引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、符合人才需求的課程理念與課程定位
現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。
本課程定位于掌握計(jì)算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計(jì)算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.
二、重新整合教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1=t而本門課程的特點(diǎn)是大量的知識(shí)需要通過動(dòng)手操作來掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)比例為2=1。從教學(xué)方式來看，先集中完成理論課后，再集中課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)驗(yàn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。
1.明確理論課程內(nèi)容
明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)。這其中包括“硬件知識(shí)~計(jì)算機(jī)組裝”“計(jì)算機(jī)維護(hù)與故障檢測~軟件安裝與使用”四個(gè)部分。這四個(gè)部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實(shí)能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購及維護(hù)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)組裝的方法、掌握計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計(jì)算機(jī)常見故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計(jì)算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的處理問題、解決問題能力。
2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實(shí)際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。
我們按照實(shí)際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、計(jì)算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。
三、教學(xué)方法獨(dú)具特色
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在頭腦中對知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。
學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)。“情景”是首先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)。“協(xié)作”是讓學(xué)生自己動(dòng)手做，必要時(shí)，同學(xué)之間相互合作。“會(huì)話”是綜合所有課程的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的問題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑。“意義建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對知識(shí)形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)的問題。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法
我們每次在課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲愛好者等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識(shí)點(diǎn)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)，我們注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場。事實(shí)上絕大多數(shù)的學(xué)生都利用幾個(gè)周末的時(shí)間自己去了解市場，這其中的過程比較辛苦。但是回來都說收獲很大，并且都交了一份非常好的作業(yè)，他們感到課程內(nèi)容并不是空洞的。而這個(gè)過程也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)、了解市場的能力。
2.“模塊”化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)課程改革中最主要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生加深了對課堂的基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且掌握了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。因此在實(shí)踐教學(xué)中我們進(jìn)行以下安排。
（1)為了使學(xué)生真正擁有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的能力，我們建立了專用硬件實(shí)驗(yàn)室，要求以組為單位共同完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，每組配備有1臺(tái)電腦的基本配件。
（2)合理安排實(shí)驗(yàn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成模塊，采用圖表的方式來講解，這樣可以用直觀的圖形來展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握。
按照實(shí)驗(yàn)圖表首先完成硬件部分的實(shí)驗(yàn)，再完成軟件部分的實(shí)驗(yàn)。再細(xì)化具體的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)過程表完成實(shí)驗(yàn)后，基本上可以掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)的安裝、維護(hù)過程。
(3)按照實(shí)驗(yàn)過程，專門編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次實(shí)驗(yàn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，在每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后，還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題，自己解決。
（4)在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過程可以使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的印象。
四、改革課程考試和課程評(píng)價(jià)方式
1.靈活多樣的考核方式
本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，考試項(xiàng)目涵蓋計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。我們確定了以下幾個(gè)項(xiàng)目來建立操作考試的題庫。這些項(xiàng)目包括:組裝一臺(tái)辦公電腦，配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、GHOST的使用、硬盤分區(qū)管理軟件PQMAGIC的使用、注冊表的使用、DOS命令的使用。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行。教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。
2.注重過程的課程評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式是期末考試的成績在學(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中占有絕對的比例，這樣容易使學(xué)生忽略平時(shí)的學(xué)習(xí)的過程，課程的內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的也不明確。因此我們將課程的評(píng)價(jià)方式改為:學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+綜合考試。評(píng)價(jià)方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)踐技能操作等;而教師評(píng)價(jià)包括課后作業(yè)、考試、評(píng)語、成績;綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試、口試。
篇2
（二）改變以往的教學(xué)策略，堅(jiān)持試驗(yàn)教學(xué)
計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)對學(xué)生的動(dòng)手能力具有很高的要求，以往的單一教學(xué)模式只知道照本宣科，教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證有效教學(xué)。針對這樣的現(xiàn)象，各中職院校要加大資金投入數(shù)量，建立計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，定期組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將書面知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而保證有效教學(xué)。例如，中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教師在講解計(jì)算機(jī)黑屏、反復(fù)重啟等故障的維修手段的時(shí)候，就可以改變以往的單純講解方法，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自操作具體的維修流程，從而提升他們的動(dòng)手能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
篇3
一、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)脫離市場需求
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件組裝維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事計(jì)算機(jī)及周邊產(chǎn)品的組裝與維護(hù)工作、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作。我們在實(shí)際工作中經(jīng)常看到這種現(xiàn)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生往往對計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)一竅不通，對計(jì)算機(jī)軟硬件上出現(xiàn)的一些簡單故障束手無策。而一些電腦市場或電腦維修店的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。這種現(xiàn)象讓我們意識(shí)到我們的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場的需求。
（二）教材內(nèi)容滯后，與市場計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度脫節(jié)
目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度驚人，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度極快。但是，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類教材盡管也在努力地更新內(nèi)容，但由于教材從編寫到出版需要一定的時(shí)間，教材的滯后性難以避免。很多教材在編寫兩三年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新理念、新技巧也沒有涉及，甚至敘述的一些理論與現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)相悖，最終使得中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡人意
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠完成對計(jì)算機(jī)的組裝以及調(diào)試，在碰到計(jì)算機(jī)故障時(shí)能及時(shí)、正確地診斷并解決。但是，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的影響，使得學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)積極性不高，大部分中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果并不理想，從而不同程度地降低了中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的質(zhì)量。
（四）考核方式單一，效果不理想
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的考試形式大多為筆試和實(shí)踐相結(jié)合，并且成績以筆試分?jǐn)?shù)為主。因此，大多數(shù)學(xué)生為了讓成績合格，把大部分時(shí)間和精力花費(fèi)在識(shí)記課本中的相關(guān)知識(shí)與概念，而忽視實(shí)踐與操作，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)只停留在理論階段，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
（五）教學(xué)方法不合理，效果不顯著
計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而目前，大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)，仍然實(shí)行以“以黑板、粉筆、投影儀”為主要工具，以教師的講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)掌握一些概念和基礎(chǔ)理論，并沒有重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，而碰到計(jì)算機(jī)故障時(shí)就滿頭霧水、一臉茫然。
二、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方法探討
（一）利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法，完成理論知識(shí)的教學(xué)
從教學(xué)內(nèi)容來看，教師首先要介紹組裝計(jì)算機(jī)的主要硬件設(shè)備：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱電源等的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)等。如果用傳統(tǒng)的方法講授，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實(shí)物展示的方式來教學(xué)。先通過多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學(xué)生對基本理論知識(shí)有一個(gè)了解，然后再通過實(shí)物展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)硬件以及他們的安裝過程、各種參數(shù)的設(shè)定方法，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問題能力和動(dòng)手操作能力
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，分組分層教學(xué)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、故障查找與處理等實(shí)踐項(xiàng)目。
（三）積極改進(jìn)教材內(nèi)容，解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問題
教材應(yīng)該盡量選擇最新出版、內(nèi)容前沿和實(shí)用的教材。另外，我們可以在深入了解市場的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù)，自行編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，這樣不僅可以保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步，而且可以自己編制科學(xué)合理的實(shí)踐部分。
（四）改革考試模式，真正提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)故障的能力
本課程考試模式改革的目的旨在加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題和動(dòng)手操作的能力。故考核時(shí)要以實(shí)踐為主，理論為輔。考試前教師先建立本課程的考試項(xiàng)目庫，項(xiàng)目內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)組裝、測試、維護(hù)和維修等方面。考試時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生先口頭陳述本操作項(xiàng)目的原理、方法、步驟和過程等，并回答教師的相關(guān)提問，教師可對其陳述情況進(jìn)行打分，這將作為理論成績;然后學(xué)生再動(dòng)手操作，操作完成后教師再根據(jù)完成情況打分，這將作為實(shí)踐成績。最后教師以操作與理論7：3的比例給學(xué)生評(píng)定本課程的最紅成績。這樣不僅能夠讓學(xué)生重視操作實(shí)踐部分，也可以提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際故障的能力。
中職教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，所以更強(qiáng)調(diào)學(xué)生上崗所需的實(shí)際動(dòng)手能力。為此，在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生實(shí)踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求更好的結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]許力航.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的問題及對策[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（01）.
[2]陳國先主編.計(jì)算機(jī)組裝與維修.電子工業(yè)出版社，2014（8）.
