引論：我們?yōu)槟砹?篇七年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:如何在新形勢(shì)下提高七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率
【摘要】隨著新課改的深入開展，我國不斷涌現(xiàn)出各種新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，進(jìn)而衍生出許多不同的教學(xué)模式，高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果達(dá)到較高目標(biāo)的課堂，是課堂效率較大化和課堂效益化的和諧統(tǒng)一.新形勢(shì)下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是廣大初中數(shù)學(xué)教師正不斷探索和研究的問題，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中一直追求的教學(xué)目標(biāo).那么下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例，來談?wù)勅绾卧谛滦蝿?shì)下提高七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率.
【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；七年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂效率
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程中，要深入解讀和研究教材內(nèi)容，確定好教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，結(jié)合各種教學(xué)實(shí)際情況優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì).優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)要求教師在選擇教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行必要的重組和優(yōu)化.優(yōu)化教學(xué)過程最重要的是教師要打破課堂教學(xué)的程序化，充分結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，以教學(xué)目標(biāo)為中心科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握課堂節(jié)奏.將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率.
例如，蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“一元二次方程”，我在開展這一章節(jié)的課堂教學(xué)之前，結(jié)合整章教材內(nèi)容，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道一元二次方程的定義，能夠熟練地把一元二次方程整理成一般形式，在分析、揭示實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系及把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為一元二次方程的過程中，增加學(xué)生對(duì)一元二次方程的感性認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)用試驗(yàn)的方法估計(jì)一元二次方程的解.因而我在課程上結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其中的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由簡到難，逐漸激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其積極主動(dòng)地參與到這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來.
二、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
回顧以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中主要以講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā).而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)條件隨之不斷完善和優(yōu)化，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué).直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性知識(shí)的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，多媒體這一教學(xué)工具在課堂教學(xué)中具有較強(qiáng)的吸引力.
例如，我在教授蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“豐富的圖形世界”這一章節(jié)時(shí)，為使學(xué)生能夠在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐、圓柱、棱錐、球等幾何體，并能夠用語言描述出他們的某些特征，培養(yǎng)其觀察和語言能力.我在課堂上運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示了大量的建筑及其他物體的圖片，以此幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形，感受圖像世界的多姿多彩，激發(fā)他們對(duì)空間和圖形的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效地提高了課堂教學(xué)效率.
三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考及動(dòng)手實(shí)踐過程，只有把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能更好地理解其中的知識(shí)，也只有在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，知識(shí)才會(huì)升華.基于這一學(xué)科特點(diǎn)，教師可以組織數(shù)學(xué)興趣小組，開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到實(shí)踐中去.與此同時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從問題的提出到解法的假設(shè)和論證過程，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐中去完成.由此教學(xué)活動(dòng)在和諧、高效的氛圍中進(jìn)行，活躍學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其提供更多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所得.
例如，蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“走進(jìn)圖形世界”這一整個(gè)章節(jié)，教師都可以依據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生運(yùn)用生活中的幾何物體、固體膠及剪刀等工具，親自動(dòng)手創(chuàng)造幾何圖形，見證圖形的形成與重組.與此同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)亻_展此類數(shù)學(xué)競(jìng)賽，從知識(shí)的學(xué)習(xí)到動(dòng)手實(shí)踐，不斷激發(fā)其想象能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诟?jìng)爭中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐能力.
四、改革評(píng)價(jià)方式
新課程實(shí)施以來，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面存在許多問題，制約著教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展.學(xué)生一學(xué)期的艱苦學(xué)習(xí)，卻只是憑借一份以基礎(chǔ)知識(shí)為主的試卷來評(píng)定，考非所學(xué)，極容易打擊學(xué)生樂于探究、勇于創(chuàng)新的積極性.鑒于此，在教學(xué)過程中，教師需要一改以往的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià).
比如，教師可以采用平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，平時(shí)評(píng)價(jià)可為期末考試成績加分，平時(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，平時(shí)成績主要以激勵(lì)為主，參加數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、奧林匹克競(jìng)賽等，均可額外加分獎(jiǎng)勵(lì).
總而言之，七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.與此同時(shí)，充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，并開展豐富的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念的平臺(tái)，打造出高效的七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及對(duì)策分析
摘 要：七年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生結(jié)束小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開始初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)若沒有打牢固，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定影響。因此，對(duì)于班級(jí)里的部分后進(jìn)生，教師一定要想辦法對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這也是數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。針對(duì)七年級(jí)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行分析探討，旨在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；數(shù)學(xué)成績；對(duì)策分析
后進(jìn)生，不論在哪個(gè)學(xué)科都會(huì)存在，數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，有助于學(xué)生的多方位發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施階段中教師教學(xué)的重要任務(wù)，也是為了讓學(xué)生獲得更好發(fā)展。
一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
學(xué)生進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較小學(xué)而言，難度有了較大提升，而一些學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)沒有將自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢固。對(duì)于小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的一些簡單幾何知識(shí)都弄不清楚，就更不用說一些難度大的函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用，這些知識(shí)擺在后進(jìn)生的面前簡直無異于天書，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，使學(xué)生逐漸成為后進(jìn)生。
2.部分學(xué)生的適應(yīng)能力差
初中學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的開始，學(xué)生接觸到的事物與小學(xué)相比有了較大區(qū)別。在學(xué)習(xí)上學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，內(nèi)容龐雜且難度高，教師也多。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不同的教師都有一套獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法，學(xué)生剛剛適應(yīng)了這個(gè)教師的教學(xué)方法，下一個(gè)教師就又給出了新的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)接不暇。而且由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，有些學(xué)生在幾門學(xué)習(xí)科目之間難以找到平衡點(diǎn)，不能夠合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。
3.學(xué)生的心理和生理原因
剛剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，年齡多是十三四歲，他們的心理發(fā)育還不成熟，自制力差，容易被外界的新鮮事物所吸引，課堂四十五分鐘教學(xué)，許多學(xué)生的注意力稍不留神就會(huì)被分散，而數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果在課堂上漏聽了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在后期都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大影響，有了及時(shí)個(gè)聽不懂之后，很快就會(huì)產(chǎn)生第二個(gè)、第三個(gè)，學(xué)生的不懂像滾雪球一樣越滾越大，學(xué)生也就逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策分析
