引論：我們?yōu)槟砹?3篇中考理綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
4.使用刻度尺測量時(shí)可以采用多次測量取平均值的方法減小誤差
5.量筒不但可以測量液體的體積，還可以用"排水法"測量固體的體積
6.利用天平測量質(zhì)量時(shí)應(yīng)"左物右碼"
7.同種物質(zhì)的密度還和狀態(tài)有關(guān)(水和冰同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，密度不同)
8.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對參照物而言的
9.相對于參照物，物體的位置改變了，即物體運(yùn)動(dòng)了
10.參照物的選取是任意的，被研究的物體不能選作參照物
11.平均速度表示一段時(shí)間或路程內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢程度
而瞬時(shí)速度表示某一位置或某一時(shí)間點(diǎn)物體運(yùn)動(dòng)快慢程度
12.水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3
13.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音的傳播需要介質(zhì)
14.通常情況下，聲音在固體中傳播最快，其次是液體，氣體
15.樂音和噪聲沒有嚴(yán)格的界限，與地點(diǎn)、時(shí)間、環(huán)境及人的心情都有關(guān)系
16.樂音三要素：①音調(diào)(聲音的高低)②響度(聲音的大小)③音色(辨別不同的發(fā)聲體)
17.防治噪聲三個(gè)環(huán)節(jié)：①聲源處②傳輸路徑中③人耳處
18.超聲波的速度比電磁波的速度慢得多(聲速和光速)
19.力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體
20.力的作用效果有兩個(gè)：①使物體發(fā)生形變②使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
21.判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變的兩種方法：①速度的大小和方向其中一個(gè)改變，或都改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變②如果物體不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變
22.力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)
23.力的示意圖是簡單的畫法(不用分段)
24.彈簧測力計(jì)是根據(jù)拉力越大，彈簧的形變量就越大這一原理制成的。
25.彈簧測力計(jì)不能倒著使用
26.重力的方向總是豎直向下的，浮力的方向總是豎直向上的
27.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的
28.兩個(gè)力的合力可能大于其中一個(gè)力，可能小于其中一個(gè)力，可能等于其中一個(gè)力
29.二力平衡的條件(四個(gè))：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，作用在同一個(gè)物體上
30.影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素：①接觸面間的壓力大?、诮佑|面的粗糙程度
31.慣性現(xiàn)象：(車突然啟動(dòng)人向后仰、跳遠(yuǎn)時(shí)助跑、拍打衣服上的灰、足球離開腳后向前運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)不能立刻停下來，甩掉手上的水)
32.物體不受力或受平衡力作用時(shí)可能靜止也可能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
33.增大壓強(qiáng)的方法：①增大壓力②減小受力面積
34.液體的密度越大，深度越深液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大
35.連通器兩側(cè)液面相平的條件：①同一液體②液體靜止
36.利用連通器原理：(船閘、茶壺、回水管、水位計(jì)、自動(dòng)飲水器、過水涵洞等)
37.大氣壓現(xiàn)象：(用吸管吸汽水、覆杯試驗(yàn)、鋼筆吸水、抽水機(jī)等)
38.馬德保半球試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，托里拆利試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的值
39.大氣壓隨著高度的增加而減小
40.浮力產(chǎn)生的原因：液體對物體向上和向下壓力的合力
41.物體在液體中的三種狀態(tài)：漂浮、懸浮、沉底
42.物體在漂浮和懸浮狀態(tài)下：浮力=重力
43.物體在懸浮和沉底狀態(tài)下：v排=v物
44.阿基米德原理f浮=g排也適用于氣體(浮力的計(jì)算公式：f浮=ρ氣gv排也適用于氣體)
45.潛水艇自身的重力是可以改變的，它就是靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)下潛、上浮和懸浮的
46.密度計(jì)放在任何液體中其浮力都不變，都等于它的重力
47.流體流速大的地方壓強(qiáng)小(飛機(jī)起飛就是利用這一原理)
48.動(dòng)力臂大于阻力臂的是省力杠桿(動(dòng)滑輪是省力杠桿)
49.定滑輪特點(diǎn)：能改變力的方向，但不省力
動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省力，但不能改變力的方向
50.滑輪組繩子段數(shù)越多，越省力，越費(fèi)距離
51.判斷是否做功的兩個(gè)條件：①有力②沿力方向通過的距離
52.功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量
53."功率大的機(jī)械做功一定快"這句話是正確的
54.使用機(jī)械能省力或省距離(不能同時(shí)省)，但任何機(jī)械都不能省功(機(jī)械效率小于1)
55.有用功多，機(jī)械效率高(錯(cuò))，額外功少，機(jī)械效率高(錯(cuò))
有用功在總功中所占的比例大，機(jī)械效率高(對)
56.同一滑輪組提升重物越重，機(jī)械效率越高(重物不變，減輕動(dòng)滑輪的重也能提高機(jī)械效率)
57.質(zhì)量越大，速度越快，物體的動(dòng)能越大
58.質(zhì)量越大，高度越高，物體的重力勢能越大
59.機(jī)械能等于動(dòng)能和勢能的總和
60.降落傘勻速下落時(shí)機(jī)械能不變(錯(cuò))
61.用力推車但沒推動(dòng)，是因?yàn)橥屏π∮谧枇?錯(cuò)，推力等于阻力)
62.一切物體所受重力的施力物體都是地球
63.物體慣性的大小只由物體的質(zhì)量決定(氣體也有慣性)
64.司機(jī)系安全帶，是為了防止慣性(錯(cuò)，防止慣性帶來的危害)
65.杠桿和天平都是"左偏右調(diào)，右偏左調(diào)"
66.杠桿不水平也能處于平衡狀態(tài)
67.1m3水的質(zhì)量是1t，25px3水的質(zhì)量是1g
68.在彈性限度內(nèi)，彈性物體的形變量越大，彈性勢能越大
69.電路的組成：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線
70.電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路
71.用電流流向法來判斷電路的狀態(tài)是非常有效的
72.電流有分支的是并聯(lián)，電流只有一條通路的是串聯(lián)
73.電荷的定向移動(dòng)形成電流(金屬導(dǎo)體里自由電子定向移動(dòng)的方向與電流方向相反)
74.電流表不能直接與電源相連，電壓表在不超出其測量范圍的情況下可以
75.電壓是形成電流的原因
76.安全電壓應(yīng)低于36v
77.金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大(玻璃溫度越高電阻越小)
篇2
2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn);
3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向;
4、力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等;
(1)重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力;
(A)重力不是萬有引力而是萬有引力的一個(gè)分力;
(B)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)
(C)測量重力的儀器是彈簧秤;
(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;
(2)彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力;
(A)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力;
(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;
(C)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;
(D)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比;F=Kx
(3)摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，受到阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力;
(A)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢;有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;
(B)摩擦力的方向和物體相對運(yùn)動(dòng)(或相對運(yùn)動(dòng)趨勢)方向相反;
(C)滑動(dòng)摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;
(D)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)趨勢的外力;
(4)合力、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力;
(A)合力與分力的作用效果相同;
(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力;
(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;
(D)分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解;或把力沿物體運(yùn)動(dòng)(或運(yùn)動(dòng)趨勢)方向、及其垂直方向進(jìn)行分解;(力的正交分解法);
二、矢量：既有大小又有方向的物理量。
如：力、位移、速度、加速度、動(dòng)量、沖量
標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量
三、物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零;
1、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向;
2、在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N-1)個(gè)力的合力等大反向;
3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零;
第2章直線運(yùn)動(dòng)
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一物體相對其它物體的位置變化，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);
1、參考系：為研究物體運(yùn)動(dòng)假定不動(dòng)的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);
2、質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;
(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;
(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計(jì)時(shí);
如：研究地球繞太陽運(yùn)動(dòng)，火車從北京到上海;
3、時(shí)刻、時(shí)間間隔：在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻是一點(diǎn)、時(shí)間間隔是一線段;
如：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時(shí)刻，45分鐘、3小時(shí)是時(shí)間間隔;
4、位移：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的曲線;
(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;
(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;
(3)位移的國際單位是米，用m表示
5、位移時(shí)間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移;
(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;
(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條傾斜直線;
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;
6、速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢的物理量;
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時(shí)速度;物體在某一段時(shí)間的速度叫平均速度;
(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;
7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān);
(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時(shí)間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無關(guān);
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;
(6)加速度的國際單位是m/s2
二、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
1、速度：勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度和時(shí)間的關(guān)系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向?yàn)檎较?，則物體作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a取正值，物體作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a取負(fù)值;
(1)作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度和末速度的平均;
(2)作勻變速運(yùn)動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;
2、位移：勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系：s=v0t+1/2at
注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)a取負(fù)值;
3、推論：2as=vt2-v02
4、作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在兩個(gè)連續(xù)相等時(shí)間間隔內(nèi)位移之差等于定植;s2-s1=aT2
5、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)：前1秒，前2秒，„„位移和時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于時(shí)間的平方比;第1秒、第2秒„„的位移與時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)：只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運(yùn)動(dòng);
1、位移公式：h=1/2gt2
2、速度公式：vt=gt
3、推論：2gh=vt2
第3章牛頓定律
一、牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。
1、只有當(dāng)物體所受合外力為零時(shí)，物體才能處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);
篇3
1.電荷守恒定律：元電荷
2.庫侖定律：
條件：真空中、點(diǎn)電荷；靜電力常量k=9×109Nm2/C2
三個(gè)自由點(diǎn)電荷的平衡問題：“三點(diǎn)共線，兩同夾異，兩大夾小”
中間電荷量較小且靠近兩邊中電量較小的；
常見電場的電場線分布熟記，特別是孤立正、負(fù)電荷,等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強(qiáng)分布,電場線的特點(diǎn)及作用.
