孩子愛看動畫片？設法讓他過渡到文字閱讀。
孩子愛玩游戲？用書占據他的空閑時間。
孩子不會寫作？很可能是他閱讀量不足。
該不該指字閱讀……
親子閱讀的方法與技巧，本書正提供。硅谷華裔媽媽、幼兒園園長的49堂親子閱讀課，從早教閱讀、雙語閱讀、分級閱讀、學齡期閱讀等方面，為關心孩子閱讀力和思維力培養的家庭提供實踐方法指引。
跟美國幼兒園園長學育兒，硅谷華裔媽媽的49堂親子閱讀課。
作者是一位在硅谷地區生活與工作的華裔媽媽，她于加州大學、硅谷大學完成研究生階段的幼教課程，在養育混血男寶的8年間，創辦了海豚幼兒園，致力于學前教育實踐和親子閱讀推廣。
寫給0—8歲孩子的閱讀力培養工具書，家庭教育書架必備。
從美國幼兒園到小學都在用的早期閱讀、雙語閱讀、分級閱讀、學齡期閱等親子閱讀的方法與技巧，本書正提，且在新浪育兒海外專欄已由11,890,209人次的讀者訪問親驗。
用書“喂”大的孩子，愛學習、會思考、不叛逆。
孩子在童年尤其是0—8歲的時期可塑性極強，每一年都可以學會并形成新的能力、思維、性格等，而閱讀正是孩子成長的基石，凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力發展、學習能力和社交能力都會更好。
閱讀本書變身閱讀教練，輕松培養高智商、高情商的孩子。
閱讀是一種浪漫的教養，要提高孩子的閱讀能力、理解能力，爸爸媽媽就應該在家里營造閱讀的環境，養成閱讀的習慣，和孩子討論讀過的書，一起玩讀故事、講故事和編故事的游戲……
沙沙心語(Amy)，新浪育兒十佳自媒體作者、海外專欄人氣博主，坐標美國硅谷。
一位致力于學前教育實踐和親子閱讀推廣的華裔育兒專家，在養育混血男寶的8年間，于美國加州大學、硅谷大學、奧龍尼學院完成研究生階段幼教課程，并創辦了海豚幼兒園服務于硅谷當地的眾多跨文化家庭。
前言：閱讀是最浪漫的教養，是門檻低的高貴
Chapter 1閱讀力：用書“喂”大的孩子，愛思考、會學習、不叛逆
01為什么要鼓勵孩子大量閱讀 3
02習慣聽媽媽讀書的寶寶更聰明 8
03閱讀要趁早，可提升 5 種關鍵能力 11
04書籍能給孩子靜下來的能力 15
05熱愛閱讀是培養理解力的基礎 18
06孩子不會寫作？很可能是他閱讀量不足 21
07孩子愛玩游戲？用書占據他的空閑時間 26
08真正的“會讀”不僅僅是讀故事 29
小貼士：培養孩子情商和思考力的英文繪本推薦 34
Chapter 2早期閱讀：早教的重點在閱讀，閱讀的重點在陪伴
01營造閱讀環境，給孩子美好的情感記憶 39
02年齡偏小？用這 9 種方法啟蒙就對了 44
03愛看動畫片？設法讓他過渡到文字閱讀 51
04該不該指字閱讀？美國老師是支持的 54
053—6 歲的主題閱讀期，怎么選繪本
063 個方法幫孩子練好閱讀“童子功”
07這幾個閱讀培養的“坑”千萬別跳
小貼士：和嬰幼兒溝通的 6 種手語，一學就會
Chapter 3雙語閱讀：別錯過孩子的語言敏感期
01雙語養育從胎教開始
020—5 歲是掌握外語的黃金期
03雙語家庭閱讀歡樂多
04利用好敏感期，孩子能掌握 4 種語
愛看動畫片？設法讓他過渡到文字閱
閱讀行為本身是多樣化的。孩子都喜歡看動畫片，這是他們的天性。即使他們未必真的可以理解動畫片故事里所有的含義，但他們會模仿動畫片人物的行為、動作以及說話的口氣。長時間看電視，本身對孩子的健康有一定的傷害，比如視力，同時一些暴力動畫對孩子心理的傷害更是無法彌補的。