篇4
微信是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)用最廣泛的一款即時(shí)通訊工具。微信公眾平臺(tái)是在微信基礎(chǔ)上推出的一個(gè)擴(kuò)展功能，可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)功能。因此，基于微信公眾平臺(tái)運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)成熟，本文《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程為例，探討了以微視頻教學(xué)資源為核心，以微課件、微習(xí)題為輔助教學(xué)資源的微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。
一、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程理論與實(shí)踐連接密切。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。[3]
2.計(jì)算機(jī)各個(gè)部件不斷更新，知識(shí)更新速度快。計(jì)算機(jī)硬件一年半個(gè)月左右更新一次，說明硬件更新速度非常快。本課程的實(shí)踐領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的地方，所以要求學(xué)生必須把握各部分硬件市場的動(dòng)態(tài)，緊跟硬件技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r，熟悉當(dāng)前市場的各計(jì)算機(jī)配件的主流產(chǎn)品。
3.學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)配套設(shè)施不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新嚴(yán)重滯后。很多學(xué)校 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都是使用淘汰的設(shè)備，即便有部分可正常使用的機(jī)器，也是早被淘汰的落后產(chǎn)品，無法安裝操作系統(tǒng)，無法建立維護(hù)平臺(tái)。根本不能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的需求。
4.教材內(nèi)容缺乏前瞻性。計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展雖然遵循計(jì)算機(jī)業(yè)界的摩爾定律，但 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程教材更新不及時(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與硬件技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，從而無法適應(yīng)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)脫節(jié)。
二、基于微信平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)
微信平臺(tái)提供的朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。在微信平臺(tái)的基礎(chǔ)上， 老師可以上傳每天的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并將 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 中的一個(gè)個(gè)小例子做成一個(gè)單獨(dú)的視頻發(fā)送到微信中，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，自行學(xué)習(xí)。老師可以通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，查看每天登陸的學(xué)生數(shù)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。
對于學(xué)習(xí)者來說，前臺(tái)功能更為重要。在微信平臺(tái)上，主要有信息資源、師生互動(dòng)。其中課程模塊中主要有課程內(nèi)容、內(nèi)容推送、內(nèi)容查詢、課件作業(yè)、微視頻等；師生互動(dòng)模塊主要有討論區(qū)、群微信、一對一等；這些功能有效形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。
信息資源是整個(gè)資源系統(tǒng)的核心，為了微課能夠達(dá)到預(yù)期效果，參照網(wǎng)上微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。做好微視頻后，上傳至微信平臺(tái)上，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)打開微信，花費(fèi)不超過10分鐘的時(shí)間，了解待學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為理論上課的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡單的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解當(dāng)今世界最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。師生互動(dòng)模塊是學(xué)習(xí)之后師生的交流，是知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
三、微課教學(xué)實(shí)例
在學(xué)習(xí)以前，通過微信將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯給學(xué)生， 以計(jì)算機(jī)硬件組裝的學(xué)習(xí)為例， 其教學(xué)大綱設(shè)計(jì)如表1所示：
表1 計(jì)算機(jī)硬件組裝 教學(xué)大綱
計(jì)算機(jī)硬件組裝
教學(xué)目標(biāo)：
1了解裝配計(jì)算機(jī)整機(jī)前的準(zhǔn)備工作。
2熟練掌握計(jì)算機(jī)組裝的方法和步驟。
教學(xué)重點(diǎn) ：
掌握組裝計(jì)算機(jī)的前后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握解決在組裝過程中出現(xiàn)的一些問題。
教學(xué)過程
一、組裝計(jì)算機(jī)前的準(zhǔn)備工作 1準(zhǔn)備一些組裝計(jì)算機(jī)的工具
（1）螺絲刀（帶微磁）、鑷子、尖嘴鉗子
（2）其他工具
（3）小容器及網(wǎng)絡(luò)集成工具
2.學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)的基本操作
3.對照配置清單，核對實(shí)物
4.消除身體和周圍環(huán)境的靜電
二、計(jì)算機(jī)硬件組裝步驟及方法 1、計(jì)算機(jī)組裝的基本步驟
2、計(jì)算機(jī)硬件的安裝
3、機(jī)箱面板與主板的線路連接
4、顯示卡及其他擴(kuò)展卡的安裝
5、電源安裝
6、驅(qū)動(dòng)器的安裝、外設(shè)安裝
7、加電測試與整理
三、小結(jié)： 電腦組裝前的準(zhǔn)備工作及組裝過程。
四、作業(yè)： 做本章的習(xí)題與實(shí)踐題
學(xué)生了解了需要掌握的知識(shí)之后， 老師將各個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容錄制成視頻，讓學(xué)生利用微信平臺(tái)對學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)向老師進(jìn)行咨詢。最后老師布置相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，并通過后臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。同時(shí)，老師也可以查看學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)。[6]
四、微信公眾平臺(tái)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課應(yīng)用
微課程平臺(tái)的目標(biāo)定位為：從移動(dòng)端補(bǔ)充和完善課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，支持零碎化時(shí)間利用與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)者提供無縫學(xué)習(xí)支持。應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課程平臺(tái)建設(shè)。微課程平臺(tái)提供了信息資源、師生互動(dòng)基本服務(wù)。[2]
總之，微課程作為一種教學(xué)資源，不僅適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且也可將其融入進(jìn)課堂教學(xué)使用；使用得好還可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、分享教學(xué)資源的作用。微課程能方便學(xué)習(xí)者利用“零碎”時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用率；微課程結(jié)合微信平臺(tái)能方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地、自由自在地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)習(xí)群體的自由組合，拓展學(xué)習(xí)對象。將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程制作成一系列微課程，上傳到網(wǎng)上，能極大的方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)使用和教師課堂教學(xué)的嵌入或綜合使用，不僅有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，還能提高全民素質(zhì)。[5]
參考文獻(xiàn)：
[1]禹祿君 基于微信平臺(tái)的微課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究《湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年.
[2]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能和設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（12）：34.
[3]孟慶偉 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革實(shí)踐與思考 《長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年.
篇5
很長一段時(shí)間里，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在很多高職院校里都是熱門專業(yè)，深受學(xué)生的青睞。但是由于今年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景日益黯淡，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生正在減少，畢業(yè)生找工作也比較困難。在這種形勢下，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，如何在高職院校中創(chuàng)造出計(jì)算機(jī)專業(yè)的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力以更好地適應(yīng)就業(yè)和市場的需求成為一項(xiàng)新的課題。
2012年上半年，筆者在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持下，到常州通誠科技有限公司鍛煉半年。通過這半年的經(jīng)歷，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識(shí)能力特別是硬件芯片級(jí)維修的職業(yè)技能做如下思考。
一、發(fā)展芯片級(jí)維修勢在必行
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求越來越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要。
目前常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況是：一是到長三角周邊各城市的電子工廠從事工廠流水線作業(yè)，這樣的工種雖然可以較大程度地吸收畢業(yè)生，但流水線作業(yè)對學(xué)生的技術(shù)水平要求比較低，畢業(yè)生只要通過工廠的短期培訓(xùn)，就能勝任，在一定程度上抹殺了學(xué)生在校期間對于學(xué)習(xí)的興趣；二是自主擇業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)后，自謀發(fā)展，擔(dān)任銷售、搬運(yùn)、維修等低等級(jí)的勞動(dòng)。
計(jì)算機(jī)維修基本上可以分為板卡級(jí)維修和芯片級(jí)維修兩個(gè)級(jí)別，分別解決不同的問題。板卡級(jí)維修是對整機(jī)而言的，通過檢測找出有問題的板卡、設(shè)備，對其進(jìn)行更換，從而達(dá)到排除故障的目的；而芯片級(jí)維修是對有問題的電子元件再進(jìn)行深入地分析。找出具體出現(xiàn)故障的芯片或元器件，并對其進(jìn)行更換維修，從而達(dá)到維修的目的。芯片級(jí)維修與板卡級(jí)維修相比，需要維修人員具有更高的技術(shù)水平和維修經(jīng)驗(yàn)。
通過近年的市場調(diào)查和這半年的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，板卡級(jí)維修人員和銷售人員因?yàn)闇?zhǔn)入門檻低，已經(jīng)嚴(yán)重飽和，而且工資水平也較低；但是另一方面，市場對能從事芯片級(jí)主板維修、液晶維修、筆記本維修這類高層次的電腦維修人員的需求量大，而且工資水平相對較高。
基于以上幾點(diǎn)，可以看出目前《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)置不夠完善。因此，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流，避開各類高職院校都在開辦的低層次的板卡級(jí)維修，大力進(jìn)行芯片級(jí)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革，迅速搶占芯片級(jí)維修這個(gè)市場的制高點(diǎn)。
二、提升教師能力 發(fā)展芯片級(jí)維修