1.做好知識(shí)的銜接使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境
七年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的過渡階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要盡量放慢自己講課的速度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”脫節(jié)的情況。在教學(xué)時(shí)，教師要注意處理好新舊知識(shí)的銜接，比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，諸如“圖形的平移”“認(rèn)識(shí)三角形”等知識(shí)都與學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)到的一些簡單幾何知識(shí)有一定的聯(lián)系。教師在講解這些知識(shí)的時(shí)候，就可以適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)過的一些知識(shí)，使七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。
此外，學(xué)生進(jìn)入初中之后，教師的教學(xué)方法與小學(xué)時(shí)已經(jīng)有了很大的不同，由于教學(xué)內(nèi)容多，教師在講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以速度快，有一些在教師認(rèn)為較為簡單的知識(shí)甚至不講。但是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生可能還不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，他們的思維還是以形象思維為主。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問題，盡快適應(yīng)環(huán)境。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)
數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字、圖形有關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)明顯感覺到它比語文學(xué)習(xí)的難度大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于沒有正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，認(rèn)為自己學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)都一樣，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有較大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞很大一部分都取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)可以采取一些有效的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上的四十五分鐘就可以集中自己的注意力。
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“走進(jìn)圖形世界”這一章之后，豐富多彩、形式多變的圖形，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，書上有一個(gè)設(shè)計(jì)包裝紙箱的活動(dòng)，教師就可以在課堂上讓學(xué)生想一想自己想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的紙箱，并運(yùn)用自己的巧手做一做。學(xué)生自己動(dòng)手做出的紙箱形狀多種多樣，有正方體、長方體、圓柱、圓錐等，通過自己動(dòng)手，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解更深了，而自己動(dòng)手的過程中，學(xué)生收獲到的成就感是教學(xué)無法通過簡單的教學(xué)傳遞給學(xué)生的。
總的來說，在班級(jí)里不可避免會(huì)有后進(jìn)生的存在，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來看待時(shí)刻都在變化的初中生，對(duì)班上的后進(jìn)生，教師要一視同仁，應(yīng)給予他們更多的關(guān)心，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上愉快的學(xué)習(xí)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探索
摘要：很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)--教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)
那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)
"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)及時(shí)章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)及時(shí)章中"展開與折疊"時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以"活的東西去教活的學(xué)生"（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此，我的具體做法是：
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)"七巧板"時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到"親其師，信其教"的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)"值"、"列方程解應(yīng)用題"時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、？結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲
七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。
以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。此外，如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
摘 要：“興趣是好的老師”，七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，學(xué)科發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新教材、新科目。尤其是數(shù)學(xué)，隨著知識(shí)面的逐步拓寬，部分學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕心理，導(dǎo)致成績下降，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是對(duì)剛剛升入初中的學(xué)生來說顯得尤為重要。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及教師修養(yǎng)、教師情感入手，多方位的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)方法；課堂氣氛；教師情感
七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，學(xué)科發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新教材、新科目。尤其是數(shù)學(xué)，相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)面逐步拓寬，在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性差，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心。如果學(xué)生不能及時(shí)掌握知識(shí)，就會(huì)跟不上整體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，無法系統(tǒng)掌握知識(shí)，不能形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。逐漸使得部分學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕心理，隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致成績下降，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
那么，面對(duì)七年級(jí)新生應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從入學(xué)及時(shí)節(jié)課開始。
“興趣是好的老師”，七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，如：小活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重新課的導(dǎo)入。
在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
再如：《同底數(shù)冪的乘法》一課，以 “天河二號(hào)”的新聞“今年7月13日央視報(bào)道，在德國召開的“2015國際超級(jí)計(jì)算大會(huì)”上，我國研制的天河二號(hào)超級(jí)計(jì)算機(jī)，再次成為全球最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)，它的峰值計(jì)算速度為每秒5.49億億次。”以超級(jí)計(jì)算機(jī)運(yùn)算次數(shù)為問題引入，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。從而揭示所學(xué)的課題，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)興趣。教師采用哪種教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，要看是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是否有利于學(xué)生思維參力的提高，是否有利于學(xué)生智力的發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，不同課型采用靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。在初中階段，多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，能吸引起學(xué)生對(duì)所學(xué)科的興趣和注意，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)起到輔助作用。尤其是電子白板輔助教學(xué)，一方面可以演示幾何圖形，另一方面又可以人機(jī)對(duì)話輔助練習(xí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)活躍課堂氣氛。
在課堂教學(xué)中，課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。從學(xué)生方面，我們要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)，多表揚(yáng)少批評(píng)。例如：學(xué)生回答問題，正確的要給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣學(xué)生們一定很興奮，從而更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。萬一學(xué)生回答有誤，要換角度去找出其它優(yōu)點(diǎn)，給他一個(gè)臺(tái)階讓他挽回面子，讓他不失信心又心存感激。這樣可以拉近師生間的距離，達(dá)到預(yù)想不到的效果。在新課教學(xué)中，要多用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。另外教師也應(yīng)該豐富自己的語言，增加趣味性和幽默感。幽默風(fēng)趣的語言，能使學(xué)生興趣大增，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)寓教于樂、只有這樣的課堂才能使學(xué)生更投入的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)新奇方面的內(nèi)容，如新聞：2015年7月24日美國國家航空航天局（NASA）新發(fā)現(xiàn)第二個(gè)地球的新聞，它距離地球1400光年。如果按照“新視野”號(hào)探測(cè)器飛掠冥王星的速度，也就是14千米/秒的速度飛向這顆行星，大約需要3000萬年才能抵達(dá)那里。以高鐵時(shí)速300公里計(jì)算，大約需要50億年。也就是說假若坐高鐵去看它，高鐵上的人25歲生娃，娃長到25歲再生娃……大概第2億代人才能見到它。類似這樣的新聞可以把數(shù)學(xué)知識(shí)很好的融入進(jìn)去，使學(xué)生在好奇中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，如：科學(xué)計(jì)數(shù)法、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。
五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要有真情實(shí)感。