3.力的特性(E)：只要有電荷存在周圍就存在電場
，電場中某位置場強(qiáng)：
（定義式）（真空點(diǎn)電荷）
（勻強(qiáng)電場E、d共線）
4.兩點(diǎn)間的電勢差：U、UAB：(有無下標(biāo)的區(qū)別)
靜電力做功U是(電能其它形式的能)
電動(dòng)勢E是(其它形式的能電能)
＝－UBA＝－（UB－UA）與零勢點(diǎn)選取無關(guān))
電場力功W=qu=qEd=F電SE
(與路徑無關(guān))
5.某點(diǎn)電勢描述電場能的特性：(相對零勢點(diǎn)而言)
理解電場線概念、特點(diǎn)；常見電場的電場線分布要求熟記，
特別是等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強(qiáng)特點(diǎn)和規(guī)律
6.等勢面(線)的特點(diǎn)，處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢體,其表面是個(gè)等勢面,導(dǎo)體外表面附近的電場線垂直于導(dǎo)體表面(距導(dǎo)體遠(yuǎn)近不同的等勢面的特點(diǎn)?)，導(dǎo)體內(nèi)部合場強(qiáng)為零,導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面；表面曲率大的地方等勢面越密,E越大,稱為尖端放電。應(yīng)用：靜電感應(yīng)，靜電屏蔽
7.電場概念題思路：電場力的方向電場力做功電勢能的變化(這些問題是電學(xué)基礎(chǔ))
8.電容器的兩種情況分析
始終與電源相連U不變；當(dāng)d增C減Q=CU減E=U/d減
僅變s時(shí)，E不變。
充電后斷電源q不變:當(dāng)d增c減u=q/c增E=u/d=不變,僅變d時(shí),E不變；
9帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)qU=mv2；側(cè)移y=，偏角tgф=
①
加速
②偏轉(zhuǎn)(類平拋)平行E方向：L=vot
豎直：
tg=(θ為速度方向與水平方向夾角)
速度：Vx=V0
Vy
=at
（為速度與水平方向夾角）
位移：Sx=
V0
t
Sy
=
（為位移與水平方向的夾角）
③圓周運(yùn)動(dòng)
④在周期性變化電場作用下的運(yùn)動(dòng)
結(jié)論：
①不論帶電粒子的m、q如何，在同一電場中由靜止加速后，再進(jìn)入同一偏轉(zhuǎn)電場，它們飛出時(shí)的側(cè)移和偏轉(zhuǎn)角是相同的(即它們的運(yùn)動(dòng)軌跡相同)
②出場速度的反向延長線跟入射速度相交于O點(diǎn)，粒子好象從中心點(diǎn)射出一樣
(即)
證：
(的含義?)
二、恒定電流：
I=(定義)
I=nesv(微觀)
I=
R=(定義)
電阻定律：R=(決定)
部分電路歐姆定律：
U=IR
閉合電路歐姆定律：I
=
路端電壓：
U
=
e
－I
r=
IR
輸出功率：
=
Iε－Ir
=
電源熱功率：
電源效率：
=
=
電功：
W＝QU＝UIt＝I2Rt＝U2t/R
電功率P=＝W/t
=UI＝U2/R＝I2R
電熱：Q＝I2Rt
對于純電阻電路：
W=IUt=
P=IU
=
對于非純電阻電路：
W=IUt
>
P=IU>
E=I(R+r)=u外+u內(nèi)=u外+Ir
P電源=uIt=
+E其它
P電源=IE=I
U
+I2Rt
單位：J
ev=1.9×10-19J
度=kwh=3.6×106J
1u=931.5Mev
電路中串并聯(lián)的特點(diǎn)和規(guī)律應(yīng)相當(dāng)熟悉
1、聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)（見下表）：
串聯(lián)電路
并聯(lián)電路
兩個(gè)基本特點(diǎn)
電壓
U=U1+U2+U3+……
U=U1=U2=U3=……
電流
I=I1=I2=I3=……
I=I1+I2+I3+……
三個(gè)重要性質(zhì)
電阻
R=R1+R2+R3+……
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……
R=
電壓
U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=……=I
IR=I1R1=I2R2=I3R3=……=U
功率
P/R=P1/R1=P2/R2=P3/R3=……=I2
PR=P1R1=P2R2=P3R3=……=U2
2、記住結(jié)論：①并聯(lián)電路的總電阻小于任何一條支路的電阻；②當(dāng)電路中的任何一個(gè)電阻的阻值增大時(shí)，電路的總電阻增大，反之則減小。
3、電路簡化原則和方法
①原則：a、無電流的支路除去；b、電勢相等的各點(diǎn)合并；c、理想導(dǎo)線可任意長短；d、理想電流表電阻為零，理想電壓表電阻為無窮大；e、電壓穩(wěn)定時(shí)電容器可認(rèn)為斷路
②方法：a、電流分支法：先將各節(jié)點(diǎn)用字母標(biāo)上，判定各支路元件的電流方向（若無電流可假設(shè)在總電路兩端加上電壓后判定），按電流流向，自左向右將各元件，結(jié)點(diǎn)，分支逐一畫出，加工整理即可；b、等勢點(diǎn)排列法：標(biāo)出節(jié)點(diǎn)字母，判斷出各結(jié)點(diǎn)電勢的高低（電路無電壓時(shí)可先假設(shè)在總電路兩端加上電壓），將各節(jié)點(diǎn)按電勢高低自左向右排列，再將各節(jié)點(diǎn)間的支路畫出，然后加工整理即可。注意以上兩種方法應(yīng)結(jié)合使用。
4、滑動(dòng)變阻器的幾種連接方式
a、限流連接：如圖，變阻器與負(fù)載元件串聯(lián)，電路中總電壓為U，此時(shí)負(fù)載Rx的電壓調(diào)節(jié)范圍紅為，其中Rp起分壓作用，一般稱為限流電阻，滑線變阻器的連接稱為限流連接。
b
、分壓連接：如圖，變阻器一部分與負(fù)載并聯(lián)，當(dāng)滑片滑動(dòng)時(shí)，兩部分電阻絲的長度發(fā)生變化，對應(yīng)電阻也發(fā)生變化，根據(jù)串聯(lián)電阻的分壓原理，其中UAP=
，當(dāng)滑片P自A端向B端滑動(dòng)時(shí)，負(fù)載上的電壓范圍為0~U，顯然比限流時(shí)調(diào)節(jié)范圍大，R起分壓作用，滑動(dòng)變阻器稱為分壓器，此連接方式為分壓連接。
一般說來，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值范圍比用電器的電阻小得多時(shí)，做分壓器使用好；反之做限流器使用好。
5、含電容器的電路：分析此問題的關(guān)鍵是找出穩(wěn)定后，電容器兩端的電壓。
6、電路故障分析：電路不能正常工作，就是發(fā)生了故障，要求掌握斷路、短路造成的故障分析。
路端電壓隨電流的變化圖線中注意坐標(biāo)原點(diǎn)是否都從零開始
電路動(dòng)態(tài)變化分析(高考的熱點(diǎn))各燈、表的變化情況
1程序法:局部變化R總I總先討論電路中不變部分(如:r)最后討論變化部分
局部變化再討論其它
2直觀法:
①任一個(gè)R增必引起通過該電阻的電流減小,其兩端電壓UR增加.(本身電流、電壓)
②任一個(gè)R增必引起與之并聯(lián)支路電流I并增加；
與之串聯(lián)支路電壓U串減?。ǚQ串反并同法）
當(dāng)R=r時(shí)，電源輸出功率最大為Pmax=E2/4r而效率只有50%，
路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系
(1)路端電壓：外電路的電勢降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。
(2)路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系
當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。
U
U
r＝0
I
O
E
U內(nèi)＝I1r
U＝I1R
定性分析：RI(＝)IrU(＝E－Ir)
RI(＝)IrU(＝E－Ir)
∞
特例：
外電路斷路：RIIrU＝E。
外電路短路：RI(＝)Ir(＝E)U＝0。
圖象描述：路端電壓U與電流I的關(guān)系圖象是一條向下傾斜的直線。U—I圖象如圖所示。
直線與縱軸的交點(diǎn)表示電源的電動(dòng)勢E，直線的斜率的絕對值表示電源的內(nèi)阻。
閉合電路中的功率
(1)閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化qE＝qU外＋qU內(nèi)
在某段時(shí)間內(nèi)，電能提供的電能等于內(nèi)、外電路消耗的電能的總和。
電源的電動(dòng)勢又可理解為在電源內(nèi)部移送1C電量時(shí)，電源提供的電能。
(2)閉合電路中的功率：EI＝U外I＋U內(nèi)I
EI＝I2R＋I(xiàn)2r
說明電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上,轉(zhuǎn)化為其他形式的能,另一部分消耗在內(nèi)阻上,轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
(3)電源提供的電功率：又稱之為電源的總功率。P＝EI＝
RP，R∞時(shí)，P＝0。
RP，R0時(shí)，Pm＝。
(4)外電路消耗的電功率：又稱之為電源的輸出功率。P＝U外I
定性分析：I＝
U外＝E－Ir＝
從這兩個(gè)式子可知，R很大或R很小時(shí)，電源的輸出功率均不是最大。
P
R
O
U
I
O
R1
r
R2
R＝r
E
E/r
E/2r
E/2
定量分析：P外＝U外I＝＝(當(dāng)R＝r時(shí),電源的輸出功率為最大，P外max＝)
圖象表述：
從P－R圖象中可知，當(dāng)電源的輸出功率小于最大輸出功率時(shí)，對應(yīng)有兩個(gè)外電阻R1、R2時(shí)電源的輸出功率相等?？梢宰C明，R1、R2和r必須滿足：r＝。
(5)內(nèi)電路消耗的電功率：是指電源內(nèi)電阻發(fā)熱的功率。
P內(nèi)＝U內(nèi)I＝
RP內(nèi)，RP內(nèi)。
(6)電源的效率：電源的輸出功率與總功率的比值。η＝＝
當(dāng)外電阻R越大時(shí)，電源的效率越高。當(dāng)電源的輸出功率最大時(shí)，η＝50%。
電學(xué)實(shí)驗(yàn)
---測電動(dòng)勢和內(nèi)阻
(1)直接法：外電路斷開時(shí)，用電壓表測得的電壓U為電動(dòng)勢E
;U=E
(2)通用方法：AV法測要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；
①單一組數(shù)據(jù)計(jì)算，誤差較大
②應(yīng)該測出多組(u，I)值，最后算出平均值
③作圖法處理數(shù)據(jù)，(u，I)值列表，在u--I圖中描點(diǎn)，最后由u--I圖線求出較精確的E和r。
(3)特殊方法
（一）即計(jì)算法：畫出各種電路圖
(一個(gè)電流表和兩個(gè)定值電阻)
(一個(gè)電流表及一個(gè)電壓表和一個(gè)滑動(dòng)變阻器)
(一個(gè)電壓表和兩個(gè)定值電阻)
（二）測電源電動(dòng)勢ε和內(nèi)阻r有甲、乙兩種接法，如圖
甲法中所測得ε和r都比真實(shí)值小，ε/r測=ε測/r真；
乙法中，ε測=ε真，且r測=
r+rA。
（三）電源電動(dòng)勢ε也可用兩阻值不同的電壓表A、B測定，單獨(dú)使用A表時(shí)，讀數(shù)是UA，單獨(dú)使用B表時(shí)，讀數(shù)是UB，用A、B兩表測量時(shí)，讀數(shù)是U，則ε=UAUB/（UA－U）。
電阻的測量
AV法測：要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；多組(u，I)值，列表由u--I圖線求。怎樣用作圖法處理數(shù)據(jù)
歐姆表測：測量原理
兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小
G
R2
S2
R1
S1
R1
S
V
R2
使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程(大到小)、歐姆調(diào)零、測量讀數(shù)時(shí)注意擋位(即倍率)、撥off擋。
注意:測量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。
電橋法測：
半偏法測表電阻：
斷s2,調(diào)R1使表滿偏;
閉s2,調(diào)R2使表半偏.則R表=R2；
一、測量電路(
內(nèi)、外接法
