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應用電子論文:行動導向模式下的應用電子論文

一、課程體系存在的問題

職業教育最重要的是實踐課程，但職業教育往往在這方面的教學存在著嚴重的不足：實踐教學過度依附于理論教學，實踐教學的獨立性、目的性和重要性沒有得到充分的體現；仍然采用以“教師為中心”的課程化教學模式，而不是“以學生為中心”的任務化能力培養模式。職業教育課程模式中的教學成果評估體系上還存在一些問題：目前對于教學成果的評估體系難以反映學生運用知識、解決實際問題的能力和水平。評估的內容和方式缺乏靈活性，且維度過于窄小。評估體系偏重于檢測學生對老師所“教”知識的掌握程度，而輕學生“學”的思維能動性和應用創新性，這就反映出評估體系未能與職業、社會、個人要求相一致，不利于挖掘學生的潛力和創造力。

二、課程體系的職責

面對社會和個人對于職業教育課程發展的殷切期望，為了完善職業教育課程理論自身發展和實踐的不足，本文創造性地將廣泛采用的行動導向教學法的指導思想“行動導向的教育理念”引入到課程開發的研究領域和范疇，對行動導向課程模式的確立和實現進行初步的研究和嘗試。在實踐上，這一課程模式的提出，將對中國職業教育課程模式的研究和科學、先進的課程模式的推廣產生積極、重要的影響，并將彌補職業教育理論界對宏觀辦學規模和微觀教學改革的研究較多，而對中觀的課程模式研究較少的現實情況，且解決了課程實踐、課程教學改革缺乏科學的理論指導這一問題。

三課程體系內容

本課題以重慶工程學院2011級應用電子技術專業為實驗班，將以實時培養為基礎，從實際培養中得出客觀結論，分析重慶職業教育中課程改革發展的地位和作用，探究其深層次原因，通過廣泛的學術交流，以網絡為手段，在借鑒全國課程改革研究的基礎上，結合國內外經典案例，將大量存在的客觀實際升華為精練的理論，提出可行的建議。簡言之，即實地調研，理論分析——對比借鑒，數據分析——總結歸納，提出建議——現實應用，實踐檢驗。通過班級實踐，建立了以“雙元”合作的“三階段”為特征的課程體系。“雙元”合作的“三階段”為特征的開發機制是指學校與企業分工協作的兩個部門，歷經三個階段所進行的開發機制。及時個階段是以企業為主。企業內部的管理人員、技師和熟練的技術工人參與到課程開發當中，以企業的視角提出對新員工、對課程的期望和要求，制定出“企業”性質的課程。第二個階段是以學校為主。學校內的教師和管理人員結合教育、教學本身的特點和規律對企業所制定的課程進行補充和完善，使企業所制定的課程更符合教育、教學的規律，更容易在學校內部開展和實施。第三個階段是學校與企業會同學生、家長、政府部門等，對前兩個階段所給出的課程進一步開發和評估。所謂雙元，具體體現在兩個方面：（1）課程開發要在兩個不同的教學環境中開展，企業（職業學校中的實習車間）和職業學校，并以企業的開發為起點。（2）將學生既定位為企業的學徒，又要定位為學校的學生。根據學徒和學生不同的身份特征，制定相應的課程。

四實踐檢驗

以社會、個人和職業崗位需求為初級目標，把滿足社會、個人和職業崗位需求的專業知識和職業技能融入任務中。一個任務又可劃分為多個子任務。任務與任務之間，每個任務與其子任務之間都以完成任務的邏輯思想相關聯。根據完成任務的步驟和程序，排列、組織、提供和訓練相關的知識和技能。完成任務的過程便是學生學習知識、掌握技能的過程。社會急需的內容將作為新的單個子任務被逐步納入整個任務的系統中，以保障完成任務所涉及內容的針對性、實效性和實用性。

作者：秦安碧單位：重慶工程學院

應用電子論文:自動化控制下的應用電子論文

1電子系統自動控制技術的開發對策

1.1軟件規劃。軟件規劃是指程序開發的前期準備工作，即對系統動作和功能的整體把握，確定好這一切后就可以交由程序開發去實現。在規劃階段，首先需要根據硬件的實際配線情況，去規劃PLC（可編程邏輯控制器）程序元件的連接方案。其次，根據系統動作順序去對PLC程序進行相應規劃。此外，還需要注意對使用界面進行人性化的設計，其界面好壞會直接決定實際操作時的效率高低。進行軟件規劃時，不要忽略了使用者界面的規劃設計。自動化系統的設計要兼顧全自動功能和手動功能，手動功能需要考慮到使用者的具體需求。因此，以上提到的諸多方面都要納入規劃中，以操作簡單、功能實用為基本原則，對軟件進行人性化方向的開發。

1.2PLC程序配置。PLC程序進行設計時可以采用WinProLadder階梯圖語言進行程序編寫。其程序設計涉及兩個部分：1.系統動作順序；2.系統功能；進行系統開發時，要兼顧機器的動作順序和使用者的自定義操作。若用實際情況形容就是，比如報警器的響應時間，實驗人員如果想將之延長幾秒，需要對時間參數進行設定。相應的階梯圖程序則需要對記憶體位置進行重新配置以存儲以上參數，再通過系統將參數輸出到外端的機器上。由此得出結論，暫存器的配置與編號都需要進行正確的配置，以便與使用者界面配合，操作時不發生偏差。

1.3使用者界面（HMI）設計。隨著智能化觸摸屏幕的應用，使用者界面的操作更加方便。使用者通過對顯示屏上的圖形進行觸碰式操作，進行程序代碼參數的修改和操作。為了方便理解和操作，使用者的界面以圖形的大量使用，取代了傳統的按鈕式操作。使用者界面涉及如下三方面的發開：（1）系統規劃。（2）操作界面的布局和設計。（3）系統通訊功能

2自動控制技術在工業領域的具體應用

2.1化工領域。電子自動控制技術在化工領域的應用體現在與工藝設備的充分結合，具體可參見應用范圍最廣的可編程控制系統。化學反應爐的溫度控制一直是行業里的一個難題。傳統的手工操作難度非常大，爐溫的頻繁波動不利于工作人員的實時掌握與及時有效的操作，惡劣的化學環境也使工作人員的健康無法保障。可編程系統的出現為其打通了一個突破口，機器本身的特性不像人一樣受到惡劣環境的影響，精細測量儀器的應用使得爐溫能得到及時有效的控制，使得整個工藝流程能夠正常進行。擠出吹塑成型機與可編程系統的結合是自控技術在化學行業的另一應用。二者的結合使得熔料的化學作業過程加快，提高了儀器的工作效率。

2.2電力系統。電力系統的自動化控制技術普及是我國電力行業發展的一大趨勢。自動控制技術的應用在電力行業方面有兩個分支：電力調度和電力營銷。電力調度的目標是降低成本并保障系統運行的同時提供給用戶以合適的電能。傳統方式要進行數據的大規模采集和分析，時效性難以保障，萬一發生事故，其危害往往難以挽回。因此，我國電力行業把自動控制技術與電力調度系統相結合，通過計算機進行大量數據的自動化收集，實時掌握，實時處理，特殊情況篩選后進行自動上報，利于全局指揮。電力營銷與自動控制技術的結合，可以改善電力系統的運行條件，便于管理，既緩解了電力人員的工作壓力，也預防了事故的突發。

3結束語

自中國加入世貿組織之后，電子系統自動控制技術在電子產品中扮演的角色和占據的地位已經越來越重要。隨著各種相關硬件、器件的日益普及，自動化技術的不斷推廣應用，傳統的電子設計模式已經無法跟上現代科技生產力發展的腳步，自動化控制趨勢成為電子系統發展的主要方向。電子系統自動化控制技術的發展，將為我國工業在世界范圍內的發展提供強大的動力與保障。

作者：牛嫄胡立生單位：上海交通大學

應用電子論文:培養創新型人才下的應用電子論文

1.創新型人才培養的現狀

為了滿足“十二五”期間重慶本土對電子信息類人才的創新型、應用型要求，我市各高校在電子類專業建設上開展了許多研究，我院也進行了探索與實踐。特別是隨著高職教育理念的轉變，我院電子類專業大力實施了“教學做”一體化教學模式改革，采用了項目任務制“行動導向”教學方法，學生的學習場所由傳統教室轉到了實驗室、實訓室。我院申報并實施了中央與地方共建實訓基地，投入480余萬元建設了電子類實驗實訓室近千平米，包括PLC技術實訓室、控制工程與技術實訓室、電子設計實訓室和電子創新實訓室等，配置了實驗實訓設備、儀器儀表和電腦200余臺套，使實驗和實訓在高職學生的實踐能力培養過程中起到了極其重要的作用。此外，我院成立了學生團體———電子創新協會，積極引導學生的創新實踐。

2.存在的主要問題

我院經過一年多的探索實踐，發現存在以下主要問題：

（1）第二課堂形式不夠豐富，培養機制不夠靈活。因此在創新型人才培養過程中，無法充分包容、尊重學生的個性發展，同時由于輻射面不夠廣，也不能更大程度地引導培養其他學生。

（2）缺乏創新型人才評價體系。創新本身具有多樣性和層次性，這就決定了創新型人才的多樣性和層次性。而且，創新受任務和環境的影響，具有不確定性和風險性。因此需要建立一個客觀的、的創新型人才的評價體系。

（3）教師創新引導能力不足。培養創新型人才向高校教師提出了高要求和新要求，不僅要求教師自身具有較強的創新意識和創新能力，而且要求教師在教學過程中懂得如何培養學生的創新素質。

（4）沒有相應的激勵機制，沒能有效地調動學生和教師的積極性。

（5）創新實踐環節薄弱，制約學生創新能力的提升。

（6）創新型人才培養經費嚴重不足，導致創新型人才培養過程難于開展。

3.創新性人才培養舉措與實施

積極探索第二課堂的形式，由教師引導，學生的電子創新協會自主運行，通過“以賽促教”的方式培養學生的創新能力。豐富并發展第二課堂，以學分為支撐，項目作品為考核結果，通過選修課、講座、技術論壇等形式，爭取更多的學生參與到第二課堂中來。制定符合創新型人才成長規律的學生評價體系、創新型教師培養策略，為創新型人才培養建立一套適合我院創新型人才培養的評價體系，并使之具有輻射作用，可應用到同類院校的相關專業。

4.創新性人才培養目標

通過第二課堂，能較大限度尊重學生的個性發展，培養出具有較高水平的創新型人才。為了探索、研究創新型人才培養機制，我院以電子工程實訓基地為載體，通過第二課堂的形式，圍繞如何培養和提升學生創新素質（包括創新意識、創造性思維、創新能力和創新個性品質）問題，將創新型人才培養作為一個有機整體，構建了一個由行動導向機制、保障機制、柔性機制、激勵機制組成的創新型人才培養“四輪共驅”新機制。四個機制就像汽車的四個輪子一樣，缺一不可，他們相互聯系，相互促進，共同驅動創新型人才培養體系的良性運行。最終達到以下4點：

（1）更新教育觀念，明確培養目標，建立創新型人才培養的行動導向機制；

（2）以實施“項目制”為主線，強化創新培養體系建設，構建創新型人才培養的保障機制；

（3）堅持以學生為本位，實施多樣化人才培養模式，形成創新型人才培養的柔性機制；

（4）加強創新文化建設，營造創新創業人才培養的激勵機制。

作者：秦安碧單位：重慶工程學院

應用電子論文:技術專業項目應用電子論文

1項目載體與其承載知識的關系

項目載體是為達到一定的教學目標能夠有效承載和提供相應信息的實物或事務。在整個教學任務的實施階段，教師、學生圍繞著項目載體而共同進行教學活動。為了達到對學生的既定培養目標，項目載體所承載的知識和信息應符合的特點如下。

