(diào)控的反復(fù)循環(huán)過程。任何一個環(huán)節(jié)離不開信息的收集、加工、傳遞、共享和利用,而信息價值的實現(xiàn)有賴于管理決策者的推動。
信息化是全球經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。信息化不僅從全方位給企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展帶來深刻影響,而且是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的源泉,可以降低企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)險,克服企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的障礙。在新經(jīng)濟時代,信息化的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為連接企業(yè)與政府、企業(yè)與市場、企業(yè)與社會的主要橋梁,是不可替代的經(jīng)濟增長之源。企業(yè)離不開信息,其創(chuàng)造潛力的釋放離不開信息技術(shù)的應(yīng)用和自身的信息化程度。同時,我國企業(yè)經(jīng)過幾十年的苦心經(jīng)營所積累下來的巨大資產(chǎn)存量,能否通過信息化改造在不斷增值中謀求創(chuàng)新發(fā)展,也是我們面臨的現(xiàn)實問題。這就要求企業(yè)必須致力于信息資源的開發(fā)和管理,才能找到不斷創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的源動力。現(xiàn)代企業(yè)必須把對信息的開發(fā)和管理提升到企業(yè)生存和發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來。
四、加強知識管理,提升企業(yè)的核心競爭力
知識管理是在瞬息萬變的全球經(jīng)濟中,管理者在知識分享的文化氛圍中運用現(xiàn)代技術(shù),通過員工之間的協(xié)調(diào)配合,通過對組織內(nèi)所擁有的知識和組織外部各種知識的利用和管理,以提高組織創(chuàng)造價值的能力的一種手段和過程。它以知識管理為中心,旨在通過知識的獲取、共享和應(yīng)用來提升企業(yè)競爭力和反應(yīng)能力。實施知識管理的目的是加快知識創(chuàng)新的速度和提高知識創(chuàng)新力度,以形成和提升企業(yè)的核心競爭能力,保持企業(yè)旺盛的生命力。我們的時代已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代,體現(xiàn)出知識和技術(shù)在經(jīng)濟增長中的作用。因此,現(xiàn)代企業(yè)必須加強知識管理,知識管理能為企業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。
首先,知識管理為實現(xiàn)知識的顯性化和共享尋找新途徑。未來的知識創(chuàng)新和傳播速度將越來越快,當知識量增多時,對知識降低、抑制甚至?xí)璧K企業(yè)創(chuàng)新和知識量的增加。據(jù)統(tǒng)計,隱性知識大約占知識總量的90%,經(jīng)過編碼的知識所占比例不足10%。因此,能否發(fā)掘企業(yè)中隱含的知識,充分發(fā)揮這些知識的作用,是企業(yè)成功與否的關(guān)鍵。知識管理有助于對顯性知識和隱性知識進行處理,并把這些知識用一種適合于用戶和商業(yè)環(huán)境的方式表現(xiàn)出來。知識管理應(yīng)當將最恰當?shù)闹R在最恰當?shù)臅r間傳遞給最恰當?shù)娜?以便使他們能夠做出最好的決策。
其次,知識管理讓企業(yè)從學(xué)習(xí)中獲得競爭優(yōu)勢。企業(yè)要保持競爭力就必須擁有新知識和創(chuàng)造力的員工,知識管理注重激發(fā)員工的學(xué)習(xí)精神。成功的知識管理將加快員工的學(xué)習(xí)過程,提高企業(yè)員工的整體素質(zhì),使員工的再教育成為企業(yè)的一種日常活動。實施知識管理,讓員工形成“邊干邊學(xué),在干中學(xué)”的終身學(xué)習(xí)機制,即通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛,充分發(fā)揮員工創(chuàng)造性思維能力而適應(yīng)起來的一種有機的、扁平的、符合人性的、可持續(xù)發(fā)展的組織模式。
五、建立全球化供應(yīng)鏈管理,以合作求競爭,提高國際競爭力
經(jīng)濟全球化的浪潮使得國際市場競爭日益激烈,企業(yè)面臨著更為嚴峻的生存和發(fā)展問題,以往那種企業(yè)與企業(yè)之間單打獨斗的競爭模式已不復(fù)存在,取而代之的是協(xié)同商務(wù)、協(xié)同競爭和雙贏原則為商業(yè)運作模式的,由消費者、供應(yīng)商、研發(fā)中心、制造商、經(jīng)銷商和服務(wù)商等合作伙伴組成的供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競爭,或者是一個跨國集團和一個跨國集團的競爭。適應(yīng)這種模式,供應(yīng)鏈管理愈來愈向全球化發(fā)展。