縱觀常州大學(xué)城高職院校，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍還主要停留在低層次的電腦組裝與維護(hù)方面，芯片級(jí)別維修的教師幾乎沒有。究其原因有二：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，芯片級(jí)維修需要精通電路、而且精通計(jì)算機(jī)的中高級(jí)技術(shù)人才；而高職學(xué)校缺乏大批掌握新知識(shí)、新技術(shù)的教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。二是隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在高職生的底子普遍較薄，自學(xué)自控能力較差，使之不能很好地完成類似芯片級(jí)維修的課程，影響了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)職業(yè)教育教師的在職進(jìn)修，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，鼓勵(lì)企業(yè)參與職教師資培訓(xùn)，積極探索職教師資培訓(xùn)工作的新路子，才能保證教學(xué)質(zhì)量，滿足市場的需要。 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，自身知識(shí)得到了一定的更新，拓寬了教學(xué)思路。更加緊密了學(xué)院與企業(yè)之間的合作，把企業(yè)里的相關(guān)信息帶回到學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的融合和深度合作。
三、大力提高學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
目前，我們雖然開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，但目前學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐設(shè)備跟不上現(xiàn)實(shí)要求，上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間偏少，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)策略的不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)配件的組裝做起，對出錯(cuò)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。但是要有目的性地加強(qiáng)主板電路的維修能力的培養(yǎng)，特別是筆記本主板的維修能力，要求學(xué)生掌握基本的焊接技術(shù)，掌握普通芯片的拆卸與安裝。
在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)踐，減少基礎(chǔ)理論課程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)課程，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課時(shí)設(shè)置上，應(yīng)使實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)基本持平。
四、加強(qiáng)課程合作交流 增設(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)組裝與維修操練室
一般的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練門檻較低，但是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備維修的投入成本較高，一般學(xué)生掌握硬件維修特別是芯片級(jí)維修技能的較少。大部分學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對電氣工具及電器元器件的認(rèn)知度較低。這里我們可以增加一些電子類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解電氣元件，掌握電氣維修工具的應(yīng)用，如恒溫?zé)o鉛熱風(fēng)槍、恒溫?zé)o鉛電烙鐵、多功能萬用數(shù)字表的使用，配備基本的維修設(shè)備和維護(hù)工具，可以適應(yīng)大部分板卡維修。諸如示波器、萬用表和烙鐵等，端口測試設(shè)備可以檢查串口、并口、usb口、軟驅(qū)和ide口等接口能否正常工作。端口檢測設(shè)備通過模擬各種工作狀態(tài)，再搭配專用的診斷軟件就可以進(jìn)行各類接口的故障測試。使用焊臺(tái)可以拆除一些結(jié)構(gòu)簡單的芯片，通過高溫氣流，再配合規(guī)范的加熱手法，可以把主板上常用的i/o芯片輕松摘取下來。
計(jì)算機(jī)組裝與維修校內(nèi)操練室可以看成是既像校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地又像維修公司的一個(gè)實(shí)踐操作和訓(xùn)練的場所。
使用一間60平米左右的房間作為校內(nèi)操練室，購置一些基本的維修電腦的工具。購買維修工具如下：數(shù)字萬用表、主板診斷卡、936b恒溫焊臺(tái)、850風(fēng)槍、編程器、普通電烙鐵、焊錫絲、助焊劑、松香、吸錫器、吸錫線、十字和一字起子、鉗子、刀片、洗板水或無水酒精、橡皮擦、毛刷、電吹風(fēng)、網(wǎng)線鉗、網(wǎng)線測線儀等。可把此待修的故障電腦集中到操練室維修，電腦機(jī)房更新后剩下的較多舊電腦，放到操練室，用來練習(xí)組裝及拆卸元件和維修。各個(gè)辦公室以及機(jī)房所有的出故障的電腦、網(wǎng)絡(luò)和辦公設(shè)備全部拿到校內(nèi)操練室來維修。
挑選優(yōu)秀學(xué)生，對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇任務(wù)式方法，把機(jī)房管理工作中出現(xiàn)問題的機(jī)器或周邊設(shè)備這些實(shí)際故障，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。既可以降低設(shè)備維修的成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的能力時(shí)，可以為這部分參加集訓(xùn)的學(xué)生安排參加各項(xiàng)對應(yīng)的職業(yè)技能競賽，通過大賽的歷練強(qiáng)化他們的技術(shù)技能。
參考文獻(xiàn)：
篇6
由于計(jì)算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力,按時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識(shí)時(shí)往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來講,而這些知識(shí)對職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用,而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等,這些對職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的,則介紹得不多。學(xué)生對這些理論并不是很感興趣,也很難記住這些知識(shí),而等到他們就業(yè)時(shí),這些理論已經(jīng)過時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,畢業(yè)后走上工作崗位,即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反,我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷,但是他們對計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是:做的多了、熟了,就會(huì)了,不需要懂得太多知識(shí)。這種現(xiàn)象使我們意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。為此,我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索,引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。
本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法:
1.充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏,那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源,也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能,建立出計(jì)算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件,并且每一個(gè)硬件完全對比真實(shí)實(shí)物建模,內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成,這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間,可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間,但是一勞永逸,這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格,并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué),在使用設(shè)備的時(shí)候搬來搬去,只需要一個(gè)U盤,你就可以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室,便于教師隨身攜帶,去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家,只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī),就可以在家中做練習(xí),鞏固對知識(shí)的掌握。
2.充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中,以社會(huì)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn),主要采用項(xiàng)目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說,項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法,特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法,就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可采取多種形式來完成各個(gè)任務(wù),比如:行動(dòng)導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式是:每次任務(wù)之前,老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后,把任務(wù)直接下達(dá)給他們,每個(gè)小組從任務(wù)的計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成,中途有疑問的,老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑:實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中,不斷記錄存在的問題或及時(shí)更正一些不當(dāng)?shù)淖龇?并對學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評(píng),最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù),應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí),真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
3.建立虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由于計(jì)算機(jī)硬件安裝與維護(hù)實(shí)踐中設(shè)備容易在操作中損耗,因此,虛擬的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題,虛擬的設(shè)備是不會(huì)有磨損和消耗的。做了錯(cuò)誤操作,計(jì)算機(jī)會(huì)提示你這樣做的后果,也不會(huì)真實(shí)地?fù)p壞虛擬設(shè)備,這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生,他們再也不用擔(dān)心自己損壞硬件設(shè)備了,可以放開手腳地練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會(huì)有一些維護(hù)問題。例如計(jì)算機(jī)病毒是可以損壞虛擬硬件的,但是只要做好備份和計(jì)算機(jī)軟件常規(guī)維護(hù)工作,這些可能的損壞變得很小。比起真實(shí)的硬件設(shè)備維護(hù),資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢。因?yàn)樘摂M機(jī)是一款軟件,它可以在電腦上模擬出一個(gè)虛擬的計(jì)算機(jī),但是學(xué)生卻可以像對一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)一樣來對它進(jìn)行各種操作。
4.采用全面的考核方法。在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)操課中,對于每個(gè)任務(wù)不是單憑終結(jié)成績就了事的。老師可以把每個(gè)任務(wù)按10分算,這10分包含:紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等。這樣做,學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果,還注意在整個(gè)實(shí)操過程中自己的一言一行、一舉一動(dòng)。而且,在每次任務(wù)進(jìn)行過程中,老師可以在大屏幕上時(shí)不時(shí)地展示每個(gè)小組的本次任務(wù)得分情況,并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)動(dòng)態(tài)地變化這個(gè)得分表。通過這一舉措,相信學(xué)生在實(shí)操時(shí)幾乎看不見違反紀(jì)律的情況,給人的感覺是整個(gè)實(shí)操場地秩序井然。
總之,通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室、全面考核這四方面的處理,我想計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)無論從質(zhì)上還是從量上,將會(huì)有一個(gè)飛躍。我們能將計(jì)算機(jī)組裝與維修這門課程的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階,也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識(shí).鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力!
參考文獻(xiàn):
[1]桑新民步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐中央廣播電視大學(xué)出版社 2001
[2]蔡澤光,廖喬其 計(jì)算機(jī)組裝與維修清華大學(xué)出版社2004
篇7
一、符合人才需求的課程理念與課程定位
現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。
本課程定位于掌握計(jì)算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計(jì)算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.