1．1項目載體是新知識的載體

學校教育首要的任務，就是向受教育者傳播人類在長期生產、生活中積累的知識、經驗和技術;學生的任務，就是不斷地學習新知識。因此，教育的性質就決定了項目載體必須是新知識的載體。這個載體上所承載的知識類型必須與課程教學目標相一致，知識的深淺程度必須與學生接受能力相匹配。在傳統的課堂教學模式下，學生多是面對課本和黑板，憑借教師的講解來展開想象，內容缺乏形象性，學生很難建立起相應知識的概念。教師講解費時費勁，學生聽得枯燥乏味，教學效果極不理想。但在項目法教學中，采用了研究型學習模式，學生在“教中學，學中做”，極大地激發出了學生學習的原動力;最終通過項目的成功完成，使學生獲得成功的體驗，從而培養了理論與實踐的綜合應用能力和分析解決問題能力。為了達到課程教學目標，項目載體需要具有一定的知識體系，且涵蓋一定的教學內容，把相關的知識點融入到項目載體的各個環節。例如在應用電子技術專業(電子產品制造技術方向)的《模擬電子技術》課程項目教學中，教師選擇超外差式收音機為項目載體，在這個載體中，涵蓋了正弦波振蕩電路、共射放大電路(選頻放大電路)、檢波電路、射極輸出器、功放電路等知識點，而這些都是教學計劃內容，與課程教學目標相一致。在教學中，通過將項目分解成共射放大電路、正弦波振蕩電路、射極輸出器、功放電路等若干個子項目;采取先簡單、后復雜的項目實施順序，以適應學生的認知規律;既使各子項目所涵蓋的知識緊密聯系，同時又有一定的深度和廣度，有利于學生形成系統的知識體系。采取先理論、后實踐的項目實施方式，教師傳授知識時緊密結合實踐項目，讓學生學有所用;由學生親自進行項目制作，做到學以致用;讓學生在操作中、實踐中鞏固所學的理論知識，做到融會貫通，培養分析和解決實際問題的能力。學生在完成一個個子項目的同時，既是對前面所學理論知識的消化及鞏固的過程，也是新知識的學習過程，從而達到了通過這些項目載體向學生傳授知識的目的。實踐證明，合適的項目載體極大地激發了學生的學習興趣，學生學習的積極性和主動性大大增強，提高了他們的專業素質和綜合能力，教學效果很好。由于該載體所承載的知識深淺程度與初次學習《模擬電子技術》課程的學生現有的知識程度、認知水平和接受能力相適應，知識應用與實踐獲得了結合，因此把超外差式收音機作為知識載體進行項目教學是比較成功的。

1．2項目載體是新技能的載體

在“超外差式收音機裝配項目”的教學中，學生直接參與項目全過程，每個子項目都由學生獨立完成。學生根據電路原理、元器件的特性，進行元器件的檢測、焊接;并進行電路調試，排除故障等。整個過程，學生不僅要懂得電路原理，而且從操作技能上也有一定要求，因為像收音機一類項目的實施過程中，很多電路故障都是由于焊接技能不熟練和調試錯誤造成的，所以，要順利地實施項目，每個學生都要熟練掌握焊接和調試技能。通過這樣的動手過程，使專業理論知識和動手操作能力有機地結合起來，實現了使受教育者既學到專業理論知識又掌握了相應的技能，從而達到了課程的培養目標。

1．3項目載體是新教學模式的載體

傳統的課堂教學模式中，整個教學活動以知識為目標，以教師為中心，學生通過教師的傳授間接獲得知識。而以項目載體為基礎的項目教學中，學生則是通過直接體驗探索獲得知識。由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“項目”為中心，由以理論教學為中心轉變為以實訓教學為中心，將學生的學習過程變為一個人人參與的創造性實踐活動，它注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。所以，傳統的教師是“知識的傳授者”角色已經不適應現代高職高專的項目教學。項目法教學體現了專題性、綜合性和開放性的研究型學習特點，由此決定了項目法教學的教學模式較傳統的教學模式有一個革命性的變化。由于整個教學活動始終在圍繞項目進行，而項目載體所承載的信息必須要適合這種新的教學模式。還以超外差式收音機為例:電路的靜態工作點在《模擬電子技術》中是一個非常重要且比較抽象的概念，使很多學生普遍感覺較難理解和掌握。采用了項目驅動教學法后，教師不再著重于靜態工作點概念的講解，而是通過項目載體，讓其成為完成項目必不可少的工作內容，學生們通過反復測量、調整各級電路的靜態工作點，自然而然地建立起對靜態工作點的感性認識，再經過教師從理論上對其闡述和歸納，學生便很快牢固地掌握了電路靜態工作點的概念。這種先感性、后理性的學習過程，徹底突破了傳統的知識認知規律，顛覆了傳統的教學模式，創新了職業教育的培養方法，使課堂教學的質量和效果得到更大幅度的提升。

2結束語

“項目教學法”是一種適應現代高職高專教學改革的全新教學方法，體現了現代教育的特征，創新了職業教育的培養模式，推動了教學方法的革新，使課堂教學的質量和效果得到更大幅度的提高。而作為項目法教學的骨干，項目載體始終貫穿于整個教學過程。沒有項目載體，“項目教學法”就只能是空談，難以成為現實。因此，項目載體必須承載著一定的新知識、新信息、新技能、新教學模式等，合適的項目載體成為達到既定課程教學目標的根本保障。

作者：楊少昆單位：長江工程職業技術學院

應用電子論文:關于教師應用電子論文

一、對待電子書包的態度

通過調查我們發現，在教育體制是否適應電子書包這個問題上，評價體系的平均值為2.87，是低的，這說明教育體制中評價體系是最阻礙電子書包項目推行的問題。因此，建議在對學生和教師的考核和考查中，減少應試的成分，更多強調對素質和能力的考查。

二、電子書包在各學科的應用方法

1.語文：讀書園地，累積語言

語文教學應該以語言應用為中心，大量閱讀。而電子書包為語言的閱讀與應用提供了便利條件。必讀篇目、泛讀篇目已經不能滿足學生對閱讀的渴望，在電子書包上開設讀書園地活動可以滿足學生的需求。可進行如下操作：

（1）各抒己見。

教師推薦值得閱讀的同一主題或文體的篇目，大家自由閱讀任何篇目，進行賞析或者批判。

（2）師生共讀。

選擇點擊率較高的篇目進行師生共讀，進行深度賞析。

（3）獎勵閱讀之星。

為了鼓勵在讀書園地活動中表現積極的學生，根據活動中的活躍度或者學生的推薦，推選出“推薦之星”（推薦篇目被選為師生共讀篇目）、“閱讀之星”（閱讀篇目多）、“賞析之星”（賞析深入、透徹）。

2.英語：聽說讀寫，貫通中國學生在學習英語時，因為缺少實際應用的環境，所以經常會出現“聾子英語”、“啞巴英語”的情況，但借助電子書包，可有效改變這一狀況。

（1）改變作業形式，增加學生說的機會。

英語作業的傳統形式一般是抄寫單詞，朗讀預習等，但隨著電子書包進入課堂后，學生逐漸掌握了錄音、錄像等操作。因此，教師可將作業形式改成“請讀一讀，說一說，并錄下來”、“請演一演，并錄下來”，讓學生在完成作業的過程中有充分說的機會。同時，讓平時膽怯的學生在全班同學面前展現自己開口說英語的成果，這樣也可以幫助這些學生實現從“開口對自己說”到“開口對大家說”的逐步過渡。

（2）自主聽讀，自我檢測，避免濫竽充數。

電子書包讓學生能夠享受到均衡的自主聽讀的機會。同時，在學生聽讀完后，教師應設置相應的題目檢測其聽讀情況。這就避免了在集體聽讀中，部分學生濫竽充數的情況。

3.數學：復習檢測，即時反饋

學生做題的速度和掌握程度各不相同，但數學課堂時間有限，教師無法掌控每位學生的學習情況，無法均衡地關注到每一位學生。但是，借助電子書包的數學題庫中的即時反饋功能，可以很好地解決這個問題。因為大部分的數學題都有量化的標準答案，教師可借助電子書包了解每道題的班級整體掌握情況，也可以關注到個別仍然存在困難的學生，在下一階段的學習中，教師再根據學生之前的學習情況，靈活選擇輔導的方式。

4.科學：認知小工具，畫龍點睛

科學課是學生認知世界、探究世界的一個入門學科，但受到課堂環境的限制，學生只能被動地在書本上去認知世界。電子書包優化科學課的方式就是其認知小工具。例如，在科學課上，“虛擬人體解剖”、“3D人體結構”等認知工具可以幫助學生認識人體的結構和功能，“電路專家”、“物理機械”、“熒光物理”等小工具又有助于學生理解相關的物理知識等。在科學課上，一個關鍵知識點只需要一個關鍵的認知工具來畫龍點睛，讓學生自主探究以代替教師的敘述與講述，這樣也達到了科學課所提倡的，讓學生去探究，進行研究性學習。

作者：何濤單位：廣東省深圳市福新小學

應用電子論文:基于職業能力的應用電子論文

1以“體系性”的視野，在整體層面構建應用電子技術專業課程體系

我們雖然已有多年的學校課程體系開發經驗，但在整體層面如何結合職業人的成長規律和崗位的職業能力素質要求，實質性地促進專業知識、技能、技術、職業素質與基礎管理的有機融合，進行一次新的探索。認真、扎實地到企業、行業中調研不同層次的技能人才的規格，對湖南省支柱產業電子信息和軌道交通裝備制造產業結構中具有明顯的人才層次要求的職業崗位或崗位群、職業群從社會學和教育學角度進行研究分析，開發與之相匹配的“層次化、模塊化”工作過程系統化的應用電子技術專業課程體系。即對接應用電子生產管理、技術服務、開發設計、軌道電子等崗位群，解析應用電子技術專業典型崗位知識、專業技能、管理技能、素質模型分析表，根據應用電子技術專業典型崗位對專業知識、專業技能、管理技能和素質的能力等級要求，依據崗位典型工作任務，優化由公共基礎、專業基礎、生產制造、技術服務、設計開發和軌道電子等課程模塊。建立健全由職業生涯規劃、職業素質拓展、職業素質測評構成的學生素質培養體系。開設國際商務英語、跨文化交流等課程和國際交流活動，培養學生國際視野。將學生素質培養貫穿始終，充分體現以職業人培養為中心的崗位對接、能力遞進的“層次化，模塊化”課程體系（如圖1所示）。從整體層面以“體系性”視野構建中職、高職、四年制高職相銜接的現代職業教育人才培養體系，使我們開發的湖南省職業教育應用電子技術專業教學標準的制定更具有全局性和系統性。

