l 找到自己的天賦,對于你了解自己至關(guān)重要。人類生來就具有獨(dú)特的天賦,但隨著在現(xiàn)實(shí)世界中的閱歷增長,人們就會喪失很多潛能,造成這一后果的主要原因是教育,我們迫切需要在教育領(lǐng)域發(fā)起一場變革!
l 天賦是每個人的專屬禮物,只有運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,沉浸于天賦指引的世界,與同“部落“的小伙伴相互支持,勇于突破自己的舒適區(qū),找到一位人生的導(dǎo)師,我們就可以隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)自己的天賦,過上幸福自由的人生!
l 排名的TED演講人,全球知名教育家肯 羅賓遜,教育創(chuàng)新五部曲之一!
l 你認(rèn)為自己有天賦嗎?你的天賦是什么呢?你在如何度過自己的一生?在如何教育自己的孩子?又在如何管理自己的公司?本書將幫助你換個角度審視自己,使你更了解自身的天賦與愛好!
l 你天生就應(yīng)該成就某項(xiàng)事業(yè),而不是渾渾噩噩煎熬度日。閱讀本書,你就可以在作者的引領(lǐng)下探索自己的天賦,實(shí)現(xiàn)更高的人生目標(biāo)與價(jià)值!
l 湛廬文化出品。
肯 羅賓遜
l 1950年出生于英國利物浦。1968年進(jìn)入利茲大學(xué)學(xué)習(xí)英語和戲劇。1981年進(jìn)入倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位,研究方向是戲劇教育和教育劇場。
l 1989—2001年,任英國華威大學(xué)教育學(xué)教授;2003年,因具有杰出貢獻(xiàn)被英國女王伊莉莎白二世封為爵士;被譽(yù)為全球具影響力教育家。
l 2011年,入選“全球具影響力50大商業(yè)思想家”排行榜。
l 排名及時(shí)的TED演講人。截至2017年6月,通過TED網(wǎng)站觀看羅賓遜《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力》演講的人次超過5 000萬。創(chuàng)造了TED大會創(chuàng)立以來的較高紀(jì)錄。
推薦序 做教育創(chuàng)新真正的引領(lǐng)者
前 言 發(fā)現(xiàn)你的天賦
引 言 畫上帝的小女孩
第1章 天賦,天資和熱情的結(jié)合
案例:舞動中的思考
案例:無聊美術(shù)課上的漫畫天才
案例:演講后的“重生”
學(xué)校的過失
擁抱你的天賦
第2章 天賦,每個人專屬的禮物
案例:數(shù)學(xué)白癡,音樂天才
沖破觀念的藩籬
給你的智力評級
智力萬花筒
第3章 用創(chuàng)造力激發(fā)生命的奇跡
案例:在被子上作畫的藝術(shù)家
給你的創(chuàng)造力評級
把想象力提升為創(chuàng)造力
創(chuàng)造力的助推器
第4章 置身于忘我之境
案例:戰(zhàn)無不勝的臺球選手
忘我的境界
心流的體驗(yàn)
成為你自己
第5章 尋找讓你看見自己的部落
案例:梅格 瑞恩的電影部落
領(lǐng)域與圈子
部落里的靈感與激勵
神奇的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)
第6章 發(fā)現(xiàn)天賦的三個約束圈
案例:用牙齒咬住畫筆
突破個人的限制
掙脫社會的偏見
跳出文化的約束
第7章 幸運(yùn)源自你的態(tài)度
案例:一場爆炸誘發(fā)的革命
態(tài)度與天賦
人生的另一種可能
堅(jiān)韌的毅力
第8章 找到屬于你的導(dǎo)師
案例:人生的伯樂
“重新認(rèn)識自己
導(dǎo)師的四大作用
導(dǎo)師指導(dǎo)的意義
第9章 只要動身,永遠(yuǎn)都不會晚
案例:現(xiàn)在出發(fā)晚不晚
人生的“第二中年期”
如何界定“真實(shí)年齡”
永遠(yuǎn)投入,永遠(yuǎn)年輕
第10章 選擇職業(yè)還是愛好
案例:斜杠青年
專業(yè)+業(yè)余=“專業(yè)余”
專業(yè)余代言人
愛好會讓你富有嗎
第11章 未來的教育,實(shí)現(xiàn)天賦的教育
案例:逃離學(xué)校的創(chuàng)業(yè)家
象牙塔內(nèi)外
誤入岐途的教育改革
教育轉(zhuǎn)型的先行者