供應(yīng)鏈是指由原材料供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商、消費者組成的鏈狀結(jié)構(gòu)、通道或網(wǎng)絡(luò)。一個企業(yè)所參與的供應(yīng)鏈規(guī)模越大,運作效率就越高,那么,這個企業(yè)的競爭力和生命力就越強。全球供應(yīng)鏈管理就是要求企業(yè)以全球化的觀念,將供應(yīng)鏈的系統(tǒng)延伸至整個世界范圍。在全面、迅速地了解世界各地消費者需求偏好的同時,對其進行計劃、協(xié)調(diào)、操作、控制和優(yōu)化。在供應(yīng)鏈中的核心企業(yè)與其供應(yīng)商以及供應(yīng)商的供應(yīng)商、核心企業(yè)與其銷售商乃至最終消費者之間,依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐,實現(xiàn)供應(yīng)鏈的一體化和快速反應(yīng)運作,達到物流、價值流和信息流的協(xié)調(diào)通暢,以滿足全球消費者需求,從而達到提升企業(yè)核心競爭力目的。
在新經(jīng)濟時代,全球供應(yīng)鏈管理作為一種新興的管理理念和管理技術(shù),實施中最大的障礙是來自各組織傳統(tǒng)觀念的阻力,觀念的轉(zhuǎn)變和更新是實施供應(yīng)鏈的關(guān)鍵。一方面樹立全球化的思想,放開經(jīng)營視野,以滿足全球消費者的需求為目標;另一方面培養(yǎng)協(xié)作精神,建立“雙贏”思想,全球化供應(yīng)鏈管理是建立在“雙贏”基礎(chǔ)上的。企業(yè)要明確自己的戰(zhàn)略目標,把握核心優(yōu)勢,樂于與其他企業(yè)進行合作,共同承擔(dān)利益和風(fēng)險,在合作之間建立起充分的信任和信息共享機制,克服由于信息不對稱而使供應(yīng)鏈企業(yè)相互封鎖的弊端。
六、要把擁有一流的創(chuàng)新理念作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源動力
在新經(jīng)濟時代背景下,創(chuàng)新的作用得到空前的強化,并逐漸升華成一種社會思維和行動的理念。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心力量。企業(yè)經(jīng)營最基本的要訣就是不斷創(chuàng)新,企業(yè)所有的競爭力都來自創(chuàng)新。企業(yè)要不斷發(fā)展,就要擁有一流的創(chuàng)新理念。創(chuàng)新變成了組織的生命源泉,在劇烈變化的時代,成功者往往是那些大膽創(chuàng)造、不畏風(fēng)險、勇于挑戰(zhàn)規(guī)則的勇敢者。現(xiàn)代型的組織應(yīng)該是自上而下每個毛孔都充滿著創(chuàng)新意識和規(guī)則,通過自身主體創(chuàng)新的確定性來面對明天市場的不確定性。
篇2
1.通過觀念的創(chuàng)新來實現(xiàn)管理上的創(chuàng)新
如果想要在管理上找到創(chuàng)新突破口，就要首先使用先進的管理理念以及管理方式，使得管理的水準得到大幅度提高，并在進行這種先進的管理方式以及管理理念的同時，對其進行強化，使得這種觀念的持久性得到大大加強。針對現(xiàn)代的企業(yè)進行相應(yīng)的管理，對于企業(yè)本身的認知要十分明確，同時在確立制度的時候要做好統(tǒng)籌規(guī)劃以及安排。在迎接嶄新管理觀念和方式的時候，要把舊的、不合時宜的管理方式大膽拋棄掉。
2.通過理念上的創(chuàng)新落實細節(jié)
管理理念雖然只和管理觀念相差一個字，但是理念相對于觀念來說更加強調(diào)的是微觀的部分，以及對細節(jié)的把控。因此，管理理念相對于管理觀念來說在企業(yè)管理的實際操作中更加實際以及形象。企業(yè)的管理理念可以說是整個企業(yè)管理的核心內(nèi)容，也可以說是一種具象化的精神追求。這種管理理念如果能夠讓員工真心接受，成為員工行動的準則以及指導(dǎo)，就可以成為激發(fā)員工主觀能動性的有力工具，也能使企業(yè)不斷獲得發(fā)展以及壯大的源泉。因此，對于企業(yè)管理理念的接受程度以及鑒定程度，將能夠直接對企業(yè)產(chǎn)生影響。
3.以人為本，樹立思想
