本書通過梳理喜(富)連成社科班存在的歷史，同時(shí)追溯其繼承的前代京劇藝術(shù)傳統(tǒng)，探討京劇教育史上"科班"這一類重要人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)興起和取得輝煌成就的原因。同時(shí)展現(xiàn)京劇教育由一種傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代教育方向轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。
導(dǎo)語_點(diǎn)評(píng)_推薦詞
姜斯軼
1983年6月生于黑龍江省七臺(tái)河市。
2001年考入中國人民大學(xué)新聞學(xué)院，并加入人大話劇團(tuán)。
2005年畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。曾先后就職于羊城晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、《新京報(bào)》、"榕樹下"網(wǎng)站，任記者、編輯，業(yè)余在報(bào)刊發(fā)表戲劇文化類文章。
2007至2008年，參與制作"中日版"昆劇《牡丹亭》、歌舞伎《楊貴妃》日本京都及北京公演，并主筆創(chuàng)作歌舞伎《楊貴妃》中文唱詞。
2011年考入中國傳媒大學(xué)戲劇戲曲學(xué)專業(yè)，師從周華斌教授，主修中國戲劇史，2014年獲文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為中國人民大學(xué)講師、師資博士后。
著有《丑行宗匠馬富祿》，以及報(bào)告文學(xué)《總理五日》、《改變》等。曾在《光明日?qǐng)?bào)》、《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》等期刊多篇。
目錄
緒 論1
一、選題來源、意義和目的1
二、相關(guān)的研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述5
三、本文的主要內(nèi)容及研究方法7
及時(shí)章"前喜(富)連成社時(shí)代"的北京地區(qū)京劇教育機(jī)構(gòu)概述9
及時(shí)節(jié) 道咸同光諸科班(1900年以前)11
一、諸科班基本情況概述11
二、關(guān)于這一時(shí)期諸科班的分析22
第二節(jié) 作為京劇教育機(jī)構(gòu)的"私寓"26
第三節(jié) 喜(富)連成社科班創(chuàng)立的藍(lán)本——小榮椿科班37
一、小榮椿科班的藝術(shù)脈絡(luò)37
二、小榮椿科班的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和藝術(shù)特色39
第二章 喜(富)連成社市場(chǎng)地位與藝術(shù)風(fēng)格的確立44
及時(shí)節(jié) 從草創(chuàng)到在市場(chǎng)立足：喜連成時(shí)期(1904—1912)45
一、喜連成的創(chuàng)辦過程45
二、喜連成所處的京劇市場(chǎng)環(huán)境48
三、喜連成在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的突圍55
第二節(jié) 走向鼎盛：富連成時(shí)代的前半期(1912—1933)60
一、1912—1933年的北京京劇市場(chǎng)概述60
二、1912年到1933年富社自身運(yùn)營(yíng)概況62
三、富社與其他科班的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)65
第三節(jié) 富社的危機(jī)、中興與解體(1934—1948)77
一、富社1930年代初面臨的兩次危機(jī)及其影響77
二、1934—1948年的北平京劇市場(chǎng)：商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式走向極端83
三、富社"中興"時(shí)期的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)與競(jìng)爭(zhēng)89
四、富社的衰落與解體95
第四節(jié) 喜(富)連成社科班的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式與藝術(shù)特色97
