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潛力比學(xué)習(xí)技巧更重要

賽跑的時(shí)候，如果站在終點(diǎn)，我們可以看到及時(shí)名之后陸續(xù)跑來的選手的樣子。及時(shí)名和一名選手的起點(diǎn)相同。那么，及時(shí)名經(jīng)驗(yàn)豐富于其他選手的秘訣是什么呢？良好的體力、殘酷的訓(xùn)練、頑強(qiáng)的意志，這些構(gòu)成了選手的潛力， 使他得以比別人跑得更快。對(duì)于選手而言， 所謂潛力就是基礎(chǔ)體力、耐力和生活習(xí)慣，如果忽視了這些因素而專注于快跑的技巧，那么結(jié)果會(huì)如何呢？也許大部分選手都會(huì)疲憊不堪，而且很容易就放棄了。

我們的孩子也要和同齡的孩子一起出發(fā)。小學(xué)開學(xué)典禮是他們學(xué)習(xí)賽跑的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，這場(chǎng)學(xué)習(xí)賽跑當(dāng)中既有從不回頭、眼睛盯緊前方奔跑的孩子，也有容易感到疲憊的孩子；既有本來跑得很好卻因?yàn)樽呱穸沟暮⒆樱灿械怪笾匦抡酒饋肀寂艿暮⒆印３霈F(xiàn)這樣的差異是很正常的事情。因?yàn)閮?nèi)在的學(xué)習(xí)潛力本來就不同。正如賽跑選手的體力

不同，跑起來自然就會(huì)有差別。

因此，我們必須幫助孩子開發(fā)潛力，這樣才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)賽跑中跑得更好。孩子們需要面對(duì)的義務(wù)教育就有12~16 年的時(shí)間，對(duì)于他們來說，怎樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)潛力的重要性都不為過。如果沒有學(xué)習(xí)潛力，僅僅靠學(xué)習(xí)技巧，則無異于搭建空中樓閣。

學(xué)習(xí)潛力怎樣開發(fā)？

曾幾何時(shí)，早期教育的熱潮把整個(gè)國(guó)家攪得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。在人才就是資源的現(xiàn)今社會(huì)，教育熱情高漲當(dāng)然不能不說是幸運(yùn)的事情。但是，我們也有必要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考。一些媽媽為了讓自己的孩子接受早期教育，終日催促孩子奔命于各種輔導(dǎo)班。于是，像海綿那樣擁有強(qiáng)大吸收力的孩子3歲就能流暢閱讀文章，4 歲就能背誦一兩本英文書，5 歲就能背誦千字文，真讓做媽媽的感到驕傲。然而，像這種從小就被稱為天才的孩子長(zhǎng)大之后卻不能發(fā)揮自己的能力，這是為什么呢？

首先是因?yàn)槿藗儗?duì)“輸出(Output)”的期待大大多于“Input(輸入)”。常言道“一分耕耘一分收獲”，可有的父母只想讓自己的孩子超越別的孩子，于是在提高孩子素養(yǎng)之前便期待結(jié)果。這就像盛在缸里的水。缸里的水喝起來固然痛快，卻很快就會(huì)枯竭。要想繼續(xù)喝到水，就必須辛辛苦苦地挖井。雖然挖井很辛苦，但是只要挖出了水，那么終生都能盡情地喝到?jīng)隹斓那逅恕?/p>

其次是因?yàn)樯蠈W(xué)之前學(xué)過的東西在進(jìn)入學(xué)校之后還要重新學(xué)習(xí)，容易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。3 歲學(xué)習(xí)識(shí)字和7 歲學(xué)習(xí)識(shí)字僅僅存在時(shí)間上的差異，其結(jié)果都是相同的。因?yàn)樵趯W(xué)校里還要學(xué)習(xí)識(shí)字，那些通過早期教育提前學(xué)會(huì)的孩子往往感覺不到學(xué)習(xí)的趣味。既然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么等到好玩的近期游戲出現(xiàn)時(shí)，他們的視線就會(huì)被吸引過去，或者只肯專注于自己關(guān)心的事物。這些孩子的父母常常心急如焚：“我們的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)很棒，怎么