無論是怎樣的企業(yè)、經(jīng)營的內(nèi)容有什么樣的變化，人力資源始終是企業(yè)中最為寶貴的資源，也是企業(yè)資源中處于核心地位的資源。企業(yè)如果想要基于先進文化理念對企業(yè)進行管理創(chuàng)新，就無可避免的要把人放在這種管理制度的首位，把以人為本的這種觀點徹底融入到當前的創(chuàng)新管理機制當中。在對待人才的方面一定要勇于破除陳規(guī)陋習(xí)，對人才的引進不拘泥于傳統(tǒng)，“不拘一格降人才”。同時，在引進了人才之后，企業(yè)就要充分激發(fā)他們的潛力，給他們一個展現(xiàn)自我的舞臺。對于現(xiàn)代的企業(yè)來說，人才是決定一個企業(yè)生死存亡的根本，是企業(yè)在當前全球一體化市場下的最重要的競爭依靠。甚至可以這么說，在當前的社會下，誰能抓住人才這個關(guān)鍵點，誰就能在當前的激烈市場競爭中立于不敗之地。因此，以人為本的思想是管理創(chuàng)新中最重要的一條。
同時，在大規(guī)模招攬人才的時候一定要注意一個問題，就是以人為本和所謂的“人治”是兩個完全不相同的概念。所謂的人治，就是以人情代替法律，憑借好惡對企業(yè)的制度進行篡改。在這種制度下，個人的權(quán)力已經(jīng)完全凌駕于企業(yè)的規(guī)章制度之上，企業(yè)由法制變成了隨意管制，這樣的話企業(yè)根本不可能有長久的發(fā)展。因此，一個基于先進文化理念的企業(yè)管理創(chuàng)新措施就應(yīng)該是對企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度進行統(tǒng)籌以及規(guī)范，按章辦事、依法辦事，在獎懲分明的基礎(chǔ)上實行層級管理制度。這樣的話，企業(yè)員工的積極性以及工作效率可以得到大幅度的加強，在工作上的潛力也可以得到充分的發(fā)揮。
4.創(chuàng)新合作是企業(yè)間的最佳手段
企業(yè)創(chuàng)新并不是一個簡單的活動，僅僅憑借這單一的企業(yè)或者組織進行閉門造車式的創(chuàng)新活動是很難以實現(xiàn)企業(yè)整體的創(chuàng)新的。因此，只有構(gòu)建合適的創(chuàng)新互助網(wǎng)絡(luò)，開展企業(yè)間的創(chuàng)新合作，才能使得企業(yè)的創(chuàng)新意識得到大幅度加強，這也是企業(yè)未來進行創(chuàng)新的主流模式。在當前知識爆炸的時代下，企業(yè)之間的戰(zhàn)略同盟以及紐帶關(guān)系變得比以往的任何時期都要強大，企業(yè)之間的競爭也已經(jīng)擺脫了那種“不是你死就是我活”的敵對關(guān)系，轉(zhuǎn)而成為了“競爭對手+商業(yè)伙伴”的復(fù)雜模式。在這種模式下，新技術(shù)、新科技可以更加方便快捷地擴散開來，使得世界性質(zhì)的知識技術(shù)革命變得更加可能。因此，把競爭關(guān)系和合作關(guān)系著一對矛盾體進行統(tǒng)一，就成了當前基于先進文化理念的企業(yè)管理創(chuàng)新的重要措施。
5.總結(jié)：
面對當前全球經(jīng)濟一體化的嚴峻形勢，在社會主義市場經(jīng)濟體制下發(fā)展起來的企業(yè)不能夠僅僅依靠硬件的優(yōu)勢以及落后的管理觀念來對抗全球經(jīng)濟的動蕩。只有在全新的思想觀念引導(dǎo)下，企業(yè)的管理才能走向更高一級的臺階。因此，我們可以得出這樣的一個結(jié)論，就是基于先進文化理念的企業(yè)管理創(chuàng)新措施必然是企業(yè)未來發(fā)展的方向，也是唯一的出路。
參考資料：
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篇3
老年人心理健康可能出現(xiàn)的問題及原因
老年人心理健康的重要性。對于為數(shù)眾多的老年人而言，只有保持較好的心理狀態(tài)才能獲得較高的生活質(zhì)量，才能有利于健康長壽。1977年巴里?卡蘭德用于評價65歲以上老年人健康綜合評價量表，也包括了精神健康的內(nèi)容。
根據(jù)相關(guān)研究，老年人的心理健康標準應(yīng)包括五個方面：首先，精神愉快、樂觀豁達的心理狀態(tài)，具有安全感和幸福感。其次，健全的人格，正確面對自己和外界事物，而非怨天尤人。第三，良好的人際關(guān)系、有集體感和社會榮譽感。第四，能準確判斷事物，具有理性的思維能力。第五，正常的行為能力，擁有正常的社會觀和倫理觀。①然而，現(xiàn)實往往與這個標準存在一定的差異。實際上，隨著老年人機體漸漸衰老，心理狀態(tài)也同樣會出現(xiàn)老化現(xiàn)象，這種改變很可能導(dǎo)致并引發(fā)身心疾病，同時可能有礙家庭社會和諧的心理問題。
常見的老年人心理健康問題。當前，老年人之中存在的問題較多，主要包括以下幾種類型。
精神抑郁：一些老年人隨著社會角色的變換往往很容易處于精神抑郁的不良心理狀態(tài)中，表現(xiàn)出沉默寡言、心境憂傷、悲觀、精力喪失、對事物失去興趣、睡眠障礙、食欲減退、心情煩悶等癥狀。
精神焦慮：老年人隨著生理條件的變化普遍可能發(fā)生情緒改變，可能出現(xiàn)焦慮的心態(tài)。精神的焦慮狀態(tài)往往導(dǎo)致老年人長期處于精神高度緊張狀態(tài)而難以獲得良好的睡眠質(zhì)量，影響其身體健康。
失落和自卑心理：由于老年人的經(jīng)濟和社會地位的降低，可能出現(xiàn)較強的失落和自卑的心理。這種心理可能導(dǎo)致孤僻、敏感、多疑、缺乏生活熱情，以期通過精神隱遁來逃避社會。另一方面一些老年人也可能出現(xiàn)過強的自尊心，表現(xiàn)出心胸狹隘，采用偏執(zhí)、固執(zhí)的處世方式以掩蓋內(nèi)心的失落與自卑。