一、富社的劇目?jī)?yōu)勢(shì)97
二、富社的人才優(yōu)勢(shì)101
三、富社的戲價(jià)和成本優(yōu)勢(shì)103
第三章 喜(富)連成社科班的教育模式106
及時(shí)節(jié) 喜(富)連成的職業(yè)演員培養(yǎng)方式106
一、入科：從"介紹"到"寫字兒"106
二、學(xué)戲：從"練功"到歸行119
三、頻繁而大量的演出實(shí)踐122
四、作為學(xué)員行為準(zhǔn)則的《梨園條例》132
第二節(jié) 喜(富)連成的基本教育思想137
一、以"培養(yǎng)教育梨園后一代，永續(xù)香煙"為終極目的與使命138
二、整體培養(yǎng)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育方針139
三、技藝、品行教育并重的思想143
第三節(jié) 喜(富)連成教育模式的延續(xù)與擴(kuò)展152
一、富社教師團(tuán)隊(duì)的建立與本社青年教師的培養(yǎng)152
二、富社藝術(shù)脈絡(luò)的擴(kuò)散與再傳播160
第四章 喜(富)連成社科班向現(xiàn)代學(xué)校模式的貼近165
及時(shí)節(jié) 富社改革的參照體——中華戲校165
一、中華戲校的組織架構(gòu)165
二、中華戲校的師資力量與戲曲教學(xué)167
三、中華戲校向現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)教育邁進(jìn)的特征172
第二節(jié) 富社的管理模式與改革179
一、富社的組織架構(gòu)179
二、富社的改革措施182
第三節(jié) 傳統(tǒng)戲曲教育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)壓力與趨勢(shì)188
一、富社對(duì)于改革的保留態(tài)度188
二、市場(chǎng)生存壓力對(duì)于改革實(shí)施的影響191
三、新舊戲曲教育融合的趨勢(shì)199
余 論198
及時(shí)節(jié) 市場(chǎng)環(huán)境與京劇科班教育關(guān)系的再討論198
第二節(jié) 喜(富)連成社的歷史角色定位與科班模式得失202
第三節(jié) 對(duì)"喜(富)連成社科班現(xiàn)象"形成原因的再討論206
附 錄209
參考文獻(xiàn)253
清代道光之初，自揚(yáng)州商人組織徽班進(jìn)京歷經(jīng)三十余年，各大徽班早已在北京站穩(wěn)了腳跟，花雅競(jìng)勝、諸腔并奏，經(jīng)過秦腔、楚調(diào)進(jìn)京，與昆曲、徽調(diào)相互融合，京劇逐漸孕育成熟。此后數(shù)十年間，北京的京劇市場(chǎng)呈現(xiàn)出一派繁榮景象。究其原因，首先在于直到1900年，除1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英法聯(lián)軍曾經(jīng)一度入侵外，北京沒有經(jīng)歷過其他兵火戰(zhàn)亂，社會(huì)較為安定。從全國范圍看，道光年間(1821—1850)的社會(huì)穩(wěn)定狀態(tài)，在咸豐朝(1831—1861)的內(nèi)憂外患之下受到了比較劇烈的影響，但進(jìn)入同治年間(1862—1874)以后，南部中國持續(xù)了14年之久的太平天國農(nóng)民起義很快被鎮(zhèn)壓(1864)，以興辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)，旨在強(qiáng)國的"洋務(wù)運(yùn)動(dòng)"展開，清王朝進(jìn)入了一段較長(zhǎng)的整體穩(wěn)定恢復(fù)期，并出現(xiàn)了近代化的趨勢(shì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，城市市民階層不斷擴(kuò)大。穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境促進(jìn)了娛樂消費(fèi)，使演出市場(chǎng)的繁榮變?yōu)榭赡堋?/p>
