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現(xiàn)場直擊：高校學生自殺事件

近年來，我國高校學生自殺事件頻頻發(fā)生。導致這一現(xiàn)象的原因有很多，包括家庭因素、社會因素、學校因素、個人因素等。而究其根源，還是個人因素。我們先來看幾個典型事件：

2015年3月29日早晨五點半左右，衡水市第二中學高三學生許某從學校六樓跳下，經(jīng)搶救無效死亡。

2015年5月2日下午3點左右，北京人民大學的一名大二學生從宿舍樓品園2號樓跳樓自殺身亡。2015年中國人民大學已經(jīng)連續(xù)(4月、5月)發(fā)生兩起大學生跳樓事件。

2015年12月17號凌晨3點20分左右，北京郵電大學一名本科男生孫某在宿舍第10公寓的15層頂層跳樓而亡。據(jù)消息死者之前被延期畢業(yè)是因為論文問題，放棄了已經(jīng)找好的在中國銀行的工作。學校稱其有抑郁癥傾向。

2015年12月30日晚，暨南大學珠海校區(qū)一名大一男生小冉(化名)從學校教學樓五樓跳樓，當場死亡。生前他在微博留下遺言：當日19：58發(fā)了句“一張照片再見2015”的微博，并配了張教學樓樓頂俯瞰樓底的照片，20：29，再發(fā)了一條“對不起，再見”的長微博，文中稱：“我做出這樣的選擇，是因為我的抑郁癥。在我確診了之后，我沒有接受進一步的治療，心理醫(yī)生沒有辦法讓我信服”“當你們看到這封信的時候，我人可能已經(jīng)不在這個世界上了，倘若我沒有立刻成功，也請不要救我，我已經(jīng)沒有活下去的意志和打算”“死這個念頭，很早前就開始有了”。據(jù)同學們說，小冉平時很開朗，也參加很多社團，有很多朋友。但他所謂的陽光是給別人看的，他在人前人后是兩個不同的人，這種抑郁癥有多重性格，在乎別人的看法，對自己要求很高，很容易走向極端。

……

針對我國高校學生自殺事件，曾有人做過統(tǒng)計，僅2011年一年，全國高校就有57名大學生自殺身亡。多么觸目驚心的數(shù)字啊！警鐘已經(jīng)拉響，我們必須要直面一些不愿看到的問題。這些國家培養(yǎng)的學子，他們的智商不容懷疑，知識不能否認，為什么會用這樣令人惋惜的舉動草率結束自己的生命呢？

問題出現(xiàn)之后，大家都開始思索大學生這一高智商人群的心理問題，出現(xiàn)問題的原因何在？人們發(fā)現(xiàn)了“情緒”這個因素的巨大影響力。

當高智商的學子在情緒上不能自控的時候，往往會產生許多心理問題，對自身和整個社會產生可怕的后果。然而，作為非正常死亡的自殺，它并非肉體生命發(fā)展的自然結局，而是人的自由意志的斷然抉擇。法國著名社會學家迪爾凱姆在其名著《自殺論》中給自殺下的定義是：“凡由受害者本人積極的或消極的行為，直接或間接引起的受害者本人也知道必然會產生這種后果的死亡。”

根據(jù)這個定義，迪爾凱姆把自殺劃分為四種類型：第yi，利己主義自殺。即在極端個人主義支配下，個體脫離社會、遠離集體，空虛孤獨，喪失社會目標而自殺。第二，利他主義自殺。這往往是個人利益服從于某種集體利益所促成，如老人或病人為了不給親屬增加負擔而自殺。第三，反常自殺。它主要發(fā)生在社會大變動時期或經(jīng)濟危機時期，個人喪失對社會發(fā)展的適應能力，新舊價值觀念的沖突無法解決，或因社會變動而造成個人沉淪。第四，宿命論自殺。這是集體強加于個人的過多規(guī)定與束縛造成的，個人感到前途黯淡，壓抑過大，因此選擇自殺來結束自己的生命。按照這些類型對當前青少年自殺現(xiàn)象歸類便會發(fā)現(xiàn)，它們大部分屬于第yi種和第四種，此二者中又以宿命論自殺為 多。

中國青年》雜志曾刊登了一封令人思索的遺書：“那天我看電視，見采訪一個放牛娃。放牛娃說，他的理想是放好牛，然后賣牛掙錢蓋房子，蓋了房子娶媳婦，娶了媳婦生孩子，生了孩子再讓他放牛。事后，我想到了自己——我為什么讀書？考大學。考上大學又為什么？找一份好工作。有了好工作呢？找個好媳婦。然后呢？生孩子，讓他考大學、找工作、娶媳婦……” 后，他得出結論：“這樣的生活沒意義，這樣的生命沒價值。”于是，一位連續(xù)3年是校級三好學生、班長的少年服毒自殺了。少年的自殺說明他有思想，有獨立的思考問題的能力，可是這樣一位有思想的高智商的少年，卻考慮不到人生并不是這樣一個單維度直線，人生的意義就是在于過程，終極的意義就是死亡了。天才的腦袋想不明白 簡單的道理。高智商的大學生的情商可能比人們想象的還要低。據(jù)報載，某大學生少年班的“天才”在情緒調節(jié)、心理發(fā)育上存在種種隱患，表現(xiàn)為孤僻、閉鎖、交往障礙和智能減弱。某大學生心理咨詢中心的數(shù)據(jù)表明近幾年該校休學的學生中，34.3％是由于心理疾病。