當然，我們提倡對暴力動畫片說“No”，但一些制作精良、有良好教育意義的動畫片對孩子還是有積極作用的。迪士尼動畫片Forzen(《冰雪奇緣》)受到千萬個孩子的喜愛，豪豪不僅會唱影片中的歌曲，還可以背出許多經典的對白。
這就是動畫片的魅力，它能帶給孩子們不一樣的感受。只要是好的動畫片，不管多大的孩子都會著迷，看完一遍又一遍，似乎從不知道厭倦。
或許會有人說，看動畫片是一回事，閱讀似乎是另外一回事，根本不能聯系在一起。其實不然，我對閱讀的理解是，孩子看書是一種閱讀，關鍵是去看、去寫、去理解意義，那么從某種角度來說，看動畫片也是一種“閱讀”，只要我們有辦法引導他，最終能讓他從閱讀圖片過渡到閱讀文字就好。
從培養孩子理解能力來說，看完一部動畫片最主要的是看完后對故事的討論，而且好的動畫片也有文字或者漫畫版的書籍。我記得有一年回國的時候，就發現了《喜羊羊與灰太狼》的漫畫版書籍，和豪豪每晚
就是看這些書籍入睡的。《冰雪奇緣》也是因為有很多人喜歡，所以開始有了各種版本的書籍。
為了讓豪豪從看動畫過渡到讀書，我嘗試從網上下載過一些經典動畫片的中文和英文版本，找了一些比較簡單易讀、經過改編的故事和豪豪一起讀。豪豪每次讀到一個與電視上不同的故事版本都很開心、很驚訝。
有一段時間，豪豪很喜歡樂高的動畫片，也是著迷到可以背下很多對話的程度了。我就在某個空閑的周末，和豪豪一邊在電腦上看，一邊把他認為精彩的畫面截屏，然后用打印機打印出來。我讓他像我們平常
讀圖畫書一樣，試著看圖片回憶對話是什么。同時，我也在網上找到動畫的字幕打印出來，讓豪豪自己在對應圖片下面抄一遍。
我們把這些紙張訂成了一本書。做工雖然很粗糙，但是那段時間，豪豪幾乎每晚都喜歡自己拿著那本自己做的小書看，還模仿動畫片中人物的說話方式念著對白。
就好像我們大人也會追劇一樣，孩子對電視劇、電影也會著迷。一部好的作品總是讓人意猶未盡，在孩子這里表現得尤為突出，他們喜歡反復看同一部動畫片。與其禁止孩子去觀看這些影視作品，還不如利用這個特點，設法把這些孩子們喜愛的動畫片題材，融入日常閱讀行為中。
我和豪豪一起嘗試過的把動畫片變成“自制書”就是一個好方法。我們還可以讓孩子學著改編故事的情節，或許你的孩子并不喜歡某一個情節，或許你的孩子有著自己獨特的新構思！當孩子看完動畫片把自己
改編的故事寫下來，或者我們把孩子的話記錄下來裝訂成冊，讓他可以在臨睡前欣賞自己的作品，可能會大大增加孩子閱讀文字書的興趣。
豪豪當初跟我說，他覺得樂高世界中有一些對白他很不喜歡，他會自己在那里自言自語地改成自己想說的話。那個時候，我就對豪豪說：“讓我們去寫下來，對比看看，說不定你的版本會更好看。”
對孩子來說，閱讀啟蒙可以沒有形式、環境的限制，只要養成一種良好的習慣就好。對家長而言，孩子閱讀習慣的培養，本來就應該有多角度的思維，不能僅僅局限于書本，運用正確的方法，動畫片也可以變化出許多很好玩的閱讀方式。
孩子不會寫作？很可能是他閱讀量不足
美國的小學教學比較重視寫作，從學前班到一年級，幾乎每個星期老師在給孩子留的作業中，都包含關于寫作的項目。
豪豪平時寫作文的時候，總喜歡天馬行空、隨心所欲地寫，不喜歡按照老師的要求來寫。比如老師要求挑選一本讀過的書寫讀書心得，類似于這種總結性的文章寫作，從來都是豪豪的弱項。我相信他并不是對自己讀過的書記憶不深，也不是不理解書中講了什么，因為我們日常閱讀中，他抓取書中信息的能力經過針對性訓練已經很強了。我想他只是更喜歡按自己的想法，編一些自己喜歡的故事。