二、重新整合教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1 = t而本門課程的特點(diǎn)是大量的知識(shí)需要通過動(dòng)手操作來掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)比例為2=1。從教學(xué)方式來看，先集中完成理論課后，再集中課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)驗(yàn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。
1.明確理論課程內(nèi)容
明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)。這其中包括“硬件知識(shí)~計(jì)算機(jī)組裝”“計(jì)算機(jī)維護(hù)與故障檢測~軟件安裝與使用”四個(gè)部分。這四個(gè)部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實(shí)能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購及維護(hù)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)組裝的方法、掌握計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計(jì)算機(jī)常見故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計(jì)算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的處理問題、解決問題能力。
2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實(shí)際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。
我們按照實(shí)際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、計(jì)算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。
三、教學(xué)方法獨(dú)具特色
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在頭腦中對知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。
學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)。“情景”是首先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)。“協(xié)作”是讓學(xué)生自己動(dòng)手做，必要時(shí)，同學(xué)之間相互合作。“會(huì)話”是綜合所有課程的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的問題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑。“意義建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對知識(shí)形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)的問題。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法
我們每次在課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲愛好者等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識(shí)點(diǎn)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)，我們注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場。事實(shí)上絕大多數(shù)的學(xué)生都利用幾個(gè)周末的時(shí)間自己去了解市場，這其中的過程比較辛苦。但是回來都說收獲很大，并且都交了一份非常好的作業(yè)，他們感到課程內(nèi)容并不是空洞的。而這個(gè)過程也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)、了解市場的能力。
2.“模塊”化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)課程改革中最主要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生加深了對課堂的基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且掌握了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。因此在實(shí)踐教學(xué)中我們進(jìn)行以下安排。
（1)為了使學(xué)生真正擁有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的能力，我們建立了專用硬件實(shí)驗(yàn)室，要求以組為單位共同完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，每組配備有1臺(tái)電腦的基本配件。
（2)合理安排實(shí)驗(yàn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成模塊，采用圖表的方式來講解，這樣可以用直觀的圖形來展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握。
按照實(shí)驗(yàn)圖表首先完成硬件部分的實(shí)驗(yàn)，再完成軟件部分的實(shí)驗(yàn)。再細(xì)化具體的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)過程表完成實(shí)驗(yàn)后，基本上可以掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)的安裝、維護(hù)過程。
(3)按照實(shí)驗(yàn)過程，專門編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次實(shí)驗(yàn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，在每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后，還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題，自己解決。
（4)在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過程可以使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的印象。
四、改革課程考試和課程評(píng)價(jià)方式
1.靈活多樣的考核方式
本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，考試項(xiàng)目涵蓋計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。我們確定了以下幾個(gè)項(xiàng)目來建立操作考試的題庫。這些項(xiàng)目包括:組裝一臺(tái)辦公電腦，配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、GHOST的使用、硬盤分區(qū)管理軟件PQMAGIC的使用、注冊表的使用、DOS命令的使用。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行。教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。
2.注重過程的課程評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式是期末考試的成績在學(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中占有絕對的比例，這樣容易使學(xué)生忽略平時(shí)的學(xué)習(xí)的過程，課程的內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的也不明確。因此我們將課程的評(píng)價(jià)方式改為:學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+綜合考試。評(píng)價(jià)方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)踐技能操作等;而教師評(píng)價(jià)包括課后作業(yè)、考試、評(píng)語、成績;綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試、口試。
篇8
虛擬現(xiàn)實(shí) (Virtual Reality簡稱 VR)技術(shù)是近幾年迅速發(fā)展起來的一種新 的人機(jī)接口技術(shù)，是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，綜合視、聽、觸覺為一體，模仿現(xiàn)實(shí)三維空間的再現(xiàn)技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上可以逼真地模擬自然真實(shí)環(huán)境．隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 的不斷發(fā)展，結(jié)合 VR技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的基于 Web的二維平 面交互模式，實(shí)現(xiàn)了基 于 Web3D三維空間交互模式 的第二代 Web技術(shù)(多媒體 +虛擬現(xiàn)實(shí)+Internet)．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于航空航天、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、建筑設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練、體育訓(xùn)練、娛樂游戲等諸多領(lǐng)域．目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已應(yīng)用于課堂教學(xué)，作為教學(xué)媒體對遠(yuǎn)程教學(xué)已產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．
微機(jī)組裝是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門應(yīng)用及實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生在掌握微機(jī)原理和了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展最新技術(shù)的情況下，自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)．高校大都開設(shè)這門課程，而大多數(shù)都是使用已經(jīng)淘汰的計(jì)算機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展．由于硬件條件的限制，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)．而且，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，頻繁地拆裝計(jì)算機(jī)，硬件的損壞程度很大，實(shí)驗(yàn)代價(jià)太高。針對以上問題，本研究嘗試將動(dòng)態(tài)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的開發(fā)中，提出了一種基于 Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)口 的網(wǎng)絡(luò)虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，綜合發(fā)揮各種開發(fā)工具的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)研究基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)裝機(jī)系統(tǒng) ，為廣大高校學(xué)生、電腦愛好者 、電腦經(jīng)營者提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)推廣平臺(tái)，也是今后遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和趨勢．
1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的共享虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng) ．使用者可以通過人機(jī)界面對虛擬環(huán)境中的硬件設(shè)備進(jìn)行組裝．系統(tǒng)展示的主要功能：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備展示 、安裝過程演示、組裝實(shí)驗(yàn)，并可 以實(shí)現(xiàn)多個(gè)實(shí)驗(yàn)者協(xié)同工作，共同完成實(shí)驗(yàn)．
如圖 1所示 ，該系統(tǒng)的流程分為 3層，自下而上分別為數(shù)據(jù)庫管理層、應(yīng)用層和交互層．其中，交互層為使用者瀏覽界面，有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理在應(yīng)用層，Web服務(wù)器負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程或本地的 HTTP請求，根據(jù)請求從數(shù)據(jù)服務(wù)器獲取相關(guān)資源 ，然后將結(jié)果轉(zhuǎn)換成 HTMI 語言形式 ，生成 Web頁面送到瀏覽器端．
數(shù)據(jù)庫管理層：負(fù)責(zé)底層數(shù)據(jù)庫的 日常管理，包括資源的入庫、修改、刪除、屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能． 應(yīng)用層 ：是整個(gè)系統(tǒng)的后臺(tái)管理層．包括文件查詢模塊、在線管理模塊和用戶管理模塊等．根據(jù)使用者的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的操作．
交互層：是系統(tǒng)各功能模塊的可視化顯示 ，使用者通過瀏覽器與服務(wù)器相連，完成各種操作．本系統(tǒng)采用 3層完全獨(dú)立的結(jié)構(gòu)模型，防止了對數(shù)據(jù)庫的非法操作 ，系統(tǒng)安全性高．任何數(shù)據(jù)資源的更新或程序的升級(jí)都是由服務(wù)器端完成的，不影響客戶端操作， 系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí) 十分方便．對于客戶端只需安裝瀏覽器即可使用．
2 系統(tǒng)開發(fā)及運(yùn)行環(huán)境
系統(tǒng)在 Windows2000環(huán) 境下開發(fā)完成，采用SQL Sever數(shù)據(jù)庫 、Apache服務(wù)器和 PHP等作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具 ，利用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)和 MuhiGenCreator 建模工具 、VRMI 技術(shù)及相關(guān)圖像處理軟件．客戶端需安裝 IE 5．0以上版本瀏覽器 ，還需安裝 相 應(yīng) 的 VRML 瀏 覽 器 插 件 (如：BS—ContactVRML，C0SMO一2．1．1-eng，CORTVRML等)．
