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第三章 慢養(yǎng)孩子，靜待花

給孩子成長蛻變的時(shí)間 《圣經(jīng)》里說，世間萬物皆有定時(shí)：播種有時(shí)，成長有時(shí)，花開有時(shí)，凋零有時(shí)。孩子的成長也是如此，在哪個(gè)階段就應(yīng)該做這個(gè)階段的事情。所以，我們需要靜下心來，慢慢地等待花開。

豆豆出生后，我和很多新手媽媽一樣，很容易著急。豆豆1歲時(shí)，我就對他進(jìn)行大小便訓(xùn)練。豆豆1歲半時(shí)，我已經(jīng)教會(huì)他背幾十首唐詩。對于孩子頻繁吃手、愛哭愛鬧、動(dòng)作拖拉、不愛分享等小問題，我更是急得不行，恨不得馬上解決掉。

但是有一件事，讓我的心態(tài)“慢”了下來。豆豆3歲開始在美國上幼兒園，上幼兒園前，和大多數(shù)中國孩子一樣，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，并會(huì)進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算。從小到大，我所見過的每一個(gè)家長都是這么教孩子的，會(huì)數(shù)數(shù)了就教加減法，這似乎是約定俗成的一件事。可是，美國的幼兒園老師，竟然把一個(gè)數(shù)字教了一個(gè)星期！譬如，他們是這樣教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字“5”的：黑板上的五角星，變成了5個(gè)一組；吃點(diǎn)心、分餅干，每人5塊；去室外玩時(shí)，5個(gè)小朋友拉著手；畫畫的時(shí)候，使用5種顏色……整整一個(gè)星期，幾乎孩子們所有的活動(dòng)，都會(huì)與“5”有關(guān)。

我很困惑，為什么一個(gè)簡單的數(shù)字，要花這么長的時(shí)間與精力去學(xué)呢？這樣太沒有效率了，后面還有那么多內(nèi)容，什么時(shí)候才能學(xué)得完？可豆豆的老師告訴我，中國人的數(shù)學(xué)很厲害，她很佩服。可是，幾百年來，他們都一直延續(xù)著這種“慢”教法。他們覺得，快教育下學(xué)習(xí)長大的孩子，沒有機(jī)會(huì)慢慢地、用他們自己的速度去了解與愛上一門學(xué)科，他們的興趣很快會(huì)被任務(wù)和壓力所代替。不如讓孩子在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里，慢慢地感受數(shù)字無處不在、千變?nèi)f化的神奇力量。所以，美國的孩子們會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)字當(dāng)做一種享受。兩種不同教育制度造成的結(jié)果是：中國的孩子們擅長考試，擅長在大賽上拿獎(jiǎng)；而美國的孩子們擁有無拘無束的創(chuàng)意、對科學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛和大膽想象的思維。

我漸漸地發(fā)現(xiàn)，我的美國鄰居也是這樣慢教育孩子的。每次我為了孩子的問題請教她時(shí)，她總是微笑地回答：“沒事，過段時(shí)間就好了，這個(gè)年齡的孩子就是這樣。”

她的兩個(gè)孩子，女兒性格比較安靜，但是似乎各方面發(fā)育都要慢于同齡人；兒子相反，從小惹事不斷，最喜歡冒險(xiǎn)、破壞和重建。看著性格截然不同的兩個(gè)孩子，她覺得這是上天給予她的恩賜，讓她體驗(yàn)兩個(gè)不一樣的生命。在她的眼里，每一個(gè)孩子的成長，都是從丑小鴨變成白天鵝的過程，她靜靜地微笑著，等待他們的蛻變。女兒每次加入一個(gè)新的游戲前，都要在一旁觀看很長時(shí)間才肯動(dòng)手。她就陪在女兒身邊，從不催促，一直等她準(zhǔn)備好了再一起開始。兒子大部分時(shí)間都在搞破壞，她也從來沒有著急發(fā)火過。最厲害的一次，兒子用錘子把家里的墻壁砸了一個(gè)大洞。她看到像遭過自然災(zāi)害一樣的慘狀后，沒有急著去責(zé)問，而是就著被砸的洞，跟他一起研究墻的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。原來墻是用磚頭一塊塊碼起來砌成的，外面再涂上好幾層涂料。之后，母子倆一起動(dòng)手，買回來材料，把墻砌好了。從破壞到重建，兒子學(xué)到了很多東西。有一次，老師拿著兒子獲獎(jiǎng)的一幅畫跟她說：“他這幅畫的思維，如果沒經(jīng)歷過對多種風(fēng)格的破壞與重建，是不可能畫出來的。”現(xiàn)在，這兩個(gè)孩子都讀了美國的名校，能力非常出眾，而且心態(tài)特別好。

