6年陪伴，53篇溫暖的文字，獨立教育工作者蔡朝陽用細膩的文筆，點點滴滴，記錄了兒子菜蟲小學階段遇到的諸多難題，以現身說法的方式，解答了小學生父母們可能遇到的困惑，譬如：
給孩子選擇學校應該以什么為標準？
孩子不愿意做作業怎么辦？
孩子在學校被欺負了怎么辦？
如何培養孩子的時間管理能力？
如何培養孩子的金錢意識？
如何對孩子進行性教育？
……
從這些文章中，我們既可以讀到作者身為父親的舐犢深情，也可以看到他身為獨立教育工作者對當下教育的深刻反思。
針對眼下父母們的焦慮，同時以父親和教育者的名義，作者向父母們發出吁請：為人父母，應當在社會壓力與孩子的成長之間，承擔起守護的職責——守護好孩子的童年，讓孩子內在的生命力量自然生長，這將是送給孩子一生的好禮物。
開放的觀念與溫和堅定的信念，可以使家長更有力量。此外，一定的兒童視角與溝通技巧，跟孩子對話，跟體制周旋，也是積極的選擇。一言以蔽之，教育有問題，但別一股腦全推給體制，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負責任。 ——《擇校記》
父母不能給孩子制造一個只有真善美的水晶世界，更不能用虛幻的純美來填充他的生命。你愛他，就讓他生活在真實中。所謂真實，就是不逃避世界的任一層面：愛與善良，污穢與丑惡，以及兩極之間漫長如光譜般的日常乃至庸常。
——《臟話小學》
家長的焦慮其實來自兩個方面，就淺層次而言，無非是家長的虛榮心，似乎孩子考試分數高，便有面子。就深層的原因而言，這是對教育尤其是兒童成長規律的外行。人生很漫長，因而童年的準備階段尤為重要，這個重要性不是分數名列前茅，也不是主流的“品學兼優”。在意志品質之外，始終保有那種與生俱來的、對萬事萬物的天然好奇，這一點，尤為重要。
——《“白卷英雄”菜蟲蟲》
整個一年級，只要我在家，就陪伴菜蟲，直到他作業寫完。菜蟲的書桌前是并排放兩張椅子的，他坐一張，我坐一張。我不在，則換蟲媽。這里也需要說明一下，陪伴的目的不是監督，陪伴是共同承擔，不論快樂還是困難。
——《做作業這件事》
這是一本寫給小學生父母的安心之書。
孩子升入小學，父母的焦慮指數也隨之直線攀升。從擇校焦慮到作業壓力到校園欺凌到性教育，無一不在挑戰父母們脆弱的神經。在作者看來，在整體浮躁、追逐實利的時代荒流中，在評價體系高度單一化的當代教育環境中，身為小學生家長，如何能夠做到不急不躁、從容而堅定地守護孩子內在生命的自然生長，守護好孩子的童年，是一項艱巨而光榮的任務。這需要父母的覺醒，更需要父母的成長。
父親和獨立教育工作者的雙重視角，讓作者的敘述兼有感性的溫情細膩和理性的冷峻深刻。
面對焦慮的父母，作者抽絲剝繭，毫不留情地指出癥結所在：“家長的焦慮其實來自兩個方面，就淺層次而言，無非是家長的虛榮心，似乎孩子考試分數高，便有面子。就深層的原因而言，這是對教育尤其是兒童成長規律的外行。”
他還向父母們指出，學校教育雖然有問題，但不能一股腦兒全推給體制，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負責任。他誠摯地向父母們發出邀約，吁請大家在社會壓力與孩子的成長之間，承擔起守護孩子童年的職責。他認為，比起主流要求的“品學兼優”，孩子與生俱來、對萬事萬物的天然好奇心更值為珍貴。“一個完整的、不急功近利的、有足夠時間虛度的童年，”對于人漫長的一生來說至關重要。