當然，我并沒有覺得這樣不好，孩子能有自己獨特的思維方式也不錯。寫作本來也不該局限孩子的想象力，看過的書能用自己的語言重新組織故事，也是鍛煉寫作能力的一種方式。可是我后來想了想，寫作本身都有目的性，也分類型和應用場景，一些特定的技能還是得掌握。而且最近我也有一些感慨，孩子畢竟是孩子，很多時候不能由著他自己的性子野蠻生長。
豪豪快到七歲的這一年，“懶惰”的小毛病開始慢慢地顯現。不僅是寫作，日常生活的很多小事上我也發現他開始只做自己喜歡的事情，對不喜歡做的事情總想辦法偷懶。這個年齡是孩子性格和習慣養成的關鍵時期，我們的責任之一就是給予方向性引導。豪豪其實是喜歡閱讀的，在他上小學前對書中故事的理解，更多是發散式的思考或者想象。到了學寫作的年齡，需要訓練歸納、總結能力，所以我們的日常閱讀時間里，我改進了以往的陪讀方式，增加了如下的游戲環節。
一、比賽猜故事
在閱讀故事情節突出的繪本時，我會遮住文字部分，和豪豪比賽看圖猜故事。通常是豪豪先講，反正他喜歡編故事，我就讓他先講出他的想法和對故事的推理。等他說完，我特意講一個和他不同版本的故事。然后，再翻開文字部分，比比看誰講的故事更接近書中的內容。
因為豪豪先講，而且很多時候確實是他的故事更貼近書中的內容，判定他贏的時候我會給予具體的表揚，比如“你比媽媽細心呀，觀察到了畫中的細節”“你推測的故事雖然跟書上有點不同，但跟作者思考的方向是一樣的”。
別小看這個小小的舉措，可謂一舉多得。一方面孩子會感到很自豪，進一步提高了閱讀的積極性；另一方面可以鍛煉他的專注力，因為在閱讀文字部分的時候，他會更認真地對比自己猜的故事和書中故事的差別。這些有助于他記住書中故事的同時，也會促使他思考：為什么故事情節是這樣的，而不是按他猜的那樣發展——比賽猜故事的游戲，能幫助孩子超越記憶，更深度地理解書中的內容。
二、表演故事
在閱讀故事情節簡單但有寓意的繪本時，我們不應該讓孩子只是單純地聽故事，比如說《龜兔賽跑》。故事情節如何發展并不是讓孩子讀這個故事的最終目的，面對這類寓言故事，我們喜歡和豪豪一起表演。他扮演烏龜，我扮演兔子，豪豪的爸爸給我們念旁白，我們跟著旁白一邊演一邊說我們需要說的臺詞。故事結束，豪豪嘲笑兔子失敗的時候，我就會和他一起討論“兔子明明比烏龜會跑、會跳，為什么會失敗”并各自思考，說出自己的想法。
在經過一番討論后，豪豪的爸爸這才讀出作者在書中的總結性文字，讓豪豪懂得寓意的同時，對照書中的文字重新整理自己的表達。
豪豪本身就愛動，表演故事對他來說是非常有趣的方式，這么一表演，一對照，他對故事的記憶以及理解就會更加深刻，寫讀后感的時候就不會無話可寫。幫助孩子領悟作者的用意，也正是我們給孩子閱讀的意義。
三、改編故事。
豪豪喜歡閱讀，也喜歡自己編故事，但是他編的故事的主人公永遠都固定在幾個人物身上，不是和他一起打籃球的邁克，就是和他一起玩的鄰居杰克。而且可能因為孩子的活動范圍有限，他編故事時的情節也
總是圍繞著日常的打球等活動展開。
為了拓寬他的寫作思路，我們從看過的繪本里找出一些情節和主題都堪稱經典的故事書，開展每周固定的“故事人物改編大賽”或“故事情節改編大賽”，拿出周末24小時的時間閱讀，一起改編一本故事書，并鼓勵他完整地講出來或寫下來。有時候他借用了原故事的情節，但人物和背景都改成我們日常生活中所熟悉的人物和背景；有時候他能只借用原故事中的人物，而把整個情節都變成另外一個故事，甚至其中有一些內容非常精彩，我都幫他記錄下來了。
這樣寫下來的故事多了，我就裝訂成冊，他看到自己的故事也能變成一本小書，自然很自豪。這也就是寫作的開始，怎么想怎么寫，真實的感受、真實的想法就是寫作最基本的技巧。