學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望受到愛好和尊重，因此，教師在教學(xué)中要善于“以情動(dòng)人，以愛動(dòng)心”，摸準(zhǔn)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)。要秉持“沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)學(xué)生不可愛”的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，熱心幫助中差生，在學(xué)習(xí)上全力幫助他們，個(gè)別輔導(dǎo)，逐題點(diǎn)撥，談心交流思想，關(guān)心生活，掃除心理障礙，使他們輕裝上陣。打開心扉和每個(gè)學(xué)生成為朋友，讓大家喜歡上自己，這樣學(xué)生就愿意上自己的課，學(xué)習(xí)成績也就自然提了上來。每個(gè)學(xué)生都有自己不同尋常的一面，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)夸獎(jiǎng)，幫學(xué)生樹立自信心，哪怕學(xué)生在課堂上沒有特別的表現(xiàn)，也要給他幾句鼓勵(lì)的話。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。濃厚的興趣能夠激勵(lì)人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，教師一定要千方百計(jì)地從教學(xué)的方方面面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的探討
摘要：提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)能，數(shù)學(xué)教師要把握好教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教法靈活多樣，充滿趣味，學(xué)生就會(huì)自然而然地愛上數(shù)學(xué)課了。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣；教學(xué)剖析；教法靈活；激發(fā)內(nèi)能
很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)――教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力，只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.要充分把握起始階段的教學(xué)
"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)及時(shí)章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎，有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
2.求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。對(duì)此，筆者的具體做法是：
2.1 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式，運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)"七巧板"時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.2 充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師語言的精練，語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到"親其師，信其教"的效果。
3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行
3.1 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問；或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3.2 培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)"值"、"列方程解應(yīng)用題"時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.3 培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論，也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
3.4 培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。
4.開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲
七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。
以上只是筆者個(gè)人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。此外，如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于教師們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談怎樣學(xué)好七年級(jí)數(shù)學(xué)
七年級(jí)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容是代數(shù)，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及運(yùn)算法則抽象化、公式化。特別是七年級(jí)學(xué)生，雖然小學(xué)學(xué)習(xí)過用字母表示數(shù)，但這是在小學(xué)數(shù)的概念的基礎(chǔ)上高一層次的抽象。字母是代表數(shù)的，但不代表具體的數(shù)。這種一般與特殊的關(guān)系正是七年級(jí)學(xué)習(xí)的困難所在，為了克服這一難點(diǎn)，教學(xué)中要從小學(xué)學(xué)習(xí)過的公式入手。
“興趣是好的老師”，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尤為重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，要關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。學(xué)生如果喜歡他們的老師，他們對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)喜歡，就會(huì)感興趣。所以教師要有一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜歡數(shù)學(xué)的童心。其次，在生活上關(guān)心體貼學(xué)生，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，學(xué)習(xí)上幫助差生，多表揚(yáng)，讓其樹立學(xué)習(xí)的信心。
很多學(xué)生剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失了，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。因此教師要教法得當(dāng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以免進(jìn)入八年級(jí)后，由于學(xué)科的增加，難度的加深而形成成績下滑的現(xiàn)象。那么具體如何能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)去做：
首先，要讓同學(xué)們細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，反映在以下幾個(gè)方面：對(duì)概念的理解只是停留在文字表面而特殊情況不夠，對(duì)概念公式一味地死記硬背，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系。部分同學(xué)不重視對(duì)公式的記憶，實(shí)際上記憶是理解的基礎(chǔ)，細(xì)心地發(fā)掘概念和公式，了解它在題目中的常見考點(diǎn)，這樣無論出現(xiàn)什么題目都能應(yīng)用自如。
其次，總結(jié)相似的類型題目。大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可是成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的他們反復(fù)做，需要解決的問題都不能專心地攻克。要學(xué)會(huì)經(jīng)常總結(jié)題目，對(duì)所做的試題會(huì)分類，知道自己掌握了哪些題目類型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型的試題不會(huì)做時(shí)，也能做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。所以，這不僅是老師的事，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自己總結(jié)。可以說，總結(jié)歸納是將試題越做越少的好辦法！
，要收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的試題。學(xué)生最難面對(duì)的是自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，很多試題明明會(huì)做，由于自己的不認(rèn)真、不細(xì)心，導(dǎo)致做題時(shí)出錯(cuò)率過高，在這方面要求學(xué)生對(duì)于出錯(cuò)原因及時(shí)總結(jié)，找出出錯(cuò)原因，提醒自己以后在這方面少出錯(cuò)誤。對(duì)于不會(huì)不懂的題，要積極向他人請(qǐng)教。和其他同學(xué)討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)比較難的題，經(jīng)過與同學(xué)討論，可能就會(huì)獲得很好的靈感，還可以從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。如果討論仍得不到滿意的答案，或者搞不太清楚，可以請(qǐng)老師，通過老師的指點(diǎn)，這樣就可以解決問題了。
以上，就如何學(xué)好七年級(jí)數(shù)學(xué)，給出了自己的一點(diǎn)建議。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要避免形式化，要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)，并養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，只有這樣，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好！
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探索
摘 要：數(shù)學(xué)教師可從以下四方面提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性：1.做好初中與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作；2.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究，教師經(jīng)常反思教學(xué)；3.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣，促進(jìn)師生交流；4.運(yùn)用多元智能理論，實(shí)施多樣化、個(gè)性化的教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性 探索
一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”
學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時(shí)的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)增多、課堂容量加大、進(jìn)度變快，七年級(jí)新生一時(shí)會(huì)很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級(jí)新生根本沒有這個(gè)習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒有對(duì)此引起足夠的重視，認(rèn)真去做好銜接工作的不多，給新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項(xiàng)工作，具體措施如下：
1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段要盡可能營造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。
2.通過摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。
3.熟悉小學(xué)的知識(shí)體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。如小學(xué)幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，它的性質(zhì)都是通過實(shí)驗(yàn)方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)與初中對(duì)相關(guān)知識(shí)的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，要放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點(diǎn)、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過25分鐘，余下時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。七年級(jí)開始有幾個(gè)難理解、易錯(cuò)誤的概念，如負(fù)數(shù)、值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過關(guān)。
二、拓展各種互動(dòng)資源，以“交流”促“發(fā)展”
1.通過學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個(gè)階段都會(huì)有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級(jí)學(xué)生，及時(shí)地了解這些學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。
