“悅動(dòng)創(chuàng)生型”體育課堂要求教材內(nèi)容符合體育新課標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、區(qū)域性課程和校本課程相結(jié)合的原則，在實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)之上，努力讓區(qū)域性課程和校本課程具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，有地方特色，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)體育綜合素質(zhì)的提高。并將國(guó)家課程、區(qū)域性課程、校本課程分年級(jí)或年段進(jìn)行設(shè)置。將擬定出各年級(jí)或年段的考核項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在完成國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)之上進(jìn)行區(qū)域性課程、校本課程，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，以區(qū)域性課程、校本課程為補(bǔ)充，整合資源，充實(shí)課堂。根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神整合和歸類教材，各個(gè)年段上那些內(nèi)容分別作了一個(gè)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)和建議。根據(jù)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的思想。將各類課程的各類教材制定出學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，給教師們的教學(xué)提出參考。
導(dǎo)語(yǔ)_點(diǎn)評(píng)_推薦詞
肖玉美，成都高新區(qū)教育局，“十城市”體育分會(huì)理事，主持課題《“樂(lè)樂(lè)棒球”在小學(xué)體育課堂中的推廣與實(shí)踐》；2013年—2015年參加市級(jí)課題《九年義務(wù)制教育學(xué)科整合》課題研究，擔(dān)任體育學(xué)科課題整合小組負(fù)責(zé)人和主編工作。教育部立項(xiàng)課堂《“以思導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》。
及時(shí)章 “悅動(dòng)創(chuàng)生”的概念界說(shuō)和特點(diǎn)解讀
及時(shí)節(jié) “悅動(dòng)創(chuàng)生”理念提出的意義與理論依據(jù)
第二節(jié) “悅動(dòng)創(chuàng)生”的內(nèi)涵及特點(diǎn)
第二章 “悅動(dòng)創(chuàng)生型”體育課堂教學(xué)樣態(tài)與實(shí)踐路徑
及時(shí)節(jié) 各水平段的課堂樣態(tài)及其特點(diǎn)
第二節(jié) 課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)與基本環(huán)節(jié)
第三節(jié) 各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)和操作路徑與策略
第四節(jié) 各種樣態(tài)課堂教學(xué)目標(biāo)的著力點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)
第五節(jié) 各課堂樣態(tài)的教學(xué)主導(dǎo)形式
第六節(jié) “悅動(dòng)創(chuàng)生型”體育課堂的評(píng)價(jià)探索
第七節(jié) “悅動(dòng)創(chuàng)生型”課堂觀察探索
第三章 “悅動(dòng)創(chuàng)生型”教學(xué)案例
及時(shí)節(jié) “引趣導(dǎo)練”(水平一)體育課堂樣態(tài)案例
第二節(jié) “疑試導(dǎo)練”(水平二)體育課堂樣態(tài)案例
第三節(jié) “激智導(dǎo)練”(水平三)體育課堂樣態(tài)案例
第四節(jié) “增量促練”(水平四)體育課堂樣態(tài)案例
第五節(jié) “分層促練”(水平五)體育課堂樣態(tài)案例
附錄一:“悅動(dòng)創(chuàng)生型”體育課堂觀察量表
附錄二:“悅動(dòng)創(chuàng)生型”教材整合及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)
參考文獻(xiàn)
后 記
一、“悅動(dòng)創(chuàng)生”的體育內(nèi)涵
“悅”，指健康愉悅的情感體驗(yàn)，具有愉悅、積極、喜悅、高興、興趣等內(nèi)涵。“悅”可以因“興趣”而“悅”、因“目標(biāo)”而“悅”、因“體驗(yàn)”而“悅”、因“自主”而“悅”、因“比賽”而“悅”、因“合作”而“悅”、因“互動(dòng)”而“悅”、因“探究”而“悅”、因“挑戰(zhàn)”而“悅”、因“成功”而“悅”、因“成長(zhǎng)”而“悅”等，正是因?yàn)檫@豐富內(nèi)涵與渠道的“悅”，學(xué)生才有積極強(qiáng)勁的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力。“動(dòng)”，指身體的參與，包括運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)、練習(xí)、體驗(yàn)等，也包括身體運(yùn)動(dòng)、思維活 動(dòng)、身體動(dòng)作、動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)參與、身體練習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)等內(nèi)涵。因“悅”而“動(dòng)”，因“動(dòng)”而“悅”，“悅”與“動(dòng)”相生相存，互為促進(jìn)。“創(chuàng)”，具有形成、創(chuàng)立、創(chuàng)造、提升、創(chuàng)升、創(chuàng)新、發(fā)展等意涵，包括知識(shí)與技能的 認(rèn)知形成、體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提升，以及從不會(huì)到會(huì)、從不知到知、從初步感知到熟 練掌握、從運(yùn)動(dòng)實(shí)踐到生活運(yùn)用等技能的形成過(guò)程。“生”，指生成、滋生、生長(zhǎng)、生發(fā)、成長(zhǎng)、生命、生活，如能力的生成、適應(yīng)力的提 升、意志品質(zhì)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)興趣和自主鍛煉習(xí)慣的形成、人生價(jià)值觀的形成等。“悅動(dòng)”，是指高興、愉悅、主動(dòng)地參與身體活動(dòng)，包括自覺(jué)、積極地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的苦與樂(lè)、感知運(yùn)動(dòng)的成功與失敗、享受在運(yùn)動(dòng)中的生長(zhǎng)與幸福。“創(chuàng)生”的核心意涵是創(chuàng)造產(chǎn)生、生而成長(zhǎng)、創(chuàng)新飛揚(yáng)，包括“獲取知識(shí)技能”“創(chuàng)生身心健康”“創(chuàng)立生命成長(zhǎng)”“生命的發(fā)展”等內(nèi)涵。“悅動(dòng)創(chuàng)生”，就是學(xué)生自主、主動(dòng)、積極地參與體育課堂和身體活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)的苦與樂(lè)、成功與失敗、生長(zhǎng)與幸福，充分激發(fā)體育潛能與活力，形成以自主健身為核心，以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)為基本內(nèi)涵的體育教學(xué)目標(biāo)及生命走向成功和幸福的體育素養(yǎng)和創(chuàng)生力。