長(zhǎng)大了反而變成這樣啊？”

另外，理解能力和背誦能力強(qiáng)的孩子很容易就能接受學(xué)校里的知識(shí)，而且成績(jī)也不錯(cuò)，所以父母便不再擁有危機(jī)意識(shí)了。如果理解能力和背誦能力很強(qiáng)，再加上小時(shí)候?qū)W到了這樣那樣的知識(shí)，那么至少到小學(xué)三年級(jí)之前，缸里的水還不會(huì)枯竭。父母還以為缸里的水依舊很滿，等到高年級(jí)課程深化，孩子不能充分消化，及至成績(jī)下滑的時(shí)候，便會(huì)重新開始小時(shí)候的“輔導(dǎo)班巡禮”。

即使山珍海味擺在面前，然而消化能力卻有限。因?yàn)樯眢w能夠接受的量是固定的，過量攝取的食物反而會(huì)損害健康。進(jìn)入身體的食物營(yíng)養(yǎng)通過血管供給全身，并與氧氣結(jié)合生成新細(xì)胞，這個(gè)過程運(yùn)行良好的時(shí)候，孩子就會(huì)健康成長(zhǎng)。并非輸入孩子大腦的知識(shí)越多越好，必須經(jīng)歷消化吸收的過程才可以。

因此，比灌輸知識(shí)更重要的是提前打好接納知識(shí)的基礎(chǔ)。就像根須茂盛的樹木能夠長(zhǎng)得又高又大，即使風(fēng)吹雨打也不動(dòng)搖，要想建設(shè)高大的建筑就必須深挖地基。打好堅(jiān)固的地基，做好成為棟梁的準(zhǔn)備，這就是形成潛力的過程。換句話說，培養(yǎng)潛力并非多教知識(shí)，而是培養(yǎng)接受知識(shí)的能力。

只要經(jīng)歷正常的學(xué)習(xí)過程， 在任何時(shí)候?qū)W習(xí)到的知識(shí)都是一樣的。但是，潛力卻因人而異。提前開始三四年，并不意味著提前實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。小時(shí)候培養(yǎng)的潛力到了正常的學(xué)習(xí)時(shí)期，往往會(huì)發(fā)揮出意想不到的威力。就像不起眼的炸藥能打通龐大的山脈，鋪設(shè)出隧道一樣。

這時(shí)候，培養(yǎng)孩子的潛力就等于是往隱藏在孩子體內(nèi)的寶物倉(cāng)庫(kù)里填充寶物。這些寶物包括豐富的想象力、的觀察力、敏銳的美感、別人意想不到的奇妙創(chuàng)意力、詩人的詩心、樂感等。除此之外，還有理解力、思考力、表達(dá)力等。總之，潛力形成的要素不可勝數(shù)。等到倉(cāng)庫(kù)里填滿了寶物，將來隨便拿來使用，那么就能做到輕松有趣地學(xué)習(xí)了。

比如，語文課上先讀《螞蟻和蝗蟲》再續(xù)故事的時(shí)候，首先通過寶庫(kù)里的想象力想象后面的故事，再用奇妙的創(chuàng)意力編織新故事，動(dòng)用表達(dá)力稍加整理，的作品就出來了。擁有這種能力的孩子學(xué)習(xí)起來肯定是快樂而又輕松。

如果孩子們具備了潛力形成的要素，那么不僅語文，任何科目學(xué)起來都會(huì)很輕松，甚至還能取得常人想象不到的巨大成就，既能帶給父母以喜悅，也會(huì)成長(zhǎng)為令人自豪的國(guó)之棟梁。比爾•蓋茨憑借別人無法想象的創(chuàng)意力成為計(jì)算機(jī)皇帝，法布爾憑借對(duì)昆蟲的熱愛和的觀察力成為世界級(jí)的昆蟲學(xué)家。若要成為設(shè)計(jì)師，必須有敏銳的美感。若要成為的詩人，必須具備豐富的感受力。如果沒有感受力，那么再昂貴的課外輔導(dǎo)、再的寫作技巧也不可能把孩子培養(yǎng)成的詩人！

