新科技革命的勃興使現(xiàn)代科教不僅強化了啟智育人功能，更升華了富民強國功能。本書分別探討了現(xiàn)代科教"興國"功能的形成、美蘇科技興國戰(zhàn)略的借鑒、中國科教興國戰(zhàn)略的理論與實踐等問題。科技革命對人類歷史進程產(chǎn)生了重大影響，甚至催生了馬克思主義科技觀。馬克思主義科技觀構(gòu)成了中國科教興國戰(zhàn)略的理論淵源。現(xiàn)代科教功能的升遷構(gòu)成了中國科教興國戰(zhàn)略的實踐基礎(chǔ)。美蘇兩國科技興國戰(zhàn)略的成敗得失構(gòu)成了中國科教興國戰(zhàn)略的國際借鑒。中國科教興國戰(zhàn)略歷經(jīng)滄桑終成國策并初見成效，但隱含的問題也逐漸凸現(xiàn)。選好著力點是實施和完善中國科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵，其中增加科教投入、廣開科普教育、強攻高新科技等乃當前緊要措施。
趙常偉，男，1965年12月出生于山東省陽谷縣。1984年聊城師專英語系畢業(yè)，1993年曲阜師范大學(xué)教科所碩士畢業(yè)，2000年北京大學(xué)國關(guān)學(xué)院博士畢業(yè)。現(xiàn)為聊城大學(xué)世界共運所教授，碩士生導(dǎo)師，《聊城大學(xué)學(xué)報》(社科版)編審，學(xué)報編輯部主任，山東省國際政治和國際共運學(xué)會
導(dǎo)論
及時節(jié) 研究現(xiàn)狀和目的
第二節(jié) 研究內(nèi)容和方法
第三節(jié) "科教興國"和"新科技革命"釋解
一 科教興國
二 新科技革命
及時章 科技革命的升級與馬克思主義的科技觀
及時節(jié) 及時次科技革命與馬克思的科技觀
一 及時次科技革命及其影響
二 馬克思、思格斯的科技觀
第二節(jié) 第二次科技革命與列寧的科技觀
一 第二次科技革命及其影響
二 列寧的科技觀
第三節(jié) 第三次科技革命與鄧小平的科技觀
一 第三次科技革命及其影響
二 鄧小平的科技觀
第二章 新科技革命與科教發(fā)展
及時節(jié) 新科技革命在發(fā)達國家的勃興
一 經(jīng)濟實力強大
二 科技動力強勁
三 科技引進得力
四 教育水平先進
第二節(jié) 戰(zhàn)后科教的快速發(fā)展
一 二戰(zhàn)的催發(fā)和慣性
二 冷戰(zhàn)的需要與刺激
三 發(fā)達國家的大力扶持
第三節(jié) 戰(zhàn)后科教功能的新發(fā)展
一 戰(zhàn)后科技的經(jīng)濟功能
二 戰(zhàn)后科技的政治功能
三 戰(zhàn)后教育的科技功能
第三章 美國、蘇聯(lián)的科技興國戰(zhàn)略
及時節(jié) 美國的科技興國戰(zhàn)略
一 科技發(fā)展的突出特色
二 科技發(fā)展的典型措施
三 科技進步的重大影響
四 科技興國的有益借鑒
第二節(jié) 蘇聯(lián)的科技興國戰(zhàn)略
一 科技發(fā)展的基礎(chǔ)實力
二 科技發(fā)展的基本特色
三 科技發(fā)展的突出問題
四 科技發(fā)展的主要教訓(xùn)
第四章 當代中國的科教興國戰(zhàn)略
……
結(jié)束語
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