這幾種創意閱讀方法更具互動性，延伸了閱讀的深度與廣度。在豪豪他們學校開始訓練孩子寫作的這兩年，我感覺以上三種故事化的閱讀對他的幫助很大，一來進一步增加了他對閱讀的興趣，讓他不會感到讀書是枯燥乏味的事，二來讓他的感受和思維能更深入他閱讀過的那些故事中。當然更重要的是，他越來越熟練地體會并掌握了組織故事的技巧，懂得了故事是怎樣用情節和人物去講述主題或人讀后感一類的作業了。
這樣的創意閱讀法，給了我很多靈感，在育兒實踐方面更是給了我很大的幫助：既可以有效輔導他的寫作，又可以借助深入體驗式的閱讀方式，去引導豪豪認識到自己剛剛萌生的一些小毛病。當他懂得辨別是非對錯時，我們對他的教育便能水到渠成。
同時這樣的閱讀還能讓我們的親子時光更加愉快，何樂不為呢？
給0—1歲孩子選書有講究
0—3歲是嬰幼兒大腦發育的第二個高峰期，皮層發育到6個月時開始接近于成人，3歲時腦細胞約分化基本完成。這個階段，孩子已經具備了成人大腦的基本結構，只是功能上還遠遠差于成人而已。因此源于他們大腦的感覺是非常靈敏的，孩子在這段時間內最容易學習某些知識和經驗，錯過這個時期可能就不能達到好的水平。所以嬰幼兒時期，對培養孩子的閱讀習慣和閱讀能力也是至關重要的。
對一些認為孩子還小，什么都不懂，所以就無需用心培養孩子閱讀習慣，只要管好他們飲食起居就可以的父母，我只能說“NO.NO.NO”。終身閱讀的愛好與習慣，要比任何其他早教項目更有意義，門檻也更低。
現在，我想重點講講0—1歲孩子的親子閱讀注意事項。可能如何給嬰兒選書是很多媽媽頭痛的問題。比如有些大一點的嬰兒喜歡搶書，有些喜歡扔書，媽媽有心讀卻總是受到孩子的干擾。這些情況我在幼教工作中和帶豪豪閱讀的時候都曾經碰到過，為此總結了一些經驗。
對于 0—3 個月大的寶寶，家長可以選擇讀起來比較有韻律感的書念給寶寶聽。
比如詩歌、兒歌以及一些押韻的故事。寶寶剛醒來的時候給他念一會兒，在念的時候聲音要力求抑揚頓挫，這樣可以讓寶寶更專心。
寶寶再大一點，3—6 個月，家長可以選擇一些有基礎顏色及簡單圖片的書。
不要選擇那些顏色過于艷麗的書，對孩子的眼睛不好。書的每一頁好都是厚頁，同一主題的幾頁就組成一本小書，比如講顏色、講動物等，有沒有文字都不重要。在讀的時候，家長要抱著寶寶，看圖說話。
同樣，我們用抑揚頓挫的聲調讀出來，依然是寶寶最愛的方式。
寶寶 6 個月之后，會學著坐和爬，對周圍世界充滿好奇，這時家長可以找一些能提升寶寶興趣的書。
比如有的以動物為主題的書，裝飾有一部分毛發可以讓寶寶撫摸感受的書，或者可以翻開后在其中找東西的立體書。這些書最容易吸引孩子的注意力，因為寶寶對新鮮的事物總是有著強烈的好奇心，我們可以在寶寶要搗亂的時候，用這些書來吸引他的注意力。
1 歲左右的寶寶能安靜地坐下來，家長可以選擇字數少、圖畫簡明、主題貼近其年齡的故事書。
除了睡前讀物可以選擇一個稍長的故事來安慰他入睡之外，其他的故事書都要盡量簡明扼要，一看圖片就可以明白故事講是什么。文字的字數當然不能多，幾個單詞就足夠了，但是我們可以給他做講解。一般寶寶看書的興趣可以持續3分鐘，所以我們選擇的書可以3分鐘內看完。
有些寶寶聽得多了之后，親子閱讀的時間會加長，一般我見過的1歲左右的孩子基本上可以聽5分鐘。但是我不建議給寶寶講故事書的時間過長，幾分鐘一個故事，可以每天反復說。次數可以多，但不能一次時間過長。
給小寶寶的書，要小而薄。
