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家庭教育論文:家庭教育三應(yīng)三忌

家庭教育三應(yīng)三忌

古有三字經(jīng)，“養(yǎng)不教　父之過　教不嚴(yán)　師之惰”，所以很多家長總認(rèn)為嚴(yán)格就是好的。而有的家長對(duì)孩子卻是百般遷就、溺愛，讓孩子飯來張口，衣來伸手，這些都不算是好的家庭教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”既然教育具有潛移默化的特點(diǎn)，那么，僅靠嚴(yán)格是不夠的，家長必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教育行為，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴來影響孩子，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，多引導(dǎo)、多嘗試，多親近、多商量；少訓(xùn)責(zé)少專制，久而久之孩子才能與孩子零距離，才能與孩子進(jìn)行更好的溝通、協(xié)調(diào)，這樣才能教育好孩子。

一、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)孩子自動(dòng)想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當(dāng)孩子在準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長或是說當(dāng)心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們。對(duì)于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，說得非常精彩，對(duì)每一幅畫都是持表揚(yáng)肯定得態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟畫，老師看了看，滿懷驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母?jìng)兌家蜻@位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過半小時(shí)、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個(gè)小時(shí)故事等等。對(duì)于這些規(guī)則要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：星期天，媽媽正在趕第二天要急用的材料，6歲的兒子一個(gè)人覺得沒事可做，一會(huì)兒來問媽媽：“你陪我出處玩，好不好？”；一會(huì)兒，兒子又來了，“媽媽，你什么時(shí)候好啊？”；過一會(huì)兒兒子又在叫：“媽媽我的雷達(dá)車找不到了，你來幫我找找好不好？”…不到3分鐘，兒子就來了4趟，媽媽覺得真的是很心煩，實(shí)在無法安心寫材料了。這時(shí)，媽媽想到了兒子平時(shí)最愛看《奧特曼》了，而且一看就是很長時(shí)間，非常專注，（平時(shí)，媽媽是不讓兒子看的）于是，媽媽幫兒子開好了影碟機(jī)。在接下來的一個(gè)多小時(shí)里，兒子再也沒有來打擾媽媽，媽媽終于專心致志地完成了工作。

從表面上看，媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們?nèi)绻麖男睦韺W(xué)的角度來分析，在此過程中媽媽在使用負(fù)強(qiáng)化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的行為也得到了鞏固，當(dāng)他下次想看“奧特曼”時(shí)，及時(shí)反映就是圍著媽媽，煩媽媽。

在家中所作的一些決定或叫規(guī)則，所有的家庭成員也必須保持一致。否則，也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：兒子在幼兒園能自己進(jìn)餐，在家中卻不能，每次都要奶奶喂。媽媽很著急，覺得這樣下去總是不好的。于是，決定從今天開始，讓兒子自己吃飯。到了晚餐時(shí)，媽媽說：“寶寶長大，能自己吃飯了，是嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。由于習(xí)慣了有人喂，所以寶寶吃得很慢，奶奶幾次想要喂，都被媽媽阻止了。等大家都吃好了，寶寶還沒吃好，而且弄得滿桌都是，奶奶再也看不下去了：“還小嗎，才6歲，喂喂也沒什么…”這次，媽媽再也沒說什么。這樣，孩子的習(xí)慣不但沒有養(yǎng)成，反而給孩子造成了一定的負(fù)面影響。試想：如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話，孩子肯定采取的是相同的措施，反正有人喂的嗎，不急。

總之，教育是需要嚴(yán)格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上三應(yīng)三忌，將會(huì)使您的孩子更加深刻的感到父母的疼愛、信賴和期待，及對(duì)他們的尊重和肯定。這將是良好家庭教育的開端。

家庭教育論文:家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策

俗話說得好,父母是孩子的及時(shí)任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)乖乖娃，在家里卻成了小霸王？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育24小時(shí)。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）望子成龍型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，學(xué)習(xí)至上，成績至上是孩子的目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干雜活，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是陽光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)家教、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這是一種責(zé)任。

（二）順其自然型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、家長的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的關(guān)愛中滋生。

其二、心有余而力不足。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育無從下手、傷腦筋。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實(shí)性，是指家長對(duì)待孩子嚴(yán)而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的不一致性，是指家長教育孩子嚴(yán)不入格。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異常現(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的怪圈。

怪圈之一、崇拜金錢在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是下暴現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與崇拜金錢的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

怪圈之二：浪費(fèi)錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：

（1）測(cè)驗(yàn)考試成績達(dá)標(biāo)后的獎(jiǎng)金；

（2）替家長買東西時(shí)剩余的零鈔碎票；

（3）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（4）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有幫工錢；

（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是得來全不費(fèi)功夫，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入冷宮。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

怪圈之三：流行享樂有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮品質(zhì)，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭棒棒背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是飯來張口，衣來伸手的生活。

怪圈之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用喂來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有我的利益。

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種怪圈，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除怪圈，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成 長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長賞識(shí)孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在如何做，家庭重在怎么做。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服教育靠學(xué)校包打天下的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展受歡迎的小客人，受稱贊的小主人實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展媽媽好、祝福老人等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展我愛我家的系列活動(dòng)……通過活動(dòng)的開展，家長以情感的橋梁，以親情為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營造一個(gè)令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo),我們必須心往一處想,勁往一處使，我們的教育才有效益和希望。

家庭教育論文:家庭教育主要任務(wù)分析思考

我們的祖國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，歷來是一個(gè)重視家庭教育傳統(tǒng)的國家。“孟母擇鄰”、“岳母刺字”至今傳為佳話。但是，長期的封建思想把家庭教育緊緊禁錮在忠、孝、禮、義等正統(tǒng)思想規(guī)范之內(nèi)，家庭教育的任務(wù)是為“望子成龍”、“望女成鳳”奠定基礎(chǔ)。新中國誕生以后，我國的家庭教育發(fā)生了深刻地變化，我國憲法規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體育等方面發(fā)展”，“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”。因此，我國現(xiàn)階段家庭教育的任務(wù)是為子女在品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家庭教育的主要任務(wù)，有如下幾個(gè)方面：

一、為子女身體的正常發(fā)展創(chuàng)造條件

德智皆寓于體。有了健康的身體，才能為品德和智力的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。孩子?jì)雰簳r(shí)期生長發(fā)育如何，不僅關(guān)系到他們一生的幸福，而且影響到民族的體質(zhì)。為孩子的正常發(fā)展創(chuàng)造條件，家庭承擔(dān)著特殊的任務(wù)。要使孩子的身體充分地生長、發(fā)育，因素是多方面的，加強(qiáng)營養(yǎng)，選擇孩子生長發(fā)育所需要的食物，是最基本的條件。因?yàn)樯砀唧w重，各組織器官的發(fā)展，以及各種體力和思維活動(dòng)都需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。這些物質(zhì)基礎(chǔ)除空氣、陽光、水分之外，主要來自食物的營養(yǎng)。如果食物中長期缺乏某種營養(yǎng)，就會(huì)引起營養(yǎng)性不良的疾病。因此，飲食營養(yǎng)與身體的發(fā)展是分不開的。家長要懂得一些食品營養(yǎng)的基本知識(shí)及嬰幼兒的保健基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)前，家長要注意糾正小兒偏食和防止小兒患肥胖病。與此同時(shí)，家長要引導(dǎo)孩子積極進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成與健康有密切關(guān)系的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病等，都是保障孩子身體正常發(fā)育不可缺少的條件。

二、對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育

兒童時(shí)代是人生的起點(diǎn)，少年兒童是祖國的花朵，民族的未來，人民的希望。少兒時(shí)期接受什么樣的教育，被灌輸什么樣的思想、意識(shí)、觀念、文化，不僅直接影響他們以后的成長，而且關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。把年輕一代培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的革命事業(yè)接班人，加強(qiáng)家庭教育是非常重要的一個(gè)方面。我們的主席、總理、委員長、鄧小平、李鵬等黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們從小就受到了家庭的嚴(yán)格教育和革命思想的熏陶，為日后對(duì)革命事業(yè)作出貢獻(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，許多國家都把家庭教育放在十分重要的地位，強(qiáng)調(diào)兒童教育首先是父母的重要任務(wù)。同志十分重視對(duì)子女的教育，曾提出要專門研究“家庭教育問題”。他認(rèn)為在家庭教育中，父母的言行對(duì)子女起著潛移默化的重大影響。為了加強(qiáng)兒童教育，首先，要提高父母對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和父母自身的素質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們認(rèn)為孩子的“素質(zhì)”，更多地是出自家庭而不是學(xué)校。沒有父母素質(zhì)的提高，就不可能有孩子素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育也就成了一句空話。我們還認(rèn)為父母及其他家庭成員的思想感情和行為往往給下一代以較大和最深遠(yuǎn)的影響。教育從哪里開始呢？就是從家庭開始的。孩子的日常生活特別是幼兒時(shí)期的生活，是以家庭為中心發(fā)展起來的。因此，祖父母（外祖父母）、父母、兄弟、姐妹和其他家庭成員的性格、言論、行為以及由此而形成的家庭環(huán)境、氣氛都不斷地影響著孩子，成為形成孩子的理想、道德、氣質(zhì)、情操的基礎(chǔ)。要使我們的下一代不僅是知識(shí)豐富、體魄健壯的一代，而且是有革命理想，共產(chǎn)主義道德，奮發(fā)向上，富于開拓精神的一代新人，就要求每一個(gè)父母為著國家的富強(qiáng)、民族的興旺，把培養(yǎng)子女的優(yōu)良品德當(dāng)成一項(xiàng)重要的任務(wù)，要從小向孩子進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的教育，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)、友愛、誠實(shí)、勇敢、克服困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和活潑開朗的性格，為一代新人的成長奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)展孩子的智力

早期教育是當(dāng)前國際上十分重視的問題，孩子0－6歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)間段，從孩子有生命的及時(shí)天起，學(xué)習(xí)就開始了。智力開發(fā)是早期教育的重要內(nèi)容。據(jù)報(bào)刊資料介紹，人類先后有30多個(gè)早年被野獸掠去撫養(yǎng)后來返回人間生活的“野孩子”，他們之間沒有一個(gè)被造就成為合格人才。因此，早期注意向孩子提供環(huán)境刺激，對(duì)于他們的智力發(fā)展是至關(guān)重要的。這是因?yàn)樯缙冢窠?jīng)系統(tǒng)正在發(fā)育，有較大的可塑性，容易接受外界刺激影響。這種刺激影響是兒童智力發(fā)展的必要。早期智力開發(fā)的可能性與必要性，正是國內(nèi)外所公認(rèn)。武漢市有個(gè)叫津津的女孩，4歲被錄取武漢大學(xué)少年預(yù)科班；江蘇省東海縣的一個(gè)小男孩劉小斌，不滿4歲學(xué)數(shù)學(xué)，一年半學(xué)會(huì)了初中數(shù)理化課程，考試成績都是；中國科技大學(xué)少年班，一九七七年后五年中招收的190名大學(xué)生，年齡一般只有11－15歲，其中兩名獲得郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金，45名提前一、二年考取研究生。有的還出國留學(xué)。心理學(xué)家做了大量的研究證明，這些孩子除了他們的父母特別講究優(yōu)生和科學(xué)喂養(yǎng)之外，最主要的原因是對(duì)孩子進(jìn)行了早期科學(xué)教育。“神童”并非天成，自身努力和后天培養(yǎng)得法才是關(guān)鍵。因此，父母要重視從小培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析和綜合能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力以及動(dòng)手能力。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們的求知欲望。只有這樣，家庭教育才能成為造就一代新人打好基礎(chǔ)，使孩子們的天賦才能得到較大限度的發(fā)展。在智力開發(fā)的早期教育中，家長要注意諄諄善誘，不要急于求成。特別是年輕的家長們，要多花時(shí)間與孩子交流、溝通，和孩子做游戲玩耍，做朋友式的爸爸、媽媽，使孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、勤奮、

公正無私的品格，將使孩子受益終身。不要以為投入了金錢就可讓孩子健康成長。為了孩子，應(yīng)該多投入時(shí)間和愛心培育孩子。四、養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣

在發(fā)展孩子的智力時(shí)，要注意養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，對(duì)其身心的健康發(fā)展是起著極其重要的作用。人們?cè)陂L期的社會(huì)實(shí)踐中，把習(xí)慣看成為人的第二天性，好習(xí)慣一生受益，壞習(xí)慣有害終生。歷史上許多教育家都非黨重視習(xí)慣在人們生活中，甚至事業(yè)成敗中的重要作用。俄國教育家烏申斯基說：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了，這種債務(wù)能用不斷增加的利息去折磨人，去麻痹他們的好創(chuàng)舉，并使他們達(dá)到道德上破產(chǎn)的地步。曾經(jīng)有多少的創(chuàng)舉，有多少杰出的人物被埋葬在壞習(xí)慣下面啊。”培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、舉止言談習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及勞動(dòng)習(xí)慣等，不僅有助于孩子身體健康成長，而且有助于孩子良好性格的形成。因此，父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，父母是孩子的及時(shí)任教師，而且是常任教師，父母的習(xí)慣深深地影響孩子，父母應(yīng)該為子女作出榜樣，處處養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)的精神

獨(dú)立自強(qiáng)精神是進(jìn)取心的具體表現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，是成長必不可少的條件。孩子未來是獨(dú)立自強(qiáng)，奮發(fā)向上，成為四化建設(shè)的有用人才，還是坐享其成，依賴父母甚至成為社會(huì)的寄生蟲，同所受的家庭教育是分不開的。培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)的精神，是家庭教育的又一項(xiàng)重要任務(wù)。曾被稱為當(dāng)今“世界及時(shí)女人”的英國首相撒切爾夫人，出生于一個(gè)默默無聞的小雜貨鋪家庭，她父親羅伯茨十分重視從小培養(yǎng)撒切爾夫人的自強(qiáng)精神，當(dāng)撒切爾夫人五歲開始上學(xué)時(shí)，父母特地送她到條件較好離家較遠(yuǎn)的小學(xué)學(xué)習(xí)，每天放學(xué)回家后，父親從不讓她閑玩，從不許她說“我不會(huì)”或“太難了”之類的話。父母還經(jīng)常鼓勵(lì)她讀有用的書。從小教她不要迎合別人，父親總是對(duì)她說：“千萬不要人云亦云，不要看著別人做什么自己也想做什么。你自己要有主見，而且還要設(shè)法讓別人跟著你干。”父親的這些教誨，在撒切爾夫人幼小的心靈里深深地扎下了根，父親的嚴(yán)厲、好強(qiáng)、獨(dú)斷專行的性格對(duì)她影響頗深。撒切爾夫人在小時(shí)候樹立了很重要的觀念——節(jié)約、勤奮、正直、依靠自己和家庭和睦，堅(jiān)毅、果敢、富有獨(dú)創(chuàng)性的品質(zhì)，這些性格和觀念對(duì)她以后治理國家有很大影響。

我國是一個(gè)有著深厚封建文化傳統(tǒng)的國家，時(shí)至今日，封建殘余思想文化的影響仍然存在，反映在家庭中，有些父母家庭條件優(yōu)裕，其子女嬌生慣養(yǎng)，照顧唯恐不周，未及成年，就當(dāng)其籌劃舒適的住房，甚至利用自己的權(quán)力和地位，為子女安排既體面又輕松的工作，還有的為其子女在銀行存上筆可觀數(shù)目的存款。這些，既助長了子女對(duì)父母的依賴性，又挫傷了子女的進(jìn)取心，這實(shí)在是欲愛之，反害之。原蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基告誡父母說：“孩子要有自身的根，父母的業(yè)績，父母的榮譽(yù)不應(yīng)該成為孩子賴以生活、索取財(cái)富和特權(quán)的資本。”董必武副主席曾告誡他的女兒：“人的一生主要靠什么？靠自己努力學(xué)習(xí)，靠正確的思想指導(dǎo)，靠老老實(shí)實(shí)的工作，靠組織的教育幫助。而不是靠父母，事實(shí)上也不能靠父母。人生的道路是靠自己走的！”現(xiàn)實(shí)生活一再表明，對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，勢(shì)必使孩子從小好逸惡勞，仗勢(shì)欺人，違法亂紀(jì)，擾亂社會(huì)，成為敗壞我們事業(yè)的“害群之馬”。因此，溺愛、嬌慣實(shí)際上是一種愚昧的表現(xiàn)，從我國的社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)的精神就顯得特別重要，它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，家庭幸福，而且關(guān)系到家庭能不能把孩子努力培養(yǎng)成四化建設(shè)的有用人才。

上述家庭教育的主要任務(wù)，貫穿于孩子成長的各個(gè)階段，但是，在不同的年齡階段進(jìn)行的重點(diǎn)不同，德智體美勞幾方面的具體內(nèi)容要求應(yīng)該不斷提高。前一段是后一段教育的基礎(chǔ)和條件，后一段是前一段教育的繼續(xù)與提高。讓全國的3.37億多戶家庭都積極地行動(dòng)起來，努力完成家庭教育的任務(wù)，使一代新人茁壯成長。

家庭教育論文:關(guān)于現(xiàn)代媒介對(duì)家庭教育影響的論文

[摘要]:現(xiàn)代媒介因其新穎獨(dú)特性，功能的豐富性，應(yīng)用的廣泛性一下子滲透到家庭的每一個(gè)角落，滲透到每個(gè)家庭成員的細(xì)胞里，讓成人、孩子都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“依賴癥”。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子成長中的及時(shí)任老師，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，如今現(xiàn)代媒介對(duì)家庭教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。

[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代媒介 家庭教育 沖擊

浙江大學(xué)新聞傳媒學(xué)院教授邵培仁認(rèn)為，媒介，就是指“介于傳播者與受傳者之間的用以負(fù)載、傳遞、延伸特定符號(hào)和信息的物質(zhì)實(shí)體”，它包括書籍、報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等及其生產(chǎn)、傳播機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)的誕生讓現(xiàn)代媒介一下子插上了騰飛的翅膀，因傳播速度迅猛，內(nèi)容廣泛讓現(xiàn)代人一下子應(yīng)接不暇、措手不及，人們?cè)跐M足好奇心的同時(shí)良莠不分，來者不拒，同時(shí)因現(xiàn)代媒介運(yùn)用廣泛、功能的強(qiáng)大讓我們的家長也好似找到了家庭教育的神器，把家庭教育的任務(wù)一下子交給了現(xiàn)代媒體這個(gè)“高級(jí)保姆”。

三十年前一個(gè)村莊有一兩戶家庭殷實(shí)的人家有一臺(tái)十四寸的黑白電視機(jī)，那是了不得的事情，每天不等天黑人們會(huì)忙著早早吃完晚飯，搬著小板凳懷揣著那份不好意思但又放不下的心情蹭到人家，踮起腳尖觀看每天記掛的《武則天》《射雕英雄傳》等。十五年前當(dāng)一個(gè)普通家庭的一位成員擁有一部手機(jī)時(shí)，是這個(gè)家庭多大的進(jìn)步和發(fā)展，人們會(huì)計(jì)算著每個(gè)月用去了多少話費(fèi)，手機(jī)只是人們用于最重要時(shí)刻的聯(lián)絡(luò)工具而已。十年前，電腦、網(wǎng)絡(luò)開始走進(jìn)了人們的視線，但也只有機(jī)關(guān)辦公室、知識(shí)分子、或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)才能普遍接觸到電腦，電腦對(duì)于家庭還是一個(gè)奢侈品。但很快，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)象一張無形的大網(wǎng)一下子罩住了人們每天的生活，美國學(xué)者威廉·j·米切爾曾預(yù)言：“在21世紀(jì)，我們將不僅居住在由鋼筋混凝土構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)城市中，同時(shí)也棲身于由數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)組建的軟城市里。”人們每天的生活、出行、工作都離不開這一切，做菜要百度、出行刷手機(jī)、工作要搜搜、寫作要黏貼，每天的每天現(xiàn)代媒介這位導(dǎo)師無時(shí)、無處不在，漸漸地現(xiàn)代媒介在家庭中得到了所有人的青睞。

家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子人生中的及時(shí)任老師，孩子自出生以來就朝朝暮暮、無時(shí)無刻地在家庭這個(gè)大環(huán)境中接受著各種有意無意的熏陶，家長的一言一行，家長的生活習(xí)慣決定著孩子一生的發(fā)展。現(xiàn)代媒介的介入，讓我們的家庭生活習(xí)慣發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的變化，所有的家庭休閑時(shí)光都交給了電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂，遇到問題找“度娘”，孩子哭鬧有動(dòng)畫，現(xiàn)代媒介在家庭中是無所不能，在家庭教育中更是到了萬能的地步，事實(shí)真的如此嗎？