2以“開放式”的視野，在方法層面搭建職業能力素質成長模型

雖然我們有多年的學校管理和決策經驗，但如何在企業的功利性與學校的公益性之間尋求平衡，在方法層面切實地解決現代職業教育跨界問題，還是一次新的嘗試。即校企合作辦學，涉及的現代企業制度和現代學校制度的問題；工學結合的人才培養，涉及的基于工作學習和基于學校學習的問題；而職業教育本身，涉及的職業成長規律和認知學習規律的問題。也就是說，在解決現代職業教育跨界問題上，我們要發揮一線教師和企業員工集思廣益的智慧協同一致地探討如何基于“素質冰山模型”搭建職業院校學生的職業能力素質成長模型。基于此，我們每年組織專業建設團隊和課程建設團隊，與國家電子信息產業部、行業協會等行政部門、社會團體合作，到珠海偉創力、南車時代等行業企業調研，深入分析電子信息產業以及軌道裝備制造產業體系，獲取人才數量、層次和結構的需求及趨勢，遵循職業人的成長規律，借鑒主流企業提升人力資源管理水平和實踐效果的重要工具（即能力素質模型），構建以崗位群為線條的知識、專業技能、管理技能、素質的職業能力素質模型。即根據調研報告，歸納崗位序列。然后依據崗位序列梳理出業務要點、工作要項；根據工作要項，按分級標準梳理出各級別所承擔的工作內容和業務流程，讓一個工作要項的全部內容被不同能力等級的技能人才合理分擔，即對于同一專業中職、高職畢業生在從事一項工作任務時，工作要項所涉及的能力高低和范圍大小這兩個維度應給予清楚的界定。然后，進行應用電子技術專業能力要素分析及提煉。在工作分析的基礎上，按等級對工作要項的能力要素進行分級分析定位，確定相應的業務行為應掌握的知識、專業技能、管理技能及素質，形成應用電子技術專業能力素質模型等級。，對接電子信息產業鏈的設計、生產、銷售與服務四個環節，對技術工等技能崗位、工藝員等技術崗位、班組長等管理崗位三條應用電子職業人職業發展路徑中電子產品調試崗位、產品裝接等崗位進行職業素質能力分析，確定了職業人的三種成長線路：一是工序路徑，二是技能技術提升路徑（操作工—技術員—工程師），三是管理提升路徑（組長—主管—經理即從單項管理到綜合管理的提升）。以真實企業“人、機、料、法、環”五個生產要素為基石，遵循“技能、技術、管理”三條職業人職業發展路徑，構建“操作工—技術員—工程師”為主軸的三層級職業能力素質成長模型。

3以“國際化”的視野，在教學層面形成專業教學標準開發的理念、方法和途徑

盡管我們有多年的國際合作經驗，但如何適應湖南省電子信息產業和軌道交通裝備制造行業結構的轉型升級，在教學層面進行認真的學情分析和借鑒德國、澳大利亞等發達國家的職業資格標準，還是一次新的布局。培養高水平的技能型人才，必須遵循技能人才的成長規律，必須改變傳統的教學指向，認真分析學情開發出適合職業教育對象的心理、生理、智力特征的應用電子技術專業教學標準。為此，我們設計了專業教學標準的開發理念、方法和途徑，基于能力素質模型開發專業教學標準流程如圖3所示。即以職業能力素質成長模型為理念，梳理職業崗位的結構、工作內容，劃分崗位群或職業倉，明晰職業發展路徑；在此基礎上，通過專家訪談、行為調查，對職業崗位能力進行分類（分為隱性能力、顯性能力）和分級（分為初級、中級、高級三級）；結合行業國際標準，獲取與崗位能力對應的典型工作任務，并對工作內容轉換來的學習內容進行分類（分為知識、技能、素質）和分層（分為中職、高職、四年制高職）；，在教學層面明確專業定位，構建課程課程，組織課程內容，設計教學活動，形成教學標準。除此以外，還要采用與現代電子信息產業和湖南省軌道交通裝備制造行業緊密相關的國際通用的產業標準、產品標準、生態標準等，實現專業教學標準“國際化”。綜上所述，通過剖析應用電子技術專業職業教學標準構建過程，在職業崗位調研的基礎上梳理職業崗位，分析職業能力，搭建職業能力素質成長模型；以“體系性”、“開放式”、“國際化”的視野構建應用電子技術專業課程體系，科學地提出專業教學標準開發的理念、方法和途徑，形成從職業中來的系統化的專業教學標準構建方法。這將有利于提升湖南省職業教育的水準，使我們培養的人才在未來激烈的高水平的國際競爭中居于有利地位。

作者：劉紅兵首珩陳慶單位：湖南鐵道職業技術學院

應用電子論文:高職應用電子論文

1第二課堂指導方法

（1）建立組織機構，提供場地。應用電子專業課程都是實踐性很強的課程，離開了必要的實踐，許多內容學生就很難學懂、學好。而學校配合課堂教學所開設的實訓實踐課，往往受學校經費條件的制約和學時數的限制，遠不能滿足實際需要。我們的專業教師感到迫切需要一種組織形式，把學生分散的實踐活動集中起來，既便于他們在學習和實踐活動中，互幫互學，也便于教師在必要的時候給予指導。

（2）激發興趣，調動學生學習的積極性。光有組織是不夠的，我們必須讓更多的學生自愿自覺參與，并持之以恒地開展活動。興趣是好的動力，只有具有濃厚的興趣，才會使人產生強烈的求知欲望并積極參與，才能真正提高學生能力。我們可以通過很多方式來提高學生學習興趣。比如通過電子創新協會把新成員和老成員形成一對，有能力的老成員手把手地教新成員如何理解電子組件，學習如何使用儀器來檢測壞的電路板，進行簡單的設備故障診斷和維修。找的都是些比較簡單，能一學就會的項目。獲得收獲的新成員很快就能消除對電子技術的畏懼感，增加了學好專業知識技能的信心。然后，增加難度，讓學生學習一些常見的電子產品原理，維修一些小家電，如吹風機，電磁爐，收音機，空氣凈化器，熱水器等，讓學生能夠在日常生活中發揮專業的能力，進而體會到的成就感。此外，根據學生在協會中顯示的專業知識和技能水平，也作為選拔進入各種技能比賽的參考。由于參賽是對學生技能和能力進一步提高很好的一個平臺，也是招聘單位看重的內容。學生為了能夠參賽就得更加努力，這樣也提升他們的學習動力。

（3）培養骨干，以帶動其他學生。在第二課堂中，學生自己應該發揮主導作用，教師不應該是課堂的主體。從及時課堂觀察學生選擇對象，到第二課堂有意識地培養一批組織能力強技能水平高的學生骨干顯得非常重要。通過骨干引領學習可能達到比老師講授更好的效果。

（4）建立產品意識，深化實踐內容。建立產品意識，這是對學生在實踐方面提出的更高要求。每完成一個項目設計，就要求學生思考，如果把自己的設計或創意轉化為產品，這要經過幾個哪幾個方面。其中哪些部分由社會力量來完成，哪些方面應該通過學生自己完成。我們鼓勵學生主動去了解當地的工業環境和就業崗位，當地工業的技術水平，也使學生了解還有哪些相關學科和基本技能要學習掌握。這樣做是使學生在第二課堂上所學的知識向更高層次發展的需要。總之，開展第二課堂的建設，你應該先建立一個組織為學生提供一個場所，它是讓這個活動可以進一步，持久的繼續進行的前提，而框架搭建后，教師主要作用是起到啟發、引導，學生根據自己的情況，主動安排活動的內容和時間，充分調動學生的積極性和創造性。

2第二課堂具體實施過程和效果

（1）組織建立對電子技術有濃厚興趣的電子創新協會，選拔一批不錯的大一新生，利用課余及晚自修時間，制作項目，每周三下午老師輔導，請專業老師，授課內容主要學51單片機編程和項目設計。以模擬大學生電子設計大賽的形式分組。每組3~4個人，1個人負責編程，一個人負責電路設計，一個人負責文檔，這樣能鍛煉他們的默契度和團隊合作能力。同上一樣選拔一批不錯的新生，分幾個小組。每個小組3~4人。做項目不提供項目相關的任何資料。每組發一個題目在一定的期限內完成上交實物可以上網查資料。另外，可以每組選一個組長（主要分配組內工作和知識點整理）。電子創新協會以“要做事先做人，注重培養學生自主學習能力”為基本理念，以“普及電子知識，開展科技活動，激發創新思維，提高綜合素質，實現零距離就業”為宗旨，以“培養一專多能的技術應用型創新人才”為目標，采用“自學為主、指導為輔”，把“要我學”轉變為“我要學”的學習方式，全力促進成員高素質、高能力的成才。通過電子創新協會組織的活動，我們可以培養學生電子創新能力，通過協會活動方式的第二課堂為學生專業創新與實踐能力的培養提供平臺。

（2）在專業教學過程中，利用第二課堂，召集五六位基礎較好且學有余力的學生，給他們提供有關資料，并為他們解答了一些難點問題之后，把一部分及時課堂的講課的任務交給他們。如在《電子電路分析與實踐》課程的電源電路、放大電路、振蕩電路等中挑幾個擴展內容的實訓任務讓學生講解，每個任務由一位同學擔任主講。由學生給自己的同學講課，其效果有些比老師講課的還好。這種講課方式的學生事后都深有體會，一些人表示通過準備為同學準備講一次課所獲得知識進比聽課多多了。通過這種活動，一批第二課堂的骨干隊伍便自然形成了。受到鍛煉的學生大大提高了專業學習的興趣，平時都去注意了解電子信息技術領域新的動態，主動地收集在課內外實踐活動中的心得與經驗。從這些事實可以表明，及時課堂中讓老師和學生十分頭疼的專業基本概念、基本定律和基本理論的理解和應用，通過第二課堂可以很好的解決，同時也培養了學生的團結協作能力和興趣愛好，進而主動學習的要求和能力不斷提升。

（3）針對生活中某一電子產品的功能要求讓學生完成一個具有同樣功能完整的，可銷售的，有經濟效益的產品。讓學生在第二課堂中體會到完成一項產品開發到成品銷售需要做哪些工作，需要哪些知識技能。學生通過第二課堂的時間去做調查研究，他們可以發現做一個真正的產品并產生效益，不僅要學習專業的電子電路基礎知識，還要學習供應鏈管理理論，也要掌握電子CAD，基本的網頁制作，圖片處理等技能，連平時應用電子專業教學計劃中不可能涉及的機械和模具知識技能等也顯得非常重要。通過這些實際的調查了解，學生知道了針對專業涉及崗位能力的要求，也有了目標和動力，自主學習的學風很快形成了。

3總結

基于應用電子專業課程的學習階段需要第二課堂的輔助學習，經過第二課堂磨煉的學生不僅基礎理論知識扎實，同時具有較強的實踐本領和社會適應能力，他們一出校門很容易受用人單位歡迎，就業情況遠遠好于其他學生，甚至很快被用人單位委以重任。只有安排好輔助專業課程的第二課堂學習，才能使高職學生在專業課程的學習過程中取得良好效果，滿足高職生培養目標的需求。

作者：徐迅成葛海江單位：杭州職業技術學院信息電子系

應用電子論文:生物實驗教學中的應用電子論文

一、在驗證性真實實驗中，充分利用白板的展示功能，提高教學效果

初中生物學實驗中，有相當一部分是驗證性真實實驗，這類實驗是學生通過真實的實驗材料進行實驗以驗證所學的原理和知識，達到深化理解、加深記憶的作用。驗證性真實實驗中，相當一部分需要利用顯微鏡進行觀察。顯微鏡的特性導致實驗現象只能一個人獲知，造成學生對實驗結果是否正確難以知曉。有效應用白板的展示功能，把顯微演示裝置連接到電腦上，通過白板實時顯示某位學生的觀察結果，教師和其他學生可進行對比和分辨對錯。對于其他非顯微鏡實驗，利用攝像頭實時顯示實驗過程和實驗現象，給學生以感性認識，實驗結果能夠統一，實驗結論也更容易獲得。由于是學生實時獲得的實驗結果，因此教學效果比用傳統課件展示視頻更容易使學生接受。