致 謝
譯者后記
環(huán)境危機(jī)
我前陣子去了自然歷史博物館,這是一個非常迷人的地方,對不同種類的生物都有單獨(dú)的房間陳列展示。一個房間里在舉辦蝴蝶展,所有的蝴蝶標(biāo)本都被放在精美的玻璃盒子里,它們的身體被固定住,并被精心地貼上了標(biāo)簽,但都是一排排死的蝴蝶。博物館按照類型和大小對它們進(jìn)行了分類,上面是較大的,下面是較小的。在另一個房間,甲蟲也同樣被按照類型和大小進(jìn)行了排列展覽。還有一個房間里也用同樣的方法陳列著蜘蛛。將這些生物進(jìn)行分類,并將它們放在不
同的櫥窗里,展現(xiàn)了一種人類對它們的思考方式,這是非常有用的,但并不代表它們在自然世界里的秩序。走出博物館,你看到的蝴蝶不會按標(biāo)本的排列順序飛來飛去:大的在前面,小的在后面;也不會看到蜘蛛嚴(yán)格按照標(biāo)本的順序行進(jìn),真實(shí)環(huán)境中的甲蟲才不會相互保持一定的距離呢。在自然狀態(tài)下,這些生物都是彼此交錯的,它們生活在復(fù)雜的、相互依存的環(huán)境中,它們的命運(yùn)也彼此相關(guān)。人類社會也是一樣的,我們現(xiàn)在也面臨著與自然生態(tài)環(huán)境一樣的危機(jī),兩者之間的相似性非常強(qiáng)。
生物系統(tǒng)的關(guān)系和我們普遍缺乏的對它們的了解,這就是《寂靜的春天》( Silent Spring )的主題,蕾切爾 卡森(Rachel Caron)出版于 1962 年 9 月的這本書給我們敲響了警鐘。她認(rèn)為,農(nóng)民用來改善作物生長和殺蟲的化學(xué)制劑、殺蟲劑會帶來意想不到的災(zāi)難性后果。這些有毒的化學(xué)物質(zhì)滲透到地里將會污染水循環(huán)系統(tǒng),危害海洋生物。由于不加選擇地殺死昆蟲,農(nóng)民們也破壞了許多生物賴以生存的精密生態(tài)系統(tǒng),包括需要昆蟲為其授粉的植物,以及不計(jì)其數(shù)的以昆蟲為食的鳥類。如果鳥類滅絕了,我們就再也聽不到自然界的歌聲了。
蕾切爾 卡森是引導(dǎo)我們改變對自然生態(tài)思考的先鋒之一。從工業(yè)時(shí)代開始,人類似乎認(rèn)為自然界是一個能無限為工業(yè)生產(chǎn)和生活需要提供資源的倉庫。我們開采地球的煤炭和鐵礦,通過基巖鉆孔開采石油和天然氣;為了放牧,我們砍伐森林、清除草場。所有這一切看起來都理所當(dāng)然,方便快捷,然而其中也存在著巨大的問題:300 年后,我們可能會導(dǎo)致自然界的資源陷入枯竭,現(xiàn)在我們也面臨著利用地球自然資源的重大危機(jī)。
這方面的證據(jù)非常清楚,以至于一些地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為我們進(jìn)入了一個新的地質(zhì)時(shí)代。上一個冰河時(shí)代結(jié)束于一萬年前,地質(zhì)學(xué)家將那時(shí)以來的世代稱為全新世(Holocene epoch),也有人將這一新的地質(zhì)時(shí)期稱為“人類世”(Anthropocene age),來源于希臘語中“人”(anthropos)這個單詞。他們說,人類活動對地球地質(zhì)和自然系統(tǒng)的影響催生了這個新的地質(zhì)時(shí)代,這些影響包括海洋酸化、新型沉積物、地球表面的侵蝕和腐蝕,以及多個動植物物種的滅絕。科學(xué)家認(rèn)為,這場危機(jī)是真實(shí)存在的,我們要想避免災(zāi)難,就必須在未來幾代人的時(shí)間里做出一些深刻的改變。
環(huán)境危機(jī)對人類來說已經(jīng)不堪忍受了,但我相信還有另一個有著同樣緊迫性的危機(jī),其影響和我們看到的自然危機(jī)一樣深遠(yuǎn)。即人類資源危機(jī),我認(rèn)為這是另一種“環(huán)境危機(jī)”。
人類資源危機(jī)
西方世界的主流觀點(diǎn)不是協(xié)同和聯(lián)結(jié),而是區(qū)別和差異,這也是為什么我們
會把蝴蝶和甲蟲標(biāo)本釘在不同盒子里的原因,就像我們在學(xué)校總把不同學(xué)科分
來教一樣。
西方思想體系中的大部分都假設(shè)思想獨(dú)立于肉體,而人類也在某種程度上獨(dú)
立于自然界。這可能就是為什么那么多人不明白,他們對待自己身體的方式是會