老年人心理健康問題的原因。在筆者看來，老年人健康問題出現(xiàn)的原因包括以下幾方面：
生理條件：隨著年齡的增長，老年人的各項生理機能開始退化，對來自現(xiàn)實的各種問題的應(yīng)對能力大不如前，容易引起自卑、焦慮和抑郁的不良心態(tài)。一些疾病，例如糖尿病、腦萎縮、動脈硬化等，也可能通過改變?nèi)梭w既有的平衡狀態(tài)而直接引起老年人性格的變化。
社會適應(yīng)：退休后的老年人都會發(fā)生較大的社會角色的變化，在這種情況下，一些老年人可能由于難以忘記往日的成功而倍感空虛寂寞。如果不能獲得較好的調(diào)整，他們就很有可能進入一種不良的心理狀態(tài)。
精神需求：離開工作崗位后，老年人精神上可能出現(xiàn)空虛、害怕孤獨的狀態(tài)而更多需要與其他人的情感交流。然而，當前日益激烈的競爭往往導(dǎo)致家庭的社會養(yǎng)老功能淡化，老人的親屬由于忙于事業(yè)和學(xué)業(yè)而缺少足夠的時間陪護。缺乏足夠的關(guān)愛可能導(dǎo)致老年人的情感需求得不到滿足，從而陷入孤獨和苦悶的狀態(tài)。
經(jīng)濟狀況：一些老年人由于疾病等原因陷入入不敷出的經(jīng)濟狀態(tài)中，不得不面對朝不保夕的高度精神壓力狀態(tài)。即便是有穩(wěn)定收入的老年人也往往會對自己的收入能否應(yīng)對突發(fā)的各種事件而深切懷有危機感。這些壓力和危機感往往導(dǎo)致老年人的精神經(jīng)常處于緊張和焦慮的狀態(tài)。
積極心理學(xué)的主要內(nèi)容
傳統(tǒng)心理學(xué)的主要關(guān)注。傳統(tǒng)心理學(xué)主要關(guān)注點集中于對心理疾病的醫(yī)治和矯正方面。這無疑是不夠的。如馬斯洛所言：“如果一個人只潛心研究精神錯亂者、神經(jīng)病患者、心理變態(tài)者、罪犯、越軌者和精神脆弱者……就只能產(chǎn)生畸形的心理學(xué)和哲學(xué)。”②誠然，沒有心理疾病并不代表一個人的心理處于良好狀態(tài)。老年人處于人生的晚年，如果心理長期處于不良狀態(tài)，一旦心理問題爆發(fā)就幾乎沒有挽回的余地和可能性。因此傳統(tǒng)心理學(xué)及其指導(dǎo)的現(xiàn)有社會看護模式是存在局限性的。
積極心理學(xué)對傳統(tǒng)心理學(xué)的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)心理學(xué)所不同的是，積極心理學(xué)關(guān)注主動性培養(yǎng)健康積極的心理和人格。它主要關(guān)注的內(nèi)容以主觀幸福感為中心，以積極體驗、積極人格、積極社會制度為三個支撐點。具體而言，積極心理學(xué)關(guān)注和追求個體幸福感的塑造，強調(diào)積極主觀體驗；致力于關(guān)于積極人格特質(zhì)研究。同時，積極心理學(xué)更多關(guān)注積極系統(tǒng)研究，主要研究如何創(chuàng)造良好的社會環(huán)境促使個體發(fā)揮其人性中的積極層面內(nèi)容。③
積極心理學(xué)對老年人心理健康的價值。不難理解，老年人的社會看護都應(yīng)努力采取措施促進老年人擁有幸福、積極的體驗和心理狀態(tài)，而不是被動應(yīng)對心理問題。這樣，積極心理學(xué)就為老年人的社會看護帶來了新的思維方式，即通過營造幸福的心理體驗將老年人的心理問題消滅在最初狀態(tài)。相比傳統(tǒng)的問題解決模式，積極心理營造模式的看護策略明顯在老年人健康心理維護方面更加高效。
積極心理學(xué)視域下社會陪護策略的創(chuàng)新
傳統(tǒng)社會陪護策略極其不足。很明顯，傳統(tǒng)的社會陪護無外乎家庭―社區(qū)―養(yǎng)老院―醫(yī)院等模式。這些模式之間往往相互獨立，缺少聯(lián)系和互動，同樣存在“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的缺陷，內(nèi)容缺乏體系性、連貫性；較少關(guān)注老年人的心理狀態(tài)，因而很難從根本上解決老年人心理狀態(tài)不佳的不良狀態(tài)。
積極心理學(xué)影響下對社會陪護策略的創(chuàng)新。國內(nèi)外研究表明，要使老年人生活得幸福愉快，獲得最佳心理狀態(tài)和喜悅、歡樂、舒暢、滿足的好情緒，能增強肌體的免疫力和抵抗力，延緩衰老，達到身心的健康。④因此，社會看護應(yīng)該吸取積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，更多通過采取各種措施滿足老年人的具體精神需求而實現(xiàn)老年人的心理幸福感。
追求積極心理的社會陪護策略分析。根據(jù)馬克思的觀點，人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。積極的社會參與和社會支持，對老年心理健康而言是非常重要的保護性和修復(fù)性因素。因此，社會的看護策略應(yīng)該包括以下幾個方面在科學(xué)分工的基礎(chǔ)上的協(xié)調(diào)和互動。