青春期是一個人的黃金時代，因為這是一個人走向成人的一個過渡時期。在這個時期，其學習和發(fā)展任務是非常重要的。但是，這一特殊時期由于面臨著生理、心理的急劇變化以及學業(yè)上的巨大壓力，這些都容易造成心理失衡和復雜的心理矛盾，甚至悲觀厭世、無視生命的價值，選擇自殺。據(jù)相關調查報告顯示，我國高校學生中有各種心理問題的達到15%-20%，其中以親子矛盾、伙伴關系緊張、厭學和學習困難、考試焦慮等居多。這些問題的發(fā)生大多與學生的自我控制能力有關，多是源于其心中時常涌出的各種非理性情緒。

事實上，對于一個人是否成才，必須要考慮更多的因素，一些非智力的因素一定要考慮進來。高智商與成才之間的必然關系已經(jīng)崩潰，尤其在這個瞬息萬變的信息社會里。知識的重要性固然不可否認，但是，信仰與精神的力量尤其不可忽視。人才的概念不可專注于智商，正是由于高智商人群的問題令人驚異，當“情商”這一概念出現(xiàn)之后，立刻令人振奮。心理學、成功學、管理學、教育學，都在講這一概念。我們在這里要講到的、涉及的領域非常廣泛，力求看看“情商”這一概念的應用。探討的核心問題就是怎樣成就輝煌的人生，怎樣使人生有意義。

如果要問，到底什么樣的人生才算是成功的人生？簡單地說，成功人生的意義就是成為 好的你自己。現(xiàn)在更多的大學生需要知道的不是如何從到，而是如何從迷茫到積極、從失敗到成功、從自卑到自信、從惆悵到快樂、從恐懼到樂觀。因為現(xiàn)在，大多數(shù)都是渴望自信卻又總是自怨自艾，渴望快樂但又不知快樂為何物的學生。有的大學生迷失方向、缺乏自信、性格封閉，過于迫切地希望知道如何才能獲得成功、自信和快樂。成功、自信、快樂是一個良性循環(huán)：從成功里可以得到自信和快樂，從自信里可以得到快樂和成功，從快樂里可以得到成功和自信。

在我國，大眾衡量個人是否“成功”采用的多是一元化的標準：在學校看成績，進入社會看名利。人們對財富的追求首當其沖，各行各業(yè)，對一個人的成功的評價，更多地以個人財富為指標。但是，成功不是要和別人相比，而是要了解自己，發(fā)掘自己的目標和興趣，努力不懈地追求進步，讓自己的每24小時都比昨天更好。“人生只有一次，我認為 重要的就是要有 大的影響力，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國家、幫助世界、幫助后人，能夠讓他們的日子過得更好、更有效率，能夠為他們帶來幸福和快樂。”從大學二年級起，李開復就把“影響力”當作自己的人生目標。當初放棄在美國的工作，只身來到中國創(chuàng)立微軟中國研究院，就是因為覺得后一項工作有更大的影響力，和他的人生目標更加吻合。

無論是為了真情，為了影響力，還是為了快樂、家人、道德、欲望、求知……一旦確定了人生目標，你就可以在人生目標的指引下，果斷地作出人生中的重大決定。每個人的人生目標都是獨特的。 重要的是，你要主動把握自己的人生目標。但你千萬不能操之過急，更不要為了追求所謂的“崇高”，或為了模仿他人而隨便確定自己的目標。

嘗試新的領域、發(fā)掘你的興趣。首先，要把興趣和才華分開，做自己有才華的事容易出成果，但不要因為自己做得好就認為那是你的興趣所在。其次，充分發(fā)揮中國人的傳統(tǒng)美德——勤奮、向上和毅力，努力完成目標。在制定具體目標時必須了解自己的能力，“知人者智，自知者名”。

目標設定過高固然不切實際，但目標也不可定得太低。任何目標都必須是實際的、可衡量的目標。有幸生之為人，人生就是你自己的，目標也是屬于你的，只有你知道自己 需要什么。制定 合適的目標，主動提升自己，并在提升過程中客觀地衡量進度，這樣才不至于令自己陷入迷途，才能獲得事業(yè)的成功，才能成為更好的自己。