影響身體狀態(tài)的,也會影響他們的思考和感覺。這也可能是為什么這么多人都不
明白,他們的生活質(zhì)量會受到自然環(huán)境質(zhì)量的影響,也受到他們?nèi)绾蜗虼笞匀凰?/p>
取和回報(bào)的影響。
因?yàn)槿狈I養(yǎng)和飲食失調(diào)造成的身體疾病就是這種人類資源危機(jī)的一個例子。這樣的例子還有很多,我們生活的時(shí)代里,有數(shù)億人得靠治療抑郁癥和其他精神障礙的處方藥挨過一整天。消費(fèi)者的精神狀態(tài)持續(xù)低迷,而制藥公司的利潤卻一路飆升。人們對非處方藥品和酒精的依賴也急劇攀升,尤其在年輕人中,自殺率也是如此。全世界每年死于自殺的死亡人數(shù)要大于所有在武裝沖突中喪生的人數(shù)。
據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),自殺如今已經(jīng)是 15 ~ 30 歲人群的第三大死因。個體的真相其實(shí)就是社會的真相。我現(xiàn)在住在加州,2006 年,加州政府在州大學(xué)系統(tǒng)上花費(fèi)了 35 億美元,在州監(jiān)獄系統(tǒng)上支出了 99 億美元。我對加州的潛在犯罪者是加州未來大學(xué)生人數(shù)的 3 倍感到難以置信。難道這個國家的罪犯就是出生在監(jiān)獄里的嗎?我不相信有許多天性邪惡的人在四處游蕩,無論是在加州還是在別的地方。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)人都有著美好的初衷,想要過上有目標(biāo)和有意義的生活。然而現(xiàn)實(shí)是,很多人生活在糟糕的環(huán)境中,這些條件慢慢消耗掉了他們的希望和目標(biāo)。在某些方面,這些環(huán)境正變得越來越糟。
在工業(yè)革命初期,世界上并沒有這么多人。1750 年,世界人口總量為 10 億。我知道這個數(shù)目聽起來很多,因?yàn)榈厍虻目臻g并不大。但它對 10 億人來說已經(jīng)足夠大了,足以讓人們舒適地生活。到了 1930 年,世界人口達(dá)到了 20 億,而這僅僅用了 180 年,但此時(shí)的地球還算有足夠的空間供人們生活。接著,我們只花了 40 年時(shí)間就達(dá)到了 30 億人口規(guī)模。就在《夏日戀曲》( The Summer of Love )上映之后,人口總數(shù)在 1970年已跨過了 30 億大關(guān),我確信這只是一個巧合。緊接著又出現(xiàn)了一個奇跡:在1999 年圣誕節(jié)前夜,我們已經(jīng)與其他 60 億人在共享這個星球了。短短 30 年間人口幾乎又翻了一番。有人估計(jì),世界人口將在 21 世紀(jì)中葉達(dá)到 90 億。
對于工業(yè)革命早期的 10 億地球人來說,那時(shí)只有 3% 的人住在城市。到 1900年,近 20 億人中有 12% 的人生活在城市。2000 年,地球上 60 億人中有近一半居住在城市。據(jù)估計(jì),到 2050 年,90 億人口中有超過 60% 的人將成為城市居民。到2020 年,地球上將有 500 多個人口超過 100 萬的城市和 20 多個人口超過 2 000 萬的大型城市。目前東京人口已經(jīng)超過了 3 500 萬,比加拿大的總?cè)丝谶€多,而加拿大的國土面積卻是日本的 300 倍。
一些大型城市出現(xiàn)在所謂的發(fā)達(dá)國家,他們很好地規(guī)劃了購物中心、無線網(wǎng)絡(luò)和財(cái)產(chǎn)稅,但真正的增長并非發(fā)生在這些地區(qū),而是發(fā)生在所謂的發(fā)展中地區(qū),如部分亞洲地區(qū)、南美、中東和非洲。在這樣的龐大城市中,最主要的區(qū)域?qū)桥飸魠^(qū)、衛(wèi)生條件惡劣的自建區(qū),缺乏基礎(chǔ)設(shè)施,也幾乎沒有任何社會支持服務(wù)。人口規(guī)模和密度的大幅增長向地球提出了巨大的挑戰(zhàn),急需我們?nèi)ソ鉀Q自然資源危機(jī)和人力資源危機(jī),也需要我們思考這兩種危機(jī)之間的關(guān)系。所有這一切都指向了對全新思維方式的需求,以及關(guān)于人類社會繁榮或衰亡的新隱喻。
