引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:校企合作辦學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
1校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要意義
校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式是以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)將企業(yè)與專業(yè)院校有效的銜接，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、共同進(jìn)步的模式。其圍繞著企業(yè)用人和專業(yè)院校教育人這兩大核心，從合作機(jī)制、運(yùn)營(yíng)模式這兩個(gè)方面著手，更好、更快地實(shí)現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)院校的多方位合作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)院校的職業(yè)技能和規(guī)范化學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位要求的無(wú)縫對(duì)接，從而提高企業(yè)的用人質(zhì)量。
2構(gòu)建專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的策略
校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式得到了企業(yè)和專業(yè)院校管理人員的認(rèn)可，其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，對(duì)專業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。使計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相匹配，從而增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，以使進(jìn)入崗位后，能快速的適應(yīng)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式并不是萬(wàn)能的，它有利也有弊。現(xiàn)階段，專業(yè)院校和企業(yè)之間，很難構(gòu)建良性的專業(yè)校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。要有效地解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：
2.1樹(shù)立正確的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)理念
專業(yè)院校應(yīng)致力于打破陳舊的辦學(xué)模式，積極尋求符合教育發(fā)展要求的教學(xué)模式，樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念。開(kāi)放的辦學(xué)理念有利于提高對(duì)校企合作辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、企業(yè)和全球經(jīng)濟(jì)的人才建設(shè)。專業(yè)院校管理者應(yīng)發(fā)揮其職能，積極引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)模式，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.2構(gòu)建校企互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制
在實(shí)施校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)企業(yè)和專業(yè)院校的資源進(jìn)行整合。遵循資源互補(bǔ)、優(yōu)劣抵消、共同發(fā)展的原則，合理利用企業(yè)與專業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)資源，將教學(xué)、科學(xué)研究和企業(yè)經(jīng)濟(jì)有效的整合起來(lái)，建立穩(wěn)定、持續(xù)的合作關(guān)系。
2.3完善校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系
在校企合作整個(gè)過(guò)程中，除了為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)之外，還應(yīng)建立健全管理制度，合理的實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，作為其前進(jìn)的動(dòng)力。建立教師激勵(lì)機(jī)制。師資是實(shí)行校企合作中的先決條件。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行熟悉還有角色的轉(zhuǎn)變等過(guò)程，具有重要作用。在這一過(guò)程中，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，有效保障進(jìn)入企業(yè)工作教師的利益，從而帶動(dòng)其積極性，以更好地投身到現(xiàn)代化教學(xué)中去。
3結(jié)語(yǔ)
我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接取決于高校人才的培養(yǎng)效果，因此，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大力改革勢(shì)在必行。對(duì)教學(xué)模式的改革可以有效地改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)體系，從而更好地為企業(yè)或國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才，有利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。良性的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)校的課程和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有效的結(jié)合起來(lái)，以助于提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式很好地將經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合起來(lái)，逐漸成為促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
作者：艾克拉木.牙合甫 單位：新疆師范大學(xué)
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討論文
摘要：針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才(IT人才)的需求，提出了以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為栽體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計(jì)算機(jī)人才(IT人才)在就業(yè)市場(chǎng)上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項(xiàng)目選題的原則及實(shí)施的過(guò)程。闡發(fā)了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項(xiàng)目計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說(shuō)明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過(guò)程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位
當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動(dòng)者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來(lái)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過(guò)程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開(kāi)發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開(kāi)發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)幾年當(dāng)中，我國(guó)對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開(kāi)發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專業(yè)的開(kāi)設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問(wèn)題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。
及時(shí)階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。
及時(shí)、二階段結(jié)束后，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的工程項(xiàng)目，并帶回到學(xué)校來(lái)，進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第三階段，“崗位專門技能模塊”實(shí)訓(xùn)階段。這一階段是在對(duì)職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)后，通過(guò)選中的工程項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)愿望和可能分化出若干專門方向，以加強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性，以工程項(xiàng)目為載體實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專門技術(shù)和技能。教學(xué)上突出橫向知識(shí)的融會(huì)貫通，突出技術(shù)和知識(shí)的先進(jìn)性。此階段的教學(xué)采用與前兩個(gè)階段不同的教學(xué)模式，在這里沒(méi)有學(xué)科界限，只有完成工程項(xiàng)目的手段。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐論文
論文摘要：我是計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件學(xué)院的大學(xué)生，今年暑期我參加了相關(guān)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐的主題為:“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”調(diào)查實(shí)踐，成立了計(jì)算機(jī)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)寬帶普及”小分隊(duì)，我們一行十二人，將在宜城展開(kāi)為期十二天的暑期社會(huì)實(shí)踐，希望通過(guò)此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對(duì)當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌?chǎng)的擴(kuò)展的影響。而這次社會(huì)實(shí)踐，也是給我們一個(gè)小小的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們每個(gè)人能夠展現(xiàn)出在社交上的能力。
論文關(guān)鍵詞：上網(wǎng)人數(shù)寬帶類型暑期社會(huì)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景
調(diào)查方式：此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，走訪了當(dāng)?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,并以設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷為思想主線，對(duì)當(dāng)?shù)夭煌瑢哟尉用襁M(jìn)行實(shí)地訪談。
調(diào)查目的：通過(guò)此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對(duì)當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌?chǎng)的擴(kuò)展的影響。
在宜城的十二天里，我們開(kāi)展了宣傳綠色上網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、電腦義務(wù)維修等活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)厥姓⑹袌F(tuán)委的大力支持，也得到了當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣潛P(yáng)。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團(tuán)委、市政府。通過(guò)對(duì)他們的參觀采訪，進(jìn)一步了解到電腦以及網(wǎng)絡(luò)寬帶對(duì)企業(yè)辦公帶來(lái)的巨大便利。正因?yàn)橛辛诉@些技術(shù)，才能促進(jìn)和諧社會(huì)的快速發(fā)展。
通過(guò)為期十二天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們也對(duì)當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡(luò)寬帶為我們的生活帶來(lái)了諸多便利：
寬帶業(yè)務(wù)的開(kāi)通讓人們徜徉于網(wǎng)絡(luò)的世界，也極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們的日常生活帶來(lái)了越來(lái)越大的改變。網(wǎng)絡(luò)不僅給我們的工作帶來(lái)了極大的方便，也給我們的生活帶來(lái)了非常大的便利。以前需要在大量的書(shū)籍中查找資料，現(xiàn)在你只要在搜索引擎里輕輕地敲入幾個(gè)字，就能迅速地找到你所需要的資料，而且只需要幾秒的時(shí)間；以前要從電視、報(bào)刊、收音機(jī)這些傳播媒體上得知一些國(guó)家大事、新聞動(dòng)態(tài)等，現(xiàn)在你只要在網(wǎng)上搜索就可以快速獲取近期最快的消息，包括文字、圖片或者是視頻新聞；以前，相隔兩地的朋友要通過(guò)寫(xiě)信的方式來(lái)保持聯(lián)系，現(xiàn)在，不僅可以使用電子郵件進(jìn)行交流，還可以用QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線聊天，相距千里卻又近在咫尺，等等諸如此類的事例還有很多，而這一切的便利“寬帶”可謂是功不可沒(méi)。
經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)，我們得出了以下結(jié)論：
從表格中我們可以看出宜城上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右而全國(guó)上網(wǎng)人數(shù)是10%,可見(jiàn)宜城的網(wǎng)絡(luò)普及工作是比較的。
由于中國(guó)電信具有固話網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，因此在寬帶接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是當(dāng)前的主流。2002年中國(guó)電信（ChinaNet）新增寬帶用戶近100萬(wàn)，其中ADSL接入方式90萬(wàn)，其他方式10萬(wàn)。用戶總數(shù)接近200萬(wàn)戶而宜城市使用電信的比例也與全國(guó)比例相符比較的反映了電信占有廣泛的市場(chǎng)。
從調(diào)查中我們了解由于無(wú)線上網(wǎng)的市場(chǎng)價(jià)格較為昂貴并且設(shè)施不夠完善等因素的影響無(wú)論是全國(guó)還是宜城大都使用撥號(hào)上網(wǎng)而無(wú)線上網(wǎng)及其他方式較少,我國(guó)在這方面還具有較大的發(fā)展空間及市場(chǎng)。