家庭：家庭成員應(yīng)該更多關(guān)心老年人的心理狀態(tài)，努力給予老年人更多的心理關(guān)懷、照顧和溝通，以自身的努力創(chuàng)造老年人健康幸福心理狀態(tài)的家庭環(huán)境。
社區(qū)：社區(qū)同樣應(yīng)該努力營造一個讓老年人獲得幸福的心理體驗的居住環(huán)境。社區(qū)應(yīng)該通過組織老年人集體活動，宣傳老年人心理健康知識等方式，通過多種社會溝通的方式緩解老年人的心理壓力，從而使他們獲得良好的心理體驗。
養(yǎng)老院：養(yǎng)老院的職能同樣應(yīng)該包括讓老年人獲得幸福的心理體驗和保持良好的心態(tài)。養(yǎng)老院應(yīng)制定相應(yīng)的心理咨詢、引導(dǎo)、治療等系統(tǒng)化的積極心理促成策略，同時重視組織老年人參加各種社會活動和體育鍛煉活動，通過改善老年人的心理狀態(tài)而實現(xiàn)減緩和治療心理問題的目的。
大眾傳媒：大眾傳媒應(yīng)重視老年人心理健康，鼓勵和選擇各種有益于老年人身心健康的優(yōu)秀傳媒作品。同時應(yīng)該通過影響社會公眾而在全社會范圍內(nèi)營造尊重老年人，重視老年人心理權(quán)益的良好社會風(fēng)氣。
政府：政府應(yīng)推動醫(yī)療保險體制的擴大和改革，通過減少老年人的后顧之憂而舒緩他們的精神壓力，同時政府應(yīng)該通過增加對養(yǎng)老、敬老基礎(chǔ)設(shè)施和老年心理的投資來促進全社會范圍內(nèi)老年人的生存環(huán)境和心理環(huán)境的改善和提高。
結(jié)論
在各種因素的作用下，老年人可能出現(xiàn)一些消極的心理狀態(tài)，這些狀態(tài)可能影響老年人的生活質(zhì)量和壽命。傳統(tǒng)的心理看護模式由于僅強調(diào)消極的心理疾病診治，忽略積極心理狀態(tài)的營造，很難從根本上解決老年人的心理問題。相比之下，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的主動、積極營造幸福的心理體驗的做法非常值得借鑒。家庭、社區(qū)、養(yǎng)老院、大眾傳媒、政府、等社會各方應(yīng)該在老年人心理看護的過程中通力合作。
（作者為中國石油大學(xué)（華東）副研究員）
注釋
①潘紅梅：“老年人心理健康及護理現(xiàn)狀”，《中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)》，2009年第9期，第825～826頁。
②[美]弗蘭克?戈布爾：《第三思潮：馬斯洛心理學(xué)》，上海：譯文出版社，1987年，第14頁。
篇4
初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一、加強課前預(yù)習(xí)
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下,歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去。新課改標準所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí),不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。開展自主探究時,學(xué)生自己提出探究的問題,確定探究的對象,設(shè)計探究的程序,收集所許信息,檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑,直到最后得出結(jié)論。簡言之,學(xué)生自己提出問題,然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時,教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息,起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見,自主探究對學(xué)生的要求更高,同時也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會,這樣學(xué)生獲得的知識也更直接,印象也更深刻。
二、發(fā)掘?qū)W生潛能
1、激趣指導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵
那么,如何使一堂課上的生動有趣更有價值,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?a、科學(xué)搭配,合理分組。這既使他們認識到相互協(xié)調(diào)、互助合作的重要性,又能培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各種能力。b、教師參與,適時調(diào)控。在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,與學(xué)生共同研討,是實施“合作學(xué)習(xí)”的一項重要舉措。在教學(xué)過程中,教師要注意角色轉(zhuǎn)換,重心下移,與學(xué)生站在同一起跑線上,使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在具體分析問題時,教師參與其中和學(xué)生一起進行討論、分析、交流。c、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”,而少數(shù)學(xué)習(xí)被動的學(xué)生只能當“觀眾”,致使部分學(xué)生心理承受力小,感覺不到老師的重視,產(chǎn)生消極思想,破罐子破摔,成績越來越差,甚至與老師產(chǎn)生敵對情緒,不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會都不愿看到的,因此,教師應(yīng)采取多種形式,有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等,為他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會,從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。
2、講究聽課技巧,注意聽課方法
課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道,是舉疑解難的過程。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上,由于每個歷史教師課堂教學(xué)的特色各異,歷史教師在剛開始接受新班級授課時,都有一個了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。
了解與融通，關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的個性,老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。古人有言:“親其師,信其道”,其實,這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ),適應(yīng)學(xué)生的特點,關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契,每個學(xué)生不同的神情,老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動作,學(xué)生都能體會出所傳遞的知識信息。當然,良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成,是歷史教學(xué)活動的難點,也是閃光點,它要求教師:教風(fēng)民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如,調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅信:態(tài)度上只有沉下來,學(xué)生的問題才能提上去。同時,師生都應(yīng)明白這樣幾句話:舉疑不在大小,不會則難；解疑重在點撥,喻則善教;求知不應(yīng)待知,自得才樂;知識重在探究,積累乃博。
3、搭建辯論舞臺，創(chuàng)設(shè)適度競爭的學(xué)習(xí)氛圍
辯論是學(xué)生根據(jù)教師所提出有價值的問題，在學(xué)生之間或?qū)W生與老師之間充分發(fā)表自己的看法。辯論法如果應(yīng)用得適當，不但可以對某些事實觀點進行反思和測查，還可以復(fù)習(xí)知識，解決各種問題。也有利于鍛煉學(xué)生的推理能力、口頭表達能力和邏輯思維能力。歷史問題的討論可以培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維，教會學(xué)生用科學(xué)的理論和方法來看待歷史現(xiàn)象，解決歷史問題。如我在上川教版七年級歷史時，為了能讓學(xué)生較為全面地認識秦始皇，我就組織舉行了一場辯論賽。同學(xué)們?yōu)橼A得比賽的勝利，積極上網(wǎng)查閱資料，認真組織材料等，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歷史，探究歷史的興趣，這比老師唱一言堂的課堂效果好得多。
三、舉辦第二課堂
1、觀看影片
篇5
營造有生命力的歷史課堂，讓歷史課堂跟上時代的步伐，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是筆者一直努力的方向。時代精神體現(xiàn)在民主、人本、探究、創(chuàng)新、開放、可持續(xù)性等方面的綜合，表現(xiàn)在課堂上就是營造有生命力的歷史課堂。
一、營造民主式課堂氛圍