300 多年來,西方思想被工業(yè)化和科學(xué)方法所主導(dǎo),是時(shí)候改變這種狀態(tài)了。我們必須超越線性與機(jī)械的比喻,從而轉(zhuǎn)向關(guān)于人口增長和發(fā)展的更加的有機(jī)體比喻。
一個活的有機(jī)體是復(fù)雜的、動態(tài)的,比如一株植物,它的每個內(nèi)部活動都會影響并取決于維持機(jī)體活力的其他活動,這一作用方式也適用于我們棲居的環(huán)境。大多數(shù)生物只能存活在某些類型的環(huán)境中,它們之間的關(guān)系往往非常特殊。健康茁壯的植物需要從環(huán)境中汲取所需的營養(yǎng)物質(zhì),與此同時(shí),它們的存在也有助于保持賴以生存的環(huán)境。所有動物和植物都是如此,人類也不例外。當(dāng)然,生命力極其頑強(qiáng)的“萊利柏”(Leyland cypresses)是個特例。
農(nóng)民以種植農(nóng)作物為生,但他們并不允許其他植物生長。人們不能替植物根部深植,不能讓花瓣成形,也不能給果實(shí)涂上顏色。植物是靠它們本身生長的,農(nóng)民和園丁只是為它們的生長提供條件。好的農(nóng)民知道這些條件是什么樣的,而差的農(nóng)民并不明白這一點(diǎn)。理解人類成長的動態(tài)本質(zhì)對于人類文化的未來走向至關(guān)重要,與我們理解自己所依賴的自然生態(tài)同樣重要。
胸懷大志
離我位于洛杉磯的家?guī)装俟锏牡胤接幸粋€死亡谷,它是地球上最炎熱、最干燥的地方之一。死亡谷里沒有生物,所以因此而得名,那里常年干旱,年平均降水量僅為 50 毫米。然而,在 2004 到 2005 年的冬天,驚人的事情發(fā)生了。死亡谷的降水量超過了 170 毫米,這是世世代代都沒有發(fā)生過的事情。然后,到了2005 年春天,更令人驚喜的事情發(fā)生了:盛放的花朵覆蓋了整個死亡谷。攝影師、植物學(xué)家和游客爭相穿越美國來觀賞這幅景象,這也許是他們此生再也無法重見的畫面了。這一次的死亡谷充滿了鮮活的生命,到處是一派生機(jī)。而在那年的春末,花朵都枯萎了,生命又一次塵封在了炎熱沙漠的地表下,等待著下一場甘霖的到來。
這個奇跡證明了死亡谷并非沒有生命,而是都在休眠。它們只是在等待合適的生長條件。當(dāng)條件合適的時(shí)候,生命的繁榮景象就會再一次回到死亡谷。人類和人類社會都是一樣的。我們需要合適的生長條件,我們的學(xué)校、企業(yè)、社會和個人生活都是如此。如果條件合適了,人們將和他們周圍的同伴,以及他們創(chuàng)造的環(huán)境一起發(fā)展。如果條件達(dá)不到,人們就會在周圍人和世界之中忙著緩解自己的焦慮。而人類的成長條件有些就源自我們的內(nèi)心,其中就包括開發(fā)我們自身獨(dú)特天賦和熱情的欲望。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)它們的方法,就是確保我們作為個體的成長和自我實(shí)現(xiàn)。如果我們能發(fā)現(xiàn)自己的天賦,并鼓勵他人去尋找自身的天賦,成長的機(jī)會就會長期存在。如果我們不這樣做,雖然也能度過一生,但我們的生活將會枯燥無味。這并不是西海岸加州式的輕松論調(diào),盡管我現(xiàn)在住在這里。我是在 12 月潮濕陰冷的英格蘭想到這個觀點(diǎn)的,這也是需要我們在自己的人生和鼓勵他人中平衡和實(shí)踐的,而這種想法在如今的人類生存模式中很容易被拋棄。
自然資源和人類資源的危機(jī)是相關(guān)的。喬納斯 索爾克(Jonas Salk)是研發(fā)
索爾克脊髓灰質(zhì)炎疫苗(Salk polio vaccine)的先驅(qū)科學(xué)家。身為一個在 20 世紀(jì)50 年代患上脊髓灰質(zhì)炎的人,我感激他在這個領(lǐng)域付出的熱情。在后來的研究中,索爾克還進(jìn)行了進(jìn)一步觀察,其中一個觀點(diǎn)可以用來解決兩種形式的環(huán)境危機(jī)。
“有趣的是,”索爾克說,“當(dāng)我想到如果所有的昆蟲都從地球上消失了,那么所有其他形式的生命將會在 50 年內(nèi)消亡殆盡。”他和蕾切爾 卡森都知道,我們花這么多精力去消滅的昆蟲,其實(shí)是這個地球上復(fù)雜生命網(wǎng)絡(luò)中必不可少的節(jié)點(diǎn)。索爾克接著說道:“但是,如果人類從地球上消失了,所有生物在 50 年后都會活得更好。”
索爾克的意思是,人類本身已經(jīng)成了問題。人類非凡的想象力催生了影響深