要想學(xué)習(xí)出色，必須具備理解力、思考力和表達(dá)力。小學(xué)時(shí)期的科目都是為了培養(yǎng)這些能力而設(shè)置的。我們不妨以語文為例， 學(xué)生閱讀指定的文章，理解內(nèi)容，整理成自己的想法，然后通過語言或文字表達(dá)出來，進(jìn)而培養(yǎng)說服對(duì)方的能力。數(shù)學(xué)也是這樣。數(shù)學(xué)的目并非單純學(xué)習(xí)數(shù)字和公式，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)分析生活中經(jīng)常遇到的問題，并且能夠找出解決的辦法。因此，所有的科目看起來各不相同，實(shí)際上都是為了培養(yǎng)核心能力，也就是學(xué)習(xí)的潛力。潛力深厚的孩子升入初、高中之后也能輕松理解每門功課，并且能迅速適應(yīng)課程。所以說，小學(xué)階段，特別是低年級(jí)階段，必須拋開以知識(shí)為主的教育，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，也就是潛力。

學(xué)習(xí)潛力的三要素——耐心、集中力、熱情

學(xué)習(xí)出色的孩子都有什么共同點(diǎn)？答案就是：耐心、集中力和熱情。如果僅僅依靠頭腦聰明理解所學(xué)的知識(shí)，即使背誦能力再?gòu)?qiáng)也不可能堅(jiān)持到，就像短暫閃爍之后便熄滅的螢火蟲一樣沒有結(jié)果。但即使能耐心地堅(jiān)持很久，如果沒有集中力，那就如同打碎的老花鏡，連一張薄紙都不能點(diǎn)燃。無論是多么易于燃燒的燃料，如果沒有火種，這些燃料上面也只能布滿灰塵。這個(gè)引燃燃料的火種就是熱情。

從詞典意義上說，忍耐就是按捺住痛苦和憤怒的情緒。忍耐不僅對(duì)孩子來說是件難事，對(duì)于大人來說也不容易做到。家長(zhǎng)必須幫助孩子培養(yǎng)耐心，使孩子能夠耐住性子學(xué)習(xí)。如果不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)30 分鐘，那么這樣的孩子做其他任何事情都不可能堅(jiān)持到底。比如，剛剛學(xué)習(xí)10 分鐘就要出去喝水，或者無聊地偷聽父母打電話。更讓父母操心的是，孩子面對(duì)電腦游戲和自己喜歡的電視節(jié)目時(shí)，甚至兩個(gè)小時(shí)連眼睛都不眨一下。對(duì)于這樣的孩子，如果沒有耐心和集中力，能讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？

關(guān)鍵在于找出缺乏耐心和集中力的原因。作為父母，首先必須弄清楚自己的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芗芯ΑＣ髅髯跁狼白x書，卻不知道自己讀的是什么，或者滿腦子想的都是電腦游戲，甚至感覺書里也閃爍著“星際爭(zhēng)霸”的影子，或者只想跑出去玩耍，這樣的孩子既不能培養(yǎng)出耐心，也不可能集中精力。如果父母忽視了本質(zhì)，而借口培養(yǎng)孩子的耐心，每天強(qiáng)迫孩子坐在書桌前兩個(gè)小時(shí)，那么孩子在達(dá)到耐心的極限之后就會(huì)選擇逃避，這就像被按住的彈簧遲早要彈起來。耐心和集中力不能通過反復(fù)的訓(xùn)練來培養(yǎng)。

既然如此，那又應(yīng)該怎么辦呢？首先，應(yīng)該通過與孩子貼心地交流來弄清問題的所在，然后解決問題。假如，孩子因?yàn)槔斫獠涣死蠋煹脑挾谡n堂上溜號(hào)，那么可以通過提前預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法來解決。如果是因?yàn)樨潏D游戲而心神不寧，那么可以答應(yīng)孩子功課完成之后再玩。總之，這些辦法足以幫助孩子克服缺乏耐心和注意力不集中的缺點(diǎn)。

