及時(shí)章 緒論
第二章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的發(fā)展與啟示
及時(shí)節(jié) 多元化教育理念對(duì)學(xué)校體育的影響與啟示
第二節(jié) 行為塑造：行為主義學(xué)習(xí)論
第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論
第四節(jié) 意義建構(gòu)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論
第五節(jié) 情感體驗(yàn)：人本主義學(xué)習(xí)論
第三章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)
及時(shí)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考
第二節(jié) 行為強(qiáng)化：行為主義體育教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第三節(jié) 認(rèn)知建構(gòu)：認(rèn)知主義體育教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第四節(jié) 主體生成：建構(gòu)主義體育教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第五節(jié) 價(jià)值形成：人本主義體育教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第四章 體育有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)
及時(shí)節(jié) 體育的有效學(xué)習(xí)
第二節(jié) 體育有效學(xué)習(xí)的機(jī)制
第三節(jié) 體育的有效教學(xué)
第四節(jié) 體育有效教學(xué)的機(jī)制
第五章 體育學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
及時(shí)節(jié) 知與樂(lè)：知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：過(guò)程與方法目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)會(huì)做人：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 體育學(xué)習(xí)者分析與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
及時(shí)節(jié) 學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
第二節(jié) 情感發(fā)展與教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 行為發(fā)展與教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 體育教學(xué)策略與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
及時(shí)節(jié) 體育教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 導(dǎo)入階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 教授階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 案例應(yīng)用：加涅信息加工理論
第八章 體育學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格與教學(xué)設(shè)計(jì)
及時(shí)節(jié) 體育學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格與因材施教
第二節(jié) 體育學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格與差異教學(xué)
第九章 體育教學(xué)說(shuō)課
及時(shí)節(jié) 說(shuō)課的意義、作用、關(guān)系
第二節(jié) 說(shuō)課
第三節(jié) 體育說(shuō)課的技能的培訓(xùn)
第四節(jié) 校本研修新形式："無(wú)生上課"
參考文獻(xiàn)