1. 現(xiàn)代媒介對(duì)兒童性格的影響

人的性格并不是天生的，它是通過一定的生活環(huán)境、教育影響和本人在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。在眾多影響兒童性格的家庭因素中，父母的教育方式是最重要的動(dòng)因，是兒童性格形成的最重要因素。

心理學(xué)家潛心研究提出了四種家庭教養(yǎng)方式，其中“放任型教養(yǎng)”是一種應(yīng)當(dāng)否定的教養(yǎng)方式。現(xiàn)代媒介讓家長錯(cuò)誤地認(rèn)為自己找到了教育孩子的捷徑：孩子哭鬧了就可以放動(dòng)畫片，電視劇，讓孩子安靜地成長；孩子沒有玩伴可以找“電游”，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以暫時(shí)滿足孩子現(xiàn)實(shí)世界里不能實(shí)現(xiàn)的需求；孩子完成不了的任務(wù)可以找“度娘”，百問百答，漸漸地孩子不需要家長的陪伴，家長也覺得“省心”了，素不知在這種放任型的家庭教養(yǎng)中孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤家長不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子取得了成績也得不到家長及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子遇到困惑也無需與家長交流，由于缺乏父母的關(guān)心和教育，使孩子認(rèn)為自己在家庭中是不重要的而失去歸屬感。這種類型的父母導(dǎo)致孩子固執(zhí)、散漫、社會(huì)適性差，容易形成冷酷、攻擊、情緒不安或玩世不恭等消極性格特征。

2.現(xiàn)代媒介對(duì)自閉癥兒童的影響

也許在人們的印象中對(duì)于“自閉癥”還不是太了解，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，兒童患自閉癥的人數(shù)是以往的3.5倍左右。兒童自閉癥過去的發(fā)病率為千分之二左右，現(xiàn)在為千分之七左右。哪些因素會(huì)增加孩子患自閉癥的機(jī)率？家庭原因：家長忙于自己的事情，沒有經(jīng)常陪伴孩子，家庭氣氛又不溫暖，如果孩子長期一個(gè)人，會(huì)誘發(fā)孩子自閉癥的。環(huán)境因素：早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑳]有教以社會(huì)行為，或長期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不產(chǎn)生興趣。這些看似不相干的鏈接在現(xiàn)代媒介越來越發(fā)達(dá)的如今變得越來越敏感：很多年輕家長為了自己生活的安逸，或者自己工作確實(shí)比較繁忙，常常把孩子交給了現(xiàn)代媒介這個(gè)“高級(jí)保姆”，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子能從這些電視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到很多，孩子能夠自己從中吸收營養(yǎng)，只要孩子不哭不鬧就省心，這樣的家庭教養(yǎng)方式忽視了人與人之間需要的那份親情和交流，孩子在長期與現(xiàn)代媒介打交道的過程中慢慢變得越來越孤獨(dú)，兒童自閉癥的發(fā)病率越來越高讓我們不得不思考。

2014年秋季開學(xué)時(shí)，我園一下子來了三位特殊兒童：“自閉癥兒童”，留在我班的楊天一小朋友屬于癥狀較輕的一位，在與其家長交流中了解到：楊天一小朋友從小是由外婆帶大，外婆說：楊天一小時(shí)候很乖，只要有電視他就不哭也不鬧，外婆沒上過學(xué)，不知道怎么哄孩子，同時(shí)為了手里的活計(jì)干脆就讓楊天一整天安靜地看看電視，漸漸的到了入學(xué)年齡，楊天一小朋友的自閉癥癥狀顯現(xiàn)出來：喜歡一個(gè)人到處亂走，不能與老師交流，不會(huì)和同齡孩子相處，有時(shí)為了引起老師和同伴的注意他會(huì)不停地拍手或躺在地上不起等，轉(zhuǎn)了幾所幼兒園都無法入學(xué)，后來家長帶著楊天一小朋友到上海鴻慈兒童醫(yī)院、蘇州兒童醫(yī)院就醫(yī)，專家診斷要求：家長多陪孩子，多

關(guān)注孩子，多和孩子交流。3. 現(xiàn)代媒介對(duì)留守兒童的影響

今年春節(jié)我到朋友家聚會(huì)，看到最多的是大人小孩手捧著手機(jī)不抬頭，朋友吐槽：兒子今年高二，再過一個(gè)多月就是小高考，可是他每天都要花很多的精力陪在兒子的身邊，因?yàn)樗膬鹤犹貝鄞蛴螒颍杂锌臻e就上網(wǎng)。這個(gè)話題讓我想到了一個(gè)特殊群體“留守兒童”，他們誰來陪伴，誰來監(jiān)管？電視、網(wǎng)絡(luò)這種“平易親人”的娛樂工具在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代普及到了每個(gè)家庭，在每個(gè)家庭的客廳、房間里幾乎電視是必備的家居物品，不管是老年人還是孩子只要知道按鈕就會(huì)打開，這種很易操作且娛樂性很強(qiáng)的媒介讓老少都喜歡上，“留守兒童”就在這“茫茫電網(wǎng)”的陪伴下悄悄地長大，因?yàn)槿笔Я烁改傅谋O(jiān)管，確失父母正確的引導(dǎo)，這些兒童不能夠在這個(gè)復(fù)雜的“電網(wǎng)”世界里甄選出正確的知識(shí)給予自己營養(yǎng)，現(xiàn)在很多新聞報(bào)道留守兒童：很早失學(xué)在家，很早混跡社會(huì)，還有很多走上了不歸路。在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，催生了不少畸形的網(wǎng)絡(luò)等媒介，這給留守兒童家庭教育造成了巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響給家庭教育帶來許許多多的后患，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)、家庭造成的嚴(yán)重負(fù)面影響也已經(jīng)暴露無遺。

家庭教育在與現(xiàn)代媒介的博弈中，明顯落于下風(fēng)。但事物總有兩面性，也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有不竭的動(dòng)力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。此時(shí)此刻最為關(guān)鍵的是樹立長期的危機(jī)意識(shí)，思考應(yīng)對(duì)方案，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

1、選擇正確的家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)兒童的抵御能力。

否定“放任型”的家庭教養(yǎng)方式，選擇“民主型”的家庭教養(yǎng)方式。家長做好監(jiān)管工作，家庭教育要充分利用現(xiàn)代媒介積極向上一面，有選擇性的讓孩子通過各種現(xiàn)代媒介吸收正能量。在家庭教養(yǎng)中多進(jìn)行挫折教育，如果一味地鼓勵(lì)孩子的自信心，贊揚(yáng)他，在這種教育方式下的孩子將來到社會(huì)，所面臨的反差足以把他摧毀。我們應(yīng)該告訴孩子，這個(gè)社會(huì)是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈，只有這樣，在面對(duì)現(xiàn)代媒介所產(chǎn)生的誘惑時(shí)，才能具備抵御的可能，也為家庭教育減輕不少壓力。

2、通過多途徑的學(xué)習(xí)，培育兒童良好的媒介素養(yǎng)

加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，首先要從兒童特殊的心理特點(diǎn)與接受特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)具體問題制定具體方案，通過多途徑的學(xué)習(xí)真正培養(yǎng)和完善兒童對(duì)媒介的判別能力，自覺抵御其中不良信息的方法與技能，應(yīng)通過立法等手段, 盡早把媒介素養(yǎng)教育納入中小學(xué)學(xué)校課程, 并積極探索符合中國國情的教學(xué)模式及課程體系, 加快我國媒介素養(yǎng)教育的建設(shè)步伐。

3、充分發(fā)揮家長的作用，建立良好的家庭氛圍

父母要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提高自身的教育素質(zhì)，主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育：在有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，培養(yǎng)自我管理能力，加強(qiáng)道德自律和倫理規(guī)范，并鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)要不斷改善家庭環(huán)境，加強(qiáng)家庭成員間的溝通和交流, 改善家庭的精神環(huán)境,建立良好的夫妻、親子關(guān)系,創(chuàng)建平等、民主、和諧的家庭氛圍并給孩子多一些的溫暖和關(guān)愛。

4、借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合的方式

對(duì)于家庭教育和現(xiàn)代媒介的沖突，香港乃至國外有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)與成功的案例。在借鑒的過程中我們要結(jié)合自己實(shí)際情況學(xué)會(huì)選擇性的學(xué)習(xí)接受，只有適合的才是好的。

家庭教育的意義在于育人，這是家庭教育的根本所在。現(xiàn)代媒介的出現(xiàn)和發(fā)展不可避免地對(duì)家庭教育帶來一系列壓力與挑戰(zhàn)。也許，我們會(huì)感到無助與困惑；也許，我們還會(huì)遇到更大的困難和挑戰(zhàn)，這些“也許”在今后的發(fā)展中也許變得都不再重要，而重要的是，當(dāng)濃霧漸漸散去，一群追夢(mèng)人在中國式的家庭教育道路上依舊邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，培養(yǎng)出一批批能夠肩負(fù)起國家未來的棟梁之才，讓我們看到一個(gè)偉大民族的崛起與復(fù)興！

家庭教育論文:淺談家庭教育問題

現(xiàn)在的家庭教育越來越引起我們家長的關(guān)注。確實(shí)，這也是個(gè)很重要的問題。絕大多數(shù)的家長對(duì)教育子女有很多的困惑，感覺到家庭教育問題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是個(gè)嚴(yán)峻的問題，必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育首先我們要明確一個(gè)概念，就是“家庭教育”，到底“家庭教育”指的是什么？家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動(dòng)過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨(dú)的講家長對(duì)孩子有什么要求，對(duì)孩子有什么命令，它是一種雙向互動(dòng)的過程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過程。

二、家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性、性。1、啟蒙性。我們的孩子對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開始的。家庭教育和社會(huì)教育及學(xué)校教育是有區(qū)別的，孩子在沒有上學(xué)之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)的好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。2、長期性。家庭教育的時(shí)間最長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。3、感染性。在家庭教育過程中，除了理性，還有很強(qiáng)烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強(qiáng)烈的，社會(huì)教育、學(xué)校教育也包含情感性，但相對(duì)于家庭教育來說就比較弱。4、性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。所以家庭教育的覆蓋面很寬，正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

三、學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的相互關(guān)系和作用我們先談學(xué)校教育。一個(gè)孩子在成長的過程中，他會(huì)受到各個(gè)方面的影響，有學(xué)校的、有社會(huì)的、有家庭的，各方面的因素都在對(duì)孩子施加影響。在一個(gè)孩子最終發(fā)展成為一個(gè)什么樣的人的過程中，有兩個(gè)主要方面的因素，一個(gè)是遺傳性因素，比如性格、智商、身高就具有遺傳性，另一個(gè)因素就是環(huán)境。環(huán)境因素對(duì)一個(gè)孩子的影響有時(shí)更重于遺傳因素。好的教育環(huán)境和差的教育環(huán)境所造就的一個(gè)人是差別很大的，比如說我們父母一定要選擇好的學(xué)校讓孩子讀書，這就是在選擇好的教育環(huán)境。環(huán)境因素有自發(fā)的，有目的有計(jì)劃的，我們把這種有目的有計(jì)劃的環(huán)境叫做教育環(huán)境。所有的學(xué)校都是有目的有計(jì)劃的教育環(huán)境。學(xué)校教育是指以育人為宗旨，經(jīng)過有訓(xùn)練的教育者，有確定的教育內(nèi)容和方法的一種可控的教育環(huán)境。學(xué)校教育在對(duì)孩子的教育過程中起到了主導(dǎo)和導(dǎo)向的作用。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是一個(gè)人接受的最早的教育。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個(gè)教育的起點(diǎn)。家庭是孩子的及時(shí)所學(xué)校，父母是孩子的及時(shí)任老師，家長是孩子的及時(shí)任教師可不是孩子學(xué)習(xí)的教師，是對(duì)孩子成人的教師，是孩子發(fā)展的教師。社會(huì)教育對(duì)孩子的影響最廣泛，并隨著孩子年齡的增長，影響越來越大，社會(huì)教育包括國家、社會(huì)有目的有計(jì)劃的主流的教育，也包括大量無序、雜亂的影響。現(xiàn)在國家比較重視加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，從一個(gè)角度來看，是說明這些問題的嚴(yán)峻性。現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展給未成年人的發(fā)展提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，比如互連網(wǎng)，一方面給我們的生活帶來了很多的方便，一方面在網(wǎng)絡(luò)中也充斥著大量有害的信息。這些大量的有害信息讓人防不勝防，或多或少的影響著我們。學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，社會(huì)教育影響最廣泛。所以我們一定要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育結(jié)合好，形成的對(duì)孩子教育的合力。

四、家庭教育的現(xiàn)狀對(duì)于目前的家庭教育，我們的孩子是怎么看的？來自孩子的調(diào)查顯示，至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對(duì)自己的父母感到不滿意。在有心里話選擇跟誰說時(shí)，很多孩子選擇和同學(xué)說或好朋友說，選擇和父母或老師的太少了。北京市的一次調(diào)查后認(rèn)為有70的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報(bào)報(bào)道說：全國有6000萬對(duì)父母承認(rèn)自己對(duì)孩子的家庭教育是失敗的并對(duì)怎樣教育孩子感到困惑。這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對(duì)家長的教育不滿意，一方面家長對(duì)孩子感到失望、灰心和困惑。

五、家庭教育的誤區(qū)

1、錯(cuò)誤的家庭教育觀念。如果家長對(duì)孩子的教育的內(nèi)容幾乎全部是圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的教育內(nèi)容不在家長對(duì)孩子教育的計(jì)劃之內(nèi)，那么家長的教育觀念一定是錯(cuò)誤的。我們的家庭教育不是要讓孩子只知道學(xué)習(xí)，即使我們的家長是教授，也不能把孩子的功課都教好了，因?yàn)槟阒皇鞘熘婚T功課，并不能對(duì)孩子的各門功課都有能力來輔導(dǎo)，所以家長的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，所以那些文化教育程度不高的家長不要擔(dān)心和自卑，覺得自己幫不上孩子。家長在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面更多是要孩子樹立職業(yè)的理想和興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果孩子在高中還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，即使孩子考上大學(xué)，也還是問題，大學(xué)校園要比高中復(fù)雜的多，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)主要靠自己安排，沒有人去緊跟著學(xué)生提醒督促學(xué)習(xí)，所以學(xué)生高中前就應(yīng)該養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。美國人一度相信“智力決定論”，但美國人現(xiàn)在不這樣認(rèn)為，他們更相信，智力因素和非智力因素共同決定一個(gè)人的發(fā)展水平。智力因素是一個(gè)人發(fā)展的必要條件，非智力因素是一個(gè)人的充分條件，智力因素是一個(gè)人 能不能干的問題，非智力因素是一個(gè)人肯不肯干的問題。所以家長不要把眼光老盯在孩子的智力發(fā)展方面，應(yīng)該更重視孩子的非智力發(fā)展的培養(yǎng)上。在如培養(yǎng)孩子的誠實(shí)態(tài)度、合作精神等方面多下工夫。

2、教育方式的誤區(qū)。溺愛型。家長對(duì)孩子愛得過分，愛得無原則，無限制的愛超過了理智，這樣培養(yǎng)出來的孩子就是自私、依賴的孩子，不會(huì)有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性，否則孩子就會(huì)在父母好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。專制型。孩子沒有自由獨(dú)立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用打孩子的方式，也指家長用“我就是對(duì)的，你就得聽我的”這樣的態(tài)度對(duì)待孩子，其實(shí)嚴(yán)重一點(diǎn)說，這都可以說成是對(duì)孩子的一種心理虐待。放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”的想法來教育孩子，對(duì)孩子聽之任之，不加管理。有的確實(shí)是家長工作很忙，沒有時(shí)間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動(dòng)上是工作最重要。

六、家庭教育的對(duì)策

1、樹立發(fā)展觀

家長注重對(duì)孩子的身教、言教相結(jié)合，要不僅重視孩子的文化課，也要注重孩子非智力因素的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育養(yǎng)成孩子各種良好的習(xí)慣，比如孩子及時(shí)次和大人頂嘴，大人也沒有及時(shí)的教育和制止，不了了之，那么時(shí)間長了，孩子就養(yǎng)成了和大人頂嘴的習(xí)慣，大人可能還很奇怪，自己的孩子什么時(shí)候養(yǎng)成了頂嘴的毛病呢，其實(shí)就是在孩子的不良習(xí)慣剛開始萌發(fā)的時(shí)候，我們的家長沒有足夠的教育意識(shí)，讓孩子逐漸形成了頂嘴的壞習(xí)慣。孩子的壞習(xí)慣在開始的時(shí)候沒有及時(shí)的糾正過來，在形成穩(wěn)定的習(xí)慣以后，糾正起來就非常困難。

3、家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。比如孩子要擔(dān)任班級(jí)干部，父母怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)決阻止，這樣的事不少，其實(shí)父母都不知道，孩子當(dāng)了班級(jí)干部，自豪感增強(qiáng)，他對(duì)自己的要求就高了，讓自己的學(xué)習(xí)也要比別人好，成為別人的榜樣，擔(dān)任班級(jí)干部的學(xué)生一般也都是學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，就是這個(gè)道理。比如說父母對(duì)孩子的教育有分歧，可以回到自己的房間里商量好統(tǒng)一的原則，然后共同的面對(duì)孩子，否則父母教育不一致，孩子就不知聽誰好，有的孩子可能還鉆空子，誰的意見對(duì)自己有利，就聽誰的。父母教育沒有形成合力，長期下去，孩子肯定發(fā)展的不夠好。家庭教育不僅是關(guān)系到一個(gè)家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的大事，我們的學(xué)校、社會(huì)和家長都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國家的棟梁之材

家庭教育論文:家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式的探索與實(shí)踐

近年來，__區(qū)婦聯(lián)高度重視家庭教育工作，在創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方式，提升家庭教育指導(dǎo)水平等方面進(jìn)行了積極的探索。

我區(qū)在中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校全覆蓋的基礎(chǔ)上，依托村（社區(qū)）婦女兒童之家，進(jìn)一步拓展社會(huì)家庭教育陣地，加強(qiáng)村（社區(qū)）家長學(xué)校的制度化、規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)各村（社區(qū)）的特點(diǎn)，我們通過“假日講堂”、“周末講堂”、“小候鳥圖書室”、“兒童快樂家園”等，開展常態(tài)化的指導(dǎo)服務(wù)，把家庭教育與豐富多彩的興趣、文體活動(dòng)結(jié)合起來，利用寒暑假、周末時(shí)間，開展 “親子共讀一本書”、“親子24小時(shí)游”、“媽媽，我向?qū)δf”演講比賽等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到尊老、愛幼、勤學(xué)、謙讓等品德的培養(yǎng)活動(dòng)中，指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、行為、思想等方面的好習(xí)慣。同時(shí)開展“家庭教育進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，舉辦家庭教育專題講座和報(bào)告會(huì)，組織開展家庭教育論文征集、“家風(fēng)家訓(xùn)征集”等評(píng)選活動(dòng)，深受家長歡迎。

人才隊(duì)伍是家庭教育工作的有力支撐。作為區(qū)級(jí)層面，隊(duì)伍力量比較薄弱，沒有高等院校的專家學(xué)者可以借力。對(duì)此，我們一方面外請(qǐng)高層次的專家授課，并通過聘任心理咨詢師、顧問、兼職講師等方式建立關(guān)系，定期授課、答疑解惑。另一方面對(duì)內(nèi)挖掘潛力，完善人才庫建設(shè)，加強(qiáng)系統(tǒng)化培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，培養(yǎng)“土專家”。如家長隊(duì)伍，愛心媽媽志愿者隊(duì)伍，在組織專業(yè)化培訓(xùn)的同時(shí)，指導(dǎo)撰寫親子教育案例和心理咨詢案例，通過家長論壇、觀摩互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)提升后，到家長學(xué)校現(xiàn)身說法，以生動(dòng)的故事、鮮活的實(shí)例啟迪家長，一些課的歡迎程度不亞于外聘專家的課。比如我區(qū)大學(xué)生村官志愿者為家長和孩子演講的《懷感恩之情，為感恩之行》，心理老師周有玉為參加中考學(xué)生的父母講的心理輔導(dǎo)課程《助孩子放飛夢(mèng)想》，都得到了家長們的廣泛歡迎。

孩子是社會(huì)的未來，家庭的希望。如果孩子的身心不能健康成長，幸福家庭就無從談起。下一步，我們將以我區(qū)新成立的“幸福家庭服務(wù)中心”為載體，重點(diǎn)實(shí)施“青少年健康人格”工程，引導(dǎo)父母教育自己的子女樹立理想，勇于實(shí)踐，感恩父母，感恩社會(huì)，推進(jìn)未成年人心理健康教育。