二、在驗證性模擬實驗中，有效應用白板的生成功能，真實再現實驗操作

驗證性模擬實驗是通過用模擬實驗的方式，驗證已有的實驗結果。這一實驗結果是已知的、確定的，但需要教師、學生通過相似性原理，用模型代替原型去獲得實驗結論，并類推到原型，從而加以驗證，揭示研究對象的本質和規律的一種研究方法。“模擬保護色的形成過程”就是一個典型的驗證性模擬實驗。在此模擬實驗中，學生作為捕食者，利用不同顏色的紙張代表環境的色彩，多次重復捕食和生殖過程，得出與環境色彩越接近的生物存活率越高，最終形成生物的保護色。利用白板的無限克隆功能，能夠很好地解決不同色彩的個體繁殖后代的數量問題，結合白板的定時功能、屏幕顯示的色彩碎片的隨機性和一致性，可以有效地統一學生的捕食行為，避免出現個別學生集中精力去尋找某些色彩紙片的問題。

三、在探究性實驗中，通過白板的交互功能，顯示整個實驗過程

探究性實驗是在教師的指導下，學生通過實驗探究科學現象和本質的過程，這一過程與科學認知過程一致，符合初中學生認知事物的特點。它既能激發學生的認知興趣和學習動機，還可以培養學生的創新精神。探究性實驗中，學生在發現問題、提出問題、獲得解釋或者作出假設、實驗驗證、得出結論的操作中都需要借助一定的生物材料及相關儀器裝置等展開實驗。利用白板，結合網絡，可以在計算機上利用仿真和虛擬顯示等技術，模擬實驗過程，觀察實驗現象。由于網絡內容的廣泛，對于學生提出的問題，幾乎都可以獲得相應的實驗對象，而不僅限于傳統課件中教師的預設內容。白板只是教學工具，是實驗教學中提高教學效率，使實驗更容易開展的輔助手段，學生的自主參與、動手完成才是實驗不可或缺的，不能把實驗教學依賴于白板。教學中應該充分利用白板的整合和生成，實現從制作課件到利用資源，有效應用白板，提高教學效率的總目標上。

作者：曹喜軍單位：河南省洛陽市第四十八中學

應用電子論文:職業教育中的應用電子論文

一、加強課程設置的整合性，構建多樣性與統一性相結合的開放式課程體系

課程設置在某種意義上可以說是開放式教學體系的核心，因為課程設置即教學內容的確定，它關系到人才培養目標，人才的知識結構、能力結構和素質結構。在傳統的教學體系下，應用電子技術專業的課程分為基礎課、專業基礎課、專業課三個階段，學生進校以后按部就班，分階段學習，修完所有的課程就可以拿到畢業證。在這種情況下，學生所學的所有課程都是預先安排好的，沒什么可選性，很難確保學生個性的發展。為了改變這種狀態，為確保學生的發展和個性發展，適應社會對專業人才的多樣性需要，我們對課程設置進行了新的建構。就應用電子技術專業而言，以現有的實驗設備、實訓條件、教學資源為基礎，依據專業的培養目標和學生個人能力及就業方向，將所需的知識結構和能力要求分解為嵌入式系統、光伏新能源和應用電子三個專業方向，形成“一個專業、多個方向”的開放式課程體系。這三個專業方向，有著相同的專業基礎要求，如電路分析、數字電路、模擬電路等，但也有各自不同的知識和能力要求。如嵌入式系統專業方向開設自動檢測技術、電子CAD、C語言編程、單片機原理、ARM處理器工作原理和接口、嵌入式Linux操作系統等課程；光伏新能源專業方向開設自動檢測技術、電子CAD、C語言編程、半導體物理基礎及應用、光伏發電原理及應用、電力電子技術、光伏組件生產封裝技術、光伏發電系統設計與應用等課程；應用電子專業方向開設自動檢測技術、SMT技術、電子產品工藝基礎與管理、電子CAD、C語言編程、單片機原理、智能儀器原理與設計、電視原理與接收技術等課程。這些課程以必修課、選修課、自修課等形式出現。學生入校以后，可以自主選擇專業方向，從而選擇不同課程。所有涉及到的理論性課程、實訓性課程、實驗性課程、實踐性課程，通過課程的整合，利用相同的教學條件和師資條件，達到相互統一，從而構建多樣性與統一性相結合的開放式課程體系。

二、構建開放式實踐教學體系

現階段，各高職院校的各個專業都對實踐教學給予了極大的重視，增加了一定的實踐教學環節，然而往往只是片面地加大經費投入，加大實踐教學的學時比例等，但由于長期受傳統教育理念的影響，在教學內容、教學手段、教學模式等方面仍普遍存在問題，要構建一個開放式的實踐教學體系，應該從學生的角度出發，以實踐活動為主線，完善實踐課程的設置，整合實踐課程教學內容，建立完整的實踐教學運行體系。

1.以學生為主體，進行職業能力分析。

要建立一個開放式的實踐教學體系，就必須立足于市場需要，把握應用電子技術專業近期的發展動向，了解企業對學生基本職業能力、專業技術應用能力的近期要求，積極與相關單位、企業人員共同探討，共同研究，結合本專業的實踐教學目標，確定一個內容明確、可操作的、與專業發展緊密相連的實踐教學體系。

2.利用各種資源，建立校內實驗實訓基地。

學生的學習時間主要還是集中在校園內，所以不能把希望只是寄托在校外實習基地上。充分挖掘校內資源，為學生提供實踐的平臺和機會，也是提高學生實踐能力的有效手段之一。我院建有一個中央財政支持的部級應用電子技術實訓基地，一個省級無線傳感系統應用工程技術研究開發中心，一個與無錫康捷電子有限公司合作開發的教學工廠。另外，擁有電工電子、電工維修、單片機、嵌入式系統設計及應用、LCD、光伏新能源應用、PLC應用等多個實驗實訓室。

3.改革實驗教學方法，建構開放式實踐教學體系。

按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養能力”的基本原則，根據培養目標的要求，結合專業自身的優勢和辦學特色，構建具有“一個目標，二個結合，三個層次，四年連貫，五個保障”特點的開放式實踐教學體系。按照理論教學與實踐教學相互關聯又相對獨立的原則，做到課堂教學與課外教學相合，校內培養和校外實踐鍛煉相結合；搭建與人才培養方案相對應的通識教育、專業教育和綜合教育這三個層次的實踐教學內容框架；根據學科專業特點，對學生進行連續三年不間斷的實踐技能訓練。

4.加強校企合作、建立校外實習基地。

我院利用學校的理事會制度，與多家企業建立了良好的關系。應用電子技術專業利用自身的專業優勢，與信捷科技、康捷電子等多家單位建立了校外實習基地。學生利用暑期或業余時間，可以走出課堂，走向實踐教學基地，親身去感受企業的管理和工業運行模式，親身體會自己的專業知識在實際中的應用，從而督促學生更加注重自己實踐與實際操作能力的培養。

三、構建開放式教學手段

傳統的教學手段主要是板書形式，老師一邊在黑板上寫，一邊講，學生坐在下面聽。這種方式缺乏新穎性和新鮮感，學生聽時間長了往往容易走神和分心。開放式教學方法，就是要打破傳統的板書形式，采用先進的科學技術手段。

1.利用多媒體教學。

目前，多媒體教學設備已經安裝到每個教室、實驗室、實訓室，采用多媒體教學，可以將理論課程、實驗課程、實訓課程的教學內容、教學資料等進行圖、文、聲、像、數字化處理，制作教學軟件；采用多媒體教學，可以克服傳統教學弊端，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容；還可以使教材和媒體之間優勢互補，不但能激發學生的學習熱情，而且引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程。

2.利用校園網絡系統，采用網絡教學。

利用校園網絡系統，設置教師個人網上教學平臺，以電子郵件、BBS等的形式，在網上進行作業批改、在線答疑、學術探討、思想教育等活動，極大地拓展了教與學、教師與學生交流的時間和空間。

四、構建開放式教學評價體系

開放式教學，在其評價體系上也應當是開放的。在傳統模式下的考核方式通常是分數考核，老師的教學，學生對課程的學習均以考試作為終結。而在開放式教學體系中，教學的考核辦法應該打破這種情況，在評價標準和評價方法方面實現多元化。開放式評價體系，由單一評價、集體評價、社會評價和綜合評價組成。單一評價，指在閉卷、理論性考試中實行的、由任課教師依據標準答案對學生考試進行的評價。集體評價，指在技能性訓練課程中實行的、由多名教師對學生作業或考試進行的評價，以此克服教師個體評價的片面性，保護和激勵學生的創造性思維。校外評價，是指對校外獲獎成果的認可。綜合評價：綜合單一評價、集體評價和校外評價，形成學生基本的學業成績；綜合學生參與各類競技活動的成績，包括學生的課程學習競技、文化素質競技、校外參賽競技以及社會實踐競技的成績，一方面納入到學生綜合素質測評、獎學金評定和各類評優的指標體系，形成有效的激勵機制；另一方面，將學生的各種競技性成績按有限學分的要求進行量化，納入到學生的學習成績評價體系。

五、結語

總之，要在高職教育中構建應用電子專業的開放式教學體系，需要從課程設置、實踐教學、教學手段、教學評價體系等多方面作出改革與努力。

作者：許衛洪單位：無錫商業職業技術學院

應用電子論文:電子技術能力培養下應用電子論文

一、定位應用電子技術專業的培養目標

一個專業如果培養目標不明確，培養方向不，將無法科學地制定本專業的培養模式和課程體系，也無法高效地進行專業課程改革和教學管理。確定專業培養目標首先要進行充分的市場調研，確定本專業的就業崗位和典型工作任務，根據典型工作任務對知識、能力和素質的要求，確定人才培養目標和培養模式。蘇州工業職業技術學院應用電子技術專業在蘇州市電子信息行業協會的指導下，通過走訪企業、召開專業指導委員會等形式，對蘇州市電子類人才的需求進行調研，確定了本專業的主要工作任務是電子產品組裝調試維修、PCB板的焊接與維修、電子產品輔助設計、電子產品品質保障和電子產品銷售采購技術支持，職業核心能力是電子產品組裝調試維修能力、PCB板的焊接與維修能力、電子產品輔助設計能力、電子產品品質保障能力和電子產品營銷技術支持能力。通過崗位任務的分析，制訂了本專業的人才培養目標是:培養具備扎實的科學文化基礎知識，具備良好的職業素質、團隊精神和創新意識，掌握電子產品檢測技術、電子電路設計技術、單片機應用技術，具有電子產品生產過程管理、電子產品銷售與采購及設備維護能力的高素質技能型人才，使其可勝任電子生產企業中電子產品設計、生產、維修、管理、銷售、采購、技術服務等崗位要求。形成“行會協同指導，校企共同育人”的工學結合人才培養模式。［1］

二、實施教師“三化”工程，打造高素質“雙師”教學團隊

發展高等職業教育的重中之重是教師隊伍建設。要以師德建設為引領，將提升教師素質、優化雙師結構、聘任企業專家作為師資隊伍建設的重點。在不斷提高專任教師教學能力的同時，提升教師的工程實踐能力，拓展國際化視野，讓骨干教師參加企業新技術新工藝培訓，參與專業建設，承擔課程改革建設，指導畢業設計、學生競賽、技術培訓，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國培訓。“要給學生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動的水，是知識不斷更新的水。本專業通過提升教師學歷，教師到企業做訪問工程師，與企業技術人員共同進行產品開發和科技攻關，共同申報科研課題，為企業開發產品、解決技術難題等，使教師的工程實踐能力有了一個質的變化。