寶寶還小的時候，專注力沒有這么強，對書的認識沒有那么多，興趣也沒有那么強烈，在引導其閱讀興趣的過程中，需要運用一些互動技巧來給予他更多的吸引以培養他們的專注力。在書的大小選擇上，好
選和我們一雙手差不多大小的書，頁數在5—7頁就足夠了。
不要選擇易破損的書。
寶寶在翻書的時候抓破書是很正常的，正好說明他對書有著強烈的好奇心。只是很容易破損的書可能會傷到寶寶，所以我們在選書的時候，在書的用材和紙張厚度上要多加注意。
可以用寶寶的照片給寶寶做一本書。
父母可以把寶寶不同表情的照片放在其專用的相冊中，或者把照片粘在硬紙片上做成寶寶自己的書，并且在上面寫下我們要對寶寶說的話。寶寶自己看自己的照片會看得特別久，他對自己的各種表情會特別
感興趣，然后我們可以一一講給寶寶聽。
當然，讓寶寶愛上閱讀的習慣不是一朝一夕可以培養出來的。父母在心中要構建一個給孩子分階閱讀的藍圖，在他還小的時候，用一些小技巧、小方法來培養閱讀興趣！
3—6歲的主題閱讀期，怎么選繪本
作為家庭教育的一部分，很多父母意識到繪本閱讀可以給孩子帶來諸多可喜的變化，比如滿足其好奇心，幫助其學習良好的習慣，提高語言表達能力……閱讀是一種浪漫的教養方式，對孩子成長的重要性不
被魔杖點中的孩子能力強。魔杖是什么？就是課外閱讀，它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量----凡從小有大量課外閱讀的孩子，她的智力狀態和學習能力就會更好。
——尹建莉
30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利地保障神經元之間的聯系。誰不善閱讀，他就不善于思考。
——蘇霍姆林斯基
正文內容之好我就不說了，我想說每章后的小貼士，分主題推薦的幾十個繪本，我家竟然大部分沒有，還得加油
不是孩子小，不認字就沒有閱讀的需求，親子閱讀頭三年，更多地是通過我們給孩子輸入閱讀習慣和情感記憶
書的封面很喜歡，坐在樹上讀書的女孩，很可愛也很快樂，這種狀態就是我們應該能給予孩子的最好的閱讀狀態
不能讓親子閱讀變成爸媽閱讀，讓孩子真正參與進來很重要，提高孩子的閱讀力是一個漫長的過程，不能急于求成
孩子在童年尤其是0—8歲的時候，可塑性極強，每一個時間段都可能學會并形成許多新的知識和能力。正如作者所言，這個階段父母的育兒方法，也許效果并不是立竿見影的，但如果因此就在他們生長發育的敏感期對有些事情不重視或者不能堅持，那么等到我們能觀察到孩子某方面出現短板的時候，就需要花費更多的時間和精力去彌補。比如，閱讀習慣和能力的培養。
確實，現在的生活狀況是，孩子的時間我們不用書去搶占，就會被手機電子游戲搶占。應該趁孩子小，培養他們熱愛閱讀的習慣
閱讀是給孩子一生的禮物，真的像本書所宣傳的，用書喂大的孩子，愛學習會思考不叛逆。值得推薦，也可以買來送家有兒女的朋友
親子閱讀不僅僅是給孩子讀書中故事，還要有互動，引導孩子給我們講他讀懂的或理解的故事，這樣才能一點點提高孩子的閱讀力。
確實如書中提倡的方法方式，通過閱讀與孩子建立深層溝通，在聽故事、演故事的時候，孩子會冒出很多問題，這樣的交流是最重要的
確實很實用，沒有想過原來教孩子閱讀也有這么多需要注意的問題，這個作者媽媽很用心，看得出來她陪孩子長成的8年，讓孩子真的愛上了閱讀。
很期待這本書，作者即是一位華裔媽媽，也是幼教專業人士和親子閱讀推廣人，看樣章內容，都是來自育兒實踐故事中的親子閱讀理論和技巧，值得推薦。
我們家的第一本閱讀指導書，用心讀完很受啟發，雖然小主人公是美國混血男寶，但這個媽媽作者本身學幼教又開幼兒園，很懂中西教育，也很懂兒童教育