1、成立青蘋果之家。與區(qū)未成年人指導(dǎo)中心聯(lián)合，在相關(guān)家長學(xué)校建立青蘋果之家，購置未成年人心理輔導(dǎo)工具，打造宣傳陣地，設(shè)置心靈熱線，近距離與學(xué)生和家長溝通，為未成年人排解心理困惑，從而更好地調(diào)適親子關(guān)系。

2、開展團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)未成年人普遍存在的認(rèn)知、情感和行為問題，在學(xué)校組織家長和學(xué)生開展團(tuán)體授課，讓學(xué)生更好地理解人生、讓家長更好地理解學(xué)生，以豐富的形式，幫助父母和孩子得到精神體驗(yàn)，共同實(shí)現(xiàn)精神成長。

3、開展個(gè)案咨詢。針對(duì)一些問題相對(duì)嚴(yán)重的孩子，充分發(fā)揮“馨語”工作室等專門的心理咨詢志愿組織的作用，對(duì)孩子和家長開展個(gè)案咨詢，讓這些家長發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題，以尊重、接納、轉(zhuǎn)化的方式，積極幫助這些孩子宣泄情緒、改變認(rèn)知、糾正行為，促進(jìn)他們塑造健康積極向上的人格特征。

4、提升母親素質(zhì)。結(jié)合“女性素質(zhì)工程”、“家庭文明工程”，努力提高家長特別是母親的思想品德、文化素質(zhì)和法律意識(shí)，通過家庭美德建設(shè)，凈化家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭、社會(huì)環(huán)境。

家庭教育論文:留守兒童家庭教育缺失問題調(diào)研

宏觀經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展帶動(dòng)城市化進(jìn)程的不斷加速，青壯年農(nóng)民工進(jìn)城的現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的__十分普遍，而伴隨著農(nóng)民工進(jìn)城出現(xiàn)的另一個(gè)現(xiàn)象就是大量留守兒童的存在，由于大城市教育資源的緊張及教育成本的高居不下，很多農(nóng)民工的孩子只能留守在家鄉(xiāng)跟著爺爺奶奶，在村小或鎮(zhèn)中心小學(xué)接受教育，因?yàn)殚L期不能和父母進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，再加之隔代疼愛的因素，絕大多數(shù)留守兒童都不能夠接受嚴(yán)格而良好的教育，無論是思想品質(zhì)方面還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都存在著問題。本人以管轄區(qū)域內(nèi)的400余名留守兒童為研究對(duì)象，進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)缺乏良好家庭教育的留守兒童都只能是靠自己摸索成長，年紀(jì)小、見識(shí)少等因素使得這些孩子不能夠形成正確而成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真、不端正，早早輟學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。

我鎮(zhèn)共有總?cè)丝?1280人，其中兒童7690余人，學(xué)齡兒童3560余人，占46.3%.，而留守兒童就達(dá)427人，占學(xué)齡兒童的12%。這些留守兒童76%平時(shí)都是跟爺爺奶奶生活在一起，還有24%的學(xué)生是寄宿，周末時(shí)才回到爺爺奶奶身邊。他們的父母平均每年回來2—3次，每次在家時(shí)間約為5天。

1、缺乏親情溫暖，心理健康存在隱患

學(xué)齡兒童正是處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自我的認(rèn)知、人際交往的需求、親情的需求、挫折的面對(duì)等諸多問題時(shí)常困擾著他們，這正是需要父母陪伴、支持、教育的時(shí)期，但由于父母在外不能及時(shí)的與留守兒童進(jìn)行有效的溝通，無暇顧及他們的情感變化，在留守兒童遇到困難和困惑時(shí)不能給予他們足夠的安慰、幫助和指導(dǎo)，導(dǎo)致親情缺失，心里冷漠，常引發(fā)留守兒童種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，不利于他們的心理健康發(fā)展。

2、缺乏家庭教育，學(xué)習(xí)成績普遍低下

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了庶好好學(xué)習(xí)的意愿，但是，由于家里老人文化水平不高，無法對(duì)其進(jìn)行有效的課外輔導(dǎo)，再加之隔代疼愛、甚至溺愛，對(duì)孩子不能進(jìn)行嚴(yán)格管教、學(xué)校老師的責(zé)任心問題使得留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況不容樂觀。從學(xué)校提供的數(shù)據(jù)來看，留守兒童只有4％的成績，9％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了87％！這主要是由于缺乏嚴(yán)格管教導(dǎo)致學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的走訪調(diào)查中，絕大部分的留守兒童反映回家無人督促學(xué)習(xí)，看電視時(shí)間過長；在校寄宿的學(xué)生回到寢室后生活老師的管教也不嚴(yán)格，這都影響了他們自制力的形成。

3、缺乏榜樣作用，良好習(xí)慣難以養(yǎng)成

由于父母長期不在身邊，無法及時(shí)的糾正、教育孩子的言行習(xí)慣，隔代撫養(yǎng)使得爺爺奶奶對(duì)孩子的無限溺愛，導(dǎo)致絕大多數(shù)留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽爺爺奶奶的教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素；且生活習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生、不勤換洗衣服、挑吃挑穿、亂花錢、說粗話，甚至罵人和打架。而這些都是因?yàn)楦改覆辉谏磉吔虒?dǎo)而導(dǎo)致的，這些壞的行為習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，對(duì)他們以后的成長和生活都會(huì)帶來不好的影響。

留守兒童的問題不是某一個(gè)孩子的問題，也不是某一個(gè)家庭的問題，而是整個(gè)社會(huì)的問題，因此要解決留守兒童因?yàn)榧彝ソ逃笔淼姆N種問題，必須要家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)主體聯(lián)合起來，共同努力，方可給留守兒童的良好發(fā)展提供助力。

1、家庭方面：在外的父母要一是要通過電話、qq、微信、校信通等現(xiàn)代便捷的方式、渠道主動(dòng)與孩子的老師定期聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，通過老師及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、品行等情況，共同商討教育孩子的策略和方法；二是加強(qiáng)與爺爺、奶奶及孩子間的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的身體健康、生活習(xí)慣等方面的發(fā)展變化，通過電話等方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)囑咐爺爺奶奶對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，切不可過分溺愛。

2、學(xué)校方面：要安排一些心思細(xì)膩、感情充沛、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師任教，一方面可以給予孩子們更多的關(guān)愛，另一方面也可以耐心的與在外的家長溝通，及時(shí)掌握各個(gè)留守孩子的特點(diǎn)，做到“因材施教”。此外學(xué)校方也應(yīng)該針對(duì)留守兒童多組織一些心理及行為習(xí)慣講座和輔導(dǎo)，幫助留守孩子們樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、社會(huì)方面: 一方面要凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)會(huì)抽煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，甚至?xí)T其走上盜竊、搶劫等犯罪道路；另一方面要通過立法來加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛與保護(hù)，通過一些正規(guī)的社會(huì)團(tuán)體和政府部門（如婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委等）來系統(tǒng)的實(shí)施對(duì)留守兒童的監(jiān)管，保護(hù)他們健康、快樂的成長。

家庭教育論文:家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

家訪即家庭訪問,是班主任與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作,是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪可以爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合,從而提高教育質(zhì)量。

教育的目的是明確的,要求培養(yǎng)德、智、體發(fā)展的“四有”新人,為此對(duì)家庭教育和學(xué)校教育提出不同的要求,在我們看來,兩者是緊密相連的,家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。作為基礎(chǔ),家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是學(xué)生的及時(shí)所“學(xué)校”,家長是學(xué)生的啟蒙教師,家長對(duì)自己的子女起到潛移默化的作用,所以,家庭是個(gè)人成長的搖籃,家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。作為補(bǔ)充,中小學(xué)生仍有很大部分時(shí)間是在家中度過,繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育,家長對(duì)學(xué)生仍起著關(guān)心、檢查、督促的作用。同時(shí),我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育,有自己的特點(diǎn)。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識(shí)地按照一定的社會(huì)要求對(duì)其子女施加的積極的教育影響,它具有三個(gè)顯著的特點(diǎn):

其一,具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動(dòng)力,這種愛會(huì)產(chǎn)生積極的或者是消極的影響。

其二,業(yè)余性和不規(guī)范性,并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同,職業(yè)愛好、樂趣等的差別,家庭教育是多種多樣的。

其三,教育方式方法上具有個(gè)別性和示范性。再從家庭教育的內(nèi)容來看,它包括思想品德教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、審美教育和文化生活指導(dǎo)、衛(wèi)生保健等。由此可見,家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本問題上具有一致性,這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調(diào)起來。

要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào),家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面,家長要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù);另一方面,學(xué)校要通過多樣形式如:加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),進(jìn)一步拓寬家長學(xué)校辦學(xué)的路子,努力提高辦學(xué)水平,為此可采用多種形式如:家長學(xué)校,家長委員會(huì)、家長會(huì)、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中,家訪起到極為重要的作用。

如何搞好家訪工作,是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況,進(jìn)行雙向管理,開展班務(wù)工作,提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

高度重視,視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。

經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生,是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作,可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的,只有這樣才能使教育工作做到有的放矢,熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保障。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式,勤于家訪,善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后,就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過普訪,對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解,如遇特殊問題,要進(jìn)行速訪,對(duì)個(gè)別學(xué)生,根據(jù)需要,還要常訪。幾年來的實(shí)踐證明,高度重視家訪工作,注重家訪技巧,是搞好班集體建設(shè)的重要保障。

家訪目的明確,內(nèi)容真實(shí)具體。



家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況,爭(zhēng)取家長的配合,使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來,搞好教育工作,這要求家訪的目的要明確,要做好充分的準(zhǔn)備,內(nèi)容要具體且真實(shí)。學(xué)生蔡某,獨(dú)生子,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,懶散,經(jīng)了解,其父母曾經(jīng)言及已想方設(shè)法解決其畢業(yè)升學(xué)問題,致使該生自以為是,抱有坐享其成心理,不求上進(jìn)。了解這些情況后,我便主動(dòng)到其家進(jìn)行家訪,言及其中利弊,以該生表現(xiàn)為依據(jù),切中要害地指出高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在,同時(shí)也直言指出家長對(duì)其子女的消極影響,經(jīng)過雙方分析,達(dá)成共識(shí),在雙方的共同努力下,該生的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng),深刻體會(huì)到“要想成功,需要經(jīng)過自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力”,最終得以考上成人專科院校。

精心選擇把握有利時(shí)機(jī),效果更佳。

經(jīng)驗(yàn)證明,有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保障,如學(xué)生生病在家,學(xué)生取得成績時(shí),后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí),學(xué)校家長遇到困難時(shí),以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是好的。學(xué)生楊某,個(gè)性要強(qiáng)好勝,重江湖義氣,曾兩次參與打架事件,被校記小過處分。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪,與該生及其父母共四人,具體分析事件的起因,了解分析過程及后果,引導(dǎo)其思考,指出他在事件中所犯錯(cuò)誤,使他明白自己的過錯(cuò)并在父母面前許下諾言,改過自新。其后的確表現(xiàn)良好。學(xué)生麥某,學(xué)習(xí)刻苦,個(gè)性內(nèi)向,成績一度滑坡,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在其低落時(shí)期及時(shí)時(shí)間到其親友處了解個(gè)中原因,加以正確引導(dǎo),讓其道出心聲“父母不在身旁,有一種被遺忘的感覺,經(jīng)常思念美好的過去”,對(duì)此我首先肯定其客觀因素造成的影響,重點(diǎn)指出“人不應(yīng)停留在過去,更應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)”,為其指明發(fā)展方向,正是把握了這一有利時(shí)機(jī),使其既消除了心中的顧慮,又喚起了斗志,成績明顯回升。

談話講究藝術(shù),力求做到“三忌三宜”

家訪時(shí)的談話是最講究技巧方式的,談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說服的方法,是了解學(xué)生的重要方法,通過談話可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一,宜多鼓勵(lì),忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話方式,通過鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性 和自主性,克服困難,增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心,當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣,批評(píng)對(duì)于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的,更具有針對(duì)性,對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸,以免挫傷學(xué)生的自尊心,產(chǎn)生逆反心理,適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn),要用發(fā)展的眼光看問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,正確認(rèn)識(shí)自身的存在問題,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二,宜忌片面,教育是雙向的,談話同樣是雙向性活動(dòng),要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時(shí),雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò),甚至借機(jī)“告狀”,推卻責(zé)任。對(duì)于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二,抓住問題的關(guān)鍵,做到曉之以理,方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生家長,應(yīng)聽取他們的意見,與他們達(dá)成共識(shí),切忌各執(zhí)一詞,互相怪責(zé)。其三,宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談,使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問題解決問題,為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,啟發(fā)他說出心理話,對(duì)癥下藥,在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,切實(shí)解決學(xué)生存在問題。學(xué)生曾某,個(gè)性倔強(qiáng),自尊心強(qiáng),少與人溝通,抱著得過且過的心態(tài)應(yīng)付學(xué)業(yè),家長的教育效果較差。初期,針對(duì)其特點(diǎn),主動(dòng)與其及家長溝通,直指缺點(diǎn),效果不理想,陷入僵局。中期,改變策略,尊重該生意愿,調(diào)動(dòng)學(xué)生家長積極性,鼓勵(lì)為主,開始形成良好情感,且能講出真心話,形勢(shì)開始好轉(zhuǎn)。后期,直接指出存在問題,提出解決方法、措施,效果明顯,該生的自主性增強(qiáng),消除對(duì)視局面,實(shí)現(xiàn)理解溝通,得到家長的支持配合,發(fā)奮圖強(qiáng)考入成人專科學(xué)校。

學(xué)生在場(chǎng)原則。

所謂學(xué)生在場(chǎng)原則是指家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng),家長、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”,使學(xué)生接受教育,既可增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),有利于消除消極因素,保障意見的性和教育措施的切實(shí)性。學(xué)生鐘某父母在外,因表現(xiàn)差,被定為后進(jìn)生,有一種放任自流的感覺,父母甚為擔(dān)心,各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見,讓學(xué)生在場(chǎng),將其表現(xiàn)細(xì)加分析,指出改正可行方案,鼓勵(lì)其進(jìn)步。經(jīng)“三方對(duì)話”后效果有所好轉(zhuǎn),加強(qiáng)了平時(shí)的教導(dǎo),終取得成效,該生思想品德表現(xiàn)較好,學(xué)習(xí)成績亦有所提高。學(xué)生麥某,家庭情況與鐘某相似,但表現(xiàn)不同。該生品學(xué)兼優(yōu),其母專門從外地回來了解該生表現(xiàn),征詢教師意見。我予以正確評(píng)價(jià),使該生正確認(rèn)識(shí)自己,明確發(fā)展方向,戒驕戒躁,更上新的臺(tái)階,又使其母滿意,該生以優(yōu)異成績考上重點(diǎn)大學(xué)。

保障教育的延續(xù)性,確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

 學(xué)生教育是一個(gè)長期的過程,學(xué)校的教育固然重要,然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少,這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)常化,作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作,無論學(xué)生在校或是放假在家,我們可以通過電訪、信訪或根據(jù)我校實(shí)際情況,利用空閑時(shí)間去鎮(zhèn)、村家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

注重實(shí)際,加強(qiáng)自我約束,做到言出必行。

家訪時(shí)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中,讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言,確保家訪的真實(shí)性,切實(shí)可行性,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合,使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時(shí),教師要及時(shí)總結(jié),善于總結(jié),不斷提高自身素質(zhì),做到言必行,行必果,樹立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

家訪作為溝通家庭和學(xué)校教育的重要橋梁,而家庭教育與學(xué)校教育又是教育的重要組織部分,具有復(fù)雜性,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育,所以家訪同時(shí)更是一項(xiàng)社會(huì)性的工作,其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響,該如何更好地做好家訪工作將成為新時(shí)期的一項(xiàng)重要工作,我們將不斷根據(jù)實(shí)際的需要,想方設(shè)法,在工作中充分發(fā)揮其積極作用,真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教育的目的。

家庭教育論文:家庭教育工作現(xiàn)狀與思考

“教先從家始”，“欲治其國，先齊其家”。人的一生，受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和諸多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于其固有的特性而占著十分重要的地位。因?yàn)榧彝プ鳛樯鐣?huì)的細(xì)胞，人才成長的源頭，家庭教育的好壞已直接影響到一個(gè)孩子整體素質(zhì)的優(yōu)劣，影響到一個(gè)民族的興衰。為進(jìn)一步提高我市家庭教育水平，近年來我市緊緊圍繞《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》和《浙江省家庭教育工作“十二五”計(jì)劃》，以宣傳先進(jìn)的家庭教育理念和提高家長的科學(xué)教子水平為目標(biāo)，以“規(guī)范管理、提高家長學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，不斷探索家庭教育工作新途徑，深入開展了內(nèi)容豐富的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，初步形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)結(jié)合；宣傳、研究、實(shí)事齊頭并進(jìn)；兒童、家長、社會(huì)普遍受益的格局，充分發(fā)揮了家庭教育在促進(jìn)未成年人健康成長中的基礎(chǔ)作用，為未成年人的教育和發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

一、全市家長學(xué)校基本情況

幾年來，我市以“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進(jìn)家長學(xué)校”等主題活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮市家長學(xué)校總校指導(dǎo)和推進(jìn)全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進(jìn)學(xué)校、村（社區(qū)）、企業(yè)、機(jī)關(guān)、網(wǎng)上、廣播六類家長學(xué)校的建設(shè)，使之成為集社會(huì)、學(xué)校、家庭三位于一體的重要教育領(lǐng)地。同時(shí)我們本著“高質(zhì)量普及、有特色發(fā)展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊(duì)伍、管理機(jī)制等方面不斷調(diào)整、完善，形成了由點(diǎn)到面，由普及到提高，不斷向科學(xué)化、特色化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)措施，家庭教育工作體系逐步健全。

1.明確職責(zé)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長任組長，市教育局副局長、市婦聯(lián)副主席任副組長，市文明辦、關(guān)工委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、教育局、民政局、衛(wèi)生局、計(jì)生局、海寧日?qǐng)?bào)、海寧電視臺(tái)等10個(gè)部門為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)人事調(diào)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，為深入開展家庭教育工作提供了組織保障。同時(shí)，制定下發(fā)了《關(guān)于海寧市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位職責(zé)分工的通知》，進(jìn)一步明確了各成員單位的具體工作職責(zé)，初步形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、部門配合、社會(huì)參與、共同指導(dǎo)的社會(huì)化、開放式的工作格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全市家庭教育工作。

2.健全制度，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。堅(jiān)持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設(shè)和婦女兒童發(fā)展總體規(guī)劃，每年年初制定家庭教育工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)。不定期召開全市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（擴(kuò)大）會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。2012年制定下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市家長學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施意義》，進(jìn)一步明確了家長學(xué)校的主要任務(wù)、組織管理、保障措施等，要求村（社區(qū)）家長學(xué)校按照“四有三優(yōu)一突出”的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（即有陣地、有機(jī)構(gòu)、有教材、有師資；整合資源優(yōu)、活動(dòng)效果優(yōu)、規(guī)范管理優(yōu)；辦學(xué)特色突出），規(guī)范、科學(xué)、有序的開展家庭教育工作。

3.拓展陣地，夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)。在原有家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了全市家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識(shí)輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長。目前，我市共有家長學(xué)校423所，其中學(xué)校家長學(xué)校14 2所，村（社區(qū)）家長學(xué)校243所（其中城鎮(zhèn)社區(qū)62所），企業(yè)家長學(xué)校14所，新居民家長學(xué)校2所，機(jī)關(guān)家長學(xué)校1所。建成其中全國示范家長學(xué)校2所，省級(jí)示范家長學(xué)校4所。同時(shí)，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的輻射作用，在海寧婦女網(wǎng)開設(shè)“兒童天地”、“網(wǎng)上家長學(xué)校”等專欄；在海寧婦聯(lián)官方微博開設(shè)“父母微課堂”；在《海寧日?qǐng)?bào)》為少年兒童開設(shè)“成長”專版，設(shè)置“心語信箱”和“習(xí)作園地”等專欄；在海寧電視臺(tái)“潮鄉(xiāng)童話”欄目播出家庭教育知識(shí);在海寧電臺(tái)“潮鄉(xiāng)半邊天”欄目開設(shè)“陽光家教”專欄，進(jìn)一步健全了家長學(xué)校、電視報(bào)刊、遠(yuǎn)程教育多維一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家長提供更靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)家教知識(shí)“宣傳在基層、普及到家長、受益在兒童”。