)
記憶決調(diào)
“內(nèi)”字里面有一個(gè)“大”字
類型
電路圖
R測與R真比較
條件
計(jì)算比較法
己知Rv、RA及Rx大致值時(shí)
內(nèi)
A
V
R大
R測==RX+RA
>
RX
適于測大電阻
Rx
>
外
A
V
R小
R測=
適于測小電阻
RX
當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：
動(dòng)端與a接時(shí)(I1；u1)
，I有較大變化（即）說明v有較大電流通過，采用內(nèi)接法
動(dòng)端與c接時(shí)(I2；u2)
，u有較大變化（即）說明A有較強(qiáng)的分壓作用，采用內(nèi)接法
測量電路(
內(nèi)、外接法
)選擇方法有（三）
①Rx與
Rv、RA粗略比較
②
計(jì)算比較法
Rx
與
比較
③當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：
二、供電電路(
限流式、調(diào)壓式
)
電路圖
電壓變化范圍
電流變化范圍
優(yōu)勢
選擇方法
限流
～E
～
電路簡單
附加功耗小
Rx比較小、R滑
比較大，
R滑全>n倍的Rx
通電前調(diào)到最大
調(diào)壓
0～E
0～
電壓變化范圍大
要求電壓
從0開始變化
Rx比較大、R滑
比較小
R滑全>Rx/2
通電前調(diào)到最小
以“供電電路”來控制“測量電路”：采用以小控大的原則
電路由測量電路和供電電路兩部分組成,其組合以減小誤差,調(diào)整處理數(shù)據(jù)兩方便
R滑唯一：比較R滑與Rx
控制電路
Rx
Rx
限流方式
分壓接法
R滑≈Rx兩種均可，從節(jié)能角度選限流
R滑不唯一：實(shí)難要求確定控制電路R滑
實(shí)難要求：①負(fù)載兩端電壓變化范圍大。
②負(fù)載兩端電壓要求從0開始變化。
③電表量程較小而電源電動(dòng)勢較大。
有以上3種要求都采用調(diào)壓供電。
無特殊要求都采用限流供電
三、選實(shí)驗(yàn)試材(儀表)和電路,
按題設(shè)實(shí)驗(yàn)要求組裝電路,畫出電路圖,能把實(shí)物接成實(shí)驗(yàn)電路,精心按排操作步驟,過程中需要測?物理量,結(jié)果表達(dá)式中各符號的含義.
(1)選量程的原則：測u
I,指針超過1/2，
測電阻刻度應(yīng)在中心附近.
(2)方法:
先畫電路圖,各元件的連接方式(先串再并的連線順序)
明確表的量程,畫線連接各元件,鉛筆先畫,查實(shí)無誤后,用鋼筆填,
先畫主電路,正極開始按順序以單線連接方式將主電路元件依次串聯(lián),后把并聯(lián)無件并上.
(3)注意事項(xiàng)：表的量程選對,正負(fù)極不能接錯(cuò)；導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上,且不能分叉；不能用鉛筆畫
用伏安法測小電珠的伏安特性曲線：測量電路用外接法，供電電路用調(diào)壓供電。
(4)實(shí)物圖連線技術(shù)
無論是分壓接法還是限流接法都應(yīng)該先把伏安法部分接好；即：先接好主電路(供電電路).
對限流電路，只需用筆畫線當(dāng)作導(dǎo)線，從電源正極開始，把電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器、伏安法四部分依次串聯(lián)起來即可(注意電表的正負(fù)接線柱和量程,滑動(dòng)變阻器應(yīng)調(diào)到阻值最大處)。
對分壓電路，應(yīng)該先把電源、電鍵和滑動(dòng)變阻器的全部電阻絲三部分用導(dǎo)線連接起來，然后在滑動(dòng)變阻器電阻絲兩端之中任選一個(gè)接頭，比較該接頭和滑動(dòng)觸頭兩點(diǎn)的電勢高低，根據(jù)伏安法部分電表正負(fù)接線柱的情況，將伏安法部分接入該兩點(diǎn)間。
實(shí)物連線的總思路
分壓（滑動(dòng)變阻器的下兩個(gè)接線柱一定連在電源和電鍵的兩端）
畫出電路圖連滑動(dòng)變阻器
限流（一般連上一接線柱和下一接線柱）
（兩種情況合上電鍵前都要注意滑片的正確位
電表的正負(fù)接線柱
連接總回路：
總開關(guān)一定接在干路中
導(dǎo)線不能交叉
微安表改裝成各種表：關(guān)健在于原理
首先要知：微安表的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓。
采用半偏法先測出表的內(nèi)阻；最后要對改裝表進(jìn)行較對。
(1)改為V表：串聯(lián)電阻分壓原理
(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))
(2)改為A表：串聯(lián)電阻分流原理
(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))
(3)改為歐姆表的原理
兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小
四、磁場
基本特性,來源,
方向(小磁針靜止時(shí)極的指向,磁感線的切線方向,外部(NS)內(nèi)部(SN)組成閉合曲線
要熟悉五種典型磁場的磁感線空間分布（正確分析解答問題的關(guān)健）
腦中要有各種磁源產(chǎn)生的磁感線的立體空間分布觀念；會(huì)從不同的角度看、畫、識(shí)
各種磁感線分布圖
能夠?qū)⒋鸥芯€分布的立體、空間圖轉(zhuǎn)化成不同方向的平面圖（正視、符視、側(cè)視、剖視圖）
安培右手定則：電產(chǎn)生磁
安培分子電流假說，磁產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)(磁現(xiàn)象電本質(zhì))奧斯特和羅蘭實(shí)驗(yàn)
安培左手定則(與力有關(guān))
磁通量概念一定要指明“是哪一個(gè)面積的、方向如何”且是雙向標(biāo)量
F安=B
I
L
f洛=q
B
v
建立電流的微觀圖景(物理模型)
從安培力F=ILBsinθ和I=neSv推出f=qvBsinθ。
典型的比值定義
(E=
E=k)
(B=
B=k
)
(u=)
(
R=
R=)
(C=
C=)
磁感強(qiáng)度B：由這些公式寫出B單位，單位公式
B=
;
B=
;
E=BLv
B=
；
B=k（直導(dǎo)體）
；B=NI（螺線管）
qBv
=
m
R
=
B
=
;
電學(xué)中的三個(gè)力：F電=q
E
=q
F安=B
I
L
f洛=
q
B
v
注意：①、BL時(shí)，f洛最大，f洛=
q
B
v
（f
、B
、v三者方向兩兩垂直且力f方向時(shí)刻與速度v垂直）導(dǎo)致粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
②、B
||
v時(shí)，f洛=0
做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
③、B與v成夾角時(shí)，（帶電粒子沿一般方向射入磁場），
可把v分解為（垂直B分量v，此方向勻速圓周運(yùn)動(dòng)；平行B分量v||
，此方向勻速直線運(yùn)動(dòng)。）
合運(yùn)動(dòng)為等距螺旋線運(yùn)動(dòng)。
帶電粒子在磁場中圓周運(yùn)動(dòng)（關(guān)健是畫出運(yùn)動(dòng)軌跡圖,畫圖應(yīng)規(guī)范）。
規(guī)律：
(不能直接用)
1、找圓心：①(圓心的確定)因f洛一定指向圓心，f洛v任意兩個(gè)f洛方向的指向交點(diǎn)為圓心；
②任意一弦的中垂線一定過圓心；
③兩速度方向夾角的角平分線一定過圓心。
2、求半徑(兩個(gè)方面)：①物理規(guī)律
②由軌跡圖得出幾何關(guān)系方程
(
解題時(shí)應(yīng)突出這兩條方程
)
幾何關(guān)系：速度的偏向角=偏轉(zhuǎn)圓弧所對應(yīng)的圓心角(回旋角)=2倍的弦切角
相對的弦切角相等，相鄰弦切角互補(bǔ)
由軌跡畫及幾何關(guān)系式列出：關(guān)于半徑的幾何關(guān)系式去求。
3、求粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間：偏向角（圓心角、回旋角）=2倍的弦切角，即=2
×T
4、圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的對稱規(guī)律：特別注意在文字中隱含著的臨界條件
篇4
答案另冊裝訂，即拆即用，方便實(shí)用
定 價(jià)：語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)―14.80元/每冊
政治、歷史―9.00元/每冊生物、地理―6.00元/每冊
文綜、理綜―9.80元/每冊英語另配2盒磁帶―16.00元
《分省市專版中考試題精粹2005、2006》
――(浙江/江蘇/山東/湖北/四川/北京等)
按省出專版，收編省內(nèi)各地市2006年中考試題(少量05年試題)及解答。16開
特 點(diǎn)：分省出專版，針對性強(qiáng)
定 價(jià)：浙江?。赫Z文，數(shù)學(xué)，英語，自然科學(xué)，社會(huì)政治―6.80元
北京：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)―9.80元
英語另配2盒磁帶―16.00元
其他?。赫Z文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)/自然科學(xué)等，政治/社會(huì)政治―6．80元
《天利38套全國中考試題精選(非實(shí)驗(yàn)區(qū))》
本書精選出2006年全國各地非實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀試題，注意了試題的多樣性，使考生達(dá)到自我評測的目的。8開
特 點(diǎn)：滿足非實(shí)驗(yàn)區(qū)考生需求
答案詳細(xì)，實(shí)用價(jià)值高
定 價(jià)：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)―14.50元
政治，生物，歷史，地理，文綜―8.50元
理綜―8.80元英語另配2盒磁帶―16.00元
《新課標(biāo)中考英語詞匯規(guī)范釋析》
新中考冊以教育部課題組指定中考詞匯為依據(jù)作注釋和辨析，對重點(diǎn)詞匯作例題講解和記憶提示。32開
特 點(diǎn)：本書規(guī)范釋義，為考生明確了界限
價(jià)格低廉，有很強(qiáng)的參考價(jià)值，指導(dǎo)性強(qiáng)
定 價(jià)：4.80元
《新課標(biāo)中考總復(fù)習(xí)方案》
本套書參照中學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)，在考題、考點(diǎn)劃分上兼顧各版本教材。精確分析考點(diǎn)的核心知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)和命題趨勢。16開
特 點(diǎn)：針對性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高
適用于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)中考，非實(shí)驗(yàn)區(qū)中考考生也可參考
定 價(jià)：語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、生物、地理、歷史―各15.00元/冊
《最新三年中考試題分類解析逐級突破》
本書由北京，江蘇，河北等地專家，將各地近3年的中考真題編成分類練習(xí)并配有答案詳解，旨在引導(dǎo)考生廣泛接觸各類試題，分析試題類型、考試重點(diǎn)、命題規(guī)律、答案思路和方法技巧等。16開
特 點(diǎn)：將今年中考試題分類成專題，先練后講，突出常考，易錯(cuò)和典型性
專題性強(qiáng)，有針對性和很強(qiáng)的參考價(jià)值
定 價(jià)：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，政治―15.00元/冊
《中考錯(cuò)題本――易錯(cuò)典型題測練》
本書在分析歷年中考試題的基礎(chǔ)上，按知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)分別列出?？家族e(cuò)的典型試題，分析總結(jié)規(guī)律，幫助考生牢固掌握得分點(diǎn)。16開
特 點(diǎn)：有講解和錯(cuò)題提示，以幫助考生掌握考點(diǎn)增加了錯(cuò)題分析等內(nèi)容，題量加大創(chuàng)意新穎，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值