2．1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸感、交互性以及多感知性等三大特點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵．Vega是 目前流行的一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，隨 Vega發(fā)行的還有一個(gè) Lynx圖形用戶界面程序．硬件模型使用與 Vega相關(guān)的三維建模工具 Creator實(shí)現(xiàn)．使用 Vega開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序的主要流程如圖 2所示．
主要過程如下 ：
1)建模．建模是建立虛擬場景中的地形及各種物體的三維數(shù)字模型，這些模型使Creator建模工具，建立虛擬場景中物體的三維數(shù)字模型，經(jīng)過渲染后在計(jì)算機(jī)屏幕上可以形成逼真的地形和物體．建模任務(wù)由Creator軟件實(shí)現(xiàn)，能夠滿足虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序的實(shí)時(shí)性要求．
2)用 Lynx建立應(yīng)用程序定義文件。建模形成三維數(shù)字模型后，使用 Lynx實(shí)用程序定義文件(ADF)．ADF文件描述了用于虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序中的模型文件、運(yùn)動(dòng)模型及其路徑、特殊效果、環(huán)境效果等，使用Lynx程序可大大節(jié)省編程人員的工作量．
3)編程．在 C、C++或 VC++語言平臺(tái)上，利用 Vega的 API和軟件庫，調(diào)入已建立的 ADF文件及三維數(shù)字模型，對程序進(jìn)行初始化，編程響應(yīng)用戶輸入并動(dòng)態(tài)地改變程序的運(yùn)行，最終完成虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序的編制．
4)編譯運(yùn)行．應(yīng)用程序編譯成功后，調(diào)試運(yùn)行該應(yīng)用程序，最后系統(tǒng)集成．
2．2 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫技術(shù)
整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)采用 目前公認(rèn)的開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站最佳組合，即 PHP+Apache+MySQL組合技 術(shù)，該技術(shù)具有較高的性價(jià)比．
1)建立數(shù)據(jù)庫．利用 MySQI 建立數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)庫的操作，可以使用 php My Admin管理器，該管理器具有與標(biāo)準(zhǔn)的 Windows資源管理器相似的界面與操作方式，可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理．
2)完成數(shù)據(jù)庫間的交互．?dāng)?shù)據(jù)庫與 Web相連，轉(zhuǎn)換成 Web頁．PHP4支持 MySQL數(shù)據(jù)庫，不需要外部支持庫就可以實(shí)現(xiàn)對 MySQL的全部操作，利用 PHP4調(diào)用相關(guān)的數(shù)據(jù)庫管理函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)web與 MySQL數(shù)據(jù)庫之間的交互．
3)數(shù)據(jù)庫的管理與維護(hù)．利用 Dream weaver制作數(shù)據(jù)庫管理頁面，并且提供遠(yuǎn)程維護(hù)功能，用戶可以通過瀏覽器登陸數(shù)據(jù)庫管理頁面，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理和維護(hù)，提高了系統(tǒng)維護(hù)的靈活性，為本系統(tǒng)的隨時(shí)更新提供方便．
3 應(yīng)用測試實(shí)例
學(xué)生以學(xué)號(hào)登陸后，即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)．首先 ，從元件模型庫中選擇相應(yīng)的硬件，如主板、內(nèi)存、硬盤、鼠標(biāo)、鍵盤等．然后 ，進(jìn)行硬件的插接．將內(nèi)存條插入主板，插接時(shí)若報(bào)警 ，則內(nèi)存條選取有誤；若發(fā)現(xiàn)所選內(nèi)存條為 DDR 內(nèi)存條 ，而 主板插槽 口需 要SDR內(nèi)存條與之匹配那么，重新選取內(nèi)存條后繼續(xù)上一步操作；系統(tǒng)仍報(bào)警，是內(nèi)存條方向不匹配則旋轉(zhuǎn)內(nèi)存條至適當(dāng)方向后 ，再插入主板內(nèi)存插槽中．圖 3顯示已將 內(nèi)存條擺放到正確位置，即將插入主板時(shí)的狀態(tài)．
硬盤數(shù)據(jù)線與電源線的插接，將數(shù)據(jù)線和電源線的方向調(diào)整正確后 ，硬盤即插接成功，如 圖 4所示．主機(jī)箱內(nèi)還有光驅(qū)網(wǎng)卡、顯卡等硬件的插接，這里不再一一贅述．至于外設(shè)，現(xiàn)在大部分是 USB接口的外部設(shè)備．同樣可能遇到方 向需要調(diào)整的情況 ，將插 口調(diào)整好后 ，連接主機(jī)箱相應(yīng) 的插槽即可．這樣 ，將所有硬件連接好 ，一臺(tái)計(jì)算機(jī)組裝成功．
基于 VR技術(shù)的虛擬微機(jī)組裝 系統(tǒng)，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到良好的應(yīng)用效果．為學(xué)生提供了一個(gè)自由實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的自主性 ，不再受實(shí)驗(yàn)室忙、設(shè)備少的約束 ，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性．對于高校實(shí)驗(yàn)室管理來說，也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，降低了實(shí)驗(yàn)成本，使實(shí)驗(yàn)室管理和開放更加現(xiàn)代化、人性化．在設(shè)備不斷更新的基礎(chǔ)上，使得實(shí)驗(yàn)緊跟時(shí)代的發(fā)展，有助于學(xué)生了解最新的硬件發(fā)展情況．此系統(tǒng)也可以應(yīng)用于計(jì)算機(jī)銷售市場，具有很好的應(yīng)用前景．
4 結(jié)語
本研究給出了基于 VR技術(shù)的虛擬微機(jī)組裝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模型以及應(yīng)用測試實(shí)例，據(jù)此亦可以設(shè)計(jì)出其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)．相信不久的將來，隨著 VR技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科，VR技術(shù)將應(yīng)用于更廣的范圍，交互式的、人性化的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，將成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用性學(xué)習(xí)的主流。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐英卓．基于 VR的運(yùn)動(dòng)人體科 學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[J]．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2002(9)：19—21．
[2] Williams E H，Lane D．PHP＆ MySQL Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)指南[M]．謝君英 ，歐陽宇譯．北京 ：中國電力出版社 ，2003．
篇9
首先在課程任務(wù)設(shè)計(jì)中我將本課程分為了三個(gè)大的模塊：計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊、常用工具軟件安裝、使用與計(jì)算機(jī)維護(hù)模塊、office辦公自動(dòng)化模塊;每個(gè)模塊的具體任務(wù)都來源于企業(yè)案例或是直接將學(xué)院工作中一些工作任務(wù)分給同學(xué)去做，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)中將講課與實(shí)踐相結(jié)合，壓縮理論授課學(xué)時(shí)，多給學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，以指導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做中學(xué)。
計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊中我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。在教授了學(xué)生計(jì)算機(jī)的歷史和硬件相關(guān)知識(shí)后，將學(xué)生分組，每組四至五名學(xué)生，然后在我校的綜合布線實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的識(shí)別，找到指定型號(hào)的主板、cpu、硬盤等硬件后進(jìn)行計(jì)算機(jī)的整機(jī)安裝實(shí)驗(yàn);然后要求學(xué)生在自己組裝好的計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，其中包括常用的windows xp系統(tǒng)的安裝和windows2003 sever系統(tǒng)的安裝;最后學(xué)生需要自己制作網(wǎng)線、學(xué)習(xí)使用交換機(jī)組建一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)并測試連接在交換機(jī)上的各個(gè)計(jì)算機(jī)是否能夠聯(lián)通。通過完成這三個(gè)任務(wù)學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)、學(xué)會(huì)操作系統(tǒng)的安裝和局域網(wǎng)的構(gòu)建，分組實(shí)驗(yàn)的模式同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
Office辦公自動(dòng)化教學(xué)模塊我設(shè)計(jì)了word文檔的排版、excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint幻燈片制作三個(gè)任務(wù)。在授課過程中，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，而是引入實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，通過案例的實(shí)現(xiàn)來引入教學(xué)內(nèi)容。例如，講解word文檔的排版時(shí)，我用我校某屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文為實(shí)例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求制作成合格的畢業(yè)論文。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)和協(xié)會(huì)，為他們制作海報(bào)和宣傳單。有些同學(xué)甚至還在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園找到了打字排版的兼職工作;講解excel部分內(nèi)容時(shí)全部引用生活實(shí)例和企業(yè)案例，小到居委會(huì)水費(fèi)繳納單的計(jì)算，大到公司生產(chǎn)成本和利潤核算表，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生使用excel表格和函數(shù)功能自動(dòng)生成各種結(jié)果和報(bào)表。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是利用excel表格制作本班級(jí)的信息統(tǒng)計(jì)表、成績統(tǒng)計(jì)表等表格的制作，表格中的內(nèi)容全部是由函數(shù)生成的，徹底讓學(xué)生感受到excel表格為生活、工作帶來的便利;
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為一種常用的辦公工具出現(xiàn)在我們的生活中。熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對每個(gè)從業(yè)人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)我們學(xué)生的動(dòng)手能力，而通過我這些年在教學(xué)過程中的摸索，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法教授出來的學(xué)生相對傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出的學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng)很多，企業(yè)反饋好。但是在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，對我們教師的課堂授課節(jié)奏提出了挑戰(zhàn);案例的收集整理要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
以上就是我這幾年來施行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能給讀者帶來一些益處。同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)我得教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
篇10
Task-driven Teaching Application in Computer Applications Basic Courses
Liu Hailong
(Inner Mongolia Vocational College of Chemical Engineering,Huhhot 010010,China)
Abstract:With the rapid development of computer technology,computer operating skills is our social work,an essential learning and life skills. Therefore,higher vocational colleges teaching computer application-based courses for students in some degree,future employment,work,life has played a crucial role.Therefore,how to teach good basic computer application programs,how to make students more efficient and effective technique to master the computer is placed in each of our higher vocational school teachers in front of an important issue. In this paper,combined with the author many years of experience from teaching about how to use the task-driven teaching basic courses teaching computer applications, describes how to design specific courses to complete the task of teaching.