下面是上虞區(qū)教育局對(duì)“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個(gè)調(diào)查，其中有幾項(xiàng)對(duì)數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。
（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯(cuò)（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績差（39.4%）。
（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。
（3）數(shù)學(xué)成績考好了，你會(huì)：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。
（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性？有重點(diǎn)地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。
（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評(píng)講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，然后評(píng)講試卷（28.3%）；考前先動(dòng)員，考后根據(jù)成績表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并讓成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對(duì)（9.04%）。
從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識(shí)、善于激勵(lì)、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時(shí)常進(jìn)行一些調(diào)查，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識(shí)中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯(cuò)誤原因是什么、準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€(gè)問題的探討、對(duì)老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對(duì)數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語言上的交流或評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)周記的價(jià)值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動(dòng)作用。
三、應(yīng)用多元智能理論，以“多元”促“”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，美國哈佛大學(xué)教授加德納的“多元智能理論”值得研究和應(yīng)用。他認(rèn)為，每個(gè)正常人至少具有9種智能：語言、邏輯、數(shù)學(xué)、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省等，但由于遺傳和環(huán)境因素的差異，每個(gè)人在不同智能上的發(fā)展程度有所不同，每個(gè)人都擁有不同的智能（主導(dǎo)智能、優(yōu)勢(shì)智能、弱勢(shì)智能）和自己所傾向的學(xué)習(xí)方式。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的智能差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法初探
【摘 要】本文從要充分把握起始階段的教學(xué)；求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面探討了七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 七年級(jí) 興趣教學(xué)法
七年級(jí)數(shù)學(xué)新編教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)及時(shí)章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
1. 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。讓他們自由合作進(jìn)行制作，也組合出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2. 充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)。
l. 培養(yǎng)閱讀興趣。具體方法是閱讀前出示閱讀題。如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2. 培養(yǎng)討論的興趣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“值”“列方程式應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3. 培養(yǎng)觀察的興趣。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。數(shù)學(xué)本身抽象、枯燥、難懂，其學(xué)習(xí)過程對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說十分痛苦。所以，如果在授課時(shí)，始終讓學(xué)生在興趣中求知，讓同學(xué)們感覺到輕松愉悅，從而熱愛上數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。由此可見，興趣教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談化歸思想方法在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
一、什么是化歸思想
化歸思想，就是指在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題時(shí)采用某種手段將問題通過變換使之轉(zhuǎn)化，進(jìn)而獲得解決的一種方法。一般總是將復(fù)雜問題通過變換轉(zhuǎn)化為簡單問題；將難解的問題通過變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問題；將未解決的問題通過變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題。總之，化歸在數(shù)學(xué)解題中幾乎無處不在，化歸的基本功能是：生疏化成熟悉，復(fù)雜化成簡單，抽象化成直觀，含糊化成明朗。說到底，化歸的實(shí)質(zhì)就是以運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的觀點(diǎn)，以及事物之間相互聯(lián)系，相互制約的觀點(diǎn)看待問題，善于對(duì)所要解決的問題進(jìn)行變換轉(zhuǎn)化，使問題得以解決。這也是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。
法國著名數(shù)學(xué)家笛卡爾有句名言：“一切問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，一切數(shù)學(xué)問題都可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，而一切代數(shù)問題又都可以轉(zhuǎn)化為方程問題，因此，一旦解決了方程問題，一切問題將迎刃而解！”這把數(shù)學(xué)中的化歸思想方法體現(xiàn)得淋漓盡致。
二、化歸思想在有理數(shù)中的應(yīng)用
顯然，在經(jīng)過一陣簡單的轉(zhuǎn)化之后，一個(gè)看似很難的問題就變得很容易上手，再次體現(xiàn)化歸思想的妙處。當(dāng)然，在平時(shí)的練習(xí)過，得不斷去強(qiáng)化和加深對(duì)這個(gè)思想方法的理解和應(yīng)用。
三、化歸思想在方程中的應(yīng)用
我們之前學(xué)習(xí)過一元一次方程，也對(duì)其解法進(jìn)行了詳細(xì)的講解。那我們來想辦法看能否將二元一次方程組化成一元一次方程。此時(shí)，給大家介紹一種新的數(shù)學(xué)思想―消元，二元一次方程組中有兩個(gè)未知數(shù)，如果消去其中的一個(gè)未知數(shù)，那么就把二元一次方程組化成我們熟悉的一元一次方程。我們可以先求出一個(gè)未知數(shù)，然后再求出另一個(gè)未知數(shù)。這種將未知數(shù)的個(gè)數(shù)由多化少、逐一解決的思想，叫做消元思想。通過化歸，二元一次方程組變成了一元一次方程，這樣就解決了問題。下面看一個(gè)實(shí)際的例子：
某班級(jí)有40名同學(xué)去看演出，購甲、乙兩種票共用去370元，其中甲種票每張10元，乙種票每張8元。問購買甲、乙兩種票各多少剛好每人都能看演出？
在教學(xué)中，化歸思想到處都在，因此化歸思想很重要，作為一名的數(shù)學(xué)老師，就特別要注意，在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)，更重要的是要滲透化歸數(shù)學(xué)方法。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)，向落實(shí)素質(zhì)教育靠齊，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，有利于他們從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法初探
【摘 要】本文從要充分把握起始階段的教學(xué)；求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面探討了七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 七年級(jí) 興趣教學(xué)法
七年級(jí)數(shù)學(xué)新編教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)及時(shí)章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
1. 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。讓他們自由合作進(jìn)行制作，也組合出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2. 充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)。
l. 培養(yǎng)閱讀興趣。具體方法是閱讀前出示閱讀題。如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2. 培養(yǎng)討論的興趣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“值”“列方程式應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3. 培養(yǎng)觀察的興趣。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。數(shù)學(xué)本身抽象、枯燥、難懂，其學(xué)習(xí)過程對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說十分痛苦。所以，如果在授課時(shí)，始終讓學(xué)生在興趣中求知，讓同學(xué)們感覺到輕松愉悅，從而熱愛上數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。由此可見，興趣教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:淺談化歸思想在七年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法，都是個(gè)轉(zhuǎn)折，尤其是數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)上要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。初中數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)含了通常的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想在學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中又不斷的運(yùn)用。因此，教好學(xué)好這些教材中的數(shù)學(xué)思想是十分重要的。
在眾多的數(shù)學(xué)思想中，化歸思想是數(shù)學(xué)中最重要、最基本的思想之一。
化歸思想是把一個(gè)新的或較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決過的問題上來。七年級(jí)數(shù)學(xué)中的化歸思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1. 用值將兩個(gè)負(fù)數(shù)大小比較化歸為兩個(gè)算術(shù)數(shù)（即小學(xué)學(xué)過的數(shù)）的大小比較。
通過這樣的化歸，學(xué)生既對(duì)值的作用，有理數(shù)的大小比較和運(yùn)用以及對(duì)有理數(shù)的加、減、乘、除等邏輯運(yùn)算有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)知識(shí)的發(fā)展與解決的方法也有一定的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化意識(shí)。
在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想是很多的，如有：用字母表示數(shù)的思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想等。
在實(shí)際教學(xué)中，教師如果不注重?cái)?shù)學(xué)思想的教學(xué)和運(yùn)用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)只能停留在表面上，甚至是模模糊糊的，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展與歸宿，究竟為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)了有什么作用，都不知其所以然，更不要說掌握解決數(shù)學(xué)問題的思想方法。相反，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生將學(xué)得更活，對(duì)知識(shí)的機(jī)構(gòu)關(guān)系、問題的本質(zhì)特征就有清晰的認(rèn)識(shí)，化學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，提高數(shù)學(xué)研究和解決問題的能力！