書中六個部分的內容，除關于雙語養育的部分跟我們家情況稍有不符外，其他內容都很實用，家有二寶，年齡相差三歲多，這本書的年齡分層正好都能用上
幾十個應對不同問題的閱讀技巧，內容很豐富，有關于閱讀啟蒙的，也有提高閱讀效率的，還有糾正孩子閱讀問題的，等等。每個年齡段的孩子都有適用的內容
寶寶還小，還沒有讀完，但是書中關于年齡偏小孩子的閱讀方法確實很好，解決了我不少的問題，一定會先把書讀完在孩子成長過程中一點點實踐，讓他成為一個愛閱讀的寶寶
重新認識親子閱讀的重要性，掌握系統和科學的知識，讀這書很收益，正合適我家老二這個階段。
我們家老大三歲后，就沒有一起讀書了，現在陪老二，給他們讀的多起來，發現培養孩子閱讀力不是簡單的事兒。磨刀不誤砍柴工，這一本專門講親子閱讀的書得先讀一讀
雖然書中內容有明確的年齡分層，但每個主題的大章里都有我家孩子正好能用的內容，而且孩子總會長大，關于他學齡期的閱讀培養，也可以提前讀到。值得推薦0-8歲所有年齡段孩子家長
書中的親子閱讀故事很溫馨，8歲的豪豪樂觀、愛運動、聽得進媽媽的道理，甚至有愛讀游戲攻略類圖書的愛好，這樣的好性格和習慣與他從小媽媽一起做的那些親子閱讀游戲肯定相關。在孩子成長的關鍵期，媽媽需要付出更多的愛心、耐心和用心。
很欣賞豪豪媽媽的育兒經，關注很多年，看著他們家混血寶寶豪豪健康成長，很羨慕，新書必須來購買呀。這個親子閱讀主題的內容，經過她梳理，很有體系，很實用
書中除了一些選書要點、讀書原則等方法總結，還有用寶寶的圖片和日常生活做一本書、將動畫片畫面打印出來做一本書、將孩子看圖講故事的內容寫下來做成一本書等小技巧，很有愛，也很有啟發性
書的六個章節，中間四個是分別針對早教、雙語、分級和學齡期閱讀主題，第一和最后章節分別先分析孩子的問題：愛看電視、不會寫作、愛玩游戲怎么培養閱讀力，最后一章針對不同情況講了培養和延續孩子閱讀興趣的九大類方法，我覺得這本書幾乎就把親子閱讀家長所需掌握的方方面面全包括了
原來分級閱讀的重點是要根據孩子不同發展階段的心理特點和生活狀態，選用不同主題的繪本，作者不愧是在美國做學前教育實踐的，深入淺出給出了許多科學閱讀方法
很實用的一本書。怎么帶孩子“玩”閱讀，針對不同年齡孩子選書選繪本需要注意的原則，愛玩游戲的孩子怎么教閱讀，低齡的孩子如何選繪本……沒虛頭巴腦的東西，直接奔孩子閱讀問題或提高閱讀能力的親子方法去
培養孩子閱讀興趣一直是我關注和想做的事，但學校留作業，孩子有時又上興趣班，基本沒有閱讀的時間，有時想要求孩子繼續又擔心孩子休息不夠影響第二天學習——系統看完這本書，發現有那么多方法陪孩子閱讀，閱讀行為，本身即可以多元，時間也可以不固定，終于知道怎么合理引導孩子閱讀了。強力推薦本書
本書很關鍵，家長必備。因為如果一個兒童，一直不讀書，長大了之后，他的心智發育就是不完全的。若是不閱讀，我們跟幾千年前還沒發明文字的人類本質上沒有差別，而具備閱讀能力的人，就能踩在前人的肩膀上，創造屬于自己的認知與意志。
很多人抱著實用性的需求（提高閱讀力）來讀這本書，其實這本書更多的是教育意義，將閱讀融入到孩子的養育中，這是一個復雜而漫長的過程，書中針對“早期閱讀、雙語閱讀、分級閱讀”等方方面面的主題，大體上涵蓋了0-8歲孩子各階段應該做的親子閱讀引導問題。
閱讀真正塑造的是一個人的氣韻，說的更具象和實際一點，就是改變一個人的心智結構，其中最重要的兩項，一是常識，一是邏輯。本書概括起來講了三個重要問題：為什么要培養孩子的閱讀力，怎么培養以及各年齡段怎么做。