圣經(jīng)》里說，世間萬物皆有定時(shí)：播種有時(shí)，成長有時(shí)，花開有時(shí)，凋零有時(shí)。孩子的成長也是如此，在哪個(gè)階段就應(yīng)該做這個(gè)階段的事情。所以，我們需要靜下心來，慢慢地等待花開。

可是，我常常遇到很多父母，他們總是試圖跳過孩子的成長規(guī)律，去做與他們的年齡不相符的事情，通過增大強(qiáng)度，來縮短孩子成長的時(shí)間。這樣做的后果是，父母很辛苦，步步緊逼；孩子也很辛苦，而且不領(lǐng)父母的情。，父母親手把孩子從自己身邊推開，他們再也不愿意回來。

愛，其實(shí)要小火慢燉，急不得，躁不得，煩不得。沉住氣耐下心，不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評判孩子，尊重每個(gè)孩子的差異，慢慢把孩子養(yǎng)大。這時(shí)，你才能體味到其中的意義與樂趣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育孩子真是一件美妙的事情。

當(dāng)孩子還是丑小鴨時(shí)，請看到他白天鵝時(shí)候的樣子

父母看待孩子的眼光，決定了孩子的未來。如果你認(rèn)定他是一只丑小鴨，那么他從你那里得不到支持、信任與鼓勵(lì)，就會(huì)慢慢地對自己失去信心，甚至自暴自棄。如果你認(rèn)定他是一只白天鵝，他就會(huì)以白天鵝的姿勢展翅騰空，擁有更加廣袤的天空。

孩子在自己父母眼中是最可愛的，父母對他們怎么也看不夠，怎么也愛不夠。父母能從他們并不的五官中看出俏皮，能從他們的調(diào)皮搗蛋中看出機(jī)靈，能從他們的破壞中看出創(chuàng)造力，能從他們的固執(zhí)中看到自己的樣子……孩子就像天使降臨在父母的身邊，帶給父母無與倫比的快樂與滿足。

然而，孩子就像一只隱藏在鴨群里的白天鵝，有很長一段時(shí)間，它都是丑丑的、笨笨的、灰灰的，和那些靈活的黃色小鴨在一起，更是沒有光彩。

當(dāng)他們怎么也無法把飯地喂到嘴邊，當(dāng)他們怎么也不能把兩塊積木拼到一起，當(dāng)他們怎么也數(shù)不出簡單的幾個(gè)數(shù)字，當(dāng)他們羞澀地低著頭怎么也不跟人打招呼，當(dāng)他們似乎總是事事不如人、事事無法令你滿意，當(dāng)他們尚是丑小鴨的時(shí)候，你能看到他們白天鵝時(shí)候的樣子嗎？你能堅(jiān)定地相信，它就是一只白天鵝，從而耐心地等待它變成白天鵝嗎？

有一位母親有3個(gè)女兒。大女兒聰明機(jī)智，樣樣；小女兒活潑可愛，討人喜歡；唯有二女兒，總是一副比別人慢半拍的樣子，像是有什么地方?jīng)]開竅。她不善言談，不愛運(yùn)動(dòng)，功課也不好，的興趣是喜歡在本子上亂涂亂畫，也看不出她畫的是什么。當(dāng)別人夸獎(jiǎng)大女兒和小女兒的時(shí)候，媽媽卻總是把贊賞的目光投向二女兒。她說，另外兩個(gè)女兒承受了太多的贊美，而二女兒其實(shí)是最需要贊美的一個(gè)。她鼓勵(lì)二女兒的畫，哪怕畫面是漆黑一片，她也能順著女兒的意思說出其中的意境。二女兒在畫畫上越來越有造詣，在高二的時(shí)候，她的一幅畫被一位老人買下，并互相留了聯(lián)系方式。高中還沒畢業(yè)的時(shí)候，她接到老人的電話，進(jìn)了全國的藝術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后成了一名的畫家。那個(gè)老人是藝術(shù)學(xué)院的校長，在全世界都赫赫有名。

后來，有人訪問這位女孩，成功的秘訣是什么？她只說了一句話：“當(dāng)我還是丑小鴨的時(shí)候，媽媽卻一直能看到我白天鵝時(shí)候的樣子。”

這一句話，讓不知情的人感慨萬千，知情的人淚流滿面。

在孩子尚是丑小鴨的時(shí)候，能一直看到他白天鵝時(shí)候的樣子，要做到其實(shí)有多難？

都說自己的孩子怎么樣都好，但是我們在等待孩子長大的過程中，有多少不耐煩，有多少不自信，又有多少攀比與隨波逐流，多少盲目與失去理智？

我們不肯接受他是丑小鴨的事實(shí)，也不給予他蛻變的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們努力著一次一次把飯喂到自己嘴邊時(shí)，我們一把抓過來代勞；當(dāng)他奮力想扶著椅子站起來時(shí)，我們馬上過去幫他一把；當(dāng)他面對一堆搭不好的積木發(fā)火泄氣時(shí)，我們比他更加沮喪；當(dāng)他在人前表現(xiàn)不好時(shí)，我們覺得面子過不去；當(dāng)他在功課上很吃力時(shí)，我們潛意識(shí)里立馬承認(rèn)他在這方面就是不開竅……