面對孩子，作者則呈現出無限寬容與溫情的一面，始終與面臨成長難題的孩子站在一起。在陪孩子寫作業成為焦點話題的今天，讀到下面的文字不由令人心頭一熱：“整個一年級，只要我在家，就陪伴菜蟲，直到他作業寫完。菜蟲的書桌前是并排放兩把椅子的，他坐一把，我坐一把。我不在，則換蟲媽。這里也需要說明一下，陪伴的目的不是監督，陪伴是共同承擔，不論快樂還是困難。”不去責難孩子，接納孩子的感受，與孩子共情，耐心等待孩子的成長，看到孩子的每一點進步，這既是一位父親的溫柔深情，也體現了他對孩子成長規律與教育本質的深刻理解。
“我自己是一個教育者，但只有成為父親，才敢說，對教育有了更貼近本質的理解。在這個意義上，我必須坦然承認，孩子在成長，同時，孩子也帶來了我們父母自身的成長。” 作者如此寫道。因此，作為父母，如果我們發現自己焦慮不堪，首先應當自我審視，而非將外在的壓力再轉嫁到孩子身上。父母持續的學習與成長，才是克服焦慮癥的解藥。根本上來說，孩子其實并非父母們焦慮的對象，而恰恰是幫助父母繼續成長的動力。在承擔起對孩子溫柔篤定的守護職責之際，父親母親的稱呼也落在了實處。
文藝中年、博學奶爸、書籍出版人；曾為高中語文老師，人稱“麻辣語文教師”,與推動學校語文教育改革的呂棟、郭初陽合稱“浙江三教師”；2010年《時代周報》影響中國社會進程100人之十大教育工作者，2012年《新京報》年度教育書《尋找有意義的教育》作者，2014年“一席”年度演講者。
著有《閱讀抵抗荒誕》《救救孩子：小學語文教材批判》《尋找有意義的教育》《為什么不能把所有東西買回家》《但得愛書人似我》等。
序 // 1
第1章 目送
擇校記 // 3
小學一個月 // 7
臟話小學 // 9
美好小學 // 12
目送 // 16
菜蟲被欺負了嗎？ // 20
“白卷英雄”菜蟲蟲 // 23
戴蒙老師的課堂紀律 // 26
我的愿望是沒有作業 // 30
做作業這件事 // 34
我要炸學校，身背炸藥包 // 40
語文老師不教作文？ // 44
小學半程話得失 // 48
小升初之憂 // 54
第2章 陪你去看流星雨
陪你去看流星雨 // 59
蟲子騎車記 // 65
2014 年夏天的奇跡 // 68
2014，菜蟲軼事 // 72
菜蟲，我要數落數落你 // 75
劉翔跑得比野豬快嗎？ // 80
陪伴游戲：家長的職責 // 84
關于電影《黃飛鴻》的研究性學習報告 // 88
菜蟲蟲的賽百味 // 92
與菜蟲“童鞋”談搖滾 // 96
爸爸，我是什么時候成名的？ // 101
第3章 你有權一生虛度光陰
不被兒子搶白，不足以語人生 // 106
菜菩頭議事規則 // 113
為什么要跟孩子們談錢 // 117
如何與菜蟲談論香港 // 122
當道德說教遭遇無厘頭 // 128
如何幫孩子建立時間的自我管理能力 // 131
菜蟲，你有權一生虛度光陰 // 135
與菜蟲“童鞋”談早戀 // 140
熊孩子問：為什么上學沒有錢的？ // 143
如何與孩子談死亡 // 148
10 歲熊孩子的性教育 // 155
再談性教育：認識自我成長所帶來的內驅力 // 160
如何與孩子談論傳統 // 165
第4章 愛是生命的自由狀態
愛比恨更難 // 171
我為什么不反對孩子玩電腦游戲 // 174
愛是生命的自由狀態 // 184
那些我們無能為力的事 // 189
《頭腦特工隊》與兒童的情緒管理 // 194
為什么上情緒管理課的小鳥都沒有家人？ // 200
暴力不是教育，是野蠻 // 204
必須承認圣誕老人存在的事實 // 208
再見杰森，我在多年以后感謝你！ // 214
第5章 讀厚厚的書是為了跟你說淺淺的話
《云朵面包》所改變的生活 // 221
從繪本閱讀到文字閱讀 // 226
共讀繪本的一年 // 229
親子共讀：穿越童蒙與現實之境 // 233
讀厚厚的書，是為了跟你說淺淺的話 // 239
孩子將長久銘記此刻與你的溫柔共處 // 243