三、搞好課程改革，推進素質教育

通過市場調研和職業崗位能力需求分析，確定應用電子技術專業畢業生的主要就業崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項目化課程教學理念，以學生崗位能力和職業素質培養為目標，在教學內容、教學方法、評價方法等方面進行改革，與職業崗位能力要求相對接，加強校企合作，與企業共同編寫具有職業特色的項目化教材。多課程重新整合，實施課證融合。將考證內容穿插在實踐教學中，實施理實一體化，既節約了考證時間，又提高了學生學習的效率，進一步完善了“能力核心、項目構架”的課程體系。如將“模擬電路技術”、“數字電路技術”與“電子元器件檢驗”相結合;“電子測量技術”課程的教學與“音視頻設備檢驗員”、“無線電調試中級工”相結合。為了評價學生，摒棄一卷制的考核方法，構建多元評價機制，采取項目實施過程考核和課程終結性考核相結合，自評、互評、師評相結合的評價方式。根據課程的培養目標，制定評價標準，使課程尤其是基本技能訓練類課程考核內容與職業崗位的要求相吻合。

四、以提高學生專業應用能力為目的，建設實踐教學環境

以提高學生專業應用能力為目的，結合職業崗位的實際工作過程，重新設計應用電子技術專業綜合實訓課程的教學內容，以實現學生校內學習課程內容與實際工作流程的一致性。［3］實驗、實訓室建設以高技能人才培養為目標，加強實踐教學師資隊伍建設，實施一體化的教學方法，進行模塊化的技能培訓，以提高學生的技能水平，增強其就業競爭力，較大限度地滿足學生求知、求技、求職的需要，滿足社會對高職教育多樣化的需求。與此同時，與行業、企業合作，建校外實訓基地，形成多形式的校外實踐教學基地，切實推動實踐教學改革。充分利用企業先進設備、技術專家和企業文化等資源，在生產現場進行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產品品質管理”等專業課程的教學活動。利用現代科技手段，建立校企數字傳輸課堂，將企業生產過程實時傳送到課堂，通過企業工程師直接開展專業教學，真正實現校企聯合教學。全過程注重學生“5S”規范、認真負責、效率觀念、靜電防護等職業素養的培養。

五、將綜合職業素質教育貫穿于專業教育全過程

在專業教學的實踐活動中，通過各種“學生為主體”的教學活動，激發學生的主觀能動性，提高其綜合能力，培養和發展學生的責任意識、安全意識、團結協作精神等綜合職業素質。［4］首先，將職業素質教育貫穿于專業教學中;其次，切實保障教師職業素質教育的實施;第三，在學生工作中實施“嚴格管理，抓住學習，開拓創新，注重能力”的工作思路。專業建設要與區域經濟轉型升級同步，充分發揮區域電子信息等行業協會的指導、協調作用，廣泛吸引區域電子類龍頭企業與專業深度合作，進一步深化工學交替、訂單培養等工學結合的人才培養模式改革;以提高學生職業素質與崗位職業能力為主線，完善學歷教育與認證培訓一體化的人才培養方案，以電子產品檢測試驗、調試維修、輔助設計過程中的實際項目為導向，引入行業企業技術標準，以職業素質和職業能力為核心，開發課程內容，構建課程體系;與區域電子類企業合作，建立校內外生產性實訓實習基地，滿足專業建設、課程改革、工學交替、頂崗實習的需要;深化畢業生跟蹤調研分析，完善人才培養質量保障體系，從而更好地實現以能力培養為核心的專業建設。

作者：殷慶縱工作單位：蘇州工業職業技術學院

應用電子論文:工學結合應用電子論文

一、高職人才培養實踐教學模式的背景

1.政策指引

教育部《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號）》強調（摘錄）：要重視學生校內學習與實踐工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

2.用人單位需求的轉變

目前中國正處于轉型期，用人單位對大學畢業生提出了更新更高的要求，企業更青睞復合型人才。復合型人才既可以節約企業人力成本，又可以適應工作崗位的多樣化要求，包括應聘者的實踐能力、溝通技巧、協調能力等。傳統的單憑學歷選拔人才的標準在經濟發展繁榮、科技日新月異、企業成長完善的當下日漸被淘汰。尤其是電子行業，企業越來越傾向于選擇擁有豐富實踐經驗，通過培訓上崗可以獨當一面的專業人才。對于剛剛畢業的大學生來說，自身具備的理論知識與企業的工作實際需求有較大的差距。他們缺少實際的工作經驗和技能，往往在長時間的試用期之后才能勉強達到工作崗位的技能要求，這無形之中就增加了企業運營的時間成本和資金成本，因此企業更渴求到崗就能上手的技術性人才。

二、“工學結合”培養模式的內涵與特征

“工學結合”從宏觀的管理層面講，指職業教育在政府、學校、企業和社會等多方的共同參與下，通過對傳統的專業、課程建設及教學內容方法的改革，使理論教學和實踐教學在學校和企業兩個場所有機結合，以培養社會所需要的高素質技能型人才的人才培養模式。從微觀的學習層面講，指為了順利進入職業生涯和更好地發展，在政府、學校和企業三方的統籌安排下，職業院校學生把學校中理論知識學習和到企業頂崗實踐緊密結合起來，提高自身的綜合素質。“工學結合”教育模式之所以受到職業院校的重視，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。工學結合教育模式有這樣幾點優勢。

1.將理論知識與實踐經驗相結合，加深學生對自己所學專業的認識。

2.通過實踐加深對理論的理解，將理論轉化為實踐成果，從而對理論有更深刻的認識，提高他們理論學習的主動性和積極性。

3.通過與工人、與社會的接觸，體會到與同事建立合作關系的重要性，加深對社會和生活的認識。

4.為學生提供通過參加實際工作提高自身能力的機會，也為他們提供提高自己環境適應能力的機會。學生親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各類信息，開闊眼界，擴大知識面，提高學生的責任心和自我判斷能力，變得更成熟。

5.有助于學生就業的自主選擇，使他們有優先被雇主錄取的機會，提高就業率。

三、應用電子“工學結合”培養模式的實施

經過幾年的實踐與探索，我院應用電子技術專業逐步形成在不同階段實行不同“工學結合”實踐教學的模式。

1.入學階段的“工學結合”實踐教學模式

新生剛入學時，對未來充滿好奇和向往，積極性高，但是對自己所學的專業知識和就業方向了解不多，學習目的性不強。這一階段應重點加深學生對專業的了解和對未來就業環境、就業方向的認識，培養專業興趣，激發學生的學習熱情。為此，應用電子技術教研室在開學及時周，重點對學生進行專業教育，讓他們了解專業的內涵、發展趨勢及就業方向。同時帶領同學們參觀昆山緯創、昆山唯安有限公司、昆山日月光電子廠等校外實訓基地。組織召開主題班會，請高年級同學現身說法，談他們專業認識，學習方法，就業觀等心得體會。通過這些活動加深學生對專業的了解、對學習方法的掌握，并產生強烈的求知欲。

2.基礎理論課程階段的“工學結合”實踐教學模式

應用電子專業的基礎理論課，主要有電工、模擬電路、數字電路等。要實施“工學結合”教學模式，就必須從基礎理論課的教學改革入手，方法是改學科型教學為應用型教學，以應用貫穿整個專業基礎課程，堅持“必需、夠用”的原則，簡化繁難的理論。例如在元器件識別的理論教學中，應用型教學方法是簡化的講解元器件的基本知識，然后讓學生通過實物的觀察與測量，從直觀的感性認識到實驗的形象理解。實踐證明，采用應用為主的教學方法，可以使學生對元器件有較清晰的理解，為后繼課程的應用教學打下基礎。

3.專業課程階段的“工學結合”實踐教學模式

專業課階段的“工學結合”實踐教學模式以兩種方式進行:一種是教學中的技能點單項實訓和項目綜合設計，另一種是提升綜合能力的校外階段性實習。項目綜合設計以小產品的設計為主，通過這種教學方法，可以從應用的層面推進專業課教學，培養學生解決實際問題的能力。例如:在單片機課教學中，通過讓學生組裝機器人，理解單片機技術，并依據具體環境，要求設計小型的電動車，提高學生系統設計的實際能力。

4.頂崗實習階段的“工學結合”實踐教學模式

校外頂崗實習是職業能力培養的關鍵，其主要目的是使學生把在校學到的專業知識、專業技能運用到實際工作中，提高工作能力。通過頂崗實習，多方位地了解職業，了解自己，了解職業對從業者素質的要求，進一步提高自身的知識、技能和職業綜合素質，達到就業的零適應期，使學生養成愛崗敬業、吃苦耐勞的良好習慣，培養良好的職業道德和創新精神，盡快成為生產、建設、管理、服務及時線的高技能人才。

四、實施“工學結合”取得的成效

自我院2010年創辦工學結合專班以來，電子信息類專業如應用電子、電子工藝與管理等與昆山唯安科技有限公司、研華科技（中國）有限公司聯合成立“工學結合”專班，在共同探索學生培養方案、課程設置、教學方法和管理方式的過程中，學校教學和企業生產都得到順利發展，實現學生、企業和學校三方共贏。2013年，學院信息技術系增設了一些企業急需的新專業和專業方向，計算機網絡和動漫設計與制作等專業也開設了工學結合專班。“工學結合”專班經過初期階段的探索、磨合，逐步進入健康發展的新階段。工學結合專班的成功舉辦和學院信息技術系的專業設置，引起昆山地區電子信息行業的重視、多家企業與我院洽談合作事宜。其中唯安科技、研華科技兩家企業提出建立長期合作關系，每年新設四至六個工學結合專班。另有三家光電、計算機等領域的大型企業也表達了與我院合作成立工學結合專班的意愿。上述五家公司都是行業里的領軍企業，生產效益好，技術水平高，重視培養學生的工作能力，把合作舉辦工學結合專班作為培養“土生土長”的技術人才和管理干部的重要機制，為我院學生技能水平、管理能力及綜合素質的提升提供保障，為學生今后的就業及長遠發展打下堅實的基礎。

作者：錢維工作單位：昆山登云科技職業學院

應用電子論文:電子人才培養應用電子論文

一、人才培養目標的定位

應用電子技術專業的培養目標和面向的崗位群是：①電子設備的生產、檢測與調試、服務崗位；②電子設備系統的工程安裝、調試、維護崗位；③電子企業產品的檢驗、質量分析、售后服務、銷售等崗位；④電子企業公司的電子產品的開發設計、技術支持、生產管理崗位等。二、人才培養模式改革

1．構建職業能力模塊，完善專業課程體系

針對高職教育特點，我們構建了高職應用電子技術專業基于職業能力的課程體系模塊，分為：理論模塊、實踐模塊、考證模塊、生產實踐與畢業設計模塊。其中理論模塊包括專業基礎課子模塊和專業技術課子模塊，專業基礎課如電工技術、電子技術等，課程主要采取一體化教學模式；專業技術課如電子產品生產工藝、單片機應用技術、電子線路等，課程主要采取任務驅動下的項目式教學，項目主要來源于生產實際，從而將理論教學與實踐教學有機結合起來，充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和團隊協作等綜合能力。實踐模塊包括專業實驗和實訓子模塊（主要是校內實訓）及技能競賽培訓子模塊，以職業技能大賽為依托，加強實踐教學中基本技能和專業技術的訓練，保障訓練的基本要求，同時增強針對性和適用性，培養學生解決實際問題的能力和創新能力。考證模塊主要針對學生考取相應資格證書的教學。生產實踐與畢業設計模塊包括頂崗實習子模塊和畢業設計子模塊，旨在培養和提高學生的綜合素質和能力。為了更好地適應社會對多樣性人才的需求，我們確立了理論教學體系＋實踐教學體系＋專業應用能力指標體系“三維互動”的教學模式理念。在重視基礎理論夠用的同時，拓寬學生的知識面，加強專業課內容的應用性部分，把應用性環節滲透到教學的全過程。大力推行Multisim、Protus、Matilab等仿真軟件的應用，提高課堂教學效果。遵循職業成長規律，對主干課程合理規劃，形成從“基礎＋認知”出發，打造“綜合＋頂崗”的課程布局。保障基礎理論課夠用，專業課管用，專業基礎課適用，突出基礎理論課程和實踐應用課程的相互滲透和融合。