而事實(shí)上，每一只丑小鴨最期待的，就是父母能給他安慰與鼓勵(lì)，給他時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他在自己的世界里感覺到溫暖、輕松、安全與信任。

被譽(yù)為臺(tái)灣地區(qū)“華人之光”的劉大偉，曾是迪斯尼整個(gè)動(dòng)畫制作團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)總監(jiān)，參與了《獅子王》《美女與野獸》《阿拉丁》《花木蘭》等作品的制作與設(shè)計(jì)，后來又為《時(shí)代》《美國商業(yè)周刊》《華爾街日報(bào)》畫插畫，其作品獲得過插畫界的奧斯卡獎(jiǎng)“全美最獨(dú)特插畫獎(jiǎng)”。可是當(dāng)年，他是班上永遠(yuǎn)的倒數(shù)第二名，因?yàn)榈箶?shù)及時(shí)名的孩子是智障。小時(shí)候，他的愿望是全臺(tái)灣的小孩都是智障，那么他就可以考及時(shí)了。

后來劉大偉之所以有這樣大的成就，是因?yàn)槔L畫老師對他的鼓勵(lì)。老師從他看似平庸的表現(xiàn)中，看到了他的繪畫天賦，告訴他：“你擁有無與倫比的天賦，你可以做到！”后來，他成立了自己的動(dòng)畫公司—Kendo動(dòng)畫，公司出品了很多鼓勵(lì)孩童的產(chǎn)品。Kendo這個(gè)名字就來自于當(dāng)年凱斯老師鼓勵(lì)他的話“You can do it”。

在他的自傳《別把鉆石當(dāng)玻璃珠》里，他這樣寫道：“每個(gè)孩子都有無限的可能，請千萬用正面方式鼓勵(lì)他。你用心找出孩子生命里的鉆石，他就會(huì)想盡辦法琢磨自己，發(fā)出閃亮耀眼的光芒。幸運(yùn)與才華，在每一個(gè)小孩身上都有，只要我們不把鉆石當(dāng)成玻璃珠。”

這一段話，跟前文所說的把孩子看成未來的白天鵝，如出一轍。能夠這樣做的父母，心中必定會(huì)少很多沮喪與煩躁，在孩子成長的過程中，能冷靜地面對孩子的不足，知道這些不足只是某方面的，是一時(shí)的，并不那么重要的，可以給予孩子時(shí)間，幫助孩子改正。這樣的父母，也能細(xì)致地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，孩子手中稚嫩的畫筆，手下走調(diào)的音樂以及他腦海里那些莫名其妙的想法，都可能成為幫助孩子騰飛的翅膀。

父母看待孩子的眼光，決定了孩子的未來。如果你認(rèn)定他是一只丑小鴨，那么他從你那里得不到支持、信任與鼓勵(lì)，就會(huì)慢慢地對自己失去信心，甚至自暴自棄。如果你認(rèn)定他是一只白天鵝，他就會(huì)以白天鵝的姿勢展翅騰空，擁有更加廣袤的天空。

順其自然的死亡教育

死亡對于大人來說，永遠(yuǎn)是個(gè)沉重的話題，可以避免的話，就不想跟孩子談起。然而，孩子說起死亡時(shí)卻總是輕松自在、毫無顧忌的，就如同日升日落，草長鶯飛，那么自然，那么和諧。

看到那只死鳥時(shí)，我下意識(shí)地想拉著豆豆快速離開，生怕嚇到他。可豆豆卻停下來，好奇地問我：“媽媽，這只鳥不是在睡覺，應(yīng)該是死了吧！”我平靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。早在豆豆3歲的時(shí)候，我已經(jīng)和他談?wù)撨^生命與死亡的話題，所以他說這個(gè)“死”字時(shí)，非常自然。

豆豆接著問：“它是怎么死的呀？”我答：“我看不出來，你覺得呢？”他蹲在地上認(rèn)真地看了一會(huì)兒，然后很嚴(yán)肅地說：“是不是翅膀受傷了，從樹上掉下來摔死的？媽媽你看，它耷拉著翅膀呢！”我說：“可能是的。”他又說：“也可能是觸電了，我總是看到鳥兒停在電線上，為它們擔(dān)心了好久。”我沒有跟他解釋小鳥停在電線上是不會(huì)被電死的，還是淡淡地回答他：“這也有可能。”豆豆繼續(xù)猜測：“或者，它是被貓咬死的。上次我就見到一只貓追一只鳥……”一路上，豆豆都在做著對小鳥死亡原因的各種猜測。

