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寶寶暴力傾向測試

想知道寶寶有沒有暴力傾向嗎？寶寶暴力傾向的程度怎樣呢？先做一個簡單的測試。

1.寶寶是否總是對你“大打出手”？

A.是 B.否

2.寶寶是否經(jīng)常莫名其妙地“雷霆大怒”，并伴有長時間的哭鬧？

A.是 B.否

3.寶寶是否經(jīng)常搶別的小朋友的玩具？

A.是 B.否

4.寶寶是否經(jīng)常故意把你剛剛收拾好的東西搞亂，看著你忙忙碌碌的樣子，他卻在一旁自得其樂？

A.是 B.否

5.寶寶是否經(jīng)常對自己“施暴”，以此來博得你的疼愛？

A.是 B.否

6.寶寶是否對有暴力內(nèi)容的動畫片特別感興趣，甚至超過了對其他玩具和游戲的興趣？

A.是 B.否

7.寶寶是否經(jīng)常模仿其他寶寶之間、成人之間或影片里的暴力行為？

A.是 B.否

8.寶寶在自己的要求得不到滿足時，是否會對別人“發(fā)怒”？

A.是 B.否

測試結(jié)果：

“暴力型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)6～8次，媽媽需要對寶寶的暴力行為引起高度重視。

“準(zhǔn)暴力型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)3～5次，你的寶寶已經(jīng)有了暴力的苗頭，不過還要再觀察一段時間才能作結(jié)論。

“安靜型”寶寶：A項(xiàng)出現(xiàn)1～2次，媽媽大可放心，你的寶寶暫時還沒有與暴力親密接觸。

1.安安欺負(fù)小朋友

——如何糾正敵意型攻擊

周四下午，張強(qiáng)去幼兒園接5歲的兒子安安放學(xué)。可剛進(jìn)幼兒園，安安班上的王老師就把他請到了辦公室——看來安安又惹事了。

最近安安的脾氣非常大，動不動就動粗。上周，安安就因?yàn)閾屚婢甙淹嗟男∨笥颜湔浯蚩蘖恕＿@次，兒子又惹什么事了？張強(qiáng)忐忑不安地進(jìn)了王老師的辦公室。

“安安爸，今天安安又打人了，把班上的東東打哭了。這孩子最近已經(jīng)打了好幾個小朋友了。我想和你聊聊，看看怎么幫助孩子改掉打人的毛病。”

“唉，這小子，越來越不像話了。回家我好好收拾他！”聽說兒子又打人，張強(qiáng)的氣就不打一處來。

王老師一聽急了，說：“安安打別的孩子不對，但你也不能打他、罵他啊！以暴制暴，可不是教育孩子的好方法。”

張強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“王老師，我也知道打孩子不對，可有的時候孩子把我氣急了，就忍不住給他兩巴掌。尤其是最近，孩子越大越不聽話，挨的打就多了。”

王老師聽后，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這就找到原因了。孩子最近在幼兒園的打人行為，就是因?yàn)樵诩依锇ち舜颉＜议L要和孩子多溝通，別打孩子。越打越糾正不了壞毛病。”

張強(qiáng)聽了慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師，我聽你的！”

……

在教室里見到安安，孩子正被老師罰一個人坐在角落里5分鐘，不準(zhǔn)說話和走動，也不準(zhǔn)別的小朋友和他說話。張強(qiáng)到教室的時候，懲罰的時間還沒到。安安看到爸爸，小臉繃著，低著頭不敢看爸爸的眼睛。

這一次，張強(qiáng)沒有不顧孩子的面子當(dāng)著別的小朋友的面訓(xùn)斥他，而是坐在一邊的椅子上安靜地等兒子的懲罰結(jié)束，而后父子兩人一起回家了。

路上，張強(qiáng)問安安為什么打人，安安說：“我只是看他不順眼，我不喜歡他。”

張強(qiáng)忍了幾次，終于忍住了沒發(fā)火動手打安安，但心里卻對孩子的暴力行為百思不得其解：不喜歡別人就打人？孩子為什么會這么想，這么做？這么小就這么暴力，長大了怎么辦？