定價(jià)：語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，政治―9.80元/冊
《最新五年中考滿分作文點(diǎn)評》
本書由中語會(huì)專家及各地中考專家，對2006年各地中考優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生提高審題和寫作能力，更好地把握中考作文命題趨向。大32開
特 點(diǎn)：名家解析，權(quán)威實(shí)用
篇5
到了初三，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師對初三的教學(xué)工作抓得都非常緊，所以要上好一節(jié)課必須備好一節(jié)課，我們歷史備課組要求備教材、備中考說明、備學(xué)生和備中考題。那么應(yīng)該如何去備一節(jié)課呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：1、應(yīng)該先研究中考說明根據(jù)中考的要求備課不能超出中考的考試范圍即我們所說的課程標(biāo)準(zhǔn)，從2012年9月就開始實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)所以我們要結(jié)合舊的標(biāo)準(zhǔn)來研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)。河北省文綜考試為開卷考試所以我們的教學(xué)要以提高學(xué)生的能力為主，不能總是讓學(xué)生去死記硬背一些東西，那樣的話是不能適應(yīng)當(dāng)前的考試的。所以教師備課內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，延伸教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。2、教師要熟悉教材，要能夠根據(jù)教材內(nèi)容把課本中的知識(shí)點(diǎn)能夠有效的聯(lián)系不能總是停留在教教材的層面上，要把課本中的重要知識(shí)進(jìn)行橫縱向聯(lián)系。課與課的聯(lián)系、單元與單元之間的聯(lián)系和世界歷史和中國歷史之間的聯(lián)系比如我在講這一單元時(shí)，我把與二戰(zhàn)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，課本內(nèi)國共兩黨的合作關(guān)系，中國與日本的關(guān)系都要從本單元內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提高學(xué)生的能力。3、研究學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，所以教師備課還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那就要求我們教師必須進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師通過學(xué)生做題過程中反饋的一些問題要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，共性的教師可以在班上講，非共性的問題教師可以給學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。4、備中考題。我對河北省近五年的中考題進(jìn)行了深入的研究，看哪些知識(shí)內(nèi)容中考題中還沒有出現(xiàn)就必須作為重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。教師在教初三學(xué)生的過程中，也要自己先把近幾年的中考試題先做一下，瞄準(zhǔn)中考方向。
二、授課環(huán)節(jié)要細(xì)致
教師在講課的過程中要根據(jù)備課內(nèi)容詳細(xì)授課，不能講備兩層皮。我的復(fù)習(xí)授課環(huán)節(jié)主要是三步：1、串講知識(shí)點(diǎn)，按照課本內(nèi)容把課本中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，主要是歷史概念和需要理解的歷史事件的原因和影響，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。然后把重要的知識(shí)點(diǎn)穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在講知識(shí)點(diǎn)的過程中要讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行有效的遷移，這樣的話教師講完知識(shí)點(diǎn)要給學(xué)生講一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的中考例題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生要記好筆記尤其教師補(bǔ)充的一些課本中沒有的內(nèi)容，因?yàn)楹颖笔≈锌紴殚_卷考試，教師要讓學(xué)生補(bǔ)充一些與課本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生做練習(xí)。對一些不懂的知識(shí)，學(xué)生之間可以討論交流也可以向教師請教，學(xué)生做練習(xí)題要認(rèn)真，不能脫離課本內(nèi)容。3、反饋知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的做題情況和學(xué)生不會(huì)做的一些題進(jìn)行詳細(xì)的講解，課堂上主要以學(xué)生的活動(dòng)為主就是讓學(xué)生看課本內(nèi)容，自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，自己做題，師以輔導(dǎo)學(xué)生為主。
三、學(xué)生活動(dòng)要充分
作為初三的復(fù)習(xí)更好發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能教師每節(jié)課都要到班上講，其實(shí)有時(shí)候教師講得過多反而不好更好影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以復(fù)習(xí)重要的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，而不是講的過多的內(nèi)容。教師講得是綜合性的問題，課本上有的教師不必花太多的時(shí)間去給學(xué)生講解。我在課堂上就是串聯(lián)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)，延伸教材其他的就讓學(xué)生自己去做。
篇6
（二）命題規(guī)律精講
縱觀三年來新課標(biāo)理綜卷化學(xué)學(xué)科選考中的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》試題，不難看出該模塊知識(shí)在高考中的命題規(guī)律。
1.立足基礎(chǔ)和考查主干相結(jié)合。
通過上表可以看出近三年來《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》?？贾R(shí)點(diǎn)如下：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)方面，如原子電子排布式，元素原子的性質(zhì)；化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)方面，如雜化軌道類型，分子（離子）空間構(gòu)型；分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)方面，如晶胞判斷與計(jì)算。這些知識(shí)都是最基本、最基礎(chǔ)、最主干的知識(shí)點(diǎn)，試題均建構(gòu)在以教材為主的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，沒有偏離教材體系和考試說明的要求，試題基本保持穩(wěn)定。試題關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，試卷并不追求知識(shí)面的高度覆蓋，因此重點(diǎn)知識(shí)可能反復(fù)出現(xiàn)。
2.重視基礎(chǔ)和突出能力相結(jié)合。
在考查用最基礎(chǔ)、最典型的知識(shí)解決物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)問題的同時(shí)，近年來加大了對晶胞判斷與計(jì)算的考查，以突出考查考生的綜合能力，特別是知識(shí)的遷移和重組能力。如2012年要求考生通過晶胞結(jié)構(gòu)分析，對晶體的密度和微粒之間距離進(jìn)行求算；2011年要求考生通過類比石墨、金剛石結(jié)構(gòu)求算晶胞微粒數(shù)和晶體的密度。這兩年中考查有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)的計(jì)算，對考生的空間想象能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，難度較大，因此沒有扎實(shí)的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》基礎(chǔ)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)和化學(xué)知識(shí)遷移能力、邏輯推理能力，考生是無法全面解答的。
二、命題趨勢預(yù)測
（一）凸顯素養(yǎng)和能力的結(jié)合
高考化學(xué)將進(jìn)一步凸顯素養(yǎng)和能力，創(chuàng)設(shè)一種靈活、真實(shí)或復(fù)雜、抽象的試題情境，從而使知識(shí)和能力的考查變得更加豐富、厚重和立體。突出能力立意具體表現(xiàn)在：（1）試題情景陌生化，讓陌生的情景寓于熟悉的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)中；（2）化學(xué)問題數(shù)學(xué)化，近三年來《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》試題都有晶體晶胞判斷與計(jì)算，對考生的空間想象能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，難度較大，具有很好的區(qū)分度，因此2013年的高考將會(huì)延續(xù)和發(fā)展。
（二）重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的綜合
新課標(biāo)理綜卷中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》試題通常以某一知識(shí)點(diǎn)（2012年圍繞ⅥA族元素、2011年圍繞硼元素）為載體，除了考查《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的主干知識(shí)外，還考查了電離常數(shù)運(yùn)用和電離平衡的移動(dòng)、化學(xué)方程式的書寫等，就是說綜合考查化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)。新課標(biāo)理綜卷特點(diǎn)之一是單個(gè)學(xué)科內(nèi)綜合，無學(xué)科間綜合，化學(xué)高考更強(qiáng)調(diào)借助基礎(chǔ)知識(shí)的分析來考查考生的綜合運(yùn)用能力；化學(xué)考試大綱（考試說明）中也有明確的表述：“中學(xué)化學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容能融會(huì)貫通”，所以重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的綜合十分重要，平時(shí)在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)也要結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容訓(xùn)練其他一些化學(xué)概念和化學(xué)原理，從而加大知識(shí)的滲透和交叉融合。