就總體情況而言宜城在網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)與普及方面相對(duì)較好擔(dān)仍然具有較大的發(fā)展空間。
總結(jié)
短暫的十二天過(guò)去了，但卻在我們每個(gè)隊(duì)員心里留下了長(zhǎng)期的記憶。這十二天里，我們共同面對(duì)困難，吃住在一起，真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的意義。
互相照顧，有困難一同解決，雖然彼此可能有過(guò)爭(zhēng)吵，但都是為了團(tuán)隊(duì)利益考慮。雖然在實(shí)踐過(guò)程中，有過(guò)被人誤解的尷尬，但我們?nèi)匀粷M懷激情的進(jìn)行余下的實(shí)踐活動(dòng)，不抱怨，努力做好每個(gè)細(xì)節(jié)工作，為此次活動(dòng)的圓滿舉行做著自己力所能及的貢獻(xiàn)。
此次實(shí)踐活動(dòng)還徹底改變了我對(duì)“暑期社會(huì)實(shí)踐”的看法，起初以為就是簡(jiǎn)單的到一個(gè)地方玩玩而已。可后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，參加暑期社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)，它不僅可以鍛煉我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能教會(huì)我們以后如何在社會(huì)上面對(duì)各個(gè)階層的人，如何與他們進(jìn)行交談。在于他們的交談中，我們也從中受益不少，了解了在他們眼中我們所肩負(fù)的重任。
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、樂(lè)于貢獻(xiàn)的品質(zhì)。是展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的平臺(tái)，是我們當(dāng)代大學(xué)生暑期的一門必修課。
人類發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的腳步已經(jīng)來(lái)到,科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步給大學(xué)生提出了更高的要求,要適應(yīng)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求,不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平,還要具備一定的綜合素質(zhì),除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外,更需要具有實(shí)際工作能力和實(shí)際操作能力,所以只停留在書(shū)本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在近半個(gè)多月的實(shí)踐中我深深的感到自己所學(xué)的知識(shí)膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的知識(shí)匱乏。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。理論要回到實(shí)踐中去應(yīng)用，想事情、辦事情一切要從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識(shí)客觀事物要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)事物的地一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物的第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)的真理的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今，社會(huì)無(wú)時(shí)不刻在發(fā)生日新月異的變化。在校大學(xué)生必須要走出校園，深入社會(huì)，及時(shí)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)，不斷的鍛煉自己，這樣才能對(duì)自己以后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)造價(jià)軟件應(yīng)用分析論文
摘要：隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，軟件技術(shù)在工程造價(jià)管理系統(tǒng)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，本文在分析了當(dāng)前工程造價(jià)軟件實(shí)際應(yīng)用時(shí)所暴露出來(lái)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論分析了軟件技術(shù)在工程造價(jià)行業(yè)中的具體應(yīng)用，并對(duì)將來(lái)工程造價(jià)軟件的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望，對(duì)于進(jìn)一步提高我國(guó)工程造價(jià)管理的信息化水平具有一定的借鑒意義。
1當(dāng)前工程造價(jià)軟件應(yīng)用中的問(wèn)題分析
(1)從當(dāng)前應(yīng)用層面上講，由于缺乏國(guó)家強(qiáng)有力的政策支持與機(jī)制保障，特別是缺乏學(xué)科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)建設(shè)還沒(méi)有可依據(jù)的全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大大降低其應(yīng)具有的性。現(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價(jià)信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標(biāo)和價(jià)格的內(nèi)容都是按照部門或地方習(xí)慣來(lái)劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
(2)從開(kāi)發(fā)技術(shù)層面上講，現(xiàn)有的工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)重復(fù)開(kāi)發(fā)嚴(yán)重，層次低，水平不高。目前常用的造價(jià)管理軟件，一般都只提供當(dāng)?shù)毓こ淘靸r(jià)定額、指標(biāo)、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價(jià)格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無(wú)法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁(yè)上數(shù)據(jù)的使用，沒(méi)有做到與智能化數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)和更新慢，信息時(shí)效性不強(qiáng)，服務(wù)的空間非常有限。
(3)當(dāng)前得到主流應(yīng)用的工程造價(jià)管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個(gè)問(wèn)題：軟件重復(fù)開(kāi)發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務(wù)于投資估算，或是應(yīng)用于初步設(shè)計(jì)概算，開(kāi)發(fā)與應(yīng)用最多的是現(xiàn)行的預(yù)算軟件、工程量計(jì)算軟件，也只能用于計(jì)算工程量、預(yù)結(jié)算和快速投標(biāo)報(bào)價(jià)使用，而不能很好地涵蓋和服務(wù)于工程造價(jià)管理全過(guò)程、多方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r(jià)信息進(jìn)行分析、判斷和科學(xué)預(yù)測(cè)、為決策提供的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理。
2軟件技術(shù)在工程造價(jià)管理中的應(yīng)用探討
2.1現(xiàn)代軟件技術(shù)在工程造價(jià)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用
(1)工程量計(jì)算軟件應(yīng)用
工程量計(jì)算軟件，國(guó)內(nèi)軟件最常采用的是圖形法。其優(yōu)點(diǎn)包括一下幾個(gè)方面：(1)不僅可以編制工程概預(yù)算,并且可以對(duì)概預(yù)算定額、單位估價(jià)表和材料價(jià)進(jìn)行即時(shí)、動(dòng)態(tài)的管理,提高對(duì)工程造價(jià)的管理水平;(2)數(shù)據(jù)完整、齊全,為工程項(xiàng)目概預(yù)算創(chuàng)造了有利條件;(3)計(jì)算結(jié)果,概預(yù)算的質(zhì)量得到提高;(4)簡(jiǎn)化了概預(yù)算的審核過(guò)程。概預(yù)算的審核可不審核計(jì)算過(guò)程與輸出結(jié)果,只審核輸入的原始數(shù)據(jù)。(5)使用簡(jiǎn)便,加快了概預(yù)算的編制速度,極大的提高了工作效率。
工程量計(jì)算軟件有以下幾種方法：及時(shí)種方法是要求專業(yè)人員在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，用該軟件重新輸入圖紙中各種構(gòu)件及其尺寸，然后由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算工程量，得到工程量清單。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識(shí)別的技術(shù)識(shí)別構(gòu)件的類型及其幾何參數(shù)，進(jìn)而計(jì)算工程量。第三種則是在設(shè)計(jì)單位形成本論文由整理提供的CAD文件基礎(chǔ)上，在CAD環(huán)境下做模式識(shí)別。但這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上做大量的研究工作，依靠漢字識(shí)別技術(shù)，對(duì)圖紙的特征進(jìn)行深入的分析研究，抽取各種構(gòu)件的特征參數(shù)，采用人工智能技術(shù)，最終代替人完成識(shí)圖。第四種方法是在建筑設(shè)計(jì)所使用的CAD軟件中直接加入構(gòu)件參數(shù)的屬性，定義各種構(gòu)件對(duì)象，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)計(jì)時(shí)使用這些對(duì)象設(shè)計(jì)建筑物，而不是直接使用線條作圖。
(2)造價(jià)計(jì)算軟件應(yīng)用
工程造價(jià)計(jì)算軟件也就是平常所說(shuō)的套價(jià)軟件，軟件的功能主要用于套定額計(jì)算工程造價(jià)，是造價(jià)領(lǐng)域最早開(kāi)發(fā)投入的應(yīng)用軟件之一，經(jīng)過(guò)多年的改進(jìn)已比較成熟并廣泛應(yīng)用，取得了顯著的效益。早期編制工程造價(jià)預(yù)算時(shí)，靠紙筆、定額冊(cè)，編制一個(gè)工程的造價(jià)預(yù)算，僅從工程量清單入手套定額、工料分析、調(diào)材價(jià)，計(jì)算費(fèi)用到出概預(yù)算書(shū)，要花費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間，計(jì)算過(guò)程繁瑣枯燥，工作量大，概預(yù)算結(jié)果誤差性大。到目前，造價(jià)軟件已得到長(zhǎng)足的發(fā)展，通過(guò)工程量計(jì)算軟件得到工程量清單，再使用工程造價(jià)計(jì)算軟件，找出定額子目輸入造價(jià)軟件，選擇已預(yù)設(shè)好的取費(fèi)表模板，計(jì)算匯總，馬上就生成用戶需要的報(bào)表。計(jì)價(jià)、匯總、分析、顯示，打印一氣呵成，前后只需要很少時(shí)間，效率大大提高，使概預(yù)算人員能把精力投入到更關(guān)鍵地方去，提高概預(yù)算的質(zhì)量。
2.2基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的工程造價(jià)軟件的應(yīng)用展望
(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用
在Internet時(shí)代，企業(yè)的生存空間和行為空間及企業(yè)的工程造價(jià)管理都不能脫離網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展，做好工程造價(jià)信息的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部信息的網(wǎng)絡(luò)化。包括數(shù)據(jù)處理，基礎(chǔ)資料的收集整理，效果評(píng)估，數(shù)據(jù)包的傳遞，技術(shù)經(jīng)濟(jì)信息咨詢等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。同時(shí)，基于客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)和瀏覽器/服務(wù)器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)的完善與推廣，大大加快了工程造價(jià)管理應(yīng)用軟件網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工程造價(jià)管理，本論文由整理提供將會(huì)在投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)軟件、設(shè)計(jì)概算軟件、建筑輔助設(shè)計(jì)軟件、施工圖預(yù)算軟件、建筑業(yè)的價(jià)格信息網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部信息資料庫(kù)之間建立無(wú)縫連接的通道，在項(xiàng)目評(píng)估、工程設(shè)計(jì)、造價(jià)管理等各部分工作間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的低成本轉(zhuǎn)移。
(2)信息處理集成化、智能化
工程造價(jià)工作應(yīng)該將信息處理的范圍擴(kuò)展到相關(guān)系統(tǒng)，如企業(yè)定額編制系統(tǒng)、投標(biāo)報(bào)價(jià)系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)、材機(jī)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、工程造價(jià)數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、造價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)、工程設(shè)計(jì)的其他設(shè)計(jì)過(guò)程。例如，可以和CAD系統(tǒng)融為一體，凡是使用CAD系統(tǒng)繪圖的工程，可以直接利用CAD軟件計(jì)算出工程量，然后，借助局域網(wǎng)傳輸?shù)焦こ淘靸r(jià)應(yīng)用軟件上，再根據(jù)結(jié)構(gòu)部位及尺寸等方面的要求，自動(dòng)在價(jià)格信息資源庫(kù)中提取數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。企業(yè)定額直接傳給投標(biāo)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，企業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)又可進(jìn)入造價(jià)信息收集系統(tǒng)，指標(biāo)系統(tǒng)又可對(duì)整個(gè)報(bào)價(jià)工作進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)。這樣不僅確保了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)一致性、性，而且還大大地提高了招標(biāo)投標(biāo)工作的自動(dòng)化水平，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的集成化與系統(tǒng)性。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
（3）產(chǎn)品專業(yè)化、接口標(biāo)準(zhǔn)化