Keywords:Computer Application;Task-driven;Teaching
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是內(nèi)容多、范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作技術(shù)；熟練地掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)及常用軟件的使用方法；課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用工具軟件和office辦公軟件的使用等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式學(xué)生聽課沒興趣，練習(xí)沒耐心，學(xué)生走出校門步入社會(huì)后處理實(shí)際問題能力差。針對這一情況我嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行授課，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，讓學(xué)生在做中學(xué)，這種授課方式能夠明顯帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，本人根據(jù)個(gè)人授課心得，談?wù)勎以诮淌谟?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時(shí)相關(guān)任務(wù)模塊的設(shè)計(jì)。
首先在課程任務(wù)設(shè)計(jì)中我將本課程分為了三個(gè)大的模塊：計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊、常用工具軟件安裝、使用與計(jì)算機(jī)維護(hù)模塊、office辦公自動(dòng)化模塊；每個(gè)模塊的具體任務(wù)都來源于企業(yè)案例或是直接將學(xué)院工作中一些工作任務(wù)分給同學(xué)去做，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)中將講課與實(shí)踐相結(jié)合，壓縮理論授課學(xué)時(shí)，多給學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，以指導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做中學(xué)。
計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊中我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。在教授了學(xué)生計(jì)算機(jī)的歷史和硬件相關(guān)知識(shí)后，將學(xué)生分組，每組四至五名學(xué)生，然后在我校的綜合布線實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的識(shí)別，找到指定型號(hào)的主板、cpu、硬盤等硬件后進(jìn)行計(jì)算機(jī)的整機(jī)安裝實(shí)驗(yàn)；然后要求學(xué)生在自己組裝好的計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，其中包括常用的windows xp系統(tǒng)的安裝和windows2003 sever系統(tǒng)的安裝；最后學(xué)生需要自己制作網(wǎng)線、學(xué)習(xí)使用交換機(jī)組建一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)并測試連接在交換機(jī)上的各個(gè)計(jì)算機(jī)是否能夠聯(lián)通。通過完成這三個(gè)任務(wù)學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)、學(xué)會(huì)操作系統(tǒng)的安裝和局域網(wǎng)的構(gòu)建，分組實(shí)驗(yàn)的模式同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
Office辦公自動(dòng)化教學(xué)模塊我設(shè)計(jì)了word文檔的排版、excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint幻燈片制作三個(gè)任務(wù)。在授課過程中，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，而是引入實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，通過案例的實(shí)現(xiàn)來引入教學(xué)內(nèi)容。例如，講解word文檔的排版時(shí)，我用我校某屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文為實(shí)例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求制作成合格的畢業(yè)論文。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)和協(xié)會(huì)，為他們制作海報(bào)和宣傳單。有些同學(xué)甚至還在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園找到了打字排版的兼職工作；講解excel部分內(nèi)容時(shí)全部引用生活實(shí)例和企業(yè)案例，小到居委會(huì)水費(fèi)繳納單的計(jì)算，大到公司生產(chǎn)成本和利潤核算表，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生使用excel表格和函數(shù)功能自動(dòng)生成各種結(jié)果和報(bào)表。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是利用excel表格制作本班級(jí)的信息統(tǒng)計(jì)表、成績統(tǒng)計(jì)表等表格的制作，表格中的內(nèi)容全部是由函數(shù)生成的，徹底讓學(xué)生感受到excel表格為生活、工作帶來的便利；
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為一種常用的辦公工具出現(xiàn)在我們的生活中。熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對每個(gè)從業(yè)人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)我們學(xué)生的動(dòng)手能力，而通過我這些年在教學(xué)過程中的摸索，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法教授出來的學(xué)生相對傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出的學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng)很多，企業(yè)反饋好。但是在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，對我們教師的課堂授課節(jié)奏提出了挑戰(zhàn)；案例的收集整理要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
以上就是我這幾年來施行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能給讀者帶來一些益處。同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)我得教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
篇11
1 問題的提出及研究的過程
1.1 研究背景
單招高考計(jì)算機(jī)專業(yè)理論總分為300分，其中包含了5門專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)。我們所研究的課程就是其中的三門：計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這三門專業(yè)課程基本上都是關(guān)于計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)，枯燥、難懂、無趣。但是這三門成績的好壞直接決定著學(xué)生的綜合成績，同時(shí)影響學(xué)生的高考總分。
我們根據(jù)多年來高考中所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合理論成績不高的原因不外乎：
（1）學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)多，雖然考前進(jìn)行了大量的考題訓(xùn)練，但是遺忘率太高。
（2）學(xué)生考前復(fù)習(xí)沒有針對性，比較片面，沒有著重點(diǎn)。
（3）學(xué)生沒有總結(jié)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，沒有將知識(shí)形成知識(shí)體系。
（4）學(xué)生易錯(cuò)試題沒有強(qiáng)化，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試題一直錯(cuò)誤
針對以上這些問題，課題組結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，思考搭建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的功能簡潔的交互式試題庫與智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照指定題庫或章節(jié)生成知識(shí)點(diǎn)全覆蓋的試卷或習(xí)題，讓學(xué)生通過交互式試題庫和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)完整的訓(xùn)練，能夠掃清知識(shí)盲點(diǎn)，形成完整的課程知識(shí)體系，從而在高考中取得優(yōu)異的成績。
1.2 研究過程
課題組的研究大致分四個(gè)階段：
1.2.1 查閱相關(guān)研究資料及國內(nèi)外同類課題的研究情況進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。同時(shí)向計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招班學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的困惑，以及對于本課題研究提出意愿，使得本課題研究不偏離教學(xué)實(shí)際和初衷。根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究適合計(jì)算機(jī)單招班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本途徑。
1.2.2 課題組通過對2010年、2012年江蘇省計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)綜合理論考試大綱的細(xì)致解讀，仔細(xì)研究了近10年單招計(jì)算機(jī)綜合理論全真試卷。根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及考試大綱要求，結(jié)合課題組在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)整理了計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三門專業(yè)理論課題的試題庫，分題型實(shí)現(xiàn)試題的電子化處理，并完成同題干試題的篩選和部分試題的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)試題庫對考試大綱的全覆蓋。
1.2.3 根據(jù)課題的設(shè)想和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的研究成果，結(jié)合單招計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成交互式試題庫管理平臺(tái)的構(gòu)建以及智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)電子版試題的入庫工作。
交互式習(xí)題庫及智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要有以下模塊：身份識(shí)別模塊、考試答題模塊、出卷模塊、練習(xí)模塊、用戶管理模塊、成績分析模塊、作業(yè)模塊、學(xué)習(xí)交流模塊、試題維護(hù)模塊等。其中考試答題模塊、出卷模塊、成績分析模塊為本系統(tǒng)的主要模塊，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率主要方法和手段。
1.2.4 完成試題庫管理平臺(tái)的交互式測試和智能評(píng)價(jià)全部功能，嘗試性運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋結(jié)果完成系統(tǒng)平臺(tái)的修改和完善。通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷及舉行學(xué)生學(xué)習(xí)反饋訪談，完成對調(diào)查問卷、訪談、記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析整理，并形成報(bào)告，收集所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
課題組選取了計(jì)算機(jī)應(yīng)用單招班1003班作為嘗試研究的對象，全班27人，男生18人，女生9人。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)后，這些課程取消了課外作業(yè)，僅用上課時(shí)間利用交互式習(xí)題庫和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，錯(cuò)題重做功能和生成指定試題試卷大大提高了學(xué)習(xí)效率。高錯(cuò)誤率試題的快速搜集和反饋提高了課堂效率。
2 研究結(jié)果及成效分析
2.1 研究成效
2.1.1 學(xué)生受益。對于枯燥無趣的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)生很是厭煩。復(fù)習(xí)效率低下，知識(shí)盲點(diǎn)多。同時(shí)又沒有錯(cuò)題整理的習(xí)慣，使得錯(cuò)誤的試題訂正后還是錯(cuò)誤，直接影響計(jì)算機(jī)理論綜合成績。通過實(shí)驗(yàn)后，100%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)效率較以往有很大轉(zhuǎn)變，同時(shí)系統(tǒng)能自動(dòng)生成錯(cuò)誤試題，有助于掃清知識(shí)盲點(diǎn)。2013年單招高考成績證明，交互式試題庫建設(shè)和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論成績有著很大的幫助。
2.1.2 教師受益。課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了得失，更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效提高了個(gè)人素質(zhì)，不僅視野開闊，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新，同時(shí)因?yàn)檎n題成員參與系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)和研究，極大程度上提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和系統(tǒng)開發(fā)能力。部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