（二）優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)研究，提升家庭教育工作水平。

1.建隊(duì)伍。充分發(fā)揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊(duì)伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫(yī)生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團(tuán)，目前講師團(tuán)共有成員27名。每年及時(shí)調(diào)整充實(shí)講課內(nèi)容，通過制定下發(fā)講師團(tuán)課題計(jì)劃，為基層提供菜單式服務(wù)，進(jìn)一步提高講座的針對(duì)性、實(shí)效性，正在達(dá)到“家庭所需、家長歡迎”的工作目的。同時(shí)，充分發(fā)揮家教志愿者作用。開展巾幗文明崗與村（社區(qū)）結(jié)對(duì)服務(wù)，組織開展“家庭教育志愿者進(jìn)村入戶”活動(dòng)，全市中小學(xué)校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動(dòng)、法律咨詢、流動(dòng)課堂等家庭教育志愿服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動(dòng)人口兒童等家庭的指導(dǎo)服務(wù)，幫助廣大家長掌握科學(xué)的家庭教育方法。

2.抓培訓(xùn)。為家庭教育教師團(tuán)的每位講師贈(zèng)送《家庭教育》雜志，每年都組織開展專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年我們召開了全市家庭教育論壇，5名教師演講自己的課題，同時(shí)聘請(qǐng)家庭教育工作專家進(jìn)行面對(duì)面點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，以此提升家庭教育講師團(tuán)整體素質(zhì)和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)了嘉興教育學(xué)院心理健康教育教研員紀(jì)忠華老師作《談家庭教育中的親子互動(dòng)》專題輔導(dǎo)講座。同時(shí)，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯(lián)、省社科聯(lián)和省家庭教育學(xué)會(huì)等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統(tǒng)文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升家教工作者的業(yè)務(wù)水平。此外，基層?jì)D聯(lián)組織也通過案例分析、課堂互動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)模擬演練等多種形式加強(qiáng)家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)。

3.興研討。立足家庭教育中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，圍繞單親媽媽家庭、農(nóng)村家庭、早期教育等重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)全市家庭教育工作上新臺(tái)階，發(fā)動(dòng)全市熱心家教工作者開展社會(huì)調(diào)查和課題研究，探索實(shí)踐與理論的結(jié)合，總結(jié)撰寫了農(nóng)村家庭子女教育狀況、親子互動(dòng)、早期教育、“小公民”道德建設(shè)等方面的調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)等文章，為全市家教教育工作提供了有價(jià)值的決策參考。積極參與嘉興市家庭教育論文征集選評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步提升家庭教育的理論研究水平和服務(wù)實(shí)踐能力。2012年，桃園小學(xué)費(fèi)玲妹的《親子同行，營造家庭閱讀氛圍》和機(jī)關(guān)幼兒園俞美華的《優(yōu)化隔代教育，提升新班家園協(xié)同》獲得了嘉興市家庭教育論文一等獎(jiǎng)，其他9篇論文分獲二、三等獎(jiǎng)。今年共向嘉興上報(bào)家庭教育論文29篇。

（三）創(chuàng)新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實(shí)效。

1.與“雙合格”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。以更新家長家庭教育觀念，傳播家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法為重點(diǎn)，積極打造“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進(jìn)家長學(xué)校”等品牌活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助家長提高自身素質(zhì)，提升家庭教育水平。如百合新城家長學(xué)校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對(duì)不同年齡階段的家長，進(jìn)行不同內(nèi)容的講座；海洲街道東長社區(qū)舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮(zhèn)積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據(jù)不統(tǒng)計(jì)，2012年各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）舉辦各類講座81場(chǎng)，參加培訓(xùn)6086人次；開展各類家教活動(dòng)28場(chǎng)，參加活動(dòng)8535人次。

2.與“文明家庭”創(chuàng)建相結(jié)合。為進(jìn)一步弘揚(yáng)家庭文化，樹立良好的親子關(guān)系，去年組織開展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節(jié)，通過舉辦感恩書信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，大力開展家庭文化建設(shè)特色活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、“知識(shí)進(jìn)萬家”等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育的社會(huì)影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時(shí)，各鎮(zhèn)（街道）、市屬婦委會(huì)也通過開展各類主題宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大未成年人增強(qiáng)道德意識(shí)、踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)高尚情操的自覺性。斜橋鎮(zhèn)舉辦了以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題的禁毒“流動(dòng)課堂”宣傳活動(dòng)。硤石街道通過禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書法攝影比賽、現(xiàn)場(chǎng)宣傳咨詢活動(dòng)等開展禁毒宣傳月活動(dòng)。市城管局“城管巾幗宣傳團(tuán)傳播文明進(jìn)學(xué)校”，與紫薇小學(xué)聯(lián)合開展“城管知識(shí)進(jìn)校園，文明使者在行動(dòng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

3.與“六一”、暑假等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)相結(jié)合。在節(jié)假日來臨之際，各家長學(xué)校通過向家長發(fā)放《學(xué)生（兒童）防溺水安全教育告家長書》、《致家長的一封公開信》，發(fā)送假期安全短信，開設(shè)學(xué)生（兒童）家長防溺水安全教育專題講座，加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會(huì)實(shí)踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過一個(gè)平安、快樂、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語、“做一個(gè)有道德的人”、“做謙恭有禮中國人”等主題活動(dòng)，連續(xù)13年開展“萬名學(xué)生下社區(qū)進(jìn)村落”活動(dòng)，依托各社區(qū)家長學(xué)校，以講座、 征文、文藝演出、義務(wù)勞動(dòng)等形式豐富學(xué)生暑期生活，進(jìn)一步健全我市學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設(shè)的教育新格局。

（四）突出重點(diǎn)，展現(xiàn)特色，家庭教育工作均衡發(fā)展。

1.突出早期教育。開展“早教大篷車下村進(jìn)社區(qū)”公益活動(dòng),宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區(qū)為依托”的早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,使科學(xué)育兒知識(shí)真正進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭。2012年在全市開展“早教大篷車”下村進(jìn)社區(qū)活動(dòng)18場(chǎng)，共300多名孩子參加親子互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合“家庭文化節(jié)”連續(xù)兩年舉辦0-3歲寶寶親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子良好的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，并進(jìn)一步增進(jìn)家長與子女之間的情感交流，展現(xiàn)健康向上的家庭生活方式。

2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開展了新居民子女家庭教育狀況調(diào)研，并組織教育局、新居民事務(wù)局、公安局等單位召開新居民子女家庭教育狀況座談會(huì)，通過分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探究對(duì)策措施，為針對(duì)性開展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長和新居民子女家長”兩大群體，組織10場(chǎng)家庭教育講座免費(fèi)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，傳播先進(jìn)的家庭教育理念，提升家長科學(xué)育兒水平。

3.突出孤困兒童。市婦聯(lián)緊密結(jié)合工作實(shí)際，從加強(qiáng)未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長的高度出發(fā)，傾力打造潮鄉(xiāng)“社會(huì)媽媽”工作品牌，同時(shí)聯(lián)合市慈善總會(huì)開展“關(guān)愛成長”慈善助學(xué)工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學(xué)前教育和義務(wù)教育的孤困兒童每人800-1000元助學(xué)資金。活動(dòng)開展以來，得到了社會(huì)各界的積極響應(yīng)，各級(jí)婦聯(lián)組織、巾幗文明崗、女性社會(huì)團(tuán)體紛紛加入到愛心隊(duì)伍，在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。

二、家庭教育工作存在的問題

幾年來，經(jīng)過全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績，為未成年人健康成長辦了些實(shí)事。但在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問題，我市家庭教育工作與新時(shí)期發(fā)展的要求相比還存在不小的差距，主要表現(xiàn)為：

1.家庭教育“三位一體”的工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。婦聯(lián)和教育局作為家庭教育指導(dǎo)的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯(lián)由于職責(zé)范圍有限，人員緊張，難以顧及整個(gè)面上的工作；家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。

2.家庭教育經(jīng)費(fèi)投入不足。家庭教育工作量大，周期長，針對(duì)性和延續(xù)性強(qiáng)，需要師資、場(chǎng)所和必要資金，但目前我市還沒有家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)有的工作經(jīng)費(fèi)是在其它工作經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌開支。由于缺少經(jīng)費(fèi)保障，外請(qǐng)專家老師前來授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動(dòng)、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評(píng)選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要很不適應(yīng)。

3.家庭教育隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。教師缺乏專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校缺乏家庭教育專業(yè)工作者，這種現(xiàn)象目前普遍存在。家庭教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要教育者有系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和為人父母的體驗(yàn)，掌握專業(yè)的教育技巧和方法。目前，學(xué)校負(fù)責(zé)家庭教育工作的主要是分管學(xué)校德育工作的副校長和各班班主任，然而他們的專業(yè)知識(shí)卻是學(xué)科教學(xué)，這樣的家庭教育隊(duì)伍，其思維和視野，容易局限于學(xué)校教育內(nèi)部，難以從家庭教育的角度考慮家長教育的方法和技術(shù)。

4.家庭教育缺乏針對(duì)性。開展家庭教育，必須考慮到家長的特殊構(gòu)成，對(duì)不同的家長采取不同的分類教育策略。對(duì)所有家長開展同一內(nèi)容、同一方式的教育指導(dǎo)，就缺乏針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生和家長結(jié)構(gòu)比較單一的城市中心小學(xué)，這種教育指導(dǎo)策略，也許會(huì)收到成效，而對(duì)其它城中村小學(xué)、流動(dòng)、留守兒童等家長教育要取得實(shí)效，就必須分類教育指導(dǎo)。

5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進(jìn)一步提高。目前家長獲取家庭教育知識(shí)的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)家長的直接指導(dǎo)。從學(xué)校家長學(xué)校看，家長學(xué)校開班往往被家長會(huì)所代替，流于形式，真正開展家庭教育的很少。村（社區(qū)）家長學(xué)校覆蓋率已達(dá)，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開展1-2次活動(dòng)，家長們又忙于工作無法抽身前來，聽課的人往往不多。

三、今后工作的思考

1.優(yōu)化指導(dǎo)，保障家長學(xué)校健康發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確立“一主多輔、推進(jìn)”的家長學(xué)校辦學(xué)模式，即學(xué)校家長學(xué)校是主陣地，其他各類家長學(xué)校是有益的補(bǔ)充和完善。一方面要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，利用其師資和管理優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒園、中小學(xué)等不同年齡段的學(xué)生家長實(shí)施有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。另一方面大力發(fā)展社區(qū)、企業(yè)、專業(yè)等各類家長學(xué)校。以學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育為宗旨，探索建立以家長為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以社區(qū)（村）和企業(yè)等為聯(lián)系紐帶的和諧教育協(xié)作組織，實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)、學(xué)校人才和設(shè)施設(shè)備資源共享，加強(qiáng)對(duì)家長和兒童的引導(dǎo)。

2.整合資源，加強(qiáng)家庭教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。 家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢(shì)狀態(tài)下。其中很重要的一個(gè)原因在于缺少家庭教育專業(yè)人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒有更多的精力把家庭教育指導(dǎo)工作做精做細(xì)，因此加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)要加強(qiáng)家庭教育工作者培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)水平，使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。聘請(qǐng)家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農(nóng)村作報(bào)告、辦講座，傳播科學(xué)的家教知識(shí)，幫助家長解疑釋惑，提高家長科學(xué)教育孩子的能力，縮小城鄉(xiāng)差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊(duì)伍，廣泛招募以中小學(xué)、幼兒園教師、高校在校學(xué)生、社會(huì)媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發(fā)揮他們?cè)诜?wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)兒童中的積極作用。

3.保障經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)家庭教育工作落實(shí)。要爭(zhēng)取政府加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取將家庭教育經(jīng)費(fèi)納入 財(cái)政預(yù)算，用于保障開展全市性家庭教育指導(dǎo)工作。鎮(zhèn)（街道）要增加對(duì)家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入，保障家庭教育指導(dǎo)工作正常開展。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際需要，通過合法方式爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，補(bǔ)充校（園）內(nèi)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

4.強(qiáng)化宣傳，建立健全家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。從某種意義上講，家庭教育比學(xué)校教育、社會(huì)教育更為基礎(chǔ)更具影響力。學(xué)校教育、社會(huì)教育只有延伸到家庭，才能獲得教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。因此要繼續(xù)大力推動(dòng)家庭教育知識(shí)的社會(huì)化傳播，通過部門合作，有計(jì)劃的將家庭教育講座納入紫薇大講堂、農(nóng)村文化禮堂建設(shè)中，通過電視講座、開展培訓(xùn)、沙龍討論、組織活動(dòng)等多種形式，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育的受眾面，讓更多的家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。

5.關(guān)注弱勢(shì)，解決家庭教育邊緣化問題。依托和樂家庭社工事務(wù)所、村（社區(qū)）家長學(xué)校及家庭教育志愿者的力量，切實(shí)加強(qiáng)單親家庭、新居民家庭和孤困兒童家庭的關(guān)注力度，為這些邊緣家庭提供必要的教育手段，幫助那些家庭教育已經(jīng)到了邊緣的家長們擺脫困境，重新融入健康和諧的社會(huì)之中。

家庭教育是一項(xiàng)事關(guān)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)需要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新的工程。家長學(xué)校作為實(shí)施家庭教育的重要載體，必須立足當(dāng)前，面向未來，以科學(xué)的態(tài)度繼承，以發(fā)展的實(shí)踐豐富，努力使家長學(xué)校成為兩代人共同成長的搖籃。

家庭教育論文:小學(xué)生家庭教育與學(xué)習(xí)心理

目前對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育已普遍引起了人們的重視,然而社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育還未能達(dá)成統(tǒng)一,存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象,特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段、態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合。那么,這種不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生一些什么樣的影響呢?

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授艾瑞克遜指出:對(duì)于學(xué)齡期的孩子,勤奮進(jìn)取與自卑自貶是其成長中必經(jīng)的發(fā)展矛盾。當(dāng)孩子順利發(fā)展時(shí),他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力,充滿失敗感,而且會(huì)使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失,缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動(dòng)這一矛盾的主要過程。可是,有一些孩子正面臨著學(xué)習(xí)的困境,他們無法在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功與喜悅,無法在學(xué)習(xí)中感受到燦爛的進(jìn)步。他們覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),這些孩子的心理主要表現(xiàn)在以下幾種類型中。

及時(shí), 智商正常,智力無任何障礙,但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感,沒有從心里認(rèn)可學(xué)習(xí)是自己成長的必需,學(xué)習(xí)是重要的,缺乏進(jìn)取心。對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑,懼怕學(xué)習(xí)。愛語文網(wǎng)

第二, 自我管理能力較差,無法將"學(xué)"與"玩"合理分配。做功課時(shí)不 能集中精神,總要弄一些"玩"的小插曲,白白浪費(fèi)時(shí)間,使得自己學(xué)不好,玩不好。時(shí)間長了,容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差,不能很好地控制自己的行為,形成做事拖拉、無長性,精神易分散等不良慣。 愛語文網(wǎng)

第三, 個(gè)性特點(diǎn)上任性、依賴。一方面拒絕家長的干涉,家長的建議很難聽得進(jìn)去;另一方面又依賴家長的"腦子",以此來完成作業(yè)任務(wù)。有家長"陪做功課"的慣例。長此以往,孩子便在成人的"陪同"下變得"無能"、依賴性強(qiáng)、缺乏自信,獨(dú)立思維能力遲鈍,從而造成學(xué)習(xí)不良。

從家庭教育方面來講,由于家庭情況的不同,對(duì)孩子教育的松緊不一,是造成上述現(xiàn)象的原因。造成及時(shí)種現(xiàn)象的原因,一方面是家長忙于工作無暇顧及,另一方面是家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事,而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度,忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。對(duì)于第二種現(xiàn)象,一方面是家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心,對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒及時(shí)予以幫助,幫助他們分配安排好"學(xué)"與"玩"的時(shí)間,讓孩子感性上識(shí)"學(xué)"與"玩"是矛盾統(tǒng)一的:"學(xué)"得快,則額外時(shí)間多,"玩"得也痛快;"學(xué)"不好,"玩"得也不好,甚至還要從睡覺吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償。另一方面是家長望子成龍心切,總是額外地布置過多的作業(yè),希望通過強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)成績,但孩子卻向反方向走了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)父母每次布置的額外作業(yè)量與每晚做完學(xué)校作業(yè)到睡覺這段時(shí)間成正比,剩余時(shí)間多,額外作業(yè)多,如果校內(nèi)功課做得慢,時(shí)間沒了,也就不做額外練習(xí)了。于是,在學(xué)校不做功課,先玩?zhèn)€夠,或在校做功課時(shí)邊玩邊做,拖時(shí)間,等回到家父母在時(shí)再慢慢做。至于第三種現(xiàn)象,是家長們對(duì)孩子的過份關(guān)心,很多家長認(rèn)為"陪做功課"一方面可以提高孩子的專心程度,不去做小動(dòng)作;另一方面孩子遇到不懂問題,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解,一舉兩得。然而,這種"陪讀"不僅造成孩子思維上的依賴,看到孩子遲疑就將答案脫口而出,使孩子通過做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長"溫故而知新"、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴。現(xiàn)在絕大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭,本來孩子就缺乏玩伴,情感上有孤獨(dú)感。一但做功課時(shí)就陪慣了,就很難適應(yīng)自己一個(gè)人在家時(shí)獨(dú)立做作業(yè)的過程。這兩重依賴又會(huì)影響孩子課堂的專心程度,很多孩子將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間用于玩耍、想入非非,而回家做功課成了家長給自己上課練習(xí)的時(shí)間。

因此,我們不難看到所謂的"學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)"造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力,并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身,而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境使得孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喪失了主動(dòng)進(jìn)取的能力,也就必然覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以,家庭教育必須重視對(duì)少年兒童個(gè)性的培養(yǎng),注意環(huán)境對(duì)孩子的影響,不僅要言傳更要身教。當(dāng)然,在教育手段和態(tài)度上,不要急躁、簡(jiǎn)單、粗暴或流于形式的檢查說教,而是耐心地分析情況與學(xué)校結(jié)合制定切實(shí)可行的教育措施,家長既不包辦代替,也不放任自流,在溫和的氣氛中,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)情況和對(duì)待困難的態(tài)度,久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了克服困難的勇氣,自己鉆研解決了一個(gè)難題,心里會(huì)感到莫大的快樂,從而提高了學(xué)習(xí)興趣,而一旦幫助孩子恢復(fù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使他們體味到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,學(xué)習(xí)于他們來說將不再成為"負(fù)擔(dān)"。在這一過程中同樣還會(huì)有困難和艱辛,但更多的是獲得知識(shí),開啟心智的欣慰與驚喜!愛語文網(wǎng)

在對(duì)兒童實(shí)施教育的整個(gè)過程中,學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位,然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用,由于這種關(guān)系,二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到合諧統(tǒng)一。做為教師,特別是班主任,是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系,反映學(xué)生在校情況,了解在家表現(xiàn),針對(duì)情況制定措施。作為家長更應(yīng)該主動(dòng)到校了解學(xué)生在校表現(xiàn),配合老師做好工作,限事態(tài)于萌芽狀態(tài),切實(shí)負(fù)起家長的職責(zé)。可一部分家長往往是臨渴才掘井,發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來關(guān)心,表現(xiàn)為被動(dòng)教育,不利于孩子成長。讓我們?yōu)楣餐哪康囊坏罁?dān)負(fù)起對(duì)孩子的教育吧!