目前國(guó)內(nèi)做工程造價(jià)軟件的公司很多，軟件水平參差不齊，功能也不一致，國(guó)內(nèi)目前的造價(jià)軟件水平與國(guó)外還是有一定的差距的，因此，對(duì)于國(guó)內(nèi)的軟件開(kāi)發(fā)商而言，每個(gè)公司應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展自己的強(qiáng)勢(shì)軟件，在某一個(gè)具體的造價(jià)功能上的做大做強(qiáng)，而不是涉及造價(jià)工程的各個(gè)方面，這是不現(xiàn)實(shí)的，工程造價(jià)的涉及面十分廣泛，面面俱到的軟件往往無(wú)法將造價(jià)功能做的深入和專業(yè)化，而這樣的軟件也因?yàn)槿狈I(yè)性不強(qiáng)而受到市場(chǎng)的淘汰；另一方面，不同的造價(jià)軟件彼此之間的數(shù)據(jù)借口應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化，這樣能夠大大提升不同的工程造價(jià)軟件的兼容性，因此每一個(gè)公司的本論文由整理提供同類型產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)在數(shù)據(jù)接口方面采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置，使不同公司的同一類產(chǎn)品能夠相互轉(zhuǎn)化、使用，這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)內(nèi)造價(jià)軟件的標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，提升國(guó)內(nèi)造價(jià)軟件的應(yīng)用面和應(yīng)用水平。
3結(jié)語(yǔ)
工程造價(jià)管理與軟件技術(shù)的整合，主要是依靠計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)：一是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)上的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省人力，加快數(shù)據(jù)處理速度；二是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)和資源共享。相信在不久的將來(lái)，依靠計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，配合工程造價(jià)的改革與發(fā)展，工程造價(jià)管理與信息技術(shù)將進(jìn)一步整合，為造價(jià)行業(yè)各方提供更大和支持。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法研究論文
[摘要]在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70％，理論課教學(xué)時(shí)間只占30％。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生及時(shí)個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。
二、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
三、提倡理論教學(xué)的精講多練
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們?cè)贔rontPage2000的教學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫(huà)字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。
四、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來(lái)之所用的情況越來(lái)越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對(duì)過(guò)時(shí)的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問(wèn)題。學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，越是的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來(lái)氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生制作自己的主頁(yè)，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭(zhēng)做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)制作沒(méi)有好，只有更好的思想；讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，了解當(dāng)今網(wǎng)頁(yè)制作的先進(jìn)水平；將網(wǎng)頁(yè)作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評(píng)講，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣在對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)手段研究論文
摘要：文章分析了目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，提出了分級(jí)教學(xué)、改革考試方式與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等具體措施，并在實(shí)踐應(yīng)用中取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；考試方式
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開(kāi)設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，能夠把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何開(kāi)展好非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方式是我們應(yīng)該重新思考的問(wèn)題。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
學(xué)生水平參差不齊對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平差別很大。這就明顯地加大了教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已掌握，對(duì)上課毫無(wú)興趣，覺(jué)得在浪費(fèi)時(shí)間；相反，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識(shí)，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無(wú)法把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
教學(xué)形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書(shū)與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學(xué)方法仍顯呆板。首先，教學(xué)方法沒(méi)有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學(xué)成為顯示在屏幕上的教科書(shū)，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。
理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)效果差《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的性質(zhì)決定它是一門以實(shí)踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開(kāi)。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實(shí)驗(yàn)課，理論課時(shí)比實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時(shí)要同時(shí)指導(dǎo)一兩個(gè)班，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。
考試形式單一，成績(jī)?cè)u(píng)定方法不科學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對(duì)于開(kāi)卷筆試、實(shí)踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用。總評(píng)成績(jī)主要以平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行考核。但從卷面成績(jī)上不能反映學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的真實(shí)水平，理論成績(jī)比例過(guò)重，因此總評(píng)成績(jī)體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)改革的方法與建議
改進(jìn)教學(xué)模式，采用分級(jí)教學(xué)針對(duì)新入校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。如可在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，甚至部分學(xué)生可免修。同時(shí)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課，如《辦公自動(dòng)化》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，使免修學(xué)生能多學(xué)一些新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在分級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，還可因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。
改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果目前，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，雖已采用了多媒體電子教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽(tīng)，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的個(gè)性受到束縛。計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計(jì)劃地過(guò)渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。還可以把理論和實(shí)踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果。
改革考試方式與成績(jī)?cè)u(píng)定方法《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最終目的就是讓學(xué)生都學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和基本原理，所以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的考試方式就是無(wú)紙化考試。無(wú)紙化考試不僅能夠測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，而且還能考查學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和使用計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件的能力，考試過(guò)程就是計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用。通過(guò)無(wú)紙化考試，做到讓理論與實(shí)際緊密結(jié)合，避免學(xué)生死記硬背，能夠考核學(xué)生的真實(shí)水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時(shí)會(huì)增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而更有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。成績(jī)?cè)u(píng)定除了百分制外，可以采用等級(jí)評(píng)分制、模糊評(píng)分制、激勵(lì)評(píng)分制。避免學(xué)生只注重結(jié)果而不注重過(guò)程，只注重分?jǐn)?shù)而不注重實(shí)際操作的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，補(bǔ)充教學(xué)資源在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時(shí)間上的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識(shí)面。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
通過(guò)分級(jí)教學(xué)、新的考試方式與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等具體措施的試驗(yàn)與實(shí)施，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)該課程的目的更明確了，實(shí)踐操作能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)然非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過(guò)積極地研究、實(shí)踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與考核體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的操作能力不強(qiáng)
上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學(xué)校不注重對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件的投入，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善，或計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，使理論知識(shí)和實(shí)踐不能很好地結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。
1.2教學(xué)方法單一
有的教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學(xué)水平不高，教學(xué)方法落后。隨著知識(shí)更新步伐的加快，這些教師難以應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。而且職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力較小，學(xué)校對(duì)教師沒(méi)有太多的制約和激勵(lì)，致使教師沒(méi)有足夠的上進(jìn)心。學(xué)生基礎(chǔ)差、教師水平不高，并且教師的支應(yīng)狀態(tài)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。
2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的措施