2．以“工學結合”思想為指導，積極探索項目教學和一體化教學模式

按照“工學結合”的總體思路，以實踐能力培養為主線設計課程教學內容，以任務驅動、項目導入或案例分析等手段組織教學，以理論教學與實踐教學一體化的教學模式完成教學過程。從而對課程內容、教學組織、教學模式與教學方法等進行一體化的綜合改革。例如，在培養方案中，《電子產品制造工藝》《單片機應用技術》《電子線路CAD技術》《電子產品維修》等專業課都采取了項目教學法，并配置了專項實訓；《電工電子技術》《電氣控制與PLC》《電子測量與儀器》等課程采取一體化教學模式并配置專項實訓。

3．以“就業教育”為導向，加強校企合作，推進定單培養的人才培養模式

在高技能人才培養上，以校企合作、工學結合為切入點，以校內外實訓基地建設為保障，加強教學過程的實踐性、開放性和職業性，重點抓好實驗、實訓、實習三個關鍵環節。建設完善的校內實習實訓基地，一方面提高教師和學生的實踐水平，另一方面還可考慮開放設備和場地，引進企業來料加工，為工學結合創造良好的條件。努力建立多個校企合作單位作為校外實習實訓基地。聘請行業企業兼職教師到校任課，和企業共同開發實踐性較強的專業課程，如：電子產品維修、質量管理等，并編寫與企業生產實際相關的教材和實習實訓指導書；選派教師到企業學習實際生產的新技術、新工藝，還可對企業提供相應的技術支持；學生的實習工作也可安排在這些合作的企業。另外，在專業群能力體系的構建上，有意加入其他能力培養的環節，如電子技術應用能力的培養、單片機開發設計能力（硬件、軟件設計等）的培養、職業道德的培養、學生崗位適應能力培養、團結協作能力的培養等等。這不但會使課程體系更加完善，更使得學生拓展知識面，就業不再限于“點”，而是鋪成了“面”，提高了學生的綜合素質，拓寬就業領域。

4．畢業實習、畢業設計模式改革

改革的理念是“以實踐強化理論”。根據“2＋1”辦學模式，確定了頂崗實習36周甚至更多，學生通過長時間的崗位訓練，磨練意志、鍛煉手藝，基本可以做到畢業后與用人單位的“無縫鏈接”。學生在實習過程中以企業生產加工活動為背景，對電子產品設計與加工等各個環節親自完成，主要工作在現場由企業兼職教師指導完成。學生通過實踐之后，對專業知識形成的新的認識、新的解決方法都將成為畢業設計的良好素材，一改過去由教師提供畢業設計題目、素材，學生被動做設計的格局。學生在了解了畢業設計的基本思路和方法后，便可根據實際生產過程中獲得的新素材來自主地做好畢業設計，在形式和內容上做到不拘一格，對學生的綜合能力是一個極大的鍛煉。

5．考試、考核模式改革

大膽改革傳統教育的考核評價體系，不光考核理論水平，更要關注學生實踐創新能力的考核。在考核評價學生素質時，一改過去僅憑一張試卷成績的做法，考核內容既有理論知識，又有實驗和操作技能，考核方式除傳統筆試外，還可采用口試、實驗實訓操作考試等多種形式。在實踐考核中可采取更多方面、更多層次的評價，可以從理論分析、動手能力、工作態度、職業能力、創新能力等方面給予學生進行評價，還可對學生的組織能力、交流能力、和承受壓力能力等方面進行綜合性評估。同時采取教師評價、學生自我評價和小組成員互評相結合的靈活開放的考核評價方式。

6．職業技能培訓模式改革

依托學院職業技能培訓鑒定中心，積極開展職業技能鑒定工作，推行“畢業證＋必修職業資格證書＋任選職業資格證書”的“1＋1＋X”多證書制度。為學生開展以高級維修電工、電子產品安裝與調試工為主的多個工種的校內職業技能鑒定工作，畢業生的“雙證書”率達到100％。我們在職業技能培訓模塊改革中，不再孤立地針對考試進行培訓，而是根據國家職業技能鑒定標準，將鑒定標準中的相應項目及評價體系引人到相應課程的實際教學中來，并根據技能鑒定要求及企業生產實踐中的真實任務來設計實驗實訓的項目，從而加強對學生職業技能和職業素質的綜合訓練，并獲取相應資格證書。

7．結合職業技能大賽對專業課程教學模式實施改革

職業技能大賽是培養創新人才、促進高職教育教學改革行之有效的途徑。通過將大賽內容和課程教學進行有機融合，把一些與競賽有關的課程納入教學計劃，同時分析大賽對知識能力所需，將其融入相關課程的日常教學中，比如：電工電子技術、單片機技術、電子線路CAD技術、電子產品制造技術等課程。實現“以學促賽、以賽促學、賽學結合”。該教學模式下不僅能鍛煉學生的實踐動手能力，還能把抽象、難學的理論知識與生動、現實的項目結合起來，有利于提高學生的學習興趣和效率。在提高職業大賽成績的同時，還有效提高全體學生的綜合素質，提升學生的就業競爭力。

二、結語

高質量的技能人才培養質量會獲得用人單位的高度認可，近年來，應用電子技術專業的畢業生就業率非常高，人才培養工作獲得社會廣泛贊譽。當然，為了適應電子行業發展和社會發展的需求，以及職業分化、變化的需要，我們還應不斷探索，進一步深化專業人才培養模式的改革，進而提高人才培養的質量。

作者：陳靜工作單位：淮北職業技術學院

應用電子論文:自動化在應用電子的應用

1自動化應用電子應用模式分析

常用的控制電源系統如下:及時,最初的電子調速系統是一個恒定不變的電子電壓供電系統,電子電動機通過電樞回路供電,通過電阻的變化實現速度控制。這種方法的特點是簡單和容易制造、價格低廉。但缺點是效率低,機械特性軟,寬范圍速度不平穩,所以現在很少使用。在二、三十年代末,出現了發電機的電力系統(也稱為旋轉流組)、磁放大器、電機擴大機、其他控制裝置,從而獲得優良的性能,如速度變化率和速度控制是光滑的,尤其是電源系統電子減速電機,可以很容易的通過發電機電力系統電子電機軸飛輪慣量回饋電網,所以一方面具有制動平穩的特點,一方面降低能耗、提高效率。但是發電機,電力系統電子電動機的調速系統的主要缺點是需要增加控制系統和動力系統的電子電動機的旋轉電機和一些輔助勵磁設備,所以其體積大、難以修復。第三,由于出現汞弧整流器,用汞弧整流器代替發電機,電力系統中電子電機的控制系統性能進一步改善。尤其是系統是一個發電機,電力系統電子電機系統無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點:維修很不方便,特別是汞蒸氣對維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現了及時個晶閘管,以及其他可變流量的組成部分,晶閘管具有許多獨特的優點,所以可控硅電子調速系統即顯示出強大的生命力。由于其工作、響應速度快、體積小、使用壽命長、維修方便等一系列優點,采用可控硅供電,不僅使電子調速系統的性和經濟指標提高,而且在技術性能上也顯示了巨大的優越性。晶閘管變流擴大在10000倍以上,比汞弧整流器高10倍;在快速響應中,單位是秒,而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起,晶閘管整流裝置取代了以往的電子發電機的電力系統，！和水銀整流器,電子驅動完成一個大的飛躍。同時,控制電路也實現了集成化程度高、小型化、高性和低成本。上述技術的應用,電子電機調速系統的控制性能大大提、應用范圍不斷擴大,電子調速技術得到發展。

2自動化電子控制系統應用技術革新

2.1自動化電子控制技術應用

隨著微型計算機、超大規模集成電路、電力電子開關器件和傳感器,以及自動控制理論、電力電子技術、計算機控制技術和電力系統的發展,電子電機控制裝置也得到發展。應用微機電子電氣傳動控制系統的發展趨向于數字化、智能化發展。推動了發展電力驅動技術發展。近年來,一些先進國家研究了大量用于單片機為控制核心的電子電傳動裝置,如西門子k6ra24上等。

2.2自動化數字控制電子應用創新

隨著計算機技術的發展、微電子技術的發展和新型電力電子裝置的電力系統不斷涌現,電子電機的控制策略發生了深刻的變化。電力系統電子電機控制技術的發展得益于微電子技術、電力電子技術、傳感器技術、永磁技術、計算機應用技術發展的近期成果。變頻技術和脈沖寬度調制技術已成為電力系統發展的重要技術。正是這些技術的進步使電氣控制技術在近二十年發生了很大的變化。其中,電力系統電子電機控制策略的仿真逐漸退出歷史舞臺,并使用微處理器、通用計算機、器件、控制器等現代手段構成的數字控制系統得到了迅速的發展。電力系統電子電機驅動部分的動力裝置經歷了多次更新,能夠更快、更容易控制可控功率器件和場效應晶體管器件。動力裝置控制條件和微電子技術用于制造新的電力系統電子電動機的控制方法可以實現。其中,脈寬調制(脈寬調制)法、變頻技術在電子和交流調速系統中已廣泛應用。永磁材料技術和微電子技術的結合產生了一批新的電力系統電子電機,比如永磁電子電機作為動力系統、交流伺服系統的電子電動機、電子電動機的功率超聲系統。由于微處理器和傳感器作為新一代的運動控制系統的組成部分,它被稱為運動控制系統的智能運動控制系統。因此,應用先進的控制算法、開發了數字化和智能運動控制系統將成為新一代的運動控制系統設計的發展方向。

3自動化在電子調節器領域應用

3.1自動化電子調節器穩定速度

電子調速系統的控制要求在速度、穩定速度、加速或減速三方面,在工業生產中對于后者要求有能夠實現良好的工程應用,但速度穩定性指標往往不能達到期望的效果,穩定速度要求在一定的精度需要速度和穩定運行。模糊控制不需要被控對象的模型和適應性,以克服的缺點,傳統的數字電子調速裝置,可結合模糊控制和調節器,形成模糊PID復合控制方案,設計荷載,模型參數的大范圍變化及非線性因素可以滿足精度要求的速度電力系統穩定控制電子電機控制器。電子原件控制電路如圖1所示:

3.2自動化電子輸入框模塊應用

在經典集合論中,任何一個元素與任何一個集合的關系,只有“屬于”和“不屬于”兩種情況,兩者必居其一,而且只居其一,不允許有模棱兩可。如果輸入的號碼出錯的話,那么就需要一個刪除操作來修改要撥打的號碼。在撥號盤界面輸入框右側的“刪除”按鈕就是為這個功能所設計的,該按鈕在單擊狀態可以單個字符的刪除,長按狀態下可以直接清空輸入框。當需要對輸入的號碼編輯操作時,可以通過長按輸入框來執行。撥號盤是可隱藏的,那么在什么情況下隱藏,什么情況下顯示呢?當我們需要瀏覽通話記錄的時候,當然如果可以有更大的空間來查看記錄是好的,所以此時可以隱藏撥號盤,故當觸摸到通話記錄的時候,應該將撥號盤隱藏。當單擊輸入框時,表示希望通話輸入號碼來撥打號碼,故點擊輸入框可顯示撥號盤。輸入框電路控制如圖2所示:點擊撥號盤中的號碼會在輸入框顯示,這樣才能達到要撥打號碼的目的。此時通過通話列表的匹配操作,可以提示用戶所要撥打的號碼是否出錯,也可以通過點擊通話列表匹配到號碼來減少輸入過程。當長按撥號盤上的“0”鍵會在輸入框顯示“+”,長按“*”鍵會在輸入框顯示“P”,長按“#”鍵會在輸入框顯示為“W”。另外當輸入框沒有字符的情況下,長按數字鍵會彈出綁定的請求,已經綁定號碼的鍵則會直接撥號。輸入框無字符的情況下,點擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕會將近期一條通話記錄的號碼顯示到輸入框,點擊“添加到聯系人”按鈕則會跳轉到添加聯系人界面;在輸入框有字符的情況下,點擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕則會分別通過語音或視頻方式撥打該號碼,點擊“添加到聯系人”按鈕不會做任何處理。字符輸入時間間隔數據如表1所示:通話記錄列表(又稱為號碼聯想區)在輸入框無字符的情況下,顯示不同號碼的近期通話記錄,列表一項顯示為“添加到聯系人”;在輸入框有字符的情況下,該部分根據輸入框的字符對通話記錄、本地聯系人、USIM卡聯系人進行匹配,當然一項仍顯示為“添加到聯系人”。

4總結

目前的電力系統電子電機系統在電機運轉穩速、調速、加速或減速三個方面仍然不能滿足使用要求。為了克服電力系統電子電機調速系統的缺點,得到高精度的轉速,較普遍的用PID調節器來控制電力系統電子電機,利用各種新穎的、高性能的控制策略,來使電力系統電子電機平穩的運轉,這使電力系統電子電機的各種潛在能力得到充分的發揮,使電機 的性能更符合人們的使用要求。電力系統中電子電機的控制系統,性能進一步改善。尤其是系統的反應是一個發電機,電力系統電子電機系統無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點:維修很不方便,特別是汞蒸氣對維修人員將造成一定的危害。在1957fourth,世界上出現了及時個晶閘管,以及其他可變流量的組成部分相比,晶閘管具有許多獨特的優點,所以可控硅電子調速系統即顯示出強大的生命力。

應用電子論文:中小企業如何應用電子商務

電子商務的一個很大的優點是它不僅適合于大企業使用，而且對眾多的中小企業也非常有利。相對于大型企業來說，中小型企業的人力、財力、信息技術實力較弱，中小企業如何應用電子商務是一個值得研究的新課題。

通常情況下，電子商務的用途具有四種類型：信息訪問、個人通信、購物服務、虛擬企業。

由于電子商務是一個復雜的系統工程，因此它會用到許多新的技術，但最重要的還是以下幾種：電子數據交換（EDI）、條形碼、電子郵件、Internet、WorldWideWeb、產品數據交換和電子表格。

中小企業使用電子商務的好處

對于中小企業來講，電子商務能給它們帶來許多新的機遇和挑戰，它能夠解決中小企業面臨的許多困難和問題。Internet的到來可以為中小企業開辟更廣泛的市場空間。由于信息的競爭在企業的競爭優勢中發揮著越來越重要的作用，有了電子商務，中小企業在信息方面就能夠與大企業競爭。總的來講，電子商務對中小企業帶來的影響可以分為以下幾個方面：

1.全球市場

中小企業傳統市場的競爭力可以得到加強；中小企業有更多的機會將產品銷售到全球各個國家和地區。

2.市場供應鏈

對供應商提供設計和工程服務的要求將增加；廠商將外包更多的非核心業務；客戶將需要更多的電子通信以用于下訂單、記賬等業務，當大的客戶有這種要求時，這將對供應鏈產生大的影響；客戶將要求他們的供應商提供更多的存貨管理服務，如數據倉庫和訂單管理；制造商將繼續減少供應商的總數量；供應鏈中各公司之間的聯系將更加緊密。

3.內部操作和過程控制

隨著更多地使用聯網信息技術和系統集成技術，公司內的通信和協作將改進；將更多地使用自動化制造技術，為集成外部數據和內部操作提供更大的機會，如EDI和MRP系統的集成；企業雇員的數量將減少，但每個雇員的工作量將增加；企業的操作和管理成本將減少。

4.客戶服務

制造商將試圖縮短它們的新產品和服務面世的時間；制造商將試圖將價格降到低；產品質量將受到更大的重視；供應商將會發現有必要更好更快地提供有關訂單狀態的信息（如產品的生產日期等）；商家將會更加重視產品的售后服務；信息和電信服務之間的競爭將加劇；提供給制造商的信息和電信服務的種類將增加；新的電子商務產品和服務將出現；人力資源和工作結構；計算機在企業中的作用將更加重要；小公司在訓練員工使用計算機方面，將比大公司更困難些。

5.信息作為商業資產

信息本身將成為重要的可銷售商品（如數據庫）；公司內部數據在決策時將起重要作用；通過聯網，制造廠商將具有更多更好的機會來更廣泛地訪問有用的商業和技術信息。

6.商業前景

中小企業使用網絡可以及時地獲取近期的商業發展趨勢的信息，以指導自己的生產和銷售。

確定電子商務技術的可行性

當中小企業決定使用電子商務時，就有必要確定可以滿足這些企業需求的各種電子商務計劃的技術可行性。一個基本的原則應該是使用那些最能提高企業的業務能力的電子商務技術。下面列出了每種電子商務技術最適合的一些應用領域，可以供中小企業在選擇時參考。

1.EDI

將結構化數據集成到其他的應用中（如使用客戶訂單來安裝產品）；當交易量大時可以降低成本；可使與許多不同的貿易伙伴（如客戶、供應商、廠商等）之間的貿易更加容易。

2.條形碼

迅速判定和識別商品；將判定和身份信息集成到其他的應用和數據庫中。

3.電子郵件

提供對個人或小組的自由查詢和交流；需要將一些簡單的共享信息發送給企業的所有成員；通過附加文檔（attachment）共享復雜的信息；使遠距離的協作更加方便快捷。

4.WorldWideWeb

公布企業的有關信息，以達到宣傳企業的目的；從大量的數據源中檢索信息；電子商務買/賣商品或服務；(4)多個用戶之間的協作或信息共享。

5.產品數據交換

需要將產品的有關數據及時地發送給貿易伙伴；與合作伙伴遠距離地共同進行產品設計。

6.電子表格

更好地以一種規范的格式管理有關的數據；在涉及到許多人同時完成不同的任務時可以跟蹤整個過程；將人工輸入的數據同機器本身就有的數據集成起來；通過集成WWW和內部系統促進電子商務的實施。

應該注意的幾個問題

相對于大型企業來說，中小型企業的人力、財力、信息技術實力較弱，因此在實施電子商務的過程中有一些問題需要引起特別的重視，即使是小企業也需要對電子商務進行系統級的查看，這個過程非常重要。

企業在感到有必要時可以從企業系統的任何一個地方開始啟動電子商務過程，可以利用企業原有的商業或技術，也可以從頭進行系統級的電子商務規劃和設計。如有的企業可能會在解決如何處理多余的存貨時想到要開始利用電子商務，而另一個企業則可能會選擇通過實施電子商務戰略來提高客戶服務的水平。這是中小企業的一個靈活的優勢，而大企業則不同，要想進行電子商務就必須進行系統級的全盤規劃。

對于中小企業來講，系統級的計劃也可以在電子商務實現期間的不同階段開始。公司即便已經實施了部分的電子商務系統，也可以迅速地進行修改。

對于電子商務可能給企業帶來的利 益回報必須在商業后果和技術可行性兩方面進行評估。這兩個方面會影響企業實施電子商務的態度和決心。一個對自己的市場競爭能力充滿信心的公司未必就能夠很好地應用新的電子商務技術，這樣的一個公司在決策時重點考慮的就是投資電子商務風險問題。而另一個想通過使用新的電子商務手段來擴大自己的競爭優勢的公司，在實施電子商務時步子可能就更大一些。

因為電子商務是一項系統工程，在決定使用它之前必須要確信這樣做能夠給企業帶來較大的好處和最少的不利影響，最關鍵的是要保障實施電子商務能夠給企業帶來較大的利益回報。

應用電子論文:應用電子技術實驗課程項目改革

1應用電子技術專業實驗實訓課程教學的發展狀況

(1)學校實驗設備的陳舊與缺乏的現狀,使應用電子技術專業的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義,沒有發展的動力。長此以往下去,會使應用電子技術專業的發展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展。因此,隨著時間的推移,應用電子技術專業的教師觀念無法適應時代的要求,在教學中無法達到實踐教學中的學習目標,也在一定不程度上影響了應用電子技術專業實驗、實訓課程的教學改革的發展。

(2)目前,部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業課程,沒有從實際的角度出發,去考慮專業的教學發展是否具有一定的經濟效益與社會效益。在專業的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發展相脫節的現象。應用電子技術專業的發展缺少了客觀的現實基礎,可謂是舉步維艱。應用電子技術專業教學中的理論課程與實踐情況的發展存在的脫節問題,使應用電子技術的發展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上,但是礙于實際情況的制約,應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革進程的發展一直止步不前。過去傳統教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發展模式還在沿用中,不同教師負責不同的課程,導致學生的學習積極性、主動性的意識不強,無法保障教學目標的實現。

2不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性

(1)隨著眾多相關學者對應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的深入探究,改變教學模式、進一步打破專業固定學科的相關限制,較大程度的結合社會的實際需求發展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展觀念應作為一種辦學理念,將其貫穿于整個教學計劃的全過程,并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序,這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業實驗、實訓的課程的比重要問題,在充分考慮之后做出適合的規劃。在進行理論教學與實際教學的過程中,好安排同一個教師進行授課,這樣可以在一定程度上,減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節的反感。同時,學校應該設立相關的平臺,為相關專業的教師定制學習培訓的計劃。專業的教師在課前需要做好充分的備課工作,并定期參與一定的培訓,提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是,將模擬型的設備通過創新的做法向著實用型不斷進行轉變,使學生深切體會到實驗的成功與否與現實的關系。

(2)在實踐教學中,重視提高學生的動手操作能力,強化其對專業的實驗意識的同時,引進專業的師資力量,提高應用電子技術專業實驗、實訓課程的質量,突出應用電子技術專業實驗、實訓的技能發展。在對相關課程的安排方面還需要注意,專業課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求,在教學中充分發揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系,發揮專業教師的主導作用,使學生在學習過程中遇到的一些難題,能夠得到專業教師的份額答復與點評,增加學生學習該專業的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中,培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

3總結

應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的發展,會使學生逐漸為適應電子技術專業的發展,更好的發揮主觀能動性去學習專業技術。畢業后更好的適應社會的發展,將所學到的技能真正的發揮到實際的工作中去。應用電子技術的發展空間也會進一步得到提升,使更多的專業人才為社會的經濟的發展作出一定的貢獻,應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的進程也會更為順利的進展下去。

應用電子論文:企業上網應用電子商務如何提高企業競爭力

企業上網后不管是達到了電子商務應用的哪一個級別，都將有力地改變企業的發展空間， 會對企業的競爭力產生不可忽視的影響。這些影響主要體現在以下方面：

一、 改變企業競爭方式：

1、企業上網應用電子商務改變了上下游企業之間的成本結構﹐使上游企業或下游企業改變 供銷合同的機會成本提高﹐從而進一 步密切了上下游企業之間的戰略聯盟。

2、企業上網不僅給消費者和企業提供了更多的選擇消費與開拓銷售市場的機會﹐而且也提 供了更加密切的信息交流場所，從而提高 了企業把握市場和消費者了解市場的能力。

3、企業上網促進了企業開發新產品和提供新型服務的能力。電子商務使企業可以迅速了解 到消費者的偏好和購買習慣﹐同時可以將 消費者的需求及時反映到決策層﹐從而促進了企 業針對消費者需求而進行的研究與開發活動。