三、有效復(fù)習(xí)策略歸納
（一）研究考試大綱和高考真題
2013年考試大綱（考試說明）與2012年的相比基本沒有變化，維持了新課標(biāo)高考要求的穩(wěn)定性?？荚嚧缶V（考試說明）是高考命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)備考的抓手。新課標(biāo)高考化學(xué)試題在測試考生學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，特別注重考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析與解決（解答）化學(xué)問題的能力，化學(xué)探究能力。在復(fù)習(xí)備考中，要認(rèn)真研究這些能力要求的含義，并精選習(xí)題有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。復(fù)習(xí)要圍繞考試大綱（考試說明），做到“考什么、練什么、學(xué)什么”，把功夫真正用在刀刃上，讓復(fù)習(xí)不做無用功。研究近年來的高考真題也是有價(jià)值的：化學(xué)高考真題能對一個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)既進(jìn)行全面的概括，又突出重點(diǎn)難點(diǎn)，所以研究高考真題能全面有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，有的放矢地對重難點(diǎn)進(jìn)行突破，并能有助于理解命題專家的出題思路，避免押題誤區(qū)；研究高考真題還能總結(jié)考試技巧和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練解題的規(guī)范性，使日常訓(xùn)練符合高考的難度范圍。任何一道高考題，在命題時(shí)都有其獨(dú)特的命題視角，滲透著對相關(guān)知識(shí)與能力水平的考查，尤其是考查實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的視角。
篇7
從近三年的中考?xì)v史與社會(huì)的考查來看，它比較注重和強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)，因此，在初中歷史復(fù)習(xí)備考中，考生必須對各單元以及每課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)地梳理，將那些較為重大的事件、重要的歷史人物、深遠(yuǎn)的影響及其因果關(guān)系，按照歷史先后順序制成表格，以加深印象。在做訓(xùn)練題的時(shí)候，尤其是主觀題，一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀，要能夠從中獲取有效的解題信息，并注重將題目和相關(guān)的歷史史實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)會(huì)聯(lián)系和比較。這樣的聯(lián)系和比較，要貫穿于在平時(shí)整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中，要注意對其進(jìn)行有意識(shí)的留心和總結(jié)。比如古今的聯(lián)系、中外的聯(lián)系等，可以將世界史和中國史進(jìn)行整理、比較復(fù)習(xí)。例如，都是資產(chǎn)階級革命，我們就可以把中國的與土耳其的凱末爾革命進(jìn)行對比；也可以同17世紀(jì)——18世紀(jì)的英國、法國、美國的資產(chǎn)階級革命進(jìn)行對比。通過對比的方法，能夠?qū)v史中的重大事件、重要人物、深遠(yuǎn)影響、因果關(guān)系等加深印象，使其在我們的大腦里留下深刻的記憶。
三、以閉卷當(dāng)作開卷考，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的復(fù)習(xí)誤區(qū)
現(xiàn)在的歷史中考都是開卷的。于是，有的同學(xué)就認(rèn)為，既然是開卷考試，只要到時(shí)拿出書來翻抄就是，何必要采取什么理解記憶、機(jī)械記憶來熟記課本的內(nèi)容？這明明是浪費(fèi)時(shí)間，還不如利用這些時(shí)間攻克幾道數(shù)、理、化的難題。其實(shí)，這種想法是極其錯(cuò)誤的。我們都知道，中考升學(xué)，看的是總成績，文綜的分?jǐn)?shù)要比理綜的分?jǐn)?shù)好拿得多，哪一科得到的分也是分。但是要在歷史上拿到好的成績也絕非易事，目前歷史和政治是一張?jiān)嚲恚ㄍǔ７Q作“文綜”），要是按分?jǐn)?shù)比例分配時(shí)間的話，歷史科目的答題時(shí)間也還不足一個(gè)小時(shí)，在這么短的時(shí)間里，如果對課本的知識(shí)做不到十分熟悉，要交出一份漂亮的答卷，肯定是不可能的，歷次的中考，都能夠有力地證明這一點(diǎn)。另外，有一部分學(xué)生，在解答題目時(shí)，對自己答案的準(zhǔn)確性總是缺乏自信，即使寫上了答案，也還要再翻開課本看看，再來一次確定。凡是送過初三畢業(yè)班的歷史學(xué)科老師都懂得，填空題和部分的選擇題，也許翻翻課本就能搞定，但有些主觀題就不行了，它主要考查的是學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這不僅要花費(fèi)一定的時(shí)間來思考，還需要有足夠的時(shí)間來組織語言作答，如果每一道題都像這樣花費(fèi)大量時(shí)間來翻課本、找答案，很顯然，時(shí)間根本就不可能允許。所以，我們無論在平時(shí)的訓(xùn)練，還是中考的模擬，都須采用閉卷的形式，以“閉”代“開”。在考試時(shí)，對一些有把握的、能夠自己獨(dú)立完成的題目，也須閉卷作答，尤其是選擇題，更是必須的。所以，要熟悉、理解并很好地掌握課本內(nèi)容，只有這樣在中考中才能做到得心應(yīng)手、游刃有余，才能提高答題的速度和準(zhǔn)確性、從容地完成題目的解答。
四、教給學(xué)生解題技巧，做好政史結(jié)合題
篇8
2.備教材。認(rèn)真鉆研教材及《考試說明》，做到考點(diǎn)清晰，備好考點(diǎn)，備透重難點(diǎn)，備充分熱點(diǎn)。
3.備學(xué)生。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)積極性、紀(jì)律觀念非常差?；A(chǔ)稍微好一點(diǎn)的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎(chǔ)差，又有長短腿的學(xué)生。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要突出課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，集中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和定時(shí)定量的練習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理清混淆點(diǎn)同時(shí)構(gòu)建知識(shí)體系。
二、注重課堂、提高效率
課堂教學(xué)是整個(gè)政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必須要科學(xué)、合理地安排好45分鐘的教學(xué)，向每一分鐘要質(zhì)量，向每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要分?jǐn)?shù)，向每一道題要技巧。
首先，以本為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高考是“題在書外、理在書中”。復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節(jié)課在課前以及下課前都要拿出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生對上一節(jié)及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查。一方面是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的實(shí)際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機(jī)提問，或者書面檢測的方式，利用認(rèn)真設(shè)計(jì)好的書面練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。檢查過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正，沒有掌握好的內(nèi)容，適當(dāng)強(qiáng)化。
其次，抓住主線，突出重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生平時(shí)答題時(shí)，因?yàn)橹R(shí)體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時(shí)容易漏觀點(diǎn)、漏角度，有時(shí)就一個(gè)角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個(gè)觀點(diǎn)分。所以復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成知識(shí)的樹狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書?？吹侥骋粋€(gè)點(diǎn)，能想到一個(gè)面，那么考試時(shí)才不會(huì)遺漏觀點(diǎn)。
第三，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力和技巧。精挑細(xì)選好練習(xí)，題目不求多，而要找出針對性、時(shí)效性強(qiáng)的題目，學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時(shí)進(jìn)行檢查，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；講評時(shí)，不僅讓學(xué)生知道答案，更重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié)，啟迪答題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、組織答案的能力，幫助學(xué)生找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。
三、課后延伸、鞏固提高
政治課一周只有五節(jié)課，所以僅依靠課前的預(yù)習(xí)和課堂的講解肯定無法完成教學(xué)任務(wù)，更不能大幅提高學(xué)生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，
首先，寫出教學(xué)反思。每一節(jié)課后，都要進(jìn)行反思，知道成功之處在哪里，學(xué)生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時(shí)彌補(bǔ)。
其次，消化總結(jié)，鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到熟練掌握；概括總結(jié)、形成框架，提高學(xué)生宏觀把握問題的能力，并且能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系；或者要求學(xué)生制作卡片，將重要知識(shí)點(diǎn)或較難記憶的知識(shí)點(diǎn)寫在卡片上，利用閑時(shí)隨時(shí)查看。
篇9
Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big
Questions of the College Entrance Examination
LI Qiuping
（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）
Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.
Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills
0 引言
遺傳學(xué)作為高中生物學(xué)部分的核心，是歷年來生物學(xué)高考命題者的重點(diǎn)根據(jù)。遺傳學(xué)所含蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，種類變化也多，故解題方法經(jīng)常是要熟練并且靈活多變，在理綜高考中它往往以大題――即實(shí)驗(yàn)題的形式來出現(xiàn)。它也是理綜高考生物學(xué)部分重點(diǎn)試題。如孟德爾定律、DNA遺傳等。但由于每一年的試題都是只可以預(yù)測大概試題類型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考場上過度緊張，使得解題思路受到影響，拿捏不到解題技巧。這個(gè)問題已經(jīng)成了眾考生和教師重視的問題。如何在理綜高考中理清生物遺傳學(xué)試題的解題思路和技巧呢？下文就這個(gè)問題展開分析探討。
1 高中生物遺傳學(xué)常見試題類型分析
遺傳學(xué)是高中生物學(xué)科的重要組成部分，在習(xí)題上的種類繁多，因此常常成為高中生物學(xué)科教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容。
（1）植物的正交和反交是高中生物遺傳學(xué)練習(xí)題中的常見題型。在高中生物遺傳學(xué)習(xí)題中，通常給出一個(gè)正交和反交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生們根據(jù)給出這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果對題目中的實(shí)驗(yàn)做一步分析，在分析過程中，再根據(jù)正反交實(shí)驗(yàn)所涉及到的相對性狀的遺傳方式來重新設(shè)計(jì)一個(gè)新的題目。（2）習(xí)題中常見的還有生物的基因與性狀問題。決定生物的表現(xiàn)型的主要因素考核成為學(xué)生難以把握的知識(shí)點(diǎn)。通常在這種練習(xí)題中，要求學(xué)生對控制生物性狀的基因做出分析，這就要求學(xué)生熟悉生物的基因型和環(huán)境的影響所帶來的決定因素。如果是成對存在的基因，則更表現(xiàn)明顯控制了生物的性狀。因此在解題中學(xué)生要根據(jù)題目所給出的所知條件，并根據(jù)所知條件進(jìn)行分析，進(jìn)而推測父本母本的基因型。（3）遺傳學(xué)規(guī)律的考核往往是針對減數(shù)分裂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的一種考核。在做題過程中，由于染色體數(shù)目較多，且較為抽象，而學(xué)生又不可能將它們在草紙上都畫出。故就要求學(xué)生們的思路要清晰，想象力要豐富，對于減數(shù)分裂的周期、方式、和行為等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們都要掌握得很清楚。
2 考生考試中常見錯(cuò)誤分析
（1）學(xué)生之所以在生物考試中常常犯錯(cuò)誤，重要的一點(diǎn)就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對于生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠好，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，在答題時(shí)不能夠準(zhǔn)確的使用規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語。將學(xué)科中的“抑制”寫成“壓制”，“速率”寫成“速度”，這對于帶嚴(yán)肅性的生物學(xué)科來說，不規(guī)范的生物用語有時(shí)候也是導(dǎo)致與原答案意思不符的原因，當(dāng)然會(huì)因此被減分。（2）此外，在考試中，特別是理綜高考中，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生遵循的考試秘訣是“先做簡單后做難”。但有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)功不扎實(shí)，故對于每一道題出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)有疑問的就認(rèn)為是難題，因此總是一道推一道題的往下看，大部分時(shí)間都花在看題上了，并沒有對一道題進(jìn)行認(rèn)真解答，這樣就導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用了。（3）審題過程中，由于疏忽大意，審題不清。這是學(xué)生考試常見的問題，經(jīng)常由于審題不仔細(xì)而找不準(zhǔn)題目中提供的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解答的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了跟審題速度太快之外，審題不用心也是一個(gè)原因。（4）俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，許多同學(xué)由于高考中過度緊張，有害怕考不好的心理負(fù)擔(dān)，常常影響了學(xué)生的正常水平發(fā)揮。在做題時(shí)，一緊張就會(huì)導(dǎo)致思路不清晰，不清晰就會(huì)找不到解題的方法和技巧。由于生物遺傳學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常細(xì)節(jié)化的，并且它的解答方法是靈活多變的，故要求學(xué)生要具備有很好的基本功和良好的應(yīng)戰(zhàn)心理。
3 生物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)題技巧分析
例題：（H）有角綿羊?qū)Γ╤）無角綿羊?yàn)轱@性，在將純種綿羊進(jìn)行雜交的一次試驗(yàn)中，得出了以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請認(rèn)真觀察以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對給出的數(shù)據(jù)回答問題。
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)二
根據(jù)實(shí)驗(yàn)顯示：
（1）對于控制綿羊有角、無角的等位基因存在于_____染色體上;
（2） F1雌性綿羊與雄性綿羊的基因型為______;
（3） F2中無角雌性羊基因型及其比例為______。
學(xué)生在對這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候，由于平時(shí)見過這類型的題目少，甚至有些學(xué)生在平時(shí)做大量練習(xí)的時(shí)候也沒有見過。故對于該題的基因型在兩種不同的綿羊中表現(xiàn)性狀看不出異同，無從下手。于是考慮放棄該試題不去解答它。但是此題中，涉及到正反交知識(shí)要點(diǎn)。仔細(xì)可以看出有角公羊的基因?yàn)镠h，再根據(jù)F1和F2的仔細(xì)觀察分析可知道，該實(shí)驗(yàn)中，常染色體是該實(shí)驗(yàn)的遺傳方式。
3.1 理清思路，認(rèn)真思考
學(xué)生在遇到這類型的題目，或是除該題以外的沒有見過的試題時(shí)，首先要仔細(xì)看題目中給出的實(shí)驗(yàn)過程分析（或給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。審題要認(rèn)真，查找題目中提供的條件，寫在草紙上，理清思路，然后回想在所學(xué)的生物遺傳學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，無非就是孟德爾定律、DNA基因遺傳。仔細(xì)回想涉及到哪一些知識(shí)，再將其知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)上來，這樣就可以很快確認(rèn)該題的解答思路了。
3.2 熟識(shí)課本知識(shí)，正確應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)
此外，老師經(jīng)常說到的一句話就是“萬變不離其宗”，故怎么考都是離不開生物學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)。只要將知識(shí)點(diǎn)熟識(shí)掌握了，在考試的時(shí)候，審清題目，認(rèn)知這道題考什么要點(diǎn)，給出了什么條件，需要解答的問題是什么，沉著冷靜去思考，就不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致緊張，從而影響了答題的思路。
3.3 調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對
在高考中，要準(zhǔn)確把握好時(shí)間，先簡后難。但只要在做題時(shí)保持良好的應(yīng)對心態(tài)，相信在面對遺傳學(xué)大題時(shí)也不會(huì)因?yàn)榫o張而把自己平時(shí)所學(xué)的忘記了。在面對試題時(shí)，即使容易的試題也不要掉以輕心，有難度的也不要太急躁，影響了自己考試的心態(tài)。
4 高考前生物遺傳學(xué)的復(fù)習(xí)策略
為應(yīng)對高考，學(xué)生們平時(shí)除了要注意聽課和做練習(xí)之外，還要多思考。如果覺得自己的知識(shí)面不夠廣，可以做一些歷年“高考”真題，對自己的知識(shí)進(jìn)行鞏固，做到觸類旁通。在對于遺傳學(xué)這塊，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要請教老師。做的題目多了，見到的試題類型也多了，通過不斷的做題經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，這樣也可以讓自己大概推測的到今年會(huì)考什么樣的類型了。其次，平時(shí)要注意勞逸結(jié)合，切勿因?yàn)榘疽箯?fù)習(xí)導(dǎo)致過度勞累，得不償失。只有以一顆良好的心態(tài)和一個(gè)健康的身體去應(yīng)對高考，才能有助于自己發(fā)揮正常水平。
5 結(jié)語
遺傳學(xué)作為生物學(xué)科中的重要組成部分，是高考中必考的內(nèi)容，也是老師和學(xué)生重視的復(fù)習(xí)內(nèi)容。如何在高考戰(zhàn)場上正確應(yīng)對遺傳學(xué)大題的做題思路和技巧，正常發(fā)揮自己水平，是學(xué)生最為關(guān)心的問題之一。總之，在學(xué)習(xí)高中生物遺傳學(xué)的時(shí)候，要注意掌握課本知識(shí)、定律。對于在平時(shí)試題和練習(xí)中出現(xiàn)率較為頻繁的題目要多留意，并且在做題中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓自己能養(yǎng)成一個(gè)在考試中以清晰的思路應(yīng)對考試的習(xí)慣。不論是生題還是老題，都要從容面對，切勿浮躁。對所學(xué)知識(shí)要懂得“學(xué)以致用，活學(xué)活用”。這樣才能提高自己的做題能力，在考試中考出好的成績。
參考文獻(xiàn)
[1] 毛彬彬.從近三年高考理綜遺傳試題分析談遺傳專題復(fù)習(xí)策略[J].教師，2013（13）：27-29.