案例深度解析

美國心理學(xué)家威拉德.W.哈特普曾把攻擊性行為分為兩種，即敵意性攻擊和工具性攻擊。工具性攻擊常在年齡小的兒童身上出現(xiàn)，表現(xiàn)為爭搶玩具和其他物品，這種攻擊性行為會隨著孩子的長大慢慢消失。

但有些孩子隨著年齡的增大，表現(xiàn)出以人為中心的攻擊，這種攻擊不是為了搶奪物品，目的是對人造成傷害。這種攻擊性行為就是敵意性攻擊。比如，故事中安安因?yàn)榭磩e人不順眼而打人的行為就屬于敵意性攻擊。

敵意性攻擊顯然比工具性攻擊更加惡劣，但是對于學(xué)齡前的孩子來說，不管是哪類攻擊行為，都不能列為品德問題。所以，家長不要過于著急。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的攻擊性行為就可以得到削減。

孩子為什么會出現(xiàn)攻擊性行為呢？

從兒童心理學(xué)來看，這種行為是一種必然。兒童兩三歲時，處于自我意識高速發(fā)展的階段，自我意識較強(qiáng)。這一時期，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為所有好玩的玩具與美食都是自己的。因?yàn)椴欢梅窒怼⒑献鳎裕瑺帗屚婢吲c美食的事時有發(fā)生。在爭搶的過程中，自然就會產(chǎn)生打人、咬人等攻擊性行為。

同時，這一時期，是孩子在自己所屬群體中探究與人交往、摸索各自特點(diǎn)、體驗(yàn)交流方式方法，以及學(xué)習(xí)如何做人的時期。在與其他孩子交往或在一起玩耍游戲的過程中，難免發(fā)生誤解，產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)爭吵、打斗等攻擊性行為。這種行為，隨著孩子的長大、獲得經(jīng)驗(yàn)的增多，以及語言表達(dá)能力的增強(qiáng)，自然就會逐漸減少。

但有些孩子的攻擊性行為比較“頑固”，甚至出現(xiàn)安安那樣無故打人的行為。這時，家長就要從以下幾個方面來具體分析孩子攻擊性行為產(chǎn)生的原因了。

1.父母對孩子的負(fù)面影響

孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來的。比如，父母經(jīng)常打架，就會影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時候，就有可能動手打人。如果父母對孩子要求過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來懲罰孩子，也會給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。

2.不良環(huán)境的影響

有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因?yàn)樗L期處于缺少接納、關(guān)愛、贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中。時間長了，必然會心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進(jìn)而引發(fā)攻擊性行為。

比如，一個孩子受到老師或父母批評時，心里覺得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會對得到表揚(yáng)的一方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表揚(yáng)的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進(jìn)而對對方大打出手。

電視媒介也會對孩子產(chǎn)生不良影響。比如，孩子經(jīng)常看《晶碼戰(zhàn)士》《迪加?奧特曼》等有打斗內(nèi)容的動畫片。看得時間長了，自然就會模仿，會學(xué)著動畫片中的人物，攻擊自己不喜歡的小朋友。

3.不良情緒的影響

很多孩子的攻擊行為，是因?yàn)樾闹杏胁涣记榫w，比如，憤怒、委屈、煩躁，而又找不到合理的發(fā)泄渠道，或得不到父母的幫助或疏導(dǎo)，長時間郁積在心中。時間一長，必然會引發(fā)與其他孩子之間的沖突。此時，與其說孩子打人，不如說他在發(fā)泄自己的不良情緒更為恰當(dāng)。

4.缺少良好的溝通方式

很多時候，孩子打人的目的不是要攻擊對方，而是不知如何與其相處。尤其是1~3歲的孩子，語言表達(dá)能力差，不知如何與對方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押谩Ｓ谑牵拖矚g用肢體語言表達(dá)。比如，有的孩子喜歡用手拍小朋友一下，或撞小朋友一下。他的行為看上去很像打架，其實(shí)，他只是想引起小朋友的注意而已。