4、企業上網擴大了企業的競爭領域﹐使企業從常規的廣告競爭、促銷手段、產品設計與包 裝等領域的競爭擴大到無形的虛擬競爭空間。

5、企業上網構成企業競爭的無形壁壘﹐這主要表現在大幅度提高了新企業進入競爭市場的 初始成本。

二、改變企業競爭基礎

企業上網應用電子商務改變企業競爭基礎的最顯著作用在于改變了交易成本。電子商務具 有一次性投入﹙固定成本﹚高﹐變動成本低 的特征,使那些年交易量特別大、批發數量大 或用戶多的企業發展電子商務﹐比年交易數量少﹑批量小的企業更易于獲得收益。因此﹐ 那些交易量龐大、財力雄厚的企業發展電子商務﹐將比交易量少﹑財力不足的企業更容易 獲得競爭優勢。 電子商務也使企業規模影響競爭力的基礎發生改變。例如在傳統的銷售渠道中﹐大書商與 小書商之間的競爭差別很大。電子商務使 大書商與小書商之間規模差距的競爭變得幾乎微 不足道。美國西雅圖亞馬遜公司在網上開辦了一家大型書店﹐提供250萬冊圖書供在 線購 買。只有兩個人管理的網上書店提供的書目和服務﹐幾乎可以與200人管理的傳統書店提 供的書目和服務一樣。

三、改變企業形象的競爭模式

在線購物的經驗表明﹐如果網上公司可以為顧客提供品種齊全的商品﹑折扣以及靈活的條 件、的安全性和友好的界面﹐那幺在線 購物者一般不會強求一定要購買某種名牌商 品。電子商務為公司或企業提供了一種可以展示其產品和服務的品種和數量的虛擬空 間﹐起到提高企業知名度和商業信譽的作用。 電子商務使企業在網絡上的長期廣告成本低于其他媒體﹐對于在顧客的影響力逐步趕超報 紙、電視、廣播等傳統媒體。隨著電子商務 活動范圍的擴大﹐電子商務的廣告效應將不斷 增強。

四、 結論

2000年至今﹐我國政府有關部門和企業界也接連不斷地召開了各種類型的電子商務會議﹐ 力圖在電子商務領域開拓新市場﹐這對我國電子商務活動的發展無疑有積極的推動作用。 那么﹐現階段中國企業可以在電子商務領域做哪些事情呢﹖首先﹐在觀念上認識到電子商 務對于企業未來的重要影響，調整企業的 信息化策略，建立和完善企業管理信息系統﹐特 別是市場營銷信息系統﹐為未來或正在到來的企業電子商務奠定基礎﹔其次﹐在人力 資 源、組織、資金和技術允許的條件下﹐小規模地率先在標準化程度高、交易量大﹑批發次 數多﹑顧客流量大的商品或服務領域開展 電子商務活動﹐以此為突破口帶動企業電子商務 活動的開展；第三，在因特網上建立自己的網站，并且參加網上的展示交易活動，熟 悉電 子商務的整個流程；﹐利用電子商務達到提高企業競爭力的目標﹐即通過提高企業經 營管理效率﹐降低交易成本﹐設置新的 無形壁壘和鞏固競爭聯盟獲得競爭優勢，以實

現企 業在新世紀、新環境下的"新競爭戰略"。

應用電子論文:自動化在應用電子的作用

1自動化應用電子應用模式分析

常用的控制電源系統如下:及時,最初的電子調速系統是一個恒定不變的電子電壓供電系統,電子電動機通過電樞回路供電,通過電阻的變化實現速度控制。這種方法的特點是簡單和容易制造、價格低廉。但缺點是效率低,機械特性軟,寬范圍速度不平穩,所以現在很少使用。在二、三十年代末,出現了發電機的電力系統(也稱為旋轉流組)、磁放大器、電機擴大機、其他控制裝置,從而獲得優良的性能,如速度變化率和速度控制是光滑的,尤其是電源系統電子減速電機,可以很容易的通過發電機電力系統電子電機軸飛輪慣量回饋電網,所以一方面具有制動平穩的特點,一方面降低能耗、提高效率。但是發電機,電力系統電子電動機的調速系統的主要缺點是需要增加控制系統和動力系統的電子電動機的旋轉電機和一些輔助勵磁設備,所以其體積大、難以修復。第三,由于出現汞弧整流器,用汞弧整流器代替發電機,電力系統中電子電機的控制系統性能進一步改善。尤其是系統是一個發電機,電力系統電子電機系統無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點:維修很不方便,特別是汞蒸氣對維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現了及時個晶閘管,以及其他可變流量的組成部分,晶閘管具有許多獨特的優點,所以可控硅電子調速系統即顯示出強大的生命力。由于其工作、響應速度快、體積小、使用壽命長、維修方便等一系列優點,采用可控硅供電,不僅使電子調速系統的性和經濟指標提高,而且在技術性能上也顯示了巨大的優越性。晶閘管變流擴大在10000倍以上,比汞弧整流器高10倍;在快速響應中,單位是秒,而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起,晶閘管整流裝置取代了以往的電子發電機的電力系統和水銀整流器,電子驅動完成一個大的飛躍。同時,控制電路也實現了集成化程度高、小型化、高性和低成本。上述技術的應用,電子電機調速系統的控制性能大大提、應用范圍不斷擴大,電子調速技術得到發展。

2自動化電子控制系統應用技術革新

2.1自動化/！/電子控制技術應用

隨著微型計算機、超大規模集成電路、電力電子開關器件和傳感器,以及自動控制理論、電力電子技術、計算機控制技術和電力系統的發展,電子電機控制裝置也得到發展。應用微機電子電氣傳動控制系統的發展趨向于數字化、智能化發展。推動了發展電力驅動技術發展。近年來,一些先進國家研究了大量用于單片機為控制核心的電子電傳動裝置,如西門子k6ra24上等。

2.2自動化數字控制電子應用創新

隨著計算機技術的發展、微電子技術的發展和新型電力電子裝置的電力系統不斷涌現,電子電機的控制策略發生了深刻的變化。電力系統電子電機控制技術的發展得益于微電子技術、電力電子技術、傳感器技術、永磁技術、計算機應用技術發展的近期成果。變頻技術和脈沖寬度調制技術已成為電力系統發展的重要技術。正是這些技術的進步使電氣控制技術在近二十年發生了很大的變化。其中,電力系統電子電機控制策略的仿真逐漸退出歷史舞臺,并使用微處理器、通用計算機、器件、控制器等現代手段構成的數字控制系統得到了迅速的發展。電力系統電子電機驅動部分的動力裝置經歷了多次更新,能夠更快、更容易控制可控功率器件和場效應晶體管器件。動力裝置控制條件和微電子技術用于制造新的電力系統電子電動機的控制方法可以實現。其中,脈寬調制(脈寬調制)法、變頻技術在電子和交流調速系統中已廣泛應用。永磁材料技術和微電子技術的結合產生了一批新的電力系統電子電機,比如永磁電子電機作為動力系統、交流伺服系統的電子電動機、電子電動機的功率超聲系統。由于微處理器和傳感器作為新一代的運動控制系統的組成部分,它被稱為運動控制系統的智能運動控制系統。因此,應用先進的控制算法、開發了數字化和智能運動控制系統將成為新一代的運動控制系統設計的發展方向。

3自動化在電子調節器領域應用

3.1自動化電子調節器穩定速度

電子調速系統的控制要求在速度、穩定速度、加速或減速三方面,在工業生產中對于后者要求有能夠實現良好的工程應用,但速度穩定性指標往往不能達到期望的效果,穩定速度要求在一定的精度需要速度和穩定運行。模糊控制不需要被控對象的模型和適應性,以克服的缺點,傳統的數字電子調速裝置,可結合模糊控制和調節器,形成模糊PID復合控制方案,設計荷載,模型參數的大范圍變化及非線性因素可以滿足精度要求的速度電力系統穩定控制電子電機控制器。電子原件控制電路如圖1所示:

3.2自動化電子輸入框模塊應用

在經典集合論中,任何一個元素與任何一個集合的關系,只有“屬于”和“不屬于”兩種情況,兩者必居其一,而且只居其一,不允許有模棱兩可。如果輸入的號碼出錯的話,那么就需要一個刪除操作來修改要撥打的號碼。在撥號盤界面輸入框右側的“刪除”按鈕就是為這個功能所設計的,該按鈕在單擊狀態可以單個字符的刪除,長按狀態下可以直接清空輸入框。當需要對輸入的號碼編輯操作時,可以通過長按輸入框來執行。撥號盤是可隱藏的,那么在什么情況下隱藏,什么情況下顯示呢?當我們需要瀏覽通話記錄的時候,當然如果可以有更大的空間來查看記錄是好的,所以此時可以隱藏撥號盤,故當觸摸到通話記錄的時候,應該將撥號盤隱藏。當單擊輸入框時,表示希望通話輸入號碼來撥打號碼,故點擊輸入框可顯示撥號盤。輸入框電路控制如圖2所示:點擊撥號盤中的號碼會在輸入框顯示,這樣才能達到要撥打號碼的目的。此時通過通話列表的匹配操作,可以提示用戶所要撥打的號碼是否出錯,也可以通過點擊通話列表匹配到號碼來減少輸入過程。當長按撥號盤上的“0”鍵會在輸入框顯示“+”,長按“*”鍵會在輸入框顯示“P”,長按“#”鍵會在輸入框顯示為“W”。另外當輸入框沒有字符的情況下,長按數字鍵會彈出綁定的請求,已經綁定號碼的鍵則會直接撥號。輸入框無字符的情況下,點擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕會將近期一條通話記錄的號碼顯示到輸入框,點擊“添加到聯系人”按鈕則會跳轉到添加聯系人界面;在輸入框有字符的情況下,點擊“語音通話”或“視頻通話”按鈕則會分別通過語音或視頻方式撥打該號碼,點擊“添加到聯系人”按鈕不會做任何處理。字符輸入時間間隔數據如表1所示:36表1:字符輸入時間間隔數據通話記錄列表(又稱為號碼聯想區)在輸入框無字符的情況下,顯示不同號碼的近期通話記錄,列表一項顯示為“添加到聯系人”;在輸入框有字符的情況下,該部分根據輸入框的字符對通話記錄、本地聯系人、USIM卡聯系人進行匹配,當然一項仍顯示為“添加到聯系人”。

4總結

目前的電力系統電子電機系統在電機運轉穩速、調速、加速或減速三個方面仍然不能滿足使用要求。為了克服電力系統電子電機調速系統的缺點,得到高精度的轉速,較普遍的用PID調節器來控制電力系統電子電機,利用各種新穎的、高性能的控制策略,來使電力系統電子電機平穩的運轉,這使電力系統電子電機的各種潛在能力得到充分的發揮,使電機的性能更符合人們的使用要求。電力系統中電子電機的控制系統,性能進一步改善。尤其是系統的反應是一個發電機,電力系統電子電機系統無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點:維修很不方便,特別是汞蒸 氣對維修人員將造成一定的危害。在1957fourth,世界上出現了及時個晶閘管,以及其他可變流量的組成部分相比,晶閘管具有許多獨特的優點,所以可控硅電子調速系統即顯示出強大的生命力。