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要注意整合教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參加實(shí)際操作，通過(guò)上機(jī)操作鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高操作能力做好鋪墊。學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投資力度，不斷更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定良好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生更多地動(dòng)手操作，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)技能。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)聲光電技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。要把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)，通過(guò)新的教學(xué)方式給學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，計(jì)算機(jī)教師要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除參加教研組的學(xué)習(xí)和備課外，還要積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，或到高等學(xué)府參加培訓(xùn)，到教學(xué)條件好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，不斷開(kāi)闊眼界、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，確保教學(xué)效果的提升。總之，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著一定問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教師一定要明確責(zé)任，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的新局面。
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)論文
一、目前職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國(guó)1000多所高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾乎是千校一面，都是按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點(diǎn)院校學(xué)生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場(chǎng)高技能人才短缺、低端技能人才過(guò)剩局面。基于目前我國(guó)高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，率先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場(chǎng)培養(yǎng)亟需并有一技之長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無(wú)縫對(duì)接。
二、職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑
（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。緊緊圍繞“應(yīng)用型”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的新模式。
1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件與國(guó)內(nèi)外企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，然后去企業(yè)實(shí)習(xí)1年之后就業(yè)。（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進(jìn)校園的人才培養(yǎng)模式學(xué)校只負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，企業(yè)負(fù)責(zé)投資設(shè)備和派遣計(jì)算機(jī)項(xiàng)目工程師來(lái)校免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可到培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。學(xué)生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏目的。
2.“項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式
學(xué)校在教學(xué)中，聘請(qǐng)校內(nèi)外有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生開(kāi)展授課、培訓(xùn)指導(dǎo)。
3.“導(dǎo)師制、分方向”人才培養(yǎng)模式
學(xué)校將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向，從大二開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分方向教學(xué)。同時(shí)，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成后三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.學(xué)科競(jìng)賽與考取證書(shū)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式
學(xué)校積極組織學(xué)生參加ACM競(jìng)賽、思科認(rèn)證等各類計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽和技能認(rèn)證考試，通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5.構(gòu)建課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式
組織教師設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等建設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。
6.加大計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用無(wú)處不在，計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉性較強(qiáng)，因此，學(xué)校要為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供通信、電子、建筑、財(cái)經(jīng)類等選修課程供學(xué)生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才。我校在過(guò)去計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過(guò)以上模式的教學(xué)與實(shí)踐，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，但還有待學(xué)校更加高度重視和不斷完善。
（二）建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平
計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍學(xué)校要加大教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，通過(guò)高薪引進(jìn)或培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師。
（三）完善構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程
監(jiān)控和考核體系建立學(xué)校教師教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)和學(xué)生意見(jiàn)反饋平臺(tái)，實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程全程監(jiān)控，同時(shí)建立期末考試和過(guò)程考核相結(jié)合多元考核方法。
（四）重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀
思想教育學(xué)生入學(xué)后，全程開(kāi)展學(xué)生思想教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生早日制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校要開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，采取激勵(lì)式政策，發(fā)動(dòng)全校教師參與學(xué)生就業(yè)中來(lái)，利用學(xué)緣關(guān)系，疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生就業(yè)。讓學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)的重點(diǎn)與核心首先是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心則是課程體系建設(shè)，這是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，積極與其他院校展開(kāi)學(xué)術(shù)交流，借鑒其成功的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。牢牢抓住高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，加快完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型定位。探索創(chuàng)新構(gòu)建有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙證書(shū)”師資隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀教育，以學(xué)生為本，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)、疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生高薪就業(yè)。
作者：孫文清單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景
我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)個(gè)人投資企業(yè)法》，把創(chuàng)辦企業(yè)的投資額降到了大學(xué)生能接受的限度。我國(guó)政府和高校鼓勵(lì)并支持在校大學(xué)生利用課余時(shí)間或休學(xué)來(lái)創(chuàng)業(yè)。許多地方政府還創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等方面的扶持這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做了法律和政策上的支持。基于軟件和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，只要有好的理念、創(chuàng)意、技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投入的低成本和發(fā)展的迅速擴(kuò)張。傳統(tǒng)行業(yè)的論資排輩和資本積累方式都與信息時(shí)代有著很大的差別
2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析
為了了解高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備認(rèn)知情況，我們對(duì)貴州省部分高職院校計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)生地進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
2.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
抽樣調(diào)查反映70%左右學(xué)生在進(jìn)校時(shí)選擇專業(yè)時(shí)是理性選擇的，很多學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，但以創(chuàng)業(yè)為目的而選擇計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例僅為3％左右。可見(jiàn)在選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)廣大學(xué)生并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算。但隨著專業(yè)的深人學(xué)習(xí)，80%左右學(xué)生的思想有所改變，逐步有了創(chuàng)業(yè)意圖，15％左右的學(xué)生認(rèn)為不存在創(chuàng)業(yè)成功的可能性。有70％左右的學(xué)生認(rèn)為有創(chuàng)業(yè)成功的可能性，有15％左右的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的可能性極大。
2.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)
根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，在進(jìn)校時(shí)是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的，但隨著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解、和課程的學(xué)習(xí)，逐步產(chǎn)生了的創(chuàng)業(yè)意愿，特別是近幾年淘寶網(wǎng)、阿里巴巴的迅猛發(fā)展的影響，以及高職院校與企業(yè)的校企合作，讓同學(xué)們進(jìn)人企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，許多高職院校雖然以學(xué)生賽事和活動(dòng)為中心開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，并由學(xué)生自發(fā)組織成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，這些都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，部分畢業(yè)生也有了成功創(chuàng)業(yè)的案例。
2.3存在的問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多問(wèn)題。一是有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏心理準(zhǔn)備、缺乏創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、理想化。二是由于大部分高職生相對(duì)本科生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，有的學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。三是大部分高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都沒(méi)有開(kāi)始有關(guān)商業(yè)運(yùn)作課程，學(xué)生缺乏商業(yè)營(yíng)運(yùn)知識(shí)。四是在校學(xué)生一般都缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何籌備創(chuàng)業(yè)資金。根據(jù)以上分析，可見(jiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中深入地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的，學(xué)校應(yīng)形成系統(tǒng)的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來(lái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
3高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系思考
學(xué)生在校期間盡早為創(chuàng)業(yè)做好專業(yè)知識(shí)上的準(zhǔn)備再創(chuàng)業(yè)，首先要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，其次積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)變成“擺地?cái)偂薄?