其次，這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治階級(jí)表現(xiàn)出了對(duì)戲曲的濃厚興趣。早在清康熙年間就專設(shè)演出機(jī)構(gòu)"南府"司職宮廷戲曲演出，到乾隆十六年(1751)開始選征蘇州籍藝人進(jìn)宮當(dāng)差，命名為外學(xué)，令住景山。此后規(guī)模不斷擴(kuò)大，無論是身為"內(nèi)學(xué)"的習(xí)藝太監(jiān)，還是身為"外學(xué)"的民籍藝人，人數(shù)均超過1000人。雖經(jīng)過道光七年(1827)將南府裁撤和改組為?N平署，遣退民籍藝人，宮廷演劇規(guī)模一度縮小，但后來的清宮帝后都是戲曲的愛好者。尤其是慈禧太后(1835-1908)，更是熱衷于京劇，不僅頻繁地傳召社會(huì)戲班和演員進(jìn)宮演出，在內(nèi)廷專建科班，并經(jīng)常性地賜王公大臣看戲。
所謂"上有好者，下必甚焉"，在較高統(tǒng)治者的帶動(dòng)下，整個(gè)上層社會(huì)對(duì)于京劇的熱情被催發(fā)，王爵府邸爭(zhēng)相蓄養(yǎng)家班或投資戲班，高門府第組織的"堂會(huì)"演劇也逐步興盛，到光緒中后期發(fā)展到極盛。清末詞人、學(xué)者文廷式(1856-1904)在其《知過軒譚屑》中"提到京中官員紳商富戶請(qǐng)戲班辦堂會(huì)的市價(jià)，在光緒初年每演一晝夜(即日?qǐng)黾右箞?chǎng))用費(fèi)不過白銀百兩，而到光緒十八年(1892)則每晝夜需四五百兩"，當(dāng)時(shí)"官宦之家與各省會(huì)館都更番大辦堂會(huì)，比之茶園收入遠(yuǎn)增什倍。" 值得注意的是，清代中后期商業(yè)的發(fā)展，使大量社會(huì)財(cái)富掌握在商人手中。山西票號(hào)商、安徽典當(dāng)商、江西茶商、浙江絲商、云南銅商等各地商人云集北京，形成有組織的行會(huì)，興建大量會(huì)館。這些商人既有能力，又熱衷于組織和觀看戲曲演出，其功能不僅在于娛樂，更在于通過聯(lián)誼活動(dòng)增強(qiáng)行業(yè)凝聚力，又借集會(huì)場(chǎng)合處理行業(yè)事務(wù)。這樣的演出場(chǎng)合如此之多，以致戲曲界專門產(chǎn)生了"行戲"一詞，專指此類堂會(huì)演劇。
繁盛的日常社會(huì)營(yíng)業(yè)演出、宮廷演出和堂會(huì)，共同導(dǎo)致了京劇演出市場(chǎng)的興旺，而演出市場(chǎng)的興旺也必然促進(jìn)京劇教育的發(fā)達(dá)。這個(gè)時(shí)期，以科班、私寓、票房為基本形式的京劇人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)大量成立，人才的大量產(chǎn)出也推動(dòng)著演出市場(chǎng)的發(fā)展。根據(jù)齊如山(1875-1962)的調(diào)查，北京僅從光緒初年(1875年始)到宣統(tǒng)年間(1909-1911)，前后獨(dú)立組建的科班70多家，同時(shí)知名的戲班"大多都帶收徒弟"，實(shí)質(zhì)上也進(jìn)行著京劇科班教學(xué)；以演員個(gè)人在私宅收徒為形式的"私寓"數(shù)量達(dá)到140多處；供業(yè)余愛好者進(jìn)行娛樂演出和學(xué)戲的票房也有100多處。 如果暫不考慮非專門京劇教育機(jī)構(gòu)的票房，則從道光年間至光緒中葉，持續(xù)興旺了近八十年的科班和私寓教學(xué)活動(dòng)，實(shí)在共同構(gòu)成了作為京劇教育機(jī)構(gòu)典型和集大成者的喜(富)連成科班成立的基礎(chǔ)，有必要進(jìn)行概述性的描繪和分析。
本章選取京劇發(fā)展具典型性的北京地區(qū)為空間范圍；時(shí)間范圍選取公元1821—1900年，即清道光元年至光緒二十六年。因?yàn)檫@段時(shí)間的上限是京劇逐步成型完備的時(shí)期，下限止于1900年的"庚子之亂"即喜(富)連成科班成立前夕 。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，各種京劇人才培養(yǎng)方式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)較為穩(wěn)定，而經(jīng)過"庚子之亂"后，北京地區(qū)無論是社會(huì)環(huán)境還是京劇市場(chǎng)運(yùn)作方式都發(fā)生了較為明顯的變化，這種變化對(duì)于京劇人才培養(yǎng)，特別是科班的運(yùn)營(yíng)方式帶來了相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>