遠(yuǎn)的各項(xiàng)人類成就,使我們從洞穴走入了城市,從泥沼奔上了月球。但現(xiàn)在我們
面臨著一種危險(xiǎn),即被自己的想象力葬送。我們已經(jīng)看到了這種危險(xiǎn),但這還遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不夠。我們依然太狹隘,太過于關(guān)注自我和人類自身,而不夠關(guān)注自身行為的
后果。
要充分利用我們在這個渺小而擁擠的星球上度過的短暫一生,我們必須從全
新的人類目標(biāo)出發(fā),自覺而積極地提升我們的想象力和創(chuàng)造力。米開朗基羅曾說過:“對于大多數(shù)人來說,較大的危險(xiǎn)不在于我們把目標(biāo)設(shè)定得太高而無法達(dá)到,而在于我們設(shè)定了一個很低的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)了它。”為了所有人的未來,我們需要更高的目標(biāo)和獲得成功的決心。
人類個體和人類社會想要做到這一點(diǎn),就需要我們發(fā)現(xiàn)自己的天賦。
在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面,肯 羅賓遜先生是全球影響力的專家,他的書激勵著無數(shù)教育者對自己所在的學(xué)校展開改革。正如羅賓遜先生指出,當(dāng)前人們對結(jié)果給與了太多關(guān)注,卻對過程知之甚少;對政府和社會的需求關(guān)注過多,卻對學(xué)生的渴望缺乏關(guān)懷。在分?jǐn)?shù)為王的前提下,人們只是它的奴隸。我們的學(xué)校需要的不是政策和口號,而是在態(tài)度、價(jià)值觀和思維方式方面真正認(rèn)識到,學(xué)生是他們的學(xué)習(xí)和命運(yùn)的主導(dǎo)者,而肯 羅賓遜先生的這套書是一個很好的開始。
——江學(xué)勤
獨(dú)立教育學(xué)者,《創(chuàng)新中國教育》作者
其實(shí),有關(guān)教育的問題,從來都沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“方案”,更沒有“一招制勝”“一勞永逸”的教育模式或系統(tǒng)。教育是一個社會問題,同時(shí),因?yàn)榻逃P(guān)乎人類社會的未來,所以更是一個難以“解決”的社會問題。所以我們研究和學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新的目的不應(yīng)該是給出一套“答案”,而是懷著更開放的心態(tài),在不斷地質(zhì)疑、提問、實(shí)踐和總結(jié)中摸索前進(jìn)。這套教育主題叢書如果能帶給我們這樣的心態(tài)、碰撞和思考,我想也就足夠了。
———— 李一諾
一土學(xué)校創(chuàng)始人,2016年“全球青年領(lǐng)袖”
我們已經(jīng)開始反思批量生產(chǎn)式教育的價(jià)值。學(xué)校不只是為了方便家長謀生某業(yè)的托管所,更不是政治教化的集中地。如何讓學(xué)校回歸教育的本質(zhì),真正激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力、培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)者,這套書開啟了通往未來的討論。
——馬志娟
LIFE教育創(chuàng)新峰會負(fù)責(zé)人,21世紀(jì)教育研究院教育創(chuàng)新研究中心主任
如果全世界的創(chuàng)新教育圈要推選一位領(lǐng)軍人物,我一定把票投給肯 羅賓遜。雖然在洛杉磯住了16年,但他那種在女王受勛之前就有的貴族氣質(zhì)和專屬于英國紳士的口音、詞匯和幽默方式,以及他對美國乃至全球教育現(xiàn)狀的冷嘲熱議實(shí)在讓人著迷,欲罷不能。
——錢志龍
獨(dú)立教育學(xué)者
好好好好好
值得購買。
每個人都有獨(dú)特的天賦和熱情,它可以成就超乎想象的我們。理解這一點(diǎn),就可以改變一切。它在如此不確定的未來之中,是我們最好的,或許也是唯一的途徑,能幫助我們通往真正且持續(xù)的成功。——《讓天賦自由》 ???
提出了一些新思路。