3.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程相融合的課程體系
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的要渠道之一，必須建設(shè)適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)并與計(jì)算機(jī)類專業(yè)相適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高職學(xué)制僅有三年，既要開(kāi)始專業(yè)知識(shí)必備課程，又要考慮開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，首先公共課程模塊中應(yīng)考慮開(kāi)設(shè)內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等的課程，例如《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，其次在專業(yè)課程模塊中開(kāi)設(shè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相融合的課程，例如《IT領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)名人案例》和《計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)技巧》等課程，另外在課程設(shè)置上增加商業(yè)管理方面的課程。
3.2優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法
學(xué)校要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，一定要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法，例如，可實(shí)行“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合方式，聘請(qǐng)企業(yè)在本專業(yè)領(lǐng)域的高技能人才、高級(jí)管理人員、成功創(chuàng)業(yè)人士作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)老師一起組成指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，一是指導(dǎo)學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、課余或假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或兼職機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
作者：李華 周仕友 王瑾 單位：貴州師范大學(xué) 貴州省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生如何書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的及時(shí)步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無(wú)從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。
㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。
⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。
⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源。“巧婦難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書(shū)館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類法，要善于利用書(shū)目、索引，要熟練地使用其他工具書(shū)，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)、最豐富的及時(shí)手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。三、 論文的組織安排 依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊） 一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說(shuō)明，開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開(kāi)發(fā)原理和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問(wèn)題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的近期論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題所用到的基本知識(shí)，解決問(wèn)題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問(wèn)題的來(lái)源，難度，解決問(wèn)題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問(wèn)題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問(wèn)題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫(xiě)作。但無(wú)論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。 四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫(xiě)小說(shuō)劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁(yè)摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問(wèn)題解決方法6.1 問(wèn)題16.2 問(wèn)題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語(yǔ)（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁(yè)自動(dòng)更新五、寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過(guò)分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以，不過(guò)分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問(wèn)題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問(wèn)題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)一頁(yè)（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。摘要可以在全文寫(xiě)完后再寫(xiě)。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫(xiě)英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫(xiě)摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過(guò)來(lái)，如果先寫(xiě)好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫(xiě)得地道。為了使得英文表達(dá)地道、，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫(xiě)問(wèn)題背景，動(dòng)機(jī)，要說(shuō)明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說(shuō)明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無(wú)創(chuàng)新的，可以略寫(xiě)，要多寫(xiě)自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫(xiě)，一個(gè)問(wèn)題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來(lái)，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果。可能會(huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫(xiě)作者的見(jiàn)解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫(xiě)深寫(xiě)透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)了程序，一般是想寫(xiě)的太多，寫(xiě)不完。反之，會(huì)感到空虛，沒(méi)有寫(xiě)的，有的學(xué)生抄書(shū)來(lái)充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過(guò)總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說(shuō)明解決了什么問(wèn)題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫(xiě)作中的重要一環(huán)，帶著問(wèn)題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。七、 摘要樣板 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)到1000字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。下面是可行寫(xiě)法之一。1.介紹項(xiàng)目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 及時(shí)章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:一體化教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
一、“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)內(nèi)涵
在這種教學(xué)模式中，能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐的循環(huán)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而且，這種教學(xué)模式直接和社會(huì)崗位的需求相結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入崗位中不至于存在著茫然或者是不能勝任的現(xiàn)象。不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還提高了學(xué)校的就業(yè)率。這也是三位一體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。
二、開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)模式的必要性
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用理論和實(shí)操分開(kāi)授課的形式，即先在教室進(jìn)行理論知識(shí)的講解，再到機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式容易出現(xiàn)理論和實(shí)操在時(shí)間上、空間上的間斷，使得項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施顯得較為困難，學(xué)生的操作技能很難達(dá)到企業(yè)工作崗位的要求。另外，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教學(xué)也必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識(shí)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，代替以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下教學(xué)改革勢(shì)在必行。
三、“教、學(xué)、做”三維一體教學(xué)模式的優(yōu)越性
在設(shè)計(jì)的教學(xué)中，采用這種模式經(jīng)常會(huì)收到出人意料的效果。是將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的典型。而且，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，增進(jìn)彼此之間的交流和合作。更好地完成教學(xué)的目的。在“教、學(xué)、做”教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，主要應(yīng)用的是案例教學(xué)的模式，將理論和實(shí)踐融為一體，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)的利用率。教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理解還是教學(xué)的基本模式等都存在著一定的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容不留死角。激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
四、“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)模式的實(shí)施
這種教學(xué)模式主要應(yīng)該在多媒體教室中進(jìn)行，主要是由于教學(xué)的方式和內(nèi)容需要結(jié)合計(jì)算機(jī)才能完成，而且，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是在同一時(shí)間完成的。具體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式中的“教”包含兩個(gè)重要的方面，其一教師的教授內(nèi)容，其二，教師的教授方式。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中首先轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的技能放在首位，在此基礎(chǔ)上傳授相應(yīng)的理論知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用不同的教學(xué)模式，其中包括情景教學(xué)或者是案例教學(xué)等等。以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為原則，將教學(xué)的創(chuàng)新性融入到其中。一體化教學(xué)的“學(xué)”包含兩個(gè)方面：一是教師如何讓學(xué)生學(xué)？二是學(xué)生如何自己學(xué)？現(xiàn)代職業(yè)教育不僅是知識(shí)的教育，更是能力的教育，因此，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)主體意識(shí)，不斷完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑逐漸多元化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以了解課程基本信息、課程教學(xué)資源及行業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間網(wǎng)上互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。一體化教學(xué)的“做”包含兩個(gè)方面：一是教師做什么、如何做？二是學(xué)生做什么、如何做？“做”是學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教的基礎(chǔ)和目的。學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了做事，還要在工作過(guò)程中不斷創(chuàng)新，從而把事做到更好、更精。通過(guò)“做”，學(xué)生真正直接參與硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試與測(cè)試過(guò)程，軟件的基本功能和操作技巧，從而提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
