新科技革命的勃興使現代科教不僅強化了啟智育人功能，更升華了富民強國功能。本書分別探討了現代科教"興國"功能的形成、美蘇科技興國戰略的借鑒、中國科教興國戰略的理論與實踐等問題。科技革命對人類歷史進程產生了重大影響，甚至催生了馬克思主義科技觀。馬克思主義科技觀構成了中國科教興國戰略的理論淵源。現代科教功能的升遷構成了中國科教興國戰略的實踐基礎。美蘇兩國科技興國戰略的成敗得失構成了中國科教興國戰略的國際借鑒。中國科教興國戰略歷經滄桑終成國策并初見成效，但隱含的問題也逐漸凸現。選好著力點是實施和完善中國科教興國戰略的關鍵，其中增加科教投入、廣開科普教育、強攻高新科技等乃當前緊要措施。
趙常偉，男，1965年12月出生于山東省陽谷縣。1984年聊城師專英語系畢業，1993年曲阜師范大學教科所碩士畢業，2000年北京大學國關學院博士畢業。現為聊城大學世界共運所教授，碩士生導師，《聊城大學學報》(社科版)編審，學報編輯部主任，山東省國際政治和國際共運學會
導論
及時節 研究現狀和目的
第二節 研究內容和方法
第三節 "科教興國"和"新科技革命"釋解
一 科教興國
二 新科技革命
及時章 科技革命的升級與馬克思主義的科技觀
及時節 及時次科技革命與馬克思的科技觀
一 及時次科技革命及其影響
二 馬克思、思格斯的科技觀
第二節 第二次科技革命與列寧的科技觀
一 第二次科技革命及其影響
二 列寧的科技觀
第三節 第三次科技革命與鄧小平的科技觀
一 第三次科技革命及其影響
二 鄧小平的科技觀
第二章 新科技革命與科教發展
及時節 新科技革命在發達國家的勃興
一 經濟實力強大
二 科技動力強勁
三 科技引進得力
四 教育水平先進
第二節 戰后科教的快速發展
一 二戰的催發和慣性
二 冷戰的需要與刺激
三 發達國家的大力扶持
第三節 戰后科教功能的新發展
一 戰后科技的經濟功能
二 戰后科技的政治功能
三 戰后教育的科技功能
第三章 美國、蘇聯的科技興國戰略
及時節 美國的科技興國戰略
一 科技發展的突出特色
二 科技發展的典型措施
三 科技進步的重大影響
四 科技興國的有益借鑒
第二節 蘇聯的科技興國戰略
一 科技發展的基礎實力
二 科技發展的基本特色
三 科技發展的突出問題
四 科技發展的主要教訓
第四章 當代中國的科教興國戰略
……
結束語
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