首先，我們?cè)谵r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一，仍然主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，一堂課就這樣結(jié)束了，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，學(xué)生之間也沒有交流，教師感覺一節(jié)課講下來非常勞累，而學(xué)生呢，卻又感覺上課很無聊，沒有學(xué)到多少有用的知識(shí)。這種單一的填鴨式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，很多數(shù)學(xué)教師還使用題海戰(zhàn)術(shù)和問答教學(xué)。所謂題海戰(zhàn)術(shù)就是教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過大量的做題讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)，并理解和掌握。題海戰(zhàn)術(shù)有一定的效果，但時(shí)間一長學(xué)生就感覺厭倦，看到習(xí)題產(chǎn)生退縮情緒。問答式教學(xué)方式，是教師問學(xué)生答，可以是一對(duì)一的回答，也可以所有學(xué)生一起回答，應(yīng)當(dāng)說，問答式教學(xué)有利于師生之間的溝通交流，但存在的一個(gè)重要問題是，問答式教學(xué)中所采用的問題隨意性太大，缺乏深度，容易流于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。
其次，教學(xué)沒有以學(xué)生為主體，農(nóng)村中學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育相比，還存在一定差距，一個(gè)重要的表現(xiàn)就是難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很少給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的自由關(guān)懷。雖然很多教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)待學(xué)生很好，但沒有意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位。另外，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也存在著與義務(wù)教育不符合的現(xiàn)象，如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰等。師生間缺少“對(duì)話”課堂缺乏一個(gè)充滿著民主、平等的和諧氛圍，因此，造成教學(xué)活動(dòng)只能以教師為中心，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。
在其次，缺乏課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)較為單一，很多教師都是滿堂灌，只注重講解理論知識(shí)，沒有將所學(xué)是知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。雖然有部分教師有意識(shí)地舉行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但往往是流于形式，不能真正發(fā)揮出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：及時(shí)，學(xué)生參與程度過低，很多學(xué)生都不愿意參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這一方面與他們的學(xué)習(xí)水平有關(guān)，再就是教師沒有說明實(shí)踐的意義。第二，參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的目的，認(rèn)為實(shí)踐就是出去玩了。這些因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績提高很慢！
因此我要認(rèn)真的教好我的學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課人人都有進(jìn)步，這樣才對(duì)得起家長、學(xué)生和社會(huì)，讓他們將來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于師生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。同時(shí)注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)！
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幽默語言初探
七年級(jí)學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，數(shù)學(xué)教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。洛扎諾夫認(rèn)為：“藝術(shù)是最有力的暗示”。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些幽默藝術(shù)語言，能產(chǎn)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心境受到陶冶，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更能使學(xué)生獲得喜悅和快樂，從樂中悟理，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得更有趣。筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的海灘上拾到一些幽默藝術(shù)的語言之珍貝，能活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生的共鳴。
一、負(fù)（富）、再負(fù)（富）、更負(fù)（富）了。
筆者在給學(xué)生講解“-2-3= ”這樣的題目時(shí)，若按照常規(guī)教學(xué)方法：根據(jù)有理數(shù)的減法法則，即：“減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。”然后，再根據(jù)加法法則，即：“同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把值相加。”于是有：
-2-3=（-2）+（-3）=-5
但是，如果讓學(xué)生做這種簡單的問題，學(xué)生若先根據(jù)減法法則變形，再根據(jù)加法法則計(jì)算，其思維轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。這樣，學(xué)生的思維就受到“法則”的約束而不太靈活了。由此，筆者對(duì)學(xué)生幽默地說：“我們的國家要富、再富、更富了，而不是要窮、再窮、更窮了。”然后，筆者黑板上寫出：
“負(fù)（富）、再負(fù)（富）、更（富）了”
筆者又舉出一些類似題目讓學(xué)生確定結(jié)果的符號(hào)，并指著剛寫出的：“負(fù)（富）、再負(fù)（富）、更負(fù)（富）了”進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生很快就能理解這句話的含義了。
二、小數(shù)戰(zhàn)（減）大數(shù)取負(fù)。
學(xué)生做“5-8= ”這類題目時(shí)，大多數(shù)學(xué)生總是先按減法法則，再按加法法則來運(yùn)算，這樣讓其思維轉(zhuǎn)彎了。由此，筆者對(duì)學(xué)生講解：“減”這個(gè)字有點(diǎn)像“戰(zhàn)”字，而運(yùn)算符號(hào)的確定也像打仗一樣定“勝（正）負(fù)”。所以，我們做這種題目時(shí)，可以把“減”字看“戰(zhàn)”字，運(yùn)算中的含義就會(huì)更形象一些，即：“小數(shù)戰(zhàn)（減）大數(shù)，結(jié)果取負(fù)（敗）”。當(dāng)確定結(jié)果的符號(hào)后，再用“大值”減去“小值”就行了。然后，筆者把“小數(shù)戰(zhàn)（減）大數(shù)，結(jié)果取負(fù)（敗）”寫在黑板上，又舉一些例子讓學(xué)生確定結(jié)果的符號(hào)，其教學(xué)效果較好。
三、力量小，趕快向后跑，保存實(shí)力才能取勝（正）。
筆者在給學(xué)生講解形如“-5+8=”這樣的題目時(shí)，若按照加法法則：“異號(hào)兩數(shù)相加，取值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的值減去較小的值………”于是，此題可以變形為：
-5+8=+（+8--5）=3
但做這種這種題目時(shí)，若不靈活運(yùn)用而生搬硬套“法則”，則需要熟練加法法則，又要熟練掌握值概念才行。如果把這類題目利用“加法交換律”變形，即：-5+8=8-5（其中的+8前的“+”號(hào)就可以省略了）。這樣，學(xué)生用小學(xué)知識(shí)就可以很快算出結(jié)果來。于是，筆者總結(jié)性地講解：“值較小的負(fù)數(shù)與值較大正數(shù)相加時(shí)，可以采用加法交換律進(jìn)行運(yùn)算。”即：可以形象地說成“力量小，趕快向后跑，保存實(shí)力才能取勝（正）。”然后，筆者把“力量小，趕快向后跑，保存實(shí)力才能取勝（正）。”寫在黑板上，又舉了幾個(gè)例子，學(xué)生學(xué)得很輕松。
四、奇（雞）是負(fù)（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。
1.當(dāng)筆者講授“有理數(shù)的乘法”這一節(jié)時(shí)，筆者舉出如下例子：
（-1）×（+2）×（+3）×（+4）=
（-1）×（-2）×（+3）×（+4）=
（-1）×（-2）×（-3）×（+4）=
（-1）×（-2）×（-3）×（-4）=………
先問學(xué)生能否確定這些題目的符號(hào)，然后讓學(xué)生閱讀課本中的黑體字：“幾個(gè)不等于0的數(shù)字相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定。當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積為正。”然后，筆者再板書出：
“奇（雞）是負(fù)（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。”
筆者把這句話同課本中的黑體字給學(xué)生一一分析講解。大多數(shù)的學(xué)生很快就能理解“奇（雞）是負(fù)（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。”這句話的含義了。當(dāng)學(xué)生做本節(jié)的練習(xí)題時(shí)，效果非常好。
2.當(dāng)筆者在講解“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)時(shí)，同樣在黑板上寫出“奇（雞）是負(fù)（付）家的，偶（狗）是正（鄭）家的。”這句話，然后舉出如下例子：（-1）3=（-1）5=（-1）7=………把剛寫的這句話對(duì)照書本中的黑體字：“正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)；負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)。”進(jìn)行分析講解。學(xué)生很快就能理解“ ”的含義了。從而，學(xué)生就可以輕松愉快地完成本節(jié)的練習(xí)題了。
五、在解一元一次不等式組中巧用形象的幽默語言
筆者在講解“一元一次不等式組的解法”這一節(jié)時(shí)，用形象的妙語幫助找公共部分，即：“解集”。 比如：在x>1與x>3組成的不等式組中，可用“大大取（欺）大”，即：解集是x>3；在x
總之，我們?cè)谄吣昙?jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)赜靡恍┚畹恼Z言文字，能使某些問題簡單化，深動(dòng)化，形象化。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些新奇、新異、新穎的幽默語言教學(xué)情境，能使學(xué)生的心靈受到滌蕩，情感受到?jīng)_擊。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略
對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，由于面臨一個(gè)新的環(huán)境以及學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。尤其是數(shù)學(xué)這門比較抽象的課程，很多學(xué)生更是一落千丈，怎樣轉(zhuǎn)變七年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，使他們能夠從容地、自如地學(xué)習(xí)呢？
一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要癥結(jié)
1.基礎(chǔ)知識(shí)不過硬。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過關(guān)，該記住的知識(shí)沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。小學(xué)課程門類集中，內(nèi)容簡單。進(jìn)入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍，還是學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比較起來，都有很大差異。要求初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性與自覺性，學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境，是后進(jìn)生存在的原因之一。
3.思維能力的發(fā)展跟不上，興趣傾斜。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算，單向思維。學(xué)生一進(jìn)入初中，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù)；二是建立有理數(shù)概念，引進(jìn)了負(fù)數(shù)。事實(shí)上，很多學(xué)生思維能力無法跟上這兩個(gè)飛躍，暫時(shí)的進(jìn)度跟不上，一時(shí)的學(xué)習(xí)“吃力”，部分學(xué)生就視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一。