心理學(xué)家支招

3歲前，孩子的攻擊性行為是一種正常行為。3歲后，如果孩子還有這種行為，父母就應(yīng)該加以引導(dǎo)了。如果對孩子的攻擊性行為聽之任之，既會影響其個性的發(fā)展，又會影響其人際交往。

在日常生活中，父母要多觀察。如發(fā)現(xiàn)孩子有攻擊性行為出現(xiàn)，應(yīng)找出原因，有針對性地幫其糾正。

1.給孩子積極、正面的影響

在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭論。特別是愛爭吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭執(zhí)，給孩子樹立良好的榜樣。

孩子犯了錯誤，不要打罵或體罰孩子。對于孩子錯誤行為的改正，打罵起不到任何作用，只有通過講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進(jìn)步。

當(dāng)孩子有不良情緒時，比如，受了小朋友的欺負(fù)或老師的不公正批評而生氣或委屈時，家長要及時安撫與疏導(dǎo)。父母的愛是最有效的良藥。

2.避免孩子接觸暴力環(huán)境

在孩子成長的過程中，父母應(yīng)盡可能避免孩子接觸暴力環(huán)境，如看有暴力情節(jié)的電視節(jié)目或玩暴力血腥的電腦游戲等。父母要盡可能幫孩子挑選內(nèi)容健康的動畫片或其他電視節(jié)目。

如果孩子堅(jiān)持要看這類有暴力情節(jié)的電視節(jié)目，父母要陪孩子一起看。一邊看，一邊給孩子講道理，讓孩子明白暴力行為是不可模仿的。

3.教孩子與他人友好相處

幼兒時期的交往，多以自我為中心，從三四歲開始，孩子才有分享、合作等意識。所以父母要適時對孩子的分享精神、合作精神進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓，體驗(yàn)給予、分享的快樂。

父母可以鼓勵孩子邀請幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動把家里好玩的、好吃的拿出來，招待小朋友。這樣，時間長了，孩子自然就有了分享意識，也能與小朋友友好相處了。

4.提高孩子的語言表達(dá)能力

寶寶的語言表達(dá)能力不好時，爸爸媽媽千萬不要忽視。良好的語言氛圍是寶寶提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。爸爸媽媽平時要多用平和溫柔的語言和寶寶交流，盡量為他提供語言表達(dá)和申辯的機(jī)會。多鼓勵寶寶用語言表達(dá)自己的想法、意愿和需求，鼓勵寶寶自由地表達(dá)自己的思想和感情，讓寶寶體會到用語言表達(dá)的效果和樂趣。

5.增強(qiáng)孩子的同理心

對于3歲以上的寶寶來說，家長可適時培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時，家長要告訴他，用力打小朋友，小朋友會很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。

6.巧用“愛撫效應(yīng)”

心理學(xué)上有“愛撫效應(yīng)”，是指愛撫產(chǎn)生的感覺，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的一些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。

當(dāng)孩子與其他小朋友爭搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭執(zhí)而暴躁不安時，父母可以借用愛撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會再打人了。