I造歷史“生命”課堂的前提是營造民主式的課堂氛圍。過去都是教師高高在上，教師的話就是真理，學(xué)生要服從教師的意志。這種師生關(guān)系的課堂，培養(yǎng)不出具有探究和創(chuàng)新精神以及有完善人格的人才，更多的是奴才式的唯唯諾諾，這與現(xiàn)代化建設(shè)的需要和建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的社會是完全脫節(jié)的。所以，建立民主式的課堂是當務(wù)之急。建立起民主式的課堂，將對學(xué)生的政治人格、社會人格的形成產(chǎn)生不可低估的影響。從民主式課堂走出來的學(xué)生，他們必將是國家和社會民主化進程的中堅力量。也只有以民主式的課堂作為前提，其他的探究、創(chuàng)新教育才能真正實行。民主式課堂主要包括兩個方面：
1. 師生平等。包括人格平等和學(xué)術(shù)平等。教師不但要尊重學(xué)生的人格，而且在學(xué)術(shù)上要以真理的共同追求者而非先知的身份出現(xiàn)。這樣，師生平等才能真正實現(xiàn)。只有建立教學(xué)民主，實現(xiàn)師生間平等、和諧并且尊重學(xué)生人格，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑、自主探索，才能把內(nèi)心的疑問大膽地提出。“民主、平等的師生關(guān)系是打破學(xué)生心智枷鎖的金鑰匙”，民主式課堂充滿生機和活力，能使學(xué)生的創(chuàng)新思維流暢、創(chuàng)造的潛能得到最大限度開發(fā)，這時的學(xué)生才真正體現(xiàn)其主體地位，教育也才最能奏效。比如堯、舜的“禪讓”，我們一般人的理解就是由于人們道德高尚，風(fēng)氣比較民主。可是，有學(xué)生提出猜想說“當時做首領(lǐng)十分辛苦，沒什么好處，所以他們禪讓”。面對這種“實用主義”思想，以往我們都會采取壓制的手段，還乘機對學(xué)生實行道德與情操教育。可現(xiàn)在，我們再以高高在上的姿態(tài)嗤之以鼻的話，何談民主、平等？學(xué)生又怎么會大膽質(zhì)疑？我們應(yīng)做的是肯定他們，鼓勵他們?yōu)樽约旱目捶ㄈヌ骄浚页鲎C據(jù)，做到人格與學(xué)術(shù)的平等。
2. 人人平等。改變以往“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”而忽視中間的做法，給每一個學(xué)生以真正的平等和民主，情感上熱情關(guān)懷，學(xué)業(yè)上大膽激勵，心理上耐心疏導(dǎo)，使其學(xué)有自信、學(xué)有所成。在課程評價上，充分發(fā)揮評價在促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面的作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有的學(xué)生歷史考試成績不理想，但他能在實踐探究活動中（歷史手抄報、歷史漫畫設(shè)計、仿制文物、社會調(diào)查等）表現(xiàn)突出的話，歷史綜合成績也表現(xiàn)優(yōu)良。
二、營造趣味性課堂
營造歷史“生命”課堂的關(guān)鍵是營造趣味性課堂。初中學(xué)生年齡小，抽象思維不及形象思維來得強，特別是七年級學(xué)生，歷史對他們來說是一門新課程，課堂教學(xué)更應(yīng)注重形象性、趣味性。熱愛是最好的教師，營造趣味性課堂，讓趣味貫穿整個歷史課堂，讓學(xué)生在趣意盎然中真正愛上歷史。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的推動下，學(xué)生的主體意識會明顯增強，探究的欲望在知識的創(chuàng)新中得到滿足。
1. 情境趣味化――歷史的久遠性，總讓人有一種陌生感，如何把“歷史”的距離拉近呢？方法之一就是讓其情境再現(xiàn)。除了語言的描述外，可讓學(xué)生進行歷史人物的角色扮演，仿制歷史文物等。如課本劇表演這種創(chuàng)設(shè)情境的形式就深受學(xué)生的歡迎，許多學(xué)生爭著進行表演。對仿制文物的興趣也相當濃厚，讓仿制的半地穴式、干欄式房屋做得有模有樣。有條件時也可利用投影、錄音、錄像、微機的演示，再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生在歷史情境氛圍的熏染中，感知歷史，陶冶性情，活躍思維。又可通過實物復(fù)現(xiàn)情境，如文物、標本、模型、圖片、照片、歷史遺跡等。
2. 問題趣味化――同樣一個問題，可以有不同的問法，也可有不同的解決方法。針對初中學(xué)生的心理特點，巧問問題，讓其趣味化，這會讓學(xué)生更專注于該問題的解決。如在上第4課《破解彩陶之謎》時，筆者問學(xué)生有沒有在水井打過水，許多學(xué)生紛紛說有（我們的學(xué)生大多是農(nóng)村的），然后問他們怎么打，當他們答出要拿著繩子用力甩幾下才能讓水桶裝到水后，筆者讓他們想想如果用“小口尖底瓶”去打水的話，情形會不會有變化呢？為什么呢？從現(xiàn)實生活到遠古的聯(lián)想，一下子就抓住了學(xué)生的興趣點，討論的熱烈程度就可想而知了。