4.心理和生理上的原因。由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上說，七年級(jí)學(xué)生的年齡都在13歲左右，正處在具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，而部分學(xué)生對(duì)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng)，若不能較快適應(yīng)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化，漸漸跟不上教學(xué)要求，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因之一。
二、防止和轉(zhuǎn)化措施
1.搞好中小學(xué)銜接
（1）知識(shí)上的銜接。數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件。特別要重視“及時(shí)章―代數(shù)初步知識(shí)”的教學(xué)。
（2）學(xué)法上的銜接。在小學(xué)里，一部分是“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本內(nèi)容，更多的是學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)發(fā)展思維
（1）設(shè)疑立障，引起懸念。心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個(gè)究竟。為此，在教學(xué)中，巧妙地設(shè)置情境，引起懸念，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維。如幾何引言課教學(xué)，剛上課提問：怎樣畫國旗上的五角星？體育課上怎樣測(cè)跳遠(yuǎn)成績……這時(shí)學(xué)生由于知識(shí)欠缺，不能正確回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)：要解決這些問題并不難，不過需要學(xué)習(xí)一門新課――幾何。這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。
（2）呈現(xiàn)差異，引起沖突。通過呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認(rèn)識(shí)的片面性和不完整性，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效啟動(dòng)學(xué)生思維。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，給予成功滿足。興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，成功的歡樂可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒，從而為數(shù)學(xué)廢寢忘食，積極思維。
（4）架設(shè)認(rèn)識(shí)橋梁，突破難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把新、舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)照；或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，從而激發(fā)其興趣。如應(yīng)用題這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就可增加輔助命題來突破難點(diǎn)。
（5）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。教學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。增補(bǔ)實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（6）保持刺激的新穎和變化。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，就是在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)智力操作和實(shí)驗(yàn)操作的有機(jī)結(jié)合。這樣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效集中了學(xué)生注意力，消除學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味”的認(rèn)識(shí)，取得了樂觀效果。
3.做個(gè)別教育，適度“偏愛”后進(jìn)生
教師自覺、真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答問中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語傷人、雪上加霜。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
4.教師要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式藝術(shù)化，要能吸引學(xué)生
我們的社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生的思想觀念也在不斷發(fā)展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學(xué)生的興趣和注意力。因此陳舊單調(diào)的教學(xué)模式，封閉式的課堂觀念也應(yīng)不斷發(fā)展變化。教師應(yīng)把握時(shí)代特征，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，聯(lián)系社會(huì)生活來學(xué)數(shù)學(xué)，到社會(huì)大課堂去讀“活書”，感受當(dāng)今競(jìng)爭時(shí)代，知識(shí)大爆炸的社會(huì)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性與使命感。
實(shí)踐證明，教師要有科學(xué)的態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，按照弄清情況、找準(zhǔn)問題、明確原因、對(duì)癥下藥，靈活積極運(yùn)用上述措施，防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是可能的。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:農(nóng)村初中七年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探析
摘 要：自主導(dǎo)學(xué)式教學(xué)設(shè)計(jì)，是以一種以學(xué)案為載體，實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。該文的內(nèi)容在于探索數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)案編寫的方法、原則，形成可供操作的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，探討這種“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的突破。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)式
1 研究背景
（1）傳統(tǒng)的教案教學(xué)難以適應(yīng)時(shí)代的要求。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性；二是教案的封閉性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，普遍存在學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
（2）我校處于農(nóng)村，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望低，尤其是學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)差，這迫使我們不斷地思考，怎樣通過我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是使用學(xué)案教學(xué)改變，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。
（3）所要解決的主要問題。該文研究的內(nèi)容在于探索數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)案編寫的方法、原則，形成可供操作的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2 概念界定
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教育方法。
3 研究策略
3.1 學(xué)案的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因此我們要高度重視學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量要認(rèn)真。經(jīng)過1年的探索與實(shí)踐，對(duì)初一6個(gè)班級(jí)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的嘗試與實(shí)踐，有以下幾方面的突破。
（1）學(xué)案的設(shè)計(jì)要研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（2）根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主體地位方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)成一系列的問題串，讓學(xué)生能夠拾級(jí)而上，增強(qiáng)探索的欲望。（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，不同環(huán)節(jié)都從學(xué)生主動(dòng)參與的角度出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：范例嘗試中盡可能讓所選例題，新穎而又從學(xué)生書中看到影子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再如，在題組訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生水平不同，設(shè)計(jì)出不同難度的試題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（4）對(duì)于學(xué)案中能回思的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生去回思，給學(xué)生充分展示的空間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)合作提供機(jī)會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生先學(xué)，遇到困難時(shí)教師后教，落實(shí)了以學(xué)生為主體地位。
如針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)5.1.（2）同底數(shù)冪的乘法這一節(jié)課主要的重點(diǎn)是冪的乘方法則的探索及其應(yīng)用，難點(diǎn)是區(qū)別冪的乘方運(yùn)算中指數(shù)的運(yùn)算與同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的不同。再根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)案如下。
3.2 學(xué)案的實(shí)施
3.2.1 改變思想觀念
（1）要改變教師的教學(xué)觀念，要相信學(xué)生能學(xué)好；讓教師掌握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”的理論，研究課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)編寫品質(zhì)學(xué)案。（2）要改變學(xué)生的依賴思想，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生了解課堂教學(xué)應(yīng)有的學(xué)生活動(dòng)。
3.2.2 以案導(dǎo)學(xué)，據(jù)案自學(xué)
根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力的個(gè)別差異不同，“學(xué)案”應(yīng)在課前適當(dāng)時(shí)間內(nèi)發(fā)給學(xué)生，讓其提前展開自學(xué)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的梯度，拾級(jí)而上，依據(jù)“學(xué)案”內(nèi)容，逐條看書，解決問題，并確定個(gè)體疑點(diǎn)。從而確定上課重點(diǎn)聽課的內(nèi)容，以及確定自己認(rèn)為的難點(diǎn)。
3.2.3 組織討論，嘗試解疑
①以學(xué)生為主體的原則。②啟發(fā)引導(dǎo)原則。③在學(xué)生自學(xué)存在的疑難問題時(shí)，教師不要急于講解回答，而是爭對(duì)學(xué)生疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”。
3.2.4 精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)
經(jīng)過小組討論解決不了的問題，集中解決。在這個(gè)過程中，教師要會(huì)“導(dǎo)”，它需要教師有豐富的知識(shí)，高妙的教學(xué)機(jī)智，精湛的教學(xué)藝術(shù)。教師可采取二種方式：點(diǎn)撥或精講。
3.2.5 主體體驗(yàn)，總結(jié)反思
通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，碰到的困難的解決，解決困難之后，要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。再由教師其進(jìn)行內(nèi)容，思路，方法，重點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4 研究效果