五、綜述
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式是一種重自主、重交流、重實(shí)踐的教學(xué)模式，有利于教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合、學(xué)與用的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)項(xiàng)目，參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了主體作用，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既有利于教師的“教”，又有利于學(xué)生的“學(xué)”，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：房艷玲 單位：黑龍江省大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:應(yīng)用型人才培養(yǎng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
1培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才的必要性
實(shí)踐能力的高低最直接的影響是大學(xué)生就業(yè)，其工程能力不能滿足用人單位的需求，以致高校畢業(yè)生的就業(yè)前景堪憂。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，IT企業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求十分迫切，特別是在國(guó)家一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策助推下，我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破和發(fā)展，大學(xué)本科工科教育面臨著前所未有的發(fā)展挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題正日益為社會(huì)所關(guān)注，就業(yè)難反映出我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式還不能滿足社會(huì)的需求。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)部門組織的面向大學(xué)生和用人單位的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有27%的大學(xué)生和57.1%的用人單位認(rèn)為，“大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首要因素，有59.6%的用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，首先考慮實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。如何以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從用人單位、培養(yǎng)單位及學(xué)生等不同的角度調(diào)查和研究當(dāng)前培養(yǎng)模式的不足，改革創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高大學(xué)本科工科教育質(zhì)量，是擺在高校工科院系面前的一個(gè)重要課題。
2基于多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力
應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)改革探索與實(shí)踐。有必要總結(jié)過(guò)去計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的各種因素，找出存在的問(wèn)題，進(jìn)而探索培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的途徑，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，研究進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新思路。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)及參考了相關(guān)文獻(xiàn)，建立了適合計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
3.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向制定計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以能力為本位、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。確立發(fā)展性的、多元化的高等教育質(zhì)量觀，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型的計(jì)算機(jī)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想的指導(dǎo)下，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，制定培養(yǎng)方案；當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)時(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。
3.2從專業(yè)建設(shè)視角培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力
專業(yè)作為高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，專業(yè)的特色建設(shè)更是高校特色發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。在高校質(zhì)量工程中，高等學(xué)校的特色專業(yè)概括為:“充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)”。特色專業(yè)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。因此教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和人才方案的制定要突出特色，在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中集中安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，制訂落實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和要求，編寫(xiě)相關(guān)實(shí)訓(xùn)講義、指導(dǎo)書(shū)，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，課程實(shí)踐加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，以課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性和層次性。提出專業(yè)的特色化建設(shè)策略，從課程設(shè)置、知識(shí)深度廣度、實(shí)踐環(huán)節(jié)、授課模式和管理模式等方面探索計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式。
3.3加速構(gòu)建生-校-企三方共贏的工科高等教育模式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要適應(yīng)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐工程能力需求，就要采取和企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式，接軌于企業(yè)，融入于企業(yè)。將計(jì)算機(jī)教學(xué)外包給專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，刺激教師增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；根據(jù)本專業(yè)應(yīng)用性型較強(qiáng)的特點(diǎn)，依托產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)動(dòng)，建立健全校企合作的基本模式，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入企業(yè)的發(fā)展提升中，參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，通過(guò)融入和參與提升個(gè)人實(shí)踐應(yīng)用能力。技能競(jìng)賽不僅可以展示學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一個(gè)集中的展現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供了一個(gè)平臺(tái)，也是廣大師生、學(xué)校、企業(yè)相互交流與合作的平臺(tái)。因此以學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽與專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等為驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)踐，以學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)和參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃比賽或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。應(yīng)高度重視校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大資金投入，滿足實(shí)踐教學(xué)要求。采用校企結(jié)合模式可以建立企業(yè)和人才培養(yǎng)單位的交流平臺(tái)，推促用人企業(yè)與人才培養(yǎng)單位間的互動(dòng)，根據(jù)企業(yè)人才需求方向，營(yíng)造“企培所需，人盡其才，服務(wù)企業(yè)，人企雙贏”的互利局面。一方面在校大學(xué)生通過(guò)企業(yè)提供實(shí)踐性活動(dòng)的基礎(chǔ)和平臺(tái)，與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，在校期間能夠深入了解到企業(yè)對(duì)所需人才的要求，進(jìn)而有更充分的時(shí)間來(lái)完善提高自身；另一方面能夠吸引企業(yè)直接進(jìn)入高校，發(fā)掘、培養(yǎng)所需人才，滿足企業(yè)的用人需求，并為在校大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)。
3.4建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
高校教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的總體上比重不高，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，本身缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。因此，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量及質(zhì)量建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員和技能專家作兼職教師，讓生產(chǎn)一線近期的設(shè)備、技術(shù)直接進(jìn)課堂。同時(shí)通過(guò)校內(nèi)教師與企業(yè)人員相互溝通學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師的理論教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4總結(jié)
選取我院計(jì)算機(jī)系畢業(yè)生、在校大學(xué)生群體作為研究對(duì)象，調(diào)查我省計(jì)算機(jī)專業(yè)企業(yè)的用工情況和人才需求，采取多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)法及層次分析法計(jì)算評(píng)價(jià)的權(quán)重集，實(shí)現(xiàn)對(duì)我院計(jì)算機(jī)系學(xué)生實(shí)踐能力綜合評(píng)判，然后，以社會(huì)所需的實(shí)踐型人才為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的各項(xiàng)因素進(jìn)行總結(jié)、歸納，并對(duì)各個(gè)因素之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，以此為依據(jù)提出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方案，建立了一套完整、可操作性強(qiáng)的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。
作者：任曉莉
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:中職計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
按照學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般是先開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)原理》和《電子技術(shù)》，然后再逐步開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等專業(yè)課。我認(rèn)為先開(kāi)設(shè)的兩門課程好能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐性強(qiáng)，不至于讓學(xué)生感覺(jué)理論性太強(qiáng)從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，好先開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》和《計(jì)算機(jī)原理》，一門偏實(shí)踐，一門偏理論，通過(guò)兩門課程的同時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際更好的掌握計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)及其工作原理，讓學(xué)生能較好的融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。
2采用形式多樣的教學(xué)方式
傳統(tǒng)專業(yè)理論課的教學(xué)模式經(jīng)常是老師在講臺(tái)上講得激情澎湃，而學(xué)生在下面睡倒一片。正是因?yàn)檎n堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生不知道自己該干什么，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。針對(duì)這種情況，我嘗試了一些新的方法。例如課前復(fù)習(xí)用小游戲的方式展開(kāi)，要將復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題以小紙條傳話的形式下發(fā)給每組的及時(shí)位同學(xué)，該同學(xué)看過(guò)后迅速收回紙條，依次傳遞到一位同學(xué)，老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自己“接受”到的復(fù)習(xí)內(nèi)容再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。傳遞方向還可以從后到前，從左到右或、從右到左或斜線等。中職學(xué)生在課堂精神狀態(tài)經(jīng)常不太好，這時(shí)如果穿插一個(gè)小故事或一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生課堂的積極性和參與性。學(xué)生對(duì)于這些小插曲是很感興趣的，老師可以提前多準(zhǔn)備一些這樣的資料。某些知識(shí)點(diǎn)也可以采用游戲或真人秀的方式講解。例如我在《計(jì)算機(jī)原理》課上講浮點(diǎn)數(shù)移位和小數(shù)點(diǎn)移位的區(qū)別時(shí)，我請(qǐng)了四位男生和一位女生，女生看成浮點(diǎn)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，男生看成小數(shù)點(diǎn)除外的數(shù)碼，通過(guò)男生或女生的位置變化讓學(xué)生理解浮點(diǎn)數(shù)移位和小數(shù)點(diǎn)移位的區(qū)別，這樣就可以將難理解的知識(shí)變得形象直觀。