家庭教育論文:關(guān)于走出家庭教育的誤區(qū)的論文

當(dāng)下家庭教育不盡如人意，主要是一些父母陷入了家庭教育的誤區(qū)。筆者梳理列出如下一些誤區(qū)，看看你是否可以對(duì)號(hào)入座。

誤區(qū)之一：以過度的寵愛和操心來體現(xiàn)父母之愛。關(guān)愛甚至疼愛孩子是普天之下父母的共性，這是無可厚非的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少父母把孩子放在特殊的地位上，對(duì)他們的要求百依百順，對(duì)他們的缺點(diǎn)袒護(hù)遷就，更有甚者還包辦孩子的一切，讓他們過著“衣來伸手，飯來張口”的“小皇帝”生活。特別是父母外出打工，由爺爺奶奶、外公外婆看護(hù)的孩子，更是從早到晚寵愛有加。這樣，不僅使孩子滋長了特殊化思想，養(yǎng)成了自私放縱、好逸惡勞的壞習(xí)慣，而且嚴(yán)重影響了孩子獨(dú)立自理意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立生活能力的提高。意欲愛之，實(shí)為害之。過度的寵愛和操心只能使我們的孩子永遠(yuǎn)成為一群飛不上高空的小鳥。

誤區(qū)之二：熱衷于用物質(zhì)刺激教育孩子。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不少家庭收入增多，物質(zhì)環(huán)境改善，用于孩子健康成長和智力開發(fā)的投資也相應(yīng)增加，這是應(yīng)該而且必須的。然而對(duì)于絕大多數(shù)孩子而言，他們不僅有物質(zhì)上的需求，更有精神上的渴望。可嘆的是，有些父母卻偏偏忽視了這一點(diǎn)，對(duì)孩子的精神生活，不聞不問不管，但物質(zhì)上卻有求必應(yīng)，甚至主動(dòng)地給予種種不恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)誘惑，特別是金錢刺激。這種片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而忽視思想交流和精神鼓勵(lì)的教育方式，必然會(huì)誘發(fā)許多弊端，其中最為嚴(yán)重的是將孩子的思想引入“一切向錢看”的泥潭，滋長他們好吃懶做、追求享受、不求進(jìn)取的陋習(xí)，從而使家庭教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

誤區(qū)之三：撫養(yǎng)孩子是家庭的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情。顯然，這是一種極不負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)。教育孩子是天下父母責(zé)無旁貸的義務(wù)。如果以忙于工作、勤于賺錢為由，疏于孩子的關(guān)心和教育，就會(huì)使孩子感受不到父母的愛心、家庭的溫暖，也勢(shì)必產(chǎn)生心理上的苦悶、性格上的孤僻。這樣的結(jié)局，也必定是父母永遠(yuǎn)的心痛。事實(shí)上，孩子的健康成長離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的合力。其中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心、社會(huì)教育是依托。顯然，父母把教育孩子的責(zé)任推向?qū)W校是一種極不負(fù)責(zé)的行為。

誤區(qū)之四：信奉“棍棒底下出孝子”。雖然這樣的父母已經(jīng)不多，但不能說沒有。這是與現(xiàn)代家庭教育的理念和方法背道而馳的。心理學(xué)研究表明，現(xiàn)代孩子的心理日趨成熟且十分復(fù)雜，強(qiáng)烈的自我意識(shí)、成人意識(shí)及社會(huì)意識(shí)表現(xiàn)在心理上就是具有強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望父母的愛意和情意，企盼父母的理解和尊重，也希望他人能把自己當(dāng)大人來對(duì)待。但有些父母卻反其道而行之，在管教方式上采取命令加棍棒的簡(jiǎn)單粗暴的專制手段，孩子行為稍有偏差，學(xué)習(xí)考試略有退步，輕則訓(xùn)斥，重則懲處，企圖以此來獲得自己所希望的理想結(jié)果。顯然，這是徒勞無益的，其后果不是養(yǎng)成孩子固執(zhí)和放縱的脾氣，就是養(yǎng)成他們不可挽救的怯弱和虛偽。因此，濫用懲罰不僅表明父母的無能，而且還會(huì)使家庭教育限于僵局。

正如高爾基所說，愛孩子這是連母雞都會(huì)做的事情。可是，如何正確科學(xué)地教育孩子，這是需要我們做父母的好好思考的。當(dāng)下的孩子大多是“獨(dú)生子女的獨(dú)生子女”（或者說是“獨(dú)二代”），從某種程度上來說，家庭教育是否成功，對(duì)于孩子未來是否成功起著決定性的作用。當(dāng)務(wù)之急，是我們要盡快走出上述家庭教育的誤區(qū)！

家庭教育論文:農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀、誤區(qū)及對(duì)策

眾所周知，家庭是孩子的及時(shí)所學(xué)校，父母是孩子的及時(shí)任老師。家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，受到越來越多人的關(guān)注。但是，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀又如何呢？

筆者對(duì)自己所任教的一個(gè)班的學(xué)生作了一份調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，不管家長的學(xué)歷高低、職業(yè)不同、收入懸殊，家長們普遍都有望子成龍、望女成鳳的心理，但是有的家長由于工作繁忙，無暇教育孩子；有的家長想教育好孩子，但是不知如何引導(dǎo)教育；還有的索性做起了“甩手家長”，由爺爺奶奶全權(quán)代勞。因此，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，作為新時(shí)代的家長，我們應(yīng)該怎樣與時(shí)俱進(jìn)，更加科學(xué)有效地培養(yǎng)教育自己的孩子呢？下面結(jié)合自己的教育實(shí)踐和這次調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況，粗淺談?wù)剬?duì)家庭教育的幾點(diǎn)體會(huì)與建議。

1、言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

假如把孩子的人生旅途比作是一只航船的話，那么“德”的教育就是這只航船的“指南針”、“方向盤”。尤其是父母，更是責(zé)無旁貸。家長希望孩子成為怎樣的人，自己首先要成為這樣的人。要想使孩子成為有用之材，做家長的一定要注意從小對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)、教育，使孩子從小就接受良好的德育熏陶。

我兒子今年19周歲，剛從省中畢業(yè)，以399分的高考總分錄取了__交通大學(xué)。從他剛懂事起，我就經(jīng)常給他講故事。“孔融讓梨”的故事教孩子懂得謙讓，先人后己；“狼來了”的故事教孩子不說謊話，誠實(shí)做人；“鑿壁借光”的故事教孩子踏實(shí)勤勉、刻苦鉆研……同時(shí)，我也時(shí)時(shí)處處注意以身作則，要求孩子做到的，我首先帶頭做到，要求孩子不做的，我也堅(jiān)決不做。因?yàn)槲疑钪昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼印保吧斫讨赜谘越獭保议L良好的言行舉止，優(yōu)雅的待人接物，都將對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的熏陶與感染，而孩子良好的道德品質(zhì)將影響他的一生，是最寶貴的財(cái)富。

2、民主平等，營造寬松和諧的家庭氛圍。

良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長起著潛移默化的作用，這種熏陶感染的作用是不可估量的。我不會(huì)打牌更不會(huì)打麻將，空閑的時(shí)候，就手捧一本好書，在書海中漫游。濃濃的書香氛圍使兒子從小就愛上了閱讀，大量的閱讀開闊了孩子的視野，陶冶了孩子的情操，提高了孩子的語文綜合素養(yǎng)，兒子的作文頻頻發(fā)表、獲獎(jiǎng)。

我們夫妻之間恩愛，家庭成員之間和睦。我們充分尊重孩子的正當(dāng)要求，不隨意訓(xùn)斥，對(duì)待孩子成長過程中的正常過失和過錯(cuò)，耐心引導(dǎo)，使孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)改正；我們賞識(shí)激勵(lì)孩子，尊重孩子的興趣愛好，不隨意與別的孩子攀比，不強(qiáng)制孩子干自己不愿意的事情。這樣，孩子得到關(guān)心和愛護(hù)，獲得愛和尊重的體驗(yàn)，心情愉快，身心健康。孩子在寬松和諧的家庭氛圍中愉快成長，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”，三年昆承中學(xué)，孩子兩年獲得特等獎(jiǎng)學(xué)金，一年獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金，中考取得了全市第6名的好成績，提前被省中實(shí)驗(yàn)班錄取，并獲得省中一等獎(jiǎng)學(xué)金；進(jìn)入省中后，積極參加各科競(jìng)賽，數(shù)學(xué)和化學(xué)均榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，物理省級(jí)二等獎(jiǎng)，今年高考還榮獲了省中高考一等獎(jiǎng)學(xué)金。由此可見，民主和諧的家庭氛圍對(duì)孩子的健康成長非常有利，是孩子身心發(fā)育的最豐厚的土壤。

玩是孩子的天性，大凡孩子都喜歡玩。但是，對(duì)于“玩”，家長們的做法往往是“堵”，而不是“疏”，一味地管束、限制孩子玩耍，而不講究科學(xué)的引導(dǎo)方法。這樣極有可能“南轅北轍”，最終導(dǎo)致孩子厭學(xué)甚至心理不健康。其實(shí)，只要家長肯花心思，就可以引導(dǎo)孩子在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中長智。

幼兒時(shí)期，家長可以陪孩子一起搭積木、拼圖、玩七巧板等，通過這些益智游戲，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展想象能力，培養(yǎng)思維的靈活性及做事的專心。小學(xué)階段，家長可以陪孩子打乒乓、打羽毛球等，既可強(qiáng)身健體，增進(jìn)親子感情，又可磨練孩子的意志力；雙休日還可帶孩子出去走走，去公園、動(dòng)物園，甚至去村頭、田間，去親近大自然，感受家鄉(xiāng)的可愛。上中學(xué)后，孩子自由支配的時(shí)間少了，家長可利用寒暑假帶孩子外出旅游，“讀萬卷書，行萬里路”，在游山玩水之中，讓孩子受到美的熏陶，感受祖國山川的壯麗秀美，同時(shí)也為孩子的寫作提供豐富的素材。中學(xué)的幾個(gè)暑假中，我?guī)鹤訁⒂^過__科技館、__世博會(huì)，去北京、云南、張家界等地旅游，兒子寫下的一篇篇參觀和游記，陸續(xù)刊登在常熟日?qǐng)?bào)《教育特刊》上。由此可見，只要家長引導(dǎo)得法，“玩”中大有文章可做。

孩子的健康成長都是家庭教育與學(xué)校教育密切配合的結(jié)果。如果家庭教育同學(xué)校教育沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就不能形成教育合力，甚至?xí)ハ嗟钟|、互相抵消，從而大大削弱了學(xué)校教育的作用，導(dǎo)致學(xué)校辛辛苦苦教育了一周，難以抵擋家庭消極教育24小時(shí)。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)密切配合，步調(diào)一致，形成強(qiáng)大的教育合力。

現(xiàn)代通訊工具發(fā)達(dá)了，家校聯(lián)系更加快捷方便了，不像以前只能通過老師上門家訪或請(qǐng)家長到學(xué)校來。現(xiàn)在可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地取得聯(lián)系，家校路路通的開通也為家校聯(lián)系搭建了交流溝通的平臺(tái)。作為家長，應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，同時(shí)向老師反映孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；作為學(xué)校，可以組織多種形式的家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到校參加活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)

生活，加強(qiáng)交流溝通。只有家校聯(lián)手，密切配合，才能構(gòu)筑起有利于孩子健康成長的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。 總之，家庭教育是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，如何科學(xué)、有效地開展家庭教育，促進(jìn)孩子健康茁壯地成長，需要全社會(huì)共同來關(guān)注，共同來探討、研究。

家庭教育論文:家庭教育中孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)思考

在社會(huì)高度發(fā)展，信息化、智能化已經(jīng)融入到我們的生活中，孩子的成長過程中也深受著智能化、信息化的影響，連一些話都不會(huì)說的小孩已經(jīng)在玩著手機(jī)，看著電視。在這樣的環(huán)境中，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得我們大家去關(guān)注。

在校的初中學(xué)生中，總有學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)不會(huì)做或不愿做，怕讀書；還有較多的學(xué)生雖然能認(rèn)真聽講，能完成作業(yè)，但每當(dāng)碰到問題時(shí)不懂得怎么思考，而是手中轉(zhuǎn)著筆或書，漫不經(jīng)心；有的學(xué)生上課很認(rèn)真，但不知道哪些是重點(diǎn)、哪些需要記，課后也不懂得去復(fù)習(xí)鞏固，好像學(xué)習(xí)很認(rèn)真了，但就是學(xué)不好。這些都是一種沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引起的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象需要我們家長和老師積極配合，逐步改變，更需要我們家長從小培養(yǎng)。

常聽家長們說一句話，現(xiàn)在的初中知識(shí)好難不懂，不會(huì)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，家長的責(zé)任應(yīng)該是培養(yǎng)孩子一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)指導(dǎo)或一道習(xí)題的解答，知識(shí)指導(dǎo)和習(xí)題的解答這些應(yīng)該是學(xué)校老師的事。家長應(yīng)該是培養(yǎng)、指導(dǎo)、及督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包含以下五個(gè)方面：

學(xué)校的上課鈴聲中有一個(gè)二分鐘的預(yù)備鈴聲，這是要求學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的書本、筆記本及相關(guān)資料，同時(shí)也是要求學(xué)生從興奮或上一節(jié)課的狀態(tài)平靜下來，進(jìn)入下一節(jié)課狀態(tài)的過程。

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)地增長知識(shí)的最基本途經(jīng)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，積極思考是上課的基本要求，也是學(xué)生獲得知識(shí)最有效的方法。認(rèn)真聽講讓學(xué)生了解知識(shí)，認(rèn)真筆記是讓學(xué)生把知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行記錄為今后復(fù)習(xí)鞏固作準(zhǔn)備，積極思考是理解知識(shí)，消化知識(shí)，獲得知識(shí)，是系統(tǒng)獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

這是兩個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)明天要學(xué)的知識(shí)有個(gè)初步的了解，讓明天的學(xué)習(xí)更能有的放矢。在預(yù)習(xí)中學(xué)生要做到邊看邊思考，把難點(diǎn)、重點(diǎn)劃出來，為明天的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)是讓所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，同時(shí)把書本的、老師的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，是掌握知識(shí)的重要途徑。所以要求學(xué)生在作業(yè)時(shí)要勤思考、勤動(dòng)筆，勤查閱，碰到實(shí)在解決不了的問題要及時(shí)問老師，還要求同學(xué)對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，并找出自己錯(cuò)誤的原因，避免下次再犯。是學(xué)生責(zé)任感的一種體現(xiàn)，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用的一個(gè)重要途徑。

課外閱讀能讓學(xué)生親近書本，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開拓學(xué)生視野。在閱讀中要勤思考、勤動(dòng)筆，把好的句子、重要的內(nèi)容劃出來或記下來，同時(shí)要寫好讀書筆記，讓學(xué)生在閱讀中真正得到收獲。

家長如何在家庭教育中如何逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的家庭環(huán)境，不同的年齡段，家長知識(shí)水平的不同等因素，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上很難有一個(gè)統(tǒng)一的方法或大家都可以用的成功經(jīng)驗(yàn)，但我們可以做好以下幾件事：

1、親近書本

家長們從孩子認(rèn)知開始，就要讓孩子少玩手機(jī)、電腦、少看電視，讓孩子多看圖片、卡通畫等，逐漸親近書本。在孩子幼小的心靈中埋下喜歡讀書的意念。在這過程中能讓孩子養(yǎng)成靜心，集中注意力，喜愛書本等好的品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成喜歡書，樂意看書的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)觀察、思考

家長在孩子小時(shí)候就要培養(yǎng)孩子觀察、思考的習(xí)慣，這不需要什么高深的知識(shí)，只需要家長在平常的生活中通過一些事或物加于培養(yǎng)。比如看了香蕉的圖片，我們可以引導(dǎo)他回答下列問題：（1）什么顏色？（2）形狀像什么？（3）長大點(diǎn)后可以問我們這里有香蕉嗎？（4）香蕉長在哪里？為什么？慢慢的讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考、敢于探究的習(xí)慣。這一習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)習(xí)慣，也是孩子今后的工作、生活中一個(gè)重要的一個(gè)習(xí)慣，這是一個(gè)主動(dòng)獲得知識(shí)的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)做事

當(dāng)孩子長大一點(diǎn)后，家長要讓孩子學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，在做每件事之前，家長要引導(dǎo)孩子對(duì)這件事進(jìn)行計(jì)劃、思考，做這件事要準(zhǔn)備什么、怎么做、注意哪些問題，事后幫助孩子對(duì)所做事進(jìn)行總結(jié)，這樣通過反復(fù)的訓(xùn)練，讓孩子養(yǎng)成做事前會(huì)認(rèn)真思考并制訂計(jì)劃，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，做事中養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，事后會(huì)認(rèn)真總結(jié)。在今后的學(xué)習(xí)中孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)前會(huì)認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真總結(jié)。做力所能及的事培養(yǎng)了孩子在家庭中積極承擔(dān)一份責(zé)任，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，是孩子健康成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們家長一定不要越俎代庖，也不要用孩子就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)忙，這些小事不需要做，我們伸伸長手就可以了，做事將來孩子總歸會(huì)的等種種理由不讓孩子做事，這樣就讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任感，能偷懶時(shí)就偷懶。在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)不做作業(yè)，學(xué)好學(xué)壞無所謂等現(xiàn)象。

4、學(xué)會(huì)閱讀

當(dāng)孩子識(shí)字后，家長可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的書籍，并教會(huì)孩子把好的句子摘抄下來，重要的話劃出來，不懂得字或詞去查字典，慢慢得學(xué)會(huì)摘抄，在此基礎(chǔ)上家長配合老師逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。閱讀能幫助孩子逐步養(yǎng)成自習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡讀書等好的習(xí)慣，并能讓他終身受益。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)潛移默化的過程，不可能一蹴而就，需要我們家長在家庭教育中從細(xì)微之處著手，逐步養(yǎng)成。不需要家長有多么高深的知識(shí)和本領(lǐng)，關(guān)鍵在于要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、親近書本、有一份責(zé)任感。孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但學(xué)習(xí)輕松，而且為今后的工作、生活也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家庭教育論文:農(nóng)村家庭教育面臨的問題及策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量問題也逐漸凸現(xiàn)出來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家庭教育許多因素都影響著孩子的發(fā)展，有的明顯一些，有的更隱性一些。因此，農(nóng)村家庭教育也要著眼未來，積極創(chuàng)造有利于孩子成長的家庭教育氛圍。

1、不定期召開家長會(huì)。通過調(diào)查了解到，在外打工的學(xué)生父母有相當(dāng)一部分春節(jié)時(shí)都會(huì)回家探親。學(xué)校可以及時(shí)召開家長會(huì)，通過他們?nèi)ビ绊懫渌彝コ蓡T。

2、經(jīng)常深入家訪。針對(duì)農(nóng)村忙時(shí)多、閑時(shí)少的特點(diǎn)，教師經(jīng)常性的到學(xué)生家去，到田頭去，到學(xué)生家長勞動(dòng)的地方去，互通情況，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭的配合。

3、采用“家校聯(lián)系卡”建立聯(lián)系。用“家校聯(lián)系卡”定期向?qū)W生家庭通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并請(qǐng)家長通過填寫“聯(lián)系卡”及時(shí)了解孩子在家表現(xiàn)。

4、“家長學(xué)校”正常開展活動(dòng)。學(xué)校開辦“家長學(xué)校”，定期開展家教方面的講座、學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育承擔(dān)者的素質(zhì)。

5、倡導(dǎo)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”家庭。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村絕大多數(shù)家長文化層次不高，學(xué)習(xí)觀念淡薄，所以家長要不斷學(xué)習(xí)。家長文化素質(zhì)提高了，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)質(zhì)量也提高了，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、家長合理進(jìn)行教育投入。家長每天要做出合理的安排，把自己時(shí)間毫不吝惜的給孩子一些，和孩子一起活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系；和孩子一起讀書，共同討論書中的情節(jié)；輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)，感受孩子的發(fā)展變化。合理地在孩子身上花點(diǎn)錢，讓孩子買喜歡的圖書，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子去游覽，發(fā)展孩子的特長，讓他各方面的素質(zhì)都得到提高。

7、采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā槭购⒆訐碛幸粋€(gè)良好和諧的家庭教育環(huán)境，家長在教育的方式上要統(tǒng)一，能提出適合孩子特點(diǎn)的正確到位的教育期望，幫助孩子樹立正確的目標(biāo)。家長要改變一些不良習(xí)慣，做孩子的榜樣，以身作則，督促小孩的健康成長。

8、關(guān)注單親家庭孩子的成長。單親家庭的孩子心理問題特別嚴(yán)重，作為家長要慎重自己的婚姻，盡量給孩子以完整的家。如果成為單親家庭，家長要理智、適度地愛孩子，不要因?yàn)樾睦砝⒕味^分溺愛孩子。家長也應(yīng)當(dāng)明確，一個(gè)孩子既要有母愛，也要有父愛，二者缺一不可，要允許孩子定時(shí)到父親或母親那里去。也可以調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適當(dāng)?shù)挠绊懀屍湫詣e角色得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。作為教師要滿腔熱情地去關(guān)心這些學(xué)生，經(jīng)常與其交流，幫助他們樹立信心，擺脫自卑，讓他們體會(huì)到溫暖、愉快和信任。

9、重視教育合力的形成。家長要主動(dòng)、積極地向老師了解各方面的情況，針對(duì)孩子表現(xiàn)，采取相應(yīng)的措施。學(xué)校也要發(fā)揮自身的教育功能和教育優(yōu)勢(shì)。通過設(shè)立家長學(xué)校，印發(fā)家教知識(shí)，給家庭教育提供理論和技術(shù)上的支持。通過家長會(huì)，密切同家長的聯(lián)系和溝通，使家庭教育和學(xué)校教育擰成一股合力，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更完善的教育環(huán)境。

家庭教育論文:家庭教育的“物理環(huán)境法”

在家庭教育中，絕大多數(shù)的父母都忽略了物理環(huán)境對(duì)于孩子的影響，盡管他們都很了解社會(huì)環(huán)境的意義。要知道，如果我們想使孩子顯得更為理智一些，更“聽話”一些，還可以借助物理環(huán)境中的色彩、音樂等，它們也是家長的重要助手呢！……

在瑞典心理學(xué)家丹尼爾的實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)房間布置淡雅、色彩悅目，播放著輕柔的抒情音樂；另一個(gè)房間則裝飾刺目，播放著躁動(dòng)不安的樂曲。當(dāng)實(shí)驗(yàn)對(duì)象（10至15歲的孩子）在及時(shí)個(gè)房間待上一會(huì)兒后，就產(chǎn)生了一種恬靜的感覺；而在第二個(gè)房間待上一會(huì)兒后，就產(chǎn)生了煩躁的感覺。當(dāng)實(shí)驗(yàn)主持人分別向不同房間的孩子提一個(gè)具有挑釁性的問題時(shí)，前一個(gè)房間的孩子表現(xiàn)得較為理智，甚至用幽默來，回敬對(duì)方；后一個(gè)房間的孩子則往往控制不住自己，用腳踢門甚至破口大罵。

讓我們先談色彩的意義吧。

從睡覺中醒來，首先映入我們眼簾的是不同的色彩，我們都置身于一個(gè)色彩紛呈的世界。顏色能引起“冷暖”的感覺，這是可以體會(huì)到的。顏色還能引起“輕重”的感覺。1968年，紐約的碼頭工人舉行罷工，原因是他們搬運(yùn)的彈藥箱太重。在心理學(xué)家的建議下，當(dāng)局將黑色的彈藥箱改漆成淺綠色，罷工很快就停止了，也沒有人埋怨彈藥箱太重了。顏色還能引起“大小”的感覺。用白粉筆在黑板上寫字，就會(huì)覺得白字大些，相反，用黑粉筆在白板上寫字，就會(huì)覺得黑字小些，盡管兩種字體是一樣大。此外，顏色還能引起“遠(yuǎn)近”、“快慢”的感覺。暖色能提高人們的興奮性，促進(jìn)活動(dòng)速度；冷色則相反。有人做過實(shí)驗(yàn)，為了使打公用電話的人盡快把話講完，縮短通話時(shí)間，他們把公用電話間的內(nèi)壁漆成了鮮紅色。結(jié)果，打電話的速度無意中加快了，不久，原來那塊要求人們說話簡(jiǎn)短的牌子也因?yàn)槎嘤喽怀啡ァ?