在這一年多不斷的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)。
4.1 能培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要。
4.2 能增效減負(fù)
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)脈搏，學(xué)習(xí)的課程的目標(biāo)性更加明顯與直觀，提高效率，節(jié)省時(shí)間，使學(xué)生有更多的思維時(shí)間與空間。
4.3 能提高學(xué)生的課業(yè)成績
總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)地、充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，它適應(yīng)知識(shí)化是社會(huì)發(fā)展的新的教育思路，它反映出人們對(duì)發(fā)展教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與深化，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新方法。
5 結(jié)語
改進(jìn)教學(xué)方式，形成以導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，改變教師以教為主導(dǎo)的模式。實(shí)現(xiàn)備課由重視教案到既重視教案又重視學(xué)案的轉(zhuǎn)變。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂現(xiàn)狀的探討
摘要：本文通過結(jié)合新時(shí)期下開展高效課堂研究工作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分別從現(xiàn)階段高效課堂的開展、高效課堂存在的問題等兩個(gè)方面，詳細(xì)介紹了高效課堂在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的研究情況，同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前高效課堂存在的這些問題，詳細(xì)介紹了高效課堂在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方法及對(duì)策。通過展開分析和探究，以期能夠給予廣大初中院校及教師一些參考和幫助。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；課堂現(xiàn)狀；分析和探究
一、引言
新形勢(shì)下，隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及各種新型教學(xué)模式的提出和應(yīng)用，促使高效課堂在初中院校的開展工作越來越受到人們的普遍關(guān)注及重視。高效課堂的教學(xué)工作的開展，是各大初中院校緊跟時(shí)代步伐的表現(xiàn)，也是各大初中院校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的有效途徑。通過高效課堂的開展，不但能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，保障教師教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生的積極自主能力，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力。可見，加大開展高效課堂的研究力度有著不容忽視的意義[1，2]。為此，本文通過結(jié)合高效課堂在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所涉及的一些知識(shí)內(nèi)容展開討論，現(xiàn)具體分析如下。
二、七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀及其存在的問題
1.七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀分析。高效課堂，作為現(xiàn)階段師生交流知識(shí)、情感及生活的一種理想方式，能夠較大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化，并保障教學(xué)效果的理想化。從當(dāng)前高效課堂在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況來看，人們普遍認(rèn)為，開放式的課堂對(duì)于教學(xué)工作更具有可行性。尤其是在新課程改革的背景下，采用師生互動(dòng)、情感教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等高效課堂的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，更能夠滿足以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念的要求，促使七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)在各初中院校均得到了不同程度的應(yīng)用和發(fā)展[3]。不過，就目前來說，在七年級(jí)數(shù)學(xué)中推進(jìn)高效課堂教學(xué)，還受到來自于效率、標(biāo)準(zhǔn)及途徑等幾個(gè)方面教學(xué)因素的制約，需要引起各初中院校的高度重視。
2.現(xiàn)階段七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂存在的問題。新時(shí)期下，推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式在七年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)任務(wù)順利完成的重要途徑。不過，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、當(dāng)前高效課堂開展現(xiàn)狀等多種因素的影響，在相當(dāng)程度上阻礙了高效課堂在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用[2]。具體原因有以下幾點(diǎn)。（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式給七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的開展帶來的影響。長期以來，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要表現(xiàn)為：①教師單向性傳授課本知識(shí)，學(xué)生一味接收知識(shí)，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去主動(dòng)積極性，對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理；②一切從學(xué)生成績出發(fā)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)；③部分教師缺乏學(xué)習(xí)心，對(duì)于新知識(shí)、新內(nèi)容學(xué)習(xí)能力不夠等。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式在各大初中院校的教學(xué)工作當(dāng)中根深蒂固，給高效課堂的開展帶來了一定的阻力。（2）推進(jìn)七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問題。從當(dāng)前來看，推進(jìn)七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的工作，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。包括：①在數(shù)學(xué)教師方面，大多數(shù)教師的年齡偏高，在與學(xué)生交流的過程中，缺乏一定的親和力，且對(duì)于現(xiàn)今學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域及價(jià)值觀念不理解；而年輕教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，沒有充沛的時(shí)間、精力開展高效課堂教學(xué)；此外，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在實(shí)施高效課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)、在研究高效課堂教學(xué)方面存在畏難情緒，或是受自身素質(zhì)能力限制，研究不夠深入等，都給高效課堂的推進(jìn)帶來影響。②在初中院校方面，現(xiàn)階段大多數(shù)初中院校仍處于傳統(tǒng)教學(xué)與高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變階段，學(xué)校教學(xué)新觀念還不夠明確；大多數(shù)初中院校缺少開展高效課堂教學(xué)的資料、培訓(xùn)課程及教學(xué)工具等，無法真正投入到高效課堂的教學(xué)工作中；此外，初中院校在開展高效課堂教學(xué)大多停留在編寫模式的理論環(huán)節(jié)上，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的組織不夠深入、駕馭能力不高等。
三、構(gòu)建七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑及實(shí)例
1.重視“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。在開展高效課堂的研究工作中，教師應(yīng)該樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念，并認(rèn)真落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以及自主、合作及探索能力的培養(yǎng)，從而確保教學(xué)工作的質(zhì)量及效果。例如在學(xué)習(xí)平行線性質(zhì)的過程中，教師可以通過指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并給予學(xué)生一定的討論和配合研究時(shí)間，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中充分展開想象和聯(lián)想，最終高效掌握平行線性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯推理思維的鍛煉。
2.重視對(duì)數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在七年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，一般包括了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，領(lǐng)悟知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及檢查知識(shí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中，在優(yōu)化領(lǐng)悟知識(shí)的環(huán)節(jié)上，教師可以通過以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。一是借助形象有趣的教學(xué)內(nèi)容，例如在空間里的平行關(guān)系的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)直線與直線、直線與面、面與面等空間平行關(guān)系進(jìn)行自主思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；二是發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以通過小組搶答的形式，確保所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，還需要保障學(xué)生有充裕的討論時(shí)間；三是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要求教師加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過實(shí)際生活中的事例，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)的理解及掌握能力。
3.重視教學(xué)環(huán)境及氛圍的營造。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠促使教學(xué)工作和學(xué)生的知識(shí)掌握能力起到事半功倍的效果。通過對(duì)營造教學(xué)環(huán)境及氛圍的重視，也是保障高效課堂工作順利開展的前提條件。對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也起到推動(dòng)作用。為此，教師在七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍的營造，可以通過以下兩方面進(jìn)行。一是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、先進(jìn)的多媒體技術(shù)等方式，讓教師的授課內(nèi)容新穎化、趣味化，例如在對(duì)函數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，教師可以將手中的道具“優(yōu)惠券”發(fā)放到每組學(xué)生當(dāng)中，并創(chuàng)設(shè)情景“現(xiàn)有一超市搞九折促銷活動(dòng)，另有一超市可憑你們手中的優(yōu)惠券，享受一次購滿200元送八折會(huì)員卡優(yōu)惠，那么，選用哪家超市購物會(huì)更為優(yōu)惠？”將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在討論分析的過程中，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。二是巧妙利用易錯(cuò)題，例如在判斷“鄰補(bǔ)角的兩條角平分線構(gòu)成一個(gè)直角”的過程中，可以采用刻度尺進(jìn)行檢驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量判斷，提高整個(gè)課堂教學(xué)的高效、趣味性。