2.1.3 學(xué)校受益。課題研究實(shí)施過程中，帶動(dòng)了一大批本組教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，或進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放、整理、分析或參與系統(tǒng)的開發(fā)，全組的研究風(fēng)氣為之一新，在全校樹立了學(xué)習(xí)的典型。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象，還帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
2.2 研究成果
2.2.1 課題研究促進(jìn)了本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革，三項(xiàng)課題的深入實(shí)踐，教學(xué)成果日趨明顯。學(xué)校毅然決定推薦課題研究成果《網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)中的應(yīng)用》參加江蘇省第一屆職業(yè)教育優(yōu)秀成果評(píng)選，2013年5月被評(píng)為蘇州市特等獎(jiǎng)，同時(shí)參與江蘇省的評(píng)比，最終獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這也是我們課題研究成果最直接的體現(xiàn)。
2.2.2 近2年的課題研究，課題組成員認(rèn)真研究考試大綱和近10年的高考全真試題，整編、修改、完善、設(shè)計(jì)出了三門專業(yè)課題的電子試題庫。其中計(jì)算機(jī)原理427道、計(jì)算機(jī)組裝與維修317道、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)412道。緊貼考試大綱，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)全覆蓋。
2.2.3 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招學(xué)生學(xué)習(xí)有效性研究的基礎(chǔ)上，開發(fā)、搭建了交互式習(xí)題庫與智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)。本系統(tǒng)主要有以下特點(diǎn)：
（1）本系統(tǒng)平臺(tái)既可以用于考試，更適用于練習(xí)。單純的考試功能實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測，但訓(xùn)練作用不明顯。單純的題庫練習(xí)功能比較單調(diào)，學(xué)生難以進(jìn)入一種緊張的學(xué)生氛圍。本系統(tǒng)把計(jì)時(shí)考試和練習(xí)相結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的迅速提升。
（2）本系統(tǒng)可以按照指定題庫或章節(jié)生成全覆蓋的試卷（生成所有試題），不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的覆蓋，而且所有學(xué)生試題相同，提升了他們的競爭意識(shí)；學(xué)生考試完成后自己用查分功能了解得分情況，對錯(cuò)題必須看一下教師準(zhǔn)備的試題解析，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和快速反饋。
（3）教師可以查看每張?jiān)嚲淼膶W(xué)生得分情況，通過得分明細(xì)查看錯(cuò)誤率高的試題作重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。
（4）學(xué)生做完一輪試卷后，管理員通過答題情況分析，獲得所有試題的答對數(shù)和答錯(cuò)數(shù)，把答錯(cuò)數(shù)比較多的試題ID重新組織為逗號(hào)分隔的字符串，再次生成指定試題或所有試題，同時(shí)包含指定試題ID，生成二輪的試卷，實(shí)現(xiàn)了全班學(xué)生易錯(cuò)題的再次訓(xùn)練，填補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)缺位。
（5）考慮到分層教學(xué)。學(xué)生知識(shí)掌握有差異、答題速度有不同，由于同時(shí)開放了多套試題，答得快的同學(xué)可以更早地完成其他試卷解答，答完后也可以通過練習(xí)功能針對以往的錯(cuò)題做加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的分層教學(xué)。
2.2.4 課題研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了非常明顯的教學(xué)效果，高考本科錄取率實(shí)現(xiàn)了我校歷史的突破。課題組組研究了成果實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前計(jì)算機(jī)綜合理論成績在蘇州大市二模考試中計(jì)算機(jī)專業(yè)理論成績在10個(gè)學(xué)校中排第6位，均分比大市均分低4分。經(jīng)過半年的教學(xué)實(shí)踐后，1003班27名同學(xué)在2013年4月的對口高考中計(jì)算機(jī)綜合理論取得非常出色的成績。計(jì)算機(jī)專業(yè)理論均分從177.15分提高到244.78分，從大市第6名提高到第2名，超大市均分35以上。
2012年我校計(jì)算機(jī)單招本科上線情況為4人，占蘇州大市計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)的比例為3%，而2013年課題成果實(shí)驗(yàn)半年后，我校計(jì)算機(jī)單招本科上線16人，占蘇州大市計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)的比例達(dá)到11%。
2.2.5 課題研究促進(jìn)了課題組成員的專業(yè)化成長。在主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員積極參與課題研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)有效性研究到交互式電子試題庫的整理、設(shè)計(jì)，再到智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建。組員深入研究，寫出了多篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，設(shè)計(jì)的智能評(píng)價(jià)平臺(tái)也在多方組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
3 問題思考
（1）課題主要解決的是計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論復(fù)習(xí)有效性的問題，它不能從根本上替代教師的課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這三門專業(yè)課程內(nèi)容還是很復(fù)雜的，不是單招綜合理論考試這比較淺顯的層次，要完全弄懂和精通，需要學(xué)生的不斷研究、專研。所以，我們需要站在更高的高度去思考，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養(yǎng)，研究提高理論知識(shí)、提高實(shí)際組裝、網(wǎng)絡(luò)問題的新的途徑和方法，開拓新的渠道和系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)開創(chuàng)爽朗的新天地。
（2）本課題主要面對的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)單招學(xué)生，那么其他專業(yè)的單招學(xué)生是否也可以進(jìn)行呢？若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題？其智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)需要解決哪些問題？其電子題庫的設(shè)計(jì)、整理能否使用計(jì)算機(jī)專業(yè)的模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？
總之，本課題研究是一個(gè)廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)不停思考的大腦，有堅(jiān)持不懈的毅力，那么本課題研究必會(huì)結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
篇12
隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也日益受到人們的重視。
1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀
由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)新生的事物，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與實(shí)踐的時(shí)間也較短，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)主要存在著以下幾方面的問題：
1）幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的輔助資源較少，缺少對學(xué)生必要的督促管理
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)里雖然設(shè)置的有教師或?qū)＜业脑诰€答疑，但是答疑畢竟有時(shí)間限制。學(xué)生能真正做到完全自制地學(xué)習(xí)的為數(shù)還不多，因此需要設(shè)置適當(dāng)?shù)摹岸綄W(xué)”功能。
2）注重課程內(nèi)容的展示，忽略培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，要注意培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，僅僅有豐富多彩、形式多樣的課程內(nèi)容是不夠的，要使學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過同伴（包括教師）的幫助，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。
3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源靜態(tài)多動(dòng)態(tài)度少
目前遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源種類比較豐富，部分緩解了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源不足的困難，但要滿足學(xué)習(xí)者不同需求層次的要求還有很大的距離。
2 虛擬訓(xùn)練型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的總體設(shè)計(jì)
對虛擬訓(xùn)練環(huán)境及其中的物體、角色等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。使用3Ds Max 9.0進(jìn)行三維環(huán)境建模、優(yōu)化和場景導(dǎo)出，Virtools 4.0進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。對系統(tǒng)中要用到的模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和分類安排，準(zhǔn)備素材，構(gòu)建模型，在virtools環(huán)境中對各個(gè)模塊進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，開發(fā)完成后進(jìn)行測試與評(píng)價(jià)，根據(jù)用戶反饋適當(dāng)?shù)匦薷暮屯晟疲詈髴?yīng)用。系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)流程如圖1所示：
基于 Virtools環(huán)境的中職計(jì)算機(jī)虛擬訓(xùn)練資源建設(shè)的開發(fā)過程主要分4個(gè)階段，其流程如圖2所示：
遠(yuǎn)程交互式虛擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主要任務(wù)是開發(fā)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的資源。課程資源針對的學(xué)習(xí)對象是職業(yè)院校的學(xué)生，與遠(yuǎn)程交互式職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)配合使用。
3 虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)架構(gòu)及實(shí)現(xiàn)
3.1模型場景的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
首先分析模型的特征及其在虛擬訓(xùn)練環(huán)境中所起的作用。復(fù)雜的模型需要簡單的繪圖，使模型盡量逼真。常用的建模方式有幾何體建模、復(fù)合對象建模、片面柵格建模等，本文采用3Ds Max 9.0作為模型制作的工具。
3.2 模型優(yōu)化和導(dǎo)出
構(gòu)建完模型后需要對對模型進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置以增加逼真效果及減少模型所占空間。因?yàn)槟Ｐ偷某叽缡谴_定的，需要調(diào)節(jié)其精度。精度過小，真實(shí)感效果會(huì)下降通過恰當(dāng)?shù)馁N圖設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)逼真效果，而且不需要精度過高。
3.3 模型導(dǎo)入及交互功能的實(shí)現(xiàn)
把從3Ds Max中導(dǎo)出的三維模型導(dǎo)入到Virtools中，導(dǎo)入操作如圖5示，點(diǎn)擊Virtools菜單欄上Resources菜單，在打開的下拉菜單中選Import File完成模型的導(dǎo)入。通過恰當(dāng)使用Virtools中交互行為模塊（Building Blocks），可以實(shí)現(xiàn)幾乎所有的交互功能。
3.3.1漫游和鏡頭轉(zhuǎn)場的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)者不僅能漫游整個(gè)虛擬訓(xùn)練場景，還可以對設(shè)備進(jìn)行“特寫”觀察。通過Switch On Key、Translate和Rotate等BB實(shí)現(xiàn)。
在Level上創(chuàng)建腳本，通過Switch On Key（按鍵選擇）和Set As Active Camera（設(shè)置主攝像機(jī)）實(shí)現(xiàn)通過不同的按鍵轉(zhuǎn)場。
3.3.2虛擬訓(xùn)練場景背景的設(shè)計(jì)
采用二維的背景圖片，對此二維幀加上具體的腳本。使用PushButton腳本模塊設(shè)置鼠標(biāo)滑過、按下、放開狀態(tài)的不同材質(zhì)，實(shí)現(xiàn)按鈕的狀態(tài)變化，完成相應(yīng)的命令。
3.3.3角色交互的設(shè)計(jì)