篇10
物理：
夯實(shí)基礎(chǔ)，牢記模型，熟能生巧
物理這門學(xué)科，我認(rèn)為是最考邏輯思維能力的一門學(xué)科，它不僅需要我們對概念完全理解，更需要我們具備靈活應(yīng)用這些知識(shí)的能力。歸根結(jié)底，我認(rèn)為：物理就是考這兩方面的知識(shí)。在過去一年里，我便是按照這個(gè)思路來復(fù)習(xí)物
首先，最基礎(chǔ)的還是教材。同學(xué)們肯定也從老師那里聽過無數(shù)次這樣的話，也一定有很多同學(xué)對此不屑一顧。但是，教材真的很重要！書上很多概念性的東西一旦弄混，做題就必錯(cuò)無疑。所謂低級錯(cuò)誤就是如此產(chǎn)生的，當(dāng)年我就為此付出過慘痛的代價(jià)：曾經(jīng)我自認(rèn)為基礎(chǔ)不錯(cuò)，課本學(xué)過就扔到一邊。結(jié)果高三第一次考試時(shí)，我的物理居然不及格，錯(cuò)的都是最簡單的題！因此，我痛定思痛，把書上所有的物理概念都抄在筆記本上，特別是一些容易混淆的地方和平時(shí)的錯(cuò)點(diǎn)，比如關(guān)于失重和超重只與加速度有關(guān)、赤道上物體與近地衛(wèi)星的區(qū)別、摩擦力做功與耗散能量關(guān)系等等還被我用彩筆重點(diǎn)畫上。我每天都拿出來看一看，直到把它們背得滾瓜爛熟才罷休！從此，我考試就很少犯類似的低級錯(cuò)誤了。
基礎(chǔ)是建立起來了，但物理題目不是概念題，它還要考查我們的靈活解題能力。對我來說，最難的莫過于分析模型了，特別是有些又長又繞的題目。我曾做過一道題，題干就占了一頁紙，而且讀一遍根本不知道題目在說什么，不知如何下手。對于這點(diǎn)，我的方法是由易到難、熟能生巧。首先，我把課本中對基本模型的分析方法記下，比如小船過河、子彈打木塊、地月模型、帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)模型等等，這些是最簡單、經(jīng)典的模型。在理解分析這些模型的各種不同可能及對應(yīng)的解決方法之后，就是漫長及痛苦的熟能生巧過程——“刷題”?！八㈩}”是高三進(jìn)行曲里必不可少的音符，對于我來說，每天至少要在課外做一個(gè)小日寸的物理題，剛開始做這些題時(shí)，我試著把這些題分解成一個(gè)個(gè)已知的模型，然后再一一解決。有時(shí)碰見自己沒有見過的模型，為了鍛煉自己的能力，我一定會(huì)自己先試著用心分析，成功分析好之后，再把思路記牢。做到一定數(shù)量的題目后，我就可以很熟練地分析很多中等難度的題目了。到了最后，我發(fā)現(xiàn)，一讀完題干，就可以條件反射般地知道該從哪里下手，這也許就是所謂“無招勝有招”的境界。
化學(xué)：
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意解題規(guī)范
說起化學(xué)這門學(xué)科，相信大家會(huì)覺得，化學(xué)中很多東西都是靠記憶，知識(shí)點(diǎn)特別繁多、零散，很容易忘記。對此，我的做法是用“歸納法記憶法”。首先，對于課本上的物質(zhì)，性質(zhì)，我就用“聯(lián)系法”把各種物質(zhì)串起來，比如堿金屬中，鈉-氧化鈉-過氧化鈉-氫氧化鈉-碳酸氫鈉-碳酸鈉，然后依次復(fù)習(xí)它們各自的性質(zhì)、檢驗(yàn)、鑒定、制備、相互轉(zhuǎn)化等關(guān)系，這樣橫向連接不同物質(zhì)的關(guān)系，縱向則復(fù)習(xí)它們的存在、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，織成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在做題過程中，如果再遇到自己不知道的常用知識(shí)點(diǎn)，我再補(bǔ)充進(jìn)去。一年下來，所有的知識(shí)點(diǎn)就盡在掌握了，做題也就可以按照這樣的結(jié)構(gòu)形成縝密的思路。
但我覺得光有這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還不夠，因?yàn)檫@樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)雖然完備，但還是比較雜亂，做題容易混淆。因此在復(fù)習(xí)之際，我還會(huì)注意收集、歸納一些規(guī)律性的知識(shí)，比如幾乎所有可溶鹽溶解度都大于它的酸式鹽溶解度，而難溶鹽溶解度小于它的酸式鹽溶解度；還有哪些有機(jī)物能和溴反應(yīng)，哪些能和高錳酸鉀反應(yīng)，以及反應(yīng)的條件和現(xiàn)象等等?？偨Y(jié)足夠多這樣的知識(shí)點(diǎn)之后，我就發(fā)現(xiàn)化學(xué)題基本上都能用這樣的規(guī)律來總結(jié)概括，這無疑就讓我的水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
然后再談?wù)劷忸}規(guī)范。為什么說是“解題”規(guī)范呢？其實(shí)我想說的是審題以及形成思路的過程。化學(xué)題的審題尤其重要，我覺得做很多化學(xué)題就像是破案時(shí)進(jìn)行推理一樣，題目中很多細(xì)節(jié)或隱含條件會(huì)成為關(guān)鍵之處，比如給的離子里包含Ag+、Cl-，就不要忘了它們會(huì)形成沉淀。還有一個(gè)?？嫉氖荖O3-，它在酸性條件下的強(qiáng)氧化性也容易被忽略掉。所以一定要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，先字斟句酌，再提高速度。最后，有些同學(xué)可能經(jīng)常抱怨自己的想法明明是對的，怎么總是得不了高分？所以，一定要記清課本上或者平時(shí)做題答案的模式，寫最規(guī)范的答案。
生物：
課本千錘百煉，注意實(shí)驗(yàn)探究
生物，號稱是理科中的文科，因?yàn)樯锎_實(shí)要像文科那樣需要我們老老實(shí)實(shí)地背誦積累。對于我來說，生物一度是我的弱項(xiàng)。我曾經(jīng)在連續(xù)幾次生物考得很糟糕之后，心情十分沮喪，不甘心認(rèn)輸?shù)臎Q心讓我開始瘋狂地做生物題。但是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)成績卻沒有任何提升。萬般無奈之下，我只好去找生物老師請教。在老師的幫助分析下，我明白自己是操之過急了。因?yàn)閷τ谏飦碚f，只有量變才能引起質(zhì)變，沒有厚積，就難以薄發(fā)。我決定要一步一個(gè)腳印地學(xué)生物，絕不急躁。因此，我先不急著做太多題，而是把課本拿出來，花了一個(gè)月的時(shí)間把所有知識(shí)點(diǎn)、筆記又完完整整地整理了三遍。我背書當(dāng)然不是單純地死記硬背，我主要用的是“聯(lián)想法”，即看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就盡可能聯(lián)想與之相關(guān)的其它章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，比如看到水的性質(zhì)，就可以想到水在身體里的形式、哪些細(xì)胞活動(dòng)消耗水和產(chǎn)生水、植物的水代謝、水鹽平衡等等一長串知識(shí)。這樣認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍下來就相當(dāng)于原采的幾遍。而這些努力果然沒有白費(fèi)，從那以后，我覺得做題的思路開闊多了，成績自然就上來了。
除了課本上的眾多概念之外，大家一定還會(huì)對一道道復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)題感到頭疼吧！說到實(shí)驗(yàn)題，最根本的當(dāng)然還是回歸課本。生物實(shí)驗(yàn)題一般都是中等偏上難度的題目，當(dāng)然也會(huì)在選擇題中考查。對于做生物實(shí)驗(yàn)題，我覺得自己還算比較自信，可能還是我做的題目比較多的原因。做的題多了，見到的各種奇怪的設(shè)置、探究的主題以及考查點(diǎn)也就比較全面。做題最重要的是歸納總結(jié)，把做過的實(shí)驗(yàn)題分類，相似的題目拿到一起看一看，再總結(jié)一下這類題的一般方法。我把實(shí)驗(yàn)題分為分析型、補(bǔ)全型、設(shè)計(jì)型三類，而設(shè)計(jì)型我們較為少見。其中每一類又有很多考查點(diǎn)，比如分析型中有找錯(cuò)的題，這類題就從實(shí)驗(yàn)幾條原則一條條進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣每一類題我都有適合自己的應(yīng)對策略，也就不會(huì)摸不到門路了。
另外，我還想說一下生物答題的規(guī)范問題，生物填空題給分都很嚴(yán)，而且有時(shí)乍一看有多種答法，這時(shí)就要像我們老師說的那樣“分析題干的語義，摸清出題人的意圖，寫最規(guī)范的答案”。為了最規(guī)范地答題，我當(dāng)時(shí)還把一些經(jīng)典題目的參考答案模式全都背下來了。這樣做題時(shí)不僅給自己提供了思路，也提供了表達(dá)的模范，這一招對我曾經(jīng)的生物復(fù)習(xí)、考試來說是非常有用的。
寫在后
分別介紹完了我學(xué)習(xí)三科的一些體會(huì)之后，最后再來說說作為整體的理綜考試。理綜考試，向來都號稱“題量大，時(shí)間緊”。相信考過幾次綜合考試的你們也有所體會(huì)了。對于這個(gè)問題，首先要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，千萬不要把目標(biāo)定為做完題目就罷休，這對大多數(shù)學(xué)生都是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榧词故亲畎渭獾膶W(xué)生在高考中都可能會(huì)有幾個(gè)題不會(huì)做或者做不完。大家的目標(biāo)應(yīng)該是保持自己做題的正確率，如果只做80%的題，但這些題全對，分?jǐn)?shù)也相當(dāng)可觀了。在做題時(shí)一旦卡住，要果斷放棄，為一兩道題放棄最后幾十分簡單題太不值了。理綜考試，不光考知識(shí)，也考對于試卷整體的把握。
篇11
二、狠抓基礎(chǔ)、搞好專題復(fù)習(xí)
中考以考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用為主，因此，我們必須抽出一定的時(shí)間指導(dǎo)、幫助學(xué)生梳理知識(shí)，建立縱向、橫向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，澄清一些易錯(cuò)、易混淆的概念；同時(shí)有針對性地進(jìn)行專門的滾動(dòng)式基礎(chǔ)課題過關(guān)訓(xùn)練。
抓基礎(chǔ)是第一輪的全面復(fù)習(xí)的最重要部分，這一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容是回歸課本，通讀精讀課本，重溫課后的練習(xí)，準(zhǔn)確理解所有物理“概念”和物理“規(guī)律”的含義。這階段所要達(dá)到的目標(biāo)就是要解決知識(shí)的覆蓋面，解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能問題。因而要在廣度上力爭不留疑問，切實(shí)抓好“雙基”。同時(shí)也要重視實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理的基礎(chǔ)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題的能力?？v觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20～25%以上，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其他題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)。
搞好專題復(fù)習(xí)是提高第二階段復(fù)習(xí)效益的重要一環(huán)。好的專題對提高學(xué)生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點(diǎn)出的物理問題的能力有獨(dú)到的作用（比如方法類中的整體法、等效法、估算法、歸納法、隔離法等；問題類中的圖象問題、守恒問題、新情景問題、實(shí)驗(yàn)問題、綜合問題等）。題型類的選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題等。搞專題復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行；要集中集體的力量、發(fā)揮集體的智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時(shí)間的安排、學(xué)生訓(xùn)練需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該事先精心考慮和策劃。就專題形式而言，可以大小不限；就專題的類型來看，主要可分為方法、問題類和題型類，方法類專題側(cè)重于解決物理問題的思想、觀點(diǎn)、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型典型為中心，分析其特征、找出共同點(diǎn)、探尋解決這類問題的方法和途徑。
三、精編精選、強(qiáng)化訓(xùn)練
物理后期復(fù)習(xí)是以“練”和“考”為主，以“評”和“講”為輔?！熬殹钡淖饔檬峭ㄟ^學(xué)生的練達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)對中考的適應(yīng)性和熟練程度，掌握應(yīng)試技巧，養(yǎng)成良好的應(yīng)試規(guī)范和應(yīng)試心理的目的?！霸u”的作用則是通過教師的評達(dá)到深化理解，糾正錯(cuò)誤，解決問題，查缺補(bǔ)漏，舉一反三的目的。怎樣“練”，怎樣“評”才能獲得最大效益呢？