3. 概念趣味化――抽象的概念用形象的方式來表達，能收到事半功倍的效果。如第3課《傳說時代的文明曙光》，要求區(qū)別神話、傳說與史實三個概念。很多學(xué)生都對“傳說”這個概念不太理解。如果讓他們做一個游戲：教師給第一個學(xué)生輕聲說一句復(fù)雜點的話，讓其也輕聲往下傳，當傳到該組最后一位同學(xué)時，讓他說說聽到了什么，與教師原先說的內(nèi)容一對比，有何異同。“傳說”這個概念在有趣的游戲中立即可得理解。
4. 記憶趣味化――許多學(xué)生喜歡上歷史課，但害怕歷史考試，主要原因就是歷史內(nèi)容難記。新課標雖然對要死記硬背的內(nèi)容刪除了許多，但基本知識還是得記的。如果記憶也能趣味化，則能更好地幫助學(xué)生學(xué)好歷史。可以進行：知識接龍游戲――如朝代順序及建立時間可通過接龍方式快速記住；編歌謠比賽――如學(xué)完一課或一單元，均可讓學(xué)生自編歌謠加以記憶，比賽誰或哪一組編得最貼切、最好記；也可將整冊或單元的人物及其事跡串連起來編一個有趣的故事等。總之，讓記憶成為樂趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要法寶。
三、營造探究式課堂
1. 質(zhì)疑啟動――新時代的初中生不僅喜歡探求事物的根源、喜歡懷疑和爭論，而且在富于想象，常能提出一些新的設(shè)想和見解；或者樂于嘗試一些新的方法。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議是問號。”在探究學(xué)習(xí)中，最重要的是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑。而在新課標的要求中，最重要的不是教師如何設(shè)疑，而是學(xué)生懂不懂得質(zhì)疑。因為善于質(zhì)疑的學(xué)生比善于解疑的學(xué)生更富于創(chuàng)造力。所以，教師應(yīng)注重如何啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出疑問，然后大家共同討論解決。這種自主探究比被動探究更符合新時代高素質(zhì)人才的要求。在具體的操作中，可讓學(xué)生扮演教材中某位歷史人物，介紹完當時的相關(guān)情況后，讓其他學(xué)生都來當記者，向這位同學(xué)發(fā)問；或者讓各小組討論某個章節(jié)，把所有疑難問題羅列出來再進行重點討論等，以主動質(zhì)疑啟動探究。
2. 體悟思路――引導(dǎo)學(xué)生對提出、解決問題的思路和方法進行理性的歸納和總結(jié)，從方法論的高度掌握質(zhì)疑、破疑的方法，提高其認知水平，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力逐步提高。
3. 實踐操作――每冊書都有專門的探究課，如七年級上冊《了解身邊的歷史》一課，作為歷史名城的惠州本身就是一個極好的探究對象，可讓學(xué)生在周末和節(jié)假日深入歷史遺址、民間、社區(qū)、機關(guān)等進行各方面的采訪、探究。動手操作是實踐性十分強的探究活動，如前面講到的做“都江堰”模型的活動等。除了制作模型、仿制文物外，還可讓學(xué)生動手制作歷史專題手抄報等。如講了商朝的甲骨文和青銅器后，可讓學(xué)生結(jié)合二者設(shè)計一個商朝的國徽。在思維的參與下，手腦并用，既勞力又勞心。通過實踐活動，可使歷史知識形象化、感性化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、創(chuàng)設(shè)開放式課堂
營造歷史“生命”課堂的靈魂是創(chuàng)設(shè)開放式課堂。現(xiàn)在是開放型的世界、開放型的社會、開放型的經(jīng)濟，教育也由原來的封閉、呆板、僵硬逐漸轉(zhuǎn)向開放式教育。只有這樣，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。
1. 向?qū)W生的心靈開放――新課標的基本理念之一就是“面向全體學(xué)生。”教師應(yīng)該為每個學(xué)生提供成功的機會，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。尤其是讓所謂的差生、學(xué)困生也w驗到成功，用成功的愉悅激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的源動力。我們應(yīng)當贊揚學(xué)生每一點、每一滴的進步，愛護他們要求上進而又脆弱的心靈，讓他們在潛移默化中形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，獲得社會性的發(fā)展。
2. 心靈的交互開放――通過師生互動、生生互動，以群體的智慧、合作的方式和集體的創(chuàng)造力，相互啟悟，交相開拓，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能化為創(chuàng)造力。如讓學(xué)生分組搜集歷史資料、進行社會調(diào)查、合作仿制歷史文物、表演歷史短劇等，可使學(xué)生形成積極向上、團結(jié)合作的團隊精神。