顏色不僅能引起各種感覺，也能引起不同的心境。據(jù)說，著名德國詩人歌德有一種戴有色眼鏡從事創(chuàng)作的習(xí)慣。他說，戴上紅色或黃色的眼鏡，可以使自己愉快、激發(fā)熱烈的情緒；戴上藍(lán)色眼鏡卻使人感到沉郁，加強(qiáng)憂傷的氣氛，這樣，就可能在不同心情下創(chuàng)作不同情調(diào)的詩篇了。英國倫敦附近的泰晤士河上，有一座被漆成黑色的橋，在那座橋上跳水自殺的人比同一地區(qū)的其他橋多得多。經(jīng)心理學(xué)家建議后，這座橋被改漆成藍(lán)色，結(jié)果去這座橋自殺的人少了一半。有人認(rèn)為，如果這座橋漆成淺綠色或粉紅色，自殺的人就會(huì)更少。

在美國加利福尼亞州的一所監(jiān)獄里，每當(dāng)犯人表現(xiàn)煩躁，可能鬧事時(shí)，看守便將犯人關(guān)進(jìn)四壁都漆成淺綠色或粉紅色的牢房，這樣一來，原來暴跳如雷的犯人往往就像服了鎮(zhèn)靜劑似的漸漸穩(wěn)定下來。有個(gè)16歲的男孩，在吸毒后，野蠻地攻擊警察，并用電話機(jī)砸工作人員的頭部。在被送進(jìn)漆成粉紅色的房間時(shí)，他開始還瘋狂地?fù)舸蛑鴫Ρ冢? 分鐘后就安靜地坐下來了。

有的讀者可能大為不解：上述內(nèi)容與家庭教育何干？那么，請(qǐng)接著再看下去。

由于物理環(huán)境中的色彩能明顯影響人們的心理，也由于孩子們易受暗示性較成人更為明顯。因此，孩子們生活中的色彩正日益受到人們的關(guān)注，就有的國家而言，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境正醞釀著一場(chǎng)“色彩革命”。

首先受到?jīng)_擊的是黑板。“黑白分明”的效果已經(jīng)受到懷疑，因?yàn)檫@種搭配容易使人感到壓抑、疲倦、煩躁。在日本，許多學(xué)校已經(jīng)開始使用墨綠色的“黑板”；在奧地利，有的學(xué)校已經(jīng)開始使用淺橙色的“黑板”，改用綠色的粉筆。研究證明，這既有利于孩子們集中注意力，也利于他們心情愉快、思維活躍。教科書白紙黑字的印刷方式也處在變革中。許多國家的小學(xué)生教科書都采用彩色膠印。德國專家的研究表明，用淺橙色印刷的課本，能起到“溫和的興奮劑”作用，改善孩子們的行為舉止，使他們變得溫和與穩(wěn)重。至于教室內(nèi)的墻面，許多國家也開始采用淺橙色、米黃色等。

在家庭環(huán)境中搞一次“色彩革命”，其實(shí)做法很簡(jiǎn)單，無非是根據(jù)孩子的特點(diǎn)，從行為矯正出發(fā)，重新考慮一下家庭中的主色調(diào)是否相宜，如不理想，則重新粉刷墻壁或貼色彩相宜的貼墻紙，改漆家具，鋪上色彩理想的地毯等。試一試吧，要知道，在這樣的環(huán)境中，孩子會(huì)顯得更為樂觀、朝氣蓬勃且更為友好、溫和、理智，也更為“聽話”。

哦，還不能忘記音樂，音樂也能像色彩一樣對(duì)人的心理環(huán)境發(fā)生深刻影響，甚至更為直接。

音樂是一種有規(guī)律的聲波振動(dòng)，它能使人體細(xì)胞發(fā)生和諧的同步共振，起著一種細(xì)胞按摩作用。同時(shí)，音樂可提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，對(duì)邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀系統(tǒng)產(chǎn)生直接的影響，從而產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，陶冶人的情操，促進(jìn)態(tài)度和行為改變。從這個(gè)意義上來說，音樂可以也應(yīng)該是家長的得力助手。

希臘哲學(xué)家柏拉圖就說過“如果教育適當(dāng)，節(jié)奏和和聲比什么都深入人的心靈，比什么都扣人心弦。人人知道，當(dāng)我們的耳朵感受音樂旋律時(shí)，我們的精神就會(huì)起變化。”畢達(dá)哥拉斯則認(rèn)為：“如果我們把各種優(yōu)美的音調(diào)融合在一起，就能使各種行為缺陷轉(zhuǎn)化為美德。”

音樂能產(chǎn)生廣泛的“說服”效果，這并不是什么秘密。音樂研究家尼斯特編制了一套奇妙的音樂，這套音樂有可使人體產(chǎn)生興奮、平衡和鎮(zhèn)靜等不同情緒的樂曲片斷。有人聽了這套音樂感慨地說：“音樂使你自省，使你變得更能認(rèn)識(shí)自己，更能意識(shí)到自己在做什么。”在國外，還有一種被稱為“文雅勸說者”的音樂，其旋律是經(jīng)過科學(xué)編排的，經(jīng)常在機(jī)場(chǎng)、醫(yī)院、商場(chǎng)、劇場(chǎng)及電梯入口處播放。在這種音樂的影響下，人們自覺地遵守秩序。一些國家的工廠還實(shí)行了“音樂調(diào)劑法”，具體做法是：在工作開始以前和結(jié)束時(shí)播放平靜、舒適的田園音樂，以引起員工們鎮(zhèn)定、友好的情緒；中途則播放節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲，以振奮精神、活躍工作氣氛。

音樂是父母的得力助手。家庭教育也可以通過音樂環(huán)境影響孩子的心理環(huán)境及行為舉止。在這方面，首先也應(yīng)象色彩環(huán)境一樣，根據(jù)孩子的不同特征，決定“背景音樂”的基調(diào)。

家庭教育論文:家庭教育言論集粹

編者按：家庭教育是人類社會(huì)共同感興趣的話題，也是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要手段。

現(xiàn)在臺(tái)灣很多職業(yè)女性都有婚姻問題，主要是沒有處理好夫妻關(guān)系，雖說我是__市的民意代表，在外表上看我是很強(qiáng)的，但在家里我很依賴丈夫顯得很弱，都說我是先生的第4個(gè)女兒。家庭教育我們夫妻倆相互配合，他扮黑臉我扮白臉。

我們遵循以下原則共同教育好孩子：1、以身作則。在做民意代表前，我是中學(xué)老師，擔(dān)任民意代表后，根據(jù)有關(guān)規(guī)定不能從事第二職業(yè)，但我仍然義務(wù)每周兼任4節(jié)課；在__，學(xué)校一般都要以自愿為原則組織家長維持孩子晚自修的秩序，我主動(dòng)報(bào)名，承擔(dān)家長應(yīng)盡的義務(wù)，孩子也從中養(yǎng)成了承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的意識(shí)。2、言而有信。無論多忙，在周六下午這半天我一定和孩子共同度過，一起清理衛(wèi)生、包餃子等，這一習(xí)慣我們一直堅(jiān)持下來。3、注重親子關(guān)系。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績我們不太關(guān)心，主要是在孩子共同相處中促進(jìn)親子關(guān)系的融洽。4、讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心。我們經(jīng)常帶孩子到各自辦公室，讓孩子看我們工作，了解我的職業(yè)和敬業(yè)精神，感知父母的忙碌與辛苦，其實(shí)這是孩子社會(huì)化的過程，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和孝敬父母、進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

張美芳（__市青溪婦聯(lián)會(huì)主任委員、__市養(yǎng)生文教協(xié)會(huì)理事長）：

我是一名退休教師，教了40多年書，現(xiàn)在我以我個(gè)人的經(jīng)歷發(fā)表一下意見：

1、家長重視不重視教育效果不一樣。我兒媳也是一名教師，生大兒子時(shí)，非常注重教育，從懷胎及時(shí)個(gè)月開始就購買了專門的胎教音樂與書籍，每個(gè)月聽不同的音樂；孩子出生后，每天拿著圖片教孩子識(shí)別物品，開始我不以為然，沒想到孩子8個(gè)月大時(shí)，就能依大人的吩咐識(shí)別和拿取不同動(dòng)物的圖片，孩子相當(dāng)聰明，現(xiàn)在成績很好。媳婦生第二胎時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)原因，她開始上班，把孩子交給保姆帶，自己很少過問孩子的教育，結(jié)果老二非常好動(dòng)，不愛看書，現(xiàn)在兒子和兒媳要付出很多時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)。

2、父母的言行影響孩子的終生。一位哥哥姐姐都非常的孩子，從小就不認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)成績很差，孩子上中學(xué)時(shí)，感覺到與哥哥姐姐的差距后，發(fā)奮努力，每晚讀書到深夜，終于由一名考到了全班第十名。當(dāng)他興高采烈地回家向父母報(bào)喜時(shí)，父親則挖苦道：考到二流學(xué)校的第十名也好回家報(bào)喜，你看哥哥姐姐都是名牌學(xué)校的高材生。這句話給孩子當(dāng)頭一棒，認(rèn)為再努力都沒法得到父母的認(rèn)可，從此不再努力，自暴自棄。相反，另一個(gè)智力不太好的單親家庭的問題孩子，我通過講故事、做游戲、引導(dǎo)自發(fā)讀書等辦法，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣，成績逐漸變好了。

3、多與孩子溝通，慎用早戀一詞。我一直是比較平和的人，在孩子很小的時(shí)候我就跟他們溝通，告訴他們應(yīng)先讓人格成熟，等自己能判斷是非時(shí)再介入男女關(guān)系也不遲。我的孩子也很乖，在學(xué)校收到小紙條后回來給我講，我就會(huì)告訴他不要檢舉對(duì)方，繼續(xù)拿對(duì)方當(dāng)同學(xué)，孩子聽后很高興，更加愿意將心里的秘密與我交流。我認(rèn)為孩子之間的感情很純潔，早戀不是什么洪水猛獸，也許他們之間只是互相欣賞。

陳苡銜（南臺(tái)科技大學(xué)講師、美滿家庭協(xié)會(huì)理事長）：

在臺(tái)灣，家庭教育從0歲開始，從懷胎及時(shí)月開始至分娩就有專門音樂，每月一套，共10套8萬元臺(tái)幣，但仍然很暢銷。

在臺(tái)灣有一種社會(huì)現(xiàn)象：60年代以后出生的人普遍只要一個(gè)孩子，他們認(rèn)為孩子會(huì)阻礙事業(yè)的發(fā)展。另外生活壓力的加大、食物的精化、農(nóng)藥的濫用影響到食品的營養(yǎng)和安全，使臺(tái)灣青年不孕癥有增高的趨勢(shì)，這種現(xiàn)象在電子新貴（在電子科技行業(yè)收入相當(dāng)高的人群）非常普遍，不孕率達(dá)到了1/6我的丈夫是大律師，業(yè)務(wù)量很大，我們育有一個(gè)兒子。在家里，我的丈夫不能是個(gè)大律師，我的兒子不能是個(gè)大少爺。每次做飯我都親力親為，丈夫和兒子一定旁邊幫忙，彼此間相互合作、傳遞親情。對(duì)兒子我認(rèn)為我是在為將來培養(yǎng)一個(gè)好老公，為社會(huì)塑造另外一個(gè)好家庭。兒子每次都洗碗，家有洗碗機(jī)也不用。家庭成員相互關(guān)心理解，這幾天我隨團(tuán)參訪，兒子每天叫爸爸起床，打電話給我說，媽咪，我愛你，你在外面好好玩，我把爸爸照顧得很好；丈夫打電話給我說，你放心，我把兒子照顧得很好，你在外面好好玩。我感覺到非常幸福。

張明蘭（__市婦女會(huì)顧問）：

我很高興代表__婦女參訪團(tuán)介紹臺(tái)灣家庭教育的基本情況：臺(tái)灣非常重視家庭教育，把家庭教育作為促進(jìn)社會(huì)和諧的重要手段，制定了“家庭教育法”，明確了政府、社會(huì)和家庭的職責(zé)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭為手段，建立祥和社會(huì)的目的。__市成立了“__市家教中心”，對(duì)家庭成員實(shí)施“親子教育”、“婚姻教育”“兩性教育”“家庭倫理教育”等內(nèi)容。組建了市退休教師協(xié)會(huì)，利用退休教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)有需要的家長義務(wù)提供指導(dǎo)。

高金葉（__廷炬營造公司業(yè)務(wù)經(jīng)理）：

我有三個(gè)孩子，我本人在大學(xué)讀的是家政系，知道從小培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，所以在家里我主要營造平等、自然、和諧、民主的家庭氛圍。生孩子后，我雖辭去工作在家做專職媽媽，但我不做全能媽媽，不包辦孩子自己力所能及的事，全能媽媽只能養(yǎng)育出無能的孩子，我要讓每一個(gè)孩子感覺到自己是家庭中的一份子，自覺承擔(dān)起家庭的義務(wù)和責(zé)任。每次做飯，就引導(dǎo)孩子在旁邊幫忙；孩子自己的事情自己處理，自己定時(shí)間起床，遲到了也從不開車送孩子上學(xué)，讓孩子自己承擔(dān)行為后果。現(xiàn)在孩子非常獨(dú)立，讀書 、工作都不用我操心，非常輕松，我有事外出，他們就自己做飯，而且烹飪技術(shù)，甚至還會(huì)做點(diǎn)心。

我從不請(qǐng)家教對(duì)孩子另行補(bǔ)課，而是根據(jù)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行校外實(shí)踐。比如學(xué)校開展愛國抗戰(zhàn)教育，就駕車帶孩子到戰(zhàn)爭(zhēng)博物館參觀，讓孩子學(xué)習(xí)和感受在課本上學(xué)不到的知識(shí)。

對(duì)如何教會(huì)孩子理財(cái)這個(gè)問題，我主要從培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣入手。孩子上學(xué)前一般不給錢，由父母幫孩子買需要的東西；上小學(xué)后，幫助孩子在銀行開個(gè)儲(chǔ)蓄戶頭；再稍大些，讓孩子有償做家務(wù)，自己的東西自己買，讓孩子感受收入與支出的關(guān)系。現(xiàn)在孩子大了非常會(huì)理財(cái)，讀大學(xué)以后就不用家里負(fù)擔(dān)了，自己賺錢讀書。現(xiàn)在我倒過來要向孩子學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，在孩子的幫助下進(jìn)行了海外投資，收入頗豐。

原麗萍（市婦聯(lián)副主席、市婦女發(fā)展研究會(huì)會(huì)長）：

今天與臺(tái)灣同胞姐妹暢談家庭教育，互相學(xué)習(xí)與交流兩地的育兒經(jīng)驗(yàn)，感受至深、意義重大。我們與__姐妹同根同祖，有相同的文化根源和共同教育理念，如儒家文化的孝道、行為操守、文明素養(yǎng)等，兩地的標(biāo)準(zhǔn)與要求都是相通的。這次沙龍辦得很有意義，促進(jìn)了深圳與__兩市的文化交流與合作，加深了兩地姐妹的了解和情誼。

深圳學(xué)生有94萬人，以此推算深圳至少有180萬個(gè)未成年人的父母（0-3歲兒童父母未計(jì)其內(nèi)），尤其是在獨(dú)生子女社會(huì)，如何做一名合格父母，顯得尤其迫切。深圳流動(dòng)人口眾多，由于種種原因，流動(dòng)人口家庭對(duì)孩子教育不夠重視，是我們家庭教育工作的重點(diǎn)。

近幾年來我們主要從完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、健全工作網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、樹立先進(jìn)典型等方面積極開展家庭教育的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作，不斷推動(dòng)家庭教育工作的規(guī)范化與科學(xué)化。同時(shí)，突出婦聯(lián)特色，做好“家”字文章，開展多種形式傳播家庭教育科學(xué)知識(shí)活動(dòng)，努力營造平等和諧的有利于兒童健康成長的家庭氛圍。一是通過開展家庭美德建設(shè)、維護(hù)婦女的合法權(quán)益、關(guān)愛貧困家庭等，構(gòu)建和諧家庭。二是針對(duì)不同層次、不同類型的女性群體，在全市啟動(dòng)了“培訓(xùn)百萬婦女行動(dòng)”，重點(diǎn)抓好農(nóng)城化婦女、外來女工、失業(yè)女性、女干部等各個(gè)層面的培訓(xùn)，努力提高母親素質(zhì)，增強(qiáng)育子能力。三是以社區(qū)親子教育為重點(diǎn)，積極開展家庭教育科學(xué)知識(shí)的傳播。先后開展了50多場(chǎng)“關(guān)注未來、關(guān)注孩子”思想道德教育傳播行動(dòng)報(bào)告會(huì)，“變廢為寶我能行、家庭節(jié)約我有招”系列活動(dòng)，并與讀書月組委會(huì)等單位聯(lián)合，成功舉辦了“現(xiàn)代家庭教育論壇”和“書香家庭評(píng)選”活動(dòng)，受到廣大家長的熱烈歡迎。20__年共開展家庭教育講座咨詢236期，參與家庭近5萬個(gè)。

今后5年，我們要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期、新任務(wù)的要求，站在構(gòu)建和諧社會(huì)和人的發(fā)展的戰(zhàn)略高度，圍繞落實(shí)黨中央提出的未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，創(chuàng)新家庭教育工作理念、內(nèi)容和方法，切實(shí)做好家庭教育“十一五”規(guī)劃的制定與實(shí)施。

徐家治（市婦聯(lián)助理巡視員、市婦女發(fā)展研究會(huì)秘書長）：

帶著怎樣教育孩子的問題，和__姐妹們一起探討是件很有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)。中國文化有幾千年的歷史，從古到今，無論是偉人還是普通百姓，望子女成才的思想一直延伸下來。大家坐在一起談到家庭教育沒有拘謹(jǐn)。雖然說的是各自家庭、各自孩子，感覺大家在一起在倡導(dǎo)一種文化，即適應(yīng)孩子個(gè)性發(fā)展的教育是好的教育，秉承東西方智慧和文明的教育是好的教育，把孩子教育成社會(huì)需要的人就是好的教育。通過大家各自介紹，已看到了現(xiàn)代家庭教育的成果給家庭增添了幸福，所以希望今后還要有更多的兩岸家庭教育、家庭文化等互動(dòng)式的交流，使成功的喜悅讓更多人來分享，讓更多家庭在分享的時(shí)候，又創(chuàng)造出新的成果。