3將實(shí)踐課的任務(wù)具體化
在上機(jī)訓(xùn)練時(shí)，教師要將每次課的任務(wù)細(xì)化并且明確目標(biāo)。首先，教師要做好課前準(zhǔn)備，如申請(qǐng)機(jī)房、準(zhǔn)備上機(jī)內(nèi)容、調(diào)試電腦等。其次，教師要做好實(shí)踐課堂的管理。切不可將學(xué)生帶到機(jī)房，隨便講一講就讓學(xué)生開(kāi)始練習(xí)就不管了。因?yàn)橹新殞W(xué)生自覺(jué)性較差，如若不明確上機(jī)任務(wù)有些學(xué)生會(huì)漫無(wú)目的，而明確上機(jī)任務(wù)并按時(shí)檢查對(duì)少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大的督促作用，同時(shí)學(xué)生也很有成就感。
4教師必須做到熟悉所有相關(guān)專業(yè)課程
教師必須熟悉所有相關(guān)的專業(yè)課程，做到融會(huì)貫通，便于教學(xué)的開(kāi)展，切不可一輩子就教一門課。尤其做為年輕教師，應(yīng)該熟悉大綱要求的每一門課程，這樣教師在上任何一門專業(yè)課時(shí)能與其他專業(yè)課聯(lián)系起來(lái)，也讓學(xué)生敬佩老師的專業(yè)素養(yǎng)，從而樹(shù)立教師的專業(yè)形象。另外教師自己也要多加學(xué)習(xí)，不僅要會(huì)上理論課，還要會(huì)組織實(shí)踐課的教學(xué)。
5以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師的工作態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)教師如果上課來(lái)下課走，作業(yè)布置了但不及時(shí)批改或檢查，那么長(zhǎng)此以往這些學(xué)生逐漸會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，間接產(chǎn)生了流生。我在上課時(shí)，對(duì)于課堂上布置的作業(yè)一定要求學(xué)生按時(shí)交，并在最短時(shí)間內(nèi)批改，對(duì)于錯(cuò)題一定督促學(xué)生更正并檢查，讓學(xué)生感受到老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外課前一定要備課充分，不僅僅要梳理知識(shí)點(diǎn)，還要構(gòu)思自己的教學(xué)方法、在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)用案例引入，知識(shí)點(diǎn)講解完后再配上正例或反例讓學(xué)生加深理解。課前要熟讀課本，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，做好課件，對(duì)于課本里面的錯(cuò)誤盡量及時(shí)發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生更正，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。以上這些是我從教多年來(lái)在中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)教改方面的想法，當(dāng)然可能還不夠甚至有不當(dāng)之處，我將在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。
作者:熊丹 單位：江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:青年教師計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
青年教師能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自身實(shí)踐能力的不足，可以通過(guò)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，但是個(gè)人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學(xué)校提供良好的校內(nèi)和校外企業(yè)培養(yǎng)途徑，為青年教師搭建校企合作平臺(tái)，但是很多學(xué)校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號(hào)召。另外，學(xué)校在考核體制、職稱評(píng)定上也沒(méi)有就青年教師實(shí)踐能力明確相應(yīng)的量化指標(biāo)、缺乏對(duì)實(shí)踐能力的獎(jiǎng)勵(lì)制度保障。
2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
由于科研意識(shí)薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)等因素導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師重教學(xué)、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么高職教師也就主要以教學(xué)為主，他們將大量的時(shí)間和精力都投入在教學(xué)上，也就忽視了科研。
2．1科研意識(shí)薄弱，缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)
與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對(duì)象不同、目標(biāo)不同，幾乎所有高職院校都是教學(xué)型的，科研意識(shí)淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人，沒(méi)有高素質(zhì)的科研梯隊(duì)來(lái)承擔(dān)大項(xiàng)目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。
2．2青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入科研的時(shí)間和精力有限
青年教師是教學(xué)任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導(dǎo)致青年教師在科研上時(shí)間和精力上嚴(yán)重不足。
2．3缺乏合作意識(shí)，組織實(shí)施能力差
目前，高職院校青年教師在科研活動(dòng)中普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，主要原因在于目前針對(duì)高校教師科研的評(píng)價(jià)制度更多傾向于對(duì)教師個(gè)人的定量考核，弱化了團(tuán)隊(duì)考核，不利于個(gè)體思想的交流與互動(dòng)。另外，青年教師由于主持參與科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少，在初期項(xiàng)目的整體規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團(tuán)隊(duì)合作的條件下，這些問(wèn)題更加凸現(xiàn)出來(lái)，使得青年教師已立項(xiàng)的科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程面臨重重困難，甚至無(wú)法如期完成科研項(xiàng)目。
2．4高職院校與本科院校相比，在項(xiàng)目申請(qǐng)上不占優(yōu)勢(shì)
科研離不開(kāi)各類項(xiàng)目的申請(qǐng)，但是高職院校與本科院校相比在各類項(xiàng)目的申請(qǐng)上并不占任何優(yōu)勢(shì)，如前期研究成果、教師職稱、學(xué)校知名度等方面。同樣的項(xiàng)目申請(qǐng)，985、211這類重點(diǎn)院校肯定是優(yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學(xué)基金為例，在一些重點(diǎn)本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項(xiàng)，但是在高職院校卻寥寥無(wú)幾。
3提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師實(shí)踐與科研能力的建議及對(duì)策
3．1青年教師自身不斷提高實(shí)踐能力
青年教師一般具有很高的學(xué)歷，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學(xué)習(xí)使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是更新非常快的專業(yè)，以Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)為例，可能在教師上學(xué)期間（如2007年以前）并沒(méi)有接觸過(guò)（因?yàn)锳ndroid那時(shí)候并不存在），但是現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了An－droid開(kāi)發(fā)等課程乃至移動(dòng)開(kāi)發(fā)等相關(guān)專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的實(shí)踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
3．2高職院校建立健全青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度
高職院校要不斷完善青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺(tái)，定期委派青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，保障所有的青年教師都有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐。另外，可以將企業(yè)實(shí)踐折合成相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)來(lái)解除教師無(wú)法完成教學(xué)工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)完后，企業(yè)和學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行雙重考核，以此檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力是否得到真正意義上的提高。
3．3青年教師自身不斷提高科研水平
青年教師要多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、多讀文獻(xiàn)、積極申報(bào)各級(jí)各類項(xiàng)目，撰寫(xiě)相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專業(yè)的近期發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，從中找到適合的科研項(xiàng)目予以申報(bào)，科研能力與教學(xué)能力是相輔相成的。
3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學(xué)任務(wù)
高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對(duì)其科研能力的培養(yǎng)，保障他們有足夠的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行科研。在安排其工作時(shí)，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課時(shí)間較長(zhǎng)，承擔(dān)過(guò)多教學(xué)任務(wù)會(huì)占用其大部分時(shí)間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動(dòng)的“體力”旺盛期，應(yīng)給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)。
3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障
學(xué)校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)本專業(yè)的專家就計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的科研方向和內(nèi)容、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫(xiě)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該為青年教師提供更多外出學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修訪問(wèn)、讀博等機(jī)會(huì)，來(lái)不斷地提升教師的科研水平。
4結(jié)束語(yǔ)
青年教師是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)要求青年教師必須具備扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和科研能力。本文就高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師相對(duì)薄弱的實(shí)踐能力和科研能力進(jìn)行了分析。在青年教師和學(xué)校的雙重努力下，相信青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力會(huì)不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
作者：王素蘋 單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:中職教學(xué)下計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
1計(jì)算機(jī)專業(yè)的場(chǎng)室建設(shè)