走到幼兒園門口時(shí)，豆豆還若有所思。突然，他幽幽地說：“不知道這只鳥有多大了，如果很老的話，可能什么也沒有發(fā)生，老著老著就死了。”老著老著就死了，聽起來，怎么傷感中帶著一絲浪漫呢？我的思緒一下子游離了，一晃神的工夫，他的背影已經(jīng)融入到一堆小朋友中間，歡快地玩起來。

死亡對于大人來說，永遠(yuǎn)是個(gè)沉重的話題，可以避免的話，就不想跟孩子談起。然而，孩子說起死亡時(shí)卻總是輕松自在、毫無顧忌的，就如同日升日落、草長鶯飛那么自然，那么和諧。

第二天，那只小鳥還在。他看了一眼，就走過去了。但一路上，他的問題不斷。“媽媽，這只小鳥有爸爸媽媽嗎？它爸爸媽媽是不是在到處找它呀？找不到會(huì)不會(huì)著急？”“它會(huì)一直躺在那里嗎？如果下雨了，它死了不會(huì)飛，淋濕了怎么辦？”“媽媽，你以前跟我說過，每個(gè)人都會(huì)死，但是如果我們相互保護(hù)好，是不是就不會(huì)死呢？”我一時(shí)不知道該怎么回答，只是說：“如果我們好好保護(hù)自己，保護(hù)對方，會(huì)避免很多不好的事情發(fā)生。”

沉默了一陣，豆豆又問：“媽媽，人死后，動(dòng)物死后，去了哪里？”我說：“去了大自然，和大自然融合在一起。比如，樹葉落在泥土里，成了泥土，小鳥也是如此。”豆豆：“那它們會(huì)像種子一樣發(fā)芽嗎？”我：“會(huì)有新的生命出來。你看那個(gè)枝頭上，又有一群小鳥在唱歌，它們是新的生命。”豆豆：“人也是這樣吧，弟弟在你的肚子里面長大、出來，就是新的生命來臨了，對嗎？”我說：“是的，我們生活在這樣的大自然中，太陽升起又落下，但是永遠(yuǎn)不會(huì)消失。”

第三天，死鳥還在。但很明顯的，它的羽毛已經(jīng)失去光澤，而且很凌亂。豆豆說：“媽媽，我覺得它是真的死了。”原來，他之前還抱有希望。“你看，它沒昨天那么大了，它是在慢慢地消失嗎？”我說：“是的，好像是變小了。”他突然說：“要不，我們給小鳥辦一個(gè)葬禮吧？就像湯米的爺爺那樣，躺在棺材里，然后葬在地底下。”這是他之前看過的一本書。他開始準(zhǔn)備，找來一個(gè)盒子、一把鐵鍬、一塊紙板、一支水筆，還有一包東西。他把小鳥放進(jìn)盒子里蓋上，然后放入挖好的坑里，再把那包東西放在小鳥的旁邊。我問：“那是什么？”他說：“有手電筒，害怕的時(shí)候就把光打開；有涂色卡片，無聊的時(shí)候可以玩涂色；有巧克力，餓的時(shí)候可以吃；還有這個(gè)，是一張小鳥的圖片，我想，它看到圖片，會(huì)覺得有人在愛著它，會(huì)給它力量和勇氣……”我越聽越有一種似曾相識(shí)的感覺。這個(gè)包，很像他在美國上幼兒園時(shí)，老師教他們準(zhǔn)備的地震包。我突然明白，原來5歲孩子眼里的死亡，不過是生命從一個(gè)地方到了另一個(gè)地方，永遠(yuǎn)不會(huì)停止。

我很真摯地贊美他：“小鳥一定很感激你為它做的這些。”他沒有說話，和我一起，把泥巴一捧一捧地蓋在小鳥的身上。然后，他拿起筆，叫我在紙板上寫字。他說：“這是小鳥的墓碑，媽媽你說，寫什么好呢？”我說：“墓碑上不一定要寫字，由豆豆畫上想說的話，小鳥會(huì)更明白。”豆豆想了想，在紙板上畫上了天空、白云、飛翔的小鳥，小鳥的頭上還戴著一個(gè)美麗的花環(huán)……就如同這只小鳥從來沒有離開過。

為小鳥舉行完葬禮后，豆豆如釋重負(fù)。而我突然想起泰戈?duì)柕囊痪湓姡?ldquo;天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過。”感謝這只小鳥，感謝豆豆，讓我重新思索了生命的意義。