蔡巧玉（市婦聯(lián)宣教部部長、市婦女發(fā)展研究會(huì)副秘書長）：

首先，我想說說我對(duì)“家庭教育”這個(gè)概念的理解。我認(rèn)為家庭教育不僅僅是父母對(duì)孩子的教育，而是家庭成員之間的互相教育，是孩子與父母、祖孫輩、同輩之間的雙向、多向的互動(dòng)過程。我們常說“父母與孩子共同成長”，其實(shí)，夫妻之間也在不知不覺中互相學(xué)習(xí)，共同成長，祖孫之間也一樣。一家人長期共同生活，總是在互相影響、互相教育、互相同化。所以，我認(rèn)為加強(qiáng)家庭教育，是要讓更多的家庭擁有更多文明、科學(xué)、進(jìn)步的理念和良好的道德修養(yǎng)、文明的行為習(xí)慣等等，當(dāng)然其中肯定包括了教育子女的科學(xué)方法，要用這些健康的東西在家庭成員之間產(chǎn)生影響，共同進(jìn)步，走向文明。聽了幾位臺(tái)胞姐妹的發(fā)言，我深感__市在這些方面做得很好，有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。我們今后很有必要進(jìn)行更進(jìn)！一步的交流，甚至合作，讓兩地的家庭教育也互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步！

說到對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育，在我們這邊好象還沒有引起足夠的普遍的重視，但我覺得很重要。我的做法可能跟傳統(tǒng)的只強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約的教育有所不同。在孩子很小的時(shí)候，我就給他一點(diǎn)零花錢，有意識(shí)地教他花錢，要求他要學(xué)會(huì)花錢。大概在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，我給他準(zhǔn)備一個(gè)本是用來裝洗衣粉的舊桶帶到學(xué)校搞衛(wèi)生，晚上下班的時(shí)候，他告訴我花4元買了一個(gè)新桶，他說了那個(gè)洗衣粉桶不能用的理由，我認(rèn)為理由很成立，馬上就表揚(yáng)他：你小小年紀(jì)就知道根據(jù)情況的變化用適量的錢恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，很能干，很有水平，長大肯定是個(gè)能干的人！這是合理花錢的具體表現(xiàn)，就要肯定他的理財(cái)能力。教他會(huì)花錢，是為了避免他亂花錢，要把錢拿給他花，有了花錢的實(shí)踐，才可能真正懂得什么叫合理花錢、什么叫亂花錢。我相信，教孩子會(huì)花錢是促使孩子會(huì)賺錢，“賺錢有道”和“花錢得當(dāng)”都是人生必備的能力。我還經(jīng)常告訴孩子：“錢品”即“人品”。一個(gè)人如果在錢的問題上不地道，這個(gè)人就不地道了。金錢伴隨我們一生，金錢也在無時(shí)無刻考驗(yàn)著每一個(gè)人。我孩子目前還沒有走進(jìn)社會(huì)獨(dú)立生活，但我相信他今后在“錢”的問題上會(huì)有一個(gè)慎重的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

易松國(深圳大學(xué)法學(xué)院教授、市婚姻家庭研究會(huì)會(huì)長)：

家庭教育對(duì)建設(shè)和諧的家庭及和諧的社會(huì)都有非常重要的作用。在建設(shè)和諧的家庭方面，家庭教育的作用有以下兩個(gè)方面：（1）家庭教育有利于建立 和諧的親子關(guān)系。父母是孩子的及時(shí)任老師。父母對(duì)孩子的教育方式和教育效果不僅影響到孩子的成長和發(fā)展，也會(huì)直接影響到孩子與父母親的關(guān)系。如果父母親不了解孩子，不能用正確的方式教育孩子，可能會(huì)導(dǎo)致孩子與父母關(guān)系的對(duì)立，從而影響到家庭的和諧。（2）家庭教育有利于建立和諧的夫妻關(guān)系。現(xiàn)代城市的家庭結(jié)構(gòu)以父母及獨(dú)生子女構(gòu)成的核心家庭為主。橫向的夫妻關(guān)系及縱向的親子關(guān)系構(gòu)成現(xiàn)代城市的兩大家庭關(guān)系主軸。由于計(jì)劃生育政策的結(jié)果，獨(dú)生子女成為很多家庭的軸心。父母在子女養(yǎng)育上的投入越來越多。如果孩子教育好了，父母會(huì)有成就和幸福感；反之，如果孩子教育不好，父母會(huì)感到失敗和挫折，夫妻之間還會(huì)經(jīng)常為孩子的教育問題而發(fā)生爭(zhēng)吵，這樣就會(huì)影響夫妻關(guān)系。

家庭教育對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)也會(huì)起到積極的作用。及時(shí)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞。好的家庭教育有利于建設(shè)和諧的家庭，而和諧家庭是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。第二，有利于構(gòu)建和諧的社會(huì)人際關(guān)系。家庭是愛和人際交往的學(xué)校。良好的家庭教育可以讓孩子懂得愛、懂得如何與別人相處。第三，家庭是社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)。良好的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)孩子健康的人格、正確的價(jià)值觀念以及對(duì)孩子未來的成長發(fā)展都有著極為重要的作用。建設(shè)和諧社會(huì)需要合格的社會(huì)人才，而家庭教育是培養(yǎng)社會(huì)合格人才的一個(gè)重要階段。

楊青（深圳大學(xué)法學(xué)院副教授、心理學(xué)博士）：

未成年人思想道德教育工作任重而道遠(yuǎn)，其成敗得失對(duì)于國家、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于每一個(gè)家庭都影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)在由婦聯(lián)牽頭抓這項(xiàng)工作說明了中央政府對(duì)婦聯(lián)工作的充分信任和重視。作為一名心理學(xué)工作者，支持、參與家庭教育工作是我義不容辭的責(zé)任。

“未成年人”因其身心的“不成熟性”和“不確定性”，因而有著更大的“可塑性”，也即“可教育性“。“教育”這個(gè)詞盡管大家天天講，天天用，但是其實(shí)很多“問題兒童”和“問題少年”其問題的根源正是由于不正確的教育手段所致。

“教育”一詞，在英語education中有“撫育、自身生成”的意思，在德語Erziehung中則有“引導(dǎo)、喚醒”的意味，在古代漢語中，是“上施下效”的含義；教育是一種武裝人們的方式——使人們?cè)谄渖娴氖澜缰蝎@得一種舒適而誠實(shí)的謀生手段，然而又不致使人的至高無上的、敏感的精神追求遭受挫傷。

作為對(duì)未成年人思想道德方面的教育，我認(rèn)為教育者的責(zé)任是要盡力創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生理想個(gè)體生成和發(fā)展的條件和環(huán)境，它有這樣兩個(gè)相互制約、相互聯(lián)結(jié)、相互規(guī)定、對(duì)立統(tǒng)一的基本點(diǎn)，那就是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。何謂“價(jià)值引導(dǎo)”呢？所謂“引導(dǎo)”就意味著：教育是有方向和目標(biāo)的，教育內(nèi)含著教育者的價(jià)值選擇和價(jià)值預(yù)設(shè)——諸如：什么是理想的社會(huì)、什么是美好的人生、什么是幸福的生活、什么是理想人格、什么生命境界值得追求。因此教育者首先要有健康的價(jià)值觀，未成年人的成長事關(guān)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此我認(rèn)為政府在重視未成年人教育的同時(shí)，的確也應(yīng)該重視對(duì)家長的培訓(xùn)和引導(dǎo)。現(xiàn)在不少幼兒園，比如機(jī)關(guān)三幼呂園長那里就有運(yùn)作比較成熟的家長學(xué)校，這是很好的一個(gè)方向，那么再大一些孩子的家長該去那里接受培訓(xùn)呢，我們目前還沒有這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。此外，在談到“價(jià)值引導(dǎo)”時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)它是區(qū)別于“宰制”、“驅(qū)使”、“奴役”和“愚弄”，未成年人不是家長的私有財(cái)產(chǎn)，成人要充分尊重受未成年人的自由意志和人格尊嚴(yán)，要充分進(jìn)入和了解孩子們的心理世界，以便達(dá)到有效的溝通。

對(duì)未成年人思想道德教育的另一個(gè)基本點(diǎn)就是“自主建構(gòu)”，即指受教育者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量模塑而成的。未成年人真正的成長要靠他們自己的“自主建構(gòu)”，如果孩子一直需要家長牽著手，那么這樣的教育就是不成功的。孩子的過分依賴性和不獨(dú)立性基本可歸因到家長的過分保護(hù)和不放手，這也是深圳未成年人教育重點(diǎn)要重視和解決的問題。許多家長也明白這個(gè)道理，但在每日的互動(dòng)過程中，卻忽略了堅(jiān)決的貫徹執(zhí)行，或者有時(shí)過不了溺愛這一關(guān)。因此如何在每日生活中堅(jiān)持達(dá)到“知、情、意”的和諧和統(tǒng)一是達(dá)成教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

呂穎（市機(jī)關(guān)第三幼兒園園長）：

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，只有樹立起大教育觀念，建立家、園、社區(qū)金三角合作關(guān)系，才能達(dá)到理想的教育效果。我園一貫重視家長學(xué)校工作，將其作為聯(lián)結(jié)幼兒園、社會(huì)合作教育的基礎(chǔ)和紐帶，積極主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切合作，建立了平等和相互尊重的互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成了家、園、社區(qū)促進(jìn)幼兒發(fā)展的合力。開展家庭教育工作我們秉承的基本理念：

1、通過家長學(xué)校的活動(dòng)，教育兩代人，實(shí)現(xiàn)家長和孩子共同成長的愿望

2、4、經(jīng)常以家訪、電訪、面談、留言便簽、電郵等多種形式與家長溝通，了解幼兒在家里的表學(xué)校、家庭、社區(qū)資源共享。教育是整個(gè)社會(huì)的事，家庭、社區(qū)的可用資源都應(yīng)較大限度地提供給學(xué)校和孩子，理想的學(xué)校是沒有圍墻的學(xué)校。

3、學(xué)校應(yīng)給予家庭和社區(qū)正確的教育導(dǎo)向，它的教育影響應(yīng)輻射到家庭和社區(qū)。

4、家長和學(xué)校的關(guān)系定位：合作的伙伴關(guān)系，目標(biāo)都是為了培養(yǎng)、教育好孩子，旨在形成教育的合力。

我們機(jī)關(guān)三幼的具體做法是：

1、每學(xué)期根據(jù)家長的需要，安排專家進(jìn)行專題講座或咨詢，內(nèi)容涉及幼兒智力開發(fā)、幼兒心理發(fā)展、衛(wèi)生保健等方方面面。

2、家長助教：充分利用家長資源，根據(jù)家長的特長邀請(qǐng)家長到幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)，使家長在與幼兒、教師的互動(dòng)中獲得信息。

3、以班為單位舉辦“家庭教育沙龍”活動(dòng)，采用小組研討、家長互動(dòng)等多種形式更新家教觀念，提高家長科學(xué)育兒的水平。同時(shí)為了保障家長參與率，基本上利用周末開展形式多樣、豐富多彩的家園親子活動(dòng)，使父母與幼兒成為活動(dòng)的主體，如“溪涌假日親子活動(dòng)暨教育沙龍”、“麒麟山莊自助餐”、“大亞灣歡樂親子活動(dòng)”等，讓家長們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中暢談?dòng)齼盒牡茫瑸榧议L提供了相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)了家園溝通。

現(xiàn)，并將其納入幼兒成長檔案，隨時(shí)提供給家長查閱，以便于家長和教師統(tǒng)一教育觀點(diǎn)和方法。

3、學(xué)校應(yīng)給予家庭和社區(qū)正確的教育導(dǎo)向，它的教育影響應(yīng)輻射到家庭和社區(qū)。

4、家長和學(xué)校的關(guān)系定位：合作的伙伴關(guān)系，目標(biāo)都是為了培養(yǎng)、教育好孩子，旨在形成教育的合力。

我們機(jī)關(guān)三幼的具體做法是：

1、每學(xué)期根據(jù)家長的需要，安排專家進(jìn)行專題講座或咨詢，內(nèi)容涉及幼兒智力開發(fā)、幼兒心理發(fā)展、衛(wèi)生保健等方方面面。

2、家長助教：充分利用家長資源，根據(jù)家長的特長邀請(qǐng)家長到幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)，使家長在與幼兒、教師的互動(dòng)中獲得信息。

3、以班為單位舉辦“家庭教育沙龍”活動(dòng)，采用小組研討、家長互動(dòng)等多種形式更新家教觀念，提高家長科學(xué)育兒的水平。同時(shí)為了保障家長參與率，基本上利用周末開展形式多樣、豐富多彩的家園親子活動(dòng)，使父母與幼兒成為活動(dòng)的主體，如“溪涌假日親子活動(dòng)暨教育沙龍”、“麒麟山莊自助餐”、“大亞灣歡樂親子活動(dòng)”等，讓家長們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中暢談?dòng)齼盒牡茫瑸榧议L提供了相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)了家園溝通。

現(xiàn)，并將其納入幼兒成長檔案，隨時(shí)提供給家長查閱，以便 于家長和教師統(tǒng)一教育觀點(diǎn)和方法。

5、將學(xué)前教育延伸至0～3歲，開展0～3歲親子教育工程，開辦了親子班、半日班、全日班等多種形式的親子苑。注重兩代人的提高和對(duì)個(gè)別孩子的指導(dǎo)，為家長提供了科學(xué)育兒的舞臺(tái)，得到了社會(huì)的認(rèn)可，使親子教育成為聯(lián)系家庭、融入社區(qū)的橋梁。

張瓊（寶安區(qū)婦聯(lián)干部）作了書面發(fā)言：

因?yàn)槲以趯毎矃^(qū)婦聯(lián)工作，因此在家庭教育方面更多地關(guān)注到母親的教育。我想談兩個(gè)觀點(diǎn)：及時(shí)，母親素質(zhì)的高低是決定家庭教育成敗的一個(gè)重要因素，提高家庭教育水平應(yīng)以“母親教育”為突破口。家庭教育的重任大多是母親在承擔(dān)。在我們身邊，有三類母親的家庭教育是需要改進(jìn)的：一是部分本地婦女，她們衣食無憂，但受文化水平的限制，對(duì)孩子要么放任不管要么有心無力；二是部分外來務(wù)工的母親群體，她們大多忙于打工掙錢，或把孩子放在老家致使家庭教育缺位，或把孩子帶在身邊卻無暇顧及；三是部分知識(shí)型、事業(yè)型母親，她們自身素質(zhì)較高，但是由于對(duì)孩子成長的“高關(guān)注”，給孩子、給自己帶來了“高壓力”，引起了“育兒焦慮”，出現(xiàn)了一批“焦慮型媽媽”。針對(duì)以上這些問題，寶安區(qū)婦聯(lián)開始著手抓母親素質(zhì)的提高，通過開展各類培訓(xùn)及一些家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)母親們?cè)谔岣咦陨硭刭|(zhì)的基礎(chǔ)上科學(xué)教子。

第二，現(xiàn)代母親要把教育孩子作為一項(xiàng)事業(yè)去做。我們做任何一項(xiàng)工作，都需要專業(yè)知識(shí)，需要不斷的學(xué)習(xí)，但做父母，卻只是跟著感覺走，摸著石頭過河，這必然會(huì)出現(xiàn)種種問題。不少母親反映孩子難教，為何難？不懂就難。如果我們把教育孩子作為一項(xiàng)事業(yè)去做，不斷補(bǔ)充家庭教育知識(shí)，不斷去研究孩子，不斷反省自己的教育方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，孩子也就不那么難教了。從某種角度來說，做好母親，比做好其他任何工作都更有意義。

家庭教育論文:淺談如何和家長交流進(jìn)行家庭教育

教育是一個(gè)廣義名詞，在當(dāng)今二十一世紀(jì)，教育的范疇正在逐步擴(kuò)大，它除了學(xué)校教育, 社會(huì)教育以外，家庭教育正在起著舉足輕重的作用。家庭教育的成敗甚至于影響到孩子的一生。在接觸家長的過程中，我發(fā)現(xiàn)家長由于自身素質(zhì)的參差不齊,在教育孩子的過程中也存在著不少偏差和問題,如何和家長進(jìn)行必要的交流，引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育,正逐步成為班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作,不容忽視,從某種意義上說,也直接影響到班主任工作的成敗。 與家長交流有很多種類型：像最常見的有打電話，家訪，也可以通過我們的家校聯(lián)系冊(cè)與家長進(jìn)行書面的溝通，或者請(qǐng)家長到學(xué)校，由各科老師與之交流等等方法。通過這些方法的聯(lián)系，主要能讓家長能夠很好的了解到學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，從而在家庭教育中能有的放矢的進(jìn)行教育。 家長教育子女的方式也多種多樣。例如關(guān)愛型，嚴(yán)格型，朋友型，嚴(yán)厲型，打罵型，放縱型，溺愛型等等。其中關(guān)愛型，嚴(yán)格型，朋友型，屬于比較明智可行的教育方法。民主，平等的和諧家庭氣氛，孩子與家長很好的溝通，都會(huì)促進(jìn)孩子的良好成長。而其他幾種家庭教育或多或少存在一些教育上的問題和誤區(qū)。所以在與家長的交流頻率上對(duì)嚴(yán)厲型，打罵型，放縱型，溺愛型的家庭，交流次數(shù)較多。 嚴(yán)厲型：嚴(yán)厲型并非對(duì)孩子嚴(yán)格要求，而是在教育中帶著苛刻。有許多家長對(duì)孩子有很高的期望值，望子成龍，望女成鳳，這本無可非議，人之常情。但是他們有時(shí)卻過高估計(jì)了自己孩子的學(xué)習(xí)能力，并缺乏必要的溝通，因此會(huì)造成孩子的厭學(xué)心理。在我班有這么一個(gè)學(xué)生,智力平平,但其父母對(duì)之要求甚高,除了學(xué)校的作業(yè),在家里還要布置許多家庭作業(yè),如果測(cè)驗(yàn),考試達(dá)不到他們的要求,就一頓打罵，并不時(shí)給孩子做一些難題，想方設(shè)法想從這方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，弄的孩子筋疲力盡,在學(xué)校做作業(yè)拖時(shí)間,甚至把作業(yè)本丟棄,試圖逃避做作業(yè)。對(duì)于這樣的家庭教育，作為班主任就要多與他們進(jìn)行溝通，首先要告訴他們不能一蹴而就，要正確的對(duì)孩子進(jìn)行定位，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子制定一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到他們的要求。并且要不時(shí)讓他們和孩子，學(xué)校，老師進(jìn)行溝通，在嚴(yán)格中多關(guān)愛，多聽聽孩子的想法，從孩子的基礎(chǔ)抓起，多鼓勵(lì)孩子，多表揚(yáng)孩子，腳踏實(shí)地的配合學(xué)校搞好孩子的學(xué)習(xí)。 打罵型的家庭，家長大多文化層次不高，不善于管教孩子。因此對(duì)孩子就采取了比較簡(jiǎn)單的教育方法，凡是有一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一味的打罵孩子。這樣很容易傷害他們幼小的心靈。同時(shí)其行為或多或少的也影響到他在學(xué)校的表現(xiàn)。對(duì)于此類家庭教育，在和家長的聯(lián)系過程中，首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)把孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)告訴家長。在適當(dāng)時(shí)間，地點(diǎn)指出家長教育對(duì)孩子的負(fù)面影響，不斷主動(dòng)和家長多溝通，在溝通時(shí)有意識(shí)的舉出幾個(gè)同類型學(xué)生家庭好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并在實(shí)施后進(jìn)行比較，找出最適合的家庭教育方式。 放縱型和溺愛型：此類家長包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，少管，甚至不管孩子。因此，在學(xué)校中作為班主任要多留心這些孩子，往往就是這些孩子在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)上總有一些欠缺。所以不時(shí)做些教育隨筆，在與家長聯(lián)系時(shí)，能作為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上能對(duì)家長提一些不同的家庭教育的要求，并希望樹立其在家中做父母的威信，建議在家要建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制。并不時(shí)用各種方法與家長溝通，督促家長在家中教育孩子。 當(dāng)然，家校聯(lián)系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，這不僅需要老師，家長，學(xué)校多方面的配合和溝通；也需要班主任的細(xì)心，細(xì)致和愛心。尤其是當(dāng)今社會(huì)存在著多樣性和復(fù)雜性，很多家長自身道德素質(zhì)，教育素質(zhì)也有待于提高。對(duì)于很多問題都存在著不同的價(jià)值觀。所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題，有耐心解決問題，有勇氣和責(zé)任與家長溝通。為了我們的孩子，讓我們共同努力，來幫助家長進(jìn)行家庭教育，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子成為一個(gè)合格的中學(xué)生。