4.重視課后的總結(jié)與評(píng)價(jià)及其他工作。課后總結(jié)與評(píng)價(jià)，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及學(xué)生和教師各自表現(xiàn)等幾個(gè)方面的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于開展高效課堂所取得的階段性效果有一個(gè)明確的了解，以便及時(shí)作出調(diào)整；同時(shí)，要重視對(duì)教師的培訓(xùn)和教育、學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等工作，以便更好地推動(dòng)高效課堂在七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上的開展。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:論初中七年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的營造和建立
摘 要：只有重在發(fā)現(xiàn)問題，理清思路，舉一反三，總結(jié)歸納，注重討論，才能營造和建立七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；舉一反三；注重討論；注重考試
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。八年級(jí)的難點(diǎn)最多，九年級(jí)的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡單。教學(xué)中實(shí)踐中，有一部分新同學(xué)就是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)不夠重視，在進(jìn)入八年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，希望參加我們的輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)的。這個(gè)問題究其原因，主要是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。
一、理清七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題
1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上。
2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3.解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題。
4.解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏。
5.未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
以上這些問題如果在七年級(jí)階段不能很好的解決，在八年級(jí)的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，八年級(jí)的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。
二、力爭解決好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢
1.細(xì)心地發(fā)掘概念和公式
很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？
我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。
2.總結(jié)相似的類型題目
這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入八年級(jí)、九年級(jí)以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的好辦法。
3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目
同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)椋坏┠阕隽诉@件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。我建議：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。
4.就不懂的問題，積極提問、討論
發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。我建議：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。
三、注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)
考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時(shí)成績很好，上課老師一提問，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我建議：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。加強(qiáng)訓(xùn)練才是解決問題和建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的很好辦法。
但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，在學(xué)習(xí)中千萬要避免形式化，要追求實(shí)效。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計(jì)劃制定的是否周全。
因此，通過上述辦法我們就一定能夠解決好七年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并營造和能建立好七年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)論文:七年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生現(xiàn)狀分析與對(duì)策
九年制義務(wù)教育規(guī)定，讓初中數(shù)學(xué)教育對(duì)象由選優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，無疑增加了教學(xué)上的很多困難。而我們的教育必須從狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民的素質(zhì)教育軌道上來。為此，怎樣防止和轉(zhuǎn)變初一數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，將是我們一線教師所面臨的一個(gè)新的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我作為一名從事多年教學(xué)的老師，對(duì)一這現(xiàn)象做一個(gè)簡要的分析，主要從以下幾個(gè)方面來說。
一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要特征
現(xiàn)階段實(shí)行義務(wù)教育，數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有較大比例，特別是我們西部落后山區(qū)，生活條件堅(jiān)苦的貴州尤為嚴(yán)重，生源素質(zhì)偏差的普通中學(xué)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的狀況更是令人擔(dān)憂。通過調(diào)查研究，我認(rèn)為除了學(xué)生非智力因素外，主要問題有以下幾點(diǎn)：
（一）基礎(chǔ)知識(shí)不合格
小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的性，推理的嚴(yán)密性，要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過關(guān)，該記住的知識(shí)沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。考試只能得二三十分，如何能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)呢！
（二）學(xué)生缺少主動(dòng)性學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，傳授知識(shí)建立在對(duì)學(xué)生片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而學(xué)生只作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，從而在這老舊的教育體系下難以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、預(yù)防和轉(zhuǎn)化方法
鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生的上述癥結(jié)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，提幾條預(yù)防和轉(zhuǎn)化的對(duì)策。
（一）搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接
數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而，七年級(jí)新生入學(xué)，多用些時(shí)間，結(jié)合新課內(nèi)容，做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件。特別要重視“及時(shí)章有理數(shù)”的教學(xué)。為此，我在教學(xué)這一單時(shí)，幾乎會(huì)用一個(gè)月的時(shí)間來進(jìn)行。不斷進(jìn)行新舊知識(shí)之間的相互連接與運(yùn)用。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān).孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者.”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。
具體從下面幾點(diǎn)來說，
1.設(shè)疑立障，引起懸念
如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師，教師很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的.這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇.這時(shí)教師再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形.然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形.這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，傳授知識(shí)建立在對(duì)學(xué)生片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而學(xué)生只作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，而新課程改革的教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)知掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。因此，從教師方面，培養(yǎng)健全學(xué)生人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動(dòng)手操作的題材，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，較大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，較大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。
（三）做好個(gè)別教育，適度“偏愛”后進(jìn)生
后進(jìn)生常因暫時(shí)處于落后而受家長責(zé)備，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進(jìn)心。必須采取多種方式，激發(fā)他們的熱情，特別是教師的關(guān)心鼓勵(lì)，使他們樹立起上進(jìn)的自信心，關(guān)注后進(jìn)生，讓他們看到自已的進(jìn)步。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施。
師愛激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)，對(duì)于他們作業(yè)、答 問中的錯(cuò)誤要循序善誘，切莫惡語傷人。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，貼切地指導(dǎo)其出路，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)
例如：語言和手勢(shì)相結(jié)合能夠幫助把話說得更加明確，更加有力，還能幫助增加說話的形象性，強(qiáng)化說話的感情色彩增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力，更能讓學(xué)生感到親切。如教師在提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生對(duì)自己的答案感到不自信時(shí)，就馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說“沒關(guān)系，大膽的說，你很聰明，這個(gè)問題一定難不倒你。”這樣評(píng)價(jià)，既充分尊重了他的意見，又保護(hù)了他的自尊心，還培養(yǎng)了他自信的個(gè)性品質(zhì)，更能使他感到了親切，把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，也能對(duì)全體學(xué)生是一種鼓勵(lì)。我們的社會(huì)生活更加豐富多彩，學(xué)生的思想觀念也在不斷發(fā)展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學(xué)生的興趣和注意力
實(shí)踐證明，教師用科學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；弄清實(shí)際情況，找準(zhǔn)問題所在，明確原因，因材施教，靈活積極運(yùn)用上述措施，防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是可以實(shí)現(xiàn)的。