怎樣“練”？首先從實(shí)戰(zhàn)需要考慮，可以把“練”的方式確定為三種方式：1.物理學(xué)科實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；2.物理學(xué)科專題訓(xùn)練（包括專題訓(xùn)練、專項(xiàng)技能、技巧訓(xùn)練和糾正性、鞏固性訓(xùn)練等）；3.中考“理綜”仿真考試。然后需要精選、精編、與“理綜”試題的方向一致，與所教學(xué)生的能力發(fā)展相適應(yīng)，適當(dāng)參考教材的訓(xùn)練、考試試題。最好在試題使用之前先做出預(yù)測，以便考后進(jìn)行比較、分析、從而發(fā)現(xiàn)我們和學(xué)生在各種問題上和認(rèn)識(shí)差異，通過與學(xué)生及時(shí)溝通達(dá)到取向一致、解決問題的目的。
怎樣“評”？首先需要認(rèn)真批改、分析試卷，了解所教學(xué)生存在的主要問題，出現(xiàn)這些問題的原因，哪些問題是急需解決而學(xué)生的知識(shí)、能力水平又完全能夠達(dá)到要求的，哪些問題是學(xué)生需要進(jìn)一步提高知識(shí)、能力水平，需要一定的努力和積累才能解決的；然后精心做好評講前的準(zhǔn)備，即重點(diǎn)評什么？問題的要害在哪里？怎樣配制強(qiáng)化性、針對性、鞏固性習(xí)題？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與，促使其思維深層次活動(dòng)？怎樣處理反饋信息，及時(shí)溝通，彈性調(diào)控，關(guān)鍵點(diǎn)撥？最后在評講課中教師應(yīng)要注意少講多動(dòng)（教師講得少，學(xué)生動(dòng)得多）、精評多練，重在幫助學(xué)生對解題思路的總結(jié)和歸納，易錯(cuò)易混淆概念、問題的糾正，重在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略和技巧的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，另外教師應(yīng)以身作則，言傳身教，切忌隨意性和不規(guī)范行為。
選、編、練、評首先要強(qiáng)調(diào)的是速度和成功率。策略是低檔題盡量不失分，中檔題盡量多得分，高檔題能得一些分。
在“練”與“評”中可以把專題復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，好的專題對提高學(xué)生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點(diǎn)突出的物理問題有獨(dú)到的作用。搞專題復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行；要集中集體力量發(fā)揮集智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時(shí)間的安排、學(xué)生訓(xùn)練需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該事先精心考慮和策劃。就專題的形式而言，可以大小不限、機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行；就專題的類型來看，主要可分為方法類和問題類，方法類專題側(cè)重于解決物理問題目的思想、觀點(diǎn)、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型問題為中心，分析其特征、找出問題的共同點(diǎn)、探尋解決這類問題的方法和途徑。需要特加說明的是，實(shí)驗(yàn)專題是重中之重，無論時(shí)間多么緊迫，都必須搞好。
三、抓好側(cè)重點(diǎn)、分層落實(shí)
篇12
一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)
近些年來，隨著英語教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和英語教材的改革，許多英語教師與時(shí)俱進(jìn)，樹立了新的教學(xué)理念，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法。他們以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，取得良好的教學(xué)效果。
第一，教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象。要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。
第二，將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競賽內(nèi)容可涉及對話、習(xí)慣用語和句型的復(fù)習(xí)。競賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組（以動(dòng)詞為主寫，或以某個(gè)介詞開始寫等）及句子接龍等。
競賽實(shí)例：
A game：Write verb phrases
Purpose：Sum up the expressions beginning with“make”and“have”and help the students learn the expressions by heart at the same time．
Form：Divide the class into four groups and play the game between the groups．Eleven members from each group will join in the game．
Time：3 minutes．
Score：Each verb phrase is worth one point．They can get more points if they write more．
為了公正、公平，教師讓每組第一名學(xué)生抽簽決定所寫內(nèi)容，然后安排他們在黑板上各自書寫，如下所示。
為了加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對詞語的運(yùn)用，在競賽后，可以安排學(xué)生配合競賽內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭造句練習(xí)。這樣，不僅可以把寫和說結(jié)合起來，也可以把寫和用結(jié)合起來。
組織課堂競賽要“精、短、快、廣、活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的；時(shí)間要短，三到五分鐘為宜；學(xué)生動(dòng)作要快，在限定時(shí)間內(nèi)爭取最佳成績；參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽、限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競賽，也可以進(jìn)行筆頭競賽。
教師精心設(shè)計(jì)的競賽內(nèi)容有助于學(xué)生提高歸納總結(jié)能力。在競賽評比過程中，學(xué)生總會(huì)百般“挑剔”對手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強(qiáng)化記憶，提高判斷能力。競賽可以增強(qiáng)學(xué)生與其他成員的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺主動(dòng)地復(fù)習(xí)，為小組增光。
第三，將學(xué)唱英語歌曲、猜謎等活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地安排在復(fù)習(xí)課中，在條件許可的情況下，可以充分利用多媒體資源，全方位地激發(fā)學(xué)生的興趣。
在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
篇13
二、抓住學(xué)生心理，營造積極的復(fù)習(xí)環(huán)境
高考形勢的嚴(yán)峻，造成了中考形勢的嚴(yán)峻。所以，現(xiàn)在的學(xué)生大多有很大的學(xué)習(xí)壓力。作為思想品德課教師，我們要在中考最后的復(fù)習(xí)階段幫助學(xué)生緩解壓力。具體來說，班級的學(xué)生分為三大類：一是優(yōu)等生，二是中等生，三是學(xué)困生。對于不同的學(xué)生，我們在復(fù)習(xí)課堂上應(yīng)安排不同的任務(wù)，因材施教。優(yōu)等生有較好的思維習(xí)慣，我們應(yīng)在課前把復(fù)習(xí)的任務(wù)布置給他們，讓他們自己研究解決，提高解決問題的能力，上課時(shí)讓他們各抒己見，然后加以歸納總結(jié)，并且練習(xí)以強(qiáng)化能力的習(xí)題為主。對于人數(shù)眾多的中等生，我們在上課時(shí)應(yīng)以他們?yōu)橹?，要求他們在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，并且作業(yè)和練習(xí)也以基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練。對于學(xué)困生，我們應(yīng)盡量用愛心去感化他們，耐心幫助他們復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，給他們最簡單的練習(xí)題，使他們在課堂上有事可做，每節(jié)課力求有所收獲。
對于班級的每一個(gè)學(xué)生，我們在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)常給予關(guān)注。我們可以采用個(gè)別座談、分類座談的方式，給予他們鼓勵(lì)，告訴他們思想品德課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，學(xué)好這門課不但有利于提高中考成績，而且對自己今后的人生也有指導(dǎo)意義，并且思想品德課是所有考試科目中最簡單的一門課程，只要學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在復(fù)習(xí)過程中有所提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。
三、給予學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
其一，要審清題。要做到逐字逐句的讀題，找到問題的關(guān)鍵詞所在，看清楚在問什么，準(zhǔn)確把握試題所要求回答的是屬于“是什么”“為什么”的問題，還是“怎么樣”的問題。
其二，要多向思維找原理，回歸教材，認(rèn)真思考試題要求回答的問題所涉及的課本中的哪些知識(shí)。
其三，規(guī)范地組織答案。學(xué)生應(yīng)按照題目要求確定答題思路，遵循一定的邏輯層次，準(zhǔn)確完整地組織答案，并把課文知識(shí)與材料有機(jī)結(jié)合起來。此外，學(xué)生的答案應(yīng)盡量多元化、層次化，體現(xiàn)創(chuàng)新性等。
四、分階段、按步驟復(fù)習(xí)
九年級下學(xué)期的思想品德課復(fù)習(xí)是中考前的總復(fù)習(xí)，所以教師一定要有計(jì)劃地進(jìn)行。具體來說，一般分為四個(gè)復(fù)習(xí)步驟。
第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)回顧。教師應(yīng)按照中考說明指出的考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。
第二輪復(fù)習(xí)為知識(shí)專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)對教材全部考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)后，教師應(yīng)打亂課與課之間的界限，將考綱中要求理解和應(yīng)用層次的考點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納，找出其內(nèi)在聯(lián)系，列出專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此過程中，教師還要根據(jù)某一專題的知識(shí)體系進(jìn)行跨度較大的綜合性訓(xùn)練，以此保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
第三輪復(fù)習(xí)為熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。這是國內(nèi)外重大時(shí)政信息和基礎(chǔ)知識(shí)的分類整合。中考思想品德課的試卷最大的一個(gè)特點(diǎn)就在于它的時(shí)政性特別強(qiáng)，相當(dāng)一部分中考試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)為背景材料，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析當(dāng)今國際國內(nèi)發(fā)生的重大時(shí)事。所以，教師必須花一定的時(shí)間和精力來收集和研究時(shí)政熱點(diǎn)問題，特別是河北省地方性的熱點(diǎn)問題，認(rèn)真分析這些時(shí)政資料，全方位、多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)題目，組織答案，并把這些熱點(diǎn)以一個(gè)個(gè)專題的形式呈現(xiàn)出來。這是整個(gè)復(fù)習(xí)工作的落腳點(diǎn)，它直接關(guān)系到中考的成敗。