熱情也是這樣。雖然熱情源于對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，但是對(duì)于大部分人而言，學(xué)習(xí)不是好玩的事情。必須閱讀枯燥而艱深的書籍，必須忍耐無聊，必須練習(xí)難以做到的事。要想做好這么枯燥無聊的事，就必須有獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是低學(xué)年階段更是如此。既可以從物質(zhì)上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可以從精神上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如功課結(jié)束之后可以給孩子零花錢，或者允許孩子看自己喜歡的電視節(jié)目，或者和孩子一塊兒去玩。將孩子喜歡的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來做獎(jiǎng)勵(lì)，效果非常顯著。但是，進(jìn)入高學(xué)年之后，恐怕就不能再用這樣的誘餌促使孩子好好學(xué)習(xí)了。這時(shí)候，最需要的就是讓孩子明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)來自夢(mèng)想。擁有夢(mèng)想的孩子哪怕父母不要求，也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，最重要的就是培養(yǎng)孩子的夢(mèng)想。

學(xué)習(xí)潛力可以用下面的公式來表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)潛力=(理解力 思考力 表達(dá)力)×(熱情 耐心 集中力)²

如果用中子撞擊鈾-235 原子核，核會(huì)一分為二，進(jìn)行核分裂，這時(shí)其質(zhì)量小于整體, 減小的質(zhì)量會(huì)轉(zhuǎn)化為巨大的能量釋放出來，這就是核能的生成原理。用公式表現(xiàn)就是E=mc²。這里的E 表示能量，m 表示減小的質(zhì)量，c 表示光速。愛因斯坦的方程式很好地表現(xiàn)了能量守恒定律，揭示出質(zhì)量向能量的轉(zhuǎn)換。通過愛因斯坦方程式可以看出，無論多么微不足道的質(zhì)量，只要以光速運(yùn)行，都會(huì)轉(zhuǎn)換成驚人的能量。

雖然學(xué)習(xí)潛力用肉眼看不見，但是它就像明確存在的核能。一言以蔽之，“理解力 思考力 表達(dá)力”可以簡(jiǎn)稱為智力，“熱情 耐心 集中力”可以稱作實(shí)踐力。上述公式表明，如果沒有實(shí)踐力，那么無論智力有多么出色也沒有用處；即使智力略有欠缺，只要有實(shí)踐力，照樣可以發(fā)揮出巨大的能量。正如愛因斯坦方程式所表現(xiàn)的那樣，如果理解力、思考力和表達(dá)力以類似于光速的熱情、耐心和集中力奔跑，那么就會(huì)發(fā)揮出不亞于核爆炸的巨大能量。

學(xué)習(xí)潛力由父母造就

雖說學(xué)習(xí)是獨(dú)立完成的事，但是學(xué)習(xí)潛力的形成卻不能獨(dú)自實(shí)現(xiàn)，必須得到別人的幫助，最合適的人選就是父母，而且源泉就是父母對(duì)孩子的愛。父母熱愛自己的孩子，甚至超過愛自己的生命。如此強(qiáng)大的愛是任何人都無法代替的。這份愛蘊(yùn)含著巨大的奉獻(xiàn)力量。哪怕不聽自己的話，哪怕讓自己傷心，哪怕欺騙自己甚至怨恨自己，這份愛也會(huì)毫無保留地堅(jiān)持到底。千萬不要忘記，唯有父母的愛才是孩子潛力形成的源泉。

有時(shí)我跟家長(zhǎng)談起子女教育的成功事例時(shí)，盡管大部分家長(zhǎng)都會(huì)連連感嘆，然而他們還是事先就放棄了，表示自己做不到。既不肯播種，又不愿精心培育，那怎么可能收獲豐碩的果實(shí)呢？父母必須播下種子，澆水施肥，精心呵護(hù)，這樣才能結(jié)出甘甜的果實(shí)。如果別人家的孩子好學(xué)，請(qǐng)你不要臨淵羨魚，不妨多想想自己應(yīng)該做點(diǎn)兒什么，才能讓自己的孩子也愛上學(xué)習(xí)。亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。也許現(xiàn)在正是我們能夠幫助孩子的機(jī)會(huì)。孩子喜歡什么、還有什么不足、孩子的夢(mèng)想是什么，我們都應(yīng)該陪著孩子一起尋找，然后把此時(shí)此刻當(dāng)成是的機(jī)會(huì)，努力把愛付諸實(shí)踐。