家庭教育論文:三種特殊群體兒童家庭教育策略

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，全國外出務(wù)工人員的逐年增多,他們的子女教育問題日益突出。近幾年來,通過調(diào)查我們縣企業(yè)的外來人口和外出務(wù)工人員發(fā)現(xiàn),有三種特殊群體兒童的家庭教育工作存在著薄弱環(huán)節(jié)，這些特殊群體兒童由于正常家庭教育的缺失,身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長等方面存在的問題正日益凸顯,為此,很有必要了解特殊群體兒童家庭教育的現(xiàn)狀,談?wù)劷鉀Q這類兒童家庭教育存在的問題和對(duì)策。

由于父母的外出務(wù)工，兒童的家庭教育的主體出現(xiàn)了變化，主要是祖輩負(fù)責(zé)教育。特別是農(nóng)村老年人大多文化程度不高，不懂得科學(xué)的教育方法，對(duì)兒童比較溺愛，致使部分兒童養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。同時(shí)，父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，兒童沒有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛，長此以往，必將使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理歸屬和心理依戀。大多數(shù)父母覺得在外淘金賺到了錢，但又覺得孩子缺少父母的關(guān)愛又怕孩子吃苦，被人瞧不起，所以拼命用金錢和物質(zhì)進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣時(shí)間長了會(huì)養(yǎng)成不珍惜父母的勞動(dòng)成果和父母的血汗錢，形成不良習(xí)氣，嚴(yán)重扭曲兒童的身心健康。

目前，流動(dòng)兒童父母無固定住所、無長期穩(wěn)定工作和生活打算，學(xué)歷普遍較低，居住和衛(wèi)生條件較差，流動(dòng)兒童生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意。大部分流動(dòng)兒童課余時(shí)間在家里，沒有參加各類興趣培訓(xùn)班，也缺少課外書籍。他們雖然身居縣城，但由于與城市孩子的生活差距較大不平等，使他們始終處于城市邊緣。多數(shù)孩子感到受壓抑、被歧視，認(rèn)為城里人看不起他們。不少孩子自卑心理較重，自我保護(hù)、封閉意識(shí)過強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往流動(dòng)兒童居住條件狹小。通過走訪流動(dòng)兒童家庭住房面積多為30-60平方米，其中90%的住房來源是租借，有的流動(dòng)兒童家庭住房面積在30平方米以下，流動(dòng)兒童在家基本上沒有自己的學(xué)習(xí)房間，家里甚至連孩子做作業(yè)的椅子都沒有。平時(shí)的飲食健康和心理健康水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡的非流動(dòng)兒童，由于流動(dòng)兒童所處的生活環(huán)境、社交環(huán)境等方面經(jīng)常發(fā)生變化，使兒童始終處于陌生的環(huán)境和陌生的學(xué)校、學(xué)生當(dāng)中，缺少與周圍同學(xué)的交流，會(huì)在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式等方面出現(xiàn)明顯差異。另外，進(jìn)入新學(xué)校后，個(gè)別同學(xué)的歧視使他們心理壓力劇增，以至容易形成各種心理障礙。在人格發(fā)育過程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導(dǎo)致流動(dòng)兒童心理失衡、行為失范的問題突出。與普通兒童相比，流動(dòng)兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。甚至還有一部分孩子由于對(duì)不良社會(huì)行為和生活方式缺乏認(rèn)知能力，受外來不良社會(huì)因素影響成為了社會(huì)的潛在問題。

因?yàn)楦改戈P(guān)系的分裂，必然會(huì)帶來家庭的矛盾，孩子時(shí)時(shí)處在父母的矛盾環(huán)境中，有的父母把家庭矛盾轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，使孩子每天處在恐懼和擔(dān)憂中，這樣長期的生活很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解，極易產(chǎn)生極端行為。對(duì)年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們?cè)馐艿拇驌舯雀改父螅覂和却笕嗣舾小⒋嗳酰麄冞€不具備自我調(diào)整心理的能力，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，同時(shí)，總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。單親兒童有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩，經(jīng)常受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌撸孕惺艿郊s束，如果繼父或繼母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯(cuò)的，這樣會(huì)逐漸發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生危害性。有的兒童還可能表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對(duì)任何人都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會(huì)申請(qǐng)補(bǔ)助。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

廣泛宣傳,為開展特殊群體兒童家教工作營造良好氛圍，發(fā)揮媒體傳播覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì),制作專題科學(xué)家教節(jié)目,廣泛傳播家教知識(shí)，要提高學(xué)校對(duì)特殊群體兒童的針對(duì)性教育，立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū),發(fā)動(dòng)各方力量共同關(guān)心特殊群體兒童教育問題，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌,充分發(fā)揮政府部門職能作用。

所在學(xué)校班主任、任課教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員等，要通過談心、單獨(dú)輔導(dǎo)、做孩子的朋友等方式，幫助孩子解決問題，也可以聯(lián)系家長，讓家長及時(shí)和孩子進(jìn)行電話談心，了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的

綜合情況，使孩子感受到父母的親情，及時(shí)幫助孩子解決生活和心理上的一些問題，并且抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使留守兒童在教師的引導(dǎo)下，在父母的關(guān)心幫助下，健康成長。同時(shí)，要引導(dǎo)留守兒童通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受，促進(jìn)孩子的情感健康發(fā)展。另外，還要求孩子的父母與班主任、代監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長。老師也要通過電話、信件等形式，向家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有計(jì)劃的地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。 充分利用各級(jí)媒體廣泛宣傳《義務(wù)教育法》和《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》，使之家喻戶曉，讓流動(dòng)兒童少年入學(xué)的意義深入人，以此增強(qiáng)各級(jí)政府、教育行政部門、公安機(jī)關(guān)等單位對(duì)改善流動(dòng)兒童少年就學(xué)問題的責(zé)任感和流動(dòng)人口對(duì)子女義務(wù)教育的重視，自覺維護(hù)兒童少年的受教育權(quán)利。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校在流動(dòng)兒童教育中的主導(dǎo)作用，讓老師及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)生活思想狀況，給予必要的指導(dǎo)和照料，讓流動(dòng)兒童能夠在老師的呵護(hù)、同學(xué)的交往中健康成長。教育部門要根據(jù)流動(dòng)兒童實(shí)際，開發(fā)有關(guān)加強(qiáng)自我保護(hù)、安全、法制、心理健康等方面的教育，特別要開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校要盡量設(shè)有心理健康教師，開設(shè)心理健康教育課，提高學(xué)生的生存、抗挫、適應(yīng)能力和自我心理調(diào)節(jié)及行為矯正能力，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。要建立一個(gè)由政府牽頭，教育、公安、財(cái)政、計(jì)生等各部門通力合作的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)流動(dòng)兒童少年義務(wù)教育問題，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童少年的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)、學(xué)籍等工作的管理，督促各級(jí)、各類學(xué)校抓好流動(dòng)兒童少年的受教育工作，同時(shí)提供信息咨詢、進(jìn)行指導(dǎo)。公安部門要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童的管理與保護(hù)，要加大綜合整治力度，積極預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害留守、流動(dòng)兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)。要配合有關(guān)部門做好宣傳教育工作，強(qiáng)化對(duì)留守、流動(dòng)兒童的法制觀念、安全防范知識(shí)等方面的教育，引導(dǎo)留守、流動(dòng)兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)。

學(xué)校教師要適時(shí)抓住這些需求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情創(chuàng)造氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷和適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，單親家庭兒童也不例外，教師要用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，則要及時(shí)給予肯定和格外的表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)；多溫情，切忌冷漠。興趣是做事的動(dòng)力，只有充分發(fā)揮自己的特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。單親家庭的兒童往往遇到的挫折相對(duì)較多，教師要教育兒童正視挫折，勇于面對(duì)，用一些名人成長的事跡激勵(lì)他們，使他們敢于挑戰(zhàn)逆境，做到自強(qiáng)自立，勇往直前。同時(shí)，家長和教師要鼓勵(lì)兒童自信心，如果我們不能即使挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)。單親家庭兒童在班集體有幾個(gè)好朋友，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，一起度周末，同時(shí)也要教育提醒他們互相關(guān)愛，互相幫助，兒童的群體生活正常，很多問題也會(huì)迎刃而解。也要積極鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，從中感受到社會(huì)的美好，人與人的和諧，以致培養(yǎng)健康、開朗、樂觀的性格。

總之,開展特殊群體兒童家庭教育工作,必須不斷研究解決家庭教育中的新問題,才能使家庭教育工作與時(shí)俱進(jìn);家教工作必須以人為本,體現(xiàn)人文關(guān)懷,才能促進(jìn)人的發(fā)展;必須協(xié)調(diào)社會(huì)力量共同參與家教工作,才能使特殊群體兒童的家庭教育工作取得突破性進(jìn)展。讓這些特殊群體兒童感受到更多的愛與關(guān)懷。在今后較長的時(shí)間里,這個(gè)群體可能還將繼續(xù)擴(kuò)大,特殊群體兒童問題是涉及一代未成年兒童健康成長、教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事,是關(guān)系家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事,亟待引起政府、有關(guān)部門及全社會(huì)的高度重視,繼續(xù)采取有效措施,加大工作力度,進(jìn)一步推進(jìn)特殊群體兒童的家庭教育工作,為未成年人健康成長做出新貢獻(xiàn)。讓每一朵祖國的花朵都會(huì)沐浴在愛的陽光下茁壯成長！

家庭教育論文:就如何搞好家庭教育的幾點(diǎn)思考

就如何搞好家庭教育的幾點(diǎn)思考

古人云：“子不教父之過。”家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的及時(shí)任老師。教育孩子，父母責(zé)無旁貸。近日，聆聽了中國陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所高級(jí)講師李建軍教授關(guān)于家庭教育的精彩講演，對(duì)我感觸很大，受啟迪，我認(rèn)為家庭教育孩子應(yīng)從以下四個(gè)方面下功夫。

一、要在環(huán)境上下功夫。良好的家庭氛圍，是孩子身心健康發(fā)展的重要因素。人無完人，孰能無過。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)耐心地給她講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。當(dāng)我們因不了解實(shí)情而錯(cuò)怪孩子時(shí)，我們應(yīng)真誠說一句“請(qǐng)?jiān)彛职謰寢屽e(cuò)怪你了。”并告訴孩們犯錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改。“冰凍三尺非一日之寒”，孩子今天的很多行為，不論是好還是壞，都直接和家長的行為有關(guān)。我們應(yīng)努力給孩子樹立一個(gè)榜樣，在家里要熱愛勞動(dòng)，多學(xué)習(xí)、孝敬老人，遵守社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)同事，不隨意發(fā)脾氣，不嘲笑挖苦。

二、要在習(xí)慣上下功夫。好奇、好問、好動(dòng)是孩子的天性，作為家長應(yīng)有意識(shí)地把孩子帶到大自然中觀光，到大城市體會(huì)鄉(xiāng)村與都市的差距，與孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同得出結(jié)論。為使孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛提問的習(xí)慣，家長應(yīng)告訴孩子，問題都有答案，有的問題是孩子自己能弄明白的，有些不能解決的問題，家長應(yīng)坦然地說：“爸爸媽媽也不知道，等會(huì)我們一起去查資料吧。”有些觀察和思考能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于答案本身。例如孩子問：“蝌蚪怎么會(huì)長出腿？”“蠶為會(huì)么會(huì)長大后不見了？”如果這類問題家長不能回答，就應(yīng)買回蝌蚪和蠶，讓孩子自己去觀察得出結(jié)論。

三、要在賞識(shí)上下功夫。好孩子是夸出來的，現(xiàn)代家庭中“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念很重，認(rèn)為“嚴(yán)師”出高徒，往往只注意孩子的缺點(diǎn)和不足之處，批評(píng)多于表揚(yáng)。這樣往往會(huì)使得其反，使孩子性格孤僻、自卑、缺乏進(jìn)取和自信心。作為家長，對(duì)孩子的賞識(shí)至關(guān)重要，應(yīng)是用“放大鏡”多角度去尋覓孩子在各方面的“閃光點(diǎn)”，并加大表揚(yáng)肯定。在孩子取得成功時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)，與其一起分享成功的喜悅。在孩子遭到挫折時(shí)，家長更應(yīng)給予愛撫和鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心，“爸爸媽媽相信你做得好。”

四、要在配合上下功夫。家庭教育和學(xué)校教育都很重要，密不可分。家長只有和學(xué)校老師密切配合，才能更好地教育孩子，孩子上學(xué)后，大部分時(shí)間都在學(xué)校，與老師一起度過，孩子各方面的能力提高離不開老師的辛勤培育。作為家長應(yīng)積極和老師聯(lián)系溝通，參加學(xué)校舉辦的“家校聯(lián)動(dòng)周”活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及其他方面表現(xiàn)，了解學(xué)校的教學(xué)情況。

孩子是家庭的希望，更是祖國的未來，愿我們一起攜起手來，共同探究家庭教育問題，為孩子們健康、快樂成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，為孩子們鋪設(shè)一條健康的道路。

家庭教育論文:淺談未成年人家庭教育的重要性

未成年人是祖國的未來，民族的希望。未成年人的思想道德如何，關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)。__市__區(qū)__社區(qū)婦聯(lián)在創(chuàng)建未成年人“零”犯罪活動(dòng)中，就如何正確分析當(dāng)前未成年人思想道德行為現(xiàn)狀及其特點(diǎn)、對(duì)策進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)就加強(qiáng)未成年人思想道德教育，談幾點(diǎn)不成熟的意見。

1、思想活躍，求新求實(shí)，但辨別是非能力差。現(xiàn)在未成年人十分活躍，求新求實(shí)，求美求樂。他們的觀念和意識(shí)出現(xiàn)了社會(huì)化和成人化趨向，考慮的問題往往與他們的年齡很不相稱。他們時(shí)常比誰家有錢，比誰的樓房大，比誰的父母官大，在未成年人中十分清楚，這些都是過去未成年人所不知道的。隨著改革開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，人們頭腦中將產(chǎn)生新的價(jià)值觀和審美觀。這些都會(huì)直接或間接地影響到未成年人，使得他們的思想觀念也在悄悄地發(fā)生變化，主觀盲目模仿，自身缺乏識(shí)別是非美丑的能力。如喜歡穿新穎、流行、名牌服裝，有的家庭生活好的未成年人，2—3天就換一套衣服，有的一個(gè)月不重樣。有的小女孩子扎了耳朵眼，甚至還有個(gè)別的戴上了耳環(huán)，在幼小的心靈里過早地打上了世俗的烙印，甚至有的未成年人為了追求享受，走上了犯罪的道路。目前，違法犯罪日趨低齡化。2010年全市查處的6658名違法青少年中，16歲以下的未成年人2036名，占違法人員的30.58%。在父母的影響下，有的未成年人出現(xiàn)“富二代、官二代、名二代”問題，這就使得我們的早期教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2、未成年人愛動(dòng)腦，求知欲強(qiáng)，但大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成作業(yè)，作業(yè)完成了就萬事大吉。但是當(dāng)前隨著科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，城市與農(nóng)村的差別越來越小，對(duì)未成年人啟蒙期提前，他們視野開闊，思維敏捷，有時(shí)提出的問題常常令人難以回答。如有的未成年人向家長或老師問：“為什么我們鄰居小朋友的爸爸是局長，就有人給送東西？我長大了也要當(dāng)局長，也有人給我送東西。”他們之所以能提出這樣的問題，不但說明孩子越來越聰明，而且也說明對(duì)周圍的事物愛動(dòng)腦思考。同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)盡管部分未成年人有較強(qiáng)的求知欲望，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較模糊，現(xiàn)在的孩子長大要當(dāng)大老板、當(dāng)官。心理學(xué)家研究表明：未成年人正處于品德的初步形成時(shí)期，對(duì)周圍感情氣氛十分敏感，很容易受外界事物的感染而改變自己的心理狀態(tài)，可塑性很大。所以早期的生活環(huán)境和教育程度，包括家庭對(duì)于個(gè)人的個(gè)性和品德的形成有著十分重要的意義。

3、未成年人自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立能力弱。通過調(diào)查看，現(xiàn)在家庭其結(jié)構(gòu)趨于單一，過去幾代同堂的家庭逐漸減少，獨(dú)生子女占據(jù)家庭主要地位。因此，使未成年人的自我意識(shí)加強(qiáng)，時(shí)刻意識(shí)到了自我的作用和力量，習(xí)慣于別人圍著自己轉(zhuǎn)，在他們的頭腦中很少有“他人”這一概念。許多未成年人產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，有的孩子上學(xué)讓家長背書包、放學(xué)家長接，有的家庭小車送、小車接。未成年人身上的任性表現(xiàn)得極為明顯。未成年人的這些缺點(diǎn)，都是由于忽視了品德的早期培養(yǎng)造成的。總書記在“七一”講話中指出：“要加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)青少年永遠(yuǎn)熱愛我們的祖國，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族。”因此我們必須抓好未成年人的早期教育和培養(yǎng)。

總之，要認(rèn)識(shí)當(dāng)前未成年人的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)做好未成年人思想道德教育的責(zé)任感和緊迫感。

現(xiàn)在未成年人思想道德觀念的變化，充分體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變革的特點(diǎn)，它既是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，也是學(xué)校、社區(qū)、家庭教育意識(shí)陳舊而導(dǎo)致的結(jié)果。因此，當(dāng)前對(duì)未成年人思想道德觀念教育，必須要有學(xué)校、社區(qū)、家庭教育的不同特點(diǎn)。

1、未成年人思想道德觀念的變化，是社會(huì)大環(huán)境的影響，各種不健康的報(bào)紙、書刊、“網(wǎng)吧”等無不在未成年人的頭腦中起著潛移默化的作用。

2、未成年人思想道德觀念的變化，也與家庭教育、家庭環(huán)境分不開。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，具有學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的作用，父母是孩子首任的終生教師，而家庭自然成為孩子的啟蒙學(xué)校，父母的思想品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)、生活習(xí)氣，都會(huì)對(duì)在啟蒙時(shí)期的未成年人產(chǎn)生影響：一是行為影響，二是思想影響，三是語言影響，四是知識(shí)影響，五是環(huán)境影響。實(shí)踐告訴我們：只有把未成年人的道德觀念取向放到社會(huì)的大背景和學(xué)校教育與家庭教育的實(shí)際中去認(rèn)識(shí)、去分析，才能進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。

未成年人是一個(gè)正在成長的群體，他們的思想品德行為觀念，具有不確定性和不穩(wěn)定性，同時(shí)也具有可塑性和接受教育的可能性。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的再提高。教師工作就如陽光雨露，是人類文明之母，學(xué)高為師，身正為表。它的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是個(gè)博學(xué)的人，更重要的是一個(gè)品德行為高尚的人。教師是孩子心目中的偶像。他們的思想品德、言行舉止，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響未成年人的品德形成。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的再提高至關(guān)重要。

2、繼續(xù)發(fā)揮各類家長學(xué)校的作用，提高家長素質(zhì)。由于親緣的關(guān)系，父母對(duì)孩子的言行有一種天然的責(zé)任感，因此父母本人要養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)以此來影響未成年人品德的養(yǎng)成。

3、繼續(xù)加強(qiáng)“三位一體”教育格局對(duì)未成年人進(jìn)行思想品德教育。它充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)、家庭的作用，共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛未成年人的健康成長。

4、針對(duì)未成年人的思想實(shí)際，確定教育方法。對(duì)未成年人的思想道德觀念的養(yǎng)成，不是通過幾次教育活動(dòng)就能形成和鞏固的，必須堅(jiān)持從小培養(yǎng)，從基礎(chǔ)抓起，如進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、艱苦奮斗教育、思想道德規(guī)范養(yǎng)成教育。在實(shí)踐中使我們體會(huì)到對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育必須牢牢抓住“六個(gè)”堅(jiān)持不放松。一是建立幫教小組。二是結(jié)成幫教對(duì)子。三是經(jīng)常性的家訪。四是“三位一體”教育格局。五是“五好青少年”、“平安家庭”。六是“現(xiàn)身說法”。

未來是屬于青少年的。因此，無論

從實(shí)踐上看，還是從理論上思考，提高青少年的素質(zhì)是及時(shí)位的，這樣才能造就一大批社會(huì)主義事業(yè)的接班人。