角色交互包括按鈕交互，鼠標(biāo)鍵盤交互，以及信息傳遞交互等。交互設(shè)置也不是越多越好，簡潔直觀，較好地完成系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)是設(shè)計(jì)的目標(biāo)所在。
4 結(jié)論
本論文針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)虛擬訓(xùn)練資源匱乏的問題，選擇用3Ds Max和Virtools設(shè)計(jì)和開發(fā)了以《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)。通過交互性的訓(xùn)練操作和探究，不僅使學(xué)習(xí)者更好地了解組裝計(jì)算機(jī)，其開發(fā)的簡易流程與方法也可創(chuàng)造性地運(yùn)用于其他虛擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)資源的開發(fā)中，從而有效地促進(jìn)虛擬訓(xùn)練的開發(fā)與推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]何克抗，鄭永伯，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
[3]劉明昆．三維游戲設(shè)計(jì)師寶典[M].重慶：四川出版集團(tuán).四川電子音像出版中心，2005．
篇13
1. 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前,成人教育函授大專層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)類的課程普遍感到很吃力,而他們在實(shí)際工作中也很難派上用場(主要因?yàn)樗麄儗W(xué)進(jìn)去的很少很淺,而這方面的專業(yè)人才也很多),因而有的學(xué)生根本就不學(xué)。這讓我們感覺到計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開設(shè)無所適從,很難把教材、教師、學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。
2 社會(huì)市場對成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)技能的要求
2006年上半年,我們學(xué)校就業(yè)部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計(jì)算機(jī)方向知名企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)項(xiàng)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:目前企業(yè)對函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)技能需求主要是以下幾個(gè)方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能進(jìn)行單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)。(3)會(huì)為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行營銷宣傳。(4)擅長單機(jī)維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營分析工作。(6)熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作等。
3 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置策略
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣,而成人教育函授大專層次學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間普遍只有2年,那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢?眾所周知,由于成人教育函授大專層次學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和理解分析能力不強(qiáng)等都是我們必須要面對的現(xiàn)實(shí)。一方面學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,所開設(shè)的課程不能太“難”;另一方面也很重要,就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要在社會(huì)上受歡迎,必須掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。所以,課程設(shè)置最重要的依據(jù)是市場。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣外,還要考慮實(shí)用。我們必須考慮市場需要什么,就開相應(yīng)課程,以就業(yè)為導(dǎo)向,采用“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式。對具體每一個(gè)學(xué)生而言,首先要要求他們 “基礎(chǔ)好”,其次要“有特長”。這樣的話,他們既可以憑借其扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在小企業(yè)充當(dāng)多面手,也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。
(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能方面
首先,專業(yè)基礎(chǔ)方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的知識(shí)與技能。主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應(yīng)用等知識(shí)模塊)、微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)、常用工具軟件等。
(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能方面
除此之外,專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向,由學(xué)生自主選擇其一來主修:
a)網(wǎng)頁制作
主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才,培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有dream weaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、fireworks、圖形處理photoshop、html語言、javascript語言等。
b)網(wǎng)絡(luò)管理方向
主要培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件;根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案,搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商配合進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng),保證其正常運(yùn)行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機(jī)組裝與維護(hù)、internet實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、路由器交換機(jī)配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程及布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。
c)多媒體技術(shù)方向
主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術(shù)、多媒體音視頻處理技術(shù)、平面動(dòng)畫制作技術(shù)、三維動(dòng)畫制作技術(shù)、影視編輯技術(shù)、影視特技與后期合成等知識(shí)模塊。
d)廣告設(shè)計(jì)方向
主要培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構(gòu)成藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)(photoshop)、網(wǎng)站藝術(shù)、多媒體程序設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫基礎(chǔ)、premiere、數(shù)碼攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash高級(jí)應(yīng)用、3ds max、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、flash互動(dòng)設(shè)計(jì)等。
4 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案
基于上述策略,我們針對我校教學(xué)的實(shí)際情況制訂了以下專業(yè)課程設(shè)置方案,并報(bào)經(jīng)上級(jí)主管部門同意、備案,在我校從2006級(jí)成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)新生起予以試行。
第一學(xué)期: 課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(上冊和下冊一部分);主要內(nèi)容: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文錄入、word文字處理排版、excel電子表格、powerpoint演示文稿、電子郵件e-mail和internet應(yīng)用等。新授課時(shí)(含普通上機(jī)):55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)15時(shí).
第二學(xué)期: 課程: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、常用工具軟件和考證培訓(xùn)等;主要內(nèi)容: access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內(nèi)容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認(rèn)證),并培訓(xùn)好,保證其通過率。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 50時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)20時(shí).
第三學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 分四個(gè)方向開設(shè)專業(yè)課程,選擇教材時(shí)是應(yīng)注意盡量選用實(shí)例型的。教學(xué)時(shí)多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,課程考核也應(yīng)該以實(shí)際操作為主,可讓學(xué)生們(分組)自主進(jìn)行小型作品開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等。本學(xué)期繼續(xù)組織過級(jí)考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補(bǔ)考)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各95時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各45時(shí).
第四學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 完成第三學(xué)期沒有完成的課程,繼續(xù)組織學(xué)生參加各行業(yè)技能認(rèn)證考試,外加畢業(yè)作品設(shè)計(jì),到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),及時(shí)走訪,獲得反饋信息。并依據(jù)信息,進(jìn)行分析、總結(jié),實(shí)時(shí)調(diào)整我們后續(xù)年級(jí)整個(gè)(1-4學(xué)期)的教學(xué)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各85時(shí).
5 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)驗(yàn)
我們在2006年暑假制定了以上方案,從2006級(jí)新生開始,我們依據(jù)上述課程設(shè)置在本校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行試驗(yàn)。在2006年下期期末,我們通過學(xué)校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機(jī)會(huì)從2004級(jí)(擬畢業(yè))學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名進(jìn)行了問卷調(diào)查;同樣,在2008年下期期末我們又通過學(xué)校的就業(yè)部門從2006級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名進(jìn)行問卷調(diào)查,并對兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與對比:2004級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占28%;沒學(xué)到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占53%;沒學(xué)到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認(rèn)為自己學(xué)到了知識(shí)技能的比例明顯上升了;認(rèn)為自己沒學(xué)到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。
另一方面,各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明,我們06級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生相比04級(jí)和以前的總體來說專業(yè)知識(shí)更扎實(shí),操作技能水平更高;相比同類學(xué)校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡,主要是他們會(huì)的東西多,招過來就能做,能做好;不會(huì)做的上手也很快,會(huì)做還會(huì)學(xué)。”所以很多名優(yōu)企業(yè)都加強(qiáng)了在我校招人意向。應(yīng)該說,本實(shí)驗(yàn)是成功的,達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),將把本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行下去,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備向其他專業(yè)推廣,促進(jìn)我校教學(xué)的新一輪改革。