7.屢教不改的孩子可用身體約束法

對于屢教不改的孩子，家長可以采用一些強(qiáng)制措施，比如用“身體約束法”來制止孩子“施暴”。

具體做法是，讓孩子坐下并面對著你，抓住孩子的手臂和肩，大約1分鐘后松開。這之后，告訴孩子錯在什么地方。連續(xù)一星期使用這種約束法，就能見效。

8.爸爸媽媽不能做的三件事

孩子施暴之后，家長切忌做以下三件事：

不要訓(xùn)斥打人的寶寶，有時候?qū)殞毑⒉幻靼鬃约簽槭裁幢挥?xùn)斥，這樣只會加重寶寶的暴力傾向。

不要因?yàn)閷殞毚蛉耍妥屗矅L嘗挨打的滋味，這樣只能給寶寶留下心理陰影。

不要鼓勵寶寶報(bào)復(fù)打擊其他小朋友。

他山之石

媽媽姓名：王小麗

職業(yè)：公司職員

兒子姓名：浩浩，7歲

我家浩浩今年7歲了，是一個活潑可愛的孩子，人見人愛。可一年前這孩子可是一個混世魔王，大人小孩都不喜歡他，因?yàn)樗偞蛉恕?/p>

浩浩的暴力行為最早出現(xiàn)在他兩歲左右，和小朋友搶玩具，因?yàn)閾尣贿^，動手打了對方。發(fā)現(xiàn)浩浩打人之后，我和浩浩爸爸沒少給他講道理。雖然每次他都答應(yīng)再也不打人了，可一與小朋友發(fā)生矛盾，他的小拳頭就又不老實(shí)了。

尤其是上了幼兒園之后，浩浩對于集體生活非常不習(xí)慣，與小朋友爭執(zhí)、沖突更是常事，所以幾乎每天他都動手打人。老師提出，希望我們能給浩浩轉(zhuǎn)園。浩浩爸爸又急又氣，就動手打了浩浩。挨了打的浩浩只安分了兩天，過后依然我行我素。

顯然我們的方法不給力。怎么辦呢？

一個周末，浩浩在公園里遇見了鄰居家的小朋友思思。兩人先還玩得好好的，可不知為什么就起了爭執(zhí)，浩浩舉起了小拳頭，我見狀趕緊上前捉住了他的手。這次我沒有生氣，而是溫和地對浩浩說：“浩浩，思思是女生，是吧？男生要保護(hù)女生！”我一面緊緊拉著他的手，摟著他的肩膀，等待他的怒氣消失，一面告訴他，思思是你的好朋友，可以與你一起做游戲，一起玩耍。不管思思做了什么，都不能動手打思思。過了幾分鐘，浩浩的情緒平靜了下來。他不好意思地沖我笑笑，還主動向思思道了歉。我夸張地表揚(yáng)了他能夠控制住自己的情緒以及事后主動道歉的行為。

我覺得這個方法很好，就把這個方法告訴了老師，希望老師在浩浩發(fā)怒時能夠協(xié)助他平息怒氣。

事實(shí)證明，這個方法是有效的。一個月后，浩浩已經(jīng)能夠在與小朋友發(fā)生矛盾時主動走開，到一邊冷靜自己的情緒了。幾個月后，浩浩與小朋友之間的交往越來越順暢，也懂得分享和合作了。

后來我才知道，這種方法在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子打人時，先抓住他的手或按他的肩膀，讓他感受到你的愛，同時找一些話題，來轉(zhuǎn)移他的注意力，孩子的情緒就會平靜下來，并主動控制住自己的暴力行為。

如果你的孩子也有暴力行為，我建議你，不管孩子是由于什么原因，一定要理解他，同時信任他，耐心地幫助他糾正。

2.小秋又發(fā)飆了

——如何安撫動輒哭鬧的寶寶

“媽媽，媽媽，我要媽媽，你在哪兒啊！”

“秋秋，媽媽去洗手間了。別哭了，爸爸在這呢！”一聽孩子哭鬧，秋秋爸以最快的速度，從廚房跑到了臥室的床邊。沒想到，自己的熱臉卻貼到了秋秋的冷屁股：“不，不要爸爸，就要媽媽！媽媽！媽媽……”秋秋大哭不止，還把枕頭扔到了地上。

看著涕淚橫流的兒子，爸爸只能在一邊干著急。好不容易，媽媽從洗手間出來了。秋秋一看媽媽來了，哭聲更大了，一邊哭，一邊喊：“壞爸爸，壞爸爸！”

“唉，這孩子！無法無天了，氣死人了！”爸爸也生氣了。

“哎，你怎么跟孩子計(jì)較！你先洗臉去，我來哄他。”媽媽也有點(diǎn)兒不耐煩了。

不一會兒，秋秋不哭了，去玩玩具去了。秋秋爸嘆氣：“唉，沒見過這樣能哭鬧的孩子！”