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)的硬件條件，實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和質(zhì)量決定了學(xué)校能否開(kāi)展正常的一體化教學(xué)。在實(shí)施一體化教學(xué)后，學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室無(wú)論在數(shù)量或質(zhì)量上都已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求，為此學(xué)校多主籌集資金改善實(shí)習(xí)場(chǎng)室和教學(xué)設(shè)施，不斷擴(kuò)充和更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像實(shí)訓(xùn)室、神舟數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、視頻剪輯實(shí)訓(xùn)室等20個(gè)。每個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室安裝了網(wǎng)絡(luò)模塊、多媒體教學(xué)平臺(tái)、廣播教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)備，為一體化教學(xué)的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資建設(shè)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的高低直中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)探究陸建華佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東佛山528000接影響一體化教學(xué)的效果。為提高教師隊(duì)伍的結(jié)合素質(zhì)，學(xué)校采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，建設(shè)了一批勝任一體化教學(xué)的師資力量。首先是提高學(xué)歷，經(jīng)過(guò)教師的自我提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師全部達(dá)到本科以上學(xué)歷，6位教師獲得碩士學(xué)位；其次是成為“雙師型”教師，通過(guò)寒假暑假的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師全部考取高級(jí)技能證書(shū)或技師證書(shū)；接著是到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校組織教師在寒假暑假及帶隊(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，到大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，讓教師具備創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景的能力；是引進(jìn)企業(yè)人員作為專聘教師，與專業(yè)教師一起互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教師通過(guò)一體化教學(xué)，真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，逐步成為理論扎實(shí)、實(shí)操過(guò)硬的“雙師型”教師，這是一個(gè)多方共贏的良好結(jié)果。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)
教學(xué)是以課程為載體進(jìn)行實(shí)施的，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系是實(shí)施一體化教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。在遵循職業(yè)成長(zhǎng)和認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律下，培養(yǎng)學(xué)生從新手到專家、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，我們選擇了工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在“重復(fù)”中掌握“同”的工作程序，在“類比”中習(xí)得“異”的特質(zhì)。根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)路徑與步驟，即工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換——學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)這四步，編寫(xiě)了每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)、能力目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案等。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)科組已經(jīng)編寫(xiě)基于工作過(guò)程的教材十多本，計(jì)劃公開(kāi)出版四本。在每門課程中都包涵了多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象，不斷重復(fù)的是步驟，但不是重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施
有了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，有了的教師隊(duì)伍，也有了一體化教學(xué)所需的教材，接下來(lái)就是如何把知識(shí)和技能傳授給我們的學(xué)生了。有句名言說(shuō)得好：“講給我聽(tīng)，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我就會(huì)理解”，這正體現(xiàn)一體化教學(xué)“做中學(xué)，做中教”的理念。
4.1學(xué)生分組
課堂教學(xué)以分組完成任務(wù)的方式進(jìn)行，也是在模擬企業(yè)中人員互相合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。通過(guò)分組，一方面可以在小組成員之間共同利用資源、互相支持，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效；另一方面，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而努力。
4.2學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入
課堂中模擬企業(yè)崗位工作的情況，教師首先分析工作任務(wù)的要求，讓學(xué)生對(duì)工作任務(wù)有簡(jiǎn)單的直觀認(rèn)識(shí)；然后明確任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)工作任的目的和作用；把學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好工作準(zhǔn)備。
4.3項(xiàng)目實(shí)施
教師作為課堂的引導(dǎo)者，要從工作任務(wù)中引出課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的銜接。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，各小組成員根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行分工與合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助、教師指導(dǎo)、上網(wǎng)查詢等方式完成工作任務(wù)。
4.4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
完成工作任務(wù)后，交流與評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂中創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，由學(xué)生展示自己的作品，把自己完成任務(wù)過(guò)程的想法、做法和心得體會(huì)講出來(lái)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。是填寫(xiě)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表，通過(guò)客觀的自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)，綜合計(jì)算后得到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育中教師處于中心地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)的模式。形成了學(xué)生的“做中學(xué)”，即學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；教師的“做中教”，即教師成為課堂的引導(dǎo)者和咨詢?nèi)恕?
作者：陸建華 單位：佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校
計(jì)算機(jī)專業(yè)論文:高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革論文
1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題
1.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的都是計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)的需要。同時(shí)，高職院校學(xué)制較少，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，上課的速度較快，導(dǎo)致一些學(xué)生還沒(méi)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師就開(kāi)始教下一個(gè)知識(shí)了，造成學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中也比較困難，因此，如何在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，制定好的教育方式，從而讓學(xué)生通過(guò)這種教育方式將學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到生活與工作中去，就顯得尤為重要。
1.2城市農(nóng)村學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距太大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)好的教育
目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，城市農(nóng)村學(xué)生具有的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力相差較大，更向一種“貧者愈貧，富者愈富“的方向發(fā)展。在這種情況下，老師教育的深度直接會(huì)影響到基礎(chǔ)好的學(xué)生理解較快，而一些來(lái)自農(nóng)村的基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理解。這就給教師的教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
1.3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資水平過(guò)低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)好的教育方式
近些年，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非常快，這就使得學(xué)校的教育課程無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)，也使得教師沒(méi)有好的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教育，僅僅只能按照書(shū)本上的照抄照搬。而在計(jì)算機(jī)教育剛剛在高職院校開(kāi)始普及，很多高職院校的師資力量薄弱，沒(méi)有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，自然就難以教好每一個(gè)學(xué)生。
2實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的有效途徑
2.1培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)方面的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)
目前，大部分高職院校的學(xué)生都面對(duì)著應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力，很難對(duì)哪一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試，不能按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)不能按照自己的思維來(lái)學(xué)習(xí)，就很難對(duì)這門課程有創(chuàng)造性的突破，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)課程也比較難。學(xué)校在這樣的情況下，應(yīng)該適當(dāng)安排一些注重實(shí)際操作的課程訓(xùn)練，從而改變學(xué)生的想法，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的對(duì)日常生活的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教育方式，實(shí)行最有效的教育
現(xiàn)階段，大多教師仍然采取的是一種“滿堂灌”的教育方式，學(xué)生沒(méi)有自己研究的空間。因此，要求教師講課應(yīng)該精講，主要講那些應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，盡量減少對(duì)理論的教育，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教育時(shí)沒(méi)有必要講的面面俱到，主要傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠互相交流，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。另外，高職院校可以根據(jù)本校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況，有選擇的將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育方式進(jìn)行引進(jìn)，例如多媒體輔助教育等。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
目前高職院校的辦學(xué)上應(yīng)該摒棄原先的應(yīng)試教育的模式，把主要精力放在提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量上，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到理論知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了利用課堂上的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力更有意義。重視實(shí)踐教育，改變?cè)戎蛔⒅乩碚摻逃哪Ｊ剑趯?shí)踐中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。計(jì)算機(jī)課程相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力，還需要學(xué)生有較好的動(dòng)手操作能力，這就要求在計(jì)算機(jī)教育中，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去上機(jī)操作，讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，教師應(yīng)該合理安排好上機(jī)與理論教育的比例，讓學(xué)生能夠利用好每一節(jié)課，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成針對(duì)性的教育，這樣不僅能夠保障教育效果，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的提升也非常重要。
3結(jié)語(yǔ)
隨著人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越頻繁，要求人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力也越來(lái)越高，而學(xué)生只有在徹底掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力后，才能更好的就業(yè)和服務(wù)于社會(huì)。但在一些高職院校中，在計(jì)算機(jī)專業(yè)上的教育上還有很大的不足，改進(jìn)其教育手段對(duì)于學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的現(xiàn)實(shí)意義。盡較大努力改進(jìn)計(jì)算機(jī)的教育方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有巨大的影響作用，不僅能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，還能教出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需求性人才。
作者：毛俊紅 單位：山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院