媽媽的關(guān)心

孩子和媽媽交談的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常忍不住開懷大笑。母子(女)倆實(shí)在是太像了。不僅外貌相似，而且連笑的樣子、皺眉的樣子，甚至說話的語氣都十分像……和孩子聊天的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管外貌上像爸爸更多些，然而思維卻更多地受到媽媽的影響。每天從早到晚和媽媽在一起，媽媽的一顰一笑，甚至媽媽內(nèi)心深處的所思所想都巨細(xì)無遺地傳遞給了孩子。因此，媽媽的想法非常重要。如果媽媽不關(guān)心子女的教育，心思更多地傾注于別的事情，那么孩子也會(huì)更多地關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事物。如果媽媽的腦子里充滿了房地產(chǎn)投資之類的事情，只是嘴上說著讓孩子學(xué)習(xí)，那么孩子們首先想到的恐怕不是學(xué)習(xí)，而是金錢和土地了。如果您真心希望自己的孩子學(xué)習(xí)，那么作為媽媽，首先關(guān)心的就應(yīng)該是教育問題。

媽媽的嘴

從媽媽嘴里說出來的每句話都會(huì)起到不同的作用，或者是減少原本滿滿的寶物倉(cāng)庫(kù)里的寶物，或者是往原本空空蕩蕩的倉(cāng)庫(kù)里填滿寶物。如果孩子聽到的是“你能行”、“我相信你肯定能做到”、“你這么努力，一定會(huì)成功”，勇氣就會(huì)被激發(fā)出來，他們就真的能夠做到。孩子從這些話語中獲得勇氣，即使真的遇到了困難，也會(huì)從容克服。孩子放聲大哭的時(shí)候，試著說：“我女兒的發(fā)音練習(xí)真棒，將來說不定能成為音樂家呢。”學(xué)習(xí)不好的孩子忽然拿起了書，不妨這樣說：“看我們賢俊熱愛讀書的樣子，將來肯定能考上博士。”

言語之中蘊(yùn)藏著看不見的能量，媽媽的祝福會(huì)原封不動(dòng)地傳遞到孩子的大腦和心田，孩子會(huì)自然而然地按照媽媽的話去做。

媽媽的陪伴

孩子忽然長(zhǎng)大，升入高年級(jí)之后，媽媽們終于醒悟并且深感惋惜，原來能夠陪伴在孩子身邊的時(shí)間并不是多得用不完。相反，從幼兒時(shí)期到小學(xué)低年級(jí)一直忙于照顧孩子的媽媽們卻不停地抱怨：“什么時(shí)候我才能安心地出趟門啊。”子女升入中學(xué)后，媽媽們卻又懷念和孩子在一起的時(shí)光，心里不時(shí)地發(fā)出“當(dāng)時(shí)真應(yīng)該多陪孩子玩玩”的感慨。孩子不會(huì)永遠(yuǎn)是孩子，所以千萬不要錯(cuò)過了陪伴孩子的時(shí)光。孩子殷切需要媽媽的時(shí)候，請(qǐng)您多一些時(shí)間陪伴在他身邊吧。

除了陪著孩子去考察文化遺跡、參觀博物館，還可以去找螞蟻卵、到池塘尋找蝌蚪、閱讀關(guān)于天文的書籍然后討論、相互撓腳心哈哈大笑、登山認(rèn)識(shí)各種植物、秋天去摘栗子、觀看皮影戲營(yíng)造親情氛圍……細(xì)想起來，媽媽能陪著孩子做的事情真是數(shù)不勝數(shù)。這些活動(dòng)積累下來的潛力不可能通過聘請(qǐng)家教和參加輔導(dǎo)班來獲得。