“是啊，你看這孩子剛上幼兒園兩個月，學(xué)識沒見長，脾氣卻越來越大，稍有不順心就大哭大鬧。孩子長期這樣下去，怎么得了！”媽媽也心力交瘁。

“唉！真是讓人傷透腦筋，不知道用什么方式來教育這個孩子，看來我們要多想辦法了。”

案例深度解析

孩子動不動就發(fā)脾氣，就像一個脆弱的“小氣球”，家長感覺傷不起。

為什么孩子動不動就發(fā)脾氣呢？面對動輒哭鬧的孩子，家長要怎么安撫呢？

首先你要記住一點(diǎn)，盡管發(fā)脾氣的孩子一點(diǎn)兒也不可愛，但是0～6歲的孩子，很少會為了氣家長而發(fā)脾氣。因?yàn)檫@個時期的孩子，還是以自我需求為中心的。他們發(fā)脾氣多半是因?yàn)樽约旱男枨鬀]有得到滿足，或以此要求家長順從。

一般來說，這個時期孩子的哭鬧是因?yàn)橐韵聨讉€原因：

1.心理需求得不到滿足

除了吃好穿暖，孩子還有很多的心理需求。當(dāng)其心理需求得不到滿足時，往往會大發(fā)脾氣。

一般來說，孩子出生后，在4個月時就有了發(fā)脾氣、表達(dá)不良情緒的能力。而隨著其生理、心理的發(fā)育，在他成長的過程中，他開始逐漸接觸更多的事物。不過孩子對于自己所接觸的事物，不可能像成人那樣做出理性的認(rèn)識或決策，而是憑著自己的情緒與興趣來參與或行動。可是他的認(rèn)識或行動，卻常常遇到父母的阻撓。孩子當(dāng)然不會意識到父母的阻撓自有父母的道理，而是每遇到父母的阻撓或受到挫折打擊時，都會通過發(fā)脾氣來表達(dá)抗議，比如哭鬧、摔東西等。秋秋就是這樣，睡醒時，見媽媽沒在身邊，于是就大發(fā)脾氣，甚至遷怒于別人。

2.負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)

孩子脾氣大，有很多原因，比如，不良環(huán)境的影響。這種環(huán)境，既包括家庭環(huán)境，又包括自然環(huán)境。

先說家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對孩子的影響很大。比如，父母經(jīng)常爭吵或平時說話總是大聲喧嘩，像吵架一樣，這些會給寶寶的心靈造成傷害。在這種環(huán)境下長大的孩子，在遇到困難、處理問題時，就會習(xí)慣采用簡單暴力的方法。反之，如果一個孩子從小生活在和美的家庭，父母之間遇到問題，總是心平氣和地討論或協(xié)商，平時說話也輕聲慢語，那么孩子說話就不會粗聲大氣，遇到問題時也不會大喊大叫。

孩子成長的自然環(huán)境也會影響孩子。比如生活在一個嘈雜的環(huán)境中，孩子吃不好、睡不著，情緒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，就會脾氣暴躁、動輒哭鬧。如果生活環(huán)境悠然嫻靜，孩子的心情也會很平靜。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，就不容易成為動輒哭鬧的問題孩子。

3.身體不適

除了心理需求與不良環(huán)境的影響，孩子的情緒也會受身體健康程度的影響。因而，當(dāng)孩子身體勞累或不適時，孩子脾氣也大。特別是2~3歲的孩子，常常因貪玩而不睡午覺，結(jié)果導(dǎo)致睡眠不足、疲勞過度，從而使身體處于疲勞狀態(tài)。此時，孩子稍有不順心，就會大發(fā)脾氣。另外孩子肚子餓了或生病了，都會影響孩子的情緒控制能力，導(dǎo)致孩子情緒失控而發(fā)脾氣。

4.其他原因

還有其他一些原因?qū)е潞⒆悠獯蟆?/p>

比如孩子生病時，如果家長百依百順，當(dāng)孩子病好之后，家長就取消了對孩子的特殊待遇，孩子往往會因此而感覺憤怒，大發(fā)脾氣。

心理學(xué)家支招

事實(shí)上，孩子發(fā)脾氣